Društvene nauke. Novi kompletan vodič za pripremu za OGE

Državna završna potvrda za maturante devetih razreda je trenutno dobrovoljna, uvijek možete odbiti i polagati uobičajene tradicionalne ispite.

Šta je privlačnije od forme OGE (GIA) za maturante 9. razreda 2019. godine? Sprovođenje direktne certifikacije u ovom novom obliku omogućava vam da dobijete nezavisnu procjenu pripremljenosti školaraca. Svi zadaci OGE (GIA) predstavljeni su u obliku posebnog obrasca koji uključuje pitanja sa izborom odgovora na njih. Povlači se direktna analogija sa USE. U ovom slučaju možete dati i kratke i detaljne odgovore. Naša web stranica web stranica pomoći će vam da se dobro pripremite i realno procijenite svoje šanse. osim toga, GIA i OGE testovi na mreži uz provjeru odgovora pomoći pri odlučivanju o daljem izboru profilnog razreda srednje škole. Svoje znanje iz odabranog predmeta možete lako ocijeniti. Da biste to učinili, naš projekt vam nudi različite testove u nizu disciplina. Naša web stranica posvećena priprema za polaganje GIA 2019 razreda 9 online, u potpunosti će vam pomoći da se pripremite za prvi ozbiljan i odgovoran test u životu.

Svi materijali na našoj stranici predstavljeni su u jednostavnom, lako razumljivom obliku. Bilo da ste učenik u razredu ili prosječan učenik, sve je sada u vašim rukama. Neće vam biti suvišno da posjetite našu. Ovdje ćete naći odgovore na sva vaša pitanja. Budite spremni za težak test OGE, GIA i rezultat će premašiti sva vaša očekivanja.

M.: 2016. - 288 str.

Priručnik, namijenjen maturantima 9. razreda opšteobrazovnih ustanova, predstavlja materijal iz predmeta "Društvene studije" u količini provjerenoj na glavnom državnom ispitu. Struktura knjige odgovara savremenom kodifikatoru elemenata sadržaja u predmetu, na osnovu kojeg se sastavljaju kontrolno-mjerni materijali OGE. Sadržajne linije predmeta grupisane su u šest blokova-modula: "Čovjek i društvo", "Sfera duhovne kulture", "Ekonomija", "Društvena sfera", "Sfera politike i društvenog upravljanja", "Pravo". Kompletnost, kompaktnost, jasnoća i jasnoća prezentacije omogućavaju maksimalnu efikasnost u pripremi za ispit. Uzorci zadataka različitih tipova (A, B, C) i svih nivoa složenosti (osnovni, napredni i visoki), odgovori na njih i indikacija približnog vremena za njihovo izvršenje pomoći će da se objektivno procijeni nivo znanja i vještina .

Format: pdf

veličina: 3.9 MB

Pogledajte, preuzmite:drive.google

Format: pdf

veličina: 37 MB

Pogledajte, preuzmite:drive.google

Sadržaj
Predgovor 6
BLOK MODUL 1. POJEDINAC I DRUŠTVO
Tema 1.1. Društvo kao oblik ljudskog života 12
Tema 1.2. Interakcija društva i prirode 14
Tema 1.3. Glavna područja javni život, njihov odnos 16
Tema 1.4. Biološko i socijalno u čovjeku 17
Tema 1.5. Ličnost. Posebnosti adolescencija 19
Tema 1.6. Ljudska aktivnost, njeni glavni oblici (rad, igra, učenje) 23
Tema 1.7. Čovjek i njegovo neposredno okruženje. Međuljudski odnosi. Komunikacija 30
Tema 1.8. Međuljudski sukobi, njihovo konstruktivno rješavanje 40
BLOK MODUL 2. SFERA DUHOVNE KULTURE
Tema 2.1. Sfera duhovne kulture i njene karakteristike. . 43
Tema 2.2. Nauka u životu modernog društva 44
Tema 2.3. Obrazovanje i njegov značaj u informacionom društvu. Mogućnosti sticanja opšteg i stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji 48
Tema 2.4. Religija, vjerske organizacije i udruženja, njihova uloga u životu modernog društva. Sloboda savesti 52
Tema 2.5. Moral 58
Tema 2.6. Humanizam. Patriotizam, državljanstvo 61
BLOK MODUL 3. EKONOMIJA
Tema 3.1. Ekonomija, njena uloga u životu društva 65
Tema 3.2. Robe i usluge, resursi i potrebe, ograničeni resursi 68
Tema 3.3. Ekonomski sistemi i imovina 72
Tema 3.4. Proizvodnja, produktivnost rada. Podjela rada i specijalizacija 78
Tema 3.5. Razmjena, trgovina 83
Tema 3.6. Tržište i tržišni mehanizam 85
Tema 3.7. Preduzetništvo. Mali biznis i poljoprivreda 92
Tema 3.8. Novac 103
Tema 3.9. Plate i podsticaji 107
Tema 3.10. Nejednakost prihoda i ekonomske mjere socijalne podrške 111
Tema 3.11. Porezi koje plaćaju građani 115
Tema 3.12. Ekonomski ciljevi i funkcije države 119
BLOK MODUL 4. SOCIJALNA SFERA
Tema 4.1. Društvena struktura društva 122
Tema 4.2. Porodica je kao mala grupa. Odnosi među generacijama 124
Tema 4.3. Raznolikost društvenih uloga u adolescenciji 127
Tema 4.4. Društvene vrijednosti i norme 130
Tema 4.5. Devijantno ponašanje. Opasnost od ovisnosti o drogama i alkoholizma za osobu i društvo. Društveni značaj zdravog načina života 134
Tema 4.6. Društveni sukob i načini njegovog rješavanja. 138
Tema 4.7. Međuetnički odnosi 142
BLOK MODUL 5. OBLAST POLITIKE I SOCIJALNOG UPRAVLJANJA
Tema 5.1. Snaga. Uloga politike u životu društva 146
Tema 5.2. Pojam i karakteristike države 148
Tema 5.3. Podela vlasti 151
Tema 5.4. Državni obrasci 153
Tema 5.5. Politički režim. Demokratija 157
Tema 5.6. Lokalna uprava 162
Tema 5.7. Učešće građana u političkom životu 167
Tema 5.8. Izbori, referendum 169
Tema 5.9. Političke stranke i pokreti, njihova uloga u javnom životu 173
Tema 5.10. Civilno društvo i vladavina prava 178
BLOK MODUL 6. DESNO
Tema 6.1. Pravo, njegova uloga u životu društva i države 187
Tema 6.2. Vladavina zakona. Regulatorni akt 188
Tema 6.3. Pojam pravnih odnosa 192
Tema 6.4. Znakovi i vrste prekršaja. Pojam i vrste pravne odgovornosti 195
Tema 6.5. Ustav Ruske Federacije. Osnove ustavnog poretka Ruske Federacije 200
Tema 6.6. Federalna struktura Rusije 206
Tema 6.7. Državni organi Ruske Federacije 209
Tema 6.8. Agencije za provođenje zakona. Pravosudni sistem. Odnosi organa vlasti i građana 219
Tema 6.9. Pojam prava, sloboda i dužnosti. Prava i slobode čovjeka i građanina u Rusiji, njihove garancije. Ustavne dužnosti građana 223
Tema 6.10. Prava djeteta i njihova zaštita. Osobine pravnog statusa maloljetnika 227
Tema 6.11. Mehanizam za ostvarivanje i zaštitu prava i sloboda čovjeka i građanina 230
Tema 6.12. Međunarodno pravna zaštita žrtava oružanih sukoba 233
Tema 6.13. Građanski odnosi. Vlasništvo. Prava potrošača 236
Tema 6.14. Porodični odnosi. Prava i obaveze roditelja i djece 245
Tema 6.15. Pravo na rad i radni odnosi. Zapošljavanje maloljetnika 254
Tema 6.16. Upravnopravni odnosi, prekršaji i kazne 259
Tema 6.17. Osnovni pojmovi i institucije krivičnog prava. Krivična odgovornost maloletnika 263
Mogućnost obuke ispitni rad na društvenim studijama 271
Odgovori 282
Literatura 285

Priručnik sadrži materijal iz predmeta "Društvene studije", koji se provjerava na glavnom državni ispit(OGE) maturanti osnovne škole. Struktura knjige odgovara Saveznom državnom standardu osnovnog opšteg obrazovanja iz predmeta, na osnovu kojeg su razvijeni ispitni zadaci – kontrolno mjerni materijali (KIM), koji čine ispitni rad iz društvenih nauka.

Čovjek i društvo

Interakcija društva i prirode. sfere javnog života. Ličnost. Ljudska aktivnost. Međuljudski odnosi.
Sfera duhovne kulture

Nauka u životu društva. Obrazovanje i njegov značaj. Religija i sloboda savesti. Moral. Humanizam. Patriotizam.
Ekonomija

Uloga privrede u životu društva. Proizvodi i usluge. resurse i potrebe. Ekonomski sistemi. Proizvodnja i produktivnost rada. Razmjena i trgovina. tržišni mehanizam. Preduzetništvo. Novac. Prihodi. Porezi (u ovom dijelu programa rješava se jedan od glavnih problema školaraca - nemogućnost rješavanja ekonomskih problema).
Socijalna sfera

Društvena struktura društva. Porodica. Društvene vrijednosti i norme. društveni sukob. Međunarodnih odnosa.
Sfera politike i društvenog upravljanja

Snaga. Državni obrasci. Politički režim. Učešće građana u političkom životu. Izbori, referendum. Političke stranke i pokreti. Civilno društvo i vladavina prava.
U redu

Pravila prava. Prekršaji. Pravna odgovornost. Ustavni sistem Ruske Federacije. Federalna struktura Ruske Federacije. Državni organi Ruske Federacije. Agencije za provođenje zakona. Zaštita ljudskih prava i sloboda. Građanski odnosi. Porodični odnosi. Radni odnosi. Administrativni odnosi. Krivično pravo (u ovom odjeljku, školarci imaju dosta zabune u terminima - dajemo informacije u prikladnom kružnom obliku).
Rad sa tekstom

Tema #1

Društvo i čovjek

Plan

1. Društvo (široko i uže razumijevanje).

2. Struktura društva

3. Sfere života društva.

4. Faze razvoja društva.

5. Razvoj društva.

7. Globalizacija.

1. Društvo.

društvo - to je zajednica ljudi koja se istorijski razvijala na određenoj teritoriji i koja se sama reprodukuje, imajući sopstveni sistem upravljanja. Odvojen od prirode, ali s njom usko povezan, dio svijeta (u najširem smislu).

Pojava čovjeka i nastanak društva - to je jedan proces. Nema osobe - nema društva. Ako nema društva, nema ni pojedinca.

Društvo (široko i usko razumijevanje)

Društvo u užem smislu		Društvo u najširem smislu
Definicija	Primjeri	Definicija	Primjeri
Udruživanje ljudi po interesima, zanimanjima, zajedničkim aktivnostima	Društvo ljubitelja knjige, Pedagoško društvo, sv rusko društvo Konzervacija, Društvo Crvenog krsta	Odvojeno od prirode, ali blisko povezano dio materijalnog svijeta sa njim, što uključuje načine interakcije među ljudima i oblike njihovog ujedinjenja	Vanzemaljci su na Zemlji otkrili društvo koje karakteriše složena struktura i raznolikost
Istorijska faza ljudskog razvoja	robovlasništvo, feudalni, kapitalistički industrijski	Čitavo čovečanstvo u celini, u svom istorijski i perspektivni razvoj	Globalni problemi savremenog društva
Društveno okruženje	loše društvo
Nacionalno-državno obrazovanje	francusko društvo, američko društvo, zapadnoevropski društvo

2. Struktura društva

Svako društvo uvijek ima društvenu strukturu koja se podrazumijeva kao ukupnost klasa, slojeva, društvenih grupa itd.

Struktura društva je složena. Uključuje velike i male društvene grupe ljudi.

Društvena grupa -prava zajednica u kojoj su ljudi okupljeni, udruženi zajedničkim aktivnostima ili su u sličnim životnim uslovima i stoga su svjesni svoje pripadnosti ovoj zajednici.

Klasifikacija društvenih grupa

Grupe se dijele na velike i male.

Velike grupe

Velike grupe se dijele na:

1. Neorganizovan, spontano nastao

Prvi uključuje spontano nastale, kratkotrajne zajednice:

primjeri: publika, publika, publika.

2.About organizovano, dugoročno

primjeri: klase i društveni slojevi, različite etničke (nacionalnosti, nacije), profesionalne i rodne i starosne grupe.

Male grupe

M grimizna grupa se zovemala grupa (od 2 do 20 ljudi), čije članove ujedinjuje zajednička društvena aktivnost. Ovo je grupa u kojoj se društveni odnosi pojavljuju u obliku direktnih ličnih kontakata.

Male grupe se dijele na:

1. Primarni formalni timovi:porodični, obrazovni, radni itd.

2. Neformalne grupe(prijateljska kompanija)

Javni odnosi- to su odnosi i međuzavisnost u koje ljudi ulaze u procesu aktivnosti.

Javni odnosi karakteristika društvo. U toku razvoja društva, društveni odnosi se mijenjaju.

Civilizacija - integritet materijalnog i duhovnog života ljudi u određenim prostorno-vremenskim tradicijama.

3. Glavne oblasti društva

Sfera života društva	Karakteristično
Ekonomska sfera (institut)	Industrijska i poljoprivredna proizvodnja, odnos ljudi u procesu proizvodnje, razmjena proizvoda industrijske djelatnosti, njihova distribucija.
Socijalna sfera (institut)	Slojevi i staleži, klasni odnosi, nacije i nacionalni odnosi, porodica, porodični i domaći odnosi, obrazovne ustanove, medicinska njega, slobodno vrijeme.
Politička sfera (institut)	Državna vlast, političke stranke, odnosi među ljudima povezani sa upotrebom moći za ostvarivanje interesa određenih društvenih grupa.
Duhovna sfera (institut)	Vjerske organizacije, kulturne institucije i srodne djelatnosti ljudi. Nauka, moral, religija, jezik, umjetnost, naučne institucije.

Sve četiri sfere su u interakciji jedna s drugom.

Društvene norme imaju za cilj očuvanje integriteta društva i regulisanje odnosa među ljudima.

društvene norme- pravila ponašanja koja su se razvijala u skladu sa potrebama društva.

Ova pravila mogu imati oblik:

Dozvole, tj. dozvolu da se ponašam na određeni način.
Recepti, tj. uputstva za potrebne radnje.
Zabrana, tj. naznake radnji koje ne bi trebalo preduzeti

Društvene norme pokazuju koje akcije društvo odobrava, a koje ne. To najznačajnije norme su moralne i pravne norme.Osuđuje se kršenje bilo kojih društvenih normi u društvu.

4. Faze razvoja društva.

Faze razvoja društva	Karakteristično
Tradicionalno (agrarno) društvo	dominacija Poljoprivreda, poljoprivreda, seoski stanovnici prevladavaju nad gradskim, hijerarhija imanja, odlučujuća uloga u životu društva pripada čuvarima kulta - sveštenicima, odnosno crkvi, i vojsci. Dominiraju komunalni principi, tradicija i običaji. Svrha društva je podržavaju postojanje čovjeka kao vrste. Ekstenzivni razvoj (kvantitativni), širenje čovječanstva i prikupljanje prirodnih resursa sa velikog područja.
Industrijsko društvo 19. – 20. vijeka.	Prevladava industrijska proizvodnja, odlučujuća uloga pripada industrijalcima i privrednicima. Ovo društvo se zasniva na razvoju masovne mašinske proizvodnje. Karakterizira ga upotreba naučnih dostignuća. Urbano stanovništvo raste. Odnos potrošača prema prirodi. Svrha društva: Proizvodnja robe široke potrošnje. Razvoj se shvata kao povećanje korišćenja prirodnih resursa i nekontrolisani razvoj tehnologije. Rast obrazovni nivo stanovništvo, opšta kultura, razvoj nauke.
Postindustrijsko (informaciono) društvo	Proizvodnja je fokusirana na kvalitet proizvoda, na potrošača. Kvalifikacije i kreativni potencijal ljudi su od velikog značaja. Glavni faktor proizvodnje je naučni i tehnički napredak, informacione tehnologije. Proizvodnja je vodeća naučna saznanja, Naučno istraživanje. Poštovanje prirode. Uloga države u kontroli tehnoloških i društveno-ekonomskih promjena raste. Trenutno se počinje razvijati u SAD-u, Japanu i nizu zapadnoevropskih zemalja. Globalizacija, postojanje kao nacionalne države i nadnacionalne vlasti. Formiranje vladavine prava i dalji razvoj demokratija. Čovjek vlada silama prirode. Uticaj na prirodu: Aktivno inteligentno istraživanje prirode. Minimalno zagađenje životne sredine, proizvodnja bez otpada. Svrha društva: Ekstrakcija, obrada i skladištenje informacija. Razvoj se shvata kao razvoj tehnologije zasnovane na naučnim dostignućima i produbljivanje razumevanja zakona prirode. Prioritet se daje nauci i obrazovanju.

5. Razvoj društva.

Pokretačke snage istorijskog procesa

Društvo kao dinamičan sistem

1. Društvo u cjelini se mijenja i razvija

2. Promijeniti i razviti njegove elemente

3. Elementi društva su međusobno povezani i utiču jedni na druge

4. Neki elementi prestaju da postoje, drugi se pojavljuju

Dva pravca razvoja društva

Napredak

Kretanje društva: uzlazno, od najnižeg ka najvišem; od manje savršene do savršenije;

Na veću održivost održivosti društva.

Regresija

Kretanje društva niz liniju od najvišeg ka najnižem;

od najboljeg do najgoreg; do nestabilnosti.

Glavni oblici razvoja društva

Evolucija. Postepene i glatke promjene u društvenom životu, dešavaju se prirodno
Revolucija. Relativno brze promjene, radikalni preokret u životu društva.
Reforma. Skup mjera usmjerenih na transformaciju, promjenu u društvu.

6. Nauka i društvo. NTR i njegove posljedice.

Nauka i društvo

Nauka je sfera ljudske djelatnosti, čija je funkcija razvijanje i sistematizacija istinitog, objektivnog znanja o stvarnosti, koje ima svoj predmet i svoju metodologiju proučavanja.

Naučno-tehnološka revolucija i njene društvene posljedice

Naučno-tehnološka revolucija (NTR) - revolucija u nauci.
Naučno-tehnološki napredak (STP) - interakcija tehnologije i nauke u jedinstvenom procesu unapređenja proizvodnje.

Rad, proizvodna djelatnost čovjeka neodvojiva je od tehnologije. Štaviše, kao što je lako vidjeti, tehnologija se vremenom razvija i poboljšava.

Primjeri tehničkog napretka

Skok u razvoju tehnologije u doba neolita - pojava oruđa od umjetnih materijala (keramika od prirodne gline pečene u vatri);
Prelazak sa ručnog na mašinski rad tokom industrijske revolucije;
Pojava kontrolnih mašina.

Tehničke inovacije nisu samo utjecale na proces proizvodnje, već su promijenile i izgled samog radnika, njegove odnose s drugim radnicima i potrošačima proizvedenog proizvoda.

Pojava određenih tehničkih inovacija često se povezivala sa razvojem znanja, napretkom nauke.
Međutim, tek sredinom XX veka. tehničke inovacije bile su direktan rezultat razvoja naučnih saznanja.
Povezuje se s prodorom čovjeka u svijet mikročestica i pristupom svemiru, pojavom raznovrsnih umjetnih materijala (uključujući i one sa unaprijed određenim svojstvima), te širokim uvođenjem upravljačkih mašina u proizvodne procese.

Društvene posljedice naučne i tehnološke revolucije

Pozitivna dostignuća

Sve veća uloga naučnog znanja; razvoj obrazovanja, njegovo pretvaranje u neophodan i neophodan uslov za punopravno ljudsko postojanje; ovladavanje od strane osobe velikim brzinama, relativno sigurnim mogućnostima rada u teško dostupnim ili štetnim uslovima; korištenje novih vrsta energije, umjetnih materijala koji otvaraju mogućnosti korištenja prirodnih resursa na nov način itd.

Negativne posljedice

Dovoljno je prisjetiti se ekoloških problema.

Osoba postaje sve više ovisna o tehnologiji, katastrofama izazvanim čovjekom (kvarovi i prekršaji u tehničko-tehnološkim aktivnostima osobe koji uzrokuju nepovratnih procesa u biosferi) nanose značajnu štetu ne samo prirodi - od njih pate i ljudi.

Proizvodnja postaje sve složenija i postavlja sve strože zahtjeve pred radnike. Brzo ažuriranje znanja od radnika je potrebna mobilnost, a onaj ko izgubi u ovoj trci za novim znanjem, naučnim i tehničkim idejama, pokazuje se „suvišnim“. Ne mogu sve zemlje podnijeti teret troškova implementacije moderne tehnologije i razvoj nauke, koji postaje sve skuplji. Mnoge do sada nepoznate bolesti uzrokovane stresom oduzimaju milione života. Ovu listu možete nastaviti sami.

Pa ipak, moderna osoba ne može odbiti blagodati civilizacije, stvorene zahvaljujući dostignućima naučne i tehnološke revolucije.

7. Globalizacija.

Globalizacija (problemi se javljaju u 20. veku)

Ovo je proces jačanja integracionih veza između pojedinih naroda i država

pozitivno

Doprinosi razvoju privrede
Pruža veću toleranciju (toleranciju)
Upozorava države na ekstremne akcije

negativan

Nije uvijek fokusiran na razvoj domaće proizvodnje (formira se jedinstveni standard potrošnje)
Diktiraju se pravila koja su povoljna za razvijene zemlje
Daleko od toga da se nameću najbolji ideali i vrijednosti na štetu nacionalnih kultura (masovna kultura)
Pojavljuju se globalni problemi

Globalni problemi

Oni prijete cijelom čovječanstvu. Oni su planetarni. Oni se mogu riješiti samo zajedničkim naporima svih naroda i država.

Mogu se identificirati sljedeći globalni problemi

Prijetnja novog svjetskog rata.
Problemi životne sredine (zagađenje i uništavanje prirodnog staništa čovječanstva, klimatske promjene, nestanak raznih vrsta životinja i biljaka, plitke velike rijeke itd.).
Neravnomjeran ekonomski razvoj zemalja.
Povećanje broja katastrofa koje je izazvao čovjek.
Pretnja od globalnog terorizma.
Problem stanovništva (prijetnja gladi).
Bolesti.
Iscrpljivanje prirodnih resursa (potraga za novim energentima).
Kriza duhovnosti.

Čovjek i društvo

U širem smislu, društvo je dio materijalnog svijeta izolovan od prirode, ali s njom usko povezan, koji se sastoji od pojedinaca sa voljom i svešću, a uključuje načine interakcije ljudi i oblike njihovog ujedinjenja.

U užem smislu, društvo -

1. Krug ljudi ujedinjenih zajedničkim ciljem, interesima, porijeklom (na primjer, numizmatičko društvo, plemićka skupština.

2. Posebno specifično društvo, država, država, regija (na primjer, moderno rusko društvo, francusko društvo).

3. Istorijska faza u razvoju čovječanstva (npr. feudalno društvo, kapitalističko društvo).

4. Čovječanstvo u cjelini

Javni odnosi- to su različiti oblici interakcije među ljudima, kao i veze koje nastaju između različitih društvenih grupa (ili unutar njih).

- interakcijski dijelovi društva, njegove glavne komponente.

društvene norme- pravila ponašanja koja su se razvijala u skladu sa potrebama društva.

Nastanak čovjeka i nastanak društva je jedinstven proces. Nema pojedinca, nema društva. Ako nema društva, nema ni pojedinca. Može se prigovoriti: Robinzon Kruzo, jednom na pustom ostrvu, našao se van društva, ali je bio muškarac. Međutim, oni koji tako misle zaboravljaju: Robinson je uspio preživjeti samo zato što je imao znanje, iskustvo u raznim aktivnostima, osim toga, pronašao je neke predmete sa izgubljenog broda. I znanje, i radne vještine, i predmeti - sve su to proizvodi društva. Podsjetimo da ni jedno dijete koje je odraslo među životinjama nije imalo znanja, radne vještine, nije znalo koristiti predmete stvorene u ljudskom društvu.

U svakodnevnom životu društvo se ponekad naziva grupom ljudi koji su dio nečijeg društvenog kruga; Društva se nazivaju i neka dobrovoljna udruženja ljudi za neku vrstu aktivnosti (društvo ljubitelja knjige, društvo Crvenog krsta itd.). U nauci, društvo je dio svijeta koji se razlikuje od prirode. U najširem smislu riječi, ovo je čitavo čovječanstvo. To uključuje ne samo sve žive ljude. Pod društvom se podrazumijeva kontinuirani razvoj. To znači da ima ne samo sadašnjost, već i prošlost i budućnost. Generacije ljudi koji su živjeli u daljoj i vrlo bliskoj prošlosti nisu otišle bez traga. Stvorili su gradove i sela, tehnologiju, razne institucije. Od njih su ljudi koji sada žive dobili jezik, nauku, umjetnost i praktične vještine. Da nije tako, onda bi svaka generacija morala početi s izumom kamene sjekire.

Funkcije društva:

proizvodnja vitalnih dobara; sistematizacija proizvodnje; ljudska reprodukcija i socijalizacija;

distribucija rezultata rada; osiguranje zakonitosti administrativnih aktivnosti države;

strukturiranje politički sistem; formiranje ideologije; istorijski prenos kulture i duhovnih vrednosti

Struktura društva je složena. Uključuje velike i male grupe ljudi. Kako se društvo razvija, interakcije i odnosi postaju sve složeniji i raznovrsniji, ne samo između pojedinaca, već i između različitih velikih i malih grupa ljudi. Odnosi i međuovisnosti u koje ljudi ulaze tokom svojih aktivnosti nazivaju se javni odnosi.

Sve četiri sfere su u interakciji jedna s drugom. Osnovne ljudske potrebe služe kao osnova za razgraničenje sfera javnog života. Potreba je stanje osobe nastalo njenom potrebom za predmetima i radnjama neophodnim za njegovo postojanje i razvoj i koje djeluje kao izvor njegove aktivnosti, organizirajući kognitivne procese, maštu i ponašanje.

Grupe potreba: biološke: potrebe za hranom, snom, vazduhom, toplinom itd.

društvene, koje generiše društvo i koje su neophodne osobi za interakciju sa drugim ljudima.

duhovno: potreba za znanjem o okolnom svijetu i samoj osobi.

Fiziološki: potreba za hranom, hranom, disanjem, kretanjem itd.

Egzistencijalni: potreba za sigurnošću, udobnošću, povjerenjem u budućnost, itd.

Društveni: potreba za komunikacijom, za brigom o drugima, za razumijevanjem, itd.

Prestižna: potreba za samopoštovanjem, priznanjem, uspjehom itd.

Duhovno: potreba za samoizražavanjem, samoaktualizacijom.

to znači da:

Ovaj sistem, mijenjajući se, zadržava svoju suštinu i kvalitativnu sigurnost.

Društvo kao dinamičan sistem mijenja svoje oblike, razvija se

Povezanost svih sfera društvenog života proizilazi iz integriteta društva kao sistema

Više od složen sistem

Više nivoa (svaki pojedinac je uključen u različite podsisteme)

Visoko organizovan, samoupravljajući sistem (kontrolni podsistem je posebno važan)

tradicionalno društvo je koncept koji označava skup društava, društvenih struktura, koji se nalaze u različitim fazama razvoja i ne posjeduju zreli industrijski kompleks. Definišuća proizvodna sfera takvih društava je poljoprivreda. Glavne javne institucije su crkva i vojska.

industrijsko društvo- društvo koje karakteriše razvijen i složen sistem podele rada sa visok stepen njena specijalizacija, masovna proizvodnja robe, automatizacija proizvodnje i upravljanja, široko uvođenje inovacija u proizvodnju i život ljudi. Industrija je definirajuća proizvodna sfera industrijskog društva.

postindustrijsko društvo- društvo u čijoj je privredi, kao rezultat naučno-tehnološke revolucije i značajnog povećanja dohotka stanovništva, došlo do prelaska sa preovlađujuće proizvodnje dobara na proizvodnju usluga. Informacije i znanje postaju proizvodni resursi. Naučni razvoj je glavni pokretačka snaga ekonomija.

Čovjek i društvo

Priroda u širem smislu riječi je cijeli svijet u svoj svojoj beskonačnosti oblika i manifestacija. U užem smislu riječi, to je cijeli materijalni svijet, sa izuzetkom društva, tj. ukupnost prirodnih uslova za postojanje ljudskog društva. Koncept "prirode" koristi se za označavanje ne samo prirodnih, već i materijalnih uslova njenog postojanja koje je stvorio čovjek - "druge prirode", koju je čovjek u određenoj mjeri transformirao i formirao.

Društvo kao dio prirode izolovan u procesu ljudskog života neraskidivo je povezano s njim. Ovaj odnos izgleda ovako: u društvu deluju ljudi koji su obdareni svešću i imaju ciljeve, dok u prirodi deluju slepe, nesvesne sile.

Odvajanje čovjeka od prirodnog svijeta označilo je rađanje kvalitativno novog materijalnog jedinstva, budući da čovjek ima ne samo prirodna svojstva, već i društvena.

Društvo je došlo u sukob sa prirodom u dva aspekta: 1) kao društvena stvarnost, ono nije ništa drugo do sama priroda; 2) ciljano utiče na prirodu uz pomoć oruđa, menjajući je.

U početku je proturječnost između društva i prirode djelovala kao njihova razlika, budući da je čovjek još uvijek imao primitivna oruđa za rad, uz pomoć kojih se izdržavao. Međutim, u tim dalekim vremenima više nije postojala potpuna ovisnost čovjeka o prirodi. Kako su se oruđa rada poboljšala, društvo je sve više uticalo na prirodu. Čovjek ne može bez prirode i zato što su tehnička sredstva koja mu olakšavaju život stvorena po analogiji s prirodnim procesima.

Čim se rodilo, društvo je počelo da ima veoma značajan uticaj na prirodu, negde je poboljšavajući, a negde pogoršavajući. Ali priroda je, zauzvrat, počela da „pogoršava“ karakteristike društva, na primer, smanjivanjem kvaliteta zdravlja velikih masa ljudi itd. Društvo, kao poseban deo prirode, i sama priroda imaju značajan uticaj na jedan drugog. Istovremeno, zadržavaju specifične osobine koje im omogućavaju da koegzistiraju kao dvostruki fenomen zemaljske stvarnosti. Ova bliska veza između prirode i društva osnova je jedinstva svijeta.

Dakle, čovjek, društvo i priroda su međusobno povezani. Čovjek istovremeno živi u prirodi i društvu, biološko je i društveno biće. U društvenim naukama, priroda se shvata kao prirodno okruženje čoveka. Može se nazvati biosferom ili aktivnom ljuskom Zemlje, koja stvara i štiti život na našoj planeti. Industrijalizacija i naučno-tehnološka revolucija u 20. vijeku doveli su do narušavanja prirodnog staništa čovjeka, do nastajanja sukoba između ljudskog društva i prirode – ekološke krize. AT savremeni svet za 15 godina potroši se onoliko prirodnih resursa koliko je čovječanstvo koristilo za svo dosadašnje postojanje. Kao rezultat, smanjuje se površina šuma i zemljišta pogodnog za poljoprivredu. Događaju se klimatske promjene koje mogu dovesti do pogoršanja životnih uslova na planeti. Promena životne sredine negativno utiču na zdravlje ljudi. Pojavljuju se nove bolesti čiji prenosioci (klice, virusi i gljivice) postaju sve opasniji zbog rasta gustine naseljenosti i slabljenja imunološkog sistema čovjeka. Smanjena životinjska raznolikost i flora, a to ugrožava stabilnost zemljine ljuske - biosfere. Godišnje se sagori oko milijardu tona standardnog goriva, stotine miliona tona štetnih materija, čađi, pepela i prašine se emituju u atmosferu. Tla i vode su pretrpane industrijskim i kućnim otpadnim vodama, naftnim derivatima, mineralnim đubrivima i radioaktivnim otpadom. Priroda je takođe oduvek uticala na ljudski život. Klimatski i geografski uslovi su značajni faktori koji određuju put razvoja određenog regiona. Ljudi koji žive u različitim prirodni uslovi, će se razlikovati i po karakteru i po načinu života.

Glavne oblasti društva

Društvo se može podijeliti u četiri oblasti ili sfere.

Ekonomska sfera je po mnogo čemu određujuća u odnosu na druge sfere. Uključuje industrijsku i poljoprivrednu proizvodnju, odnos ljudi u procesu proizvodnje, razmjenu proizvoda proizvodne djelatnosti, njihovu distribuciju.

Društvena sfera obuhvata slojeve i klase, klasne odnose, nacije i nacionalne odnose, porodicu, porodične i domaće odnose, obrazovne institucije, zdravstvenu zaštitu i slobodno vrijeme.

Politička sfera života društva uključuje državnu vlast, političke stranke, odnose ljudi koji su povezani sa upotrebom moći za ostvarivanje interesa određenih društvenih grupa.

Duhovna sfera obuhvata nauku, moral, religiju, umjetnost, naučne institucije, vjerske organizacije, kulturne institucije i odgovarajuće aktivnosti ljudi.

Dakle, identifikovali smo četiri glavna područja modernog društva. Oni su blisko povezani i utiču jedni na druge. Na primjer, ako privreda zemlje ne ispunjava svoje zadatke, ne obezbjeđuje stanovništvu dovoljnu količinu roba i usluga, ne širi broj radnih mjesta, onda životni standard naglo pada, nema dovoljno novca za plaćanje plate i penzije, pojavljuje se nezaposlenost, a kriminal raste. Drugim riječima, uspjeh u jednoj, ekonomskoj, oblasti utiče na blagostanje u drugoj, društvenoj. Ekonomija takođe utiče na politiku. Kada su ekonomske reforme u Rusiji početkom 1990-ih dovele do oštrog raslojavanja stanovništva, tj. Pojavom vrlo bogatih ljudi u jednoj krajnosti i vrlo siromašnih ljudi u drugoj, političke stranke orijentirane na komunističku ideologiju postale su aktivnije.

1.4. Biološko i socijalno u čovjeku

(Baranov P.A. Društvene nauke: Ekspresni tutor za pripremu ispita: "Čovek." "Znanje" / P.A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 - 17)

Čovjek je najviša faza u razvoju živih organizama na Zemlji. Čovjek je u suštini biosocijalno biće. Ona je dio prirode i istovremeno je neraskidivo povezana s društvom. Biološko i socijalno u čovjeku su spojeni u jedno, i samo u takvom jedinstvu on postoji. Biološka priroda čovjeka je njegov prirodni preduvjet, uvjet postojanja, a društvenost je suština čovjeka. Biološka priroda čovjeka očituje se u njegovoj anatomiji, fiziologiji; ima cirkulatorni, mišićni, nervni i drugi sistem. Njegova biološka svojstva nisu strogo programirana, što omogućava prilagođavanje različitim uvjetima postojanja. Čovjek kao društveno biće neraskidivo je povezan sa društvom. Osoba postaje ličnost samo ulaskom u društvene odnose, u komunikaciju sa drugima. Društvena suština osobe manifestuje se kroz svojstva kao što su sposobnost i spremnost za društveno koristan rad, svijest i razum, sloboda i odgovornost itd.

Glavne razlike između ljudi i životinja

 Osoba je sposobna da razmišlja i artikuliše govor

 Osoba je sposobna za svjesnu svrsishodnu stvaralačku aktivnost.

 Osoba u procesu svoje aktivnosti transformiše okolnu stvarnost, stvara neophodne materijalne i duhovne koristi i vrednosti.

 Osoba je sposobna da pravi alate i koristi ih kao sredstvo za proizvodnju materijalnih dobara.

 Čovjek reprodukuje ne samo svoju biološku, već i svoju društvenu suštinu, te stoga mora zadovoljiti ne samo svoje materijalne, već i duhovne potrebe.

Ličnost se shvata kao stabilan sistem društveno značajnih osobina koje karakterišu pojedinca kao člana određenog društva. Ličnost je proizvod društvenog razvoja i uključivanja pojedinca u sistem društvenih odnosa kroz aktivnu objektivnu aktivnost i komunikaciju. Ponašanje pojedinca kao osobe suštinski zavisi od njegovog odnosa sa ljudima koji ga okružuju.

Adolescencija je faza razvoja ličnosti koja obično počinje sa 11-12 i nastavlja se do 16-17 godina - period kada osoba ulazi u "odraslost".

Ovo doba je period odrastanja, karakteriziran intenzivnim psihičkim i fizičkim promjenama, brzim fiziološkim restrukturiranjem organizma. Tinejdžer počinje brzo rasti - stope rasta mogu se usporediti samo s intrauterinim periodom i dobi od rođenja do 2 godine. Štaviše, rast skeleta je brži od razvoja mišićnog tkiva, pa otuda i nespretnost, nesrazmjernost i ugaonost figure. Dramatično povećava volumen srca i pluća, dubinu disanja kako bi se organizam u razvoju opskrbio kisikom. Karakteristične su i značajne fluktuacije krvnog pritiska, često naviše, česte glavobolje.

Dolazi do ozbiljnog hormonskog restrukturiranja, puberteta. Kod djevojčica se povećava količina estrogena, kod dječaka - testosterona. Kod oba spola dolazi do povećanja nivoa nadbubrežnih androgena, što uzrokuje razvoj sekundarnih polnih karakteristika. Hormonske promjene uzrokuju nagle promjene raspoloženja, povećanu, nestabilnu emocionalnost, nekontrolisanost raspoloženja, povećanu razdražljivost, impulsivnost.

U nekim slučajevima se javljaju simptomi kao što su depresija, nemir i slaba koncentracija, razdražljivost. Tinejdžer može razviti anksioznost, agresiju i problematično ponašanje. To se može izraziti u konfliktnim odnosima sa odraslima. Preuzimanje rizika i agresija su tehnike samopotvrđivanja. Nažalost, posljedica toga može biti povećanje broja maloljetnih delinkvenata.

Učenje prestaje biti glavni i najvažniji zadatak. Prema psiholozima, lična komunikacija sa vršnjacima postaje vodeća aktivnost u ovom uzrastu. Produktivnost mentalne aktivnosti opada zbog formiranja apstraktnog, teorijskog mišljenja, odnosno konkretno razmišljanje zamjenjuje se logičkim mišljenjem. To je novi mehanizam za tinejdžera logičko razmišljanje i objašnjava porast kritičnosti. On više ne prihvata postulate odraslih o vjeri, traži dokaze i opravdanje.

U ovom trenutku dolazi do životnog samoodređenja tinejdžera, formiraju se planovi za budućnost. Postoji aktivna potraga za svojim "ja" i eksperimentisanje u različitim društvenim ulogama. Tinejdžer mijenja sebe, pokušava razumjeti sebe i svoje sposobnosti. Zahtjevi i očekivanja koje mu postavljaju drugi ljudi se mijenjaju. Prisiljen je da se stalno prilagođava, prilagođava novim uslovima i situacijama, ali to se ne dešava uvek uspešno.

Snažna želja za razumijevanjem sebe (samospoznaja) često šteti razvoju odnosa sa vanjskim svijetom. Unutrašnja kriza samopoštovanja tinejdžera nastaje u vezi sa širenjem i rastom mogućnosti, s jedne strane, i očuvanjem školskog statusa djece, s druge strane.

Javljaju se mnogi psihološki problemi: sumnja u sebe, nestabilnost, neadekvatno samopoštovanje, najčešće potcijenjeno.

U istom periodu dolazi do formiranja pogleda na svijet. mladi čovjek. Ponekad prolazi kroz odbacivanje vrijednosti, aktivno odbacivanje i kršenje ustaljenih pravila, negativizam, potragu za sobom i svojim mjestom među drugima. Tinejdžer doživljava unutrašnji sukob: problemi koji se pojavljuju u svjetonazoru odraslih stvaraju osjećaj globalne nerješivosti. Maloljetnici često vjeruju u jedinstvenost vlastitih problema i iskustava, što izaziva osjećaj usamljenosti i depresije.

Karakterizira ga želja za liderstvom u grupi vršnjaka. Od velike je važnosti adolescentov osjećaj pripadnosti posebnoj "adolescentskoj" zajednici, čije vrijednosti su osnova za vlastite moralne procjene. Tinejdžer nastoji da prati modu i ideale prihvaćene u omladinskoj grupi. Fondovi imaju veliki uticaj na njihovo formiranje masovni medij. Ovo doba karakteriše želja da prepoznaju svoje zasluge u svom značajnom tinejdžerskom okruženju. U prvi plan dolazi hitna potreba za priznanjem i samopotvrđivanjem. Svijet oko sebe raspada se na „nas“ i „njih“, a odnos između ovih grupa u viđenju adolescenata ponekad je oštro antagonistički.

Psiholozi primjećuju da kontradikcija adolescencije često leži u činjenici da dijete nastoji dobiti status odraslih i mogućnosti odraslih, ali ne žuri preuzeti odgovornost odraslih, izbjegava to. Tinejdžer često odbija da prihvati procjene i životna iskustva svojih roditelja, čak i ako razumije njihovu ispravnost. Želi steći svoje jedinstveno i neponovljivo iskustvo, napraviti svoje greške i učiti iz njih.

Aktivnost- aktivna interakcija osobe sa okolinom, čiji rezultat treba da bude njena korisnost, koja od osobe zahteva visoku pokretljivost nervnih procesa, brzu i preciznih pokreta, povećana aktivnost percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja, emocionalne stabilnosti. Struktura aktivnosti je obično predstavljena u linearnom obliku, gdje svaka komponenta slijedi drugu u vremenu: Potreba -> Motiv -> Svrha -> Sredstva -> Akcija -> Rezultat

Need- ovo je potreba, nezadovoljstvo, osjećaj nedostatka nečega što je potrebno za normalno postojanje. Da bi osoba počela djelovati neophodna je svijest o ovoj potrebi i njenoj prirodi. Motiv je svjesna motivacija zasnovana na potrebama koja opravdava i opravdava aktivnost. Potreba će postati motiv ako se realizuje ne samo kao potreba, već kao vodič za akciju.

U proces formiranja motiva uključene su ne samo potrebe, već i drugi motivi. Po pravilu, potrebe su posredovane interesima, tradicijama, vjerovanjima, društvenim stavovima itd.

Target- ovo je svjesna ideja o rezultatu aktivnosti, iščekivanju budućnosti. Svaka aktivnost uključuje postavljanje ciljeva, tj. sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva. Životinje, za razliku od ljudi, ne mogu same postaviti ciljeve: njihov je program aktivnosti unaprijed određen i izražen u instinktima. Čovek je u stanju da formira sopstvene programe, stvarajući nešto što nikada nije postojalo u prirodi. Budući da u životinjskoj aktivnosti nema postavljanja ciljeva, to nije aktivnost. Štoviše, ako životinja nikada ne prezentira rezultate svoje aktivnosti unaprijed, tada osoba, započinjući aktivnost, ima na umu sliku očekivanog objekta: prije nego što nešto stvori u stvarnosti, ona to stvara u svom umu.

Međutim, cilj može biti složen i ponekad zahtijeva niz međukoraka da bi se postigao. Na primjer, da biste posadili drvo, morate kupiti sadnicu, pronaći odgovarajuće mjesto, uzeti lopatu, iskopati rupu, staviti sadnicu u nju, zaliti je itd. Ideje o srednjim rezultatima nazivaju se zadacima. Dakle, cilj je raščlanjen na specifične zadatke: ako su svi ovi zadaci riješeni, onda će ukupni cilj biti postignut.

Sredstva- to su tehnike koje se koriste u toku aktivnosti, metode djelovanja, predmeti itd. Na primjer, da biste naučili društvene nauke, potrebna su vam predavanja, udžbenici, zadaci. Da biste bili dobar specijalista, morate dobiti stručno obrazovanje, imaju radno iskustvo, stalno se uvježbavaju u svojim aktivnostima itd.

Sredstva moraju odgovarati ciljevima u dva smisla. Prvo, sredstva moraju biti proporcionalna cilju. Drugim riječima, ne mogu biti nedovoljne (u suprotnom će aktivnost biti beskorisna) ili pretjerana (u suprotnom će energija i resursi biti izgubljeni). Na primjer, ne može se izgraditi kuća ako nema dovoljno materijala za nju; takođe je besmisleno kupovati materijala nekoliko puta više nego što je potrebno za njegovu izgradnju.

Akcija- element aktivnosti koji ima relativno samostalan i svjestan zadatak. Aktivnost se sastoji od pojedinačnih radnji. Na primjer, nastavna aktivnost se sastoji od pripremanja i držanja predavanja, vođenja seminara, pripremanja zadataka itd.

Rezultat- ovo je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cjelini ili djelimično). Na primjer, rezultat učenja može biti znanje, vještine, rezultat rada - dobra, rezultat naučna djelatnost- ideje i izumi. Rezultat aktivnosti može biti sama osoba, jer se u toku aktivnosti razvija i mijenja.

Vrste aktivnosti u koje se svaka osoba neminovno uključuje u procesu svog individualnog razvoja: igra, komunikacija, podučavanje, rad.

Igra- ovo je posebna vrsta djelatnosti, čija svrha nije proizvodnja bilo kojeg materijalnog proizvoda, već sam proces - zabava, rekreacija.

Karakteristične karakteristike igre: odvija se u uslovnoj situaciji, koja se po pravilu brzo menja; u njegovom procesu koriste se takozvani zamjenski objekti; ima za cilj da zadovolji interese svojih učesnika; doprinosi razvoju ličnosti, obogaćuje je, oprema potrebnim veštinama.

Komunikacija je aktivnost u kojoj se razmjenjuju ideje i emocije. Često se proširuje na razmjenu materijalnih predmeta. Ova šira razmjena je komunikacija (materijalna ili duhovna (informativna)).

Doktrina je vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe.

Nastava može biti organizovana (izvodi se u vaspitno-obrazovnim ustanovama) i neorganizovana (izvodi se u drugim aktivnostima kao njihov dodatni rezultat).

Nastava može dobiti karakter samoobrazovanja.

Posao je vrsta aktivnosti koja ima za cilj postizanje praktično korisnog rezultata.

Karakteristične karakteristike rada: ekspeditivnost; fokusiranje na postizanje programiranih, očekivanih rezultata; dostupnost vještina, sposobnosti, znanja; praktična korisnost; postizanje rezultata; lični razvoj; transformacija ljudskog okruženja.

U svakoj vrsti aktivnosti postavljaju se specifični ciljevi, zadaci, koristi se poseban arsenal sredstava, operacija i metoda za postizanje postavljenih ciljeva. Istovremeno, nijedna od vrsta aktivnosti ne postoji izvan međusobne interakcije, što određuje sistemsku prirodu svih sfera javnog života.

Ponašanje pojedinca kao osobe suštinski zavisi od njegovog odnosa sa ljudima koji ga okružuju. Takvi odnosi sa jednom osobom, grupom (velikom ili malom) nazivaju se međuljudskim odnosima. Mogu se klasifikovati prema različitim osnovama.

1. Zvanične i nezvanične. Odnosi koji se razvijaju među ljudima na osnovu njihovog službenog položaja nazivaju se službenim (na primjer, učitelj - učenik, direktor škole - nastavnik, predsjednik Ruske Federacije - šef Vlade Ruske Federacije itd.). ). Takvi odnosi se grade na osnovu službeno odobrenih pravila i normi (na primjer, na osnovu Povelje obrazovne ustanove, Ustav Ruske Federacije, itd.), u skladu sa svim formalnostima. Odnosi koji nastaju između ljudi u vezi sa njihovim zajedničkim radom mogu se nazvati i poslovnim.

2. Neformalni odnosi (koji se često nazivaju lični odnosi) nisu regulisani vladavinom prava i za njih ne postoji odgovarajući pravni osnov. Razvijaju se među ljudima bez obzira na posao koji se obavlja i nisu ograničeni utvrđenim formalnim pravilima.

Međuljudski odnosi se zasnivaju na određenim osjećajima ljudi, njihovom odnosu prema drugoj osobi. Osjećaji variraju između dva pola - simpatije (unutrašnje raspoloženje, privlačnost osobe) i antipatije (unutrašnje nezadovoljstvo osobom, nezadovoljstvo njenim ponašanjem). Osoba doživljava drugu osobu prvenstveno na osnovu izgleda, a zatim, zbrajajući svoje utiske o njegovim riječima, djelima i karakternim osobinama, formira opći utisak o njemu. Shodno tome, osnova percepcije bilo koje ličnosti je odnos karaktera, ponašanja i izgleda osobe.

Psiholozi identifikuju nekoliko faktora koji ometaju ispravnu percepciju i procjenu ljudi. To uključuje:

nesposobnost razlikovanja namjera i motiva postupaka ljudi;

nemogućnost razumijevanja stanja stvari i blagostanja ljudi u trenutku njihovog posmatranja;

prisutnost unaprijed određenih stavova, procjena, uvjerenja koja osoba ima mnogo prije prvog susreta (na primjer: „Šta mi može reći što ne znam? ..”);

prisutnost stereotipa prema kojima svi ljudi unaprijed pripadaju određenoj kategoriji (na primjer: „Svi momci su nepristojni“, „Sve djevojke ne mogu držati jezik za zubima“);

želja da se donesu preuranjeni zaključci o ličnosti osobe mnogo pre nego što se o njoj dobiju dovoljne i sveobuhvatne informacije;

nedostatak želje i navike da se slušaju mišljenja drugih ljudi, želja da se oslanjaju samo na svoje mišljenje.

Normalni odnosi među ljudima razvijaju se u prisustvu želje i potrebe za saosećanjem, saosećanjem sa drugim ljudima, stavljanjem u poziciju druge osobe.

Međuljudski odnosi su odnosi koji se razvijaju između pojedinaca. Često su praćeni doživljajima emocija, izražavaju unutrašnji svijet osobe.

Međuljudski odnosi se dijele na sljedeće vrste: službene i neformalne; Poslovni i lični; Racionalno i emocionalno; Podređenost i paritet.

Najširi oblik međuljudskih odnosa je poznanstvo. Pod određenim uslovima, poznanstvo se razvija u bliže međuljudske odnose – prijateljstvo i ljubav. Prijateljstvo se može nazvati pozitivnim međuljudskim odnosima koji se zasnivaju na međusobnoj otvorenosti, potpunom povjerenju, zajedničkim interesima, privrženosti ljudi jedni drugima, stalnoj spremnosti da jedni drugima pomognu u svakom trenutku.

Ljubav je najviše duhovno osećanje čoveka, bogato raznovrsnim emocionalnim iskustvima, zasnovano na plemenitim osećanjima i visokom moralu, praćeno spremnošću da učini sve što je moguće za dobrobit voljene osobe.

Psihologija i ponašanje pojedinca kao osobe suštinski zavise od toga društvenom okruženju, u kojem su ljudi ujedinjeni u brojne, raznolike, manje ili više stabilne spojeve, nazvane grupe. Dijele se na velike (država, nacija, partija, klasa itd.) i male grupe. Čovjek uvijek zavisi prvenstveno od uticaja male grupe, a to je malo udruženje ljudi - od 2-3 (npr. porodica) do 20-30 (npr. školski razred), koji se bave nekim zajedničkim poslom. iu direktnom međusobnom odnosu.prijatelju. Takve male grupe predstavljaju elementarnu ćeliju društva, u njima čovjek provodi veći dio svog života.

Učesnike male grupe karakterišu zajednički ciljevi, zadaci aktivnosti, psihološke i bihevioralne karakteristike. Mjera psihološke zajednice određuje koheziju grupe.

Na osnovu zajedničkih aktivnosti razlikuju se sljedeće vrste malih grupa: proizvodne, porodične, obrazovne, sportske itd.

Po prirodi odnosa između članova grupe dijele se na formalne (službene) i neformalne (neformalne). Formalne grupe se stvaraju i postoje samo u okviru zvanično priznatih organizacija (na primjer, školski razred, sportski tim Spartaka itd.). Neformalne grupe obično nastaju i postoje na osnovu ličnih interesa svojih članova, a mogu se podudarati ili odstupati od ciljeva zvaničnih organizacija. To uključuje, na primjer, poetski krug, klub ljubitelja bardskih pjesama, organizaciju navijača fudbalskog kluba itd.

Jedna te ista osoba je istovremeno član neograničenog broja malih grupa i u svakoj od njih se mijenja njegov položaj (status). Na primjer, ista osoba je mlađi brat, učenik u razredu, kapiten fudbalske reprezentacije, basista u rok bendu i tako dalje.

Grupa uvijek ima značajan utjecaj na psihologiju i ponašanje osobe kroz njen odnos sa ostalim članovima grupe. A taj utjecaj može biti i pozitivan i negativan. Pozitivan uticaj na osobu iz male grupe je da:

odnosi među ljudima koji se razvijaju u grupama uče osobu da se pridržava postojećih društvenih normi, nose vrednosne orijentacije koje osoba asimiluje;

grupa je mjesto gdje osoba razvija svoje komunikacijske vještine;

od članova grupe osoba prima informacije koje mu omogućavaju da se pravilno percipira i procjenjuje, sačuva i ojača sve pozitivno u svojoj ličnosti, oslobodi se negativnog i nedostataka;

grupa daje čoveku samopouzdanje, snabdeva ga sistemom pozitivne emocije neophodna za njen razvoj.

Za normalno psihološki razvoj osoba treba da ima najobjektivnije znanje o sebi. Inače, kao i od drugih ljudi, u procesu direktne komunikacije sa njima, on ne može primiti ovo znanje. Grupa i njeni konstitutivni ljudi su neka vrsta ogledala za pojedinca, u kojima se ogleda ljudsko "ja". Tačnost i dubina refleksije ličnosti u grupi direktno zavise od otvorenosti, intenziteta i svestranosti komunikacije date ličnosti sa ostalim članovima grupe. Za razvoj pojedinca kao ličnosti, čini se da je grupa neophodna, posebno ako je grupa blizak, visoko razvijen tim.

Pored pozitivnog uticaja, grupa može imati i negativan uticaj na pojedinca. To se dešava, na primjer, kada se ciljevi grupe postižu zadiranjem u interese njenih pojedinačnih članova na štetu interesa cijelog društva. U psihologiji se to zove grupni egoizam.

Druga moguća negativna posljedica grupnog utjecaja može biti učinak koji se obično vrši na darovite. kreativni ljudi. Poznati naučnik V. M. Bekhterev, nakon što je proveo niz individualnih i grupnih eksperimenata u kojima su upoređivani pokazatelji kreativnog rada grupe i pojedinca, otkrio je da u kreativnosti grupa može biti inferiorna u odnosu na posebno darovite pojedince. Njihove prvobitne ideje većina je odbacila jer su bile nerazumljive, a takvi pojedinci, pod snažnim psihičkim pritiskom većine, bivaju sputani i potisnuti u svom razvoju. Istorija Rusije u XX veku. poznavao mnoge primjere kada su izuzetni kompozitori, umjetnici, naučnici, pisci bili isključeni sindikati pa čak i proganjan.

Ponekad osoba, da bi ostala u grupi, ide u unutrašnji sukob i ponaša se konformno, postaje konformista. Konformno je ponašanje osobe u kojoj se on, svjesno ne slažući se s drugim ljudima, ipak slaže s njima, na osnovu nekih razmatranja.

Postoje tri načina na koja pojedinac može odgovoriti na grupni pritisak. Prvi je sugestibilnost, kada osoba nesvjesno prihvata liniju ponašanja, mišljenje grupe. Drugi je konformizam, tj. svjesno vanjsko slaganje sa unutrašnjim neslaganjem sa mišljenjem grupe. Treći način da se odgovori na zahtjev grupe je svjesno pristajanje na mišljenje grupe, prihvatanje i aktivno podržavanje njenih vrijednosti, normi i ideala.

Oblici komunikacije: interpersonalna, međugrupna, intersocijalna, između pojedinca i društva, između grupe i društva.

Interpersonalni sukobi (lat. confictus - sukob) su sukob suprotstavljenih interesa, pogleda, težnji, ozbiljno neslaganje, oštar spor između pojedinaca u procesu njihove društvene i psihološke interakcije. Uzroci ovakvih sukoba su i socijalne i psihološke razlike. Nastaju zbog nerazumijevanja među ljudima, gubitka i izobličenja informacija u procesu interakcije među ljudima, razlika u načinima procjenjivanja aktivnosti i ličnosti jednih drugih, psihološke nekompatibilnosti itd. Psihološka nekompatibilnost se shvaća kao neuspješna kombinacija temperamenta i karaktera osoba u interakciji, kontradikcija u životne vrednosti, ideali, motivi, ciljevi aktivnosti, neusklađenost pogleda na svijet, ideološki stavovi itd.

Predmet sukoba
Faze sukoba:

Rješavanje sukoba- odluka strana u sukobu da se pomire i prekinu sukob. Sukob se smatra riješenim ako su se strane uspjele dogovoriti (prijatelji su se pomirili). Kada pomirenje nije moguće, to je neriješen sukob. Sukobi su neizbježni u ljudskom društvu. Stoga je važna vještina svake osobe koja živi u društvu sposobnost traženja i pronalaženja izlaza iz sukoba.

U sukobima, po pravilu, jedan od učesnika ocjenjuje ponašanje drugog kao neprihvatljivo. Uzroci sukoba mogu biti i nedovoljna psihološka stabilnost, precijenjeni ili podcijenjeni nivo tvrdnji, kolerični tip temperamenta itd.

Kod adolescenata uzroci sukoba mogu biti pojačan osjećaj samopoštovanja, maksimalizam, kategorični i nedvosmisleni moralni kriteriji, procjena činjenica, događaja i njihovog ponašanja.

Za uspješno rješavanje sukoba potrebno je:

Prihvatite instalaciju rješavanja sukoba na obostrano koristan sporazum.

Ispravite svoje ponašanje u odnosu na protivnika: pokušajte da kontrolišete svoje emocije, slušajte drugačiju tačku gledišta, identifikujte prave ciljeve, potrebe, potrebe protivnika.

Pokušajte pronaći zajednički jezik u vašoj i protivnikovoj poziciji.

Priprema i vođenje pregovora za rješavanje konfliktne situacije. U slučaju potrebe - poziv posrednika.

Postoje 2 modela pregovaranja:

Model „uzajamne koristi“, kada pokušavaju da pronađu takva rješenja problema koja u potpunosti zadovoljavaju interese obje strane;

Model "ustupaka - približavanja".

Povoljno je organizovanje zajedničkih aktivnosti u svim fazama rešavanja sukoba, uključivanje partnera u zajednički proces traženja mogućih opcija za rešavanje konflikta.

Skinuti:

Pregled:

Čovjek i društvo

1.1. Društvo kao oblik ljudskog života

U užem smislu, društvo

1. Krug ljudi ujedinjenih zajedničkim ciljem, interesima, porijeklom (na primjer, numizmatičko društvo, plemićka skupština.

2. Posebno specifično društvo, država, država, regija (na primjer, moderno rusko društvo, francusko društvo).

3. Istorijska faza u razvoju čovječanstva (na primjer, feudalno društvo, kapitalističko društvo).

4. Čovječanstvo u cjelini

Javni odnosi- to su različiti oblici interakcije među ljudima, kao i veze koje nastaju između različitih društvenih grupa (ili unutar njih).

Sfere (oblasti) društva- interakcijski dijelovi društva, njegove glavne komponente.

društvene norme- pravila ponašanja koja su se razvijala u skladu sa potrebama društva.

Funkcije društva:

proizvodnja vitalnih dobara; sistematizacija proizvodnje; ljudska reprodukcija i socijalizacija;

distribucija rezultata rada; osiguranje zakonitosti administrativnih aktivnosti države;

strukturiranje političkog sistema; formiranje ideologije; istorijski prenos kulture i duhovnih vrednosti

Glavne oblasti društva.

Grupe potreba: biološke: potrebe za hranom, snom, vazduhom, toplinom itd.

društvene, koje generiše društvo i koje su neophodne osobi za interakciju sa drugim ljudima.

duhovno: potreba za znanjem o okolnom svijetu i samoj osobi.

Potrebne grupe prema A. Maslowu:

Fiziološki: potreba za hranom, hranom, disanjem, kretanjem itd.

Egzistencijalni: potreba za sigurnošću, udobnošću, povjerenjem u budućnost, itd.

Društveni: potreba za komunikacijom, za brigom o drugima, za razumijevanjem, itd.

Prestižna: potreba za samopoštovanjem, priznanjem, uspjehom itd.

Duhovno: potreba za samoizražavanjem, samoaktualizacijom.

Društvo je dinamičan sistem.

to znači da:

Ovaj sistem, mijenjajući se, zadržava svoju suštinu i kvalitativnu sigurnost.

Društvo kao dinamičan sistem mijenja svoje oblike, razvija se

Povezanost svih sfera društvenog života proizilazi iz integriteta društva kao sistema

Super složen sistem

Više nivoa (svaki pojedinac je uključen u različite podsisteme)

Visoko organizovan, samoupravljajući sistem (kontrolni podsistem je posebno važan)

Vrste društava (tradicionalna, industrijska, postindustrijska)

tradicionalno društvoje koncept koji označava skup društava, društvenih struktura, koji se nalaze u različitim fazama razvoja i ne posjeduju zreli industrijski kompleks. Definišuća proizvodna sfera takvih društava je poljoprivreda. Glavne javne institucije su crkva i vojska.

industrijsko društvo- društvo koje karakteriše razvijen i složen sistem podele rada sa visokim stepenom specijalizacije, masovna proizvodnja dobara, automatizacija proizvodnje i upravljanja, široko rasprostranjena inovacija u proizvodnji i životima ljudi. Industrija je definirajuća proizvodna sfera industrijskog društva.

Čovjek i društvo

1.2. Interakcija društva i prirode

Odvajanje čovjeka od prirodnog svijeta označilo je rađanje kvalitativno novog materijalnog jedinstva, budući da čovjek ima ne samo prirodna svojstva, već i društvena.

Društvo je došlo u sukob sa prirodom u dva aspekta: 1) kao društvena stvarnost, ono nije ništa drugo do sama priroda; 2) ciljano utiče na prirodu uz pomoć oruđa, menjajući je.

Dakle, čovjek, društvo i priroda su međusobno povezani. Čovjek istovremeno živi u prirodi i društvu, biološko je i društveno biće. U društvenim naukama, priroda se shvata kao prirodno okruženje čoveka. Može se nazvati biosferom ili aktivnom ljuskom Zemlje, koja stvara i štiti život na našoj planeti. Industrijalizacija i naučno-tehnološka revolucija u 20. vijeku doveli su do narušavanja prirodnog staništa čovjeka, do nastajanja sukoba između ljudskog društva i prirode – ekološke krize. U savremenom svijetu za 15 godina potroši se onoliko prirodnih resursa koliko je čovječanstvo koristilo za svo svoje dosadašnje postojanje. Kao rezultat, smanjuje se površina šuma i zemljišta pogodnog za poljoprivredu. Događaju se klimatske promjene koje mogu dovesti do pogoršanja životnih uslova na planeti. Promjene životne sredine negativno utiču na zdravlje ljudi. Pojavljuju se nove bolesti čiji prenosioci (klice, virusi i gljivice) postaju sve opasniji zbog rasta gustine naseljenosti i slabljenja imunološkog sistema čovjeka. Raznolikost životinjskog i biljnog svijeta se smanjuje, a to ugrožava stabilnost zemljine ljuske – biosfere. Godišnje se sagori oko milijardu tona standardnog goriva, stotine miliona tona štetnih materija, čađi, pepela i prašine se emituju u atmosferu. Tla i vode su pretrpane industrijskim i kućnim otpadnim vodama, naftnim derivatima, mineralnim đubrivima i radioaktivnim otpadom. Priroda je takođe oduvek uticala na ljudski život. Klimatski i geografski uslovi su značajni faktori koji određuju put razvoja određenog regiona. Ljudi koji žive u različitim prirodnim uslovima će se razlikovati po svom karakteru i načinu života.

1.3. Glavne sfere javnog života, njihov odnos

Glavne oblasti društva

Društvo se može podijeliti u četiri oblasti ili sfere.

Društvena sfera obuhvata slojeve i klase, klasne odnose, nacije i nacionalne odnose, porodicu, porodične i domaće odnose, obrazovne institucije, zdravstvenu zaštitu i slobodno vrijeme.

Politička sfera života društva uključuje državnu vlast, političke stranke, odnose ljudi koji su povezani sa upotrebom moći za ostvarivanje interesa određenih društvenih grupa.

Duhovna sfera obuhvata nauku, moral, religiju, umjetnost, naučne institucije, vjerske organizacije, kulturne institucije i odgovarajuće aktivnosti ljudi.

1.4. Biološko i socijalno u čovjeku

(Baranov P.A. Društvene nauke: Ekspresni tutor za pripremu ispita: "Čovek." "Znanje" / P.A. Baranov, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 - 17)

Glavne razlike između ljudi i životinja

Osoba ima mišljenje i artikuliran govor

Osoba je sposobna za svjesnu svrsishodnu kreativnu aktivnost.

Osoba u procesu svoje aktivnosti transformira okolnu stvarnost, stvara potrebne materijalne i duhovne koristi i vrijednosti.

Čovjek je u stanju da pravi alate i koristi ih kao sredstvo za proizvodnju materijalnih dobara.

Osoba reproducira ne samo svoju biološku, već i svoju društvenu suštinu, te stoga mora zadovoljiti ne samo svoje materijalne, već i duhovne potrebe.

1.5. Ličnost. Karakteristike adolescencije

Adolescencija je faza razvoja ličnosti koja obično počinje sa 11-12 i nastavlja se do 16-17 godina - period kada osoba ulazi u "odraslost".

Učenje prestaje biti glavni i najvažniji zadatak. Prema psiholozima, lična komunikacija sa vršnjacima postaje vodeća aktivnost u ovom uzrastu. Produktivnost mentalne aktivnosti opada zbog formiranja apstraktnog, teorijskog mišljenja, odnosno konkretno razmišljanje zamjenjuje se logičkim mišljenjem. To je novi mehanizam logičkog razmišljanja za tinejdžera koji objašnjava rast kritičnosti. On više ne prihvata postulate odraslih o vjeri, traži dokaze i opravdanje.

Javljaju se mnogi psihološki problemi: sumnja u sebe, nestabilnost, neadekvatno samopoštovanje, najčešće potcijenjeno.

U istom periodu dolazi do formiranja svjetonazora mladog čovjeka. Ponekad prolazi kroz odbacivanje vrijednosti, aktivno odbacivanje i kršenje ustaljenih pravila, negativizam, potragu za sobom i svojim mjestom među drugima. Tinejdžer doživljava unutrašnji sukob: problemi koji se pojavljuju u svjetonazoru odraslih stvaraju osjećaj globalne nerješivosti. Maloljetnici često vjeruju u jedinstvenost vlastitih problema i iskustava, što izaziva osjećaj usamljenosti i depresije.

Karakterizira ga želja za liderstvom u grupi vršnjaka. Od velike je važnosti adolescentov osjećaj pripadnosti posebnoj "adolescentskoj" zajednici, čije vrijednosti su osnova za vlastite moralne procjene. Tinejdžer nastoji da prati modu i ideale prihvaćene u omladinskoj grupi. Masovni mediji imaju veliki uticaj na njihovo formiranje. Ovo doba karakteriše želja da prepoznaju svoje zasluge u svom značajnom tinejdžerskom okruženju. U prvi plan dolazi hitna potreba za priznanjem i samopotvrđivanjem. Svijet oko sebe raspada se na „nas“ i „njih“, a odnos između ovih grupa u viđenju adolescenata ponekad je oštro antagonistički.

1.6. Ljudska aktivnost i njeni glavni oblici (rad, igra, podučavanje)

Aktivnost - aktivna interakcija osobe sa okolinom, čija bi rezultat trebala biti njena korisnost, zahtijevajući od osobe visoku pokretljivost nervnih procesa, brze i tačne pokrete, povećanu aktivnost percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja, emocionalnu stabilnost. Struktura aktivnosti je obično predstavljena u linearnom obliku, gdje svaka komponenta slijedi drugu u vremenu: Potreba -> Motiv -> Svrha -> Sredstva -> Akcija -> Rezultat

Need - ovo je potreba, nezadovoljstvo, osjećaj nedostatka nečega što je potrebno za normalno postojanje. Da bi osoba počela djelovati neophodna je svijest o ovoj potrebi i njenoj prirodi. Motiv je svjesna motivacija zasnovana na potrebama koja opravdava i opravdava aktivnost. Potreba će postati motiv ako se realizuje ne samo kao potreba, već kao vodič za akciju.

U proces formiranja motiva uključene su ne samo potrebe, već i drugi motivi. Po pravilu, potrebe su posredovane interesima, tradicijama, vjerovanjima, društvenim stavovima itd.

Target - ovo je svjesna ideja o rezultatu aktivnosti, iščekivanju budućnosti. Svaka aktivnost uključuje postavljanje ciljeva, tj. sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva. Životinje, za razliku od ljudi, ne mogu same postaviti ciljeve: njihov je program aktivnosti unaprijed određen i izražen u instinktima. Čovek je u stanju da formira sopstvene programe, stvarajući nešto što nikada nije postojalo u prirodi. Budući da u životinjskoj aktivnosti nema postavljanja ciljeva, to nije aktivnost. Štoviše, ako životinja nikada ne prezentira rezultate svoje aktivnosti unaprijed, tada osoba, započinjući aktivnost, ima na umu sliku očekivanog objekta: prije nego što nešto stvori u stvarnosti, ona to stvara u svom umu.

Sredstva - to su tehnike koje se koriste u toku aktivnosti, metode djelovanja, predmeti itd. Na primjer, da biste naučili društvene nauke, potrebna su vam predavanja, udžbenici, zadaci. Da biste bili dobar specijalista, potrebno je da steknete stručnu spremu, da imate radno iskustvo, da se stalno vežbate u svom poslu itd.

Akcija - element aktivnosti koji ima relativno samostalan i svjestan zadatak. Aktivnost se sastoji od pojedinačnih radnji. Na primjer, nastavna aktivnost se sastoji od pripremanja i držanja predavanja, vođenja seminara, pripremanja zadataka itd.

Rezultat - ovo je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cjelini ili djelimično). Na primjer, rezultat studija može biti znanje, vještine, rezultat rada - dobra, rezultat naučne aktivnosti - ideje i izumi. Rezultat aktivnosti može biti sama osoba, jer se u toku aktivnosti razvija i mijenja.

Vrste aktivnosti u koje se svaka osoba neminovno uključuje u procesu svog individualnog razvoja: igra, komunikacija, podučavanje, rad.

Igra - ovo je posebna vrsta djelatnosti, čija svrha nije proizvodnja bilo kojeg materijalnog proizvoda, već sam proces - zabava, rekreacija.

Komunikacija je aktivnost u kojoj se razmjenjuju ideje i emocije. Često se proširuje na razmjenu materijalnih predmeta. Ova šira razmjena je komunikacija (materijalna ili duhovna (informativna)).

Doktrina je vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe.

Nastava može biti organizovana (izvodi se u vaspitno-obrazovnim ustanovama) i neorganizovana (izvodi se u drugim aktivnostima kao njihov dodatni rezultat).

Nastava može dobiti karakter samoobrazovanja.

Posao je vrsta aktivnosti koja ima za cilj postizanje praktično korisnog rezultata.

1.7. Čovjek i njegovo neposredno okruženje. Međuljudski odnosi. Komunikacija

1. Zvanične i nezvanične. Odnosi koji se razvijaju među ljudima na osnovu njihovog službenog položaja nazivaju se službenim (na primjer, učitelj - učenik, direktor škole - nastavnik, predsjednik Ruske Federacije - šef Vlade Ruske Federacije itd.). ). Takvi odnosi se grade na osnovu službeno odobrenih pravila i normi (na primjer, na osnovu Povelje obrazovne ustanove, Ustava Ruske Federacije, itd.), Uz poštovanje svih formalnosti. Odnosi koji nastaju između ljudi u vezi sa njihovim zajedničkim radom mogu se nazvati i poslovnim.