Università russa Amicizia tra nazioni
complesso formativo e metodologico
Mosca 2017
Istituto statale di istruzione superiore professionale
Università dell'amicizia tra i popoli della Russia
ISTITUTO GIURIDICO
PRESIDENTE DI DIRITTO E PROCEDURA CIVILE E DIRITTO INTERNAZIONALE PRIVATO
direzione 40.04.01 FGOS VO "Giurisprudenza"
qualifica (laurea) master
recensore
Dottore in Giurisprudenza, Professor BEZBAKH VITALY VASILIEVICH
Il problema della tutela dei cittadini dalle azioni illegali (inazione) degli enti statali, degli enti locali diventa ogni anno sempre più urgente. Il numero di casi derivanti da relazioni legali pubbliche, considerati nei tribunali arbitrali e nei tribunali di giurisdizione generale della Federazione Russa, continua a crescere costantemente. Ciò indica un aumento della fiducia nel sistema giudiziario e un aumento del livello di alfabetizzazione della popolazione. Tuttavia, questa categoria di controversie è una di quelle problematiche. Ciò è dovuto alla complessità del diritto amministrativo, tributario, elettorale, all'incoerenza di molte norme giuridiche, alla mancanza di un pratica giudiziaria.
Il programma è un complesso didattico e metodologico che contribuisce alla formazione delle idee degli studenti sulla coerenza dei rami del diritto procedurale (civile, arbitrale) e sostanziale (tributario, amministrativo, finanziario). Consente di studiare i principi, le fasi, le istituzioni del diritto processuale, gli atti giuridici che regolano le attività dei tribunali quando si considerano le controversie derivanti dalle pubbliche relazioni legali. Analizzare le competenze, la struttura e le attività degli organi amministrativi nell'ambito della tutela giurisdizionale dei diritti e degli interessi giuridici delle persone fisiche e giuridiche.
Aiuta a formare gli studenti ad analizzare e riassumere la pratica giudiziaria, preparare e condurre casi giudiziari quando si ricorre in appello contro le decisioni degli organi statali, comprese le autorità fiscali e funzionari sulla riscossione dei debiti e altri pagamenti obbligatori, scrivendo documenti procedurali.
Il problema della tutela contro le azioni (o l'inerzia) degli enti statali, dell'autogoverno locale si fa ogni anno più attuale. Il numero di casi derivanti dalle pubbliche relazioni, esaminati nei tribunali arbitrali e nei tribunali di giurisdizione generale della Federazione Russa, continua a crescere costantemente. Ciò indica una crescente fiducia nel sistema giudiziario e un miglioramento dell'alfabetizzazione. Tuttavia, questa categoria di controversie è una delle più difficili. Ciò è dovuto alla complessità del diritto amministrativo, fiscale, elettorale, alle numerose incongruenze del diritto e all'assenza di una giurisprudenza consolidata. Il programma è un tutorial che fa comprendere agli studenti le aree del processo sistemico (civile, arbitrale) e materiale (fiscale, amministrativo, finanziario). Permette agli studenti di apprendere i principi, le fasi, gli istituti del diritto processuale, i regolamenti che disciplinano il funzionamento dei tribunali nelle controversie derivanti dalle pubbliche relazioni. Aiuta ad analizzare la competenza, la struttura e le attività degli organi amministrativi nell'ambito della tutela giurisdizionale di diritti e interessi legittimi di persone ed enti. Aiuta inoltre a insegnare agli studenti un'analisi e sintesi della prassi giudiziaria, la preparazione e lo svolgimento del contenzioso in un ricorso avverso le decisioni degli enti pubblici, compreso il fisco e i funzionari per il recupero del debito e altri pagamenti obbligatori.
Compiti per lavoro autonomo sugli argomenti del corso. 38
Elenco di abstract e/o tesine per argomenti: 38
Incarichi di formazione. 38
Elenco delle domande di valutazione finale per il corso 41
UNIVERSITÀ RUSSA DELL'AMICIZIA DEI POPOLI
PROGRAMMA
ESAME DELLE CONTROVERSIE DERIVANTI DA RAPPORTI GIURIDICI PUBBLICI
RACCOMANDATO PER LA DIREZIONE(I) DI PREPARAZIONE (SPECIALTY(S)
in direzione del 40.04.01 "giurisprudenza" dello standard educativo statale federale dell'istruzione superiore
specializzazione "Procedura civile, procedura arbitrale"
qualifica (laurea) di laurea magistrale in giurisprudenza
2017
Scopi e obiettivi della disciplina
Scopo del corso
Formazione delle idee sistemiche degli studenti sulle modalità e sui metodi legislativi di tutela dei diritti pubblici nelle procedure istruttorie e giudiziarie, le caratteristiche procedurali della conduzione e dell'esame delle cause amministrative in tribunale, la struttura degli organi giudiziari che si occupano delle controversie derivanti dalle pubbliche relazioni legali.
Obiettivi del corso
Spiegare le caratteristiche principali dell'esame delle controversie pubbliche da parte dei tribunali, studiare la storia dell'emergere e dello sviluppo della giustizia amministrativa in Russia e all'estero, introdurre le disposizioni fondamentali per impugnare gli atti degli organi amministrativi e le azioni dei loro funzionari, esplorare le tendenze nella sviluppo di regole procedurali, formare idee sui modi di base per proteggere i diritti e gli interessi delle parti interessate nelle controversie pubbliche, per sviluppare le abilità pratiche degli studenti nella protezione giudiziaria del diritto e la capacità di risoluzione delle controversie in fase istruttoria.
Il posto della disciplina nella struttura del principale programma educativo
Il corso è volto a sviluppare le capacità degli studenti di un approccio indipendente, giuridicamente competente e scientificamente fondato all'analisi delle questioni teoriche e pratiche che emergono nella tutela dei diritti e dei legittimi interessi delle parti interessate in caso di controversie nel campo delle pubbliche relazioni , insegnando l'applicazione dei concetti e delle categorie giuridiche rilevanti, l'applicazione corretta e sistematica delle norme del diritto processuale civile e della normativa che regola i rapporti giuridici pubblici. Il corso è sviluppato tenendo conto degli ultimi risultati della scienza e della pratica in questo campo della conoscenza. Le conoscenze e le competenze acquisite dagli studenti in questo corso possono essere da loro utilizzate nello studio delle seguenti discipline: "Diritto processuale civile", "Diritto processuale arbitrale", "Diritto civile", "Diritto costituzionale", "Diritto amministrativo" " Diritto tributario", "Diritto finanziario".
IL POSTO DELLE DISCIPLINE NELLA STRUTTURA DELL'OOP.
La parte variabile dello studente deve possedere solide conoscenze nel campo del diritto processuale civile, branche del diritto privato e pubblico nazionale ed estero, possedere stabili capacità pratiche di rappresentanza e tutela degli interessi in giudizio.
REQUISITI PER I RISULTATI DEL PADRONEGGIAMENTO DELLA DISCIPLINA:
Il percorso di studio della disciplina è finalizzato alla formazione delle seguenti competenze: OK-1 - OK-5; PC-1-PC-15.
Sulla base dei risultati dello studio della disciplina, gli studenti dovrebbero:
- maestro cultura del pensiero, del comportamento, della capacità di generalizzare, analizzare, percepire le informazioni, fissare un obiettivo e scegliere le modalità per raggiungerlo; le principali modalità giuridiche di tutela degli interessi degli stakeholder.
- avere capacità discorso orale e scritto logicamente corretto, ragionato e costruito in modo chiaro; analizzare questioni e processi legali significativi; prendere le decisioni necessarie, tenendo conto dei requisiti di diritto processuale e sostanziale; avere un livello sufficiente di consapevolezza giuridica professionale; fornire assistenza a cittadini, persone giuridiche, enti statali in conformità con i requisiti di legge; applicare con competenza gli atti normativi nella pratica; valutare giuridicamente correttamente i fatti e le circostanze e trarre conclusioni e generalizzazioni appropriate; redigere atti legali in conformità con le norme legali e le consuetudini degli affari; analizzare vari atti giuridici; fornire pareri e consulenze legali qualificate in specifici tipi di attività legali;
- cercare all'autosviluppo, al miglioramento delle proprie qualifiche e competenze;
- Sii pronto al raggiungimento collettivo di risultati professionali; svolgere compiti professionali sulla base di uno sviluppato senso di giustizia, pensiero giuridico e cultura giuridica; nel loro lavoro di applicare in modo completo e sistematico le disposizioni ei metodi di base delle scienze sociali, umanitarie ed economiche; promuovere l'osservanza della legge da parte di soggetti di legge; garantire l'ordine pubblico, la pubblica sicurezza e la sicurezza personale dei cittadini, tutelare l'ordine pubblico; rispettare l'onore e la dignità della persona, osservare e tutelare i diritti e le libertà dell'uomo e del cittadino; individuare, prevenire, divulgare e indagare su reati e altri reati; svolgere la prevenzione dei reati, individuare ed eliminare le cause e le condizioni che concorrono alla loro commissione; attuare efficacemente l'educazione giuridica; partecipare allo sviluppo della normativa in base al profilo della propria attività professionale.
- rendersi conto significato sociale della loro futura professione.
A seguito dello studio del corso, lo studente:
avere un'idea:
Sulle tendenze nell'emergere, nella formazione e nello sviluppo della giustizia amministrativa;
Sulle caratteristiche procedurali della tutela dei diritti e dei legittimi interessi nel campo delle pubbliche relazioni;
o metodi efficaci e modalità di conduzione del processo;
o questioni contemporanee, l'andamento della presa in considerazione delle controversie derivanti da rapporti amministrativi e altri rapporti con il pubblico.
sapere:
Fonti dell'attuale diritto internazionale e russo nel campo della regolamentazione della giustizia amministrativa;
La struttura degli organi statali e il sistema giudiziario della Federazione Russa;
Meccanismi di controllo sull'attività giudiziaria;
Modalità e modalità di ricorso contro le decisioni degli organi statali e le azioni (inazione) dei funzionari;
essere in grado di:
Operare liberamente con il corrispondente apparato concettuale;
Analizzare e applicare le norme della normativa vigente, nonché le dottrine dei più qualificati specialisti nella risoluzione delle controversie derivanti dalle pubbliche relazioni giuridiche;
Conoscere e ricercare la pratica giudiziaria;
Sviluppare proposte per migliorare la legislazione nazionale e le prassi di contrasto, tenendo conto delle dottrine e degli standard internazionali;
Analizzare i documenti presentati dalle parti interessate;
Formare posizioni legali sulla base dei documenti presentati, delle norme legali e della pratica giudiziaria;
Indagare le lacune e le contraddizioni esistenti nella legislazione attuale e preparare raccomandazioni per la loro eliminazione;
Identificare in modo indipendente questioni legali controverse, l'ambito delle pubbliche relazioni;
Studia in modo indipendente la letteratura scientifica.
padroneggia le abilità:
Lavorare con atti normativi;
Redigere atti processuali basati sull'analisi di fatti giuridici, norme giuridiche e prassi giudiziaria consolidata;
Analisi dei documenti presentati e formazione della base di prove;
Determinazione di metodi di tutela adeguati mediante metodi istruttori e giudiziali;
Definizioni di una strategia efficace per la risoluzione delle controversie in fase istruttoria
Sviluppo di una strategia efficace per condurre una sperimentazione.
Ambito di disciplina e tipi carico di studio
TIPI DI CLASSI E MODALITÀ DI FORMAZIONE
Seminari
Una forma di formazione pratica in cui gli studenti, con la partecipazione di un insegnante, discutono di messaggi, relazioni, abstract e altri tipi di lavoro indipendente. Il volume totale dei seminari è di 34 ac. ore. I seminari si svolgono nelle seguenti forme: 1) discussione di problemi teorici e temi per la formazione pratica; 2) analisi e discussione opere scientifiche, il cui elenco è contenuto in questo programma, e presentazione di relazioni analitiche su di essi 3) ricerca e analisi della pratica giudiziaria.
Lezioni interattive: sessioni di formazione che si basano sull'interazione interpersonale di tutti i partecipanti al processo educativo nel processo di lavoro su un argomento educativo comune.
Modelli metodologici del processo di apprendimento
Nei seminari vengono utilizzate le seguenti tecniche e metodi: sondaggio, discussione, dibattito, giochi di simulazione.
Lavoro indipendente
In senso lato, sotto lavoro indipendente lo studente deve comprendere la totalità di tutte le attività indipendenti degli studenti sia in assenza di un insegnante che in contatto con lui, in aula, e oltre (anche durante le sessioni di formazione). Ciò include anche il lavoro con le fonti primarie: prendere appunti, presentazioni orali con un'analisi della fonte primaria. Il lavoro indipendente è 72 ac. ore
Forme di controllo
Le forme di controllo significano confine e certificazione finale sotto forma di sperimentazione e stesura di opere creative. Contestualmente, durante la sessione, viene effettuata la certificazione finale e alla fine del semestre viene presentato il lavoro creativo.
Volume della disciplina e tipi di lavoro educativo
La complessità totale della disciplina è di 3 unità di credito.
| № | Tipo di lavoro di studio | Ore totali | semestri |
|||
| 1 | ||||||
| 1. | Studi in aula (ore ca) | 36 | 36 | |||
| Compreso: | ||||||
| 1.1. | Lezioni | |||||
| 1.2. | Altre attività | |||||
| Compreso | ||||||
| 1.2.1. | Esercitazioni pratiche (PZ) | |||||
| 1.2.2. | Seminari (C) | 36 | 36 | |||
| 1.2.3. | Lavori di laboratorio(LR) | |||||
| Di cui in forma interattiva (IF) | 36 | 36 | ||||
| 2. | Lavoro autonomo (ore ca) | 76 | 76 | |||
| Compreso: | ||||||
| 2.1. | Progetto del corso (lavoro) | |||||
| 2.2. | Insediamenti e opere grafiche | |||||
| 2.3. | astratto | |||||
| 2.4. | Preparazione e superamento della certificazione intermedia | |||||
| Altri tipi di lavoro autonomo | ||||||
| lavoro creativo | ||||||
| Consultazioni con un insegnante | ||||||
| 3. | Intensità totale del lavoro (ore ca) | 72 | 72 | |||
| Intensità di lavoro totale (unità di credito) | 3 | |||||
Master
Il secondo livello del sistema istruzione superiore. I programmi del Master producono professionisti con una specializzazione più approfondita, in grado di risolvere problemi complessi.
IGSU implementa due tipi di master:
1. Master come secondo (per qualcuno terzo, ecc.) istruzione superiore. Questa è un'opportunità per i professionisti che lavorano nel sistema statale e governo municipale, economia, scienza, affari ottenere nuova specialità e nuove conoscenze.
Dal 2010, i programmi di "seconda istruzione superiore" sono stati esclusi dal sistema educativo russo, ma è rimasta la necessità di formazione e acquisizione di nuove conoscenze e competenze. In queste condizioni, i programmi della seconda istruzione superiore sono stati sostituiti da programmi di livello qualitativo superiore: il Master.
Se confrontiamo i programmi della prima seconda istruzione superiore e dei programmi di master, la priorità di quest'ultima è ovvia: orientamento pratico, formazione specialistica, un numero significativo di discipline a scelta dello studente, difesa di una tesi di laurea.
2. Master come prima istruzione superiore - programmi per i laureati di università specializzate che desiderano approfondire le proprie conoscenze nel campo di studio precedentemente scelto, nonché per i laureati di università non core che desiderano continuare la loro formazione in una nuova campo di studio e ampliare le proprie competenze. I programmi di master presso IGSU sono rivolti sia a laureati dell'IGSU che di altre facoltà della RANEPA e delle università russe.
L'obiettivo principale del programma del master è preparare i professionisti a una carriera di successo nel sistema di governo statale e municipale, aziende internazionali e russe, nonché attività di analisi, consulenza e ricerca.
A differenza della seconda istruzione superiore, gli studi in magistratura si concludono con la discussione di una tesi di laurea. La tesi di laurea è senza dubbio il lavoro di più alto livello rispetto alla tesi tradizionale. I laureati del programma del master IGSU hanno una reale opportunità per sviluppare le loro tesi di laurea al livello di tesi di laurea. IGSU ha una vasta rete post-laurea e 8 consigli di tesi.
L'ovvio vantaggio dei programmi del master IGSU è il livello tradizionalmente alto professionale e umano degli studenti. Il programma del Master all'IGSU non è solo una piattaforma per acquisire conoscenze, ma anche un'opportunità per comunicare con le persone che hanno avuto luogo nella vita, per stabilire nuovi contatti umani e commerciali.
Su approvazione dello standard di istruzione statale federale dell'istruzione superiore nel campo di studio 40.04.01 Giurisprudenza (livello magistrale)
Ai sensi del paragrafo 5.2.41 del Regolamento sul Ministero dell'Istruzione
e scienza Federazione Russa, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 3 giugno 2013 n. 000 (legislazione raccolta della Federazione Russa, 2013, n. 23, art. 2923; n. 33, art. 4386; n. 37, art. 4702;
2014, n.2, art. 126; portale Internet ufficiale di informazioni legali http://www. *****, 3 febbraio 2014), e paragrafo 17 del Regolamento per lo sviluppo, l'approvazione degli standard educativi statali federali e le relative modifiche, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 n. 000 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2013, n. 33, art. 4377), p e y in a yu:
1. Approvare l'allegato standard di istruzione statale federale dell'istruzione superiore nel campo di studio 40.04.01 Giurisprudenza (livello di master).
2. Riconosci come non valido:
STANDARD EDUCATIVO DELLO STATO FEDERALE
ISTRUZIONE SUPERIORE
Livello di istruzione superiore
MAESTRO
Direzione della formazione
40.04.01 GIURISPRUDENZA
I. CAMPO DI APPLICAZIONE
Questo standard educativo statale federale dell'istruzione superiore è un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi di istruzione professionale di base dell'istruzione superiore - programmi di master nel campo di studio 40.04.01 Giurisprudenza (di seguito, rispettivamente - programma di master, campo di studio).
II. ABBREVIAZIONI UTILIZZATE
Le seguenti abbreviazioni sono utilizzate in questo standard educativo statale federale:
VO - istruzione superiore;
OK - competenze culturali generali;
GPC - competenze professionali generali;
PC - competenze professionali;
Standard educativo statale federale dell'istruzione superiore - standard educativo statale federale dell'istruzione superiore;
MODULO DI RETE - un modulo di rete per l'attuazione di programmi educativi.
III. CARATTERISTICA DELLA DIREZIONE DI PREPARAZIONE
3.1 L'accesso ai corsi di laurea magistrale è consentito solo in organizzazioni educative organizzazioni scientifiche e di istruzione superiore (di seguito denominate organizzazioni).
3.2. Viene svolta l'istruzione nell'ambito del programma del master nelle organizzazioni
in forme di istruzione a tempo pieno, part-time o part-time.
Il volume del programma del master è di 120 unità di credito (di seguito denominato CU)
indipendentemente dalla forma di studio, dalle tecnologie educative utilizzate, dall'attuazione del programma del master utilizzando il modulo di rete, dall'attuazione del programma del master su un individuo curriculum compreso l'apprendimento accelerato.
3.3. Il termine per ottenere l'istruzione nell'ambito del programma del master:
nell'istruzione a tempo pieno, comprese le ferie fornite dopo aver superato la certificazione finale statale, a prescindere
dalle tecnologie educative applicate è di 2 anni. Il volume del programma del master in formazione a tempo pieno, attuato in un anno accademico, è di 60 s. e.;
nelle forme di istruzione a tempo parziale o extramurale, indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate, aumenta di almeno 3 mesi e non più di sei mesi (a discrezione dell'organizzazione), rispetto al periodo per ricevere l'istruzione a tempo pieno. Il volume del programma del master in forme di studio part-time o part-time, attuato in un anno accademico, è determinato dall'organizzazione in autonomia;
quando si studia secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di istruzione, è stabilito dall'organizzazione in modo indipendente, ma non oltre il periodo per ottenere l'istruzione stabilito per la forma di istruzione corrispondente. Quando si forma secondo un curriculum individuale per persone con disabilità, l'organizzazione ha il diritto di prolungare il periodo di non più di sei mesi rispetto al periodo stabilito per la corrispondente forma di istruzione.
Il volume del programma del master per un anno accademico durante lo studio
secondo un curriculum individuale, indipendentemente dalla forma di istruzione, non può essere superiore a 75 z. e.
Durante l'attuazione del programma del master, l'organizzazione ha il diritto di utilizzare le tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza. Quando si insegna alle persone con disabilità, l'e-learning
e le tecnologie dell'istruzione a distanza dovrebbero prevedere la possibilità di ricevere e trasmettere informazioni in forme loro accessibili.
L'implementazione del programma del master è possibile in forma di rete.
Vengono svolte attività didattiche nell'ambito del programma del master
sul lingua di stato Federazione Russa, se non diversamente specificato dall'atto normativo locale dell'organizzazione.
IV. CARATTERISTICHE DELL'ATTIVITA' PROFESSIONALE DEI LAUREATI CHE HANNO MASTERIZZATO IL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE
attività delle forze dell'ordine:
giustificazione e adozione di decisioni nei limiti dei doveri d'ufficio, nonché l'esecuzione di azioni relative all'attuazione di norme giuridiche;
redazione atti legali;
forze dell'ordine:
garantire lo stato di diritto, la legge e l'ordine, la sicurezza dell'individuo, della società e dello stato;
tutela dell'ordine pubblico;
protezione della proprietà privata, statale, municipale e di altro tipo;
prevenzione, repressione, accertamento, divulgazione e indagine dei reati;
tutela dei diritti e dei legittimi interessi dei cittadini e delle persone giuridiche;
attività di esperti e di consulenza:
fornitura di assistenza legale, consulenza legale;
attuazione della competenza giuridica di atti normativi;
attività organizzative e gestionali:
attuazione delle funzioni organizzative e gestionali;
condurre ricerche scientifiche su problemi legali;
partecipazione alla ricerca scientifica secondo il profilo della propria attività professionale;
attività pedagogica:
insegnamento delle discipline giuridiche;
attuazione della formazione giuridica.
V. REQUISITI PER I RISULTATI DI SVILUPPO
PROGRAMMI MASTER
5.1. Come risultato della padronanza del programma del master, il laureato dovrebbe aver formato competenze culturali, professionali e professionali generali.
5.2. Un laureato che ha padroneggiato il programma del master deve avere quanto segue competenze culturali generali (OK):
la capacità di pensiero astratto, analisi, sintesi (OK-1);
disponibilità ad agire in situazioni non standard, responsabilità sociale ed etica per le decisioni prese (OK-2);
prontezza per l'autosviluppo, l'autorealizzazione, l'uso del potenziale creativo (OK-3);
la capacità di utilizzare liberamente le lingue russe e straniere come mezzo di comunicazione aziendale (OK-4).
5.3. Un laureato che ha padroneggiato il programma del master deve avere quanto segue competenze professionali generali (GPC):
consapevolezza del significato sociale della propria futura professione, manifestazione di intolleranza a comportamenti corruttivi, atteggiamento rispettoso della legge e della legge, possesso di un livello sufficiente di consapevolezza giuridica professionale (OPK-1);
la capacità di svolgere coscienziosamente doveri professionali, di rispettare i principi di deontologia di un avvocato (GPC-2);
la capacità di utilizzare nella pratica le competenze e le abilità acquisite nell'organizzazione del lavoro di ricerca (GPC-3);
7.1.3. Sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica)
e l'informazione elettronica e l'ambiente educativo dovrebbero fornire la possibilità di accesso individuale per ogni studente da qualsiasi punto in cui vi sia accesso a Internet, sia sul territorio dell'organizzazione che al di fuori di essa.
7.1.4. L'organizzazione deve essere dotata del necessario set di software su licenza (la composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) ed è soggetta a rinnovo annuale). Nel caso di utilizzo dell'e-learning, delle tecnologie di apprendimento a distanza, deve essere previsto l'accesso remoto all'uso del software, o tutto licenze richieste studenti.
7.1.5. Nel caso dell'attuazione del programma del master in forma di rete, i requisiti per l'attuazione del programma del master devono essere forniti da una serie di risorse di supporto materiale, tecnico e didattico fornite dalle organizzazioni che partecipano all'attuazione del programma del master nel modulo di rete.
7.1.6. Nel caso dell'attuazione del programma del master su stabilito
secondo la procedura stabilita in altre organizzazioni, dipartimenti o altre divisioni strutturali dell'organizzazione, i requisiti per l'attuazione del programma del master devono essere forniti da una combinazione di risorse di queste organizzazioni.
7.1.7. Le qualifiche del personale direttivo e scientifico e pedagogico dell'organizzazione devono soddisfare le caratteristiche di qualificazione stabilite nel Repertorio Unificato delle Qualifiche per le Posizioni di Dirigenti, Specialisti e Dipendenti, la sezione "Caratteristiche di qualificazione delle posizioni di Dirigenti e Specialisti di Professionalità Superiore e Formazione Professionale Aggiuntiva", approvato con ordinanza del Ministero della Salute e dello Sviluppo Sociale della Federazione Russa dell'11 gennaio 2011 n. 1 n (registrata dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 23 marzo 2011, registrazione n. 000) e standard professionali (se presenti).
7.1.8. La quota di operatori scientifici e pedagogici a tempo pieno (in aliquote ridotte a valori interi) deve essere almeno il 60 per cento del numero totale di operatori scientifici e pedagogici dell'organizzazione.
7.1.9. Il numero medio annuo di pubblicazioni degli operatori scientifici e pedagogici dell'organizzazione per il periodo di attuazione del programma del master per 100 operatori scientifici e pedagogici (in tariffe ridotte a valori interi) dovrebbe essere almeno 2 nelle riviste indicizzate nel Web of Science o database Scopus e almeno 20 in riviste indicizzate nel Russian Science Citation Index.
7.1.10. In un'organizzazione che realizza programmi di master, l'importo medio annuo dei finanziamenti per la ricerca scientifica per un operatore scientifico e pedagogico (in termini di aliquote ridotte a valori interi) deve essere almeno il valore di un indicatore simile per il monitoraggio del sistema educativo, approvato da il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.
7.2. Requisiti per le condizioni del personale per l'attuazione del programma del master
7.2.1. L'attuazione del programma del master è fornita dalla direzione e dai dipendenti scientifici e pedagogici dell'organizzazione, nonché dalle persone coinvolte nell'attuazione del programma del master secondo i termini di un contratto di diritto civile.
7.2.2. La quota di operatori scientifici e pedagogici (in termini di aliquote ridotte a valori interi) con un'istruzione corrispondente al profilo della disciplina (modulo) insegnata, sul numero totale di operatori scientifici e pedagogici che attuano il programma del master, dovrebbe essere almeno 90 per cento.
7.2.3. La quota di operatori scientifici e pedagogici (in termini di aliquote ridotte a valori interi) che hanno un titolo accademico (compreso un titolo accademico rilasciato all'estero e riconosciuto nella Federazione Russa) e (o) un titolo accademico (compreso un titolo accademico conseguito all'estero e riconosciuto nella Federazione Russa), nel numero totale di operatori scientifici e pedagogici che attuano il programma del master, devono esserci almeno:
80 per cento per un master incentrato sulla ricerca o sull'attività professionale di tipo scientifico-pedagogico dei laureati;
65 per cento per un programma di master focalizzato
7.2.4. La quota di dipendenti (in termini di aliquote ridotte a valori interi) dal numero di dirigenti e dipendenti di organizzazioni le cui attività sono correlate al focus (profilo) del programma di master implementato (con almeno 3 anni di esperienza lavorativa in questo professionista campo) nel numero totale di dipendenti che attuano il programma del master dovrebbe essere almeno:
5 per cento per un master incentrato sulla ricerca o sull'attività professionale di tipo scientifico-pedagogico dei laureati;
5 per cento per un programma di master incentrato
sul tipo di attività professionale organizzativa e gestionale o consulenziale ed esperta dei laureati.
7.2.5. La gestione generale del contenuto scientifico del programma del master di una certa direzione (profilo) dovrebbe essere svolta da un dipendente scientifico e pedagogico a tempo pieno dell'organizzazione in possesso di una laurea (compresa una laurea rilasciata all'estero e riconosciuta nella Federazione Russa) , realizzando progetti di ricerca (creativi) indipendenti (coinvolti nell'attuazione di tali progetti) nel campo di studio, con pubblicazioni annuali basate sui risultati delle attività di ricerca (creative) specificate nelle principali attività di ricerca paritaria nazionali e (o) estere riviste scientifiche e pubblicazioni, nonché svolgere annualmente l'approvazione dei risultati di questa attività di ricerca (creativa) in occasione di convegni nazionali e internazionali.
7.3. Requisiti per il supporto materiale, tecnico, didattico e metodologico dei programmi di master
7.3.1. I locali speciali dovrebbero essere aule per lezioni, lezioni pratiche (seminari), stanze per il lavoro indipendente e magazzini
e la manutenzione preventiva delle attrezzature didattiche. I locali per le lezioni e le lezioni pratiche (seminari) dovrebbero essere dotati di mobili didattici specializzati e ausili didattici tecnici che servano a presentare informazioni educative grande pubblico.
Per le lezioni vengono offerti set di apparecchiature dimostrative e ausili visivi didattici, che forniscono illustrazioni tematiche corrispondenti a programmi disciplinari esemplari, complessi educativi e metodologici.
I locali per il lavoro indipendente degli studenti dovrebbero essere dotati di computer con la possibilità di connettersi a Internet.
Ciascuno studente durante l'intero periodo di studio deve avere accesso individuale illimitato a uno o più sistemi bibliotecari elettronici (biblioteche elettroniche) contenenti tutte le edizioni obbligatorie e aggiuntive della letteratura didattica, didattica e di altro tipo elencate nei programmi di lavoro delle discipline (moduli), praticante
In caso di mancato utilizzo del sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica) nell'organizzazione, il fondo bibliotecario deve essere completato con pubblicazioni a stampa in ragione di almeno 50 copie di ciascuna delle pubblicazioni della principale letteratura elencate nei programmi di lavoro di discipline (moduli), pratiche e almeno 50 copie di letteratura aggiuntiva
ogni 100 studenti.
7.3.2. Sistema bibliotecario elettronico (biblioteca elettronica)
e le informazioni elettroniche e l'ambiente educativo dovrebbero fornire l'accesso simultaneo ad almeno il 25% degli studenti nel programma del master.
7.3.3. Gli studenti dovrebbero avere accesso a moderne banche dati professionali e sistemi informativi di riferimento, la cui composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) ed è soggetta ad aggiornamento annuale.
7.3.4. Agli studenti provenienti da persone con disabilità dovrebbero essere fornite risorse educative stampate e (o) elettroniche in forme adattate alle loro disabilità.
7.4. Requisiti per le condizioni finanziarie per l'attuazione dei programmi di master
7.4.1. Il programma è finanziato tenendo conto dei seguenti fattori di aggiustamento:
istruzione a tempo pieno, part-time e part-time (clausola 3.2. di questo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore);
secondo il modulo di rete (clausola 3.2. di questo Standard educativo statale federale di VO);
sull'uso delle tecnologie di apprendimento a distanza e (o) e-learning (clausola 3.3. del presente Standard educativo statale federale per l'istruzione superiore).
7.4.2. Le tariffe di finanziamento del programma sono calcolate tenendo conto dei seguenti requisiti:
per metodi di conduzione delle pratiche: pratiche fisse e sul campo
(clausola 6.5 del presente Standard educativo statale federale di VO).
7.4.3. Il sostegno finanziario per l'attuazione del programma del master dovrebbe essere effettuato per un importo non inferiore ai costi standard di base stabiliti dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa per la fornitura di servizi pubblici nel campo dell'istruzione per un determinato livello dell'istruzione e della direzione della formazione, tenendo conto dei fattori di adeguamento che tengono conto delle specificità dei programmi educativi in conformità con la metodologia per determinare i costi normativi per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione di programmi educativi accreditati dallo stato di istruzione superiore nelle specialità e aree di formazione, approvate per ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa
del 2 agosto 2013 n. 000 (registrato dal Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 16 settembre 2013, registrazione n. 000).
VIII. Valutazione della qualità dei programmi di mastering
8.1. Responsabile della qualità della formazione degli studenti
quando si implementa il programma del master e si ottengono i risultati della padronanza del programma richiesto da questo Standard educativo statale federale, l'organizzazione è l'organizzazione.
8.2. Il livello di qualità del programma del master e la sua conformità ai requisiti del mercato del lavoro e agli standard professionali (se presenti) possono essere stabiliti durante l'accreditamento professionale e pubblico dei programmi educativi.
8.3. La valutazione della qualità della padronanza del programma del master da parte degli studenti include il monitoraggio continuo dei progressi, la certificazione intermedia degli studenti e la certificazione finale statale.
Forme e procedure specifiche per il monitoraggio dei progressi e della certificazione intermedia degli studenti per ciascuna disciplina (modulo) e pratica sono stabilite dall'organizzazione in modo indipendente (comprese le caratteristiche delle procedure per il monitoraggio dei progressi e della certificazione intermedia nell'insegnamento alle persone con disabilità) e sono portate al attenzione degli studenti nel tempo, definito nei regolamenti locali dell'organizzazione.
8.4. Per l'attuazione delle procedure di monitoraggio dei progressi
e certificazione intermedia degli studenti, l'organizzazione crea fondi strumenti di valutazione, consentendo di valutare il raggiungimento dei risultati del suo sviluppo previsti nel programma del master e il livello di formazione di tutte le competenze dichiarate nel programma educativo.
Al fine di avvicinare l'attuale monitoraggio dei progressi e delle certificazioni intermedie degli studenti ai compiti delle loro future attività professionali, l'organizzazione deve sviluppare una procedura e creare le condizioni per il coinvolgimento nelle procedure di monitoraggio dei progressi e delle certificazioni intermedie, nonché l'esame di strumenti di valutazione di esperti esterni - datori di lavoro tra gli attuali dirigenti e organizzazioni dei dipendenti le cui attività sono legate al focus (profilo) del programma di master in corso (con esperienza lavorativa in questo campo professionale per almeno 3 anni), nonché insegnanti di imparentato aree educative, specialisti nello sviluppo e nella certificazione di strumenti di valutazione.
8.5. Gli studenti dovrebbero avere l'opportunità di valutare il contenuto, l'organizzazione e la qualità del processo educativo nel suo insieme e delle singole discipline (moduli) e pratiche, nonché il lavoro dei singoli operatori scientifici e pedagogici.
8.6. La certificazione finale statale come prova di certificazione statale obbligatoria include la difesa dell'opera di qualificazione finale. L'esame di stato è introdotto a discrezione dell'organizzazione.
L'organizzazione stabilisce autonomamente i requisiti per il contenuto, il volume e la struttura del lavoro di qualificazione finale, nonché i requisiti per l'esame di stato (se presente).
L'organizzazione stabilisce i requisiti per la procedura per lo svolgimento dei test di certificazione statali, anche per le persone con disabilità e le persone con disabilità, tenendo conto del loro stato di salute, sulla base della Procedura per la conduzione della certificazione finale statale per i programmi educativi di istruzione superiore - programmi di laurea, programmi specialistici e master, approvati dal Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa.
Clausola 4 del Regolamento per il monitoraggio del sistema educativo, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 5 agosto 2013 n. 000 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013, n. 33, art. 4378).
Parte 5 dell'articolo 59 della legge federale del 29 dicembre 2012 "Sull'istruzione nella Federazione russa" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n. 53, articolo 7598; 2013, n. 19, articolo 2326; n. 23, art. 2878; n. 27, voce 3462; n. 30, voce 4036; n. 48, voce 6165; 2014, n. 6, voce 562).
In conformità con il paragrafo 5.2.7 del Regolamento del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, approvato con Decreto del Governo della Federazione Russa del 15 maggio 2010 n. 337 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2010, N. 21, Art. 2603; N. 26, Art. ), paragrafo 7 delle Regole per lo sviluppo e l'approvazione degli standard educativi statali federali, approvato con decreto del governo della Federazione Russa del 24 febbraio 2009 n. 142 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2009, n. 9, Art. 1110), ordino:
Approvare lo standard educativo statale federale allegato dell'istruzione professionale superiore in direzione della formazione 030900 Giurisprudenza (qualifica (laurea) "master") e metterlo in vigore dalla data di entrata in vigore del presente ordine.
| Ministro | AA. Fursenko |
Numero di registrazione 19648
Appendice
Standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore nel campo di studio 030900 Giurisprudenza (qualifica (laurea) "Master")
(approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 14 dicembre 2010 n. 1763)
I. Ambito
1.1. Questo standard educativo statale federale per l'istruzione professionale superiore (FGOS VPO) è un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei principali programmi educativi del programma del master nella direzione della formazione 030900 Legge degli istituti di istruzione professionale superiore (istruzione superiore istituzioni, università) nella Federazione Russa che hanno l'accreditamento statale.
1.2. Il diritto di attuare programmi educativi di base superiori Istituto d'Istruzione ha solo se esiste una licenza appropriata rilasciata dall'organo esecutivo federale autorizzato.
II. Abbreviazioni usate
In questo standard vengono utilizzate le seguenti abbreviazioni:
III. Caratteristiche della direzione dell'allenamento
Il termine normativo, l'intensità di lavoro totale per la padronanza del BEP (in unità di credito) * e la qualifica corrispondente (laurea) sono mostrati nella Tabella 1.
Tabella 1
Termini, laboriosità di mastering OOP e qualifica (laurea) dei laureati
I termini per la padronanza del BEP della magistratura nelle forme di istruzione part-time (serale) e part-time, nonché in caso di combinazione di varie forme di istruzione, possono essere aumentate di cinque mesi rispetto al periodo standard indicato nella tabella 1 sulla base della decisione del Consiglio accademico dell'istituto di istruzione superiore.
L'orientamento del profilo dei programmi di master è determinato dall'istituto di istruzione superiore che implementa il BEP nell'area di formazione corrispondente.
IV. Caratteristiche dell'attività professionale dei maestri
4.1. L'area dell'attività professionale dei maestri comprende lo sviluppo e l'attuazione di norme legali; garantire la legge e l'ordine, condurre la ricerca scientifica, l'istruzione e l'educazione.
4.2. Gli oggetti dell'attività professionale dei maestri sono le pubbliche relazioni nel campo dell'attuazione delle norme legali, garantendo la legge e l'ordine.
4.3. Master in direzione della formazione 030900 La giurisprudenza si prepara alle seguenti tipologie di attività professionali:
a) legislativo;
b) forze dell'ordine;
c) forze dell'ordine;
d) perito e consulenza;
e) organizzativo e gestionale;
f) ricerca;
g) pedagogico.
I tipi specifici di attività professionale, per la quale il master si sta principalmente preparando, sono determinati dall'istituto di istruzione superiore insieme agli studenti, agli operatori scientifici e pedagogici dell'istituto di istruzione superiore e alle associazioni dei datori di lavoro.
4.4. Master nel campo di studio 030900 La giurisprudenza deve essere preparata a risolvere i seguenti compiti professionali in conformità con il focus del profilo del programma del master e le tipologie di attività professionale:
a) attività legislativa:
predisposizione di atti normativi;
b) attività di contrasto:
giustificazione e adozione di decisioni nei limiti dei doveri d'ufficio, nonché l'esecuzione di azioni relative all'attuazione di norme giuridiche;
redazione atti legali;
c) attività di contrasto:
garantire lo stato di diritto, la legge e l'ordine, la sicurezza dell'individuo, della società e dello stato;
tutela dell'ordine pubblico;
protezione della proprietà privata, statale, municipale e di altro tipo;
prevenzione, repressione, accertamento, divulgazione e indagine dei reati;
tutela dei diritti e dei legittimi interessi dei cittadini e delle persone giuridiche;
d) attività peritale e di consulenza:
fornitura di assistenza legale, consulenza legale;
attuazione della competenza giuridica di atti normativi;
e) attività organizzative e gestionali:
attuazione delle funzioni organizzative e gestionali;
f) attività di ricerca:
condurre ricerche scientifiche su questioni legali;
partecipazione alla ricerca scientifica secondo il profilo della propria attività professionale;
g) attività pedagogica:
insegnamento delle discipline giuridiche;
attuazione della formazione giuridica.
V. Requisiti per i risultati della padronanza dei principali programmi educativi della magistratura
5.1. Il laureato deve possedere le seguenti competenze culturali generali (OC):
consapevolezza del significato sociale della propria futura professione, manifestazione di intolleranza ai comportamenti corruttivi, rispetto della legge e della legge, possesso di un livello sufficiente di consapevolezza giuridica professionale (OK-1);
la capacità di svolgere coscienziosamente doveri professionali, di rispettare i principi dell'etica di un avvocato (OK-2);
la capacità di migliorare e sviluppare il proprio livello intellettuale e culturale generale (OK-3);
la capacità di usare fluentemente il russo e lingue straniere come mezzo di comunicazione aziendale (OK-4);
uso competente nella pratica delle competenze acquisite nell'organizzazione del lavoro di ricerca, nella gestione dei team (OK-5).
5.2. Il laureato deve possedere le seguenti competenze professionali (PC):
nell'attività legislativa:
la capacità di sviluppare atti normativi (PC-1);
nelle forze dell'ordine:
la capacità di applicare abilmente atti normativi in ambiti specifici dell'attività giuridica, per attuare le norme del diritto sostanziale e procedurale nelle attività professionali (PC-2);
nelle forze dell'ordine:
disponibilità a svolgere compiti ufficiali per garantire la legge e l'ordine, la sicurezza dell'individuo, della società, dello stato (PC-3);
la capacità di identificare, reprimere, rivelare e indagare su reati e reati (PC-4);
la capacità di svolgere attività di prevenzione dei reati, di individuare ed eliminare le cause e le condizioni che concorrono alla loro commissione (PC-5);
la capacità di rilevare, valutare e promuovere la repressione di comportamenti corrotti (PC-6);
in attività peritali e di consulenza:
la capacità di interpretare con competenza gli atti normativi (PC-7);
la capacità di partecipare all'esame giuridico di progetti di atti normativi, anche al fine di individuare in essi disposizioni che contribuiscono a creare le condizioni per la manifestazione della corruzione, di fornire pareri e consulenze legali qualificate in specifici settori di attività giuridica ( PC-8);
nelle attività organizzative e gestionali:
la capacità di prendere decisioni di gestione ottimali (PC-9);
la capacità di percepire, analizzare e implementare innovazioni manageriali nelle attività professionali (PC-10);
nelle attività di ricerca:
capacità di condurre con competenza Ricerca scientifica nel campo del diritto (PC-11);
nell'attività pedagogica:
la capacità di insegnare discipline giuridiche ad alto livello teorico e metodologico (PC-12);
la capacità di gestire il lavoro autonomo degli studenti (PC-13);
la capacità di organizzare e condurre ricerche pedagogiche (PC-14);
la capacità di implementare efficacemente l'educazione giuridica (PC-15).
VI. Requisiti per la struttura dei principali programmi didattici della magistratura
6.1. Il PEP del Master prevede lo studio dei seguenti cicli formativi (Tabella 2):
ciclo scientifico generale;
ciclo professionale
e sezioni:
pratica e lavoro di ricerca;
certificazione statale finale.
6.2. Ogni ciclo di studio prevede una parte di base (obbligatoria) e una parte variabile (di profilo), stabilite dall'ateneo. La parte variabile (di profilo) permette di ampliare e (o) approfondire le conoscenze, abilità, abilità e competenze determinate dal contenuto delle discipline (moduli) di base (obbligatori), permette allo studente di acquisire conoscenze, abilità approfondite e competenze per attività professionali di successo e (o) formazione in una scuola di specializzazione.
Tavolo 2
La struttura della magistratura del PEP
| Codice di CA OOP | Cicli formativi e risultati previsti del loro sviluppo | Input di manodopera (unità di credito)* | Elenco delle discipline per lo sviluppo di programmi (esemplare), libri di testo e sussidi didattici | Codici delle competenze generate |
|---|---|---|---|---|
| M.1 | Ciclo scientifico generale Parte base (obbligatoria) A seguito dello studio della parte base del ciclo, lo studente dovrà: conoscere: i principali modelli filosofici e giuridici e le categorie filosofiche e giuridiche, i fondamenti della comprensione filosofica e giuridica della realtà giuridica, i principi del pensiero professionale di un avvocato moderno, i fondamenti della cultura giuridica; essere in grado di: discutere, difendere ed esprimere il proprio pensiero, giustificare le proprie argomentazioni in seminari e dibattiti; proprio: competenze di base di analisi filosofica e giuridica, individuazione e comparazione dei più importanti ideologemi filosofici e giuridici, metodi delle metodologie delle scienze giuridiche. | 7-13 3 | Filosofia del diritto | OK-1 - OK-5; |
| Parte variabile (profilo) (conoscenze, abilità, abilità sono determinate dal PEP dell'università) | ||||
| M.2 | Ciclo professionale Parte base (obbligatoria) A seguito dello studio della parte base del ciclo, lo studente deve: conoscere: criteri di valutazione delle dottrine politico-giuridiche; formazione e sviluppo dell'ideologia politica e giuridica; idee politiche e giuridiche negli stati mondo antico e il medioevo; teorie del diritto naturale; la teoria della separazione dei poteri; primo socialismo; dottrine politiche e legali in Russia; dottrine politiche e giuridiche liberali; teorie politiche e giuridiche socialiste; dottrine politiche e giuridiche marxiste; i principali insegnamenti politici e giuridici del nostro tempo; tipi giuridici di conoscenza scientifica; il concetto ei principi della metodologia della scienza giuridica; metodologia della giurisprudenza come campo autonomo della conoscenza giuridica; idee moderne sulla conoscenza scientifica; conoscenza giuridica come attività; stili e immagini differenti della conoscenza giuridica; processi di formazione e sviluppo delle idee di diritto comparato; oggetto, soggetto, fonti e principi del diritto comparato; il posto e il ruolo del diritto comparato nella società, anche nel sistema di educazione giuridica; interconnessione e interazione del diritto internazionale e nazionale; classificazione degli ordinamenti giuridici; essere in grado di: applicare le conoscenze acquisite per comprendere i modelli di sviluppo dello Stato e del diritto; per l'uso nel processo legislativo e nel lavoro di ricerca; proprio: la metodologia di studio e analisi indipendente delle dottrine politiche e giuridiche, il processo storico di formazione e sviluppo dell'ideologia politica e giuridica, le scienze giuridiche, il diritto internazionale e gli ordinamenti giuridici nazionali; (conoscenze, abilità, abilità nella disciplina "Problemi effettivi del diritto" sono determinate dal PEP dell'università sulla base della decisione del dipartimento responsabile dell'attuazione del corrispondente PEP del programma del master) | 47-53 12 | Storia delle dottrine politiche e giuridiche Storia e metodologia delle scienze giuridiche Diritto comparato Problemi attuali del diritto (secondo i corsi di laurea magistrale in corso) | OK-1 - OK-5; PK-1 - PK-15 |
| Parte variabile (profilo) (conoscenze, abilità, abilità sono determinate dal PEP dell'università) | L'elenco delle discipline è determinato dall'università | |||
| M.3 | Le abilità pratiche di pratica e lavoro di ricerca sono determinate dal PEP dell'università | 54 | OK-1 - OK-5; PK-1 - PK-15 | |
| M.4 | Certificazione statale finale | 6 | OK-1; PC-7, 8 | |
| M.5 | Intensità di lavoro generale del programma educativo principale | 120 |
* La complessità dei cicli M.1, M.2, M.3 e delle sezioni M.4, M5 comprende tutti i tipi di certificazione corrente e intermedia.
VII. Requisiti per le condizioni per l'attuazione dei principali programmi educativi della magistratura
7.1. Le istituzioni educative sviluppano e approvano in modo indipendente il BEP della magistratura, che comprende il curriculum, i programmi di lavoro dei corsi di formazione, le materie, le discipline (moduli) e altri materiali che garantiscono l'istruzione e la qualità della formazione degli studenti, nonché i programmi di istruzione e pratiche industriali e lavori di ricerca, la certificazione statale finale, il calendario degli studi e i materiali metodologici che garantiscono l'implementazione della relativa tecnologia didattica.
Gli istituti di istruzione superiore sono obbligati ad aggiornare annualmente il BEP, tenendo conto dello sviluppo della scienza, della cultura, dell'economia, dell'ingegneria, della tecnologia e della sfera sociale.
7.2. Quando si sviluppa il BEP del programma del master, le possibilità dell'università nello sviluppo competenze culturali generali laureati (competenze interazione sociale, autorganizzazione e autogoverno, natura di attività di sistema). L'università è obbligata a formare un ambiente socio-culturale, creare le condizioni necessarie per la socializzazione dell'individuo.
7.3. L'implementazione dell'approccio basato sulle competenze dovrebbe prevedere l'uso diffuso nel processo educativo di forme attive e interattive di conduzione delle lezioni (seminari online, discussioni, simulazioni al computer, giochi di business e di ruolo, analisi di situazioni specifiche, psicologiche e di altro tipo formazione, discussioni di gruppo, risultati del lavoro di gruppi di ricerca studenteschi, teleconferenze universitarie e interuniversitarie, contenzioso sui giochi) in combinazione con il lavoro extracurriculare al fine di formare e sviluppare le competenze professionali degli studenti. Una delle principali forme attive di formazione delle competenze professionali legate allo svolgimento della/e tipologia/i di attività per la quale il master si sta preparando (ricerca, legislazione, forze dell'ordine, forze dell'ordine, peritale e di consulenza, organizzativa e gestionale, ricerca, pedagogico), perché Il PEP del programma del master è un seminario, della durata di almeno due semestri, in cui sono coinvolti ricercatori e professionisti di primo piano, e che costituisce la base per l'adeguamento dei curricula del singolo master.
Nell'ambito dei corsi di formazione, dovrebbero essere previsti incontri con rappresentanti di aziende russe e straniere, organizzazioni statali e pubbliche, masterclass di esperti e specialisti.
La proporzione di classi svolte in forme interattive è determinata dall'obiettivo principale del programma, dalla particolarità del contingente di studenti e dal contenuto di discipline specifiche e, in generale, nel processo educativo, dovrebbero costituire almeno il 30 per cento del l'aula. Le lezioni di tipo a lezione per i rispettivi gruppi di studenti non possono costituire più del 20 per cento delle lezioni in aula.
7.4. I programmi delle discipline di base del ciclo professionale dovrebbero prevedere compiti che contribuiscano allo sviluppo delle competenze dell'attività professionale per la quale il laureato si prepara, in misura tale da consentire la formazione di adeguate competenze culturali e professionali generali. L'intensità di lavoro totale della disciplina non può essere inferiore a due unità di credito (ad eccezione delle discipline a scelta degli studenti). Per le discipline la cui intensità di lavoro è superiore a tre unità di credito, viene effettuata una valutazione (“eccellente”, “buono”, “soddisfacente”, “insoddisfacente”).
7.5. Il PEP del programma del master di un istituto di istruzione superiore deve contenere discipline a scelta degli studenti per un importo pari almeno al 30 per cento della parte variabile dell'istruzione. La procedura per la formazione delle discipline a scelta degli studenti è stabilita dal consiglio accademico dell'università.
7.6. Il volume massimo del carico di studio degli studenti non può essere superiore a 54 ore accademiche settimanali, comprensive di tutte le tipologie di aula e lavoro di studio extracurriculare (autonomo) sulla padronanza del BEP e delle discipline opzionali stabilite dall'Ateneo oltre al BEP e che sono facoltativo per lo studio degli studenti.
Il volume delle discipline opzionali è determinato dall'università in modo indipendente. Le discipline opzionali non sono incluse in 120 unità di credito di intensità di lavoro totale e non sono obbligatorie per lo studio degli studenti.
7.7. Il volume massimo di formazione in aula a settimana quando si padroneggia il programma educativo principale nell'istruzione a tempo pieno è di 14 ore accademiche.
7.8. Nel caso di attuazione del BEP della magistratura in altre forme di istruzione, il volume massimo degli studi in aula è stabilito secondo il Regolamento Modello sugli istituti di istruzione superiore professionale (istituto di istruzione superiore), approvato con decreto del il governo della Federazione Russa del 14 febbraio 2008 n. 71 (Raccolta di leggi della Federazione Russa, 2008, n. 8, voce 731).
7.9. L'importo totale delle vacanze nell'anno accademico dovrebbe essere di 7 - 10 settimane, di cui almeno due settimane in inverno.
Negli istituti di istruzione superiore che prevedono il servizio militare e (o) delle forze dell'ordine, la durata delle ferie degli studenti è determinata in conformità con gli atti normativi che regolano la procedura per servire **.
7.10. L'università è obbligata a fornire agli studenti una reale opportunità di partecipare alla formazione del loro programma di formazione, compreso l'eventuale sviluppo di programmi educativi individuali.
7.11. L'università è obbligata a familiarizzare gli studenti con i loro diritti e doveri nella formazione di un programma educativo individuale, a spiegare che le discipline (moduli) scelte dagli studenti diventano per loro obbligatorie e la loro intensità di lavoro totale non deve essere inferiore a quella prevista il curriculum.
7.12. L'università dovrebbe prevedere l'uso di tecnologie di apprendimento innovative che sviluppino le capacità di consulenza, processo decisionale, comunicazione interpersonale, leadership e altre abilità personali e professionali necessarie per un avvocato. qualità professionale(lettura di lezioni interattive, conduzione di discussioni e progetti di gruppo, analisi di situazioni aziendali e modelli di simulazione, conduzione di giochi di ruolo, corsi di formazione, consulenze legali per la popolazione nelle consulenze legali degli studenti (cliniche legali), insegnamento di discipline sotto forma di corsi d'autore su programmi compilato sulla base dei risultati della ricerca scuole scientifiche dell'università, tenendo conto delle specificità regionali e professionali, subordinatamente all'attuazione del contenuto dell'istruzione e alla formazione delle competenze del laureato, determinate da questo Standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore) .
7.13. Il BEP del programma del master dell'università dovrebbe includere laboratori di laboratorio e lezioni pratiche nelle discipline (moduli) del ciclo professionale, che formano le competenze e le abilità pertinenti degli studenti.
7.14. Gli studenti hanno i seguenti diritti e doveri:
il diritto, entro il tempo di studio previsto per lo sviluppo di discipline (moduli) a scelta, previsto dal BEP, di scegliere discipline specifiche (moduli);
il diritto a ottenere consigli presso l'università sulla scelta delle discipline (moduli) e sul loro impatto sul profilo futuro della formazione nella formazione del proprio programma educativo individuale;
il diritto di compensare discipline (moduli) precedentemente padroneggiate sulla base dell'attestazione se i documenti pertinenti sono disponibili al momento del trasferimento da altro istituto di istruzione superiore;
quando formi il tuo programma educativo individuale, chiedi consiglio all'università sulla scelta delle discipline (moduli) e sul loro impatto sulla futura formazione professionale;
l'obbligo di espletare tempestivamente tutti gli incarichi previsti dal PEP di Ateneo.
7.15. La pratica è una sezione obbligatoria del programma del master OOP. È un tipo di sessioni di formazione incentrate direttamente sulla formazione professionale e pratica degli studenti. Quando si implementano programmi di master in quest'area della formazione, vengono forniti i seguenti tipi di pratiche: educative e industriali, che possono includere ricerca, pratica didattica, consulenza legale.
Tipi specifici di pratiche sono determinati dal PEP dell'università. Obiettivi e obiettivi, programmi e forme di rendicontazione sono determinati dall'università per ogni tipo di pratica.
Le esercitazioni si svolgono in organizzazioni di terze parti, consulenze legali studentesche (cliniche legali) o presso dipartimenti universitari che hanno il potenziale umano e scientifico necessario.
7.16. Il lavoro di ricerca degli studenti è una sezione obbligatoria del PEP della magistratura ed è finalizzato alla formazione di competenze culturali e professionali generali in conformità con i requisiti del presente Standard educativo statale federale dell'istruzione superiore e del PEP dell'università. Le università possono prevedere le seguenti tipologie e fasi di attuazione e controllo del lavoro di ricerca degli studenti:
pianificazione del lavoro di ricerca, compresa la familiarizzazione con i temi del lavoro di ricerca in questo settore e la scelta di un argomento di ricerca, preparazione di un abstract sull'argomento prescelto;
condurre lavori di ricerca;
adeguamento del piano per lo svolgimento del lavoro di ricerca;
redigere una relazione sul lavoro di ricerca;
difesa pubblica del lavoro svolto.
La principale forma di pianificazione e adeguamento piani individuali Il lavoro di ricerca dei tirocinanti è la fondatezza del tema, la discussione del piano ei risultati intermedi dello studio nell'ambito del seminario di ricerca. L'università dovrebbe condurre costantemente, con il coinvolgimento di datori di lavoro e ricercatori di spicco, un'ampia discussione sui risultati del lavoro di ricerca, che consenta di valutare il livello di conoscenze, abilità e competenze acquisite degli studenti. È inoltre necessario valutare le competenze associate alla formazione di una visione del mondo professionale e di un certo livello di cultura.
7.17. L'attuazione del BEP della magistratura dovrebbe essere fornita da personale scientifico e pedagogico con un'istruzione di base corrispondente al profilo della disciplina insegnata e un titolo accademico o esperienza nel settore professionale pertinente, e sistematicamente impegnato in attività scientifiche e (o ) attività scientifiche e metodologiche.
A processo educativo nelle discipline del ciclo professionale sono coinvolti almeno il cinque per cento dei docenti tra gli attuali dirigenti e dirigenti di organismi, imprese e istituzioni specializzate.
Almeno l'80 per cento dei docenti (in termini di aliquote ridotte a valori interi) che erogano il percorso formativo per un ciclo professionale e un seminario di ricerca devono essere in possesso di titoli accademici e (o) titoli accademici, mentre titoli accademici di Dottore in Scienze e (o) titolo accademico di professore deve avere almeno il 40 per cento di insegnanti.
Nell'attuazione di programmi di master incentrati sulla formazione del personale scientifico e scientifico-pedagogico, almeno l'80 per cento degli insegnanti che forniscono il processo educativo deve possedere titoli accademici di un candidato, dottore in scienze (compreso un diploma rilasciato all'estero, i documenti di rilascio che hanno superato la procedura stabilita riconoscimento ed equivalenza) e titoli accademici.
La gestione generale del contenuto scientifico e della parte didattica del programma del master dovrebbe essere svolta da un lavoratore scientifico e pedagogico a tempo pieno dell'università, in possesso del titolo di dottore in scienze e (o) del titolo accademico di professore di il profilo corrispondente, esperienza lavorativa in istituti di istruzione superiore professionale per almeno tre anni. È consentita la gestione simultanea di non più di un master.
La supervisione diretta dei master è svolta da docenti in possesso di laurea scientifica e (o) titolo accademico. È consentita la gestione simultanea di non più di dieci master.
La quota di insegnanti a tempo pieno coinvolti nel processo educativo nelle discipline del ciclo professionale deve essere almeno del 70 per cento.
I capi del PEP della magistratura dovrebbero condurre regolarmente progetti di ricerca (creativi) indipendenti o partecipare a progetti di ricerca (creativi), avere pubblicazioni su riviste scientifiche nazionali e (o) riviste estere referenziate, atti di conferenze nazionali e internazionali, simposi sul profilo , almeno una volta ogni cinque anni di formazione avanzata.
Nella struttura dell'ateneo che attua la formazione dei master, devono essere presenti almeno sei cattedre di profilo giuridico.
7.18. Il PEP della magistratura dovrebbe essere dotato di documentazione e materiale didattico e metodologico per tutti corsi di addestramento, discipline (moduli) di OOP. Il contenuto di ciascuno di questi discipline accademiche(moduli) devono essere presentati su Internet.
Ciascuno studente dovrà avere accesso a un sistema bibliotecario elettronico contenente pubblicazioni sulle principali discipline studiate e formato in accordo con i titolari dei diritti di letteratura didattica e didattica.
Allo stesso tempo, dovrebbe essere possibile fornire l'accesso individuale simultaneo a tale sistema per almeno il 25% degli studenti.
Il fondo bibliotecario deve essere completato con le edizioni cartacee e (o) elettroniche della principale letteratura didattica e scientifica sulle discipline dei cicli scientifici e professionali generali pubblicati negli ultimi cinque anni, in ragione di almeno 25 copie di tali pubblicazioni per ogni 100 studenti.
Il fondo della letteratura aggiuntiva, oltre a quella educativa, dovrebbe includere ufficiale, di riferimento e bibliografico e
periodici specializzati nella misura di 1-2 copie ogni 100 studenti.
Il sistema bibliotecario elettronico dovrebbe fornire la possibilità di accesso individuale per ogni studente da qualsiasi punto in cui vi sia accesso a Internet.
Il tempestivo scambio di informazioni con università e organizzazioni nazionali e straniere dovrebbe essere effettuato in conformità con i requisiti della legislazione della Federazione Russa in materia di proprietà intellettuale e trattati internazionali della Federazione Russa nel campo della proprietà intellettuale. Gli studenti dovrebbero avere accesso a moderne banche dati professionali, informazioni di riferimento e sistemi di ricerca.
7.19. Il Consiglio accademico di un istituto di istruzione superiore, quando introduce un BEP nella direzione della formazione, approva l'importo dei fondi per l'attuazione del BEP pertinente.
Il finanziamento per l'attuazione del BEP dovrebbe essere effettuato per un importo non inferiore agli standard stabiliti per il finanziamento di un istituto di istruzione superiore ***.
7.20. Un istituto di istruzione superiore che attua il BEP del programma del master deve disporre di una base materiale e tecnica che assicuri tutti i tipi di formazione disciplinare e interdisciplinare, di laboratorio, pratica e di ricerca degli studenti, previsti dal curriculum dell'università e corrispondenti a le vigenti norme e norme igienico sanitarie e antincendio.
L'elenco minimo di materiale e supporto tecnico richiesto per l'attuazione del programma del master include:
locali per la consulenza legale degli studenti (ambulatorio legale), ad eccezione delle università in cui l'istruzione è combinata con il servizio nelle forze dell'ordine e il servizio militare;
aula di formazione;
un auditorium specializzato attrezzato per lo svolgimento di lezioni di scienze forensi (previa attuazione del corrispondente programma di master da parte dell'università);
propria biblioteca con le capacità tecniche di convertire in forma elettronica le principali raccolte librarie e condizioni necessarie loro conservazione e utilizzo.
In caso di utilizzo di pubblicazioni elettroniche durante lo studio autonomo, l'università, compatibilmente con la complessità delle discipline studiate, deve mettere a disposizione di ogni studente un posto di lavoro in una classe di informatica con accesso a Internet.
L'università deve essere dotata del set necessario di software con licenza.
VIII. Valutazione della qualità della padronanza dei principali programmi educativi della magistratura
8.1. Un istituto di istruzione superiore è obbligato a fornire una garanzia della qualità della formazione, anche attraverso:
sviluppare una strategia per garantire la qualità della formazione dei laureati con il coinvolgimento dei rappresentanti dei datori di lavoro;
monitoraggio, revisione periodica dei programmi educativi;
sviluppo di procedure oggettive per la valutazione del livello di conoscenze e abilità degli studenti, delle competenze dei laureati;
garantire la competenza del personale docente;
autoesame periodico secondo criteri concordati per la valutazione delle prestazioni (strategia) e confronto con altre istituzioni educative con il coinvolgimento dei rappresentanti dei datori di lavoro;
informare il pubblico sui risultati delle proprie attività, piani, innovazioni.
La valutazione della qualità dei programmi di master dovrebbe includere il monitoraggio attuale dei progressi, la certificazione intermedia degli studenti e la certificazione dello stato finale dei laureati.
8.2. Schede e procedure specifiche per il monitoraggio dei progressi e delle certificazioni intermedie degli studenti in ciascuna disciplina sono sviluppate dall'Ateneo in autonomia e portate a conoscenza degli studenti durante il primo mese di studio.
8.3. Per certificare gli studenti per la conformità dei loro risultati personali con i requisiti passo dopo passo del programma del master corrispondente (certificazione attuale e intermedia), vengono creati fondi di strumenti di valutazione, compresi compiti standard, fogli di prova, test e metodi di controllo per valutare le conoscenze, le abilità e il livello delle competenze acquisite. I fondi di valutazione sono sviluppati e approvati dall'università.
I fondi dei fondi di valutazione dovrebbero riflettere in modo completo e adeguato i requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore in questo settore della formazione, corrispondere agli obiettivi e agli obiettivi del programma del master e del suo curriculum. Sono progettati per fornire una valutazione della qualità delle competenze culturali e professionali generali acquisite da un laureato.
Quando si sviluppano strumenti di valutazione per controllare la qualità dei moduli di studio, delle discipline, delle pratiche, si dovrebbe tenere conto di tutti i tipi di collegamenti tra le conoscenze, abilità e abilità in essi incluse, consentendo di stabilire la qualità delle competenze formate dagli studenti per tipo di attività e il grado di preparazione generale dei laureati alle attività professionali.
Nella progettazione degli strumenti di valutazione, è necessario prevedere una valutazione della capacità degli studenti di impegnarsi in attività creative, della loro disponibilità a cercare soluzioni a nuovi problemi associati alla mancanza di conoscenze specialistiche specifiche e all'assenza di algoritmi generalmente accettati per la comportamento.
8.4. Agli studenti, così come ai rappresentanti dei datori di lavoro, dovrebbe essere data l'opportunità di valutare il contenuto, l'organizzazione e la qualità processo educativo in generale, così come il lavoro dei singoli insegnanti.
8.5. L'università dovrebbe creare le condizioni per il massimo ravvicinamento del sistema di valutazione e monitoraggio delle competenze dei master alle condizioni della loro futura attività professionale. A tal fine, oltre agli insegnanti di una particolare disciplina, i datori di lavoro (rappresentanti delle organizzazioni interessate), gli insegnanti che insegnano discipline correlate dovrebbero essere attivamente utilizzati come esperti esterni.
8.6. La certificazione statale finale ha lo scopo di stabilire la conformità del livello di formazione professionale dei laureati ai requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore.
L'attestazione di stato finale prevede la difesa dell'opera abilitativa finale, nonché l'esame di stato, stabilito con delibera del consiglio accademico dell'ateneo.
8.7. I temi dei lavori di qualificazione finale dovrebbero essere finalizzati alla risoluzione di problemi professionali nell'attività legale secondo il programma del master.
Il lavoro di qualificazione finale viene svolto sotto forma di tesi di laurea magistrale durante il periodo di tirocinio e lavoro di ricerca. Dovrebbe essere un lavoro indipendente e logicamente completato relativo alla risoluzione dei problemi del tipo di attività per cui si sta preparando il master (ricerca, processo legislativo, forze dell'ordine, forze dell'ordine, consulenza di esperti, organizzativa e gestionale, ricerca, pedagogica).
Nello svolgere il lavoro di qualificazione finale, gli studenti devono dimostrare la propria capacità e capacità, sulla base delle conoscenze approfondite acquisite, abilità e competenze culturali e professionali generali, di risolvere autonomamente i compiti della propria attività professionale a livello moderno, presentare professionalmente speciali informazioni , argomentano scientificamente e difendono il loro punto di vista.
I requisiti per il contenuto, il volume e la struttura del lavoro di qualificazione finale (tesi di laurea magistrale), nonché le procedure per la sua difesa sono determinati dall'istituto di istruzione superiore.
Quando si difende il lavoro di qualificazione finale, si tiene assolutamente conto del livello di cultura del linguaggio del laureato.
8.8. Programma esame di stato sviluppato dalle stesse università. Per una valutazione obiettiva delle competenze del laureato, gli argomenti delle domande d'esame e dei compiti devono essere esaurienti e corrispondere a sezioni selezionate dei vari cicli formativi che formano competenze specifiche.
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* Una unità di credito corrisponde a 36 ore accademiche.
** Articolo 30 del Regolamento sull'ordine di passaggio servizio militare, approvato con decreto del Presidente della Federazione Russa del 16 settembre 1999 n. 1237 "Problemi del servizio militare" (legislazione raccolta della Federazione Russa, 1999, n. 38, art. 4534)
*** Clausola 2 dell'articolo 41 della legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" del 10 luglio 1992 n. 3266-1 (legislazione raccolta della Federazione Russa, 1996, n. 3, articolo 150; 2002, n. 26, art. 30, voce 3086; n. 35, voce 3607; 2005, n. 1, voce 25; 2007, n. 17, voce 1932; n. 44, voce 5280)
Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 14 dicembre 2010 n. 1763 "Sull'approvazione e l'attuazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore nella direzione della formazione 030900 Giurisprudenza (qualifica (laurea)" master ”)”
Numero di registrazione 19648
Panoramica del documento
Lo standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore è stato approvato nella direzione della formazione "Giurisprudenza (qualifica (laurea) "Master")". Lo standard è obbligatorio per l'uso da parte delle istituzioni russe che hanno l'accreditamento statale e il diritto di implementare il programma educativo principale.
Viene data la caratteristica della preparazione. Vengono determinati i requisiti per i risultati della padronanza del programma educativo principale e della sua struttura.
Lo standard federale entra in vigore dal giorno in cui l'ordinanza entra in vigore.