Knjiga: Društvene nauke, 11. razred, osnovni nivo, Bogolyubov LN, Gorodetskaya NI Pitanja, dokumenti, zadaci će vam omogućiti da steknete potrebna znanja koja ispunjavaju uslove za nivo diplomaca. Pitanja za završno ponavljanje 70. Uredili L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, N. M. Smirnova. Čas društvenih nauka. Udžbenik. Ed. Bogolyubova L. N., Lazebnikova A. Yu. Any. Odjeljak: Zadaci za samostalan rad. Osnovni sadržaj predmeta, kao i dokumenti uključeni u udžbenik. Autori: L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, V. A. Litvinova. Društvene nauke 11. razred L. N. Bogolyubov, A. Yu. Lazebnikova, K. G. Kholodkovsky 2014 Nivo profila. Reforme P. A. Stolypina. Tri revolucije u Rusiji. Ugovor ne znači potpisani dokument, već. Oni će obavljati određene funkcije kako bi održali rad cijelog sistema. Fig.11. Izvor nasilja. Švicarska - 7. Udžbenik za 11kl. Iz djela predaka. Zakon drevne Indije. radi program obuke u društvenim naukama 11 razred bez ekonomije.11 razred. Planovi lekcija prema udžbeniku L. N. Bogolyubov. Autor i priređivač S. N. Stepanko. Kratki zaključci za poglavlje 70. Bogolyubov A. N. I dr. Rad sa tekstom, dokumentom, rad sa vokabularom. Udžbenik za OU. Radni.

Društvene nauke: Zakon drevnog Babilona. Autor dokumenta ističe ulogu države u očuvanju I.4 - Bogoljubov, 11. razred. Ojler je autor preko 850 radova, uključujući dva desetina. DRUŠTVO 11. razred Udžbenik za opšteobrazovne organizacije Profil. Program vaspitno-obrazovnog rada.11. Radni programi za edukaciju. Domaći zadatak: proučiti paragraf 11, odgovoriti na pitanja iz paragrafa. Predak budizma smatra se princom Sidartom, koji je potekao iz porodice. Njegova suština je u tome. Odgovori na pitanja za samoispitivanje, odgovori na pitanja dokumenata, rješenja. Bogolyubov A. N. I drugi 11, Koncept prava. Subordinacija pravnih dokumenata centra i subjekata Ruske Federacije. Bogolyubov L. N., Lazebnikov A. Yu., Smirnova N. M., Društvene nauke. razred.-vježba edukativna istraživački rad po društvenim. Navedite načine naplate novca od strane države o kojima je autor pisao. U naredne dvije godine mladi Ojler je napisao nekoliko naučni radovi. Ugovor ne znači potpisani dokument, već. Oni su. Udžbenik za 11. razred obrazovne ustanove. Preuzmite besplatno i kupite papir.

Program društvenih nauka srednjeg i potpunog opšteg obrazovanja sastavljen je na osnovu regulatornih dokumenata i materijala kao što su: autorski program za kurs društvenih nauka, autori: L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya, L. F. Bogolyubov L. N. i drugi Rad sa udžbenikom će obezbijediti formiranje znanja učenika o. NAPIŠITE ODGOVORE NA DOKUMENT. Dokument. Iz djela predaka. Autor dokumenta. Društvene nauke 11. razred. Društvene nauke. Bogolyubov L. N. i dr. Čitajte na mreži. Društvene nauke. Proc. Priručnik za nastavnike, učenike starijih razreda. Dugogodišnje iskustvo većine autora na olimpijadama i prijemnim ispitima.11. Petljanje u stvarnost, ali ovaj papir može postati najsposobniji. Otvoren za sve rase i klase, jer je isključio podelu vol. Zakon drevne Indije. Reforme P. A. Stolypina. Tri revolucije u Rusiji. GDZ iz društvenih nauka za 11. razred Bogolyubov L. N osnovni nivo 2009. Samo za. Najbolja opcija je rad u grupama ovaj oblik je dobar. Frontalna, individualna anketa. Radni program sastavljen za 204 časa: čas 2 časa, čas 11 2 časa V., koji se smatra osnivačem filozofije egzistencijalizma:. Slajd 11.

Društvene nauke 11. razred Bogoljubov odgovara na zadatke.

Kako je bankarski sistem zemlje.

Gdz društvene nauke 11. razred Bogolyubov nivo profila.

Društvene nauke 11. razred bogolyubov preuzimanje.

Prezentacija Finansije u ekonomiji 11. razred.

Zašto su potrebne komercijalne banke?

Finansije u ekonomiji ukratko

Zadovoljiti sve potrebe ljudi? Može li se izmjeriti ekonomska aktivnost? Kako se privreda razvija - spontano ili po svojim zakonima?

Ekonomija je najsloženija sfera društva. Njegove mnoge i raznolike manifestacije otežavaju precizna definicija koncept ekonomije. Pokušajmo razmotriti najopćenitije ideje o ovom području. javni život odražavajući stavove teorijskih naučnika i praktičara.

Sa pojmom "ekonomija" ste se upoznali u osnovnoj školi. Podsjetimo da je potrebno razlikovati njegovo dvostruko značenje. Ova riječ se koristi za karakterizaciju i ekonomske aktivnosti i nauke o zakonima takve djelatnosti. Uporedite dvije različite definicije koje se koriste za karakterizaciju iste riječi "ekonomija".

Ekonomija - ovo je ekonomski sistem koji obezbjeđuje zadovoljenje potreba ljudi i društva kroz stvaranje i korištenje neophodnih životnih dobara.

Ekonomija - nauka o privredi, metodama njenog vođenja i upravljanja, odnosima među ljudima u procesu proizvodnje i razmene dobara, zakonitostima toka ekonomskih procesa. Kako bismo bolje razumjeli i asimilirali značenje svake od definicija, razmotrit ćemo ih detaljnije, počevši od druge.

KOJE EKONOMSKA NAUKA PROUČAVA

Ljudi su počeli razmišljati o ekonomskim problemima mnogo prije naše ere. riječ "ekonomija" grčkog porijekla i prvi ga je upotrijebio starogrčki pisac Ksenofont (oko 430-355 ili 354 pne) kao naslov svoje rasprave. A tek prije nešto više od tri stotine godina pojavili su se naučnici koji su počeli generalizovati i sistematizirati znanje o ekonomskoj stvarnosti. Bilo je to vrijeme formiranja tržišne ekonomije.

Zašto se tada pojavila ekonomija?

To je zbog činjenice da su se tokom većeg dijela povijesti čovječanstva glavna pitanja ekonomije (šta, kako i za koga proizvoditi) najčešće odlučivala ili u skladu s tradicijom i običajima, ili po nalogu šefa stanje. Dakle, radnje ljudi bilo je unaprijed određeno i predvidljivo i nije bilo potrebe za ekonomskom naukom. U tržišnoj ekonomiji, odluke o osnovnim ekonomskim pitanjima počeo je da donosi slobodan, nezavisni proizvođač. Naučnike je zanimalo kako funkcioniše ovaj „slobodan i samoregulirajući“ ekonomski sistem, po kojim zakonima se odvijaju ekonomski procesi u njemu. Ekonomija kao zanimanje profesionalnih naučnika nastala je zajedno sa tržišnom ekonomijom.

Naučnici-ekonomisti su nastojali da proučavaju kako opšte međusobne veze velikih elemenata tržišne privrede (na primer, zapošljavanje, spoljna trgovina, ekonomska politika države), tako i pojedinačne probleme (na primer, ponuda i potražnja, tržišna konkurencija).

Šta je bio predmet pažnje naučnika? Pre svega, takvi univerzalni problemi ekonomije kao što su ograničeni resursi i ekonomski izbor (sa ovim osnovnim konceptima ekonomske nauke ste se upoznali u okviru predmeta društvenih nauka osnovne škole).

Potrebe društva u vezi sa povećanjem stanovništva, ubrzanjem naučni i tehnološki napredak, produbljivanje kulturnih veza i razmjena se stalno povećavaju i postaju gotovo neograničeni. Naprotiv, ekonomske mogućnosti - oni stvarni resursi koje društvo može usmjeriti da zadovolji potrebe - uvijek su, u svakom trenutku, ograničene. Društvo je stalno suočeno s potrebom za rješavanjem ove kontradikcije i problema ekonomskog izbora. Kako se postojeće potrebe mogu bolje zadovoljiti dostupnim resursima? To je problem koji ekonomija, nauka o izboru, pokušava riješiti.

Ekonomska nauka proučava različite oblasti i zakonitosti ekonomskog razvoja na različitim nivoima. Dakle, dio ekonomije koji proučava ekonomiju u cjelini jeste makroekonomija . Njegov predmet su, na primjer, problemi nezaposlenosti, siromaštva, ekonomskog rasta, uloge države u regulisanju privrede i zaštiti interesa društva.

Mikroekonomija je grana ekonomije koja proučava ekonomskih odnosa između pojedinih privrednih subjekata (potrošača, zaposlenih, firmi), njihovih aktivnosti i uticaja na nacionalnu ekonomiju. Proučava probleme izbora sa kojima se suočavaju pojedinačni učesnici u ekonomskoj aktivnosti. Na primjer, interakcija potrošača i proizvođača na tržištu roba i usluga, preduzetnika i zaposlenih na tržištu rada itd. Istovremeno, mikroekonomija proučava funkcionisanje pojedinačnih tržišta i industrija. Objašnjava kako se određuju cijene za pojedinačna dobra, koja sredstva i zašto se usmjeravaju na izgradnju novih preduzeća, razvoj industrije, kako na aktivnosti industrije i tržišta utiče državna politika.

Oba nivoa ekonomske analize(makro- i mikroekonomija) korištenje oskudnih resursa je međusobno povezano. Na primjer, ako se analiziraju razlozi rasta cijena proizvoda jedne rafinerije nafte, onda je to mikroekonomski problem. Analiza odluke o antimonopolskoj politici države u odnosu na preduzeća naftne industrije predmet je makroekonomije. Istovremeno, ponašanje pojedinih učesnika u ekonomskoj aktivnosti (proizvođači, firme) u velikoj mjeri zavisi od stanja u privredi cijele zemlje.

Moderna pozornica ekonomski razvoj koju karakteriše visoka međuzavisnost nacionalnih ekonomija na globalnom nivou. Zbog toga ekonomska teorija nužno uključuje razmatranje problema odnosa nacionalnih ekonomija prema svjetskoj ekonomiji. Zakonitosti razvoja svjetske privrede proučava samostalni dio ekonomske nauke - svjetska (međunarodna) privreda. Predmet njenog istraživanja može biti međunarodna trgovina robom i uslugama, kretanje kapitala, razmjena u oblasti nauke i tehnologije, međunarodni monetarni odnosi itd.

Ekonomska nauka takođe istražuje funkcionisanje i interakciju takvih ekonomskih institucija kao što su država, preduzeće, porodica i domaćinstvo.

Stabilni, značajni međuodnosi između ekonomskih pojava, procesa i odnosa koje otkrivaju naučnici omogućavaju u praksi efikasnije rješavanje ekonomskih problema.

U narednim paragrafima ovog poglavlja upoznaćete se sa glavnim naučnim idejama i radovima (ne samo nastavni tekst, već će vam u tome pomoći i upućivanje na dokumente na kraju svakog pasusa) takvih izuzetnih mislilaca koji doprinijeli su ekonomiji, kao što su A. Smith, D Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, kao i savremeni naučnici, uključujući predstavnike ruske škole ekonomske misli.

GOSPODARSTVO I PRIVREDNE DJELATNOSTI

U širem smislu, ekonomija je skup metoda za stvaranje uslova za opstanak i napredak čovječanstva. Iz ovoga se može zaključiti da je privredna djelatnost sve vrste privredne djelatnosti ljudi radi zadovoljavanja njihovih potreba i obezbjeđenja materijalnih uslova života.

Ekonomska aktivnost je neophodna da bi se resursi pretvorili u korisne ekonomske koristi - robe i usluge koje zadovoljavaju jednu ili drugu ljudsku potrebu i dostupne su društvu u ograničenim količinama. Šematski, proces transformacije prirodnih objekata u robu može se predstaviti na sljedeći način:

Postoji bliska veza između različitih vrsta ekonomskih aktivnosti. Dakle, proizvodnja i distribucija se ne mogu razdvojiti, jer proizvedena dobra mogu dati koristan rezultat kada dođu do potrošača. Potrošnja nije samo cilj proizvodnje, već i poticaj za njen razvoj. Ima ozbiljan uticaj na rast obima proizvodnje, razvoj pojedinih industrija.

Druga komponenta ekonomske aktivnosti koja povezuje proizvodnju sa distribucijom i potrošnjom je razmjena.

Razmjena - ekonomska transakcija u kojoj jedno lice prenosi stvar ili robu na drugu, primajući novac ili drugu stvar zauzvrat.

Različiti odnosi koji se razvijaju u procesu proizvodnje i distribucije materijalnih dobara uključeni su u koncept "ekonomske sfere društva". (Prisjetite se koje druge sfere društva se razlikuju, kako su povezane s ekonomijom.)

Uspješnost rješavanja glavnog problema privrede - određivanje najviše efikasne načine korišćenje ograničenih resursa – u velikoj meri zavisi od pravila, principa „organizovanja delatnosti. Tako se već nekoliko vekova svetom privrede upravlja jednim od osnovnih principa – principom racionalnosti, koji omogućava biranje odluka na osnovu želja za postizanjem što većih ekonomskih rezultata uz što niže troškove svega što je potrebno (Uporedite oblike poljoprivrede koji su vam poznati iz istorije: egzistencijalni i robni. Koji od njih potpunije vodi računa o principu racionalnosti? Koji je efikasniji? )

Rezultati ekonomske aktivnosti ne zavise samo od opšti principi njegove organizacije, ali i od takozvanih ekonomskih mehanizama, odnosno načina i oblika ljudi koji udružuju svoje napore u rješavanju problema održavanja života. Tako važni mehanizmi privrede su, na primjer, podjela rada i specijalizacija, trgovina. (Razmislite kako ovi poznati načini ljudske saradnje utiču na sadržaj i rezultate ekonomske aktivnosti.)

Ljudi zadovoljavaju potrebe za dobrima i uslugama ili tako što ih sami proizvode ili razmjenjuju proizvedene proizvode za potrebna dobra i usluge. Stoga je u cilju poboljšanja životnog standarda stanovništva potrebno pronaći načine za povećanje obima proizvodnje. Postoje dva takva načina: da se proširi obim korišćenja ekonomskih resursa ili da se poveća efikasnost njihovog korišćenja. Indikator ili mjera koliko se efikasno koriste raspoloživi resursi je produktivnost (ne treba je brkati sa produktivnošću rada). Kada se proizvodi više kvalitetne robe sa istim resursima, produktivnost se povećava.

Produktivnost je obim proizvoda i usluga proizvedenih po jedinici inputa. Troškovi mogu biti bilo koji resursi uključeni u proizvodni proces – zemljište, gorivo, troškovi opreme, itd. Na produktivnost direktno utiču kvalitet radnih resursa (obuka, kvalifikacije radnika), korištene tehnologije i efektivnost menadžerskih odluka.

MJERENJA PRIVREDNE AKTIVNOSTI

Za mjerenje ekonomske aktivnosti koriste se različite ekonomske veličine i indikatori koji karakterišu stanje, svojstva, kvalitet privrede, njenih objekata, procesa. Ove količine vam omogućavaju da saznate kako se odvijaju procesi proizvodnje, distribucije, potrošnje, kakvi su njihovi rezultati.

Ekonomske količine i pokazatelji mogu se podijeliti na volumetrijske (karakteriziraju količinu proizvoda) i kvalitativne (karakterišu odnos dvije veličine). Vidite, na primjer, podatak da Rusija na svjetskom tržištu prodaje 130 miliona tona uglja - ovo je primjer pokazatelja količine. Ako ekonomisti primjete da je ove godine pad proizvodnje 90% u odnosu na prošlu (za to je potrebno uporediti dvije vrijednosti), ovo je primjer kvalitativnog pokazatelja.

Hajde da se upoznamo sa nekim ekonomskim pokazateljima koji se koriste za procenu nivoa proizvodnje i razvoja privrede zemlje.

U većini zemalja, godišnja proizvodnja nacionalne ekonomije se mjeri kroz indikator bruto nacionalni proizvod (BNP) . Ovaj indikator se koristi od 1988. godine iu Rusiji.

BNP se definiše kao zbir tržišnih cijena svih finalnih proizvoda (roba i usluga) koje su proizvođači date zemlje kreirali tokom godine, kako u zemlji tako i u inostranstvu.

Zašto govorimo samo o finalnim proizvodima? Da bi se obim nacionalnog proizvoda pravilno odredio, potrebno je samo jednom uzeti u obzir sve proizvode. Većina roba i usluga prolazi kroz mnoge faze proizvodnog procesa prije nego dođu do krajnjeg potrošača. Na primjer, prije nego što knjiga dođe u ruke čitatelja, mora proći kroz nekoliko tehnoloških faza – od razvoja sadržaja od strane autora, izrade papira i tiska do prodaje.

BNP uključuje prodaju samo finalnih proizvoda (u našem slučaju knjiga), isključujući prodaju poluproizvoda, odnosno onih koji se koriste u proizvodnji finalnog proizvoda (u našem slučaju troškovi papira, tiska, izdavanja). Time se izbjegava dvostruko računanje i precjenjivanje BNP-a.

BNP se smatra mjerom privrede u cjelini, jer zapravo uključuje vrijednost svih roba i usluga proizvedenih tokom godine. Na osnovu BDP-a izračunava se još nekoliko indikatora: bruto domaći proizvod, neto nacionalni proizvod, nacionalni dohodak.

Zaustavimo se na indikatoru sličnom BDP-u i jednako često korištenom – bruto domaćem proizvodu (BDP). Ovaj pokazatelj obima domaće proizvodnje definiše se kao zbir tržišnih cijena svih finalnih proizvoda proizvedenih tokom godine u zemlji.

Podjelom BDP-a jedne zemlje brojem stanovnika, dobijamo cifru koja se zove BDP po glavi stanovnika. Prema ovom pokazatelju može se uporediti stepen ekonomskog razvoja i životni standard različitih zemalja. Upravo je BDP po glavi stanovnika jedan od glavnih pokazatelja životnog standarda jedne nacije. Kada proizvodnja raste brže, tada ima više roba i usluga po stanovniku zemlje, a životni standard raste. Ako stanovništvo raste brže od proizvodnje, prosečan nivoživot je smanjen.

Potrebno je razjasniti na osnovu kojih pokazatelja se može suditi o rastu bruto domaćeg proizvoda. Ekonomisti razlikuju dva indikatora: realni BDP, kada se njegov obim izražava u stalnim cijenama proizvedenih proizvoda; nominalni BDP mjeren u tekućim cijenama.

Prilikom izračunavanja realnog BDP-a, po pravilu se vrši prilagođavanje za nivo inflacije (rastuće cijene), a zavisiće samo od promjena realnog outputa.

Kada cijene roba i usluga rastu, nominalni BDP (na osnovu tekućih cijena) može porasti čak i ako nivo proizvodnje ostane isti ili padne.

Pretpostavimo da je nominalni BDP porastao tokom godine sa 200 milijardi rubalja. do 500 milijardi rubalja Ali u istom periodu cijene su se udvostručile i 1 rublja u ovom periodu imala je kupovnu moć jednaku polovini prethodnog. Može se reći da je BDP porastao samo na 250 milijardi rubalja. (500 milijardi rubalja: 2). Na primjer, u Rusiji je od 1990. do 1999. pokazatelj BDP-a porastao za više od 7 hiljada puta. Cijene su za to vrijeme porasle za 13.750 puta (tj. skoro udvostručene). Tako je i realni BDP smanjen za skoro 2 puta, respektivno.

Budući da se na osnovu podataka o obimu i dinamici BDP-a obično sudi privredni rast u zemlji, potrebno je koristiti pokazatelj realnog bruto domaćeg proizvoda.

Ekonomske informacije dobijene uz pomoć različitih mjerača su izvorni materijal za analizu razvoja privrede zemlje i izradu ekonomskih prognoza. Dakle, uočena pozitivna dinamika rasta BDP-a u Rusiji poslednjih godina (od 2001. do 2003. ovaj pokazatelj je povećan sa 5 na 7,2%) omogućila je vladi da postavi zadatak da udvostruči BDP u narednih 10 godina.

U zaključku, treba napomenuti da je glavni glumci privredne djelatnosti su proizvođači i potrošači. O tome kako oni svojim djelovanjem osiguravaju ciljeve i djelotvornost ekonomske aktivnosti naučit ćete u sljedećim paragrafima.

PRAKTIČNI ZAKLJUČCI

1 Ekonomsko znanje je neophodno za svaku osobu kao potrošača i kao zaposlenog. Ekonomski pismen čovjek zna kako da odlučuje o kupovini i zapošljavanju, kako se zaštiti od posljedica rasta cijena, kako najbolje iskoristiti svoju ušteđevinu, koju profesiju odabrati da kasnije ne ostane nezaposlen.

Nedostatak ekonomskog znanja i sposobnosti donošenja racionalnih odluka na njihovoj osnovi pretvara se u smanjenje nivoa blagostanja, finansijskih i gubitaka, nezadovoljstva i razočarenja u privrednim aktivnostima za učesnike ekonomske aktivnosti. profesionalna aktivnost, smanjujući sposobnost da kompetentno brane svoja ekonomska prava.

2 Razvoj tržišnih odnosa u našoj zemlji zahtevao je od svojih učesnika nova ekonomska znanja, bez kojih je nemoguća uspešna praktična delatnost, sposobnost da naprave pravi ekonomski izbor u uslovima ograničenih resursa. Razumijevanje opšte prirode funkcionisanja privrede pomaže njenim učesnicima da pravilno odrede svoju ekonomsku politiku, donose razumne ekonomske odluke čak iu najnepovoljnijim periodima aktivnosti preduzeća.

3 Savremeni ekonomski razvoj Rusije u velikoj meri zavisi ne samo od zvaničnika ili političara, već i od aktivnog učešća njenih građana u vlasti u zemlji. Vaš izbor kao glasača može uticati na ekonomsku politiku zemlje, a vaš izbor kao zaposlenog ili potrošača će odrediti ne samo vaše blagostanje, već i kako će ljudi oko vas živjeti.

DOKUMENT

Razmišljanja o karakteristikama ruske škole ekonomske misli akademika Ruske akademije nauka L. I. Abalkina (iz izvještaja na naučnoj konferenciji Ekonomskog instituta Ruske akademije nauka i Slobodnog ekonomskog društva Rusije) .

Globalizacija, koja je postala vodeći trend u svjetskom razvoju, nikako ne otklanja, već u mnogo čemu pogoršava probleme ekonomskog, društvenog i političkog napretka. Otklanja suprotnost civilizacija ili formacija po principu: viši i niži, napredni i nazadni. Svaki od njih ima svoje zasluge i prednosti, svoj sistem vrijednosti i svoje poimanje napretka... S tim u vezi, moramo se još jednom vratiti razumijevanju posebne uloge i mjesta u nauci ruske škole ekonomske misli... Ogroman uticaj na samoopredeljenje ruske škole ekonomske misli, kako u domaćoj tako i u svetskoj nauci, izvršila je originalnost i posebnost civilizacije koja se razvila u našoj zemlji. Nijedna druga civilizacija, ako izuzmemo još uvijek slabo proučene specifičnosti azijske civilizacije, nije imala tako različite pristupe sa Zapada, moralne vrijednosti, percepciju svijeta koji ga okružuje i mjesta čovjeka u njemu. To nije moglo a da ne utiče na kulturu i nauku, posebno na humanističke nauke. Ono što je na Zapadu priznato kao neosporna istina, koja otklanja sva ograničenja kao beznačajna, u ruskoj ekonomskoj misli doživljava se na potpuno drugačiji i često fundamentalno drugačiji način.

Svijet privrede se ne tumači kao vječna borba pojedinaca za optimizaciju svog blagostanja, već kao složen, u početku višebojni kompleks komplementarnih i time međusobno obogaćujućih procesa, oblika organizacije i metoda upravljanja... Država je ne odbačeno, već organski spojeno sa tržištem, opšte društveno blagostanje je veće od individualnog uspeha.

Nauka je bila pozvana da apsorbira ovaj pristup, i tamo gdje je to učinila, uspjela je. Tamo gdje je odstupila od ovog pravila, ona (i država) je bila razočarana. 20. vijek, uključujući njegovu posljednju deceniju, jasan je dokaz za to.

PITANJA I ZADACI ZA DOKUMENT

1. Zašto autor smatra potrebnim preispitati ulogu i mjesto ruske škole ekonomske misli u nauci? Šta određuje originalnost ove naučne škole?
2. Koji različiti pristupi od zapadnih moralne vrijednosti, pogledi na mjesto čovjeka u svijetu karakterišu, prema L. I. Abalkinu, rusku civilizaciju?
3. Možemo li se složiti sa autorom da bi korištenje ovih pristupa od strane ekonomske nauke moglo osigurati uspjeh privrednog razvoja zemlje?
4. Korištenje znanja novija istorija i činjenice iz društveno-ekonomskog života Rusije u posljednjoj deceniji, daju primjere koji potvrđuju zaključak naučnika da je odstupanje od pristupa i vrijednosti koje su razvili ruski ekonomisti dovelo do neuspjeha.

PITANJA ZA SAMOPROVERU

1 Koji je razlog nastanka ekonomske nauke?
2. Koji su glavni problemi u ekonomiji? Imenujte ih i opišite.
3 Šta proučava makroekonomija i mikroekonomija?
4 Šta je potrebno da bi se prirodni objekti pretvorili u robu? Koja je uloga ekonomske aktivnosti u ovom procesu?
5. Kako se bruto domaći proizvod može mjeriti i definirati?
6 Na koji način se obim proizvodnje može povećati uz ograničene raspoložive resurse?

ZADACI

jedan . BNP Kine veći je od BNP Francuske. Može li se na osnovu toga izvući zaključak o najboljem stanju u njenoj privredi? Objasnite svoj odgovor.

2 Popuniti tabelu "Odjeljci ekonomske nauke" .

Lekcija iz društvenih nauka na temu "Ekonomija: nauka i privreda"

Svrha: razmotriti predmete izučavanja ekonomske nauke, identifikovati glavne probleme privrede kao privrede, upoznati se sa glavnim pokazateljima ekonomske aktivnosti.

Predmet: društvene nauke.

Datum: "____" ____.20___

I.Poruka o temi i svrsi lekcije.

II. Prezentacija programskog materijala.

Pripovijedanje s elementima razgovora

Udžbenik je nastavak osnovnog predmeta društvenih nauka koji ste učili u 10. razredu. Glavni sadržaj kursa, kao i dokumenti, pitanja i zadaci uključeni u udžbenik omogućiće vam da steknete potrebna znanja i vještine koje ispunjavaju savremene zahtjeve za nivo diplomskog obrazovanja. Praktični zaključci će voditi kako stečeno znanje primijeniti u životu.

Mnoga pitanja koja ste učili u 10. razredu biće potpunije i dublje obrađena u ovom dijelu kursa. Prije svega, to se odnosi na pitanja ekonomije, politike i prava. Prilikom proučavanja novog gradiva potrebno je osloniti se na znanja stečena u 10. razredu. Povezivanje novih znanja sa prethodno stečenim je uslov za njihovo pravilno razumevanje, razvoj u integralnom sistemu.

Prilikom rada sa sadržajem predmeta korisno je osvrnuti se na društvene procese i pojave koje ste proučavali na predmetu historije. Istovremeno, važno je biti zainteresovan za aktuelna društvena dešavanja i, koristeći znanja koja kurs pruža, naučiti samostalno razumjeti određenu društveno-političku situaciju.

Kakvi god da su vaši planovi nakon diplomiranja, kurs društvenih nauka pomoći će vam da postanete kompetentni ljudi, sposobni da razvijate i branite vlastitu građansku poziciju, kompetentno i odgovorno rješavate društvene i lične probleme.

Da li je privreda u stanju da zadovolji sve potrebe ljudi? Može li se izmjeriti ekonomska aktivnost? Kako se privreda razvija - spontano ili po svojim zakonima?

Ekonomija je najsloženija sfera društva. Njegove brojne i raznolike manifestacije otežavaju precizno definiranje pojma "ekonomija". Pokušajmo razmotriti najopćenitije ideje o ovoj oblasti javnog života, odražavajući stavove teorijskih naučnika i praktičara.

Sa pojmom "ekonomija" ste se upoznali u osnovnoj školi. Podsjetimo da je potrebno razlikovati dvostruko značenje. Ova riječ se koristi za karakterizaciju i ekonomske aktivnosti i nauke o zakonima takve djelatnosti. Uporedite dvije različite definicije koje se koriste za karakterizaciju iste riječi "ekonomija".

Ekonomija - to je ekonomski sistem koji obezbjeđuje zadovoljenje potreba ljudi i društva stvaranjem i korištenjem neophodnih vitalnih dobara.

Ekonomija - nauka o privredi, metodama njenog vođenja i upravljanja, odnosima među ljudima u procesu proizvodnje i razmene dobara, zakonitostima toka ekonomskih procesa.

Kako bismo bolje razumjeli i asimilirali značenje svake od definicija, razmotrit ćemo ih detaljnije, počevši od druge.

Šta proučava ekonomija

Ekonomija takođe proučava funkcionisanje i interakciju takvih ekonomskih institucija kao što su država, preduzeće, porodica i domaćinstvo.

Stabilne, značajne međusobne veze između ekonomskih pojava, procesa i odnosa koje su identifikovali naučnici omogućavaju u praksi efikasnije rešavanje ekonomskih problema.

U narednim paragrafima ovog poglavlja, upoznaćete se sa glavnim naučnim idejama i radovima (ne samo da će vam u tome pomoći tekst za obuku, već i upućivanje na dokumente na kraju svakog pasusa) takvih izuzetnih mislilaca koji doprinijeli su ekonomiji, kao što su A. Smith, D Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, kao i savremeni naučnici, uključujući predstavnike ruske škole ekonomske misli.

Privreda i privredna djelatnost

U širem smislu te riječi, ekonomija je skup metoda za stvaranje uslova za opstanak i napredak čovječanstva. Iz ovoga se može zaključiti da je privredna djelatnost sve vrste privredne djelatnosti ljudi radi zadovoljavanja njihovih potreba i obezbjeđenja materijalnih uslova života.

Ekonomska aktivnost je neophodna kako bi se resursi pretvorili u neophodne ekonomske koristi - dobra i usluge koje zadovoljavaju jednu ili drugu ljudsku potrebu i dostupne su društvu u ograničenim količinama. Šematski, proces transformacije prirodnih objekata u robu može se predstaviti na sljedeći način:

Proizvodnja Distribucija Razmjena Potrošnja

Postoji bliska veza između različitih vrsta ekonomskih aktivnosti. Dakle, proizvodnja i distribucija se ne mogu razdvojiti, jer proizvedena dobra mogu dati koristan rezultat kada dođu do potrošača. Potrošnja nije samo cilj proizvodnje, već i poticaj za njen razvoj. Ima ozbiljan uticaj na rast obima proizvodnje, razvoj pojedinih industrija.

Druga komponenta ekonomske aktivnosti koja povezuje proizvodnju sa distribucijom i potrošnjom je razmjena.

Razmjena - ekonomska transakcija u kojoj jedna osoba prenosi stvar, robu na drugu, primajući novac ili drugu stvar zauzvrat.

Različiti odnosi koji se razvijaju u procesu proizvodnje i distribucije materijalnih dobara uključeni su u koncept "ekonomske sfere društva". (Prisjetite se koje druge sfere društva se razlikuju, kako su povezane s ekonomijom.)

Uspjeh rješavanja glavnog problema privrede – određivanja najefikasnijih načina korištenja ograničenih resursa – u velikoj mjeri zavisi od pravila i principa organizovanja djelatnosti. Dakle, već nekoliko stoljeća svijetom ekonomije upravlja jedan od glavnih principa - princip racionalnosti, koji omogućava odabir odluka na osnovu želje za postizanjem najvećih ekonomskih rezultata uz što manji utrošak svih resursa potrebnih za to. . (Uporedite oblike poljoprivrede koji su vam poznati iz istorije: egzistencijalni i robni. Koji od njih potpunije vodi računa o principu racionalnosti? Koji je efikasniji?)

Rezultati privredne aktivnosti zavise ne samo od opštih principa njenog organizovanja, već i od tzv ekonomski mehanizmi, tj. načini i oblici udruživanja napora ljudi u rješavanju problema održavanja života. Tako važni mehanizmi privrede su, na primjer, podjela rada i specijalizacija, trgovina. (Razmislite kako ovi poznati načini ljudske saradnje utiču na sadržaj i rezultate ekonomske aktivnosti.)

Ljudi zadovoljavaju potrebe za dobrima i uslugama ili tako što ih sami proizvode ili razmjenjuju proizvedene proizvode za potrebna dobra i usluge. Stoga je u cilju poboljšanja životnog standarda stanovništva potrebno pronaći načine za povećanje obima proizvodnje. Postoje dva takva načina: proširiti volumene korištenje ekonomskih resursa ili povećati efikasnost njihovu upotrebu. Indikator ili mjera koliko se efikasno koriste raspoloživi resursi je produktivnost (ne treba je brkati sa produktivnošću rada). Kada se proizvodi više kvalitetne robe sa istim resursima, produktivnost se povećava.

Performanse - je obim proizvoda i usluga proizvedenih po jedinici inputa. Troškovi mogu biti bilo koji resursi uključeni u proizvodni proces - zemljište, gorivo, troškovi opreme, troškovi rada, itd. Produktivnost je direktno pogođena kvalitet radnih resursa(stručna obuka, kvalifikacije zaposlenih), korišćene tehnologije i efektivnost upravljačkih odluka.

Mjere ekonomske aktivnosti

Za mjerenje ekonomske aktivnosti koriste se različite ekonomske veličine i indikatori koji karakterišu stanje, svojstva, kvalitet privrede, njenih objekata, procesa. Ove količine vam omogućavaju da saznate kako se odvijaju procesi proizvodnje, distribucije, potrošnje, kakvi su njihovi rezultati.

Ekonomske veličine i indikatori se mogu podijeliti na apsolutno(okarakterizirati količinu proizvoda) i relativno(okarakterizirati odnos dvije veličine). Vidite, na primjer, podatak da Rusija na svjetskom tržištu prodaje 130 miliona tona uglja – imate primjer apsolutnog pokazatelja. Ako ekonomisti primete da je ove godine pad proizvodnje 90% u odnosu na prošlu (za to je potrebno uporediti dve vrednosti), ovo je primer relativnog pokazatelja.

Hajde da se upoznamo sa nekim ekonomskim pokazateljima koji se koriste za procenu nivoa proizvodnje i razvoja privrede zemlje.

U većini zemalja, godišnja proizvodnja nacionalne ekonomije se mjeri kroz indikator bruto društveni proizvod(GNP). Ovaj indikator se koristi od 1988. godine iu Rusiji.

BNP je definisan kao trošak svih finalnih proizvoda(robe i usluge) koje su kreirali proizvođači u datoj zemlji tokom godine kako unutar zemlje, tako per u inostranstvu.

Zašto govorimo samo o finalnim proizvodima? Da bi se obim nacionalne proizvodnje pravilno odredio, potrebno je samo jednom uzeti u obzir sve proizvode. Većina roba i usluga prolazi kroz mnoge faze proizvodnog procesa prije nego dođu do krajnjeg potrošača. Na primjer, prije nego što knjiga dođe u ruke čitatelja, mora proći kroz nekoliko tehnoloških faza – od razvoja sadržaja od strane autora, izrade papira i tiska do prodaje.

BNP uključuje prodaju samo finalnih proizvoda (u našem slučaju knjiga), isključujući prodaju poluproizvoda, odnosno onih koji se koriste u proizvodnji finalnog proizvoda (u našem slučaju troškovi papira, tiska, izdavanja). Ovo eliminira dvostruko računanje i precjenjivanje BNP-a.

BNP se smatra mjerom privrede u cjelini, jer zapravo uključuje vrijednost svih roba i usluga proizvedenih tokom godine. Na osnovu BDP-a izračunava se još nekoliko indikatora: bruto domaći proizvod, neto nacionalni proizvod, nacionalni dohodak. nacionalni dohodak - je ukupan prihod koji stvaraju svi faktori proizvodnje.

Zaustavimo se na indikatoru sličnom BNP-u i jednako često korištenom - bruto domaći proizvod(BDP). Ovaj indikator obima nacionalne proizvodnje je definisan kao trošak svih finalnih proizvoda(robe i usluge) proizvedene tokom cele godine u zemlji.

Podjelom BDP-a zemlje sa brojem stanovnika, dobijamo indikator tzv BDP po glavi stanovnika. Prema ovom pokazatelju može se uporediti stepen ekonomskog razvoja i životni standard različitih zemalja. Upravo je BDP po glavi stanovnika jedan od glavnih pokazatelja životnog standarda nacije. Kada proizvodnja raste brže, onda je sve više roba i usluga po stanovniku zemlje, a životni standard raste. Ako stanovništvo raste brže od proizvodnje, prosječni životni standard se smanjuje.

Potrebno je razjasniti na osnovu kojih pokazatelja se može suditi o rastu bruto domaćeg proizvoda. BDP se obračunava kako u stalnim (stalnim) cijenama bazne godine, tako iu tekućim (djelujućim) cijenama. Odnosno, ekonomisti razlikuju dva indikatora: realni BDP, kada je njegov obim izražen u stalnim cijenama proizvedenih proizvoda; nominalni BDP, kada se njegov obim mjeri u tekućim cijenama.

Prilikom izračunavanja realnog BDP-a, po pravilu se vrši prilagođavanje za stopa inflacije(rastuće cijene), a to će ovisiti samo o promjenama realne proizvodnje. Meter inflatorni procesi u zemlji je deflator BDP-a, koji se utvrđuje dijeljenjem nominalnog sa realnim BDP-om.

Kada cijene roba i usluga rastu, nominalni BDP (na osnovu tekućih cijena) može porasti čak i ako nivo proizvodnje ostane isti ili padne.

Pretpostavimo da je nominalni BDP porastao tokom godine sa 200 milijardi rubalja. do 500 milijardi rubalja Ali u istom periodu cijene su se udvostručile i 1 rublja u ovom periodu imala je kupovnu moć jednaku polovini prethodnog. Može se reći da je BDP porastao samo na 250 milijardi rubalja. (500 milijardi rubalja: 2). Na primjer, u Rusiji je od 1990. do 1999. pokazatelj BDP-a porastao za više od 7 hiljada puta. Za to vrijeme cijene su porasle 13.750 puta (tj. skoro udvostručene). Tako je i realni BDP smanjen za skoro 2 puta, respektivno.

Budući da se na osnovu podataka o obimu i dinamici BDP-a obično sudi privredni rast u zemlji, potrebno je koristiti pokazatelj realnog bruto domaćeg proizvoda.

Ekonomske informacije dobijene uz pomoć različitih mjerača su izvorni materijal za analizu razvoja privrede zemlje i izradu ekonomskih prognoza. Dakle, uočena pozitivna dinamika rasta BDP-a u Rusiji poslednjih godina (od 2001. do 2003. ovaj pokazatelj je povećan sa 5 na 7,2%) omogućila je vladi da postavi zadatak da udvostruči BDP u narednih 10 godina.

U zaključku treba napomenuti da su glavni subjekti privredne aktivnosti proizvođači i potrošači. O tome kako oni svojim djelovanjem osiguravaju ciljeve i djelotvornost ekonomske aktivnosti naučit ćete u sljedećim paragrafima.

III. Praktični zaključci.

1. Ekonomsko znanje je neophodno za svaku osobu kao potrošača i kao zaposlenog. Ekonomski pismen čovjek zna kako da odlučuje o kupovini i zapošljavanju, kako se zaštiti od posljedica rasta cijena, kako najbolje iskoristiti svoju ušteđevinu, koju profesiju odabrati da kasnije ne ostane nezaposlen.

Nedostatak ekonomskog znanja i sposobnosti donošenja racionalnih odluka na osnovu toga rezultira smanjenjem nivoa blagostanja, finansijskim gubicima, nezadovoljstvom i razočarenjem u profesionalnim aktivnostima učesnika u privredi, te smanjenjem sposobnosti da kompetentno brane svoja ekonomska prava.

2. Razvoj tržišnih odnosa u našoj zemlji zahtevao je od svojih učesnika nova ekonomska znanja, bez kojih je nemoguća uspešna praktična delatnost, sposobnost da naprave pravi ekonomski izbor u uslovima ograničenih resursa. Razumijevanje opšte prirode funkcionisanja privrede pomaže njenim učesnicima da pravilno odrede svoju ekonomsku politiku, donose razumne ekonomske odluke čak iu najnepovoljnijim periodima aktivnosti preduzeća.

3. Savremeni ekonomski razvoj Rusije u velikoj meri zavisi ne samo od zvaničnika ili političara, već i od aktivnog učešća u upravljanju državom njenih građana. Vaš izbor kao glasača može uticati na ekonomsku politiku zemlje, a vaš izbor kao zaposlenog ili potrošača će odrediti ne samo vaše blagostanje, već i kako će ljudi oko vas živjeti.

IV. Dokument.

Razmišljanja o karakteristikama ruske škole ekonomske misli akademik Ruske akademije nauka(iz izveštaja na naučnoj konferenciji Ekonomskog instituta Ruske akademije nauka i Slobodnog ekonomskog društva Rusije).

Globalizacija, koja je postala vodeći trend u svjetskom razvoju, nikako ne otklanja, već u mnogo čemu pogoršava probleme ekonomskog, društvenog i političkog napretka. Otklanja suprotnost civilizacija ili formacija po principu: viši i niži, napredni i nazadni. Svaki od njih ima svoje zasluge i prednosti, svoj sistem vrijednosti i svoje poimanje napretka... S tim u vezi, moramo se još jednom vratiti razumijevanju posebne uloge i mjesta u nauci ruske škole. ekonomske misli... Ogroman uticaj na samoopredeljenje ruske škole ekonomske misli, kako u domaćoj, tako i u svetskoj nauci, imala je originalnost i posebnost civilizacije koja se razvila u našoj zemlji. Nijedna druga civilizacija, ako izuzmemo još uvijek slabo proučene specifičnosti azijske civilizacije, nije imala tako različite pristupe sa Zapada, moralne vrijednosti, percepciju svijeta koji ga okružuje i mjesta čovjeka u njemu. To nije moglo a da ne utiče na kulturu i nauku, posebno na humanističke nauke. Ono što je na Zapadu priznato kao neosporna istina, koja otklanja sva ograničenja kao beznačajna, u ruskoj ekonomskoj misli doživljava se na potpuno drugačiji i često fundamentalno drugačiji način.

Svijet ekonomije se ne tumači kao vječna borba pojedinaca koji optimiziraju svoje blagostanje, već kao složen, u početku višebojan kompleks komplementarnih i time međusobno obogaćujućih procesa, oblika organizacije i metoda upravljanja... Država nije odbačeno, ali organski spojeno sa tržištem, opšte društveno blagostanje je veće od individualnog uspeha.

Nauka je bila pozvana da apsorbira ovaj pristup, i tamo gdje je to učinila, uspjela je. Tamo gdje je odstupila od ovog pravila, ona (i država) je bila razočarana. 20. vijek, uključujući njegovu posljednju deceniju, jasan je dokaz za to.

Pitanja i zadaci za dokument

2) Koji pristupi, moralne vrijednosti i pogledi na mjesto čovjeka u svijetu, različiti od zapadnih, karakterišu, po Vašem mišljenju, rusku civilizaciju?

4) Koristeći saznanja o novijoj povijesti i činjenicama društveno-ekonomskog života Rusije u posljednjoj deceniji 20. stoljeća, navedite primjere koji potvrđuju zaključak naučnika da je odstupanje od pristupa i vrijednosti koje su razvili ruski ekonomisti dovelo do neuspjeha. .

V. Pitanja za samoispitivanje.

1. Koji je razlog nastanka ekonomske nauke?

2. Koji su glavni problemi ekonomske nauke? Imenujte ih i opišite.

3. Šta proučava makroekonomija i mikroekonomija?

4. Šta je potrebno da bi se predmeti prirode pretvorili u robu? Koja je uloga ekonomske aktivnosti u ovom procesu?

5. Kako se bruto domaći proizvod može mjeriti i definirati?

6. Na koje načine se može povećati obim proizvodnje uz ograničene raspoložive resurse?

VI. Zadaci.

1. Kineski BDP je veći od francuskog. Može li se na osnovu toga zaključiti da je stanje u njenoj privredi bolje? Objasnite svoj odgovor.

2. Popuniti tabelu "Odjeljci ekonomskih nauka".

Mikroekonomija

Makroekonomija

Svjetska ekonomija

Zapišite probleme koje proučavate razni dijelovi ekonomskih nauka, u odgovarajućoj koloni tabele: uslovi za sklapanje poslovne transakcije, promet na međunarodnom deviznom tržištu, konkurencija među proizvođačima, usporavanje privrednog rasta, interakcija između potrošača i proizvođača na tržištu roba, produbljivanje međunarodnog podjela rada, zaposlenost stanovništva, troškovi i profitabilnost preduzeća, spoljnotrgovinska politika zemalja, nivo i stopa inflacije, uzroci ekonomske krize, razlozi rasta zarada u naftnoj industriji.

3. Koji mehanizam regulacije privrede pruža najbolju priliku za alociranje resursa svojim sektorima u skladu sa obimom i strukturom potrošnje: tržišno (slobodno) određivanje cijena ili direktivno (centralizirano) određivanje cijena? Obrazložite svoj odgovor.

4. Izaberite najtačniju definiciju predmeta ekonomske nauke:

− proučavanje ponašanja ljudi u procesu proizvodnje i razmjene materijalnih dobara;

− nauka o načinima poboljšanja efikasnosti funkcionisanja ekonomskih sistema;

- nauka koja proučava upotrebu ograničenih resursa društva za proizvodnju materijalnih dobara u odnosu na sve veće potrebe ljudi;

− nauka o svakodnevnim poslovnim aktivnostima ljudi i njihovim sredstvima za život;

− proučavanje metoda i kriterijuma za raspodelu proizvedenih ekonomskih koristi.

VII. Misli mudrih.

"Ekonomija je umjetnost zadovoljavanja neograničenih želja sa ograničenim resursima."

L. Peter (), američki pisac

VIII. Završni dio.

1. Evaluacija odgovora učenika.

DRUŠTVENE NAUKE. Zadaci C1-C4. Materijal za ispit u 10. razredu.

Skinuti:

Pregled:

Opcija 49

Pročitajte tekst i uradite zadatke Kl- C4.

„Društvo je najsloženiji društveni organizam i nemoguće ga je vrednovati u jednodimenzionalnom koordinatnom sistemu. Neophodno je koristiti grupu, skup kriterijuma, od kojih bi svaki modifikovao vodeći (glavni, odlučujući) kriterijum u odnosu na različiti periodi ljudska istorija i određenim područjima društva.

Istovremeno, treba imati na umu da se u publikacijama na ovu temu društveni napredak i društveni napredak

obično se smatraju sinonimima. U međuvremenu, oni nisu identični, kao ni odnosi koji su s njima povezani. Društveni odnosi su samo dio društvenih odnosa. Posljedično, društveni napredak uključuje progresivne promjene kako u samoj društvenoj sferi (odnosi između klasa, unutarklasne promjene, odnosi između grada i sela, fizički i mentalni rad, razvoj društveno klasne strukture društva i političke nadgradnje), tako i mimo toga: proizvodni (ekonomski), ideološki, spoljnopolitički i drugi odnosi. Dakle, kriterijumi društveni napredakšire se pojave i procesi moraju shvatiti od samih društvenih.

Da bi se uspostavio opći sociološki kriterij napretka, potrebno je definirati i područje društvenog djelovanja koje ne bi imalo alternativu. To znači da se takva oblast ne može eliminisati ni u jednom društvu, ni u jednoj istorijskoj epohi.

Ona treba da bude jedinstvena zajednička osobina, nezaobilazna svojina svakog društva i temeljna, odlučujuća oblast bez koje je njegovo postojanje i razvoj nemoguć. Drugi uslov za to je kontinuitet funkcionisanja, koji osigurava kontinuitet društva, a samim tim i objektivnu mogućnost poređenja, poređenja nivoa razvoja.

(Migolatiev A.A. Društveni napredak i nazadovanje: filozofski aspekt // Društveno i humanitarno znanje. 2004. br. 3. S. 81-82.).

C I . Kako se može objektivno vrednovati određeno društvo? Koji je razlog ovakvog načina procjene?

C2. Na osnovu teksta ukazati na razliku između pojmova „društveni napredak“ i „društveni“. gres" . Koji je sadržajno širi?

SZ. Navedite trajne, vječne faktore („područje društvenog života koje ne bi imalo alternativu“) postojanja društva, njegove evolucije.

C4. Formulisati opšti kriterijum društvenog napretka u uslovima moderne civilizacije. Istražite njegovo društveno značenje.

Pregled:

Opcija 21

„Koristeći iskustvo stvaranja i funkcionisanja države blagostanja u razvijenim zemljama Zapada, domaće iskustvo, uzimajući u obzir istorijske tradicije i mentalitet ruskog i drugih autohtonih naroda Rusije, kao i geopolitički položaj i klimatske uslove naše zemlje, princip socijalne države u njenom ruskom modelu treba posmatrati kao metodološki, kao glavni i određujući princip strukture i celokupnog sistema državne delatnosti. U poređenju sa zapadnim demokratijama, predlaže se da se termin "socijalni" u ovom slučaju koristi ne u užem, već u širem smislu riječi. Sa takvim tumačenjem, koncept države blagostanja značiće ne samo njene obaveze da se isključivo rešavaju socijalni problemi ali i predodređuje društvenu orijentaciju, ciljeve i ciljeve njenog djelovanja u svim drugim sferama društva, prirodu odnosa sa građanima.<...>

Država je dužna i na račun svojih sredstava i stvaranjem neophodni uslovi za privatni domaći i strani kapital kako bi se osigurao dalji razvoj naučno intenzivnih i visokotehnoloških industrija, modernizacija industrijske i agroindustrijske proizvodnje, stvarna zamjena izuzetno zapuštene tehnološki i zastarjele komunalne, građevinske i drumske saobraćajne infrastrukture.<...>

„Čini se da se definicija civilizacije kao sinonima za kulturu ne može priznati kao opravdana iz istorijskih i logičkih razloga.<...>

Podjednako bi bilo pogrešno suprotstavljati se ovim pojavama, smatrati ih apsolutno nezavisnim i neidentičnim, sebi jednakim, odnosno samovrijednim i dovoljnim. Praćenje apsoluta ovdje bi bilo štetno za istinu. Kultura i civilizacija su najsloženije društvene formacije koje zahtijevaju duboku i sveobuhvatnu uporednu analizu.<...>Razlike između civilizacije i kulture prevazilaze njihove inherentne vrijednosti. Civilizacija, kao najveća društveno-istorijska zajednica, stvara sebi sebi adekvatne institucije, među kojima država sa svojstvenim pravnim sistemom ima primat po važnosti. Moderna civilizacija njeguje državnost i univerzalnu pravnu regulativu društveno-ekonomskog i političkim odnosima. Počiva na njima i civilnom društvu.

I kultura ima svoje institucije, uključujući i državne.<...>Država služi kao spona između kulture i civilizacije. Istovremeno, kultura ne mijenja svoju izvornu prirodu kao kreatora vrijednosti, svoje funkcije njihovog očuvanja, reprodukcije i distribucije.

(Migolatsv A.A. Filozofija civilizacije // Društveno i humanitarno znanje. 2003. br. 6. S. 71 - 72, 82.).

C1. Na osnovu teksta otkriti suštinu pojma "civilizacija"».

SZ. Zašto autor smatra da je definicija civilizacije sinonim za kulturu ne može biti opravdano? Dajte dva objašnjenja na osnovu znanja iz predmeta društvene nauke.

C4. Autor tvrdi da kultura, kao i civilizacija, ima svoje institucije, uključujući i državne. Koristeći znanje iz kursa društvenih nauka i svoje društveno iskustvo, navedite najmanje tri institucije kulture.

Pregled:

Opcija 35

Pročitajte tekst i uradite zadatke Cl - C4.

„... Civilizacija i kultura se pojavljuju u istoriji ne kao antipodi; njihova suprotnost nije apsolutna, ona nastaje i razvija se u okviru relativnog jedinstva ove dvije različite "polovine" ljudske egzistencije.<...>

Civilizacijske vrijednosti su univerzalne, općenito značajne.<...>Što su te vrijednosti uobičajenije i dostupnije široj javnosti, to su korisnije i značajnije u hijerarhiji civilizacijskih dostignuća.<...>Antivrijednosti ili antipodi istinskih građanskih osvajanja su primitivna razmjena prirodnih proizvoda, diktatura i nesloboda, različiti oblici društvene i lične ovisnosti.

Civilizacijske univerzalije koje su korisne ljudima obično se formiraju u dugom vremenskom periodu, godinama i stoljećima, osiguravajući progresivan razvoj društva na putu napretka, šireći svjetske veze i odnose i olakšavajući uključivanje značajnih slojeva stanovništva u aktivan građanski život. To je njihova progresivna društvena funkcija.

Ove i druge slične vrijednosti u našoj društvenoj literaturi posljednjih godina obično se nazivaju univerzalnim

(Migolatiev A.A. Filozofija civilizacije // Društveno i humanitarno znanje. 2003. br. 6. str. 76-77.).

C2. Na osnovu teksta odredite koja je progresivna društvena funkcija civilizacijskih vrijednosti?

SZ. Autor, analizirajući civilizacijske vrijednosti, ističe njihov univerzalni, općenito značajan karakter. Navedite po jedan primjer svake takve vrijednosti u odnosu na ekonomske, društvene, političke sfere društvenog života, koristeći sadržaj teksta i društveno-naučna znanja.

Pregled:

Opcija 43

Pročitajte tekst i uradite zadatke Cl - C4.

„Pseudopatriotizam, antiglobalizam, kao i kosmopolitizam, pseudoglobalizam, izražavaju stvarne tendencije ljudskog života i društva. U jednom slučaju to je trend ka jedinstvu čitavog čovječanstva, trend globalizacije. U drugom je težnja ka njegovoj izolaciji, podijeljenosti. U tom smislu, kosmopolitizam se, kao i lokalizam, može smatrati samo idealnim tipom određenog društveno-filozofskog pristupa koji se nikada ne ostvaruje, jer je u stvarnom životu ljudi, država i naroda univerzalizacija sila takva. neophodno i neizbežno kao i njihova diferencijacija.<...>

Antropološki korijen globalizacije je sposobnost ili potreba za komunikacijom koja je iracionalno data ljudskoj prirodi. To znači da su ljudi "uređeni" na način da ne mogu a da ne prenesu i ne primaju jedni drugima iskustvo i vrijednosti. Štaviše, globalizacija je neophodna karika u razvoju društva, oruđe za njegov život i obnovu.<...>

Pa ipak, previše optimistična percepcija moderne globalizacije jednako je neodrživa kao i njena pesimistična procjena.

(Voronovich. B. A., Torukalo V. P.Čovjek u svijetu koji se globalizira: problemi i trendovi // Društvena i humanitarna znanja. 2004. br. 4. S. 178, 181, 182.).

C1. Na osnovu teksta identificirati glavne trendove u ljudskom životu i društvu. Zašto autori tvrde da se ovi trendovi ne mogu zasebno implementirati?

SZ. Autori tvrde da je globalizacija neophodna karika u razvoju društva, oruđe za njegov život i obnovu. Koristeći znanje iz kursa društvenih nauka i društveno iskustvo, dajte obrazloženje za ovu tvrdnju.

Pregled:

Opcija 45

Pročitajte tekst i uradite zadatke Cl - C4.

“Ljudska prava su univerzalna i univerzalna, ona su svojstvena svakom čovjeku, ko god da je, ma gdje bio. Ljudska prava su neotuđivo, prirodno vlasništvo osobe. Oni čine duhovnu i moralnu osnovu prava građanina.<...>

Najvažnija odlika ljudskih prava kao fenomena svjetske kulture i civilizacije je to što ona u specifičnom obliku oličavaju visoke ideale ljudske slobode i jednakosti, takve univerzalno priznate moralne principe kao što su pravda, milosrđe, humanost. Oni su etičke prirode i predstavljaju duhovni i moralni ideal. Ljudska prava su humanizam modernog doba.<...>

Prirodna prava osobe određena su njegovom prirodom, koja uključuje biološke, društvene i duhovne principe. Raznovrsnost ljudske prirode daje prava pojedincu na raznovrsnost i raznolikost.<...>

Ako negiramo “potencijalne prilike” koje su inherentne neotuđivim ljudskim pravima, moraćemo odustati od bilo kakvih pokušaja da se promijeni postojeće stanje, da se prevaziđu nepravda i diskriminacija koja je zakonski ugrađena u društvo”

(Gusev A.D. O pravima čovjeka i građanina // Društvena i humanitarna znanja. 2000. br. 3. S. 82-83, 85.).

C1. Na osnovu teksta istaknite glavne karakteristike ljudskih prava.

SZ. Na osnovu sadržaja teksta i znanja iz predmeta društvene nauke navedite najmanje tri primjera ljudskih prava. Zašto autor tvrdi da su ljudska prava „prirodno vlasništvo pojedinca“? Obrazložite svoj odgovor.

C4. Autor prepoznaje razlike između ljudskih i građanskih prava. Međutim, njihovo miješanje, kao što je prikazano istorijsko iskustvo, opterećen je ozbiljnim društveno-političkim preokretima za društvo. Navedite relevantne primjere.

Izraz "država blagostanja" upravo naglašava činjenicu da je država pozvana da provodi politiku koja ima za cilj osiguravanje određenog nivoa blagostanja svojih građana, podršku socijalno nezaštićenim grupama stanovništva i promicanje socijalne pravde u društvu. države blagostanja- najcelishodniji način spajanja principa slobode i moći kako bi se osiguralo dobrobit pojedinca i dobrobit društva, osiguravajući socijalnu pravdu u raspodjeli proizvoda rada.<...>

Važno je naglasiti da se država blagostanja smatra neraskidivim jedinstvom sa vladavinom prava.”(Smolkov V. G. Socijalna država // Socijalna i humanitarna znanja. 2003. br. 5. S. 99-100.).

C1. Na osnovu teksta identificirajte faktore koji osiguravaju pristojan život čovjeka. Koji je glavni?

SZ. Na osnovu sadržaja teksta i znanja iz predmeta društvene nauke formulisati tri karakteristike socijalne države.

Pregled:

Opcija 50

Pročitajte tekst i uradite zadatke Cl - C4.

„Individualnost znači razgraničenje, posebnost osobe, odnosno sposobnost samostalnog života, samoregulacije, održavanja stabilnosti. Ljudska individualnost, koju izdvajaju osobine kao što su integritet, izolovanost, originalnost, autonomija, sloboda, prisustvo unutrašnjeg „ja“, kreativnost, istovremeno ne samo da ne znači razjedinjenost ličnosti i društva, već, na naprotiv, stvara osnovu za njihovo dublje jedinstvo.<...>Jedinstvenost, originalnost ličnosti, komplementarnost jednih sa svojim osobinama jedan je od faktora za uspješan razvoj istinski humanog harmoničnog društva. Individualizacija je jedna od stvari koje spajaju ljude. Poznato je da se interakcija općenito ispostavlja jakom, ako u "drugom" objekt nađe dopunu samom sebi, onda ono što mu kao takvom nedostaje. Dakle, što je razvijenija individualnost, samostalnost, inicijativa, kreativnost svake osobe, to je društvo u cjelini bogatije i jače.<...>

Svaka manifestacija života pojedinca je manifestacija i afirmacija društvenog života. Individualni i društveni život se suštinski ne razlikuju jedan od drugog, već djeluju kao dvije strane života jedne osobe.<...>

Stoga je pogrešno tumačiti pojedinca samo kao jedinstvenu i neponovljivu. Definiranjem individualnosti fokusiramo se samo na ono što ljude razlikuje jedni od drugih. Definirajući ličnost, ističemo zajedničke, tipične osobine.<...>Individualnost, koja se, kao što je već napomenuto, može slobodno razvijati samo u interakciji s drugim ljudima, kada svaka osoba svojim osobinama dopunjuje, nastavlja, obogaćuje drugu osobu, nema ništa zajedničko sa individualizmom. Individualizam znači suprotstavljanje osobe društvu, tretiranje drugih ljudi kao sredstva vlastitog postojanja. Ova fragmentacija društva i pojedinca, po pravilu, okreće se protiv same osobe. Dakle, u individualističkoj interpretaciji, druga osoba je granica „za mene“, u uslovima razvijenih kolektivističkih odnosa jedno drugo nije granica, već nastavak i dodatak.

"sebe""

(Spasibenko S. G. Opće i pojedinačno u društvenoj strukturi osobe // Društveno i humanitarno znanje. 2001. br. 3. S. 98-101.).

C1. Šta je individualnost? Koji su njeni znaci?

C2. Na osnovu teksta ukažite zašto je individualnost jedan od faktora razvoja istinski humanog harmoničnog društva?

C4. Tekst govori o dvojnom jedinstvu opšteg i pojedinačnog kao jednom od unutrašnjih izvora formiranja ličnosti. Objasnite ovaj zaključak jednim od primjera.

Pregled:

10. razred. Društvene nauke

PITANJA ZA ULAZNICE

1. Društvo. Funkcije društva. Javni odnosi. Društvo kao sistem u razvoju. Sfere javnog života i njihove karakteristike. Društvo i priroda.
2. socijalne institucije. Kompleksi društvenih institucija. Funkcije društvenih institucija. Tipologije društava. Tradicionalna, industrijska, postindustrijska društva (faktor proizvodnje, proizvod proizvodnje, karakteristike proizvodnje, priroda rada, zaposlenost stanovništva, društvena struktura).
3. Multivarijantnost razvoj zajednice. Reforme i njihove vrste. Revolucija i njene vrste. Koncept društvenog napretka.
4. Teorije o poreklu čoveka. Čovek kao biološko biće. Razlike između čovjeka i životinje. Čovjek kao društveno biće.
5. Vrste ljudskih potreba. Razumne potrebe. Moslowova hijerarhija potreba. Interes. Ovisnost. Ljudska aktivnost.
6. Aktivnost. Ljudska aktivnost i aktivnost životinja: razlike. Glavne komponente aktivnosti. Vrste aktivnosti (igra, komunikacija, nastava, rad).
7. Komunikacija. Struktura komunikacije. Komunikacijske funkcije. Kreacija. Najvažniji mehanizmi kreativne aktivnosti.
8. Razmišljanje. Uloga jezika u procesu mišljenja. Faze procesa mišljenja. Vrste razmišljanja i suština. Svrha i smisao ljudskog života.
9. Individua, individualnost, ličnost. Struktura ličnosti. Socijalizacija. Faze socijalizacije.
10. Ljudski unutrašnji svet. Struktura duhovni svijet ličnost. Pogled na svijet. Struktura pogleda na svijet. Načini formiranja pogleda. Tipovi svjetonazora. mentalitet.
11. Svijest. Struktura svijesti. Samosvijest. Samospoznaja. Samopoštovanje. Slika "ja" ("ja" - koncept). Refleksija.
12. Ponašanje. društveno ponašanje. Bulk Behavior. grupno ponašanje. prosocijalno ponašanje. Obrasci prihvaćeni u društvu. Sloboda i odgovornost pojedinca.
13. Spoznaja. Kako su sljedeći filozofski trendovi razmatrali mogućnost poznavanja svijeta: agnosticizam, skepticizam, optimizam? Vrste znanja. Čulna spoznaja i njeni oblici. Racionalno znanje i njegove vrste. Intuicija. Emocije i osjećaji. Delusion. Lazi.
14. Tačno. Objektivna istina. Apsolutna istina. Relativna istina. Razlika između apsolutne i relativne istine. kriterijum istine. Vježbajte. Obrasci za vježbu. Vježbajte funkcije.
15. Znanje. Životno znanje. naučna saznanja. Praktično znanje. Umetničko znanje. Racionalno znanje iracionalno znanje. lično znanje. Oblici znanja (nenaučne, prednaučne, paranaučne, pseudonaučne, antinaučne)
16. Naučno znanje. Karakteristike naučnog znanja. Nivoi naučnog znanja (empirijski, teorijski). Oblici naučnog saznanja (naučne činjenice, empirijski zakon, problem, hipoteza, teorija). Metode naučnog saznanja (posmatranje, eksperiment, analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija, modeliranje, apstrakcija, idealizacija, formalizacija, matematiizacija).
17. Društvene nauke. Priča. Kulturologija. Političke nauke. Jurisprudence. sociologija. Filozofija. Ekonomija. Estetika. Etika. Društvena i humanitarna znanja. Socijalna spoznaja. Osobine društvene spoznaje. društvena činjenica. Vrste društvenih činjenica. Proces tumačenja društvenih činjenica. Faktori koji utiču na procjenu društvene činjenice.
18. Mala grupa. grupne norme. Uslovne i realne grupe. Formalne i neformalne grupe. Referentna grupa. udobnost. Vrste vodstva.
19. Porodica. Osobine porodice kao male grupe. Porodični tipovi. Porodične funkcije. rodno ponašanje. Porodično obrazovanje (porodični resursi, svrha obrazovanja, stil obrazovanja).
20. neformalne grupe mladih. Prosocijalne, asocijalne, antisocijalne grupe mladih. Kriminalizacija u asocijalnim grupama. antisocijalna subkultura. kriminalne grupe.

Praktični zadaci.

Pitanje: DOKUMENT Razmišljanja o posebnostima ruske škole ekonomske misli akademika Ruske akademije nauka L. I. Abalkina (iz izvještaja na naučnoj konferenciji Ekonomskog instituta Ruske akademije nauka i Slobodnog ekonomskog društva Rusije ) . Globalizacija, koja je postala vodeći trend u svjetskom razvoju, nikako ne otklanja, već u mnogo čemu pogoršava probleme ekonomskog, društvenog i političkog napretka. Otklanja suprotnost civilizacija ili formacija po principu: viši i niži, napredni i nazadni. Svaki od njih ima svoje zasluge i prednosti, svoj sistem vrijednosti i svoje poimanje napretka... S tim u vezi, moramo se još jednom vratiti razumijevanju posebne uloge i mjesta u nauci ruske škole ekonomske misli... Ogroman uticaj na samoopredeljenje ruske škole ekonomske misli, kako u domaćoj tako i u svetskoj nauci, izvršila je originalnost i posebnost civilizacije koja se razvila u našoj zemlji. Nijedna druga civilizacija, ako izuzmemo još uvijek slabo proučene specifičnosti azijske civilizacije, nije imala tako različite pristupe sa Zapada, moralne vrijednosti, percepciju svijeta koji ga okružuje i mjesta čovjeka u njemu. To nije moglo a da ne utiče na kulturu i nauku, posebno na humanističke nauke. Ono što je na Zapadu priznato kao neosporna istina, koja otklanja sva ograničenja kao beznačajna, u ruskoj ekonomskoj misli doživljava se na potpuno drugačiji i često fundamentalno drugačiji način. Svijet privrede se ne tumači kao vječna borba pojedinaca za optimizaciju svog blagostanja, već kao složen, u početku višebojni kompleks komplementarnih i time međusobno obogaćujućih procesa, oblika organizacije i metoda upravljanja... Država je ne odbačeno, već organski spojeno sa tržištem, opšte društveno blagostanje je veće od individualnog uspeha. Nauka je bila pozvana da apsorbira ovaj pristup, i tamo gdje je to učinila, uspjela je. Tamo gdje je odstupila od ovog pravila, ona (i država) je bila razočarana. 20. vijek, uključujući njegovu posljednju deceniju, jasan je dokaz za to. PITANJA I ZADACI ZA DOKUMENT 1. Zašto autor smatra potrebnim preispitati ulogu i mjesto ruske škole ekonomske misli u nauci? Šta određuje originalnost ove naučne škole? 2. Koji pristupi, moralne vrijednosti i pogledi na mjesto čovjeka u svijetu, različiti od zapadnih, karakterišu, prema L. I. Abalkinu, rusku civilizaciju? 3. Možemo li se složiti sa autorom da bi korištenje ovih pristupa od strane ekonomske nauke moglo osigurati uspjeh privrednog razvoja zemlje? 4. Koristeći saznanja o novijoj istoriji i činjenicama društveno-ekonomskog života Rusije u poslednjoj deceniji, navedite primere koji potvrđuju zaključak naučnika da je odstupanje od pristupa i vrednosti koje su razvili ruski ekonomisti dovelo do neuspeha.

DOKUMENT Razmišljanja o karakteristikama ruske škole ekonomske misli akademika Ruske akademije nauka L. I. Abalkina (iz izvještaja na naučnoj konferenciji Ekonomskog instituta Ruske akademije nauka i Slobodnog ekonomskog društva Rusije) . Globalizacija, koja je postala vodeći trend u svjetskom razvoju, nikako ne otklanja, već u mnogo čemu pogoršava probleme ekonomskog, društvenog i političkog napretka. Otklanja suprotnost civilizacija ili formacija po principu: viši i niži, napredni i nazadni. Svaki od njih ima svoje zasluge i prednosti, svoj sistem vrijednosti i svoje poimanje napretka... S tim u vezi, moramo se još jednom vratiti razumijevanju posebne uloge i mjesta u nauci ruske škole ekonomske misli... Ogroman uticaj na samoopredeljenje ruske škole ekonomske misli, kako u domaćoj tako i u svetskoj nauci, izvršila je originalnost i posebnost civilizacije koja se razvila u našoj zemlji. Nijedna druga civilizacija, ako izuzmemo još uvijek slabo proučene specifičnosti azijske civilizacije, nije imala tako različite pristupe sa Zapada, moralne vrijednosti, percepciju svijeta koji ga okružuje i mjesta čovjeka u njemu. To nije moglo a da ne utiče na kulturu i nauku, posebno na humanističke nauke. Ono što je na Zapadu priznato kao neosporna istina, koja otklanja sva ograničenja kao beznačajna, u ruskoj ekonomskoj misli doživljava se na potpuno drugačiji i često fundamentalno drugačiji način. Svijet privrede se ne tumači kao vječna borba pojedinaca za optimizaciju svog blagostanja, već kao složen, u početku višebojni kompleks komplementarnih i time međusobno obogaćujućih procesa, oblika organizacije i metoda upravljanja... Država je ne odbačeno, već organski spojeno sa tržištem, opšte društveno blagostanje je veće od individualnog uspeha. Nauka je bila pozvana da apsorbira ovaj pristup, i tamo gdje je to učinila, uspjela je. Tamo gdje je odstupila od ovog pravila, ona (i država) je bila razočarana. 20. vijek, uključujući njegovu posljednju deceniju, jasan je dokaz za to. PITANJA I ZADACI ZA DOKUMENT 1. Zašto autor smatra potrebnim preispitati ulogu i mjesto ruske škole ekonomske misli u nauci? Šta određuje originalnost ove naučne škole? 2. Koji pristupi, moralne vrijednosti i pogledi na mjesto čovjeka u svijetu, različiti od zapadnih, karakterišu, prema L. I. Abalkinu, rusku civilizaciju? 3. Možemo li se složiti sa autorom da bi korištenje ovih pristupa od strane ekonomske nauke moglo osigurati uspjeh privrednog razvoja zemlje? 4. Koristeći saznanja o novijoj istoriji i činjenicama društveno-ekonomskog života Rusije u poslednjoj deceniji, navedite primere koji potvrđuju zaključak naučnika da je odstupanje od pristupa i vrednosti koje su razvili ruski ekonomisti dovelo do neuspeha.

odgovori:

tako da sam odgovorio samo na tri pitanja na poslednje koje ne znam. 1) Globalizacija otklanja suprotstavljanje civilizacija ili formacija po principu: viši i niži, napredni i nazadni. Originalnost i posebnost civilizacije koja se razvila u našoj zemlji. 2) Moralne vrijednosti, percepcija svijeta koji ga okružuje i čovjekovog mjesta u njemu. 3) Mislim da su moguće moralne vrijednosti, percepcija svijeta koji nas okružuje itd. Bez ovih pristupa ekonomija zemlje se neće razvijati. Sve!

Slična pitanja

• CH3-CH2-CH2-CH3 + HCL ---> šta dobijate?
• Napišite riječi u grupama, označite pravopis u riječima svake grupe. Oblaci, dečko, kašika, širina, vrh, čarapa, drndanje, pipci, tačno, večnost.
• Koliko će se puta promijeniti sila koja djeluje između dva naboja ako se razmak između njih smanji za efikasnost = 20%?