Psihologija je poznata po svojim neobičnim i ponekad monstruoznim eksperimentima. Ovo nije fizika, gdje treba valjati lopte po stolu, a ne biologija sa svojim mikroskopima i ćelijama. Ovdje su objekti istraživanja psi, majmuni i ljudi. Paul Kleinman opisao najpoznatije i najkontroverznije eksperimente u svom novom djelu "Psihologija". AiF.ru objavljuje najznačajnije eksperimente opisane u knjizi.

zatvorski eksperiment

Philip Zimbardo proveo neobičan eksperiment, koji se zove Stanfordski zatvorski eksperiment. Zakazano za dvije sedmice, prekinuto je nakon 6 dana. Psiholog je želeo da shvati šta se dešava kada se čoveku oduzme individualnost i dostojanstvo – kao što se dešava u zatvoru.

Zimbardo je angažovao 24 čovjeka, koje je podijelio u dvije jednake grupe i rasporedio uloge - zatvorenike i čuvare, a sam je postao "šef zatvora". Svita je bila primjerena: stražari su nosili uniforme, i svaki je imao toljagu, ali su „kriminalci“, kako i priliči ljudima na ovoj poziciji, bili obučeni u loše kombinezone, nisu dobili donji veš, a za nogu im je bio vezan gvozdeni lanac. - kao podsjetnik na zatvor. U ćelijama nije bilo namještaja, samo madraci. Ni hrana nije bila izvanredna. Generalno, sve je stvarno.

Zatvorenici su držani u ćelijama za koje su predviđene tri osobe, oko sata. Stražari su mogli da idu kući noću i uglavnom rade sa zatvorenicima šta su htjeli (osim tjelesnog kažnjavanja).

Već sljedećeg dana nakon početka eksperimenta, zatvorenici su zabarikadirali vrata jedne od ćelija, a stražari su ih polili pjenom iz aparata za gašenje požara. Nešto kasnije stvorena je VIP ćelija za one koji su se dobro ponašali. Vrlo brzo su se stražari počeli zabavljati: tjerali su zatvorenike da rade sklekove, skidaju se do gola i rukama čiste klozete. Za kaznu za pobune (koje su, inače, zatvorenici redovno organizovali), oduzeti su im dušeci. Kasnije je normalan toalet postao privilegija: pobunjenicima nisu puštali iz ćelije – donosili su samo kantu.

Otprilike 30% čuvara je pokazalo sadističke sklonosti. Zanimljivo je da su se i zatvorenici navikli na svoju ulogu. Prvo im je obećano da će davati 15 dolara dnevno. Međutim, ni nakon što je Zimbardo najavio da neće platiti novac, niko nije izrazio želju da izađe na slobodu. Ljudi su dobrovoljno odlučili da nastave!

Sedmog dana zatvor je posjetila diplomirana studentica: trebala je provesti anketu među eksperimentalnim subjektima. Slika je jednostavno šokirala djevojku - bila je šokirana onim što je vidjela. Nakon što je pogledao reakciju autsajdera, Zimbardo je shvatio da su stvari otišle predaleko i odlučio je da prekine eksperiment prije roka. Američko psihološko udruženje strogo je zabranilo da se to ikada ponavlja iz etičkih razloga. Zabrana je i dalje na snazi.

nevidljiva gorila

Perceptualno sljepilo je pojava kada je osoba toliko preopterećena utiscima da ne primjećuje ništa oko sebe. Pažnju potpuno apsorbira samo jedan predmet. Svi mi s vremena na vrijeme patimo od ove vrste vidnog sljepila.

Daniel Simons je ispitanicima pokazao video na kojem su ljudi obučeni u crno-bijele majice bacali loptu jedni drugima. Zadatak je bio jednostavan - izbrojati broj bacanja. Dok su dvije grupe ljudi bacale loptu, u centru terena pojavio se čovjek obučen u kostim gorile: lupio se šakama u prsa, baš kao pravi majmun, a zatim tiho napustio teren.

Nakon gledanja videa, učesnici eksperimenta su upitani da li su primijetili nešto čudno na stranici. A čak 50% odgovorilo je negativno: polovina jednostavno nije vidjela ogromnu gorilu! To se objašnjava ne samo fokusom na igru, već i činjenicom da nismo spremni vidjeti nešto neshvatljivo i neočekivano u svakodnevnom životu.

Ubice učitelji

Stanley Milgram poznat po svom nečuvenom eksperimentu dizanja kose. Odlučio je da prouči kako i zašto se ljudi pokoravaju autoritetu. Psiholog je bio potaknut suđenjem nacističkom zločincu Adolf Eichmann. Ajhman je optužen da je naredio istrebljenje miliona Jevreja tokom Drugog svetskog rata. Advokati su izgradili odbranu na osnovu tvrdnje da je on bio samo vojnik i da je slušao naređenja komandanata.

Milgram se oglasio u novinama i pronašao 40 volontera koji su navodno proučavali pamćenje i sposobnosti učenja. Svima je rečeno da će neko biti učitelj, a neko učenik. Čak su održali i žreb kako bi ljudi prihvatili ono što se dešavalo po nominalnoj vrijednosti. Zapravo, svi su dobili komad papira na kojem je pisalo "učitelj". U svakom paru eksperimentalnih subjekata, "učenik" je bio glumac koji je djelovao u dogovoru sa psihologom.

Dakle, koji je bio ovaj šokantni eksperiment?

1. “Učenik”, čiji je zadatak bio da zapamti riječi, bio je vezan za stolicu i elektrode su spojene na tijelo, nakon čega su “učitelji” zamoljeni da odu u drugu prostoriju.

2. U "učiteljskoj" sobi je bio generator električne struje. Čim je “učenik” pogriješio pri pamćenju novih riječi, morao je biti kažnjen tekućim otpustom. Proces je započeo s malim pražnjenjem od 30 volti, ali se svaki put povećavalo za 15 volti. Maksimalna tačka je 450 volti.

Kako "učitelj" ne bi sumnjao u čistoću eksperimenta, tukli su ga električnim udarom napona od 30 volti - prilično primjetno. I to je jedino pravo.

3. Tada počinje zabava. "Učenik" pamti riječi, ali ubrzo pravi greške. Naravno, eksperimentalni "učitelj" ga kažnjava, kako i treba po uputstvu. S pražnjenjem od 75 volti (naravno, lažno), glumac stenje, a zatim cvili i moli da ga odveže od stolice. Svaki put kada se struja poveća, vriskovi postaju sve glasniji. Glumac se čak žali na bol u srcu!

4. Naravno, ljudi su bili uplašeni i pitali se vredi li nastaviti. Tada im je jasno rečeno da ni u kom slučaju ne prestaju. I ljudi su poslušali. Iako su neki drhtali i nervozno se smejali, mnogi se nisu usudili da ne poslušaju.

5. Na oko 300 volti, glumac je bijesno udarao šakama po zid i vikao da ga jako boli i da ne može podnijeti ovaj bol; na 330 volti bilo je potpuno tiho. U međuvremenu, „učiteljici“ je rečeno: pošto „učenik“ ćuti, to je isto što i pogrešan odgovor. Dakle, tihi "student" mora ponovo biti šokiran.

7. Eksperiment je završio kada je "učitelj" odabrao maksimalno pražnjenje od 450 volti.

Zaključci su bili užasni: 65% učesnika doseglo je najvišu tačku i "drakonske" brojke od 450 volti - primijenili su pražnjenje takve sile na živu osobu! A to su obični, “normalni” ljudi. Ali pod pritiskom autoriteta, podvrgnuli su patnju onima oko sebe.

Milgramov eksperiment se i dalje kritizira zbog neetičnosti. Uostalom, učesnici nisu znali da je sve za zabavu, te su doživjeli ozbiljan stres. Kako god na to gledate, a povrijediti drugu osobu se okreće psihološke traume za život.

Heinz dilema

Psiholog Lawrence Kohlberg proučavao moralni razvoj. Vjerovao je da je to proces koji se nastavlja cijeli život. Da bi potvrdio svoja nagađanja, Kolberg je djeci različite dobi ponudio složene moralne dileme.

Psiholog je djeci ispričao priču o ženi koja je umirala - ubio ju je rak. A onda je, srećom, jedna farmaceutkinja navodno izmislila lijek koji bi joj mogao pomoći. Međutim, tražio je ogromnu cijenu - 2.000 dolara po dozi (iako je trošak proizvodnje lijeka bio samo 200 dolara). Ženin muž - zvao se Hajnc - pozajmio je novac od prijatelja i podigao samo polovinu iznosa, 1.000 dolara.

Došavši do ljekarnika, Heinz ga je zamolio da jeftinije proda lijek za svoju ženu na samrti, ili barem na kredit. Međutim, on je odgovorio: „Ne! Stvorio sam lijek i želim da se obogatim.” Heinz je pao u očaj. Šta je trebalo učiniti? Iste noći je tajno ušao u apoteku i ukrao lijek. Da li je Heinz dobro prošao?

Takva je dilema. Zanimljivo je da Kolberg nije proučavao odgovore na pitanja, već rasuđivanje djece. Kao rezultat toga, izdvojio je nekoliko faza u razvoju morala: počevši od faze kada se pravila doživljavaju kao apsolutna istina, pa do poštivanja vlastitih moralnih principa - čak i ako su u suprotnosti sa zakonima društva.

Za koga zvono zvoni

Mnogi ljudi to znaju Ivan Pavlov proučavane reflekse. Ali malo ljudi zna da ga je zanimao kardiovaskularni sistem i probava, a znao je i kako brzo i bez anestezije ubaciti kateter psima kako bi pratio kako emocije i lijekovi utječu na krvni tlak (i ​​da li uopće utječu).

Čuveni Pavlovljev eksperiment, kada su istraživači razvili nove reflekse kod pasa, postao je grandiozno otkriće u psihologiji. Čudno je da je upravo on u velikoj mjeri pomogao da se objasni zašto se kod osobe javljaju panični poremećaji, anksioznost, strahovi i psihoze (akutna stanja s halucinacijama, deluzijama, depresijom, neadekvatnim reakcijama i zbunjenom svijesti).

Dakle, kako je prošao Pavlovljev eksperiment sa psima?

1. Naučnik je primijetio da hrana (bezuslovni stimulus) kod pasa izaziva prirodni refleks u obliku pljuvačke. Čim pas vidi hranu, počinje da curi pljuvačka. Ali zvuk metronoma je neutralan stimulans, ne izaziva ništa.

2. Psi su dobili dosta vremena da slušaju zvuk metronoma (koji je, kako se sjećamo, bio neutralan stimulans). Nakon toga životinje su odmah hranjene (koristile su bezuslovni stimulans).

3. Nakon nekog vremena počeli su da povezuju zvuk metronoma sa jelom.

4. Poslednja faza je formirani uslovni refleks. Zvuk metronoma je uvijek bio sline. I nije bitno da li su psi nakon toga dobili hranu ili ne. To je upravo postalo dio uslovnog refleksa.

Crtež iz knjige "Psihologija" Paula Kleinmana. Izdavačka kuća "Mann, Ivanov i Ferber".

Izvodi ljubaznošću Manna, Ivanova i Ferbera

Opuštenost, mogućnost izlaska iz teških situacija bez panike i osjećaj potpune unutrašnje slobode uz naglašenu političku korektnost i poštovanje zakona. Postavljeni su temelji takvog mentaliteta ranim godinama. Koje su karakteristike Američki odgoj djeca?

Od vremena razvoja "Divljeg zapada", američki građani uspjeli su razviti jedinstveni skup kvaliteta po kojima su prepoznatljivi u bilo kojoj zemlji na svijetu: to je labavost, sposobnost izlaska iz teških situacija bez panike i osjećaj potpune unutrašnje slobode s naglašenom političkom korektnošću i poštivanjem zakona. Temelji takvog mentaliteta postavljaju se od malih nogu. Koje su karakteristike američkog roditeljstva?
Sergej Petrov

Vjerujte u Boga i nemojte sami pogriješiti!

Amerika je zemlja imigranata. A mentalitet građana SAD (uključujući i odnos prema deci) formiran je, s jedne strane, na osnovu šarolike i raznolike kulture različitih nacionalnosti, as druge, pod uticajem sredine u kojoj su se ti ljudi našli. sebe na novom kontinentu. Teritorija koja je kasnije postala Sjedinjene Države prvobitno je bila engleska kolonija, a dugo su glavninu tamošnjih bijelih pionira činili puritanci - predstavnici vjerskih zajednica koje su u Britaniji bile proganjane od strane države i dominantne crkve.

Ti ljudi su se preselili iz Engleske u Ameriku, sanjajući da tamo izvedu određene eksperimente na društveno-političkom preuređenju društva. Puritanske religijske ideje karakterizira individualizam, oslanjanje na sopstvenim snagama, vjera u svoju izabranost i posebnu misiju, kao i visoki moralni standardi u svakodnevnom životu, marljivost, istinitost, suzdržanost u osjećajima. Na mnogo načina, upravo su te kvalitete pomogle pionirima razvoja Amerike da prežive i postanu gospodari u novoj zemlji. Oni su takođe imali odlučujući uticaj na formiranje americka nacija općenito i ono što podrazumijevamo pod američkim karakterom. Djeca doseljenika dobila su odgoj izgrađen uglavnom na temeljnim biblijskim i porodičnim vrijednostima. Većina opšteobrazovnih škola bile su konfesionalne, odnosno pripadale su jednoj ili drugoj vjerskoj zajednici. Osim toga, postojala je mreža nedjeljnih škola.

U teško dostupnim područjima, do kojih predstavnici konfesija nisu mogli stići zbog velikih udaljenosti i neprohodnosti, sami stanovnici redovno su priređivali porodična čitanja i razgovore o Bibliji i drugoj duhovno-moralnoj literaturi. Značajan dio stanovništva živio je u ruralnim područjima, na farmama, koje su ponekad bile udaljene od gradova, ali i jedna od druge. Dakle, u teškim situacijama nije bilo od koga čekati pomoć, porodica je mogla da se osloni samo na sopstvene snage, a deca su tako odgajana. Dječaci su gajili hrabrost, inicijativu, sposobnost samostalnog donošenja racionalnih odluka, sposobnost da se zauzmu za sebe i svoje voljene, ljubav prema slobodi i samopouzdanje.

Karakteristično je da se isto očekivalo i od djevojaka – uostalom, žena je u nedostatku muža morala moći da ispuni sve njegove dužnosti, au tom slučaju da se zauzme za sebe i svoju djecu. Dakle, sposobnost rukovanja oružjem, jahanje konja i druge tipično muške vještine bile su visoko cijenjene od strane ljepšeg spola. Naravno, etnički i rasni portret Sjedinjenih Država značajno se promijenio od tih vremena.

Međutim, puritanski moral i vrijednosti ranih doseljenika i dalje utiču na američki model roditeljstva.

Porodica je glavna vrijednost

Porodični odgoj i dalje je važan aspekt za Amerikance. Roditelji, čak i zauzeti i zaokupljeni poslom, smatraju svojom neizostavnom dužnošću da što više vremena posvete svojoj djeci, da budu zainteresirani za njihov uspjeh i razvoj, da se udube u njihove hobije i probleme. Porodični izleti u prirodu, izleti, piknici, barem redovne zajedničke večere sastavni su dio života mnogih američkih porodica. I matineja koja se organizuje u vrtiću, klubu, crkvi ili nacionalnoj kulturnoj organizaciji, gde nema gde da padne jabuka sa tata i mama sa video kamerama, a svaka obična pesma ili pjesmica sa dečijih usana izaziva buru aplauz - sasvim obična slika.

Suprotno uvriježenom mišljenju, broj zaposlenih majki u SAD-u nije tako velik i opada. Sve više roditelja preferira porodicu nego posao i karijeru. S kim i gdje većina djece boravi u SAD-u? prije školskog uzrasta, teško je reći, budući da je ovakva statistika u stalnoj dinamici i uvelike se razlikuje u zavisnosti od društvene, imovinske i rasne grupe. Ali, po svemu sudeći, broj djece o kojima se brinu domaćice, dadilje (bebisiterke) ili pohađaju razne improvizirane klubove i vrtiće mnogo je veći od broja djece koja pohađaju formalne vrtićke strukture.

Zanimljiva karakteristika posljednjih godina- činjenica da su tate sve češće počeli da borave kod kuće sa decom. Naravno, riječ je o slučajevima u kojima majke zaista ostvare važnu karijeru, a njihova zarada je više nego dovoljna za ugodnu porodičnu egzistenciju. Nije neuobičajeno da roditelji iskoriste prednost fleksibilnog radnog vremena ili rada na daljinu kroz virtuelnu kancelariju kako bi što više vremena posvetili porodici. U Americi su rasprostranjene razne vrste klubova za žene sa malom decom, u kojima majke naizmjenično borave sa bebama svojih prijatelja, komšija i istovernika ili se sastaju na neutralnoj teritoriji (klub, crkva, biblioteka, itd.) radi komunikacije , razmjenu iskustava, a ujedno i zajedničku igru ​​djece.

Neformalnost ovakvih udruženja, naravno, podstiče ispoljavanje kreativnog potencijala njihovih članova, ali ne dozvoljava da se u potpunosti smatraju dijelom obrazovnog sistema.

Studija će čekati

Treba reći nekoliko riječi o javnim bibliotekama i takozvanim društvenim centrima. Oni postoje skoro svuda. Često postoje dobro opremljene igraonice, kompjuterske učionice, besplatni ili vrlo jeftini klubovi, uključujući i predškolsku djecu.

Teme za svačiji ukus: crtanje, pjevanje, aplikacija, ples, pozorišne grupe, krugovi ljubitelja prirode i mnoge druge. A glavni cilj časova je zabava, igra i dobar osjećaj uz dobro provedeno vrijeme.

Akademska postignuća djeteta (na primjer, rano čitanje ili pisanje) mnogo manje zabrinjavaju američke roditelje nego ruske. Kod nas je već postala normalna situacija kada se od dece pri ulasku u pripremno odeljenje traži da znaju da čitaju, a učenje stranog jezika u vrtiću smatra se prednošću. Većini Amerikanaca je teško razumjeti i prihvatiti takvu stvarnost. Vjeruje se da će dijete sigurno naučiti sve ove mudrosti kada za to dođe vrijeme.

Život kakav jeste

Još jedan "kuriozitet" američkog odgoja sa ruske tačke gledišta je da bake u Sjedinjenim Državama, po pravilu, nisu opterećene brigama za unuke. Veliki dio ovog stava proizlazi iz starog puritanskog ideala samopouzdanja i samodovoljnosti. Djeca su problem roditelja, a čim smatraju da su dovoljno stari da imaju bebe, trebali bi razmisliti i o tome ko će se brinuti o njima. Osim toga, Amerikanci su vrlo mobilna nacija, prema nekim procjenama prosječan američki građanin mijenja mjesto stanovanja 4-5 puta tokom života, pa često unuci žive daleko od svojih baka i djedova i viđaju ih nekoliko puta godišnje.

Usluge tutora, unajmljenih edukatora i privatnih učitelja praktički ne koriste predstavnici srednje klase (naime, većina stanovništva joj pripada) u Sjedinjenim Državama. Kvalificirani specijalista za odgoj djece je ovdje vrlo skup, a većina porodica to jednostavno ne može priuštiti. Međutim, čak ni vrlo bogate Amerikance ne odlikuje želja da svojoj djeci stvore posebne uvjete staklenika. Uostalom, djeca neće moći cijeli život živjeti u takvom „režimu poštede“, morat će se prilagođavati tržišnim uvjetima i konkurenciji, pa sinove i kćeri treba unaprijed navikavati na realnost svakodnevnog života. Istina, zaposleni roditelji i dalje angažuju dadilje da čuvaju najmanju djecu.

Ogromna većina predstavnica ove profesije u Sjedinjenim Državama su žene bez ikakvog posebnog obrazovanja, značajan dio njih su imigranti (često ilegalci) koji pristaju raditi bez službene registracije za vrlo malu, po američkim standardima, naknadu. Naravno, dadilje provode dosta vremena sa bebama i donekle utiču na formiranje ličnosti svojih đaka, ali ovde ne govorimo o nekoj sistematskoj edukaciji. Zabranjeno je ostavljanje male djece bez nadzora, a roditelji koji postupe na ovaj način mogu biti podvrgnuti administrativnoj, a ako je to za posljedicu imalo teže posljedice (povreda, požar) i krivičnoj kazni.

Vrijeme je za sticanje znanja

U SAD postoje i rasadnici. Ali ovo su privatne komercijalne ustanove i držanje djeteta u njima može koštati više od plaćanja usluga meksičke ili filipinske dadilje. U jaslicama i vrtićima se igraju s djecom (uključujući i edukativne igre), šetaju, hrane ih, stavljaju na spavanje - jednom riječju, pružaju brigu. Ali obrazovanje kao takvo počinje tek u pripremnom razredu (dječiji vrtić) u školama.

U ovoj zemlji ne postoji državni sistem jaslica i vrtića, država sebe smatra odgovornom za obrazovanje djece, počevši od školskog uzrasta, tačnije od pripremnog razreda škole. Dakle, obrazovanje u ranom djetinjstvu u Americi karakterizira velika širina i sloboda pristupa i metoda. Kada dijete napuni 5 godina, kreće u razred vrtića. U državnim školama obrazovanje u njemu je besplatno, kao i sav obrazovni pribor - olovke, olovke, flomasteri, sveske, plastelin. Po želji bebu možete dati u puno radno vrijeme (puno radno vrijeme) (od 8 ili 9 do 15 sati) ili skraćeno odjeljenje (od 9 do 12). Za one koji žele organizovana su dva obroka dnevno, a deca iz porodica sa niskim primanjima jedu za simboličan novac ili besplatno. Poseban naglasak na obrazovni proces se radi na onim tehnikama koje pobuđuju interesovanje i želju za učešćem - edukativne igre, uključujući igre na otvorenom, crtanje i izradu rukotvorina, učenje pjesama, pjesama, brojanje pjesmica. Smatra se važnim razvijati dječju maštu i maštu.

Da bi to učinili, djeca mogu „sastaviti“ slikovnicu, a zatim ispričati priču svojim drugovima i vaspitaču. Osim toga, pod nadzorom učitelja, djeca se brinu o biljkama, redovno ih zalijevaju, rahle tlo i dijele svoja postignuća s razredom. Djeca također mogu gledati larve leptira i skakavaca, sakupljati kolekciju prekrasnih kamenčića. U školama se redovno održavaju kostimirane predstave, matineji i skečevi, na koje su majke i očevi uvijek pozvani kao gledaoci.

Mnogi roditelji dobrovoljno pomažu učitelju i razredu, gledaju djecu tokom ekskurzija ili pomažu u matinejima. Po pravilu, na kraju školske godine, na svečanoj liniji, direktor škole se lično zahvaljuje posebno istaknutim volonterima iz reda roditelja, uručujući im prigodne značke i poklone.

Internacionalizam, patriotizam i... čednost

Jedan od razloga za ponos moderne Amerike je multikulturalnost. U školama se kultiviše od prvih koraka. Djeca se uče da svi ljudi, bez obzira na rasu, nacionalnost, vjeru ili jezik, imaju jednaka prava i mogućnosti. Stoga je situacija u kojoj bi mali predstavnik druge rase, nacionalnosti ili dijete sa slabim znanjem engleskog jezika ispao izopćenik, praktično je nezamisliva u američkoj školi. Ali uz to se ispovijeda i “jedinstvo u različitosti”, odnosno ideja da koliko god različiti ljudi koji žive u Americi, oni su prvenstveno Amerikanci, i to je jako.

Čak iu vrtiću, svaki dan čas počinje horskim recitacijom "zakletve vjernosti", zakletve vjernosti Sjedinjenim Državama. Sve bebe ga ubrzo zapamte, iako često, zbog godina, ne razumeju uvek njegovo značenje. Naravno, svaka škola i svaka učionica ukrašena je američkom zastavom. Američki pristup seksualnom obrazovanju i rodnim pitanjima uvelike je oblikovan nasljeđem puritanskog morala.

Odgovarajući tok nastave je uključen u nastavne planove i programe opšteobrazovnih škola, međutim pohađanje istog je fakultativno, a roditelji imaju pravo da odbiju svom djetetu da pohađa takvu nastavu. Velika pažnja se poklanja poštivanju eksterne ispravnosti. Na primjer, čak ni vrlo mlade djevojke ne mogu se vidjeti na javnoj plaži bez kupaćih kostima. A svi elementi erotike na kanalima javne televizije i u reklamama su potpuno tabu.

Bez nasilja!

Treba reći nekoliko riječi o domaćim kaznama i nagradama. Američki zakon izričito ne zabranjuje tjelesno kažnjavanje djece, ali u društvu preovladava mišljenje da su vaspitne mjere ove vrste relikt prošlosti i ukazuju na nizak intelektualni i moralni nivo roditelja koji ih koriste.

A pritužbe mališana iz vrtića, škole ili samo komšija na napade od strane mame ili tate, a da ne govorimo o spoljašnjim znacima takvog tretmana (modrice, ogrebotine i sl.), mogu dovesti do ozbiljnih postupaka i velikih problema za roditelje ako se ispostavi. da su mjere uticaja koje primjenjuju neadekvatne. Kao kazna za nestašnu djecu, prakticira se uskraćivanje zabave, slatkiša, igračaka i drugih zadovoljstava, ali ako se dijete na to žali drugima, takav čin roditelja može se smatrati zlostavljanjem (nezakonite radnje koje su prouzrokovale fizičku ili moralnu štetu) .

Na kraju najbolji način da bi se dijete inspirisalo da se ponijelo nekorektno, razgovor ostaje. Smatra se da svaka kazna treba da bude popraćena detaljnim objašnjenjem njenih motiva. Ovakav pristup na prvi pogled može izgledati vrlo komplikovan i neefikasan, što dovodi do permisivnosti kod djece, ali u praksi ovaj metod disciplinuje i djecu i roditelje.

U školu? Sa zadovoljstvom!

Nesumnjiva prednost američkog pristupa obrazovanju je njegova neformalnost i naglasak na praktičnim znanjima i vještinama. Smjer prema pragmatizmu, ponekad na uštrb teorijskog znanja, posljedica je samog američkog mentaliteta. Izvana, stav prema asimilaciji znanja u Sjedinjenim Državama, posebno u ranim fazama ( Kindergarten, pripremna nastava) može izgledati nedovoljno ozbiljno, pa čak i površno. U teoretskom smislu, vjerovatno jeste. Međutim, mnogi roditelji (posebno imigranti iz bivši SSSR) je prijatno iznenađena željom s kojom djeca u Americi žure u školu i dijele ono što su danas naučila i naučila.

Ne šupak, već pošten građanin

Mnogi imigranti iz Rusije imaju negativan stav prema "šmeku", koji se, kako misle, usađuje njihovoj djeci od malih nogu. Ali u Americi na to gledaju drugačije, djecu uče da budu građani koji poštuju zakon i da se pobrinu da i njihovi drugovi poštuju zakon. A ako je takav model ponašanja prirodan i općeprihvaćen, pa tako i u dječjem timu, nema problema sa "doušnicima" i "doušnicima".

"Stranci" ne postoje

Američki dečiji tim je izuzetan po svojoj neverovatnoj toleranciji. Situacije u kojima se djeca smiju ili rugaju od strane vršnjaka su krajnje nekarakteristične. Crvenokosi, s naočalama, klemouhi mogu se osjećati potpuno sigurno.

Naravno, mnogo toga zavisi od područja u kojem se obrazovna ustanova nalazi, ali generalno, tuče i drugi nedolični postupci za američku su djecu prije izuzetak nego pravilo. Adaptacija djece iz drugih zemalja, uključujući i Rusiju, po pravilu teče vrlo glatko u američkim školama. Vještine govorni jezik apsorbiraju se u roku od nekoliko mjeseci, a u budućnosti se dijete osjeća potpuno ugodno. Štaviše, on po pravilu nije jedini stranac u klasi. A u New Yorku, Floridi ili Kaliforniji, djeca imigranata često u školama nadmašuju broj Indijanaca.

Naravno, mnogo toga u procesu adaptacije zavisi od ličnosti i individualnih karakteristika deteta, od raspoloženja njegove porodice za adaptaciju u novom društvu, ali atmosfera obrazovne instituciječini ovaj proces što bezbolnijim.

Naravno, iskustvo druge zemlje i kulture ne može se mehanički prenijeti na zavičajno tlo. Ali to nije neophodno. Međutim, poznavanje takvog iskustva, kreativno razumijevanje njegovih pozitivnih i racionalnih aspekata vrlo su važni da bi se kod kuće nešto promijenilo na bolje.

U bonusu pročitajte tajnu podizanja djece od Angeline Jolie i Brada Pitta

Teško je sjetiti se poznatijih roditelja od velikog para Angeline Jolie i Brada Pitta. Sada u njihovoj porodici ima šestoro djece - Maddox, Pax, Zahra, Shiloh Nouvel i blizanci Knox i Vivienne. Planovi su da dobijemo još jedno biološko i jedno usvojeno dijete, i tu za sada stati.

Ovaj slavni par ima djecu različitih nacionalnosti. Najstariji Maddox ima devet godina, blizanci tek godinu dana. Podići takvo društvo nije lako, ali holivudski par se snalazi - na radost paparaca, porodica često odlazi na zajedničke ručkove, gdje djeca demonstriraju dobar odgoj.

I Džoli i Pit su odrasli u strogim pravilima, a u sopstvenoj porodici pokušavaju da se pridržavaju istih principa. Glavni je odbacivanje bilo kakvih manifestacija agresije. Ne kupuju igračke za djecu, postoji stroga zabrana kompjuterskih „pucača“ u porodici. Osim toga, djeci nije dozvoljeno da gledaju akcione filmove i, prije svega, akcione igre u kojima učestvuju njihovi roditelji. Ipak, majka u liku seksualnog ubice nije najbolji primjer za slijediti.

Međutim, sloboda djece ne uzima. Za razliku od strogog oca, Angelina brine o skladnom razvoju djece. Sva djeca na svijetu prave nered u sobi, crtaju po zidovima, mrljaju farmerke čokoladom i to ne bi trebalo da bude tragedija.

• Veličina: 1.9 MB
• Broj slajdova: 21

Opis prezentacije Bioetika i problemi biomedicinskih eksperimenata na ljudima. slajdovima

"Butugynchag" - "Dolina smrti"

Dokumenti koji regulišu provođenje medicinskih eksperimenata Nirnberški kodeks je prvi ikada međunarodni "Kodeks pravila za provođenje eksperimenata na ljudima" 1. Dobrovoljni pristanak subjekta je apsolutno neophodan. 2. Eksperiment treba da donese plodne rezultate koji su nedostižni uz pomoć drugih metoda i sredstava. 3. Takav eksperiment treba biti organiziran i zasnovan na preliminarnim eksperimentima na životinjama. 4. Eksperiment mora biti osmišljen na takav način da isključi svaku nepotrebnu fizičku i psihičku patnju ili ozljedu. 5. Nijedan eksperiment se ne smije provoditi tamo gdje postoji a priori razlog za vjerovanje da može doći do smrti ili sakaćenja. 6. Ne možete riskirati tamo gdje proučavani problem nije previše važan za čovječanstvo. 7. Neophodne su odgovarajuće mjere opreza kako bi se oni koji učestvuju u eksperimentu zaštitili od mogućnosti ozljeda, smrti i nesposobnosti. 8. Eksperiment treba da izvode samo kvalifikovani stručnjaci. 9. Tokom eksperimenta, subjekt mora imati pravo da prekine eksperiment u bilo koje vrijeme. 10. Tokom eksperimenta, istraživač mora biti spreman da prekine eksperiment u bilo kom trenutku ako, po njegovom mišljenju, nastavak potonjeg može dovesti do povrede, onesposobljenosti ili smrti subjekta.

Dokumenti koji regulišu provođenje medicinskih eksperimenata 1954. - Principi ponašanja istraživača i principi provođenja eksperimenata (Svjetsko medicinsko udruženje (WMA) 1964. - Helsinška deklaracija (Svjetska medicinska skupština) 1971. - Principi medicinske etike Američkog medicinskog udruženja (AMA)) 1974. - Direktiva Ministarstva zdravlja, obrazovanja i socijalne skrbi (DHEW) 1996. - Konvencija o ljudskim pravima i biomedicini" Vijeća Evrope

“Konvencija o ljudskim pravima i biomedicini” Vijeća Evrope U oblasti ljudskog genoma: genetsko testiranje je dozvoljeno samo u terapeutske svrhe; intervencija u ljudski genom može se provoditi samo u preventivne, terapeutske ili dijagnostičke svrhe. U oblasti istraživanja embriona: zabranjeno je stvaranje ljudskih embriona u istraživačke svrhe. U oblasti transplantologije: vađenje organa od živih donora može se vršiti samo uz njihov pristanak i isključivo za liječenje primaoca; ljudsko tijelo i njegovi dijelovi ne bi trebali služiti kao izvor finansijske dobiti. Dodatni protokol uz Konvenciju iz 1997. proglašava zabranu kloniranja ljudi.

Dokumenti koji regulišu provođenje medicinskih eksperimenata 1. Ustav Ruske Federacije: član 21 „... Niko ne može biti podvrgnut medicinskim, naučnim ili drugim ispitivanjima bez dobrovoljnog pristanka“, 2. Osnove zakonodavstva Ruske Federacije o Zaštita zdravlja građana Član 32 „Neophodan preduslov za medicinsku intervenciju je dobrovoljni pristanak građanina. Član 43. „Biomedicinska istraživanja su dozvoljena u ustanovama državnog i opštinskog zdravstvenog sistema ... moraju se zasnivati ​​na preliminarnom laboratorijskom eksperimentu ... mogu se izvoditi po pribavljanju pismene saglasnosti građanina" . 3. Savezni zakon "O lijekovima" iz 1998. godine

Moralni princip eksperimentisanja Moralni princip oličen u dokumentima kaže da svaka osoba ima pravo na dostojanstven tretman, ovo pravo pripada svima i ne može se poništiti bilo kakvim razmatranjima javne koristi, doprinosa opštem blagostanju ili napretku medicinskih nauka.

Koncept "informisanog učesnika u eksperimentu" Pristanak je opšta zapovest za sve kodove koji se odnose na eksperimentisanje na ljudima. Problematična je definicija pojma „informisani pacijent“ ili „informisani učesnik u eksperimentu“.

Informisani pristanak učesnika u eksperimentu Rusija Kada se dobije saglasnost, građaninu se moraju dati informacije o ciljevima, metodama, nuspojavama, mogućim rizicima, trajanju i očekivanim rezultatima studije. Građanin ima pravo da odbije učešće u studiji u bilo kojoj fazi. SAD Iskren opis praćenja i njegovih ciljeva, uključujući jasno objašnjenje koje su stvarne procedure eksperimentalne. Opis povezane neugodnosti i očekivanog - u razumnom roku - rizika. Opis onih korisnih rezultata koje - u razumnim granicama - treba očekivati. Ne možete sakriti druge – alternativne – procedure koje mogu biti povoljnije za subjekta. Spremnost da se odgovori na sva proceduralna pitanja. Subjekt mora biti obaviješten da je slobodan da opozove svoj pristanak i povuče se iz eksperimenta u bilo koje vrijeme bez štete po njega.

Vrste medicinskih eksperimenata na samoeksperimentiranju ljudi; eksperimenti na pacijentima dobrovoljcima, čija je svrha pomoć pacijentu (eksperimentalna terapija); eksperimentirati na pacijentima kada je u pitanju dobrobit svih pacijenata općenito; eksperimenti na zdravim ljudima.

Samo-eksperimentiranje liječnika Jacques Ponto: dokaz djelotvornosti seruma od ujeda zmija. Smith: razradio dozu kurarea koja nije fatalna za ljude. Werner Forsman: odobravanje metoda za dijagnosticiranje urođenih srčanih mana. Alain Bombard: granice preživljavanja u ekstremnim situacijama E. Ullman: ispitivanja vakcine protiv besnila; I. G. Savchenko, P. G. Stasevich, A. M. Leontovich - inaktivirana vakcina protiv kolere s naknadnim unosom kulture vibrio kolere; S. K. Derzhgovsky, V. P. Boldyrev y - imunizirajući učinak aktivnog toksina difterije; G. N. Gabrichevsky - inaktivirana vakcina protiv šarlaha; Sh. Nicole i N. F. Gamaleya - vakcina protiv tifusa.

Eksperimenti na problemima pacijenata: paternalistički model komunikacije sa doktorom prihvaćen od strane širokog spektra pacijenata bez alternative, pacijent odbijanje ponude lekaru doživljava kao odbijanje pomoći. Rizik od neodgovarajućeg tretmana značajno utiče na informisan, objektivan izbor. ljekar i pacijent to odbijanje smatraju sumnjom u kompetentnost ljekara. pacijent, ne shvatajući pravu prirodu svoje bolesti, predloženu terapiju, izjednačava istraživanje sa lečenjem.

Eksperimenti na zdravim ljudima Faze eksperimenata u farmakologiji su: 1. određuju se toksičnost, sigurna doza, očigledne nuspojave itd. Ova faza zahtijeva uključivanje velikog broja normalnih zdravih ljudi u istraživanje uz strogu kontrolu njihovog životni uslovi (takvi zahtjevi su ispunjeni, na primjer, vojnici i zatvorenici). 2. ograničenom broju pacijenata koji boluju od bolesti za koju je ovaj lijek namijenjen. 3. sprovedeno na nivou klinike. velikom broju pacijentima se daje eksperimentalni lijek kako bi se procijenila njegova efikasnost, sigurnost i optimalna doza.

Učešće u eksperimentima osoba u javne institucije ili servis. Argumenti za: 1. Zatvorenici su najveća grupa potencijalnih ispitanika 2. Ujednačenost životnih uslova Argumenti protiv: 1. Sumnje u autentičnost pristanka bez ikakvog otvorenog ili prikrivenog nasilja; 2. Mogućnosti zloupotrebe kada kontrola nad eksperimentom nije dostupna javnosti.

Učešće djece u eksperimentima Problemi dobijanja terapijskog eksperimenta „Informirani pristanak“: Roditelji mogu pristati na učešće u eksperimentu za svoje dijete ako je tretman za dobro i dobrobit potonjeg. Neterapeutski eksperiment: Dijete mora imati najmanje četrnaest godina, neovisno misliti i dovoljno zrelo da razumije prirodu postupka koji se izvodi, uključujući potencijalne opasnosti, i ne smije biti nasilja ili poziva na dužnost. Ako su ovi uslovi ispunjeni, pristanak djeteta - uz saglasnost roditelja ili staratelja - je u skladu sa međunarodnim pravom.

"Plava krv" - Perftoran. Transfuzija krvi. Pronalazak zamjene za krv. Perftoran je zamjena za krv s funkcijom transporta plina koja ima hemodinamski, reološki, stabilizirajući membranu, kardioprotektivnu, diuretičku i sorpciona svojstva. Feliks Fedorovič Belojarcev (1941 - 1985). Sovjetski anesteziolog, farmakolog, najpoznatiji po svom radu na stvaranju krvne zamjene - perftorana. Doktor medicinskih nauka, prof. Laureat nagrade "Vocation-2002" (posthumno). Perftoran je perfluorokarbonska infuzijska emulzija

Eksperiment "Solaris" U romanu poznatog pisca naučne fantastike S. Lema "Solaris", glavni lik, astronaut-psiholog Chriss Kelvin dolazi sa inspekcijskim ciljem na svemirska stanica, koji se nalazi u orbiti neobične („inteligentne“) „planete“ – Solarisa. Ova "planeta" materijalizuje sećanja glavnog junaka, psihologa Kelvina, o njegovoj supruzi Hari koja je tragično umrla (samoubistvo usled porodične svađe) pre mnogo godina i kreira njen kopi-model. Ovaj model kopije osjeća se kao osoba čija je kopija (doživljava ljudske emocije: voli, pati, itd.). Glavni lik roman, shvatajući, poput naučnika, da ovaj „gost“ nije osoba u uobičajenom smislu, ipak, psihološki doživljava „gostu“ kao svoju bivšu ženu, čija je smrt djelimično na njegovoj savjesti. Sa svojim kolegom naučnikom Snautom raspravlja o problemu mogućnosti primjene oštrih istraživačkih metoda na takve "goste" (do i uključujući moguće uništenje).

Zadatak na Solarisu 1. Po kojim kriterijumima se mogu/ne mogu koristiti "tvrde" metode istraživanja u odnosu na takve "goste"? može | nije moguće 2. Uporedite kriterijume koje predlažete sa pravilima za sprovođenje biomedicinskih istraživanja navedenim u međunarodnim dokumentima (na primer, Nirnberški kodeks)?

Sopstveni kriterijumi za dodjelu Solarisa Nirnberški kodeks 1. Dobrovoljni pristanak subjekta je apsolutno neophodan. 2. Eksperiment treba da donese plodne rezultate koji su nedostižni uz pomoć drugih metoda i sredstava. 3. Takav eksperiment treba biti organiziran i zasnovan na preliminarnim eksperimentima na životinjama. 4. Eksperiment mora biti osmišljen na takav način da isključi svaku nepotrebnu fizičku i psihičku patnju ili ozljedu. 5. Nijedan eksperiment se ne smije provoditi tamo gdje postoji a priori razlog za vjerovanje da može doći do smrti ili sakaćenja. 6. Ne možete riskirati tamo gdje proučavani problem nije previše važan za čovječanstvo. 7. Neophodne su odgovarajuće mjere opreza kako bi se oni koji učestvuju u eksperimentu zaštitili od mogućnosti ozljeda, smrti i nesposobnosti. 8. Eksperiment treba da izvode samo kvalifikovani stručnjaci. 9. Tokom eksperimenta, subjekt mora imati pravo da prekine eksperiment u bilo koje vrijeme. 10. Tokom eksperimenta, istraživač mora biti spreman da prekine eksperiment u bilo kom trenutku ako, po njegovom mišljenju, nastavak potonjeg može dovesti do povrede, onesposobljenosti ili smrti subjekta.

Nevjerovatne činjenice

Darwinovo cvijeće

Većina ljudi je upoznata sa aktivnostima Charlesa Darwina i njegovim poznatim putovanjem u južna amerika. Dao je sve od sebe važna otkrića na ostrvima Galapagos, gde je svako od 20 ostrva imalo svoj jedinstveni skup vrsta, idealno prilagođenih za život u tim uslovima. Ali malo ljudi zna za Darwinove eksperimente nakon što se vratio u Englesku. Neki od njih bili su fokusirani na orhideje.

U procesu uzgoja i proučavanja nekoliko vrsta orhideja, shvatio je da su složeni cvjetovi orhideja adaptacija koja omogućava cvjetovima da privlače insekte, koji potom prenose polen na susjedne biljke. Svaki insekt je posebno dizajniran za oprašivanje jedne vrste orhideja. Uzmimo, na primjer, orhideju Betlehemska zvijezda (Angraecum sesquipedale), koja čuva nektar na dubini od 30 centimetara. Darwin je predvidio da mora postojati insekt koji oprašuje ovu vrstu orhideja. Naravno, 1903. godine naučnici su otkrili vrstu zvanu sumračni leptir, koji ima dugačak proboscis koji može doći do nektara ove vrste orhideja.

Darwin je koristio podatke koje je prikupio o orhidejama i njihovim oprašivačima insekata kako bi ojačao svoju teoriju prirodne selekcije. On je tvrdio da su orhideje koje se međusobno oprašuju više održive od samooprašivanja, budući da samooprašivanje smanjuje genetsku raznolikost, što u konačnici ima direktan utjecaj na opstanak vrste. Dakle, tri godine kasnije, nakon što je prvi opisao prirodnu selekciju u O poreklu vrsta, Darwin je napravio još nekoliko eksperimenata na cvijeću i učvrstio svoje tvrdnje o granicama evolucije.

Dešifrovanje DNK

James Watson i Francis Crick došli su vrlo blizu dešifriranja DNK, ali njihova otkrića uvelike zavise od rada Alfreda Hersheya i Marthe Chase, koji su 1952. godine izveli poznati današnji eksperiment koji im je pomogao da utvrde kako su molekuli DNK povezani s naslijeđem. . Hershey i Chase su radili s vrstom virusa poznatom kao bakteriofag. Ovaj virus obložen proteinima okružuje lanac DNK, inficira bakterijsku ćeliju, koja je programira da proizvodi nove inficirane ćelije. Virus tada ubija ćeliju i rađaju se novi virusi. Hershey i Chase su to znali, ali također nisu znali koja je komponenta – protein ili DNK – odgovorna za ono što se događa. To nisu znali sve dok nisu izveli svoj genijalni eksperiment "miksera", koji ih je doveo do DNK ribonukleinskih kiselina.

Od eksperimenta Hersheya i Chasea, mnogi naučnici poput Rosalind Franklin fokusirali su se na proučavanje DNK i njene molekularne strukture. Franklin je koristio tehniku ​​zvanu difrakcija rendgenskih zraka za proučavanje DNK. Uključuje "invaziju" rendgenskih zraka u vlakna pročišćene DNK. Kada zrake stupe u interakciju s molekulom, one "odlučuju" sa svog prvobitnog kursa i postaju difraktirane. Difraktirani snopovi tada formiraju sliku jedinstvene molekule spremne za analizu. Franklinova poznata fotografija prikazuje krivulju u obliku slova X koju su Watson i Crick nazvali "potpisom DNK molekula". Također su mogli odrediti širinu spirale gledajući Franklinovu sliku.

Prva vakcinacija

Sve do globalnog iskorenjivanja malih boginja krajem 20. veka, bolest je bila a ozbiljan problem. U 18. vijeku, bolest uzrokovana virusom malih boginja usmrtila je jedno od deset djece rođene u Švedskoj i Francuskoj. "Uhvatiti" virus bio je jedini mogući "liječenje". To je dovelo do činjenice da su ljudi sami pokušali uhvatiti virus iz gnojnih čireva. Nažalost, mnogi od njih su umrli u opasnom pokušaju samovakcinacije.

Edvard Džener, britanski lekar, počeo je da proučava virus i razvija efikasne tretmane. Geneza njegovih eksperimenata bila je zapažanje da mljekarice žive u njegovom rodnom gradu, često su bili zaraženi virusom vakcinije, nefatalnom bolešću sličnom velikim boginjama. Činilo se da su mljekarice koje su dobile kravlje boginje imune na infekciju velikih boginja, pa je 1796. Jenner odlučio testirati može li osoba razviti imunitet na velike boginje kada je zaražena virusom kravljih boginja. Dječak nad kojim je Jenner odlučio provesti svoj eksperiment zvao se James Phipps (James Phipps). Jenner je posjekao Phippsovu ruku i zarazio ga kravljim boginjama. Nakon nekog vremena dječak se oporavio. 48 dana kasnije, doktor mu je ubrizgao virus malih boginja i ustanovio da je dječak imun.

Danas naučnici znaju da su virusi vakcinije i malih boginja toliko slični da ljudski imuni sistem nije u stanju da ih razlikuje.

Dokaz postojanja atomskog jezgra

Fizičar Ernest Rutherford je već 1908. godine dobio Nobelovu nagradu za svoj radioaktivni rad, a u to vrijeme počeo je i provoditi eksperimente kako bi otkrio strukturu atoma. Eksperimenti su se bazirali na njegovom prethodnom istraživanju koje je pokazalo da se radioaktivnost sastoji od dvije vrste zraka – alfa i beta. Rutherford i Hans Geiger su ustanovili da su alfa zraci tokovi pozitivno nabijenih čestica. Kada je ispalio alfa čestice na ekran, one su proizvele jasnu i oštru sliku. Ali ako se između izvora alfa zračenja i ekrana stavi tanak list liskuna, onda je rezultirajuća slika bila mutna. Bilo je jasno da liskun raspršuje neke alfa čestice, ali tada nije bilo jasno kako i zašto se to dogodilo.

Godine 1911., jedan fizičar je između alfa izvora i ekrana stavio tanak list zlatne folije, debljine 1-2 atoma. Takođe je postavio još jedan ekran ispred izvora alfa zračenja kako bi shvatio koje od čestica se odbijaju nazad. Na ekranu iza folije, Rutherford je uočio difuzni uzorak sličan onom koji je vidio kada je koristio list liskuna. Ono što je vidio na ekranu ispred folije je jako iznenadilo Rutherforda, jer se nekoliko alfa čestica odbilo ravno nazad. Rutherford je zaključio da je jak pozitivni naboj u srcu atoma zlata poslao alfa čestice nazad do izvora. On je ovo snažno pozitivno naelektrisanje nazvao "nukleusom" i naveo da u poređenju sa ukupnom veličinom atoma, njegovo jezgro mora biti veoma malo, inače bi se vratilo mnogo više čestica. Danas naučnici poput Rutherforda vizualiziraju atome: mala, pozitivno nabijena jezgra okružena velikim, uglavnom praznim prostorom nastanjenim s nekoliko elektrona.

rendgenski snimak

Već smo raspravljali o Franklinovim studijama rendgenske difrakcije iznad, ali on veliki dio svog rada duguje Dorothy Crowfoot Hodgkin, jednoj od samo tri žene koje su dobile Nobelovu nagradu za hemiju. Godine 1945. Hodgkinova je smatrana jednom od vodećih svjetskih praktičara tehnika difrakcije rendgenskih zraka, pa ne čudi da je upravo ona, ipak, pokazala strukturu jednog od najvažnijih danas hemijske supstance u medicini - penicilin. Alexander Fleming je otkrio supstancu koja ubija bakterije još 1928. godine, ali je naučnicima trebalo više vremena da pročiste supstancu kako bi razvili efikasan tretman. Tako je uz pomoć atoma penicilina Hodgkin uspio stvoriti polusintetičke derivate penicilina, što se pokazalo kao revolucija u borbi protiv infekcija.

Hodgkinovo istraživanje postalo je poznato kao rendgenska kristalografija. Hemičari su kristalizirali spojeve koje su htjeli analizirati po prvi put. Bio je to izazov. Nakon što su dvije različite kompanije testirale kristale penicilina, Hodgkin je ispalio rendgenske zrake kroz kristale i dozvolio zračenju da "prodre u testni objekt". Kada su rendgenski zraci stupili u interakciju s elektronima predmeta koji se proučava, zraci su se lagano difrakirali. To je rezultiralo oštrim uzorkom tačaka na filmu. Analizirajući položaj i sjaj ovih tačaka i izvodeći mnoge proračune, Hodgkin je tačno utvrdio kako su atomi raspoređeni u molekulu penicilina.

Nekoliko godina kasnije, koristila je istu tehnologiju da otkrije strukturu vitamina B12. Dobila je Nobelovu nagradu za hemiju 1964. godine, čast koju nije dobila nijedna druga žena.

Pojava života

Godine 1929. biohemičari John Haldane i Alexander Oparin nezavisno su predložili da u ranoj Zemljinoj atmosferi nije bilo slobodnog kiseonika. U tim teškim uslovima, spekulisali su, organska jedinjenja bi se mogla formirati od jednostavnih molekula, primajući ozbiljan podsticaj energije, bilo da se radi o ultraljubičastom zračenju ili jakom svetlu. Haldane je također dodao da su okeani vjerovatno bili prvi izvori ovih organskih jedinjenja.

Američki hemičari Harold Urey i Stanley Miller odlučili su testirati hipoteze Oparina i Haldanea 1953. godine. Bili su u stanju da rekreiraju ranu Zemljinu atmosferu pažljivim radom na kontrolisanom, zatvorenom sistemu. Ulogu okeana igrala je tikvica sa zagrijanom vodom. Nakon što se vodena para podigla i skupila u drugu posudu, Yurii i Miller su dodali vodonik, metan i amonijak kako bi simulirali atmosferu bez kisika. Tada su se u tikvici stvorile iskre koje su predstavljale svjetlost u mješavini plinova. Konačno, kondenzator je hladio gasove u tečnosti, koju su potom uzimali na analizu.

Nedelju dana kasnije, Yurii i Miller su dobili neverovatne rezultate: organska jedinjenja su bila prisutna u izobilju u ohlađenoj tečnosti. Miller je posebno otkrio nekoliko aminokiselina, uključujući glicin, alanin i glutaminsku kiselinu. Aminokiseline su građevni blokovi proteina, koji su sami po sebi ključne komponente i staničnih struktura i staničnih enzima odgovornih za funkcioniranje važnih kemijskih reakcija. Urey i Miller su došli do zaključka da bi organski molekuli mogli dobro preživjeti u okruženju bez kisika, što nas, pak, nije natjeralo da čekamo pojavu najjednostavnijih organizama.

Stvaranje svjetlosti

Kada se svetlost pojavila u 19. veku, ostala je misterija koja je inspirisala mnoge fascinantne eksperimente. Na primjer, "eksperiment s dvostrukim prorezom" Thomasa Younga pokazao je kako se ponašaju svjetlosni valovi, ali ne i čestice. Ali tada nisu znali koliko brzo svjetlost putuje.

Godine 1878, fizičar A.A. Michelson je izveo eksperiment kako bi izračunao brzinu svjetlosti i dokazao da je to konačna, mjerljiva veličina. Evo šta je uradio:

1. Prvo je postavio dva udaljena ogledala na suprotnim stranama brane u blizini univerzitetskog kampusa, rasporedivši ih tako da se upadna svjetlost odbija od jednog ogledala i vraća nazad. Izmjerio je razmak između ogledala i otkrio da je to 605,4029 metara.

3. Uz pomoć sočiva fokusirao je snop svjetlosti na fiksno ogledalo. Kada je snop svjetlosti dodirnuo fiksno ogledalo, odbio se i reflektirao u rotirajućem ogledalu, blizu kojeg je Michelson postavio poseban ekran. Zbog činjenice da je drugo ogledalo rotirano, putanja povratka svjetlosnog snopa se neznatno promijenila. Kada je Michelson izmjerio ova odstupanja, došao je do brojke od 133 mm.

4. Koristeći dobijene podatke, uspio je izmjeriti brzinu svjetlosti, jednaku 186.380 milja u sekundi (299.949.530 kilometara). Dozvoljena vrijednost za brzinu svjetlosti danas je 299.792.458 km u sekundi. Michelsonova mjerenja su pokazala iznenađujuće precizan rezultat. Štaviše, naučnici sada imaju na raspolaganju tačnije ideje o svjetlosti i temeljima na kojima se grade teorija kvantne mehanike i teorija relativnosti.

Otkriće radijacije

1897. je bila veoma važna godina za Marie Curie. Rodilo joj se prvo dijete, a samo nekoliko sedmica nakon njegovog rođenja otišla je da traži temu za svoju doktorsku disertaciju. Na kraju je odlučila da proučava "zrake uranijuma" koje je prvi opisao Henri Becquerel. Becquerel je otkrio ove zrake slučajno kada je ostavio soli urana umotane u neprozirni materijal zajedno sa fotografskim pločama u mračnoj prostoriji, a vratio se i otkrio da su fotografske ploče potpuno osvijetljene. Marie Curie je odlučila proučavati ove misteriozne zrake kako bi identificirala druge elemente koji djeluju na sličan način.

Već u ranoj fazi studije, Curie je shvatio da torijum proizvodi iste zrake kao uranijum. Počela je etiketirati ove jedinstvenih elemenata, kao "radioaktivan" i brzo shvatio da jačina zračenja koje proizvode uran i torijum zavisi od količine torijuma i uranijuma. Na kraju će moći dokazati da su zraci svojstva atoma radioaktivnog elementa. Samo po sebi, ovo je bilo revolucionarno otkriće, ali Curie ga je zaustavila.

Otkrila je da je pitchblende (uraninit) radioaktivniji od uranijuma, što ju je dovelo do ideje da u prirodnim mineralima mora postojati element koji joj nije poznat. Njen suprug Pierre pridružio se istraživanju, a oni su sistematski smanjivali pitchblende sve dok nije pronađen novi izolirani element. Nazvali su ga polonijum, po Marijinoj domovini Poljskoj. Ubrzo nakon toga, otkrili su još jedan radioaktivni element, koji su nazvali radijum, od latinskog za "zraka". Curie je za svoj rad dobila dvije Nobelove nagrade.

pasji dani

Jeste li znali da Ivana Pavlova, ruskog fiziologa i hemičara, i autora eksperimenta sa salivacijom i kondicioniranjem pasa kod pasa, uopće nije zanimala psihologija ili ponašanje? Zanimale su ga teme probave i cirkulacije. U stvari, proučavao je probavni sistem pasa kada je otkrio ono što danas poznajemo kao "uslovne reflekse".

Posebno je pokušao razumjeti odnos između salivacije i rada želuca. Nedugo prije toga, Pavlov je već primijetio da želudac ne počinje variti hranu bez salivacije, što se prvo javlja. Drugim riječima, refleksi u autonomnom nervni sistem usko povezana jedni s drugima ova dva procesa. Zatim je Pavlov odlučio da otkrije mogu li vanjski stimulansi utjecati na probavu na sličan način. Da bi to testirao, počeo je da pali i gasi svetla dok je pas jeo, otkucava metronom i daje zvuk zujalice. U nedostatku ovih podražaja, psi su salinjali samo kada bi vidjeli i jeli hranu. Ali nakon nekog vremena počele su da luče pljuvačku kada su bile stimulisane zvukom i svetlom, čak i ako im tada nisu davali hranu. Pavlov je takođe otkrio da ova vrsta uslovnog refleksa umire ako se stimulus prečesto „zloupotrebljava“. Na primjer, ako pas često čuje zvučni signal, ali ne prima hranu, onda nakon nekog vremena prestaje da reagira na zvuk salivacijom.

Pavlov je objavio svoje rezultate 1903. Godinu dana kasnije, dobio je Nobelovu nagradu za medicinu, ne za svoj rad na uslovnim refleksima, već "kao priznanje za njegov rad na fiziologiji probave, kroz koji je transformisano i prošireno znanje o vitalnim aspektima".

Eksperimenti Stenlija Milgrama, koje je sproveo 1960-ih, i danas se kvalifikuju kao jedan od najpoznatijih i najkontroverznijih naučnih eksperimenata. Milgram je želio da sazna koliko daleko obična osoba može ići u nanošenju bola drugoj osobi pod pritiskom autoriteta. Evo šta je uradio:

1. Milgram je regrutovao dobrovoljce, obične ljude kojima je naređeno da nanesu bol drugim akterima dobrovoljcima. Eksperimentator je igrao ulogu autoriteta koji je stalno bio prisutan u prostoriji tokom studije.

2. Prije početka svakog testa, nadležni su nesuđeni volonteri demonstrirali kako se koriste šok - aparat koji može pogoditi osobu pražnjenjem od 15-450 volti ( povišen nivo opasnost).

3. Naučnik je dalje rekao da bi trebali testirati kako šok može poboljšati pamćenje riječi kroz asocijacije. On je tokom eksperimenta dao instrukcije volonterima da glumce dobrovoljce "nagrade" šok-udarcima za netačne odgovore. Što je više pogrešnih odgovora, to je viši nivo napona na uređaju. Štoviše, vrijedi napomenuti da je uređaj napravljen na najviši nivo: preko svakog prekidača ispisan je odgovarajući napon, od "slabi udar" do "teško podnošljiv šok", uređaj je bio opremljen mnogim panelima sa pokazivačkim voltmetrima. Odnosno, ispitanici nisu imali priliku sumnjati u autentičnost eksperimenta, a studija je bila strukturirana na način da su za svaki tačan odgovor dolazila tri pogrešna i autoritet je volonteru govorio kojim "udarcem" da kazni. "nesposobni student".

4. "Studenti" su vrištali kada su dobili udarce. Nakon što je snaga udarca premašila 150 volti, tražili su puštanje. Istovremeno, nadležni su pozvali volontere da nastave eksperiment, ne obazirući se na zahtjeve "učenika".

5. Neki učesnici eksperimenta poželeli su da odu nakon što su dostigli kaznu od 150 volti, ali većina je nastavila sve dok nisu dostigli maksimalni nivo šoka od 450 volti.

Na kraju eksperimenata, mnogi su govorili o neetičkoj prirodi ove studije, ali rezultati su bili impresivni. Milgram je dokazao da obični ljudi mogu povrijediti nedužnu osobu samo zato što su dobili takvu naredbu od moćnog autoriteta.

Davati odgovore na čudna ljudska pitanja i rješavati ih globalnih problema, a sociolozi su morali provoditi društvene eksperimente, od kojih su neki bili toliko neetični da su mogli šokirati čak i zagovornike životinja, koji obično preziru ljude. Ali bez ovog znanja nikada ne bismo razumjeli ovo čudno društvo.

halo efekat

Ili, kako se još naziva, "efekat halo" je klasičan eksperiment u socijalnoj psihologiji. Njegova cijela suština je da se globalne procjene o osobi (na primjer, da li je zgodan ili ne) prenose na sudove o njihovim specifičnim osobinama (ako je zgodan, onda pametan). Jednostavno rečeno, osoba koristi samo prvi utisak ili nezaboravnu osobinu u procjeni individualnosti. Holivudske zvezde savršeno pokazuju halo efekat. Uostalom, iz nekog razloga nam se čini da tako fini ljudi ne mogu biti idioti. Ali nažalost, u stvarnosti su malo pametniji od pitome žabe krastače. Sjetite se kada su samo ljudi atraktivnog izgleda izgledali dobri, zbog čega mnogi nisu baš voljeli starije osobe i umjetnika Aleksandra Baširova. U suštini, to je isto.

Kognitivna disonanca

Festingerov i Carlsmithov pionirski socio-psihološki eksperiment 1959. proizveo je frazu koju mnogi ljudi još uvijek ne razumiju. To najbolje ilustruje incident iz 1929. godine sa nadrealističkim umjetnikom Renéom Magritteom, koji je javnosti predstavio realističnu sliku lule za pušenje s potpisom na dobroj, pripijenoj francuski"To nije cijev." Taj neugodan osjećaj kada se ozbiljno zapitate ko je od vas dvoje idiot je kognitivna disonanca.

Teoretski, disonanca bi trebala izazvati želju da se ili ideje i znanje mijenjaju u skladu sa stvarnošću (tj. stimulira proces spoznaje), ili da se ponovo provjeri autentičnost pristigle informacije (prijatelj se, naravno, šali, a njegov krajnji cilj je vidjeti kako se vaš izobličeni, poput Ronovog Weasleyja, rodi). U stvari, različiti koncepti koegzistiraju prilično udobno u ljudskom mozgu. Jer ljudi su glupi. Isti onaj Magrit, koji je slici dao naziv "Podmuklost slike", bio je suočen sa nerazumljivom gomilom i kritičarima koji su tražili promjenu imena.

Razbojnička pećina

Turski psiholog Muzafer Šerif je 1954. godine postavio eksperiment “Razbojnička pećina”, tokom kojeg je došlo do toga da su djeca bila spremna da se međusobno ubijaju.

Grupa dječaka od 10-12 godina iz dobrih protestantskih porodica poslata je u ljetni kamp koji su vodili psiholozi. Dječaci su podijeljeni u dvije odvojene grupe koje su se sastajale samo tokom sportskih ili drugih događaja.

Eksperimentatori su izazvali povećanje napetosti između dvije grupe, djelimično održavajući rezultat takmičenja blizu bodova. Šerif je tada stvarao probleme poput nedostatka vode, što je zahtijevalo da se oba tima udruže i rade zajedno kako bi došli do cilja. Naravno, zajednički posao je okupio momke.

Po Šerifovom mišljenju, informisanje o protivničkoj strani u pozitivnom svetlu, podsticanje neformalnih, "ljudskih" kontakata između članova sukobljenih grupa, i konstruktivni pregovori između lidera, trebalo bi da doprinesu smanjenju napetosti između svih grupa. Međutim, nijedan od ovih uslova ne može biti efikasan sam po sebi. Pozitivne informacije o "neprijatelju" najčešće se ne uzimaju u obzir, neformalni kontakti lako prelaze u isti sukob, a međusobnu pokornost lidera njihove pristalice doživljavaju kao znak slabosti.

Stanfordski zatvorski eksperiment

Eksperiment koji je inspirisao dva filma i roman. Održan je kako bi se objasnili sukobi u američkim popravnim ustanovama i u marinci, a istovremeno proučavati ponašanje grupe i važnost uloga u njoj. Istraživači su odabrali grupu od 24 učenika koji su se smatrali zdravim, kako fizički tako i psihički. Ovi ljudi su se prijavili da učestvuju u "psihološkoj studiji zatvorskog života" za koju su plaćeni 15 dolara dnevno. Polovina njih je nasumično odabrana da postanu zatvorenici, dok je druga polovina dodijeljena ulogama zatvorskih čuvara. Eksperiment je izveden u podrumu odsjeka za psihologiju na Univerzitetu Stanford, gdje su čak napravili i improvizovani zatvor za tu svrhu.

Zatvorenici su dobili standardna uputstva za zatvorski život, koja su uključivala održavanje reda i nošenje uniformi. Za veći realizam, eksperimentatori su čak izvršili improvizirana hapšenja u domovima ispitanika. Stražari, s druge strane, nikada nisu smjeli pribjegavati nasilju nad zatvorenicima, ali su morali da kontrolišu red. Prvi dan je prošao bez incidenata, ali su se zatvorenici već drugog dana pobunili, zabarikadirali se u ćelije i ignorisali stražare. Ovo ponašanje je razbesnelo čuvare, pa su počeli da odvajaju "dobre" zatvorenike od "loših" i čak počeli da kažnjavaju zatvorenike, uključujući javno ponižavanje. U roku od samo nekoliko dana, čuvari su počeli pokazivati ​​sadističke sklonosti, a zatvorenici su postali depresivni i pokazivali znakove jakog stresa.

Eksperiment poslušnosti Stanleya Milgrama

Nemojte reći svom sadističkom šefu za ovaj eksperiment, jer je Milgram u svom eksperimentu pokušavao da razjasni pitanje: koliko su patnje obični ljudi spremni nanijeti drugim, potpuno nevinim ljudima, ako je takvo nanošenje bola dio njihovih radnih obaveza? U stvari, to je objasnilo ogroman broj žrtava Holokausta.

Milgram je sugerirao da su ljudi prirodno skloni da se povinuju autoritetima i postavio eksperiment koji je predstavljen kao studija o utjecaju bola na pamćenje. Svaki izazov je bio podijeljen na uloge "učitelja" i "učenika", koji je bio glumac, tako da je samo jedna osoba bila stvarni učesnik. Čitav eksperiment je osmišljen na način da pozvani učesnik uvijek dobija ulogu „učitelja“. Obojica su bili u odvojenim prostorijama, a "učiteljici" su davana uputstva. Morao je da pritisne dugme kako bi šokirao "učenika" svaki put kada bi dao pogrešan odgovor. Svaki sljedeći pogrešan odgovor dovodio je do povećanja napetosti. Na kraju, glumac je počeo da se žali na bol, praćen plačem.

Milgram je otkrio da je većina učesnika jednostavno slijedila naredbe, dok je nastavila da povređuje "učenika". Ako je ispitanik pokazivao oklijevanje, tada je eksperimentator zahtijevao nastavak jedne od unaprijed određenih fraza: "Molim vas, nastavite"; "Eksperiment zahtijeva da nastavite"; "Apsolutno je bitno da nastavite"; "Nemate drugog izbora, morate nastaviti." Ono što je najzanimljivije: da je struja zaista sprovedena do učenika, oni jednostavno ne bi preživjeli.

Efekat lažnog konsenzusa

Ljudi su skloni vjerovati da svi drugi misle isto kao i oni, što ostavlja utisak nepostojećeg konsenzusa. Previše ljudi vjeruje da su njihova vlastita mišljenja, uvjerenja i strasti mnogo češći u društvu nego što jesu.

Efekat lažnog konsenzusa proučavala su tri psihologa: Ross, Green i House. U jednom su zamolili učesnike da pročitaju poruku o sukobu koji je imao dva načina da ga se riješi.

Zatim su učesnici morali da kažu koju bi od dve opcije sami izabrali, a koju bi većina izabrala, kao i da okarakterišu ljude koji bi izabrali jednu ili drugu opciju.

Istraživači su otkrili da bez obzira koju opciju su sudionici odabrali, skloni su pretpostaviti da bi većina ljudi također odabrala tu. Osim toga, pokazalo se da ljudi imaju tendenciju da daju negativne opise ljudima koji biraju alternativu.

Teorija društvenog identiteta

Ponašanje ljudi u grupama je izuzetno fascinantan proces. Čim se ljudi okupe u grupe, počinju da rade čudne stvari: kopiraju ponašanje drugih članova grupe, traže vođu za borbu protiv drugih grupa, a neki sastavljaju svoje grupe i počinju da se bore za prevlast.

Autori eksperimenta su zatvarali ljude u sobu jednog po jednog i u grupu, a zatim su puštali dim. Ironično, jedan učesnik je prijavio dim mnogo brže od grupe. Na odluku je uticala okolina (ako je mjesto poznato, vjerovatnoća pomoći je veća), sumnja da li je žrtvi potrebna pomoć ili je sa njom sve u redu, te prisustvo drugih u krugu zločina.

društveni identitet

Ljudi su rođeni konformisti: oblačimo se slično i često bez razmišljanja kopiramo ponašanje jedni drugih. Ali koliko daleko je osoba spremna ići? Zar se ne boji da će izgubiti svoje "ja"?

Ovo je Solomon Ash pokušao da sazna. Učesnici eksperimenta sjedili su u publici. Prikazane su im dvije karte po redu: prva prikazuje jednu vertikalnu liniju, druga tri, od kojih je samo jedna iste dužine kao linija na prvoj karti. Zadatak učenika je prilično jednostavan - potrebno je odgovoriti na pitanje koja od tri reda na drugoj kartici ima istu dužinu kao linija prikazana na prvoj kartici.

Učenik je morao pregledati 18 parova kartica i, shodno tome, odgovoriti na 18 pitanja, i svaki put je odgovarao posljednji u grupi. Ali učesnik je bio u grupi glumaca koji su prvo dali tačan odgovor, a zatim počeli da daju očigledno pogrešne odgovore. Eš je želeo da testira da li će im se učesnik podudarati i takođe dati pogrešan odgovor, ili će odgovoriti tačno, prihvatajući činjenicu da će on biti jedini koji će drugačije odgovoriti na pitanje.

Trideset sedam od pedeset učesnika složilo se sa netačnim odgovorom grupe, uprkos fizičkim dokazima koji govore suprotno. Asch je varao u ovom eksperimentu bez pribavljanja informiranog pristanka svojih učesnika, tako da se ove studije danas ne mogu ponoviti.