L. V.Rezinkina

(Kirishi, Leningrad viloyati)

RESURS MARKAZI o'quv tashkiloti sifatida

PEDAGOGIK KADRLARNING KASSIYASINI ARTTIRISh TIZIMIDA.

Maqolada professor-o‘qituvchilarning uzluksiz ta’lim tizimida resurs markazlarining faoliyat yuritish shartlari asoslab berilgan. Kirishi viloyatining ta'lim muassasalari negizida bunday tizimlarni yaratish xususiyatlari ochib berilgan.

Rossiyada ta'limni modernizatsiya qilish uning sifati va samaradorligini oshirish, ochiqlik va qulaylikni ta'minlash, rivojlanishni rivojlantirish, uzluksiz ta'lim tizimini yaratish, o'qituvchilarning malakasini oshirish o'quv jarayonining mazmunli mazmuni, yagona axborot va ta'lim muhitini yaratishni o'z ichiga oladi. ilg‘or tajriba va innovatsiyalarni, yangi axborot va pedagogik texnologiyalarni sinab ko‘rish va tarqatish. Resurs markazlarining yaratilishi yangi maktab, muqobil, variant va funksional ta’lim g‘oyalarini ishlab chiqish va asoslashga xizmat qiladi.

Ushbu masala bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, 20-21-asrlar oxirida ta'lim tizimida resurs markazlarining paydo bo'lishi uning jadal modernizatsiyasi, byudjet taqchilligi, ilg'or ta'lim muassasalarining moddiy-texnik bazasining ma'naviy va jismoniy eskirishi bilan bog'liq. kadrlar tayyorlash, shuningdek umumiy ta’lim muassasalari o‘rtasida raqobat kuchayishi.jon boshiga moliyalashtirish joriy etilishi munosabati bilan.

Resurs markazi kontseptsiyasiga an'anaviy yondashuv bilan bog'liq tashkiliy tuzilma. Ushbu yondashuv malaka oshirish jarayonini optimallashtirish maqsadida kadrlar, moddiy-texnikaviy, axborot salohiyati (resurslari) integratsiyalashgan muassasa sifatida resurs markazi g‘oyasiga asoslanadi.

"Resurs markazi" tushunchasi juda ko'p talqinlarga ega. Bir qator tadqiqotchilar avtonom maqomga ega bo'lgan ta'lim muassasasining har qanday bo'linmasini (tashkiliy yacheykani) resurs markazlari deb tasniflaydilar.

(mustaqil yuridik shaxsgacha) va ishlab chiqaruvchi ta'lim xizmatlari yoki pullik asosda o'quv va ishlab chiqarish mahsulotlari. Boshqa tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, resurs markazlari bir guruh muassasalar tomonidan hamkorlik shartlarida tuzilgan tashkilotlardir. kasb-hunar ta'limi va manfaatdor hammuassis biznes hamkorlar.

Keng ma'noda resurs markazi turli mulkdorlar (hukumat, ish beruvchilar va boshqalar) resurslarini birlashtirish, birlashtirish va kontsentratsiyalash shaklidir. ta'lim tashkilotlari, shaxslar].

Bizning fikrimizcha, ta'limning resurs ta'minoti nafaqat moddiy-texnikaviy va o'quv va laboratoriya jihozlarini, balki ilmiy, uslubiy, axborot manbalari va kasbiy tayyorgarlik jarayonini ta'minlash vositalarini, shuningdek, kadrlar va moliyaviy imkoniyatlarni o'z ichiga olishi mumkin. bozor iqtisodiyotida talab qilinadigan kadrlar malakasini oshirish tizimini rivojlantirishdan manfaatdor ijtimoiy va ta’lim sohasidagi hamkorlar. Resurs markazlarini yaratishning asosiy g‘oyasi shundan iboratki, malaka oshirish yanada individuallashtirilgan, funksional va samarali bo‘lishi, faol bo‘lishi va ish joyiga yaqin bo‘lishi kerak.

Bugungi kunda resurs markazlarini yaratish va muvaffaqiyatli faoliyat yuritish bo'yicha keng amaliyot mavjud. O‘rta va oliy kasb-hunar ta’limi tizimida resurs markazlarini shakllantirish muammolari yetarli darajada o‘rganilgan. Resurs markazi faoliyati esa alohida asosda

kattalar malakasini oshirish va uzluksiz ta’limning tizimli obyekti sifatida innovatsion ta’lim muassasasi sifatida qabul qilinmagan, bunday resurs markazlarini shakllantirish algoritmi o‘rganilmagan. Resurs markazlarining tasnifi, ularning munitsipalitet sharoitida pedagog kadrlar malakasini oshirish tizimiga ta’siri yetarlicha ko‘rib chiqilmagan.

Tashkilot amaliyoti va me'yoriy hujjatlarni tahlil qilish asosida resurs markazlarini faoliyatining strategik va ustuvor yo'nalishlari bo'yicha tasniflash mumkin. Bularga quyidagi resurs markazlari kiradi: qo'shimcha ta'lim Qanday mustaqil tashkilotlar; axborot texnologiyalari; korxonada ishchilarni tayyorlash; maktablararo o'quv majmuasi negizida; oldindan profilga ko'ra va ixtisoslashtirilgan ta'lim; ta'lim tashkiloti sifatida umumiy ta'lim muassasasi negizida.

Qo'shimcha resurs markazlari o'qituvchi ta'limi– bular resurs markazi huquqiy maqomiga ega bo‘lgan, yuqori malakali pedagog kadrlar va zamonaviy o‘quv-uslubiy vositalar bilan ta’minlangan, ta’lim tizimining ustuvor yo‘nalishlari yechimini ta’minlovchi ijobiy tajribani ommalashtirish maqsadida tashkil etilgan muassasalardir. Markazlar jahon, milliy va mintaqaviy axborot resurslaridan foydalanish imkoniyatiga ega, yuqori darajada rivojlangan axborot texnologiyalariga ega qoʻshimcha taʼlim muassasalari boʻlib, professor-oʻqituvchilar va boshqaruv xodimlari uchun masofaviy taʼlimni taʼminlaydi. Bu umumta'lim muassasalarining boshqa umumta'lim muassasalari va tashkilotlari, shu jumladan, kasb-hunar ta'limi muassasalari bilan aloqa markazidir.

Axborot texnologiyalari resurs markazlari o'quv jarayonining axborotlashtirishga yo'naltirilishi munosabati bilan paydo bo'ldi. Ularning sohadagi roli umumiy ta'lim qoʻshimcha taʼlim muassasalari negizida tashkil etilgan axborot texnologiyalari markazlari (AIT) tomonidan amalga oshiriladi.

Axborot texnologiyalari markazining asosiy maqsadi undan samarali foydalanish uchun shart-sharoitlar yaratishdan iborat

axborot-ta'lim resurslari, munitsipalitetning yagona ta'lim axborot muhitini shakllantirish va ta'lim tizimini axborotlashtirish sohasida yagona texnik siyosatni amalga oshirish.

Ta'lim tashkiloti sifatida umumta'lim muassasasi negizida resurs markazi maktab ustavida nazarda tutilgan shahar ta'lim muassasasining tarkibiy bo'linmasi hisoblanadi.

Ushbu turdagi resurs markazining tashkil etilishi “Ta’lim” milliy loyihasi va “Bizning yangi maktab» innovatsion tipdagi o‘qituvchini tayyorlash va shakllantirish, yuqori darajadagi kasbiy-pedagogik kompetentsiyani rivojlantirish bo‘yicha.

O'qituvchiga qo'yiladigan yangi talablar yangi avlodning federal davlat ta'lim standartlarini o'zlashtirish zarurati bilan bog'liq bo'lib, ular amalga oshirishga qaratilgan. quyidagi funktsiyalar ta'lim:

Yosh avlodning ma'naviy va axloqiy rivojlanishini ta'minlash, Rossiyaning ko'p millatli xalqlarining qadriyatlarini o'zlashtirish;

Asosiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar asosida o'quv maqsadlarini operativlashtirishga o'tish;

Natijalarni har tomonlama baholash ta'lim faoliyati, shu jumladan, mavzu, ortiqcha mavzu va shaxsiy natijalar;

Madaniy ijod, ijtimoiy dizayn strategiyasini ishlab chiqish;

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun imkoniyatlarni amalga oshirish;

Boshqaruv dizayni strategiyasini ishlab chiqish o'quv dasturi OU "ta'lim sub'ektlari ehtiyojlaridan", asosiy o'quv rejasini hisobga olgan holda;

O'z farovonligi va hayot sifati uchun shaxsiy javobgarlikni shakllantirish va boshqalar.

Ta'lim tizimidagi innovatsion jarayonlarni eng boy innovatsion tajriba bilan uzviyliksiz to'liq rivojlantirish mumkin emas. Innovatsion o'zgarishlar tajribasini har tomonlama ko'rib chiqish va ijodiy foydalanish imkonini beradi

pedagogik amaliyotda innovatsion transformatsiyalarning qiyosiy samaradorligini baholash maqsadga muvofiqdir.

Bunday sharoitda maktab va o'qituvchilarning kasbiy vositalarni yangilash, yangi yondashuvlar, o'ziga xos tushunchalar va noan'anaviy ta'lim texnologiyalarini izlash va topishga bo'lgan ehtiyoji tobora ortib bormoqda.

Ta'lim tashkiloti sifatida umumta'lim muassasasi negizida malaka oshirish resurs markazi malaka oshirish tizimini rivojlantirishdagi yangi hodisadir. Ayrim maktablar tomonidan o'tkaziladigan an'anaviy seminarlar va mahorat darslaridan farqli o'laroq, resurs markazi malaka oshirishning yaxlit andragogik tizimi bo'lib, muayyan masalalar bo'yicha o'qituvchilarni tayyorlash va qayta tayyorlash, shuningdek, munitsipalitet mutaxassislarining malakasini oshirish uchun ta'lim xizmatlarini ko'rsatadi.

Ta’lim litseyi qoshidagi “Kirishi” resurs markazi negizida o‘tkazilgan tajriba-sinov ishlarida resurs markazini tashkil etish bilan bog‘liq faoliyatning yangi shakl va uslublarini ishlab chiqish va joriy etishga qaratilgan tuman o‘qituvchilari malakasini oshirish tizimi sinovdan o‘tkazildi.

"O'quvchining individual ta'lim yo'nalishi universal qobiliyatlarni (kompetentsiyalarni) shakllantirish texnologiyasi sifatida" loyihasi 9-sinfning oxiriga kelib, har bir o'quvchi nafaqat o'zining shaxsiy ta'lim yo'nalishini, balki uning hayot yo'lini ham aniq tushunishi kerak. natijalarini o'zaro bog'lay olish tarbiyaviy ish va da'vo qiladi hayotiy muvaffaqiyat. Boshlang'ich maktab o'qituvchilari "Buk-varenok" psixologik-pedagogik ustaxonasi maktabga muvaffaqiyatli moslashish sharti sifatida" joriy loyihasi ustida birlashdilar. Ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, informatika o'qituvchilarining ijodiy laboratoriyasi va sinf o'qituvchilari elektron kundalik texnologiyasi joriy etildi. Loyiha “O‘qituvchi portfolio texnologiyasi motivatsiyani oshirish usuli sifatida professional o'sish» Litsey ma’muriyati va mutaxassis o‘qituvchilar tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu texnologiyadan barcha litsey o‘qituvchilari faol foydalanmoqda, chunki u amaliy yo‘nalish – o‘qituvchilarni attestatsiyaga tayyorlash, rag‘batlantirish fondini taqsimlash.

o'qituvchiga haq to'lash va rag'batlantirish. “Portfolio texnologiyasi o‘quvchilar yutuqlarini belgilanmagan qayd etish vositasi sifatida” loyihasi litseyning iqtidorli bolalar bilan ishlash yo‘nalishini o‘zida aks ettiradi. Loyihalardan biri – “Iqtidorli bolalarni rivojlantirish vositasi sifatida raqobat harakatini tashkil etish” Axborot texnologiyalari markazi bilan tarmoq o‘zaro hamkorligi doirasida ishlab chiqilgan. Litsey bir necha yillardan buyon “Iqtidorli bolalar – Rossiya umidi” forumi doirasida turli tanlovlarning tashabbuskori va tashkilotchisi bo‘lib kelmoqda.

Litsey ishining tahlili o‘quv jarayonining barcha ishtirokchilarining ta’lim muassasasini resurs markazi va o‘quv tashkiloti sifatida rivojlantirish salohiyati va istagini ko‘rsatdi. Kirishi litseyi bazasida o‘tkazilgan hududiy uslubiy panorama davomida pedagoglar o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalari bu xulosani tasdiqlaydi.

Fikrlash doirasida o'tkazilgan 120 nafar ishtirokchi o'qituvchilarning so'rovi shuni ko'rsatdiki, uslubiy panorama o'tkazilgandan so'ng, ishtirokchi o'qituvchilarning 98 foizi zaruriy faoliyat tuman ta’lim tizimidagi resurs markazi. O'qituvchilarning 100 foizi panorama sifatini yuqori baholab, taqdim etilgan innovatsion o'quv mahsulotlariga qiziqish bildirishdi, ularning 94 foizi o'zlarining innovatsion mahsulotini yaratishni xohlashdi.

Barcha ishtirokchilar resurs markazining malaka oshirish kurslari funksiyasini bajarish imkoniyatini qayd etdilar.

Eksperiment shuni ko'rsatdiki, munitsipalitet o'qituvchilari ish joyida, ish joyida (konsultatsiyalar, masofaviy ta'lim), amaliy shakllarda, zudlik bilan sinovdan o'tish imkoniyati bilan va agar xohlasa, shaklda davom ettirish bilan malaka oshirishlari muhim ahamiyatga ega. O'qituvchilarning bunday pragmatizmi ta'limning jadal modernizatsiyasi, xususan, federal davlat standartlari ikkinchi avlod va sertifikatlashning yangi shakli.

O‘rganish davomida litsey o‘qituvchilarining malaka oshirish asosida yaratilgan innovatsion faoliyati tizimi yangi tashkiliy shakllarda kadrlarning kasbiy tayyorgarligini oshirish bilan bog‘liq maqsadni amalga oshirishga xizmat qilgani aniqlandi.

Resurs markazining eng muhim vazifalarini asoslash sifatida tumandagi turli ta’lim muassasalarining pedagog va rahbar kadrlarining innovatsion faoliyatga tayyorlik darajalari o‘rganildi va bu litseyning ijtimoiy tartibini shakllantirish imkonini berdi.

Olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, menejerlarning atigi 14 foizi innovatsion faoliyatga tayyorlikning motivatsion-qiymatli komponenti yuqori darajada rivojlangan, mos ravishda 66,0 va 20,0 foizi o'rtacha va past rivojlanish darajasiga ega. O'qituvchilarning innovatsion faoliyatga tayyorgarligining motivatsion-qiymatli komponentining rivojlanish darajasini aks ettiruvchi miqdoriy ko'rsatkichlar quyidagicha taqsimlandi: yuqori daraja - 21%, o'rtacha daraja - 32% va past daraja - 47%. . Tayyorlikning motivatsion-qiymatli komponentining past (past va o'rta) rivojlanish darajasiga ega bo'lgan rahbarlar va o'qituvchilarning katta qismi ba'zi yangiliklar obro'li ravishda kiritilganligi, o'qituvchilarning o'z ehtiyojlarini anglamaganligi bilan izohlanadi.

Maktab rahbarlari va o'qituvchilari innovatsiyalarni joriy etish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalarning etarli darajada emasligini ta'kidladilar.

Tuman rahbarlari va o'qituvchilarini so'roq qilish natijasida olingan ma'lumotlar ularning kasbiy qiyinchiliklarini kuzatish natijalari bilan tasdiqlangan: innovatsiyalarni o'zlashtirishga tayyorlikning motivatsion-qiymatli komponenti o'rtacha yoki yuqori darajada rivojlangan bo'lsa ham, ular shunday qildilar. yetarli emas

kasbiy bilim va ko'nikmalarga ega innovatsiyalar.

O‘rganish shuni ko‘rsatdiki, litsey negizida tashkil etilayotgan resurs markazi quyidagi xususiyatlarga ega bo‘lsa, malaka oshirish tizimining innovatsion elementi hisoblanadi:

Texnologik, ilmiy-tadqiqot va rivojlanishda xodimlarning talablari va tayyorgarligini qondiradi loyiha faoliyati;

ta’lim muassasalarini o‘quv tashkiloti sifatida ixtisoslashtirilgan resurs markazlariga aylantirish funksiyalarini amalga oshiradi;

Ta'lim muassasalari va ularning tashqi muhiti sub'ektlari o'rtasidagi hamkorlikning yangi shakllariga ega;

U integrativ fazilatlarga ega, maktab va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarining resurslarini, shu jumladan malaka oshirishni birlashtirishga imkon beradi;

Ta’lim sohasidagi innovatsiyalar bo‘yicha tajribani mobil tarzda aniqlash, sinovdan o‘tkazish va tarqatish imkonini beradi;

Bu maktab o‘quv jarayonini to‘xtatmagan holda malaka oshirish natijalari sifatini oshiradi.

Shunday qilib, resurs markazlarining o'quv tashkiloti sifatida paydo bo'lishi ta'limni keng miqyosda modernizatsiya qilish, mutaxassisning kasbiy kompetentsiyasini shakllantirish uchun samarali andragogik texnologiyalarni topish zarurati va pedagogik kadrlar tayyorlash tizimiga jiddiy o'zgarishlar kiritish zarurati bilan bog'liq. ish.

Adabiyot

1. Akulova O. V. va boshqalar. zamonaviy maktab: modernizatsiya tajribasi / ed. A. P. Tryapitsyna. - Sankt-Peterburg, 2005. - 290 b.

2. Alasheev S. Yu., Golub G. B., Postalyuk N. Yu. Kasb-hunar ta'limi bo'yicha resurs markazlari faoliyatini normativ-huquqiy va tashkiliy-ma'muriy ta'minlash. - M.: LOTOS, 2006 yil.

3. Innovatsion loyiha ta'lim muassasasi / ed.-komp. E. V. Voronina. - M., 2008. - 368 b.

4. Amaliy andragogika. Kitob. 2. Kattalar uchun ilg'or ta'lim / ed. V. I. Podobeda, A. E. Marona. - Sankt-Peterburg: IOV RAO, 2009. - 404 p.

5. Rossiyada ta'limning resurs markazlari / ed. A. N. Tixonova. - M., 2004. - 315 b.

QO'SHIMCHA TA'LIM

MALAKA OSHIRISH

METODOLIK YORDAM

Resurs markazi quyidagi metodik xizmatlar turlarini ko‘rsatadi:

Rivojlanish va tarqatish o'quv materiallari kasb-hunar ta'limi muassasalari va tashkilotlarining buyrug'i bilan

Tekshiruv o'tkazish o'quv dasturlari, loyihalar, o'quv materiallari

Federal davlat ta'lim standarti va qurilish sohasidagi ish beruvchilarning talablariga muvofiq asosiy kasbiy ta'lim dasturining kasbiy modullarini ishlab chiqishni tashkil etish.

Resurs markazi nima?

Aytishimiz mumkinki, bu tashqi bozorga yo'naltirilgan odamlar, texnologiyalar va uskunalar to'plami. Bu taʼlim sohasi, biznes va davlat vakillari, yaʼni oʻzlashtirmoqchi boʻlganlar konstruktiv muloqot uchun uchrashadigan makon. yangi mutaxassislik yoki mahoratingizni oshiring. Resurs markazi - bu korxonalarga o'zlarining bo'lajak xodimlarini o'qitishda bevosita ishtirok etish imkonini beruvchi o'zaro hamkorlikning yangi, istiqbolli modeli bo'lib, ikkinchisi, tom ma'noda, o'qishning birinchi oylaridan boshlab, ishlab chiqarish jarayoniga kirishib, professional hamjamiyat a'zolariga aylanish imkonini beradi. .

Resurs markazining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

1. Kasb-hunar ta’limining sifat jihatidan yangi darajasini resurslar bilan ta’minlash orqali hudud iqtisodiyotining raqobatbardoshligini oshirish;

2. Mutaxassislar va ishchilarni kasbiy tayyorlash sifatini oshirish;

3. Ish beruvchilarning kadrlarga bo'lgan ehtiyojini, fuqarolarning ta'lim va kasbiy ehtiyojlarini qondirish;

4. Iqtisodiyot va ta’lim sohalari o‘rtasidagi ijtimoiy sheriklikni tarmoq o‘zaro hamkorligi asosida rivojlantirish;

5. Quruvchi kasbining nufuzini oshirish

Resurs markazi o'z faoliyatida quyidagi tamoyillarga amal qiladi:

– ijtimoiy sheriklik tamoyili, davlat, notijorat va tijorat sektorlari o'rtasida moslashuvchan hamkorlik shakllarini amalga oshirishni nazarda tutadi.

– tarmoq printsipi, kollejning turli darajadagi kasb-hunar ta’limi muassasalari va viloyat iqtisodiyoti korxonalari, jumladan, qurilish sohasida malakali kadrlar buyurtmachilari va iste’molchilari bilan o‘zaro hamkorligini nazarda tutadi.

– o'z-o'zini rivojlantirish printsipi, birgalikda moliyalashtirish bo‘yicha buyurtma asosida Resurs markazi faoliyati mexanizmini shakllantirishni nazarda tutadi.

OGBPOU USK resurs markazi rahbari

Kudryashov A.V.

Tel. 8 929 796 49 46

Yekaterinburg shahridagi madaniyat muassasalarini resurs markazlariga aylantirish tajribasi “Iqtidorli bolalar – “Iqtidorli shahar” uzoq muddatli maqsadli dasturini amalga oshirishda o‘zini ijobiy isbotladi. Biz sizga bunday transformatsiyaning mohiyati, erishilgan va rejalashtirilgan natijalar bilan tanishishni taklif qilamiz....

Voinkova T.E.,

Ekaterinburg shahar ma'muriyati madaniyat bo'limining badiiy ta'lim bo'yicha bosh mutaxassisi

↯ Diqqat! Yangi namunalarni yuklab olish mumkin:,

Yekaterinburg shahridagi madaniyat muassasalarini resurs markazlariga aylantirish tajribasi “Iqtidorli bolalar – iqtidorli shahar” uzoq muddatli maqsadli dasturini amalga oshirishda o‘zini ijobiy isbotladi. Biz sizga bunday transformatsiyaning mohiyati, shuningdek, erishilgan va rejalashtirilgan natijalar bilan tanishishni taklif qilamiz.

Ayni paytda madaniyat sohasidagi ta’lim muassasalari zimmasiga san’at, madaniyat va ta’limni rivojlantirishning zamonaviy tendensiyalari asosida innovatsion faoliyatni amalga oshirish vazifasi yuklatildi. Innovatsion faoliyat strategik menejmentning samarali vositasidir, chunki bu innovatsiyalarga yo'naltirilganlik ta'lim muassasasining kelajakdagi muvaffaqiyatini belgilab beradi, o'ziga xos, o'ziga xos rivojlanish yo'lini tanlashga imkon beradi, butun tizimni isloh qilishga hissa qo'shadi. munitsipalitetda san'at ta'limi.

"Yekaterinburg shahri" munitsipalitetida to'qqizta resurs markazlari (aniq ta'lim dasturlari uchun) infratuzilmasini yaratish, birinchi navbatda, "Innovatsion ta'limning kombinatsiyasini ta'minlash orqali bolalar uchun badiiy ta'lim sifatini oshirish" 3-bo'limida belgilangan dolzarb muammolarni hal qilishga qaratilgan. , ta’limning amaliy, kasbiy va yo‘nalishi” 2012-2014 yillarga mo‘ljallangan “Iqtidorli bolalar – iqtidorli shahar” uzoq muddatli maqsadli dasturining chora-tadbirlar rejasi.

Shahar maqsadli dasturining asosiy vektori"Yekaterinburg shahri" munitsipalitetida mavjud an'analar, ta'lim innovatsiyalari asosida va shaharning ijodiy qobiliyatlarni ko'paytirish va rivojlantirish ehtiyojlarini hisobga olgan holda bolalar uchun badiiy ta'lim tizimini saqlash va rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish. poytaxt.

Resurs markazlarining mazmuni va yo'nalishi tamoyillariga ham mos keladi davlat siyosati madaniyat sohasida. Yekaterinburg shahrini 2020 yilgacha rivojlantirish strategik rejasining asosiy maqsadiga erishishning muhim vositalaridan biri “har bir shaxs va butun jamiyatning madaniy va ma’naviy salohiyatini rivojlantirish va ro‘yobga chiqarish; yaratish, siyosiy, huquqiy, ijtimoiy-madaniy va iqtisodiy sharoitlar fuqarolarning ma'naviy va jismoniy salomatligini saqlash, ularning ta'lim va madaniy darajasini oshirish, shaxsiy, ijtimoiy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, erkin o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi rivojlantirish va innovatsion faollikni namoyon etish, shaharning ijtimoiy muhitini muvofiqlashtirish; markazlar uzoq muddatli maqsadli dasturning maqsadlariga mos keladi - bolalar uchun badiiy ta'lim tizimida mavjud an'analarni saqlash uchun yuqori sifatli sharoitlar yaratish (erta kasbiy o'zini o'zi belgilash, badiiy ta'lim tizimining ta'lim dasturlarida pedagogik salohiyat va noyob o'qitish usullarini amalga oshirish), shuningdek, Yekaterinburg aholisining dolzarb ehtiyojlarini qondirish uchun zarur bo'lgan pedagogik va ijtimoiy-madaniy innovatsiyalarni faol joriy etish.

Maqsadga muvofiq shahar resurs markazlarining vazifalari quyidagilardan iborat:

■ Bolalar san'at maktablari o'quv jarayonining resurs salohiyatini oshirishni va "Iqtidorli bolalar - iste'dodli Shahar”;

■ shahar madaniyat ta'lim muassasalarining ta'lim dasturlari mazmunini modernizatsiya qilish;

■ bolalarga badiiy ta'lim sohasida munitsipalitetning pedagogik va boshqaruv faoliyati samaradorligini oshirish;

■ madaniyat ta'lim muassasalarining Yekaterinburg ijtimoiy-madaniy makonini rivojlantirishda ishtirok etish shakllari reestrini kengaytirish.

Shunday qilib, 2010/2011 o'quv yili boshida bolalar uchun badiiy ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini amalga oshirishni ta'minlaydigan ijobiy amaliyotga yo'naltirilgan tajribani tarqatish uchun shahar resurs markazlari tarmog'i yaratildi.

Shahar resurs markazlari tarmog'i Yekaterinburgda bolalar uchun badiiy ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini amalga oshirishni ta'minlaydigan ijobiy tajribani tarqatish uchun yaratilgan.

Talabalarga kasbiy yo‘nalish berish, ularning erta o‘zini-o‘zi belgilashi, madaniyat va san’at sohasida kasb-hunar ta’limi olishi uchun shart-sharoit yaratish maqsadida resurs markazlari shahar tarmog‘idagi o‘rta va oliy kasb-hunar ta’limi muassasalari bilan o‘zaro hamkorlik qiladi.

Resurs markazlarining ijtimoiy sherikligini rivojlantirishning yana bir yo'nalishi turli darajadagi ilmiy-metodik markazlar, Sverdlovsk viloyatidagi resurs markazlari va Rossiya Federatsiyasi. Bu, bir tomondan, bolalar san'at maktablari o'qituvchilarining metodik birlashmalarini yaratishga qaratilgan bo'lsa, ikkinchi tomondan, o'qituvchilarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirishga, ularning bilimini takomillashtirishga qaratilgan. kasbiy malakalar Ekaterinburg shahridagi etakchi (asosiy) bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari negizida o'tkaziladigan ilmiy-amaliy konferentsiyalar, mahorat darslari, seminarlarda ishtirok etish orqali.

Resurs markazlari madaniyat va san’at sohasidagi o‘rta va oliy kasb-hunar ta’lim muassasalari hamda turli darajadagi ilmiy-uslubiy markazlar bilan o‘zaro hamkorlik qiladi.

Shunday qilib, “Iqtidorli bolalar – iqtidorli shahar” dasturining asosiy tadbirlarining istiqbolli rejasi asosida Yekaterinburg shahridagi bolalar uchun qo‘shimcha ta’lim madaniyati shahar ta’lim muassasasi faoliyati to‘g‘risidagi nizom ishlab chiqildi. resurs markazi rejimi va shahar resurs markazining asosiy muassasasi maqomini berish dasturlarini ekspertizadan o'tkazish.

To‘qqizta bolalar san’at maktabini shahar resurs markazi maqomi berilgan holda tayanch obyekt sifatida tasdiqlash uchun tashkiliy tayyorgarlik bosqichini o‘tkazish uchun zarur bo‘lgan hujjatlar ro‘yxati ham ishlab chiqildi (ilova).

Nizomning tuzilishi

Asosiy strukturaviy birlik

Nizom resurs markazi (keyingi o'rinlarda - MOUK - resurs markazi, RC) rejimida shahar madaniyat ta'lim muassasasi faoliyatini tashkil etish va moliyalashtirishning maqsadi, shartlari, tartibini belgilaydi.

MOUK - resurs markazi umumbashariy muhim ilmiy asoslangan ijobiy natijalarga erishgan shahar madaniyat ta'lim muassasasiga aylanishi mumkin. pedagogik natijalar, o‘z mohiyatiga ko‘ra innovatsion, shahar san’at ta’limi tizimini rivojlantirish uchun ahamiyatli bo‘lgan mazmunli yo‘nalishlar bo‘yicha pedagogik jamoatchilikni shahar maktablari tajribasi bilan tizimli ravishda tanishtirish bo‘yicha tadbirlarni tashkil etish salohiyatiga ega. MOUK - resurs markazi madaniyat va san'at sohasi xodimlarining malakasini oshirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

MOUK - resurs markazi madaniyat va san'at sohasi xodimlarining malakasini oshirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Madaniyat ta’lim muassasasini resurs markazi deb e’tirof etish ta’lim muassasasining tashkiliy-huquqiy shakli, turi va turini o‘zgartirishga olib kelmaydi va uning ustavida belgilanmagan.

MOUK – resurs markazi faoliyatini tashkil etish

Ta'lim muassasasini resurs markazi rejimiga o'tkazish quyidagilar mavjud bo'lganda amalga oshiriladi:

■ Madaniyat ta'lim muassasasi professor-o'qituvchilarining mavjud innovatsion ish tizimi ta'lim yo'nalishi shahar san'at ta'limi tizimini rivojlantirish;

■ madaniyat ta’lim muassasasi professor-o‘qituvchilari mulki bo‘lgan innovatsion pedagogik tajribaning batafsil tavsifi va ushbu tajribani amalga oshirishni aks ettiruvchi o‘quv-uslubiy materiallar to‘plami;

■ taqdim etilgan pedagogik tajribaning samaradorligidan dalolat beruvchi diagnostika materiallari;

■ olingan natijalarni tarqatish tajribasi;

■ resurs markazi rahbari sifatida ilmiy va uslubiy funktsiyalarni bajarishga tayyor xodimlar;

■ MOUK tomonidan amalga oshirilayotgan kontent yo'nalishiga mos keladigan moddiy-texnika bazasi - resurs markazi.

Faoliyatni muvofiqlashtirish uchun madaniyat bo'limi MOUC - resurs markazining kuratori tayinlanadi va ekspert komissiyasi aniqlanadi.

Kurator va ekspert komissiyasi Madaniyat boshqarmasi tomonidan tayinlanadi.

Kuratorlarning vakolatlari:

■ RH dasturini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan normativ-huquqiy hujjatlarni ishlab chiqish;

■ resurs markazi dasturini amalga oshirish yuzasidan hisobotlarni tayyorlash;

■ keyingi moliyaviy bosqich uchun dastur tadbirlari ro'yxatini aniqlashtirish, dastur tadbirlari xarajatlarini, shuningdek dasturni amalga oshirish mexanizmini (zaruratga qarab, belgilangan tartibda) aniqlashtirish bo'yicha takliflar tayyorlash;

■ dasturning bajarilishini monitoring qilish uchun maqsadli ko'rsatkichlar ro'yxatini ishlab chiqish;

■ dastur ijrosini boshqarish va asosiy tadbirlarning borishini nazorat qilish maqsadida resurs markazi faoliyatiga axborot texnologiyalarini joriy etishni tashkil etish.

Kuratorlar dasturning o‘z vaqtida va sifatli tayyorlanishi va amalga oshirilishi uchun mas’uldirlar, uni amalga oshirish uchun ajratilgan mablag‘lardan samarali foydalanishni ta’minlaydilar.

Ekspert komissiyasiga o'z ichiga oladi:

■ faoliyati pedagogik hamjamiyat tomonidan innovatsion deb e'tirof etilgan o'qituvchilar va amaliyotchilar;

■ madaniyat va ta'limni boshqarish organlari mutaxassislari.

Ekspert komissiyasining asosiy vazifalari:

■ RH faoliyati dasturining asosiy tadbirlari mavzularini ko'rib chiqish;

■ RH dasturini amalga oshirishning borishi bo'yicha materiallarni ko'rib chiqish va ularga aniqlik kiritish bo'yicha tavsiyalar berish, shuningdek, dastur bosqichlariga muvofiq uni amalga oshirish natijalarini ko'rib chiqish;

■ RH dasturini amalga oshirish jarayonida ilmiy va tashkiliy muammolarni aniqlash va ularni hal etish bo'yicha takliflar ishlab chiqish.

Madaniyat ta'lim muassasasini resurs markazi rejimiga o'tkazish tartibi

Madaniyat yo‘nalishidagi ta’lim muassasasini resurs markazi maqomiga o‘tkazish bir necha bosqichda amalga oshirildi.

1) Ta’lim muassasalari “Iqtidorli bolalar – iqtidorli shahar” dasturini amalga oshirish uchun madaniyat bo‘limining manziliga resurs markazi rejimiga o‘tkazish uchun asoslantirilgan arizalar topshirdi.

Madaniy ta'lim muassasasining resurs markazi rejimida faoliyati to'g'risidagi arizada quyidagilar ko'rsatilgan:

■ ta'lim muassasasining nomi va joylashgan joyi (yuridik manzili, aloqa telefonlari);

■ san'at ta'limi sohasidagi faoliyatning mazmunli yo'nalishining tavsifi, uni amalga oshirish madaniyat ta'lim muassasasi tomonidan tayanch platforma sifatida ta'minlanishi mumkin: uning dolzarbligi, munitsipalitet va madaniyatni rivojlantirish uchun ahamiyati. mintaqaviy tizim san'at ta'limi;

■ madaniy-ma'rifiy muassasa tajribasini, shu jumladan individual va guruh amaliyotlarini tarqatish bo'yicha ish dasturi. pedagogik xodimlar, kalendar ish rejasida belgilangan va madaniyatni boshqarish ilmiy-metodik markazi bilan kelishilgan seminarlar, davra suhbatlari o‘tkazish;

■ boshqa ta'lim muassasalari o'qituvchilarining dasturni o'zlashtirishidan kutilayotgan natija;

■ zarur hollarda moliyalashtirish miqdori va uning manbalarini asoslash.

2) Taqdim etilgan ariza, resurs markazi dasturi va dasturning 2010 yil iyun oyida kunduzgi taqdimoti asosida mutaxassislar har bir aniq madaniy-ma’rifiy muassasani shahar resurs markazi rejimiga o‘tkazishning maqsadga muvofiqligini baholadilar. Resurs markazlari dasturlari ekspertizasi Madaniyat boshqarmasi tomonidan taklif etilgan mezonlarga muvofiq amalga oshirildi. Har bir dastur bo'yicha ekspertiza to'rtta mutaxassis tomonidan individual baholash usulida o'tkazildi. Har bir ko'rsatkich uchun o'rtacha ball berildi.

3) Ijobiy xulosadan so‘ng ekspertlar madaniyat boshqarmasi boshlig‘iga ta’lim muassasasini ma’lum muddatga – ikki kalendar yilga resurs markazi rejimiga o‘tkazish maqsadga muvofiqligi to‘g‘risida taklif kiritdilar.

Ta’lim muassasasini resurs markazi rejimiga o‘tkazish to‘g‘risidagi buyruq madaniyat bo‘limi bosh mutaxassisi tomonidan tayyorlanadi.

Resurs markazlarini yaratish algoritmi

Birinchi qadam. Resurs markazlarini tashkil etishning tashkiliy bosqichi 2010 yilning noyabridan 2011 yilning mayigacha davom etdi. Unga quyidagilar kiradi:

■ resurs markazi faoliyatining tashkiliy asoslarini tartibga soluvchi hujjatlar to'plamini yaratish (talabnoma va resurs markazi faoliyatining dasturini tadbirlar ro'yxati bilan tayyorlash);

■ hozirgi vaqtda resurs markazlari faoliyati va faoliyati natijalari to'g'risida madaniyat ta'lim muassasalarini (hududlarda) tezkor xabardor qilish tizimini yaratish;

■ resurs markazlari ishidan manfaatdor ijtimoiy sheriklarni aniqlash;

■ resurs markazining vazifalarini (yo'nalishlari bo'yicha) amalga oshirishga qaratilgan shahar madaniyat ta'lim muassasalari o'rtasida tarmoq o'zaro hamkorligini shakllantirish.

Ikkinchi bosqich. RH yaratish jarayonining asosiy bosqichi 2011-yil iyun oyida boshlangan va 2012-yil iyunigacha davom etadi.U 2012-2014-yillarga mo‘ljallangan “Iqtidorli bolalar – iqtidorli shahar” uzoq muddatli maqsadli dasturining yo‘nalishlariga muvofiq resurs markazlari tarmog‘ini shakllantirishni nazarda tutadi. .

Ushbu dasturni amalga oshirish uchun quyidagi texnologiyalar aniqlandi:

■ byudjet mablag'larining konsentratsiyasi ustuvor sohalar bolalar uchun badiiy ta'lim tizimini rivojlantirish;

■ iqtidorli bolalar va ijodkor yoshlarni aniqlash, qo‘llab-quvvatlash va rag‘batlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish;

■ shahar ta'lim muassasalarining moddiy-texnika bazasini ularning ta'lim va madaniy faoliyat sifatini oshirish maqsadida modernizatsiya qilish;

■ bolalar va o'smirlar badiiy ta'limi tizimini rivojlantirishni rag'batlantirish maqsadida tanlov va festival harakatini rivojlantirish;

■ shaharning zamonaviy ehtiyojlariga mos keladigan bolalarga badiiy ta'lim tizimida ijtimoiy-madaniy, badiiy-ijodiy, pedagogik, tashkiliy va boshqaruv faoliyatini amalga oshirishga qodir malakali kadrlarni tayyorlash va qayta tayyorlash;

■ bolalarga san'at ta'limi sohasida ham an'anaviy, ham innovatsion o'qitish usullariga ega bo'lgan malakali mutaxassisni kasbiy tayyorlash va rivojlantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish;

■ munitsipal madaniyat sohasining nufuzini oshirishga yordam beradigan mintaqalararo, umumrossiya va xalqaro madaniy tadbirlar, loyihalar va dasturlarni ishlab chiqish, qo'llab-quvvatlash va amalga oshirish, shuningdek, Yekaterinburgning Rossiyada va chet elda ijobiy imidjini shakllantirish.

Uchinchi bosqich amaliydir. Jarayonning yakuniy bosqichi 2012-yilning iyun oyidan noyabrigacha davom etadi. Uning doirasida OʻHM oʻz ishlanmalarini taqdim etadi va bu yangiliklar shahar madaniyat taʼlim muassasalari amaliyotiga joriy etiladi.

Ushbu bosqichda quyidagilar tayyorlanadi:

■ 2012-2014 yillarga mo'ljallangan "Iqtidorli bolalar - iqtidorli shahar" uzoq muddatli maqsadli dasturini amalga oshirishga qaratilgan resurs markazi modeli tavsifi;

■ resurs markazlari faoliyatini amalga oshirishning ijobiy tajribasi tavsifi;

■ hududlardagi shahar madaniyat ta'lim muassasalari va resurs markazlari o'rtasidagi tarmoq o'zaro hamkorligi mexanizmlarining tavsifi.

Madaniyatni boshqarish organlari MOUC - resurs markazi faoliyatini tugatish huquqini o'zida saqlab qoladi.

O‘z zimmasiga olgan, ish dasturida belgilangan ilmiy-metodik vazifalarni lozim darajada bajarmagan, amalga oshirilayotgan mazmun-mohiyat yo‘nalishiga pedagogik hamjamiyat tomonidan yetarlicha talab bo‘lmagan taqdirda, MOUK – resurs markazi faoliyati belgilangan muddatdan oldin tugatilishi mumkin. boshqa asosli sabablarga ko'ra.

MOUK - resurs markazi faoliyatini tugatish uchun asos Yekaterinburg shahri ma'muriyatining madaniyat bo'limining buyrug'i hisoblanadi.

Madaniyat boshqaruvi organlari shahar hokimligining madaniyat bo'limining buyrug'i asosida MOUC - resurs markazi faoliyatini tugatishga haqli.

MOUC faoliyatini moliyalashtirish - resurs markazi

To‘qqizta resurs markazida ta’sischi bilan kelishilgan holda muassasaga ajratilgan mehnatga haq to‘lash fondi doirasida shahar madaniyat ta’lim muassasasi rahbarining o‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari stavkalari joriy etildi. Ushbu mutaxassis maktabda to'plangan tajribani joriy yo'nalishda tarqatish bilan bog'liq tadbirlarni boshqarish uchun javobgardir. Ehtimol, kelajakda madaniyat bo'limi bilan kelishilgan holda va qo'shimcha shtat birliklarini moliyalashtirish imkoniyatini hisobga olgan holda resurs markazi rejimida ishlash muddati uchun individual shtat jadvalini joriy etishga ruxsat beriladi.

Maktab rahbarining o‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari zimmasiga joriy yo‘nalishda maktabda to‘plangan tajribani ommalashtirishga mas’uldir.

Resurs markazi faoliyati dasturini ishlab chiqish va uni kunduzgi himoya qilish uchun asos bo‘lib Madaniyat bo‘limining madaniyat ta’lim muassasasi rahbarining o‘quv-uslubiy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari stavkasini joriy etish to‘g‘risidagi buyrug‘i hisoblanadi.

Nazoratchi (maslahatchi) shartnoma asosida ishga olinishi mumkin, shu bilan birga uning mehnatiga haq to'lash ham jalb qilingan byudjetdan tashqari mablag'lar hisobidan amalga oshirilishi mumkin.

Rahbarning (maslahatchining) mehnatiga haq to'lash byudjetdan tashqari jalb qilingan mablag'lar hisobidan amalga oshirilishi mumkin.

Shahar resurs markazining tuzilishi

Shahar resurs markazi quyidagi tuzilmaga ega:

■ “Laboratoriya” resurs markazi dasturini amalga oshirish doirasidagi faoliyatni muvofiqlashtirish va monitoringini ta’minlaydi, badiiy ta’lim tizimi uchun namunaviy o‘quv loyihalarini ishlab chiqadi; uslubiy yordam resurs markazining ma'lum bir hududida dasturga kiritilgan o'qituvchilar va maktablar;

■ Maslahatchilar guruhlari dastur doirasidagi individual tashabbuslarni qo'llab-quvvatlaydi (ular ixtiyoriy asosda yoki muayyan bolalar san'at maktabi negizida resurs markazini yaratish bo'yicha hamkorlikning bir qismi sifatida ishlaydi).

RCni moliyalashtirish shartlari

2010-yildan 2012-yil noyabrigacha resurs markazlarini moliyalashtirish shahar sanʼat taʼlimi tizimining keng koʻlamli loyihasi – “Madaniyat va sanʼat yoʻnalishidagi yosh isteʼdodlar forumi”ning yillik chora-tadbirlar rejasi asosida amalga oshirilmoqda.

2013 yil yanvaridan 2014 yil dekabrigacha moliyalashtirish 2012-2014 yillarga mo'ljallangan "Iqtidorli bolalar - iqtidorli shahar" uzoq muddatli maqsadli dasturi bo'yicha tasdiqlangan harakatlar rejasiga muvofiq amalga oshiriladi, bu ikki yil davomida jami 1,2 million rublni tashkil qiladi.

Shuningdek, moliyalashtirish xayriya va byudjetdan tashqari investitsiyalar asosida amalga oshirilishi mumkin. Bu ma'lum bir bolalar san'at maktabi va resurs markazi dasturining istagi va imkoniyatlariga bog'liq.

Dastur natijalari

Shahar resurs markazi faoliyati natijalari bo'lishi mumkin:

■ shahar madaniyat ta'lim muassasalari tarmog'ining o'z faoliyatining innovatsion yo'nalishlari bo'yicha ijobiy tajribasini umumlashtiruvchi nashrlar va uslubiy ishlanmalar to'plamlari;

■ tarmoqning kadrlar va ilmiy-uslubiy resurslarini jalb qilgan holda resurs markazlari negizida o‘tkaziladigan ommaviy tadbirlar;

■ uslubiy ishlanmalar talabalar, o‘qituvchilar va yetakchilar uchun tarmoq tadbirlari, malaka oshirish intranet tizimining butun san’at ta’limi tizimida ta’lim mazmunini yangilashga qaratilgan o‘quv seminarlari.

Resurs markazlari faoliyati samaradorligini baholashning asosiy ko'rsatkichlari Men bo'lishim mumkin:

1. O‘qituvchining qulayligini oshirish, uning ma’naviy ehtiyojlarini qondirish va muvaffaqiyatga erishish:

■ professor-o'qituvchilar tarkibidagi ijtimoiy-psixologik iqlimni optimallashtirish;

■ o'qituvchilarning ishdan qoniqish va motivatsiyasini oshirish turli jihatlari ular pedagogik faoliyat(innovatsion amaliyotda ishtirok etish, malaka oshirish, ishning yakuniy natijalariga qiziqish);

■ o'qituvchining ish va bo'sh vaqti nisbatini optimallashtirish.

2. Ota-onalarning bolalar san'at maktabiga munosabatini o'zgartirish, bolalarning maktabning ta'lim imkoniyatlaridan qoniqishi:

■ ota-onalar tomonidan DShI ni ijobiy qabul qilishning o'sishi, ularning ta'lim dasturini amalga oshirishdagi faolligini oshirish;

■ ota-onalarning bolalar san'at maktabi holatiga munosabatini o'zgartirish va ularning ta'lim dasturini baholash.

3. Menejerlarning boshqaruv faoliyatini o'zgartirish, ularning ishidan qoniqish:

■ resurs markazini boshqarishda madaniy-ma’rifiy muassasalar o‘qituvchilarining faol rolini oshirish (sohalar bo‘yicha);

■ o'zini o'zi boshqarish tizimining elementlarini va olish texnologiyasini shakllantirish. fikr-mulohaza” madaniyat taʼlim muassasalari faoliyati va taʼlim dasturlarini amalga oshirish natijalari toʻgʻrisida;

■ resurs markazi faoliyatining barcha darajalarida kollegial-demokratik boshqaruv uslubini joriy etish.

Ushbu murakkab va uzoq muddatli vazifani hal qilish quyidagilarni talab qiladi:

1) ta'lim va fan, madaniyat va san'at o'rtasidagi bog'liqlik haqiqiy dizayn asoslarida amalga oshiriladigan bazaviy maydonda (DSHI) va uning atrofida yangilangan infratuzilmani yaratish. Bunday holda, talabalar kerak bo'ladi yangi turi oila, barcha o'qituvchilar, xodimlar va resurs markazi yo'nalishi bo'yicha shahar ta'lim muassasalari tarmog'i rahbariyati tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va ishlab chiqilgan aqliy faoliyat;

2) ta'lim mazmuni bilan ishlashning shakl va uslublarini o'zgartirish, o'qituvchilar tomonidan tarjima qilish texnikasini ishlab chiqish ilmiy bilim va ta'lim jarayonida innovatsion amaliyot.

Resurs markazlarining shahar tarmog'i faoliyatining natijalari quyidagilar bo'ladi:

1. Madaniyatning shahar ta'lim muassasalarini joriy etilgan texnologiyalar, intellektual va ijodiy salohiyat, shaxsiy va korporativ madaniyat darajasi yuqori bo'lgan ijtimoiy-madaniy muassasalar sifatida aniqlash.

2. Zamonaviy metropoliya talablariga javob beradigan va atrof-muhitning salbiy ta'siriga chidamli bo'lgan yuqori baholanadigan shahar madaniyat ta'lim muassasalari tizimini yaratish.

3. Bolalarga badiiy ta’lim berish sohasida eng yaxshi mahalliy va mintaqaviy an’analarni saqlab qolgan holda madaniyat ta’lim muassasalari tizimini modernizatsiya qilish.

4. Shaharning ijodiy salohiyatini shakllantirish va rivojlantirish, iqtidorli bolalar va o‘smirlarni o‘z vaqtida aniqlash va qo‘llab-quvvatlash, intellektual rivojlangan va ma’naviyatli yoshlarni tarbiyalash.

5. Bolalar san’at maktablarida o‘quvchilar sonini optimallashtirish; o'smirlar va yoshlar subkulturalarida ijobiy madaniy tasvirlarni joriy etish va qo'llab-quvvatlash.

6. Iqtidorli va iqtidorli bolalarni erta aniqlash, o‘qitish va qo‘llab-quvvatlash bo‘yicha shahar tizimi samaradorligini oshirish.

7. Loyiha, innovatsion va ilmiy-tadqiqot faoliyatiga jalb etish orqali professor-o‘qituvchilarning malakasini doimiy oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish, oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim va kadrlarni qayta tayyorlash bosqichini kiritish orqali madaniyat va san’at sohasida uzluksiz kasbiy ta’lim tizimining imkoniyatlarini kengaytirish. madaniyat va san'at sohasidagi kadrlar (shahar madaniyat muassasalarini boshqarish sohasida kadrlar zaxirasini shakllantirish).

8. Keng jamoatchilik, homiylar va homiylarni jalb qilish, ularning Bolalar san’at maktabini boshqarish va ta’lim faoliyatida ishtiroki ulushini kengaytirish.

9. Bolalar san’at maktabining ta’lim faoliyatini takomillashtirish va moddiy-texnik bazasini rivojlantirish uchun qo‘shimcha moliyaviy va moddiy resurslarni jalb qilish.

Shunday qilib, 2012 yil oxiriga qadar yuqori sifatli shart-sharoitlarni yaratadigan va iqtidorli bolalar faoliyatini samarali amalga oshirish uchun boshlang'ich maydonga aylanadigan aniq ta'lim dasturlari bo'yicha resurs markazlari faoliyatining shunday tashkiliy va mazmunli modelini yaratish rejalashtirilgan - "Iqtidorli shahar" dasturi nafaqat sanoat, balki uzoq muddatli maqomida. 2012-2014 yillarga mo'ljallangan shahar maqsadli dasturi.

Materiallar Aktion Culture ekspertlari tomonidan tekshirilgan

Keyingi so'z bilan katta intervyu

Bu kutubxona haqida yozish men uchun juda oson va... juda qiyin. Bu sizga yaqin odam haqida, sevimli burchakingiz haqida kimgadir aytmoqchi bo'lganingizda sodir bo'ladi. Siz uchun aziz joyning ahamiyatini, o'ziga xosligini ifodalovchi so'z topa olasizmi? Men sinab ko'raman.

Nijniy Novgoroddagi 186-sonli maktabda (Nijniy Novgorod mualliflik akademik maktabi (NAAS)) juda noodatiy kutubxona mavjud. Maktabning qoq markazida katta, yorug‘, ikki qavatli xona bor. Bu u. G'oya muallifi (yoki xohlasangiz, hammuallif) rejissyor Mixail Vasilyevich Burov. U ixtiro qilgan har doim tashrif buyurishni xohlagan maktab kutubxonasi. Va uni yaratishga kirishdi.

Munitsipal ta'lim muassasasi - 186-sonli o'rta maktab - Nijniy Novgorod muallifi
akademik maktab

Ammo xona, hatto juda chiroyli bo'lsa ham, urushning yarmi. maxsus joy maktab kutubxonasi undan foydalanishning alohida sifatini talab qildi. Shuning uchun kutubxonachilar resurs markazini yaratish g'oyasi bilan chiqdilar. Bunday loyiha tasodifan paydo bo'lmagan, bu mutlaqo tabiiy edi. Gap shundaki, 186-maktabda kutubxona, deylik, alohida holatda edi. Bu rejissyorning sevimli ijodi edi (va shundaydir). U maktabning axborot markazi sifatida rivojlanishi uchun hamma narsani qildi, shunda fondlar nafaqat muntazam ravishda to'ldirilsin, balki eng yaxshi nashrlar bilan boyitiladi. O'shanda ham turli ommaviy axborot vositalarida axborot va o'quv resurslariga ega bo'lgan, kutubxona jarayonlarini avtomatlashtirish bilan professional bibliograf shug'ullangan.

Ko'rib turganingizdek, kutubxona o'zgartirishga tayyor edi va resurs markazini yaratish loyihasi amalga oshmaydigan orzu kabi ko'rinmadi. Loyiha taqdimoti 2000 yil oktyabr oyida bo'lib o'tdi. Hokimiyat vakillari, tadbirkorlar, matbuot vakillari taklif etildi. Aytishim kerakki, o‘z vaqtidan biroz oldinda bo‘lgan g‘oyani ularning barchasi ma’qulladi va qo‘llab-quvvatladi. Faqat 2004 yilda Ta'lim va fan vazirligining rasmiy hujjatlarida maktab kutubxonasi negizida resurs markazini tashkil etish to'g'risida so'zlar - "O'zbekiston Respublikasining umumta'lim muassasalari kutubxonalari faoliyatini takomillashtirishning asosiy yo'nalishlari to'g'risida ma'lumot"da Rossiya Federatsiyasi."

2006 yilda maktab federal byudjetdan katta mablag' oldi - "Ta'lim" milliy loyihasini amalga oshirish doirasida. Mamlakatdagi boshqa ko'plab ta'lim muassasalari singari, Nijniy Novgorod maktabi ham yordam oldi innovatsion rivojlanish bir million rubl. Professor-o'qituvchilar mablag'ning katta qismini axborot-resurs markazini rivojlantirishga: kitoblar, audio va raqamli o'quv nashrlarini sotib olishga, qo'shimcha jihozlar, mebel sotib olishga va binolarni qayta bezashga yo'naltirishga qaror qilishdi.

2006 yil dekabr oyida yangilangan axborot-resurs markazi rasman ochildi. Hamma narsa. Hikoya haqiqatga aylandi. Nuqta?

Yo'q, zavq endi boshlanmoqda! Ha, yaxshi fikr ajoyib amalga oshdi. Lekin sizni ishontirib aytamanki, bunday noodatiy kutubxona – resurs markazi maktab ma’muriyatining faqat faxri emas. Shunisi e'tiborga loyiqki, u NAASHning barcha rivojlanish rejalarini amalga oshirishning etakchi shartlaridan biriga aylandi, muvaffaqiyat omili barcha o'zgarishlar uchun. Ammo maktab direktori, boshliq eng yuqori toifa, Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi Mixail Vasilevich Burov.

Preludiyalarsiz (oxir-oqibat, biz bir-birimizni uzoq vaqtdan beri bilamiz) suhbatni asosiy savol bilan boshlashga qaror qildim.

Mixail Vasilyevich, resurs markazining mohiyati nimada, u nima uchun yaratilgan?

Mixail Vasilevich Burov - Nijniy Novgorod mualliflik huquqi direktori
akademik maktab (NAASH), oliy toifali rahbari, a'lochi talaba xalq ta'limi, Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi

Resurs markazi haqida siyosat, ma’no nuqtai nazaridan gapiraman. Va men uzoqdan boshlayman. Bugun hamma ta’lim sifati haqida gapirmoqda. Bu bilan kimdir sharoitlar mavjudligini tushunadi, masalan: yaxshi kadrlar, pedagogik zaxirada yangi ta'lim texnologiyalari, kompyuterlar mavjud. Bularning barchasi sifatli ta'lim kabi ko'rinadi. Ha, ehtimol, bunday komponentlar to'plamiga ega bo'lish, maktabdagi ta'lim yuqori sifatli bo'lishini anglatishi mumkin. Kimdir rus ta’limini xorijiy ta’lim bilan qiyoslab, bolalarimiz bilimni qo‘llashni bilmaydi, degan xulosaga keladi. Shu bilan birga, talabalarda turli kompetensiyalarni shakllantirish zarurligi ta'kidlanadi. Nima? Yaxlit ko'rinish, umumiy rasm bo'lmaganidek, yagona ro'yxat yo'q. Barcha manfaatdor tomonlar (o'qituvchilar, menejerlar, ota-onalar, bolalar) ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining ehtiyojlarini hisobga olgan holda maktabdan nimani xohlashimiz haqida kelishib olishlari kerak.

Bunga ishonch hosil qilgan yakuniy natija Bizning ta'lim faoliyatimiz - maktab bitiruvchisining ta'lim, kasbiy va ijtimoiy muhitda muvaffaqiyatli ko'tarilishga tayyorligi. Shu munosabat bilan maktabimiz o'z ishimizda rahbarlik qiladigan beshta qadriyatni aniqladi.

1. Profil. NAASning vazifasi har bir talaba nafaqat o'quv faoliyatining ma'lum bir profilini topishga, balki mustaqil ravishda o'qish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradigan ta'lim olishi mumkin bo'lgan pedagogik shart-sharoitlarni yaratishdan iborat. . Har bir o'quvchi o'qituvchi va ota-onalar bilan birgalikda o'z moyilligi va qobiliyatiga qarab individual ta'lim yo'nalishini tuzadi. Ushbu yo'nalish maktabning asosiy va profil maydonidan o'tadi. Shu bilan birga, o'qituvchilarning vazifasi - o'quv muhitida talabaning tanlash erkinligi doirasini maksimal darajada oshirish; talabaning vazifasi - moyillik va qobiliyatga muvofiq ta'lim yo'nalishini mas'uliyat bilan tanlash; Ota-onalarning vazifasi bolalarning individual ta'lim yo'llarini qo'llab-quvvatlashdir.

2. Kasbga yo‘naltirish. Bolaning kasbni to'g'ri tanlashi muhimdir. Bu boradagi vazifamiz esa har bir o‘quvchining o‘z mayl va qobiliyatiga ko‘ra bo‘lajak kasbini tanlashi uchun sharoit yaratishdan iborat. Umumta’lim maktabining kasb-hunarga yo‘naltirish fazosi, litseyning profil fazosi, o‘quv markazlari bitiruvchiga kelajakdagi kasbiy faoliyatini ongli ravishda tanlashga yordam beradi.

3. Ijtimoiylik. Biz bolalarni ajoyib hayotga ozod qilamiz. O'ylab ko'rish kerak - ularning ijtimoiy maqomi qanday bo'ladi? Bola shaxs sifatida o'zini namoyon qilishi, ishonchli, samarali bo'lishi uchun unga ba'zi fazilatlar majmui kerak. Maktabning vazifasi har bir o'quvchida o'qish davomida zamonaviy jamiyat hayotida faol ishtirok etishga yordam beradigan kompetentsiyalar to'plamini shakllantirishga imkon beradigan sharoitlarni yaratishdir. Bag'rikenglik, xushmuomalalik, konstruktiv muloqotga tayyorlik, jamoada ishlash qobiliyati va ijodkorlik - bular maktab bitiruvchisining unda raqobatbardosh bo'lishiga yordam beradi.

4. Salomatlikni saqlash. Bu alohida yo'nalish, alohida muammo. Maktabda o'qituvchilar, o'quvchilar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan o'quvchilarning jismoniy, aqliy va axloqiy salomatligini saqlash, tiklash, yaxshilash va himoya qilishga erishiladigan sharoitlarni yaratish kerak. Maktab tomonidan tasdiqlangan sog'liqni saqlash dasturi maktabgacha ta'limni o'z ichiga oladi boshlang'ich maktab, sport va dam olish faoliyati va boshqa bir qator texnologiyalar.

5. Fuqarolik. Maktabning demokratik muhiti bolaning faol fuqarolik pozitsiyasiga ega bo'lgan shaxslar bo'lib o'sadigan fuqarolik jamiyati normalariga muvofiq yashashga tayyorligini shakllantirishga yordam berishi kerak. Bolalarning o'zini o'zi boshqarishi, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro munosabatlarida sheriklik, muammolarni ochiq muhokama qilish, ta'lim va maktabdan tashqari ishlarni demokratik asosda tashkil etish - bu va boshqa shakllar. maktab hayoti kattalar va bolalarda fuqarolik harakatlariga motivatsiyani shakllantirishga hissa qo'shish.

Axborot-resurs markazi, axborot-ma’rifiy zali
an'anaviy ommaviy axborot vositalaridagi manbalar

Ro'yxatga olingan barcha qiymat yo'nalishlari maktab hujjatlarida mustahkamlangan: NAASH memorandumida, uning nizomida.

Endi bu maqsadlarning barchasiga erishish haqida. Hammasi juda oddiy. Biz, menejerlar, talabalarning biz aniqlagan asosiy kompetensiyalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratamiz. Ishonchim komilki, resurs markazi aynan shu maxsus pedagogik sharoitlar bolaning rivojlanishi uchun yaratilgan joy. Resurs markazi axborot bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish uchun zarur. Bu davlat hujjatlarida ko'rsatilgan - "o'rganish va qayta o'rganish qobiliyati", shuningdek, "bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati". Bu bizning memorandumimizda yozilgan. Bu shunchaki modaga hurmat emas, bu shoshilinch ehtiyoj.

Ya'ni, resurs markazi go'zal o'yinchoq emas, deb aytishimiz mumkin, u maktabning aniq maqsad va vazifalari uchun yaratilgan. zarur shart ushbu vazifalarni amalga oshirish.

Juda to'gri. Axborot resurs markazining asosiy vazifasi maktab o‘quvchilari va o‘qituvchilarining mustaqil bilim olish va qayta o‘rganish qobiliyatini rivojlantirishdan iborat. Buning uchun ular axborot bilan ishlash, World Wide Web foydalanuvchilari bilan muloqot qilish, ekspertlar hamjamiyati bilan muloqot qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi kerak. Markaz ularga turli formatdagi axborot, ta’lim resurslaridan bepul foydalanish imkonini beradi. U maktabning asosiy va mualliflik makonida o'quv jarayonini axborot bilan ta'minlaydi, maktabga yordam beradi ta'lim markazlari. Resurs markazi intellektual va ijodiy iqtidorli bolalarni qo‘llab-quvvatlaydi, o‘qituvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi.

Bu markazning o‘xshashi yo‘q, shuning uchun ham bu biz uchun oson emas. Menga rejissyor sifatida shunday sharoitda ishlash qiziq. Albatta, hali hammasi joyida emas, bu yangi biznes, lekin ishonchim komilki, u katta imkoniyatlarga ega. Endilikda resurs markazini ishga jalb etish orqali amalga oshirilayotgan pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va rivojlantirishga alohida e’tibor qaratmoqdamiz. Algoritm qurilmoqda, unda darslarni o'tkazish metodikasi. Tushunyapsizmi, bazani yaratish boshqa narsa, hatto juda yaxshi. Yana bir narsa - bularning barchasini samarali qo'llash va undan foydalanish. Shunday qilib, biz resurs markaziga aylanish yo'lidamiz.

Maktabni axborotlashtirish bo'yicha direktor o'rinbosarining ishi resurs markazi va uning rahbarining ishi bilan qanday kesishadi?

Bu o'sha shaxs - Timur Klimentievich Elkind, o'quv jarayonini axborotlashtirish bo'yicha direktor o'rinbosari, Axborot resurs markazi rahbari.

Mixail Vasilevich, barcha innovatsiyalarning eng aniq tormozi - bu odamlar, mashhur inson omili. Ayting-chi, taʼlim va raqamli resurslar bilan ishlashni axborotlashtirish jarayoni davom etayotganligi munosabati bilan qancha oʻqituvchi javob berdi va qanchasi innovatsiyalarga qarshilik koʻrsatmoqda (foiz sifatida)?

Axborot resurs markazi,
raqamli axborot zali
ta'lim resurslari

Taxminan 50% o'qituvchilar diqqat bilan qarashadi va yashirin tormoz (biz bu odamga hech qanday o'zgarishlar kerak emasligini tushunamiz) taxminan 10% ni tashkil qiladi. Qolganlari axborot texnologiyalarini o'rganadilar, sinab ko'radilar, amalga oshiradilar. Lekin bu haqda Temur bilan batafsilroq gaplashgan ma’qul.

Va suhbatimizni o‘quv jarayonini axborotlashtirish bo‘yicha direktor o‘rinbosari, Axborot resurs markazi rahbari Timur bilan davom ettirdik. T.K.Elkind bizni resurs markaziga olib bordi va tushuntira boshladi.

Axborot-resurs markazi shartli (joy ochiq, bo‘limlar yo‘q!) uchta zalga bo‘lingan. Birinchisi, qog'ozdagi axborot va ta'lim resurslari zali. Bu kredit bo'limi, kitoblar va davriy nashrlar javonlari bilan ko'zga tanish kutubxona. Ikkinchisi - katta ekran, tegishli jihozlar va uch qator o'rindiqli multimedia taqdimot zonasi. Bu erda o'qituvchilar nafaqat aytib berishlari, balki bolalarga filmlar ko'rsatishlari mumkin va bolalar loyihalarni taqdim etish va o'z ishlarini himoya qilishdan zavqlanishadi (loyihaviy ish uslubi maktabda eng keng tarqalgan usullardan biridir). Bu yerda hatto maxsus mebellar ham bor, ular osongina qayta tartibga solinadi, bu esa yangi makonni modellashtirishga imkon beradi. Uchinchisi – markazning ikkinchi qavatida joylashgan raqamli axborot-ta’lim resurslari va Internetga ulanish zali. Resurs markazi uchun alohida kuchli professional server Netga ulangan o'nta kompyuter mavjud. Hozir yaratilayotgan mahalliy tarmoq maktabning istalgan joyidan Markazning raqamli resurs kutubxonasidan foydalanish imkonini beradi.

Raqamli resurs kutubxonasi deganda nima tushuniladi?

Bular ham internet resurslari, ham maxsus ta'lim dasturlari fanlar bo'yicha disklarda - fizika, kimyo ... Biz o'zimiz keyinchalik foydalanish uchun ba'zi bosma manbalarni raqamlashtiramiz. Biz audiokitoblardan faol foydalanamiz. Bolalar kitobda ma'lumot bo'lmasa, uni boshqa manbalarda topish mumkinligini bilishadi. O‘qituvchilarimizning turli fanlar bo‘yicha ishlanmalari (metodiklari) elektron kutubxonasini yaratishni boshlash rejalashtirilgan.

Shuningdek, biz 3D grafikadan foydalangan holda o'zimiz mini-darslarni ishlab chiqishni boshlamoqchimiz. Masalan, doirasida dizayn ishi siz bolalarni keyinchalik darslarda ishlatiladigan 10 daqiqalik filmlar yaratishga taklif qilishingiz mumkin. Ularga o'qituvchilarning tavsiyalari va sharhlari berilishi mumkin. Siz o'qituvchining ovozini rasmga qo'yishingiz mumkin, bu ma'lum o'quv bloklariga kerakli urg'u, kuchaytirgichlarni joylashtiradi.

Bugun maktabda oddiy mini-matbaa bor. Biz oʻzimizning oʻquv qoʻllanmalarimizni, ayniqsa, darsliklar yetarli boʻlmagan fakultativ kurslar uchun chop etishni rejalashtirganmiz.

Ta’limda texnologiyadan foydalanish tashabbuskori kim? Bu bolalarning o‘zlari o‘rganib qolgan texnologiya ustida ishlash istagimi yoki bu o‘qituvchilar, rahbariyat, kutubxonachilarning faoliyatimi?

Axborot resurs markazi, Multimedia taqdimotlar zali

Avvalo, bir guruh innovatsion o‘qituvchilardan, bunga ehtiyoj sezgan litsey o‘quvchilaridan. Ayniqsa, 10-11-sinf bolalari. Ular texnik vositalardan, axborot texnologiyalaridan to‘liq foydalanishga tayyor, buni xohlaydilar.

Lekin hamma o‘qituvchilar ham yangi texnologiya va yangi axborot resurslaridan foydalanishga tayyor emas. Deyarli har bir kishi taqdimotlar yaratishi va undan foydalanishi mumkin va taxminan 15% yuqori, "ilg'or" darajaga etadi. Shu bilan birga, o'qituvchilar AKTni o'zlashtirish va qo'llash istagini quyidagicha ifodalaydilar: "lekin biz buni mumkin deb eshitdik", "lekin o'quv jarayoniga interfaol doskani kiritishga harakat qilmoqchimiz".

AKTdan foydalanish an'anaviy o'quv jarayonini o'zgartirish zarurligiga olib kelishini boshdan kechirdingizmi?

O'qituvchilar qanday texnologiyalardan foydalanadilar? Agar biz faqat taqdimotlar haqida gapiradigan bo'lsak, unda ular an'anaviy sinf-dars sxemasiga osongina mos keladi. Loyiha usullarini boshqaradigan o'qituvchilar darsdan tashqariga chiqishga majbur. Bolalar mustaqil ravishda resurs markazida ishlashni boshlaydilar, kerak bo'lganda maslahat uchun o'qituvchiga murojaat qilishadi. Markazga quyidagi rasm tanish: to‘rt-beshta maktab o‘quvchisi qurshovida o‘qituvchi kompyuter yonida, ma’lumotnoma atrofida joylashib, birgalikda nimadir izlaydi, bahslashadi, muhokama qiladi va material tanlashadi.

Ta'limning odatiy usullari va shakllarini o'zgartirish jarayoni sekin ketmoqda. Lekin bu tabiiy. Menimcha, bu yerda inqilobiy o‘zgarishlar xavfli. Bugungi kunda pedagogik faoliyatning an'anaviy darsdan tashqariga chiqadigan eng maqbul shakli loyihaga asoslangan bo'lib chiqdi. Nimalar bo'lyapti? Yigitlar ko‘proq o‘z-o‘zidan ishlay boshlashdi, biz ularga: “Ma’lumot bor, kitob bor, internet bor, xolos. Maslahatchi sifatida o'qituvchi bor, qolgan ishni o'zingiz hal qilasiz.

Ya'ni, siz loyihani amalga oshirish uchun sharoit yaratasiz. Ammo loyiha faoliyati davomida ma'lumot qidirish uchun katta vaqt kutilmoqda. Bunda bolalarga kim yordam beradi?

Kutubxonachi resurs markazi tashkil etilishidan oldin bo'lgani kabi yordam beradi. Elektron resurslar va Internetga ulanish zalida ushbu qavatda joylashgan AKT bo'yicha ma'mur-maslahatchi doimo yordam beradi. U o'qituvchilar va maktab o'quvchilariga elektrondan qanday foydalanishni tushuntirishga tayyor o‘quv qo‘llanmalari va ensiklopediyalar, Internetda kerakli ma'lumotlarni qanday tezda topish mumkin. Bundan tashqari, u bolalar uchun suhbatdosh, bilimdon, "tarmoq" odami sifatida qiziq. U bilan yigitlar kompyuter texnologiyalarini rivojlantirish tendentsiyalari, texnik yangiliklar, takliflarni muhokama qiladilar. U talabalar uchun o'ziga xos shaxs.

Maktabimizda bu yil (2007/2008 o'quv yili) beshinchi sinfda tarix va o'lkashunoslik o'qituvchisi rahbarlik qiladigan butun parallel uchun loyiha boshlandi. Uning rahbarligi ostidagi bolalar o'zlariga mavjud bo'lgan barcha manbalardan o'lkashunoslik ma'lumotlarini to'playdi. Shu bilan birga, ular matn bilan to'g'ri, malakali ishlashni o'rganadilar. Loyihani boshlashdan oldin tarix o'qituvchisi informatika o'qituvchilari bilan maslahatlashdi, men bilan - qanday qilib muvaffaqiyatli integratsiya qilish kerak o'quv faoliyati va resurs markazida ishlash.

Loyihaning natijalari allaqachon ko'rinib turibdi. Yigitlar ancha ma'lumotga ega bo'lishdi, Internetga o'yinchoq sifatida emas, balki intellektual mehnat quroli sifatida qarashni boshladilar. Va bu aslida juda qiyin muammo. Pedagogik jihatdan juda qiyin. Ko'pgina oilalarda kompyuter bor, lekin shu bilan birga, ota-onalar farzandlariga Internetning afzalliklarini tushuntirmaydilar (ko'pincha ular bu haqda bilishmaydi). Shuning uchun, o'n yoshga kelib, bola kompyuter faqat o'yinlar uchun, Internet esa saytlarda "yurish" uchun degan fikrni shakllantirdi. Ularga: “Yigitlar, internet ishingizni osonlashtiradigan vositadir” desangiz, ishonchsizlik bilan qarashadi.

Menimcha, resurs markazi loyihasi maktabning axborotlashtirish rejalariga juda mos tushadi. U ushbu maqsadlarni amalga oshirishga hissa qo'shadigan ishchi modelga aylanadi.

Resurs markazi g‘oyasi ta’limning yangi bosqichiga qadam tashlashga turtki bo‘ldi, shu bilan birga mavjud bo‘lgan ishlanmalardan voz kechmadi. Muhim rol Bizning maktabimizda asosiy kompetensiyaga asoslangan yondashuv va axborot bilan malakali ishlash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish qobiliyatiga oid qoidalar e'lon qilindi. Bu g'oyalarning barchasi bolalar tomonidan talab qilingan, ota-onalar tomonidan qabul qilingan. Natijada, resurs markazi loyihasi nafaqat rivojlanish, balki amalga oshirishda ham qo'llab-quvvatlandi.

Bugungi kunda Markazning vazifalari belgilab berilgan. Birinchisi, resurslarni taqdim etishdir. Ikkinchisi, ulardan to'g'ri foydalanishni o'rganishdir. Uchinchisi - surish, shunda "kerak, kerak" dan ongli istak, chuqur motivatsiyaga o'tish, bu qulayroq va oqilona ekanligini tushunish. Barcha uchta vazifani birgalikda, parallel ravishda hal qilish kerak. Bu qiyin. Va bu erda texnologiya asosiy narsa emas. Asosiy va eng qiyin narsa - bu odamlar.

Ayting-chi, kutubxona ham mana shu axborot makonida yo‘qolganmi? Bu barcha "apparat" va tarmoqlar tomonidan "ustiga yozilgan" emasmi? Bolalar odatda "kutubxonaga boramiz" yoki "resurs markaziga boramiz" deyishadi?

Bolalar ko'pincha: "biz kutubxonaga boramiz" deyishadi. Va, aslida, bu mening va ularning sizning savolingizga javobi. Bu ko'rsatkich. Ular ko'pincha yuqori qavatdagi Internetga kirish xonasini markaz deb atashadi. Ko‘ryapmizki, bolalarning kitob va jurnallarga bo‘lgan qiziqishi susaymagan. Ular kutubxonada vaqt o'tkazishni yaxshi ko'radilar.

Bilasizmi, uzoq vaqt oldin, televizor paydo bo'lganda, ular: "Xo'sh, bolalar, yana bir oz - va kino yo'qoladi", dedilar. Bunday hech narsa sodir bo'lmadi. Teatr bor, kino bor, televizor bor. Kitoblar va gazetalar mavjud, Internet esa onlayn o'qish uchun kitoblarni taklif qiladi. Chunki kitoblar biz uchun varaqlarning issiqligi, bu esa bir umr davom etadigan o‘zgacha tuyg‘ulardir. Ish uchun - ha, Internetdan foydalanish mumkin, siz tezda mahalliy elektron resurslarga qarashingiz mumkin. Ammo monitordan o‘qishdan zavq olmaysiz. Kompyuter ishlaydigan vositadir. Kitob nafaqat mehnat, balki qalb uchun hamdir. Shuning uchun, men bir-birini yo'q qilish, omon qolish haqida gap bo'lishi mumkin emasligiga ishonaman. Axborot tashuvchilarning har biri o'zining - juda muhim - joyiga ega.

Mahalliy tarmoqdan foydalanish bilan bog'liq taxminlar haqida bizga xabar bering.

Lokal tarmoq, birinchi navbatda, har bir idoradan axborot va raqamli resurslardan foydalanish vositasiga aylanadi. Barcha kabinetlarni kompakt disklar bilan ta'minlash har doim ham mumkin emas, bundan tashqari siz hamma narsani kompakt disklarga yozib bo'lmaydi. Har bir ofisda bir nechta disklar, floppi disklar va hokazolarni saqlash kerak emas. Tarix darsi bor, siz qandaydir grafik ob'ektni, ovozni loyihalashingiz kerak - mahalliy tarmoq orqali axborot resurs markaziga murojaat qiling. Hamkasbning uslubiy ishlanmasidan foydalanish kerak - iltimos, uni resurslardan toping, ishlang. Lokal tarmoq - bu, birinchi navbatda, axborot bilan ishlash samaradorligi.

Raqamli resurslardan foydalanish integratsiyalashgan darslarga bo'lgan ehtiyojga olib keldimi?

O'qituvchilarning metodik birlashmalari ishi darajasida bo'lsa, bunday tajriba mavjud. Menimcha, agar bu mavzu bo'yicha ularning zarurligi va maqsadga muvofiqligi aniq bo'lsa, bunday sinflarni ishlab chiqish kerak. Va shundan keyingina siz shunchaki shomil uchun voqea emas, balki haqiqiy natija beradigan sifatli mahsulotni olasiz - "biz integratsiyalashgan dars o'tkazdik".

Agar davlatdan yana bir million rubl sizga tushsa, uni qayerga sarflagan bo'lardingiz?

Biz butun maktab jamoasi bilan har bir grant uchun mablag‘ taqsimlanishini muhokama qilamiz.

Xo‘sh, bu million axborot-resurs markazi direktori sifatida sizga tushsa-chi?

Menda million yo'q (kuladi).

Birinchidan, men Macintosh kompyuterlariga asoslangan mobil sinf sotib olgan bo'lardim. U 20 ta noutbuk, 20 ta grafik planshet, printer, mini-matbaa, skanerdan iborat. U turli talabalar guruhlari uchun mo'ljallangan. Hamma narsa bitta chamadonda olib boriladi, ya'ni har qanday dars barcha jihozlardan foydalangan holda o'tkazilishi mumkin. Hammasi bitta dasturiy ta'minot uchun tuzilgan, har bir talaba bilan alohida va hamma bilan birgalikda ishlash mumkin. Ushbu mahsulotning mafkurasi faqat o'rganish orzusidir.

Men to'laqonli mini-tipografiya yaratgan bo'lardim. Darslar uchun eng qiziqarli qo'shimcha materiallar, uslubiy ishlanmalar tayyorlaydigan o'qituvchilarimiz bor. Ularni barcha talabalar uchun etarli bo'lgan tirajda chiqarish mumkin emas. Bunda tipografiya ko'p yordam beradi.

Men har bir ofisga noutbuk va proyektor qo'yardim. Bu endi hashamat emas, balki shoshilinch ehtiyoj.

Men maktabning ko'p joylariga, nisbatan aytganda - koridorlarga nusxa ko'chirish moslamalarini qo'ygan bo'lardim.

Men litsenziyalangan dasturiy ta'minotni sotib olishga pul sarflagan bo'lardim.

Men shahar, mamlakat, dunyo maktablari o'rtasidagi telekonferentsiyalar, konferentsiyalar uchun etarli miqdordagi veb-kameralarni sotib olgan bo'lardim. Shunday qilib, kurslar va konferentsiyalarga bormasdan, iste'dodli o'qituvchilar bilan tajriba almashish mumkin. Demak, telekonferensiya o‘qituvchilar malakasini oshirish usuliga aylanadi.

Men maktabga kiraverishda katta elektron ma'lumot taxtasini osib qo'yardim. Jadvalga yugurishning hojati yo'q, barcha o'zgarishlar osongina amalga oshiriladi, foydalanish juda qulay.

Men juda ko'p yaxshi o'quv audio va video materiallarni olardim. Men, ayniqsa, audiokitoblarga, jumladan, o'qishni tanishtirish usuli sifatida e'tiborni qaratgan bo'lardim.

Aslida, rejalar juda ko'p. Axborotlashtirish uchun menga yetti yoki sakkiz million kerak bo'lardi ...

Maktabdagi axborotlashtirish siz uchun resurs markazining rivojlanishi bilan bog'liqmi yoki boshqa narsami?

Axborotlashtirish hali ham biroz kengroq. Gap o‘quv dasturlari mazmunini o‘zgartirish, kadrlarni qayta tayyorlash haqida bormoqda – busiz uzoqqa bormaymiz. Texnik jihozlash masalalari ham bor.

Resurs markazi - bu maktabni axborotlashtirish jarayonlari bilan eng tabiiy va chambarchas bog'liq bo'lgan makon. To'ldirish markazning devorlari ichida amalga oshiriladi mavzular yangi tarkib. Resurs markazi, birinchi navbatda, muhim ahamiyatga ega holat, hatto aytish mumkin - g'oyaviy ahamiyatga ega, shuning uchun bola o'rganishi mumkin va xohlaydi. Va bu maktab tomonidan rejalashtirilgan barcha o'zgarishlarni amalga oshirish uchun zarur vositadir.

Lokal tarmoq yaratilgan bir yilda Markazning axborot resurslaridan yanada keng foydalaniladi. Bu esa uning oldinda – yangi imkoniyatlar, rivojlanishning yangi yo‘nalishlari borligini anglatadi.

... Va siz aytasiz SO bo'lishi mumkin emas. Bo'lib turadi. Shunday maktab, shunday kutubxona, shunday resurs markazi. Va xulosa qilishning hojati yo'q.

SO‘Z SO‘Z O‘RNIGA

Hurmatli maktabimiz o'qituvchilari va o'quvchilari!

Sizni mamlakatimizdagi eng yaxshi maktablardan biri ekanligingizni yana bir tasdiqingiz bilan tabriklaymiz! Muvaffaqiyat, omad, ijodkorlik va moddiy bazani yanada mustahkamlash!

Hurmat bilan, Davlat Dumasi deputati
Rossiya Federatsiyasi A.E. Lixachev

Baham ko'rish kerak bo'lgan ajoyib g'oya. Umid qilamizki, markaz bolalar uchun rag'bat bo'lib xizmat qiladi o'quv jarayoni va ularga kompetentsiyaga asoslangan ta'lim olishda yordam berish.

Vakolatli boshqaruv
Volga federal okrugidagi Rossiya Federatsiyasi Prezidenti

Farzandlarimiz ma’lumotni tez olish uchun shunday ajoyib imkoniyatga ega bo‘lganidan xursandmiz.

186-sonli maktab o‘quvchilarining ota-onalari

Maktabimizda shunday ajoyib axborot-resurs markazi paydo bo‘lganidan juda xursandmiz. Endi har birimiz tezda kerakli ma'lumotlarni olishimiz va u bilan qulay sharoitda ishlashimiz mumkin.

Biz NAASHni yaxshi ko'ramiz!

maktab o'quvchilari

Farzandlarim shunday markazsiz ulg‘aygani achinarli. Ammo maktab har doim juda qiziqarli, yangi, ilg'or, bolalar uchun yaxshi bo'lgan. Bu ko‘p jihatdan maktab rahbari, pedagoglar jamoasining xizmatlaridir. Rahmat, biz bu maktabda yashagan va boshdan kechirgan hamma narsa o'g'lim va qizim manfaati uchun edi.

Gazeta bo'limi muharriri
V.A.Raspopovning "Nijniy Novgorod yangiliklari"

Barakalla! Faqat ajoyib! Maktab kelajak maktabi ekanligini ko'rsatdi!

Qonunchilik palatasi deputati
Nijniy Novgorod viloyati A.A. Kosovskix

Axborot resurs markazi maktabda o‘qib yurgan yillarimning xayolidir.

Hammasi shunchaki ajoyib!

Ajoyib maktabimizga axborot texnologiyalarini yanada rivojlantirishni tilayman.

GEMU MChJ direktori
va ota-ona E.S. Meshchaninov

Maqola KremlinStore.ru onlayn-do'konining homiyligida, u sizga iPad mini uchun g'iloflar va boshqa aksessuarlarning eng keng tanlovi bilan o'ziga xos ko'rinish yaratish imkonini beradi. IPad mini uchun g'iloflar murakkab funksiyalarga ega - birinchidan, u qurilmani mexanik shikastlanishdan himoya qiladi, ikkinchidan, bu sizning planshetingizni optimal ish holatini ta'minlaydigan stend, uchinchidan, bu qurilmaning holatini ta'kidlaydigan uslub elementidir. egasi yoki uning kayfiyatini yaratadi. KremlinStore-dagi tanlov juda etarli, shuning uchun siz iPad mini uchun go'zallik va to'g'ri g'oyalaringizga mos keladigan g'ilofni tanlashingiz mumkin.

Hurmatli kitobxonlar! "Resurs markazlari" yangi ruknini e'tiboringizga havola qilamiz. Uning nashrlari 2011-2015 yillarga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dastur doirasida amalga oshirilgan mutlaqo yangi loyihalarga bag'ishlangan.

Ma’lumki, mazkur dasturda kasb-hunar ta’limi mazmuni va tuzilmasini mehnat bozori ehtiyojlariga moslashtirish vazifasi qo‘yilgan. Buning uchun birinchi bosqichda (2011-2013-yillar) federatsiya subʼyektlari, taʼlim muassasalari va tashkilotlari tomonidan koʻmagida amalga oshiriladigan strategik loyihalarni shakllantirish rejalashtirilgan. davlat byudjeti. Loyihalar yordamida ishlab chiqilgan modellar va stsenariylar Rossiya Federatsiyasi bo'ylab ommaviy amalga oshirish uchun mo'ljallangan. Bu ikkinchi bosqichda (2014-2015) sodir bo'ladi.

Federal maqsadli dasturning strategik loyihalaridan biri tarmoq resurs markazlarini yaratishdir. Biz ta'kidlaymiz - sanoat, chunki "resurs markazi" tushunchasi uchun Rus ta'limi yangilikdan uzoq. Ko'pgina viloyatlar va respublikalarda bunday tuzilmalar "Yagona ta'lim axborot muhitini rivojlantirish (2001-2005)" loyihasi tufayli allaqachon yaratilgan. Ularning faoliyati axborotlashtirishga bag'ishlangan. Ba'zi hududlarda (Sankt-Peterburg, Komi Respublikasi, Novosibirsk, Sverdlovsk va Samara viloyatlari) ochiq va ochiq sohada resurs markazlari mavjud. Masofaviy ta'lim Yevropa TACIS dasturining DELPHI-1 loyihasi natijasida.

Boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi tizimlarida allaqachon ko'plab resurs markazlari yaratilgan. Shunisi e'tiborga loyiqki, bu tuzilmalar yaxshi hayotdan paydo bo'lmagan. Eskirgan moddiy baza va byudjet mablag'larining etishmasligi tashkilotchilarni resurslarni - moddiy, insoniy, moliyaviy va axborotni bir joyda jamlash va ulardan birgalikda foydalanish zarur degan fikrga olib keldi. Shunda kadrlar tayyorlashga sarflanadigan mablag‘ kamayadi va ma’lum o‘zgarishlar yordamida kerakli natijaga erishish mumkin bo‘ladi – zamonaviy iqtisodiyot o‘zining yangi texnologiyalari va jihozlari bilan aynan shunday kadrlar tayyorlashni ta’minlaydi.

NNT va KKT muassasalaridagi resurs markazlarining aksariyati “Ta’lim” ustuvor milliy loyihasini amalga oshirish jarayonida, ya’ni eksperimental tadbirlar doirasida tashkil etilgan. ta'lim muassasalari ish beruvchilar uchun innovatsion o'quv dasturlarini ishlab chiqqan. Nisbatan rivojlangan moddiy-texnik bazaga ega bo'lgan holda ular asosan o'quv, uslubiy, axborot va tahliliy funktsiyalarni bajaradilar. Resurslarning to'planishi o'quv jarayonini yanada samarali tashkil etish, uning uslubiy ta'minoti darajasini va pedagogik va rahbar xodimlarning malakasini oshirish imkonini beradi. Bundan tashqari, KT va NNT resurs markazlari ijtimoiy sheriklikning yaxshi yo'lga qo'yilgan tizimining mavjudligi bilan ajralib turadi, unda kollej yoki kasb-hunar maktabi, innovatsion dasturni amalga oshirish uchun grant olgan, boshqa ta'lim muassasalari, hokimiyat organlari va ish beruvchilarni o'z ichiga oladi. Va bu tizimdagi eng muhim narsa - yaqin munosabatlar ishlab chiqarish bilan, bu birinchi navbatda o'qituvchi va talabalarga yangi texnologiyalar va zamonaviy jihozlarning xususiyatlarini yaxshiroq o'rganish imkonini beradi.

Bevosita nodavlat notijorat tashkilotlari va KBB resurs markazlari faoliyatiga investitsiyalarni jalb qilish, dasturlarni uslubiy ta’minlash, tashkil etish kabi muhim masalalar kiradi. biznes aloqasi ijtimoiy sheriklar o‘rtasida, ta’lim sifatini oshirish, malaka oshirishni tashkil etish, mehnat bozorini to‘ldirish zarur mutaxassislar, ijtimoiy keskinlikni kamaytirish. Ko'pgina resurs markazlarida kattalar (o'qituvchilar, metodistlar) tayyorlanadi, qo'shimcha ta'lim beriladi.

Umuman olganda, ushbu tuzilmalar faoliyati samarali deb baholanmoqda. Ko'rinishidan, shuning uchun g'oya Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligida tug'ilgan - mamlakat iqtisodiy sohasining ayrim tarmoqlarida tarmoq resurs markazlarini tashkil etish. Ular talab qilinadigan o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlash uchun "o'sish nuqtalari" bo'lishi taxmin qilinmoqda.

Loyihani amalga oshirish uchun ta’lim muassasalari tanlov yo‘li bilan, tarmoqlar esa kadrlar yetishmovchiligi darajasi bo‘yicha tanlab olindi. Musobaqa ishtirokchilariga talablar juda yuqori edi. G‘oliblar bilan davlat shartnomasi tuzildi.

Bo'lajak resurs markazlari profiliga ko'ra, aviatsiya va kosmik sanoati, nanosanoat, elektroenergetika, transport, qurilish, Qishloq xo'jaligi, biotibbiyot va farmatsevtika sanoati, oʻrmon xoʻjaligi.

Loyihalar tasdiqlangan g'oyaga asoslanadi. Ular moliyaviy jihatdan yaxshi ta'minlangan. Agar "Ta'lim" ustuvor milliy loyihasi ishtirokchilariga ajratilgan eng katta mablag' 60 million rubl bo'lsa, endi u ikki baravar oshirildi. G‘oya ham, sarmoya ham samarali ishlashiga umid qilish kerak.

Va biz, o'z navbatida, o'quvchilarni tajribaning birinchi natijalari bilan tanishishga taklif qilamiz.