Faoliyatning introspektsiyasiMunitsipal byudjet jamiyati ta'lim muassasasi
Polovinkinskaya o'rta maktabi
Tyumen viloyati Xanti-Mansiysk manzilida joylashgan avtonom viloyat– Yugra Kondinskiy tumani, Polovinka posyolkasi, st. Komsomolskaya d. 12.
Ta’lim muassasasi faoliyatini tahlil qilish quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha amalga oshirildi:
ta'lim muassasasi faoliyatini tashkiliy-huquqiy ta'minlash;
moddiy-texnik bazaga egalik qilish, undan foydalanish huquqi;
ta’lim muassasasining tuzilishi va uni boshqarish tizimi;
ta'lim faoliyati mazmuni;
uslubiy va tadqiqot faoliyati;
kadrlar bilan ta'minlash;
talabalar, xodimlarning ijtimoiy ta'minoti;
ta'lim muassasasi faoliyati natijalari;
maktab ichidagi nazorat;
ta'lim muassasasining rivojlanish istiqbollari.
Introspektsiya natijasida quyidagi natijalarga erishildi.
1. Ta’lim muassasasi faoliyatini tashkiliy-huquqiy ta’minlash.
Polovinkinskaya o'rta maktabi shahar byudjet ta'lim muassasasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, "Ta'lim to'g'risida" gi namunaviy nizom asosida ishlaydi. ta'lim muassasasi, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 19.03.01 yildagi qarori bilan tasdiqlangan. 2000 yil 10 aprelda tasdiqlangan 196-son, Ta'limni rivojlantirish federal dasturi. 51-FZ-son, 2010 yilgacha bo'lgan davrda ta'limni modernizatsiya qilish kontseptsiyalari, Xanti-Mansiysk avtonom okrugining 9-noyabrda tasdiqlangan "Xanti-Mansiysk avtonom okrugida ta'lim tizimining asoslari to'g'risida" gi qonuni. 1999 yil. № 70-oz, Xanti-Mansiysk shahrining ta'lim tizimini rivojlantirish dasturi va boshqa normativ hujjatlar - uslubiy hujjatlar Ta'lim qo'mitasi va Xanti-Mansiysk avtonom okrugining ta'lim va fan bo'limi, Maktabni rivojlantirish dasturi, maktab Nizomi va maktabning mahalliy aktlari.
O'z faoliyatida Polovinkinskaya o'rta maktabi shahar byudjet ta'lim muassasasi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining quyidagi moddalarini amalga oshiradi:
umumta'lim maktabining huquqiy maqomi (12, 34-moddalar);
maktabning ta'lim faoliyatini huquqiy tartibga solish (2, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 26, 27, 32, 57-moddalari);
maktab ishini tashkil etish, moliyalashtirish va moddiy jihozlash (13-modda);
ishtirokchilarning huquq va majburiyatlari ta'lim jarayoni(5, 6, 16, 50, 51, 52-moddalar);
maktab xodimlari mehnatini huquqiy tartibga solish (53, 54, 55, 56-moddalar);
umumta'lim maktabi faoliyatini nazorat qilish, nazorat qilish va tekshirishni tashkil etish (35, 37, 38-moddalar).
AA 181098 davlat akkreditatsiyasi to'g'risidagi guvohnoma. 2006 yil 29 maydagi 1493-son ro'yxati;
yuridik shaxslarning yagona davlat reestriga kiritilganligi to'g'risidagi guvohnoma. 86-seriya 2002 yil 11 dekabrdagi 000118406-son;
yuridik shaxsning Rossiya Federatsiyasi hududida joylashgan joyidagi soliq organida ro'yxatdan o'tganligi to'g'risidagi guvohnoma. Seriya 86 No 001844040; PSRN 1028601395008; TIN/KPP 8616006011/861601001;
Kondinskiy tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limining 02.08.2010 yildagi 511-son buyrug'i bilan tasdiqlangan shahar byudjet ta'lim muassasasi Polovinkinskaya o'rta umumta'lim maktabi (yangi tahriri) ustavi; Kondinskiy tumani ma'muriyatining kommunal mulkni boshqarish qo'mitasining 02.08.2010 yildagi 478-son buyrug'i bilan.
litsenziya (ariza bilan) seriya A № 318036. Ro'yxatdan o'tgan № 1496 2010 yil 10 noyabr
Kollektiv shartnoma
Ichki mehnat qoidalari
Maktab kengashi to'g'risidagi nizom
Mehnat jamoasining umumiy yig'ilishi to'g'risidagi nizom;
Boshqaruv kengashi to'g'risidagi nizom
Pedagogik kengash to'g'risidagi nizom
Hujjatlarning qiymatini tekshirish bo'yicha ekspert komissiyasi to'g'risidagi nizom
Umummaktab ota-onalar qo'mitasi to'g'risidagi nizom
Umumiy maktab yig'ilishi to'g'risidagi nizom;
Pedagogik kadrlarni attestatsiyadan o'tkazish komissiyasi to'g'risidagi nizom
Pedagogik kadrlarni attestatsiyadan o'tkazish bo'yicha ekspert guruhi to'g'risidagi nizom
Mehnat nizolari komissiyasi to'g'risidagi nizom
O'qituvchilarning metodik birlashmasi to'g'risidagi nizom
Uslubiy kengash to‘g‘risidagi nizom
Innovatsion faoliyatni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasidan o‘tkazish bo‘yicha attestatsiya komissiyasi to‘g‘risidagi nizom
Uslubiy ishlarni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Psixologik-tibbiy-pedagogik kengash to'g'risidagi nizom
Logopoint to'g'risidagi nizom
Sinf bitiruvchilarini davlat (yakuniy) attestatsiyasi materiallarini ekspertizadan o‘tkazish, tasdiqlash va saqlash tartibi to‘g‘risidagi nizom 9.11.
Sinfdan tashqari va maktab tadbirlari, musobaqalar
Maktab fan olimpiadalarini o'tkazish to'g'risidagi nizom
O'quv xonasi to'g'risidagi nizom
Kabinetlarni ko'rib chiqish to'g'risidagi nizom
Huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha kengash to'g'risidagi nizom
Pullik qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish tartibi to'g'risidagi nizom
Ish haqi to'g'risidagi nizom
Ish haqi fondining rag'batlantirish qismini taqsimlash tartibi to'g'risidagi nizom
Bitiruvchilarni davlat (yakuniy) attestatsiyasidan o‘tkazishda nizo komissiyasi to‘g‘risidagi nizom
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'rtasidagi nizolarni hal qilish bo'yicha nizo komissiyasi to'g'risidagi nizom
Talabalarni rag'batlantirish to'g'risidagi nizom
Maktab ichidagi nazorat to'g'risidagi Nizom
Talabalarni oraliq attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizom va uni amalga oshirish shakllari
Talabalar uchun xulq-atvor qoidalari
Maktab kutubxonasi to'g'risidagi nizom
Ta'lim fondini yaratish, yangilash va undan foydalanish tartibi to'g'risidagi nizom
Maktab muzeyi to'g'risidagi nizom
Bolalar uchun kunduzgi lager to'g'risidagi nizom
Talabalarni uyda individual o'qitish to'g'risidagi nizom
Kompensatsion ta'lim darslari to'g'risidagi nizom
Maxsus (tuzatish) sinflari to'g'risidagi nizom
Electektiv kurslar to'g'risidagi nizom
Maktab o'quvchilarining ilmiy jamiyati to'g'risidagi nizom
Maktabda navbatchilikni tashkil etish to'g'risidagi nizom
Maktab oshxonasida ovqatlanish to'g'risidagi nizom
Bolalar jamoat birlashmalari to'g'risidagi nizom
Oliy maktab o‘quvchilari kengashi to‘g‘risidagi nizom;
Talabalar va o'quvchilar kontingentini shakllantirish va saqlash to'g'risidagi nizom
"Yil o'qituvchisi" maktab tanlovi to'g'risidagi nizom
Ilmiy-amaliy konferensiya to'g'risidagi nizom
Eksterna, sirtqi, oilaviy ta'lim, o'z-o'zini o'qitish shaklida umumiy ta'lim olish to'g'risidagi nizom
Talabalarni maktabga qabul qilish qoidalari
Uzatilgan kunlar guruhi to'g'risidagi nizom
Sinf rahbari to'g'risidagi nizom
Maktab formasi to'g'risidagi nizom
Talabalarni o'qishdan chetlashtirish tartibi va asoslari to'g'risidagi nizom
O'quvchilarni maktab ichidagi ro'yxatga olish to'g'risidagi Nizom
Mehnatni muhofaza qilish komissiyasi to'g'risidagi nizom
Maktab veb-saytidagi nizom
Qisqa muddatli guruhlar to'g'risidagi nizom
Internet tarmog'ida ma'lumotlardan foydalanishni tartibga solish bo'yicha maktab kengashi to'g'risidagi nizom
Internetdan foydalanish qoidalari
Maktabgacha ta'lim guruhiga o'quvchilarni qabul qilish tartibi to'g'risidagi nizom
Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'in xavfsizligi bo'yicha ishlarni tashkil etish to'g'risidagi nizom
2. Moddiy-texnika bazasiga egalik qilish, undan foydalanish huquqi.
Polovinkinskaya o'rta maktabi munitsipal byudjet ta'lim muassasasi binodan foydalanish huquqini beruvchi hujjatlarga ega:
huquqlarni davlat ro'yxatidan o'tkazilganligi to'g'risidagi guvohnoma (MDOU binolari) 86 AB 054405. Ro'yxatga olish raqami 86-86-17 / 006 / 2010-566 2010 yil 02 sentyabr;
huquqlarni davlat ro‘yxatidan o‘tkazilganligi to‘g‘risidagi guvohnoma (maktab binosi) 86 AB 054404. Ro‘yxatga olish raqami 86-72-28/005/2008-272 2008 yil 25 aprel;
d 2002 yil 1 yanvardagi 47/02-sonli kommunal mulkni operativ boshqaruv huquqiga ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi shartnoma
2008 yil 24 martdagi 86.KR.04.000-sonli sanitariya-epidemiologiya xulosasining Kondinskiy tumanidagi Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugradagi iste'molchilar huquqlarini himoya qilish va inson farovonligini nazorat qilish federal xizmati hududiy boshqarmasi hududiy boshqarmasi. M.000196.03.08 "Davlat-epidemiologiya qoidalari va qoidalariga rioya qilish to'g'risida";
Vazirlikning Davlat yong‘in nazorati bosh boshqarmasi Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik mudofaasi, favqulodda vaziyatlar va oqibatlarini bartaraf etish uchun tabiiy ofatlar Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugra litsenziya talablari va shartlarini bajarish imkoniyati to'g'risidagi 2008 yil 18 fevraldagi 54/5-sonli xulosasi uchun;
Ta’lim boshqarmasining 2010 yil 21 iyuldagi 490-sonli “Ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish to‘g‘risida”gi buyrug‘i asosida 2010-yil 11-avgustdagi shahar byudjet ta’lim muassasasining 2010-2011 o‘quv yiliga tayyorgarligini tekshirish dalolatnomasi. 2010-2011 o‘quv yili uchun muassasalar”.
Maktabda ta’lim jarayonini amalga oshirish uchun yetarli darajada axborot va texnik jihozlar mavjud.
O‘quv jarayonini tashkil etish uchun zarur bo‘lgan auditoriyalar soni – 19 ta, jumladan, 1 ta chet tili, 1 ta informatika, 1 ta fizika, 1 ta kimyo, 1 ta biologiya, 1 tasi mavjud. tasviriy san'at, 1 ta hayot xavfsizligi xonasi, texnik va xizmat ko'rsatish ishlari uchun jihozlangan ustaxonalar. 60 o‘rinli oshxona, majlislar zali, o‘quv zali bo‘lgan kutubxona mavjud.
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlari sport zalida va sport maydonchasida o'tkaziladi.
Ta'lim jarayonini ta'minlash uchun maktabda o'quv-ko'rgazmali qurollar va o'quv jihozlarining etarli ro'yxati mavjud. Barcha o‘quv xonalari zarur jihozlar bilan ta’minlangan. Fizika va biologiya bo'yicha raqamli laboratoriyalarni sotib oldi. Maktab ma’muriyati maktabni texnik o‘quv qurollari bilan jihozlashni rejalashtirmoqda.
Maktabda quyidagilar mavjud:
| Amaldagi o'quv jihozlari ro'yxati | Miqdori |
| Televizion | 7 |
| Rekord o'yinchi | 3 |
| Video yozuvchisi | 5 |
| Kompyuterlar | 19 |
| noutbuklar | 5 |
| Musiqa markazi | 2 |
| Multimedia proyektor | 5 |
| Video kamera | 2 |
| Musiqiy jihozlar (to'plam) | 2 |
| Xerox | 5 |
| Skaner | 3 |
| printer | 9 |
| Kamera | 2 |
| Faks apparati | 2 |
| Modem | 2 |
| interaktiv doska | 2 |
| Fizika sinfi uchun jihozlar to'plami | 1 |
| Biologiya xonasi uchun jihozlar to'plami | 1 |
| Kimyo sinfi uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| Geografiya kabineti uchun jihozlar to'plami | mavjud |
| OBZh idorasi uchun uskunalar to'plami | mavjud |
| Texnologiya kabinet uskunalari to'plami | mavjud |
| Sport zali jihozlari to'plami | mavjud |
Ta'lim tizimining holatining SWOT-tahlili
MBOU "13-sonli gimnaziya"
2012-2013 o'quv yili uchun
Maktab rivojlanishining tashqi va ichki istiqbollarini baholash
Yillar davomida MBOU "13-sonli gimnaziya" jadal rivojlanib, ta'lim jarayoniga zamonaviy ta'lim texnologiyalari va o'zgaruvchanlikni joriy qilmoqda. o'quv dasturlari. Gimnaziyani to'liq va har tomonlama rivojlantirish uchun maktab salohiyatining kuchli va zaif tomonlarini sifatli tahlil qilish zarur.
Gimnaziyaning 2012-2013 o‘quv yilidagi ishining SWOT-tahlili ana shunday tahlilning yakuniy shakli hisoblanadi.
SWOT tahlili gimnaziya ma’muriyati a’zolari hamda fan bo‘limlari rahbarlari bilan ochiq individual suhbat shaklida o‘tkazildi.
SWOT - gimnaziyaning rivojlanish salohiyatini tahlil qilish:
- “Ta’limning yangi sifati”
(FSES - ta'lim mazmunini yangilash,
fanlarni chuqur o'rganish, o'quv-uslubiy majmualar)
Gimnaziyaning ichki imkoniyatlarini baholash | |||
Forte | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
maktabni rivojlantirish masalalarini hal qilishda ijtimoiy sheriklarni jalb qilish; |
|
- “Iqtidorli bolalar:” loyihasini amalga oshirish.
yuqori sifatli qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyalari"
Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | |||
Forte | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
| Maktab uchun eng katta xavflar:
|
- Talabaning hayot sifati: gimnaziyaning chegaralari va imkoniyatlari.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Forte | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
- Maktab ishining sifati unda mehnat qilayotgan o'qituvchilar erishgan yutuqlarning tarkibiy qismidir.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Forte | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
- Ijtimoiy sheriklikning sifati: umumta'lim muassasasida davlat-davlat boshqaruvi: imkoniyatlarni faollashtirish, yangi resurslarni izlash.
Maktabning ichki salohiyatini baholash | Tashqi muhitdan kelib chiqqan holda maktab rivojlanish istiqbollarini baholash | ||
Forte | Zaif tomoni | Imkoniyatlar | Xatarlar |
|
|
|
|
Maktab ishining SWOT-tahlili natijalari
- Yuqori kasbiy saviyaga va ijodiy salohiyatga ega bo‘lgan professor-o‘qituvchilar tarkibi innovatsion texnologiyalarni sinovdan o‘tkazish va maktab o‘quv jarayoniga joriy etishga tayyor. ta'lim dasturlari va ta'lim tizimini rivojlantirish uchun dolzarb bo'lgan texnologiyalar.
- Talabalarning o'quv va maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etishda ijtimoiy sheriklar bilan ishlash tajribasi maktab o'quvchilariga shaxsning ehtiyojlariga mos ravishda arzon sifatli ta'lim berish shartlarini kengaytirishda muhim salohiyatdir.
- Shakllangan maktab o‘zini o‘zi boshqarish tizimi, maktabni davlat va jamoat boshqaruvi organlarining tashkiliy faoliyati, jamoat tashkilotlari faoliyati maktabning atrofdagi jamiyat uchun ijtimoiy ochiqligini kengaytirish va samarali maktab boshqaruv tizimini yaratish uchun asosdir.
- Maktabda boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish uchun sharoitlar yaratildi va Federal davlat ta'lim standartini eksperimental ishga tushirish uchun asos yaratilmoqda.
- O'quv materiallaridan foydalangan holda o'quvchilarning bilimlari tizimlashtiriladi, o'qituvchi va talaba uchun kerakli ma'lumotlarni topish vaqtini qisqartiradi. Ta'limning yangilangan mazmunini joriy etish bilan o'quvchilarning mavhum fikrlashlari rivojlanadi, o'quvchilar o'z-o'zini takomillashtirishga intiladi, shaxsiy o'sish sodir bo'ladi, shuningdek, rivojlanishning o'sishi. Talabalar maktabga, talablarga, jamoaga tez moslashadi.
- Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimi barpo etildi. Tanlov kurslari, individual maslahatlar, maktab ichidagi olimpiadalar, konferentsiyalar, "kichik akademiya", intellektual o'yinlarda ishtirok etish, "Iqtidorli bolalar" sayohat loyihalari o'tkaziladi. Shahar va butun Rossiya darajasidagi tanlovlar va konferentsiyalarda ishtirok etish. O'qituvchilar tomonidan talabalarni qo'llab-quvvatlash va tayyorlash mavjud.
- Jadval, sinf va darsdan tashqari mashg'ulotlar, o'quv xonalari, jihozlar SanPIN-ga mos keladi. Talabalarni chuqurlashtirilgan tibbiy ko'rikdan o'tkazish, nazorat qilish va tibbiy ko'rsatkichlarni kuzatish. “Maktab suti” shahar maqsadli dasturini amalga oshirish. Vitaminli ovqatlanish, maktab oshxonasining yaxshi yo'lga qo'yilgan jadvali. O'qituvchilarning, sinf rahbarlarining sog'liqni saqlash, jismoniy tarbiya va hayot xavfsizligi o'qituvchilarining o'quv ishlari. Sport ishlari (sport tadbirlari, estafetalar, sog'liqni saqlash kunlari, sport kunlari). Talabalarning sog'lig'ini muhofaza qilishda ijtimoiy sheriklikni jalb qilish (katta sport majmualarida jismoniy tarbiya darslarini o'tkazish). Maktab o'quvchilari va o'qituvchilarini tibbiy ko'rikdan o'tkazishni tashkil etish. Darslarda salomatlikni tejovchi texnologiyalardan foydalanish (multimedia texnologiyalaridan foydalanish, jismoniy mashqlar, jismoniy tarbiya;
“Ta’lim muassasalarida boshqaruv qarorlarini qabul qilish, yig‘ilishlarni tashkil etish va o‘tkazish texnologiyasi”
Ta'lim muassasasini tahlil qilish
Muammo diagnostikasi.
Muammoni hal qilish yo'lidagi birinchi qadam - to'liq va to'g'ri ta'rif yoki tashxis. Muammoga qarashning ikki yo'li mavjud. Biriga ko'ra, belgilangan maqsadlarga erishilmagan vaziyat muammo hisoblanadi. Boshqacha qilib aytganda, siz muammo haqida bilasiz, chunki sodir bo'lishi kerak bo'lgan narsa sodir bo'lmaydi. Shunday qilib, me'yordan chetga chiqishlarni yumshatish mumkin. Boshqa usulga ko'ra, potentsial imkoniyat ham muammo sifatida ko'rib chiqilishi mumkin.
Cheklovlarni shakllantirish va qaror mezonlari Rahbar cheklovlarning mohiyatini xolisona aniqlashi va shundan keyingina muqobil variantlarni aniqlashi kerak. Ba'zi umumiy cheklovlar - etarli mablag'lar, zarur ko'nikma va tajribaga ega bo'lgan ishchilar sonining etarli emasligi, resurslarni arzon narxlarda xarid qila olmaslik, o'ta kuchli raqobat, qonunlar va axloqiy me'yorlar.
Cheklovlarni aniqlashdan tashqari, menejer muqobil tanlovlar baholanishi kerak bo'lgan standartlarni belgilashi kerak. Ushbu standartlar qaror mezonlari deb ataladi. Ular qarorlarni baholash uchun tavsiyalar sifatida ishlaydi.
Muammoni hal qilish variantlarini aniqlash Keyingi qadam muammoning muqobil echimlari to'plamini shakllantirishdir. Ideal holda, muammoning sabablarini bartaraf etadigan va shu bilan tashkilotga o'z maqsadlariga erishishga imkon beradigan barcha mumkin bo'lgan harakatlarni aniqlash maqsadga muvofiqdir. Biroq, amalda menejer kamdan-kam hollarda har bir alternativani shakllantirish va baholash uchun etarli bilimga yoki vaqtga ega bo'ladi. Bundan tashqari, hisobga olish katta raqam muqobil variantlar, garchi ularning barchasi real bo'lsa ham, ko'pincha chalkashlikka olib keladi. Shuning uchun menejer, qoida tariqasida, jiddiy ko'rib chiqish uchun variantlar sonini faqat eng maqbul ko'rinadigan bir nechta alternativalar bilan cheklaydi.
Barcha g'oyalar ro'yxati tuzilgandan keyingina har bir muqobilni baholashga o'tish kerak. Qarorlarni baholashda menejer ularning har birining afzalliklari va kamchiliklarini va mumkin bo'lgan umumiy oqibatlarni aniqlaydi. Har qanday muqobil ba'zi salbiy jihatlar bilan bog'liqligi aniq. Shuning uchun deyarli barcha muhim boshqaruv qarorlari murosaga kelishni o'z ichiga oladi.
Agar model siz belgilagan mezonlardan biriga yoki bir nechtasiga javob bermasa, uni endi haqiqiy muqobil deb hisoblash mumkin emas.
Baholashda muhim nuqta - har bir mumkin bo'lgan echimni niyatlarga muvofiq amalga oshirish ehtimolini aniqlash. Agar qarorning oqibatlari ijobiy bo'lsa, lekin uni amalga oshirish imkoniyati kichik bo'lsa, u kamroq istalmagan variant bo'lib chiqishi mumkin. Menejer noaniqlik yoki xavf darajasini hisobga olgan holda baholashda ehtimollikni o'z ichiga oladi.
Muammo to'g'ri aniqlangan bo'lsa va muqobil yechimlar diqqat bilan tortish va baholash, tanlash, ya'ni qaror qabul qilish nisbatan sodda. Menejer shunchaki eng maqbul umumiy oqibatlarga olib keladigan alternativani tanlaydi. Biroq, agar muammo murakkab bo'lsa va ko'plab kelishuvlarni hisobga olish kerak bo'lsa (yoki axborot va tahlil sub'ektiv bo'lsa), boshqa alternativa bo'lmasligi mumkin. eng yaxshi tanlov. Bunday holda, asosiy rol yaxshi fikr va tajribaga tegishli.
Amalga oshirish usullarini aniqlash.
Ishtirokchilar yechimga o'z hissalarini qo'shganda va ular qilayotgan ishiga chin dildan ishonganlarida, yechimni samarali amalga oshirish imkoniyatlari sezilarli darajada oshadi. Shunung uchun yaxshi yo'l qarorni qabul qilish - uni qabul qilish jarayoniga boshqa odamlarni jalb qilish. Rahbarning vazifasi kim qaror qilishi kerakligini tanlashdir. Biroq, shunday holatlar mavjudki, rahbar boshqalar bilan maslahatlashmasdan qaror qabul qilishga majbur bo'ladi. Boshqaruvning boshqa usullari kabi qarorlar qabul qilishda xodimlarning ishtiroki har qanday holatda ham samarali bo'lmaydi. Bundan tashqari, kuchli qo'llab-quvvatlashning o'zi qarorning to'g'ri bajarilishini kafolatlamaydi. Qarorlarni to'liq amalga oshirish butun boshqaruv jarayonini, xususan, uning tashkiliy va motivatsion funktsiyasini faollashtirishni talab qiladi.
Ta'lim holatini muammoli tahlil qilish
muassasalar
Ta'lim muassasasi holatini muammoli tahlil qilish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshirildi:
1. Maktab va prognoz uchun muhim bo'lgan tashqi ijtimoiy-iqtisodiy muhitning holati
uning rivojlanish tendentsiyalari;
2. Maktabdagi ijtimoiy tartibning holati va o'zgaruvchan ehtiyojlar tendentsiyalari prognozi
ta'lim jarayonining sub'ektlari;
3. Talabalar yutuqlarini tahlil qilish va baholash;
4. Pedagogik tajriba, innovatsion salohiyat, potentsial nuqtalarni tahlil qilish va baholash
o'qituvchilar tarkibining o'sishi.
Muammoni tahlil qilish yo'nalishlari va mumkin bo'lgan vaziyatlar
Aniqlangan muammolar
Muammoni hal qilish variantlari
1. Maktab uchun ahamiyatli tashqi ijtimoiy-iqtisodiy muhitning holati va uning rivojlanish tendentsiyalari prognozi.
1.1.
ijtimoiy
Hududning demografik holatini o'zgartirish, bu o'smir bolalarning kamayishiga olib keldi
Oiladagi imtiyozlar va qadriyatlarning o'zgarishi
Mikrorayondagi maktabning raqobatbardoshligini oshirish
Xizmatlarni olishning aniq sifat mezonlari va qoidalariga bo'lgan ehtiyoj.
1.2.
iqtisodiy
Mavjud mehnatga haq to'lash tizimi pedagogik ish sifatiga, o'qituvchilar malakasining o'sishiga ta'sir qilmaydi.
Maktab mustaqil xo‘jalik yurituvchi subyekt bo‘lib, to‘liq yuridik va moliyaviy javobgarlikni o‘z zimmasiga oladi
oshirish maqsadida korporativ rag'batlantirish omillarini joriy etish professional fazilatlar odam.
Resurslarning iqtisodiy samaradorligi ko'rsatkichlari kerak. avtonomiya va pullik xizmatlar
1.3.
texnologik
Maktabdan tashqari axborot maydoni o'zgardi. Maktabning ta'lim jozibadorligi va raqobatini kamaytirish xavfi.
O'qituvchilarning axborot imkoniyatlarini oshirish; texnologik bazani kengaytirish
2. Maktab uchun ijtimoiy buyurtmaning holati va ta'lim jarayoni sub'ektlari ehtiyojlarining tendentsiyalari prognozi.
2.1.
Ijtimoiy-ta'lim tartibi va talabalar va ularning ota-onalari ehtiyojlari va universitetlar tomonidan maktab bitiruvchilariga qo'yiladigan talablar, mehnat bozori o'rtasidagi qarama-qarshiliklar.
USEni joriy etish sharoitida universitetning ijtimoiy va ta'lim tartibini va talablarini muvofiqlashtirish muammosi
Uzluksiz ixtisoslashtirilgan ta’lim tizimini takomillashtirish. O'qituvchilar bilan hamkorlikda ijtimoiy guruhlarda doimiy ravishda loyiha, axborot, targ'ibot va nazariy ishlarni olib borish zarurati.
2.2.
Qurilish amaliyoti ta'lim jarayoni maktabda profilni farqlash sxemasi bo'yicha (ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-gumanitar profillar aniqlangan va sinovdan o'tgan), lekin o'quvchining individual ta'lim yo'nalishi to'liq ta'minlanmagan.
Ta'limni modernizatsiya qilish konsepsiyasida va umumta'limning yuqori bosqichida ixtisoslashtirilgan ta'lim konsepsiyasida shunday belgilab berilgan: asosiy fikr 9-sinfda profildan oldingi tayyorgarlikni va 10-11-sinflarda profil tayyorlashni o‘z ichiga olgan tizim orqali ta’limni individuallashtirish;
Asosiy model o'quv dasturi profilli o'qitish shartlari uchun.
3. Talabalar muvaffaqiyatini tahlil qilish va baholash
3.1.
Maktabdagi individual va guruh yutuqlarini kuzatish -
keng qamrovli baholash sifatida "portfel" yo'qligi shaxsiy rivojlanish talaba
Talabalar va o'qituvchilar portfelini yaratish, maktab portfelini shakllantirish.
3.2.
Rivojlanishda qo'shimcha ta'lim bolalar
barcha bolalar va o'smirlar uchun jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari bo'yicha xizmatlarning o'zgaruvchanligi yo'qligi
Pullik xizmatlar sektori taklifi.
4. Pedagogik tajriba, innovatsion salohiyat, professor-o‘qituvchilar tarkibining o‘sishning potentsial nuqtalarini tahlil qilish va baholash.
4.1.
O'qituvchilarning malakasini oshirish
Axborot madaniyatining yetarli darajada emasligi; ta'lim jarayonida AKTdan yomon foydalanish; maktab o'qituvchilari asosan ta'lim va tarbiyaning an'anaviy texnologiyalaridan foydalanadilar; darsda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan yomon foydalanish.
Kurslar, seminarlar, qo'shimcha ta'lim orqali o'qituvchilarning uzluksiz malakasini oshirish
4.2.
O'quv faoliyatini takomillashtirish
Talabalarning o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish tizimining yo'qligi va sinf guruhlarini rivojlantirish dasturlari; o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash va yaxshilash uchun qo'shimcha ta'lim xizmatlarining o'zgaruvchanligi yo'qligi; talabalarning o'zini o'zi boshqarishning faqat an'anaviy shakllaridan foydalanish; talabalarning o'z-o'zini tarbiyalash usullarini o'zlashtirmaganligi; ota-onalarni jalb etgan holda ommaviy sport tadbirlarining yetarli darajada o‘tkazilmaganligi
Ta'lim sohasidagi innovatsion o'zgarishlarning ustuvor yo'nalishi sifatida maktab o'quvchilarining ijtimoiy-madaniy qadriyatlarda o'z taqdirini o'zi belgilashi uchun qulay ta'lim maydonini shakllantirishni belgilang.
4.3.
Ta'lim mazmunini yangilashda
Rivojlantiruvchi ta'limning ta'lim texnologiyalaridan sust foydalanish; ikkinchi avlod standartlariga o'tish rejasining yo'qligi.
Maktabda fuqarolik tarbiyasini kompleks joriy etishni yaratish
Shunday qilib, aniqlangan muammolarni quyidagi sohalarga bo'lish mumkin:
1. Ta'lim mazmunini yangilashda - ta'limni rivojlantirish bo'yicha ta'lim texnologiyalarini o'zlashtirmaslik; ikkinchi avlod standartlariga o'tish rejasining yo'qligi; maktablarda fuqarolik tarbiyasini kompleks joriy etish tizimining yo‘qligi; fanlararo integratsiyaning zaifligi; ta’lim salohiyatidan yetarlicha foydalanilmayotganligi mavzular; imtihonga tayyorgarlik ko'rishda o'rta maktab o'quvchilariga psixologik yordamning etishmasligi; maktabgacha va boshlang'ich maktab ta'limining uzluksizligi (mazmun va pedagogik texnologiyalar).
2. Bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirishda - hohlovchi barcha bolalar va o'smirlar uchun jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari bo'yicha xizmatlarning o'zgaruvchanligi yo'qligi.
3. O'qituvchilarning malakasini oshirish - hamma uchun emas yuqori daraja o'qituvchilarning pedagog sifatidagi kasbiy pozitsiyasi; past daraja axborot madaniyati; ta’lim jarayonida AKTdan yetarli darajada foydalanilmayotganligi; maktab o'qituvchilari asosan ta'lim va tarbiyaning an'anaviy texnologiyalaridan foydalanadilar; darsda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan yomon foydalanish.
4. Ta'lim faoliyatini takomillashtirish - o'quvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlar tizimi va sinf guruhlarini rivojlantirish dasturlari yo'qligi; madaniy yo'nalishdagi ta'lim faoliyati mazmuni yomon ifodalangan; o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash va yaxshilash uchun qo'shimcha ta'lim xizmatlarining o'zgaruvchanligi yo'qligi; talabalarning o'zini o'zi boshqarishning faqat an'anaviy shakllaridan foydalanish; talabalarning o'z-o'zini tarbiyalash usullarini o'zlashtirmaganligi; ota-onalarni jalb etgan holda ommaviy sport tadbirlarining yetarli darajada o‘tkazilmaganligi; kasb-hunar ta’limi muassasalaridan zarur ma’lumotlar aks ettirilgan stendlarning yo‘qligi; maktab o'quvchilarining ilmiy jamiyatini rivojlantirish dasturining yo'qligi; talabalarning axborot madaniyatining past darajasi.
5. Maktab boshqaruvini takomillashtirish - maktab o'zini o'zi boshqarish shakllarida innovatsiya va o'zgaruvchanlikning yo'qligi; ijtimoiy sheriklikni qurish darajasi past; o'rtacha darajasi o'qituvchilarning innovatsion faoliyati; ba'zi sinflarda boshqaruv darajasida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar rasmiy; oilaviy dam olish markazining yo'qligi; talabalarning kasbiy o'zini o'zi belgilash masalalarida mutaxassislarni muvofiqlashtirish tizimi va yo'qligi; kam ta'minlangan va ko'p bolali oilalar farzandlariga turli xil yordam ko'rsatish zarurati.
6. Maktabda individual va guruh yutuqlarini kuzatish - har tomonlama baholash sifatida "portfel" ning yo'qligi kasbiy rivojlanish o'qituvchilar; talabaning shaxsiy rivojlanishini har tomonlama baholash sifatida "portfel" ning yo'qligi.
Asosidamuammoli tahlil va ta'lim jarayonining barcha sub'ektlari bo'yicha sotsiologik so'rov o'tkazgan holda, dasturlar, ustuvor loyihalar orqali maktabning ta'lim maydonini modernizatsiya qilishning asosiy yo'nalishlari belgilandi:
1. Uslubiy xizmatni modernizatsiya qilish maktab o‘qituvchilarining kasbiy malakasini oshirishning muhim omilidir.
2. Maktab ta'lim tizimining sifat muammosi, uni baholash va takomillashtirish yo'llari.
4. Maktab guruhlarining axborot-kommunikatsiya madaniyatini (kompetentligini) rivojlantirish va takomillashtirish muammosi.
5. Yosh avlodni fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi muammosi.
6. Madaniy tarbiya muammosi.
7. Bolalarning iqtidorini rivojlantirish
8. Maktabning sog'lomlashtiruvchi ta'lim maydoni
9. Ta'lim jarayonining mazmuni va texnologik tarkibiy qismini modernizatsiya qilish
10. O'quv jarayonining xavfsizligi
Muassasaning ish tartibi ish tartibi yoki rivojlanish tartibi bo'lishi mumkin.
Rejim faoliyat ko'rsatmoqda faoliyatning barcha yo'nalishlarini doimiy ravishda "avvalgisidan yomonroq emas" darajasida saqlashni o'z ichiga oladi. Ish rejimida ishlaydigan muassasa uchun yangi ish yo'nalishlarini ishlab chiqish va amalga oshirish odatiy hol emas. ichida ekanligi aniq zamonaviy sharoitlar bunday ish tartibi amalda mumkin emas. Tez o'zgaruvchan turmush sharoitini hisobga olgan holda, ta'lim muassasalari ijtimoiy-iqtisodiy hayotdagi o'zgarishlarni, ta'lim muassasasining barcha sohalaridagi dizayn o'zgarishlarini doimiy ravishda kuzatib borishga majbur.
Rejim rivojlanish muassasa faoliyatining har bir bosqichi tahlil qilinadi va ushbu tahlil natijalariga ko'ra, uzluksiz rivojlanishni nazarda tutadigan keyingi ishlar amalga oshiriladi, deb taxmin qiladi.
Faoliyatni tahlil qilish - bu holat va rivojlanish tendentsiyalarini o'rganishga, ob'ektiv baholashga qaratilgan maktabni boshqarish funktsiyasi ta'lim natijalari tizimni tartibga solish, optimallashtirish yoki yuqori sifat darajasiga o‘tish bo‘yicha tavsiyalar asosida ishlab chiqish.
Rivojlanish rejimini tanlagan ta'lim muassasasining professor-o'qituvchilari faoliyati doimiy ravishda tahlil qilinadi va uning natijalariga ko'ra doimiy muloqot, yangi ma'lumotlar olish, ishlarning hozirgi holatiga tashxis qo'yish asosida amalga oshiriladi. tashqariga.
Pedagogik tahlil nafaqat texnik muammolarni hal qiladi, balki har bir o'qituvchining individual rivojlanishiga hissa qo'shadi. To'g'ri tashkil etilgan pedagogik tahlil o'qitish darajasiga, demak, ta'lim sifatiga ta'sir qiladi. Pedagogik tahlil - nazorat usullaridan biri bo'lib, bunda kuzatish natijasida ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining faoliyati baholanadi.
Pedagogik tahlilning samaradorligi maqsadga muvofiqlik, ob'ektivlik, ommaviylik, tizimlilik bilan bog'liq bo'ladi. Pedagogik tahlilning monitoringini olib borish uning samaradorligiga bevosita ta'sir qiladi, jamoaga maktab faoliyatining turli tomonlari haqida bilim beradi.
Ta'lim jarayonining eng muhim jihatlarining borishi va holatini o'rganish;
Talabalarning diagnostika ishlarining yakuniy ko'rsatkichlarini o'rganish;
O'qituvchilar ishini o'rganish;
Uslubiy birlashmalarning ishini o'rganish;
O'qituvchilarning ijodiy guruhlari ishini o'rganish;
Pedagogik tahlil predmeti:
O'qituvchilar faoliyatining turli yo'nalishlari bo'yicha faoliyatini o'rganish (ularning ilmiy, kasbiy, texnologik, uslubiy, madaniy darajasini oshirish);
Ta'lim sifati;
O'quv jarayonini tashkil etish sifati;
Talabalarning fan, fandan tashqari, meta-mavzu bilim va malakalarining sifati;
Pedagogik tahlil mavzuli, joriy (operativ) va yakuniy bo'lishi mumkin.
Pedagogik tahlil quyidagi sxema bo'yicha amalga oshiriladi:
Tahlil ob'ektining ta'rifi:
Uning maqsadini aniqlash;
Ishchi gipotezani, rejani shakllantirish;
Axborot yig'ishni tashkil etish;
Tahlil ob'ektiga ta'sir etuvchi omillarni aniqlash, ushbu omillar keltirib chiqaradigan sabablarni aniqlash;
Tematik tahlil materiallarini umumlashtirish, xulosalar va takliflarni shakllantirish:
Natijalarni taqdim etish (tahliliy hisobot materiallarida kim, nima, qachon, qayerda, qanday va nima uchun savollariga javoblar bo'lishi kerak).
Yakuniy tahlil - o'quv jarayonining chorak, trimestr, yil sifatini baholash.
Maqsad maktab faoliyatini baholash va xulosalar asosida keyingi ishlarni takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqishdir.
Kelgusi o'quv yili uchun maqsadlar blokini yaratish.
o'qitish sifatini baholash;
kadrlar tayyorlash sifatini baholash;
Talabalarning qobiliyatlarini, kognitiv qiziqishlarini baholash;
tarbiya darajasini baholash;
Talabalar va jamiyat o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning samaradorligini baholash;
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni baholash:
Joriy yoki operativ tahlil o'quv jarayonining holati to'g'risida ma'lumot to'plashga qaratilgan (bir kun, bir hafta, bir oy, ma'lum bir fan bo'yicha, shuningdek, ma'lum vaqt uchun). Bunday tahlil darslarga borishga asoslanadi, darsdan tashqari mashg'ulotlar, test sinovlari, suhbatlar, o'qituvchilar, ota-onalar, talabalar bilan suhbatlar.
Joriy nazorat quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Talabalar ishini baholash
Standartni o'rganishdan chetlanishlarni aniqlash;
Davlat standartidan chetga chiqish sabablarini aniqlash.
Joriy nazorat natijalari ma’lumotnomalarda, hisobotlarda, eslatmalarda, ayrim hollarda bildirishnomalarda qayd etiladi.
Joriy nazorat natijasi ma'muriyatning ishlar sifatini oshirishga tezkor munosabati, tashkiliy xulosalar chiqarish bo'lishi taxmin qilinmoqda.
Pedagogik tahlilni olib boradiganlar uchun har bir bosqich oxirida quyidagi savollarga javob berish foydalidir:
Nima bo'ldi?
Nima yangilik edi?
Bu yangi narsa kelajakda qanday qo'llanilishi mumkin?
Quyidagi ishlarda tahlilning qanday o'quv momentlarini aniqlash va qo'llash mumkin?
Ushbu tahlil jarayonida menga nima yordam berdi, nima to'sqinlik qildi?
Ishni tashkil etishda qanday aniq kamchiliklarni ko'rmoqdaman?
Pedagogik tahlilni faollashtirish uchun nima qilish kerak?
Men uchun nima muhim, muhim edi? (Muammo, kashfiyot, kutilmagan vaziyat).
Bu borada qanday qarorlar qabul qilishim kerak?
Pedagogik tahlil bo'yicha kimni tayyorlashim mumkin?
Pedagogik tahlil - ta'lim jarayonini o'rganish, uning sifatini nazorat qilish, davlat standartlariga muvofiqligini tizimli yondashuv.
B01: 10.12731/2218-7405-2017-4-2-140-146
XUSUSIY TA’LIM MUASSASI Atrof-muhitini tahlili.
Konovalova N.V.
OYASGO: 0000-0002-0720-3332, Taganrog menejment va iqtisodiyot instituti, Taganrog, Rossiya
Chastotali ta'lim muassasasining tashqi muhit omillari ko'rib chiqiladi. Maqolada xususiy universitetning federal universitetlarga nisbatan asosiy afzalliklarini aniqlashga qaratilgan. Xususiy ta'lim muassasasining federal muassasadan asosiy farqi shundaki, xususiy universitet asosan talabalardan olingan mablag'lar hisobidan moliyalashtiriladigan tuzilmadir. Xususiy ta’lim muassasasi to‘g‘risidagi ijobiy tasavvur uning ta’lim sohasida mavqei va targ‘ibotiga bog‘liq. Xususiy universitetning tashqi muhitini tahlil qilish aniqlangan imkoniyatlar va tahdidlarni baholashni o'z ichiga oladi muhit universitet raqobatchilari, bu uning strategiyasini ishlab chiqish uchun dastlabki shartlardir.
Ish natijalari shundan iboratki, REBT tahlilining dominant omillari ehtimollik shkalasi, uning namoyon bo'lish ahamiyati ko'lami bo'yicha aniqlangan. Mutaxassislar REBT-tahlil omillarini atrof-muhit parametrining ta'siri bo'yicha tartiblashdi. Ehtimollik va ahamiyatlilik shkalasi bo'yicha muhim parametrlar universitetning shuhrati, universitet obro'si va ko'rsatilayotgan xizmatlar sifati bilan mijozlarning qoniqishidir. Muallif REBT tahlili asosida universitet faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar beradi.
Kalit so'zlar: REBT tahlili; ta'lim muassasasi; ta'lim muassasasining tashqi muhiti.
XUSUSIY TA’LIM MUASSASIDAGI MUHIT TAHLILI.
Konovalova N.V.
ORCID: 0000-0002-0720-3332, Taganrog menejment va iqtisodiyot instituti, Taganrog, Rossiya Federatsiyasi
Chastotali ta'lim muassasasining tashqi muhit omillari ko'rib chiqiladi. Maqolada federal oliy ta'lim muassasalariga nisbatan xususiy oliy ta'lim muassasasining asosiy afzalliklarini aniqlashga alohida e'tibor qaratilgan. Xususiy ta'lim muassasasining federal ta'lim muassasasidan asosiy farqi shundaki, xususiy oliy ta'lim muassasasi - bu asosiy hisobda talabalardan keladigan mablag'lar hisobidan moliyalashtiriladigan tuzilma. Xususiy ta’lim muassasasi to‘g‘risidagi ijobiy tasavvur uning ta’lim industriyasidagi joylashuvi va ilgari surilishiga bog‘liq. Xususiy oliy ta’lim muassasasining tashqi muhitini tahlil qilish oliy ta’lim muassasasi raqobatchilari muhitining aniqlangan imkoniyatlari va tahdidlarini baholashni nazarda tutadi, bu uning strategiyasini ishlab chiqish uchun asl shartdir.
Ish natijalari shundan iboratki, ehtimollik shkalasi bo'yicha ustunlik qiluvchi PEST-tahlil omillari uning namoyon bo'lishining ahamiyati miqyosida aniqlanadi. Mutaxassislar tashqi muhit parametrining ta'sir kuchiga PEST tahlil omillarini ajratdilar. Oliy ta'lim muassasasining mashhurligi, oliy ta'lim muassasasining obro'si va ko'rsatilayotgan xizmatlarning iste'molchilarning qoniqish darajasi yuqori ehtimollik va ahamiyatlilik ko'rsatkichlari bo'yicha muhim parametrlar hisoblanadi. Muallif PEST tahlili asosida oliy ta’lim muassasasi faoliyatini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar beradi.
Kalit so'zlar: PEST-tahlil; xususiy ta'lim muassasasi; ta'lim muassasasining tashqi muhiti.
Oliy ta’lim muassasasi strategiyasini tanlash va ishlab chiqish tashqi muhitni tahlil qilishdan boshlanadi. Tashkilotning tashqi muhiti
tashkilot rahbariyatining bevosita nazoratidan tashqarida bo'lgan va uning strategiyasiga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan faol sub'ektlar va kuchlar yig'indisidir.
Tashqi muhitni strategik tahlil qilish universitetning ta'lim muassasasi strategiyasini amalga oshirishda tayanishi mumkin bo'lgan salohiyatni aniqlashga yordam beradi.
Tashqi muhitni strategik tahlil qilishning maqsadi:
1. Oliy ta’lim muassasasi hayotiga ta’sir ko‘rsatishi mumkin bo‘lgan o‘zgarishlar belgilarini aniqlash;
2. Makro muhitning o'ziga xos tendentsiyalari va tuzilmalarini kuzatish;
3. Makro muhitning kelajakdagi o'zgarishlar yo'nalishini prognozlash;
4. Hozirgi va istiqboldagi tendentsiyalarni ularning oliy ta’lim muassasasi faoliyatiga ehtimoliy ta’siri nuqtai nazaridan baholash.
Universitet muvaffaqiyatining asosiy omillari raqobatbardosh imkoniyatlar, universitet muvaffaqiyatini belgilaydigan samaradorlik natijalaridir. Muvaffaqiyatning asosiy omillari katta ahamiyatga ega universitet strategiyasini shakllantirish uchun. Uzoq muddatli raqobatdosh ustunlikka erishishda hal qiluvchi rol o'ynaydigan omillarni aniq tushunish muvaffaqiyatli strategiyani ishlab chiqishga yordam beradi.
Tadqiqotning maqsadi - ta'lim muassasasi faoliyatini takomillashtirish yo'nalishlarini ishlab chiqish.
Tadqiqot predmeti - notijorat ta'lim muassasasining strategik salohiyati va ob'ekti - ta'lim muassasasi faoliyati (PEI TIUE misolida).
Tadqiqot usullari - PEST-tahlil va ekspert baholash. Mutaxassislar notijorat ta'lim muassasasi rahbarlari edi.
PEST tahlili natijalari shuni ko'rsatdiki, xususiy ta'lim muassasasining tashqi muhitida nafaqat farqlash mumkin.
siyosiy, iqtisodiy omillar, balki iqtisodiy agent sifatida universitetning mashhurligi.
Siyosiy jihatlar Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi qonunchiligidagi o'zgarishlarni va Ta'lim vazirligi tomonidan belgilanadigan yo'nalishlar va mutaxassisliklar tanlovini kengaytirishni o'z ichiga oladi. Universitetlarning ta'lim sohasida ishtirok etishining davlat tomonidan belgilanadigan dastlabki qoidalari:
Ta'lim yoki kasbiy ehtiyojlarga muvofiq hayot davomida ta'lim olish huquqini kafolatlash;
ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi sub'ektlarning, shu jumladan mulkchilikning turli shakllaridagi ta'lim tashkilotlari va yakka tartibdagi tadbirkorlarning fuqarolik qonunchiligining aniq tamoyiliga asoslangan tengligi va raqobati;
Ta’lim tizimida ta’lim tizimining tashqi talablarga ochiqligi, ya’ni boshqaruvda va jamoatchilik va kasbiy akkreditatsiyadan o‘tkazishda jamoatchilik ishtiroki mexanizmi, ta’lim faoliyatining tarmoq shakllarida ishtirok etish yanada rivojlanadi.
Ta'lim sohasidagi o'zgarishlarga quyidagilar kiradi:
Mutaxassisliklar nomenklaturasini cheklash va qisqartirish;
Cheklov byudjet joylari muayyan mutaxassisliklar;
Universitetni litsenziyalash, akkreditatsiya qilish, attestatsiyadan o‘tkazish qoidalarini o‘zgartirish;
Mutaxassisliklarning federal davlat ta'lim standartlariga o'zgartirishlar.
PET-tahlilning iqtisodiy jihatlari keltirilgan:
Raqobat darajasi;
Ko'rsatilgan xizmatlarga talabning o'sishi;
Mintaqada va undan tashqarida ilmiy va konsalting faoliyatini kengaytirish;
Aholi daromadlarining oshishi;
Mijozlarning ko'rsatilayotgan xizmatlar sifati bilan qoniqishi.
Raqobat darajasi xususiy va federal universitetlar va ularning filiallari soni bilan oldindan belgilanadi. Viloyatda va undan tashqarida ilmiy va konsalting faoliyatining kengayishi uning xodimlarining turli darajadagi konferentsiyalarda ishtirok etishi, grantlar olishi, ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlovchi turli fondlarda ishtirok etishi bilan ifodalanadi. Universitetning moliyaviy faoliyatini tartibga soluvchi tashqi omil sifatida ta'lim uchun haq to'lash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, shu jumladan chegirmalar tizimini ta'minlash, o'quv to'lovlarini tartibga solishning huquqiy mexanizmlarini hisobga olish va h.k. Shuningdek, ta'lim muassasasi faoliyatining rivojlanishiga aholi daromadlarining o'sishi va ko'rsatilayotgan xizmatlarga bo'lgan talab ta'sir ko'rsatadi.
Ijtimoiy jihatlarga TIUE obro'si kiradi; TIUE mashhurligi; oliy ta'lim muassasasining nufuzi (universitetga munosabat); ota-onalar va abituriyentlarning xususiy ta'lim muassasalariga munosabati va maktab o'qituvchilarining universitet faoliyati haqida fikr-mulohazalari. Bu jihatlar universitet g‘oyasini va mintaqadagi vaziyatni aks ettiradi.
Texnologik jihatlar ta’lim jarayonini ta’minlovchi yangi texnologiyalarni ishlab chiqishni aks ettiradi; iste'molchilarning texnologik savodxonligi, o'qituvchilar tarkibining bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qo'yiladigan talablar. Taqdim etilgan jihatlar xodimlarning rivojlanish darajasini aks ettiradi.
Shunday qilib, PEST tahlili shuni ko'rsatdiki, ta'lim muassasasining tashqi muhitini tahlil qilish universitetning rivojlanishi va shakllanishiga nafaqat aholi va umuman mintaqaning iqtisodiy holati, balki qonun hujjatlaridagi doimiy o'zgarishlar bilan ham ta'sir qiladi. Iste'molchining ta'lim muassasasi faoliyatidan qoniqishiga universitetning professor-o'qituvchilari ham, yordamchi xodimlari ham ta'sir ko'rsatadi.
Yuqoridagi omillar korxona faoliyatiga qanday ta'sir qilishining aniq misolida ko'rib chiqildi. 5 balli shkala qo'llanildi, bunda 1 - minimal bilim, 5 - maksimal bilim. Tadqiqot davomida 7 nafar ekspert bilan suhbat o‘tkazildi. Berilgan o'rtacha qiymatdan so'ng - 144 -
nyh. REBT tahlili orqali omillarni baholash ma'lumotlarni qayta ishlash chastotasi-foiz tahlilining tavsifida keltirilgan.
namoyon bo'lish ehtimolini baholash uchun REvT tahlilida dominant omillar "TIUE obro'si" (4.3); “Iste’molchilarning ko‘rsatilayotgan xizmatlar sifatidan qoniqishi” (4) va “TIUE shon-shuhrati” (3.8). Bu omillar qatoriga “TIU shon-shuhrati” va “TIU obro‘si” kabi ijtimoiy omillar kiradi. “Pedagogik kadrlarning bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qoʻyiladigan talablar” (3.5); “Ta’lim uchun narx va sifat nisbatini optimallashtirish” (3,5) va “Ta’lim jarayonini ta’minlovchi yangi texnologiyalarni ishlab chiqish” (3,3). Bu omillar texnik hisoblanadi.
Faktorning namoyon bo'lishining ahamiyatini baholashga ko'ra, birinchi uch o'rinda "TIUUning shuhrati" (4,8); “Kadrlar tayyorlash uchun narx va sifat nisbatini optimallashtirish” (4.6) va “Isteʼmolchilarning koʻrsatilayotgan xizmatlar sifatini qondirishi” (4.5). Tanlangan omillar asosan iqtisodiy parametrga bog'liq. “Pedagogik kadrlarning bilim darajasi va kompyuter savodxonligiga qoʻyiladigan talablar” (3.2) va “Oʻquv jarayonini qoʻllab-quvvatlovchi yangi texnologiyalarni ishlab chiqish” (3.2) omillari oxirgi oʻrinlarda turadi. Tanlangan omillar asosan texnologik parametrga bog'liq.
natijalar empirik tadqiqot“TIU” xususiy ta’lim muassasasini rivojlantirish bo‘yicha quyidagi tavsiyalarni berishga ruxsat berildi:
• Abituriyentlarni jalb qilish: geografiyani kengaytirish, ko'paytirish sifatli tarkibi va zamonaviy ishga qabul qilish vositalaridan foydalanish.
2. Ta'lim jarayonini ish beruvchilar talablariga va kasbiy standartlarga yo'naltirish, shuningdek, ilmiy jarayon va innovatsiyalar bilan integratsiya.
3. Ta’lim jarayonining iqtisodiy samaradorligini sifatni yo‘qotmasdan ta’minlash.
4. Kadrlar salohiyatini rivojlantirish (kadrlarni jalb qilish, rivojlantirish, ushlab turish).
5. Bozor va hududlarning samarali marketingi, ta'lim muassasasini faol joylashtirish va ilgari surish.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Veretennikova O.B. Ta'lim muassasasi strategiyasini ishlab chiqish: Uslubiy tavsiyalar / O.B. Veretennikova, N.V. Drantusova, A.K. Klyuev, E.A. Knyazev, C.B. Kortov, V.I. May-danik, JI.A. Malysheva, JI.H. Popova [Matn] / Ed. E.A. Knyazev, A.K. Klyuev. Ekaterinburg, 2012 yil.
2. Volkova N.S. Dmitriev Yu.A., Eremina O.E., Jukova T.V., Kirillovykh A.A., Pavlushkin A.V., Pulyaeva E.V., Qo'rqinchli N.V. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga ilmiy va amaliy sharh / A.A. Kirillov // [Elektron resurs] // Delovoy hovlisi. 2013. Kirish rejimi: http://base.consultant. m/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=CMB;n=17372;dst=100625 (kirish 18/10/2016).
3. Tishchuk M.O. Ta'lim sohasidagi qonunchilikdagi yangiliklar: sub'ektlar va ta'lim faoliyati// Yosh olim. 2014 yil.
4. Sidorin A.B. Barqarorlikni boshqarish texnika universiteti// "Science" Internet jurnali. 2012 yil 4-son (13) [Elektron resurs]. M., 2012. ID. No FSUE STC "Inform-Register" 0421100136008. - Kirish rejimi: http://naukovedenie.ru/sbornik6/4.pdf, bepul (17/10/2016 dan foydalanilgan).
5. Rivojlanish strategiyalari Rossiya universitetlari: yangi muammolarga javoblar / Ilmiy ostida. ed. H.J.I. Titova [Matn]. Moskva: MAKS Press, 2012.
6. Podoprigora M.G. Rossiya universitetlarining samaradorligi va raqobatbardoshligi masalasi bo'yicha II M.G. Podoprigora [Matn] Taganrog menejment va iqtisodiyot institutining II byulleteni. 2012 yil, No 2. S. 64-71.
7. Mixaylova E.I., Savvinov V.M. Universitet mintaqani rivojlantirish instituti sifatida. "Rossiyada oliy ta'lim" No 10. 2016. P. 37-47.