O'qituvchi bolalar jamoasining etakchisi sifatida o'z funktsiyalarini butun sinfga ham, alohida o'quvchilarga nisbatan ham amalga oshiradi. U bolalarning yosh xususiyatlariga, ular o'rtasida shakllangan munosabatlarga mos ravishda muammolarni hal qiladi, har bir bola bilan munosabatlarni o'rnatadi, uning individual xususiyatlarini hisobga oladi. Faoliyatdagi asosiy narsa sinf o'qituvchisi- shaxsning o'zini-o'zi rivojlanishiga, uning ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga ko'maklashish, bolaning faol ijtimoiy himoyasini ta'minlash, bolalarning o'z muammolarini hal qilishdagi sa'y-harakatlarini faollashtirish uchun zarur va etarli shart-sharoitlarni yaratish.
Birinchi daraja - pedagogik va ijtimoiy va gumanitar funktsiyalar; guruhga tegishli bo'lganlar maqsad.
Bu funktsiyalar sharoit yaratishga qaratilgan ijtimoiy rivojlanish talabalar bolaga uning shaxsiy muammolarini hal qilishda ham, mustaqil hayotga tayyorlashda ham yordam berishga qaratilgan. Ular orasida sinf rahbari faoliyatining asosiy mazmunini belgilovchi uchtasini ajratib ko'rsatish kerak: o'quvchilarni tarbiyalash; bolani salbiy ta'sirlardan ijtimoiy himoya qilish muhit; ta'lim maqsadlariga erishish uchun barcha o'qituvchilarning sa'y-harakatlarini birlashtirish. Ular orasida bolani ijtimoiy himoya qilish funktsiyasi ustuvor hisoblanadi.
ostida Ijtimoiy himoya deganda jamiyatning barcha darajalarida ongli ravishda tartibga solinadigan, jismoniy, aqliy va ma'naviy-axloqiy rivojlanishi uchun normal sharoit va resurslarni ta'minlaydigan amaliy ijtimoiy, siyosiy, huquqiy, psixologik-pedagogik, iqtisodiy va tibbiy va ekologik chora-tadbirlarning maqsadli tizimi tushuniladi. bolalarning huquqlari va inson qadr-qimmatining buzilishining oldini olish.
Ushbu funktsiyani amalga oshirish mavjud ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda bolaning etarli darajada rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni ta'minlashni o'z ichiga oladi. Sinf rahbarining bolani ijtimoiy himoya qilish bo'yicha faoliyati nafaqat bevosita ijrochining faoliyati, balki bolalar va ularning ota-onalariga ijtimoiy yordam va ijtimoiy xizmatlarni olishda yordam beradigan koordinatordir.
Sinf rahbarining vazifasi sifatida ijtimoiy himoya, eng avvalo, bolaning maqbul ijtimoiy rivojlanishini va uning shaxsiyatini shakllantirishni, mavjud ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarga moslashishni ta'minlaydigan psixologik-pedagogik chora-tadbirlar majmuidir. Ushbu funktsiyani anglagan holda, u o'tkir lahzali muammolarni hal qilish, voqealarni oldindan ko'rishga tayyor bo'lishi va aniq prognozga tayanib, uning oldida paydo bo'lishi mumkin bo'lgan muammolar va qiyinchiliklarni boladan chalg'itishi kerak.
Sinf rahbari faoliyatida ijtimoiy himoyani keng va tor ma'noda ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir. Ikkinchisida, bu ayniqsa qiyin vaziyatga tushib qolgan bolalarni himoya qilishga qaratilgan faoliyatdir. Bular boshqalardan ko'ra ko'proq favqulodda ijtimoiy himoyaga muhtoj bo'lgan ko'p bolali oilalar, nogiron bolalar, etimlar, qochqinlar va boshqalar. So'zning keng ma'nosida ijtimoiy himoya ob'ekti, ijtimoiy kafolatlar, ularning kelib chiqishi, ota-onalari farovonligi va turmush sharoitidan qat'i nazar, barcha bolalardir. Albatta, turli toifadagi bolalarga nisbatan tabaqalashtirilgan yondashuv printsipi shubhasiz bo'lib qolmoqda va ustuvorlik kam ta'minlangan oilalar yoki xavf guruhidagi oilalar farzandlarining eng zaif toifalariga berilishi kerak.
O'quvchilarni tarbiyalash va ijtimoiy himoya qilish maqsadlariga erishish uchun sinf o'qituvchisi sinfda o'quvchilar va ularning tengdoshlari o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirish bilan bog'liq bir qator shaxsiy vazifalarni hal qilishi kerak (jamoani tashkil etish, uni yig'ish, faollashtirish, o'z-o'zini rivojlantirish). -hukumat). Ushbu vazifalar uning funktsiyalarining ikkinchi darajasini belgilaydi - ijtimoiy-psixologik, bu birinchi navbatda o'z ichiga oladi tashkiliy.
Tashkiliy funktsiyaning asosiy maqsadi - mintaqa, mikromuhit, maktab va maktab o'quvchilarining hayotini yaxshilash bilan bog'liq ijobiy bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, sinf rahbari nafaqat o'quvchilarni tashkil qiladi, balki ularga turli xil faoliyatni o'z-o'zini tashkil qilishda yordam beradi: kognitiv, mehnat, estetik, shuningdek, bo'sh vaqtning bir qismi bo'lgan erkin muloqot.
Bu darajadagi muhim funktsiya jamoa bilan ishlash, o'z-o'zidan maqsad sifatida emas, balki sinf oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish yo'li sifatida harakat qiladi. Sinf rahbarining vazifalaridan biri o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarishini rivojlantirishdir.
Sinf rahbari funktsiyalarining uchinchi darajasi o'quv jarayonini boshqarish sub'ekti faoliyati mantig'idan kelib chiqadigan talablarni ifodalaydi. Bu boshqaruv funktsiyalari Bularga quyidagilar kiradi: diagnostika, maqsadni belgilash, rejalashtirish, nazorat qilish va tuzatish.
Amalga oshirish diagnostik funktsiyasi sinf rahbari tomonidan boshlang'ich darajani aniqlash va o'quvchilar tarbiyasidagi o'zgarishlarni doimiy ravishda kuzatib borishni o'z ichiga oladi. U bolaning shaxsiyati va individual xususiyatlarini o'rganish va tahlil qilishga, natijalarning samarasizligi sabablarini topishga, yaxlit pedagogik jarayonni tavsiflashga qaratilgan.
Diagnostik funktsiyani amalga oshirgan holda, sinf o'qituvchisi ikki tomonlama maqsadni ko'zlashi mumkin: birinchidan, o'z faoliyatining samaradorligini aniqlash, ikkinchidan, diagnostika shaxsni o'rganish vositasidan bolaning individualligini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin.
Funktsiya maqsadni belgilash talabalar bilan birgalikdagi maqsadlarni ishlab chiqish sifatida qarash mumkin ta'lim faoliyati. Bu jarayonda sinf rahbarining ishtiroki ulushi o‘quvchilarning yoshi va sinf jamoasining shakllanish darajasiga bog‘liq.
Ta'lim jarayonining maqsadlari bolaning shaxsini rivojlantirish jarayonini boshqarish vazifalarini belgilaydi. Ular umumiy va xususiy bo'linishi mumkin. Umumiy bo'lganlar bola o'z ichiga olgan ijtimoiy munosabatlarning asosiy yo'nalishlariga muvofiq belgilanadi, xususiylar esa o'quvchilar faoliyatini tashkil etish bilan bog'liq.
Maqsadni belgilash mantig'i jarayonda o'z aksini topadi rejalashtirish sinf o'qituvchisi faoliyati. Rejalashtirish - bu faoliyatni oqilona tashkil etishda sinf rahbarining o'ziga va sinf jamoasiga yordami. Rejaning maqsadi pedagogik faoliyatni tartibga solish, pedagogik jarayonga qo'yiladigan muntazamlik va tizimlilik, natijalarning boshqarilishi va uzluksizligi kabi talablarning bajarilishini ta'minlashdan iborat.
Rejalashtirishda sinf rahbari va sinf jamoasining yaqin hamkorligi muhim ahamiyatga ega. Bolalarning ishtirok etish darajasi ularning yoshiga bog'liq. Rejalashtirish maqsadga olib boradigan narsa bo'lishi kerak. Maqsadlar strategik va taktika sifatida belgilanganligi sababli, rejalar strategik yoki uzoq muddatli, taktik yoki operatsion bo'lishi mumkin.
Funktsiyaning asosiy maqsadi nazorat qilish va tuzatish sinf rahbari faoliyatida ta'lim tizimining doimiy rivojlanishini ta'minlashdan iborat.
Nazorat funktsiyasini amalga oshirish, bir tomondan, ijobiy natijalarni, ikkinchi tomondan, ta'lim jarayonida yuzaga keladigan kamchiliklar va muammolarning sabablarini aniqlashni o'z ichiga oladi. Nazorat natijalarini tahlil qilish asosida sinf rahbarining ishi ham butun sinf bilan, ham ma'lum bir o'quvchilar guruhi yoki alohida o'quvchi bilan tuzatiladi. Sinf rahbarining ishini nazorat qilish maktab ma'muriyatining nazorati emas, balki tuzatish maqsadida o'z-o'zini nazorat qilishdir. Tuzatish har doim sinf rahbari va butun sinf jamoasi, guruh yoki alohida o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatidir.
Funktsiyalarning ko'rib chiqilayotgan darajalari sinf rahbari faoliyatining mazmunini belgilaydi.
Sinf rahbarining huquqlari. Sinf rahbari ma'muriy shaxs hisoblanadi. Uning huquqi bor:
Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligi haqida ma'lumot olish;
Har bir talabaning muvaffaqiyatini kuzatish;
Bolalarning maktabga borishini nazorat qilish;
Ushbu sinf o'qituvchilari (shuningdek, psixolog va ijtimoiy pedagog) faoliyatini yagona yo'nalishda muvofiqlashtirish va boshqarish;
“Kichik o’qituvchilar kengashlari”, pedagogik kengashlar, mavzuli va boshqa tadbirlarni o’tkazish orqali sinf o’quvchilari bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;
Sinf jamoasi bilan kelishilgan takliflarni ma’muriyat, maktab kengashi ko‘rib chiqish uchun taqdim etish;
Ota-onalarni (yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) maktabga taklif qilish; ma’muriyat bilan kelishilgan holda voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha komissiyaga, psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga, o‘quvchilarni tarbiyalash va o‘qitish bilan bog‘liq masalalarni hal etish bo‘yicha korxonalar huzuridagi oila va maktabga yordam ko‘rsatish komissiyasi va kengashlariga murojaat qilish;
Maktabning pedagogik jamoasidan yordam olish;
Bolalar bilan ishlashning individual rejimini aniqlang (erkin, ya'ni muayyan vaziyatdan kelib chiqqan holda);
O'z ishining mazmuni doirasidan tashqarida bo'lgan topshiriqlarni rad etish.
Sinf rahbari didaktik (agar u fan o‘qituvchisi ham bo‘lsa, o‘z fanidan mualliflik dasturini ishlab chiqish) va tarbiyaviy (tarbiyaviy ish dasturini ishlab chiqish) muammolari bo‘yicha tajriba-sinov ishlarini olib borishga haqli.
Sinf rahbarining vazifalari quyidagilar:
Sinfda o'quv jarayonini butun maktab jamoasi faoliyati doirasida o'quvchilar shaxsining ijobiy salohiyatini rivojlantirish uchun maqbul tashkil etish;
Talabaga o'tkir muammolarni hal qilishda yordam berish (afzal shaxsan, psixolog jalb qilinishi mumkin);
Ota-onalar bilan aloqa o'rnatish va ularga bolalarni tarbiyalashda yordam berish (shaxsan, psixolog, ijtimoiy pedagog orqali).
Pedagogik jihatdan barkamol, o'z vazifalarini muvaffaqiyatli va samarali bajarish uchun sinf o'qituvchisi bolalar bilan ishlashning psixologik-pedagogik asoslarini yaxshi bilishi, ta'lim faoliyatining so'nggi tendentsiyalari, usullari va shakllaridan xabardor bo'lishi kerak. zamonaviy texnologiyalar ta'lim.
Sinf rahbarining ishini rejalashtirish
Sinf rahbarining ish rejasi kelajakdagi ta'lim ishining umumiy strategik yo'nalishlari va eng kichik detallaridagi aniq aksidir. Demak, tarbiyaviy ishning uzoq muddatli rejasi va aniq ta'lim tadbirlari rejalarining organik birikmasi maqsadga muvofiqdir.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, sinf rahbari butun o'quv yili uchun uzoq muddatli ish rejasiga ega bo'lsa va keyinchalik o'quv choraklari uchun izchil rejalar ishlab chiqsa yaxshi bo'ladi. Biroq, bu o'qituvchining tajribasi, shuningdek, maktabning o'rnatilgan an'analari va ta'lim organlarining mumkin bo'lgan ko'rsatmalari bilan belgilanadi.
L.Yu.Gordinning fikricha, talabalar qanchalik katta bo'lsa, uzoqroq muddatga reja tuzish shunchalik realdir, ya'ni. butun o'quv yili uchun va sinf rahbari bolalarni bir yildan ko'proq vaqt davomida biladigan sinflarda ularning tarbiyasi, imkoniyatlari va qiziqishlari haqida tasavvurga ega bo'ladi. Va aksincha, o'quvchilar qanchalik yosh bo'lsa, sinf rahbari bu jamoa bilan qanchalik kam ishlagan bo'lsa, ta'lim-tarbiya ishlarini chorak yoki yarim yilga rejalashtirish qanchalik maqsadga muvofiqdir.
Sinf rahbari reja ustida ishlashni o'tgan o'quv yili oxirida, yangi o'quv yili uchun o'quv yukini taqsimlash va sinfni boshqarish ma'lum bo'lganda boshlashi kerak. Agar sinf rahbari yangi sinfni qabul qilsa, u o'quvchilarning shaxsiy ishlari, ularning oilalari bilan tanishishi, sinfdagi mavjud tarbiyaviy ish tizimini, an'analarni, jamoaning rasmiy va norasmiy tuzilishini o'rganishi kerak. Bularning barchasi tarbiyaviy ishda uzluksizlikni amalga oshirishga yordam beradi.
O'quv yilining oxirida psixologik muhitni, uyg'unlikni, qadriyatlarga yo'naltirilgan birlikni va jamoaviy hayotning boshqa muhim parametrlarini aniqlash uchun maktab psixologi yordamida sinfda diagnostika "bo'limlari" ni o'tkazish tavsiya etiladi. O'quvchilarning o'zaro munosabatlarini, shuningdek, o'qish, mehnat, tabiat, san'at va atrofdagi voqelikning boshqa hodisalari va jarayonlarini aniqlash foydalidir.
Shunday qilib, sinf rahbarining tarbiyaviy ish rejasini tuzishga tayyorgarlik bosqichi sinf jamoasi va alohida o'quvchilar to'g'risida ma'lumot to'plashdan iborat bo'lib, u dominant ta'lim vazifalarining mohiyatini belgilaydi.
Sinf rahbarining tarbiyaviy ish rejasini ishlab chiqish. Sinf rahbarining ish rejasini tayyorlashga tayyorgarlik sinf jamoasi va alohida o'quvchilarning xususiyatlarini tayyorlash bilan yakunlanadi. Bu kelgusi davr uchun sinf va o'quvchilar hayoti uchun dasturni ishlab chiqish uchun texnologik zanjirni joylashtirishning dastlabki bosqichidir.
Keyingi bosqich sinf rahbarini, qoida tariqasida, yangi o'quv yili boshlanishiga tayyor bo'lgan maktab miqyosidagi o'quv-tarbiyaviy ish rejasi bilan tanishtirishni o'z ichiga oladi. Undan maktab miqyosidagi barcha tadbirlarni, shuningdek, sinf ishtirok etishi kerak bo'lgan parallellar va sinflar guruhlari uchun ijtimoiy foydali narsalarni tanlash kerak. Muayyan sanalar bilan bog'liq holda, bu voqealar jamoaning hayot rejasi uchun asosiy asosni yaratadi. Bu erda sinf rahbarining ish rejalarini va sinf jamoasi hayotini aniqlashga yo'l qo'yilmasligini ta'kidlash kerak.
Ushbu ikki bosqichdan so'ng tajribali o'qituvchilar o'quv yili uchun sinf bilan tarbiyaviy ishning aniq vazifalarini shakllantirishga kirishadilar, chora-tadbirlar tizimini o'ylab topadilar va real tarzda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan ijtimoiy foydali ishlarni tanlaydilar. Ajam sinf o'qituvchilariga birinchi navbatda oldingi bosqichlarda olingan ma'lumotlarni sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlari to'g'risidagi umumiy ma'lumotlar va sinf o'qituvchilariga yordam berish bo'yicha mavjud tavsiyalar bilan bog'lash tavsiya etiladi.
Dominant ta'lim vazifalarini belgilashda biz pedagogik jarayonni tashkil etishda qabul qilgan yaxlit yondashuvdan kelib chiqishimiz kerak. Rejalar asosini tarbiyaviy ishlar sohalaridagi tarqoq chora-tadbirlar emas, balki real ishlar va turli tadbirlar tashkil etishi kerak. Tarbiyaning vazifalari, demak, qat'iy belgilangan vaqt davri uchun o'ziga xos mazmuni rivojlanishning ijtimoiy, yosh va individual holatlarini belgilashi kerak. Ijtimoiy vaziyat, go'yo, jamoaviy ishlarning g'oyalarini (jamoa nima qilishi kerak), yosh holati faoliyat shakllarini tanlashni va vaziyatni belgilaydi. individual rivojlanish bolalar bilan ishlashning mazmun tomoniga o'ziga xoslikni beradi. Shunga ko'ra, sinf o'qituvchisi e'tiborining uchta asosiy ob'ekti ajralib turadi: jamoa, faollik va individuallik.
Har bir o‘quvchi shaxsining barkamol rivojlanishini ta’minlash, mazmunini tanlab, sinf rahbari rejaga, so‘ngra haqiqiy pedagogik jarayonga kognitiv, mehnat, badiiy-estetik, sport-sog‘lomlashtirish, qadriyatga yo‘naltirilgan va boshqa tadbirlar. Shu bilan birga, qayd etilgan faoliyat turlari doirasida ularning o'ziga xos turlarining etarli xilma-xilligiga erishish muhimdir.
Umuman olganda, reja tuzilgach, uning "tugash" davri boshlanadi. Sinf rahbari o'zining alohida bo'limlarini hamkasblari, sinf bilan ishlaydigan o'qituvchilar, ota-onalar va o'quvchilar bilan muhokama qiladi, shuningdek, sinfning, bolalar jamoat tashkilotlarining ish rejalariga tuzatishlar kiritadi. Sinf rahbarining rejasi jamoaning hayot rejasidan ko'ra boyroqdir, chunki u butun jamoa va alohida o'quvchilar, ularni o'rganish va ota-onalar bilan ishlash yo'nalishi bilan bog'liq ta'lim tadbirlarini o'z ichiga oladi. Bu, majoziy ma'noda, sinf, uning mulki, o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarish organlari va alohida talabalarning ish rejasini qo'shib qo'yadigan o'ziga xos fonni tashkil qiladi. Ushbu rejalar o'zlarining umumiyligida bir-birini to'ldiradigan holda, tashkil etish va amalga oshirish maktab o'quvchilarida qimmatli ishbilarmonlik va axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan ta'lim va ijtimoiy foydali tadbirlarning zarur mazmunini ta'minlaydi.
O'quv-tarbiyaviy ish rejasini tuzishning texnologik zanjirining yakuniy bosqichi uni sinf yig'ilishida muhokama qilish, muayyan tadbirlarni tashkil etish uchun mas'ul shaxslarni belgilash, mulk va alohida o'quvchilarga topshiriqlarni taqsimlashdir.
Reja tuzilishi. Haqiqiy maktab amaliyotida sinf rahbarlarining ish rejalari boshqacha tuzilishga ega. Bu maktablar va alohida sinf guruhlari pedagogik tizimlar sifatida faoliyat ko'rsatishining turli xil sharoitlari bilan bog'liq. Ish rejalarining tuzilishi va, demak, shakllarining o'zi ham sinf rahbarining pedagogik malaka darajasiga bog'liq. Agar tajribali o'qituvchi qisqa ish rejasi bilan cheklanib qolsa, yangi o'qituvchilarga batafsil, batafsil rejalar tuzishni tavsiya qilish tavsiya etiladi.
Sinf rahbari ish rejasining an'anaviy tuzilishi besh bo'limdan iborat: tarbiyaviy ish holatining qisqacha tavsifi va tahlili; ta'lim vazifalari; sinf rahbari faoliyatining asosiy yo'nalishlari va shakllari; sinfda ishlaydigan o'qituvchilarning ta'lim faoliyatini muvofiqlashtirish; ota-onalar va jamoatchilik bilan ishlash.
Sinf rahbarining barcha rejalari ochilishi kerak qisqacha tahlil o'tgan yildagi o'quv-tarbiya ishlarining holati va sinfning xususiyatlari. Xarakteristika jamoaning umumiy tarbiya darajasini, uning taraqqiyoti va intizomini, shuningdek mehnatsevarlik, mas'uliyat, tashkilotchilik, ijtimoiy faollik kabi fazilatlarni shakllantirishni aks ettiradi.Shaxslararo munosabatlarning tuzilishi (rahbarlar, begonalar, mikroguruhlar), sinfda hukmron kayfiyat, qadriyat yo‘nalishlarining mazmuni tahlil qilinadi.jamoatchilik fikrini belgilaydi. Ayrim o'quvchilarning xususiyatlari, xususan, qabul qilingan xulq-atvor me'yorlaridan chetga chiqadigan, o'qishda orqada qoladigan va boshqalar.
Ikkinchi bo'limda yangi o'quv yilida hal qilinadigan asosiy, ustun ta'lim vazifalari shakllantirilgan. Rasmiy emas, balki samarali amalga oshirilishini ta'minlash uchun ulardan bir nechtasi bo'lishi kerak. Vazifalarni belgilashda sinf jamoasining holati, uning rivojlanish darajasini, shuningdek, maktab oldida turgan umumiy vazifalarni hisobga olish muhimdir. Bir xil jamoalar mavjud emasligi sababli, parallel sinflarda ham vazifalar bir xil bo'lishi mumkin emas. Ko'p jihatdan ular sinf o'qituvchisining tajribasi va malakasiga bog'liq.
Uchinchi bo'lim faoliyatning asosiy turlarini (ijtimoiy, kognitiv, mehnat, badiiy, sport, qiymatga yo'naltirilgan, kommunikativ) va ta'lim muammolarini hal qilish usullarini belgilab beruvchi asosiy mazmun yukini o'z ichiga oladi. Aynan shu bo'lim rejaning tarkibiy o'ziga xosligini belgilaydi, chunki u shaxsni rivojlantirish va shakllantirishga muayyan yondashuvlarni aks ettiradi.
An'anaviy rejaning to'rtinchi bo'limi sinfda ishlaydigan barcha o'qituvchilarning ta'limga ta'sirini muvofiqlashtirish bo'yicha aniq chora-tadbirlarni belgilaydi. Bu pedagogik uchrashuvlar, maxsus maslahatlashuvlar, alohida o'qituvchilar bilan individual suhbatlar va boshqa ish shakllari bo'lishi mumkin.
Yakuniy qism - "Ota-onalar bilan ishlash" - ota-onalar yig'ilishlarida muhokama qilinishi kerak bo'lgan bir qator masalalarni o'z ichiga oladi, garchi ma'ruzalar va suhbatlar mavzulari vaziyatga qarab o'zgartirilishi mumkin; turmush sharoiti va bolalar tarbiyasini o'rganish maqsadida oilalarga tashrif buyurish sanalari rejalashtirilgan; shakllari rejalashtirilgan individual ish ota-onalar bilan, ota-onalar qo'mitasi bilan aloqa o'rnatish, ota-onalarni sinf va maktab hayotiga jalb qilish imkoniyatlari.
Hozirgi vaqtda ta'limning asosiy yo'nalishlariga (mehnat, axloqiy, estetik va boshqalar) muvofiq bo'limlar bo'yicha rejalashtirish butun pedagogik jarayonni qismlarga "yirtib tashlaydi", barcha xilma-xil pedagogik vazifalarni qamrab olmasligi umumiy qabul qilinadi. Pedagogik hamjamiyatning tan olinishi o'tgan yillar N.E.Shchurkova tomonidan taklif qilingan rejaning versiyasini oldi, unda uning individual ijodiy talqinida integratsiyalashgan, faollik va shaxsiy yondashuvlar organik birlikda aks ettirilgan. Jamoani, o'quvchilarning faoliyatini va individuallikni rivojlantirishni ta'limning asosiy ob'ekti sifatida ajratib ko'rsatgan holda, NE Shchurkova ustun vazifalarni belgilab, uchta tegishli bo'limni ajratib ko'rsatishni taklif qiladi: jamoani tashkil etish, o'quv faoliyatini tashkil etish va individuallikni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish.
Ikki yordamchi bo'limda sinf jamoasining tavsifi va o'quvchilarning individual xususiyatlarining tavsifi bo'lishi kerak, ular oiladagi o'quvchilarning yashash sharoitlarini ham aks ettiradi (ayniqsa, qiyinchiliklar mavjud bo'lsa); ularning qiziqishlari va moyilliklari va shu bilan bog'liq holda - qaysi doiralar, bo'limlar, muassasalar qo'shimcha ta'lim ular tashrif buyurishadi, agar bo'lmasa, nima uchun emas; salomatlik holati va eng aniq shaxsiy xususiyatlar.
Ta'lim amaliyotida sinf rahbarlari ishini rejalashtirishning turli shakllari rivojlangan va mamlakatning turli mintaqalari, shahar va qishloqlarining o'ziga xos sharoitlarini, uzoq an'analarga ega yangi maktablar va maktablarni hisobga olgan holda, ularni qat'iy birlashtirishga hojat yo'q. ushbu rejaning shakli. Sinf rahbarining o'zi reja shaklini tanlaydi, unga qo'yiladigan talablarga va uning pedagogik " I-kontseptsiya.
O'quv faoliyatini rejalashtirish va tayyorlash. Tarbiyaviy ishlarning istiqbolli rejasi asosida sinf rahbari haftalik ish rejasini tuzadi, unda tarbiyaviy tadbirlar ko’rsatiladi. Ushbu rejani sinf rahbarining kundaligi bilan birlashtirish maqsadga muvofiqdir.
Alohida e'tibor ob'ekti - o'quv tadbirini tayyorlash. Ko'pgina hollarda tayyorgarlik jarayoni tadbirning o'ziga qaraganda tarbiyaviy ta'sir nuqtai nazaridan ancha muhimroqdir. Agar biron sababga ko'ra tadbir bo'lib o'tmagan bo'lsa ham (masalan, taklif qilingan mehmon kela olmadi va hokazo) tarbiyaviy ta'sir saqlanib qoladi. L.Yu.Gordin ta'kidlaydiki, sinf bilan o'quv-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishning umumiy qoidasi faqat ehtiyotkorlik bilan, shoshqaloqlik va bo'ronlarsiz tayyorlanishi va sifatli bajarilishi mumkin bo'lgan holatlar va tadbirlarni rejalashtirishdir, bu albatta bajariladi va amalga oshiriladi. sinf jamoasiga ma'naviy qoniqish olib kelish, muvaffaqiyat quvonchini his qilish.
Har bir rejalashtirilgan biznes o'z vaqtida real tarzda ishlab chiqilishi, uni puxta tayyorlash uchun etarli kunlar va ba'zan haftalar ajratilishi kerak. Ishning tashkilotchilari va ijrochilari talabalarning o'zlari bo'lgandagina barqaror tarbiyaviy samaraga erishish mumkinligini hisobga olib, I.P.Ivanov usuli bo'yicha jamoaviy ijodiy ishlarni tashkil etish tajribasidan foydalanish maqsadga muvofiqdir.
Pedagoglarning dastlabki ishi. Ushbu jamoaviy ijodiy ishning (KTD) jamoa hayotidagi o'rni aniqlanadi, aniq tarbiyaviy vazifalar qo'yiladi; ishning variantlari ko'rsatilgan, ular imkon qadar o'quvchilarga taklif etiladi; mumkin bo'lgan biznes istiqboli qurilmoqda. Ushbu bosqichda ishlarni qidirish, tekshirish mavjud. Agar jamoa rivojlanishning birinchi bosqichida bo'lsa, unda o'qituvchilarning o'zlari bolalarni ijtimoiy ahamiyatga ega ishlarga olib boradilar; agar ikkinchi bo'lsa, u holda aktiv qidiruvga jalb qilingan; agar uchinchida - jamoaning barcha a'zolari mo'ljallangan marshrutlar bo'ylab qidiruvni amalga oshiradilar (masalan, "sinf", "mahalla", "tabiat", "matbuot", "bolalar" va boshqalar).
KTDni jamoaviy rejalashtirish. U jamoaning umumiy yig'ilishida o'tkaziladi. Keyingi davr uchun jamoa hayotining umumiy rejasi tuziladi. Birinchidan, ish mikroguruhlarda davom etadi, so'ngra savol va vazifalar birgalikda hal qilinadi, masalan: KTD kim uchun tashkil etilgan? Kimga foyda va zavq keltiradi? Kim ishtirok etadi? Kim bilan birga? Ishning kengashi qanday bo'lishi kerak, unga kimlar kiradi? CTD uchun eng yaxshi joy qayerda? Uni qanday sarflash yaxshiroq? Yig‘ilish yakunida mikroguruhlarning eng qiziqarli, foydali takliflari birlashtirilib, ish kengashini saylash bo‘lib o‘tadi.
Ishni jamoaviy tayyorlash. Ishlar Kengashi KTDni tayyorlash va o'tkazish rejasini aniqlaydi, "yashirin" xayrli ishlarni tayyorlash uchun mikroguruhlarni tashkil qiladi. Ushbu bosqichda ishni yuritishda yordam beradigan shaxslar bilan uchrashuvlar o'tkazilishi mumkin, materiallar tayyorlanmoqda, adabiyotlar va davriy nashrlar o'rganilmoqda, matbuot markazi tashkil etilmoqda va hokazo. Tajriba shuni ko'rsatadiki, umuman olganda, o'zini oqlagan jamoaviy ijodiy ishlarni tashkil etish usulini suiiste'mol qilmaslik kerak. An'anaviy suhbatlar, munozaralar, konferentsiyalar va pedagogik jarayonni tashkil etishning boshqa ijobiy tasdiqlangan shakllaridan voz kechish mumkin emas. Bunday holda, sinf rahbari reja yoki reja rejasini tayyorlaydi, unda u quyidagilarni qayd qiladi: ishni tashkil etish mavzusi va shakli; uni o'tkazishning maqsadi va vazifalari, o'tkazish vaqti (sana, soat); voqea joyi; uni tayyorlash va o'tkazish (yo'riqnomalarni tarqatish) kimga ishonib topshirilgan; jihozlar va bezatish; bajarilgan ish natijalarini hisobga olish shakli. Muayyan voqea uchun puxta o'ylangan reja - zarur shart uning sifatli amalga oshirilishi, ham mazmunli, ham tarbiyaviy natijalarga erishish sharti.
Ishning tavsifi
GEFga muvofiq sinf o'qituvchisi
1. Umumiy holat
1.1. Ushbu ish ta'rifi sinf rahbarining majburiyatlari, huquqlari va majburiyatlarini belgilaydi.
1.2. Sinf rahbari mutaxassislar toifasiga kiradi.
1.3. Oliy yoki o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan shaxs O'qituvchi ta'limi va ta'lim faoliyati uchun yuqori motivatsiya.
1.4. Sinf rahbari direktorning buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.
1.5. Sinf rahbarining ta'til yoki vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari (maktab direktorining buyrug'i asosida) sinf rahbari bo'lmagan va shu sinfda ishlaydigan o'qituvchiga yuklanishi mumkin.
1.6. Sinf rahbari bevosita maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga, agar u sinfning sinfdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini amalga oshirsa, maktabdan tashqari ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosariga, keyin esa maktab direktoriga bo‘ysunadi.
1.7. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:
Maktab va unda ishlaydigan o'qituvchilar faoliyatini tartibga soluvchi normativ hujjatlar;
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
Ichki mehnat qoidalari;
Ishbilarmonlik va shaxslararo muloqot etikasi;
Pedagogika, shu jumladan ta'lim nazariyasi va metodologiyasi;
Umumiy, yosh va ijtimoiy psixologiya;
Yosh fiziologiyasi;
Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etish metodologiyasi: o'yin, kognitiv, mehnat (ishlab chiqarish), ijtimoiy ahamiyatga ega ko'ngilli, bo'sh vaqt va o'yin-kulgi, sport va dam olish, turizm va o'lkashunoslik, muammoli-qiymatli aloqa, badiiy ijodkorlik;
Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturlari va ularni rivojlantirish qoidalari;
Xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari.
2. Mehnat majburiyatlari
2.1. O'ziga ishonib topshirilgan sinfda o'quvchilarni rivojlantirishning dolzarb muammolaridan kelib chiqib, o'z ishining maqsadlarini mustaqil ravishda belgilang.
2.2. Mustaqil ravishda o'z ish rejasini ishlab chiqing va agar sinf rahbari o'z sinfidagi o'quvchilarning darsdan tashqari mashg'ulotlarini tashkilotchisi bo'lsa, sinfda o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning modulini) ishlab chiqing.
2.3. Maktab o'quvchilarining xususiyatlarini, qiziqishlarini, ehtiyojlarini, qobiliyatlarini o'rganish va ularni amalga oshirishda yordam berish.
2.4. Maktab o'quvchilarini maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirok etish imkoniyatlari bilan tanishtirish ta'lim muassasasi; bu sohada sinf o'quvchilarining o'z taqdirini o'zi belgilashini rag'batlantirish maktab hayoti sinfdan tashqari ishlarning eng maqbul turlarini va ularda ishtirok etish shakllarini tanlashda yordam berish.
2.5. Sinf jamoasini birlashtirish uchun zarur tadbirlarni amalga oshiring.
2.6. Maktab o'quvchilarining ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash, ularni o'zini o'zi boshqarishga rag'batlantirish, sinf o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarish faoliyatini nazorat qilish.
2.7. Tushuntirish ishlarini olib boring.
2.8. Fan o‘qituvchilari bilan birgalikda sinfning o‘quv mashg‘ulotlariga tayyorgarligini nazorat qilish (darsliklar, o‘quv qo‘llanmalar, daftar, atlaslar, xaritalar, ish yuritish materiallari va boshqalar bilan ta’minlanishi).
2.9. Talabalarning darslarga davomatini nazorat qilish, dars qoldirib ketish sabablarini aniqlash, kerak bo'lganda ularni bartaraf etish choralarini ko'rish.
2.10. Sinfdagi o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilish, maktab o‘quvchilarining maktab qarzlarini bartaraf etish choralarini ko‘rish, ota-onalarni farzandlarining o‘qishi haqida muntazam xabardor qilib borish.
2.11. Sinfdagi o'quvchilarning rivojlanishidagi deviant ko'rinishlarni nazorat qilish; agar kerak bo'lsa, pedagogik tuzatishni amalga oshirish; o'ta og'ir va xavfli holatlarda bu haqda yuqori rahbariyatga xabar bering.
2.12. Maktab oshxonasida sinf o'quvchilari uchun ovqatlanishni tashkil qiling.
2.13. Ma'muriyat tomonidan belgilangan muddatlarda sinfning maktab atrofida navbatchilik qilishini, sinfning maktab binolari va maktab hududini tozalash, sinfga biriktirilgan ish xonasini nam tozalash bo'yicha shanbaliklarda qatnashishini tashkil etish.
2.14. Sinfga tayinlangan ofisning mol-mulkining saqlanishi va sanitariya-gigiyena holatini nazorat qilish.
2.15. Sinfdagi o`quvchilarning ko`rkam ko`rinishi, to`g`ri nutqi va xulq-atvori haqida g`amxo`rlik qilish.
2.16. Talabalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish, ularni jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlariga jalb qilish.
2.17. Sinfda o'quvchilar bilan jarohatlar, yo'l-transport hodisalari, baxtsiz hodisalar va hokazolarning oldini olish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish.
2.18. Bolalarning sinfdan tashqari mashg'ulotlarda xavfsizlik qoidalari va sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilishlarini ta'minlash.
2.19. Maktab o'quvchilariga maktabda bo'lish yoki sinfdan tashqari mashg'ulotlarda sinf rahbari bilan birgalikda qatnashish paytida kasallik yoki shikastlanish holatlarida birinchi yordam ko'rsatish (agar kerak bo'lsa).
2.20. Yuqori rahbariyatni va ota-onalarni o'ziga ishonib topshirilgan sinf bolalarining sog'lig'i va hayoti bilan bog'liq va bolalarning maktabda bo'lish davrida sodir bo'lgan barcha favqulodda vaziyatlar to'g'risida xabardor qilish.
2.21. Talabalarning Talabalar qoidalari va Maktab Nizomiga rioya qilishlarini nazorat qilish va choralar ko'rish.
2.22. Maktabda bolaning huquqlarini kuzatib boring.
2.23. Talabalaringizga qiyin hayotiy muammolarni hal qilishda yordam bering.
2.24. Sinfdagi o'quvchilarning ota-onalari bilan individual ishlash; ota-onalar va sinf rahbarining o'zi uchun qulay shartlarda ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish; agar kerak bo'lsa, uyda talabalarning oilalariga tashrif buyuring.
2.25. Sinfda ishlaydigan fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, bolalar jamoat birlashmalari faoliyati kuratori, ijtimoiy pedagog, tibbiyot xodimi bilan ularning ta'lim ishlarini muvofiqlashtirish va talabalarga o'qishlarida zarur yordam ko'rsatish uchun hamkorlik qilish.
2.26. Maktab pedagogik kengashi, sinf rahbarlarining uslubiy birlashmasi ishida, shuningdek, maktabda o'tkaziladigan yig'ilishlarda, sinf rahbarlari taklif qilinadigan seminarlarda qatnashish.
2.27. Maktabda tashkil etilgan o'quv-tarbiyaviy ishlarning umumiy rejasini tuzishda va maktabda tashkil etilgan o'quv jarayonini nazorat qilishda ishtirok etish, o'z sinfida zarur diagnostika tadqiqotlarini o'tkazish, uning kasbiy faoliyatini o'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari bilan birgalikda tahlil qilish va bu borada ekspert xulosasini bildirish. uni qiziqtirgan masalalar.
2.28. Kerakli hujjatlarni saqlang: sinf jurnali, talabalarning shaxsiy fayllari, talabalar kundaliklari; maktab ma'muriyatiga sinf o'quvchilari haqida kerakli statistik ma'lumotlarni to'plashda yordam berish.
2.29. Vaqti-vaqti bilan bepul tibbiy ko'rikdan o'ting.
3. Huquqlar
3.1. Maqsadlarni mustaqil ravishda belgilang ustuvor sohalar, o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilari bilan ishlashning mazmuni va shakllari.
3.2. Sinf bilan ishlashni rejalashtirish shaklini mustaqil ravishda tanlash; o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilarining darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning alohida modullarini) ishlab chiqish.
3.3. Agar sinf rahbarining fikriga ko'ra, sinfdagi mavjud muammolarni hal qilishga hissa qo'shmasa va unga ishonib topshirilgan sinfning tuman, shahar, viloyat yoki butun Rossiya miqyosidagi tadbirlarda ishtirok etishini rad etish. u tomonidan belgilangan sinf bilan ishlash maqsadlariga erishish.
3.4. Uning sinf bilan birgalikdagi faoliyatini olib borishda ruxsatisiz uchinchi shaxslarning hozir bo'lishiga yo'l qo'ymang.
3.5. O‘z vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan moddiy-texnika vositalari, axborot materiallari va huquqiy hujjatlarni rahbariyatdan so‘rab olish, olish va maktab ixtiyorida foydalanish.
3.6. Maktab o'quvchilariga darslar va tanaffuslar vaqtida intizom, xavfsizlik choralari va sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilish bo'yicha majburiy buyruqlar berish.
3.7. Maktab o'quvchilarini o'quv jarayonini buzadigan harakatlar uchun intizomiy javobgarlikka tortish.
3.8. Maktabda o'quv jarayonini rivojlantirish va takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.
3.9. O'z sinfining bolalari bilan fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, kengaytirilgan kun guruhi o'qituvchilari, ijtimoiy o'qituvchi, maktab psixologi tomonidan o'tkaziladigan mashg'ulotlarda qatnashish (o'qituvchi bilan kelishilgan holda).
3.10. bilan bog'liq masalalarni muhokama qiladigan yig'ilishlarda ishtirok eting kasbiy faoliyat.
3.11. Uning ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishish, ular bo'yicha tushuntirishlar berish.
3.12. O'z malakangizni oshiring va belgilangan tartibda sertifikatlashdan o'ting.
3.13. Maktab direktori va direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosaridan o'z huquq va majburiyatlarini amalga oshirishda yordam berishlarini talab qilish.
4. Mas'uliyat
4.1. O'ziga yuklangan vazifalarni bajarish uchun.
4.2. Ularning ishini tashkil etish, yuqori boshqaruvning buyruqlari, ko'rsatmalari va ko'rsatmalarini, o'z faoliyati to'g'risidagi normativ-huquqiy hujjatlarni o'z vaqtida va malakali bajarish uchun.
4.3. Moddiy, moliyaviy va boshqa resurslardan oqilona va samarali foydalanish uchun.
4.4. Ichki tartib qoidalariga, sanitariya-gigiyena me'yorlariga, yong'in xavfsizligi va xavfsizligiga rioya qilish uchun.
4.5. Normativ-huquqiy hujjatlarni buzganlik uchun sinf rahbari huquqbuzarlikning og'irligiga qarab, amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq intizomiy, moddiy, ma'muriy va jinoiy javobgarlikka tortilishi mumkin.
Sinf rahbarining ish siklogrammasi
Kundalik
- Kechikkan o`quvchilar bilan ishlash va o`quvchilarning darsda qatnashmasligi sabablarini aniqlash. Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish. Talabalar uchun ovqatlanish. Sinfda navbatchilikni tashkil etish. Talabalar bilan individual ishlash.
- Talabalarning kundaliklarini tekshiring. Rejaga asosan sinf faoliyatini olib borish. Ota-onalar bilan ishlash (agar kerak bo'lsa). Fan o'qituvchilari bilan ishlash (agar kerak bo'lsa).
- Sinfingizdagi darslarda qatnashish. Talabalar oilalariga tashrif buyurish. Asosiy aktiv bilan uchrashuv. DC a'zolari, maktab ombudsmanı bilan birgalikda reydlarda ishtirok etish.
- Chorak oxirida sinf jurnalini tuzish. MO sinf o'qituvchilarining yig'ilishida ishtirok etish. Chorak ish rejasining bajarilishini tahlil qilish, keyingi chorak uchun tarbiyaviy ishlar rejasini tuzatish. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish.
- Talabalarning shaxsiy hujjatlarini rasmiylashtirish. Yillik ta’lim-tarbiya ishlarini tahlil qilish. to'ldirish diagnostika kartalari talabalar.
ta'lim tizimi
"Birimiz hamma uchun va hamma birimiz uchun"
Sinfning ta'lim tizimi tushunchasi
Sinf ta'lim tizimining maqsad va vazifalari
Maqsad: shaxsning erkin rivojlanishi, har bir talabaning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi, o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:- har bir o'quvchi shaxsining sub'ektivligini rivojlantirish; kichik yoshdagi o'quvchi shaxsining intellektual, axloqiy, kommunikativ, estetik va jismoniy o'zini namoyon qilishi uchun sharoit yaratish; har bir bolaning ijodiy intilishlari va harakatlarini qo'llab-quvvatlash.
Sinf ta'lim tizimining yo'nalishlari
Muntazam ishlar:
"O'rgatish"
Vazifalar:
kognitiv qiziqish, mustaqillik, zukkolikni rivojlantirish;
bilish jarayoniga qiziqishni shakllantirish;
kitobxon faolligini tarbiyalash;
kichik yoshdagi o'quvchilarning ekologik, estetik, vatanparvarlik, kasbiy tarbiyasini amalga oshirish.
Ish shakllari:
Viktorinalar;
Ekskursiyalar;
Besh daqiqa o'qish.
"Mehnat, badiiy faoliyat"
Vazifalar:badiiy faoliyatning turli turlari bilan bevosita tanishish orqali samarali ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rag'batlantirish;
ijodiy tasavvurni, qiziqishni shakllantirish;
maktab o'quvchilarining estetik tarbiyasini amalga oshirish;
aniqlikni tarbiyalash, o'z atrofida qulaylik yaratish bilan tanishish;
talabalarning jamoaviy qidiruv faoliyati jarayonida quvonch, hayrat muhitini yaratish.
Ish shakllari: - suhbatlar;
Kollektiv ishlar;
Seminarlar.
"Ajoyib jamoa"
Vazifalar:
o'quvchilarning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: do'stlashish, do'stlikni qadrlash;
bolalar ongiga tsivilizatsiyalashgan jamiyatning axloqiy me'yorlarini singdirish;
odamlar o'rtasidagi axloqiy munosabatlarning mohiyatini ochib berish;
muloqotda aloqalarni o'rnatish, ishonch muhitini yaratishga yordam beradigan ko'nikma va odatlarni shakllantirish.
Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;
ustaxonalar;
Dam olish kunlari;
O'qish fantastika ushbu mavzu bo'yicha.
"Salomatlik"
Vazifalar:
sog'lom turmush tarzini shakllantirish;
sog'lom turmush tarzini joriy etish orqali bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash;
bolalarda maktab va oilada sog'lom muhitni yaratish zarurligini rivojlantirish.
Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;
Tibbiyot xodimlari bilan uchrashuvlar;
ustaxonalar;
Sport musobaqalari;
Ertalabki mashg'ulot;
Sinfda jismoniy daqiqalar;
O'rmonda sayr qilish.
"Bo'sh vaqt"
Vazifalar:
shaxsning kommunikativ fazilatlarini, badiiy mahoratini, kognitiv qiziqishini, mustaqilligini rivojlantirish;
ijodiy tasavvurni, o'ziga xoslikni, idrokning emotsionalligini shakllantirish;
boshqa shaxsning fikriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.
Ish shakllari:- o'quv o'yinlari;
ertangi kunlar;
Tematik bayramlar;
Musobaqalar;
Oilaviy kechalar;
Ajoyib uchrashuvlar.
"Xulq-atvor madaniyati"
Vazifalar:
bolalarda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish;
o'quvchilarda jamoat joylarida o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurligini singdirish.
Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;
Shaxsiy suhbatlar;
Seminarlar.
- Ta'lim tizimini qurish va faoliyat ko'rsatish mexanizmi.
Ta'lim tizimi jamoaviy ijodiy ish metodologiyasiga asoslanadi. U quyidagi tamoyillar va yondashuvlarga asoslanadi:
tabiiylik- bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qilishingiz kerak;
hamkorlik– ish hamkorlik, hurmat, ishonchga asoslanadi;
faoliyat yondashuv - faoliyatda o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi, mustahkamlanadi, rivojlanadi;
shaxsga yo'naltirilgan yondashuv- bolaning shaxsiyatiga, uning individualligiga hurmat, uning fikrlari, his-tuyg'ulari, umidlarini hurmat qilish.
Sinf bilan tarbiyaviy ishning bosqichlari.
1-bosqich:"Keling, tanishamiz" (1-sinf)
Maqsad: talabalarning qiziqishlari, ehtiyojlari, moyilliklarini o'rganish.
2-bosqich:"Yigitlar! Tinch yashaylik!” (2-sinf)
Vazifa: sinf jamoasini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.
3-bosqich:"Do'stlarsiz, men bir oz!" (3-sinf)
Vazifa: sinfda normal psixologik mikroiqlimni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
4-bosqich:“Kim nima qilmasa, biz birga qilamiz” (4-sinf)
Vazifa: mustaqillikni tarbiyalash, jamoaviy biznesni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantirish.
O'rganish mezonlari va usullari
ta'lim tizimining samaradorligi.
Sinfning ta'lim tizimini modellashtirish, qurish va rivojlantirish bo'yicha barcha tadbirlar talabaning to'rt yil ichida rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan. shaxsiy fazilatlar o'qituvchi, o'quvchilar va ota-onalar tomonidan shakllantirilgan boshlang'ich maktab bitiruvchisi obraziga mos keladi. U shaxsning beshta potentsialidan iborat:
- ahloqiy: oila, maktab, o'qituvchi, Vatan, do'stlik va boshqalar kabi qadriyatlarni o'quvchilarning idrok etishi va tushunishi; talabalar uchun qoidalarga rioya qilish zarurati; odamlarning yaxshi va yomon ishlarini farqlay olish qobiliyati; ularning harakatlarini va sinfdoshlarining xatti-harakatlarini to'g'ri baholash;
- ma'lumot beruvchi: kuzatish, faollik va mehnatsevarlik tarbiyaviy ish; o'rganishga doimiy qiziqish;
- kommunikativ: gapirish va tinglash qobiliyati; empatiya, hamdardlik, boshqa odamlarga, hayvonlarga, tabiatga e'tibor berish qobiliyati; o'z-o'zini tartibga solishning birlamchi ko'nikmalarini shakllantirish;
- san'at: tabiiy va ijtimoiy muhitdagi narsa va hodisalarning estetik moyilligi; san'at asarlariga shaxsiy hissiy rangli munosabatning mavjudligi;
- jismoniy: kundalik tartib va shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish; kuchli, tezkor, chaqqon va qotib qolish istagi.
Mezonlar Sinf ta'lim tizimining samaradorligi quyidagilardan iborat:
kichik o'quvchi shaxsining axloqiy, kognitiv, kommunikativ, badiiy va jismoniy imkoniyatlarini shakllantirish;
har bir o'quvchi va umuman sinf jamoasining individualligining namoyon bo'lishi;
sinf jamoasini shakllantirish.
Ushbu mezonlarga ko'ra, quyidagilardan foydalanish mumkin usullari o'quv jarayonining samaradorligini o'rganish:
Kichik maktab o'quvchisi shaxsida kognitiv jarayonlarning rivojlanishini o'rganish usullari.
sotsiometrik usullar.
"Men va mening maktabim" so'rovnomasi.
Ijodiy fikrlashning qisqacha testi.
Kayfiyat gul testi.
"Men va men yashayotgan sinf" ijodiy seminari.
Yig'ish - o'tgan oy yoki ish natijalari haqida jamoaviy suhbat.
Kutilgan natija.
Tarbiyaviy ishlar tizimida ota-onalar
O'quvchilar bilan muvaffaqiyatli ta'lim faoliyatining kaliti sinf rahbarining ota-onalar bilan hamkorligidir, chunki oila bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga sezilarli ta'sir ko'rsatgan va ko'rsatmoqda. Shunday ekan, ota-onalarni pedagogik jarayonning faol ishtirokchisiga aylantirish o‘qituvchi oldidagi muhim va mas’uliyatli vazifadir. Uni hal qilish uchun ota-onalar bilan quyidagi yo'nalishlarda ishlashni tashkil etish kerak:
Talabalarning oilalarini o'rganish;
Ota-onalarning pedagogik ta'limi;
sinfda jamoaviy ishlarni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash;
Ota-onalar bilan individual ishlash;
Ota-onalarni o'quvchilarning ta'lim, tarbiyasi va rivojlanishining borishi va natijalari to'g'risida xabardor qilish.
Talabalar bilan individual ishlash yo'nalishlari
Talabalar bilan individual ishlashning asosiy yo'nalishlari:
Talabalarning individual xususiyatlarini, sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini va ularning rivojlanish jarayonini o'rganish;
Har bir bola bilan shaxslararo aloqalarni o'rnatish;
Sinf jamoasida o'quvchilarning real va potentsial qobiliyatlarini namoyon qilish va rivojlantirish, maktab o'quvchilarining ijtimoiy qimmatli va shaxsiy ahamiyatli manfaatlari va ehtiyojlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish;
Sinf hayotiga moslashishda, o'qituvchilar va maktab jamoasining boshqa a'zolari bilan munosabatlarda, ta'lim muassasasida va undan tashqarida o'zini tutish normalari va qoidalarini amalga oshirishda qiynalayotgan o'quvchilarga individual yordam ko'rsatish;
Talabalar uchun individual rivojlanish traektoriyasini ishlab chiqish uchun ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik;
O'quvchilarga o'z-o'zini bilish, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'z-o'zini rivojlantirish faoliyatida yordam berish;
Har bir talabaning shaxsiy yutuqlarini hisobga olgan holda o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijalarini diagnostikasi.
Sinf rahbarining o'zaro munosabatlari sxemasi
tarbiyaviy ishlar tizimida
- Sinf rahbari - fan o'qituvchisi
Jamoada ishlaydigan fan o‘qituvchilarining hamkorligisiz sinfda o‘quv-tarbiya jarayonining muvaffaqiyati mumkin emas. Sinf rahbari va o‘qituvchilari darsdagi pedagogik jarayonning yaxlitligini, maqsadga muvofiqligini ta’minlaydi. Talabalar jamoasi va individual talabalar bilan ishlashda barcha o'qituvchilar umumiy o'quv va tarbiyaviy vazifalarni hal qiladilar: kognitiv faollikni rivojlantirish, ijodkorlik, avtonomiya, mas'uliyat.
Vazifalar:
o'qituvchilarning shaxsiy xususiyatlarini, ularning bolalar bilan o'quv ishlarini tashkil etish imkoniyatlarini o'rganish;
o'qituvchining o'quv faoliyatining xususiyatlarini, uning aloqalarini, bolalar bilan munosabatlarini o'rganish;
sinf rahbarlari, o'qituvchilar va bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish;
umumiy maqsadlarni belgilash, ularga erishish uchun birgalikdagi faoliyatni tashkil etish;
bolalar va ota-onalar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda o'qituvchilarning imkoniyatlaridan pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq foydalanish.
- Sinf rahbari - maktab ombudsmanı
Sinf rahbari va maktab ombudsmanining o'zaro hamkorligi bolaning muammolarining sabablarini birgalikda aniqlashga va yordam ko'rsatish va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammoli vaziyatlarning oldini olish uchun ijtimoiy-pedagogik tuzatish ishlarini olib borishga qaratilgan.
Vazifalar:
1. bir tomondan, bolalarda mavjud bo'lgan muammo va qiyinchiliklarni, ikkinchi tomondan, ularning qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash;
2. ziddiyatli vaziyatlarni o'z vaqtida hal qilish;
3. talabalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash;
4. bolalarning huquq va erkinliklarini amalga oshirishga ko'maklashish, maktabda aniq va xavfsiz muhitni yaratish;
5. hayot va salomatlikni muhofaza qilishni ta'minlash, bolalar o'rtasida sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish;
6. bolalar guruhlari hayotining demokratik asoslarini rivojlantirish;
7. bolaning oilasi bilan hamkorlikni davom ettirish, bolalar muammolarini birgalikda hal qilish;
8. o'qituvchilar, ota-onalar, ijtimoiy
g'amxo'rlikka muhtoj bolalarga yordam berish xizmatlari va
vasiylik, shuningdek, qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolganlar.
Sinf rahbari - qiziqish doiralari
Ta'lim jarayoni, agar u o'ziga xos tashkil etilishi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, uning muloqot ehtiyojlarini qondirish, o'zini namoyon qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradigan qiziqish doiralari faoliyatini o'z ichiga olmasa, o'z vazifalarini samarali amalga oshira olmaydi. o'z-o'zini tasdiqlash, tengdoshlar orasida o'z taqdirini o'zi belgilash.
Vazifalar:
1. talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish;
2. muloqotga, ijodiy faoliyatga va o'zini o'zi tashkil etishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
3. o'quvchilarning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish;
4. badiiy-estetik didni shakllantirish.
Sinf rahbari - oila
Kichik yoshdagi o'quvchilarning ota-onalari ishida puxta o'ylangan va yaxshi tashkil etilgan hamkorlik tizimi katta ahamiyatga ega. Oila va maktab o'rtasidagi pedagogik o'zaro ta'sirning ma'nosi bolaning normal hayoti (qulay, quvnoq, baxtli), "maktab-oila" umumiy uyida uning individualligi uchun sharoit yaratishdir.
Vazifalar:
1. bolaning shaxsiyati rivojlanadigan yagona ta'lim muhitini yaratish;
2. ota-onalarni maktabning o'quv jarayonining maqsadli jarayoniga jalb qilish;
3. ota-onalarni OT hayotining turli sohalariga kiritish;
4. Ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish.
Sinf rahbari - bolalar
Boshlang'ich sinf o'quvchilari sinf rahbari bilan doimiy aloqada bo'lib, u ham ularning o'qituvchisi hisoblanadi. Bunday yaqin hamkorlik sinf rahbarini tarbiya jarayonini bir butun sifatida juda aniq, malakali, puxta o‘ylangan holda qurishga majbur qiladi.
Talabalarning sinfdan tashqari faoliyati quyidagilarga asoslanishi kerak tamoyillari.
Ochiqlik printsipi. Kichik yoshdagi o'quvchilar sinfdagi hayotni sinf rahbari bilan birgalikda rejalashtiradilar, ularning qiziqishlari, ehtiyojlari va istaklarini inobatga olgan holda kattalar tomonidan tuzatishlar va takliflar kiritadilar. Sinf rahbari bolalarning fikrini diqqat bilan tinglashi kerak.
Kelajakdagi biznesning jozibadorligi printsipi. Sinf rahbari o'quvchilarni jalb qilishi kerak yakuniy natija ularni mavhum va noaniq maqsadlar qiziqtirmaydi.
Faoliyat printsipi. Kichik yoshdagi talabalar maktab faoliyatida bumni boshdan kechirayotgan talabalardir. Ular maktabda o'tkaziladigan barcha tadbirlarda faol ishtirok etishni xohlashadi, ular maqtovga sazovor bo'lish, o'qituvchi va ularning ota-onalari oldida muvaffaqiyatli ko'rinishga intiladi. Bolalar musobaqalar, bayramlar, tanlovlar, teatrlashtirilgan tomoshalar va hokazolarga qiziqishadi, shuning uchun sinf rahbari o'quvchilarga turli xil sinfdan tashqari tadbirlarni taklif qilishi kerak.
Ishtirok etish erkinligi printsipi. Bolalarga sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashishni taklif qilishda ularning fikrini hisobga olish kerak. Buni talabalarga qiziqishlari, shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda vazifa tanlash imkoniyatini berishda ifodalash mumkin. Sinf o'qituvchisining bunday yondashuvi bolani allaqachon boshlang'ich maktab yoshida, berilgan vazifani bajarish uchun mas'uliyatni o'rgatadi.
Qayta aloqa printsipi. Har qanday katta yoki kichik sinfdan tashqari mashg'ulot mulohaza bilan yakunlanishi kerak. birgalikda dan talabalar har safar nima ishlagan va nima ish bermaganligini muhokama qilishlari, ularning fikrini o'rganishlari, kelajakdagi sinf faoliyatida ishtirok etishning kayfiyati va istiqbollarini aniqlashlari kerak. O'qituvchining o'zi tadbirlarda ulug'lanishi kerak. Bu o'quvchilarning sinf rahbari bilan munosabatlariga ijobiy ta'sir qiladi.
Birgalikda yaratish printsipi. Bu tamoyil ikkita usulni birlashtiradi: hamkorlik va ijodkorlik. Bilan ishlash yosh talabalar, o'qituvchi o'quvchilarga bajarilayotgan ishda sherik tanlash huquqini berishi kerak. Bu talabalar tomonidan bajariladigan ish samaradorligini oshiradi, uning muvaffaqiyatini rag'batlantiradi.
Muvaffaqiyat printsipi. Kattalar ham, bola ham muhim va muvaffaqiyatli bo'lishi kerak. Muvaffaqiyat darajasi insonning farovonligini, uning atrofidagi odamlarga, atrofidagi dunyoga munosabatini belgilaydi. Sinf rahbari har bir bolaning darsdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirokini ko'rishi va uni qadrlashi kerak.
2012-2013 YIL UCHUN TA'LIM ISHLARI TAHLILI ACH. YIL
"Men Rossiya fuqarosiman" dasturini amalga oshirishning ikkinchi bosqichining asosiy vazifasi sinf jamoasini yig'ish va bolalarni ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish vazifasi edi.
Ish besh yo‘nalish bo‘yicha olib borildi: vatanparvarlik, huquqiy, mehnat, ekologik va estetik.
O'quv yili davomida bolalarni maktabdagi xulq-atvor qoidalari va ularni amalga oshirish bilan tanishtirish bo'yicha ishlar sinfda davom etdi. Buning uchun "Maktabda xulq-atvor qoidalarini eslab qoling", "Oshxonada o'zini qanday tutish kerak" kabi suhbatlar o'tkazildi. sinf soati Biz maktabda qanday qoidalarga amal qilamiz? Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar barcha qoidalarni yaxshi bilishadi, ularga rioya qilish zarurligini tushuntiradilar, lekin ularning o'zlari har doim ham ularga rioya qilmaydilar. Shu bois, kelgusi o'quv yilida maktabda, uyda, ko'chada madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish ishlari davom ettirilishi kerak.
Bolalar o'rtasida "talaba" maqomini shakllantirish, ularni intellektual faoliyatga jalb qilish bo'yicha ishlar olib borildi. “Salom, maktab oilasi”, “Kitobxonlarga bag‘ishlov” bayramlari, “Men talabaman” suhbati, “Men maktabimni sevaman” hikoyalar tanlovi, “Bizning maktab sumkamiz” viktorinalari o‘tdi. Yil yakuni bo‘yicha o‘tkazilgan natijalar tahlili shuni ko‘rsatdiki, 6-sinfdagi 12 nafar o‘quvchidan yilni yaxshi o‘quvchilar bilan yakunladi.
Sog'lom turmush tarzini shakllantirish, bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash kuz va bahor sport kunlari, "Xalqlar xochi", sinflar o'rtasidagi musobaqalar, sinfdagi dinamik pauzalar, "Kundalik tartib", "Kundalik rejim" suhbatlari orqali amalga oshirildi. Yomon odatlar”, rasm tanlovi “Sigaret chekma! O‘quvchilar tomonidan saqlangan sinfdagi tozalik va tartib bolalar salomatligiga ham xizmat qildi.
Insonda Vatanga muhabbat, o‘z yurti, qishlog‘i, maktabi, sinfi bilan faxrlanish tuyg‘ularini uyg‘otmasdan turib, uning ma’naviy kamoloti mumkin emas. Yil davomida “Rimzlar ona yurt”, “Qishlog‘im tarixi”, “O‘z yurtimiz”, “Qishloqga kuz keldi”, “Qishlog‘imiz doim musaffo bo‘lsin” nomli rasmlar tanlovlari o‘tkazildi, loyihalashtirishda yordam berildi. maktab muzeyining stendlari.
O'quvchilarning mehnat tarbiyasi bo'yicha ishlar sinfda, ovqatxonada navbatchilikni tashkil etish, kuz va bahor eko-desantlarida qatnashish orqali o'tdi.
Yil davomida sinfda o'quvchilarning ota-onalari bilan ham ish olib borildi. Har chorakda ota-onalar yig‘ilishlari, individual suhbatlar o‘tkazilib, maslahat yordami ko‘rsatildi.
Rejalashtirilgan ko'p narsaga erishildi, ammo muammolar mavjud: ba'zi bolalarning tarbiya darajasi pastligicha qolmoqda, ota-onalar hali ham o'z farzandlarining ishlariga unchalik qiziqmaydilar, ular maktabga borishni istamaydilar, garchi guruh allaqachon tuzilgan bo'lsa-da. barcha tadbirlarda faol ishtirok etadi /
2013-14 o'quv yili
Maqsad: har bir bolaning qobiliyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. Vazifalar: 1. o'quvchilarning bilim faolligini rivojlantirish; 2. mustaqillik, o'z-o'zini tarbiyalash; 3. bolaning shaxsiyatining intellektual, axloqiy, jismoniy salohiyatini shakllantirish; 4. ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; 5. jamoani shakllantirish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar jamoasini yaratish; 6. Vatanga, uning tarixi va madaniyatiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, o'z yaqinlari va yaqinlariga hurmat, muhabbat va hurmatni tarbiyalash;
7. o'quvchilarning xulq-atvor madaniyatini shakllantirish.
Dastur
profilaktika ishlari
kam ta'minlangan oilalar farzandlari bilan
2013-2014 o'quv yili uchun
An'anaga ko'ra, asosiy ta'lim muassasasi oila hisoblanadi. Bola bolaligida oilada nimani o'zlashtirsa, u butun umri davomida saqlab qoladi. Oilaning ta'lim muassasasi sifatidagi ahamiyati shundan iboratki, bola hayotining muhim qismi unda yashaydi va uning shaxsga ta'sir qilish muddati bo'yicha hech bir ta'lim muassasasi bo'la olmaydi. oila bilan solishtirganda. Bu bolaning shaxsiyatiga asos soladi va u maktabga kirganida, u allaqachon shaxs sifatida yarmidan ko'pi shakllangan.
Oila tarbiyaning ham ijobiy, ham salbiy omili sifatida harakat qilishi mumkin. Bolaning shaxsiyatiga ijobiy ta'siri shundaki, oilada unga eng yaqin kishilar - ona, ota, buvi, bobo, uka, opa-singildan boshqa hech kim bolaga yaxshi munosabatda bo'lmaydi, uni sevmaydi va unga ahamiyat bermaydi. u haqida juda ko'p. Shu bilan birga, boshqa hech qanday ijtimoiy institut bolalarni tarbiyalashda oila kabi zarar etkaza olmaydi.
Tahlillar shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda mamlakatimizda oilaning ijtimoiy-iqtisodiy, psixologik funktsiyalari sezilarli darajada deformatsiyalangan. Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularning ma'naviy va jismoniy salomatligini ta'minlashda oilaning rolini kamaytirishning barqaror tendentsiyasi yuzaga keldi. Ijtimoiy institut sifatida oilaning inqiroz holati jinoyatchilik, alkogolizm, giyohvandlik, sarsonlik, tirik ota-onalar bilan etimlikning tarqalishi bilan yanada kuchayadi.
Bolalar otalar va onalarning turmush tarzini aks ettiradi. Orasida sabablar"qiyin" bolalarning paydo bo'lishiga olib keladigan, quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:
erta yoshdan boshlab bolalar bilan maqsadli tarbiyaviy ishlarning yo'qligi;
ularning manfaatlari va ehtiyojlarini bilmaslik;
noqulay oilaviy va maishiy munosabatlar;
bolalarning xulq-atvorini nazorat qilmaslik, bolalarga beparvolik, e'tiborsizlik;
sodir etilgan noto'g'ri xatti-harakatlar uchun haddan tashqari rozilik yoki shafqatsiz jazo;
ota-onalarning ijtimoiy ishlab chiqarish sohasida ortiqcha bandligi;
bolalar bilan hissiy aloqani yo'qotish.
Bolani qayta tarbiyalash oila ichidagi munosabatlarni tuzatishdan boshlanishi kerak.
Dastur maqsadi: bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishda oilaga yordam berish.
Dastur maqsadlari:
shaxslararo, oilaviy, ota-ona munosabatlari sohasida ota-onalarning psixologik va huquqiy madaniyatini oshirish;
oiladagi ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishga yordam berish;
oila ichidagi munosabatlarni tuzatish.- sog'lom oila nufuzini oshirish; faol hayot pozitsiyasini oshirish; kommunikativ madaniyat (hissiy, axborot, mantiqiy, nutq, ma'naviy); oilaning o'zini o'zi anglashini qo'llab-quvvatlash; barcha xizmatlarning ijtimoiy sherikligi; muammoning oldini olish.
Ish rejasi
Voqealar
Bashoratli natija:oilada yuzaga keladigan muammolarni mustaqil va samarali hal qilish uchun ota-onalarning shakllangan motivatsiyasi.
Dastur
individual ish
iqtidorli bolalar bilan
2013-14 o'quv yili uchun
Iqtidorli bolalar - bu bolalikning alohida dunyosi, jamiyatning intellektual salohiyati va o'qituvchining vazifasi bu dunyoni tushunish, bolalarga maksimal tajriba va bilim berish uchun barcha sa'y-harakatlarni yo'naltirishdir. Har bir bola o'ziga xos tarzda iqtidorli bo'lib, o'qituvchi uchun iqtidor darajasini emas, balki sifatini aniqlash muhimroqdir. Muhim xususiyat iqtidorli bolalar - ularning kognitiv ehtiyoji. Ular o'rganishga tayyor va oson, ular fikrlashning o'tkirligi, kuzatuvchanligi, ajoyib xotirasi bilan ajralib turadi, ular ko'p qirrali qiziqishni namoyon etadilar, ko'pincha u yoki bu masalani boshdan kechiradilar. Bu bolalar o'z fikrlarini aniq ifodalash, bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini namoyish etish va turli muammolarni hal qilishda ajoyib qobiliyatni namoyon etish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ular atrofdagi dunyoni keskin idrok etish, bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyatga e'tibor qaratish qobiliyati, idrok etishning yuqori chegarasi va uzoq vaqt davomida diqqatni jamlash bilan tavsiflanadi. Zamonaviy jamiyatda intellektual va ijodiy inson salohiyatining ahamiyati oshdi, jamiyatning vazifasi uning barcha vakillarining qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirishdir. Afsuski, hamma ham o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqara olmaydi. Ko'p narsa oila va maktabga bog'liq.Oilaning vazifasi - o'z vaqtida ko'rish, bolaning qobiliyatini aniqlash, maktabning vazifasi - bolani qo'llab-quvvatlash va uning qobiliyatini rivojlantirish, uning qobiliyatlarini amalga oshirish uchun zamin tayyorlash. Kashfiyotga chanqoqlik, borliqning eng ichki sirlariga kirib borish istagi maktab kursida tug'iladi. Boshlang‘ich sinflardayoq maktab darsliklari bilan ishlashdan qoniqmaydigan, sinfda ishlashga qiziqmaydigan, lug‘at, ensiklopediya, maxsus adabiyotlarni o‘qiydigan, o‘zlarini qiziqtirgan savollariga turli sohalar bo‘yicha javob izlaydigan bunday o‘quvchilarni uchratish mumkin. bilim. Shu bois maktabda fan va texnikaning turli sohalariga qiziqqan har bir kishini aniqlash, ularning rejalari va orzularini ro‘yobga chiqarishga ko‘maklashish, maktab o‘quvchilarini ilm-fan, hayotda izlanish yo‘liga tushirish, ularga har tomonlama yordam berish juda muhim. qobiliyatlarini ochib beradi. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash nihoyatda zarur bo‘lib, sinf rahbari va fan o‘qituvchilari faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida o‘zlashtirilishida davom etmoqda.Dastur maqsadi: aqliy qobiliyatli o'quvchilarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish; ta'lim sifatini oshirish; individual qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatlarini kengaytirish.
Dastur maqsadlari:
iqtidorli talabalarning shaxsiy rivojlanishi;
ta'lim faoliyatini rivojlantirish;
ijobiy o'zini-o'zi tushunchasini rivojlantirish;
ijodiy mustaqillikni rivojlantirish;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
aks ettirish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Individuallikning ustuvorligi.
shaxsiy rivojlanish uchun taqdim etilgan imkoniyatlarning maksimal xilma-xilligi printsipi;
sinfdan tashqari ishlarning rolini oshirish tamoyili;
ta'limni individuallashtirish va differentsiallashtirish tamoyili;
o'qituvchining minimal ishtirokida talabalarning birgalikdagi ishlashi uchun sharoit yaratish printsipi;
qo'shimcha ta'lim xizmatlari, yordam, murabbiylik talabalari uchun tanlash erkinligi tamoyili.
Ish shakllari:
iqtidorli talabalar bilan guruh darslari;
mavzu doiralari;
hobbi guruhlari;
musobaqalar;
olimpiadalarda qatnashish;
tadqiqot faoliyati.
Talaba rejasi
Vaqt
Bashoratli natija:talabalarning bilim va ko'nikmalarini oshirish va sifatini oshirish;
bolalarning umumiy bilimini rivojlantirish, ularning dunyoqarashini kengaytirish;
talabalarning ijodiy va mantiqiy tafakkurini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Dastur
individual ish
o'zlashtirmaydigan talabalar bilan
2013-2014 o'quv yili uchun
Maktab o'qituvchilari hal qilishi kerak bo'lgan asosiy muammolardan biri bu yomon o'quvchilar bilan ishlashdir.
Aqliy qobiliyatlari zaif va o'rganish qobiliyati zaif, xotirasi past yoki samarali o'quv motivlari bo'lmagan o'quvchilar zaif o'quvchilar deb hisoblanadi. Hech kimga sir emaski, maktablarda bunday o'quvchilar soni taxminan 10-15% ni tashkil qiladi. Bu toifadagi o‘quvchilarning o‘zlashtirmay qolib ketishiga yo‘l qo‘ymaslik uchun o‘quvchilar bilan tizimli ish olib borish zarur.
Asosiy muammo - ommaviy maktabning ta'lim maydonining tuzilishi, ta'limning an'anaviy shakllari va har bir bolaning shaxsiyatining xususiyatlari o'rtasidagi nomuvofiqlik. Maktabdagi muvaffaqiyatsizliklar, doimiy muvaffaqiyatsizliklar fonida, kognitiv ehtiyoj juda tez orada, ba'zan qaytarib bo'lmaydigan tarzda yo'qoladi va o'rganish motivatsiyasi hech qachon paydo bo'lmaydi. Shuning uchun, o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam berish uchun maxsus "qo'llab-quvvatlovchi" ish mutlaqo zarur o'quv materiali. Muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan operatsiyalar ketma-ketligiga asoslangan bir qator "maslahatlar" bilan yakunlangan bolaga yordam berishning puxta o'ylangan tizimini o'z ichiga olgan qo'shimcha mashqlar kerak. Bundan tashqari, bu bolalarga mahoratni mashq qilish uchun ko'proq vaqt kerak.
Dastur maqsadi: o‘rganilayotgan fanlar bo‘yicha talabalar bilimidagi bo‘shliqlarni bartaraf etish.
Dastur maqsadlari:
bolaning muvaffaqiyatli individual rivojlanishi uchun sharoit yaratish;
muvaffaqiyat holatini yaratish, talabalarning bilim faolligi uchun eng samarali rag'batlantirish;
bolalarning tabiiy qiziqishini uyg'otish;
o'quvchilarda o'quv ishlariga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;
"Ta'lim to'g'risida"gi qonunga muvofiq ota-onalarning bolalarni tarbiyalash uchun mas'uliyatini oshirish.
Dasturni yaratish printsipi: individual ustuvorlik.
Dasturni amalga oshirish tamoyillari:
shaxsning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish;
kattalar bilan birgalikda individual rivojlanish yo'lini qurish.
Ishda qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar:
ta'lim jarayonini individuallashtirish;
o'z-o'zini tarbiyalash va qidiruv faoliyati ko'nikmalarini o'rgatish;
ta'limning dialog shakli;
ta'limning o'yin shakllari;
eslatmalar, kartalar, ijodiy vazifalar.
O'zlashtirmagan sinf o'quvchilari ro'yxati
Talaba rejasi
Voqealar
Bashoratli natija: bo'shliqlarni yopish; o'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlash.Shaxsiy ish rejasi
HSCda turgan talaba bilan
Talabaning familiyasi, ismi ___________________________________________________________
Tug'ilgan sana ____________ Sinf _____________
Uy manzili _______________________________________________________________________
Ro'yxatdan o'tgan sana ________________ Ro'yxatdan o'chirish sanasi __________________
Ushbu maqola deyarli ikki yildan beri mavjud bo'lib, ko'plab o'quvchilar mening so'zlarim hech narsa bilan tasdiqlanmagan, faqat tajribadan kelib chiqqan holda shikoyat qilmoqdalar. Ular reglamentni taqdim etishni talab qilishdi, lekin men hech narsa topa olmadim. Foydalanuvchilardan birining savoliga javob izlab, tasodifan sinf rahbarining faoliyati bo‘yicha uslubiy tavsiyalar berilgan vazirlik buyrug‘iga olib keldi va maqolani me’yoriy hujjatga muvofiq yangilab, sharhlashga qaror qildim.
Hali maktabda ishlab yurganimda, o'qituvchi sinf rahbari bo'lsa, qanchalik ko'p ish qilishi kerak, deb hayratda qoldim va g'azablandim. Men allaqachon o'qituvchining ko'plab "professional qirralari" haqida bir oz yozganman. Ushbu maqolada Ta'lim vazirligi nuqtai nazaridan sinf o'qituvchisining vazifalari tavsiflanadi.
Maktablar va o'qituvchilar e'tiborini qaratishlari mumkin buyurtma Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi 2006 yil 3 fevraldagi 21-sonli "Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat ta'lim muassasalari va shahar ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari tomonidan sinf rahbari funktsiyalarini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalarni tasdiqlash to'g'risida" sinf o'qituvchisi.
Sinf rahbari o'ziga biriktirilgan bir sinfning butun hayotini (maktabda va maktabdan tashqari) boshqaradigan va ota-onalar bilan muloqot qiladigan har qanday fan o'qituvchisi.
Qonunga muvofiq (Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 60.2-moddasi 1-qismi) har qanday qo'shimcha ish xodimning yozma roziligi bilan va qo'shimcha haq evaziga amalga oshirilishi kerak. Darhaqiqat, sinf rahbariyati mehnat shartnomasida belgilanadi va o'qituvchi imzolagandan so'ng avtomatik ravishda ushbu ishni bajarishga rozi bo'ladi. Kamdan-kam hollarda kimdir buni rad etishi mumkin, garchi u to'liq huquqqa ega bo'lsa va bu sarflangan vaqt va kuchga mutanosib ravishda to'lanadi.
Sinf rahbarining vazifalari va ularni amalga oshirish uchun nima zarur:
- Biling Har bir bolaning ismi, familiyasi, uy manzili, telefon raqami (afzal).
sinfingizda, shuningdek, ota-onalarning (qonuniy vakillarning) to'liq ismi, ularning telefon raqami. Men ota-onalarning ish joyi to'g'risida ham ma'lumot so'radim, lekin ular ortiqcha bo'lishi mumkin.
Bunday holda, sinf rahbarining tashkiliy va muvofiqlashtiruvchi funktsiyalaridan quyidagi funktsiyalari amalga oshiriladi: - ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi aloqani ta'minlash;
— o‘quvchilarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) bilan aloqa o‘rnatish…;
- Ushbu ma'lumotlar ham amalga oshirish uchun zarur keyingi funksiya:
- Hujjatlar (sinf jurnali, talabalarning shaxsiy hujjatlari).
- Biling bolaning shaxsiy xususiyatlari (agar iloji bo'lsa)
. Barcha xarakter xususiyatlari va moyilliklari o'qituvchiga darhol yoki hatto vaqt o'tishi bilan ko'rinmaydi. Ota-onalar o'quvchini o'ziga xos tarzda, boshqa muhitda ko'radi. Biz hammamiz bolaning xarakteri va xulq-atvorining barcha xususiyatlariga ega shaxs sifatida qabul qilinishini xohlaymiz, shuning uchun ular haqida sinf rahbariga aytib bering.
Bu quyidagilar uchun zarur bo'lishi mumkin:- sinfda umumiy maktab jamoasi faoliyati doirasida o'quvchilar shaxsining ijobiy salohiyatini rivojlantirish uchun maqbul bo'lgan o'quv jarayonini tashkil etish;
har bir o'quvchi va butun sinf jamoasi bilan o'zaro munosabat;
Kommunikativ funktsiyalarni amalga oshirish uchun:
talabalar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarni tartibga solish;
o'qituvchilar va talabalar o'rtasida o'zaro munosabatlarni o'rnatish;
talabalarning kommunikativ fazilatlarini shakllantirishga yordam berish
- Biling bolaning sinfda yo'qligi sababi
. Sinf rahbari dars paytida bolaning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir. Shuning uchun ular sizdan yordam so'rashadi va hokazo. Ushbu hujjatlar asosida ma'muriyat bolani darslardan ozod qilish to'g'risida rasmiy buyruq tuzadi. Shunday qilib, ota-ona (qonuniy vakil) darslar davomida bolaning hayoti va sog'lig'i uchun javobgarlikni o'z zimmasiga oladi. Bu boshqaruv funktsiyasi:
talabalarning o'quv mashg'ulotlariga qatnashishini nazorat qilish.
- Tayyorlash va o'tkazish kerak
uchrashuvlar va
o'quvchilarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) bilan maslahatlar, suhbatlar o'tkazish;
- —kamida haftasiga bir marta kundaliklarni tekshiring
(baholar qo'ying, ota-onalar uchun muhim ma'lumotlarni joylashtiring, ota-onalar yig'ilishi sanasi haqida xabar bering va hokazo). Endilikda elektron kundaliklar mavjud bo'lib, ma'lumotlarning aksariyati maktab veb-saytiga joylashtiriladi (maktab ta'lim muassasasining axborot ochiqligini ta'minlash uchun veb-saytdagi ma'lumotlarni doimiy ravishda yangilab turishi shart, buni yodda tuting). Ammo ko'plab ota-onalar qog'ozdan ma'lumotni eski uslubda olishni xohlashadi.
har bir talabaning muvaffaqiyatini kuzatish;
- Biling
har bir bola uchun tibbiy ko'rsatmalar va kontrendikatsiyalar - tavsiya etiladi
O'qituvchi tibbiy xulosa va tashxisni talab qilishga haqli emas. Ammo ota-onalar, agar xohlasalar, bolaning allergiyasi yoki ta'lim jarayonini tashkil qilishda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan jismoniy xususiyatlar (masalan, yomon ko'rish) mavjudligini aytishlari mumkin.
- Biling oilaviy ijtimoiy maqom
(oila kambag'almi (rasmiy), oilada nechta bola bor, ota-onasi ajrashgan).
Ushbu ma'lumotlar ijtimoiy o'qituvchining faoliyati uchun to'plangan.ota-onalarga o'quvchilarni tarbiyalashda yordam berish (shaxsan, psixolog, ijtimoiy pedagog, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi orqali)
Bolalar bilan kino, teatr va boshqa o'quv yoki ko'ngilochar tadbirlarga sayohat qilish -
“kichik o‘qituvchilar kengashlari”, pedagogik kengashlar, mavzuli va boshqa tadbirlarni o‘tkazish orqali o‘quvchilar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;
Uslubiy tavsiyalar sinf rahbari o'z vazifalarini bajarish uchun foydalanishi mumkin bo'lgan ish shakllarini ham o'z ichiga oladi: individual (suhbatlar, maslahatlar); guruh (masalan, hech bo'lmaganda mening maktabimda biron bir sababga ko'ra o'z ahamiyatini yo'qotgan o'zini o'zi boshqarish organlari); jamoaviy (tanlovlar, spektakllar, kontsertlar).
Ishning muvaffaqiyati talabalarning ijtimoiy rivojlanish darajasi (umumiy madaniyat, intizom), ya'ni natijalar bilan baholanishi taklif etiladi. Ish jarayonining o'zi ham baholanadi, ya'ni sinf rahbari o'quvchilar bilan tarbiyaviy ishlarni qanday tashkil etganligi, maktab jamoasi va ota-onalar bilan qanday munosabatda bo'lganligi.
Ammo ba'zi narsalar hali ham hujjatda yoritilmagan, lekin menimcha, ish uchun muhim - bu sinf o'qituvchisi ishida va uning jadvali haqida bir oz qilish mumkin bo'lmagan narsa.
Sinf rahbariga ruxsat berilmaydi
Nihoyat…
Ikki yil o'tib, men maktab va unda sinf rahbari sifatida ishlaganim haqidagi turli fikrlar bilan maqolaga qaytdim. Ba'zi o'quvchilar mening fikrimga qo'shilmadilar (garchi sababini tushuntirmasdan). Endi tushundimki, ko'p narsa odamlarga bog'liq va sinf o'qituvchisi bo'lishni yaxshi ko'radigan juda ko'p o'qituvchilar bor va ko'plab funktsiyalar ularni qo'rqitmaydi yoki bezovta qilmaydi. Men uchun bu ish og'ir edi, chunki men darslarga tayyorgarlik ko'rishda ko'proq ishtirok etishni xohlardim, ovqat uchun qolgan pulni hisoblamaslik va kundaliklarni tekshirish.
Qo'shadigan yoki e'tiroz bildiradigan narsangiz bormi? Izohlarda yozing. VK va Odnoklassniki guruhlarida kutaman.
|
Ariza raqami. GEF IEOni amalga oshiruvchi MBOU 13-sonli umumta'lim maktabi sinf o'qituvchisining ish tavsifi 1. Umumiy qoidalar 1.1. Sinf rahbari MBOU 13-sonli umumta’lim maktabi direktorining (keyingi o‘rinlarda maktab direktori deb yuritiladi) buyrug‘i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. 1.2. Sinf rahbari ish tajribasiga qo'yiladigan talablarsiz "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha oliy kasb-hunar ma'lumotiga yoki o'rta maxsus kasb-hunar ma'lumotiga yoki ta'lim muassasasida faoliyat ko'rsatish sohasida oliy kasb-hunar ta'limi yoki o'rta kasb-hunar ta'limi va qo'shimcha kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi kerak. ish tajribasi uchun talablarni taqdim qilmasdan. 1.3. Federal davlatga o'tish munosabati bilan sinf o'qituvchisi ta'lim standarti ikkinchi avlod boshlang'ich umumiy ta'lim vazifalarini, ta'lim va tarbiya jarayonini, sinfdan tashqari mashg'ulotlarni va o'quv faoliyatining faol sub'ekti sifatida bola bilan o'zaro munosabatlarini tashkil etishga qo'yiladigan talablarni qayta ko'rib chiqishlari, yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishlari kerak. Sinf rahbarining asosiy faoliyati quyidagilardan iborat: Asosiy o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishga qaratilgan o'ziga xosliklarni hisobga olgan holda o'quvchilarni tarbiyalash ta'lim dasturi boshlang'ich umumiy ta'lim. 2.2. Shaxsiy rivojlanish: sport va dam olish, ma'naviy-axloqiy, ijtimoiy, umumiy intellektual, umumiy madaniy sohalarda yangi Federal Davlat ta'lim standartlari talablariga javob beradigan talabalarni tayyorlash darajasini ta'minlash. 2.3. Talabalarning ijtimoiylashuviga ko'maklashish, ularning umumiy madaniyatini shakllantirish. 2.4. Ta'lim jarayonida xavfsizlik normalari va qoidalariga rioya qilish rejimini ta'minlash. 2.5. Bolalarning maktabda qulay moslashuvini ta'minlash; o'quvchilarning rivojlanishi uchun sharoitlarni yaxshilash 3.1. Talabalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'limni amalga oshiradi, turli shakllar, usullar, usullar va vositalardan foydalangan holda shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirishga, ijtimoiylashuviga, ta'lim dasturlarini ongli ravishda tanlashga va ishlab chiqishga yordam beradi. maktabdan tashqari mashg‘ulotlar, jumladan, individual o‘quv dasturlari, GEF doirasidagi tezlashtirilgan kurslar, zamonaviy ta’lim texnologiyalari, jumladan, axborot va raqamli ta’lim resurslari. 3.2. Dasturlarni va ta'limni oqilona tanlaydi uslubiy yordam, shu jumladan raqamli ta'lim resurslari. Sinf o'qituvchisi ish tavsifi shablonPedagogika-psixologiya fanlari, rivojlanish psixologiyasi va maktab gigiyenasi, shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari hamda o‘qitish va ta’lim uslublari sohasidagi yutuqlar asosida o‘quv-tarbiyaviy ishlarni olib boradi. 3.4. Boshlang'ich umumiy ta'lim MBOU 13-sonli o'rta maktabning asosiy o'quv dasturiga muvofiq o'quv jarayonini rejalashtiradi va amalga oshiradi, namunali asosiy umumiy asoslar asosida sinfdan tashqari mashg'ulotlar (ekskursiyalar, sayohatlar, sayohatlar, tanlovlar, jamoaviy ijodiy ishlar, loyihalar) uchun ish dasturlarini ishlab chiqadi. ta'lim dasturlarini ishlab chiqadi va uni amalga oshirishni ta'minlaydi, talabalarning turli xil faoliyat turlarini tashkil qiladi va qo'llab-quvvatlaydi, o'quvchining shaxsiyatiga e'tibor qaratadi, uning motivatsiyasini, kognitiv qiziqishlarini, qobiliyatlarini rivojlantirish, talabalarning mustaqil faoliyatini, shu jumladan tadqiqotni tashkil qiladi, talabalar bilan dolzarb voqealarni muhokama qiladi. bizning davrimiz. Talabalar tomonidan boshlang'ich umumiy ta'lim darajasiga erishish va tasdiqlashni ta'minlaydi. Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan talabalarni tayyorlash darajasini ta'minlaydi. 3.6. Kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda bilimlarni rivojlantirish, ko'nikmalarni egallash, ijodiy faoliyat tajribasini rivojlantirish, talabalarning kognitiv qiziqishlarini hisobga olgan holda kurslar, dasturlarda talabalarni o'qitish va o'qitish samaradorligi va natijalarini baholaydi. o'z faoliyatida matn muharrirlari va elektron jadvallar. 3.7. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiladi, o‘quv intizomini saqlaydi, darslarga qatnashadi, o‘quvchilarning insoniy qadr-qimmati, sha’ni va obro‘sini hurmat qiladi. 3.8. O‘quv yili uchun sinfdan tashqari mashg‘ulotlar uchun ish dasturlarini tayyorlaydi. 3.9. Talabalar daftarlari mavjudligini nazorat qiladi akademik fanlar, ularni loyihalash, texnik xizmat ko'rsatish, yagona imlo rejimiga rioya qilish bo'yicha maktabda belgilangan tartibga rioya qilish. 3.10. O'z vaqtida, jadvalga muvofiq, ekskursiyalar, sayohatlar, sayohatlar, jamoaviy ijodiy ishlar, loyihalar va boshqalarni tashkil qiladi. 3.11. Keyingi dars uchun 1-4-sinflarda matematika fanidan nazorat diktantlari va testlarni tekshiradi. 3.12. Maktab kutubxonachisi va ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan birgalikda o‘quvchilarning sinfdan tashqari o‘qishini tashkil qiladi. 3.13. Talabalarni turli shakldagi sinfdan tashqari mashg'ulotlarga jalb qilishni ta'minlaydi. 3.14. Boshqa o'qituvchilar, ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan yaqindan hamkorlik qiladi. 3.15. Maktabda o'quv jarayonini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritadi. 3.16. Maktab pedagogik kengashi faoliyatida, shuningdek, sinf rahbarlarining metodik birlashmalari faoliyatida va uslubiy ishning boshqa shakllarida ishtirok etadi. 3.17. O'quv jarayonida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlaydi. 3.18. Ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan muloqot qiladi. 3.19. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qiladi. 4. Huquqlar 4.1. Sinf o'qituvchisi Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksida, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida, umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomda, maktab ustavida, jamoa shartnomasida, ichki mehnat qoidalarida nazarda tutilgan huquqlarga ega. Qoidalar. 4.2. Sinf rahbari o'quvchilar uchun majburiy bo'lgan qarorlar qabul qilish huquqiga ega. 5. Mas'uliyat 5.1. Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan tartibda sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:
5.2. Maktab Ustavi, jamoa shartnomasi shartlari, Ichki mehnat tartibi qoidalari, ushbu lavozim tavsifi, maktab direktori, sinf rahbarining buyruqlari buzilgan taqdirda, Mehnat kodeksining 192-moddasiga muvofiq intizomiy jazo choralari qo'llaniladi. Rossiya Federatsiyasi kodeksi. 5.3. Talabaning shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullarini qo'llash uchun sinf o'qituvchisi San'atning birinchi qismining 2-bandiga binoan ishdan bo'shatilishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 336-moddasi.
Sinf rahbari: 7.1. O'quv mashg'ulotlari jadvaliga muvofiq yuk hajmini bajarish rejimida ishlaydi, majburiy rejalashtirilgan mashg'ulotlarda qatnashadi. maktab tadbirlari va ishlash standartlari belgilanmagan majburiy tadbirlarni o'z-o'zidan rejalashtirish. 7.2. Ta’tilga to‘g‘ri kelmaydigan ta’til kunlarida maktab ma’muriyati ta’til oldidan o‘quv yuklamasidan ortiq bo‘lmagan muddatda pedagogik, uslubiy yoki tashkiliy ishlarga jalb etiladi. Sinf rahbarining ta’til davridagi ish tartibi maktab direktorining buyrug‘i bilan tasdiqlanadi. 7.3. Maktab direktoridan va maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosaridan normativ-huquqiy, tashkiliy-uslubiy xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, kvitansiyaga qarshi tegishli hujjatlar bilan tanishadi. 7.4. Maktab ma’muriyati va pedagogik jamoasi bilan o‘z vakolatiga kiruvchi masalalar yuzasidan tizimli ravishda axborot almashadi. Ish tavsifi bilan tanishib, Qabul qilingan ko'rsatmalar: ____________ _____________________________________ (shaxsiy imzo) (imzo transkripti) "___"___________ _________ G. (tanishuv sanasi) |
O'xshash:
| O'qituvchining ko'rsatmasi boshlang'ich maktab MBOU o'rta maktabi№ 13, fgos noo-ni amalga oshirish Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlar lavozimlarining yagona malaka ma'lumotnomasi, "Malakaviy xususiyatlar ..." bo'limi. |
11-sonli ovqatlanish mbou maktabi Jamoatchilik kengashining ish rejasi m. Kirpilskaya 2012 2013 o'quv yili uchun “Ommaviy ovqatlanish kengashi MBOU Sosh № 11” axborot stendiga oʻzgartirishlar kiritish. |
||
| Oziqlantirish bo'yicha MBOU Sosh jamoat kengashi to'g'risidagi nizom 11-son Kengash oʻz faoliyatini “Oziqlanish boʻyicha MBOU Sosh 11-sonli Jamoatchilik kengashi toʻgʻrisidagi nizom”ga muvofiq amalga oshiradi. |
Pochta mashinasi boshlig'i uchun mehnatni muhofaza qilish bo'yicha yo'riqnoma Odatdagi ko'rsatma tashkiliy-huquqiy tuzilmasi, shaklidan qat'i nazar, barcha pochta korxonalari uchun majburiydir ... |
||
| MBOU 11-son umumiy o'rta ta'lim maktabining 2011-2012 o'quv yilidagi asosiy umumiy ta'lim kursi uchun yakuniy attestatsiya natijalarini tahlil qilish. MBOU 11-son umumiy o‘rta ta’lim maktabida 2011-2012 o‘quv yilida asosiy umumta’lim maktabi kursini 9-sinfni 46 nafar bitiruvchi bitirdi. |
Hujjatlar 1. /Sinf rahbarining kundaligi.dok |
||
| Ta'lim muassasalari o'rtasida yengil atletika bo'yicha Bezenchuk tumani chempionatining Spartakiada o'yinlari bo'yicha o'tkazilishi haqida hisobot. Ishtirokchilar tarkibi: GBOU 1-son oʻrta maktab, GBOU 2-son oʻrta maktab, GBOU 4-son oʻrta maktab, GBOU oʻrta maktab p g t.Osinki, GBOU oʻrta maktabi bilan. Kupino, gbow sosh s. Surf, gbow sosh ... |
to'g'risidagi nizom ishchi guruhi umumiy ta'limning yangi fgoslarini joriy etish to'g'risida Ishchi guruh P. nomidagi 13-sonli Moskva maktabining pedagogik kengashining qaroriga muvofiq tuzilgan. A. Leonov, Yujno Saxalinsk 2010 yildan .... |
||
| "Pavlovsk o'rta maktabi" mou 7-sinf sinf rahbarining tarbiyaviy ish rejasi. Vr Y. Xorosheva N. V. Kozyura maktab direktori 2010 yil 2010 yil |
mbou 11-sonli umumta’lim maktabi direktori A. V. Gutmanova |
Saytingizga tugma qo'shing:
Hujjatlar
|
Yilning innovatsion loyihasi
Ish tavsiflari
Umumiy ta'lim muassasasi sinf rahbarining ish tavsifi
WORD formatida oching
Ushbu yo'riqnoma mehnat asosida ishlab chiqilgan va tasdiqlangan
bilan tuzilgan shartnomalar ________________________________________________________________
bu kimga tegishli shaxsning lavozimining nomi
ish tavsifi va Mehnat kodeksining qoidalariga muvofiq
Rossiya Federatsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni va boshqa normativ hujjatlar
harakat qiladi.
1. Umumiy qoidalar
1.1. Sinf rahbari - umumiy ta'lim xodimi
muassasalar __________________________________, faoliyatni amalga oshiradi,
nomi, ta'lim muassasasining raqami
o'zaro tushunishni saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan
talabalar, ularning ota-onalari, o'qituvchilari va ta'limning boshqa ishtirokchilari
jarayon.
1.2. Sinf rahbari lavozimga tayinlanadi va ishdan bo'shatiladi
orasidan umumiy ta’lim muassasasi direktorining buyrug‘i bilan lavozimidan ozod etiladi
oliy pedagogik ma'lumotga ega yoki bolalar bilan ishlash tajribasiga ega bo'lgan shaxslar
kamida ____ yil, lavozimdagi ish tajribasiga talablarni taqdim etmasdan
sinf rahbari, shu jumladan o'quv bo'limi boshlig'ining taklifiga binoan
ta'lim ishining bir qismi yoki rahbari va bevosita
ta’lim muassasasi direktoriga hisobot beradi. Dam olish davri uchun
va sinf rahbarining vaqtincha mehnatga layoqatsizligi uning vazifalari
sinf boshqaruviga ega bo'lmagan o'qituvchiga tayinlanishi mumkin va
ushbu sinfda ishlash;
1.3. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:
- asoslar umumiy psixologiya, pedagogik psixologiya, umumiy
pedagogika, bolalar va o'smirlar fiziologiyasi;
- talabalar bilan kommunikativ muloqot qilish usullari va ko'nikmalari;
ijtimoiy psixotrening, zamonaviy usullar individual va
sinf ichidagi guruh darslari;
- ta'lim tizimining xususiyatlari;
- mehnat sharoitlari va bunda darslarni o'tkazish xususiyatlari
ta'lim muassasasi.
1.4. Sinf rahbari o'z ishida rahbarlik qiladi
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni,
Inson huquqlari va erkinliklari deklaratsiyasi, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Nizom
ta'lim muassasasi va sohaga oid boshqa hujjatlar
ta'lim.
Sinf rahbarining tegishli ko'rsatmalari
Sinf rahbarining asosiy faoliyati
quyidagilar:
2.1. o'quvchilarning sinf jamoasi faoliyatini tashkil etish;
2.2. sinf jamoasi va individual tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
talabalar;
2.3. sinfning maktabdan tashqari hayotini tashkil etish;
2.4. o'quvchilarni tarbiyalashda shaxsiyat va korreksiyani o'rganish;
2.5. talabalarni ijtimoiy yordam va himoya qilish;
2.6. ota-onalar, boshqa o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar, ijtimoiy
ishchilar.
3. Sinf rahbarining mehnat vazifalari
Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:
3.1. talabalarning yutuqlari jurnalini yuritadi;
3.2. talabalarning “shaxsiy ishlari”ni yuritadi va ularning bajarilishini nazorat qiladi;
3.3. sinf jamoasini tashkil qiladi: topshiriqlarni taqsimlaydi, ishlaydi
sinf aktivi bilan kollektiv ijodkorlikni tashkil qiladi, shakllantiradi
majburiyatlari;
3.4. sinfda, maktabda, oshxonada va boshqalarda navbatchilikni tashkil qiladi
majburiyati Ustavda mustahkamlangan jamoat binolari
3.5. talabalarning tashqi ko'rinishi haqida g'amxo'rlik qiladi;
3.6. muvofiq ravishda talabalarning ovqatlanish tartibini tashkil qiladi va shakllantiradi
ta’lim muassasasi Ustavi bilan;
3.7. sinf ehtiyojlari va nazorati uchun moliyaviy yordamni shakllantiradi
uning bajarilishi (sinf fondi, turli xizmatlar uchun to'lov va boshqalar);
3.8. sabablarini aniqlagan holda davomatni nazorat qiladi
uzrli sabablarsiz ishdan bo'shatish; ijtimoiy bilan birgalikda
o'qituvchi sifatida "qiyin" bolalarning oilalariga tashrif buyurish;
3.9. talabalar kundaliklari, ota-onalar bilan aloqalar bilan ishlaydi
talabalarning yutuqlari haqida;
3.10. kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratadi;
talabalarning dunyoqarashini kengaytirish (olimpiadalar, tanlovlar, sharhlar,
viktorinalar, tashrif doiralari, sinfdan tashqari mashg'ulotlar, tashkil etish
ekskursiyalar, teatrga sayohatlar, ko'rgazmalar va boshqalar);
3.11.
sinfda qulay mikroiqlimga hissa qo'shadi, shakllantiradi
talabalarning shaxslararo munosabatlari, ularni tuzatadi va tartibga soladi;
3.12. o'quvchilarning ta'limga moslashish jarayonida yordam beradi;
3.13. o'quvchilarning sog'lig'i haqida g'amxo'rlik qiladi, ularni jismoniy tarbiya bilan shug'ullanadi;
sport faoliyati;
3.14. ______ vaqt oralig'ida mavzuli dars soatlarini o'tkazadi
oyiga, uchrashuvlar, talabalar bilan suhbatlar.
3.15. talabalarning huquqlarini himoya qilish va himoya qilishni ta'minlaydi, ayniqsa e'tibor beradi
"qiyin" bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarga e'tibor,
ijtimoiy o'qituvchi bilan faol hamkorlik qilish. Bolalarni aniqlaydi va hisobini yuritadi
ijtimoiy himoyalanmagan toifalar, disfunktsiyali oilalar farzandlari;
3.16. 9-sinf o‘quvchilari bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib boradi
talabalarning mustaqil va ongli tanloviga yordam beradigan sinflar
ularning qobiliyatlari va hayot rejalarini hisobga olgan holda keyingi kasb;
3.17. muntazam ravishda ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarini tashkil qiladi va o'tkazadi
_______ har chorakda. Ota-onalar bilan individual ishlaydi, o'ziga tortadi
ota-onalarning sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishga.
4. Sinf rahbarining huquqlari
4.1. umumta'lim muassasasining hujjatlari bilan tanishish;
4.2. har qanday dars va tadbirlarda qatnashish
fan o'qituvchilari sinfda (darsga kirish huquqisiz
darsni shoshilinch zaruratsiz o'tkazing va dars davomida o'qituvchiga izoh bering
dars);
4.3. O'tkazilgan darslarda o'quv jarayonini o'rganish
fan o'qituvchilari;
4.4. Talabalarni javobgarlikka torting
ta'lim jarayonini buzadigan harakatlar, tartibda,
umumiy ta'limning tashkiliy hujjatlari bilan belgilanadi
muassasalar;
4.5. Tashkilot tomonidan belgilangan tartibda talabalarni rag'batlantirish
umumiy ta'lim muassasasining hujjatlari;
4.6. Pedagogik va uslubiy kengashlar ishida ishtirok etish
ta’lim muassasasi, shakllantirish bo‘yicha o‘z takliflarini kiritish
talabalarni moslashtirishning individual dasturi, qulaylik yaratish
jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim;
4.7. Ijtimoiy xizmat mutaxassislari bilan hamkorlik qiling
muassasalar, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha inspeksiyalar;
4.8. Ishning ustuvor yo'nalishlarini mustaqil ravishda tanlash,
umumiy ta'limning faoliyat ko'rsatishi va rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olgan holda
muassasalar;
4.9. O'z mahoratingizni oshiring, seminarlarda, kurslarda qatnashing;
4.10. Yoshlar maktabi uyushmalari ishida ishtirok etish,
faoliyatiga hissa qo‘shadi.
5. Sinf rahbarining javobgarligi
Sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:
5.1. hurmatsiz bajarilmaganligi yoki noto'g'ri ishlashi uchun
Nizom va tashkiliy hujjatlarda mustahkamlangan boshqa qoidalarning sabablari
ta'lim muassasasi, direktorning qonuniy buyruqlari,
ushbu yo'riqnomada belgilangan mehnat vazifalari, sinf
Rahbarga muvofiq intizomiy javobgarlikka tortiladi
rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligi;
5.2. o'z vaqtida va noto'g'ri ro'yxatga olish, texnik xizmat ko'rsatish va
hujjatlarni saqlash, shuningdek ularning yo'qolishi uchun sinf rahbari javobgar bo'ladi
tashkiliy hujjatlarda nazarda tutilgan javobgarlik
ta'lim muassasasi;
5.3. aqliy usullardan, shu jumladan bittadan foydalanish uchun
yoki o'quvchi sinf o'qituvchisining shaxsiga nisbatan jismoniy zo'ravonlik
mehnatga muvofiq vazifalardan ozod qilinishi mumkin
rossiya Federatsiyasi qonunchiligi va "Ta'lim to'g'risida" gi qonun. Buning uchun ishdan bo'shatish
noto'g'ri xatti-harakatlar intizomiy javobgarlik chorasi emas;
5.4. ijrosi munosabati bilan maktabga zarar yetkazishda aybdor
(bajarmaslik) o'z xizmat vazifalarini sinf o'qituvchisi
belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgar bo‘ladi
rossiya Federatsiyasining mehnat yoki fuqarolik qonunchiligi.
Normativ asoslar. Sinf rahbarining vazifalari.
1.
Normativ asoslar. Sinf rahbarining vazifalari;
2. Ishning tavsifi;
3. Sinf rahbari faoliyatining siklogrammasi;
4. Sinf rahbarining hujjatlari va hisobotlari ro'yxati;
5. Talabalar ro'yxati;
6. Ijtimoiy pasport;
7. ota-onalar haqida ma'lumot;
8. Qo'shimcha ta'lim;
9. sinf aktivi;
10. Talabalarning sinfdagi navbatchilik jadvali;
11. Dars jadvali;
12. Ma'lumot sahifasi;
13. Bo'limlarda o'quv ishlari rejasi:
- sinfning psixologik-pedagogik xususiyatlari;
- o'quv yilidagi o'quv-tarbiya ishlarini tahlil qilish;
- tarbiyaviy ish mavzusi, maqsad va vazifalari;
- sinfdagi o'quv-tarbiyaviy tadbirlar rejasi-to'r;
— DDTT, yong‘in xavfsizligi, giyohvandlik va chekishni oldini olish bo‘yicha tarmoq rejasi;
Ota-onalar bilan ishlash rejasi;
14. Ota-onalar qo'mitasining ro'yxati;
15. ota-onalar qo'mitasi yig'ilishlari;
16. Ota-onalar yig'ilishi bayonnomalari;
17. Ota-onalar yig'ilishida qatnashish varaqasi;
18. Xavfsizlik jurnali;
19. Ilova.
Normativ asoslar.
Sinf rahbarining vazifalari.
Sinf rahbarining roli - o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilarini tarbiyalash vazifalarini amalga oshirish uchun ta'lim muassasasi va atrof-muhit resurslarini boshqarish. Maktab sinf rahbarining mas'uliyati o'quvchilar hayotining turli tomonlarini qamrab oladi va o'zgarmas va o'zgaruvchan komponentlarda ifodalanishi mumkin.
Sinf rahbari faoliyatining o'zgarmas komponenti quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1) talabalarning hayoti va sog'lig'ini ta'minlash(sinf o'quvchilarining ta'lim muassasalariga davomatini nazorat qilish; darsga qatnashmaslik sabablarini nazorat qilish; sinfdagi o'quvchilarning sog'lig'i holatidan xabardor bo'lish; o'quvchilarning kasallanishini hisobga olish; sinf jurnalida tibbiy varaq bilan ishlash; shifokor va ota-onalar bilan birgalikda ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan sog'liqni saqlash va mustahkamlash; talabalarni jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlariga jalb qilish; talabalarni issiq ovqat bilan ta'minlash; brifinglar o'tkazish va xavfsizlik hujjatlarini yuritish);
2) talabalar va o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi ijobiy shaxslararo munosabatlarni ta'minlash(sinfdagi shaxslararo munosabatlar, sinfdagi o'quvchilar va darslarni boshqaradigan o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati to'g'risida xabardorlik; shaxslararo munosabatlarni tashxislash; yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni tezkor tartibga solish; sinfdagi psixologik iqlimni optimallashtirish vazifalarini aniqlash; o'quvchilarni aniqlash; shaxslararo munosabatlar sohasida muammolarga duch kelganlar; mavjud muammolarni hal qilish uchun psixologik-pedagogik xizmat mutaxassislarini jalb qilish);
3) maktab o'quvchilarining ta'lim dasturlarini o'zlashtirishga yordam berish ( o'quv rejasida nazarda tutilgan ta'lim mazmunining xususiyatlari, o'quvchilar sinfida ta'lim dasturini amalga oshirish muammolari va istiqbollari to'g'risida xabardorlik; o'qituvchilar - sub'ektlar va ota-onalar faoliyatini muvofiqlashtirish; o'quv faoliyatini prognozlash va monitoring qilish; individual ta'lim traektoriyalarini ishlab chiqish va amalga oshirishda yordam berish; iqtidorli va muvaffaqiyatsiz o'quvchilar bilan ishlashni rejalashtirish va amalga oshirish);
4) vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash, fuqarolik-huquqiy xulq-atvor tajribasini shakllantirish, talabalarning ijtimoiy vakolatlarini rivojlantirish(vatanparvarlik va fuqarolikni tarbiyalashga hissa qo'shadigan tadbirlarning yillik tsiklini ishlab chiqish, huquqiy va ijtimoiy kompetentsiya talabalar; talabalarning o'zini o'zi boshqarish jarayonida fuqarolik xulq-atvori tajribasini shakllantirishga yordam berish; talabalarning o'zini o'zi boshqarishda yuqori standartlarni qo'llab-quvvatlash; sinf jamoasidagi ishlarning dastlabki holatidan kelib chiqib, o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish tizimini tizimli rivojlantirish; sinf rahbari va o'quvchilarning o'zaro munosabatlarida shartnoma tamoyillarini amalga oshirish).
Sinf o'qituvchisi faoliyatining o'zgaruvchan komponenti:
5) sinf bilan o'quv ishlarini dasturlash(sinfda o'quvchilarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirishning holatini, muammolarini va istiqbollarini aniqlashni har tomonlama o'rganish; sifatli va oqilona maqsadlarni belgilash, sinf bilan ishlashni dasturlash va rejalashtirish; hisobot hujjatlarini yuritish; monitoring o'z faoliyatining samaradorligi; o'quvchilarning profilga muvofiq shahar, tuman va Butunrossiya miqyosidagi musobaqalar va tanlovlarda ishtirokini tashkil etish - sinfning tizimli faoliyati);
6) profilaktika ishlari(potentsial intizomni buzuvchilar sifatida eng katta tashvish tug'diradigan o'quvchilarni aniqlash; ijtimoiy pedagog, psixolog, maktab ma'muriyati, ota-onalar qo'mitasi bilan kelishilgan profilaktika choralarini ishlab chiqish va amalga oshirish; profilaktika tadbirlariga keng ishtirokchilarni jalb qilish, turli tashkilotlarning imkoniyatlari).
Talabalar uchun ta'lim beruvchi resurslar sifatida quyidagilar ko'rib chiqilishi mumkin:
- o'qituvchilar, pedagogik xodimlar, ta'lim tashkilotlari faoliyati;
- ta'lim dasturlari, ta'lim texnologiyalari, o'quv faoliyatini metodik ta'minlash;
- talabalarning ota-onalari, talabalarning oilalari bilan hamkorlik qilish;
– ommaviy axborot vositalari, ijtimoiy tashkilotlar faoliyati; madaniyat muassasalari,
- o'quvchilarning ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyati, ularning ijtimoiy o'zini o'zi tashkil etishi.
Ishning tavsifi.
Umumiy holat
1.1. Ushbu ish ta'rifi Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 1995 yil 17 avgustdagi 46-sonli qarori bilan kelishilgan o'zgarishlarni hisobga olgan holda ta'lim muassasalari xodimlarining lavozimlari uchun tarif va malaka tavsiflari asosida ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 1995 yil 22 noyabrdagi 65-sonli qarori bilan kiritilgan Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tizimidagi ta'lim muassasasida mehnatni muhofaza qilish xizmatini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalarning taxminiy tavsiyalarini tuzishda. , Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1995 yil 27 fevraldagi N 92 buyrug'i bilan tasdiqlangan, hisobga olingan; umumta'lim muassasalarida sinf o'qituvchisi faoliyatini tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar (Ta'lim vazirligining 06/21/2001 yildagi 480 / 30-16-sonli xati); uslubiy tavsiyalar "Davlat va shahar ta'lim muassasalarining pedagogik xodimlari tomonidan sinf rahbarining funktsiyalarini amalga oshirish to'g'risida" (Ta'lim va fan vazirligining 03.02.2006 yildagi 21-son buyrug'i).
1.2. Sinf rahbari maktab direktorining buyrug'i bilan maktabda ishlaydigan o'qituvchilar orasidan o'qituvchining roziligi bilan tayinlanadi.
1.3. Sinf rahbarining faoliyatini nazorat qilish direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari tomonidan amalga oshiriladi.
1.4. Sinf rahbari o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, Rossiya Federatsiyasi hukumati va barcha darajadagi ta'lim organlarining qarorlariga, mehnatni muhofaza qilish, yong'in xavfsizligi qoidalari va qoidalariga, shuningdek, Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi va qonunlariga amal qiladi. maktab va boshqa mahalliy aktlar, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga rioya qiladi.
Funksiyalar
Sinf rahbarining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:
1. Tashkiliy va muvofiqlashtiruvchi:
Ta’lim muassasasi va oila o‘rtasida aloqa o‘rnatish;
Sinfda ishlaydigan fan o'qituvchilari, ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari bilan o'zaro hamkorlik;
Talabalarning turli faoliyatini, shu jumladan bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida hisobga olish va rag'batlantirish;
Ushbu faoliyat sub'ektlari sifatida har bir o'quvchi va umuman sinf jamoasi bilan individual, ta'sir va o'zaro ta'sir;
Hujjatlarni yuritish (sinf jurnali, kundaliklar, o'quvchilarning shaxsiy hujjatlari, sinf rahbarining ish rejasi, sinf rahbarining jurnali).
2. Kommunikativ:
Talabalar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarni tartibga solish;
O'qituvchi va talaba o'rtasida sub'ekt-sub'ekt munosabatlarini o'rnatish;
Jamoada umumiy qulay psixologik muhitni targ'ib qilish;
Talabalarga kommunikativ fazilatlarni shakllantirishda yordam berish.
3. Analitik va bashoratli:
Talabalarning individual xususiyatlarini va ularning rivojlanish dinamikasini o'rganish;
Sinf jamoasining holati va rivojlanish istiqbollarini aniqlash.
Ish majburiyatlari
Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:
3.1. Har bir o'quv yili va har bir o'quv choragi uchun sinf faoliyatini rejalashtiradi. Ish rejasi maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari tomonidan rejalashtirish davri boshlangan kundan boshlab besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi.
3.2. O'quv jarayonining xavfsiz o'tkazilishini ta'minlaydi, har bir baxtsiz hodisa haqida maktab ma'muriyatini o'z vaqtida xabardor qiladi, birinchi tibbiy yordam ko'rsatish choralarini ko'radi;
3.3. Talabalar tomonidan mehnatni muhofaza qilish qoidalarini, yo'l harakati qoidalarini, uyda, suvda o'zini tutish va hokazolarni o'rganishni tashkil qiladi, o'quvchilarni sinf jurnalida yoki ko'rsatmalar jurnalida majburiy ro'yxatga olish bilan ko'rsatma beradi;
3.4. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish va rag'batlantirish uchun har bir bolaning yoshi va individual xususiyatlarini o'rganish, o'qitish uchun motivatsiyani shakllantiradi;
3.5. Talabalarga o'quv faoliyatida yordam beradi; O‘quv faoliyatining pastligi sabablarini aniqlaydi, ularni bartaraf etishni tashkil qiladi;
3.6. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiladi;
3.7. maktabda, bolalar uchun qoʻshimcha taʼlim muassasalarida va yashash joyida tashkil etilgan toʻgaraklar, toʻgaraklar, seksiyalar, uyushmalar tizimi orqali oʻquvchilarning qoʻshimcha taʼlim olishiga koʻmaklashadi;
3.8. Umumta'lim maktabida bolaning muvaffaqiyatli yashashi uchun sharoit yaratadi, shaxsning har tomonlama ijodiy rivojlanishiga, ma'naviy va axloqiy rivojlanishiga yordam beradi;
3.9. Talabalarning o‘zini o‘zi boshqarish organlari bilan birgalikda sog‘lom turmush tarzini faol targ‘ib qiladi; sinfda o‘quvchilarning salomatligini mustahkamlashga qaratilgan jismoniy tarbiya, sport va boshqa tadbirlarni o‘tkazadi;
Oila va maktab o'quvchisiga tarbiyaviy ta'sirning birligini ta'minlaydi, ota-onalar bilan ishlashni amalga oshiradi; zarur hollarda bolaning huquqlarini himoya qilish yoki moddiy yordam ko'rsatish uchun vakolatli organlarni jalb qiladi, bolalarni ijtimoiy himoya qiladi;
3.11. Sinfdagi har bir o‘quvchi uchun qulay mikro muhit va ma’naviy-psixologik muhit yaratadi;
3.12. Talabalar o'rtasida muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, o'quvchiga do'stlari, o'qituvchilari, ota-onalari bilan muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishga yordam beradi;
3.13. Sinfdagi har bir o'quvchining shaxsini uning moyilligi, qiziqishlari bo'yicha o'rganishni amalga oshiradi, o'quvchi shaxsini o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlantirishga yo'naltiradi, uning ta'lim tizimiga zarur tuzatishlar kiritadi;
3.14. Sinf jamoasining holatini tahlil qiladi va rivojlanish istiqbollarini belgilaydi;
3.15. Har bir o‘quv choragi yakunida o‘z faoliyati to‘g‘risida maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga yozma hisobot taqdim etadi;
3.16. Sinf hujjatlarini belgilangan tartibda yuritadi, o‘quvchilar tomonidan kundaliklarni to‘ldirish va ularga belgilar qo‘yishni nazorat qiladi;
3.17. Maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi;
3.18. Sinf bilan birgalikda maktab miqyosidagi tadbirlarda tizimli ravishda qatnashadi;
3.19. Uni muntazam ravishda oshiradi kasbiy malaka; uslubiy birlashmalar faoliyatida ishtirok etadi;
3.20. Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval asosida ishlaydi;
3.21. Maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval asosida maktab atrofida sinf navbatchiligini tashkil qiladi;
3.22. Maktabda, uyda, jamoat joylarida o'qituvchining ijtimoiy maqomiga mos keladigan axloqiy me'yorlarga mos keladi.
Huquqlar
Sinf rahbari o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:
4.1. Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligi haqida ma'lumot olish;
4.2. Har bir talabaning muvaffaqiyatini kuzatish;
4.3. Bolalarning maktabga borishini nazorat qilish;
4.5. Ushbu sinf o‘qituvchilari faoliyatini yagona yo‘nalishda muvofiqlashtirish va yo‘naltirish;
4.6. “Kichik o‘qituvchilar kengashi”, pedagogik kengashlar, mavzuli va boshqa tadbirlar o‘tkazish orqali sinf o‘quvchilari bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish;
4.7. Sinf jamoasi bilan kelishilgan takliflarni ta’lim muassasasi ma’muriyati, kengashi ko‘rib chiqish uchun kiritish;
4.8. Ota-onalarni (yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) suhbatga taklif qiling;
4.9. Umumta’lim muassasasi ma’muriyati bilan kelishilgan holda voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha komissiyaga, psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyaga, korxonalar huzuridagi maktablarga oilaga yordam ko‘rsatish komissiyasi va kengashlariga murojaat qilish;
4.10. Muayyan vaziyatdan kelib chiqqan holda bolalar bilan individual ishlash rejimini aniqlash;
4.11. Ta'lim muammolari bo'yicha eksperimental ishlarni olib borish.
Sinf rahbarining taxminiy ish tavsifi
Rasmiy ish haqi, mukofotlar va boshqa moddiy va ma'naviy rag'batlantirish choralarini ko'paytirish uchun;
4.13. Musobaqalarda, festivallarda va boshqa tadbirlarda shaxsan va o'z shogirdlari ishtirok etishi;
4.14. U tomonidan tashkil etilgan o'quv jarayonini moddiy-texnik va uslubiy ta'minlash to'g'risida;
4.15. Ma'muriyat tomonidan qo'llab-quvvatlash va yordam uchun;
4.16. Maktab devorlari va qo'shimcha kasbiy ta'lim tizimida malaka oshirish va kasbiy mahorat uchun.
Mas'uliyat
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:
5.1. Sinf o'quvchilarining hayoti va sog'lig'i uchun, ular tomonidan o'tkazilgan tadbirlar davomida, shuningdek, ularning huquq va erkinliklari buzilganligi uchun.
5.2. Maktab ustavi va ichki mehnat qoidalari, maktab direktorining qonuniy buyrug'i, mahalliy normativ hujjatlar, lavozim yo'riqnomasida belgilangan lavozim majburiyatlarini uzrli sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun;
5.3. Amaldagi qonunchilikka muvofiq maktabda terrorizmga qarshi xavfsizlik talablarini lozim darajada bajarmaganlik uchun shaxsiy javobgarlik yuklaydi.
5.4. Talaba shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik, shuningdek boshqa axloqsiz huquqbuzarlik sodir etish bilan bog'liq ta'lim usullaridan, shu jumladan bittadan foydalanganlik uchun;
5.5. O'z xizmat vazifalarini bajarish (bajarmaslik) munosabati bilan maktabga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdor zarar yetkazilganligi uchun sinf rahbari mehnat va (yoki) tomonidan belgilangan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi. fuqarolik qonunchiligi.
ISHNING TAVSIFI
Sinf O'qituvchisi
UMUMIY HOLAT
1.1. Sinf rahbarining vazifalari maktab direktorining buyrug'i asosida amalga oshiriladi. Sinf rahbarining ta'til va vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari boshqa pedagogik xodimlarga yuklanishi mumkin. Bunday hollarda vaqtinchalik vazifalarni bajarish maktab direktorining mehnat qonunchiligi talablariga rioya qilgan holda chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.
1.2. Sinf rahbari o'rta yoki oliy kasbiy ma'lumotga yoki tegishli ish tajribasiga ega bo'lishi kerak.
1.3. Sinf rahbari bevosita direktor o'rinbosariga bo'ysunadi (tarbiyaviy ishlar).
1.4. Sinf o'qituvchisi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga, "Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risida"gi namunaviy nizomga, Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksiga, Rossiya Federatsiyasi qonunlariga amal qiladi. Rossiya Federatsiyasining "Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida", Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmonlari, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarorlari, shuningdek, viloyat hukumati va ta'lim organlarining qarorlari. talabalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha barcha darajalar; ma'muriy, mehnat va iqtisodiy qonun hujjatlari; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari, shuningdek maktabning Ustavi va mahalliy huquqiy hujjatlari (shu jumladan, ichki mehnat qoidalari, direktorning buyruqlari va ko'rsatmalari, ushbu ish tavsifi), mehnat shartnomasi (shartnoma). Sinf rahbari Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyani hurmat qiladi.
FUNKSIYALAR
2.1. sinfda o'quv jarayonini tashkil etish, uni boshqarish va ushbu jarayonning rivojlanishini nazorat qilish;
2.2. sinfda o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi va axloqiy shakllanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga ko'maklashish.
ISH VAZIFALARI
3.1. tahlil qiladi:
Darsda ta’lim jarayonining muammolari, borishi, rivojlanishi va natijalari;
3.2. bashorat qiladi:
Jamiyat va ta'limdagi vaziyatning tendentsiyalari sinfdagi tarbiyaviy ish rejasini tuzatish;
Sinfda rejalashtirilgan tarbiyaviy ishlarning natijalari;
3.3. rejalashtiradi va tashkil qiladi:
Sinf o'quvchilari bilan mashg'ulotlar davomida o'quv jarayoni;
Sinfda o'quv-tarbiyaviy ishlar uchun zarur bo'lgan uslubiy hujjatlarni ishlab chiqish;
- o‘quvchilarning tarbiyalanganlik darajasini tizimli monitoringini amalga oshirish;
Sinf o'quvchilari tomonidan madaniy-ma'rifiy tadbirlarni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha ishlar;
Ota-onalar (qonuniy vakillar) uchun tarbiyaviy ishlar, o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ota-onalarni (qonuniy vakillarni) qabul qiladi;
Talabalar bilan o'qish Talabalar uchun qoidalar;
3.4. koordinatalari:
Talabalarning o'quv faoliyati davomidagi faoliyati;
3.5. nazorat qiladi:
O'quv jarayonida foydalaniladigan asbob-uskunalar, qurilmalar, texnik va ko'rgazmali qurollarning xavfsizligi;
Talabalarning Talabalar siyosatiga muvofiqligi;
3.6. tuzatadi:
Talabalarning shaxsiy rivojlanishi;
Sinfdagi tarbiyaviy ishlar dasturining borishi;
3.7. maslahat beradi:
O'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ota-onalar (qonuniy vakillar);
3.8. baholaydi:
tarbiya va shaxsiy rivojlanish talabalar;
3.9. beradi:
Har chorakda kamida bir marta ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish;
Talabalar kundaliklarini haftalik ko'rib chiqish;
Maktab ma'muriyatining ma'lumotlari va talablarini o'quvchilarning ota-onalariga o'z vaqtida etkazish;
Belgilangan hisobot hujjatlarini o'z vaqtida tayyorlash va uni bevosita rahbarlarga taqdim etish;
Sinf rahbarining sahifalari jurnalini o'z vaqtida va to'g'ri to'ldirish;
Har bir talaba uchun qulay mikro muhit va axloqiy-psixologik iqlim yaratish;
Talabalarga o'quv faoliyatida, o'rtoqlar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda, to'garaklar, seksiyalar, studiyalar va boshqalar tizimi orqali qo'shimcha ta'lim olishda yordam berish;
Sinfning o'quv-tarbiyaviy ishlari mazmunini o'quvchilarning yosh qiziqishlariga mos ravishda yangilash;
Uskunalar, mebellar va ajratilgan binolarning sanitariya holatini saqlash;
Talabalarni oshxonada issiq ovqat bilan ta’minlash;
3.10. hozir:
O'z sinf o'quvchilari ishtirok etadigan har qanday tadbirlarda;
O'z sinfining ota-onalari (qonuniy vakillari) uchun o'tkaziladigan barcha psixologik, pedagogik va tashkiliy tadbirlarda.
HUQUQLAR
Sinf rahbari o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:
4.1. tanlamoq:
Talabalarni tarbiyalash shakllari va usullari;
4.2. bering:
O'quv faoliyati davomida talabalarga majburiy buyruqlar;
4.3. jalb qilish:
Rag'batlantirish va jarimalar to'g'risidagi qoidalarda belgilangan tartibda o'quv jarayonini buzadigan nojo'ya xatti-harakatlari uchun talabalarni intizomiy javobgarlikka tortish;
4.4. Qatnashmoq:
Maktabning ta'lim dasturini ishlab chiqishda;
Pedagogik kengash ishi;
4.5. takliflar kiriting:
Muayyan ta'lim loyihalarini boshlash, tugatish yoki to'xtatib turish to'g'risida;
Tarbiyaviy ishlarni takomillashtirish;
Rahbariyatdan o‘z vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan axborot materiallari va huquqiy hujjatlarni olish va ulardan foydalanish;
4.7. taklif:
Maktab ota-onalari (qonuniy vakillari) nomidan ularni o'z farzandlarining muvaffaqiyatlari va huquqbuzarliklari to'g'risida xabardor qilish;
4.8. talab qiladi:
Talabalardan o'quvchilarning o'zini tutish qoidalariga rioya qilish, maktab Ustavini amalga oshirish;
4.9. oshirish:
Sizning malakalaringiz.
MAS'uliyat
5.1. Maktab Ustavi va ichki mehnat tartib qoidalarini, maktab direktori va direktorning o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosarining qonuniy buyruqlarini va boshqa mahalliy normativ hujjatlarni, ushbu Yo'riqnomada belgilangan xizmat vazifalarini, shu jumladan maktabning ichki mehnat qoidalarini uzrli sabablarsiz bajarmaganliklari yoki lozim darajada bajarmaganliklari uchun. ushbu Yo'riqnomada berilgan huquqlar , natijada o'quv jarayonining tartibsizlanishi, sinf rahbari mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. Mehnat majburiyatlarini qo'pol ravishda buzganlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo sifatida qo'llanilishi mumkin.
5.2. O'quvchining shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullarini, shu jumladan bittasini qo'llash uchun sinf o'qituvchisi mehnat qonunchiligiga va "Rossiya Federatsiyasi to'g'risida" gi qonuniga muvofiq o'z lavozimidan ozod qilinishi mumkin. Ta'lim".
5.3. Yong'in xavfsizligi, mehnatni muhofaza qilish, o'quv jarayonini tashkil etishning sanitariya-gigiyena qoidalarini buzganlik uchun sinf rahbari ma'muriy qonun hujjatlarida nazarda tutilgan tartibda va hollarda ma'muriy javobgarlikka tortiladi.
5.4. O'z xizmat majburiyatlarini bajarish (bajarmaslik), shuningdek ushbu Yo'riqnomada berilgan huquqlardan foydalanmaslik munosabati bilan maktabga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdorlik bilan zarar etkazilganligi (shu jumladan ma'naviy zarar) uchun; sinf rahbari mehnat va (yoki) fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi.
Ishning tavsifi
Boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
Yangi GEFga o'tdi.
(sana)
UMUMIY HOLAT
1.1. Ushbu ish ta'rifi sinf rahbarining majburiyatlari, huquqlari va majburiyatlarini belgilaydi.
1.2. Sinf rahbari maktab rahbari tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. O'qituvchining ta'til va vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari tegishli profildagi o'qituvchiga yuklanishi mumkin. Bunday hollarda o'z vazifalarini vaqtincha bajarish maktab direktorining mehnat qonunchiligi talablariga muvofiq chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.
1.3. Sinf rahbari bevosita maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga, agar u sinfning sinfdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini amalga oshirsa, maktabdan tashqari ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosariga, keyin esa maktab direktoriga bo‘ysunadi.
1.4. Sinf o'qituvchisi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmonlariga, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarorlariga, Orenburg viloyati ma'muriyati va Qonunchilik assambleyasining qarorlariga amal qiladi. o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha barcha darajadagi ta'lim organlari; ma'muriy, mehnat va iqtisodiy qonun hujjatlari; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari, shuningdek, maktabning Ustavi va mahalliy huquqiy hujjatlari (shu jumladan, ichki mehnat qoidalari, maktab direktorining buyruqlari va buyruqlari, ushbu ish tavsifi), mehnat shartnomasi.
1.5. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:
1.5.1 Maktab va unda ishlaydigan o'qituvchilar faoliyatini tartibga soluvchi normativ hujjatlar;
1.5.2.Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
1.5.3.Ichki mehnat qoidalari;
1.5.4.Ishbilarmonlik va shaxslararo muloqot etikasi;
1.5.5.Pedagogika, shu jumladan ta’lim nazariyasi va metodologiyasi;
1.5.6.Umumiy, rivojlanish va ijtimoiy psixologiya;
1.5.7.Yosh fiziologiyasi;
1.5.8.Maktab o‘quvchilarining darsdan tashqari mashg‘ulotlarining turli turlarini tashkil etish metodikasi: o‘yin, kognitiv, mehnat (ishlab chiqarish), ijtimoiy ahamiyatga ega ixtiyoriy, bo‘sh vaqt va ko‘ngilochar, sport va dam olish, turizm va o‘lkashunoslik, muammoli-qiymatli muloqot, badiiy ijod;
1.5.9.maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturlari va ularni rivojlantirish qoidalari;
1.5.10.Xavfsizlik, ishlab chiqarish sanitariyasi va yong'indan himoya qilish qoidalari.
FUNKSIYALAR
Sinf rahbarining asosiy faoliyati quyidagilardan iborat:
2.1. Talabalarning shaxsiy rivojlanishi va axloqiy shakllanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;
2.2. Sinf jamoasini shakllantirish
ISH VAZIFALARI
Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:
3.1. Sinfga tayinlangan talabalar bilan ishlaydi
3.2. Sinfdagi har bir o'quvchining shaxsiyatini, uning moyilligini, qiziqishlarini o'rganishni amalga oshiradi;
3.3. Har bir sinf o‘quvchisi uchun qulay muhit va ma’naviy-psixologik muhit yaratadi;
3.4. Talabalar o'rtasida muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, o'quvchiga do'stlari, o'qituvchilari, ota-onalari bilan muloqotda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishga yordam beradi;
3.5. Talaba shaxsini o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirishga rahbarlik qiladi, uning ta'lim tizimiga zarur tuzatishlar kiritadi;
3.6. O‘quvchilarga o‘quv faoliyatida yordam beradi, o‘quv faoliyatining pastligi sabablarini aniqlaydi, ularni bartaraf etishni tashkil qiladi;
3.7. Maktabda tashkil etilgan to'garaklar, seksiyalar tizimi orqali qo'shimcha ta'lim olishga yordam beradi;
3.8. Sinf jamoasi hayotining mazmunini o‘quvchilarning yosh qiziqishlari va jamiyat talablariga mos ravishda yangilaydi;
3.9. Talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiladi;
3.10. talabalarning o‘zini o‘zi boshqarish organlari bilan birgalikda sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qiladi, o‘quvchilar salomatligini mustahkamlashga xizmat qiluvchi ommaviy sport, sport va boshqa tadbirlarni o‘tkazadi;
3.11. Sinf hujjatlarini belgilangan tartibda yuritadi, o‘quvchilarning kundaliklarni to‘ldirishini va ularga baho qo‘yishini nazorat qiladi.
3.12. Talabalarning ota-onalari bilan doimiy aloqada bo'ladi
3.13. Sinfdagi tarbiyaviy ishlarni rejalashtiradi.
3.14. Maktab o'quvchilarini ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etiladigan maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirok etish imkoniyatlari bilan tanishtiradi; sinf o'quvchilarining maktab hayotining ushbu sohasida o'zini o'zi belgilashini rag'batlantiradi, ularga sinfdan tashqari mashg'ulotlarning eng maqbul turlarini va ularda ishtirok etish shakllarini tanlashda yordam beradi.
3.15. O'quv jarayonining xavfsiz o'tkazilishini ta'minlaydi;
3.16. Har bir baxtsiz hodisa haqida ma'muriyatni o'z vaqtida xabardor qiladi, birinchi tibbiy yordam ko'rsatish choralarini ko'radi;
3.17. Sinf jurnalida yoki ko'rsatmalar jurnalida majburiy ro'yxatga olingan holda talabalarga o'quv faoliyati xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar beradi;
3.18. Talabalar tomonidan kundalik hayotda, suvda, mehnatni muhofaza qilish qoidalari, yo'l harakati qoidalarini o'rganishni tashkil qiladi
3.19. Sinf bilan birgalikda maktabdan tashqari mashg‘ulotlarda bevosita ishtirok etadi;
3.20. Sinfda ishlovchi kengaytirilgan kun guruhi tarbiyachilari, qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilari, maktab psixologi, ijtimoiy pedagog, tibbiyot xodimi bilan ularning o‘quv-tarbiyaviy sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirish va o‘quvchilarga o‘qishlarida zarur yordam ko‘rsatish maqsadida hamkorlik qiladi.
3.21. Maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi;
3.22. Vaqti-vaqti bilan bepul tibbiy ko'rikdan o'tadi;
3.23. Maktabda, uyda, jamoat joylarida o'qituvchining ijtimoiy maqomiga mos keladigan axloqiy me'yorlarga mos keladi.
HUQUQLAR
Sinf rahbari o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:
4.1. Maktab Ustavida belgilangan tartibda maktabni boshqarishda ishtirok etish;
4.2. Darslar va tanaffuslar vaqtida talabalarga dars va intizomni tashkil etish bilan bog'liq majburiy buyruqlar berish;
4.3. Ta'lim jarayonini buzadigan huquqbuzarliklar uchun talabalarni mukofotlash va jazolash qoidalarida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortish;
4.4. Kasbiy sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish
4.5. uning ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishish, ular bo'yicha tushuntirishlar berish;
4.6. O‘qituvchining kasbiy etika qoidalarini buzganligi bilan bog‘liq intizomiy tergov o‘tkazilganda o‘z huquq va manfaatlarini mustaqil ravishda yoki vakillari, shu jumladan advokat orqali himoya qilish;
4.7. o‘qitish va tarbiyalashning turli usullarini, o‘quv qo‘llanma va materiallarini, darsliklarni, o‘quvchilar bilimini baholash usullarini erkin tanlash va qo‘llash;
4.8. O'z sinfining bolalari bilan fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, kengaytirilgan kun guruhi o'qituvchilari, ijtimoiy o'qituvchi, maktab psixologi tomonidan o'tkaziladigan mashg'ulotlarda qatnashish (o'qituvchi bilan kelishilgan holda).
4.9. Sinf bilan ishlashni rejalashtirish shaklini mustaqil ravishda tanlash; o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilarining darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning alohida modullarini) ishlab chiqish.
4.10. Tegishli malaka toifasi bo'yicha ixtiyoriy asosda attestatsiyadan o'ting va muvaffaqiyatli sertifikatlangan taqdirda uni oling
4.11. Mehnat to'g'risidagi qonun hujjatlarida belgilangan hollarda va tartibda to'liq bo'lmagan ish haftasiga, to'liqsiz ish vaqtiga o'tish.
MAS'uliyat
5.1. Maktab Ustavi va ichki mehnat qoidalari, maktab direktorining qonuniy buyruqlari va boshqa mahalliy normativ hujjatlar, ushbu yo'riqnomada belgilangan xizmat vazifalari, shu jumladan berilgan huquqlardan foydalanmaslik uchun uzrsiz sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun. sinf rahbari mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. Mehnat majburiyatlarini qo'pol ravishda buzganlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo sifatida qo'llanilishi mumkin.
5.2. Talabaning shaxsiga nisbatan jismoniy yoki ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullaridan, shu jumladan bittadan foydalanish uchun sinf o'qituvchisi mehnat qonunchiligi va Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq o'z lavozimidan ozod qilinishi mumkin. ". Ushbu harakat uchun ishdan bo'shatish intizomiy javobgarlik chorasi emas.
5.3. Sinf rahbari o'z mansab vakolatlarini bajarishi (bajarmaganligi) munosabati bilan maktabga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdor zarar yetkazganlik uchun mehnat yoki fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi.
Umumiy holat.
1.1. Sinf o'qituvchisi - bu bolalar hayotining tashkilotchisi, shaxslararo munosabatlarni tuzatuvchi va maktab hayotining qiyin ish va psixologik to'qnashuvlarida o'z sinfidagi o'quvchilarning himoyachisi funktsiyalarini bajaradigan maktab o'qituvchisi.
1.2.Sinf rahbari oliy yoki o‘rta maxsus pedagogik ma’lumotga ega.
1.3. Sinf rahbarlarining faoliyatiga direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari rahbarlik qiladi.
1.4. Sinf rahbari o'z ishining natijalari to'g'risida o'qituvchilar kengashiga, direktorga, direktorning o'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosariga belgilangan tartibda hisobot beradi.
2. Os sinf rahbarlarining darsdagi ishining yangi vazifalari va mazmuni (yo'nalishlari).
2.1. Bola shaxsining intellektual, jismoniy va ma'naviy rivojlanishi uchun qulay psixologik-pedagogik sharoitlar yaratishga hissa qo'shadi. Sabab:
2.1.1. U bolaning moyilligini, qiziqishlarini, iste'dod doirasini o'rganadi, har biri uchun muvaffaqiyatga erishish mumkin bo'lgan muayyan faoliyat turini tanlaydi.
2.1.2. Sinfdagi har bir o'quvchi uchun qulay muhit va axloqiy-psixologik muhitni yaratishga hissa qo'shadi.
2.1.3. Bolalarning yosh ehtiyojlari va sinf hayotining talablariga muvofiq, u sinf jamoasi hayotini tashkil qiladi.
2.1.4. Sinfda o'zini o'zi boshqarishni rivojlantiradi, bolalarni o'zini o'zi tashkil etishga, mas'uliyatga, tayyorlikka va hayotiy qarorlar qabul qilish qobiliyatiga o'rgatadi.
2.1.5. Talabalarga o'qituvchilar, o'rtoqlar, ota-onalar bilan munosabatlarda yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda, jamoada moslashishda, tan olinishida, tengdoshlari orasida qoniqarli ijtimoiy mavqega ega bo'lishda yordam beradi.
2.1.6. Bola shaxsini o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirishga yo'naltiradi. Talabalarning psixologik tarbiyasini tashkil qiladi, Rossiya fuqarosining huquq va erkinliklari bilan tanishtiradi
2.2.O`quvchilarga o`quv faoliyatida yordam beradi.
2.3.O‘z sinfidagi o‘quvchilarning muammolari bo‘yicha pedagogik kengashlar (kichik o‘qituvchilar kengashlari) tashkil etadi va ularda qatnashadi, zarur hollarda fan o‘qituvchilarining darslarida qatnashadi.
2.4.Maktabda va yashash joyida mavjud bo‘lgan to‘garaklar, to‘garaklar, seksiyalar, uyushmalar tizimi orqali o‘quvchilarning qo‘shimcha ta’lim olishiga ko‘maklashadi.
2.5.Bitiruvchining kasbiy o‘zini o‘zi belgilashiga ko‘maklashadi, kasbni ongli ravishda tanlashga olib keladi.
2.b.3 o'quvchilarning huquq va erkinliklarini himoya qiladi, maktabda va o'quv vaqtida qishloq xo'jaligi ishlarida ularning hayoti, sog'lig'i va xavfsizligi uchun javobgardir.
2.7.Ota-onalarga maslahatlar beradi. Ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarini o'tkazadi, ota-onalarni maktabga yordam berishga jalb qiladi.
2.8.Oziq-ovqat, navbatchilik, maktabni jamoaviy tozalash, bolalarga maktabni ta’mirlashda yordam berish, jurnalni to‘ldirish, davomat hisobini yuritish, bolalar salomatligi va hayoti bilan bog‘liq barcha favqulodda vaziyatlar to‘g‘risida darhol ma’muriyat va ota-onalarni xabardor qiladi.
2.9.O‘qituvchilar kengashlari, seminarlar, ma’muriy-uslubiy yig‘ilishlar ishida ishtirok etadi.
Ishning tavsifi
Sinf rahbarining vazifalari
1. Umumiy holat.
1. Sinf rahbari - o'quvchilar, ularning ota-onalari, o'qituvchilari va ta'lim jarayonining boshqa ishtirokchilarining o'zaro tushunishini saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan bolalar hayotini tashkilotchisi funktsiyalarini bajaradigan maktab o'qituvchisi.
2. Sinf rahbari ma'muriy shaxs sifatida maktab direktorining buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.
3. Sinf rahbarlarining faoliyatiga maktab direktorining o'rinbosari/o'quv bo'limi boshlig'i rahbarlik qiladi.
2. Sinf rahbari ishining asosiy vazifalari va mazmuni.
1. Har bir o‘quvchi uchun qulay mikro muhit va ma’naviy-psixologik iqlim hamda o‘quvchilarning kommunikativ madaniyat ko‘nikmalarini rivojlantirish shart-sharoitlarini yaratishga hissa qo‘shish.
2. O‘quvchilarning yosh qiziqishlari va maktab Ustavi talablaridan kelib chiqib, sinf hayoti mazmunini yangilashga hissa qo‘shish. Talabalarning o'zini o'zi boshqarish organlarini yaratishda ishtirok etish.
3. "Maktab asosiy, qo'shimcha va uy ta'limini integratsiyalash markazi sifatida" federal pilot dasturini, "Sankt-Peterburgdagi bolalar, Sankt-Peterburg bolalarda", "Maktab kutubxonasi-uy" loyihalarini amalga oshirishda ishtirok etish. Bolalar kitoblari", "O'quvchilarning yutuqlarini birgalikda rejalashtirish", o'quv faoliyatining turli muammolari bo'yicha eksperimental va uslubiy ishlarni olib borish;
4. Qiziqish va bilim shakllarini kengaytirishga, bolalarda faol tadqiqot qiziqishlarini uyg'otishga hissa qo'shadigan o'quv-tarbiyaviy ishning turli uslublari, usullari va vositalaridan foydalanish. Talabalarning individual xususiyatlarini, qiziqishlarini o'rganish va bolaning shaxsiyatini rivojlantirish va axloqiy shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga ko'maklashish.
3. Sinf rahbarining ish tartibi.
1. Maktab va o'qituvchilar jamoasi ishini tashkil etishning umumiy qoidalari 130-moddada belgilangan Rossiya Federatsiyasi Mehnat to'g'risidagi qonunlar kodeksidan kelib chiqadi.
2. Sinf rahbarining soati (sinf soati) - haftada bir marta (dars soatini o'tkazish shakllari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: mavzuli sinf soati, sinf yig'ilishi, umumiy sinf yoki maktab biznesiga tayyorgarlik, ekskursiyaga tayyorgarlik, ekskursiyani yakunlash va boshqalar).
3. Tarbiyaviy tadbirlar soni - maktabning tarbiyaviy ish rejasiga muvofiq.
4. Sinfdagi ota-onalar yig'ilishlari soni - maktabning tarbiyaviy ish rejasiga muvofiq.
5. Ta'til va yozgi vaqtlarda maktabning ish vaqti qo'shimcha reja bo'yicha belgilanadi.
6. Sinf rahbarlarining ishini tashkil etish va ularga ishda uslubiy yordam berish maqsadida uslubiy birlashma tuziladi.
7. Sinf rahbarlarining faoliyatini muvofiqlashtirish va ularning ishini nazorat qilish maktab direktorining o'rinbosari, o'quv bo'limi boshlig'i tomonidan amalga oshiriladi.
4. Sinf o'qituvchisi quyidagilarni bilishi kerak:
1. bolalar bilan muloqot qilish, bolalarning faolligini, mas'uliyatini rag'batlantirish, samaradorlik va mas'uliyatning o'ziga xos namunasini ko'rsatish;
2. o'z ta'lim maqsadlarini ko'rish va shakllantirish;
3. o'z sinfida tarbiyaviy ish rejasini tuzing;
4. tarbiyaviy tadbirni tashkil etish: suhbat, bahs, ekskursiya, sayohat, sinf oqshomi, sinf soati va boshqalar;
5. ota-onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish;
6. psixologik va diagnostik testlardan, anketalardan foydalanish va ularni tarbiyaviy ishlarda to‘g‘ri qo‘llash.
5. Ish majburiyatlari
Sinf rahbari:
1. talabalarning muvaffaqiyati jurnalini yuritadi (elektron va qog'oz versiyalari);
2. barcha o'quv fanlari bo'yicha sinf jurnallarining (elektron va qog'oz versiyalari) o'quv va mavzuiy rejalashtirishga muvofiq dizayni ustidan nazoratni amalga oshiradi;
3. talabalarning shaxsiy ishlarini yuritadi va ularning bajarilishini nazorat qiladi;
4. sinf jamoasini tashkil qiladi: topshiriqlarni taqsimlaydi, sinf aktivlari bilan ishlaydi, jamoaviy ijodni tashkil qiladi, navbatchilarning vazifalarini shakllantiradi;
5. sinfda, maktabda va boshqa jamoat joylarida navbatchilikni tashkil qiladi;
6. o'quvchilarning tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qiladi;
7. talabalarning kundaliklari bilan ishlaydi, ota-onalar bilan o'quvchilarning muvaffaqiyati haqida muloqot qiladi;
8. o'quvchilarning bilim qiziqishlarini rivojlantirish, dunyoqarashini kengaytirish uchun sharoit yaratadi (olimpiadalar, tanlovlar, ko'riklar, viktorinalar, tashrif to'garaklari, sinfdan tashqari mashg'ulotlar, ekskursiyalar tashkil etish, teatrga sayohatlar, ko'rgazmalar va boshqalar);
9. sinfda qulay mikroiqlimga hissa qo'shadi, o'quvchilarning shaxslararo munosabatlarini shakllantiradi, ularni tuzatadi va tartibga soladi;
10. o‘z vaqtida yordam ko‘rsatish maqsadida har bir o‘quvchining muvaffaqiyat va kamchiliklarini qayd etib, o‘quv jarayonini nazorat qiladi;
11. o'quvchilarning ta'limga moslashish jarayonida yordam beradi;
12. maktab o‘quvchilarining shahar va xalqaro olimpiadalarda, fanlar bo‘yicha olimpiadalarda (“Ayiq bolasi”, “Kanguru” va boshqalar) ishtirokini ta’minlaydi.
13. o‘quvchilar salomatligi haqida g‘amxo‘rlik qiladi, ularni jismoniy tarbiya, sport mashg‘ulotlariga jalb qiladi;
14. haftada bir marta mavzuli sinf soatlari, uchrashuvlar, talabalar bilan suhbatlar o'tkazadi;
15. o'quvchilarning huquqlarini himoya qilish va himoya qilishni ta'minlaydi, ayniqsa "qiyin" bolalarga e'tibor beradi;
16. 9-11-sinf o‘quvchilari bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib boradi, o‘quvchilarning qobiliyatlari va hayot rejalarini inobatga olgan holda mustaqil va ongli ravishda kelajak kasbini tanlashiga hissa qo‘shadi;
17. har trimestrda 1-2 marta ota-onalar yig'ilishini tashkil qiladi va o'tkazadi. Ota-onalar bilan yakka tartibda ishlaydi, ota-onalarni sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishga jalb qiladi;
18. maktabdan tashqari mashg'ulotlar vaqtida bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlash uchun shaxsan javobgardir. Ekskursiyalar va boshqa darsdan va darsdan tashqari tadbirlarda talabalarga hamrohlik qiladi. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalariga rioya qiladi.
6. Hujjatlar va hisobot.
1. Bolaning psixofizik imkoniyatlarini hisobga olgan holda, bolaning o'quv jarayoniga jalb qilish darajasini doimiy ravishda oshirib, o'quv materialini o'zlashtirish samaradorligini oshirishga hissa qo'shgan holda bolaning individual rivojlanish xaritasini yuritadi (haftada bir marta ular IQRni barcha o'quv fanlari bo'yicha talabalarning ishi bilan to'ldiradi). Bolaning intellektual harakatlarini tizimli ravishda rag'batlantiradi. Bu bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini oshirish va ma'lum bir qarashlar mustaqilligini tarbiyalash uchun sharoit yaratadi.
2. Har kuni o‘quvchilarning darsga qatnashmaganligi to‘g‘risida maktab ma’muriyati va ota-onalarga tezkorlik bilan xabar berib, darsga qatnashmaslik sababini aniqlaydi. Talabaning darsga kelmaganligini yozma ravishda tegishli jurnalda va sinf jurnalida qatnashmaslik sababini ko'rsatgan holda qayd etadi. Bolaning o'tkazib yuborilgan o'quv materialini o'zlashtirishi uchun sharoit yaratadi.
3. Har trimestr boshlanishining 01-kuniga qadar maktab bosh o'qituvchisiga bolalar guruhidagi ijtimoiy-psixologik mikroiqlim holatini o'rganish natijalari to'g'risida hisobot taqdim etadi.
4. O'quv semestrida bir marta (dekabr, aprel - o'rta maktab, mart - boshlang'ich maktab) maktab o'quvchilarining ota-onalarini o'quv dasturining tashqi ekspertlari va maktabning pedagogik hamkorlari sifatida muhokamaga jalb qilgan holda bolalar yutuqlari taqdimotini tashkil qiladi va o'tkazadi. natijalar haqida.
5. Har trimestr/semestr yakunining 25-kuniga qadar fan o‘qituvchilaridan sinf o‘quvchilarining sifat ko‘rsatkichlarini to‘playdi, umumlashtiradi va maktab bosh o‘qituvchisiga tahliliy hisobot taqdim etadi.
6. Har oyda talabalar bilan birgalikda portfel tuzadi. Har trimestr boshlanishining 1-kunigacha u bosh o'qituvchiga talabalar portfelini tekshirish uchun topshiradi. O'quv yilining oxirida, yakuniy ota-onalar yig'ilishida u o'quvchilarning ota-onalariga portfel beradi (o'quvchilarning yil davomida to'plangan ijodiy va nazorat ishlari).
7. Har yili 10 sentabrga qadar kattalar va bolalar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning yagona mexanizmlarini ishlab chiqish maqsadida ota-onalarga “Talabalar muvaffaqiyati hisoboti”ni (barcha o‘quv fanlari bo‘yicha) beradi.
8. “Yangi o‘quv yilida men qanday maktabni ko‘raman”, “Mening ideal o‘qituvchim” - sentyabr; "Mening bo'lajak farzandlarimning bolalar bog'chasi", "Mening orolim qaerdadir" - oktyabr; "Mening yutuqlarim va sinfdoshlarimning yutuqlari" - May. 25.09 va 25.05 gacha insholar maktabning o'quv jarayonining holatini tahlil qilish, vazifalar va aniqlangan muammolarni hal qilish yo'llarini aniqlash uchun bosh o'qituvchiga topshiriladi.
9. Yiliga ikki marta (05 dekabr va 05 maygacha) ota-onalarga bolalarning o'quv faoliyatidagi yutuqlari haqida xatlar tayyorlaydi. Maktab o'quvchilari to'g'risida olingan ma'lumotlarni keyinchalik ota-onalarga yuborish uchun aniqlashtirish va to'ldirish uchun maktab bosh o'qituvchisiga xatlar topshiriladi.
10. Sinf jurnalining barcha bo'limlarini ushbu turdagi hujjatlarni yuritish talablariga muvofiq o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgar:
§ 05 sentyabrgacha sinf jurnalining sahifalarini to'ldiradi: "Talabalar haqida umumiy ma'lumot", "Salomatlik varaqasi", "Maktabdan tashqari darslar haqida ma'lumot";
§ har trimestrning birinchi haftasida xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkazadi;
§ Har bir trimestr tugashidan bir kun oldin yakuniy baholarni Talabalarning umumiy yozuvlari sahifasiga joylashtiring;
§ har trimestr boshlanishining 01-kuniga qadar fan o'qituvchisi tomonidan imzolangan trimestrda o'quv rejasining bajarilishi to'g'risidagi yozuv mavjudligini tekshiradi;
§ 28.05 gacha jurnalda har bir fan bo'yicha yakuniy yillik baholar mavjudligini tekshiradi;
§ 01.06.2012 yilgacha talabalarning shaxsiy hujjatlarini to'ldiradi va maktab bosh o'qituvchisiga tekshirish uchun taqdim etadi.
11. Sinf jurnallarini har oy maktab bosh o‘qituvchisiga tekshirish uchun topshiradi.
12. Haftada bir marta o‘quvchilarning sinfda yuritilishini tekshiradi va baholaydi.
13. Haftada bir marta maktab bosh o‘qituvchisi tomonidan o‘tkaziladigan tezkor yig‘ilishlarda qatnashadi.
14. Har yili 28 avgustga qadar kelgusi o'quv yili uchun o'quv-tarbiyaviy ishlar rejalarini taqdim etadi. Maktab ma’muriyati tomonidan tasdiqlangan reja asosida o‘quvchilar bilan tarbiyaviy ishlarni olib boradi.
15. Har oyning 01-kuniga qadar ish haqi fondi boʻyicha bajarilgan ishlar dalolatnomasini imzolagan holda oʻtgan oy davomida bajarilgan ishlar toʻgʻrisida hisobot (maktabda belgilangan shakl boʻyicha – nazorat varaqasi) taqdim etadi.
16. Jadvalga muvofiq maktabda navbatchilik qilish, hayot xavfsizligi, bolalar salomatligi va oqilona dam olishini ta’minlash maqsadida maktabda tanaffus vaqtida bolalarning bo‘sh vaqtlarini tashkil etish.
17. Nogiron bo'lgan taqdirda, maktab ma'muriyatiga o'z vaqtida xabar beradi.
18. Asosiy (9-sinf) va umumta’lim maktabining (11-sinf) kursi bo‘yicha yakuniy attestatsiyadan o‘tish uchun shart-sharoitlar yaratadi: imtihon topshirish uchun zarur hujjatlarni tayyorlash, tashkiliy masalalarni hal etish (o‘quvchilar va ota-onalarni yakuniy bosqichning borishi to‘g‘risida zudlik bilan xabardor qiladi) sertifikatlashtirish, attestatsiya jarayonida talabalar bilan birga bo'ladi va ularga ma'naviy yordam beradi. Talabalarning yakuniy attestatsiyadan o‘tishga tayyorgarligini nazorat qiladi.
19. Kasbiy vakolatlar doirasida ota-onalar bilan ishlaydi. O'quvchi yoki ota-onalar bilan ziddiyatli vaziyat yuzaga kelgan taqdirda, u muammoning birgalikdagi optimal echimini ishlab chiqish uchun darhol maktab ma'muriyatiga xabar beradi.
20. Sinf rahbarining vazifalari “Unison” xususiy umumta’lim maktabi” NOU bilan tuzilgan shartnomaning ajralmas qismi hisoblanadi.
21. Mehnat majburiyatlari maktab ma’muriyati tomonidan bir tomonlama tartibda o‘zgartirilishi mumkin. Bunday holda, o'zgartirishlar kuchga kirishidan bir hafta oldin sinf rahbari xabardor qilinishi kerak. Sinf rahbarining huquqlari. Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega:
22. Maktabning o'zini o'zi boshqarish tuzilmalari: o'qituvchilar kengashi, maktab kengashi va maktabning boshqa jamoat organlari ishida ishtirok etish.
23. Tashabbus ko'rsating, maktab faoliyatini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiriting, ishbilarmonlik, konstruktiv tanqid qiling.
24. Ta'lim muassasasining hujjatlari bilan tanishing.
25. Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligi haqida muntazam ma'lumot oling.
26. Sinfda fan o‘qituvchilari tomonidan o‘tkaziladigan har qanday dars va tadbirlarda hozir bo‘lish (dars vaqtida shoshilinch zaruratsiz sinfga kirish va dars davomida o‘qituvchiga izoh berish huquqisiz).
27. Ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) ta'lim muassasasiga taklif qiling.
28. Ta’lim muassasasining tashkiliy hujjatlarida belgilangan tartibda o‘quvchilarni o‘quv jarayonini buzuvchi xatti-harakatlari uchun intizomiy javobgarlikka tortish.
29. Maktab tomonidan belgilangan tartibda o‘quvchilarni rag‘batlantirish.
30. Ijtimoiy xizmatlar, tibbiyot muassasalari, voyaga etmaganlar uchun inspeksiyalar mutaxassislari bilan hamkorlik qilish.
31. Talabalar va ularning ota-onalari bilan individual ish dasturlarini aniqlang (ishlab chiqish, psixolog, ijtimoiy ishchilar, shifokorlar bilan birgalikda yaratish).
32. O'z mahoratingizni oshiring, seminarlarda, kurslarda qatnashing.
7. Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega emas:
1. O'quvchining shaxsiy qadr-qimmatini kamsitish, uni biron bir harakat yoki so'z bilan haqorat qilish, taxalluslar o'ylab topish, yorliqlash va hokazo.
2. Talabani jazolash uchun baho (maktab balli) dan foydalaning.
3. Bolaning ishonchini suiiste'mol qilish, o'quvchiga berilgan so'zni buzish, uni ataylab yo'ldan ozdirish.
4. Bolani jazolash uchun oiladan (ota-ona yoki qarindoshlardan) foydalaning.
5. Hamkasblaringizning ko'zi orqasida muhokama qiling, ularni o'qituvchi va butun professor-o'qituvchilarning obro'siga putur etkazadigan noqulay nuqtai nazardan taqdim eting.
8. Sinf rahbarining javobgarligi.
1. Ustav va maktabning tashkiliy hujjatlarida mustahkamlangan boshqa qoidalarni, direktorning qonuniy farmoyishlarini, ushbu yo‘riqnomada belgilangan xizmat vazifalarini uzrli sabablarsiz bajarmaganligi yoki lozim darajada bajarmaganligi uchun sinf rahbari belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. Rossiya Federatsiyasi qonunlari bilan.
2. Hujjatlarni o'z vaqtida va noto'g'ri rasmiylashtirmaganlik, yuritish va saqlash, shuningdek ularni yo'qotganlik uchun sinf rahbari mahalliy maktab hujjatlariga muvofiq javobgar bo'ladi.
3. O'z xizmat vazifalarini bajarish (bajarmaslik) munosabati bilan maktabga zarar etkazishda aybdor sinf o'qituvchisi Rossiya Federatsiyasi mehnat yoki fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgarlikka tortiladi.
4. Sinf rahbari Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq o'quvchining shaxsiga nisbatan ruhiy yoki jismoniy zo'ravonlik usullarini qo'llash, shu jumladan bir martalik foydalanish uchun majburiyatlardan ozod qilinishi mumkin.
9. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:
o Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
o Rossiya hukumati va ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha hujjatlari;
o Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya; pedagogika, psixologiya, yosh fiziologiyasi va gigiena;
o statsionargacha tibbiy yordam ko'rsatish asoslari;
o fuqarolik huquqi asoslari;
o bolalar pedagogikasi;
o rivojlanish va ijtimoiy psixologiya;
o munosabatlar psixologiyasi: bolalarning individual va yosh xususiyatlari;
o yosh fiziologiyasi;
o maktab gigienasi;
o pedagogik etika;
o tarbiyaviy ish nazariyasi va metodikasi;
o dasturlar va darsliklar;
o qitish vositalari va ularning didaktik imkoniyatlari;
o mehnat qonunchiligi asoslari;
o mehnatni muhofaza qilish qoidalari va qoidalari;
o xavfsizlik va qarshi choralar