Rossiya yoshlar mehnat bozorida rivojlanayotgan vaziyat ko'p jihatdan bandlik sohasidagi bandlik xizmatlarining faoliyatiga bog'liq. Ayni paytda ular murojaat qilgan yoshlarning faqat kichik qismini ish bilan ta'minlashga qodir. Bu, birinchidan, mehnat bozoridagi yuqori keskinlik, ikkinchidan, yosh ishsizlar yaratadigan ish o'rinlariga qo'yiladigan talablarning ancha yuqoriligi bilan bog'liq.

Bitiruvchilarni ish bilan ta'minlashning o'ziga xos xususiyatlarini ijtimoiy xodimlarning amaliy faoliyati shakli sifatida ko'rib chiqishdan oldin, bandlik deganda nimani anglatishini aniqlash kerak.

Molevich E.F nuqtai nazaridan bandlik. bandlikka ko'maklashish usullaridan biri (fuqarolarning ayrim toifalari uchun). Barcha hujjatlarda (shu jumladan xalqaro huquqiy hujjatlarda) tegishli faoliyat "bandlikka ko'maklashish" atamasi bilan qamrab olingan. Biz ushbu yondashuvga amal qilamiz, bandlikni umumiy qoida sifatida bandlikka ko'maklashish usuli sifatida belgilaymiz. Istisnolar mehnat bozoridagi maxsus, eng kam ijtimoiy himoyalangan sub'ektlarga nisbatan qo'llaniladi, ularga nisbatan davlat bandlik sohasidagi kafolatlarni oshiradi, bu esa bandlikni allaqachon bandlikni ta'minlash usuli sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi.

S.V asarlarida. Petrovning ta'kidlashicha, ijtimoiy bandlik mehnat bozorini tartibga solish jarayonida faol ishtirok etuvchi, fuqarolarning davlat tomonidan kafolatlangan ishsizlikdan himoyalanish huquqini ta'minlaydigan va aholi va ish beruvchilar uchun ish bilan ta'minlashga ko'maklashish bo'yicha davlat xizmatlarini ko'rsatadigan murakkab zamonaviy tuzilma sifatida belgilanadi. Ko‘rib turganimizdek, ijtimoiy bandlikka ko‘maklashish markazi faoliyatining asosini xodim va ish beruvchi o‘rtasida mehnat munosabatlarini o‘rnatish tashkil etadi. Aytish joizki, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ijtimoiy bandlikka ko‘maklashish markazlarida ishga joylashtirish masalasiga alohida to‘xtalib o‘tilmoqda.

Shunday qilib, biz ijtimoiy ish mutaxassislarining asosiy vazifasi ijtimoiy bandlik xizmatining funktsional maqsadini qanday amalga oshirishni o'rganish, vazifani optimal tarzda bajarish, ya'ni yosh bitiruvchilarga ish topishda yordam berish degan xulosaga kelishimiz mumkin. Ijtimoiy-iqtisodiy inqiroz sharoitida aholining yosh toifalarini yangi sharoitlarga moslashtirish jarayonida ijtimoiy xodimlarning roli masalasi. ijtimoiy sharoitlar 1990-yillarda tashkil topgan Rossiya Federatsiyasi bitiruvchilarni ishga joylashtirishda faol va professional ishtirok etishi haqida.

Petrov S.V. u o'z ishida bandlikni quyidagi xususiyatlarga ajratadi:

• a) bandlikka ko'maklashish usullaridan biri (fuqarolarning ayrim toifalari uchun);
• b) vositachi organlarning ishtiroki (ham davlat, ham nodavlat);
• v) fuqarolarning mehnat va bandlik sohasidagi huquqlarini amalga oshirishning huquqiy kafolati bo'lib xizmat qiladi;
• d) birinchi navbatda mehnat resurslaridan oqilona foydalanishni ta'minlashga, shuningdek, ishchilar va ish beruvchilarning mehnat bozorining asosiy sub'ektlari, shuningdek, davlat manfaatlarini hisobga olishga qaratilgan;
• e) mehnat qonunchiligining asosiy vazifalari mehnat munosabatlari ishtirokchilarining manfaatlarini va davlat manfaatlarini maqbul muvofiqlashtirishga erishish uchun zarur huquqiy shart-sharoitlarni yaratishdir.

Shunday qilib, biz Petrov S. V. bandlikni yosh mutaxassislarning mehnat salohiyatini taqsimlashga qaratilgan ijtimoiy bandlikka ko'maklashish usuli deb hisoblaydi, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Ko'rib chiqilayotgan belgilarda biz qonunchilikni puxta ishlab chiqish, tahlil va tadqiqotlarni talab qilishini ko'ramiz.

Prigojin A.I. o'zining "Tashkilotlarning zamonaviy sotsiologiyasi" asarida rus yoshlari hayotiy munosabatlarning beqarorligi bilan ajralib turishini ta'kidlaydi: shuning uchun ular ish tanlash va qidirishda ko'proq harakatchan va shu bilan birga bozorda mustaqil harakatlarga tayyor emaslar. . Bundan kelib chiqadiki, ijtimoiy ishning ajralmas qismi sifatida bitiruvchilarning ijtimoiy bandligini tashkil etishni takomillashtirishning eng muhim shartlaridan biri tizim va uning elementlari holatini ob'ektiv aks ettiruvchi asosiy ma'lumotlardan foydalanishdir. Bunday ma'lumotlarni olish vositasi rolini ijtimoiy ish samaradorligining mezonlari va ko'rsatkichlari tizimi bajaradi, ularda kamida yosh mutaxassislar, ularga ko'rsatilayotgan xizmatlar va ularning natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar bo'lishi kerak.

O'z nashrlarida Lisovskiy V.P. va Okonnika I.M. bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash muammosini yoritib, Rossiya Federatsiyasining aksariyat hududlarida ushbu ko'rsatkichning pasayishini qayd etib, bu faktni ish beruvchilarning bitiruvchilarga qo'yadigan talablarining o'zgarishi va hududlar iqtisodiyotini tarkibiy qayta qurish bilan bog'laydi. Munosib ish topish va unga haq to‘lash, kasb-hunar egallash va kelajakda o‘zini-o‘zi ta’minlash qiyinligini universitet bitiruvchilarining o‘zlari ham qayd etishadi. Bizning fikrimizcha, bugungi kunda ushbu masalani hal qilish nafaqat yuqorida qayd etilgan sabablar, balki uning barcha ishtirokchilari tomonidan ushbu jarayonni (universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash) tashkil etishda vositalarning sifati va ish usullari bilan ham belgilanadi. .

Agar biz nafaqat baholasak sub'ektiv daraja ehtiyojlar, balki ob'ektiv ravishda mavjud muammolar, ish bilan ta'minlashga bo'lgan ishonchning pastligida namoyon bo'ladi, keyin prof. bitiruvchilar uchun orientatsiya xizmatlari muhim ahamiyatga ega. “Ijtimoiy tadqiqotlar” jurnali nashrida taʼkidlanishicha, yoshlar oʻz universitetida kasbga yoʻnaltirish va bitiruvchilarni ishga joylashtirish masalalari bilan shugʻullanuvchi tuzilma mavjudligi haqida bilishmaydi, ularning hech biri universitetdan tashqarida bunday tuzilmalarga ishga joylashish uchun ariza topshirmagan (eslatamiz). diplom olishdan oldin, bitiruvchilari yarim yildan kam). Davlat tuzilmalaridagi bunday holat fonida oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini xususiy kompaniyalarga ishga joylashtirish bo‘yicha yangi tendensiyalarni qayd etish mumkin. Buning samarasida tashkilotlar tuzilmasiga doimiy ravishda yosh kadrlar, yangi g‘oyalar kirib kelishi ta’minlanmoqda.

Bessarabova N.V.ning tahlili shubhasiz qiziqish uyg'otadi, unda ish beruvchilarning bitiruvchilarga, bo'lajak xodimlarga nisbatan nuqtai nazari tasvirlangan. Ularning fikricha, potentsial xodimlar kasbiy mahorat bilan birga mustaqil qaror qabul qilish qobiliyatiga, muloqot qilish qobiliyatiga, keng dunyoqarashga, ko‘plab qo‘shimcha ko‘nikmalarga (kompyuter savodxonligi, haydovchilik guvohnomasi, chet tilini bilish va hokazo) ega bo‘lishi kerak. Bundan tashqari, ish beruvchilarni xorijiy ish tajribasi, potentsial xodim ega bo'lgan martaba maqsadlari qiziqtiradi.

Demak, ijtimoiy fanda shaxsning o'ziga xos xususiyatlarini - o'rganilayotgan ijtimoiy guruhning qadriyat, motivatsion, maqsadli, baholash xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Bu xususiyatlarni e'tiborsiz qoldirish mohiyatning noto'g'ri talqin qilinishiga olib kelishi mumkin Yosh yigit yordam uchun ijtimoiy xizmatlarga murojaat qiling. Faqatgina bunday xususiyatlarni ob'ektiv hisobga olish ijtimoiy xodimga mijozning bir sifat holatidan boshqa holatga o'tishni rejalashtirishga yordam beradi, bitiruvchining ishga joylashishi uchun zarur bo'lgan boshqa modifikatsiya. Qiyin hayotiy vaziyatdan chiqish; mutaxassisning xususiyatlarini tushunib, u xususiyatlarning malakasiga o'tishi mumkin, ya'ni. bu xususiyatlarning miqdoriy ifodasini, ularning dinamikasini (intensivlik o'lchovini) aniqlash. Rakovskaya O.A. bitiruvchilarni ishga joylashtirish samaradorligining xususiyatlari (kompetentsiyalari) qanchalik muvaffaqiyatli shakllantirilsa, ular ish beruvchilar tomonidan shunchalik muvaffaqiyatli talab qilinadi va keyinchalik ishga joylashtiriladi. Shu bilan birga, mehnat bozori fan va iqtisodiyotning rivojlanish sur'atlariga mos ravishda kasb-hunarga tayyorlash mezonlarini belgilaydi va o'zgartiradi. Shu nuqtai nazardan, bitiruvchini ishga joylashtirish samaradorligini belgilovchi, mehnat bozorining istiqbolli talablariga javob beradigan yosh mutaxassisning raqobatbardoshligini baholash mezonlari ro‘yxatini ishlab chiqish zarurati paydo bo‘ldi.

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlashda ko‘plab muammo va xatolarga yo‘l qo‘yiladigan quyidagi chora-tadbirlar majmui orqali oldini olish mumkin: yosh avlodni maktabdan boshlab kasbga yo‘naltirish tizimini rivojlantirish. Bunda oliy o‘quv yurtlarining bitiruvchilari va talabalari, shuningdek, o‘qituvchilar, universitet bandlik agentliklari mutaxassislari, Bandlikka ko‘maklashish markazi xodimlari va ish beruvchilar yordam berishi mumkin.

Aholi bandligiga ko‘maklashish markazi ijtimoiy xodimlarining oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ishga joylashtirish bo‘yicha olib borayotgan faoliyati biz uchun shubhasiz qiziqish uyg‘otadi. Bundan kelib chiqadiki, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari mehnatini bandlik markazida tashkil etish to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilsa, ishsiz yosh mutaxassislar soni sezilarli darajada kamayadi va mehnat bozoridagi vaziyat yaxshilanadi.

Efendiev A.G. va Kondrashova M.V. ular o‘z ishlarida mehnat bozori va ta’lim xizmatlari bozori monitoringi tizimini shakllantirishni taklif qiladilar; mutaxassisliklar (kasblar), sanoat tarmoqlari, viloyat munitsipalitetlari kontekstida profil va malaka darajasi bo'yicha ishchi kuchiga talab va taklif o'rtasidagi muvofiqligini doimiy tahlil qilish, shuningdek talab va taklifning nomutanosibligi sabablarini tahlil qilish; mehnat bozorida va bitiruvchilarning o'z mutaxassisligi bo'yicha "ish bilan ta'minlanmaslik" sabablari. Yosh mutaxassislar va ushbu jarayonning boshqa ishtirokchilarining bandligini ta’minlash muammolarini monitoring qilish, ularning talab va manfaatlarini hisobga olgan holda bugungi kunda bitiruvchilarni ishga joylashtirishda ijtimoiy yordam ko‘rsatish markazi faoliyatini loyihalashda ijtimoiy-madaniy me’yor bo‘lishi kerak. Shundan kelib chiqib, Efendiev va Kondrashovalar tomonidan taklif etilgan mehnat bozori monitoringi tizimi oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ishga joylashtirishda yordam beradi, degan xulosaga kelish mumkin. Bu ish ijtimoiy xodimlardan ko'p vaqt va mashaqqatli mehnatni talab qiladi. Ijtimoiy faoliyat modellaridan foydalanganda, biz keyingi bandda ko'rib chiqamiz, yosh mutaxassislarga nisbatan ijtimoiy xodimlarning faoliyat usullarini aniqlash mumkin.

RIANOVOSTI maqolasida ta'kidlanishicha, 15 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan ishsiz yoshlar soni inqirozdan oldingi darajadan 4 millionga oshgan va hozirda 75 millionni tashkil etadi. Xalqaro mehnat tashkiloti (XMT) bandlik sektori ijrochi direktori Xose Manuel Salazar-Chirinax XMTning tegishli hisobotini taqdim etar ekan, yoshlar o‘rtasidagi global ishsizlik darajasi 2009 yilda qayd etilgan eng yuqori darajaga nisbatan unchalik o‘zgarmaganini ta’kidladi. Uning ta'kidlashicha, 2011 yilda yoshlar o'rtasidagi ishsizlik darajasi 12,6 foizni tashkil etgan bo'lsa, joriy yilda bu daraja prognoz qilinmoqda - 12,7 foiz, bu 2007 yilga nisbatan kamida 1 foizga yuqori. Salasar-Sirinaksning fikriga ko'ra, vaziyat tahliliga ko'ra, u yaxshi tomonga o'zgarishi dargumon va 2016 yilga kelib, bizning baholashimiz bo'yicha, yoshlar o'rtasidagi ishsizlik darajasi avvalgidek yuqori darajada qoladi.

Xalqaro mehnat tashkiloti o‘z hisobotida 2011-yilda ishlab chiqilgan ijtimoiy beqarorlik indeksiga ko‘ra, o‘rganilgan 118 ta davlatdan 45 tasida tartibsizliklar xavfi sezilarli darajada oshganini eslatdi.

Shunday qilib, agar yoshlar o'rtasida ishsizlik bilan bog'liq muammolar hal etilmasa, bu norozilik va beqarorlik darajasining oshishiga olib keladi. Hisobotda qayd etilishicha, vaziyatga ushbu sohada makroiqtisodiy jihatni o‘z ichiga olgan puxta o‘ylangan milliy siyosat, yoshlarni ish bilan ta’minlovchi korxonalarni soliq imtiyozlari, yoshlarni o‘qitish bo‘yicha davlat dasturlari ta’sir qilishi mumkin.

Ushbu dissertatsiyaning asosiy atama va tushunchalarini tahlil qilib, bitiruvchilarni ish bilan ta'minlashning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqdik. Ushbu bandda biz bitiruvchilarni ish bilan ta’minlash muammosi o‘rganilayotgan guruhga kam e’tibor qaratilayotganligi, ishga joylashishda yordam berish tizimining yaxshi rivojlanmaganligida ekanligini ko‘ramiz. Bugungi kunda ushbu masalani hal qilish ushbu jarayonni tashkil etishda ishning vositalari va usullarining sifati bilan belgilanadi. Ko‘rib turganimizdek, ijtimoiy bandlikka ko‘maklashish markazi faoliyatining asosini xodim va ish beruvchi o‘rtasida mehnat munosabatlarini yo‘lga qo‘yish tashkil etadi, ammo yuqori talablar va mehnat bozoridagi beqarorlik tufayli universitet bitiruvchilari uchun bu juda qiyin, chunki kelajakda xodimlar, ish topish uchun.

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI

FEDERAL DAVLAT INSTITUTI

TA'LIM MASSASASI

OLIY KASBIY TA'LIM

"BASHQIRDLAR DAVLAT UNIVERSITETI"

Falsafa va sotsiologiya fakulteti

Sotsiologiya nazariyasi va tarixi kafedrasi

Ta'lim yo'nalishi - sotsiologiya

BAKALAVRIT YANGILIK MALAKA ISHI

Mavzuda: “UNIVERSITET BITIRUVCHILARINING IJTIMOIY MUAMMOLARI (BASHSU MISABIDA)”

Kalacheva Zarina Radmirovna

4-kurs talabalari, kunduzgi ta'lim

Kirish

1-bob. Universitet bitiruvchilari bandligini o‘rganishning nazariy va uslubiy jihatlari

1 Mehnat bozori va bandlikni o’rganishga metodik yondashuvlar

2 Rossiya va mintaqaviy mehnat bozorining tuzilishi va faoliyati tendentsiyalari

3 Universitet bitiruvchilarining mehnat bozoridagi mavqeining xususiyatlari

2-bob

1 Bitiruvchilarning qadriyat yo'nalishlarining ishga joylashish jarayoniga ta'siri

2 Ta’lim bitiruvchilarni ish bilan ta’minlash omili sifatida

3 BashDU bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolarini sotsiologik tahlil qilish va ularni hal qilish yo'llari

Xulosa

Adabiyotlar ro'yxati

1-ilova

2-ilova

Kirish

Tadqiqot mavzusining dolzarbligi quyidagi holatlarga bog'liq. So'nggi o'n yilliklarda Rossiya jamiyatining o'zgarishi asosan bozor munosabatlariga o'tish bilan bog'liq. Iqtisodiyot tuzilmasining o‘zgarishi, ishlab chiqarish hajmining keskin qisqarishi va davlat tomonidan tartibga solishning zaiflashishi bilan kechgan bu jarayon, ayniqsa, yoshlarni ish bilan ta’minlash va bandligini ta’minlash masalalarini keskinlashtirdi. Yoshlar mehnat bozorida kamsitish pozitsiyasi bilan ajralib turadi, ular quyi professional va rasmiy darajalarni egallab, asosan ish bilan band bo'lmagan va qisman band bo'lganlar (ikkilamchi mehnat bozori) yoki ishsizlar guruhida qoladilar.

Bitiruvchilar orasida ayniqsa qiyin vaziyat ta'lim muassasalari mehnat bozoriga birinchi marta kirish. So'nggi o'n yilliklar ruhidagi ijtimoiy o'zgarishlar ta'lim muassasalari va korxonalar o'rtasidagi munosabatlarga noaniq ta'sir ko'rsatdi. Universitet bitiruvchilarini davlat taqsimlash tizimi o'z faoliyatini to'xtatdi. Maktab bitiruvchilarining 70% dan ortig'i oliy ma'lumotga ega bo'lgan sharoitda bozor kasbiy fazilatlari va tajribasi bozor talablariga to'liq javob bermaydigan birinchi marta mutaxassislar bilan to'ldirilgan.

Oliy ta’lim muassasalari, qoida tariqasida, har bir ta’lim muassasasi uchun iqtisodiyot va ishlab chiqarish emas, balki aholining o‘sib borayotgan ehtiyojlarini qondiradigan an’anaviy mutaxassisliklar bo‘yicha mutaxassislar tayyorlaydi. Buning oqibati, umuman, respublika bo‘yicha oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining 30 foizga yaqini o‘z mutaxassisligidan tashqari mehnat qilmoqda. Mutaxassislarni qayta tayyorlash uchun har yili 250 milliard rublgacha sarflanadi. Bundan tashqari, bitiruvchilarning umidlari har doim ham haqiqiy bozor takliflariga mos kelmaydi.

Ish bilan ta'minlash muammosi, ayniqsa, so'nggi yillarda ularning soni ularga bo'lgan talabdan ancha yuqori bo'lgan ijtimoiy-gumanitar yo'nalishlar bitiruvchilari uchun dolzarbdir. Texnika va tabiiy fanlar mutaxassisliklari bitiruvchilari xuddi shu universitetda tahsil olgan, ammo gumanitar yoki ijtimoiy ixtisoslikni olgan kursdoshlariga qaraganda tezroq va samaraliroq ish topadilar. Rossiyaning yirik universitetlari bitiruvchilari o'rtasida o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra, izlanayotgan yosh mutaxassislar orasida faqat ikkita liberal san'at universiteti - MGIMO va Nijniy Novgorod davlat lingvistik universitetining bitiruvchilari bor edi.

Shunday qilib, ko'p sonli yosh mutaxassislar (ijtimoiy-gumanitar mutaxassisliklar bitiruvchilari) diplom olgan holda, ish joylarini olingan mutaxassislik bo'yicha emas, balki ish haqi miqdori yoki ishga joylashish imkoniyatlariga qarab tanlaydilar. Yuqoridagilarning barchasi tadqiqot mavzusining dolzarbligini aniqladi.

Muammoning ilmiy rivojlanish darajasi. Mehnat bozorini, insonning mehnat jarayonida tutgan o‘rnini o‘rganishning nazariy va uslubiy asoslarini siyosiy iqtisod klassiklari va ularning izdoshlari A. Smit, D. Rikardo, K. Marks, F. Teylor, A. Fayol va boshqalar.

Sotsiologiyada mehnat bozorini tartibga solish muammolari V.E. Boykov, T.I. Zaslavskaya, V.V. Radaev, J.T. Toshchenko, V.A. Yadov va boshqalar.

Yoshlar muammolarining turli jihatlari R.G. Gurova, O.I.Karpuxin, O.Yu. Kondratieva, V.A. Lukov, A.V. Petrov, V.A. Popov, O.A. Rakovskaya, V.I. Chuprov (qadriyat yo'nalishlari va o'zgaruvchan sharoitlarda yoshlarning kasbiy faoliyati motivatsiyasi); A.E. Kruxmalev, A.N. Kochetov, O.I.Ivanov, T.G. Islomshina va boshqalar (yoshlarning kasbiy yo'nalishi; ta'lim tizimi va mehnat bozorining o'zaro ta'siri).

Bugungi kunga qadar mamlakatimiz oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini o‘rganishda yetarlicha tajriba to‘plangan (G.E.Zborovskiy, D.L.Konstantinovskiy, G.A.Cherednichenko, F.E.Sherega asarlari).

B.M.ning asarlaridan. Genkina, A.V. Kashepova, A.S. Malchinova, O.V. Romashova, S.A. Barkalova, siz mehnat bozoriga endigina kirib kelgan bitiruvchilarning xulq-atvor strategiyalari, shuningdek, bilimsiz yoshlarning xulq-atvor strategiyalari haqida ma’lumot olishingiz mumkin.

Boshqirdiston Respublikasida yoshlar muammolarining turli jihatlari, jumladan, bandlik muammosi bilan A.A. Axmadeev, E.S. Gareev, J.M. Gilyazitdinov, G.T. Galiyev, Yu.N. Dorojkin, R.T. Nasibullin, F.S. Fayzullin, R.T. Farxtdinov, N.M. Lavrenyuk, E.V. Legotin, F.G. Xayrullin va boshqalar.

Shu bilan birga, nashrlarning asosiy qismini ularning umumiy massasida bitiruvchilar muammolariga bag'ishlangan asarlar va maqolalar tashkil etadi. Adabiyotda ijtimoiy-gumanitar yo‘nalish bitiruvchilarining muammolariga yetarlicha e’tibor berilmayapti.

Tadqiqot ob'ekti universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlashdir.

Tadqiqot predmeti hududiy mehnat bozorida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirishning asosiy tendentsiyalari va qarama-qarshiliklari hisoblanadi.

Ushbu ishning maqsadi oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini ishga joylashtirish omillari va xususiyatlari to'g'risida sotsiologik bilimlarni olish, shuningdek, bandlik muammosini optimallashtirish yo'llari haqida xulosalar ishlab chiqishdir.

Tadqiqot maqsadiga erishish quyidagi vazifalarni hal qilishga olib keldi:

Bandlik va mehnat bozori tahliliga yondashuvlarni tahlil qilish.

Ijtimoiy o'zgarishlar davrida Rossiya va mintaqaviy mehnat bozorining ishlash tendentsiyalarini aniqlash.

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining mehnat bozoridagi o‘rnining o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganish.

Bitiruvchi sotsiologlarning ijtimoiy qadriyat va kasbiy yo'nalishlari tizimini tavsiflash.

Bitiruvchilarni ishga joylashtirish jarayonida ta’limning rolini o‘rganish.

O'zimizning sotsiologik tadqiqotlarimizga asoslanib, Boshqird davlat universiteti bitiruvchilari uchun ishga joylashish jarayonini aniqlashni optimallashtirish bo'yicha takliflar ishlab chiqing.

Tadqiqot gipotezalari:

1. Ish bilan ta'minlashning tabiati va ish qidirish strategiyasiga oliy ma'lumot olish motivatsiyasi ta'sir qiladi.

Ta'lim olishning "keng" motivlari ("qobiq" uchun ta'lim) va "tor" motivlar (ta'lim kelajakdagi ishning asosi sifatida) mavjud. Ijtimoiy-gumanitar yo'nalishlar bitiruvchilari uchun "keng" motivlar ko'proq xarakterlidir, tabiiy va tabiiy fanlar bitiruvchilari uchun. texnik mutaxassisliklar- "tor" motivlar.

Zamonaviy bitiruvchi ijtimoiy, qadriyat va kasbiy yo'nalishlarning pragmatizmi bilan ajralib turadi. Ish tanlashning asosiy mezoni yuqori maosh hisoblanadi.

Ijtimoiy-gumanitar ma'lumotga ega bo'lgan mutaxassislar uchun o'z mutaxassisligi bo'yicha ishga joylashish texnik va tabiiy fanlar bo'yicha mutaxassislarga qaraganda ancha qiyin.

Boshqird davlat universiteti bitiruvchilarining ish haqi bo'yicha umidlari sezilarli darajada oshirilgan, bu mehnat bozoridagi real taklifga mos kelmaydi.

Tadqiqotning metodologik asoslari. Tadqiqot ko'p paradigma asosida amalga oshirildi. Strukturaviy-funktsional tahlildan foydalanish ta'lim muassasasi va mehnat bozori o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonini yaxlit hodisa sifatida o'rganish, ularning tuzilishi, vazifalari va funktsiyalarini ochib berish imkonini berdi. Qiyosiy yondashuv oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining o'z mutaxassisligi bo'yicha ish joyini tanlash muammosidagi o'zgarishlar va rivojlanish tendentsiyalarini aniqlashga yordam berdi. Tizimli yondashuv universitet bitiruvchilarining ish joyini tanlash jarayonini ta'lim va iqtisodiy makonning o'zaro ta'siri kontekstida ko'rib chiqish imkonini berdi.

Tadqiqotning empirik asosi quyidagilar edi:

1. 2013 yil aprel oyida Boshqird davlat universiteti magistrantlari o‘rtasida o‘tkazilgan mualliflik sotsiologik so‘rovi natijalari (anketalarni tarqatish usuli, respondentlar soni - 50 kishi, shundan: falsafa va sotsiologiya fakulteti - 10 kishi, fakultet. Biologiya fakulteti - 10 kishi, Fizika fakulteti - 10 kishi, Matematika va axborot texnologiyalari fakulteti - 10 kishi, yuridik fakulteti - 10 kishi, kuzatish birliklarini tanlashning ko'p bosqichli tanlama usuli - talabalar ro'yxatiga ko'ra. ko'rsatilgan fakultetlarning dekanatlari).

2012 yilda bitiruvchilarning bandlik va kasbiy strategiyalar bo'yicha mualliflik so'rovi natijalari (2013 yil may oyida tashkil etilgan; N - 50 kishi; tasodifiy tanlab olish; anketalarni tarqatish usuli. Kuzatuv birliklarini tanlash usuli - Boshqird bitiruvchilarining shaxsiy ma'lumotlariga ko'ra. Davlat universiteti 2012 yilda ijtimoiy tarmoqlardagi sahifalarida ko'rsatilgan).

Butunrossiya va mintaqaviy tadqiqotlar ma'lumotlarini ikkilamchi tahlil qilish:

Bozor iqtisodiyotiga o'tishda ta'lim, mehnat, mulk, daromad sohasidagi yoshlarning qiymat yo'nalishlarining dinamikasi "- Monitoring" Boshqirdiston yoshlari "11-sotsiologik tadqiqot-Ufa: BashGU, 1996 yil.

Sotsiologik tadqiqotlar"Moskva davlat universiteti bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolari". 2002 yil aprel oyida o'tkazilgan. So'rovda jami 25 kompaniya va Moskva davlat universiteti fakultetlarining 158 talabasi ishtirok etdi: fizika, kimyo, davlat boshqaruvi, iqtisodiyot, harbiy va harbiy fanlar // Yurasova M.V. Ish beruvchilar va universitet bitiruvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar yo'llari: sotsiologik tadqiqotlar asosida // Lomonosov o'qishlari, 2003 yil 4-son.

Mehnat bozori va ta'lim xizmatlaridagi vaziyatga oid statistik materiallar.

Ishning nazariy va amaliy ahamiyati. Tadqiqot kasb-hunar ta’limi va mehnat bozori o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning o‘zgarishi sharoitida universitet bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosi bo‘yicha yangi g‘oyalar tizimini taklif etadi. Bitiruv malakaviy ishida ilgari surilgan qoidalar hududiy oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammolari, xususan, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari tomonidan o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ish joyi tanlashda aniqlangan muammolar bo‘yicha keyingi tadqiqotlar uchun asos bo‘lib xizmat qilishi mumkin.

Bitiruvchilarning ijtimoiy, qadriyat va kasbiy yo‘nalishlaridagi o‘zgarishlarni hisobga olgan holda bandlik muammosini optimallashtirishga yordam beradigan takliflar ishlab chiqildi.

Bitiruv malakaviy ishining tuzilishi: ish kirish, ikki bob (olti paragraf), xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat bo‘lib, mahalliy va xorijiy mualliflarning yoshlar va oliy o‘quv yurtlari bandligi muammolarini tahlil qilishga bag‘ishlangan asarlaridan iborat. bitiruvchilar, xususan.

1-bob. Universitet bitiruvchilari bandligini o‘rganishning nazariy va uslubiy jihatlari

1 Mehnat bozori va bandlikni o’rganishga metodik yondashuvlar

Ijtimoiy-gumanitar mutaxassisliklar bitiruvchilari tomonidan ish joyini tanlashni o'rganishning uslubiy tamoyillarini asoslash, ularning mohiyatini va mehnat bozoridagi o'zaro ta'sir xususiyatlarini ochib berish uchun eng muhim ilmiy yondashuvlarning genezisini ko'rib chiqish kerak. mehnat bozori va bandlik muammolari, shuningdek, uning butun oliy ta’lim tizimi bilan aloqasi.

Sotsiologiya fani rivojlanishining hozirgi bosqichida bandlik jarayoni deganda davlat organlari va jamoat tashkilotlari tomonidan aholiga kasbi, qobiliyatiga muvofiq ish topish, jo‘natish va ariza berishga ko‘maklashish maqsadida amalga oshirilayotgan chora-tadbirlar tizimi tushuniladi. , kasbiy tayyorgarlik, ta'lim va ijtimoiy ehtiyojlarni hisobga olgan holda. Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq, fuqarolarning ish bilan ta'minlanishini ta'minlash vazifasi Davlat bandlik xizmatining hududiy organlariga yuklangan.

Jamiyatda bandlik va bandlik holati ijtimoiy o'zgarishlarning iqtisodiy mexanizmining segmenti bo'lgan va iqtisodiy va huquqiy kategoriya xarakterini kasb etayotgan mehnat bozorining rivojlanish darajasi bilan belgilanadi.

Bandlikni ijtimoiy hodisa sifatida tushunish negizida “mehnat” kategoriyasi yotadi. Mehnat - bu moddiy va madaniy qadriyatlarni yaratishga qaratilgan odamlarning maqsadga muvofiq faoliyati. Mehnat inson hayotining asosi va ajralmas shartidir.

Mehnat ma'lum bir narsani nazarda tutadi ommaviy shakl(inson ijtimoiy mavjudot), mehnat faoliyati jarayonida odamlarning muayyan munosabatlari. Demak, tsivilizatsiya tarixi, inson tarixi nafaqat mehnat qurollari, buyumlari va usullarining evolyutsiyasi, balki mehnat faoliyati jarayonida odamlarning o'zlari o'rtasidagi munosabatlarning uzluksiz o'zgarishidir.

Sotsiologiya mehnatni ijtimoiy-iqtisodiy jarayon sifatida o‘rganadi. Mehnat jarayoni murakkab va ko'p qirrali hodisadir. Uning namoyon bo'lishining asosiy shakllari - inson energiyasiga sarflanadigan xarajatlar, ishchilarning ishlab chiqarish vositalari (ob'ektlar va mehnat vositalari) bilan o'zaro ta'siri va ishchilarning gorizontal ravishda bir-biri bilan ishlab chiqarish o'zaro ta'siri (yagona mehnat jarayonida ishtirok etish munosabatlari). ) va vertikal (rahbarlar va bo'ysunuvchilar o'rtasidagi munosabatlar). ). Inson va jamiyat taraqqiyotida mehnatning o‘rni nafaqat moddiy va ma’naviy qadriyatlarni yaratishda, balki mehnat jarayonida shaxsning o‘zi ham o‘z qobiliyatlarini yuzaga chiqarishida, foydali malakalarga ega bo‘lishida, bilimlarni to‘ldirish va boyitishdadir. Mehnatning ijodiy tabiati yangi g'oyalar, ilg'or texnologiyalar, yanada ilg'or va yuqori mahsuldor mehnat qurollari, yangi turdagi mahsulotlar, materiallar, energiya paydo bo'lishida o'z ifodasini topadi, bu esa o'z navbatida ehtiyojlarning rivojlanishiga olib keladi.

Mehnat jarayonida odamlar bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lib, ijtimoiy va mehnat munosabatlariga kirishadilar. Ijtimoiy va mehnat munosabatlari shaxs va guruhning ijtimoiy ahamiyatini, rolini, o'rnini, ijtimoiy mavqeini aniqlashga imkon beradi.

V.I.Shubkinning asarlari Sovet Ittifoqi va postsovet Rossiyasida mehnat sotsiologiyasining rivojlanishiga bag'ishlangan. Uning "Mehnatkash yoshlar: ta'lim, kasb-hunar, harakatchanlik" asarida ko'rsatilganidek, "uning shakllanishi va tezlashgan dinamikasi faqat 1960-yillarda, ya'ni guruh paydo bo'lganda boshlanadi. olimlar- faylasuflar, iqtisodchilar, huquqshunoslar, o'qituvchilar fanlararo chegaralarning "oshkoraligi" tamoyiliga asoslanib, mafkuraviy tabularni e'tiborsiz qoldirib, ta'limdan mehnatga o'tish, kasbiy o'zini o'zi belgilash va martaba muammolarini keng ko'lamli tadqiqotlarni amalga oshira boshladilar. Mahalliy olimlarning bu sohaga ilmiy qiziqishi ta'limning sovet jamiyatida ijtimoiy tabaqalanishning muhim omiliga aylanishi bilan bog'liq edi. Uning darajasi va sifati ijtimoiy harakatchanlikda, elita guruhlarini shakllantirish jarayonlarida muhim rol o'ynay boshladi. Shu sababli, Sovet ta'lim sotsiologiyasidagi munozaralar ko'pincha keskin siyosiy tusga ega edi. Olimlar bitiruvchilarning kasbiy faoliyatini o'rganishni boshlaganlarida ham xuddi shunday bo'ldi. Bu yerda muqarrar ravishda bandlik, bandlik, ishsizlik kabi hodisalarga tegishli atama va raqamlardan foydalanishga to‘g‘ri keldi. Turli demografik guruhlardagi yoshlarning ta'lim olish va muvaffaqiyatli kasbiy martaba olish imkoniyatlarida ham farq bor edi.

1991 yildan boshlab bandlik sohasida bozor munosabatlari kompleksi shakllana boshladi. Davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlari o'zgardi: mehnat qilish huquqining konstitutsiyaviy kafolatlari va majburiy mehnat talablari rad etildi. Davlat faqat fuqarolarni ish bilan ta'minlashga ko'maklashish funktsiyalarini saqlab qoldi. Bundan tashqari, rahbarlarning ishchilarni ishga olish va ishdan bo'shatish masalalari bo'yicha huquqlari kengaytirildi, bu esa ishchi kuchidan yanada samarali foydalanishni anglatadi.

Korxonalarning xususiy mulkdorlar qo‘liga o‘tishi xodimlarning kasbiy mahorati va ish tajribasining mavjudligiga qo‘yiladigan talablarni kuchaytirdi, ishga qabul qilish shartlari yanada qattiqlashdi. “Shu bilan birga, kadrlarni tayyorlash va qayta tayyorlashning amaldagi tizimi yangi talablarga javob bermadi, bu esa mehnat bozoriga birinchi marta kirib kelayotgan yoshlarning iqtisodiyotning yangi tarmoqlarida nufuzli lavozimlarga ishga joylashish imkoniyatlarini sezilarli darajada pasaytirdi. yoshlarni yuqori malaka talab qilmaydigan ishlarda qoldirish”, - deydi Zerchaninova T.E.

Ko'p yillar davomida davlat monopolist ish beruvchi edi. Yoshlarning mehnat bozoriga kirishi uchun shart-sharoitlar qat'iy tartibga solindi: ishlab chiqarishga kirishga qaror qilgan maktab va kasb-hunar o'quv yurtlari bitiruvchilari uchun ish o'rinlari band bo'ldi, oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari bo'sh ish o'rinlari hisobga olingan holda, ushbu sohada ishlash majburiy sharti bilan taqsimlandi. bir necha yil davomida joy. Hozirgi vaziyatda Rossiya Federatsiyasida yoshlarni ish bilan ta'minlash bilan bog'liq vaziyat keskin o'zgardi. Va yaxshiroq uchun emas. Zerchaninova T.E. yoshlarning mehnat bozoridagi mavqeini tahlil qilish zarurligini ko'rsatadi, bu eng muhim holat bilan bog'liq: yoshlar mamlakat kelajagi va jamiyatning keyingi rivojlanishi ularning faoliyati uchun boshlang'ich sharoitlarga bog'liq. Bugungi kunda yoshlar jamiyatdagi siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy jarayonlarga katta darajada ta'sir ko'rsatmoqda. Shu bilan birga, u butun dunyoda, ayniqsa, bugungi Rossiyada mehnat bozorida eng zaif guruhlardan biridir.

Zamonaviy sotsiologiyada ko'plab mualliflar mehnat salohiyati, inson kapitali muammolarini ko'rib chiqadilar. Xususan, Adamchuk V.V., Romashov O.V. mehnat iqtisodiyoti va sotsiologiyasining asosiy masalalari: mehnat resurslari va mehnat salohiyati, mehnat bozorini shakllantirish va uni tartibga solish, bandlik tushunchasining mohiyati, ish haqini tashkil etish va tartibga solish, mehnatni boshqarishni shakllantirish. tizimi va ijtimoiy himoya tizimini yaratish. Bu masalalarni tashkilotning mehnat salohiyati sifatini oshirish, samaradorlikni oshirishning iqtisodiy va ijtimoiy zaxiralarini aniqlash va amalga oshirishning yagona muammosi birlashtiradi.

Mualliflar sotsiologik va boshqa tadqiqotlar asosida ijtimoiy hayotning turli tuzilmalari uchun tavsiyalar shakllantirishga harakat qilishadi.

2000-yillarning boshidan beri mahalliy ommaviy axborot vositalarida dastlab ta'lim tizimida shakllangan inson kapitali kontseptsiyasiga tobora ko'proq murojaat qila boshladilar. Bilimlar iqtisodiyoti, hattoki bilimlar jamiyati deb ataladigan global harakat sharoitida ta'lim sohasi ustuvor yo'nalish sifatida e'tirof etilmoqda. Shu bilan birga, yaqin vaqtgacha aniq bo'lgan bilim tushunchasi bugungi kunda xiralashgan, xilma-xil bo'lib, turli kontekstlarda ishlatiladigan ko'plab ma'nolarga ega universal kategoriyaga aylanmoqda.

Bagdasaryan N.G. zamonaviy yoshlarning qadriyat yo'nalishlari va ularning aspiranturadan keyingi umidlarini ochib beradi. Talabaga o'z shaxsiy imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarish imkonini beruvchi oliy ta'limning liberal modelini izlash, Bagdasaryan N.G. bo'ylama ijtimoiy-psixologik tadqiqotlar orqali amalga oshirishga harakat qilmoqda. Uning faoliyatida universitet madaniyat namunasi va yoshlar tomonidan mahalliy ijtimoiy-madaniy makonni rivojlantirish mexanizmi sifatida qaraladi. Tahlil ob'ekti sifatida yosh mutaxassis bo'lish jarayoniga ta'sir etuvchi omillar: ideal munosabatlar va moddiy manfaatlar, aqliy omborning xususiyatlari va axloqiy ko'rsatmalar, oilaviy an'analar va jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlari.

Mehnat bozoridagi o‘zgarishlar bilan bog‘liq jiddiy ijtimoiy muammolardan biri bugungi kunda oliy o‘quv yurtlarini tamomlagan yosh mutaxassislarning ishsizlik xavfi hisoblanadi. Sinyagin A. Frolkin P. o'z asarlarida universitet bitiruvchilari, yosh mutaxassislar aholining eng ijtimoiy zaif toifalaridan biri ekanligini ta'kidlaydi. Shu sababli, bugungi kunda jamiyatni o'zgartirish jarayonining ikki komponenti - oliy ta'lim va mehnat bozorini sintez qilish bilan bog'liq muammolarni hal qilish juda dolzarbdir. Bunday sharoitda ham mintaqalar, ham alohida universitetlar darajasida jiddiy ilmiy izlanishlar zarur. Mehnat bozorini o‘rganish bilan shug‘ullanuvchi kafedralar oliy ta’limni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlarini, turli toifadagi mutaxassislarga bo‘lgan ehtiyojni, shu davrda zarur bo‘lgan yangi o‘quv fanlarini joriy etishni belgilab olishlari kerak. Shu bilan birga, har bir aniq universitet endi qisqa va uzoq muddatda ma'lum bir profildagi mutaxassislarga bo'lgan talabni bashorat qilishni o'rganishi va unga o'quv rejalari va dasturlaridagi o'zgarishlar bilan javob berishlari kerak.

Mualliflar kasb tanlashni shaxsning o'z taqdirini o'zi belgilashi va uning jamiyatga muvaffaqiyatli integratsiyalashuvining eng muhim shartlaridan biri sifatida ko'rib chiqadilar. Vybornova V.V.ning asarlari yoshlarning kasbiy ijtimoiylashuvi shartlarini o'rganishga bag'ishlangan. Ularning ta'kidlashicha, 2000-yillarning boshlarida. universitet bitiruvchilari va boshlang'ich sinflarning katta qismi kasb-hunar maktabi ish topa olmadi. 1999 yilda sotsiologik tadqiqot o'tkazildi: "Ota-onalar va maktab". Uning natijalariga ko‘ra, ota-onalar farzandlarining ta’lim-tarbiyasini huquqiy jihatdan ta’minlash borasida yetarlicha ma’lumotga ega emaslar. Yoshlarning muvaffaqiyatli ijtimoiy boshlanishining eng muhim ko'rsatkichi sifatida ijtimoiy o'zini o'zi belgilash davrida erishilgan ta'lim darajasi ajralib turadi. Unda maktablarda o‘quvchilarni kasbga “kirish”ga, uni ongli ravishda tanlashga tayyorlash zarurligi ta’kidlangan. Mualliflar tomonidan o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, ta'lim muassasasining maqomi qanchalik baland bo'lsa, ta'limni farovonlik va hayotda muvaffaqiyatga erishish vositasi deb hisoblaydiganlar ulushi shunchalik yuqori bo'ladi. Sotsializatsiya funktsiyasini muvaffaqiyatli bajarish uchun universitet yosh avlodni jamiyatning yuqori darajadagi tuzilmalariga: ishlab chiqarish, iqtisodiy, siyosiy, o'ziga xos normalar, qadriyatlar, xulq-atvor namunalari bilan qo'shishga ko'maklashishga qaratilgan degan xulosaga keldi. .

Kasbiy sohada moslashish jarayonining muvaffaqiyati kasbiy ta'lim tizimining mehnat dunyosi bilan o'zaro ta'siri, ularning o'zaro integratsiyalashuvi darajasi, kasbiy ta'lim mazmuni va tuzilishining nafaqat talablarga muvofiqligi bilan belgilanadi. real mehnat bozori, balki uning rivojlanish istiqbollariga ham. Fedotova N. yosh mutaxassislarning bunday moslashuv jarayonlarini o'rganmoqda.Uning asarlarida kasbiy salohiyat tushunchasi, zamonaviy bitiruvchining umumiy psixologik va ijtimoiy xususiyatlari ochib berilgan, mehnat bozori va ta'lim xizmatlari bozorining nomuvofiqligi sabablari aniqlangan. .

Kasb-hunar ta'limining etarli darajada samarasizligi nafaqat mehnat bozori tendentsiyalarini hisobga olinmaganligi, balki bir qator boshqa sabablar bilan ham bog'liq: asosiy e'tibor boshqa sohalarga zarar etkazadigan moddiy ishlab chiqarish sohasiga integratsiyalashuvga qaratilgan o'qituvchilik kasblariga qaratilmoqda. faoliyat; ko'p hollarda an'anaviy ta'lim tizimi qo'llaniladi; o'qitish texnologiyasi yoshlar ehtiyojlariga moslashtirilmagan; bosqichma-bosqich kasbiy tayyorgarlik tizimi mavjud emas; kasb-hunar ta’limining moslashuv funksiyasi to‘liq amalga oshirilmagan, o‘qitishning muddat va mazmun jihatidan moslashuvchanligi va o‘zgaruvchanligi yo‘q.

Ushbu ijtimoiylashuv to'siqlarini bartaraf etish yoshlarning moslashuvchan salohiyatini oshirishga imkon beradi, nafaqat yoshning ijtimoiy-kasbiy xususiyatlarini mehnat bozori talablariga muvofiqlashtirishga yordam beradi (kasbiy funktsiyani amalga oshirish), balki shuningdek, shaxsning tashqi sharoitlari va ichki resurslariga mos keladigan ijtimoiy xulq-atvorni shakllantirishga (kasb-hunar ta'limining ijtimoiy funktsiyalarini amalga oshirish).

Universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammosi bilan ko'plab sotsiologlar, psixologlar, iqtisodchilar, shuningdek, tadqiqot markazlari shug'ullanadi. Ularning sotsiologik va boshqa tadqiqotlari ushbu muammoni o'rganish uchun keng ampirik bazani tashkil qiladi.

1998 yilda KSI Sankt-Peterburg davlat universiteti ilmiy-tadqiqot instituti tomonidan so'rovnoma asosida o'tkazilgan tadqiqot asosida Karpuxin O.I.ning maqolasi nashr etildi. 20 ta shahardan kelgan 2710 respondentning 55 foizi talabalar, 12 foizi ishchilar, 8,3 foizi maktab o‘quvchilari, 2,5 foizi kursantlar, 5,9 foizi xizmatchilar, 84,7 foizi 16 yoshdan 23 yoshgacha bo‘lganlardir. Ko'p sonli shunga o'xshash tadqiqotlar ham o'tkazildi, ularning natijalari shuni ko'rsatadiki, asosiy muammolar: ishchi kuchiga talab va taklifning nomutanosibligi; bitiruvchilarning past raqobatbardoshligi; ta’lim tizimining mehnat bozoriga yetarli darajada moslashtirilmaganligi, buning natijasida bitiruvchilarning muhim qismi o‘z kasbi bo‘yicha ish topa olmayotganligi; mehnat bozori haqida ma'lumot olishdagi qiyinchiliklar va boshqalar. Aniqlangan muammolar Federatsiyaning aksariyat sub'ektlari uchun xos bo'lib, asosan ob'ektiv xususiyatga ega, shuning uchun ularni mehnat bozorida faol choralar ko'rmasdan, uning faoliyatini takomillashtirish va kasb-hunar ta'limi bilan o'zaro munosabatlarni, ayniqsa, ko'paytirish va ulardan foydalanish masalalarida hal qilib bo'lmaydi. ishchi kuchi.

Boshqirdiston Respublikasida yoshlarga oid mavzularda, jumladan, bandlik sohasida tadqiqotlar olib borishda jiddiy tajriba to‘plangan. Ushbu tadqiqotlar UGNTUning siyosatshunoslik, sotsiologiya va jamoatchilik bilan aloqalar kafedrasi, Boshqird davlat pedagogika universiteti va Ural davlat aviatsiya texnika universitetining sotsiologik laboratoriyalari, Boshqird davlat universitetining ijtimoiy ish va sotsiologiya kafedralari tomonidan amalga oshirildi. 1993-1998 yillarda olib borilgan tadqiqotlar doirasida muhim empirik materiallar to'plangan. Boshqird davlat universitetining Sotsiologiya kafedrasi tomonidan Belarus Respublikasi Yoshlar ishlari bo'yicha qo'mitasi bilan birgalikda amalga oshirilgan yoshlar muammolari bo'yicha sotsiologik monitoring va 2000-2001 yillarda o'tkazilgan yoshlarning sotsiologik tadqiqotlari. ISEI USC RAS ​​sotsiologiya kafedrasi. Yoshlarning, shu jumladan talabalarning ijtimoiy muammolarini o'rgangan ushbu va boshqa tadqiqotlar natijalari A.A. Axmadeeva, E.S.Gareeva, J.M.Gilyazitdinova, R.X. Kazakboev, V.D.Golikov, K.J.Davletova, Yu.N.Dorojkina, S.V.Egorysheva, A.B.M.Sadrieva, M.N.Suleymanova, F.S.Fayzullina, F.G.Xayrullina, L.A.Shiryaev va boshqalar.

Shunday qilib, maqola Qazaqbaev R.X. yosh qishloq aholisining shahar yoki qishloqda yashash uchun ishga joylashish munosabatlarini o‘rganishga qaratilgan. Boshqirdiston Respublikasida VNIIESKhning Butunrossiya monitoringi doirasida monitoring sektorining sotsiologik tadqiqotlari jarayonida turli qishloq xo'jaligi korxonalarining 850 nafar xodimi, o'rta qishloq maktablarining 9 va 11-sinflarining 200 nafar bitiruvchisi, BSAU 150 nafar talabasi. intervyu oldilar. O‘qishni tamomlagandan so‘ng qishloqda yashashga munosabatni qishloq maktablari o‘quvchilari va bitiruvchilaridan o‘rgandik. Qishloq umumta’lim maktablari o‘quvchilarining o‘qishni davom ettirishi, ota-onasining bilim darajasidan kelib chiqib, kelajakda qishloqda ishlash istagi borligi ko‘rib chiqildi.

Boshqirdiston Respublikasi universitet bitiruvchilarining ijtimoiy-professional imidjini ochib berish umuman yoshlarning ham, talabalarning ham ahvolini qiyosiy tahlil qilish orqali, xususan, "Yoshlarning qadriyat yo'nalishlari dinamikasi" tadqiqotida amalga oshiriladi. bozor iqtisodiyotiga oʻtishda taʼlim, mehnat, mulk, daromad sohasi” mavzusida “Bashqirdiston yoshlari” monitoringi doirasida.

Sektori tomonidan 2005-2006 yillarda o‘tkazilgan “Bashqirdiston Respublikasi yoshlarining ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli” monitoringi doirasida Boshqirdiston yoshlarining ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli va ularning mehnat bozoridagi o‘rni tahlil qilindi. Rossiya Fanlar akademiyasining Ufa ilmiy markazining Ijtimoiy-iqtisodiy tadqiqotlar institutining ijtimoiy-huquqiy tadqiqotlari.

Ijtimoiy-gumanitar yo‘nalishlar bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini o‘rganishda mamlakatimiz sotsiologlarining umuman yoshlarni, xususan, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini o‘rganishdagi yuqoridagi barcha ishlanmalari hisobga olindi. Belgilangan muammoni o'rganishning eng dolzarb tamoyili tizimlilikdir (ya'ni, gumanitar fanlar bitiruvchilari uchun ish topishdagi qiyinchiliklarning barcha sabablari ob'ektiv va sub'ektiv ravishda o'rganiladi). Dissertatsiyani yozish jarayonida oliy ta'lim tizimining miqdoriy va sifat xususiyatlari, shuningdek, Rossiya, Boshqirdiston va Ufa mehnat bozori o'rganiladi, bu esa, o'z navbatida, mintaqaviy xususiyatlarni aniqlash imkonini beradi. bayon qilingan muammo.

2 Rossiya va mintaqaviy mehnat bozorining tuzilishi va faoliyati tendentsiyalari

Butunrossiya va mintaqaviy mehnat bozorlarini shakllantirish muammolarini, shu jumladan sotsiologik usullarni o'rganish Rossiya iqtisodiyotini modernizatsiya qilish sharoitida juda dolzarbdir. Qolaversa, bu jarayonning eng muhim omillari globallashuv, migratsiya, ishsizlik, demografik vaziyat, aholining iqtisodiy faol qismining emigratsiyasi va pirovardida, so‘nggi paytlarda global moliyaviy inqiroz natijasida mehnat talabi va taklifidagi nomutanosiblikdir. inqiroz. Bundan tashqari, zamonaviy Rossiyada mehnat resurslarining harakatchanligi ortib bormoqda, mehnat sharoitlari unifikatsiya qilinmoqda va standartlashtirilmoqda, ishchi kuchi sifatiga qo'yiladigan talablar ortib bormoqda. Jahon mehnat migratsiyasi nafaqat milliy mehnat bozoriga, balki mintaqaviy bozorga ham deformatsiya qiluvchi ta'sir ko'rsatadi. Ko'p jihatdan mintaqaviy mehnat bozori muvozanatsizligicha qolmoqda. Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari o'rtasidagi ijtimoiy-iqtisodiy tafovutlar nafaqat kamaymaydi, balki, aksincha, bir qator pozitsiyalarda o'sib bormoqda. Rossiyada mintaqaviy mehnat bozori muvozanatsiz va o'zining ijtimoiy yuziga ega.

Mehnat bozori doimiy va har tomonlama tadqiq qilinadigan kategoriya bo'lib, iqtisodiyotning zamon va sharoitlariga qarab bozorning yangi xususiyatlari paydo bo'ladi.

Mehnat bozorini shakllantirish muammolarini to‘laqonli o‘rganish ishchilarning kasbiy malakali tarkibini tartibga solish, mehnat faoliyatini tashkil etish, rag‘batlantirish va qulay mehnat sharoitlarini yaratishning ijtimoiy-iqtisodiy, tashkiliy-texnikaviy jihatlarini har tomonlama o‘rganishni taqozo etadi.

Sotsiologlar mehnat bozorini ishchi kuchi nafaqat insonning mehnat qobiliyati, "iqtisodiy jihatdan oqilona shaxs"ning aqliy va jismoniy salohiyati bo'lgan tizim sifatida, balki mehnatkashlarning jismoniy, ijodiy, kasbiy malakali, shaxsiy xususiyatlarining organik majmui deb hisoblashadi. shaxs, uning kasbiy va tabiiy mehnat qobiliyati va muayyan vazifalarni bajarishi. Mehnat bozori boshqa bozorlarnikiga o'xshash elementlar bilan tavsiflanadi, lekin mehnat bozorini boshqalardan ajratib turadigan tartibga solishning ijtimoiy-iqtisodiy mexanizmlaridir. Shunday qilib, tadqiqotchi Loseva A.O. Zamonaviy Rossiya mehnat bozorida ishlaydigan ijtimoiy-iqtisodiy mexanizmning asosiy elementlari:

1. mehnat bozori sub'ektlari yoki bozor munosabatlari ishtirokchilari;

2. mehnat bozori kon'yunkturasi (ishchi kuchiga talab va taklif, mehnat narxi, raqobat, mehnat bozori sig'imi);

3. mehnat bozori sub'ektlari munosabatlarini tartibga soluvchi ijtimoiy-iqtisodiy dasturlar va qarorlar, huquqiy hujjatlar;

4. ishsizlik va u bilan bog'liq ijtimoiy nafaqalar (ishsizlik nafaqalari va ishdan bo'shatilganda kompensatsiya to'lovlari va boshqalar);

5. mehnat bozorining ijtimoiy infratuzilmasi (bandlik xizmati, qayta tayyorlash markazlari va boshqalar).

Rossiya mehnat bozorini shakllantirish jarayoni o'ziga xos mintaqaviy xususiyatga ega. Shu bilan birga, mintaqaviy mehnat bozorining muvaffaqiyatli ishlashi faqat ma'lum bir mehnat resurslarining etarli miqdori mavjud bo'lganda mumkin bo'ladi. sifatli tarkibi. Hududni mehnat resurslari bilan ta’minlash, ulardan oqilona foydalanish turli mulkchilik shaklidagi tashkilot va korxonalarning samarali faoliyat yuritishida katta ahamiyatga ega.

Rossiya mehnat bozorining shakllanishi mamlakat uchun umumiy va mintaqalar uchun o'ziga xos sharoitlar va omillar ta'siri ostida sodir bo'ladi, ular o'zaro bog'liqlik va o'zaro ta'sirda joriy tendentsiyalar va bandlik sharoitlariga ta'sir qiladi. Rossiyada mehnat bozorining shakllanishidagi ijtimoiy omillarga quyidagilar kiradi:

1. ishchi kuchiga talab va taklifning shakllanish xususiyatlari

2. globallashuv

3. migratsiya

4. ishsizlik

5. demografik vaziyat

6. aholining iqtisodiy faol qismining emigratsiyasi.

Davlatning mintaqaviy siyosati Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida mehnat taklifini shakllantirish jarayonlariga ham sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Mintaqaviy siyosatni ishlab chiqish va amalga oshirishdagi asosiy muammo bu masalaga davlatning zaif qiziqishi va resurslarning etishmasligi emas, balki jamiyatni hududiy tashkil etishning yangi paradigmasi, texnokratik yoki soddalashtirilgan iqtisodiy g'oyaning yo'qligidadir. mintaqaviy vaziyatlarning ma'nosi va imkoniyatlari va tartibga solish muammolari. Shunday qilib, Rossiya Federatsiyasining bir qator ta'sis sub'ektlarida 2011 yil 1 avgust holatiga ko'ra, mehnat bozoridagi keskinlikni kamaytirish dasturlarini amalga oshirishda ishtirokchilar soni rejalashtirilgan raqamning 40 foizidan oshmadi. Umuman olganda, 2011-yilda hududiy dasturlar tadbirlarida 450 mingdan ortiq kishi ishtirok etishi ko‘zda tutilgan. Eng faol mintaqaviy dasturlar Moskva, Sankt-Peterburg, Astraxan, Omsk, Kaluga viloyatlari, Oltoy o'lkasi shaharlarida amalga oshirilmoqda.

Ishchi kuchiga talab shakllanishining hozirgi tendentsiyalariga mulkchilik shakllarining oʻzgarishi jarayonlari, iqtisodiy va investitsion inqirozlar va boshqalar taʼsir koʻrsatuvchi muhim omillardir.Hududiy mehnat bozorida taklif shu bilan belgilanadi. quyidagi omillar: mintaqadagi umumiy aholi soni; aholining demografik tarkibi (mehnatga layoqatli aholi ulushi); mintaqadagi iqtisodiy faol aholining umumiy sonidagi ulushi; mintaqadagi ishsizlar ulushi. Shimoliy-G'arbiy Federal okrugida iqtisodiy faol aholi soni 2005 yilga nisbatan 0,6 foizga o'sdi va 2011 yil iyuliga kelib 75 562,2 ming kishini tashkil etdi.

Mintaqalararo migratsiyaning xususiyatlari, ta'lim va kadrlar tayyorlashning mavjud tuzilmasi ham har bir alohida mintaqada mehnat taklifini shakllantirishga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, mintaqaviy mehnat bozoriga tarixiy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlari, etnodemografik xususiyatlari, ijtimoiy infratuzilma bilan ta'minlanish darajasi, aholi bandligining an'anaviy turlari, ishchi kuchining kasbiy tayyorgarligi darajasi sezilarli darajada ta'sir qiladi. Sotsiologik ma'lumotlarni har tomonlama tahlil qilish asosida biz mintaqaviy mehnat bozorlarini o'rganish bandlik va ishsizlik prognozlarining asosliligini oshirish, shuningdek, federal, mintaqaviy va bandlik siyosatini ishlab chiqish uchun zarur degan xulosaga kelishimiz mumkin. Rossiya hududlari har doim iqtisodiy va geografik joylashuvi, tabiiy resurslar bilan ta'minlanganligi va infratuzilmani rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlaridagi farqlar tufayli yuzaga kelgan notekis rivojlanishning yuqori darajasi bilan ajralib turadi. Ishlab chiqarish darajasi, turmush sifati, demografik va migratsiya holati va keyingi yillarda - moliyaviy ta'minot, bandlik va ishsizlik darajasidagi hududiy farqlar doimiy monitoringni (monitoringni) talab qiladi. Hududiy aholi bandligi holati va istiqbollarini har tomonlama baholash uchun korxonalarning nafaqat umumiy, balki kasblar (mutaxassisliklar) bo‘yicha ham ishchi kuchiga bo‘lgan ehtiyoji to‘g‘risida ma’lumotlarni to‘plash, zarurat tug‘ilganda ularni guruhlarga ajratish zarur. aniq kasblar (mutaxassisliklar) bo'yicha ishchilarga bo'lgan ehtiyoj va balansni hisoblash usullariga asoslangan Shunday qilib, mintaqa yoki alohida tarmoqlarning iqtisodiyoti ehtiyojlarining umumiy qiymati ancha aniqroq belgilanadi. Faqat tizimli hududiy tadqiqotlar asosida ishlab chiqaruvchi kuchlarni taqsimlash bo‘yicha samarali qarorlar qabul qilish, hududlarning investitsiya reytingini yaratish mumkin.

Rossiya Federatsiyasi aholisining hududiy bandligida zamonaviy iqtisodiy model talablariga mos kelmaydigan qarama-qarshi hodisalar paydo bo'ldi, ular hanuzgacha davom etmoqda: yashirin ishsizlik keng tarqaldi, shu jumladan soya xarakterining elementlari bilan. bandlik tarkibida qazib olish tarmoqlarida mehnat qilayotganlar ulushi ortib bormoqda, ishlab chiqarish tarmoqlarida esa qisqarish, xizmat ko‘rsatish va servis sohasida band bo‘lganlar salmog‘ida turg‘unlik kuzatilmoqda, intellektual salohiyat isrof qilinmoqda. Shu munosabat bilan, davlat federal tartibga solish chora-tadbirlarini, mintaqaviy hukumatlar, ish beruvchilarning muayyan faoliyat turlari va bandlik shakllariga ta'sirini muvofiqlashtiradigan bandlikni boshqarishga kompleks yondashuv zarurligi aniq bo'ldi.

Respublika mehnat bozoriga kelsak, bu yerda ishsizlar ulushi 7,7 ni tashkil etadi. Bu ko‘rsatkich respublika bo‘yicha o‘rtacha ko‘rsatkichdan yuqori – 6,6 foiz. Eng qiyin narsa - Boshqirdistonning markazidan uzoqda yashovchi odamlar uchun ish topish.

Viloyatda ishsizlar ulushi kamayib borayotganiga qaramay, bu yerda ish haqi to‘lanmaslik muammosi keskin. Joriy yilda respublika hukumati hattoki ish haqining o‘z vaqtida to‘lanishi ustidan parlament nazorati masalasiga bag‘ishlangan yig‘ilish o‘tkazdi.

Respublika hukumati yoshlar o'rtasidagi ishsizlik muammosiga alohida e'tibor qaratmoqda, shuning uchun uning ko'magida Ufa shahrida Yoshlar mehnat birjasi tashkil etilmoqda.

Afsuski, Boshqirdistonda tarkibiy ishsizlik keng tarqalgan. Bunday ishsizlar orasida ko'pincha nogironlar, nogiron bolalarning ota-onalari, shuningdek, yosh bolalarni tarbiyalayotgan onalar bor. Shu munosabat bilan 2011-yildan boshlab nogironlar uchun bo‘sh ish o‘rinlari bankini shakllantirish boshlandi. Mazkur tadbir tufayli 2012-yilning birinchi choragida 124 nafar nogironi ish bilan ta’minlandi.

Boshqirdistonda o'rtacha ish haqi 18 371 rublni tashkil qiladi. Taklif etilgan bo'sh ish o'rinlari va potentsial xodimlar soniga nisbatan keskinlik koeffitsienti 0,5 ni tashkil qiladi. Keyingi yillarda respublika mehnat bozorida (ayniqsa, sanoat korxonalarida) kadrlar almashinuvi juda yuqori darajada kuzatilmoqda. Bu nafaqat ish haqini kechiktirish, balki uning kichikligi bilan ham izohlanadi. Masalan, 2012 yilda yirik yoki o'rta korxona xodimining o'rtacha ish haqi 19 605 rublni tashkil etdi.

Viloyatda eng ko'p talab qilinadigan mutaxassisliklar ishchilardir. IT texnologiyalari va muhandislar sohasida ish topish oson. Ammo iqtisodchilar, huquqshunoslar va menejerlar soni ularga bo'lgan talabdan sezilarli darajada oshadi.

Boshqirdiston poytaxti Ufada ishsizlik darajasi 1,38 foizni tashkil etadi. Shahar bandlik xizmatlari tufayli 2012-yilda 8 ming nafardan ortiq ishsizlar ish bilan ta’minlandi. Mahalliy mehnat bozorida keskinlik koeffitsienti 0,4 ga teng. Ufada o'rtacha ish haqi 22 ming rublni tashkil qiladi. Bu miqdor sanoatga qarab farq qiladi. Shunday qilib, haydovchi taxminan 26 ming rubl, o'rta menejer - 21 ming, sotuvchi - 15 ming rubl oladi.

Ufada muhandislar, ayniqsa mashinasozlik va qurilish sohasida ishlayotganlarda eng keskin tanqislik kuzatilmoqda. Ishchi mutaxassisliklar orasida haydovchilar va yordamchi ishchilar katta talabga ega. Advokatlar, iqtisodchilar va dizaynerlar kam sonli kasblarga muhtoj odamlar ro'yxatida. Eng qiyini bu sohalarning yosh vakillariga, ayniqsa, oliy o‘quv yurtlarining kechagi bitiruvchilariga ish topishdir.

Ufa ish beruvchilari ko'pincha tijorat universitetlari bitiruvchilaridan ehtiyot bo'lishadi, chunki u erda ta'lim darajasi ko'p narsani orzu qiladi. Ufa davlat neft texnika universiteti, Ufa davlat aviatsiya texnika universiteti, Boshqird davlatini tamomlagan abituriyentlar uchun imtiyozlar Davlat universiteti. Biroq, yosh mutaxassislarga munosib ish topish juda qiyin bo'ladi, chunki biznes va kompaniya rahbarlari mustahkam professional tajribaga ega ishchilarni afzal ko'rishadi.

Shunday qilib, mehnat bozori keng ma'noda shaxslar, ijtimoiy guruhlar va sifat jihatidan har xil turdagi faoliyatning doimiy tashuvchilari (muassasalar, korxonalar, birlashmalar, tashkilotlar va boshqalar) o'rtasidagi nisbatan barqaror aloqalar ko'rinishidagi ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar tizimi sifatida taqdim etiladi. .), ish haqidagi ijtimoiy maqom va rollarda farqlanadi. Turli ta'siri ostida shakllangan bu munosabatlar ijtimoiy omillar va sharoitlar, insonning kasbiy va ta'lim tayyorgarligi, uning ish bilan ta'minlanishi va pensiyaga chiqishidan boshlab. Mehnat bozori insonning, mehnat jamoasining, ijtimoiy guruhning va umuman jamiyatning intellektual va mehnat salohiyatini ro'yobga chiqarish bilan bog'liq munosabatlarni tartibga soladi.

Binobarin, mehnat bozori muammolarini tahlil qilish mintaqani boshqarishning ajralmas qismidir, ya'ni: u boshqaruv qarorlarini ilmiy asoslash va qo'llab-quvvatlash uchun zarur shart bo'lib xizmat qiladi.

3 Universitet bitiruvchilarining mehnat bozoridagi mavqeining xususiyatlari

Bozor munosabatlari oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarligiga yuqori talablarni qo'yadi. Yoshlar uchun zamonaviy mehnat bozorida kasb-hunar egallash istiqbollari katta. Zamonaviy bitiruvchining ijtimoiy va kasbiy portretini, shuningdek, bitiruvchilarning mehnat bozoridagi mavqeini o'rganish zamonaviy rus jamiyatida yoshlarning bandligi tendentsiyalarini, ijtimoiy yutuqlarni amalga oshirishga yordam beradigan va to'sqinlik qiladigan sharoitlarni aniqlashga imkon beradi. ish jarayoni.

Karyera-moslashuvchan hayotning o'z taqdirini o'zi belgilash modelini yaratadigan universitet bitiruvchilari professional mutaxassis maqomiga erishishni muhim deb bilishadi. Ta'lim investitsiya kapitali sifatida qaraladi, bu esa bitiruvchilarning ijtimoiy tabaqalanish jarayonlariga qo'shilish muvaffaqiyatini belgilaydi.

Yoshlarning universitetdan keyingi moslashuvi muammolari, ayniqsa, gumanitar fanlar bo'yicha bitiruvchilar sonining ko'payishi, ish haqining pastligi yoki o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topa olmaslik bilan bog'liq bo'lib, bitiruvchilarni qayta tayyorlashga majbur qilmoqda. Bakalavriat talabalarining uchdan bir qismidan ko'prog'i ular jiddiy maqom-daromad tafovutiga duch kelishlari kerak deb hisoblaydilar - yoki ijtimoiy ahamiyatga ega ish etarli moddiy mukofotlarga ega bo'lmaydi yoki nisbatan yuqori daromad maqom ko'tarilishiga olib kelmaydi.

Zamonaviy rus ish beruvchisi ish tajribasiga ega bo'lgan bitiruvchilarga ustunlik beradi. Biroq, tashkilotning jadal rivojlanish bosqichida, yosh mutaxassislarning dastlabki mehnat ko'nikmalarining etishmasligi faqat mamnuniyat bilan qabul qilinishi mumkin, chunki kompaniya manfaatlari yo'lida tavakkal qilishga tayyorlik, tashabbuskorlik, muloqot, vaziyatli vazifalarni qo'yish qobiliyati va boshqalar. ularni kompaniyaning resurslariga mos ravishda hal qilish universitet bitiruvchilarining muhim fazilatlariga aylanadi. Shuningdek, ish beruvchilarni kompaniyaning tashkiliy madaniyatiga mos kelajagi kasbi haqida ijobiy fikrga ega bo'lgan kechagi bitiruvchilar qiziqtirishi mumkin.

Kasbiy talab mutaxassislarning mehnat bozorining o'zgaruvchan sharoitlariga javob berish qobiliyati bilan bog'liq bo'lib, bu o'z navbatida kasbiy ta'lim sifati va mazmunini o'z vaqtida tuzatish bilan ta'minlanadi.

2003 yil yozida VTsIOM tahliliy xizmati tomonidan o'tkazilgan Butunrossiya so'roviga ko'ra, 18 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan yoshlar orasida respondentlarning 20 foizi ikkinchi oliy ma'lumot olishni maqsad qilgan va hozirda 6 foizi uni olmoqda. Daromad darajasi yuqori bo'lgan odamlar orasida ikkinchi oliy ma'lumotga ega bo'lgan yoki olmoqchi bo'lganlar ulushi sezilarli darajada ko'p.

Xuddi shu so'rovga ko'ra, Rossiya oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining 33 foizi olgan ta'limdan tashqari boshqa mutaxassislik bo'yicha ishlaydi. Shunday qilib, oliy kasb-hunar ta’limiga ajratilgan byudjet xarajatlarining deyarli 1/3 qismi samarasiz foydalanildi.

“Universitetda tahsil olgan mutaxassislik sizga yoqadimi?” degan savolga. katta qismi (92,3%) ijobiy javob berdi. Shu bilan birga, bu savolga ijobiy javob berganlar orasida bitiruvchilar soni, ya'ni. 5-kurs talabalari, 3 va 4-kurs talabalaridan bir oz pastroq.

Talabalar tahsil oladigan mutaxassisliklar bo‘yicha ijobiy javoblar ulushi eng yuqori: menejment (96,1%), buxgalteriya hisobi va audit (94,5%), moliya va kredit (93,4%), keyingi o‘rinlarda davlat va shahar hokimiyati va sotsiologiya. Quyida, shuningdek, korxonalarda iqtisod va menejment yo'nalishida tahsil olayotgan talabalar o'z mutaxassisliklarini ijobiy baholaydilar Oziq-ovqat sanoati(88,7 foiz), iqtisodiyot va qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishini boshqarish (87,9 foiz). Ushbu natijalarni 1994-1995 yillarda o'tkazilgan, ijobiy javoblarning yuqori foizini (87,5% va 91,2%) bergan oldingi tadqiqotlar ma'lumotlari bilan solishtirganda, mutaxassisliklarni ijobiy baholashning barqaror va shakllangan tendentsiyasi mavjud degan xulosaga kelishimiz mumkin. qaysi talabalar o'qiydi.

Barcha fakultet talabalari boshqa mutaxassisliklardan sezilarli farq bilan yetakchilik qiluvchi iqtisod (4,6 ball), yuridik mutaxassisliklarga (4,5 ball) eng yuqori bahoni (5 balli tizimda) berishadi. Eng past reyting “Fizika-matematika” (3 ball) va ayrim muhandislik-texnika yo‘nalishlari (2,7 ball) bo‘yicha.

Bu iqtisodiy ta'lim hozirgi vaqtda ta'lim xizmatlari bozorida yetakchi o'rinni egallaydi, degan xulosaga kelish imkonini beradi. Vaziyat yaqin kelajakda o'zgarishi mumkin, chunki bandlik xizmatida ishsiz sifatida ro'yxatga olingan barcha universitet bitiruvchilarining eng yuqori foizi (17,1%) iqtisod, buxgalteriya hisobi va moliya sohasidagi mutaxassislardir.

Shubhasiz, shu sababli, o'z mutaxassisligi yoqadimi, degan savolga salbiy javob berganlar orasida kelajakda ishga joylashishda qiyinchiliklarni oldindan ko'ra oladigan talabalar guruhi (7-8%) yetakchilik qilmoqda. Boshqacha qilib aytganda, ular mutaxassislikning o'ziga emas, balki ushbu mutaxassislik bo'yicha ish topish istiqbollariga salbiy munosabatda bo'lishadi. Javoblarning o'ziga xos xususiyati shundaki, tanlangan mutaxassislikdan norozilik sabablari orasida, birinchi navbatda, ish topishdagi qiyinchilik bor.

Shunisi e'tiborga loyiqki, Rossiya oliy o'quv yurtlari, jumladan, ijtimoiy-gumanitar yo'nalishlar bitiruvchilari ishga joylashishda qarindoshlari (82%), tanishlari - 68%; o'z-o'zidan - 36%; bandlik xizmatiga - 6,1%; universitet uchun - 4,2%.

Ushbu ma'lumotlar bir nechta omillar bilan izohlanishi mumkin. Birinchidan, universitet bitiruvchilari, jumladan, ijtimoiy-gumanitar sohadagilar uchun doimiy ravishda torayib borayotgan mehnat bozori. Ikkinchidan, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari va yosh mutaxassislarning ijtimoiy va huquqiy himoyasizligi. Bozor voqeligida bandlik xizmatlari orqali bandlikni ta’minlash tizimi turli sabablarga ko‘ra unchalik samarali ishlamaydi. Uchinchidan, talabalarning o'zlarining sezilarli infantilizmi va bandlik muammolarini hal qilishda ularning shaxsiy rolini tushunmaslik. Ko'pgina talabalar tasodifga, tanishlar, qarindoshlar yordamiga va hokazolarga tayanib, diplomni olguncha bu muammolarni hal qilishni kechiktiradilar.

Deyarli barcha so'rovlar Rossiya universitetlariga xos bo'lgan bir xil qonuniyatni - bozor iqtisodiyoti rivojlangan mamlakatlardagi talabalarga nisbatan talabalarning sotsializatsiyasining kechikishini ko'rsatadi. Oliy o‘quv yurtlarimizda ko‘pchilik talabalarning uzoq vaqt “xotirjam” holatda qolib, bo‘lajak ish uchun amaliy izlanish bilan shug‘ullanmayotgani sovet davriga xos bo‘lgan singdirilgan stereotiplar natijasidir. Talabalarning aksariyati hali ham nufuzli ma'lumotga ega bo'lishning o'zi nufuzli va yaxshi haq to'lanadigan ishni kafolatlaydi, deb hisoblashadi.

Kelajakdagi bandlik muammolarini tushunadigan va yaxshi xabardor bo'lgan talabalar soni ortib bormoqda. Kelajakda ishga joylashishni qiyinlashtiradigan sabablar qatorida talabalar egallagan mutaxassisligining mehnat bozori ehtiyojlariga mos kelmasligi, mutaxassislik bo‘yicha amaliy tajriba yoki ish tajribasining yo‘qligi aniqlanadi. Qizlar ayniqsa xavotirda, bu ish beruvchilarning erkak mutaxassislarni afzal ko'rishi haqidagi ma'lumotlarning mavjudligi bilan ham bog'liq.

Shunisi e'tiborga loyiqki, zamonaviy talabalar uchun mehnat va o'qishni uyg'unlashtirish haqiqati juda xarakterli bo'lib qoldi. Ijtimoiy-gumanitar profil talabalari bu borada ayniqsa muvaffaqiyatli bo'lishadi, chunki o'quv jarayoni texnik jihatdan murakkab fanlar bilan kamroq to'yingan bo'lib, ish tufayli orqada qolish dasturda kuchli orqada qolishga va o'qishdan chiqarib yuborishga olib kelishi mumkin. Ko'pincha ijtimoiy va gumanitar yo'nalish talabalari reklama, marketing, media va moslashuvchan ish jadvaliga ega bo'lgan sohalarda qo'shimcha pul ishlashadi.

Mutaxassislarning hisob-kitoblariga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ishlaydigan talabalar soni ularning umumiy sonining taxminan 42% ni tashkil qiladi. Ish va o'qishning uyg'unligi ko'proq bog'liq deb taxmin qilish kerak shaxsiy fazilatlar talabalarning o'zlari, ularning tadbirkorlik ruhi va g'ayrati, shuningdek, ularning fikricha, tegishli tuzilmalardagi shaxsiy aloqalari va tanishlari tufayli real ish bilan ta'minlash imkoniyatlari.

Muhim jihat shundaki, ish mutaxassislik bo'yicha amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish imkoniyatini beradi, ma'lum tajribaga ega va shuning uchun kelajakda ishga joylashish istiqbollarini osonlashtiradi. Shu bilan birga, nisbatan kam odam kelajakdagi kasbiy faoliyatini o'qishni tugatgandan keyin hozirgi ish joyi bilan bog'laydi.

Bu holat umumiy ishsizlikning kuchayishi fonida oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari ma'lumoti past bo'lgan odamlarni malakasiz ishlardan haydab chiqarayotgan bandlik bozoridagi umumiy makroiqtisodiy tendentsiyani aks ettiradi. Shu bilan birga, ish beruvchilarning o'zlari, xususan, savdo va xizmat ko'rsatish sohasida oliy yoki to'liq bo'lmagan oliy ma'lumotli (shu jumladan talabalar) odamlarni ishga olishni afzal ko'rishadi, garchi ishning mazmuni va xarakterining o'zi bunday ma'lumot darajasini talab qilmasa ham. .

Shunisi e'tiborga loyiqki, ijtimoiy-gumanitar emas, balki texnik yo'nalish talabalari universitetda olgan mutaxassislik bo'yicha ishlashga ko'proq moyil. Ijtimoiy-gumanitar yo'nalishdagi talabalar o'qishni tugatgandan so'ng, ularning mutaxassisligi barqaror va yaxshi maoshli ish bilan ta'minlanmasligini tobora ko'proq tushunishmoqda. Biroq, boshqa ish joylariga ketish istagi ko'pincha bitiruvchilar o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topishga umid qilmasliklari bilan izohlanadi. Bitiruvchilarning ijtimoiy va kasbiy yo'nalishlari bilan tashkilotlar, firmalar va tijorat tuzilmalarining ishchi kuchiga bo'lgan ehtiyojlari o'rtasida ziddiyat mavjud.

Ish bilan ta'minlangan bitiruvchilar uchun o'z-o'zini anglash imkoniyati katta ahamiyatga ega, bu o'tgan yillardagi tadqiqotlardan dalolat beradi. Yoshlar o'rtasida universitet tanlashda ustunlik qiladigan kognitiv motivatsiya ularning mutaxassisligi bo'yicha ishga joylashish va martaba ko'tarilishini belgilaydi. Oliy nazariy bilimga ega bo‘lgan va dastlabki ish tajribasiga ega bo‘lmagan holda amaliy ko‘nikmalarni shakllantirgan bitiruvchilar aniq amaliy muammolarni hal qilishga va qabul qilingan qarorlar uchun mas’uliyatni o‘z zimmalariga olishga tayyor. Tanlangan bitiruvchilar toifasi harakatchanlik, moslashuvchanlik, tezda qayta tayyorlash va martaba zinapoyasiga ko'tarilish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ularning aksariyati o‘z mutaxassisligi bo‘yicha ishga joylashadi, chunki ular o‘z sohasi bo‘yicha yuqori bilimga ega va uni amaliyotda qo‘llashni xohlaydi.

Yosh mutaxassislar samaradorligi bilan ajralib turadi, bu barqaror ishlaydigan tashkilotlarni qiziqtiradi kadrlar siyosati unda xodimlarning martabasini rejalashtirish va amalga oshirish muhim o'rinni egallaydi. Biroq, Federal Davlat Statistika Xizmatining 2010 yildagi ma'lumotlariga ko'ra, 25 yoshgacha bo'lgan Rossiya yoshlari ish bilan band aholining atigi 10,7 foizini va ishsizlarning 27,5 foizini tashkil qiladi. Bugungi kunga kelib, tendentsiya davom etmoqda.

2006 yilda Ufa shahar okrugi ma'muriyatining Yoshlar siyosati qo'mitasi tomonidan "Yoshlar bandligiga ko'maklashish markazi" munitsipal muassasasi bilan birgalikda o'tkazilgan "Katta shaharda yoshlar" sotsiologik so'rovi natijalari shuni ko'rsatadiki, yoshlar Mehnat bozori bugungi kunda iqtisodiyot shaharlarining turli ixtisoslikdagi ishchilarga bo'lgan ehtiyoji va kasb-hunar maktablari tomonidan mutaxassislar tayyorlanayotgan kasblar nomenklaturasi kabi qarama-qarshilikning chuqurlashishi bilan tavsiflanadi. Gumanitar kasblarga nisbatan aniq tarafkashlik va texnik xodimlarning etishmasligi mavjud. Shahar mehnat bozorida gumanitar kasblarga talabning yo'qligi ko'pchilikka olib keladi ish izlovchilar yoshlar, jumladan, ta’lim muassasalarini yaqinda bitirganlar o‘z mutaxassisligidan tashqari ishga joylashtiriladi. Tadqiqotchilar yozganidek, yoshlarning atigi 51,2 foizi o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlaydi.

Yuqorida aytilganlarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkinki, oliy o‘quv yurtlarining ijtimoiy-gumanitar yo‘nalishlari bitiruvchilari, ya’ni gumanitar fanlar bo‘yicha oliy ma’lumotga ega bo‘lgan bitiruvchilar bugungi kunda oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilariga nisbatan kelajakda ishga joylashish bo‘yicha mehnat bozorida ko‘proq himoyasiz ijtimoiy guruhni tashkil etadi. texnik mutaxassisliklar. Ijtimoiy-gumanitar mutaxassisliklarga talab kam. Shunday qilib, ijtimoiy qarama-qarshilik mavjud bo'lib, u qo'shimcha o'rganishni va gumanitar fanlar bitiruvchilari foydasiga yechim izlashni talab qiladi.

2-bob

1 Bitiruvchilarning qadriyat yo'nalishlarining ishga joylashish jarayoniga ta'siri

Kasbiy faoliyatga nisbatan qadriyat yo'nalishlari, ong hodisasi sifatida, shaxs uchun ularning ahamiyatiga ko'ra, inson mehnat faoliyati sohalarini baholashning ma'lum bir ierarxiyasidir. Bu daraja yuqori sinf o'quvchilari o'rtasida shaxs egallashga tayyorlanayotgan muayyan ijtimoiy maqomga xos bo'lgan tegishli faoliyat turlari to'g'risida shakllangan qimmatli g'oyalarni anglatadi.

Ta'lim belgilangan maqsadlarga erishish vositalaridan biri bo'lib, u nafaqat bilim olish imkoniyatini beradi, balki bitiruvchining ma'lum ijtimoiy mavqeini va ijtimoiy yuksalishini kafolatlaydi. Aynan shu holat yoshlarning oliy kasb-hunar ta’limi muassasalariga kirishiga asosiy motivlardan biri hisoblanadi.

Talabaning kasbiy g'oyalari uning kasbiy rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi va boshqa shaxsiy shakllanishlar (qiziqishlar, qadriyatlar, ideallar va boshqalar) bilan bir qatorda, kasbiy o'zini o'zi belgilashning tartibga soluvchisi sifatida ishlaydi. Kasb haqida adekvat g'oyalar mavjud zarur shart sub'ektning qiziqishlari, istaklari, imkoniyatlari va qobiliyatini hisobga olgan holda, mehnat faoliyatini ongli ravishda tanlash. Kasbiy g'oyalarning shakllanish darajasi shaxsning faol hayotiy pozitsiyasini shakllantirish, uning kasbiy faoliyatdagi muvaffaqiyati uchun zarur shartdir.

Yuqori sinf talabalari orasida ijtimoiy-iqtisodiy portretni chizish, tadqiqotchilar Vishnevskiy Yu.R. va Shapko V.T. quyidagi qiymatga yo'naltirilgan tendentsiyalarni ajratib ko'rsatish:

) talabalar muhitida shaxsiy muvaffaqiyatga erishish yo'nalishlari tobora aniqroq. Ushbu o'zgarishning kelib chiqishi individualistik yo'nalishlarning rolini kuchaytirishda, Rossiyadagi hayotiy vaziyatning ekstremal tabiatida;

) yuqori sinf o'quvchilarining aksariyati uchun muvaffaqiyat, birinchi navbatda, martaba orqali moddiy farovonlikka erishish, yuqori ijtimoiy mavqega ega bo'lishdir. Ba'zida jamoatchilik e'tirofining ahamiyati shubha ostiga olinadi;

) talabalarning muvaffaqiyatga erishish yo'llari haqidagi fikri o'zgardi: 1990-yillarning boshida omad, vaziyatlarning tasodifiyligi, tavakkal qilish qobiliyati asosiylari hisoblangan va ta'lim darajasi muhim rol o'ynamagan, yaqinda u muvaffaqiyatga erishishda tobora muhim omil sifatida qaralmoqda;

) mansab, shon-shuhrat, kuch-qudrat yoshlar ongida sezilarli farq bor: martaba qilish istagi oz sonli talabalarning hayotiy maqsadlarini belgilaydi; shuhratga intilish ham kichik. Ushbu pozitsiyalar o'zlarining qiymat shkalasi bo'yicha eng past o'rinni egallaydi. Birinchi o'rinda - oilaviy baxtga intilish (69%);

) an'anaviy kasblarning (muhandislar, o'qituvchilar va boshqalar) nufuzi pasayib bormoqda, pragmatik kayfiyatlar kuchaymoqda. Garchi keyingi yillarda ishlab chiqarishning tiklanishi munosabati bilan muhandislik-texnik kasblarga qiziqish jonlansa ham;

) kelajak uchun kasbiy va hayotiy o'zini o'zi belgilashga yo'nalishlarni rivojlantirish; nodavlat sektorda, kichik va o‘rta biznesda bandlik, mazkur yo‘nalishlar bilan universitetda kadrlar tayyorlash yo‘nalishi va xarakteri o‘rtasidagi keskin tafovut kuchaymoqda;

) ma'naviy qadriyatlarni iste'mol qilish sohasidagi faollik pasayadi; umuman olganda, yoshlar ma’naviyati saviyasi pasayib bormoqda. Vatanga, o‘z madaniyatiga muhabbatni tiklash, milliy va shaxsiy o‘z-o‘zini hurmat qilish kamchiligini bartaraf etish zarurati;

) o‘quvchilarning avlodlar o‘rtasidagi munosabatlarga nisbatan qadriyat tushunchasi qarama-qarshi o‘zgaradi – bir tomondan, o‘z-o‘ziga ishonish, mustaqillik va mustaqillikka intilish kuchayadi; ikkinchi tomondan, o'quvchilar uchun ota-ona oilasining ahamiyati ortib bormoqda, ularning unga bog'liqligi kuchaymoqda;

) talabalar muhitida norasmiy, shaxslararo munosabatlarning roli ortib bormoqda, an'anaviy institutlarga (ayniqsa, nikoh, oila) bog'liq qarama-qarshi yondashuv tasdiqlangan;

) o'sib borayotgan negativizm, ijtimoiy norozilik bilan birgalikda apolitikaning sezilarli darajada ortishi. Shu asosda yoshlar o‘rtasida o‘ng va so‘l radikalizm, ekstremizm ta’siri kuchaymoqda;

) optimizm (ijtimoiy va shaxsiy istiqbolga nisbatan) va pessimizm (universitetda olingan kasb bo'yicha ishga joylashish imkoniyatlari bilan bog'liq) g'alati kombinatsiyasi tasdiqlanadi, "novizm" (bugun uchun yashash) belgilari tarqaladi.

Mutaxassislar zamonaviy jamiyatda talabga ega bo'lib, ularning asosiy sifati keyingi samarali o'rganish qobiliyatidir, shuning uchun talabalarga o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini, ish beruvchining talablariga muvofiq tezda qayta tayyorlash qobiliyatini singdirish tavsiya etiladi.

Ufa tadqiqotchisi Bakirova Z.X. zamonaviy sharoitda o‘quvchilarning qadriyat yo‘nalishlarini shakllantirishga ta’sir etuvchi omillar: jamiyatda ijtimoiy-iqtisodiy qarama-qarshiliklarning mavjudligi, davlat, siyosiy va mafkuraviy bosimning zaiflashuvi, ijtimoiy mustaqillik va talabalar tashabbusining kengayishi kabi omillarni yoritadi. Keyingi kasbiy faoliyatga nisbatan qadriyat yo'nalishi inson rivojlanishining siyosiy, falsafiy, mafkuraviy, ma'naviy asoslariga, iqtisodiyot va ishlab chiqarish, jamiyatning moddiy hayoti o'rtasidagi o'rnatilgan munosabatlarga bog'liq.

Bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash bilan bog'liq muammolar qatoriga quyidagilar kiradi:

a) past ish haqi, ijtimoiy ishlab chiqarishning mavjud tuzilmasi, real qayta ishlab chiqariladigan ish o'rinlari ko'pincha yoshlarning ish haqi sifati va darajasi bo'yicha ehtiyojlarini qondira olmaydi;

b) bozor ehtiyojlari va talablari uchun olingan malakaga talabning yo'qligi. Yoshlarning egallagan kasbi bilan ish beruvchi tomonidan mehnat bozorida talabning yo‘qligi o‘rtasida barqaror tafovut mavjud;

v) bitiruvchilar o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlashga intilmayaptilar, shu bilan kasbni asossiz tanlash (ikkilamchi omillar, tasodif ta'siri ostida) tufayli o'zlarining kasbiy yaroqliligini yo'qotadilar. Ishga qabul qilish usullaridan birinchi navbatda shaxsiy aloqalar, keyin ish beruvchining xizmatlari, oilaviy aloqalar. Ish bilan taʼminlash xizmatlari oxirgi oʻrinda turadi.

Ijtimoiy fanlardan ikkilamchi ma'lumotlarni tahlil qilish, shuningdek, muallifning tadqiqot ma'lumotlari asosida yuqori sinf talabalarining kelajakdagi kasbiy faoliyatiga nisbatan qadriyat yo'nalishlarini tartibga solishning quyidagi yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

a) o'quvchining muayyan kasblar bo'yicha mutaxassisligi bilan uzviy uyg'unlashgan holda shaxsni har tomonlama rivojlantirish;

b) abituriyentlarda o'qituvchilik ishi, ijodiy, intellektual tabiati, shaxsning o'zini rivojlantirishdagi roli haqida kasbiy g'oyalarni shakllantirish;

v) kelgusi faoliyatida ta'lim va tarbiyaning yangi zamonaviy usullarini o'zlashtirishga hissa qo'shadigan faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash;

d) kasb-hunar ta’limi muassasalarini mutaxassislar tayyorlashning ko‘p bosqichli, ko‘p bosqichli modellariga o‘tkazish;

e) zamonaviy mutaxassislar tayyorlashni ratsionallashtirish va optimallashtirish maqsadida joylarda ta’lim muassasalarini, ilmiy-ishlab chiqarish tuzilmalarini, ijtimoiy soha obyektlarini birlashtiruvchi universitet majmualarini yaratish;

f) kasbiy ta’lim muassasalarining darajalari va darajalarini kelishilgan o‘quv rejalari va dasturlari bo‘yicha faoliyat yurituvchi yagona o‘quv majmualariga birlashtirish; ta’lim muassasasida mutaxassislarni kasbiy tayyorlashning barcha bosqichlari va darajalarining uzluksizligi, o‘zaro bog‘liqligini hisobga olgan holda ta’lim maydonini yaratish.

Shunday qilib, kasb-hunar ta’limining moslashuvchan tizimini qurishning nazariy asoslari va amaliy yo‘llarini ishlab chiqish zarur bo‘lib, u nafaqat kadrlar tayyorlash profili va darajalarini tartibga solishi, balki kadrlar tayyorlash sifatini ham oshirishga xizmat qiladi. ta'lim muassasasining ta'lim sohasidagi farqlash va individuallashtirish.

2.2 Ta'lim bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash omili sifatida

Bugungi kunda ta'lim faoliyatning eng keng tarqalgan sohalaridan biriga aylanib bormoqda. Ta'limning ijtimoiy roli sezilarli darajada oshdi: bugungi kunda insoniyatning rivojlanish istiqbollari ko'p jihatdan uning yo'nalishi va samaradorligiga bog'liq.

Yuqori sifatli oliy ta’lim yoshlarning samarali bandligini ta’minlashning asosiy kafolatlaridan biriga aylanmoqda. Ma’lumki, samaradorlik va sifat ta’lim sohasining ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati baholanadigan asosiy parametrlardir. Ammo samaradorlik odatda iqtisodiy yoki iqtisodiy va boshqaruv kategoriyasi sifatida ko'rib chiqilsa, u holda ta'limning iqtisodiy, ijtimoiy, kognitiv va madaniy jihatlari bilan bir qatorda sifat tushunchasi yaxlit integral xususiyat sifatida qabul qilinadi. ta'lim faoliyati, uning natijalari.

Agar ta'lim samaradorligi miqdoriy jihatdan ham aniqlansa - tanlangan yondashuvga (ichki yoki tashqi samaradorlik, xarajatlar yoki statistik-parametrik) yoki tadqiqot ob'ektiga (ta'lim muassasasi yoki uning bo'linmasi, umuman ta'lim tizimi yoki uning o'ziga xos darajasiga) qarab. ), keyin uning uchun hozirgi kunga qadar umumiy qabul qilingan ta'rif topilmadi. Bunday holat, birinchidan, sifat tushunchasining noaniqligi bilan izohlanadi, uning turli tomonlari va ularning o'zaro bog'liqligi, qoida tariqasida, etarli darajada rasmiylashtirilmaydi. Ikkinchidan, ta’lim jarayonida bevosita ishtirok etuvchi yoki uning natijalarini baholovchi va undan foydalanadigan asosiy ijtimoiy guruhlar (talabalar, o‘qituvchilar, ta’lim rahbarlari, ish beruvchilar) ta’lim sifati haqida turlicha fikrlarga ega bo‘lishi va shuning uchun unga turli talablar qo‘yayotganligi.

1995 yilda YUNESKO oʻzining Bosh konferensiyasi qarorlarini bajarish maqsadida “Oliy taʼlimni isloh qilish va rivojlantirish” nomli Dastur hujjatini ishlab chiqdi, unda sintetik tezis shaklida oliy taʼlimni rivojlantirishning jahon tendentsiyalari va vazifalari belgilab berilgan. asr boshi. Hujjatning muqaddimasida “tezda o‘zgarib borayotgan dunyoda oliy ta’limning asosiy vazifalari” qatorida uchta asosiy yo‘nalish, jumladan: zamonaviylik, baynalmilallashuv va sifat talablariga muvofiqligi, “barcha fanlarni qamrab oluvchi ko‘p qirrali konsepsiya” sifatida belgilangan. oliy ta'lim bilan bog'liq asosiy funktsiyalari va faoliyati" .

Dastur hujjatidagi 151 ta banddan 18 tasi bevosita ta’lim sifatiga bag‘ishlangan bo‘lib, ularda sifat tushunchasining quyidagi batafsil talqini berilgan: “Oliy ta’lim sifati ko‘p jihatlari bilan tavsiflangan tushunchadir va asosan ma'lum bir tizimning kontekstual doirasiga, ushbu fandagi institutsional shartlarga va me'yorlarga bog'liq. “Sifat” tushunchasi oliy ta’lim sohasidagi barcha asosiy funksiya va faoliyatni qamrab oladi: o‘qitish, malaka oshirish va ilmiy tadqiqot sifati, ya’ni tegishli kadrlar sifati hamda o‘quv va ilmiy tadqiqotlar natijasida bilim olish sifati tushuniladi.

YuNESKO hujjatiga ko'ra, oliy ta'lim sifatiga eng sezilarli ta'sir ko'rsatadigan ta'lim faoliyatining uchta jihati mavjud.

Birinchidan, oliy o‘quv yurtlari professor-o‘qituvchilari va ilmiy xodimlarining yuqori ilmiy malakasi bilan kafolatlangan kadrlar sifati hamda ta’lim dasturlari sifati, o‘quv va ilmiy izlanishlar uyg‘unligi, ularning jamoatchilik talabiga muvofiqligi.

Ikkinchidan, ommaviy oliy ta’lim haqiqatga aylangan sharoitda talabalarni tayyorlash sifatiga faqat ta’lim dasturlarini diversifikatsiya qilish, o‘rta va oliy ta’lim o‘rtasidagi ko‘p qirrali tafovutni bartaraf etish, ta’lim va kasb-hunar ta’limining rolini oshirish orqali erishish mumkin. rahbarlik mexanizmlari va yoshlarni rag'batlantirish. Va nihoyat, uchinchidan, oliy ta’lim muassasalari infratuzilmasi va “jismoniy o‘quv muhiti”ning sifati, ularning faoliyat ko‘rsatishi uchun “barcha shart-sharoitlar”, jumladan, kompyuter tarmoqlari va zamonaviy kutubxonalar bilan ta’minlanishi, bu yetarli mablag‘ bilan ta’minlanishi; oliy ta'limga davlat tomonidan milliy ustuvorlik sifatida yondashish mumkin.

Yosh mutaxassislarni tayyorlash va taqsimlash nuqtai nazaridan oliy o‘quv yurtlari va mamlakat iqtisodiyoti o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning tashkiliy-iqtisodiy mexanizmi sifatida universitet bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash tizimini shakllantirish jarayonini tahlil qilish shuni ko‘rsatadiki, uni bir necha bosqichlarga bo‘lish mumkin.

1989 yilgacha bo'lgan bosqichni oliy ta'lim bitiruvchilarini rejali, markazlashtirilgan, majburiy taqsimlash davri sifatida tavsiflash mumkin. Shu bilan birga, yosh mutaxassis muayyan kafolatlardan iborat ijtimoiy-huquqiy maqomga ega edi. U uy-joy olish, amaliyot o'tash, ya'ni ish joyida ijtimoiy, kasbiy va psixologik moslashish huquqiga ega edi.

I bosqich - 1989 yildan 1992 yilgacha - bu vaqtda kasb-hunar maktabi bitiruvchilarini ishga joylashtirish allaqachon tarmoq vazirliklari, keyin esa bevosita buyurtmachilar bilan tuzilgan shartnomalar asosida amalga oshirilgan.

1-bosqich - 1992 yildan 1999 yilgacha - bozor iqtisodiyoti modeliga o'tishda mutaxassislarni rejali taqsimlash mexanizmi o'z faoliyatini to'xtatgan, yangisi hali shakllanmagan davr.

1999-yildan hozirgi kungacha – bitiruvchilarni ish bilan ta’minlashning yangi tizimini shakllantirish.

Zamonaviy jamiyatda yoshlarning ta’limdan mehnatga o‘tishi endi individual xususiyatlar va intilishlarga bog‘liq bo‘lmay, balki yoshlarning nazorati ostida bo‘lmagan ijtimoiy kuchlar faoliyati natijasidir. Zamonaviy Rossiya jamiyati bo'lgan xavf jamiyatining noaniqligi sharoitida yoshlarning ijtimoiy integratsiyalashuvining xususiyatlarini hisobga olgan holda, V.I. Chuprovning ta'kidlashicha, o'tish ko'p jihatdan yoshlarning individual qobiliyatlari va tashqi xavf va tahdidlarni yengish qobiliyatining uyg'unligiga bog'liq. Dastlabki xavf allaqachon kasb tanlashga xos bo'lib, bir tomondan individual xususiyatga ega bo'lsa, ikkinchi tomondan, u butun iqtisodiy tizimning dinamikasi bilan bog'liq. Ushbu turdagi xavf kasbni noto'g'ri tanlash tufayli mehnat bozori sub'ekti faolligining pasayishi bilan emas, balki ishsizlik bilan bog'liq bo'lib, butun faoliyat ko'rsatayotgan iqtisodiy infratuzilma va mavjud kasbiy ta'lim tizimining eng xarakterli xususiyati hisoblanadi.

Ishlab chiqarish hajmining kamayishi, iqtisodiyotdagi tarkibiy o‘zgarishlar va konvertatsiya jarayonlari tufayli ushbu mutaxassislarga bo‘lgan talabning qisqarishi sharoitida oliy ma’lumotli mutaxassislar ishlab chiqarish hajmining ortib borishi oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari taqdiriga jiddiy e’tibor qaratishni taqozo etadi. Davlat mutaxassislarni tayyorlashga katta sarmoya kiritishda davom etmoqda va tayyorlangan kadrlardan yetarli darajada samarali foydalanishni kutishga haqli.

O‘tgan yillar tajribasi shuni ko‘rsatdiki, ko‘proq bilimli va faol aholi yangi sharoitlarga tez moslashadi. M.M ta'kidlaganidek. Grabeel, ta'lim beradi ijobiy ta'sir mehnat bozorida ish qidirishning muvaffaqiyati nafaqat o'z-o'zidan, balki ma'lumotlardan foydalanish ko'nikmalari, ma'lumot olish va o'rnatish qobiliyati tufayli. to'g'ri ulanishlar va kontaktlar.

Shubhasiz, ko'proq bo'lgan hududlar yuqori sifat rivojlangan universitetlar tarmog'iga ega bo'lgan aholi ta'limi zamonaviy sharoitlarga moslashishga qodir. Respublika hududlaridagi bandlik xizmatlari kadrlar tayyorlash profili, hajmlari va sifatini aniqlash uchun ta’lim organlari, ish beruvchilar bilan yaqinroq hamkorlik qilish yo‘llarini izlashi, yoshlarni ish bilan ta’minlash muammolarini hal etishdan manfaatdor barcha ijtimoiy sheriklar uchun o‘zaro hamkorlik sxemalarini ishlab chiqishi kerak bo‘ladi.

3 BashDU bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolarini sotsiologik tahlil qilish va ularni hal qilish yo'llari

Muallif tomonidan 2013 yil aprel-may oylarida Ufa shahrida BashDU bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammosi bo'yicha ikkita pilot sotsiologik tadqiqotlar o'tkazildi.

Birinchi sotsiologik tadqiqot jarayonida so'nggi (2011-2012) o'quv yilidagi Boshqird davlat universitetining turli mutaxassisliklari bo'yicha 50 nafar yuqori kurs talabalari bilan suhbat o'tkazildi. Kuzatuv birliklarini tanlash usuli 2012 yildagi BashSU bitiruvchilarining ijtimoiy tarmoqlardagi sahifalarida ko'rsatilgan shaxsiy ma'lumotlariga asoslanadi.

Ikkinchi tadqiqotda 50 kishi ishtirok etdi - 2012-2013 o'quv yilidagi Boshqird davlat universitetining yuqori kurs talabalari orasidan: falsafa va sotsiologiya fakulteti - 10 kishi, biologiya fakulteti - 10 kishi, fizika fakulteti. – 10 nafar, Matematika va axborot texnologiyalari fakulteti – 10 nafar, yuridik fakulteti – 10 nafar; namuna ko'p bosqichli. Jami 100 nafar respondent bilan suhbat o‘tkazildi. Kuzatish birliklarini tanlash usuli - ko'rsatilgan fakultetlar dekanatlari talabalari ro'yxatiga ko'ra.

Sotsiologik tadqiqot ob'ekti - Boshqird davlat universitetining yuqori kurslari bitiruvchilari.

Tadqiqot mavzusi - BDU bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolari.

Tadqiqotning maqsadi - muammolar, ularning sabablari va Boshqird davlat universiteti bitiruvchilarini ishga joylashtirishga to'sqinlik qiluvchi omillarni aniqlash.

1. Respondentlarning olingan ta'lim sifatiga baholarini ko'rib chiqing.

2. BashDU bitiruvchilarining kasbga intilishlarini aniqlash va ularni 2011-2012 yillar bitiruvchilari to‘plagan haqiqiy tajriba bilan solishtirish.

3. Respondentlarning ishdan qoniqish darajasini (o'rganish vaqtida diplom olganlar uchun) va unga ta'sir etuvchi omillarni aniqlang.

4. Boshqird davlat universiteti bitiruvchilari uchun Ufa shahrida ishga joylashishdagi to‘siqlarni aniqlash.

Tadqiqot vositasi vazifaga asoslangan va ikkita anketani o'z ichiga oladi. Birinchisi Boshqird davlat universitetining o'tgan o'quv yili (2011-2012) bitiruvchilari uchun mo'ljallangan. Ikkinchisi - 2012-2013 yillardagi Boshqird davlat universitetining yuqori kurslari talabalari uchun. Anketalarning har biri o'zaro bog'langan to'rtta savollar blokidan iborat.

Birinchi so'rovnomaning birinchi savollar bloki o'zgaruvchilarni qiyosiy tahlil qilish uchun ishlatilgan va "" deb nomlangan o'rganish ob'ekti haqida ma'lumot beradi. umumiy xususiyatlar BashDU 2011-2012 o'quv yili bitiruvchilari va ularning ishga joylashish tarixi. Anketaning ikkinchi bloki respondentlarning joriy ishining xususiyatlariga oid savollarni o'z ichiga oladi. Uchinchi savollar to‘plami respondentlarning kelajakdagi rejalarini tahlil qilishga qaratilgan. To'rtinchi savollar bloki respondentlarning ijtimoiy-demografik xususiyatlarini o'z ichiga oladi.

Ikkinchi so'rovnomaning birinchi bloki - BDU yuqori kurs talabalari uchun - "BashDU yuqori kurs talabasining umumiy xususiyatlari" deb nomlanadi va o'rganish ob'ektining xususiyatlarini ochib beruvchi savollarni o'z ichiga oladi. Savollarning ikkinchi bloki respondentlarning kelajakdagi ish bilan bog'liq umidlarini tahlil qilishga qaratilgan. Uchinchi blok respondentlarning kelajak rejalarini ochib beruvchi savollardan iborat. To'rtinchi savollar bloki respondentlarning ijtimoiy-demografik xususiyatlarini o'z ichiga oladi.

Axborot yig'ish usuli - so'roq. Tanlovning umumiy hajmi 100 kishi. Ularning 52 foizi ayollar, 48 foizi erkaklar. Ma'lumotlarni tahlil qilish usuli - bu SPSS dasturiy mahsuloti yordamida favqulodda vaziyatlar jadvallarini, bir o'lchovli va ikki o'lchovli taqsimotlarni qurish va grafik tasvirlash.

Barcha respondentlarning bitirgan/tutgan fakultetlari bo‘yicha taqsimlanishi quyidagicha:

1-jadval.

Respondentlarning mutaxassisliklar bo‘yicha taqsimlanishi, %

Ta'lim sifatini baholashda quyidagi tendentsiyani kuzatish mumkin: o'qish vaqtida allaqachon diplom olganlar, ya'ni 2011-2012 yillar bitiruvchilari. o'zlarining ta'lim sifatini hali katta yoshdagilarga qaraganda pastroq baholaydilar. Javoblarning taqsimlanishini quyidagi gistogrammada kuzatish mumkin.

Gistogramma 1.

O'tgan (2011-2012) o'quv yili bitiruvchilari va joriy yuqori kurs talabalari olgan ta'limdan qoniqish darajasi.

Shu bilan birga, hozirda BashDU yuqori kurslarida tahsil olayotganlar ko'pincha o'z mutaxassisliklarini mehnat bozorida talabga ega deb hisoblashadi. “Siz o‘qiyotgan mutaxassislik talabga ega deb o‘ylaysizmi?” degan savolga. “Ha, mening mutaxassisligim bugungi kunda mehnat bozorida talabga ega” javobini respondentlarning 68 foizi tanlagan. Bu o'z mutaxassisligi mehnat bozorida boshqa ko'plab mutaxassisliklardan ko'p va kam emas, deb javob berganlarga qaraganda 50% ko'pdir. Bu 18% ni tashkil etdi. Va ularning ixtisosligi mehnat bozorida talab qilinmagan deb hisoblang respondentlarning 8%. Bu savolga javob berishga qiynalganlarning ulushi katta. Ular 6% ni tashkil etdi.

O'qish vaqtida o'z mutaxassisligini olgan bakalavrlarning katta qismi o'z mutaxassisligi bo'yicha ishga joylashishni kutgan. Ularning yarmidan bir oz ko'prog'i - 52% (ko'pchilik respondentlar "Ha, men o'z mutaxassisligim bo'yicha ish topishni rejalashtirmoqdaman" va "Men rejalashtirmagandan ko'ra rejalashtiraman" javoblarini tanlagan). Respondentlarning 30 foizi tadqiqot vaqtida o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topishni rejalashtirmagan. 18% javob berishga qiynalgan. Javoblarning taqsimlanishi quyidagi diagramma 1da ko'rsatilgan.

Diagramma 1. "Mutaxassisligingiz bo'yicha ish topishni rejalashtiryapsizmi?" Degan savolga javoblarning taqsimlanishi.

Biroq, haqiqat shundaki, o'tgan o'quv yilida allaqachon diplom olganlar orasida respondentlarning atigi 26 foizi o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlaydi (bu 50 kishidan 13 kishi). Bular matematika fakulteti (8 kishi) va fizika fakulteti (5 kishi) bitiruvchilari, barchasi erkaklar.

O'tgan o'quv yilidagi BashDU bitiruvchilari bugungi kunda ishlayotgan sohalarga kelsak, quyidagi rasm kuzatiladi.

2-jadval.

“Siz hozir qaysi sohada ishlaysiz?” degan savolga respondentlarning javoblarining taqsimlanishi, %

Ish yuritish sohasi	2011-2012 yillar bitiruvchilari ulushi
Buxgalteriya hisobi, iqtisodiyot
Bank xizmatlari, sug'urta
Savdo, savdo, reklama
Sanoat, mahsulot ishlab chiqarish
Qurilish, arxitektura
Advokatlik, huquqshunoslik
Ta'lim
Xizmatlar sektori

Taklif etilgan uchta faoliyat yo'nalishi: davlat yoki kommunal xizmat, sog'liqni saqlash va xususiy biznes e'tibordan chetda qoldi, chunki bu sohalarda respondentlar tadqiqot vaqtida ish bilan ta'minlanmagan.

2-jadvaldan ko‘rinib turibdiki, sanoat, arxitektura, qurilish kabi yuqori haq to‘lanadigan sohalarda asosan erkaklar band bo‘lsa, xizmat ko‘rsatish, reklama, buxgalteriya hisobi va savdo kabi sohalar an’anaviy tarzda “ayollar” sohasi hisoblanadi. Bizning tadqiqotimizda tendentsiya takrorlanadi.

Shu bilan birga, respondentlarning ishidan qoniqish darajasi ancha yuqori. Shunday qilib, "Sizga ishingiz yoqadimi?" “Albatta yoqadi” va “Yoqmaydi, yoqadi” degan javoblarni 2011-2012 yillar bitiruvchilari orasidan respondentlarning 64 foizi tanlagan. Respondentlarning atigi 12 foizi hozirgi ishini bir xil darajada yoqtiradi va yoqtirmaydi. Qolgan 22% o'z ishini yo umuman yoqtirmaydi, to'g'rirog'i yoqtirganidan ko'ra yoqtirmaydi.

Shu bilan birga, o'tgan o'quv yili bitiruvchilari Boshqird davlat universitetida o'qish paytida olgan bilim va ko'nikmalari haqiqiy ishda ularga juda kam foyda keltirganini ta'kidlaydilar. "BashDUda o'qish paytida olingan ko'nikmalar hozirgi ish faoliyatingizda qo'l keldimi?" “Foydali” va “Foydali emas” degan javoblarni respondentlarning atigi 17 foizi tanlagan. Qolgan respondentlar “Foydalidan ko‘ra foydali emas” – 39% va “Hech qanday foydali emas” – 44% javob variantlarini tanladilar.

Boshqird davlat universiteti bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammosini o'rganish doirasida biz respondentlarning olingan mutaxassislikka munosabati va uning bandlikdagi o'rni bilan qiziqdik. 2011-2012 yillarda bitirgan respondentlarning atigi 17 foizi “Olgan mutaxassisligim yaxshi ish topishga yordam berdi” degan fikrga qoʻshildi. Mutaxassislikka ega bo'lganlarning ulushi qiziqarli ish topishga yordam berdi - 24%, respondentlarning atigi 7% yuqori maoshli ish topishga yordam berdi. Respondentlarning deyarli uchdan bir qismi “Olgan mutaxassisligim ishga joylashish jarayoniga hech qanday ta’sir ko‘rsatmadi” degan fikrga qo‘shildi – 32%. Olingan mutaxassislik respondentlarning 20 foizi uchun yaxshi, qiziqarli va yaxshi haq to'lanadigan ishga kirishga to'sqinlik qildi. Bundan tashqari, oxirgi guruhda respondentlar ko'proq - o'g'il bolalar (72%), qizlarning 34%.

Tadqiqot davomida malakaviy ish muallifi bakalavriat ta'limi bo'yicha respondentlarning kelajakdagi ish bilan ta'minlanishi haqidagi fikrlarning so'rov vaqtida olgan mutaxassisligiga bog'liqligini o'rgandi. Demak, “Diplomni olganingizdan keyin qayerda ishlashingizni bilasizmi?” degan savolga. turli mutaxassisliklar talabalari turlicha javob berishdi. (3-jadvalga qarang)

3-jadval

Respondentlarning “Diplomni olganingizdan keyin qayerda ishlashingizni bilasizmi?” degan savoliga javoblarining taqsimlanishi. fakultetga qarab, % da

3-jadvaldagi ma'lumotlardan ko'rinib turibdiki, FFiS, Biologiya va Huquq fakultetlarining yuqori kurs talabalari ko'pincha diplom olganlaridan keyin qayerda ishlashlarini bilishmaydi. Matematika talabalari va fizika talabalari asosan qaerda ishlashlarini bilishadi. Bu zamonaviy mehnat bozorida aniq va texnik fanlar sohasidagi mutaxassislarga talab mavjudligi bilan izohlanadi, lekin ko'pincha gumanitar fanlar mutaxassislari ish topishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki bu mutaxassisliklarga talab juda past.

Shuningdek, turli fakultetlardan respondentlarning o‘qishni tugatgandan keyingi kelajak rejalariga oid javoblari o‘rtasida farq bor (2-gistogrammaga qarang).

Gistogramma 2.

Turli fakultetlardan talabalarni tayyorlashni tugatgandan keyingi rejalar

2-gistogrammadan ko'rinib turibdiki, biologiya va sotsiologiya fakultetlari vakillarining muhim qismi universitetda olgan mutaxassisligi bo'yicha ishlashni rejalashtirmaydi, huquqshunoslar, fiziklar va matematiklar asosan o'z mutaxassisliklari bo'yicha ishga kirishni kutishadi.

Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, turli fakultetlar talabalarining universitetda o'qiganidan keyingi birinchi yildagi kelajakdagi maoshlariga nisbatan ambitsiyalari biroz boshqacha.

4-jadval

Respondentlarning “Ishning birinchi yilida universitetni tugatgandan keyin qanday maosh kutmoqdasiz?” degan savolga javoblarining taqsimlanishi. ta'lim fakultetiga qarab

Fakultet / kelajakdagi ish haqi haqida fikr	Kamida 10 ming rubl	15 ming rubldan kam emas	20 ming rubldan kam emas	25 ming rubldan kam emas	25 ming rubldan ortiq
Falsafa va sotsiologiya fakulteti
Biologiya kafedrasi
Huquq fakulteti
Matematika va axborot texnologiyalari fakulteti
Fizika fakulteti

4-jadvaldagi ma'lumotlardan ko'rinib turibdiki, gumanitar fanlar fakulteti talabalarining ambitsiyalari: FFiS va huquq birmuncha yuqori baholangan. Sotsiologlarning 42 foizi va yuristlarning 48 foizi ishning birinchi yilida kamida 25 ming rubl maosh olishni kutmoqda. Advokatlarning 42 foizi birinchi ish haqi 25 ming rubldan ortiq bo'lishiga ishonishadi.

Muallifning sotsiologik tadqiqotida, so'rov vaqtida Boshqird davlat universitetining yuqori kurslarida tahsil olayotgan respondentlarga "Sizningcha, o'qishni tugatgandan so'ng muvaffaqiyatli ishga joylashish uchun qanday omillar yordam beradi?" Ulardan omillarni ahamiyati bo'yicha 1 dan 9 gacha tartiblash so'ralgan, bu erda 1 eng ko'p muhim omil, va 9 - eng kichik omil.

Shunga o'xshash savol o'rganish vaqtida Boshqird davlat universiteti diplomini olgandan keyin ishlagan respondentlarga berildi.

Respondentlarning ikkala guruhida ham eng ommabop javob bu “Abituriyentning aloqalari”. O‘tgan yilgi bitiruvchilar orasida so‘rovda qatnashganlarning 43 foizi abituriyentning aloqalarini ish topishda yordam beradigan hal qiluvchi omil deb hisoblaydi. Boshqird davlat universitetining yuqori kurs talabalari orasida o'ylaydiganlar ham biroz kamroq, ammo ularning guruhdagi ulushi eng katta - 24%. Ikkinchi muhim omil ish tajribasi edi. O‘tgan o‘quv yili bitiruvchilarining 21 foizi shunday fikrda. Biroq, yuqori kurs talabalari guruhida ikkinchi muhim omil ta'lim olgan universitetning reytingi bo'ldi (so'ralganlarning 20 foizi shunday deb hisoblaydi).

Ish tajribasi esa, bandlikka ta'sir etuvchi omil sifatida, yuqori sinf o'quvchilari orasida faqat 3-o'rinda - respondentlarning 16%.

O‘tgan 2011-2012 o‘quv yili bitiruvchilari tomonidan xulq-atvor, tashqi ko‘rinish, o‘rtacha ball va ish mavzusini bilish kabi omillar ahamiyatsiz deb topildi.

Muvaffaqiyatli ishga joylashishga hissa qo'shadigan omil sifatida yuqori sinf o'quvchilari o'rtasida diplomning o'rtacha balli o'tgan o'quv yilidagi bitiruvchilarga qaraganda muhimroq bo'lib chiqdi (respondentlarning 7 foizi o'tgan yilgi bitiruvchilarning 3 foizi). Respondentlar javoblarining qiyosiy tahlili 3-gistogrammada aniq ko'rsatilgan.

Shtrixli diagramma 3. Muvaffaqiyatli ishga joylashishga yordam beruvchi omillar haqida respondentlarning fikrlari

Muallif tomonidan olib borilgan tadqiqot doirasida, 2011-2012 yillar bitiruvchilari sabablari. o‘z mutaxassisliklari bo‘yicha o‘qishga kirgan. Qizlar erkak respondentlarga qaraganda ko'proq "Men ushbu mutaxassislikni olishni orzu qilardim" javobini tanladilar (ularning 32 foizi shunday bo'lib chiqdi), lekin yoshlar orasida eng ko'p javob "qoldiq printsipiga ko'ra" edi. (o‘tgan) tanlovdan faqat shu mutaxassislik bo‘yicha” (jami respondentlarning 28%).

Respondentlarning “Agar siz tanlagan ixtisoslikni o‘zgartirish imkoniga ega bo‘lsangiz, boshqa fakultetga o‘qishga kirarmidingiz?” degan savolga javoblarini taqsimlash qiziq. Agar shunday bo'lsa, qaysi fakultet? Diplomni olgandan keyin bir yil ishlagan bitiruvchilarga ham, Boshqird davlat universitetining yuqori kurslarida o'qish vaqtida o'qiganlarga ham so'ralgan.

Gistogramma 4. Respondentlarning “Agar siz tanlagan ixtisoslikni o‘zgartirish imkoniyati bo‘lganida, boshqa fakultetga o‘qishga kirgan bo‘larmidingiz?” degan savolga javoblarining taqsimlanishi.

4-sonli gistogrammaga ko'ra, Boshqird davlat universitetining hozirgi yuqori kurs talabalari odatda o'z ta'limlaridan mamnun va o'z mutaxassisliklarini o'zgartirmaydilar (48%). Ammo o‘tgan o‘quv yilida (2011-2012) mutaxassislik diplomiga ega bo‘lganlarning aksariyati (76%), agar shunday imkoniyat yuzaga kelsa, boshqa mutaxassislikni tanlagan bo‘lardi. Respondentlardan, agar shunday imkoniyat mavjud bo'lsa, o'qishga kiradigan fakultet nomini ustunga kiritish so'ralgan. Eng koʻp berilgan javoblar “Iqtisodiyot fakulteti” boʻldi – 38% ixtisosligini oʻzgartirmoqchi boʻlganlar, “texnik mutaxassisliklar (Ural davlat texnika universitetining ishlab chiqarishni avtomatlashtirish fakultetlari, Ural davlat neft texnika universitetining konchilik va neft fakulteti, fakultet). BDU fizika fakulteti)" - 26%, "Huquq fakulteti" - 18% (bu guruhda falsafa va sotsiologiya fakulteti bitiruvchilari ustunlik qiladi).

Tadqiqot doirasida biz respondentlar diplom olgandan keyin ish topish muddatlarini, shuningdek, yuqori kurs talabalarining ishga joylashish shartlariga nisbatan kutganlarini tahlil qildik. Ma’lum bo‘lishicha, hozirgi talabalar tezda ish topish imkoniyatlariga biroz “sodda” qarashadi. “Oliy ma’lumot diplomini olganingizdan keyin qancha vaqt ish topasiz?” degan savolga. respondentlarning yarmidan ko‘pi (52%) “Birinchi oy davomida” javobini tanlagan. Respondentlarning 24 foizi bir oydan uch oygacha ish qidirishni rejalashtirishgan. "Uch oydan olti oygacha" - 18%. Ish topish uchun olti oydan ko'proq vaqt ketishi mumkinligi respondentlarning hech biriga imkon bermaydi. Respondentlarning 6 foizi javob berishga qiynalgan.

Ayni paytda, 2011-2012 o‘quv yilida magistratura diplomini olganlarning javoblari shuni ko‘rsatadiki, ishga joylashish jarayoni hozirgi yuqori kurs talabalari kutgandek qisqa muddatli emas. Shunday qilib, respondentlarning atigi 12 foizi birinchi oy ichida ish topdi, respondentlarning 32 foizi ish qidirish uchun bir oydan uch oygacha vaqt sarfladi, respondentlarning 46 foizi ish topish uchun uch oydan olti oygacha vaqt sarfladi, 6 foiz respondent Respondentlar ish izlab olti oydan ortiq vaqt sarfladilar. 4% javob berishga qiynalgan. 5-sonli yig'ma jadvalda respondentlarning ish sharoitlari haqidagi javoblarining taqsimlanishi aniq ko'rsatilgan.

5-jadval

Respondentlarning oliy ma’lumot to‘g‘risidagi diplom olgandan keyin ishga joylashish shartlari bo‘yicha baholari (%)

Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, o'qish paytida yarim kunlik ishlaganlar ish qidirishga kamroq vaqt sarflagan. Birinchi oy ichida ish topganlar (respondentlarning 12 foizi) va bir oydan uch oygacha (respondentlarning 32 foizi) ish qidirishda vaqt sarflaganlarning 62 foizi universitetda o'qish vaqtida yarim kunlik ishlagan. Mutlaq hisobda bu 27 kishi. Asosan, talaba boʻlganlari uchun xizmat koʻrsatish sohasida toʻliq boʻlmagan (oʻqish vaqtida toʻliqsiz ishlaganlarning 60 foizi), 37 foizi ommaviy axborot vositalari, reklama va kommunikatsiyalar sohasida, 3 foizi taʼlim sohasida ishlagan.

Vaqtni hisobga olgan holda biz o‘tgan yilgi bitiruvchilarning ishga joylashishini va hozirgi keksalarning ishga joylashishini kutayotgan vositalarni tahlil qildik. Bu erda javoblardagi farq asosiy emas edi. "Qanday qilib ishga joylashdingiz?" Degan savolga eng ko'p berilgan javoblar. o‘tgan o‘quv yili talabalari va bitiruvchilari orasida “Ota-onalar, do‘stlar, qarindoshlar yordami va aloqalaridan foydalanganlar” – 37%, “Umumiy asosda – ommaviy axborot vositalari, internet orqali e’lon qilish orqali” – 35% respondentlar bo‘ldi. Respondentlarning 23 foizi tijorat agentliklari xizmatlaridan foydalangan, faqat 8 foiz respondentlar davlat bandlik xizmatlari xizmatlariga murojaat qilgan.

2011-2012 o‘quv yilida BashDU bitiruvchilarining bandlik muammolarini o‘rganish doirasida “Ish topishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?” degan savol berildi. Ufalik respondentlarning javoblari 2007 yil aprel oyida Moskvada o'tkazilgan "Bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash" sotsiologik tadqiqotida qatnashgan respondentlarning javoblari bilan taqqoslandi. Javoblarni taqsimlash quyidagi jadvalda ko'rsatilgan.

6-jadval

“Ish topishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?” degan savolga respondentlarning javoblarini taqsimlash, %.

Bitiruvchilarning ishga joylashish jarayonida duch keladigan qiyinchiliklari	2007-2008 o'quv yili bitiruvchilari, Moskva	2011-2012 yillar bitiruvchilari Goda, Ufa
Menga ish tajribasi etishmadi
Mutaxassisligimga mos ish topa olmadim
Men ish beruvchilar mening mutaxassisligimga nisbatan noxolis ekanligini his qildim
Men murojaat qilgan ko'pgina tashkilotlarda ish beruvchi tomonidan taklif qilingan ish haqi meni qoniqtirmadi (bo'ldi)
Suhbatdan qo'rqish va ish beruvchi bilan suhbat paytida noto'g'ri xatti-harakatlar
Ro'yxatdan o'tishning etishmasligi
Mehnat bozorini bilishning etishmasligi

6-jadvaldan ko'rinib turibdiki, 2007-2008 yillarda Moskva oliy o'quv yurtlarining bitiruvchilari uchun ishga joylashish uchun eng muhim to'siq ular murojaat qilgan kompaniyalarda qabul qilinishi mumkin bo'lmagan ish haqi bo'lgan (28%). Respondentlarning salmoqli qismi (25%) ishga joylashish uchun yetarli ish tajribasiga ega emasligini taʼkidlagan. Bizning tadqiqotimizda qatnashgan Boshqird davlat universitetining 2011-2012 yillar bitiruvchilari (respondentlarning 31%) uchun qiyinchiliklarning bir xil sababi eng muhim bo'lib chiqdi.

Boshqird davlat universiteti bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolarini o'rganish doirasida biz yuqori kurs talabalarining kelajakdagi ish haqi haqidagi umidlarini tahlil qildik. Respondentlarga “Ishning birinchi yilida universitetni tugatgandan keyin qanday maosh kutmoqdasiz?” degan savol berildi.

So'rovda qatnashgan yuqori sinf o'quvchilarining aksariyati (41%) kamida 20 000 rubl boshlang'ich ish haqini kutishadi. Bular juda yuqori umidlar. Birinchi ish yilida kamida 15 000 rubl olishni kutayotganlar ham ko'p (34%).

Joriy ish haqi haqidagi savol, shuningdek, diplom olgandan keyin birinchi yil ishlagan, ya'ni 2011-2012 yillar bitiruvchilariga ham berildi. Aniqlanishicha, respondentlarning eng katta guruhi (58%) kamida 20 ming rubl oladi. Respondentlar orasida juda ko'p va "kamida 10 ming rubl" javob variantini tanlaganlar bor - 27%. Respondentlarimizning 14 foizi oyiga kamida 15 ming rubl oladi. Oyiga 25 ming rubldan ortiq maosh oladiganlar jami kamroq - 5%.

Shunday qilib, talabalarning kelajakdagi ish haqi haqidagi umidlari sezilarli darajada oshirib yuboriladi. Ariza beruvchilar safini to'ldirib, ular ish beruvchilardan kutilganidan deyarli uchdan bir qismiga ko'proq maosh kutishadi.

Umuman olganda, respondentlarning kelajakdagi moliyaviy ahvolini baholashlari ijobiydir. "Sizning moliyaviy ahvolingiz bir yil, ikki yil, besh yil ichida o'zgaradi deb o'ylaysizmi?" Degan savolga. "Mening moliyaviy ahvolim yaxshilanadi" javob variantini barcha uch vaqt oralig'ida (bir, ikki yil, besh yil) respondentlarning jami 83 foizi tanlagan. Bu xususiyat gender-neytraldir va respondentlarning ixtisosligiga bog'liq emas.

Tadqiqot doirasida barcha vazifalar hal qilindi. Xulosa empirik ko'rsatkichlar bilan tasdiqlangan:

) O'qish vaqtida Boshqird davlat universitetining o'qigan fakultetlarining yuqori kurs talabalari bo'lganlar o'z mutaxassisliklarini mehnat bozorida talabga ega deb hisoblashadi. “Siz o‘qiyotgan mutaxassislik talabga ega deb o‘ylaysizmi?” degan savolga. “Ha, mening mutaxassisligim bugungi kunda mehnat bozorida talabga ega” javobini respondentlarning 68 foizi tanlagan. Biroq, aslida, barcha mutaxassisliklar talabga ega emas. 2011-2012 yillarda Boshqird davlat universitetini tamomlaganlarning 38 foizi respondentlarning ixtisosligi talab darajasida emas degan xulosaga kelishgan (asosan biologiya fakulteti va falsafa va sotsiologiya fakulteti bitiruvchilari).

2) Respondentlarning ta'lim sifatiga baholarida quyidagi tendentsiyani kuzatish mumkin: ijtimoiy-gumanitar ixtisoslik bo'yicha diplom olganlar o'z ta'lim sifatini hali o'qiyotganlarga qaraganda pastroq baholaydilar.

) Bakalavrlarning katta qismi o'z mutaxassisligi bo'yicha ishga joylashishni kutmoqda. Ular yarmidan bir oz ko'proqni tashkil etdi - 52%. Shu bilan birga, o'tgan yili diplom olganlar orasida respondentlarning atigi 12 foizi o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlaydi. Bu shuni anglatadiki, o'qish davomida o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlashga undagan, mehnat bozoridagi haqiqiy manzaraga duch kelganlarning ko'pchiligi o'z fikrlarini o'zgartirishga majbur bo'lmoqda.

) Respondentlarning ishidan qoniqish darajasi ancha yuqori. Shunday qilib, "Sizga ishingiz yoqadimi?" “Albatta yoqadi” va “Yoqtirmaslikdan ko‘ra yoqadi” degan javoblarni jami respondentlarning 64 foizi tanlagan. 2011-2012 yillardagi BashDU bitiruvchilarining aksariyati o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlamaslikka qaramay, ular o'z ish mazmuni va shartlaridan juda mamnun.

) Ish topishdagi qiyinchiliklar orasida respondentlarning salmoqli qismi (31%) ishga joylashish uchun yetarli ish tajribasiga ega emasligini taʼkidlagan. Qiyinchiliklarning ikkinchi sababi arizachiga to'g'ri kelmagan ish haqi - 20%. Ish topish jarayonida uchinchi eng keng tarqalgan muammo - bu ro'yxatdan o'tmaslik (respondentlarning 14%).

Standartlashtirilgan anketa davomida olingan ma'lumotlarni tahlil qilish asosida quyidagi tavsiyalarni berishimiz mumkin.

Tavsiya №1. Ko'pgina bitiruvchilar va yosh mutaxassislarga ko'plab ish beruvchilar e'tibor beradigan tajriba etishmasligi tufayli o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topishga to'sqinlik qilmoqda. Bu yerda esa o‘qish davrida mehnat faoliyatini boshlagan bitiruvchilar g‘olib bo‘ldi. Birinchi tavsiya - Boshqird davlat universitetida va boshqa Ufa universitetlarida o'quv jarayonini tashkil etish, shunda talaba o'z mahoratini to'g'ridan-to'g'ri mehnat bozorida (nafaqat ishlab chiqarish amaliyoti davrida, balki haqiqiy haq to'lanadigan ishda ham) rivojlantirishi mumkin. O'zgarishlar o'quv jadvaliga, talabalarga soatlik yukga bog'liq bo'lishi kerak (masalan, faqat birinchi smenada o'qish talaba kunining ikkinchi qismini bo'shatadi, u yarim kunlik ish uchun foydalanishi mumkin).

Tavsiya №2. Mehnat bozori institutlari va universitetlar o‘rtasidagi munosabatlarni yanada mustahkamlash uchun oliy ta’lim muassasalarida yosh mutaxassisga mehnat bozoridagi real vaziyatni erkin yo‘lga qo‘yishiga yordam beradigan kadrlar xizmatini joriy etish zarur. Bunday kadrlar xizmatlari mustaqil ravishda ish topa olmagan qiziqqan talabalarni paydo bo‘lgan bo‘sh ish o‘rinlari, ayrim mutaxassisliklarga bo‘lgan talab to‘g‘risida xabardor qilishi, eng ommabop va nufuzli mutaxassisliklar reytingini aniqlash uchun mehnat bozorini kuzatishi, oliy o‘quv yurtlariga qabul bo‘limlariga murojaat qilishi kerak bo‘ladi. qo'mitalar va abituriyentlarga bo'lajak mutaxassislikni tanlashda yordam beradi.

Tavsiya raqami 3. Bitiruvchilarning ish bilan ta'minlanishini oshirish uchun potentsial ish beruvchilar bilan ishlashni tashkil qilish kerak eng potentsial ish joylarida ishlab chiqarish amaliyotidan o'tgan talabalar. Bu ham ish beruvchining yosh mutaxassisni “harakatda” ko‘rishini, ham bo‘lajak bitiruvchining o‘zi o‘qiyotgan mutaxassisligi bo‘yicha bilim, ko‘nikma, qobiliyat va qobiliyatini baholay olishini anglatadi.

Tavsiya raqami 4. Federal hokimiyat va mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari ta'lim muassasalari va bandlik markazlari uchun o'zlarining nazorat funktsiyalarini belgilashlari kerak. Ularning qonunchilik tashabbusi mehnat bozoridagi talab va ta’lim xizmatlari bozori taklifi nisbatini tartibga solishga, potentsial ish beruvchilarning oliy ta’lim muassasalari bilan o‘zaro hamkorligini yo‘lga qo‘yish va mustahkamlash maqsadida ularni rag‘batlantirishga qaratilgan bo‘lishi kerak.

bitiruvchilarning bandlik bozori

Xulosa

Hozirgi vaqtda ishchi kuchiga talab va taklifning bozor mexanizmining paydo bo'lishi bilan ta'lim muassasasi va rivojlanayotgan mehnat bozori o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi mexanizmi zarurligi ayon bo'ladi.

Rossiyadagi ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarning o'zgarishi kasbiy ta'limning ijtimoiy funktsiyalariga ta'sir ko'rsatdi. Oliy kasbiy ta’lim muammolari bilan shug‘ullanuvchi sotsiologlarning fikrini qabul qilish mumkinki, zamonaviy ta’lim tizimi an’analarni saqlab qolish va shu bilan birga innovatsiyalarni idrok etish, asosiy vazifalarni amalga oshirish bilan birga ularni yangi xususiyatlar va amalga oshirish mexanizmlari bilan boyitadi. Bu, birinchi navbatda, kasbiy funktsiyaga tegishli - mutaxassis shaxsini rivojlantirish, uni mehnat bozorida harakatchan va adekvat xatti-harakatlarga tayyorlash. Biroq, sotsiologik tadqiqotlar ma'lumotlariga asoslanib, mutaxassislar ushbu funktsiyaning pasayishini va natijada Rossiya mehnat bozorida bitiruvchilarga talabning yo'qligini ta'kidlamoqdalar.

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlashning yangi tizimi ta’lim funksiyasi – kasbiy tayyorgarlikni amalga oshirish mexanizmlaridan biri bo‘lishi kerak. Amaldagi bandlik tizimi o‘z funksional vazifalarini bajara olmayapti, bitiruvchilar mehnat bozorida o‘z o‘rnini topa olmayapti. Taxmin qilish mumkinki, bu vaziyatdan chiqish yo'li universitetni ishga joylashtirish jarayoniga qo'shilishi bo'ladi. Zamon talabi shundan iboratki, bitiruvchilar oliy o‘quv yurtini tamomlaganlik to‘g‘risidagi diplom bilan bir qatorda tashabbuskorlik, yetakchilik, mas’uliyat, mustaqil ravishda ish topa olish kabi shaxsiy fazilatlarga ham ega bo‘ladilar, shuning uchun ham nafaqat o‘z ishini, ya’ni kasb-hunar egallashini yaratish zarur. Universitetda bandlik xizmati, bunday xizmat universitetdagi o'quv jarayonini boshqarish tizimiga integratsiya qilinishi kerak, shunda o'qish yillari talabalarda shaxsiy va kasbiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, keyinchalik ularga mehnat bozorida o'z o'rnini topishga yordam beradi. . Buning uchun universitet ta’lim tizimini boshqarishning barcha bo‘g‘inlarida o‘zgartirishlar kiritish va universitet va mehnat bozori o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning zamonaviy sharoitlarga moslashgan yangi tizimini yaratish zarur.

Oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari mehnat bozorining eng zaif ijtimoiy qatlamlaridan biri bo‘lganligi sababli, bandlikni boshqarish tizimi viloyatlar ta’lim vazirliklari va shahar ta’lim boshqarmalari bilan davlat tomonidan joylashtirish va aniqlashtirishda faol hamkorlik qilishi muhim ahamiyatga ega. hudud ehtiyojlarini inobatga olgan holda oliy va o‘rta maxsus ma’lumotli mutaxassislarga buyurtma berish. Shuningdek, mutaxassislar va ishchilarni tayyorlashning buyurtma asosida tayyorlangan tamoyilidan foydalanish tavsiya etiladi.

Shuningdek, bitiruvchi qizlar/ayollar uchun ish o'rinlarini kvotalash tavsiya etiladi, chunki ular haqiqatan ham mehnat bozorida kamsitishlarga duchor bo'lishadi (ish beruvchilar, bo'sh o'rinni egallash uchun nomzod tanlashda, boshqa teng shartlar erkak abituriyentlarga ustunlik bering va yosh turmushga chiqmagan va farzandsiz ayollar muvaffaqiyatli ishga joylashish imkoniyati kam).

Yoshlar, xususan, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari o‘rtasida yashirin ish bilan bandlikni aniqlash bo‘yicha ishlarni kuchaytirish va bunda nafaqat o‘zining haqiqiy bandligini yashirgan ishsizlarni “jazolash”, balki ularga bunday imkoniyat yaratib berayotgan ish beruvchilarni ham “jazolash” zarur. Bundan tashqari, hududiy qonun hujjatlarini qabul qilish orqali bandlikni boshqarish tizimining huquqlarini kengaytirish zarur, bu esa uning vakillariga va birinchi navbatda, YESXPga yashirin bandlikni aniqlash uchun maxsus tekshiruvlar o'tkazish, shuningdek, bir qator choralarni ko'rish imkonini beradi. to'xtatib turish uchun ahamiyatsiz jarima

korxona faoliyati. Bu muammo, ayniqsa, universitet bitiruvchilari uchun dolzarbdir. Ish tajribasi va rasmiy stajiga ega bo'lmagan bitiruvchilar, hatto rasmiy bo'lmasa ham, deyarli har qanday ishga rozi bo'lishadi. Bundan tashqari, ish beruvchilar ko'pincha bitiruvchilarni sinov muddatini tugatgandan so'ng rasmiy ishga joylashtirishni va'da qiladilar, lekin keyin ularni rasmiylashtirishdan bosh tortadilar.

Bugungi kunga kelib, yosh talabaning ish bilan ta'minlanishidagi asosiy muammolar va qiyinchiliklar: past ish haqi; bozor ehtiyojlari va talablariga ega bo'lgan malakaga talabning yo'qligi; kasbni asossiz tanlash.

Bitiruv malakaviy ishi muallifining fikricha va sotsiologik tadqiqot jarayonida olingan natijalar asosida yoshlarni tarbiyalash va tarbiyalash tizimini isloh qilish quyidagi tamoyillarga asoslanishi kerak:

ta’lim tizimi faoliyatida davlatning paternalizm siyosatini olib borish; rivojlangan xorijiy mamlakatlarda mehnat munosabatlaridagi paternalizm korxonalarda tadbirkorlar hisobidan qo‘shimcha imtiyozlar va to‘lovlar tizimi deb ataladi. Yosh mutaxassislarni ish bilan ta’minlash sohasida davlatning otalik me’yori yosh ish izlovchilarning huquqlariga rioya etilishi ustidan nazoratni ta’minlashda, shuningdek, tashkilotlarning yosh kadrlarini moddiy va ma’naviy rag‘batlantirish tizimini yaratishda namoyon bo‘lishi mumkin.

ta'lim tizimi faoliyatini tartibga solishda barcha manfaatdor shaxslarning vakolatlarini belgilash;

o'quv dasturlarini ishlab chiqishda ish beruvchilarni jalb qilish. Bugungi kunda kichik, o‘rta va yirik biznes sub’ektlari o‘z jamoasi, korxonasi doirasida kadrlar tayyorlash zarurligini bosqichma-bosqich anglab yetmoqda. Shu munosabat bilan ko'plab tashkilotlar allaqachon kadrlar tayyorlash, audit va xodimlarning malakasini oshirish tizimini yaratmoqda. Yosh mutaxassislarni tayyorlash bo'yicha alohida dasturlarni ishlab chiqish shaxsning kasbiy yaroqliligi muammolarini ham, korxonaning o'zi muammolarini ham hal qiladi.

Rossiyada foydalanish maqsadga muvofiq bo'lgan ta'lim tizimining faoliyatini tartibga solishda xorijiy tajribadan foydalanish;

ta’lim muassasalari (shu jumladan nodavlat tashkilotlar) tomonidan mamlakat iqtisodiyoti uchun eng talabchan bo‘lgan (prognoz va tahliliy tadqiqotlar uchun) kasblar va mutaxassisliklar bo‘yicha kadrlar tayyorlashni amalga oshirish;

ta’lim tizimi faoliyatini tartibga soluvchi qonunchilik bazasiga o‘zgartirishlar kiritish. Bunda oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish o‘rinlariga taqsimlash bo‘yicha faoliyatni qonun hujjatlarida mustahkamlab qo‘yish foydalidek ko‘rinadi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Avramova E.M., Verpaxovskaya Yu.B. Mehnat bozorida ish beruvchilar va universitet bitiruvchilari: o'zaro umidlar // Sotsiologik tadqiqotlar, 2006 yil 4-son.

2. Agranovich M. Biznesmen maktab stolidan // Rossiyskaya gazeta. - 2006. - 142-son.

3. Adamchuk V.V., Romashov O.V., Sorokina M.E. Iqtisodiyot va mehnat sotsiologiyasi. - M.: UNITI, 2004 yil.

4. Axmadeev A.A. Mutaxassisni shakllantirishda talabalarning qadriyat yo'nalishlarining o'rni // Ilmiy eslatmalar: ilmiy-nazariy to'plam. - M .: MGDU "Soyuz", 1999. No 1 .;

5. Babushkina T., Garsia-Iser M. Mehnat bozorlari va ta'lim xizmatlaridagi yoshlar // Inson va mehnat. - 2004. - 5-son.

6. Bagdasaryan N.G., Nemtsov A.A., Kansuzyan L.V. Talaba yoshlarning aspiranturadan keyingi umidlari//Sotsis, 2003 yil 11-son

7. Bakirova Z.X. Ta'lim sohasida talabalar o'rtasida kasbiy g'oyalarni shakllantirish // Shaxsning potentsialini shakllantirish va ro'yobga chiqarish muammolari. zamonaviy Rossiya. VIII Xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari (2011 yil 21 aprel) / Sharqiy iqtisodiy-huquqiy gumanitar akademiyasi (VEGU akademiyasi). - Ufa. 2011 yil.

8. Bakirova, Z.X. Zamonaviy talabalarning kasbiy intilishlari va hayotiy ko'rsatmalari dinamikasi // Zamonaviy yoshlarning ijtimoiy faoliyati. Yosh olimlar, magistrantlar, aspirantlar, ijtimoiy va abituriyentlarning Respublika ilmiy anjumani materiallari gumanitar fanlar. Ufa: RIC BashGU, - 2011 yil.

9. Barkalova S.A., Novikova D.A., Popova S.S. Shaxsiy mehnat ta'minoti strategiyalari: nazariya va amaliyot. - M., 2002 yil.

10. Boikov V.E. Odam va bozor. M.: Luch, 1993 yil.

11. Boikov V.E. Inson va iqtisodiyot (sotsiologik tahlil natijalari). M., 1990 yil.

12. Vishnevskiy Yu.R., Shapko V.T. Yoshlar sotsiologiyasi. 3-nashr. Qayta ko'rib chiqilgan va kengaytirilgan. Ekaterinburg. 2006 yil.

13. Vybornova V.V., Dunaeva E.A. Yoshlarning kasbiy o'zini o'zi belgilash muammolarini dolzarblashtirish // Sotsiologik tadqiqotlar, 2006 yil 4-son.

14. Gareev E.S., Dorojkin Yu.N. Rossiyaning sanoat yoshlari: hayoti va ijtimoiy-siyosiy yo'nalishlari // Sotsiologik tadqiqotlar. 1993 yil - 1-son.

15. Genkin B.M. Iqtisodiyot va mehnat sotsiologiyasi. - M., 2001 yil.

16. Gilyazitdinov J.M. Bozor iqtisodiyotiga o'tishda ta'lim, mehnat, mulk, daromad sohasidagi yoshlarning qiymat yo'nalishlarining dinamikasi: "Bashqirdiston yoshlari" monitoringi 11-sotsiologik so'rov - Ufa: BashGU, 1996 yil.

17. Golikov V.D. Talabalarning ishsizlik haqidagi fikri: Proc. hisobot Uchinchi Interreg. ilmiy-amaliy. konf.// Kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish va mehnat bozoriga moslashtirishning dolzarb muammolari. - Ufa, 2003 yil.

18.Greybil M.M. Ijtimoiy va inson kapitali farovonlik va rivojlanish omillari sifatida: dissertatsiya tezisi. MM. Grabeel. M., 2003 yil.

19. Gurova R.G. Zamonaviy yoshlar: ijtimoiy qadriyatlar va axloqiy yo'nalishlar // Pedagogika.-2000.№10.

20. Dorojkin Yu.N. Chet ellik talabalarning ijtimoiy moslashuvi muammolari // Sotsiologik tadqiqotlar. - 2007. - 3-son.

21. Zaslavskaya T.I. Rossiya jamiyati ijtimoiy tanaffusda: ichkaridan qarash. Moskva, 1997 yil.

22. Zaslavskaya T.I. Iqtisodiy hayot sotsiologiyasi: nazariyaga oid insholar (R.V.Ryvkina bilan hammualliflikda), Novosibirsk, Nauka, 1991 yil.

23. Zborovskiy G.E., Shuklina E.A. Kasbiy ta'lim va mehnat bozori // Sotsiologik tadqiqotlar. 2003 yil - 4-son.

24. Zerchaninova T.E. Professional mutaxassislik bitiruvchilari ta'lim muassasalari va mehnat bozori // Rasmiy, 2005 y. 2 (12)

25. Ivanov O.I. Kelajakdagi mutaxassis va mehnat bozori // Mintaqa: Siyosat. Iqtisodiyot. Sotsiologiya. - 2000. No 1/2.

26. Islomshina T.G., Maksimova O.L., Xamzina G.R. Talabalarning qadriyat yo'nalishlarini farqlash // Jamiyat. - 1999. - 6-son.

27.Qozoqboyev R.X. Boshqirdiston yoshlarining qishloq hayotiga munosabati // Sotsiologik tadqiqotlar. 2005 yil. № 11.

28. Karpuxin O.I. Rossiya yoshlari: ijtimoiylashuv va o'z taqdirini o'zi belgilash xususiyatlari // Sotsis.-2000.-№3.

29. Kashepov A.V., Sulakshin S.S., Malchinov A.S. Mehnat bozori: muammolar va yechimlar. - M., 2008 yil.

30. Konstantinovskiy D.L., Voznesenskaya E.D., Cherednichenko G.A., Xoxlushkina F.A. Yoshlarning ta'lim va hayot yo'llari. - M., 2011 yil.

31. Konstantinovskiy D.L., Cherednichenko G.A., Voznesenskaya E.D. Ishlayotgan talaba: motivlar, haqiqat, muammolar. - M., 2009 yil.

32. Korshunova N.E. Bitiruvchilarning hayotiy o'zini o'zi belgilashi: monografiya. - M.: "Sputnik +" kompaniyasi, 2006 yil.

Kochetov A.N. Kasbiy ta'lim va mehnat bozori: o'zaro ta'sir muammolari // Jamiyat. - 2011. - 5-son.

Kruxmalev A.E., Pronina U. Ta'lim va jamiyat // Jamiyat. - 2010. - 2-son.

1. Kurlov A.B. Sifatida ijodiy shaxsni shakllantirish ijtimoiy muammo muhandislik ta'limi.: Diss ... cand. Fil. Fanlar. - Ufa.1989.

2. Kurlov A.B., Lyazina Yu.A. Talabalar jamoasida yoshlarning ijtimoiy harakati. - Ufa: Muallif-Prospekt, 2000 yil.

3. Lavrenyuk N.M. Boshqirdiston Respublikasi yoshlarining ijtimoiy-siyosiy portreti // Belarus Respublikasi Fanlar akademiyasining xabarnomasi. - 2007. - 12-jild.

4. Legotin E.V. Universitet bitiruvchilarining mehnat bozoridagi moslashuv salohiyati ta'lim sifati muammosi sifatida: Boshqird davlat universitetida sotsiologik tadqiqotlar tajribasi // "Zamonaviy Rossiya jamiyatining ijtimoiy rivojlanishining dolzarb muammolari" ilmiy maqolalar to'plami. - Ufa, BashGU, 2006 yil.

5. Loseva A.O. Zamonaviy Rossiyada mintaqaviy mehnat bozorining shakllanishi // Sotsiologiya fanlari nomzodi ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiya matni. FGBOUVPO " Rossiya akademiyasi Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi xalq xo'jaligi va davlat xizmati. M., 2012 yil.

6. Lukov V.A. Yoshlar ahvolini umumlashtiruvchi baholash muammosi // Sotsis. - 1998. - № 8.

7. Mingyillik boshidagi Boshqirdiston yoshlari: Monografiya./ Ed. J.M. Gilyazitdinova, K.J. Davletova, Yu.N. Dorojkina, S.V. Egorysheva, L.A. Shiryaeva.- Ufa: Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligining UUI, 2001 yil.

8. Ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy muammolar bo'yicha yoshlar jamoatchilik fikrini monitoring qilish va yoshlar muammolarini hal qilish bo'yicha boshqaruv faoliyati: Prok. hisobot Ros. ilmiy-amaliy. konf./ Ed. koll. J.M. Gilyazitdinov, R.T. Farxtdinov, F.B. Latipova va boshqalar - Ufa: BashGU, 1996 yil.

9. Nasibullin R.T. Katta shaharning mehnat bozoridagi yoshlar // Sotsiologik tadqiqotlar. 2007 yil. № 11.

10. Pashinyan I.A. Bozor sharoitida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini optimallashtirish: toref. dis. samimiy. sotsiologik Fanlar. M., 2011 yil.

11. Pashinyan I.A. Yoshlarning kasbiy faoliyatini rejalashtirish. M., Infra-M., 2010. S. 29-31.

12. Petrov A.V. Yoshlarning qadriyatlari: diagnostika va o'zgarish tendentsiyalari // Sotsis. - 2008. - 2-son.

14. Popov V.A., Kondratieva O.Yu. Talaba yoshlarning motivatsion-qadriyat yo'nalishlarini o'zgartirish // Sotsis.-1999.-№6.

15. Muhandislik tayyorlashni kasbiylashtirish va takomillashtirish muammolari / F.S. Fayzullin, M.N.Sulaymonov, A.B.Kurlov.- Moskva-Ufa: B.I., 1990 y.

16. Radaev V.V.Bozorlar sotsiologiyasi: yangi yo'nalishni shakllantirish sari. M.: GU-HSE, 2003 yil.

17. Radaev V. V. Iqtisodiy sotsiologiya: darslik. universitetlar uchun nafaqa. M .: Ed. GU HSE uyi, 2005 yil.

18. Rakovskaya O.A. Yoshlarning ijtimoiy yo'nalishlari: tendentsiyalar, muammolar, istiqbollar. - M., 1993 yil.

19. Romashov O.V. Mehnat sotsiologiyasi: darslik. M., 2007 yil

20. Senashenko V., Tkach G. Boloniya jarayoni va ta'lim sifati // Rossiya Xalqlar Do'stligi Universiteti, ALMA MATER - Oliy maktab xabarnomasi. 2003 yil 8-son.

21. Sinyagin A., Frolkin P. Universitet bitiruvchilari: bandlik istiqbollari / / Inson resurslari, 2001 yil - 3-son.

22. Smirnov S.N., Isaev I.I. Ijtimoiy islohotlarni qo'llab-quvvatlash dasturini tayyorlash // Iqtisodiy islohotlarning ijtimoiy ta'minoti. - M., 2002 yil.

24. Sorokina N.D. Ta'limdagi o'zgarishlar va o'quvchilarning hayot strategiyalari dinamikasi.Sotsiologicheskie issledovanija. 2003 yil. № 8.

25. Sotsiologik ensiklopedik lug'at// tahrir. G. V. Osipova. M., NORMA-INFRA-M., 2000.

26. Ikkinchi ming yillikning oxirida Rossiya talabalari: Uchinchi respublikaning tezislari. ilmiy talaba konf. ijtimoiy-iqtisodiy masalalar bo'yicha. Fanlar / BDU; Tahrirlovchilar: J. M. Gilyazitdinov, O. N. Staruxina. - Ufa, 2002 yil.

27. Teylor F. Ilmiy boshqaruv tamoyillari, M., Politizdat, 1982.

28. Toshchenko J.T. Ijtimoiy infratuzilma: mohiyati va rivojlanish yo'llari. M.: Fikr, 1980 yil.

29.Mehnatkash yoshlar: ta'lim, kasb-hunar, harakatchanlik//Ed. V.N. Shubkin. - M., 1984 yil

30. Bandlikni boshqarish: mintaqaviy mehnat bozori muammolari: Monografiya / Mayorov A.I., Popova N.V., Polyakova O.V., Akbulatov I.K., Pavlov A.Yu., Antipov A.M. - Penza, Penza davlat texnologik akademiyasining nashriyoti. - 2008 yil.

31. Fayol. Umumiy va sanoat boshqaruvi. M., Ta'lim, 1979 yil.

32. Fedotova N. Universitet bitiruvchilarining kasbiy salohiyati / / Inson resurslari, 2002 yil 1-2-son.

33. Chuprov V.I. Yoshlar ijtimoiy takror ishlab chiqarishda //Socis.-1998.-№3.

34. Sheregi F.E., Savinkov V.I. Ta'lim Rossiyaning intellektual salohiyatini shakllantirish omili sifatida. - M.: TsSPiM, 2011 yil.

35. Yadov V.A. Rossiyada sotsiologiya. M., nashriyot: RAS Sotsiologiya instituti, 1998 y.

1-ilova

BashDUning so'nggi 2011-2012 o'quv yili bitiruvchilari uchun

Blok 1. 2011-2012 o'quv yilidagi BashDU bitiruvchilarining umumiy xususiyatlari va ularning ishga joylashish tarixi

Universitetda qanday mutaxassislikni olgansiz? Belgilang ________________________________________________________________

Oliy ma'lumot diplomini olgan mutaxassisligingiz bo'yicha BashDUga o'qishga kirishingizning asosiy sabablari nima edi? (Bir nechta javob berish mumkin).

9) tanlov tasodifiy edi

10) javob berish qiyin

3. Mutaxassisligingiz bo'yicha ta'lim sifati sizni qoniqtiradimi?

1) To'liq qoniqdim

5) Javob berish qiyin

4. Universitetda olgan mutaxassisligingiz bo'yicha ishlaysizmi?

5. Oliy ma’lumot diplomini olganingizdan keyin qancha vaqt ishga joylashdingiz?

1) Birinchi oy ichida

2) Bir oydan boshlab - uchgacha

5) Javob berish qiyin

6. Agar sizda ixtisoslikni o'zgartirish imkoniyati bo'lsa, boshqa fakultetga o'qishga kirgan bo'larmidingiz? Ha bo'lsa, qaysi fakultet?

1) Ha, boshqa mutaxassislik uchun (nima?) ________________

2) Boshqa fakultetga

3) Boshqa universitetga

4) Yo'q, men tanlovimni o'zgartirmagan bo'lardim

5) Javob berish qiyin

7. Hozirgi ish joyingiz birinchi ish tajribangizmi?

1) Yo'q, men universitetda o'qib ishlaganman

2) Ha, birinchisi - 8-savolga o'ting

8. Universitetda o‘qish davrida qaysi sohada ishlagansiz?

2) Buxgalteriya hisobi, iqtisod

6) Qurilish, arxitektura

7) Advokatlik, huquqshunoslik

8) Sog'liqni saqlash

9) Ta'lim

12) Xizmat ko'rsatish sohasi

9. Hozir qaysi sohada ishlaysiz?

1) davlat yoki kommunal xizmat

2) Buxgalteriya hisobi, iqtisod

3) Bank, sug'urta

4) Savdo, savdo, reklama

5) Sanoat, tovar ishlab chiqarish

6) Qurilish, arxitektura

7) Advokatlik, huquqshunoslik

8) Sog'liqni saqlash

9) Ta'lim

11) Yakka tartibdagi tadbirkor sifatida o'z biznesi

12) Xizmat ko'rsatish sohasi

13) Boshqa ________________________________________________________________

10. Qanday qilib ishga joylashdingiz?

1) Universitet taqsimotiga ko'ra

2) Umumiy asosda - ommaviy axborot vositalarida, Internetda e'lon qilinganiga ko'ra

3) Ota-onalar, do'stlar, qarindoshlar yordami va aloqalaridan foydalandim

4) Bandlik davlat xizmatlari xizmatlaridan foydalangan

5) Tijoriy yollash agentliklarining xizmatlaridan foydalangan

6) Boshqa ________________________________________________________________

10. Qabul qilingan mutaxassislikka bo'lgan munosabatingizni va uning ish joyingizdagi rolini to'liq tavsiflovchi bayonotlardan birini tanlang:

1) Men olgan mutaxassislik menga yaxshi ish topishga yordam berdi

2) Qabul qilingan mutaxassislik menga qiziqarli ish topishga yordam berdi

3) Qabul qilingan mutaxassislik menga yaxshi maoshli ish topishga yordam berdi

4) Qabul qilingan mutaxassislik mening ishim jarayoniga hech qanday ta'sir ko'rsatmadi

5) Olingan mutaxassislik yaxshi, qiziqarli va yaxshi maoshli ishga kirishga to'siq bo'ldi

11. Ish topishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

1) Menga ish tajribasi etishmadi

2) Menga bilim yetishmadi

3) Men mutaxassisligimga mos keladigan ish topa olmadim

4) Men ish beruvchilarning o'z mutaxassisligimga nisbatan noxolis munosabatini his qildim

5) Men murojaat qilgan ko'pgina tashkilotlarda ish beruvchi tomonidan taklif qilingan ish haqi meni qoniqtirmadi (bo'ldi)

6) Ish beruvchi bilan suhbat paytida intervyu va noto'g'ri xatti-harakatlardan qo'rqish

7) Harbiy guvohnoma yo'q (erkaklar uchun)

8) Ufada ro'yxatdan o'tmaganligi

9) Ufa mehnat bozoridan bexabarlik

10) Boshqa ________________________________________________________________

2-band. Respondentlarning joriy ishining xususiyatlari

Iltimos, bugungi kunda shaxsiy oylik daromadingiz darajasini ko'rsating:

1) kamida 10 ming rubl

2) kamida 15 ming rubl

3) kamida 20 ming rubl

4) Kamida 25 ming rubl

5) Kamida 30 ming rubl

6) 30 ming rubldan ortiq

7) Javob berish qiyin

2. Universitetda o'qish davomida olingan ko'nikmalar hozirgi ish faoliyatingizda sizga foydali bo'ldimi?

1) yordam berdi

2) Foydasizdan ko'ra foydaliroq

3) Foydali emas, balki foydali

4) umuman foydali emas

5) Javob berish qiyin

3. Sizga hozirgi ishingiz yoqadimi?

1) Albatta yoqadi

2) Yoqtirmaslikdan ko'ra uni yoqtirish

3) yoqtirish va yoqtirmaslik teng

4) Yoqtirishdan ko'ra yoqtirmaslik

5) Albatta yoqtirmayman

6) Javob berish qiyin

4. Joriy ishingizning quyidagi xususiyatlarini 1 dan 5 gacha bo‘lgan shkala bo‘yicha baholang, bunda 5 eng yuqori baho va 1 eng past (har bir qator uchun javob)

Ishlash xususiyatlari / baholash						Javob berishga qiynalayapman
Rahbariyatning menga munosabati
Jamoadagi munosabatlar
tashkilotdagi ish haqi fondi
Tashkilotdagi ish sharoitlari
Motivatsiya tizimi
Korporativ madaniyat

Sizningcha, o'qishni tugatgandan so'ng ishga joylashishingizga qaysi omillar ko'proq yordam berdi? (1 dan 9 gacha muhimlik tartibida raqam, bu erda 1 eng muhim omil va 9 eng kam muhim omil)

O'rtacha ball
Qabul qilingan mutaxassislik
Aloqalar, foydali tanishlar
Mavzu bo'yicha bilim
Bu sohada tajriba
Tashqi ko'rinish
O'zingizni qanday olib yurasiz

Blok 3. Kelajak uchun rejalar

Siz boshqa ta'lim olishni rejalashtiryapsizmi (ikkinchi oliy ma'lumot, qo'shimcha kurslar, qayta tayyorlash, ilmiy daraja va boshqalar).

1) Ha, men rejalashtiryapman

2) Men emas, balki rejalashtiraman

4) Yo'q, men buni rejalashtirmayman - 3-savolga o'ting

5) Javob berish qiyin - 3-savolga o'ting

2. Qaysi bilim yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha ta'lim olishni xohlaysiz?

1) Texnik ta'lim

2) Iqtisodiy ta'lim

3) Filologik ta’lim

4) Pedagogik ta'lim

5) Huquqiy ta'lim

6) Kompyuter, IT-ta'lim

3. Kelgusi yil ichida hozirgi ishingizni o'zgartirishni rejalashtiryapsizmi?

1) Ha, men rejalashtiryapman

2) Men emas, balki rejalashtiraman

3) Rejalashtirishdan ko'ra rejalashtirish emas

4) Yo'q, men buni rejalashtirmayman - 5-savolga o'ting

5) Javob berish qiyin - 5-savolga o'ting

4. Qaysi sohada ishlashni hohlaysiz?

1) davlat yoki kommunal xizmat

2) Buxgalteriya hisobi, iqtisod

3) Bank, sug'urta

4) Savdo, savdo, reklama

5) Sanoat, tovar ishlab chiqarish

6) Qurilish, arxitektura

7) Advokatlik, huquqshunoslik

8) Sog'liqni saqlash

9) Ta'lim

11) Yakka tartibdagi tadbirkor sifatida o'z biznesi

12) Xizmat ko'rsatish sohasi

13) Boshqa ________________________________________________________________

Blok 4. Respondentning ijtimoiy-demografik xususiyatlari

1) Ayol

2) Erkak

1) 20 dan kam

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur!

2-ilova

Boshqird davlat universitetining yuqori kurs talabalari uchun

Hayrli kun! Boshqird davlat universitetining amaliy va tarmoq sotsiologiyasi kafedrasi “Bashkir davlat universiteti bitiruvchilarini ish bilan ta’minlashning ijtimoiy muammolari” mavzusida sotsiologik tadqiqot olib bormoqda. Sizning javoblaringiz ilmiy izlanishlarimizda katta yordam beradi. Iltimos, barcha savollarga tashqi yordamga murojaat qilmasdan javob bering. Anketa savollariga to'g'ri yoki noto'g'ri javoblar yo'q. Qaysi javobni tanlashni o'zingiz hal qilasiz. Tadqiqot tashkilotchilari ma'lumotlarning to'liq maxfiyligini kafolatlaydi va sizning javoblaringiz faqat ushbu tadqiqot maqsadlarida foydalaniladi.

Savollarni diqqat bilan o'qing va javob(lar)ni tanlang va ularni doira ichiga oling.

Ishtirokingiz uchun oldindan rahmat!

Blok 1. Boshqird davlat universitetining yuqori kurs talabasining umumiy xususiyatlari

BashDUda qaysi mutaxassislik bo'yicha o'qiysiz? Belgilang ________________________________________________________________

Mutaxassisligingiz bo'yicha ta'lim sifati sizni qoniqtiradimi?

1) To'liq qoniqdim

2) Qoniqarsiz emas, balki qoniqarli

3) Qoniqarli emas, balki norozi

4) To'liq norozi

5) Javob berish qiyin

3. Agar siz tanlagan ixtisoslikni o'zgartirish imkoniga ega bo'lsangiz, boshqa fakultetga kirgan bo'larmidingiz? Ha bo'lsa, qaysi fakultet?

1) Yo'q, men hozirda o'qiyotgan mutaxassislikni tanlagan bo'lardim

2) Ha, men boshqa fakultetni tanlagan bo'lardim. Qaysi ___________________________

3) Javob berish qiyin

4. Sizningcha, hozir o'qiyotgan mutaxassisligingiz talabga egami?

1) Ha, mening mutaxassisligim bugungi kunda mehnat bozorida talabga ega

2) Mening mutaxassisligim mehnat bozorida boshqa ko'plab mutaxassisliklardan ko'p va kam emas

3) Yo'q, mening mutaxassisligim bugungi kunda mehnat bozorida talabga ega emas

4) Javob berish qiyin

5. O'zingiz o'qiyotgan mutaxassislik bo'yicha BoshDUga o'qishga kirishingizning asosiy sabablari nima edi? (Bir nechta javob berish mumkin).

1) oliy ma'lumot olish istagi

2) nufuzli ishga ega bo'lish istagi

3) o'z-o'zini anglash imkoniyatini ta'minlaydigan ruh uchun ish topish istagi

4) bepul ta'lim olish imkoniyati

5) ota-onalarning ishontirishi

6) do'stlar, tanishlar tomonidan ushbu mutaxassislikni tanlash

7) universitetning qulay joylashuvi

8) mutaxassislik tanlovi kirish imtihonlari / USE imtihonlari to'plami bilan aniqlandi

9) tanlov tasodifiy edi

10) javob berish qiyin

11) boshqa (aniq nima) _______________________________________

1) A'lo talaba

2) Yaxshi

3) Men qoniqarli o'qiyman

4) Mening vaqtim yo'q

Quti 2. Kelajakda ishga joylashish rejalari

O'qishni tugatgandan keyin qayerda ishlashingizni bilasizmi?

1) Ha, bilaman

2) Yo'q, bilmayman

2. O'qishni tugatgandan keyin qanday rejalaringiz bor?

1) Men o'z mutaxassisligim bo'yicha ishga joylashaman

2) Men o'z mutaxassisligim bo'yicha ish topaman, albatta emas

3) Men o'qishni davom ettiraman (magistratura, aspirantura, ikkinchi oliy ma'lumot va boshqalar).

4) Bir oz dam olaman, ish izlamayman

5) Boshqa (aniq nima) _____________________________________

6) Javob berish qiyin

3. Universitetni tugatgandan so'ng yaxshi maoshli ish topa olaman deb o'ylaysizmi?

1) Men albatta yaxshi maosh oladigan ish topaman

2) Bu dargumon

3) Yo'q, men yaxshi maosh oladigan ish topa olmayman

4) Javob berish qiyin

4. Oliy ma'lumot diplomini olganingizdan keyin qancha vaqt ichida ishga joylashishni kutasiz?

1) Birinchi oy ichida

2) Bir oydan boshlab - uchgacha

3) uch oydan boshlab - olti oygacha

4) Ishga kirishgunga qadar olti oydan ortiq vaqt o'tdi

5) Javob berish qiyin

5. Qaysi sohada ishlashni hohlaysiz?

1) davlat yoki kommunal xizmat

2) Buxgalteriya hisobi, iqtisod

3) Bank, sug'urta

4) Savdo, savdo, reklama

5) Sanoat, tovar ishlab chiqarish

6) Qurilish, arxitektura

7) Advokatlik, huquqshunoslik

8) Sog'liqni saqlash

9) Ta'lim

11) Yakka tartibdagi tadbirkor sifatida o'z biznesi

12) Xizmat ko'rsatish sohasi

13) Boshqa ________________________________________________________________

6. Ishning birinchi yilida o'qishni tugatgandan keyin qanday maosh kutmoqdasiz?

1) kamida 10 ming rubl

2) kamida 15 ming rubl

3) kamida 20 ming rubl

4) Kamida 25 ming rubl

5) 25 ming rubldan ortiq

6) Javob berish qiyin

7. Sizningcha, o'qishni tugatgandan so'ng ko'proq muvaffaqiyatli ishga joylashish uchun qanday omillar yordam beradi? (1 dan 9 gacha muhimlik tartibida raqamlangan, bu erda 1 eng muhim omil va 9 eng kam ahamiyatli omil).

Ish topishning eng samarali usuli qanday? (bitta javobni tanlang)

1) Ommaviy axborot vositalarida, Internetda e'lonlar

2) Qarindoshlar, do'stlar, tanishlar orqali

3) Tijoriy ishga qabul qilish agentliklari yordamida

4) Bandlikka ko‘maklashish davlat markazlari yordamida

5) Javob berish qiyin

9. Sizningcha, universitetga qabul qilish va o‘qish davrida amalga oshirilgan qanday chora-tadbirlar bitiruvchining muvaffaqiyatli ishga joylashishiga yordam berishi mumkin?

1) maktablarda kasbga yo'naltirish kurslarini o'qitish

2) oliy o'quv yurtiga o'qishga kirishda abituriyentlarning kasbiy fazilatlari va yo'nalishlari diagnostikasi

3) ta’lim mazmunini amaliy faoliyatga yaqinlashtirish

4) talabalarni o'qishni tugatgandan keyin ma'lum yillar davomida majburiy ishlar bilan ishlashga topshirish amaliyotini qaytarish

5) alohida obro'li talabalarni keyinchalik ishga joylashtirish uchun amaliyot tashkilotlari bilan shartnomalar tuzish;

6) hech narsani o'zgartirish kerak emas

7) boshqa (aniq nima?) __________________________________________

Blok 3. Respondentning ijtimoiy-demografik xususiyatlari

1) Ayol

2) Erkak

2. Anketani to'ldirish vaqtidagi to'liq yillar soni:

1) 20 dan kam

3. Sizning moliyaviy ahvolingiz bir yil, ikki yil, besh yil ichida o'zgaradi deb o'ylaysizmi? Jadvalning har bir ustunidan bitta javobni tanlang.

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur!

Zamonaviy jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlari sharoitida oliy o'quv yurtlari bitiruvchilari ko'pincha mehnat bozorida da'vogar bo'lib qolishadi. Kasb-hunar ta'limi va mehnat munosabatlari tizimining liberallashuvi, sanoat ishlab chiqarishidagi inqiroz va xizmat ko'rsatish sohasining o'sishi kasbiy ta'limga ega, ammo jamiyat ehtiyojlariga moslasha olmaydigan ko'plab yosh mutaxassislarning paydo bo'lishiga olib keldi. mehnat bozorida mehnat bozori paydo bo'ladi. Ilgari oliy o‘quv yurtlari va texnikumlarga ishga qabul qilish stavkalari shakllantirilgan ma’muriy-buyruqbozlik tizimi yo‘q qilindi, korxonalar o‘z shtatlarini mutaxassislar korpusini va yosh mutaxassislarni ish bilan ta’minlash kafolati olgan bo‘lsalar ham yangilashni hisobga olgan holda rejalashtirdilar. , ish tanlashda cheklangan edi. Hozirgi vaqtda o'qish joyini tanlash endi professional martabaning kelajakdagi istiqbollarini qat'iy va aniq belgilamaydi. Natijada oliy yoki o‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasasini tamomlab, o‘z mutaxassisligidan tashqari ishlab, byudjet mablag‘lari hisobidan o‘qiyotganlar soni bir necha barobar oshdi. Boshqa bitiruvchilar umuman ish topa olmaydi. Kasbiy ta'lim olgandan keyin bandlik xizmatida ro'yxatdan o'tgan bunday bitiruvchilar ulushining ko'payishi ham xuddi shunday tashvishli tendentsiyadir. Shunday qilib, bozorni tartibga solish, mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlashga qaratilgan byudjet mablag'larini sarflash samaradorligi haqida savol tug'iladi.

Davlatning sa'y-harakatlarini yosh mutaxassislarni tayyorlash va ish bilan ta'minlash bilan shug'ullanuvchi turli sub'ektlar faoliyatini muvofiqlashtirishni kuchaytirish yo'nalishida jamlash maqsadga muvofiq ko'rinadi. Buni iqtisodiy taraqqiyot mantig‘idan va ijtimoiy adolatdan kelib chiqqan holda, bu jarayonning asosiy sub’ektlari – ta’lim muassasalari, ish beruvchilar va ishchilarning o‘zlari manfaatlarini hisobga olgan holdagina demokratik institutlar yordamida amalga oshirish mumkin. Yoshlarning mehnat faoliyati bosqichiga odatiy kirish shakllari o'zgargan sharoitda, kasb tanlash va kasbiy ta'lim bilan bog'liq motivatsiya, shaxsning qadriyatlari va hayotiy yo'nalishlarining butun tizimi sifat jihatidan o'zgaradi. qayta tashkil etilmoqda. Odatiy, o'rnatilgan qarashlar, stereotiplar nima bo'layotganini tushuntirishga yoki adekvat xatti-harakatlarga yo'naltirishga qodir emas. Rivojlanayotgan yangi tuzilmalar, noan'anaviy g'oyalar va harakatlar yosh avlodni qamrab oladi. Shu munosabat bilan yoshlarning maqsad va qarashlari, intilishlaridagi yo‘l-yo‘riqlar o‘zgarmoqda, ijtimoiy ideal va umidlar o‘zgarib bormoqda. Shu sababli, kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarini mehnat bozorida va umuman olganda, muayyan hudud sharoitida ish bilan ta'minlash muammosi holati to'g'risida ob'ektiv ma'lumot beradigan va ushbu sohadagi muammolarni aniqlashga yordam beradigan sotsiologik tadqiqotlarning roli yangilanmoqda. ijtimoiy siyosatning ustuvor yo'nalishlari va kasb-hunar ta'limi boshqaruvi.

Muammoning rivojlanish darajasi ta'lim, mehnat bozori, bozor iqtisodiyotiga o'tish sharoitida institutlarning o'zgarishi sohasidagi jahon va mahalliy tadqiqotlarning holati bilan belgilanadi. Mahalliy va xorijiy olimlarning mehnat faoliyati sohasidagi yoshlar muammolarini tahlil qilishga bag'ishlangan asarlari juda ko'p. Mehnat va bandlik sotsiologiyasi, taʼlim sotsiologiyasi, yoshlar sotsiologiyasi sohasidagi ilmiy tadqiqotlar, ishsizlik, mehnat resurslarining ijtimoiy va kasbiy harakatchanligi masalalariga bagʻishlangan ilmiy nashrlar ijtimoiylashuv va kasbiy moslashuv, hayot va kasbiy yoʻl tanlash, turmush tarzi va boshqa masalalarga qaratilgan. turmush tarzi. Tadqiqotning metodologik bazasini ijtimoiy institutlar va ijtimoiy tuzumning kelib chiqishi va mohiyati haqidagi klassik nazariyalar tashkil etadi (M.Veber, T.Gobbes, E.Dyurkgeym, G.Simmel, T.Parsons va boshqalar); shuningdek, Saratov sotsiologlari O.N.Ejov, L.V.ning asarlarida aks etgan ijtimoiy institutlarning sotsiologik tadqiqotlari. Konstantinova.

Yoshlarning mehnat bozoridagi mavqei, zamonaviy sharoitda ularning ijtimoiy mavqei iqtisodiy sharoitlar Ya.U.ning asarlarida tahlil qilinadi. Astafieva, E.S. Gareeva, Yu.N. Dorojina, V.N. Shubina, T.I. Zaslavskaya. S.I. asarlarida ko'rib chiqilgan yoshlarni ijtimoiy tuzilishga kiritish kontekstida hayot rejalari kontseptsiyasi qiziqish uyg'otadi. Barzilova, I.S. Bolotina, E.I. Golovaxi, shuningdek, mehnat bozori faoliyati sohasidagi mahalliy va xorijiy olimlarning tadqiqotlarida (S. Ashvin, S. Klark, N. M. Davydov va boshqalar).

Shunday qilib, hal qilinayotgan tadqiqot muammosining hozirgi holati, bir tomondan, mehnat va yoshlar bandligi masalalariga bag'ishlangan katta hajmdagi nashrlarning mavjudligi bilan, ikkinchi tomondan, ushbu sohaning etarli darajada rivojlanmaganligi bilan tavsiflanadi. ta'lim muassasalari, ish beruvchilar va vositachilarni mehnat bozorida uyg'unlashtirish maqsadida idoralararo o'zaro hamkorlik metodologiyasi.

Yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlash muammosi ko'p qirrali va dolzarb bo'lib, shuningdek, ta'lim, oila, bandlik, kasb-hunar muassasalari faoliyatining turli tomonlarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Aytishimiz kerakki, hozirgacha ta’lim muassasasi: maktablar, mehribonlik uylari, maktab-internatlar, turli darajadagi kasb-hunar ta’limi muassasalarining o‘ziga xos xususiyatlarini inobatga olgan holda yoshlarga sifatli kasb-hunarga yo‘naltirish xizmati ko‘rsatuvchi mutaxassislar tayyorlanmaydi.

Bu holat insonning uzoq va munosib umr kechirishini ta’minlash bilan birga, ta’lim va kasb-hunar orqali inson resurslarini, inson salohiyatini yuksaltirishni belgilab beruvchi butun ijtimoiy siyosatning samaradorligi bilan bevosita bog‘liqdir. Ushbu pozitsiyalardan ta'lim shaxsning ijtimoiy integratsiyalashuvi instituti, uning ijtimoiy farovonligining asosi, doimiy tanlashning haqiqiy imkoniyatlari sifatida namoyon bo'ladi.

Moslashuvchanlik yo'qligida mehnat bozoriga kirishda yosh bitiruvchilarda kelajakdagi ish va kasbiy martaba haqida sodda umidlar ustunlik qiladi. Keyinchalik, bozor kon'yunkturasi bilan uchrashganda, ijtimoiy umidlar oqlanmaydi va umidsizlikka, tashvishli va depressiv psixologik holatlarga olib keladi. Natijada, ish haqiqati bilan to'qnashuv asosiy qadriyatlar tizimining qayta yo'nalishini yoki degradatsiyasini keltirib chiqaradi.

Shapovalov Andrey

V.N nomidagi Xarkov milliy universiteti. Karazin

(Ukraina, Xarkov)

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI

Federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

oliy kasbiy ta'lim

"KUBAN DAVLAT UNIVERSITETI"

(FGBOU VPO "KubGU")

Defektologiya va maxsus psixologiya kafedrasi

DIPLOM ISHI

universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammosi

Ishni ________________ M.M. Lisenko

Pedagogika, psixologiya va kommunikatsiya fanlari fakulteti 4-kurs WFD

Mutaxassisligi: 050715-Logopediya

ilmiy maslahatchi

O‘qituvchi _____________________________ A.I. Bushuev

Nazoratchi

Katta o‘qituvchi _____________________________ I.V. Lavrentiyev

Krasnodar 2013 yil

Kirish

1.2 Yosh mutaxassislar va ularni ish bilan ta'minlashning o'ziga xos xususiyatlari

1.3 Krasnodar o'lkasida yosh mutaxassislar uchun mehnat bozorining xususiyatlari

2 Oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini hal qilish yo‘llari

2.2 Ishsiz yosh mutaxassislarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash

2.3 Mehnat bozorida yosh mutaxassislarning xulq-atvori strategiyasi

3. Mehnat bozorida KubDU bitiruvchisi. Sotsiologik tadqiqotlar tahlili

Xulosa

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

1-ilova

2-ilova

3-ilova

Kirish

Yoshlarning mustaqil hayotga qadam qo‘yishi, kasb-hunar egallashi, kasb-hunar egallashi mamlakatimiz bo‘ylab keng maydonda davom etmoqda: millionlab yigit-qizlar hayotda o‘z o‘rnini, kuch-qudratini ishga soladigan maydon topishga intilmoqda. o'zini namoyon qilish uchun.

Zamonaviy sharoitda universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash, ularning kasbiy va shaxsiy salohiyatini to'liq ro'yobga chiqarish muammolari tobora dolzarb bo'lib bormoqda. O‘qishni tamomlab mehnat bozoriga kirib kelayotgan yosh mutaxassislar turli qiyinchiliklarga duch kelishi muqarrar. Asosiy to'siq - bitiruvchilar ish topmoqchi bo'lgan kasbiy yo'nalishlar va ish beruvchilar ularni qabul qilishga tayyor bo'lgan sohalar o'rtasidagi tafovut. Yosh mutaxassislarning umidlari va ish beruvchilarning ehtiyojlari o'rtasidagi aniqlangan qarama-qarshiliklar ish topishda qiyinchiliklarga va mutaxassislikni majburiy o'zgartirishga olib keladi. Talabalarning ixtisoslikni egallash bilan bog'liq bo'lmagan mehnat faoliyati keng tarqaldi. Shu bilan birga, zamonaviy talabalarning muhim guruhlari ba'zan o'zlarining mehnat ijtimoiylashuvi jarayonini universitetda asosiy kasbga ega bo'lish bilan birlashtirishga harakat qilishadi.

Ideal universitet bitiruvchisi, eng avvalo, yuqori darajadagi bilim va oson o‘rganish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak. Bozor iqtisodiyotining shakllanishi sharoitida, tez o'zgarishlar sodir bo'lganda, nafaqat iqtisodiy munosabatlar, balki ijtimoiy sohada ham faqat o'zgaruvchan sharoitlarga tezda moslasha oladigan bitiruvchilar muvaffaqiyatga ishonishlari mumkin.

Ayni paytda Rossiya mehnat bozorida tajriba mavjud jiddiy muammo yoshlar bandligi bilan bog'liq. Rossiya mehnat bozorida yoshlar bandligini tahlil qilish zarurati ikkita muhim holat bilan belgilanadi. Birinchidan, yoshlar Rossiyaning mehnatga layoqatli aholisining qariyb 35 foizini tashkil qiladi, ikkinchidan, eng muhimi, ular mamlakat kelajagi bo'lib, keyingi rivojlanish ularning faoliyati uchun boshlang'ich sharoitga bog'liq. Yoshlar bugungi kunda jamiyatning siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy tuzilmalarini ko'p jihatdan belgilaydilar. Shu bilan birga, u butun dunyoda, xususan, mamlakatimizda mehnat bozorida eng zaif guruhlardan biri hisoblanadi.

Gap shundaki, ko'plab bitiruvchilar o'z ona ta'lim muassasasining devorlarini tark etib, ziyon ko'rishmoqda. Ularning aksariyati dekanat tomonidan tuzilgan jadval asosida yashashga odatlangan. Shuning uchun, qo'llarida diplom va to'liq harakat erkinligini olgan holda, ular qaerga borishni, qaerga va eng muhimi, qanday ish qidirishni bilishmaydi. Ayniqsa, kechagi talabalar ish beruvchining qizil diplomga befarqligidan hayratda. Agar so'rovnomada "tajriba" ustuniga qarama-qarshi qalin chiziq bo'lsa, "dumaloq" beshlik mutlaqo foydasiz. Va hatto nufuzli universitetning nomi ham ishsizlik uchun davo emas.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, yoshlarning ishsizligi iqtisodiyot sohasida ham, jamiyat ijtimoiy hayotida ham salbiy ko'rinishlarga olib kelmoqda. Ishsizlar soni ortib borishi bilan “ish bilan bandlikning irratsional tuzilishi” rivojlanadi. Aksariyat korxonalarda ish bilan band bo'lmagan ishchilarning katta qismi saqlanib qolmoqda, bu, qoida tariqasida, mehnat unumdorligi va real daromadlarning pasayishiga olib keladi. Bundan tashqari, yoshlar muhiti xavfli “kriminogen zona”ga aylanib bormoqda.

Giyohvandlik, alkogolizm va fohishalik muammolari u yoki bu darajada ishsizlikning kelib chiqishidir. Yoshlikda kelajak istiqbollarining yo'qligi ayniqsa xavflidir. Yoshlarni ish bilan ta’minlash muammosi davlat organlaridan ham, butun jamiyatdan ham alohida e’tibor talab etishi ayon bo‘ldi.

Shunday qilib, dissertatsiya mavzusi dolzarb ekanligi ayon bo'ladi, chunki uning asosidagi muammo, ya'ni yoshlarning bandligi ko'p jihatdan ijtimoiy mavqeini, rolini belgilaydigan, shuningdek, uning psixologik va hissiy holatini shakllantiradigan muhim jihatdir. mehnat faoliyatida shaxsning o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi amalga oshirish jarayoni mavjud.

Yoshlarni ish bilan ta'minlash muammosi hozir ayniqsa dolzarb bo'lib, uni har tomonlama ko'rib chiqish va uni bartaraf etishga olib keladigan qarorlar qabul qilishni talab qiladi.

Demak, yoshlarni ish bilan ta’minlash muammolari haqida gapirganda, yosh mutaxassislarning o‘zlari tahsil olayotgan mutaxassislik bo‘yicha ishga joylashishi ancha qiyinligidan boshlash kerak. Bu holat ish beruvchilar tomonidan talab qilinadigan faoliyat sohasida amaliy ko'nikmalarga ega bo'lgan xodimni qidirayotganligi sababli yuzaga keldi. Ya'ni, universitetlarda beriladigan nazariy bilimlar, albatta, juda muhim, lekin ishga joylashish kafolati emas. Professional ish topish juda qiyin. "SuperJob" Xodimlar uyining Marketing va sotsiologik tadqiqotlar markazi tomonidan o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, butun mamlakatda Rossiya oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining atigi 50 foizi o'z mutaxassisligi bo'yicha ish bilan ta'minlangan. Qolganlari qaerda va kim tomonidan ishlashlari kerak. Ulardan ba'zilari qo'shimcha, shu jumladan butunlay boshqa mutaxassislik bo'yicha ikkinchi oliy ma'lumot olishga intilishadi. Ammo bu qo'shimcha vaqt, pul va asablarni sarflashdir. Ko'pgina talabalar o'qishning so'nggi yillarida ishlashni boshlaydilar. Biroq, bunday ish ko'pincha jadvalga mos kelmaydi. ta'lim jarayoni va o'qishdan chalg'itadi, albatta, universitet professorlari bunga salbiy munosabatda bo'lishadi. Ikkilamchi ish bilan bandlik o'quvchilarning o'qishiga salbiy ta'sir qiladi, darslarga tayyorgarlik darajasini pasaytiradi, buning natijasida ta'lim sifati yomonlashadi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, ish beruvchilarning o'z da'volari bor. Bitiruvchilarning kayfiyati va haddan tashqari talabchanligi ularni bezovta qiladi. Bunday da'volar: qulay ish joyi, kamida 20 000 rubl ish haqi, aniq belgilangan ish tavsiflari, Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksiga muvofiqligi va boshqalar. - nol ish tajribasiga ega bo'lgan odamlar uchun juda ko'p hashamat, deydi ba'zi ish beruvchilar. Axir, ishlash uchun "cho'chqa" olish kerak. Bitiruvchi o‘quv jarayonida aslida qanday bilim olgani va uni amalda qo‘llay oladimi yoki yo‘qmi, noma’lum. Yosh mutaxassisning yuqoridagi barcha talablaridan so'ng, ehtimol rad etish mumkin. Ish beruvchilar o'z-o'zini hurmat qilishning bunday o'sishida universitetlarni ayblashadi, ularning aksariyati talabalarning a'lo ta'lim olishlari va katta talabga ega ekanligi haqidagi fikrini shakllantiradilar. Ayniqsa, pullik asosda o‘qisa, kelajakda yaxshi haq to‘lanadigan ish orqali xarajatlari qoplanishi aytiladi. Bunday ishlarga qanday erishish mumkinligi odatda aytilmaydi.

Lekin ish qidirish ham ish. Bugungi kunda ish beruvchining talablari ko'pincha o'z biznesining ehtiyojlari bilan oqlanadi. Universitetda olgan bilimlari esa, bu ehtiyojlarni qandaydir tarzda qondira olsagina, uni qiziqtiradi. O'z navbatida, bitiruvchilarga nisbatan qat'iy talablar qo'yiladi. Ularni ishga olganlar shunday yuqori talablarni qo'yadiki, amaliy tajribasiz ularga erishish har doim ham mumkin emas. Shu sababli ish beruvchilarning universitetlarga da'volari. Reytor reyting agentligi ma'lumotlariga ko'ra, ish beruvchilarning 65 foizi universitet bitiruvchilari qo'shimcha ta'limga muhtoj deb hisoblaydilar. Ammo faqat yirik kompaniyalar yosh mutaxassislarni tayyorlashni tugatishga qodir va o'z zimmalariga oladilar. Kichik kompaniyalar bunday tartibni o'z zimmalariga olmaydilar va ular bilan chalkashmasliklari kerak bo'lgan malakali ishchilarni qidirmoqdalar. Universitetlar rektorlari va kadrlar xizmati vakillari mavjud vaziyatdan chiqish mumkin, deb hisoblaydilar. Ish beruvchilar bilan universitetlar bilan bog'lanish kerak: bitiruvchilarni tayyorlash bo'yicha universitetlar ishida ishtirok etish, bitiruvchilarni tayyorlashni baholash uchun o'z mezonlarini ishlab chiqish.

Ushbu mavzuning ilmiy rivojlanish darajasiga kelsak, unda quyidagi olimlar ishtirok etganligini aytish kerak: V.N. Shubkin, A.G. Cherednichenko, M. X. Titma yoshlarning kasbiy yo'nalishlari va hayot rejalarini o'rgandilar. I.S.Bolotin, V.I. Dobrenkov, V.Ya Nechaev. Bir qator ishlar o'zgarishlarni tahlil qiladi ijtimoiy funktsiyalar Rossiyada ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarning o'zgarishi munosabati bilan kasbiy ta'lim G.E. Zborovskiy, N.D. Sorokina, I.M.Chistyakov, E.A. Shuklin.

Agar mehnat bozori haqida gapiradigan bo'lsak, unda ijtimoiy-iqtisodiy fanda uning muammolari etarlicha keng yoritilgan. A.Smit, K.Marks, J.Keyns, A.Marshal, M.Fridmanlarning klassik asarlarida mehnat, bandlik va ishsizlikning turli jihatlari o‘z aksini topgan.

Rossiyalik olimlar Shevchenko D. va Kaplan D.A.ning maqolasi ham shu mavzuga bag‘ishlangan. "Mehnat bozorida gumanitar universitet talabalari: bandlikka ko'maklashish xizmati tajribasi". Xorijiy tadqiqotchilarga kelsak, ular ham bu masalani tahlil qilgan va o‘rgangan, bu boradagi yetakchi G‘arb sotsiologlarini: E.Dyurkgeym “Ta’lim sotsiologiyasi”, M.Veber, T.Parsons “Tizim” deb atash mumkin. zamonaviy jamiyatlar».

Krasnodarda mintaqaviy mehnat bozori, bandlik va ishsizlik muammolari tadqiqotchilari orasida Trunina S.N., Ishchenko O.Ya., Kleimenova G.V., Ulesova A.S., Geleta I.V.ni nomlash kerak.

Tadqiqot ob'ekti KubDU bitiruvchilari bo'lib, universitetni besh yil oldin tugatganlar, mavzu yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlashdagi qiyinchiliklarning sabablari, shuningdek, ushbu muammoni bartaraf etishning mumkin bo'lgan usullari.

Ushbu dissertatsiyaning maqsadi yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlash muammosini tavsiflashdir.

Ushbu dissertatsiya ishining maqsadlari quyidagilardan iborat:

1) Rossiyada ishsizlik va bandlikni ko'rib chiqish;

2) yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlash xususiyatlarining tavsifi;

3) Krasnodardagi yosh mutaxassislarning mehnat bozorining xususiyatlari;

4) oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini hal qilish yo‘llarini tahlil qilish.

Ushbu bitiruv ishi kirish, uchta bob, olti paragraf, uchta ilova va xulosadan iborat.

1. Yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlash muammosi

1.1 Rossiyada ishsizlik va bandlik

ishsizlik yosh mutaxassis bandligi

Rossiya Federatsiyasida zamonaviy ishsizlik - bu bozor munosabatlarini o'rnatish jarayonida rivojlanish bosqichida yuzaga kelgan hodisa. Rossiya ishsizligining o'ziga xos xususiyatlari va o'ziga xos xususiyatlariga qaramasdan, u barcha mamlakatlarga xos bo'lgan xususiyatlarga ega. Jamiyat holatining ijtimoiy-iqtisodiy mezoni sifatida ishsizlikka munosabat vaqt o'tishi bilan o'zgardi, ammo ishsizlikdan kelib chiqadigan zarar mamlakatda sezilarli darajada orqada qolishga olib keladi. iqtisodiy rivojlanish.

Ishsizlik - bu murakkab ijtimoiy-iqtisodiy hodisa bo'lib, unda iqtisodiy faol aholining yollanma asosida ishlash yoki o'z biznesini yaratish istagida bo'lgan qismi tegishli ish o'rinlari (takliflar) yo'qligi sababli o'z ishchi kuchini amalga oshira olmaydi (qo'llay olmaydi). natijada asosiy daromadidan (ish haqi) mahrum bo‘ladi.

Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq ishsizlar qatoriga ish joyi va daromadi (mehnat daromadi) bo'lmagan, Rossiyada yashovchi, ish qidirish uchun yashash joyidagi bandlik xizmatida ro'yxatdan o'tgan mehnatga layoqatli fuqarolar kiradi. mos ish uni qidiradi va uni boshlashga tayyor.

Rossiya qonunchiligiga ko'ra, 16 yoshga to'lmagan fuqarolar va kunduzgi o'qish kursida o'qiyotgan mehnatga layoqatli fuqarolar ishsiz deb tan olinmaydi.

21-asrning boshlariga kelib, yoshlar muhitida shunday sezilarli demografik o'zgarishlar ro'y berdi, ular boshqa hech qanday ko'rsatkich kabi rus yoshlarining jamiyatdagi mavqeini aniq tavsiflaydi. Hozirda uning umumiy soni 32 million kishidan ortiq yoki mamlakat aholisining 22 foizini tashkil etadi.

Mehnat bozori deganda mehnatni yollash, undan foydalanish va yashash uchun almashtirish shartlariga oid ijtimoiy-mehnat munosabatlari majmuasini o'z ichiga olgan tizim tushuniladi; mehnat (ish haqi) narxining o'zgarishi shaklida olingan ma'lumotlar asosida ishlaydigan talab va taklif mexanizmi.

Yoshlar mehnat bozori Rossiya iqtisodiyotining alohida ijtimoiy-demografik segmenti bo'lib, ish bilan ta'minlash siyosatida hisobga olinishi kerak bo'lgan o'ziga xos naqshlarga ega. Yoshlar hayotiy munosabatlarning beqarorligi, ish tajribasi va ish tajribasining etishmasligi va buning natijasida nisbatan past kasbiy maqom bilan ajralib turadi. Mehnat bozorining aholining yanada raqobatbardosh toifalari bilan to'lib ketganligi sababli, yoshlar juda aniq xavf guruhidir. Shu bilan birga, boshqa ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlardan (nogironlar, ayollar) farqli o‘laroq, yoshlar mehnat resurslarining eng istiqbolli toifasi hisoblanadi. Mehnat faoliyati sub'ekti sifatida hali to'liq shakllanmagan, u barcha o'zgarishlarga eng sezgir, mehnat funktsiyalarini doimiy ravishda o'zgartirish qobiliyatiga, kasbiy o'sish uchun katta imkoniyatlarga va kelgusi mehnat faoliyatining eng uzoq davriga ega.

Mehnat bozori quyidagi imkoniyatlarga ega:

* ustuvor takliflar bilan rag'batlantirilgan kasb, tarmoq va faoliyat joyini erkin tanlash (ish haqi darajasi, ijodiy g'oyalarni amalga oshirish imkoniyatlari va boshqalar);

* bandlik kafolatlari, mehnat sharoitlari va unga haq to'lash bo'yicha fuqarolarning manfaatlarini himoya qiladigan mehnat qonunchiligi normalarini hisobga olgan holda ishga qabul qilish va ishdan bo'shatish;

* mintaqalar, tarmoqlar va kasbiy guruhlar o'rtasida mustaqil va bir vaqtning o'zida iqtisodiy jihatdan rag'batlantirilgan mehnat resurslari migratsiyasi, bu odatda yashash va mehnat sharoitlarining yaxshilanishi bilan birga keladi, bu esa yuqori darajada rivojlangan, hamma uchun ochiq bozorlarning mavjudligi bilan yordam beradi. sifatli uy-joy, iste’mol tovarlari, madaniy va ma’naviy qadriyatlar;

* malaka va ta’lim ustuvorligini saqlab qolgan holda ish haqi va boshqa daromadlarning erkin harakatlanishi, qonun hujjatlarida belgilangan kafolatlangan eng kam ish haqi miqdoriga rioya etilishi, yashash minimumini ta’minlash, daromadning yuqori chegarasini soliq tizimi orqali tartibga solish.

So'nggi o'n yilliklarda ishsizlik zamonaviy Rossiyaning eng muhim muammolaridan biri bo'ldi. U iqtisodiy hayotning murakkab va qarama-qarshi makroiqtisodiy hodisasi bo'lib, odamlar va ularning kasbiy faoliyati bilan uzluksiz bog'liqdir.

Rosstat ma'lumotlariga ko'ra, 2011 yil avgust oyida 4,7 million kishi (6,8%) ish yo'q edi, lekin uni faol ravishda qidirmoqda va davlat muassasalari Rasmiy roʻyxatga olingan ishsiz sifatida roʻyxatga olingan bandlik xizmatlari 1,3 mln.

So'nggi yillarda ruslar uchun tabiiy va odatiy hodisalar: yarim kunlik ish, to'lanmagan ta'tillar, ish haqini to'lamaslik, miyaning ketishi va ish obro'sining pasayishi. Hozirgi yoshlarda ishchi kasb va mutaxassisliklarga ega bo'lish istagi yo'q. Bandlik xizmatiga asosan, qoida tariqasida, bitta mutaxassislikni biladigan, uzoq vaqt davomida o'z malakasini oshirmaydigan, bozor iqtisodiyoti va mehnat bozori asoslarini, yangi kasbiy talablarni bilmaydigan, ishsizlar murojaat qiladilar. kommunikativ. Yoshlarga keladigan bo'lsak, bu erda tajriba etishmasligi va past professionallik qo'shiladi.

Albatta, Rossiyada ishsizlik va bandlikni ob'ektiv tahlil qilish uchun bizga zamonaviy ma'lumotlar va statistik ma'lumotlar kerak. 2012-yilda Rossiyadagi ishsizlik darajasi, albatta, hech birimizni ajablantirmadi. Hokimiyat o‘zgarmaydi, demak, amaldorlardan keskin harakatlar, ishsizlikka qarshi kurash kutilmasligi kerak. Bir oy ichida (oktyabrdan noyabrgacha) rasmiy ro'yxatga olingan ishsiz fuqarolar soni bir yarim foizdan bir oz ko'proqqa oshdi. Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligi bunday sakrashni mavsumiy omil sifatida tushuntiradi. Joriy yilning 28-noyabr kungi maʼlumotlariga koʻra, bugungi kunda rasmiy roʻyxatga olingan toʻrt milliondan ortiq ishsiz fuqarolar bor! Yana qancha odam mehnat birjasida ro'yxatdan o'tmagan. Mehnat vazirligi ma’lumotlariga ko‘ra, mamlakatimizning ellik uchta viloyatida ishsizlar soni ortgan. Ular orasida: Oltoy va Kamchatka o'lkalari, Omsk, Astraxan, Magadan, Saxalin viloyatlari. Va to'rt million ishsiz fuqarolar Rossiyaning iqtisodiy faol aholisining besh foizidan ko'prog'ini tashkil qiladi. 2012 yilda Rossiyada ishsizlik shunday. Statistika bizga qayg'uli xabarni aytib beradi.

Ishsizlik nafaqasi: hajmi (2012). Ko'pchilik ishsizlik nafaqasi, 2012 yildagi miqdori nima ekanligini qiziqtirmoqda. Hech kimga sir emaski, mamlakatimizda bunday imtiyozlar to'g'ridan-to'g'ri "Rossiya Federatsiyasida bandlik to'g'risida" gi qonun bilan tartibga solinadi. Ushbu qonunga ko'ra, nafaqa hukumat tomonidan belgilanishi kerak. Shunday qilib, 2011 yilda Rossiya Federatsiyasi hukumati 2012 yilda ishsizlik bo'yicha eng kam nafaqa miqdori 850 rubl, eng ko'pi esa 4900 rubl bo'lishiga qaror qildi. Ko'pchilik uchun, albatta, bu juda oz narsadek tuyuladi. Lekin nima qila olasiz? Faqat doimiy ravishda ish qidirish va istisnosiz barcha eshiklarni taqillatish qoladi. Kim biladi, balki ulardan biri ochiladi? Chunki, oyiga ming rublga tirik qolish haqiqatga to'g'ri kelmaydi.

Bundan tashqari, aniqroq tasavvurga ega bo'lish uchun biz Rossiyadagi ishsizlik sabablarini aniqlashimiz kerak. Iqtisodchilar orasida ishsizlikning sabablari bo'yicha yagona nuqtai nazar mavjud emas. Ishsizlikning quyidagi asosiy sabablarini aniqlash mumkin:

* Aholining profitsiti (umuman, jahon iqtisodiyoti ishchi kuchi ortiqcha bo'lib, aholining tez o'sishi bunga hissa qo'shadi);

* kasaba uyushmalari harakatlari va aholining ijtimoiy-iqtisodiy faolligi bosimi ostida ish haqi stavkalarini muvozanat darajasidan yuqori belgilash;

* ilmiy-texnikaviy inqilob davrida ishchi kuchining kapital bilan almashtirilishi;

* past samarali talab (tovar va xizmatlarga talabning etishmasligi ishchi kuchiga bo'lgan talabni kamaytiradi, chunki ishchi kuchiga talab hosiladir va natijada ishsizlik yuzaga keladi).

Friktsion ishsizlikning bir qancha sabablari ham bor:

* geografik aholi harakati: odam yangi joyga ko'chib o'tadi va ko'chish vaqtida va ko'chishdan oldin va keyin bir muncha vaqt ishsiz bo'lishi mumkin;

* kasbiy qiziqishlarni o'zgartirish, qayta tayyorlash, qayta tayyorlash;

* insonning shaxsiy hayotida yangi bosqichlarning boshlanishi: o'qish, bolalar tug'ilishi va boshqalar.

Tarkibiy ishsizlikning sabablari texnologik taraqqiyot natijasida vujudga keladi, bu esa ba'zi kasblar bo'yicha ishchilarga bo'lgan talabni kamaytiradi va boshqa kasblar bo'yicha ishchilarga bo'lgan talabni oshiradi. Boshqacha qilib aytganda, tuzilmaviy ishsizlik turli kasb egalarining mehnat bozorlarida ishchi kuchiga talab va taklif tarkibidagi tafovutlar tufayli bandlikning mumkin emasligi natijasida vujudga keladi.

Rossiya korxonalarida yashirin ishsizlikning sabablarini ikki guruhga bo'lish mumkin: kompaniya menejerlari ishchilarni ommaviy ishdan bo'shatishga bormasliklari sabablari va ishchilarning o'zlari korxonalarni tark etmasliklari sabablari, garchi daromad ko'pincha yashash minimumiga etib boradi va oylik ish haqi kechiktiriladi.

Yashirin ishsizlikning saqlanib qolishi sabablarining birinchi guruhiga quyidagi fikrlar kiradi. Birinchidan, ishlab chiqarishning qisqarishi sharoitida ham kompaniya menejerlari to'liq bo'lmagan ish kuni, pullik (va to'lanmagan) ta'tillarni joriy etish orqali xodimlarni kelajak uchun saqlab qolishga harakat qilmoqdalar. Ikkinchidan, kadrlarni saqlab qolish davlatdan moliyaviy yordamga umid qilish imkonini beradi. Uchinchidan, firmalarda ko'pincha ishdan bo'shatilgan ishchilarga mehnat qonunchiligiga muvofiq ishlaganlik davrida nafaqa va ish haqini to'lash uchun mablag'lari yo'q. Shu sababli, ishdan bo'shatish, qoida tariqasida, "o'z xohishi bilan" sarlavhasi bilan, mehnat sharoitlarining yomonlashishi va ish haqining pastligi tufayli yuzaga keladi. Bir necha yil oldin, xususiylashtirishning birinchi bosqichida korxonalar korporativlashtirish maqsadida ham xodimlarni saqlab qolgan: ma'lumki, korporatsiya dastlab mehnat jamoalari tomonidan amalga oshirilgan. Biroq, hozirgacha berilgan sabab saqlash ramkalari yo'qoldi.

Muhim iqtisodiy hodisa bo'lgan ishsizlik jiddiy oqibatlarga olib kelishini ham ta'kidlash joiz: Ishsizlik jiddiy iqtisodiy va ijtimoiy xarajatlarni keltirib chiqaradi. Ishsizlikning asosiy salbiy oqibatlaridan biri mehnatga layoqatli fuqarolarning ishlamasligi va shunga mos ravishda ishlab chiqarilgan mahsulotlardir. Iqtisodiyot mehnatga tayyor va qodir, ish izlayotgan va uni ishga tushirishga tayyor bo'lgan barchaning ish o'rinlariga bo'lgan talabini qondira olmasa, mahsulot ishlab chiqarish va xizmatlar ko'rsatish salohiyati yo'qoladi. Binobarin, ishsizlik jamiyatning salohiyatini hisobga olgan holda rivojlanishi va olg‘a siljishiga to‘sqinlik qiladi. Oxir oqibat, bu iqtisodiy o'sish sur'atlarining sekinlashishi, yalpi milliy mahsulot o'sishining orqada qolishi sifatida baholanadi. Jamiyatning ishlab chiqarish imkoniyatlaridan to'liq foydalanilmayotganini oldindan aytish mumkin. Shunday qilib, ba'zi iqtisodchilarning fikricha, bandlikning 1 foizdan ortig'i real yalpi milliy mahsulotning potentsial YaIMning 2,5 foiziga ortda qolishiga olib keladi.

Sof iqtisodiy xarajatlardan tashqari, ishsizlikning muhim ijtimoiy va ma'naviy oqibatlarini, uning ijtimoiy qadriyatlarga va fuqarolarning hayotiy manfaatlariga salbiy ta'sirini hisobga olib bo'lmaydi.

Ishsizlik, qay darajada o‘lchanmasin, ishsiz, qonuniy tirikchilik manbaiga ega bo‘la olmaganlar uchun hamisha fojia bo‘ladi. Qolaversa, uning oqibatlari moddiy boylikdan ham oshib ketadi. Uzoq muddatli harakatsizlik malakani yo'qotishga olib keladi, bu nihoyat mutaxassislik bo'yicha ish topish umidini o'ldiradi. Tirikchilik manbasini yo'qotish va baxtsiz yashash axloqiy tamoyillarning pasayishiga, o'zini hurmat qilishning yo'qolishiga, oilaning buzilishiga va hokazolarga olib keladi. Tadqiqotchilar o'z joniga qasd qilishlar, qotilliklar, ruhiy kasalliklar, yurak-qon tomir kasalliklaridan o'limlar va yuqori ishsizlik o'rtasida bevosita bog'liqlikni topdilar. Nihoyat, tarix ishonchli tarzda ommaviy ishsizlik tez, ba'zan juda notinch, ijtimoiy va siyosiy o'zgarishlarga olib kelishini ko'rsatadi. Shuning uchun ham davlat ish bilan ta’minlash masalalarida bozorning o‘zini-o‘zi tartibga soluvchi roliga tayanmasligi, balki bu jarayonga faol aralashishi kerak.

Shunday qilib, biz Rossiyada ishsizlik zamonaviy bozor iqtisodiyotining ajralmas haqiqati ekanligini ko'ramiz. Iqtisodiyotda sodir bo'lgan o'zgarishlar bir qator qaytarilmas jihatlarga ega. Bunday sharoitda kadrlar tayyorlash sifatini oshirishga qaratilgan tashabbuslarni, xususan, byudjet sohasi xodimlarini bozor sharoitiga moslashtirish bo‘yicha keng ko‘lamli o‘quv dasturlarini amalga oshirishni jadallashtirish maqsadga muvofiqdir. Aholi o‘rtasida tadbirkorlik va innovatsion faollikni rag‘batlantirish chora-tadbirlari ham alohida ahamiyat kasb etadi.

1.2 Yosh mutaxassislar va ularning bandlik xususiyatlari

Yosh mutaxassis - oliy (o'rta, boshlang'ich) kasb-hunar ta'limini tugatgan yoki oliy (o'rta, boshlang'ich) kasb-hunar ta'limi muassasasining oxirgi yili talabasi bo'lgan 35 yoshgacha bo'lgan Rossiya Federatsiyasi fuqarosi.

Albatta, yoshlar ijtimoiy guruh sifatida o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Ko'pincha ular zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarga moslashishdagi qiyinchiliklar bilan bog'liq: kasbiy va ijtimoiy o'zini o'zi belgilash, bandlik, uy-joy muammolari va boshqalar.

Ishchi kuchi tanqisligi ish o'rinlarining etishmasligi bilan almashtiriladi, bu esa ishsizlikka olib keladi. Vaziyat barcha fuqarolarni ish bilan ta'minlash endi tabiiy masala emas. Shu munosabat bilan mehnat bozorida ro‘y berayotgan zamonaviy jarayonlarni ko‘rib chiqish, ishsizlikning o‘sib borishi oqibatlarini o‘rganish va ishsiz fuqarolarning ayrim toifalari, ayniqsa, yoshlar bilan ijtimoiy faollikning o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash dolzarb ahamiyat kasb etmoqda.

Yoshlarning jamiyatdagi mavqei bir qator ob'ektiv va sub'ektiv omillar bilan belgilanadi: moddiy ta'minlanish darajasi, o'zini kasbiy sohada amalga oshirish, ta'lim olish, kasb-hunar egallash, fuqarolik huquqlari va ijtimoiy kafolatlarini ta'minlash. Aholini ish bilan ta'minlash muammolarini ko'rib chiqishda yoshlar ishsizligi uning salbiy oqibatlarining o'ziga xos og'irligi bilan ajralib turadi.

Mehnat bozoriga kirib kelayotgan yoshlar (14-30 yosh) yoshi, jinsi, ta'lim darajasi, hayot sozlamalari. Ushbu ijtimoiy guruhda kamida uchta kichik guruhni ajratish mumkin, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega.

14 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan yoshlar asosan maktab, kollej, kollej va oliy o‘quv yurtlari talabalari hisoblanadi. Aynan shu davrda odam asosiy narsalarni o'rganadi hayotiy qadriyatlar, jamiyatdagi xatti-harakatlar normalari va mavjud sharoitlarga moslashishga intiladi. Bu davrning eng muhim vazifalaridan biri kelajak kasbini tanlashdir.

Asosan, u mehnat faoliyati bilan shug'ullanmaydi. Biroq, mehnat hayotiga kirish yoshi ob'ektiv ravishda o'sib borayotgan eng rivojlangan mamlakatlarning yoshlaridan farqli o'laroq, rus yoshlari ijtimoiy va iqtisodiy munosabatlarni ancha erta boshlashga majbur. Allaqachon, yoshlarning deyarli 80 foizi 18 yoshga to'lgunga qadar birinchi pul ishlagan. Bu ijobiy natijalarga olib kelishi kerakdek tuyuladi, chunki o'smirda mehnat, mustaqillik va tashabbuskorlik uchun fikrlash rivojlanadi. Biroq, bu shunday emas: erta mehnat faoliyati to'liq to'g'ri ta'lim olishga imkon bermaydi, bu dastlab past darajadagi malakani nazarda tutadi.

Shu bilan birga, iqtisodiyotning turli tarmoqlari yosh mehnat resurslarini juda notekis qabul qiladi. Umuman olganda, ish beruvchilar o'smirlar mehnatiga qiziqmaydi. Yoshlar ko'proq xizmat ko'rsatish va tadbirkorlik sohasida namoyon bo'lmoqda; davlat sektorida, ishlab chiqarishda malakali yosh kadrlar yetishmaydi. Bu esa kadrlar bilan bog‘liq muammolarni murakkablashtirishi, davlat tomonidan qator islohotlarni amalga oshirishni imkonsiz qilishi va muayyan sohalarda inqirozga olib kelishi mumkin. Yoshlar “soyali” iqtisodiyotga ketishda davom etmoqda, bu esa mamlakat mehnat salohiyatining degradatsiyasiga olib kelishi mumkin. Davlat uchun bu mamlakat taraqqiyotida samarali ishtirok eta oladigan ko‘p sonli malakali ishchi kuchini yo‘qotish demakdir.

Ikkinchi toifaga kasbiy tayyorgarlikni tugatayotgan yoki tamomlagan 18-24 yoshdagi, shuningdek, harbiy xizmatni o‘tagan yoshlar kiradi. Ushbu guruh mehnat bozorida juda zaif, chunki u tegishli kasbiy va ijtimoiy tajribaga ega emas va natijada raqobatbardoshligi past.

Ish bilan ta’minlashga olingan ta’lim darajasi va sifati, mehnat bozorida ta’lim muassasalari bitiruvchilariga talabning yo‘qligi to‘sqinlik qilmoqda. Endi bitiruvchilarning yarmidan ko'pi o'z mutaxassisligi bo'yicha ish topa olmaydi, bu esa insonning kasbiy rivojlanishiga va uning hayot yo'lini belgilashga salbiy ta'sir qiladi.

Dastlabki ikkita kichik guruhga mansub yoshlar, qoida tariqasida, mehnat bozoriga birinchi marta kiradilar va ularning ta'lim va kasbiy darajasi pastligi bilan ajralib turadi, ish tajribasi yo'q. Bu omillarning barchasi ularning raqobatbardoshligini pasaytiradi. Biroq, aynan shu davrda martabaning dastlabki bosqichi tushadi.

25 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan yoshlar odatda o'zlarining professional strategiyasini belgilab olishgan va ma'lum ish tajribasiga ega. Hayotlarining ushbu bosqichida ularning ko'pchiligi allaqachon oilaga ega va ular taklif qilingan (kelajakdagi) ishga yuqori talablar qo'yadilar. Shu bilan birga, ushbu toifadagi ishning yo'qligi og'irroq qabul qilinadi, bu esa og'ir ijtimoiy va psixologik oqibatlarga olib keladi (oilaning buzilishi, tashlab ketilgan bolalar, jinoiy muhitga tushish, giyohvandlik, alkogolizm va boshqalar). .

Shuni ham ta'kidlash kerakki, yosh mutaxassislar ish topishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki ko'pgina kompaniyalar allaqachon ish tajribasiga ega bo'lmagan xodimlarga, ularni bo'sh lavozimga ishga joylashtirish imkoniyatiga nisbatan noaniq munosabatni shakllantirgan. Ba'zi kompaniyalar uchun bu vaqtni behuda o'tkazish, boshqalar uchun - aksincha, salohiyatga ega kechagi bitiruvchini tayyorlash va rivojlanishiga hissa qo'shishga tayyor bo'lganda bozordagi o'z o'rnini mustahkamlash va hatto oshirish imkoniyati sifatida ko'riladi. Biroq, faqat oliy ma’lumotli diplomga ega bo‘lgan, lekin tajribasi bo‘lmagan talaba va yosh mutaxassislarning ishga joylashish holatlarida o‘z shartlarini aytib berishga urinishlari bugungi kunda odatiy holga aylanib bormoqda. Agar odam haddan tashqari ambitsiyalarga ega bo'lsa va darhol bo'lim boshlig'i sifatida ishlashni xohlasa, uning ish topish imkoniyati past bo'ladi. Shu munosabat bilan, yosh mutaxassis o'z pozitsiyasini nafaqat ko'p sonli nol bilan ish haqi olish istagi bilan emas, balki ega bo'lgan bilim va ko'nikmalar bilan bahslashtirgani ma'qul. Ayrim yosh mutaxassislar yuqori lavozimlarga hujjat topshirmaydi, shuning uchun ular bir vaqtning o‘zida ikkita quyi lavozimda ishlashni afzal ko‘radilar. Biroq, bu holda, o'ynaydigan yarim kunlik ishning xususiyatlarini esga olish kerak muhim rol mehnat faoliyati samaradorligida, ishni birlashtirish.

Rossiya mehnat bozorida yoshlarning mavqeining o'ziga xosligi bir qator omillar bilan belgilanadi:

1. Stereotiplarni saqlash. Ko'pgina ish beruvchilar yosh ishchilarning mehnat qobiliyatining yo'qligi va mehnat jamoasida munosabatlarni o'rnata olmaslik, haddan tashqari emotsionallik va xatti-harakatlarning beqarorligi, ya'ni insonning ijtimoiy etukligini, uning ijtimoiylashuvining etarli darajada emasligini ko'rsatadigan barcha fazilatlarni salbiy baholaydilar. jamiyatda. Ushbu turdagi stereotiplar ta'sirining ko'lami va barqarorligi mehnat bozorida yoshlarga nisbatan kamsituvchi munosabatlarga olib keladi.

Yoshlarning mehnat va bandlik sohasiga moslashish yo'llari haqidagi asossiz g'oyasi. Bu kelajakdagi kasbni tanlashda, kelajakda esa - o'z ish bilan ta'minlash istiqbollarini belgilashda namoyon bo'ladi. Ta'lim o'tkaziladigan yo'nalish yoki mutaxassislikni tanlash ko'pincha abituriyent tomonidan mehnat bozoridagi haqiqiy vaziyatni tahlil qilish natijasida emas, balki kelajakdagi ish haqidagi ideal g'oyalarga asoslanadi. endi ommaga keng tarqalgan.

Yoshlarning katta qismi uchun samarali mehnat nufuzining pasayishi. Ishsiz yoshlarning 25 foizi oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilari ekanligi alohida tashvish uyg‘otadi. Yoshlar orasida iqtisodchi va buxgalter, menejer, huquqshunos, ijodkor, dasturchi, tadbirkor kabi kasblarga talab eng katta. Zamonaviy Rossiya malakali ishchi kuchi bozori yosh mutaxassislarni ish bilan ta'minlashda sezilarli qiyinchiliklar bilan tavsiflanadi. Bu muammo, ayniqsa, kichik shaharlar va qishloq joylarda keskin. Malakali yosh kadrlar ko'pincha o'z mutaxassisligini o'zgartiradilar, bu esa kelajakda ishchi kuchining kasbiy tuzilmasida nomutanosiblikka olib kelishi mumkin. Ishlab chiqarishdagi mazmunli mehnatga emas, balki katta moddiy manfaatlar olishga qaratilgan ishlarga ustuvor ahamiyat beriladi. Bularning barchasi, albatta, mamlakat iqtisodiyotining yuksalishiga xizmat qila olmaydi.

Yoshlar uchun eng ommabop bo‘sh ish o‘rinlari tahlili shuni ko‘rsatdiki, savdo sohasida ishlashga tayyor bo‘lgan shaxslarga, ikkinchi o‘rinda axborot texnologiyalari sohasida turli ish takliflari, keyin esa iqtisodiy bilimga ega yosh mutaxassislarga talab katta. ta’lim zarur. Yosh mutaxassislarga taklif qilinadigan boshqa keng tarqalgan bo'sh ish o'rinlari turlari buxgalteriya hisobi, kotib, ma'mur lavozimlari bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalardir. Texnik ma'lumotga ega odamlarga talab mavjud.

Yoshlar mehnat bozori yuqori harakatchanlik, past malaka darajasi va yuqori daraja ishsizlik. Ishsizlarning deyarli beshdan bir qismi ish tajribasiga ega bo‘lmagan yoshlardir. Iqtisodiyotimiz voqeliklariga psixologik moslashuvning yuqori darajasi haqida, qolaversa, yoshlarning mehnat bozoridagi talabning tabiati haqidagi to‘g‘ri tasavvurlari haqida ham bugun ham gapirib bo‘lmaydi.

Shunday qilib, Rossiya yoshlar mehnat bozoridagi hozirgi vaziyat ancha keskin. Yoshlarning bandligi muammolari asosan shu bilan bog'liq ob'ektiv jarayonlar-- tug'ilishning kamayishi, sog'lig'ining jismoniy va ruhiy holatining yomonlashishi, aholi turmush darajasining pasayishi va ijtimoiy-iqtisodiy omillarning yoshlarning turmush tarziga ta'siri. Yoshlarning mehnat ijtimoiylashuvi siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy va ma'naviy sohalardagi qarama-qarshi va noaniq tarkibiy o'zgarishlar sharoitida amalga oshiriladi. Yoshlar kontingenti yoshi, ta'limi va xususiyatlari jihatidan juda xilma-xil bo'lgani uchun professional daraja, har bir kishi bandlik muammosini hal qilishda alohida yondashuvga muhtoj.

Bozor munosabatlari sharoitida yoshlarni ish bilan ta’minlash muammosi yangi xususiyat kasb etmoqda. Bir tomondan, yoshlar uchun bandlik masalalari nihoyatda muhim bo‘lsa, ikkinchi tomondan, kasbiy sohada o‘z ehtiyojlarini ro‘yobga chiqarish hamma ham uddasidan chiqavermaydi.

Tanlashda har qanday shablonlardan foydalanish mumkin emas, bu erda ma'lum bir shaxsning afzalliklari birinchi o'rinda turishi kerak, u o'zi bozorda mavjud variantlarni taqqoslab tanlashi kerak. Katta xalqaro kompaniyada ishlash mutaxassisga tajribadan tashqari, past darajadagi lavozimdan boshlanadigan martaba ko'tarilishini kafolatlashi mumkin. Vaqt o'tishi bilan, ma'lum bir faoliyatda muvaffaqiyatga erishgan odam o'zini boshqa sohada ishlashga yo'naltirishi mumkin, bu esa uni generalist qiladi. Bu unga bir nechta pozitsiyalarni birlashtirishga imkon beradi. Shunday qilib, ma'lum sohalarda yarim kunlik ishning xususiyatlarini biladigan odamga ega bo'lsa, u shubhasiz g'alaba qozonadi. Kichkina kompaniyada odam tajriba orttirishni kutishi mumkin, bu esa kengroq bo'lishi mumkin. Biroq, bu uning lavozimga ko'tarilishini kafolatlamaydi. Bundan tashqari, inson o'zi uchun qachon martaba boshlash kerakligini aniqlashi kerak. Ba'zilar universitetning birinchi yilidayoq bu haqda o'ylay boshlashlari mumkin, boshqalari esa ish topish imkoniyatlarini oshiradigan diplom olguncha passiv bo'lishadi. Taklif etilgan usullardan qaysi biri samaraliroq ekanligini aytish qiyin, chunki ko'pchilik ish beruvchilar ishga qabul qilishda ish jarayonida egallash mumkin bo'lgan bilimlarga emas, balki tajribaga asoslanadi.

Xulosa qilib aytish mumkinki, ta’lim muassasalarini tamomlab mehnat bozoriga kirib kelayotgan yosh mutaxassislar turli qiyinchiliklarga duch kelishi muqarrar. Asosiy to'siq - bitiruvchilar ish topmoqchi bo'lgan kasbiy yo'nalishlar va ish beruvchilar ularni qabul qilishga tayyor bo'lgan sohalar o'rtasidagi tafovut. Yosh mutaxassislarning umidlari va ish beruvchilarning ehtiyojlari o'rtasidagi aniqlangan qarama-qarshiliklar ish topishda qiyinchiliklarga va mutaxassislikni majburiy o'zgartirishga olib keladi.

Yoshlar mehnat bozorida fuqarolarning juda zaif toifasi bo'lib, ularni nazorat qilish va yordam berish masalalari davlat siyosati masalalari hisoblanadi. Albatta, yoshlar mehnat bozoridagi mavjud inqirozli vaziyatdan chiqishning barcha yo‘llari ijtimoiy, iqtisodiy, huquqiy, siyosiy sohalar bizning hayotimiz, shuning uchun barcha chora-tadbirlar kompleks tarzda amalga oshirilishi kerak.

1.3 Krasnodardagi yosh mutaxassislar uchun mehnat bozorining xususiyatlari

Rossiyaning bozor munosabatlariga o'tishi va u bilan bog'liq iqtisodiyotni qayta qurish mehnat va bandlik sohasida chuqur o'zgarishlarni keltirib chiqardi. Hamma narsa va hamma narsaning global o'zgarishi oqibati davlat va jamiyat hayotining ko'plab sohalarida jiddiy ijtimoiy-iqtisodiy xarajatlar bo'ldi. Milliy mehnat bozori ham bundan mustasno emas edi. Ikkinchisi bugungi kunda ajralmas va o'ziga xos uyg'un tizim sifatida emas, balki anomaliyalar "yig'imi" sifatida qabul qilinadi va, shubhasiz, uning rivojlanishiga to'sqinlik qiladigan, global moliyaviy va moliyaviy inqirozning og'riqli zarbalari bilan kuchaygan bir qator beqarorlashtiruvchi omillardan aziyat chekmoqda. iqtisodiy inqiroz.

Krasnodar o'lkasi zamonaviy Rossiyaning eng jadal rivojlanayotgan mintaqalaridan biridir. Viloyatda ma'lum bir iqtisodiy ixtisoslashuv - qayta ishlash sanoati, rekreatsion majmua mavjud. Krasnodar o'lkasi ham muhim qishloq xo'jaligi rayonidir. Mintaqaning agrar o'ziga xosligi bandlik xarakteriga sezilarli ta'sir ko'rsatadi va mehnat bozorida sodir bo'layotgan jarayonlar bilan bevosita bog'liqdir. Aholining salmoqli qismi qishloq xoʻjaligida band. Viloyat mehnat bozori agrosanoat majmuasi, sanatoriy-kurort sektorida bir qator kasblar bo‘yicha mavsumiy bandlik, ayrim ob’ektlar qurilishi kabi xususiyatlar bilan ham ajralib turadi.

Keling, Krasnodardagi yoshlar mehnat bozorining o'ziga xos xususiyatlarini batafsil ko'rib chiqaylik. Qoidaga ko'ra, shahrimizdagi yosh mutaxassislar, agar ish beruvchi tijorat tashkiloti bo'lsa, kamdan-kam hollarda o'z profilida munosib ish topadi. Biz hammamiz yaxshi bilamizki, hozirda hatto ixtisoslashgan kompaniyalar ham o'z xodimlarini g'urur bilan "bosh ovchilar" - ne'mat ovchilari deb atashadi. Bu erda qonxo'r narsa yo'q, biz munosib yorqin bosh - yuqori malakali mutaxassisni topish va ishga olish haqida gapiramiz. Krasnodardagi deyarli har qanday ish katta daromadning haqiqiy manbai bo'lishi mumkin, moddiy ishlaringizni yaxshilashning yagona va qulay usuli. Ammo bunga qanday erishish mumkin, qanday qilib yaxshi maoshli va og'ir bo'lmagan ish topish mumkin.

Krasnodar mehnat bozorida mavjud bo'lgan rasmni to'liq aks ettirish uchun statistik ma'lumotlarga murojaat qilish kerak. 2012-yil fevral oyida aholini bandlik masalalari bo‘yicha o‘tkazilgan so‘rov natijalariga ko‘ra, 15-72 yoshdagi iqtisodiy faol aholi soni 2591,7 ming kishini yoki viloyat umumiy aholisining 49,7 foizini tashkil etdi. Jumladan, band boʻlganlar – 2404 ming kishi, ishsizlar – 187,7 ming kishi. Viloyat aholisining iqtisodiy faollik darajasi 64,5 foizni tashkil etadi. Ish bilan bandlik darajasi 59,8 foizni, ishsizlik darajasi esa 7,2 foizni tashkil etdi.

Davlat statistika qo'mitasi ma'lumotlariga ko'ra, 1998 yildan 2012 yil fevraligacha bo'lgan davrda Krasnodar o'lkasida ishsizlik dinamikasi quyidagi xususiyatga ega edi: .

Krasnodar o'lkasida ishsiz fuqarolar soni, ming kishi

Jadval raqami 1.

Ko'rinib turibdiki, ishsizlikning maksimal ko'rsatkichlari 1990-yillarning ikkinchi yarmida qayd etilgan, keyin esa 2002-2003 yillarga kelib ular asta-sekin pasayib bormoqda. va yana 2010 yilga kelib ishsizlik darajasining sekin, ammo barqaror o'sishi kuzatilmoqda.

Darhaqiqat, Krasnodar shahri ma'muriyatining 2001 yil aprelidan 2003 yil 1 iyunigacha bo'lgan davrdagi faoliyati to'g'risidagi hisobotga muvofiq, Krasnodarda olib borilgan faol iqtisodiy siyosat ro'yxatga olingan ishsizlik darajasini 0,3% darajasida ushlab turishga imkon berdi. a, bu Rossiyadagi eng past ko'rsatkichlardan biri edi.

2005 yilda Krasnodar o'lkasi bo'yicha davlat bandlik xizmati ma'lumotlariga ko'ra, hududda ro'yxatga olingan ishsizlik darajasi Janubiy federal okrugda eng past ko'rsatkich sifatida tavsiflangan. 2005 yil 1 iyul holatiga ko'ra u iqtisodiy faol aholining 0,8% ni tashkil etdi. Krasnodar o'lkasi Rossiya Federatsiyasining ishsizlik darajasi eng past bo'lgan hududlari qatorida qoldi.

Krasnodar o'lkasida ishsizlik sabablari quyidagi omillar bilan izohlanadi: aniq davlat kadrlar siyosatining yo'qligi, universitetlar har yili talab qilinmagan mutaxassislarni bitirishi, past malakali ishchi kuchi - yoshlar, ish beruvchilar o'rtasida ish tanlashda ortiqcha talablar mavjud. so'rovlar barcha standartlardan oshib ketadi; obro'siz ish, past ish haqi.

Ayni paytda Krasnodar o'lkasida qaysi mutaxassisliklar eng dolzarb ekanligini ham ta'kidlash kerak. Endi har qachongidan ham ko'proq turli darajadagi qurilish mutaxassisliklari, oddiy ishchilardan muhandislargacha talab qilinmoqda. Qurilish bumi janubiy mintaqaning poytaxtini chetlab o'tmadi, u erda ikkinchi o'n yillikda Krasnodarning o'zi va uning atrofi jadal qurilgan. Yaxshi misol - Krasnodardan bir necha kilometr uzoqlikda joylashgan "Mega" yirik savdo markazining nisbatan yaqinda qurilishi. Bunday ulug'vor qurilish maydonchalarida nafaqat "qurilish" soni emas, balki bir qator mutaxassislar doimo talabga ega.

Turli ixtisoslikdagi chilangar, haydovchi, tokar, elektromontyor, montajchi kabi ishchi kasblari ham yuksak qadrlanadi. Oliy ma'lumotga ega bo'lmagan mutaxassislardan xizmat ko'rsatish sohasi xodimlari talabga ega. Iqtisodiyotning davlat sektorida muhandis-texnik ishchi va xizmatchilarga e’lon qilingan ehtiyoj 22154 ta bo‘sh ish o‘rinlari yoki 12,7%i, iqtisodiyotning nodavlat sektorida esa 24175 ta bo‘sh ish o‘rinlari yoki viloyat bo‘yicha jami bo‘sh ish o‘rinlari bankining 13,8%i tashkil etildi. Eng ko‘p bo‘sh ish o‘rinlari sog‘liqni saqlash, ijtimoiy ta’minot, ta’lim, madaniyat, fan (20,4 foiz), sanoat (16,1 foiz), qishloq xo‘jaligi (13,6 foiz) va umumiy ovqatlanish (12,7 foiz), qurilish (11,8 foiz) sohalariga to‘g‘ri keladi.

Masalan, ta’lim sohasida pedagogika institutlari bitiruvchilari uchun katta o‘rin mavjud. Bugungi kunda, masalan, bolani maktabga tayyorlash yoki turli fanlardan qo'shimcha individual darslar uchun uyingizga repetitor taklif qilish juda mashhur. Ish yukiga qarab, repetitor bir ish kunida bir necha yuz rubl olishi mumkin.

Informatika o'qituvchilari, kompyuterning "o'quv dasturi" kurslariga talab kam emas - ularning "talabalari" o'qituvchilaridan kattaroq bo'lishi mumkin. Gap shundaki, byudjet tashkilotlari ham, xususiy firmalar ham zamon bilan hamnafas bo‘lishga, o‘z xodimlarida shaxsiy kompyuterlardan ishonchli foydalanadigan xodimlarga ega bo‘lishga harakat qilmoqda.

Tizim ma'muri, mahalliy va kompyuter tarmoqlari muhandisi, periferik uskunalarni sozlash ustasi kabi IT (veb, dasturiy ta'minot, dba) sohasidagi bunday mutaxassisliklar juda mashhur - Krasnodar zamon bilan hamnafas bo'lib, deyarli har bir ofis va Har bir tashkilot doimiy ravishda kompyuter tarmog'ini yangilash va kengaytirishga muhtoj. Hatto eng noaniq va g'ayrioddiy faoliyat ham talabga ega bo'lishi mumkin, shuning uchun siz shahar va viloyatning etakchi nashrlaridagi takliflarni diqqat bilan o'rganishingiz kerak.

Mehnat bozorida bo‘sh ish o‘rinlari mavjudligiga qaramay, ayollar, yoshlar va pensiya yoshidagilar orasida ishsizlikning yuqori ulushi kuzatilmoqda, ular tez rivojlanayotgan ishlab chiqarishlar va yuqori maoshli ishlardan siqib chiqarilmoqda. Krasnodardagi ishsiz ayollarning ijtimoiy portreti: 30-50 yosh - 56%, 16-29 yosh - 16%, pensiya oldi yoshi - 16%, oliy ma'lumotli - 17%. Ish bilan ta'minlashning ta'lim darajasiga bog'liqligining barqaror tendentsiyasi mavjud, Krasnodardagi universitetlar bitiruvchilarining 40 foizi olingan ma'lumotga mos keladigan joy topa olmaydi.

Viloyat mehnat bozorining yana bir muammosi yuqori malakali ishchilarning etishmasligidir. Ayrim toifadagi fuqarolarning (amaliy ish stajiga ega bo'lmagan yoshlar) mehnat bozoridagi past raqobatbardoshligi ish beruvchilarning yollanma ishchilarga qo'yadigan talablarining kuchaytirilishi bilan bog'liqligicha qolmoqda. Shuningdek, Krasnodar o'lkasidagi zamonaviy mehnat bozori muammosi - bu kasbiy malaka va hududiy kontekstda ishchi kuchiga talab va taklifning tarkibiy nomutanosibligi. Ayni paytda viloyat iqtisodiyotida amalga oshirilayotgan o‘zgarishlar: ishlab chiqarishni modernizatsiya qilish, ilg‘or texnologiyalar, zamonaviy asbob-uskunalarni joriy etishga qaratilgan faol investitsiya faoliyati samarasiz ish o‘rinlarining salmoqli qismining barham topishiga, xodimlar tarkibining o‘zgarishiga sabab bo‘lishi muqarrar. , natijada ishchilarni ozod qilish.

Mintaqaviy mehnat bozori, bandlik va ishsizlikni tahlil qilish bizga Krasnodar o'lkasida mehnat bozori dinamik ekanligini ta'kidlash imkonini beradi, ammo ishsizlikni kamaytirish va mintaqada bandlikni oshirish hali ham qonunchilik jarayonlari ko'p va puxta ishlashni talab qiladi. va ijtimoiy motivatsion jihatlar.

2. Universitet bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammosini hal qilish yo‘llari

2.1 Yosh mutaxassislarning kasbiy o'zini o'zi belgilashi

IN zamonaviy dunyo ko'pincha yoshlar o'z taqdirini o'zi belgilash bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi. Kelajak kasbi nuqtai nazaridan ham, umuman, hayotiy maqsadlarda ham. Kasbiy o'zini o'zi belgilashga kelsak, bu jarayon uzoq davom etadi, uning asoslari ko'pincha bolalik davrida, bolalar kasblar dunyosini o'ynoqi tarzda kashf qila boshlaganlarida shakllanadi. Bu davrda nafaqat kasbiy va ijtimoiy, balki ayni paytda shaxsning hayotiy o'zini o'zi belgilashi sodir bo'ladi. Ammo bugungi yoshlar kasb tanlash oldida turganda, bu tanlovga boshqa ko‘plab omillar ta’sir ko‘rsatadi.

Birinchi omil - ota-ona bosimi. O'smirlar kim bo'lishni xohlashlari haqida o'ylay boshlaganlarida, ota-onalar ularga kasb tanlashda yordam berishadi. Bu to'g'ri. Ammo ba'zida yordam bosimga aylanadi, bu hatto kelajakdagi shaxsning ta'rifiga xalaqit berishi mumkin. Ikkinchi omil - ijtimoiy bosim. Bugungi yoshlar, avvalgi avlodlardan farqli o'laroq, turmush sharoitiga ko'proq ahamiyat berishadi, bu farovonlik va qulaylik darajasini hisobga olsak, tushunarli. Kelajakda esa ko‘plab yigit-qizlar bir xil, hatto qulayroq yashash sharoitlariga ega bo‘lishni kutishadi. Xuddi shu standartlar bilan ular kasbga yaqinlashadilar. Hozir kim bo'lish moda? "Men o'qituvchi bo'lishni xohlardim, lekin o'qituvchilar ko'p maosh olishmaydi, shuning uchun men menejer, advokat yoki buxgalter sifatida o'qishga boraman" (maktabni tugatgan va qiyin tanlovga duch kelgan qiz o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalaridan kasb).

Boshqa motivatsiyalar ham bor: "Bular hozirgi kunda eng keng tarqalgan kasblardan biri", "Bunday moda", "Bu nufuzli mutaxassisliklar" va boshqalar. Ko'pincha do'stlar va qiz do'stlari bir xil mutaxassisliklar bo'yicha o'qishga boradilar va bu ham shaxsning professional o'zini o'zi belgilashiga ta'sir qiladi. Biz zamonaviy dunyoda yashayapmiz, unda bolalar kelajakdagi kasbini shakllantirish jarayonida kasbga yo'naltirish, shuningdek psixologlar bilan ishlash uchun ko'plab testlar bilan ta'minlanadi, ammo bu ham har doim ham o'smirning kasbiy ta'rifiga hissa qo'shmaydi, ba'zan esa. hatto chalkashtirib yuboradi.

Zamonaviy rus jamiyati o'zgarish holatida. Ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy o‘zgarishlar uning barcha sohalariga ta’sir ko‘rsatdi. Oliy ta’lim mamlakatimiz intellektual va ma’naviy salohiyatining, yuqori malakali mutaxassislarning manbai sifatida ham o‘zgarmas bo‘lmaydi. Haddan tashqari markazlashtirish va kadrlar tayyorlashni rejalashtirishdagi kamchiliklar, mutaxassisliklarning haddan tashqari tarqoqligi kadrlarning kasbiy malaka tuzilmasi bilan zamonaviy jamiyat ehtiyojlari o‘rtasidagi nomuvofiqlikka olib keldi. Davlat taqsimotining bekor qilinishi bilan universitet bitiruvchilari kafolatlangan ish joylaridan va minimal ijtimoiy himoyadan mahrum bo'lishdi. Bu mehnat motivatsiyasini susaytiradi va yoshlarning qadriyat yo'nalishlariga salbiy ta'sir qiladi. Oliy ma'lumot, kasbiy mahorat moddiy farovonlik, yuqori ijtimoiy mavqeni ta'minlamaydi.

Mehnat bozori, ayniqsa, yirik shaharlarda, keskinlik va raqobatning yuqori darajasi bilan ajralib turadi. Yosh mutaxassislarda amaliy tajriba, iqtisodiy, huquqiy, axborot sohalarida bilim yetishmaydi. Shu bilan birga, shuni tan olish kerakki, yoshlarning mavjud ta’lim salohiyatidan ham jamiyat to‘liq foydalanishdan yiroq. Oxirgi tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatadiki, yoshlarning katta qismi o'zlarining tayyorgarlik darajasiga to'g'ri kelmaydigan ishlarda ishlashi sababli davlat katta zarar ko'rmoqda: oliy ma'lumotli yoshlarning atigi 57 foizi o'zlariga mos keladigan ish topmoqda. tayyorgarlik darajasi. 1980-yillarning ikkinchi yarmida 500 ming oliy ma’lumotli mutaxassislarning 32 foizi yuqori maoshi tufayli, 24 foizi olingan mutaxassislik korxona profiliga mos kelmasligi, 9 foizi esa yo‘qligi sababli ishchi bo‘lib ishlagan. tegishli bo'sh ish o'rinlari. Bu holat albatta oliy ta’limning nufuzini pasaytiradi. Bu mehnat samaradorligining pastligi va ijtimoiy passivlikni, yoshlarning jamiyatdagi mavqeidan noroziligini tushuntiradi. Universitetni tamomlagan yoshlarning yarmidan kamrog‘i o‘z mutaxassisligi qilayotgan ishiga mos kelishini tasdiqlaydi. Yosh avlodning ijtimoiy munosabatlarining qarama-qarshi kombinatsiyasi yaratildi: yuqori darajadagi ta'lim yo'nalishlari va shu bilan birga, ularning moliyaviy ahvoliga, mehnat va hayot istiqbollariga past baho.

Universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish, professional o'sish yosh mutaxassislar - bu Rossiyaning kelajagi hal qilinishiga bog'liq bo'lgan muammo. Ular jamiyat taraqqiyotining intellektual salohiyati. 1990-yillardagi vaziyat yangi avlodni shakllantiradi, uning o'ziga xos xususiyatlari, munosabati va qadriyatlarini shakllantiradi. Yosh mutaxassislarning yangi ijtimoiy tuzilmaga qo'shilishi, ularning jamiyatda o'z o'rnini izlash ularning kasbiy o'zini o'zi belgilash muammosiga yangi sotsiologik qarash zaruriyatini tug'diradi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Bandlik va bandlik: tushunchalar va mohiyati. Yosh mutaxassislarni ish bilan ta’minlash va ishga joylashtirishni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash. Talabalarni tanlagan mutaxassislik bo'yicha ishlashga moslashtirish, ularning malakasi va mehnat bozorida raqobatbardoshligi.

muddatli ish, 21/12/2011 qo'shilgan


Mehnat bozori, bandlik va ishsizlikning nazariy jihatlari. Mehnat bozorining demografik va kasbiy xususiyatlariga ko'ra tuzilishi, yosh mutaxassisning birinchi ishga joylashishi xususiyatlari. Davlat bandlik xizmatining tuzilishi, Krasnoyarsk.

dissertatsiya, 23/02/2016 qo'shilgan


Ukrainaning zamonaviy mehnat bozorining rivojlanish tendentsiyalari. Universitet bitiruvchilarini muvaffaqiyatli ishga joylashtirishning ichki omillarini aniqlash. Universitet bitiruvchilari uchun asosiy ishga joylashish strategiyalari. Bitiruvchilarning raqobatbardoshligini oshirishda oliy ta’limning o‘rni.

dissertatsiya, 09/06/2012 qo'shilgan


Mehnat bozori va bandlik tushunchasi. Ishsizlikning yoshlar jihati, muammolar va ularning yechimlari. Yoshlarni ish bilan ta’minlashda davlatning roli. Rossiya armiyasining zaxiradagi oddiy askarlari bo'lgan universitet bitiruvchilarining mehnat bozoriga moslashish muammosi.

muddatli ish, 2013 yil 11/09 qo'shilgan


Hozirgi bosqichda Rossiyada mehnat bozori va bandlik holati. Xotin-qizlar bandligining asosiy muammolari va ularning mehnat bozorida kamsitishlari. Kemerovo misolida ayollar bandligi. Xotin-qizlar bandligini oshirish va ularning ishsizlik darajasini pasaytirish yo‘llari.

dissertatsiya, 06/08/2013 qo'shilgan


Rossiya mehnat bozorining holati va uni tartibga solish. Oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini ishga joylashtirishning huquqiy asoslari, Mehnat va bandlik federal xizmati faoliyati. Ish beruvchilarning yosh mutaxassislarga qo'yadigan talablari.

muddatli ish, 05/01/2015 qo'shilgan


Ishsizlik tushunchasi, uning turlari, sabablari va asosiy oqibatlari. Rossiyada ishsizlikni tahlil qilish. Ixtisoslashgan saytlarda ish qidirish. Sotsiologik so'rovlar. Tashkilot va korxonalarning holati. "Norasmiy sektor". Yosh mutaxassislarni ishga joylashtirish.

muddatli ish, 2016-03-20 qo'shilgan


Belarus Respublikasida rasmiy va haqiqiy ishsizlik va uni kamaytirish yo'llari. Aholi bandligini ta’minlash va mehnat resurslaridan foydalanish samaradorligini oshirish sohasidagi qonun hujjatlarini takomillashtirish. Yosh ishchilarni ish bilan ta'minlash siyosati.

muddatli ish, 11/10/2014 qo'shilgan


Mehnat bozori: tushunchasi, shakllantiruvchi omillar. Davlat bandlik siyosati. Aholini ish bilan ta'minlashning me'yoriy-huquqiy bazasi. Mehnat va bandlik federal xizmatining mehnat bozorini tartibga solishdagi roli. Mehnat bozori faoliyatining xususiyatlari.

muddatli ish, 2012-09-11 qo'shilgan


Mehnat bozori faoliyatining nazariy jihatlari va uning xarakterli xususiyatlari. Ishsizlikning sabablari va asosiy shakllari, mehnat bozorining asosiy muammosi va yechimlari. Bandlik xizmatining ishi, hozirgi muammoli vaziyatlardan chiqish yo'li.

I BOB OLIY TA’LIM BITIRUVCHILARINING ISHGA TA’LIB TASHLILISH JARAYONINING NAZARIK VA IJTIMOIY TAHLILI.

1.1. Mutaxassislarni kasbiy tayyorlashda ijtimoiy ta’lim institutining roli.

1.2. Universitet bitiruvchilari uchun bandlik tizimini yaratish bo‘yicha xalqaro tajriba.

1.3. Rossiya oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta'minlashning zamonaviy tizimini shakllantirish.

II-BOB. ZAMONAVIY ROSSIYA OLIY TA'LIM MASSASALARI BITIRUVCHILARINI ISHGA TA'MINLASH.

2.1. Universitet bitiruvchilarini federal darajada ish bilan ta'minlash tizimining faoliyati asoslari

2.2. Moskva misolida mintaqaviy darajadagi oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash tizimining faoliyati asoslari).

2.3. Moskva hukumatining Moskva davlat institutlari universiteti misolida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish tizimini modellashtirish).

Tavsiya etilgan dissertatsiyalar ro'yxati

• Texnik universitetlar bitiruvchilarining mehnat sohasiga ijtimoiy integratsiyasi: Vladimir viloyati materiallari bo'yicha 2006 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Popova, Tatyana Nikolaevna

• Talaba yoshlarning kasbiy yo'nalishlarining o'ziga xos xususiyatlari: Saxalin viloyati materiallari bo'yicha 2008 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Jivaga, Artem Yurievich

• Zamonaviy rus jamiyatida oliy ma'lumotli yosh mutaxassisning kasbiy o'zini o'zi belgilashi 1998 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Padalko, Oksana Vitalievna

• Bozor iqtisodiyoti sharoitida o‘rta va oliy maxsus o‘quv yurtlari talabalari uchun ijtimoiy-kasbiy yo‘riqnomalar 1999 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Bondarenko, Galina Ivanovna

• Boshqirdiston Respublikasi oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash muammolari 2004 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Grishchenko, Olga Nikolaevna

Dissertatsiyaga kirish (referatning bir qismi) “Universitet bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash: sotsiologik tahlil” mavzusida

Tadqiqot mavzusining dolzarbligi mutaxassislarni kasbiy tayyorlashga yangi yondashuvlarni nazariy va amaliy tushunish, ularning hayot rejalarini tahlil qilish, Rossiyadagi modernizatsiya o'zgarishlari sharoitida bandlik jarayonini tashkil etish zarurati bilan belgilanadi. global xarakterga ega bo'lgan dunyodagi joy.

Hozirgi vaqtda ishchi kuchiga talab va taklifning bozor mexanizmining paydo bo'lishi bilan ta'lim muassasasi va rivojlanayotgan mehnat bozori o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi mexanizmi zarurligi ayon bo'ladi.

Tsivilizatsiya taraqqiyotining hozirgi bosqichi, postindustrial, axborot jamiyatiga o‘tish oliy kasbiy ta’lim tizimidan ijtimoiy-madaniy muassasa sifatida o‘z vazifalari mazmunini yangilashni, ta’lim dasturlarini jamiyat ehtiyojlariga muvofiqlashtirishni taqozo etmoqda. ishlab chiqarish va jamiyatning zamonaviy darajasi. O‘qishni tamomlagandan so‘ng yosh mutaxassislarni ish bilan ta’minlash bilan bog‘liq muammolar, bir tomondan, mehnat bozoridagi ish o‘rinlarining tanqisligi bilan izohlansa, ikkinchi tomondan, oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarining kasbiy sifatlari va talablari o‘rtasidagi nomuvofiqlik bilan izohlanadi. zamonaviy mehnat bozori.

O'zgaruvchan iqtisodiy sharoitda kasbiy va shaxsiy fazilatlarning roli ortib bormoqda, mehnat bozorida raqobatbardoshlikni ta'minlash, muvaffaqiyatli professional martaba qurish. Mutaxassis shaxsini rivojlantirish, uni mehnat bozorida harakatchan va adekvat xulq-atvorga tayyorlash kabi vazifalar har doim ham yetarlicha muvaffaqiyatli hal etilavermaydi, bu esa o‘qishni tugatgandan keyin ish topishdagi qiyinchiliklarni yanada kuchaytiradi.

Ta'lim tizimi va mehnat bozorining o'zaro ta'siri nafaqat ma'lum bir malaka va kasb-hunarga ega bo'lgan mutaxassislarga bo'lgan talab, balki yosh avlodning umumiy mehnatga munosabati bilan ham bog'liq. Mehnatning ijtimoiy qiymatining pasayishi jamiyat uchun muhim bo'lgan qator kasblar nufuzining pasayishiga olib keladi. Hozirgi vaqtda bir qator tadqiqotchilar yoshlarning kasbiy yo'nalishlari va mehnat bozorining real ehtiyojlari o'rtasidagi nomutanosiblikning kuchayishini, shuningdek, qadriyatlarning an'anaviy ierarxiyasining o'zgarishini qayd etishmoqda, bu esa o'z-o'zini rivojlantirishga qaratilgan ekstravertiv motivlarni almashtirishga olib keladi. jamiyat va introvertivlar bilan o'z ahamiyatini yo'qotgan boshqa odamlar.

Shu munosabat bilan, muhim va dolzarb tadqiqot vazifalaridan biri universitet ta'lim tizimiga integratsiya bitiruvchilari ish bilan ta'minlash, Rossiya jamiyatining zamonaviy sharoitlariga mos yangi tizimini ishlab chiqish hisoblanadi; universitet ta'lim tizimini boshqarishning barcha darajalarida zarur va mumkin bo'lgan o'zgarishlarni aniqlash va ta'lim tizimi va mehnat bozori o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi mexanizmlarini ishlab chiqish. Bundan tashqari, aniqlangan muammolar, ayniqsa, oliy ta’lim va mehnat bozori o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar mexanizmlari bo‘yicha hali yetarlicha o‘rganilmagan.

Muammoning ilmiy rivojlanish darajasi

Dissertatsiyada o‘rganilayotgan muammo bir qancha jihatlarga ega bo‘lib, u yoki bu tarzda rus va xorijiy olimlarning ishlarida yoritilgan.

Ta'limning ijtimoiy vazifalari, uning iqtisodiy va siyosiy jarayonlar bilan bog'liqligi E.Dyurkgeym va M.Veber asarlarida yoritilgan. Ta'lim sotsializatsiya instituti sifatida, ta'lim muassasalari va ularning elementlari ijtimoiy tizim sifatida T.Parsons asarlarida ko'rib chiqilgan. 1 Ta'lim, ta'lim qadriyatlari va ijtimoiy ko'chaning o'zaro bog'liqligi masalalari

Tifikatsiyalar B. Barber, R. Budon, R. Kollinz tomonidan o'rganilgan. Iqtisodiyot va siyosatdagi ta’lim va jarayonlarning o‘zaro ta’siri P.Burdye, A.Tureen asarlarining mavzusidir.3

Ta'lim sotsiologiyasi muammolari rus olimlari tomonidan faol ishlab chiqilgan. Shunday qilib, V.N. Shubkin, A.G. Cherednichenko, M.X. Titma4 va boshqalar

1 Dyurkgeym E. Ta'lim sotsiologiyasi / E. Dyurkgeym. - M, 1996 yil; Weber M. Tanlangan asarlar: Per. u bilan. / M. Weber. - M.: Taraqqiyot, 1990.; Parsons T. Zamonaviy jamiyatlar tizimi: Ingliz tilidan tarjimasi. / T. Parsons. - M.: Aspect Press, 1997.; Kurbatov V.I. Ijtimoiy dizayn: Darslik / V. I. Kurbatov, O. V. Kurbatova. - Rostov n / D: "Feniks", 2001 yil.

2 Sartarosh B. Ijtimoiy tabaqalanishning tuzilishi va ijtimoiy harakatchanlik tendentsiyalari / B. Sartarosh // Amerika sotsiologiyasi. Istiqbollar, muammolar, usullar. - M., 1972; Blau P.M. Ijtimoiy tuzilishga turlicha qarashlar va ularning umumiy maxraji / P.M. Blau // Amerika sotsiologik fikri: matnlar./ Ed. VA DA. Dobrenkov. - M.: MGU, 1994 yil; Babosov E.M. Matnlarda sotsiologiya. O'quvchi / E.M. Babosov. - M.: TetraSistems, 2003 yil.

3 Burdie P. Ramziy makon va ramziy kuch / P. Bourdieu// Zamonaviy xorijiy sotsiologiya (70-80-yillar). - M., 1993 yil; Touraine A. Faoliyatni bajaruvchi shaxsning qaytishi / A. Touraine. - M.: Ilmiy dunyo, 1998 yil.

4 Shubkin V.N. Yo'lning boshlanishi: sotsiologiya va adabiyot ko'zgusida yoshlar muammolari / V. N. Shubkin. - M., 1979; Tanlov vaqti kelganda: (Yoshlarning intilishlari kasbiy yo'nalishlari va yoshlarning hayotiy rejalari. Jamiyat ijtimoiy tuzilishi dinamikasiga ta'limning ta'sirining konseptual modellari J1.X. Kogan asarlarida keltirilgan. , MN Rutkevich, FR Filippov.1

I.S. Bolotin, V.I. Dobrenkov, V.Ya Nechaev, A.M. Osipov, V.V. Serikov, F.E. Sheregi, V.G. Xarcheva.2

Bir qator ishlarda Rossiyada ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlarning o‘zgarishi munosabati bilan kasb-hunar ta’limining ijtimoiy funktsiyalaridagi o‘zgarishlar tahlil qilinadi (G.E.Zborovskiy, N.D.Sorokina, E.A.Suklina).3.

Zamonaviy ta'lim tizimi rivojlanishining disfunktsional xususiyati, ta'limning ijtimoiy institutlari va mehnat bozori faoliyatining nomuvofiqligi V.P. Dronnikova, Yu.A. Zubok, D.L. Konstantinovskiy, A. Kochetov, V.P. Potapova, M.N. Rutkevich, N.V. Ushmarina, H.H. Fedotova, G.A. Cherednichenko, V.I. Chuprov, V.N. Yarskoy.4 vye o'qishni tugatgandan keyin qadamlar) / Otv. ed. G.A. Cherednichenko. - Sankt-Peterburg: RKhGI nashriyoti, 2001; Avlodning hayot yo'li: uning tanlovi va ma'qullanishi / Ed. M.X. Titma. - Tallinn: "Eesti Raamot" dan, 1985 yil.

1 Kogan L.N. Madaniyat sotsiologiyasi / JI.H. Kogan. - Yekaterinburg, 1992 yil; Rutkevich M.N. Ta'lim va yoshlar sotsiologiyasi. Sevimlilar (1965 - 2002) / M.N. Rutkevich. - M.: Garda-riki, 2002; Filippov F.R. Ta'lim sotsiologiyasi / F. R. Filippov. - M.: "Fan", 1980; Filippov F.R. Maktab va jamiyatning ijtimoiy rivojlanishi / F. R. Filippov. - M.: "Pedagogika", 1990;

2 Dobrenkov V.I. Jamiyat va ta'lim / V.I.Dobrenkov, V.Ya.Nechaev. - M.: INFRA-M, 2003; Bolotin I.S. Oliy maktab sotsiologiyasi: Monografiya / I.S.Bolotin, G.M. Jamaludinov.-M .: "Iqtisodiyot va moliya", 2003; Osipov A.M. Ta'lim sotsiologiyasi rivojlanishining nazariy va uslubiy muammolari: Dissertatsiya avtoreferati. dis-----Dr. Fanlar: 22.00.04 / A.M. Osipov. - Sankt-Peterburg. 1999; Sheregi F.E. Ta'lim sotsiologiyasi: amaliy aspekt / F. E. Sheregi, V. G. Xarcheva, V. V. Serikov. - M.: Yurist, 1997 yil.

3 Zborovskiy G.E. Kasbiy ta'lim va mehnat bozori / G. E. Zborovskiy, E. A. Shuklina // Sotsiol. tadqiqot - 2003. - No 4. - S. 99-100 .; Sorokina N.D. Ta'limdagi o'zgarishlar va talabalarning hayot strategiyalari dinamikasi / N. D. Sorokina // Sotsiol. tadqiqot -2003.-No 8.-S. 55-61.

4 Fedotova X.X. Kasbiy salohiyat / N. N. Fedotova // Inson resurslari. - 1999.-№ 1-2. - S. 14-17; Cherednichenko G.A. Ta'lim tizimidagi yoshlar: // "Rossiya yoshlarining kelajagi" tadqiqot loyihasining materiallari / G.A. Cherednichenko; Ed. D.M. Rogozin. - M.: Rossiya Fanlar akademiyasining Sotsiologiya instituti, 2003; Chuprov V.I. Xavfli jamiyatda yoshlar / V.I. Chuprov, Yu.A. Zubok, K. Uilyams - M.: Nauka, 2001; Qachon tanlash vaqti keldi: (Yoshlik intilishlari va bitiruvdan keyingi ilk qadamlar) / Otv. ed. G.A. Cherednichenko. - Sankt-Peterburg. : RKhGI nashriyoti, 2001; Konstantinovskiy D.L. Tengsizlik dinamikasi: o'zgaruvchan jamiyatda rus yoshlari: ta'limning yo'nalishlari va yo'llari: (1960-yillardan 2000-yillargacha). / D. JI. Konstantinovskiy. - M.: Tahririyat, 1999; Rutkevich M.N. Maktabdan keyin: sotsiologik tadqiqotlar tajribasi. / M. N. Rutkevich, V. P. Pota

Oliy maktab bitiruvchilari sovet jamiyatining ijtimoiy sinf tarkibidagi mavqei va ijtimoiy o'zgarishlardagi roli keng ilmiy adabiyotlarning mavzusi bo'lgan talaba yoshlar qatoriga kiradi. Talabalarning jamiyatdagi joylashuvi va mavqeini aniqlashda turlicha yondashuvlar mavjud edi. Shunday qilib, 1968 yildagi dastlabki tadqiqotlardan biri mualliflari B.Rubin va Yu.Kolesnikovlar quyidagi ta’rifni berdilar: “talabalar mobil ijtimoiy guruh bo‘lib, ularning mavjudligining asosiy sharti muayyan dastur bo‘yicha tashkil etilgan ta’limdir. moddiy ma’naviy ishlab chiqarishda yuqori kasbiy ijtimoiy rolni bajarish” .1 S.N. Ikonnikova va V.T. Lisovskiy 1972 yilda ta'kidlaganidek, jamiyatning ijtimoiy tuzilishidagi talabalarni o'z mavqeiga ko'ra ziyolilarga eng yaqin bo'lgan, uning zaxirasi bo'lgan va kelajakda jamiyatning turli sohalarida yuqori malakali mehnat bilan shug'ullanishga mo'ljallangan ijtimoiy guruh deb atash mumkin. fan, texnologiya, menejment, madaniyat. Binobarin, 1960-yillar oxirida talabalar ijtimoiy munosabatlarga kechiktirilgan o'tish davri xarakteridagi ijtimoiy guruh sifatida qaraldi. 1970-yillarda talabalarning jamiyatdagi joylashuvi haqida munozara avj oldi, uning natijasi L.Ya. Rubina “Sovet talabalari: sotsiologik insho”3 Asarda qayd etilishicha, yoshlarning bu guruhi yo sotsial-demografik, yoki ijtimoiy-professional yoki mustaqil ijtimoiy guruh deb atalgan, baʼzan esa u bir qatlam sifatida taqdim etilgan. ziyolilar yoki qatlam. Shunday qilib, sovet davrida talabalarning maqomi masalasida adabiyotda yagona nuqtai nazar mavjud emas edi. pov - M., 1995; Yarskaya VN Ta'lim va bandlik integratsiyasi / V. Yarskaya // Chelovech. resurslar. - 2001. - No 3. - S. 4 - 7.

1 Rubin B. Talaba sotsiolog nigohida / B. Rubin, Yu. Kolesnikov - Rostov-na-Donu, 1968; Ikonnikova S.N. Talaba yoshlar tarbiyasining ba'zi muammolari / S. N. Ikonnikova, V. T. Lisovskiy. - M., 1972 - S. 38.

2 Ikonnikova S.N. Talaba yoshlar tarbiyasining ba'zi muammolari / S. N. Ikonnikova, V. T. Lisovskiy. - M., 1972 yil.

3 Rubina L.Ya. Sovet talabalari / L. Ya. Rubina. - M., 1981 yil.

Hozirgi vaqtda "talabalar" tushunchasi ancha murakkab, chunki jamiyatning o'zida chuqur o'zgarishlar yuz berdi: uning asosiy institutlari, tabaqalanish xususiyatlari va asosiy ma'no shakllantiruvchi qadriyatlarning o'zgarishi. Va talabalar jamoasi allaqachon T.E. tomonidan ko'rib chiqilmoqda. Petrova sotsial-madaniy yondashuv nuqtai nazaridan, turli xil turmush tarzi bilan ajralib turadigan oliy kasbiy ta'lim xizmatlari iste'molchilarining heterojen ijtimoiy-madaniy hamjamiyatidir.

S.S.ning asarlari. Balabanova, Z.I. Dorojkina, A.A. Yudin, V.I. Mishina, G.A. Rodionova, M.N. Rutkevich, V.M. Sokolova, V.N. Shubkina, F.R. Filippova, M.X. Titma, G.A.Severuxina, A.A. Terentiev, A.F. Xoxlova, G.A. Cherednichenko.3

1 Petrova T.E. Rossiyadagi talabalar sotsiologiyasi: shakllanish bosqichlari va qonuniyatlari / T.E. Petrov. - Sankt-Peterburg: "Belvedere", 2000. S. 3.

2 Chukreev P.A. Yoshlar bandligini tartibga solishning ijtimoiy texnologiyalari / P.A. Chukreev. - Ulan-Ude.: BNTs SB RAS, 2000, 176-bet.

3 Balabanov S.S. Universitet, fan, ishlab chiqarish: fikr-mulohazalar aspektlari / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi - Gorkiy: Gorkiy nashriyoti. un-ta, 1982. - S. 56-72; Balabanov S.S. Mutaxassislarni maqsadli tayyorlash uchun zarur shartlar / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi - Gorkiy: Gorkiy nashriyoti. universitet 1985. - S. 5-16; Balabanov S.S. Mutaxassisni dasturiy maqsadli tayyorlash tizimida baholash va nazorat qilish / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi - Gorkiy: Gorkiy nashriyoti. un-ta, 1986. - B 5-19;Balabanov S.S. Oliy ta'limni qayta qurishni sotsiologik qo'llab-quvvatlash / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi - Gorkiy: Gorkiy nashriyoti. universitet 1988. - S.5-16; Dorojkina Z.I. Oliy ta'lim sifatini boshqarishda universitetning sotsiologik xizmati / Z.A. Dorojkina, A.A. Iudin, G.A. Rodionova, V.M. Sokolov. - M .: Issled. markaz, 1990; Shubkin V.N. Sayohat boshlanishi: Sotsiologiya va adabiyot oynasida yoshlar muammolari / V.N. Shubkin. - M., 1979; Filippov F.R. Avloddan avlodga: ijtimoiy harakatchanlik / F.R. Filippov. - M., 1989; O'rta Ural yoshlari: Sent. annotir. sotsiologik natijalari bo'yicha hisobotlar. tadqiqot 1990 - 1995 yillar Yekaterinburg, 1996 yil; Cherednichenko G.A., Yoshlar hayotga kiradi: (kasb tanlash va bandlik muammolari bo'yicha sotsiologik tadqiqotlar) / G.A. Cherednichenko, V.N. Shubkin. - M.: Fikr, 1985; Avlodning hayot yo'li: uning tanlovi va ma'qullanishi / Ed. M.X. Titma. - Tallin: "Eesti raamat", 1985; Severuxina G.A. "Abituriyent - talaba - mutaxassis" tadqiqotining uslub va texnikasi masalalari / G.A. Severuxina, A.A. Terentiev // Sotsiologiya va oliy maktab. Nashr. IV. Gorkiy, 1975 yil.

Rejali iqtisodiyot davrida yoshlarni ish bilan ta'minlash jarayoniga ko'plab tadqiqotlar bag'ishlangan. Shunday qilib, V.N. rahbarligida amalga oshirilgan “17-25-loyiha” sotsiologik tadqiqoti jarayonida yoshlarni ish bilan ta’minlash jarayoni gorizontal va vertikal harakatchanlik nuqtai nazaridan o‘rganildi. Shubkin Novosibirsk viloyatida 1963 yildan 1983 yilgacha. Ma’lum bo‘lishicha, yoshlar bandligiga ijtimoiy mehnat taqsimotining mavjud darajasi va dinamikasi, tabiiy va mehnat taqsimoti tendentsiyalari kabi omillar ta’sir ko‘rsatadi. mexanik harakat aholi, ta’lim tizimi, demografiya, harakatchanlik, kasblar nufuzi.1

1966-1979 yillarda M.X. Titma va 18 yoshdan 31 yoshgacha bo'lgan kogortani qamrab olgan holda, ta'lim salohiyati va uning vakillarining ish pozitsiyalari o'rtasidagi nomuvofiqlik muammosi aniqlandi.2.

Nazariy tushunish va umumlashtirish uchun Z.V. Babkina, V.P. Dronnikova, N.V. Ushmarin 80-yillarda yoshlarning ishsizligi muammolarini oʻrgangan xorijiy olimlar, sotsiologlar va iqtisodchilarning gʻoyalarini tahlil qilishga bagʻishlangan. 20-asr O'sha paytda yoshlar ishsizligi sabablarini o'rganishning ikkita yo'nalishi - neokonservativ va institutsional-texnologik faol rivojlanmoqda.

R.Friman, D.Uayz, X.Folk, M.Jekson, D.Eshton, D.Bakster, L.Xendri, V.Anderson, I.Sevil, V.Rebens, R.Gordon tomonidan ishlab chiqilgan yoshlar ishsizligining neokonservativ konsepsiyalari. , D.Fridman yoshlar mehnat bozori faoliyatidagi ishsizlikning kuchayishiga olib keladigan va o'z navbatida tabiiy va ijtimoiy omillar, shuningdek, psixologik va ijtimoiy omillar ta'sirida yuzaga keladigan kamchiliklarni tahlil qilishga asoslandi. yosh xususiyatlari yoshlar. In uchun

1 Cherednichenko G. A. Yoshlik hayotga kiradi: (Kasb tanlash va bandlik muammolari bo'yicha sotsiologik tadqiqotlar) / G. A. Cherednichenko, V. N. Shubkin. - M. : Fikr, 1985.-S. 103-107.

2 Avlodning hayot yo'li: uning tanlovi va ma'qullanishi / Ed. M. X. Titma. - Tallinn: Eesti Raamat, 1985. - S. 56-58. Muayyan omillarga yo'naltirilganligiga qarab, mualliflar ishsizlik sabablarining quyidagi tushunchalarini tuzadilar: "ratsional ish qidirish", "hayot tsikli", "mavsumiy ishsizlik, ijtimoiy nafaqalar".

Texnologik va institutsional konsepsiyalar mualliflari D.Bosforet, M.Podgurskiy, T.Xaldin, J.Gelbreyt, D.Oldkroft, D.Xarrisionlar ilmiy-texnikaviy taraqqiyot va ta’lim sohasi rivojlanishi bilan bog‘liq omillarga, ularni ko‘rib chiqishga to‘xtaldilar. yoshlar o'rtasida ishsizlikning kuchayishiga sabab bo'lish.1

g'arbda Yevropa davlatlari 1980-yillarning oʻrtalaridan boshlab yoshlarga taʼlimdan oʻtishda yordam koʻrsatish tizimini takomillashtirish boʻyicha xalqaro, milliy va mahalliy darajada saʼy-harakatlarni muvofiqlashtirishni oʻz ichiga olgan ishsizlik muammolarini hal qilishda yaxlit yondashuv konsepsiyasi ishlab chiqildi. ishlash va kattalikka. Kasbiy ta’limni rivojlantirish bo‘yicha Yevropa markazi yetakchi mutaxassislari D.Xarrison va G.Maylash mavjud resurslarni o‘z samaradorligini isbotlagan, ta’lim, iqtisodiy va iqtisodiy o‘zaro integratsiyani ta’minlagan yoshlarni kasbga tayyorlash va ish bilan ta’minlashning innovatsion dasturlariga jamlash muhimligini ta’kidladilar. tuzilmalar va bandlik xizmatlari.

90-yillarning boshidan boshlab Evropa va AQShda yoshlarni ish bilan ta'minlash siyosatining yangi bosqichi boshlandi. O‘tgan yillarning amaliy tajribasini hisobga olgan holda va ilmiy bazadan foydalangan holda yuqori malakali mutaxassislar – oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlashning yangi siyosati shakllana boshladi. Shu bilan birga, asosiy e'tibor bir qator siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy omillar ta'sirida sodir bo'lgan bandlik xizmatlari va kasb-hunar ta'limi tizimining o'zaro ta'siriga qaratildi. Yoshlar ishsizligiga qarshi kurashning yangi strategiyalari X.Shirgolts, X.Shuls3 asarlarida keltirilgan.

1 Babkinaga qarang 3. V. Rivojlangan kapitalistik mamlakatlarda ishsizlik va yoshlar: Prok. nafaqa / 3. V. Babkina. - M., 1997. - S. 50-67.

Ushmarin N.V., Dronnikova V.P. Rivojlangan G'arb mamlakatlarida bandlik sohasidagi yoshlar siyosati. - M., 1994. - S. 9-10.

3 Schierholz Henning Strategien gegen Jugendarbeitslosigkeit. - Gannover. - 2001 yil; Schulz H. Kinder- und Jugendhilfe in der Bundesrepublik Deutschland. - Berlin - 2002 yil.

VA MEN. Saveliev Evropaning o'n bir mamlakatida bandlik muammolari bo'yicha o'n yillik tadqiqot natijalarini tahlil qilib, muvaffaqiyatli bandlik uchun quyidagi mezonlarni aniqladi:

Qisqa vaqt va ish topish uchun cheklangan harakatlar, bitiruv va ishga joylashish o'rtasidagi qisqa vaqt oralig'i;

Ishsizlik darajasining pastligi;

Vaqtinchalik bandlikning past ko'rsatkichlari;

Oliy ma’lumotli bitiruvchilarning yuqori mavqei, bitiruvchilarning munosib bandligining yuqori foizi;

Ulanishni yoping universitet va kasbiy faoliyat sohalari o'rtasida, ish tajribasining mavjudligi, olingan mutaxassislik bo'yicha bilimlarning amaliyligining yuqori darajasi.1.

Uzoq vaqt bozor iqtisodiyoti sharoitida yosh mutaxassislarni ish bilan ta’minlash muammosiga yetarlicha e’tibor berilmayapti. Birinchi ishlardan biri N.V ga tegishli. Goncharova, unda empirik asoslar asosida oliy ma'lumotli yosh mutaxassislarning mehnat bozoridagi qarama-qarshiliklar guruhlari aniqlanadi, universitet bitiruvchilarining ishga kirishda muhim xususiyatlari belgilanadi va bitiruvchilarni ishga joylashtirishda muhim omillar aniqlanadi. aniqlangan.2

1995 va 1999 yillarda Ural viloyatida yagona usullar bo'yicha olib borilgan monitoring sotsiologik tadqiqotlari Yu.R. Vishnevskiy va V.T. Talabalarning ijtimoiy-madaniy munosabatlari va qadriyat yo‘nalishlarini o‘rgangan Shapko “yoshlar ongida o‘ziga xos “4B” sindromi – qashshoqlik rivojlanayotganini aniqladi; kasallik; ishsizlik; tartibsizlik." "Muhim ijtimoiy va himoya funktsiyalarini" bajargan universitet bitiruvchilarini taqsimlashning an'anaviy tizimidagi inqiroz tufayli 1995 yilga nisbatan sezilarli darajada

1 Savelyev A. Ya. Mutaxassislarni ish bilan ta'minlash muammolari: (Xalqaro jihat) // "Federal bandlik tizimida kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish va ishga joylashtirishga ko'maklashish markazlarining roli va o'rni" maktab-seminarining tezislari to'plami. - M., 2001 yil.

2 Goncharova N. V. Universitet bitiruvchilari mehnat bozorida / N. V. Goncharova // Ijtimoiy. is-iz. - 1997. - No 3. - S. 105-112. talabalarning kelajakda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan ishsizlik haqidagi xavotirlari sezilarli darajada oshdi.1

Oliy ta'lim tizimidagi mutaxassislarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishi muammosini o'rganish kontekstida P.I. Babochkin o'quvchilarning ijtimoiy kayfiyati va bandlik rejalariga muvofiq tipologik guruhlarni aniqladi.2

A.B. Merenkov, 1993 yildan 1996 yilgacha Yekaterinburg shahri talabalari o'rtasida o'tkazilgan monitoring natijalariga ko'ra, talaba yoshlarning olgan ta'limga munosabati va bahosini o'rgandi. Shunday qilib, talabalar universitetlarda yetarlicha kasbiy bilim va umumiy madaniyat: fikrlash madaniyati, idrok etish, muloqot qilish va biznesga munosabat bildirishini ta’kidladilar, garchi kamchiliklar ham mavjud. Shu bilan birga, bitiruvchilar ishlab chiqarish ehtiyojlari, ish qidirish usullari, o‘zini mutaxassis sifatida ko‘rsatish tizimi haqida haqiqiy bilimga ega emas. Shu bilan birga, yirik korxonalar rahbarlari o'z ishini yaxshi biladigan mutaxassislarni olishni xohlashadi xorijiy til va eng yaxshi xorijiy firmalarda ishlab chiqarishni tashkil qilishni biladigan, qo'l ostidagilar bilan nizolarni hal qila oladigan kompyuter.3.

I.A. Pashinyan 1999 yilda Moskva davlat universitetida. M.V. Lomonosov tomonidan talabalarning ish topish usullari o'rganilib, ular quyidagilar bo'lib chiqdi: qarindoshlar, do'stlar va tanishlar orqali qidirish (54%), rezyumelarni yuborish orqali (35% talabalar va atigi 6%), yordam bilan Kafedralar va rahbarlar (38% bitiruvchilar), ishga qabul qilish agentliklari yordamida (2%), garchi talabalarning 17% ushbu agentliklar orqali ish topishadi. Bu juda muhim, 92%

1 Vishnevskiy Yu.R. 90-yillar talabasi - sotsial-madaniy dinamika / Yu. R. Vishnevskiy, V. T. Shapko // Sotsiol. tadqiqot - 2000. - No 12. - S. 56-63.

2 Babochkin P. I. Oliy ta'limda mutaxassislarni shakllantirish muammosi: (mintaqaviy jihat) / P. I. Babochkin. - Moskva, 1997. - S. 88-91.

3 Merenkov A. V. Talabalar bozorining yo'nalishlari / A. V. Merenkov // Sotsiol. tadqiqot - 1998. - No 12. - S. 97-100. so'rovda qatnashgan talabalar va 89% bitiruvchilar universitetda bandlikka ko'maklashish xizmati bo'lishi kerak, deb hisoblagan.1

Qadriyat yo'nalishlari, bandlik usullari va kasbiy rejalarni sotsiologik tadqiqotlar bilan bir qatorda, sotsiologlarning e'tiborini mehnat bozorida yoshlarning xulq-atvor strategiyalari ham jalb qila boshladi. “Bugungi kunda talabalarning ijtimoiy-madaniy qiyofasini o'rganishning eng istiqbolli yo'nalishlaridan biri uning ko'p qirrali tipologiyasi sifatida tan olinishi mumkin, bu uning tabaqalanishini aniqlash va uni keltirib chiqaradigan asosiy omillarni aniqlash, turli xillikni ko'rsatish imkonini beradi. talabalarning turmush tarzi” 2

Birinchi asarlardan biri H.H.ga tegishli. Fedotova, unda nazariy tahlil va sotsiologik va ikkinchi darajali qayta ishlash asosida urinish amalga oshiriladi. psixologik tadqiqot mehnat bozorida yoshlarning xulq-atvor strategiyalari tipologiyasini yaratish.3

Empirik tadqiqotlar natijasida universitet bitiruvchilari ikki turdagi xulq-atvor strategiyalari bilan ajralib turishi aniqlandi: passiv, o'rtacha moslashuvchan va faol, ijobiy instrumental. Birinchi strategiyani ko'rsatayotgan talabalar o'zlarining bandlik muammosini hal qilishni davlatga topshirish niyatida; ular kutayotgan asosiy yordam yangi ish o‘rinlari yaratish, yoshlarga imtiyozlar berishdir. Ular uchun asosiy muammo - yuqori moddiy darajani ta'minlash, ta'lim professional martabani ta'minlash vositasi sifatida ko'riladi. Erkinlik hayotiy zarurat emas, uni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash uchun qurbon qilish mumkin. Taklif etilgan imkoniyatlardan eng muhimi iste'mol va dam olish sohasidagi imkoniyatlardir. Ikkinchi strategiya tarafdorlari uchun erkinlik hayotiy zaruratdir.

1 Pashinyan I. A. Talabalar idrokida mehnat va bandlik /I. A. Pashinyan // Jamiyat. - 2000. - No 1.-S. 130-133.

Petrova T.E. Rossiyadagi talabalar sotsiologiyasi: shakllanish bosqichlari va qonuniyatlari / T.E. Petrov. - Sankt-Peterburg: Belvedere Press, 2000. S. 227.

3 Fedotova X.X. Mehnat bozorida aspirantura yoshlarining ijtimoiy-kasbiy holati / H.H. Fedotova - Saratov. Volga nashriyoti. Mintaqalararo. Proc. Markaz, 2000. S. 44-45. ko'prik; moddiy farovonlik muvaffaqiyatning zaruriy qismidir, asosiy muammo o'z hayotini ular o'z-o'zini anglashning mumkin emasligi deb atashadi, ta'lim bu muammoni amalga oshirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Ushbu guruh talabalari hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun tavakkal qilish kerak, deb hisoblashadi, ammo axloqiy tamoyillar hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun hech qanday vositadan foydalanishga imkon bermaydi.

Mehnat bozorida universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash uchun uslublar strategiyasining yana bir tipologiyasi, mehnat tarjimai hollarini uslub tahliliga asoslangan holda, E.L. Omelchenko.1 Uslublar guruhlarini loyihalashda, rasmiy maqomni amalga oshirish xususiyatiga qarab, zamonaviy turmush tarzini o'lchash uchun asosiy vektor olingan: mobil/innovatsiondan barqaror/an'anaviygacha.

Shuningdek, zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash jarayonini tashkil etish va boshqarish muammolari bilan bog'liq bo'lgan tadqiqot yo'nalishini ham qayd etish kerak. Shunday qilib, E.Ilyosov axborot texnologiyalaridan foydalangan holda kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish va psixologik moslashtirish tizimini tashkil etish bo‘yicha yondashuv va tavsiyalar ishlab chiqdi. I.A.ning ishida. Pasha-nyan mijozga yo‘naltirilgan marketing strategiyasiga asoslangan bandlik tizimi kontseptsiyasini asoslab berdi.2.

Universitet bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash muammolarini o‘rganishda oliy ta’lim muassasalari talabalari tarkibini shakllantirish mexanizmlarini aniqlash muhim ahamiyat kasb etdi. Yoshlarning ijtimoiy-kasbiy yo'nalishi muammolarini va kasb tanlashni belgilovchi omillarni o'rganish uchun asos rus sotsiologlarining ishlari bo'lib, ular orasida quyidagi tadqiqotchilarni qayd etish mumkin: V.N. Shubkina, M.K. Titmu, S.N. Bykov, M.N. Rutkevich, D.L. Doimiy

1 Omelchenko E.L. Uslublar bandligi strategiyalari va ularning xususiyatlari / E.L. Omelchenko // Jamiyat. - 2002. - No 11. - S. 36-47.

2 Ilyasov E. Maqsad - bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash / E. Ilyosov // Odam. resurslar. -2002 yil. - № 2. - S. 7; Pashinyan I.A. Bozor sharoitida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini optimallashtirish.: Dissertatsiya avtoreferati. disk va ijtimoiy. Fanlar / I. Pashinyan. - Moskva, 2000. Tinovskiy, G. A. Cherednichenko va boshqa mualliflar. Klimov, S.N. Chistyakova, N.S. Pryajnikov, K.M. Gurevich, A.M. Kuxarchuk, K.K. Platonov va boshqalar.2

Universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini boshqarishni o'rganish uchun 20-30-yillarda ilmiy bilimlar metodologiyasining bir qismi sifatida shakllana boshlagan tizimli yondashuv katta ahamiyatga ega. 60-80 yillarda jadal nazariy rivojlanishga erishdi. yigirmanchi asr. Tizimli yondashuvni rivojlantirishga g'arbiy (L. Bertalanffy, R. Ackoff, F. Emery, J. Forrester) va mahalliy (A. Bogdanov, V. G. Afanasiev, I. V. Blauberg, D. M. Gvishiani, VN Sadovskiy, V.A.Lektorskiy, E.G.Yudin va boshqalar) olimlar.3

Oliy kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonining ayrim jihatlari bo‘yicha olib borilayotgan ilmiy izlanishlar samarasini umuman qayd etib,

1 Shubkin V.N. Sayohatning boshlanishi / V.N. Shubkin. - M., 1979; Tanlash vaqti kelganda (Yoshlik intilishlari va bitiruvdan keyingi dastlabki qadamlar) / Otv. ed. G.A. Cherednichenko. - Sankt-Peterburg: RKhGI nashriyoti, 2001; Avlodning hayot yo'li: uning tanlovi va ma'qullanishi / Ed. M.X. Titma. - Tallin. “Eesti raamat”dan, 1985; Rutkevich M.N. O'rta maktab bitiruvchilarining ijtimoiy yo'nalishi / M.N. Rutkevich // Sots. tadqiqot - 1994. - No 12. S.53-58; Konstantinovskiy D.L. 90-yillarning yoshlari. Yangi voqelikda o'z taqdirini o'zi belgilash. 90-yillardagi o'rta maktab o'quvchilarining kasbiy yo'nalishlari / D.L. Konstantinovskiy - M., 2000 yil.

2 Klimov E.A. Kasbiy maslahatning psixologik va pedagogik muammolari / E.A. Klimov - M., 1983; Klimov E.A. Kasb tanlash / E.A. Klimov, S.N. Chistyakov. -M., 1988; Chistyakova S.N. Kasbiy o'zini o'zi belgilash va yoshlarning kasbiy martaba / S.N. Chistyakov. - M.: RAO yoshlarning kasbiy o'zini o'zi belgilash instituti, 1993 yil; Pryazhnikov N.S. Kasbiy o'zini o'zi belgilashni faollashtirishning nazariy va uslubiy asoslari.: Dissertatsiya avtoreferati. dis. dok. ped. Fanlar / N.S. Pryajnikov. - Yekaterinburg, 1995 yil; Gurevich K.M. Kasbiy muvofiqlik va xodimlarni ushlab turish muammosi / K.M. Gurevich // O'rta maktabda kasbga yo'naltirish nazariyasi va amaliyoti masalalari. - M., 1972; Kuxarchuk A.M. O'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayonida o'zini o'zi baholash xususiyatlarini tahlil qilish / A.M. Kuxarchuk // O'rta maktabda kasbga yo'naltirish nazariyasi va amaliyoti masalalari. - M., 1972; Platonov K.K. Shaxsiy yondashuv kasbga yo'naltirish bo'yicha / K.K. Kuxarchuk // O'rta maktabda kasbga yo'naltirish nazariyasi va amaliyoti masalalari. - M., 1972 yil.

3 Blauberg I. Tizimli yondashuv / I. Blauberg, E. Yudin // Falsafiy entsiklopedik lug'at. - M.: Sovet entsiklopediyasi, 1989. P. 613. Afanasiev VG Jamiyat: izchillik, bilish, boshqarish / V.G. Afanasiev - M.: Politizdat, 1981. - P. 7: Sadovskiy V.N. Tizimlarning umumiy nazariyasi asoslari: mantiqiy va uslubiy tahlil / V.N. Sadovskiy - M.: Nauka, 1974.- S. 92-102; Bertalanfi L. Tizimlarning umumiy nazariyasi - muammolar va natijalarni ko'rib chiqish / L. Bertalanfi // Tizim tadqiqotlari. Yillik kitobi. - M., 1969. - S. 64 -72. Ijtimoiy ta'limda shuni ta'kidlash kerakki, zamonaviy ijtimoiy bilimlarda bandlik jarayonining ijtimoiy-psixologik asoslarini rivojlantirishga qiziqish ustunlik qiladi, masalan, shaxsning ish topish, ish topish va ish topishdagi faoliyati. ancha kam darajada, bandlik jarayoni kasbiy oʻzini oʻzi belgilash, mehnat bozoriga moslashish va yosh mutaxassislarni ish bilan taʼminlash muammolarini hal qilish uchun taʼlimning ijtimoiy institutlari va mehnat bozorining kompleks oʻzaro taʼsiri tizimi nuqtai nazaridan oʻrganiladi. . Demak, sotsiologlar oldida turgan muhim uslubiy vazifalardan biri sotsiologiya fanining mustaqil obyekti sifatida kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini o‘rganish zarurati hisoblanadi.

Tadqiqot ob'ekti - universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash tizimi.

Tadqiqot predmeti oliy kasbiy ta’lim ta’lim muassasalari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash tizimini boshqarishdir.

Dissertatsiya tadqiqotining maqsadi kasbiy o'zini o'zi belgilash, mehnat bozoriga moslashish va zamonaviy Rossiyaning yangi sharoitida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirishga qaratilgan tizim sifatida bandlik jarayonini o'rganishdir.

Belgilangan maqsadga erishish quyidagi tadqiqot muammolarini hal qilishni o'z ichiga oladi:

1. Nazariy tahlil asosida mutaxassisni kasbiy tayyorlashda ta’lim muassasasining rolini aniqlang.

2. Yevropa davlatlarida kasb-hunar maktabi bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash tizimlarini shakllantirish qonuniyatlarini, ijobiy tajriba va undan Rossiyada foydalanish imkoniyatlarini aniqlash.

3. Rossiya ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining turli bosqichlarida universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash tizimining faoliyatining tashkiliy va uslubiy jihatlarini ochib berish.

4. Zamonaviy rus haqiqati uchun universitet bitiruvchilarining bandligini boshqarish tizimining modelini loyihalash tamoyillarini ishlab chiqish.

5. Sotsiologik tadqiqotlarning empirik ma'lumotlarini tahlil qilish asosida quyidagilarni aniqlash: oliy o'quv yurtlari talabalarining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini bandlik tizimining ob'ektlari va sub'ektlari sifatida; yoshlarning hayot rejalari; kasbiy o'zini o'zi belgilash haqidagi g'oyalar.

Dissertatsiya tadqiqotining nazariy va uslubiy asosini umumiy sotsiologik metodologiya, ta’lim sotsiologiyasining bir qator tushunchalari, mehnat sotsiologiyasi, menejment sotsiologiyasi tashkil etadi, ular universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini ijtimoiy-iqtisodiy sohalar bilan birlikda ko‘rib chiqish imkonini beradi. ichidagi munosabatlar ijtimoiy rivojlanish tashqi muhit bilan o‘zaro bog‘langan va o‘zaro bog‘liq bo‘lgan ijtimoiy tizim sifatida; sotsiologiyaga P.A tomonidan kiritilgan sotsial-madaniy yondashuv. Sorokin, T. Parsonsning strukturaviy-funktsional nazariyasi, ham xorijiy, ham mahalliy olimlar tomonidan ishlab chiqilgan tizimli yondashuv (L. Bertalanffy, R. Ackoff, F. Emery, J. Forrester, A. Bogdanov, V. G. Afanasiev, I. V. Blauberg, DM Gvishiani, VN Sadovskiy, VA Lektorskiy, EG Yudin va boshqalar), shuningdek, VI tomonidan ishlab chiqilgan xavf yondashuvi. Chuprov va Yu.A. Zubok. Bu nazariyalar oliy kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini tahlil qilishning uslubiy tamoyillarini belgilab berdi.

Bundan tashqari, bir qator empirik usullar qo'llanildi: so'rovnomalar, hujjatlarni tahlil qilish, ikkilamchi ma'lumotlarni qayta ishlash usuli.

Tadqiqotning empirik asosi quyidagilardan iborat bo‘ldi: ta’limni modernizatsiyalash va kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilarini mehnat bozoriga ijtimoiy-psixologik moslashtirish va ish bilan ta’minlash tizimini yaratish muammolari bo‘yicha huquqiy hujjatlar tahlili; statistik ma’lumotlar, respublikaning bir qator viloyatlari va oliy o‘quv yurtlarida o‘tkazilgan aniq sotsiologik tadqiqotlar ma’lumotlarining ikkilamchi tahlili, shuningdek, muallifning bevosita ishtirokida 2001-2003 yillarda o‘tkazilgan sotsiologik tadqiqotlar ma’lumotlari:

1. "Talabalarning ijtimoiy-kasbiy yo'nalishlari va kasb tanlash omillari (mintaqaviy aspekt)" (Moskva ijtimoiy-gumanitar fanlar akademiyasi).

O'tkazilgan sotsiologik tadqiqotlarning asosiy maqsadi yoshlarning kasbiy o'zini o'zi belgilashining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari va ularni belgilovchi omillarning yaxlit ko'rinishini ishlab chiqish; tashqi ijtimoiy-iqtisodiy muhit omillarining ta'sirini aniqlash.

Sotsiologik tadqiqotning maqsad va vazifalariga ko'ra, 2001 yil mart-aprel oylarida Moskva va Orel shaharlaridagi umumta'lim maktablarida 9-11-sinf o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazildi, bu natijalarni solishtirish va o'rganishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash uchun zarur edi. poytaxt viloyati va Rossiyaning markaziy qismidagi tipik mintaqalardan biri. Tanlangan jami 3200 kishi boʻlib, turli darajadagi taʼlim muassasalari va mulkchilik shakllari oʻrtasida taqsimlangan. Maqsadli namuna, kvota, tanlovning oxirgi bosqichida o'quv guruhi (sinf) bilan suhbat o'tkazildi.1

2. "Moskva markaziy ma'muriy okrugidagi yuqori sinf o'quvchilarining ma'naviy qiyofasi" (Moskva davlat universitetining sotsiologik markazi, Moskva ta'lim boshqarmasi).

Tadqiqot Moskva markaziy maʼmuriy okrugi taʼlim qoʻmitasi tomonidan umumtaʼlim muassasalaridagi yosh oʻquvchilarning ijtimoiy kayfiyatini, ularning hayotiy yoʻnalishlari va ijtimoiy voqelikka munosabatini tahlil qilish maqsadida topshirildi va qoʻllab-quvvatlandi. Tadqiqot ob'ekti Moskva markaziy ma'muriy okrugining turli xil ta'lim shakllari va ta'lim muassasalarining Moskva maktablarining o'rta maktab o'quvchilari edi. So'rov 2003 yil may oyida o'tkazilgan. Tanlovga ko'ra, 9-11 sinf o'quvchilari so'ralgan. har xil turlari maktablar. Jami 573 kishi bilan suhbat o‘tkazildi. Tanlov maqsadli, kvota, oxirgi bosqichda o'quv guruhi (sinf) so'rovdan o'tkazildi.

3. "Moskva hukumati Moskva shahar boshqaruv instituti talabalari oliy ma'lumot va o'zlari haqida" (Moskva hukumati Moskva shahar boshqaruv instituti).

So'rov 2003 yil may-iyun oylarida Moskva hukumati Moskva davlat institutlari universitetida mutaxassislarni tayyorlash sifati tizimini yaxshilash maqsadida o'tkazildi. Tadqiqot ob'ekti institut talabalari edi. Tadqiqotdan beri

1 Babochkin P.I. Talabalarning ijtimoiy-kasbiy yo'nalishlari va kasb tanlash omillari (mintaqaviy jihat) / P.I. Babochkin, I.I. Zadorojnaya, M.G. Rogachev. - M. 2001. l

Babochkin P.I. Moskva markaziy ma'muriy okrugi o'rta maktablarining yuqori sinf o'quvchilarining ruhiy qiyofasi / P.I. Babochkin, I.I. Zadorojnaya. - M. 2003. Kuch-qidiruv xarakteriga ega va universitetda talabalar soni kam, keyin butun aholi bilan suhbat o'tkazildi - 356 kishi, bu imkon berdi. yuqori daraja olib borilgan sotsiologik tadqiqot natijalarining ishonchliligi.1

Tadqiqotning ilmiy yangiligi quyidagilardan iborat:

1. Kasb-hunar ta'limi muassasasining funktsiyalarini va ularning zamonaviy rus sharoitida evolyutsiyasini sotsiologik tahlil qilish amalga oshirilgan ishlar bo'lajak mutaxassislarning kasbiy va shaxsiy fazilatlarini shakllantirishning ortib borayotgan ahamiyatini ko'rsatadi, uchta darajani joriy etish zarurligini asoslaydi. zamonaviy rus voqeligi sharoitida kasbiy, ijtimoiy va maxsus kompetentsiyalarni shakllantiradigan kasbiy tayyorgarlik, bu ularga mehnat bozoriga tezda moslashishga imkon beradi, shuningdek, universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash tizimining roli va o'rni. umumiy tizim universitet boshqaruvi.

2. Nazariy va statistik ma’lumotlarni tahlil qilish, tajribani o‘rganish, xorijiy davlatlarning yoshlarga oid ijtimoiy siyosatini jahon iqtisodiy tsikllaridan kelib chiqqan holda bandlik sohasida davrlashtirish va uni amalga oshirish mexanizmlari belgilab olindi. aniqlangan.

3. Rossiya oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlashning yangi tizimini tashkil etish jarayoni, ta’lim muassasalari, bandlik va rivojlanayotgan mehnat bozori o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning tashkiliy-iqtisodiy mexanizmi tahlil qilindi.

4. Empirik ma'lumotlar asosida: poytaxt viloyati (Moskva) va Rossiyaning markaziy qismidagi tipik mintaqalardan biri (Orel shahri) yoshlarining kasbiy o'zini o'zi belgilashining ijtimoiy-psixologik xususiyatlari o'rganildi. va qayd etilgan; Moskva universitetlarining talabalar kontingentini shakllantirish mexanizmlarini aniqlab berdi; qadriyat munosabatlari, poytaxt universiteti - Moskva hukumati MGIU talabalarining muammolari aniqlandi.

5. Oliy ta’lim muassasasi bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash tizimini qurish modeli asoslantirildi va taklif etildi, bunda mohiyatan kasbiy malakaning yangi shakli bo‘lgan kasbiy standartlar tizimi oliy ta’lim muassasasi va mehnat bozorini bog‘lovchi bo‘g‘in vazifasini bajaradi.

1 Babochkin P.I. Moskva hukumati Moskva shahar boshqaruv instituti talabalari oliy ma'lumot va o'zlari haqida / P.I. Babochkin, I.I. Zadorojnaya // Moskva. shahar-rodsk. Moskva hukumati boshqaruv instituti. - M., 2003. kasblarga qo'yiladigan talablar, bu ishchilarning kasbiy harakatchanligini rag'batlantirish, davlat ta'lim standartlariga o'zgartirishlar kiritish, kasb-hunar ta'limi, tayyorlash va malakasini oshirish dasturlarini tuzatish, har bir xodimning kasbiy martabasini rejalashtirish va rivojlantirish imkonini beradi.

Mudofaa qoidalari:

Universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish va moslashtirishga to‘sqinlik qilayotgan asosiy sabablar quyidagilardir: ta’lim va ish bilan ta’minlashning ijtimoiy institutlari funksiyalarining qat’iy ajratilganligi, ta’lim muassasalari va ishlab chiqarish o‘rtasidagi aloqaning zaifligi, oliy kasbiy ta’lim muassasalarining kasblarga bo‘lgan bozor talabiga yo‘naltirilganligi. , ta'lim mazmunini, ta'lim dasturlarini eskirgan kasbiy talablarga yo'naltirish, kasbiy tayyorgarlik ko'lami va profillarini belgilashda rasmiy belgilar. Shuning uchun ta'lim va bandlikning ijtimoiy institutlarining sintezi zarur. Kasbiy standartlar tizimi ushbu bo'g'inga aylanishi mumkin, bu ham ishchi kuchi sifatini rivojlantirish va boshqarishning asosiy vositasidir.

Universitet bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash jarayoniga nafaqat kasbiy ta'lim sifati, balki o'quv jarayonida bo'lajak mutaxassis shaxsining rivojlanishi, uning mehnat bozorida adekvat va harakatchan xulq-atvorga tayyorlanishi ham ta'sir qiladi. kasbiy, ijtimoiy va maxsus kompetensiyalarni shakllantirish uchun uch bosqichli kasbiy tayyorgarlikni joriy etish zarur, bu esa talabalarning o‘z resurslarini barqaror rivojlantirish sub’ektiga aylanishiga imkon beradi.

Universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish tizimini quyidagicha ifodalash mumkin ijtimoiy model, uni ishlab chiqishda quyidagi tamoyillarni hisobga olish kerak: oliy o‘quv yurtlari bitiruvchilarini ish bilan ta’minlash tizimi tashqi muhit – mehnat bozorining ma’lum bir segmentiga umumiy me’yoriy-huquqiy baza orqali integratsiyalashgan bo‘lishi kerak, bunda kasbiy standartlar asosiy rol o‘ynaydi; universitet o'quv dasturlari ish beruvchining talablari, jamiyat va talabaning bandlik sub'ekti sifatidagi ehtiyojlariga mos ravishda tuzatilishi kerak. O'quv (kirish), ishlab chiqarish va bakalavriat amaliyoti nafaqat o'quv jarayonining bir qismi, balki ijtimoiy-psixologik va kasbiy moslashuv shakli sifatida ham ko'rib chiqiladi; Universitetda o'qish jarayonida talabalarga kasbiy yo'nalish va ijtimoiy-psixologik moslashish bo'yicha chora-tadbirlar ko'rsatilishi kerak, bu ularga keyinchalik ularning shaxsiy xususiyatlariga va bo'lajak ish beruvchining ehtiyojlariga muvofiq o'qitish ixtisosligini tanlashga imkon beradi. , shuningdek, eng kam xarajat bilan ish joyida professional moslashuvdan o'tish.

Tizimning ajralmas qismi - maktabning eng iqtidorli bitiruvchilari, shuningdek, ijtimoiy himoyaga muhtoj oilalar farzandlari o'qishga bo'lgan qiziqishi ortgan o'quvchilar kontingentini shakllantirishdir.

Muallif tomonidan olingan empirik ma'lumotlar, qiymat yo'nalishlari, talabalarning kelajakdagi ishga bo'lgan munosabati, universitetni tanlash omillari va ta'lim olish motivlarini ochib beradigan ma'lumotlar bizga quyidagilarni aniqlashga imkon beradi. Talabalar tomonidan kasb va ma'lum bir oliy o'quv yurtini tanlash ko'p jihatdan ongli ravishda amalga oshiriladi va mavjud ijtimoiy munosabatlar va sifatli ta'limga yo'naltirilganligiga asoslanadi. Aksariyat talabalar kelajakda qiziqarli ish topish uchun o'qishadi. Talabalarni ko'proq tashvishga soladigan muammolar orasida universitetda o'qish davrida bandlik muammosi, ikkinchi o'rinda oliy o'quv yurtidan keyingi bandlik muammolari qayd etilgan.

Empirik tadqiqot shuni ko'rsatdiki, Moskva universitetlari talabalari tarkibini shakllantirishning asosiy mexanizmlari quyidagilardir:

Oliy ta'limga ijtimoiy buyurtma maktab bitiruvchilarining o'zlari va ularning ota-onalari so'rovlari bilan ifodalanadi;

Ushbu so'rovlar xizmat ko'rsatish sohasining ishlab chiqarish sektoridan ustunligi bilan tavsiflangan iqtisodiy muhit ta'siri ostida ishlab chiqiladi;

Aksariyat talabalar uchun oliy ma'lumot olish - asosiy maqsad;

Oliy ma'lumotga ega bo'lish istagini rag'batlantiradigan etakchi omil moddiydir, chunki yoshlar universitet ta'limini, birinchi navbatda, yuqori malakali va yuqori haq to'lanadigan ishga kirish imkoniyati, kelajakda mehnat bozorida raqobatbardoshlik kafolati sifatida baholaydilar. Shu bois umumta’lim maktablari o‘quvchilari bilan maqsadli kasb-hunarga yo‘naltirish ishlarini olib borish zarur.

Tadqiqotning nazariy va amaliy ahamiyati

Dissertatsiya tadqiqotida olingan natijalar ta'limning ijtimoiy institutlari va mehnat bozorining o'zaro ta'siri, kasb-hunar maktabi bitiruvchilarining ish bilan ta'minlanishi, ularning qadriyat yo'nalishlari, motivatsiyasi va rivojlanayotgan Rossiya jamiyatidagi muammolari bilan bog'liq jamiyatdagi ijtimoiy jarayonlar haqidagi g'oyalarni kengaytiradi va rivojlantiradi.

Ilmiy natijalar kelgusida kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalarining bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini boshqarishni tashkil etish bilan bog‘liq muammolarni hal qilishda foydalanish va ularning keyingi nazariy rivojlanishiga hissa qo‘shishi mumkin.

Bitiruv malakaviy ishining nazariy xulosalari va ulardan kelib chiqadigan amaliy takliflar ta’lim boshqaruvi organlari va oliy o‘quv yurtlari rahbariyatida qiziqish uyg‘otadi va ulardan “Yoshlar sotsiologiyasi”, “Ta’lim sotsiologiyasi” fanlarini o‘qitish jarayonida foydalanish mumkin.

Muallif tomonidan tuzilgan baholar va xulosalar allaqachon Moskva hukumati Moskva davlat institutlari universitetida o'quv jarayonini tashkil etishda qo'llanilmoqda. Universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish tizimining taqdim etilgan modeli amaliyotga tatbiq etilib, universitet faoliyatida o‘z aksini topdi.

Ishning aprobatsiyasi

Dissertatsiya tadqiqotining asosiy qoidalari va natijalari xalqaro, Butunrossiya va universitet ilmiy-amaliy konferentsiyalarida ma'lum qilindi va yakuniy to'plamlarda nashr etildi:

2. Moskva hukumati Moskva davlat iqtisodiyot universitetida universitet ilmiy-amaliy konferensiyasi "Moskva modernizatsiya yo'lida va kadrlar salohiyati uning rivojlanishining hal qiluvchi omili sifatida" (Moskva, 2002 yil 31 oktyabr);

3. "Rossiya talabalari: yashash sharoitlari (XVIII - XXI asrlar)" Butunrossiya ilmiy konferentsiyasi (Moskva, Rossiya Fanlar akademiyasining Rossiya tarixi instituti, 2003 yil 25-26 fevral);

4. “XXIX Gagarin o‘qishlari” xalqaro yoshlar ilmiy konferensiyasi (Moskva, “MATI” – Tsiolkovskiy nomidagi RGTU, 2003 yil 8-11 aprel);

5. “Universitetlarda gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlarni o‘qitishni modernizatsiyalash tajribasi va muammolari” to‘rtinchi universitetlararo ilmiy-amaliy konferensiya (Moskva, Moskva Davlat matbaachilik universiteti, 2003 yil 30-31 oktyabr);

6. “Rossiya yoshlari kelajagi” xalqaro ilmiy-amaliy konferensiyasi (Moskva, Rossiya Fanlar akademiyasining Sotsiologiya instituti, 2003 yil 23-24 may).

Ish tuzilishi

Dissertatsiya kirish, ikki bob, jumladan, olti paragraf, xulosa, adabiyotlar ro‘yxati va ilovalardan iborat.

Shunga o'xshash tezislar "Menejment sotsiologiyasi" ixtisosligi bo'yicha, 22.00.08 VAK kodi

• Kasb-hunar ta'limi va mehnat bozori o'rtasidagi munosabatlarning ijtimoiy-iqtisodiy mexanizmi 2005 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Shvakova, Yuliya Aleksandrovna

• Zamonaviy jamiyatda oliy ma'lumotli yosh mutaxassislarni kasbiy ish bilan ta'minlash ijtimoiy muammo sifatida: Tatariston Respublikasi materiallari bo'yicha 2005 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Panchenko, Olga Lvovna

• Rossiyaning o'rtacha shahri talaba yoshlarining kasbiy o'zini o'zi belgilashi 2006 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Dementieva, Viktoriya Yuryevna

• Rossiya jamiyatini o'zgartirish sharoitida yoshlarning ijtimoiy harakatchanligini tartibga solish mexanizmlari 2004 yil, sotsiologiya fanlari nomzodi Reutova, Marina Nikolaevna

• 1980 - 1990 yillarda Leningrad - Sankt-Peterburg oliy o'quv yurtlari bitiruvchilarining ijtimoiy va kasbiy moslashuvining tarixiy tajribasi. 2011 yil, tarix fanlari nomzodi Vlasov, Dmitriy Vladimirovich

Dissertatsiya tadqiqoti uchun foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati sotsiologiya fanlari nomzodi Zadorojnaya, Irina Igorevna, 2004 yil

1. Afanasiev V. G. Jamiyat: izchillik, bilim, boshqaruv / V. G. Afanasiev. M .: Politizdat, 1981. - 432 b.

2. Babkina 3. V. Rivojlangan kapitalistik mamlakatlarda ishsizlik va yoshlar: Prok. nafaqa / 3. V. Babkina. M., 1997. - 87b.

3. Babosov E.M. Matnlarda sotsiologiya. O'quvchi / E.M. Babosov. - M.: TetraSystems, 2003. 352 b.

4. Babochkin P. I. Oliy ta'limda mutaxassislarni shakllantirish muammosi: (mintaqaviy jihat) / P. I. Babochkin. Moskva, 1997. - 120 p.

5. Babochkin P.I. Talabalarning ijtimoiy-kasbiy yo'nalishlari va kasb tanlash omillari (mintaqaviy jihat) / P.I. Babochkin, I.I. Zadorojnaya, M.G. Rogachev. Moskva, 2001. - 65 p.

6. Babochkin P.I. Moskva markaziy ma'muriy okrugidagi yuqori sinf o'quvchilarining ruhiy qiyofasi (so'rov natijalariga ko'ra, 2003 yil aprel) / P.I. Babochkin, I.I. Zadorojnaya. Moskva, 2003.-47 b.

7. Balabanov S.S. Universitet, fan, ishlab chiqarish: fikr-mulohazalar aspektlari / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi Gorkiy: Gork nashriyoti. un-ta, 1982. - S. 56-72.

8. Yu.Balabanov S.S. Mutaxassislarni maqsadli tayyorlash uchun zarur shartlar / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi Gorkiy: Gork nashriyoti. universitet 1985. - S. 5-16.

9. Balabanov S.S. Mutaxassisni dasturiy maqsadli tayyorlash tizimida baholash va nazorat qilish / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi Gorkiy: Gork nashriyoti. un-ta, 1986. - 5-19 dan.

10. Balabanov S.S. Oliy ta'limni qayta qurishni sotsiologik qo'llab-quvvatlash / S.S. Balabanov, V.I. Mishin, V.M. Sokolov // Universitetlararo. Sat: Oliy ta'lim sotsiologiyasi Gorkiy: Gork nashriyoti. universitet 1988. - S.5-16.

11. Sartarosh B. Ijtimoiy tabaqalanishning tuzilishi va ijtimoiy harakatchanlik tendentsiyalari / B. Barber // Amerika sotsiologiyasi. Istiqbollar, muammolar, usullar. M., 1972. - S. 235 - 247.

12. Belova L. G. AQShda oliy ta'limda kadrlar tayyorlashni davlat-monopol tartibga solish / L. G. Belova, V. V. Sokolov. M .: Moskva nashriyoti. un-ta, 1982. - 74 b.

13. Blau P.M. Ijtimoiy tuzilishga turlicha qarashlar va ularning umumiy maxraji / P.M. Blau // Amerika sotsiologik fikri: matnlar./ Ed. VA DA. Dobrenkov. M.: MGU, 1994. - S.93 - 105.

14. Blauberg I. Tizimli yondashuv / I. Blauberg, E. Yudin // Falsafiy ensiklopedik lug'at. M .: Kengash, entsik., 1989. - S. 613.

15. Bolotin I. S. Oliy ta'lim sotsiologiyasi: Monografiya / I. S. Bolotin, G. M. Djamaludinov. M.: Iqtisodiyot va moliya, 2003. - 136 b.

16. Bolotin I. S. Ta'lim sotsiologiyasi / I. S. Bolotin, O. N. Kozlova // Sotsiol. tadqiqot 1997. - No 3. - S. 94-98.

17. Bubnov M. Natijalar va istiqbollar / M. Bubnov // Chelovech. resurslar. -2002 yil. No 2. - S. 5 - 8.

18. Burde P. Ramziy makon va ramziy kuch / P. Bourdieu// Zamonaviy xorijiy sotsiologiya (70-80-yillar). M., 1993. - S. 165-177.

19. Weber M. Tanlangan asarlar: Per. u bilan. / M. Weber M.: Taraqqiyot, 1990.-801 p.

20. Vzyatyshev V. Ta'limdagi ijtimoiy texnologiyalar / V. Vzyatyshev, L. Romankova // Oliy. Rossiyada ta'lim. 1998. - No 1. - S. 28-38.

21. Vishnevskiy Yu. R. 90-yillardagi talabalarning ijtimoiy qiyofasi. / Yu. R. Vishnevskiy, L. Ya. Rubina // Sotsiol. tadqiqot 1997. - No 10. - S. 56-69.

22. Vishnevskiy Yu. R. 90-yillarning sotsial-madaniy dinamikasi talabasi / Yu. R. Vishnevskiy, V. T. Shapko // Sotsiol. tadqiqot - 2000. - No 12. - S. 56-63.

23. Voloshina I. Kasb-hunarga yo'naltirishni ilmiy-metodik ta'minlash / I. Voloshina // Chelovech. resurslar. 2000. - No 4. - S. 5-9.

24. O'rta maktab: Shanba. Asosiy farmonlar, buyruqlar va ko'rsatmalar: 2 soat ichida / Ed. E. I. Voleyko. M .: Yuqori. maktab, 1978. - 1-qism. - 399 b.

25. Qayta qurish sharoitida SSSR oliy maktabi: Ko'rib chiqish / Ed.-komp. A. I. Galagan va boshqalar M., 1988. - 28 b.

26. Galagan A. I. AQSH va Yaponiya universitetlari va ularning sanoat fani bilan hamkorligi / A. I. Galagan. M., 1993. - 59 b.

27. Gershunskiy B. D. Ta'lim falsafasi: ilmiy holat va vazifalar / B. D. Gershunskiy // Pedagogika. 1994. - No 4. - S. 69-75.

28. Golovaxa E. I. Yoshlarning hayotiy istiqboli va kasbiy o'zini o'zi belgilashi / E. I. Golovaxa. Kiev, 1988 - 47 b.

29. Goncharova N. V. Universitet bitiruvchilari mehnat bozorida / N. V. Goncharova // Ijtimoiy. tadqiqot 1997. - No 3. - S. 105-112.

30. Djargaryan GG Rossiyada mehnat bozorining shakllanishi va rivojlanishi / GG Djargaryan. M., 1994. - 87 b.

31. Dobrenkov V. I. Jamiyat va ta'lim / V. I. Dobrenkov, V. Ya. Nechaev. M.: INFRA-M, 2003. -381 b.

32. Dobrynina V. I. Rossiya yoshlari: uchta hayotiy vaziyat: Mutaxassis. ma'lumot / V. I. Dobrynina, T. N. Kukhtevich, S. V. Tumanov; Moskva davlat universiteti M. V. Lomonosov, Sotsiologiya markazi. tadqiqot M., 1998. - 115 b.

33. Dolzhenko O. Ta'lim falsafasining ocherklari / O. Dolzhenko. M. : Promo-Media, 1995. - 239 b.

34. Dorojkina Z.I. Oliy ta'lim sifatini boshqarishda universitetning sotsiologik xizmati / Z.A. Dorojkina, A.A. Iudin, G.A. Rodionov, V.M. Sokolov. M .: Issled. markaz, 1990. - 78 b.

35. Dyurkgeym E. Ta’lim sotsiologiyasi / E. Dyurkgeym. M, 1996 - 38 b.

36. Avlodning hayot yo'li: uning tanlovi va ma'qullanishi / Ed. M. X. Titma. Tallinn: Eesti raamat, 1985. - 342 b.

37. Jukov V. I. Rus ta'limi: Tarix, an'analar, muammolar / V. I. Jukov. M., 2001. - 830 b.

38. Zhuravleva T. B. Moskva universitetlari bitiruvchilarining mehnat bozori: talab va taklif / T. B. Zhuravleva // Kasbiylik va martaba. 2001. - noyabr. -FROM. 92-100.

39. Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida bandlik to'g'risida" gi qonuni: (2002 yil 25 iyuldagi tahrirda) // Yig'ilgan. qonunchilik Ros. Federatsiya. 2002. - 30-son. - Art. 3033.

40. Zaxarov I. V. Universitetning madaniy missiyasi yoki ijtimoiy pedagogika siyosiy dastur sifatida / I. V. Zaxarov, E. S. Lyaxovich // Vestn. yuqoriroq maktab 1991. - No Yu. - S. 47-53.

41. Zborovskiy G. E. Kasbiy ta'lim va mehnat bozori / G. E. Zborovskiy, E. A. Shuklina // Sotsiol. tadqiqot 2003. - No 4. - S. 99-100.

42. Ikonnikova S. N. Talaba yoshlarni tarbiyalashning ba'zi muammolari / S. N. Ikonnikova, V. T. Lisovskiy. M., 1972. - 152 b.

43. Ikonnikova S.N. Asr boshlarida oliy ta'lim // Asr boshlarida yoshlar va jamiyat / Ilmiy. ed. ULAR. Ilyinskiy. M.: Ovoz, 1999. -333 b.

44. Ilyasov E. Bitiruvchilarni ishga joylashtirish maqsadi / E. Ilyasov // Chelo-vech. resurslar. - 2001. - No 3. - S. 12-15.

45. Inozemtsev VL Daniel Bell sotsiologiyasi va zamonaviy postindustrial tsivilizatsiya konturlari / VL Inozemtsev // Vopr. falsafa. 2002. - No 5.-S. 3-10.

46. ​​Iudin A. A. Ta'lim va marketing metodologiyasi muammolari: Muammoning bayoni / A. A. Iudin // Vestn. Nizhegorsk davlat universitet Tarix. Sotsiologiya. Siyosatshunoslik. -N. Novgorod, 1996. S. 122-130.

47. Karpuxin O. I. Rossiya yoshlari: ijtimoiylashuv va o'z taqdirini o'zi belgilash xususiyatlari / O. I. Karpuxin // Sotsiol. tadqiqot 2000. - No 3. - S. 125-130.

48. Kovaleva A. I. Yoshlar sotsiologiyasi: nazariya. savollar / A. I. Kovaleva, V. A. Lukov. M .: Sotsium, 1999. - 351 p.

49. Kogan L.N. Madaniyat sotsiologiyasi / L.N. Kogan. Yekaterinburg, 1992. -272 b.

50. Qachon tanlash kerak: (Yoshlik intilishlari va o'qishni tugatgandan keyingi ilk qadamlar) / Otv. ed. G. A. Cherednichenko. Sankt-Peterburg: RKhGI nashriyoti, 2001. - 568 p.

51. Kon I. S. O'rta maktab o'quvchisining psixologiyasi / I. S. Kon. M., 1980. - 147 b.

52. Konstantinov VN Talaba sotsiologiya prizmasidan / VN Konstantinov; Vladimir. davlat ped. un-t. Vladimir, 1998. - 44 p.

53. Konstantinovskiy D. L. Tengsizlik dinamikasi: o'zgaruvchan jamiyatda rus yoshlari: ta'lim sohasidagi yo'nalishlar va yo'llar: (1960 yildan 2000 yilgacha) / D. L. Konstantinovskiy. M: Tahririyat, 1999. - 344 b.

54. Konstantinovskiy D. L. 90-yillarning yoshlari: yangi voqelikda o'z taqdirini o'zi belgilash / D. L. Konstantinovskiy. M., 2000. - 223 b.

55. Konstantinovskiy D. L. Ta'lim tizimidagi yoshlar / D. L. Konstantinovskiy // Sotsiol. jurnali 1997. - No 3. - S. 94

56. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi. M .: Maktub, 1996 - 48 b.

57. 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi // Maktab direktori. 2002. - No 2. - S. 97-126.

58. Kostyukevich S. Yangi ming yillik ostonasida / S. Kostyukevich // Oliy. Rossiyada ta'lim. 1999. - No 5. - S. 102-108.

59. Kochetov A. N. Soxta postulatlarning zarari / A. Kochetov // Chelovech. resurslar.- 1998.- № 2. -FROM. 12-14.

60. Kuli C. Ijtimoiy o'zlik / C. Kuli // Amerika sotsiologik fikri. M., 1994. - S. 316-335.

61. Kunzman M. Kasbiy ta'lim va ta'lim sohasidagi standartlarni ishlab chiqish: Qo'llanma / M. Kunzman, W. Laur-Ernst. Berlin, 1998. -47 b.

62. Kurbatov V. I. Ijtimoiy dizayn: Prok. nafaqa / V. I. Kurbatov, O. V. Kurbatova. Rostov n / a: Feniks, 2001. - 416 p.

63. Kuxtevich T.N. Zamonaviy talabalar: ta'lim va tarbiyaning dolzarb masalalari / T. N. Kuxtevich. M., 1992 yil.

64. Leontiev D. A. Tanlov faoliyat sifatida: shaxsiy belgilovchilar va shakllanish imkoniyatlari / D. A. Leontiev, N. V. Pilipenko // Vopr. psixologiya.-1995.-№ 1.-b.10-14.

65. Lisovskiy V. T. Ijtimoiy o'zgarishlar dinamikasi: (Rossiya yoshlarining qiyosiy sotsiologik tadqiqotlari tajribasi) / V. T. Lisovskiy // Sotsiol. tadqiqot 1998. - No 5. - S. 96.

66. Lisovskiy V. T. Sovet talabalari: ijtimoiy. insholar / V. T. Lisovskiy. M .: Yuqori. maktab, 1990. - 302 b.

67. Magun V. S. Yoshlarning hayot strategiyalari, 1985-1995 / V. S. Magun // Sotsiol. jurnali 1996. - 3-4-son. - S. 30-31.

68. Magun V. S. Poytaxt va viloyatlarda da'volar inqilobi va hayot strategiyalarining o'zgarishi / V. S. Magun // Rossiya qayerga ketmoqda? : Ijtimoiy. postsovet transformatsiyasi, makon. M., 1996. - S. 306-317.

69. Kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarining bandligini ta'minlash va mehnat bozoriga moslashish bo'yicha idoralararo dastur // Prof. tarbiyalash. muassasalar: In-form. bul. Saratov, 2001. - S. 11-37.

70. Merenkov A. V. Talabalar uchun bozor ko'rsatmalari / A. V. Merenkov // Sotsiol. tadqiqot 1998. - No 12. - S. 97-100.

71. Mitroxin V. I. Industriyadan keyingi kasbiylikning kelib chiqishi va mohiyati. Kasbiylik va martaba / V. I. Mitroxin. M. : MGDU nashriyoti, 2001.-S. 8-30.

72. Mkrtchyan G. M. Moskva yoshlari mehnat bozorida / G. M. Mkrtchyan, I. M. Chistyakov // Sotsiol. tadqiqot 2000. - No 12. - S. 42-49.

73. Yoshlar siyosati va kasbga yo'naltirish / Ed. Apostolova O. P. M .: NM TsPO "Landmark", 1991. - 27 p.

74. Yoshlar siyosati: Intern. tajriba: Proc. nafaqa / V, G. Mosh-nyaga, V. A. Bystrov, I. A. Volodin va boshqalar; Ed. V. P. Moshnyaga. M., 1992. -62 b.

75. Yoshlar va jamiyat asr boshlarida / Ilmiy asarda. ed. I. M. Ilyinskiy. M. : Ovoz, 1999. - 333 b.

76. 21-asr bo'sag'asida yoshlar: Konf. "Zamonaviy dunyoda yoshlarning ijtimoiy moslashuvi muammolari". Irkutsk: viloyat. Yosh yigit ularga. I. P. Utkina, 2000. - 65 p.

78. Rossiya Federatsiyasida ta'limning milliy doktrinasi // Nar. ta'lim. 2000. - № 2.

79. Nechaev V. Ya. Ta'lim sotsiologiyasining fan sohasi: Metodologiya. va nazariya. fon / V. Ya. Nechaev. M., 1993 - 93 b.

80. Nijniy Novgorod talabalari asr boshlarida (sotsiologik tadqiqotlar asosida): Monografiya / Nauch. ed. A.F. Xoxlov. Nijniy Novgorod: UNN nashriyoti, 2001. - 190 p.

81. Rossiya ta'lim vazirligining modernizatsiyaning birinchi bosqichini amalga oshirish bo'yicha faoliyati natijalari to'g'risida Rus ta'limi: Tahlilchi. hisobot M., 2004. -157 b.

82. Rossiyada ta'lim, 2001: Sat. stat. ma'lumotlar. M., 2001. - S. 12.

83. Ovcharova R. V. Maktab psixologining ma'lumotnomasi / R. V. Ovcharova. M.: Ma'rifat, 1993. - 256 b.

84. Omelchenko E. JL uslubidagi bandlik strategiyalari va ularning xususiyatlari / E. JL Omelchenko // Ijtimoiy. tadqiqot 2002. - No 11. - S. 36-47.

85. Kasbiy ta'lim sohasidagi davlat bandlik xizmatining faol va tezkor faoliyati samaradorligini oshirish yo'llarini aniqlash / Ed. Voloshina I. A. M., 2002. - 23 p.

86. Osipov A. M. Jamiyatda ta'limning funktsiyalari / A. M. Osipov // Ta'lim va jamiyat: Ilmiy-xalq. jurnali 2002. - 1-son.

87. Osipov A.M. Ta'lim sotsiologiyasi rivojlanishining nazariy va uslubiy muammolari: Dissertatsiya avtoreferati. dis. .Doktor ijtimoiy. Fanlar: 22.00.04 / A.M. Osipov. Sankt-Peterburg. 1999. - 35 b.

88. Parsons T. Hozirgi holat va sotsiologiyada sistematik nazariyaning istiqbollari / T. Parsons. M., 2000. - S. 405.

89. Parsons T. Sotsiologiyada umumiy nazariyaning ayrim muammolari / T. Parsons. M.: INION RAN, 1994. - 880 b.

90. Parsons T. Zamonaviy jamiyatlar tizimlari / T. Parsons. M. : Taraqqiyot, 1997.-270 b.

91. Pashinyan I. A. Bozor sharoitida universitet bitiruvchilarini ishga joylashtirish jarayonini optimallashtirish: Dissertatsiya avtoreferati. dis. .kand. sotsiologik Fanlar / I. A. Pashinyan. Moskva, 2000. - 23 p.

92. Pashinyan I. A. Talabalar idrokida ish va bandlik / I. A. Pashinyan // Sotsiol. tadqiqot 2000. - No 1. - S. 130-133.

93. Pashinyan I. A. Karyera rejalashtirish / I. A. Pashinyan. M.: Dialog-MGU, 2000.-63 b.

94. Petrova T. E. Rossiyada talabalar sotsiologiyasi: shakllanish bosqichlari va qonuniyatlari / T. E. Petrova. Sankt-Peterburg: Belvedere, 2000. - 244 p.

95. Plotinskiy Yu. M. Ijtimoiy tizimlar va zamonaviylik modellari / Yu. M. Plotinskiy // Vestn. Moskva universitet Sotsiologiya va siyosatshunoslik. 2000. - No 4: 18 sentyabr.-S. 96.

96. Pokladok E. B. Italiyada universitet ta'limi tizimi / E. B. Pokladok. M., 1990. - 64 b.

97. Rossiya Federatsiyasining taxminiy aholisi / Goskomstat Ros. Federatsiya. M., 1996. - S. 223-224.

98. 2001-2003 yillar uchun "Moskva yoshlari" dasturi. M., 2002.79 b.

99. Pryajnikov N.S. Kasbiy o'zini o'zi belgilashni faollashtirishning nazariy va uslubiy asoslari.: Dissertatsiya avtoreferati. dis. . dok. ped. Fanlar / N.S. Pryajnikov. Yekaterinburg, 1995. - 35 p.

100. Pugach VF rus talabalari: statistik va sotsiologik tahlil: Monografiya / VF Pugach. - M .: Issled. Mutaxassislarni tayyorlash muammolari markazi, 2001. - 100 b.

101. Kasbiy ta'lim va ta'lim sohasidagi standartlarni ishlab chiqish: Nafaqa / Yevro. Ta'lim jamg'armasi. Berlin, 1998. - 1-jild. - 47 b.

102. Da'volar inqilobi va yoshlarning hayotiy yo'nalishlarini o'zgartirish, 1985-1995 / Ed. V. S. Maguna. M., 1998. - 146 b.

103. Rossiya statistik yilnomasi: Stat. Shanba. / Rossiya Davlat statistika qo'mitasi-M., 1996.-S. 176.;

104. Rossiya statistik yilnomasi: Stat. Shanba. / Rossiya Davlat statistika qo'mitasi-M., 1997.-S. 212.

105. Rossiya statistik yilnomasi: Stat. Shanba. / Rossiya Davlat statistika qo'mitasi.-M., 2001.-S. 226.

106. Rossiya strategiya izlashda: jamiyat va kuch. 1999 yildagi Rossiyadagi ijtimoiy va ijtimoiy-siyosiy vaziyat / Ed. G. V. Osipova. M.: RIC ISPI RAN, 2000. - 472 p.

107. Rubin B. Talaba sotsiolog nigohida / B. Rubin, Y. Kolesnikov. - Rostov n / a, 1968 yil.

108. Ruby JI. I. Sovet talabalari / JI. I. Rubina. M., 1981. - 207b.

109. Rutkevich MN O'rta maktab bitiruvchilarining ijtimoiy yo'nalishi / MN Rutkevich // Ijtimoiy. tadqiqot 1994. - No 12. - S. 53-58.

110. Rutkevich MN Maktabdan keyin: Sotsiologik tajriba. tadqiqot / M. N. Rutkevich, V. P. Potapov- M., 1995. 223 b.

111. Rutkevich M.N. Ta'lim va yoshlar sotsiologiyasi. Sevimlilar (1965 2002) / M.N. Rtkevich. - M.: Gardariki, 2002. - 541 b.

112. Ruchkin B. A. Yoshlik va yangi Rossiyaning shakllanishi / B. A. Ruchkin // Sotsiol. tadqiqot 1998 yil - 5-son.

113. Mehnat bozori. Davlat bandlik siyosati va uni tartibga solish chora-tadbirlari - M.: Sotsionomiya. 2003. - 192 b.

114. Savelyev A. Ya. SSSRda oliy ma'lumot / A. Ya. Savelyev, V. M. Zuev, A. I. Galagan; Tot. ed G. A. Yagodina; Oliy muammolar ilmiy-tadqiqot instituti. maktab M. : NIIVSH, 1990.-111 b.

115. Sadovskiy V.N.Tizimlarning umumiy nazariyasi asoslari: mantiqiy metodologiya. tahlil / V. N. Sadovskiy. M.: Nauka, 1974. - 244 b.

116. Saralieva 3. M. Ijtimoiy ta'minot jamiyat taraqqiyoti mezoni sifatida / 3. M. Saralieva // Vestn. Nizhegorsk davlat universitet Tarix. Sotsiologiya. Siyosatshunoslik. N. Novgorod, 1996. - S. 116-122.

117. Aholini kasbga yo'naltirish va psixologik qo'llab-quvvatlash bo'yicha me'yoriy hujjatlar to'plami. M .: VNPC kasbiy yo'riqnoma, 2001. - 156 p.

118. Semenova VV "Avlodlar sotsiodinamiği" tadqiqot loyihasi / VV Semenova; RAS, Sotsiologiya instituti. M. 1995. - 426 b.

119. Sichivitsa O. M. Universitetda mutaxassislar tayyorlashni takomillashtirish muammolari / Sichivitsa O. M., Smirnova E. E., Turanskiy V. N. // Sotsiologiya va oliy ta'lim. maktab Gorkiy, 1995. - Nashr. IV. - S. 27.

120. Bandlik xizmati: 10 yillik tarix, faoliyat / Ed. V. P. Pavlov, E. V. Kuleshova. - M.: Iqtisodiyot, 2001. - 215 b.

121. Zamonaviy talabalar: Aktual. savol ta'lim va tarbiya: Sent. Art. / Moskva davlat universiteti. M. V. Lomonosov, N-i. prob. laboratoriya. ta'lim va tarbiya stud. yoshlar; Ed. T. N. Kuxtevich, V. M. Prokopenko. M .: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 1992.- 120 b.

122. Sorokin P. A. Man. Sivilizatsiya. Jamiyat: Per. ingliz tilidan. / P. A. Sorokin; Tot. ed., komp. va so'zboshi. A. Yu. Sogomonov. M. : Politizdat, 1992.-543 b.

123. Sorokina N. D. Ta'limdagi o'zgarishlar va talabalarning hayot strategiyalari dinamikasi / N. D. Sorokina // Sotsiol. tadqiqot 2003. - No 8. - S. 5561.

124. Ta’lim sotsiologiyasi yangi muammolar qarshisida: (“Davra suhbati”) // Sotsiol. tadqiqot 2000. - No 6. - S. 63-69.

125. Talaba va ta'lim maydoni: motivatsiya va ijtimoiy-kasbiy yo'nalish. Samara: Samar. un-t, 2001. - 180 b.

126. Ta'lim tizimi bo'yicha hukm: kelajak uchun strategiya / Ed. W. D. Jonston. M., 1991. -260 b.

127. Tadevosyan E. V. Sotsiologiya: Prok. nafaqa / E. V. Tadevosyan. M., 1999.-272 b.

128. Tatur Yu. G. Rossiyaning ta'lim tizimi: oliy maktab / Yu. G. Tatur. M .: Issled. Mutaxassislarni tayyorlash sifati muammolari markazi: Moskva davlat texnika universiteti nashriyoti. N. E. Bauman, 1999. - 278 b.

129. Mehnat va ijtimoiy rivojlanish: Lug'at M.: INFRA-M, 2001. - S.

130. Ish bilan ta'minlash // Sovet entsiklopedik lug'ati. M. : Kengash, entsik., 1983.-S. 1353.

131. Ushakova M.V. Rossiya oliy maktabi: ijtimoiy-madaniy. tahlil / M. V. Ushakova. M.: RIK Rusanova, 2000. - 204 b.

132. Ushmarin NV Rivojlangan G'arb mamlakatlarida bandlik sohasidagi yoshlar siyosati / NV Ushmarin, VP Dronnikova. M., 1994.-36 b.

133. Fedotova N. N. Kasbiy salohiyat / N. N. Fedotova // Che-lovech. resurslar. 1999. - No 1-2. - S. 14-17.

134. Fedotova N. N. Mehnat bozorida aspirantura yoshlarining ijtimoiy va kasbiy holati / N. N. Fedotova. Saratov: Povolj nashriyoti. mintaqalararo darslik markaz, 2000. - 60 b.

135. Filippov F. R. Ta'lim sotsiologiyasi / F. R. Filippov M.: "Fan", 1980. - 200 b.

136. Filippov F. R. Maktab va jamiyatning ijtimoiy rivojlanishi / F. R. Filippov. M.: Pedagogika, 1990. - 157 b.

137. Khjell L. Shaxs nazariyalari / L. Khjell, D. Ziegler. SPb., 1997 - 586 b.

138. Cherednichenko GA Ta'lim tizimidagi yoshlar: Tadqiqot materiallari. "Rossiya yoshlarining kelajagi" loyihasi / G. A. Cherednichenko; Ed. D. M. Rogozin. M .: Rossiya Fanlar akademiyasining Sotsiologiya instituti, 2003. - 124 e.

139. Cherednichenko G. A. Yoshlik hayotga kiradi: (Kasb tanlash va bandlik muammolari bo'yicha sotsiologik tadqiqotlar) / G. A. Cherednichenko, V. N. Shubkin. M.: Fikr, 1985. - 240 b.

140. Chernomorova T.V. Ta'limning globallashuvi: xalqaro tashkilotlarning roli: Sat. sharhlar / T. V. Chernomorova; Rep. ed. Zaretskaya S. L. M. : INION, 2001.-60 p.

141. Chukreev P. A. Yoshlar bandligini tartibga solishning ijtimoiy texnologiyalari / P. A. Chukreev. Ulan-Ude. : Rossiya Fanlar akademiyasining Sibir bo'limining Belarus ilmiy markazining nashriyoti, 2000. - 320 p.

142. Chuprov V. I. Yoshlar xavf jamiyatida / V. I. Chuprov, Yu. A. Zubok, K. Uilyams. M. : Nauka, 2001. - 230 e.

143. Chuprov V. I. Ijtimoiy takror ishlab chiqarishda yoshlar: muammolar va istiqbollar / V. I. Chuprov, Yu. A. Zubok. M.: RIC ISPI RAN, 2000 yil.

144. Chuprov V. I. Postsotsialistik jamiyatda yoshlarning ijtimoiylashuvi / V. I. Chuprov, Yu. A. Zubok // Sotsial.-polit. jurnali 1996. - 12-son.

145. Shengelia N. O. Kirish / N. O. Shengelia // Turizm sanoati xodimlarining asosiy lavozimlari uchun malaka talablari (kasbiy standartlar). M., 2000. - 143 b.

146. Sheregi F. E. Ta'lim sotsiologiyasi: amaliy aspekt / F. E. Sheregi, V. G. Xarcheva, V. V. Serikov. M. : Yurist, 1997. - 304 b.

147. Shubkin VN Sayohat boshlanishi: Sotsiologiya va adabiyot oynasida yoshlar muammolari / VN Shubkin. M., 1979. - 289 b.

148. Shubkin VN Yoshlarning ayrim zamonaviy sotsiologik muammolari haqida / VN Shubkin // Yoshlar mehnat faoliyati boshlanishining ijtimoiy jihatlari / Otv. ed. V. N. Shubkin. M., 1985. - 1-qism. - S. 123.

149. Yadov V. A. Sotsiologik tadqiqotlar: Metodologiya, dastur, usullar / V. A. Yadov. Samara: Samar. un-t, 1995. - 331 b.

150. Yarskaya VN Ta'lim va bandlik integratsiyasi / V. Yarskaya // Che-lovech. resurslar. 2001. - No 3. - S. 4 - 7.

151. Schierholz Henning Strategien gegen Jugendarbeitslosigkeit. Gannover-2001;

152. Schulz H. Kinder- und Jugendhilfe in der Bundesrepublik Deutschland. - Berlin-2002.

153. Moskva shahridagi oliy kasb-hunar ta'limi muassasalari bitiruvchilarini ish bilan ta'minlash tizimi

154. Moskva universitetlari rektorlari kengashi

E'tibor bering, yuqorida keltirilgan ilmiy matnlar ko'rib chiqish uchun joylashtirilgan va dissertatsiyalarning asl matnlarini (OCR) tan olish orqali olingan. Shu munosabat bilan ular tanib olish algoritmlarining nomukammalligi bilan bog'liq xatolarni o'z ichiga olishi mumkin. Biz taqdim etayotgan dissertatsiyalar va tezislarning PDF-fayllarida bunday xatoliklar yo'q.