trascrizione
1 Libro di esercizi per imparare il russo per bambini dai 6 ai 7 anni
2 APPRENDERE LA LINGUA RUSSA Cartella di lavoro per bambini di età compresa tra 6 e 7 anni Casa editrice di libri tartari di Kazan 2012
3 UDC: *00 LBC Rus I32 Compilatori: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Revisore: Z. G. Sharafetdinova, Ph.D. language: workbook for children 6 7 years old / [ed.-ed.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]. Kazan: tartaro. prenotare. casa editrice, p.: ill. Il manuale proposto è un allegato al manuale per educatori "Imparare il russo". Il quaderno è destinato al lavoro congiunto di un adulto e un bambino di 6 7 anni. Il contenuto dei compiti della cartella di lavoro è compilato in base agli argomenti studiati in classe per insegnare ai bambini la lingua russa. Sul materiale pratico degli argomenti lessicali, il bambino accumula, arricchisce e consolida vocabolario, si sviluppano le capacità di un discorso coerente, le operazioni mentali migliorano, si sviluppa la coordinazione dei movimenti della mano e delle dita. UDC: *00 Casa editrice di libri BBK Rus Tatar, 2012
4 CARI INSEGNANTI CHE INSEGNANO IL RUSSO AI BAMBINI! Il quaderno proposto fa parte del kit didattico e metodologico per l'insegnamento della lingua russa ai bambini in età prescolare e un allegato al manuale per educatori "Imparare il russo". Il quaderno è destinato al lavoro congiunto di un adulto e un bambino di 6 7 anni. Lo scopo principale della cartella di lavoro è aiutare gli insegnanti a organizzare e condurre il lavoro sull'insegnamento della lingua russa ai bambini. Nel processo di lavoro su un quaderno, i bambini saranno in grado di padroneggiarne vari abilità linguistiche e abilità, impara a trasferirle nella comunicazione della libertà di parola. I compiti proposti in questo quaderno si basano sul principio della complicazione graduale. Le illustrazioni colorate aiutano a mantenere il bambino interessato alle attività. Insieme ai compiti principali dell'insegnamento della lingua russa ai bambini in età prescolare, in cartella di lavoro incluso educativo compiti di gioco, finalizzato allo sviluppo della motricità fine, delle capacità grafiche, della percezione visiva dei bambini. I compiti per i bambini presentati nel quaderno di lavoro vengono utilizzati come parte della lezione (3 4 minuti). Cari insegnanti! Prima di iniziare le lezioni, leggi tutti i compiti, assicurati di leggerli prima di svolgere il compito con il bambino, così sarà più facile per te orientare i bambini durante la lezione. I compiti nella cartella di lavoro sono raggruppati per argomento e organizzati in base alla sequenza delle classi. Pertanto, quando si completano le attività, non interrompere la loro sequenza. Ricorda che la capacità lavorativa di un bambino in età prescolare è piccola. Se l'interesse del bambino per il compito svanisce, interrompi il lavoro e torna più tardi, in lavoro individuale con bambino. Non dimenticare di incoraggiare tuo figlio durante la lezione. Buona fortuna a te e ai tuoi figli!
5 ASIOLA Compito 1 per la lezione 2. Guarda l'immagine. Come puoi, senza contare, scoprire se ci sono abbastanza scoop per tutti i bambini? Disegna linee dagli scoop ai bambini. Chi non ne aveva abbastanza? Dai a questa ragazza un altro giocattolo. Dimmi che giocattolo le hai dato? quattro
6 Compito 2 per la lezione 5. Colora i vestiti delle ragazze in modo che differiscano nel colore. Dai i nomi alle ragazze. Parlaci dei vestiti secondo il modello: "Masha ha una maglietta gialla e Nastya ne ha una verde", ecc. 5
7 Compito 3 per la lezione 7. Dì cosa fanno gli gnomi. Colora i cappelli dei nani. Dai un nome ai colori. 6
8 AUTUNNO Compito 1 per la lezione 1. Guarda l'immagine. Dimmi cosa vedi. Colora la nuvola con sette gocce di pioggia. 7
9 Compito 2 per la lezione 5. Assegna un nome a frutta e verdura, quindi colorali. Usa le frecce per sistemare le verdure nella scatola, la frutta nel cesto. Dì cosa metti nella scatola, cosa nel cestino. otto
10 Compito 3 per la lezione 10. Cerchia gli animali sui punti. Dimmi chi ama cosa e indica con le frecce. 9
11 Compito 4 per la lezione 11. Circonda la foresta prima con il dito indice, poi con una matita. Colora gli alberi e l'erba di verde e l'albero di giallo. Conta quanti alberi verdi. dieci
12 CASA E CANTIERE Compito 1 per la lezione 4. Guarda l'immagine. Dimmi cosa vedi. Dove (chi) dovrebbe trasportare questi oggetti? Mostra con una freccia. undici
13 Compito 2 per la lezione 5. Aiuta Tanya e Vanya a vestirsi. Disegna linee rosse da Tanya ai suoi vestiti e linee blu da Vanya ai suoi vestiti. Colora i vestiti dei bambini. Dai un nome ai colori. Scrivi delle frasi secondo il modello: "Tanya ha una giacca rossa", ecc. 12
14 Compito 3 per la lezione 10. Guarda l'immagine. In quale mano Pinocchio ha un pettine, in quale mano uno spazzolino da denti? Colora l'asciugamano con la mano destra di Cappuccetto Rosso di rosso e quello con la mano sinistra di blu. Dimmi quale mano tiene quale asciugamano. 13
15 INVERNO Compito 1 per la lezione 1. Aiuta Tanya e Vanya a scegliere capispalla, scarpe, cappelli. Nominali, colorali. Disegna le frecce blu da Vanya ai suoi vestiti, le frecce rosse da Tanya ai suoi vestiti. Dimmi che vestiti ha Tanya, cosa ha Vanya. quattordici
16 Compito 2 per la lezione 2. Di che tipo di scarpe hai bisogno in diversi periodi dell'anno? Connettiti con le frecce. Colora le immagini con le stagioni. quindici
17 Compito 3 per la lezione 4. Guarda l'immagine. In che modo questi pupazzi di neve sono diversi? Colora le immagini. Parlami di ogni pupazzo di neve. 16
18 Compito 4 per la lezione 5. Trova e cerchia gli oggetti di cui hai bisogno in inverno. Assegna loro un nome e dì in base al modello: “Questa è una pelliccia. In inverno è necessaria una pelliccia, ecc. 17
19 Compito 5 per la lezione 10. Decora l'albero di Natale. Palline di colla, coni, giocattoli, un asterisco. Dicci quali giocattoli hai appeso all'albero di Natale. Dai loro un nome colori. diciotto
20 Compito 6 per la lezione 11. Guarda l'immagine. Colora i vestiti dei ragazzi. Raccontaci dei vestiti del ragazzo che va avanti e porta la slitta. Che vestiti ha il ragazzo seduto sulla slitta? Cosa indossa il ragazzo dietro? 19
21 ANIMALI SELVATICI Compito 1 per la lezione 1. Guarda le immagini. Dai un nome agli animali che abbiamo visto oggi nella foresta invernale. Portali nella foresta con le frecce. Quali animali non abbiamo visto nella foresta invernale? Trovali e cerchiali con una matita blu. Perché non abbiamo visto un orso e un riccio nella foresta? venti
22 Compito 2 per la lezione 2. Nomina gli animali di cui una persona si prende cura. Cerchiale in verde. Dai un nome agli animali che vivono nella foresta. Tracciali con una matita blu. 21
23 Compito 3 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì quali animali vedi. Quante case ci sono? Quali numeri vengono estratti sulle case? Risolvi i puzzle sulle carte che gli animali hanno in mano e aiutali a trovare la loro casa. 22
24 Compito 4 per la lezione 8. Nomina gli animali e di' dove vivono. Collega le immagini con le frecce. Lascia che la freccia dica: "Io vivo qui". 23
25 Compito 5 per la lezione 10. Guarda l'immagine, nomina gli animali. Colora le giraffe e l'albero. Supponiamo che la madre giraffa sia a destra dell'albero oa sinistra. E il suo bambino? 24
26 CITTÀ E TRASPORTI Compito 1 per la lezione 1. Quale macchina va a destra e quale a sinistra? Cerchia i pedoni che vanno a destra con una matita rossa e quelli che vanno a sinistra con il blu. 25
27 Compito 2 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì quello che vedi. Completa il quadro: attacca un autobus, un camion, un aereo, un elicottero. Componi le frasi secondo il modello: “L'autobus percorre la strada”, ecc. 26
28 Compito 3 per la lezione 10. In che modo i clown sono diversi? Colora il collare del clown al centro di verde, il clown alla sua sinistra di rosso, il clown alla sua destra di giallo. Dimmi quale collare. 27
29 PRIMAVERA Compito 1 per la lezione 1. Assegna un nome alle stagioni e mostra le immagini che le ritraggono. Incolla un fiocco di neve sotto l'immagine raffigurante l'inverno, una foglia verde per la primavera, un fiore rosso per l'estate e una foglia gialla per l'autunno. 28
30 Compito 2 per la lezione 7. Guarda le immagini. Chi vedi? Cosa fanno i bambini e gli animali? Cerchia le immagini in cui i bambini fanno la cosa giusta. Dimmi in quale foto il ragazzo sbaglia. Passaci sopra. 29
31 Compito 3 per la lezione 10. Nomina gli uccelli. Collega la linea degli uccelli svernanti con la mangiatoia e circonda gli uccelli migratori. trenta
32 PRESTO DI RITORNO A SCUOLA Compito 1 per la lezione 5. Guarda l'immagine e dì quello che vedi. Scegli il materiale scolastico, usa la freccia per "metterlo" nella valigetta e i giocattoli sullo scaffale. Spiega la tua scelta. 31
33 Pubblicazione didattica Autori-compilatori: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna APPRENDIMENTO DELLA LINGUA RUSSA Cartella di lavoro per bambini 6 7 anni Editore Kh. G. Fayzrakhmanova Editori d'arte M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Montaggio tecnico e layout del computer M. I. Danilevskoy Revisore di bozze A. R. Shaidullina Layout originale firmato per la stampa Formato / 16. Conv. forno l. 3,36 + incl. 0.10. Copie in circolazione. Ordina SUE "Casa editrice di libri tartari" Kazan, st. Bauman, 19. Tel./fax: (843) I nostri libri possono essere acquistati ai seguenti indirizzi: Kazan, st. Dekabristov, 2. Dipartimento di marketing della casa editrice di libri tartara. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Negozio di marca della casa editrice di libri tartara. Tel.: (843) Filiale del complesso tipografico ed editoriale JSC "Tatmedia" "Idel-Press" Kazan, st. Decabristi, 2.
Imparare il russo Workbook per bambini 4-5 anni Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Revisori: Z. M. Zaripova candidato di pedagogia
APPRENDIMENTO DELLA LINGUA RUSSA Cartella di lavoro per bambini di età compresa tra 5 e 6 anni Kazan 2012 UDC 512.145 LBC 81.2Tat I32 I32 Revisori: Candidato Z. M. Zaripova scienze pedagogiche Copertina di Yulia Shchetinkina Illustrazioni di Vlad Semenov
Serie " Sviluppo del linguaggio» G.E. Sycheva Native speech Workbook sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale dell'asilo LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Linguaggio nativo. Cartella di lavoro sullo sviluppo del discorso nel mezzo
LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Materiale didattico per classi di ecologia per bambini in età prescolare primaria (dai 3 ai 4 anni). SPb. : LLC CASA EDITORIALE "CHILDHOOD-PRESS", 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3
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N. V. Nishcheva Quaderno per bambini in età prescolare più grandi con OHP (da 6 a 7 anni) Gruppo preparatorio per la scuola San Pietroburgo CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Quaderno per bambini più grandi
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M. V. BEDENKO SVILUPPIAMO LOGICA Un quaderno per classi con bambini 6 7 anni MOSCA "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Sviluppiamo logica: un quaderno per classi con bambini 6 7 anni. M.: VAKO, 2018.
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Petrova Anna Sergeevna, insegnante logopedista, MADOU, Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, insegnante, MADOU, Murmansk VOSKOBOVICH DURANTE LA FORMAZIONE
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Elena Lebedeva
Attività di gioco divertenti in lingua russa
Divertente lingua russa.
1) Compiti di gioco finalizzato all'elaborazione di norme di ortografia.
Il gioco "Lotteria del vocabolario"
Ogni bambino riceve una scheda con 8 parole di vocabolario scritte su di essa. L'insegnante o lo studente estrae le carte dalla scatola e legge le parole. Un bambino che ha una parola del genere su una carta la copre con un chip. Al termine del gioco sveliamo il vincitore, ovvero chi è stato il primo dei bambini a chiudere le parole. Poi l'insegnante dà esercizio: cancella parole, esegui controlli reciproci, valutati a vicenda.
Carte per il gioco
cetriolo divertente
verdure per cani
ascia del negozio
raccolto di betulle
cetriolo veloce
pupilla del latte
insegnante di negozio
macchina di betulla
Il gioco "Atterraggio regolare"
Quando si lavora su un argomento o sull'ortografia, questo gioco suscita interesse, attivando l'intera classe. I bambini non sanno a chi volerà la palla e quale parola o domanda suonerà. Ad esempio, studiare l'argomento "Ortografia di vocali non accentate". L'insegnante lancia la palla e dice la parola "terra". Lo studente prende la palla e chiama la parola di prova "terre". Chi ha risposto correttamente alla domanda può sedersi, chi non ha affrontato compito, continua a stare in piedi e cerca di correggere la situazione.
Il gioco "Lavoro come mago"
Ragazzi, prendete compiti: Trasforma i nomi in aggettivi femminili singolari.
Tavolo - sala da pranzo
Mobili - mobili
Divano - divano
Questo gioco si gioca in coppia. Alla fine del gioco, i risultati vengono riassunti, vengono rivelate le coppie - i vincitori - i maghi che non solo hanno formato correttamente le parole, ma le hanno anche scritte senza errori.
Il gioco "Chi velocemente?"
Riordina le sillabe. Annota le parole ricevute, dividile in sillabe.
Oscillare il gabbiano
Topo a lamella
molla del baldacchino
tana precoce
Il nostro pneumatico
Pompa di pino
2) Compiti di gioco finalizzato all'elaborazione di norme ortoepiche.
Il gioco "Componi il testo e dai voce"
Agli studenti viene offerta una serie di parole che possono presentare qualche difficoltà nella pronuncia. Le parole sono scritte alla lavagna. Un compito studenti: componi un testo coerente in 2-3 minuti (usando queste parole) e leggilo di seguito norme ortoepiche. Il docente può nominare esperti che devono ascoltare attentamente il testo e trarre una conclusione circa l'osservanza delle norme di pronuncia. Esempio: le parole sono date - kilometro, driver, centner, ortica, barbabietola, centimetro.
Il gioco "Invita un amico a cena"
Gli studenti ricevono un elenco di menu per il pranzo a cui invitano un amico. Nel menu, ovviamente. parole scritte: acetosa, crostate con ricotta, composta di prugne o pere, polpette. I bambini devono rivolgersi agli amici leggendo loro il menu senza errori. Puoi battere la situazione di incontrare amici.
Il gioco "Concorso di annunciatori".
Gli studenti devono leggere il testo, prestando attenzione alle parole sottolineate. “Dovrebbe essere istituito un gruppo di supervisione per il monitoraggio e il controllo. Si presume che si formerà nel periodo dalla 3a decade del mese in corso alla fine del trimestre.
3) Compiti di gioco finalizzato allo sviluppo del linguaggio.
Per gli studenti di grado 1, questi giochi sono molto utili, perché sviluppano la parola, l'interesse cognitivo, l'immaginazione, le capacità motorie della mano.
Il gioco "Scriviamo una storia"
L'insegnante legge una fiaba o una storia ai bambini (per cominciare, è meglio averne una piccola, composta da 4-5 episodi principali, quindi invitarlo a raccontare di nuovo il testo. È piuttosto difficile: quasi tutti i bambini hanno difficoltà a raccontare in modo coerente. Rassicura il bambino e invitalo a scrivere una fiaba in modo che possa leggerla in seguito. E puoi scrivere una fiaba con l'aiuto delle immagini. I bambini disegnano diversi quadrati su un pezzo di carta. Insieme ai bambini, ricordiamo quanto detto all'inizio del racconto. Ad esempio, sulla ragazza che ha lasciato la casa. In una piazza, una ragazza viene attirata vicino alla casa. Quindi disegnano anche la continuazione del racconto. L'insegnante aiuta a dividere la fiaba in parti semantiche.
Di conseguenza, i bambini disegnano l'intera trama in immagini e raccontano la storia secondo le loro illustrazioni.
Il gioco "Componiamo!"
Chiedi ai bambini di scrivere una storia. Determina l'argomento: inventa fiabe sui conigli. Poi discuti che ruolo avrà il coniglio in una fiaba: può vivere nella foresta e fare amicizia con gli animali, o magari un giocattolo che è stato regalato a un ragazzo, un coniglietto può recitare in una fiaba come un codardo e, al contrario, come un uomo coraggioso. O forse inventare una fiaba su quanto sia difficile notare un coniglio bianco nella neve? Dopo pochi minuti, i bambini raccontano delle storie, che vengono discusse e valutate. Il punteggio più alto viene assegnato al racconto più coerente, dettagliato e originale.
Il gioco "Foresta magica"
Ogni partecipante al gioco riceve un foglio di carta e matite. Ci sono immagini incompiute sul foglio (vedi sotto).
I bambini devono disegnare una foresta magica e poi parlarne storia interessante. Poi guardi i disegni, ascolti i racconti e annoti quelli più completi, originali.
Il gioco "Completa la parola"
L'host chiama parte della parola (libri) e lancia la palla. Il bambino deve prendere la palla e completare la parola (.ha).
Nel ruolo di leader, il bambino e l'adulto possono agire alternativamente.
Componi quante più parole possibili dall'insieme di lettere indicato: a, k, s, o, io, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s
nomina le parole, opposto nel significato: Sottile - Nitido - Pulito - Rumoroso - Basso - Sano - Vittoria - ecc.
Il gioco "Chi è più grande?"
Componi quante più parole possibili (nomi) delle lettere che formano una parola.
Per esempio: FOTOGRAFIA - scogliera, tiro a segno, montagna, contrattazione, grotta, pescaggio, conteggio, ecc.
È vietato aggiungere altre lettere!
Puoi usare altre opzioni:
Parola radice proposta: tavolo, gatto, casa, ecc. È necessario trovare quante più parole derivate possibile nel più breve tempo possibile. Per esempio: CASA - una casa, una casa, una casa, un biscotto, una governante, una casa, una casa, una casa, ecc.
4) Compiti di gioco finalizzato a sistematizzare la conoscenza su parti del discorso.
Il gioco "Domino"(su questo argomento "Verbo")
Ogni partecipante al gioco riceve una carta, che è divisa in due parti. In una parte è scritto l'inizio della regola o la formulazione della domanda, nell'altra la continuazione della risposta. I bambini devono collegare tutte le carte secondo il principio del domino.
Quali suffissi hanno i verbi al passato prima del suffisso -l-? La coniugazione dei verbi è il cambiamento dei verbi in persone e numeri.
Qual è il verbo più comune in una frase? I verbi hanno il presente, il passato e il futuro?
Qual è la fine dei secondi verbi di coniugazione? In una frase, il verbo è il più delle volte il predicato.
Il gioco "Zebra"(su questo argomento « Sostantivo» )
Il gioco può essere giocato in gruppo. Ogni gruppo riceve strisce di carta bianca e nera. Le domande sull'argomento sono scritte su strisce bianche e i bambini devono scrivere le risposte su strisce nere. Alternando le strisce tra loro, i bambini compongono un'immagine "zebre". Vince il gruppo che scrive le risposte alle domande più velocemente e correttamente.
Il gioco "Raccolta"(su questo argomento "Aggettivo")
Questo gioco può essere giocato alla fine della lezione o alla fine dello studio dell'argomento. L'insegnante regala ai bambini immagini di mele, pere, prugne, ciliegie, albicocche (puoi avere più pezzi per ogni bambino, c'è un cestino sul tavolo. Offerte bambini: "Raccogliamo. È necessario formulare una regola sull'argomento "Aggettivo" e metti l'immagine nel cestino. La formulazione delle regole non deve essere ripetuta. Vediamo chi mette più frutta e bacche nel cesto".
Il gioco "Scheda pulita"
I bambini adorano molto questo gioco. Per la sua organizzazione, prima di spiegare il nuovo materiale, vengono scritte domande ai diversi estremi del tabellone, che possono essere espresse sia nella forma abituale che nello schema. Devono essere costruiti sul materiale nuovo argomento. L'insegnante informa che nel corso della spiegazione del materiale gli studenti parteciperanno al gioco: “Guarda la lavagna, è piena di varie domande. Le risposte sono contenute nella mia spiegazione. Di tanto in tanto chiederò se sei pronto a rispondere a qualsiasi domanda. Se dai la risposta corretta, la domanda viene cancellata. Un compito in questo gioco è avere un tabellone pulito entro la fine della lezione”.
Un'altra variante (quando il gioco non viene giocato per la prima volta)i giochi possono includere una piccola competizione: "Quale fila di studenti aiuterà a rimuovere più domande dalla lavagna?" Se alcune domande rimangono senza risposta, diventano automaticamente la casa dei ragazzi. compito.
5) Giochi lessico-fraseologici.
Il gioco "Raccogli, spiega, prova"
Il gioco può essere giocato sia individualmente che in squadre, gruppi, in coppia. Ai bambini viene offerta una serie di parole su strisce di carta. Per un certo tempo è necessario comporre giri fraseologici, spiegare il significato, dare un esempio dalla vita o un'opera letteraria. Per esempio: COME, MAKAR, FISCHI, ON LINGUAGGIO, VENTO, SPIN, IN TASCHE. In guanti, affondati, vitelli, nell'acqua, non guidavano, ricci.
Il gioco "Indovina!"
L'insegnante lancia la palla al bambino e chiama giri fraseologici. Gli studenti prendono la palla e spiegano il significato. Vince chi non ha mai sbagliato.
Per esempio: pelle e ossa - sottili; perdita di memoria - smemorato; su tutte le vele - rapidamente. Lavare le ossa - discutere; anche il sangue dal naso è d'obbligo; a portata di mano - vicino; come un pesce nell'acqua - con sicurezza.
Il gioco "Viceversa"
Questo gioco è simile al precedente, ma al contrario. L'insegnante chiama le parole ai bambini e i ragazzi dovrebbero sostituirle con frasi fraseologiche.
Per esempio: giustamente - non nel sopracciglio, ma negli occhi. Inaspettatamente - come la neve sulla testa. Da vicino: non c'è posto per far cadere una mela. È buio, cavati gli occhi.
Il gioco "Asta"
In questo gioco vince chi chiama per ultimo. svolta fraseologica in cui si trovano i nomi di animali, uccelli, insetti.
Per esempio: compra un maiale in un colpo, ogni piroscafo loda la sua palude, il lavoro delle scimmie, prendi il toro per le corna, la zanzara non indebolirà il naso.
6) Esiste un altro tipo di giochi, la cui caratteristica distintiva sono le regole esterne. Si chiamano formazione. Questi includono:
1) giochi da tavolo; (domino, loto);
2) giochi basati dato algoritmo(puzzle, cruciverba, sciarade, puzzle).
Insegnanti e psicologi hanno dimostrato che la compilazione giochi interattivi i bambini stessi contribuiscono non solo a una migliore assimilazione materiale didattico ma anche sviluppo scrivere, sistematizzazione delle conoscenze su argomenti, sviluppa l'attenzione, il pensiero, la capacità di evidenziare il principale, sviluppa l'attività cognitiva
In classe puoi offrire ai bambini la soluzione dei cruciverba compilati sia dall'insegnante che dai bambini.
Su questo argomento "Sostantivo" 3a elementare
Su questo argomento "Pronome" 3a elementare
O.Yu. SHKATOVA,
scuola numero 3, Borisoglebsk
Compiti di gioco alle lezioni di lingua russa
È noto da tempo che la conoscenza acquisita senza interesse, non colorata dal proprio atteggiamento positivo, dalle emozioni, non diventa utile: questo è un peso morto. L'uso dei momenti di gioco nelle lezioni di lingua e letteratura russa suscita interesse per l'argomento, lo rende eccitante, amato e necessario. Come più interessante per il bambino più forte è la sua conoscenza.
Preparare e condurre lezioni non standard è un affare problematico, ma questo modulo merita attenzione se l'insegnante è creativo nel suo lavoro.
FONETICA
Esercizio 1 . Quali suoni sono più importanti - vocali o consonanti - per la comprensione del parlato? Trai una conclusione. Prova a leggere queste parole.
k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s
Oh-oh-ah (mucca)
-o-a- (scuola)
-o-u-a (fidanzata)
-o-i-a (capitale)
Compito 2. Raccogliere accoppiare le parole, differendo solo per la sordità/sonorità di una delle due consonanti. Chi velocemente?
1a opzione
abbaiare, risplendere, vivere, casa, pietà, passare, rugiada, vapore, grassoccia, figlia.
2a opzione
capra, orecchio, scherzo, rogo, tuo, bevanda, male, canna da pesca, torre, ospite.
Compito 3. Scegli parole che differiscono solo per morbidezza / durezza delle consonanti. L'insegnante chiama l'opzione difficile e gli studenti quella morbida.
Piccolo - ..., naso - ..., corrente - ..., arco - ..., lavato - ..., calvo - ..., carrello - ..., era - ..., ululato - ..., ardore - ..., angolo - ... .
Compito 4. Dividi le parole in tre colonne in questo modo:
1. lettere > suoni;
2. lettere< звуков;
3. lettere = suoni.
Yula, cucire, carbone, lei, usignoli, linea, ingresso, scongelato, storia, moncone, ponte, famiglia.
Compito 5. Quali lettere possono essere utilizzate per cucinare il cibo?
a – ca;
sh- sha.
I nomi di quali due lettere compongono un'intera epoca?
R- ehm e un.
Compito 6. Relè fonetico.
Ogni bambino riceve una carta con un compito. Sulla lavagna c'è un tavolo con i numeri delle carte. Ciascuno, dopo aver risolto il suo problema, inserisce il numero della risposta corretta nella colonna richiesta. Vince la riga che finisce per prima e non ha errori.
Compito 7. Raccogli un bouquet.
1a opzione
Raccogli i fiori in un bouquet, nel nome del quale ci sono solo suoni solidi.
2a opzione
Raccogli i fiori in un bouquet, nel nome del quale c'è almeno un suono morbido.
Cicoria, rosa, camomilla, lillà, mughetto, aster, narciso, nasturzio, rosa canina, campanula, caprifoglio, ranuncolo.
FRASEOLOGIA
Parole crociate
Conosci i proverbi?
1. La parola è..., e il silenzio è d'oro (d'argento).
2. Forse sì, in qualche modo non va bene ... (porterà).
3. Gentile... e il gatto è contento (parola).
4. Affari..., ora di divertimento (volta).
5. Dove è sottile, c'è ... (lacrimazione).
6. Un centesimo... salva (rublo).
7. Uno con un bipiede e ... con un cucchiaio (Sette).
Cruciverba per la lezione basata sulla storia di Viktor Astafiev "Lago Vasyutkino"
1. "Non abbiamo fortuna ora", brontolò il nonno di Vasyutkin ... (Atanasio).
2. I pescatori sono andati molto a valle... e alla fine si sono fermati (Yenisei).
3. "... alla nostra infermiera non piacciono quelli fragili!" - ha ricordato le parole di suo padre e suo nonno (taiga).
4. “Vasyutka ha riconosciuto il caposquadra del robot dalla sua voce e dalla divertente pronuncia ucraina ... ("Igarets").
5. Cognome dell'autore del racconto (Astafiev).
6. Vide immediatamente un grande uccello nero che si alzava da terra - ... (gallo cedrone).
7. Vasyutka ha deciso di passare la notte sulla riva ... (laghi).
8. Vasyutka alzò la testa. In cima al vecchio abete arruffato ho visto... (schiaccianoci).
Gioco "Loto"
Tali giochi possono essere utilizzati nelle lezioni finali sugli argomenti: "Sinonimi", "Antonimi", "Unità fraseologiche", "Parole straniere", "Frasi in una parte". Ogni coppia di studenti riceve una carta, che riempiono con dei gettoni. Ogni bambino, ascoltando le opzioni proposte, memorizza automaticamente un numero enorme di sinonimi, contrari, unità fraseologiche che si depositano negli angoli della memoria per venire in soccorso al momento giusto.
ORTOGRAFIA
Lezioni di viaggio, lezioni di favole
Esercizio 1. La classe va in viaggio. L'insegnante conduce una storia interessante, inclusi i compiti nella narrazione.
Sulla nostra strada c'è una palude paludosa, in alcuni punti sono visibili parole sconnesse, ma non tutto può essere calpestato. Parole che incantano b , sono trappole. È necessario scrivere solo le parole-dossi senza b . Se commetti un errore, annegherai. Stai attento.
Yeralash_, caldo_, rovescio_, cuocere_, sciocchezza_, radersi, schiena, amore, viscoso_, odoroso_, mughetto_, saltare_, sistemarsi, capanna_.
Più avanti c'è una fitta foresta, brulicante di animali selvatici e serpenti. Se incolli correttamente consonanti doppie, allora supereremo questo ostacolo.
Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) qui, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) intervistato, ka (p, pp) icature.
Compito 2
Siamo al labirinto, ma chi raccoglierà tutti gli anelli persi qui dalla principessa ci aprirà la strada.
Scrivi le parole con la lettera mancante di.
Mignolo, chiaro, parlato, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, cheap, conduttore_r, ustione a mano, still_, obzh_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.
Compito 3. Il labirinto sarà completato da colui che riempirà correttamente la tabella.
Dove un?
1. R_stov
2. acqua_scivolo
3. scorta
4. età_st
Dove e?
1. brucia
2. martedì
3. ritirare
4. rottameDove di?
1. invano
2. fissare
3. z_rnitsa
4. maturoDove e?
1. serratura
2. cancellare
3. morire
4. brillareDove di?
1. float_wok
2. pagamento
3. nuotatore
4. spl_vnoy
Conduco spesso tali sondaggi lampo per determinare il grado di assimilazione del materiale. Tale lavoro viene eseguito e verificato entro 5-7 minuti e l'insegnante vede quale delle ortografie è poco appresa e richiede lavoro aggiuntivo.
gioco di palla
Mentre lavoro su argomenti come "Declinazione dei nomi", "Coniugazione dei verbi", "Cifre di aggettivi, pronomi", uso una palla nella lezione. Lancio una palla a qualcuno della classe e chiamo il verbo, lo studente prende la palla e chiama la coniugazione o l'aspetto di questo verbo. Un gioco del genere attiva tutta la classe, suscita interesse, fa svegliare anche chi è abituato a stare dietro ai compagni, perché i bambini non sanno a chi volerà la palla e quale verbo pronuncerà l'insegnante.
Compito 4. Terza ruota.
Trova una parola che non corrisponda a una certa regola, parte del discorso, significato, forma, ecc.
Limone, tasca, paglia;
caldo, potente, piangente;
bagnato, umido, asciutto;
tagliare, rovescio, nascondere.
Gare a staffetta di vocabolario
Vengono eseguiti solo dopo ripetuti lavori sulle parole del vocabolario. Questa è una specie di dettatura del vocabolario. I bambini scrivono parole difficili nella loro cartella di lavoro. Inoltre, ogni bambino scrive tre parole su una carta comune, passandole di seguito. I bambini cercano di non commettere errori, per non deludere i loro compagni, perché. Il punteggio della carta viene assegnato all'intera riga.
VOCABOLARIO
Esercizio 1. Concorso di crittografi o Concorso di restauratori.
Componi le frasi con le parole date in modo che il significato delle parole diventi chiaro.
Per un compagnia... - a di azienda,
abbonato - abbonamento,
velo un nny - tenda e ny,
inviato - coperto.
Compito 2 . Ripristina la pagina dizionario esplicativo. Annotare correttamente i termini, in base all'articolo esplicativo.
1. ... - struttura in acciaio di strutture in cemento armato (armatura).
2. ... mostra che il binario è libero (semaforo).
3. ... - telefono interno dell'istituto (interruttore).
Compito 3. Determina il significato di queste parole. In caso di difficoltà si può fare riferimento al materiale di riferimento, che si trova sulla bacheca aggiuntiva.
Discussione -
attributo -
assoluto -
attuale -
ipotesi -
Riferimento: argomento, prova; segno, appartenenza, presupposto scientifico; importante per il momento; incondizionato, indipendente da qualsiasi cosa.
Test sotto forma di gioco
Concorso di alfabetizzazione
I ragazzi sono divisi in squadre di 5 persone. Il gioco coinvolge due squadre contemporaneamente, che devono rispondere a 10 domande. Hai 1 minuto per pensare alla tua risposta. Se le squadre non affrontano il compito, gli spettatori rispondono e ricevono un gettone incentivo. Tali compensazioni si tengono dopo il completamento del lavoro su un grande argomento: "Nome", "Participio generale", "Verbo", "Numero", "Pronome", ecc.
Aste
I bambini adorano questi giochi, perché la risposta corretta è supportata da un premio. L'ultimo a dare la risposta corretta la ottiene.
1. Nomina tutte le caratteristiche morfologiche della parola carota.
2. Elenca le parole che iniziano con una sillaba boh
.
3. Elenca tutti i tipi di pronomi.
Curioso
La classe deve rispondere alle domande proposte dal docente, ma tutte le risposte devono iniziare con una certa lettera concordata in anticipo, ad esempio, c .
- Dov'era?
- Come trasporti la benzina?
Cosa hai scritto dal libro?
Che strumento a corde conosci?
- Che piatto ti piace?
Giochi divertenti
Sfogati
Pensa a 5 parole che iniziano con una sillaba vapore .
vapore - - -
vapore - - -
vapore - - -
vapore - - -
vapore - - -
(Serra, parterre, password, festa, ragazzo.)
Un post che avrebbe dovuto essere scritto tanto tempo fa: come insegnare il russo ai bambini che vengono a studiare da zero età prescolare. Con gli adulti è tutto chiaro: c'è una metodologia RFL, ci sono libri di testo RFL, ci sono test. E cosa fare con i bambini piccoli che devono imparare il russo da zero nel formato lingua straniera? Non abbiamo una metodologia chiara, comprensibile, passo dopo passo. I libri di testo, infatti, anche.
Abbiamo un'ora a settimana + compiti, nella migliore delle ipotesi, e un bambino che ha imparato a salutare andando a lezione. Ti dirò come vedo la soluzione a questo problema, e di seguito darò un commento di Ekaterina Protasova e una citazione molto utile dal suo manuale di formazione.
RCT per bambini?
Cosa possiamo prendere dalla RFL, una metodologia che nella sua forma classica è del tutto inadatta ai bambini in età prescolare?
1. Principi di base dell'insegnamento.
Ad esempio, le informazioni che l'insegnante deve necessariamente fornire un modello vocale all'inizio di un compito o di un gioco. Non solo “adesso giocheremo a bottega”, ma modelli vocali: cosa dice il bambino, cosa dice l'adulto. Quando nella nostra scuola compare un nuovo insegnante che non ha familiarità con la metodologia RFL, dobbiamo ricordare costantemente i modelli linguistici, verificarne la presenza ad ogni lezione. Mostriamo il compito e come dovrebbe essere svolto, diciamo cosa dovrebbe dire il bambino.
Motivo della mancanza di progressi #1: mancanza di schemi di discorso nell'insegnante.
2.Grammatica, formule vocali
La lingua infatti non è fatta di parole, ma di formule. Ad esempio, "Voglio comprare" è una formula. Cambiamo l'ultima parola nella formula: voglio comprare una mela, voglio comprare il latte, voglio comprare pesce, fragole, yogurt, formaggio... E abbiamo tante offerte. Il linguaggio è un costruttore, cambiamo una parola nella formula - appare una nuova affermazione, aggiungiamo la particella "non" - appare una nuova affermazione. Nel piano e nel programma della lezione, prescriviamo prima quali formule vocali diamo ai bambini e solo allora - il vocabolario. Formule, frasi più importante delle parole. Non ha senso imparare parole al di fuori delle formule, non ha senso imparare parole fuori contesto.
Motivo per nessun progresso n. 2: imparare parole, non formule. Spesso vengono da noi bambini che conoscono molte parole su argomenti: animali, frutta, verdura, casa, vestiti. Ma non possono parlare nemmeno nelle frasi più semplici.
3. Ordine di presentazione della grammatica
Grammatica? Bambini in età prescolare? Bambini? "Sono i bambini", che grammatica. Abbiamo due problemi con il nostro atteggiamento nei confronti della grammatica: la grammatica è spesso intesa come ortografia (dalla parola “competentemente”?), la grammatica è spesso intesa come teoria (“il caso accusativo risponde alle domande “chi, cosa”, al genere femminile la desinenza cambia in -u, -yu, le eccezioni sono nomi con un segno morbido alla fine"). Allo stesso tempo, la grammatica è solo la struttura della lingua, il suo scheletro, senza il quale, ancora, avremo un mucchio di parole “per argomento”.
Se non hai familiarità con la metodologia RFL, puoi semplicemente aprire il libro di testo RFL per adulti o, ad esempio, il sommario del libro di testo RFL per bambini di Nina Vlasova. Guarda l'ordine in cui gli autori danno i casi. Questa scelta non è casuale, è determinata dalla frequenza dell'uso dei casi nel parlato. Allo stesso tempo, gli autori non prendono TUTTI i valori dei casi, ma scelgono livello elementare il più necessario.
Ad esempio, nel caso preposizionale, questi sono i significati:
Posto: in una borsa, su un divano;
Trasporto: cavalca, nuota, vola qualcosa, ecc.
È possibile evitare tutta questa grammatica, studio di casi?
È possibile se metti il bambino il mercoledì. Ad esempio, se hai un asilo di lingua russa. Lo diciamo al bambino
imparare il caso preposizionale? No, ovviamente, il bambino gioca, svolge compiti, impara a parlare come parte dello studio delle singole formule vocali.
Motivo della mancanza di progressi #3. Ci possono essere molte ragioni per questo, in realtà. I casi dovrebbero essere automatizzati nel parlato. Affinché il bambino, dopo aver detto in qualche modo "Voglio comprare il latte", si senta e capisca che qualcosa non va, "non lo dicono", devi pensare di più. Questa automazione potrebbe mancare. Il solo "capire l'argomento" non è sufficiente. Dire solo la cosa giusta un paio di volte non è abbastanza.
Potrebbe mancare un'elaborazione graduale e graduale.
Potrebbero non esserci abbastanza giochi per esercitarsi o potrebbero non esserci abbastanza giochi per utilizzare ciò che hai imparato nella tua stessa dichiarazione, nel tuo discorso. Potrebbe mancare la ripetizione distanziata di quanto appreso in precedenza.
I casi in questo paragrafo sono per esempio. Ci sono molti altri argomenti: genere, numero, accordo di nomi e aggettivi, ecc., ma approccio generale rimane lo stesso.
O forse non RKI?
Forse non l'RCT, ma non al posto dell'RCT, ma insieme ad esso. Puoi usufruire di vantaggi per i bambini monolingui con disturbi del linguaggio e ritardi nello sviluppo. Questi sono quaderni grammaticali e lessicali di Kosinova, materiali per lo sviluppo di un discorso coerente per bambini con OHP Arbekova, ecc. Puoi in parte prendere materiali di sviluppo generali per i bambini.
Ma non ho mai visto un programma efficace per bambini non di lingua russa, costruito solo su materiali per monolingui senza aggiunte ed elaborazioni. Riguarda la differenza di obiettivi. Ogni manuale risolve i propri compiti e gli autori di manuali di logopedia per monolingui hanno compiti completamente diversi rispetto a insegnanti e genitori che vogliono che il loro bambino impari a parlare russo.
Puoi sbirciare idee nei materiali di inglese per bambini. Ci sono molte idee lì, io stesso sono iscritto a dozzine di blog di insegnanti di scuola materna americani e insegnanti di inglese come secondo madrelingua. Ma l'ordine di introduzione della grammatica in russo è ancora diverso. Riguardano più la progettazione dell'attività, la presentazione del materiale, le opzioni per i giochi.
Motivo per nessun progresso #4. Un "piumino patchwork" dai tanti vantaggi che aiuta a trascorrere il tempo della lezione, ma non risolve problemi specifici. Ci sono molte stampe e schede, ma non esiste un unico sistema. Se il sistema non è nel programma, anche l'apprendimento sistematico delle lingue non funzionerà.
O forse solo giocare?
Puoi sperimentare. Vai alla comunità degli insegnanti e chiedi come insegnare il russo ai bambini che lo stanno imparando da zero. Sono disposto a discutere, uno dei primi commenti sarà: "Quali lezioni? Quale programma? I bambini imparano giocando, giocano e basta. Al negozio, allo zoo, alle bambole, al lotto. Qui mi è piaciuto questo loto sui piatti: link. E puoi anche cantare canzoni e condurre una danza rotonda.
Se trascorri diverse ore con tuo figlio ogni giorno, solo la comunicazione e il gioco saranno un ambiente di sviluppo e apprendimento. Scarica loto sui piatti, memorizza le canzoni, tira fuori un registratore di cassa giocattolo e inizia a giocare. Se hai un'ora a settimana, "solo giocando" ammazzerai un sacco di tempo senza ottenere nulla.
Pertanto, torniamo a un approccio sistematico: quale grammatica elabori, quali formule puoi ricavarne, di quale vocabolario avrai bisogno nel processo, quali giochi puoi inventare per esercitarti con il vocabolario e le formule. Ci sono giochi, sono alla fine della catena. E lavorano per un compito specifico. E lo fanno! Colleghiamo le canzoni come riscaldamento all'inizio della lezione, un girotondo come pausa, loto come ripetizione a intervalli dell'argomento precedente (e non dimenticare di ripetere non solo il vocabolario, ma il vocabolario all'interno della frase, all'interno della formula). Guarda, tutto è tornato utile, tutto ha trovato un posto all'interno del sistema.
Motivo della mancanza di progressi #5. Beh, hai capito, suppongo. I giochi non sono integrati nel programma, nel sistema. E in questo caso, puoi giocare per 5 anni e il bambino non parlerà nemmeno il russo più elementare. E non perché...
"Abbiamo solo un'ora a settimana"
Ne scrivo molto spesso e continuo a scrivere, perché un'ora alla settimana ha senso anche se hai un programma flessibile, un approccio sistematico, compiti specifici per ogni lezione e compiti con giochi che risolvono questi compiti. Se vedi i ritmi degli studenti e ti adatti ad essi. Se vedi il potenziale, l'opportunità di passare a una nuova fase più difficile e sfruttare questa opportunità. Se stai cercando di capire perché non funziona invece di spiegare tutto per un'ora a settimana. Se sei pronto a portare temporaneamente uno studente problematico alla formazione individuale, questo spesso aiuta anche a recuperare il ritardo con il gruppo. Se sia tu che i tuoi genitori capite che state andando avanti a piccoli passi, e non può essere altrimenti con un tale volume di lavoro e lezioni così brevi. Ma stai andando avanti.
A proposito di compiti
E infine: cosa fare con i compiti. Ecco la mia opzione. Se il bambino ha familiari di lingua russa, aiuteranno a ripetere ciò che è stato appreso nella lezione, aiuteranno a creare un paio di fogli di lavoro. Se non ci sono persone che parlano russo in famiglia, ci sono canzoni, video educativi per bambini su YouTube o brevi video appositamente registrati da te compiti a casa. E così via finché il bambino non impara a leggere. Una volta appreso, abbiamo l'opportunità di assegnare compiti per l'implementazione indipendente. Quaderni, collegare la parola e l'immagine, fogli di lavoro con compiti elementari e vocabolario familiare al bambino. Il bambino cresce, il russo progredisce, i compiti diventano più difficili.
1. Decifra l'iscrizione , dividendolo in parole.Bezmukinetnauki.
Perché la parola "senza" è scritta separatamente? Provalo.
2. Parole e frasi segrete .
a) Indovina la parola di 5 lettere. Per risolvere la parola prendi:
mela | - 3a consonante dalla 1a parola.
Ciliegia | (……..) ? - 3a consonante dalla 2a parola.
prugna | - 1a vocale dalla 3a parola.
pera | - 1a consonante dalla 4a parola.
anguria | - 1a vocale dalla 5a parola.
(PRENOTARE)
3 .Trucchi con le parole.
Si può trasformare un pesce gatto in un bue? Puoi: catfish-dom-dol-vol Puoi cambiare una lettera alla volta e deve esistere una parola intermedia.
Trasformare: cipolla rak (cipolla lacca rak)
farina di fiume (farina-mano-fiume)
succo di giardino (succo di giardino-court-suk)
cuocere il papavero (kok-like-poppy)
kum vol (kum-kom-kol-vol)
Il bambino non deve solo completare questo compito, ma farlo con uno scopo. Ad esempio: sottolinea la parola in una catena con una vocale non accentata; o sottolinea le lettere che denotano consonanti accoppiate.
4 . Esercizio : da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e fai una parola:
1) auto, freno (autore)
2) orecchio, compagnia, vaso (ko-ro-va)
3) latte, deposizione delle uova, scarafaggio (mo-not-ta)
4) corteccia, lotto, pugile (mo-not-ta)
5) ariete, ferita, assistente (ba-ra-ban)
5 . Esercizio : da ogni parola, prendi le seconde sillabe e fai una parola:
1) usignolo, soffitto (lo-to)
2) serpente, cornice (i-ma)
3) pulsante, martello, lava (go-lo-va)
4) rimprovero, sambuco, tina (kor-zi-na)
5) svolta, polvere, fosso (in-ro-on)
6. Esercizio: prendi le ultime sillabe da ogni parola, crea una nuova parola:
1) mobili, pistola (bel-yo)
2) cannucce, è ora, incagliate (ka-ra-mel)
3) volpe, spina, libretto (sa-mo-fly)
4) pullover, cappotto, biglietto (elicottero-volare)
5) latte, staffetta, prende (ko-le-so)
6) resina, strappa, prende (la-za-ret)
7. Esercizio : Prendi una sillaba da ogni parola in modo da ottenere una parola:
1) record, immagine, pavone (plas-ti-lin)
2) pastore, diga, campo (pas-ti-la)
3) stivali, paracadute, fantasia (sa-ra-fan)
4) falciatrici, gelate, pilota (sa-mo-fly)
5) farina, stufato, divano (ka-ra-van)
6) mappa, web, raid (kar-ti-na)
7) acqua, strada, campione, rete (in-to-wire-water)
8. Parole Matrioska.
a) Trova le parole all'interno dei dati e scrivile. Esempi di parole suggerite:
Vittoria (problemi, cibo, sì)
Perline a cesto
macchina per ciabattine
signore del comodino
falce della canna da pesca
brivido da pescatore
atomo di precipitazione
gomma strombazzata
b) Dividi la parola in due brevi.
Ad esempio: orizzonte \u003d brucia + ombrello superiore \u003d ____ + _______
cipresso \u003d _____ + _____ cime \u003d _____ + ______
gazzella =_____+_____ fibra =_____+______
vela =_____+______ striscia =_____+______
C) Rimuovere una lettera dalla parola. Può essere all'inizio, al centro o alla fine di una parola. Le lettere rimanenti dovrebbero formare una nuova parola.
Spark - caviale
calore del reggimento
la pendenza è rossa
schermo di aceto
lampada di disturbo
tutorial sul polpo
D) E ora, al contrario, devi mettere la lettera all'inizio e alla fine della parola: risulterà diverso.
Regalo | avere gli occhiali | b rosa | G
tavola | anatra usata | baffi | b
palla | f coppie | pelliccia | Insieme a
pigrizia | di camminare | vespa | a
9 . Anagrammi e logaritmi .
Gli anagrammi sono enigmi in cui le lettere di una parola vengono riorganizzate per formare un'altra parola. I logaritmi sono enigmi in cui la parola intesa si ottiene facendo cadere o aggiungendo una lettera.
A) Anagrammi e logaritmi in versi.
1. Respirando leggermente nella mia ombra,
Mi lodi spesso in estate,
Ma riordina le mie lettere -
E con me abbatterai un'intera foresta. (sega tiglio)
2. Sono un albero nel mio paese natale,
Mi troverai ovunque nelle foreste,
Ma riordina le sillabe in me -
E io fornirò acqua. (pompa di pino)
3. In cammino, in cammino
Sto saltando allegramente
E leggimi dalla fine -
Affilerò il mio coltello. (pietra di paragone)
4. Corro lungo il filo
notti e giorni,
E dalla fine mi leggeranno -
Sono imparentato con la tigre. (gatto parlante)
5. Giaccio per terra,
inchiodato al ferro
Ma riordina le lettere -
Sto andando al piatto. (spaghetti dormienti)
6. Geografia con me
studio bambini delle scuole,
Dare l'ordine delle lettere è diverso -
E mi troverai al buffet. (insalata satinata)
7. Decollato, brucio con una stella nella notte,
Ma sto svanendo troppo presto
E cambia "e" in "i" -
E diventerò un cespuglio verde. (razzo a razzo)
8. Sono un piatto famoso,
Quando aggiungi "m"
Volerò, ronzio,
Tutti noiosi. (orecchio-volare)
9. Mi sbriciolo, soffiando via,
Tutto quello che devo distruggere.
E leggimi dalla fine -
Sono una ricompensa per le onde del mare. (rottame-mol)
10. Risolverai il problema liberamente,
Sono una piccola parte del viso
Ma se mi leggi dalla fine
Puoi vedere qualsiasi cosa in me. (sonno-naso)
11. Nascondere il mio frutto rossiccio
Fogliame ombroso.
E riordina le lettere -
sarò un fiume (prugna-vistola)
E ondeggiare in modo così comico
Ma inseriscici "l" - e suoneremo
Poi abbastanza melodico. (oche-gusli)
b) Componiamo anagrammi.
Cambia l'ordine delle lettere nella parola in modo da ottenerne una nuova: summer-body
Carpa - faro -
Atlas - barca -
Dormiente - volpe -
Carrozza - tettuccio -
C) Trova le parole originali se è noto che in tutte sono state fatte le stesse permutazioni.
1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri
(blocco, aria, lancio, vendetta, credito, cerniera)
1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(fiore, comandante, fragola)
10. Parole crociate.
11. Compiti logici in lingua russa.
MA). Cucciolo irrequieto.
Il cane Zhulka aveva quattro cuccioli. Beam, Rex, Sharik e .... Ma il quarto cucciolo è costantemente scomparso da qualche parte. Qual era il suo nome? Indovina e scrivi: Bobik, Druzhok o Tuzik?
(Bim - 3 lettere, Rex - 4 lettere, Sharik - 5 lettere, quindi il quarto si chiamava Druzhok - 6 lettere.)
b) Qual è la parola?
cavallo
scoiattolo
riccio
Talpa
capra
Volpe
topo
procione
Indovina la parola che sto leggendo dai dati. Suggerimento: ha due sillabe e ci sono più suoni che lettere (procione)
Il compito potrebbe essere diverso. Suggerimento: questa è una parola con un segno morbido alla fine ed è composta da 2 declinazioni, ecc.
A) Generalizzazione dei concetti.
Denominalo in una parola: borsa, secchio, dottore ....... (nomi)
divertente, buono, casuale ...... (avverbi)
diapositive, verde, terra….. (parole con un segno di spunta
vocale non accentata).
G) Il gioco "Nelle definizioni".
Ai bambini vengono consegnate delle schede con i nomi degli oggetti (ad esempio: autobus, mela, lago, camomilla...) Si propone che lo studente che prende una delle schede parli del suo oggetto entro 1 minuto in modo che tutti capiscano cosa sia il altoparlante significa. Non puoi semplicemente dire la tua parola e gesticolare con le mani. Successivamente, puoi limitare: parlare dell'oggetto, nominare verbi o solo aggettivi.
12. Tirare fuori una parola.
Parole suggerite:
costruisce deciso
eseguire il disegno
vede scrive
I bambini alternativamente devono rimuovere (o barrare) le parole, nominando una caratteristica distintiva della parola che altre parole non hanno.
Per esempio:
1) corri - solo questo verbo nella forma indefinita.
2) ha disegnato - solo ha un plurale.
3) deciso - solo lui dei restanti ha tempo passato,
e il resto è nel presente.
4) scrive - solo lui è della restante 1 coniugazione.
5) vede - solo questo è un verbo di eccezione.
Rimane solo il verbo "costruisce". Ma le opzioni per l'abbandono in questo caso potrebbero essere diverse. I bambini possono notare una varietà di segni di verbi.
Un lavoro simile è possibile con altre parti del discorso:
famoso
onesto
felice
Pericolo
Bellissima
triste
1) pericolo è un sostantivo, e tutto il resto
aggettivi.
2) bello - solo questo è un aggettivo al femminile
tipo.
3) allegro - solo che non contiene un impronunciabile
consonante.
4) famoso - contiene solo questo aggettivo
prefisso.
Rimani: onesto e triste.
Tali compiti ti consentono di coinvolgere tutti gli studenti e ripetere una grande quantità del materiale studiato.
Un gruppo di parole per l'ortografia dei prefissi: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shhouting, n..vestil, pr..red, s..putting.
Il codice: io - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Compito per i bambini: scrivi solo le lettere mancanti in ordine, crittografandole con i numeri.
I bambini scrivono sui loro quaderni:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Questo gioco può anche essere utilizzato in molti modi diversi. L'ortografia può essere variata. Puoi crittografare casi, sesso, numeri, ecc.
A)
Membri della proposta
H A S T I R E C H I
Creature.
Pronome
Allegato.
Verbo
Avverbio
Materia
Predicato
Definizione
11
12
13
14
15
Aggiunta
16
17
18
19
20
Circostanza
21
22
23
24
25
-Vieni su e scrivi una frase per il cifrario: 9, 13, 1
(È arrivato il freddo inverno.) Qual è la base grammaticale.
13 .Parola per modello .
Devi mettere la parola secondo lo schema. La parola tra parentesi deriva dalle parole attorno ai bordi. Dopo aver risolto il primo schema, troverai una parola dalla seconda coppia.
Risorsa di funghi (tag).
Gloom (…….) atomo (questa è la parola "mappa" perché, dalla prima prendevano 4,3, 2, lettere, e dalla seconda 2, 1)
Ci sono molti di questi modelli:
mannaia a gancio (rugiada).
garage (…..) tabacco (parola mancante "rospo")
libro (cicogna) insalata
soglia (…..) uova strapazzate (grotta)
lacrima di torta (campo).
mercato (……) assedio (rugiada)
twill a vela (fuliggine).
annuncio (……) difetto (neve)
cera (aratro) trasporto bestiame (……) fronte (finestra)
ciglia del piede (sale).
pausa (……) steppa (sentiero)
Puoi elencarli a lungo, così come i compiti che possono essere offerti.
14. gioco di parole .
Inserisci una parola tra parentesi che servirebbe come fine del primo e inizio del secondo. Ci sono tante lettere in una parola quanti sono i punti tra parentesi.
Oby (…..) ka (tè)
Io (…….) olade (shock)
Prik (…..) ya (ragazzo)
Apo(……) b (tabella)
Am(…….) e (bar)
Esegui (……) op (mot)
Svir (…..) soprannome (abete)
Pe(…….)ol (succo)
Compiti: - fare analisi fonetica
- evidenziare l'ortografia
- pensa a parole correlate
- modellare la parola secondo lo schema:
Scrivere quante più frasi possibili, in cui le parole inizierebbero con le lettere indicate. Ordina queste frasi in parti e parti del discorso.
B____ y_____ w_______ b_______ .
Figli maschi_______ .
K____ e_______ l_______ k_______ .
Sono dati parole: autore, compagno, motore, biliardo.
Da ogni parola, prendi solo le prime sillabe e scrivi la parola risultante (av-to-mo-bil).
Le parole sono date: raccolto, perché, giardiniere.
Dalla prima parola, prendi la prima sillaba, da secondo - secondo, da terzo - terzo. Annota la parola (u-che-nick) Puoi prendere qualsiasi sillaba di seguito e dare una varietà di parole.
15. Recupero di parole e frasi .
A) Aiuta Maialino.
Il maialino è nei guai. Ha scritto una lettera, ma è stata lavata via dall'acqua. Ripristina la lettera di Piglet.
“Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!
Sono in b..d..!
P..t.h..k.”
Poiché la parte principale dell'ortografia sono le vocali, tali attività consentono di ripetere un gran numero di regole.
B) cartelli.
Un giorno un uragano colpì la città. Ha strappato i cartelli dai negozi e ne ha strappati altri singole lettere. Ripristina i nomi.
MOBILI..L.. COLORE..TU
CHLE.. DE….K…. OBU….
C) Ecco le parole, ma con lettere mancanti. Un punto corrisponde a una lettera. Scrivi le parole.
m. . . bene. . . f
in. . . . . db. . . . . t
h. . c
D) una lettera misteriosa.
Un trattino significa che manca una lettera. Quali parole potrebbero venire fuori?
------ COME UN
------ A Y K A
Grammatica divertente
argomento: Ortografia sibilante zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Dire una parola.
il gatto vive sul nostro tetto,
E vivono nell'armadio ...... (topi)
non funzionerà senza gas
Niente autobus, niente... (macchina)
Crea parole dalle sillabe.
LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE
3.Compila le parole: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..
4. Ci sono 12 parole in queste poesie con combinazioni di zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Quali sono queste parole?
Un po' di canne ondeggianti,
Il lago dorme in silenzio.
In essa vivono le riflessioni:
le nuvole galleggiano nel lago
Pineta, come viva,
Sonnecchiando a testa in giù.
Il gabbiano ha scaldato il bollitore,
Ha invitato otto gabbiani:
- Venite tutti a prendere il tè!
Quanti gabbiani, rispondi!
Il luccio viveva nel lago,
Ha spazzolato il fondo con una spazzola,
Shchi ha cucinato per gli ospiti,
Ha curato i pesciolini.
5. Compila le caselle.
E
E
E
E
H
MA
SCH
MA
SCH
In
H
In
w
E
E
E
H
MA
Y
DA
S
w
Per
MA
l
Per
E
D
o
R
6. Parole crociate.
1
2
3
4
Orizzontalmente:
Non si arrabbiano, ma si rigirano con i baffi, non tacciono, ma non dicono una parola, vanno, ma non si muovono. (GUARDA)
Si acciglia, aggrotta le sopracciglia, scoppia in lacrime - non rimarrà più nulla (Nuvola)
Coda scodinzolante, dentata, ma non abbaia. (LUCCIO)
Sono stato portato da una bestia, ma sono caduto sulle persone. (PELLICCIA)
7. Anagrammi.
Riordina le lettere in posti per formare nuove parole
cipolla (calza) penna (zeppa) fronte della camicia (macchina)
netto (ora) nicchia (pneumatico)
8. Sciarada.
Con S ti affrettiamo con tutte le tue forze
S U - ti bagneremo i piedi. (pozzanghere di sci)
9. Enigmi.
w
l
,
SCH, 
Indovinelli per argomento:
Ortografia delle vocali non accentate alla radice di una parola.
Ortografia delle consonanti nella radice della parola.
Combinazioni di ortografia zhi-shi, cha-cha, chu-shu.
Ortografia per separare i segni morbidi e duri.
Composizione di parole
Ortografia di un segno morbido dopo sostantivi sibilanti.
Ortografia di vocali non accentate non controllate dallo stress.
Ortografia di consonanti impronunciabili alla radice di una parola.
Doppia consonante.
Ortografia di un segno morbido che denota la morbidezza di un suono consonante.
Indovinelli sull'argomento "Scrittura di vocali non accentate alla radice della parola".
1. La rugiada brilla sull'erba,
La ragazza è uscita - bellezza,
Tagli e posa dell'erba,
Tutto si muove avanti e indietro. (falce)
2. Trucchi astuti, rossa,
Coda soffice - bellezza!
E il suo nome è... (Volpe)
3. Lyko ama combattere,
Salta in giardino
Scuote la barba
Si fa chiamare Dereza. (capra)
4. Una nonna con gli occhiali si siede su nodi di noce.
Oh-ho-ho sì ah-ah-ah - è brutto per una nonna con gli occhiali.
Di notte vede nel buio sia insetti che ragni,
E durante il giorno non riesce a vedere niente né con gli occhiali né senza. (gufo)
5. Io sono una nuvola, una nebbia, un ruscello e un oceano,
E volo, e corro, e posso essere di vetro. (acqua)
6. Ho coperto i sentieri, ho decorato le finestre,
Ha dato gioia ai bambini e ha fatto fare un giro su una slitta. (inverno)
7. Saluti in primavera, rinfresca in estate,
Nutre in autunno, riscalda in inverno. (Di legno)
8. Nessun inizio, nessuna fine, nessuna parte posteriore della testa, nessuna faccia!
Tutti sanno, giovani e meno giovani, che è una palla enorme. (Terra)
9. Il mare va, va,
E raggiungerà la riva -
È qui che scomparirà. (onda)
10. La mattina presto nel cortile,
Molte perline sull'erba. (rugiada)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di consonanti accoppiate alla radice della parola"
.
1. Ecco una montagna, e vicino alla montagna
Due buche profonde.
In queste tane vaga l'aria,
Entra, esce. (naso)
2. Il vecchio è un burlone
Per strada non ordina di stare in piedi,
Tira a casa per il naso. (congelamento)
3. Gira - un cuneo,
Spiega - maledizione. (ombrello)
4. Ti segue dietro,
Almeno rimane al suo posto. (traccia)
5. Mentire, mentire,
Sì, è corso nel fiume. (neve)
6. Ora sono in una gabbia, poi in linea,
Sentiti libero di scrivere per me,
Sai disegnare
Sono chiamato... (taccuino)
7. Corto e tozzo
Decisi di guardarci
Cresciuto al mattino sotto gli alberi
Foglia con aghi verdi. (fungo)
8.Sotto i pini, sotto gli alberi
C'è un sacco di aghi. (riccio)
9. Sottosopra - pieno, dal basso verso l'alto - vuoto. (cappello)
10. Imbottito di piumino, giace sotto l'orecchio. (cuscino)
11. Se sono vuoto,
Mi dimentico di te
Ma quando porto cibo
Non passerò per bocca. (un cucchiaio)
12. Vecchia signora triste
Vive in una capanna nella foresta
Dice la stessa cosa
Una sillaba si ripete per tutta la vita. (cuculo)
13. In abiti bianchi, occhi gialli ...
Li nomina senza alcun messaggio. (camomilla)
14. È lì che si è nascosta la ragazza.
Seduto sotto una foglia... (onda)
15. Pioggia e neve, tuoni e acquazzoni.
In una parola, come chiamare
Per risolvere l'enigma. (precipitazione)
16. Il pollo è uscito a fare una passeggiata,
Pizzicare l'erba fresca
E dietro di lei i ragazzi -
I loro nomi … (polli)
17. Punta acuminata - oh, oh! Su una delle sue gambe.
Vuole vivere in un pezzo di legno, devi picchiarlo dall'alto. (chiodo)
Enigmi sull'argomento "Combinazioni di ortografia di zhi, shi, cha, schA, chu, schu".
1. Dove riposa con la coda,
Ci sarà un buco più tardi. (punteruolo)
2. Discesa - cavalli,
In salita - pezzi di legno (sci)
3. Che tipo di stelle sono
Su un cappotto e su una sciarpa?
Per tutto, taglia,
E tu lo prendi - l'acqua in mano. (fiocchi di neve)
4. Erba che cresce sui pendii
E sulle verdi colline.
L'odore è forte e fragrante
E il suo fiore e la sua foglia
Io e te andiamo a prendere il tè.
Che tipo di erba, indovina! (origano)
5. Sembro così tanto una rosa,
Non va bene
Ma i miei frutti
Tutti sono adatti al cibo. (rosa canina)
6. Il palo è in fiamme, ma non c'è fumo. (candela)
7. L'aquila vola nel cielo azzurro,
Aprì le ali, coprì il sole. (nube)
8. Diranno la verità se se ne andranno.
Fermati - menti. (guarda)
9. Non cucito, non tagliato,
E assemblato su un filo. (calza)
10. Aveva da bere in bocca,
Ha vissuto sott'acqua.
Spaventato tutti, ingoiato tutti,
Ora è nel calderone. (luccio)
Enigmi sull'argomento "Ortografia per separare segni morbidi e duri".
1. Nella foresta vicino al ceppo, trambusto, corsa:
I lavoratori sono impegnati tutto il giorno,
Si costruisce una città. (formiche)
2. Radice nel terreno, corpo in natura,
Molte mani raggiungono il sole: non si separeranno! (alberi)
3. Fronte - toppa, retro - gancio.
Nel mezzo c'è la schiena e su di essa c'è una setola. (maiale)
4. Sono un gigante: ecco quello enorme,
fornello multicanale
Sono come una barretta di cioccolato
Alzo immediatamente in altezza.
E se uso una potente zampa
Afferrerò un elefante o un cammello,
Sarò felice con entrambi.
Cresci come piccoli gattini. (gru)
Enigmi sull'argomento "La composizione della parola".
1. Non discuto, non bianco - io, fratelli, sono più semplice,
Di solito coltivo in un boschetto di betulle. (porcino)
2. Fiorisce da sotto la neve,
Prima di tutto saluta la primavera. (bucaneve)
3. Sto crescendo con un berretto rosso
Tra le radici di pioppo tremulo.
Mi vedrai da un miglio di distanza
Sono chiamato... (porcino)
4. Di notte, a mezzogiorno, all'alba,
Svolge il suo servizio in segreto.
Sul sentiero, sulla spiaggia
Blocca il percorso del nemico. (Guardia di frontiera)
5. Maestro, maestro, aiuto -
Gli stivali erano consumati.
Martella più forte i chiodi -
Visiteremo oggi. (calzolaio)
6. La sua opera è in profondità, in fondo,
La sua opera è nell'oscurità e nel silenzio.
Lascia che il suo lavoro sia duro e difficile,
Come un astronauta, fluttua tra le stelle. (subacqueo)
7. Un uccello vola nel cielo,
Ronza uniformemente.
Non sbatte le ali
Una scia bianca la seguirà. (aereo)
8. Egli trasporta le persone lungo il fiume,
Nelle città, entra nel porto. (nave)
Indovinelli sull'argomento "Scrittura di un segno morbido dopo i nomi che sibilano ai nomi".
1. L'uccello agitò l'ala
E copriva il mondo intero con una piuma. (notte)
2. Coda nel cortile, naso nel canile.
Chi gira la coda entrerà in casa. (chiave)
3. Una pallina armeggia sotto la panchina. (topo)
4. Che diventi verde per due settimane,
Orecchie per due settimane
Fiorisce per due settimane
Versa due settimane
Asciugare per due settimane. (segale)
5. Sta sull'acqua, scuote la barba. (giunco)
6. Non come un piccolo uomo,
Ma ha un cuore.
E lavorare tutto l'anno
Dà il suo cuore. (matita)
7. Non piange per il pestaggio,
E salta e salta. (sfera)
8. Tutti gli uccelli migratori sono più neri,
Pulisce i seminativi dai vermi.
Salta avanti e indietro attraverso la terra arabile.
E il nome dell'uccello è... (torre)
9. Un uomo in camice bianco
Occupato con un lavoro molto importante.
Gli affidiamo la salute
E ci mettiamo la speranza. (medico)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di vocali non accentate che non sono controllate dallo stress".
1. Corre, ronza, guarda in due occhi,
E diventerà - un brillante occhio rosso guarderà. (automobile)
2. Dal confine della città all'altro.
La casa cammina sotto l'arco. (tram)
3. Sulla cottura vicino ai ceppi
Molti steli sottili.
Ogni stelo sottile
Tiene una luce scarlatta.
Piega gli steli
Collezionare luci. (frutti di bosco)
4. Nato sul campo,
Prodotta in fabbrica
Sciolto in un bicchiere (zucchero)
5. La bellezza russa, ci piace molto.
È bianca, snella, i suoi vestiti sono verdi. (Betulla)
6. Cresci sui rami in gruppi,
Ricoperto di conchiglie. (noccioline)
7. Il bambino è avvolto in cento pannolini. (cavolo)
8. Curioso naso rosso
Radicato nel terreno fino in cima.
Spunta solo in giardino
Fili verdi. (carota)
9. Perline rosse pendono, ci guardano dai cespugli.
Questi bambini, uccelli e orsi amano molto le perline. (lampone)
10. Cinguetta sul tetto e può salire più in alto.
Andando alla deriva per il cortile, raccogliendo cibo lì. (passero)
Enigmi sull'argomento "Ortografia di consonanti impronunciabili alla radice della parola".
1. Giorno e notte bussa, come se fosse carica.
Sarebbe brutto se questo bussare si fermasse improvvisamente. (cuore)
2. Quando mi sdraio sulla schiena,
Non c'è alcuna utilità in me
Ma mettimi contro il muro
Ci sarà qualcosa per me subito. (scale)
3. Bene, chi di voi risponderà:
Non fuoco, ma brucia dolorosamente,
Non una lanterna, ma brilla luminosa,
E non un fornaio, ma cuoce. (sole)
Enigmi