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Feedback sulla "Scuola primaria del 21 ° secolo" TMC di N.F. Vinogradova Khromova Tatyana Nikolaevna Insegnante di scuola elementare dell'istituto educativo municipale della scuola Mitrofanovskaya del distretto di Kantemirovsky della regione di Voronezh Categoria - la più alta qualifica Esperienza pedagogica - 29 anni di scuola elementare dell'Istituto di istruzione secondaria generale dell'Accademia russa dell'istruzione, nonché un certo numero di dipendenti dell'Accademia russa dell'istruzione, che condividono gli approcci concettuali dichiarati. I prerequisiti per la sua creazione erano: le disposizioni principali della teoria di L.S. Vygotsky, le idee scientifiche per lo sviluppo dell'istruzione D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, il concetto di una scuola elementare promettente. Il team di autori del progetto (N.F. Vinogradova, A.M. Pyshkalo, L.E. Zhurova) si è dato il compito di trovare il modo più appropriato per eliminare le contraddizioni che sono oggi caratteristiche della scuola elementare. I libri di testo e i libri di lavoro speciali includono il materiale del programma tradizionale, ma gli studenti stessi, nel processo di osservazione, analizzano, trovano prove, vedono schemi.

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Lingua russa Il programma presuppone una transizione graduale alla "lingua russa" della scuola secondaria nel quadro del concetto a cui sono abituati. Nella sezione "Fonetica" della prima elementare, gli studenti lavorano sull'immagine sonora della parola e l'analisi fonetica non si ferma durante i 4 anni di studio. Nel programma del corso "Lingua russa" si distinguono tre blocchi: "Come funziona la nostra lingua" (basi della conoscenza linguistica); "Ortografia" (formazione di abilità di scrittura competente e priva di errori); "Sviluppo del discorso" Allo stesso tempo, nell'ambito delle lezioni di un blocco, viene realizzato un solo obiettivo e in un blocco vengono fornite le informazioni iniziali sul vocabolario, la morfologia e la sintassi. Il linguaggio di presentazione del materiale è accessibile, alfabetizzato, svolge compiti educativi, educativi e culturali. Ad esempio, le domande ai testi sulla lettura letteraria aiutano gli studenti a "entrare" in una conversazione audace su ciò che hanno letto: "Cosa ne pensi?", "Disponi dall'alfabeto tagliato", "Per favore cambia la lettera nella parola ”, “Pensa”, “Risolvi il cruciverba” e così via. La selezione delle migliori opere d'arte, materiale illustrato permette di sviluppare gli orizzonti degli studenti; interesse per la lettura e, soprattutto, ai bambini viene data l'opportunità di sviluppare capacità di autoeducazione.

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Lettura letteraria L'obiettivo principale della lettura letteraria è introdurre i bambini nel mondo della letteratura per bambini, arricchire l'esperienza di lettura del bambino e aiutarlo a diventare un lettore. Un certo numero di ore di "Lettura letteraria" nella prima elementare sono utilizzate come "Ascolto letterario" (nella prima metà dell'anno - 2 ore settimanali, nella seconda - 1 ora settimana). Il suo obiettivo è mantenere uno stabile interesse emotivo per la letteratura, lo sviluppo della cosiddetta lettura eidetica (la capacità di vedere nell'immaginazione lo spazio e gli eventi di un'opera letta contemporaneamente alla lettura). Questo insieme educativo e metodologico riflette le moderne tecnologie pedagogiche, in particolare la tecnologia dell'educazione all'alfabetizzazione basata sulla natura di A.M. Kushnir, incentrato sull'educazione di una personalità autonoma di autoapprendimento. WCU fornisce un livello sufficiente di erudizione, forma capacità di lettura, sviluppa interesse per la lettura nei bambini, serve a formare una percezione emotiva ed estetica del mondo e dei valori morali ed estetici e garantisce anche l'attività creativa dello studente.

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Questo è un sistema di allenamento
metodico
imposta per 14
classi
educativo generale
istituzioni, che
raggiunge
requisiti per
risultati di sviluppo
OOP NOO.

Progetto "Scuola Primaria
XXI secolo"
Project manager N.F.
Vinogradova, membro
Corrispondente della RAO, dottore
ped. scienze, professore).

L'idea principale è
attuazione di uno dei
modi possibili
ammodernamento della primaria
educazione, divulgazione di novità
approcci agli obiettivi, contenuto
e metodi di insegnamento junior
scolari in massa
scuola elementare.

UMK "SCUOLA PRIMARIA DEL 21° SECOLO" COMPRENDE
LIBRI DI TESTO SUI SEGUENTI ARGOMENTI:
Insegnare alfabetizzazione e lettura.
Primer. Autori: Zhurova L.E.,
Evdokimova O.A.
Lingua russa. Autori: Ivanov S.V.,
Evdokimova O.A., Kuznetsova MI
Letterario
lettura. Autore Efrosinina L.A.
Matematica. Autori: Rudnitskaya
V.N. e così via.

TMC "Scuola primaria del 21° secolo" include libri di testo sui seguenti argomenti:

EMC "SCUOLA PRIMARIA 21
AGES" COMPRENDE I LIBRI DI TESTO
PER I SEGUENTI SOGGETTI:
Ambiente
mondo. Autori: Vinogradova N.F. e così via.
Tecnologia. L'autore Lutseva E.A.
Musica. Autori: Usacheva V.O.,
Scutari LV
Bene
arte. Autori: Savenkova LG,
Ermolinskaya E.A.

La formazione dell'attività educativa dello studente implica:

FORMAZIONE EDUCATIVA
ATTIVITÀ DEGLI STUDENTI
IMPLICA:
la capacità di imparare ("so insegnare a me stesso"),
la presenza di cognitivi sviluppati
interessi (“Mi piace studiare, tutto
interessante"),
motivazione intrinseca ("capire
perché sto studiando)
riflessivo elementare
qualità (“Posso accettare la valutazione
gli insegnanti ed io stesso valutiamo oggettivamente
loro attività").

Priorità
obbiettivo -
formazione
autocontrollo e
autostima
alunno.

Il programma si basa sugli stessi principi fondamentali per tutte le materie:

IL PROGRAMMA È COSTRUITO SU UNIFICATO
PER TUTTI I SOGGETTI
PRINCIPI FONDAMENTALI:
Apprendimento centrato sullo studente
La natura dell'apprendimento
Il principio del pedocentrismo
Il principio di conformità culturale
Organizzazione del processo di apprendimento nella forma
dialogo educativo (processo dialogico
formazione scolastica)
Continuità e prospettive
apprendimento.

Programma "Scuola Primaria
XXI secolo":
tiene conto dell'età e
caratteristiche individuali
studenti a livello
istruzione primaria generale,
sostiene l'autostima
questa fase come fondamento
tutta l'istruzione successiva.

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Set didattico e metodico "Scuola primaria del XXI secolo" ed. NF Vinogradova, centro editoriale "Ventana-Count"

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Questo kit permette di formare nei bambini un interesse per il processo educativo, in particolare per la materia. Sviluppare l'orientamento cognitivo della personalità del bambino, la sua attività e indipendenza, il suo rapporto con il mondo esterno. "Scuola primaria del XXI secolo"

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Le componenti principali dell'attività educativa: Motivi educativi e cognitivi; Compiti di formazione con corrispondenti operazioni di formazione; Controllo e autocontrollo, valutazione e autovalutazione.

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L'attività cognitiva, svolta sotto forma di una varietà di giochi didattici, crea un'ottima base per la formazione di motivi per la propria crescita, il miglioramento della propria attività. Lo studente ha il diritto di scegliere il metodo e la modalità di attività. La sensazione di libertà di scelta rende l'apprendimento consapevole, produttivo e più efficace. Modi per i bambini di padroneggiare tutti i tipi di attività educative

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Modi per i bambini di padroneggiare tutti i tipi di attività educative Lo studente partecipa alla pari nell'apprendimento, è ugualmente responsabile dei suoi successi, errori e carenze con l'insegnante. Partecipa alle attività di controllo e autocontrollo. Lui stesso (ovviamente, con la partecipazione dell'insegnante) analizza ogni fase della sua attività, determina la sua ignoranza, cerca le ragioni di ciò e i modi per correggerla.

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Libri di testo e sussidi didattici Il materiale dei libri di testo è presentato in modo chiaro, logico, la formulazione delle definizioni è disponibile. C'è il numero necessario di illustrazioni, diagrammi, grafici. Il focus del kit sul risparmio della salute è molto importante: sono le passeggiate, le escursioni, le lezioni nella natura. Il kit soddisfa non solo il contenuto minimo obbligatorio dell'istruzione, ma è anche progettato per gli studenti che possono lavorare su un programma che supera il minimo obbligatorio.

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Lavoro individuale Ai bambini vengono offerti molti compiti creativi Una volta completati, i ragazzi mostrano originalità, indipendenza e non ripetono lo schema. Tali compiti sviluppano la memoria, l'immaginazione, il pensiero dei bambini, la capacità di creare nuovi disegni originali e i loro dettagli. Nei libri di testo e nei quaderni del set "Scuola primaria del 21 ° secolo", viene prestata particolare attenzione allo sviluppo dell'erudizione dei bambini, ai loro interessi cognitivi. Il contenuto di ciò che leggono evoca nei bambini un atteggiamento emotivamente positivo (sorpresa, gioia della scoperta).

Progetto "Scuola Primaria del 21° Secolo" Sviluppato da un team di autori del Centro per l'Educazione Primaria dell'Accademia Russa sotto la guida del Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore, Scienziato Onorario della Federazione Russa, autore del corso integrato "Il World Around" NF Vinogradova.

Il team di autori ha ricevuto il Premio del Presidente della Federazione Russa nel campo dell'istruzione. Questo set è il vincitore del concorso di libri di testo di una nuova generazione, è il proprietario del "Book Oscar" per aver vinto il concorso della 14a Fiera internazionale del libro di Mosca nella nomination "Libro di testo del 21 ° secolo"

Per gli autori del kit, è particolarmente importante insegnare allo studente più giovane ad apprendere, cioè a “insegnare a se stesso”, ad essere consapevoli della responsabilità personale per i risultati dell'apprendimento e a padroneggiare le capacità di autoapprendimento e sviluppo personale. La conoscenza non è data in forma finita. I bambini stessi fanno scoperte, il che consente loro di apprendere molto meglio nuovo materiale.

Libri di testo e quaderni contengono compiti di diversi livelli. Per prevenire e superare le cause delle difficoltà di apprendimento degli studenti, il set dispone di quaderni per il lavoro correzionale e individuale, in cui è stato sviluppato un meccanismo per valutare le loro attività, ad es. Lo studente valuta il proprio lavoro.

Il corso "Lettura letteraria" risolve con successo il problema dell'approfondimento dell'interesse per la lettura e la letteratura. Il libro di testo contiene opere classiche e moderne di autori russi e stranieri, annota una varietà di generi, nei quaderni sono stati sviluppati compiti interessanti, durante i quali i bambini conoscono la letteratura in modo più dettagliato.

Ascolto letterario Un corso speciale inerente solo a questo materiale didattico. L'idea del corso è quella di approfondire il processo di percezione di un'opera d'arte, di supportare e sviluppare l'interesse per la lettura in un momento in cui lo studente non ha ancora sufficienti capacità di lettura autonoma.

Il corso "Lingua russa" Svolge il compito di sviluppare uno studente più giovane, rivelandogli le caratteristiche della sua lingua madre, instillando amore e interesse per la lingua. Il libro di testo fornisce molto materiale che va oltre il curriculum tradizionale, che consente ai bambini di adattarsi meglio al passaggio alla scuola media.

Il corso "Matematica" Il contenuto del corso di matematica è rivolto principalmente allo sviluppo intellettuale degli studenti più giovani: padroneggiare le azioni logiche di confronto, analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione secondo caratteristiche generiche, stabilire analogie e relazioni di causa ed effetto , costruendo ragionamento.

Caratteristiche di un diplomato della scuola primaria: La capacità di pensare in modo indipendente, analizzare qualsiasi problema; La capacità di costruire affermazioni, avanzare ipotesi, difendere il punto di vista prescelto; La presenza di idee sulla propria conoscenza e ignoranza sulla questione in discussione.

Conclusione Pertanto, lavorando con i materiali didattici "Scuola primaria del 21° secolo", lo studente padroneggia un ruolo fondamentalmente diverso: "ricercatore". Questa posizione determina il suo interesse nel processo cognitivo. Oltre a una crescente attenzione all'attività creativa degli studenti, basata sull'iniziativa e sull'indipendenza di ciascuno studente.