5. Kísérleti módszer a pszichológiában.

Kísérlet- a megfigyelés mellett általában a tudományos ismeretek és különösen a pszichológiai kutatás egyik fő módszere. A megfigyeléstől elsősorban abban különbözik, hogy a kutatási szituáció speciális megszervezését, a helyzetbe a kutató aktív beavatkozását jelenti, aki szisztematikusan manipulál egy vagy több változó tényezőt, és regisztrálja az alany viselkedésének megfelelő változásait. A kísérlet lehetővé teszi a változók viszonylag teljes szabályozását. Ha a megfigyelés során gyakran nem lehet előre látni a változásokat, akkor a kísérletben lehetőség nyílik ezek tervezésére és a meglepetések bekövetkezésének megelőzésére. A változók manipulálásának képessége a kísérlet egyik fontos előnye a megfigyeléssel szemben. A kísérlet előnye abban is rejlik, hogy lehetőség nyílik valamilyen mentális folyamat speciális előidézésére, egy pszichológiai jelenség változó külső körülményektől való függésének nyomon követésére.

Vannak olyan típusú kísérletek, mint a szimulált tevékenységen alapuló laboratóriumi kísérlet és a valós tevékenységen alapuló természetes kísérlet. Ez utóbbi változata a terepkutatás.

Vannak megállapító és formáló kísérletek is. Ezek közül az első a psziché fejlődése során kialakuló összefüggések feltárását célozza. A második lehetővé teszi az olyan mentális folyamatok jellemzőinek irányítását, mint az észlelés, a memória, a gondolkodás stb.

Kísérlet lefolytatása során nagyon fontos a kísérlet helyes megtervezésével rendelkezik. A kísérletnek hagyományos és faktoros kialakítása van. Hagyományos tervezésnél csak egy független változó változik, faktorális tervezésnél több.

A kísérletnek, mint a pszichológiai kutatás módszerének kétségtelen előnyei vannak, számos hátránya van. Sőt, sok közülük az előnyök fordított oldala. Rendkívül nehéz úgy megszervezni egy kísérletet, hogy az alany ne tudjon róla. Ennélfogva viselkedésében önkéntes vagy akaratlan változások következnek be. Ezen túlmenően, a kísérlet eredményeit torzíthatják bizonyos tényezők, amelyek a kísérletező jelenlétével kapcsolatosak, és ezáltal befolyásolják az alany viselkedését. A kísérlet eredményeként kapott empirikus függőségek többnyire korrelációs státuszúak, azaz. a valószínűségi és statisztikai függőségek általában nem mindig teszik lehetővé, hogy következtetéseket vonjunk le az ok-okozati összefüggésekről. És végül nem minden kutatási problémára alkalmazható. Tehát nehéz kísérletileg tanulmányozni a karaktert és az összetett képességeket.

Laboratóriumi kísérlet Speciálisan szervezett és bizonyos értelemben mesterséges körülmények között történik, speciális felszerelést, esetenként technikai eszközöket igényel. Ennek a módszernek a legjelentősebb hátránya a bizonyos mesterségesség, amely bizonyos feltételek mellett a mentális folyamatok természetes lefolyásának megsértéséhez, következésképpen téves következtetésekhez vezethet. A laboratóriumi kísérlet ezen hiányosságait a szervezés bizonyos mértékig kiküszöböli.

természetes kísérlet - különleges fajta pszichológiai kísérlet, amely ötvözi az objektív megfigyelés pozitív tulajdonságait és a laboratóriumi kísérlet módszerét. Az alany szokásos tevékenységéhez közeli körülmények között végzik, aki nem tudja, hogy ő a kutatás tárgya. Ezzel elkerülhető az érzelmi stressz és a szándékos válasz negatív hatása. A megfigyelést gyakran kiegészíti a témával való beszélgetés. Ennek a módszernek a hátránya az elkülönítés nehézsége az alany holisztikus tevékenységének egyes elemeinek megfigyelésére, valamint a kvantitatív elemzés módszereinek alkalmazásának nehézsége. A természetes kísérlet eredményeit a kapott adatok kvantitatív elemzésével dolgozzuk fel. A természetes kísérlet egyik lehetősége a pszichológiai és pedagógiai kísérlet, amelyben a tanuló és az oktatás tanulmányozása, a vizsgálandó mentális jellemzők aktív formálása.

A pszichológiai kísérletek egyik fajtája a szociometriai kísérlet. Arra használják, hogy tanulmányozzák az emberek közötti kapcsolatokat, azt a pozíciót, amelyet egy személy egy adott csoportban (gyári csapat, iskolai osztály, csoport) foglal el. óvoda). A csoport tanulmányozása során mindenki válaszol egy sor kérdésre a közös munkához, kikapcsolódáshoz és órákhoz való partnerválasztással kapcsolatban. Az eredmények alapján meghatározhatja a csoport legnépszerűbb és legkevésbé népszerű személyét.

A pszichológiai kísérlet egy különleges tapasztalat, amelyet különleges körülmények között hajtanak végre, hogy új ismereteket szerezzenek, egy kutató beavatkozása révén annak életébe, aki beleegyezett a tesztbe. Ez egy teljes értékű vizsgálat, amely megfelel egyes tényezők változásának, hogy nyomon követhesse a változások eredményeit. Tágabb értelemben a pszichológia kísérleti módszere további felmérést és tesztelést is tartalmazhat.

A kísérlet jellemzői a pszichológiában

Meg kell jegyezni, hogy a megfigyelés és a kísérletezés a pszichológiában jelentős eltéréseket mutat a tudomány más területein végzett kísérletektől. Ebben az esetben mindig fennáll annak a lehetősége, hogy az eredmény egy teljesen más tárgy tanulmányozása lesz, ami a végső cél volt.

Például amikor egy vegyész egy anyag tulajdonságait tanulmányozza, pontosan tudja, hogy mivel foglalkozik. De az emberi psziché nem engedi magát konstruktív megfigyeléseknek, és tevékenységét kizárólag a megnyilvánulásai alapján ítélik meg. Azok. Lehetetlen megjósolni a psziché reakcióját. Például a kísérletező azt szeretné tudni, hogy egyik vagy másik árnyalat lumineszcenciája hogyan hat a pszichére, és az alanyok pszichéje nem erre, hanem a kísérletezőhöz való személyes hozzáállására reagál. Éppen ezért a pszichológiában a kísérlet fogalma nagyon összetett és sokrétű.

A pszichológiai kísérletek típusai

Önmagában egy ilyen kutatási módszer a pszichológiában, mint kísérlet, laboratóriumi, természetes és formatív kísérletekre oszlik. Ezen kívül lehetőség van egy pilot vizsgálatra (elsődleges) és a tényleges kísérletre is felosztani. Lehetnek nyíltak és rejtettek is. Tekintsük mindegyiket.

A lefolytatási módszer szerint a következő típusú pszichológiai kísérleteket különböztetjük meg:

laboratóriumi kísérlet. Ez a legrangosabb, legelismertebb és egyben elterjedt kísérleti típus. Ez biztosítja a változók legpontosabb vezérlését - függő és független egyaránt.

természetes (terepi) kísérlet. Ez a legszokatlanabb kísérlet, mert a hétköznapi életben hajtják végre. Azok. valójában gyakorlatilag nincs változás, és a kísérletező gyakorlatilag nem avatkozik be, ugyanakkor a megfigyelés elmúlik.

formatív (pszichológiai-pedagógiai) kísérlet. Ebben az esetben egy személy vagy emberek csoportja bizonyos készségek vagy tulajdonságok kialakítása érdekében képzésben vesz részt. Ebben az esetben, ha az eredmény kialakul, nem kell találgatni, hogy miért történtek a változások - a kísérlet sikeresnek minősül.

Ezen kívül van egy felosztás nyílt és rejtett kísérletekre. Ez befolyásolja az alany részéről a kísérlet tudatosságának szintjét.

Explicit kísérlet- az alany átfogó tájékoztatást kap a tanulmány összes céljáról és célkitűzéséről.

Köztes lehetőség- az alany az információnak csak egy részét kapja meg, a másik része vagy rejtett, vagy torz.

rejtett kísérlet- az alany gyakran nem csak a kísérlet céljairól, hanem általában a tényéről is ismeretlen.

Így a kutatást többféleképpen végzik. Némelyikük a felnőttek viselkedésének tanulmányozására a legalkalmasabb, mások pedig a gyermekek jellemzőinek tanulmányozására. A rejtett kísérletek egyébként a gyerekközönség előtt kerülnek elő leggyakrabban, hiszen a gyerekek gyakran hajlamosak visszahúzódni és megváltoztatni a viselkedésüket, ha mindent közvetlenül elmondanak nekik. A rejtett kísérlet tehát nem a megtévesztés területéről származik – ez egy szükséges intézkedés a megfelelő eredmények eléréséhez. 8. kérdés. A pszichológia segédmódszerei: felmérés, kérdezés, beszélgetés, életrajzi módszer, tevékenységi termékek tanulmányozása, szövegmódszer.

Felmérés- lehet szóbeli (beszélgetések, interjúk) és írásbeli (kérdőívek).

Beszélgetés - az egyik legelterjedtebb pszichológiai módszer, különösen szükséges a munkavállaló szakmai tulajdonságainak meghatározásakor, az adott szakterületen dolgozó munkavállaló motivációjának jellemzőinek azonosítása, a munkakörök minőségének felmérése során.

A beszélgetés során szem előtt kell tartani, hogy:

előre tervezett terv szerint épüljön fel;

kölcsönös bizalom légkörében kell lebonyolítani

szabad párbeszéd, nem kihallgatás;

zárja ki azokat a kérdéseket, amelyek tippek vagy javaslatok jellegűek.

A tanulmány elkészítésének fontos követelménye az etikai normák betartása: a helyzet titkossága, a szakmai titoktartás, a beszélgetőpartner tisztelete.

Kérdőív- az interjúkhoz képest a legkényelmesebb és legolcsóbb módszer az információszerzésre számos embercsoporttól.

A felmérés során az alkalmazott névtelen marad, így őszintébben válaszol a kérdésekre. Emellett alaposabban át tudja gondolni és megfogalmazni a válaszait. A lekérdezés lehetővé teszi, hogy rövid időn belül és nagyszámú embertől, gépi feldolgozás számára hozzáférhető formában kapjunk adatokat.

Az adatok megbízhatóságának növelése érdekében a kérdőívet előzetes szervezési munka előzze meg: beszélgetés a felmérés céljairól és menetéről: a kérdőív kérdései legyenek világosak és konkrétak; A kérdőívet világosan kell felépíteni, a főbb részek kiemelésével. Ma már a kérdezés során olyan modern technológiai módszereket is lehet alkalmazni, mint a kérdések e-mailben, interneten keresztül történő küldése. Ezek a technológiák nagymértékben felgyorsítják a szükséges adatok megszerzését és gyakorlati felhasználását.

életrajzi módszer A kutatás az egyén kialakulásának kulcstényezőinek, életútjának, fejlődési válságos időszakainak és a szocializációs jellemzőknek a feltárásából áll. Az egyén életében zajló aktuális eseményeket is elemzik, és előrejelzik a lehetséges jövőbeli eseményeket, életterveket készítenek, ok-okozati méréseket végeznek (latin causa - ok és görög metro - mérés) - az események közötti kapcsolatok ok-okozati elemzése , egy személy pszichológiai idejének elemzése, amikor a személyiségfejlődés egyes periódusainak kiinduló eseményei vagy annak leépülése.

Az életrajzi kutatási módszer az egyén életstílusának, a környezetben való alkalmazkodásának típusának azonosítására irányul. Egy személy életútjának elemzésére és korrekciójára egyaránt használják. Lehetőség van az alany diagnosztizálására az „Életrajz” számítógépes program segítségével. A módszer lehetővé teszi az egyén viselkedését leginkább befolyásoló tényezők azonosítását. A kapott adatokat az egyén viselkedésének korrigálására, személyiségközpontú pszichoterápiára, az életkorral összefüggő krízisek relaxációjára (gyengítésére) használják fel.

Tevékenységi termékek elemzésének módszere.

Az emberek tevékenységének eredménye az általuk készített könyvek, festmények, építészeti projektek, találmányok stb. Szerintük meg lehet ítélni a létrejöttükhöz vezető tevékenység sajátosságait, az ebben a tevékenységben foglalt lelki folyamatokat, tulajdonságokat. A tevékenységi termékek elemzése a tudomány és a gyakorlat szempontjából egyaránt nagy jelentőséggel bír. Tehát az iskolapszichológus, akihez a szülők vagy a tanár fordul a tanuló gyenge előmenetelével kapcsolatban, értékes információkat szerezhet a tanuló füzeteiből, elemezve az órát és a házi feladatot, hogyan ír le a tábláról és hogyan ír esszéket. Az általa levont következtetések értékes adalékai lehetnek a más módszerekkel végzett diagnosztikai vizsgálatnak. A legfontosabb a gyermekek önálló tevékenységének eredménye, különösen a gyermek által terv szerint készített rajzok. Így a gyermekrajzok sok kutatónak szolgáltak anyagul a különböző szempontokra vonatkozó következtetésekhez mentális fejlődés gyermek. Kifejezik a gyermekek felfogásának sajátosságait, elképzeléseiket az ábrázolt tárgyakról. Például a rajzokon látható, hogy a tárgyról alkotott elképzelések kialakításában milyen szerepet játszanak a gyermek saját cselekedetei ezekkel a tárgyakkal: a rajzok általában azokat a vonásokat emelik ki, amelyeket a gyermek a cselekvés során megismert. A gyermekrajzok bizonyos mértékig lehetővé teszik szerzőik mentális fejlettségi szintjének megítélését. A tevékenység eredményeinek tanulmányozása nem mutatja meg, hogyan fejlődött a gyermek, hogy megkapja ezt vagy azt a terméket. Következésképpen a tevékenység termékei kellően megbízható anyagot szolgáltatnak, ha tanulmányozásukat a keletkezés folyamatának megfigyelésével kombinálják.

Számos fő cél van, amelyek eléréséhez olyan tudományra van szükség, mint a pszichológia. Segítségével megtanulhatod megismerni önmagad, más embereket, valamint szabályozhatod a köztük lévő kapcsolatot. Ezt a tudást, mint minden mást, az ember a gyakorlatban tanítja meg. Ez utóbbi többféle kísérletet képvisel a pszichológiában, amelyeknek köszönhetően lehetséges teljes elemzés az egyén viselkedése egy adott környezetben.

Egy ötlet a kísérlet típusairól

Milyen típusú kísérletek vannak a pszichológiában? Ez a fogalom egy vagy több objektum hosszú távú tanulmányozását jelenti. Az eredmény pedig teljesen kiszámíthatatlan lehet.

Például amikor egy matematikus elkezd megoldani egy feladatot, pontosan tudja, milyen értéket kap a válaszban. mi lesz a megoldás, ha több komponenst kever. A fizikus előre meg tudja mondani a körülötte előforduló jelenségek eredményét.

Ezzel bölcsészettudományok kicsit más a helyzet. A pszichológiában vannak alapvető kísérleti típusok. Mindegyik tanulmány lehet a leginkább előre nem látható.

Kísérlet zajlik a laboratóriumban

A pszichológiában három fő kísérleti típus létezik: laboratóriumi, természetes és formatív. Az első a leghatékonyabb. Ennek megvalósításához zárt térben bizonyos feltételeket kell teremteni. Például be kell hoznia egy kis embercsoportot az irodába, és meg kell kérnie őket néhány konkrét művelet elvégzésére.

A gyakorlati óra eredményeként meghatározható egy személy reakciója egy bizonyos cselekvésre, két vagy több ember karakterének hasonlósága és különbsége, mindegyikük reakciósebessége és sok más egyéni jellemző.

A pszichológiai kísérletek minden típusánál külön kiemelhetők előnyei és hátrányai. BAN BEN laboratóriumi körülmények a legpontosabb eredményeket érheti el. Minden gyakorlat annyiszor megismételhető, ahányszor szükséges. Egy idő után mindegyik megismétlődik, a jövőben már megjósolhatóak. Ebben a módszerben sem lesz titok, a kísérlet minden résztvevője tudni fogja a lefolytatását.

Van egy jelentős hátránya is - az eredmények jelentősen eltérhetnek a való életben általában előforduló eredményektől. Ez az oka annak, hogy ezt a módszert gyakran indokolatlannak nevezik.

Tanulmányi példák

A pszichológiában és a pedagógiában van a leggyakoribb példa a laboratóriumi típusú kísérletekre. Egy csoport embert behoznak egy előre megbeszélt stúdióba, és úgy ültetik le őket, hogy mindegyikük bent legyen ugyanazok a feltételek. Ezután bekapcsolják a tévét, amely képeket mutat egy bizonyos tárgy részleteivel. Mindenkinek ki kell találnia, hogy pontosan mi egyesíti őket, és meg kell jósolnia a belőlük álló objektum nevét. Egy ilyen vizsgálat segítségével meg lehet határozni az egyes résztvevők gondolkodási reakciójának sebességét.

Az óvodai rendezvényeken a szerepjátékok is a laboratóriumi módszerhez köthetők. Létrejönnek bizonyos feltételek, és minden résztvevőhöz egy bizonyos szerep tartozik. Lehetővé válik minden gyermek viselkedésének meghatározása.

A legegyszerűbb példa bizonyos feltételek megteremtése egy személy számára (elvigye őt egy ismeretlen helyre) és az ezekre adott reakcióinak elemzése.

Természetes körülmények között zajló kísérlet

A modern szakemberek nagyobb mértékben a természetes módszert részesítik előnyben a pszichológiában. A kísérletnek és típusainak számos jellemzője van.

• A kutatás olyan standard körülmények között zajlik, amelyek között minden ember megszokta a létezést.
• A kísérletezett személynek nem kell tudnia róla. Ez abszolút bármely járókelő személy lehet.
• A lebonyolítás módja bármelyik pillanatban jöhet.

A természeti körülmények között végzett kutatás közelebb áll a valósághoz, ezért a pszichológiában meglehetősen gyakran használják.

Pozitív és negatív tulajdonságok

Összességében számos fő előnye van az ilyen típusú pszichológiai kísérleteknek. Mindenekelőtt a végrehajtás egyszerűsége. Nem kell különleges feltételeket teremteni és egy konkrét személyt keresni.

Azonban ellentétben laboratóriumi módszer, itt a kísérletező nem fogja tudni teljesen kontrollálni a helyzetet. Esély sem lesz egy másik hasonló vizsgálat megismétlésére, amely ugyanazoknak a paramétereknek megfelel. A természetes körülmények között végzett elemzés meglehetősen bonyolult, mivel nem mindig vezet bizonyos eredményre, de ezért érdekesebb.

Tanulmányi példák

Természetes módszerként abszolút bármilyen munkaerő-struktúra használható: bolt, kórház, fodrászat stb. Meghatározhatja, hogy több dolgozó hogyan birkózik meg ugyanazokkal a feladatokkal, mennyi ideig tart egy bizonyos feladat megoldása, és hogyan kommunikálnak az ügyfelekkel. Viselkedésük eredménye alapján általános képet alkothat egy személyről.

Formatív kísérlet

Az alakítási módszer az az egyetlen fajta pszichológiai kísérlet, melynek eredménye előre megjósolható. Ennek végrehajtásához egy kis csoportot kell toborozni, és a folyamat minden résztvevőjének előre meghatározott feladatot kell adni, figyelembe véve a végrehajtás minden fontosabb részletét.

A kísérletező megpróbálja megjósolni, hogy az egyes egyének milyen lépéseket tesznek, majd eldönti, hogy feltételezése jogos-e. Hasonló vizsgálat 5 és 70 éves kor közötti bárkivel elvégezhető.

Pozitív és negatív tulajdonságok

Összességében ennek a módszernek számos pozitív és negatív oldala van. Alapvetően azért használják, mert az összes megszerzett készség később a gyakorlatban is alkalmazható. A kutatás nem igényel gyűjtést nagyszámú vizsgált tárgyak, két-három ember elég.

Ez a kísérlet elég érdekes, hiszen sokszor megismételhető, és azonos feltételek mellett az eredmény variálható. Egy hátránya van. Nem nevezhető hatékonynak, így az egyik résztvevő ravasz lehet.

Tanulmányi példák

A pszichológusok határozottan javasolják egy képző óvoda lebonyolítását, ahol a vizsgált tárgyak életkori kategóriája 3-5,5 év. Kijátszották nekik kis jelenet. A főszereplők különböző hangokon beszélnek, fokozatosan csökkentve és növelve a hangerőt.

A vizsgálat célja annak kiderítése, hogy az egyes babák mennyire képesek felismerni bizonyos beszédet. Ezzel a módszerrel lehetséges a pszichés betegség azonosítása a fejlődés korai szakaszában.

A kísérlet tudatosságának szintjei

Annak érdekében, hogy megtudja, hogyan fog viselkedni egy személy egy bizonyos helyzetben, speciális kísérletet kell végezni. Az ilyen tanulmányok pszichológiájának típusai és jellemzői jelentősen eltérnek egymástól. Laboratóriumi, formatív és természetes módszerben többféle lehetőség kínálkozik az egyén tudatosítására.

• Explicit kutatás. Ő alatta az a személy, akivel a kísérletet lefolytatják, teljes mértékben odaadja annak minden részletét. Pontosan annyit fog tudni, mint a pszichológus, aki megfigyeli a helyzetet.
• A rejtett feltárás során viszont az alany semmit sem tud arról, hogy mit fog tenni.
• Létezik egy közbenső tanulmány is, amelyben a tárgy részben belemerül a részletekbe.

A legreálisabb éppen az a rejtett kísérlet, amellyel az ember nem tudja majd valahogy befolyásolni annak eredményét.

Szenzoros deprivációs kamra kísérlet

A pszichológiai kísérletek mindegyik típusa nagyon érdekes, lenyűgöző és univerzális. Mindegyiket röviden leírni szinte lehetetlen. Például a pszichológiában a legnépszerűbb módszer a fényképezőgép használata érzékszervi depriváció amiről vég nélkül beszélhetsz.

Ezt a tanulmányt először 1950-ben alkalmazták. Olyan feltételeket teremtett, amelyek teljesen elszigetelik az embert a külső környezettől. A kísérletezett személyre speciális áthatolhatatlan maszkot és fejhallgatót öltenek, amiből szinte észrevehetetlen zaj hallatszik. Egy orvosi intézet gyakorló orvosa kísérletei eredményeként azt tudta megállapítani, hogy az alany felfogása mindenről, ami történik, teljesen megváltozott. Például, amikor egy tárgy kinézetét érintéssel próbálta meghatározni, zavarttá, figyelmetlenné vált, sőt szorongást is érez.

Mindezek a körülmények elviselhetetlennek tűntek az alanyok számára, egyikük sem maradhatott három napnál tovább a cellában. Ennek a kísérletnek vannak pozitív vonatkozásai is: az ember jobban megismeri magát, teljesen ellazulhat, sőt jelentősen javítja egészségét.

A pszichológia ma már minden ember számára nagyon fontos. Ennek az egyedülálló tudománynak köszönhetően az ember jobban megértheti magát, mire van szüksége az élettől, hogyan kell helyesen cselekedni egy adott helyzetben, javítani a partnerrel való kapcsolatokat, kiküszöbölni a konfliktust, és sok fontos problémát is megoldhat. Az ezen a területen végzett kísérletek pozitív hatást fognak elérni.

A pszichológiának mint tudománynak megvan a maga tárgya és saját módszerei a minták, mechanizmusok és mentális tények tanulmányozására. A módszer ismerete és annak képessége, hogy az ember szellemi fejlődésének sajátosságait tanulmányozzuk, a megismeréséhez vezető út. pszichológiai jellemzők hogy ezt a tudást a gyakorlatban is hasznosítsák. Módszer a valóság gyakorlati és elméleti elsajátításának technikáinak és műveleteinek összessége, amelyek segítségével a tudósok megbízható információkhoz jutnak, amelyeket tovább építenek. tudományos elméletekés gyakorlati ajánlások kidolgozása. KÍSÉRLET - a pszichológiai kutatás fő módszere. A kísérletezés (a latin „próba, tapasztalat”) a tudományos ismeretek vezető módszere, beleértve a pszichológiai kutatást is. Célja az ok-okozati összefüggések azonosítása. Jellemzője az optimális feltételek megteremtése bizonyos jelenségek vizsgálatához, valamint ezeknek a feltételeknek a célirányos és kontrollált megváltoztatása.

A megfigyeléssel ellentétben a kísérlet a valóság megismerésének aktív módja, a tudós szisztematikus beavatkozását jelenti a vizsgált helyzetbe, annak kezelését. Ha a passzív megfigyelés lehetővé teszi, hogy megválaszoljuk a "Hogyan? Hogyan történik valami?" kérdéseket, akkor a kísérlet lehetőséget ad arra, hogy választ találjunk egy másfajta kérdésre - "Miért történik ez?"

A kísérlet leírásának egyik alapfogalma a változó. Ez a neve a helyzet bármely valós állapotának, amely megváltoztatható. A kísérletező manipulálja a változókat, míg a megfigyelő a kísérletező által tetszés szerint végrehajtott változásra vár.

A változók típusai:

A független az, amelyet a kísérletező megváltoztat.

Függő – Olyan tényező, amely a független változó bemenetére reagálva változik.

Közbenső változók - szigorú ellenőrzés alá nem esve, de mindenképpen figyelembe vettek olyan tényezőket, amelyek a gyakorlatban független és függő változók között helyezkednek el, közvetítve azok egymásra gyakorolt ​​hatását. Például az alanyok fiziológiai vagy pszichológiai állapota (stressz, fáradtság, munka iránti érdeklődés, közömbösség stb.). A kísérlet logikája megköveteli, hogy az ilyen jellemzőket ne hagyjuk figyelmen kívül, mivel jelentősen megváltoztathatják az alanyok viselkedését, ezáltal befolyásolva a kapott eredmények minőségét.

A szabályozott változók azok a feltételek, amelyek nem változhatnak a kísérlet során. Ellenkező esetben az empirikus bizonyítékok érvényessége sérül: a függő változó dinamikája nem a független változó hatásával magyarázható, hanem más, nem tervezett és a kísérletező által észrevétlenül.

Így a kísérletezés azt jelenti, hogy a független változók hatását vizsgáljuk a függő változókra, figyelembe véve a szabályozott változók és a köztes változók állandó jellemzőit.

A tudományban két terv létezik a kísérletek elvégzésére:

Hagyományos, ahol csak egy független változó változik;

Faktoriális, ahol több független változó egyszerre változik.

Természetesen a pszichológus nem képes közvetlenül, „közvetlenül” irányítani az alanyok mentális valóságát. Csak a helyzet külső feltételein keresztül tud fellépni, bizonyos független változókat bevezetve. És ez utóbbit vagy egyenként (hagyományos terv), vagy több, egymással összefüggő (tényezőterv) módosítják. De mindenesetre a kutató csak a független változókat igyekszik variálni. Azt a kísérletet, ahol ez a feltétel teljesül, „tisztának” nevezzük. Kísérlettervezéskor is rendkívül fontos, hogy a független változókat külön-külön kiemeljük és elkülönítjük az összes többitől.

Például, amikor a munkahelyi megvilágítás hatását vizsgáljuk az alanyoknál a fáradtság előfordulásának gyakoriságára, nem jogosultak a televízióban használt erős világítóberendezések használatára. A tény az, hogy a televíziós reflektorok intenzív hősugárzást bocsátanak ki, jelentősen megváltoztatva a helyiség hőmérsékletét. Ezért a fáradtság előfordulását a jövőben nem tudjuk egyértelműen csak a megvilágítás változásán keresztül értelmezni. És ha ezt megtesszük, akkor kísérletünk eredményei megkérdőjeleződnek.

A hipotézis egy tudományos feltételezés, amelyet ellenőrizni kell. A konkrét hipotézis kiválasztását nagymértékben meghatározza a vizsgálat célja. A lényeg az, hogy a hipotézis egyrészt ellenőrizhető legyen, másrészt rendkívül pontosan és egyértelműen megfogalmazva legyen.

Háromféle hipotézis létezik a pókban:

1) a jelenségek jelenlétéről;

2) a jelenségek közötti kapcsolat meglétéről;

3) a jelenségek ok-okozati összefüggésének meglétéről. Az utóbbi típusú hipotézisek tulajdonképpen kísérleti jellegűek. Általában jelzik a független változót, a függő változót, a köztük lévő kapcsolat jellegét, és leírást adnak más változókról is.

Általában két alanycsoport vesz részt a kísérletben: kísérleti és kontroll. Egy független változó (egy vagy több) bekerül az első munkájába, és nem kerül be a másikba. Ha a kísérlet összes többi feltétele megegyezik, és maguk a csoportok összetételükben hasonlóak, akkor bizonyítható, hogy a hipotézis igaz vagy hamis.

Korábban már említettük, hogy a kísérletet a kutató aktív beavatkozása jellemzi a helyzetbe. Ez az interferencia azonban különböző módon nyilvánul meg. Térjünk át a kísérlettípusok leírására.

1. A működési feltételektől függően ez a módszer laboratóriumi és természetes.

A laboratóriumi kísérletet speciálisan szervezett körülmények között végzik, amelyek eltérnek a valódiaktól. Ebben az esetben általában technikai eszközöket és speciális berendezéseket használnak. Az alanyok cselekvéseit teljesen az utasítások határozzák meg.

Egy ilyen kísérletnek megvannak az előnyei és a hátrányai. Itt van egy minta lista:

Egy természetes kísérletet valós körülmények között hajtanak végre, ezek egy részét a kutató célirányosan variálja. A pszichológiában általában a viselkedés jellemzőinek tanulmányozására használják.

A pedagógia és a pedagógiai pszichológia problémáinak megoldására irányuló természetes kísérletet pszichológiai-pedagógiai kísérletnek szokták nevezni.

Jelentősen hozzájárult az ilyen kísérletek megszervezésének módszertanához Alexander Fedorovich Lazursky (1910) hazai tudós. Például az általa javasolt pszichológiai tulajdonságok kísérleti fejlesztésének sémája, beleértve:

Az alanyok személyiségjegyeinek megnyilvánulásainak mérése;

Társadalmi-pedagógiai hatás rájuk a leszakadó tulajdonságok szintjének növelése érdekében;

Az alanyok személyes tulajdonságainak megnyilvánulásainak újramérése;

Az első és a második mérés eredményeinek összehasonlítása;

Következtetések a megvalósított hatások, mint pedagógiai technikák hatékonyságáról, amelyek rögzített eredményekhez vezettek.

2. A kutató tevékenységének jellege szerint megkülönböztetnek megállapítási és kísérleteket formáló kísérleteket.

A megállapító kísérlet lehetővé teszi a meglévő mentális jellemzők vagy a megfelelő tulajdonságok fejlettségi szintjének azonosítását, valamint az okok és következmények kapcsolatának megállapítását.

A formáló kísérlet magában foglalja a kutató aktív, céltudatos befolyásolását az alanyokra bizonyos tulajdonságok vagy tulajdonságok fejlesztése érdekében. Ez lehetővé teszi, hogy felfedje a mentális jelenségek kialakulásának mechanizmusait, dinamikáját, mintáit, meghatározza hatékony fejlődésük feltételeit.

Keresés, amelynek célja alapvetően új eredmények elérése egy kevéssé vizsgált területen. Ilyen kísérletekre akkor kerül sor, ha nem ismert, hogy van-e ok-okozati összefüggés a független és a függő változó között, vagy olyan esetekben, amikor a függő változó természete nem állapítható meg;

Pontosítás, melynek célja, hogy meghatározza azokat a határokat, amelyeken belül egy adott elmélet vagy törvény működése kiterjeszthető. Ebben az esetben a kutatás feltételei, módszertana és tárgyai általában változnak a kezdeti kísérletekhez képest;

Kritikus, egy létező elmélet vagy törvény új tényekkel való megcáfolására szervezett;

Az elődök kísérleteinek reprodukálása, pontos megismétlése az általuk kapott eredmények megbízhatóságának, megbízhatóságának és objektivitásának meghatározására.

Röviden ismertetjük a kísérleti vizsgálat főbb szakaszainak tartalmát.

1. Az elméleti szakasz, amely magában foglalja a kutatási téma meghatározását, a probléma előzetes megfogalmazását, a szükséges tudományos irodalom áttanulmányozását, a probléma tisztázását, a kutatás tárgyának és tárgyának megválasztását, a kutatási téma megfogalmazását. hipotézis.

2. Az előkészítő szakasz, amely magában foglalja a kísérleti program összeállítását, beleértve a független és függő változók kiválasztását, a szabályozott és figyelembe vett változók körének meghatározását, a kísérlet "tisztaságának" elérésének módjainak elemzését, az optimális sorrend meghatározását. kísérleti akciók, eredmények rögzítésének, elemzésének módszereinek kidolgozása, a szükséges eszközök előkészítése, instrukciók készítése az alanyok számára. Abban az esetben, ha a kísérlet hosszúnak, költségesnek vagy munkaigényesnek ígérkezik, az arra való felkészülés általában egy olyan kísérleti tanulmány végrehajtását jelenti, amely képes azonosítani a kísérleti program durva hibáit és következetlenségeit.

3. Kísérleti szakasz, az előre biztosított teljes készlet kombinálása kutatómunka az alanyok instruálásától és motiválásától az eredmények rögzítéséig és az eljárás résztvevőivel folytatott kísérlet utáni beszélgetésig.

4. Értelmezési szakasz, melynek tartalma a kapott eredmények elemzési eljárásai alapján a hipotézis megerősítésére vagy cáfolatára vonatkozó következtetés megfogalmazása, valamint tudományos jelentés készítése.

A „kísérlet” szót a pszichológusok kétféle értelemben használják, ami némi zavarhoz vezet. Gyakran a kifejezés " kísérleti tanulmány" értelemben használjuk empirikus kutatás , azaz kutatás, melynek lényeges része a kísérleti adatok empirikus módszerekkel történő beszerzése. Például az empirikus kutatás szinonimájaként a kísérleti kutatást számos „Kísérleti pszichológia” tankönyv tárgyalja, ahol általában az empirikus kutatás különféle terveit mutatják be, az empirikus adatok gyűjtésének olyan módszereit, mint a beszélgetés, megfigyelés, kvázi-kísérlet. , kísérletet ismertetünk. Szűk értelemben a "kísérleti kutatás" olyan empirikus vizsgálatot jelent, amelyben kísérleti módszerrel gyűjtik az adatokat. A kísérleti módszer, mint speciális adatgyűjtési módszer sajátossága elsősorban az, hogy lehetővé teszi a változók közötti ok-okozati összefüggésekre vonatkozó hipotézisek tesztelését. Kísérlet szűken értelmezve - empirikus módszer, "feltételezi a kutató céltudatos hatását az általa irányított helyzetre, ennek a hatásnak a vizsgált jelenségre vagy folyamatra gyakorolt ​​következményeinek mennyiségi és minőségi értékelését és azonosítását. okozati összefüggést hatásváltozók (független) és hatásváltozók (függő) között” (Breslav, 2010, 182. o.).

A kísérletet gyakran a "tudomány királyának" nevezik. A pszichológusok módszertani reflexióiban gyakran a legjelentősebb módszer státuszát kapják. A kísérleti módszer domináns pozíciója a többi módszerhez képest annak köszönhető, hogy csak ebben lehetséges a változók teljes kontrollja. A kísérlet megszervezése lehetővé teszi a pszichológust érdeklő jelenségre gyakorolt ​​legtöbb mellékhatás kizárását, meglehetősen „tiszta” képet kapunk a függő változóban a független változók hatására bekövetkező változásokról, és ezáltal érvényes következtetés a köztük lévő ok-okozati összefüggés meglétéről.

A kísérleti módszer fejlesztése nagyon sokat játszott fontos szerep a pszichológia fejlődésében független tudomány. Kísérletezéssel sikerült "emancipálnia" magát a spekulatív filozófiai tudás alól. A kísérleti módszer közelebb hozta a pszichológiát a természettudományokhoz. Természetesen maga a kísérletezés gondolata a feltett elméleti tételek tesztelése érdekében kölcsönzött. természettudományok Nem mondható azonban el, hogy a pszichológiában a kísérleti módszer a fizikai kísérletek teljes mása volt. A pszichológiai kísérletet a kezdetektől fogva kellő eredetiség jellemezte. Számos kísérleti technikának nincs analógja más tudományágakban a pszichológia tárgykörének különleges státusza miatt. W. Wundt laboratóriumában például az introspekció módszertani technikáit is beépítették a kísérletek tervébe, és valójában az első pszichológiai laboratóriumok kísérletezése magának a kísérletnek a kombinációja volt a szubjektív kvalitatív módszerek elemeivel. J. Piaget kísérletei elvezették a szerzői típusú „klinikai módszer” kialakulásához, amelyben a kísérleti teszteket beszélgetéssel és a gyermek logikájának empatikus megismertetésével kombinálják. A Gestalt-pszichológusok kísérletei is kitűntek eredetiségükkel. A K. Dunker által egy kreatív probléma megoldására irányuló kísérletek a gondolkodási folyamatok minőségi rekonstrukcióját célozták, és inkább hasonlítottak egy speciálisan kialakított körülmények között végzett szisztematikus megfigyelésre, mint a szó szoros értelmében vett kísérletre. Érdemes megemlíteni K. Levin iskolájában a kísérletezés egyedülálló gyakorlatát, amikor maga a kísérlet mesterséges szituációból az élet egyfajta „drámai szegmensévé”, „pszichológiai térré”, amelyben a személyiség feltárul (Zeigarnik) , 2002).

A pszichológiai kísérlet mindig egy speciális interakciós szituáció létrehozása az alany és a kísérletező között, ami radikálisan megkülönbözteti a természettudományok területén végzett kísérletektől. Bármely kísérleti vizsgálat tartalmaz instrukciókat, így már a magyarázat/meghívás ezen szintjén a kísérletező részt vesz az alanyal való interakcióban. Ezenkívül a pszichológiai kutatások általában egy adott társadalmi helyzetben gyökereznek. Természetesen mind az interaktív, mind a szociokulturális komponensek kifejeződési foka a vizsgálat típusától és az érintett probléma jellemzőitől függ, de általánosságban elmondható, hogy ilyen vagy olyan formában minden pszichológiai elem velejárója. tanulmányok, nem kizárva szigorú a kísérletezés tudományos értelmében. A másik dolog az, hogy a kísérleti módszer indokolásakor a vizsgálatnak ezt a kontextuális jellegét általában nem veszik figyelembe. Pontosabban a kísérleti módszert úgy mutatjuk be, hogy fő probléma A kutató (és fő feladata) a helyzet kontrollálása, beleértve a témával való interakcióval kapcsolatos változók ellenőrzését. A kísérleti módszer támogatói szerint törekedni kell arra, hogy a kísérletező és az alanyok közötti kommunikációs tényezők hatása nullára csökkenjen. Azonban ezek a követelmények önmagukban a tudományosságról alkotott elképzelések egy bizonyos rendszerében gyökereznek, amely az „abszolút megfigyelő” elképzelésén alapul, amelyet régóta megkérdőjeleztek. A valóságban azonban a kísérletezés gyakorlata a pszichológiában soha nem távolodott el a kommunikációs kontextustól; ez utóbbit nemcsak mindig figyelembe vették, hanem szerves része volt a kísérlet általános helyzetének, amelyben a kísérletezőnek nemcsak kutató tudósként, hanem hozzáértő kommunikátorként is fel kellett lépnie.

Példa 17.1

Pozicionálás a kísérleti helyzetben

Az elmúlt húsz évben a szociálkonstrukciós mozgalom és a diskurzuselemző megközelítések pszichológiai fejlődése kapcsán a kísérlet kommunikációs komponense igen gyakori módszertani vita tárgyává vált. I. Leder és C. Antaki (Leudar, Antaki, 1996) meggyőzően mutatják be, hogy a kísérlet során végbemenő események megfelelő megértéséhez figyelembe kell venni azt a tényt, hogy minden pszichológiai kísérlet párbeszéd, amelyben a kutatók és az alanyok mindig az aktív résztvevők szerepét játsszák, és mindegyiküknek lehetősége van más-más pozíciót elfoglalni a diskurzusban. Leder és Antaki különösen hoz egy ilyen példát.

Képzelje el a következő kísérletet (valójában megtörtént), amelyet a kognitív disszonancia elméletének tesztelésére végeztek. Az alanyokat felkérték, hogy vegyenek részt néhány kísérleti kísérletben (nem mindegy, hogy melyikben, mivel a kísérlet nem abban volt). Az alanyok a megbeszélt helyre jöttek, és ott megkérték őket, hogy várjanak egy kicsit. Várakozásuk közben kifejezetten az a helyzet alakult ki, amikor önkéntelenül kellett kihallgatniuk a készülő kísérlet részleteit, amelyeket egy állítólag éppen átesett személy (valójában egy figura) mondott el. Ezután meghívást kaptak a kísérleti terembe, ahol elvégeztek néhány feladatot. Az alanyok felét a kísérletvezető megkérdezte, hogy részt vehet-e a következő foglalkozáson. Mindenki egyetértett. Feltételezték, hogy egy ilyen kérés és az arra adott válasz erősíti az alanyok kötelezettségeit a kísérletezővel szemben, és ennek tudatában is vannak. Végül minden alanytól – mind azoktól, akiket felkértek, hogy vegyenek részt a következő ülésen, és azokat is, akiket nem kértek fel – megkérdezték, hallott-e valamit a kísérletről, mielőtt beléptek a terembe. Azok, akik beleegyeztek, hogy továbbra is részt vegyenek a kísérletekben, kevésbé őszinte válaszokat adtak. A kutatók szemszögéből ezek az eredmények alátámasztják a kognitív disszonancia általuk tesztelt elméletet: minél hangsúlyosabb a kísérlethez kapcsolódó elköteleződés (az ismételt részvételi megállapodás révén operacionalizálva), annál nehezebb elfogadni azt, ami elpusztíthat. azt, és ennek megfelelően annál erősebb a vágy eltitkolni azt a tényt. hogy akaratlanul is kihallották a kísérlet részleteit. Leder és Antaki problematizálja ezt a következtetést. A „kísérlet kritikai etnográfiájában” jól jártasak arra kíváncsiak, hogy a kutatás résztvevői milyen kommunikációs pozíciókat foglalhatnak el. Például az alanyok beleegyezést adnak a kísérletben való későbbi részvételhez, vagy nem. Ezt a választ a kutatók a következőképpen értelmezik: "A kísérlethez társítom magam" vagy ennek megfelelően: "Nem társítom magam a kísérlethez". E megértés mögött az a feltevés húzódik meg, hogy minden résztvevő ugyanazt a pozicionálási vonalat alkalmazta, amelyben az alany „normál beszélőként” működik, és a kísérletezővel egy személyes együttműködésen alapuló beszélgetésbe kerül. Egy-egy speciális laboratóriumi keretek között azonban az alanyok gyakran csak azt mondják meg, amit elvárnak tőlük, nem biztos, hogy személyesen fogadják el a kommunikációs együttműködési vonalat. De akkor milyen kognitív attitűdökről beszélhetünk a beleegyezéssel kapcsolatban? Ugyanez vonatkozik az alanyok arra a kérdésre adott válaszaira is, hogy a váróban hallották-e a kísérlet részleteit. A negatív választ „a kognitív disszonancia csökkentéséhez szükséges hazugságnak” tekintették. Ez a megértés ismét a "hétköznapi beszélő és hallgató" szerepének felvállalásán és a nyilvánvaló párbeszédes kérdés-felelet játékon alapul. A beszélők kommunikációs vonalai azonban nagyon sokrétűek lehetnek, ilyenkor a válasz jelentése is más lesz, és egyáltalán nem szükséges a kognitív disszonancia csökkentésének igényével társítani.

Leder és Antaki szerint a kísérleti operacionalizációk jelentése annyira rugalmas, hogy (és így a kísérlet egésze) számos értelmezés előtt nyitva állnak. Érvelhető, hogy ebben az esetben csak a vizsgálat belső érvényességével van a probléma, amit a szavak és a kísérleti beállítások pontosabb ellenőrzésével lehet megoldani. De semmilyen szóbeli változás nem zárhatja ki azt a tényt, hogy a kutató jelen van a párbeszéd folyamatában, és az alanyok keresik a résztvevők számára optimális pozíciót. A kísérletezők mindig részt vesznek az alanyokkal folytatott beszélgetésben, amelynek felépítése korántsem naiv egyszerűség; a párbeszéd folytatásához pedig a kísérletezőknek saját gyakorlati tudásukra kell hivatkozniuk a kommunikációs helyzetekről. Az értelmezés során azonban a kutatók hajlamosak figyelmen kívül hagyni saját kommunikációban betöltött szerepüket: minden résztvevő egy standard világba kerül, amelyet mindössze két pozíció alkot: beszélő és hallgató, ami lehetővé teszi, hogy azt gondoljuk, hogy közvetlenül hozzáférünk az egyének szubjektivitásához. aki beszél, és ezért az alanyok állításait az előadott elmélet kontextusában tudjuk megmagyarázni.

Figyelembe kell venni, hogy a pozicionálási formákat nemcsak a tényleges kommunikációban, hanem tágabb társadalmi kontextusban is figyelembe kell venni. Erről általában kifejezetten a kvalitatív módszerek, különösen a diskurzusanalitikus megközelítések hívei szoktak beszélni. Egy bizonyos társadalmi vita, ill. társadalmi reprezentációk. A pszichológusok a mentális jóléttel és az önmagukhoz vagy a valóság bizonyos aspektusaihoz való viszonyulásukkal kapcsolatos kérdéseket feltéve a válaszadóknak a társadalmi értékek és eszmék világában való állásfoglalás szükségessége elé helyezik őket. A kérdőívek tehát nem csupán egyéni mintákat, attitűdöket stb. rögzítenek, ahogyan azt általában hiszik, hanem olyan feltételeket teremtenek, hogy az emberek pozícionálják magukat és beszélgetőpartnereiket. A kutatást végző pszichológusok sem maradhatnak kívül a társadalmi vitákon. Kiderült, hogy a kutatók és a kutatás alatt álló alanyok a barikádok egyik vagy ellentétes oldalán helyezkedhetnek el. A válaszadók válaszai pedig ezt a helyzetet tükrözik, míg a pszichológusok kontextusfüggetlen pszichológiai állapotok vagy struktúrák kifejeződésének tekintik őket (Uo.).

Egy kísérleti vizsgálat egy problémás terület azonosításával kezdődik. Leggyakrabban meglehetősen hosszú elemzési időszak előzi meg. tudományos publikációk a kutatót érdeklő téma. A probléma azonosítása egy olyan elméleti hipotézis felépítését vonja maga után, amely megmagyarázza a problematikus jelenséget. Az elméleti magyarázat megfogalmazása után empirikus következmények származnak belőle, amelyek hipotézisek formájában fogalmazódnak meg a változók közötti ok-okozati összefüggésekről. A gondolkodás logikája nagyjából a következő: ha a javasolt elmélet helyes, akkor ok-okozati összefüggést kell megállapítani a konkrét független és függő változók között (Campbell, 1996; Az adatgyűjtés alapvető módszerei a pszichológiában, 2012). D. Campbell (1996) szerint a változók közötti ok-okozati összefüggés akkor állapítható meg, ha három követelmény teljesül:

• 1) a független változó változásának időben meg kell előznie a függő változó változását;
• 2) amikor a független változó változik, statisztikailag szignifikáns változásnak kell bekövetkeznie a függő változóban;
• 3) a függő változó változásának nem szabad más (mellék)változókban bekövetkező változás miatt bekövetkeznie.

A következő lépés maga a kísérlet megtervezése és lebonyolítása a változók közötti kapcsolatra vonatkozó empirikus hipotézisek tesztelésére. A nagyon Általános nézet a kísérleti eljárás abból áll, hogy a kutató célirányosan változtatja a független változót, méri a függő változó teljesítményét a független változó különböző szintjein, és olyan feltételeket teremt, amelyek kizárják a lehetséges alternatív magyarázatokat a függő változó változására. mellékváltozók hatása (Alapvető adatgyűjtési módszerek a pszichológiában, 2012). Ha a kutatónak sikerült kimutatnia, hogy a függő változó mutatóinak különbségei a független változó különböző szintjein statisztikailag szignifikánsak, akkor arra a következtetésre juthatunk, hogy a függő és a független változó között ok-okozati összefüggések vannak. Ha a függő változó mutatóinak különbségei statisztikailag nem szignifikánsak, akkor azt a következtetést vonjuk le, hogy a kísérlet során nem sikerült adatokat nyerni a változók közötti ok-okozati összefüggések meglétére. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy ebben az esetben a függő és a független változók közötti ok-okozati összefüggés hiányára vonatkozó erősebb következtetés érvénytelen, mivel a statisztikai teszteket úgy tervezték meg, hogy lehetetlen bizonyítani a függő és független változók közötti ok-okozati összefüggés hiányát. különbségeket segítségükkel (uo. 146. o.).

Figyeljünk a következőkre: a változók közötti ok-okozati összefüggés megléte logikusan következik az elméletből, tehát ha az elmélet igaz, akkor ok-okozati összefüggésnek kell lennie. Az elmélet igazsága azonban nem következik logikai szükségszerűen abból, hogy a kísérletben kimutatott ok-okozati összefüggés van a független és a függő változók között, mivel ez az összefüggés más elméletekkel magyarázható. Általánosságban elmondható, hogy az empirikus adatokról az elméleti tételekre való átmenet nagyon nehéz. Az elmélet státuszára vonatkozó következtetés nem az empirikus adatokat mechanikusan követő állítás. Ezek mindig konceptuális reflexiók, elméletileg terhelt értelmezések, és a kutató nemcsak az empirikus tesztek eredményeire hivatkozik, hanem az elméleti ítéletek minőségét is mérlegeli: logikai harmónia, következetesség, plauzibilitás, magyarázóképesség, jelentősége az eredmények összefüggésében. egy adott témakör. Általában véve egy elmélet igazságát nem lehet empirikusan bizonyítani. A kísérletek csak egy módja annak, hogy teszteljük az elmélet erejét. Lényegében egy elmélet hamisságára vonatkozó következtetést sem lehet pusztán empirikus adatok alapján levonni: ez csak egy másik elmélet segítségével lehetséges, amely kiállta az erőpróbákat, és nagyobb magyarázóképességgel és nagyobb fogalmi erővel rendelkezik. .