Profesorii sunt adesea comparați cu bijutierii care creează opere de artă din pietre netăiate. Așadar, profesorii talentați transformă pas cu pas studenții fără experiență în adevărați profesioniști. AiF.ru amintește de poveștile geniilor ruși și ale profesorilor lor preferați.

Mihail Lomonosov și Christian Wolf

Unul dintre primii oameni de știință ruși de talie mondială Mihail Lomonosov primii aniși-a arătat abilitățile extraordinare. Prin urmare, în 1736, printre cei mai remarcabili studenți ai Academiei din Sankt Petersburg, a fost trimis în Germania pentru studii ulterioare, unde s-a întâlnit cu principalul său „binefăcător și profesor” Christian Wolf.

Christian Wolf. Foto: Domeniu Public

Până atunci, profesorul german avea deja un impact uriaș asupra educației europene, stabilind o viziune sistematică asupra aproape tuturor științelor cunoscute la acea vreme. Lomonosov, pe de altă parte, a devenit cel mai talentat moștenitor al cunoștințelor sale și chiar a mers mai departe decât profesorul său în domeniul viziunii științifice asupra lumii.

Încă din primele zile, Wolf a văzut un adevărat talent în Lomonosov și a început să-i acorde mai multă atenție decât altor studenți ruși. În rapoartele sale, el l-a numit pe Lomonosov „cel mai strălucitor cap” și „un tânăr cu abilități excelente”, care a făcut progrese deosebite în științe. Pentru trei ani Wolf, cu pedanteria inerentă germanilor, a dezvoltat talentul natural al tânărului: l-a învățat să se concentreze pe cele mai importante și să-și sistematizeze propriile cunoștințe. Și, ca urmare, a crescut nu numai un om de știință adevărat, ci și o persoană plină de tact (ani mai târziu, Lomonosov și-a dat seama că opiniile sale erau în conflict cu tezele lui Wolf și, timp de câțiva ani, nu a îndrăznit să publice rezultatele unora dintre ele. observațiile sale).

La sfârșitul cursului de la Universitatea din Marburg, Wolf a făcut o descriere strălucitoare a studentului rus: „Un tânăr cu abilități excelente, Mihail Lomonosov, de la sosirea sa la Marburg, a participat cu sârguință la cursurile mele despre matematică și filozofie și, în principal, fizică și cu specialitate a încercat să dobândească cunoștințe temeinice. Nu mă îndoiesc că, dacă își continuă studiile cu aceeași sârguință, atunci în timp, la întoarcerea în patria sa, poate beneficia statului, ceea ce îmi doresc din toată inima. Și mai târziu și-a urmărit îndeaproape progresul: „Cu mare plăcere, am văzut că te-ai arătat lumii învățate în Comentariile academice, prin care ai adus mare cinste poporului tău”.

Lomonosov a admirat nu numai educația enciclopedică a profesorului său, ci și atitudinea lui bună față de ceilalți. Wolf a ajutat studenții ruși care se aflau într-o țară străină să plătească creditorii, inclusiv croitori, profesori de dans și scrimă, cizmari și vânzători de cărți. Există o legendă că în ziua plecării studenților ruși, Wolf și-a invitat la el pe toți creditorii lor și, în fața studenților uluiți, și-a achitat datoriile, ceea ce l-a emoționat până la lacrimi pe Lomonoșov.

Svyatoslav Richter și Heinrich Neuhaus

Tatăl lui Svyatoslav Richter, unul dintre cei mai mari pianiști ai secolului al XX-lea, a fost el însuși un muzician celebru și a predat la conservator. De asemenea, i-a dat primele lecții de muzică fiului său talentat, dar așa cum se întâmplă adesea într-o familie de muzicieni profesioniști, Theophilus Richter nu era timp pentru cursuri cu propriul său fiu - își petrecea tot timpul predând alți copii.

Heinrich Neuhaus. Foto: RIA Novosti / Pashin

În ciuda faptului că Richter a început să susțină concerte în public foarte devreme, iar din 1930 până în 1932 a lucrat chiar ca pianist-acompaniament la Casa Marinarului din Odesa, abia la vârsta de 22 de ani a decis să obțină un profesionist. educație muzicală și a intrat la Conservatorul din Moscova. Acolo l-a întâlnit pe primul său profesor, celebrul pianist Heinrich Neuhaus, care și-a amintit de această întâlnire astfel: „Elevii au cerut să asculte tânăr din Odesa, care ar dori să intre la conservator din clasa mea. A absolvit deja școala de muzică? Am întrebat. Nu, nu a studiat nicăieri. Mărturisesc că acest răspuns a fost oarecum nedumerit. O persoană care nu a primit educație muzicală mergea la conservator! .. Era interesant să te uiți la temerul. Dar, de îndată ce Richter s-a așezat la pian, a cucerit Neuhaus cu talentul său: „A cântat foarte reținut, aș spune, chiar subliniat simplu și strict. Performanța sa m-a capturat imediat cu o pătrundere uimitoare în muzică. I-am șoptit elevului meu: „Cred că este un muzician genial”. După Sonata Douăzeci și opta a lui Beethoven, tânărul a cântat câteva dintre compozițiile sale, citite dintr-o foaie. Și toți cei prezenți și-au dorit să se joace din ce în ce mai mult...”.

Neuhaus, desigur, l-a acceptat pe Richter în clasa sa. El însuși era fiul directorului unui privat scoala de Muzicași a respins multe metode pedagogice, prin urmare nu l-a învățat niciodată pe Richter în sensul general acceptat al cuvântului, potrivit lui, nu era nimic de învățat - era necesar doar să-și dezvolte talentul.

Richter a rămas recunoscător profesorului său toată viața nu numai pentru atitudinea sa atentă față de talent, ci și pentru faptul că Neuhaus l-a întors odată la studii. În primul an, tânărul a refuzat să studieze subiecte generaleși a plecat la Odesa, dar la insistențele lui Neuhaus s-a întors la Moscova și a fost restaurat la conservator.

Este interesant că, după ce a reluat aproape toate clasicele pianului, Richter nu a inclus niciodată Concertul al cincilea în programul său. Beethoven, pentru că credea că nu-l poate juca mai bine decât mentorul său. Dar nu numai pentru Richter, Neuhaus a devenit un profesor favorit. Printre elevii săi au fost mulți muzicieni celebri: Tihon Hrennikov, Teodor Gutman, Emmanuil Grosman, Berta Marants, Semyon Benditsky, Emil Gilels. Și faimosul poetul Osip Mandelstamîn 1931, a dedicat o poezie numită „Royal” cântării la pian a lui Neuhaus:

Sunt mâinile mele baros?
Zece degete - turma mea!
Și a sărit în sus, îndepărtându-și coada,
Maestrul Heinrich este un cal cocoșat.

Nikolai Lobaciovski și Grigori Kartașevski

Odată, celebrul matematician rus Nikolai Lobachevsky a remarcat: „Nu poți fi un geniu care nu s-a născut cu el. Aceasta este arta educatorilor: de a descoperi Geniul, de a-l îmbogăți cu cunoștințe și de a da libertatea de a-i urma sugestiile. A avut norocul să fie un student al Geniului, care poseda cunoștințe enciclopedice și le împărtășea cu plăcere altora.

Grigori Kartașevski. Foto: Domeniu Public

Lobaciovski era fiul unui plebeu, așa că a intra în instituția de învățământ imperială, unde l-a adus mama lui la vârsta de nouă ani, nu a fost ușoară. Cu toate acestea, băiatul a avut noroc: examenele au fost susținute de profesorul Universității Imperiale din Kazan, Grigory Kartashevsky, care a recunoscut imediat talentul băiatului. I-a stabilit o sarcină lui Lobachevsky - piscina primește apă din patru țevi; primul îl umple într-o zi, al doilea în două zile, al treilea în trei și al patrulea în patru; este necesar să se știe la ce oră se va umple piscina dacă toate cele patru conducte sunt deschise în același timp? - și Lobaciovski a rezolvat-o repede în mintea lui. Kartashevsky a început să vină cu probleme și mai dificile, dar băiatul, fără să atingă conducerea, le-a rezolvat în minte.

Așa că Lobaciovski a ajuns la gimnaziul din Kazan, unde timp de trei ani a trebuit să învețe un program amplu: limbi străine, gramatică rusă, aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie, mecanică, hidraulică, topografie, istorie, logică, filozofie practică, arhitectură civilă, știința militară și multe altele. Și întrucât aproape că nu existau manuale oficiale, fiecare profesor era obligat să scrie un manual la disciplina sa. Și Kartashevsky a creat un manual de matematică pură, care l-a captivat atât de mult pe Lobaciovski încât nu și-a părăsit niciodată profesorul. Încă din prima zi, talentatul profesor nu numai că a lărgit orizonturile tânărului, ci și-a dezvoltat și un fler critic, astfel încât să nu se teamă să dea dovadă de curaj creativ.

Studentul-profesor al uniunii creative a lor ar putea continua mai departe: după gimnaziu, Lobaciovski a intrat la Universitatea Imperială din Kazan, unde Kartashevsky a continuat să țină prelegeri. Cu toate acestea, în decembrie 1806, acesta din urmă a fost înlăturat din funcție, deoarece „având dovadă de un spirit de nesupunere și dezacord”.

După cum știți, genii nu au doar adepți, ci și oameni invidioși - Kartashevsky a fost acuzat pe nemeritat că a încălcat cartea. O astfel de nedreptate a făcut o impresie puternică asupra lui Lobaciovski, care de atunci îl ura pe regizor, „complicii” săi și pe noul profesor de matematică.

Ce este un profesor? În primul rând, aceasta este o persoană care ne oferă cunoștințe. Ei nu trebuie să fie profesor la școala sau universitatea noastră, părinții noștri sunt și profesori. Ele ne oferă cunoștințe încă de la naștere: ne învață să mergem, să citim, să numărăm și să scriem și să ne comportăm în societate. Dar facem primul pas mare într-o viață serioasă în școală primară, primul nostru profesor ne ajută cu asta.

Din păcate, unii oameni îi uită complet pe cei care le-au dat primele, dar atât de importante cunoștințe. Ei chiar uită numele și este puțin probabil să-și amintească că astăzi este sărbătoare pentru cineva care a fost atât de îngrijorat pentru tine când te-a lăsat să mergi la liceu și a fost atât de fericit când a aflat despre victoria ta la olimpiada la materia ta preferată.

Primul nostru profesor nu îl putem vedea în fiecare zi, dar ne amintim mereu de ea și îi mulțumim din toată inima pentru ceea ce a făcut pentru noi.

Profesia de profesor este una dintre cele mai dificile din zilele noastre și, în același timp, nu este întotdeauna apreciată. Știm cu toții foarte bine că profesorii nu au un salariu atât de mare, încât puțini decid să devină profesor și să se dedice copiilor acum. Dar, din fericire, sunt cei cărora nu le este frică de condițiile de muncă.

A fi profesor este o sarcină foarte responsabilă. La urma urmei, de la el primim cunoștințe pe care le folosim în viitor. Și această cunoaștere trebuie să fie adevărată, profundă și utilă. Mi se pare că fiecare profesor își dorește ca elevul său să obțină un mare succes în studierea materiei sale, la maturitate și chiar să-și depășească profesorul. Acesta va fi cel mai bun cadou și va însemna că profesorul a putut să învețe tot ce poate face el însuși.

Însă, deseori, elevii rezistă să primească învățături valoroase: sar peste cursuri, nu își fac temele, sunt nepoliticoși cu profesorii și fac lucruri absolut insuportabile, neînțelegând ce pierd și câtă durere îi provoacă uneori profesorului. Și la urma urmei, ei, la rândul lor, trebuie să îndure, să înțeleagă și să încerce să repare ceva cu ajutorul unuia dintre mijloacele lor - cuvântul. Acest lucru nu funcționează pentru toată lumea și nu întotdeauna. E atât de greu să rezist uneori!

Au fost și vor fi mult mai mulți profesori în viața noastră. Am trăit atât bune cât și rele. Dar fiecare dintre ele avea propriile sale avantaje. Doar prin comparație înțelegem că toată lumea poate lucra ca profesor, dar nu toată lumea este una. Până la urmă, o astfel de muncă este tocmai o vocație pentru că este foarte dificilă. De asemenea, un profesor ar trebui să-și evalueze și să-și iubească toți elevii, să nu uite de restul, în opinia mea, nu este pedagogic să arăți dragoste și simpatie doar favoriților.

Elevii au și profesori pentru lecții, pe care îi pregătesc mai binevoitor și îi tratează mereu cu dragoste. Nu am astfel de oameni pur și simplu pentru că fiecare profesor care a fost în viața mea este bun în felul lui. Fiecare avea propria sa trăsătură unică, modul de a învăța, caracterul și atitudinea față de oameni. Da, munca unora nu era vocația lor, dar erau buni, amabili și oameni destepti copiii au fost atrași de ei. Nu îi voi uita pe mulți dintre ei pentru că ne-au oferit cunoștințe neprețuite și ne-au învățat să tratăm altfel tot ce ne înconjoară. Nu am profesori care să nu-mi placă, merg binedispus la toate lecțiile și sunt mulțumit de orice profesor. Foarte des este dificil pentru profesori să ne facă față. Vreau să vă mulțumesc vouă, dragii noștri profesori, pentru răbdarea dumneavoastră, pentru cunoștințele pe care ni le împărtășiți, pentru dragostea pentru noi și pentru că sunteți voi. Mulțumiri!

Profesorul este etern pe pământ!
Din istoria educației și a predării...

În secolul al XX-lea și în secolul două sute -
Învățătorul este veșnic pe pământ, -

acestea sunt rânduri dintr-o poezie a lui I. I. Beinarovici, profesor de istorie cu 50 de ani de experiență. Și într-o poezie minunată de Veronika Tushnova spune:

Dacă nu ar exista profesor
Asta nu ar fi fost, probabil
Nici poet, nici gânditor,
Nici Shakespeare, nici Copernic.
Și tot probabil ar fi
Dacă nu ar exista profesor
Americi nedescoperite
A rămas nedeschis.

Și nu am fi Icar,
N-am urca niciodată la cer
Dacă în noi eforturile lui
Aripile nu au fost crescute.
Fără el, o inimă bună
Lumea nu era atât de uimitoare.
De aceea suntem atât de prețioși
Numele profesorului nostru.

Profesia de profesor este cu adevărat eternă și a apărut cu foarte mult timp în urmă.

Prima școală, conform legendei, a fost deschisă după Marele Potop de către Sem, fiul biblicului Noe. Dacă se bazează pe rezultate situri arheologice, au apărut primele școli în țările din Orientul Antic - Babilonia, Asiria, Egiptul, India. Necesitatea de a transfera experiența și cunoștințele noilor generații, de a le pregăti pentru viață și muncă, a dus la apariția profesiei de profesor și a instituțiilor de învățământ. De atunci, școala a stat la baza evoluției omenirii.

În țările din Orientul Antic, existau trei tipuri principale de școli: la temple - școli preoțești care pregăteau slujitori ai unui cult religios; școli de palat - pentru a educa copiii nobilimii deținătoare de sclavi; şcoli de scribi - funcţionari pregătiţi pentru nevoile departamentului administrativ şi economic.

Învățământul era mai extins în școlile preoțești. Aici, pe lângă predarea scrisului, s-a mai predat numărat, citit, drept, astronomie, astrologie, medicină și, bineînțeles, s-a acordat multă atenție religiei.

Trei sisteme de educație s-au dezvoltat în lumea antică: atenian (bazat pe ideile de dezvoltare versatilă), spartan (care a crescut un războinic puternic) și roman (multe caracteristici ale școlilor ateniene și spartane au fost dezvoltate în continuare în ea).

Perioada antică cu cultura și arta sa foarte dezvoltată are mare importanță pentru dezvoltarea profesiei didactice. De la o persoană care are activitate pedagogică, necesita posesia multor cunoștințe și abilități: elocvență, scris, muzică, arte marțiale. Educația a avut ca scop dezvoltarea versatilă a individului. Oh, rău persoană bine manierăîn aceste vremuri se spunea: „Nu știe nici să citească, nici să înoate”. ÎN Grecia antică a existat o separare a activităților pentru educația și creșterea copiilor și tinerilor. În Grecia antică au apărut mulți termeni pedagogici pe care îi folosim și astăzi: „pedagogie”, „didactică”, „profesor”, „retorică” etc.

Oamenii implicați în activități pedagogice în Grecia antică erau numiți:

un profesor (din grecescul paidagogos, care înseamnă literal „îngrijirea copiilor, îngrijirea copiilor” - educator) - un sclav domestic care însoțea copilul la școală și îl urmărea acasă, a avut o mare influență asupra copilului și treptat se transformă dintr-un sclav obișnuit într-un profesor casnic;

pedon (paydon) - un profesor pentru copii de la 7 la 15 ani, sarcina lui era să se pregătească serviciu militar, dezvoltarea fizică, educația disciplinei, răbdarea, capacitatea de a îndura privarea fizică;

gramatician - profesor de alfabetizare, a predat scrisul, cititul, numaratul;

kifarist - profesor de muzică (cântând citara, liră), poezie introdusă;

didaskal - profesor de cor, canto coral;

sofist - un profesor plătit, a învățat „înțelepciunea de a gestiona treburile private și publice”.

Înflorirea culturii grecești se datorează în mare măsură acestor profesori - gramaticieni, didascalişti, citarişti etc.

În Grecia antică, existau diferite tipuri de instituții de învățământ. Școli de muzică - pentru copii 7-16 ani, unde se făceau învățământ primar, precum și literar și muzical. Școli de gimnastică - pentru copiii de 12-16 ani, unde au studiat antrenament fizic copii si adolescenti. Gimnazii (sau palestre) - pentru tinerii de 16-18 ani, au absolvit studiile primite în școlile de muzică și gimnastică, au studiat filosofia, literatura, politica și s-au perfecționat în domeniul gimnasticii.

În perioada de glorie a Greciei Antice, existau trei gimnazii: Lyceum, Academy și Kinosarg. Profesori renumiți antici au fost oameni de știință și filozofi remarcabili: Socrate, Aristotel, Platon.

ÎN Roma antică au fost dezvoltate pe scară largă școlile gramaticale pentru băieți din familiile bogate și nobile. Un adolescent care a absolvit o astfel de școală la vârsta de 15 ani s-ar putea dedica activităților de vorbitor politic și judiciar. Adolescenții și tinerii de la 13-14 la 16-19 ani ar putea studia în școli de retorice, care pot fi numite instituții de învățământ superior. După căderea Imperiului Roman (476), școlile antice nu au dispărut imediat, de ceva vreme existând încă școli de gramatici și retori.

În epoca medievală au apărut noi forme de educație și creștere. Mănăstirile devin centre de educație, la ele se creează școli, iar rolul de dascăli este îndeplinit de cler: preoți și călugări. Dar școlile din oraș apar treptat. Dezvoltarea comerțului și a industriei necesită oameni educați, alfabetizați. Profesorii angajați sunt invitați de breslele de comercianți și atelierele de meșteșuguri pentru aceste școli. Există și școli private. Sunt din ce în ce mai mulți profesori, profesorul devine o figură proeminentă, semnificativă social în societate. Acestea sunt încă persoane ale clerului, mai târziu - absolvenți de facultate.

La curțile aristocraților bogați, se aflau și profesorii lor de acasă, care făceau parte din însoțitori. Din moment ce sistemele învăţământul profesional profesorii nu existau încă, această sarcină era îndeplinită de cărți. Acestea au fost lucrări pedagogice ale lui Vincent de Beauvais („Despre educația copiilor nobililor cetățeni”), Erasmus din Rotterdam, Martin Luther, Michel Montaigne și alții.

Lucrarea fundamentală, care rezumă tot ceea ce a fost acumulat prin practică, a fost cartea lui Jan Amos Comenius „Marea didactică” (1632). Această carte poate fi numită prima enciclopedie pedagogică, care a vorbit despre scopul educației și creșterii, ce și cum să predați, ce cerințe să prezinte. SL Soloveichik a spus asta despre el: „Komensky i-a învățat mai întâi pe profesori să predea ... El a fost numit așa - „profesor de profesori”, deoarece mai târziu au început să-l numească pe profesorul german Diesterweg - „profesorul profesorilor germani” și profesorul rus Ushinsky - „profesor al profesorilor ruși”.

În 1652, Ya. A. Comenius a scris „Legi pentru profesori” – un fel de cod de onoare profesională pentru un profesor. Comenius descrie școala așa cum trebuie să fie: „Școala în sine ar trebui să fie un loc plăcut, oferind ochilor un spectacol atrăgător din interior și din exterior. În interior, ar trebui să fie luminos, curat, decorat cu picturi: portrete oameni faimosi, harti geografice, monumente evenimente istorice, embleme. Și din exterior, nu numai un loc de joacă pentru plimbări și jocuri, ci și o mică grădină ar trebui să li se alăture școlii...”.

Toate acestea sunt adevărate astăzi. În epoca capitalismului, școlarizarea continuă să se dezvolte rapid, iar profesia de profesor devine din ce în ce mai răspândită. Există numeroase școli și colegii tipuri variate. Alături de școala clasică, reală și scoli profesionale pregătirea personalului pentru industrie şi comerţ. Totodată în secolele 18-19. în familiile nobile și burgheze, educația la domiciliu și învățământul primar al copiilor a fost larg răspândită cu ajutorul tutorilor de acasă, tutorilor de acasă (din francez Gouverneur - a gestiona).

Originile rusului scoala nationala provine în Rusia anticăși sunt asociate cu numele prințului Vladimir, care a adus creștinismul în Rusia (988). Apoi, nevoia generală de alfabetizare a fost intensificată de nevoia oamenilor alfabetizați de a conduce slujbele bisericii. Prințul Vladimir a ordonat „să colecteze de la cei mai buni oameni copiii și să-i trimită la educație de carte. Primii profesori au fost preoți greci, apoi preoți și călugări ruși. Apoi, separat de oamenii clerului, a apărut clasa de predare - „oamenii învățători”. A apărut și „literatura instructivă”: cronici, legende, vieți, învățături... Una dintre ele este „Învățăturile lui Vladimir Monomakh”.

Deja în acea eră îndepărtată din Rusia, ei și-au dat seama de importanța cărților și a lecturii ca bază a oricărei învățături. Unul dintre primii cărți tipărite Ivan Fedorov a devenit „ABC”. De-a lungul timpului, numărul elevilor și profesorilor a crescut, au apărut școli în Novgorod, Smolensk, în Kiev, la Mănăstirea Andreevsky, a fost creată o școală pentru fete. Prima instituție de învățământ superior din Rusia, Colegiul Frăției din Kiev, a fost deschisă în 1632. În 1687, la Moscova a fost deschisă Academia slavo-greco-latină, care a pregătit preoți, traducători, profesori și editori de cărți pentru tipografie.

Următoarea etapă în dezvoltarea educației în Rusia este asociată cu numele lui Petru I. Sub el a fost înființată Școala de Științe Matematice și de Navigație, care a pregătit constructori de nave, căpitani și profesori pentru alte școli. A învățat băieți și tineri de toate clasele (cu excepția iobagilor) de 12-20 de ani. Au fost create Pushkar, spital, școli de comandă. Sub Petru I, a fost emis un decret privind deschiderea școlilor digitale. „Tineri roboți din toate gradele” au studiat în ei. Profesorii acestor școli trebuiau să fie absolvenți ai Școlii de Navigație sau ai Academiei Navale. În 1714, a fost emis un decret privind serviciul educațional universal pentru copiii de toate clasele (cu excepția țăranilor). S-a decis: fără un certificat de absolvire a pregătirii, „nu permiteți căsătoria și nu oferiți amintiri de coroană”.

Odată cu dezvoltarea industriei miniere, s-au deschis școli de minerit pentru a-i învăța pe copiii de rangurile inferioare să citească și să scrie și „treburile miniere”. 1724 - Petru I a semnat un decret de înființare a Academiei de Științe din Sankt Petersburg cu cursuri universitare și un gimnaziu. În 1755, un gimnaziu pentru nobili și raznochintsy a fost deschis la Universitatea din Moscova (fondat în 1755). Au existat și școli private în Rusia, de exemplu, Școala Feofan Prokopovich, înființată în 1721.

Școala nu trebuie doar să predea, ci și să educe. Și în timpul Ecaterinei a II-a în 1764, a fost emis un decret cu privire la înființarea Societății Educaționale pentru Fecioarele Nobile pentru 200 de persoane la Mănăstirea Smolny din Sankt Petersburg - Institutul Fecioarelor Nobile. Fetele de 4-6 ani au fost luate de acasă timp de 15 ani. Educația a fost în principal umanitară, dar au fost date și începuturile matematicii și fizicii, elevii au fost predați intens limbi straine, muzică, economie casnică, lucrare cu ac. De la absolvenții institutului s-au obținut profesori educați, soții, doamne de serviciu.

S-au deschis școli publice în provincii și districte. Dar totuși, până la sfârșitul secolului al XVIII-lea, erau încă foarte puține școli. Iar profesori în 1800, erau doar 790 de oameni. Dar cu cât era nevoie de oameni mai alfabetizați - pentru dezvoltarea producției, construcția, dezvoltarea de noi terenuri - cu atât mai multe instituții de învățământ au devenit diverse. Seminarii teologice, instituții de învățământ militare, internate și licee de elită (de exemplu, celebrul Liceu Tsarskoye Selo, deschis în 1811), universități nou deschise (la Kazan, Harkov). Dar selecția profesorilor și a mentorilor a fost o mare problemă.

Până la sfârșitul secolului al XVIII-lea, în Rusia nu existau deloc instituții de învățământ pedagogic. Abia la sfârșitul secolului, în anul 1786, în orașele de provincie au fost înființate Școlile Populare Principale, în care erau pregătiți profesori pentru școlile raionale. Viitorii profesori au studiat cinci ani, pe lângă învățământul general, stăpânind modul de predare și lucrând cu clasa. La final s-a susținut un examen pentru certificatul de profesor. În același an, la Sankt Petersburg a fost deschisă prima instituție specială de învățământ pedagogic, seminarul profesorului. În familiile nobiliare, a continuat tradiția angajării de profesori la domiciliu pentru copii, majoritatea străini.

În 1802 a fost creat Ministerul educație publică- primul departament din Rusia care se ocupă de probleme de educație. A apărut un sistem de învățământ clar: o școală parohială (1 an) - o școală raională (2 ani) - un gimnaziu (4 ani) - o universitate. A fost posibilă intrarea la universitate numai după absolvirea unui gimnaziu clasic.

Școala adevărată a făcut posibilă intrarea într-un institut tehnologic sau într-o academie agricolă. Fetele studiau separat, la gimnaziile feminine, apoi puteau intra la Cursurile Superioare pentru Femei. Dacă în începutul XIX secolul în Rusia erau 32 de gimnazii, apoi la mijlocul secolului erau deja aproximativ 100, la sfârșit - 165, iar în 1915 existau deja 1798 de instituții de învățământ secundar.

Simon Soloveichik în cartea sa „Ora uceniciei” prezintă cursul general al dezvoltării educație publicăîn Rusia, pe exemplul cetățenilor săi cunoscuți și celebri:

„Tendința este clară Soloveichik scrie, - în fiecare deceniu educația este din ce în ce mai eficientizată. Dacă continuăm lista, atunci două cuvinte vor apărea din ce în ce mai mult: gimnaziu și universitate (sau mai mare scoala tehnica, sau institut)".

Rusia a fost împărțită în șase districte educaționale - fiecare dintre ele avea o universitate (la Moscova, Sankt Petersburg, Kazan, Dorpat, Vilna, Harkov). Mulți absolvenți de universități s-au adăugat la cadrele lectorilor universitari.

Creșterea numărului de instituții de învățământ a necesitat un număr din ce în ce mai mare de cadre didactice, acestea încă lipsind catastrofal. În 1804, Petersburg institut pedagogic, pe baza sa în 1816 contele S. S. Uvarov a fondat Institutul Pedagogic Principal, care a primit drepturile universității. A pregătit profesori pentru gimnazii, tutori pentru instituții de învățământ private și profesori pentru universități.

Dacă la începutul secolului al XIX-lea, ideea unui profesor ca vizitator, un german sau un francez sau un diacon analfabet încă domina, atunci până la sfârșitul secolului al XIX-lea profesia de profesor devine respectată, dobândește recunoaștere în societate. În anii 1870, în Rusia a fost creată o rețea de instituții de învățământ pentru formarea profesorilor. În 1874 a fost introdus un examen pentru titlul de profesor al poporului, care a sporit prestigiul profesiei. Până în 1876 au fost deschise 44 de școli pedagogice cu o pregătire de 3 ani - seminarii de profesori. În 1894 erau deja 60, în ele învățau 4600 de studenți, inclusiv 613 fete. La începutul secolului al XX-lea, în țară existau deja 280.000 de profesori, 189 de seminarii de profesori și 48 de institute pedagogice.

Treptat, în Rusia au început să apară profesori, care nu numai că au predat copiii, ci au prezentat noi idei pedagogice, au experimentat. Ei și-au exprimat convingerile pedagogice în articole și cărți care au evocat un răspuns viu în societate.

Aici puteți numi nume precum N. I. Pirogov, L. N. Tolstoi, N. G. Chernyshevsky, K. D. Ushinsky, P. F. Lesgaft, D. I. Mendeleev. Și în secolul al XX-lea, această tradiție a fost continuată de A. S. Makarenko, V. N. Soroka-Rosinsky, S. T. Shatsky, P. P. Blonsky, V. A. Sukhomlinsky, B. M. Nemensky, D. B. Kabalevsky, S. L. Soloveichik, Sh. A. Amonashvi și mulți alții

Poster: ilustrația lui Nikolai Ustinov pentru cartea lui Yuri Koval Povești pelin.

Cine va fi profesorul?

ploaia a plecat. Hai să așteptăm în foișorul nostru. Norul este mic - va trece în curând, - a spus Zina.

S-au așezat pe bănci și s-au uitat prin frunze și prin ploaie pe terenul școlii lor.

Te gândești la ce? întrebă Mohov.

Da, cred că toți liceenii spun doar: trebuie să alegi o profesie mai devreme. Deja după a opta trebuie să mergi la o școală profesională, dar care? Ce profesie sa aleg? Tu alegi și apoi nu-ți place, - a argumentat Seryozha.

Este prea devreme pentru noi să vorbim despre profesie”, a chicotit Bazykin.

Totuși, chiar dacă suntem doar în clasa a șasea, - a raționat Mohov, - dar este posibil să avem deja interese, hobby-uri. Am hotărât ferm - voi fi botanist. Nu un fiziolog de plante - au devenit prea chimici și matematici - ci un florar-ecologist. Și nu atât despre protecția și conservarea naturii, cât despre cum să influențezi, să îmbunătățești natura prin plantele înseși. Cum să spun, să nu influențezi mediul asupra plantelor, ci să creăm mediul cu plantele.

Te certe în detaliu, îl întrerupse Bazykin. - Dar iată întrebarea: ce se întâmplă dacă nu găsești un loc de muncă care să se potrivească inimii tale? Unde vei merge? Ți-ar plăcea să devii profesor de botanică?

Ei bine, va fi vizibil.

Dar vreau să fiu metodist. Există un astfel de cuvânt, adică profesor-și-tel de profesori-și-te, a cântat Zina.

Wow, asta s-a dus atât de departe! Mohov mormăi.

Profesori didactici - metodolog. Mătușa mea predă studenți și profesori. Si ce? Pentru un artist este nevoie de talent, pentru un inginer, abilități în matematică și construcții, iar pentru un profesor bun trebuie să existe și abilități și chiar talent. Aici, Nikolai Pavlovici s-a purtat rău la început cu mine, apoi a spus că am un talent ped-da-go-gi-șah.

Ei bine, tu, Zinka, te întrebi. Uau, nici mai mult, nici mai puțin – un profesor de profesori, – mormăi Seryozha.

nu intreb nimic. La urma urmei, Nikolai Pavlovich are talentul unui profesor. Tu, Seryozha, știi să raționezi. Să discutăm ce este bun la Nikolai Pavlovici ca profesor? Fiecare să spună ce îi place la învățătura lui.

Nu, mai întâi vom discuta dacă poți fi profesor.

De ce nu?

Dar pentru că tu, Zinka, ești rău.

Nimic ca să fiu rău cu Bazykin sau Katya?

Inciți și îi jignește pe toată lumea. Îi înveți pe toată lumea când ai nevoie și când nu ai nevoie. În plus, ești primul student.

Ei bine, este rău ca un profesor să cunoască perfect materia?

Primii sunt în sânge - ei întotdeauna și pretutindeni se laudă, invidiază succesele altora și disprețuiesc pe cei slabi, - a spus Mohov.

Ceea ce este adevărat este adevărat, - a spus Bazykin, - dar Nikolai Pavlovici, dimpotrivă, acordă mai multă atenție celor care rămân în urmă și își dorește mereu ... vrea să-i ajute ...

Este corect și tratează pe toată lumea în mod egal. Von Zinke, cunoscându-și obiceiurile, la început nu a dat o încercare, apoi a început să încurajeze, - a spus Yegor.

Chestia este că fiecare profesor, ca Nikolai Pavlovich, încearcă să ne intereseze în știință, știe ce ne interesează. Ne dezvăluie necunoscutul. El însuși iubește știința și natura, - a spus Nikolaev gânditor.

Știe să-i atragă pe toți băieții la muncă, un bun organizator. Este un luptător, își susține întotdeauna botanica.

El este un visător, al tău Nikolai Pavlovici, - rânji Mohov, - dar își îndeplinește fanteziile.

În primul rând, nu este al meu, nu al tău. Acesta este profesorul nostru. În al doilea rând, toate acestea nu sunt o fantezie, ci o tehnică - o astfel de știință, ce și cum să predați. Mă uitam la cărți de la mătușa mea, care este metodistă.

Și cu siguranță cunoaște bine tehnica.

Am vorbit atât de mult despre calitățile profesorului nostru de botanică și se dovedește că este greu să fii un astfel de profesor. Munca responsabila. Responsabil pentru cunoașterea și educația nebunilor ca noi. Cine îndrăznește să devină profesor? întrebă Mohov.

Bineînțeles că vrei să fii doar un tocilar. Deci, Nikolai Pavlovici ca exemplu de profesor nu te-a influențat.

Dimpotrivă, m-a făcut să mă îndrăgostesc de botanică. Și îi sunt recunoscător pentru asta.

Și tu, Bazykin? întrebă Zina.

Ce să spun, ce fel de profesor aș fi. Dacă aș putea depăși această matematică și fizică, probabil că aș merge în tehnologie. Este interesant de construit. Poate bionica? Este grozav că toată această tehnică în plante, așa cum a spus Nikolai Pavlovich, este împrumutată.

Eu, poate, vreau să fiu profesor, - a spus Seryozha. - Ce sunt plantele sau ce sunt construcțiile, mașinile, diverse produse care ies de pe benzi transportoare, în comparație cu creșterea copiilor vii care cresc în fața profesorului. Creșterea oamenilor la școală este cel mai semnificativ și remarcabil lucru din societatea umană...

Ei bine, Seryozha-e-enka al nostru a filosofat, - a cântat Zina.

Voi fi un simplu profesor. Predarea este cea mai necesară dintre toate profesiile, - a terminat Nikolaev.

Nu vreau să fiu profesor la școală, - a spus Katya. - Îi iubesc pe cei mici. Unde pot avea de-a face cu elevii de clasa a cincea? Zgomotos, nu ascultați, nu aveți timp, luptați. Mai bine merg la Grădiniţă educați copiii.

Ei bine, acești micuți îți vor da viață acolo, - a bubuit Bazykin.

Mă voi ocupa de ei cumva.

Ploaia s-a oprit…

S-a întunecat în foișor. Și băieții încă discutau animat opiniile, îndoielile și visele lor.

Profesorul Nikolai Pavlovici stătea la biroul lui lângă fereastră și se gândi. Fereastra se odihnea pe frunzele verzi ale copacilor. Au luat razele soarelui, iar camera era întunecată. Pe masă era o lampă. În întreaga lume sunt puse bucăți de hârtie cu notițe: „Plan de predare”, „Opțiuni de lecție”, „Greșeli făcute”. În afara cercului luminos - teancuri de cărți și caiete. Profesorul se gândea.

„Sunt mulțumit de munca mea că sunt profesor?

Da cu siguranta. Ce poate fi mai fericit decât să lucrezi cu copiii. Să vedem cum cresc în fața ochilor noștri, ca plantele, și nu numai fizic, ci și mental, ca indivizi.

Cu percepția lor veselă, cu întrebările lor, mă reînnoiesc. Încep să trăiesc după interesele lor și eu însumi devin mai tânăr, mai vesel, iar pentru mine... ușile către necunoscut se deschid.

De ce am acordat atât de multă atenție botanicii în clasa a cincea și am depus atât de mult efort în a o preda într-o varietate de forme diferite?

Botanica începe un întreg ciclu de cursuri biologice ulterioare: zoologie, anatomie și fiziologie umană, biologie generală. Dar la alte cursuri nu mai există o asemenea bogăție de oportunități de comunicare diversă cu fauna sălbatică: excursii, experimente în grădina școlii, într-un colț de animale sălbatice.

Iar experimentele și observațiile, comunicarea cu organismele vii și natura în clasele superioare devin din ce în ce mai puține. Și stocul de impresii și deprinderea practică în procesul de studiu a întregii biologie se bazează pe modul în care a fost studiată botanica. Botanica este fundamentul tuturor biologiei școlare.”

Apoi a început să se întrebe din nou.

„Desigur, este mai ușor să predai biologie într-o școală mică din mediul rural. Sunt puțini copii, nu există clase paralele și nici clasele de seniori nu sunt peste tot. Toți băieții pot fi cunoscuți pe de rost. Și natura este aproape, și Agricultură. Cel mai important, în școlile rurale nu există adesea echipamente, iar acest lucru deschide un domeniu atât de larg pentru activitatea de creație a profesorului. Totul trebuie creat de unul singur cu ajutorul elevilor... Visează, planifică și implementează. Acesta este sensul, bucuria și fericirea vieții.

Sunt mulțumit de munca mea de profesor. Dar care dintre elevi va merge la această muncă grea și grea? Vor spune ce bucurie este să fii profesor?!”

Nikolai Pavlovici a stat mult timp, gândindu-se la cercul luminos din lampă. În afara ferestrei ploua.

Nu știa că elevii săi stăteau în foișor, discutând cu dragoste despre lecțiile sale și despre atitudinea lui față de ei, față de știință, față de natură. Iar dragostea elevilor este cea mai mare recompensă pentru un profesor.

CINE ESTE PROFESORUL.

Tot ce trebuie să știi nu poate fi predat

Profesorul poate face un singur lucru - arăta calea.

R. Aldington

În studiul meu scurt, aș dori să abordez un subiect atât de simplu, dar în același timp important, precum însuși conceptul de „Cine este profesorul?” Cel care predă sau cel de la care învață, și chiar mai mult – vrei să înveți? Există destul de multe argumente pe această temă, fiecare are propria sa viziune, care are dreptul la viață.

Să definim mai întâi ce este un profesor. Convingerea mea profundă este că nu se poate numi profesor pe toți cei care predau la o școală (sau oricare alta instituție educațională). Un profesor este atunci profesor atunci când involuntar scrii acest cuvânt cu majusculă și îl pronunți ca și cum ar fi cu majuscule. Este vorba despre el, despre Învățătorul cu majusculă, despre care le spunem părinților, apoi copiilor și nepoților noștri. El, Învățătorul, este indisolubil legat de noi, indiferent dacă este prezent fizic în viața noastră sau nu. Energia, puterea, lumina, înțelepciunea Învățătorului par să curgă în elevii săi, luminându-le ochii, inima, înflăcându-le mintea. Ei vor să fie ca el, să știe cât știe el, să se străduiască să înțeleagă semnificațiile pe care le-a înțeles. De la Învățător învățăm nu numai profesional, ci și o atitudine umană față de oameni, animale, obiecte, natură; învățăm onestitatea, dreptatea, decența umană elementară - tot ceea ce este atât de necesar în viață și care de multe ori este atât de lipsit.

Unul dintre înțelepții răsăriteni a spus că o persoană se naște de două ori: prima oară când vine pe această lume, a doua oară când găsește un Învățător. Și este atât de subtil! La urma urmei, Învățătorul, dacă posedă Cunoaștere, este cel care este capabil să ghideze o persoană de-a lungul drumului. Drum adevărat sau nu.Drumul care duce la bine sau la rău.

Dalai Lama XIV a spus că nu există dușmani și prieteni - există profesori. Profesorul nostru principal este viața însăși. Confruntându-ne cu diferite răsturnări de situație, ea dă mereu de ales, întotdeauna! Dar să vedem oportunitatea de a alege, de a face alegerea corectă, de a urma calea cea bună, găsind puterea necesară și energia necesară - va depinde deja de noi, de cine ne conduce, direcționează, ajută, cine este Învățătorul nostru, cum ne pregătim să alegem, cum ne ghidează, cum ne învață să privim și să vedem.

În tradițiile filozofice și științifice orientale, Profesorului i se acordă un loc central în procesul de învățare, în timp ce sistemul occidental de transfer de cunoștințe se bazează în principal pe instituții: școală, facultate, universitate. În sistemul estic, în frunte este întotdeauna factor de personalitate iar principala este transferul direct de cunoștințe de la Profesor la elev. Conceptul de „Învățător” din învățăturile orientale combină trei domenii: experiență, cunoaștere și înțelepciune. Găsirea unui Profesor în viață este considerată un mare succes pentru o persoană. Transferul acestor cunoștințe, înțelepciune și experiență de la Profesor la student este mult mai important decât universitatea și educația școlară. Rolul Profesorului este atât de important pentru că el este cel care este capabil să-l ajute pe elev să înțeleagă corect toate subtilitățile predării și să sfătuiască cu privire la practicile potrivite. De asemenea, este important ca transmiterea directă de la Învățător la elev să fie un fel de protecție a cunoștințelor, experienței și înțelepciunii, care în mâinile unui nebun se poate transforma în rău. La urma urmei, nu degeaba sufii musulmani spun „sufiții care nu au un profesor, profesorul este diavolul”. De asemenea, este important ca nu numai elevul să aleagă un profesor, ci invers, profesorul se uită involuntar la cine ar putea deveni elevii săi, capabili să dobândească cunoștințe, muncă, compasiune, să beneficieze toate viețuitoarele.

Astfel, putem spune cu siguranță că profesorul pune în elevii săi nu numai bazele matematicii sau gramatica engleza, dar face mult mai mult - învață să trăiască. Și predă nu după reguli teoretice, ci după exemplul său personal...

Nu uita să înveți de la persoana iubită! Să ne amintim mereu asta. Din păcate, în prezent vedem adesea că pentru mulți profesori din sistemul de învățământ, sarcina principală este de a susține prelegeri, de a pregăti în mod competent material educațional, da note corecte și scrie cu acuratețe rapoarte și nu afectează deloc viața cuiva. Dar, până la urmă, studenții noștri sunt capabili să înțeleagă rapid cât de mult ne pasă la ei: îi ajutăm (și nu neapărat la disciplinele noastre de specialitate); cuvintele și acțiunile noastre vorbesc întotdeauna despre interesul nostru pentru succesul sau eșecul lor, în sine, în viața lor. Inevitabil, ceea ce se confruntă o persoană la orice vârstă și în orice moment al vieții sunt probleme. Abilitatea de a le rezolva este întotdeauna apreciată. Studenții noștri vor fi recunoscători dacă problema lor este tratată ca o problemă de către noi și dacă îi ajutăm să o rezolve. Ajutorul este principala modalitate de a exprima că îți pasă de o persoană, că îți pasă de succesul și eșecul lui. La urma urmei, prezența obstacolelor, a dificultăților este principala condiție pentru succes. În depășirea dificultăților, caracterul se întărește, se câștigă experiență, capacitatea de a rezolva probleme. Cel mai puternic lucru pe care un Învățător îl poate oferi elevilor săi este credința în ei înșiși, în propriile forțe.

Dacă căutăm modalități de a „conecta” cu elevii încercând să-i înțelegem, ei vor înțelege rapid acest lucru și vor avea un stimulent să ne fie indiferenți, față de cuvintele și acțiunile noastre. Merită să-ți urmărești elevii și să înțelegi cât de mult nu sunt indiferenți față de tine, față de CE Îți predai, CE Îi înveți - poate că acest „CEVA” le va afecta toată viața!

Este minunat când Învățătorul predă cu plăcere și dorință, când el însuși crede în ceea ce predă, când el însuși participă activ la procesul de învățare, când el însuși este în continuă dezvoltare, când el însuși iubește oamenii, își iubește elevii și numai aduce bine cu prezența lui.

Pentru un profesor, în primul rând, este important să înțeleagă că este un lider, iar succesul unui lider constă în capacitatea de a conduce oamenii, în capacitatea sa de a inspira oamenii. De asemenea, este important pentru el să înțeleagă că cu siguranță are un impact asupra oamenilor, asupra elevilor săi, în primul rând. Profesorul trebuie să fie conștient că el, într-o măsură sau alta, influențează viața copiilor și succesul (sau eșecul) acestora în general depinde de asta. Cu siguranță cel mai important parte integrantă conducerea este integritatea naturii liderului însuși, cât de mult cuvintele sale nu se abate de faptele sale, cât de mult este capabil să accepte schimbări și să se schimbe, mergând înainte.

Profesori (și vorbim despre Profesori cu majuscule) - foarte oameni semnificativiîn viața oricărei persoane. Elevii analizează involuntar fiecare cuvânt al Învățătorului, fiecare act al lui și toate acestea, desigur, pot influența cine devin și, cel mai important, ce vor deveni! Un profesor nu-și poate duce niciodată elevii mai departe decât a mers el însuși. Nu poate decât să-i motiveze pe discipoli, dar în același timp el însuși trebuie să meargă înainte pentru a putea conduce.

În concluzie, aș vrea să spun că în viața noastră și în viața copiilor noștri, într-un fel sau altul, există întotdeauna Profesori, fie că este unul dintre părinți, un profesor la școală, un antrenor în sport, sau pe undeva. altfel. Au neajunsurile lor, ne influențează viața în moduri diferite, se bucură în moduri diferite, dar imaginea lor în memorie este mereu strălucitoare și bună. Profesorul lasă în urmă o urmă invizibilă la prima vedere, dar cât de importantă este! Sunt Maeștrii cu majusculă care investesc muncă exorbitantă în fiecare dintre studenții lor, deja cu viața lor predau bunătatea, dreptatea, slujirea oamenilor, trezesc studenții la activitate, să meargă înainte.

Îmi doresc foarte mult să cred că copiii noștri vor avea cu siguranță măcar un demn să fie numit Învățător, pe care să-l urmeze, iar acest drum va fi adevărat.

Karatushina S.N.

MBOU raionul Narimanov

„Școala Gimnazială nr. 10”

Astrahan