1. dia
Dia leírása:
2. dia
Dia leírása:
N. F. Vinogradova tananyagainak áttekintése " Általános Iskola 21. század" Khromova Tatyana Nikolaevna tanár általános osztályok Városi Oktatási Intézmény Mitrofanovskaya Középiskola, Kantemirovszkij Kerület, Voronyezsi Régió Kategória – legmagasabb végzettség Pedagógiai tapasztalat – 29 év Az UMK „21. századi általános iskolája” sok éves kutatás eredménye, amelyet a Voronyezsi Általános Iskola Központ munkatársaiból álló csapat végez. Az Orosz Oktatási Akadémia Általános Középfokú Oktatási Intézete, valamint számos alkalmazott Orosz Akadémia oktatás, amely osztja a megfogalmazott fogalmi megközelítéseket. Létrehozásának előfeltételei: L. S. Vygotsky elméletének alapelvei, a fejlesztő oktatás tudományos elképzelései, D. B., V. V. Zaporozsec, az ígéretes általános iskola koncepciója. A projekt szerzőiből álló csapat (N.F. Vinogradova, A.M. Pyshkalo, L.E. Zhurova) azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy megtalálják a legcélravezetőbb módot a mai általános iskolákra jellemző ellentmondások megszüntetésére. A tankönyvek és a speciális munkafüzetek tartalmazzák a hagyományos tanterv anyagát, de maguk a tanulók a megfigyelés során elemzik, bizonyítékokat találnak és mintákat látnak.
3. dia
Dia leírása:
4. dia
Dia leírása:
5. dia
Dia leírása:
6. dia
Dia leírása:
Orosz nyelv A program zökkenőmentes átállást feltételez az „orosz nyelvre” Gimnázium az általuk megszokott koncepció keretein belül. Az első osztályban a „Fónika” részben a tanulók egy szó hangalakján dolgoznak, és nem állnak meg fonetikai elemzés 4 év tanulás alatt. Az orosz nyelv kurzus program három blokkot tartalmaz: „Hogyan működik a nyelvünk” (a nyelvi ismeretek alapjai); „Helyesírás” (az írástudó, hibamentes íráskészség kialakítása); „Beszédfejlesztés” Ugyanakkor egy blokk óráinak keretein belül csak egy cél valósul meg, egy blokkban pedig szókincsre, morfológiára és szintaxisra vonatkozó kiindulási információkat adnak. Az anyag bemutatásának nyelve hozzáférhető, írástudó, oktatási, oktatási és kulturális feladatokat ellát. Például az irodalmi olvasásról szóló szövegekhez intézett kérdések segítenek a tanulóknak bátran „belekezdeni” az olvasottakról szóló beszélgetésbe: „Mit gondolsz?”, „Rendezés a kettéosztott ábécé alapján”, „Kérjük, változtassa meg a szó betűjét” , „Találd ki”, „fejtsd meg a keresztrejtvényt” stb. A legjobb műalkotások és illusztrált anyagok kiválasztása lehetővé teszi a tanulók látókörének fejlesztését; az olvasás iránti érdeklődés, és ami a legfontosabb, a gyerekek lehetőséget kapnak az önképzési képességek fejlesztésére.
7. dia
Dia leírása:
8. dia
Dia leírása:
Irodalmi olvasmány Az irodalmi olvasás fő célja, hogy a gyerekeket megismertesse a gyermekirodalom világával, gazdagítsa a gyermek olvasási élményét, segítse olvasóvá válását. Az 1. osztályban az „irodalmi olvasás” több órát „irodalmi hallgatásként” használnak (az első félévben - heti 2 óra, a másodikban - heti 1 óra). Célja az irodalom iránti stabil érzelmi érdeklődés fenntartása, az ún. eidetikus olvasás (a tér és az események képzeletbeli meglátásának képessége) fejlesztése. olvasható mű olvasással egyidejűleg). Ez az oktatási és módszertani készlet a modern pedagógiai technológiákat tükrözi, különös tekintettel az A.M. természethez igazodó műveltségre nevelés technológiájára. Kushnira, az autonóm öntanuló személyiség oktatására összpontosított. Az oktatási-oktatási komplexum megfelelő szintű műveltséget biztosít, formálja az olvasási készséget, fejleszti a gyermekekben az olvasás iránti érdeklődést, szolgálja a világ érzelmi és esztétikai felfogásának, valamint az erkölcsi és esztétikai értékek kialakítását, valamint biztosítja a tanuló kreatív tevékenységét.
9. dia
Dia leírása:
Ez egy oktatási rendszer
módszeres
készletek 14-re
osztályok
Általános oktatás
intézmények, amelyek
biztosítja az eredményt
követelményei
fejlesztési eredményeket
OOP NEM.
XXI század"
Projektmenedzser N.F.
Vinogradova, tag
RAO tudósító, orvos
ped. tudományok, professzor). A vezető gondolat az
az egyik megvalósítása
lehetséges módjai
az elsődleges korszerűsítése
oktatás, új felfedezése
a célok megközelítése, a tartalom
és a juniorok tanításának módszerei
iskolások a misében
Általános Iskola.
UMK "A 21. SZÁZAD ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA" TARTALMAZZA
TANKÖNYVEK A KÖVETKEZŐ TÁRGYAKHOZ:
Írás-olvasás és olvasástanítás.
Primer. Szerzők: Zhurova L.E.,
Evdokimova O.A.
Orosz nyelv. Szerzők: Ivanov S.V.,
Evdokimova O.A., Kuznetsova M.I.
Irodalmi
olvasás. Szerző: Efrosinina L.A.
Matematika. Szerzők: Rudnitskaya
V.N. satöbbi.
A „21. század általános iskolája” oktatási komplexum a következő tantárgyak tankönyveit tartalmazza:
UMK "ÁLTALÁNOS ISKOLA 21"SZÁZADOK” TANKÖNYVEKET TARTALMAZ
AZ ALÁBBI TÉMÁKHOZ:
Környező
világ. Szerzők: Vinogradova N.F. satöbbi.
Technológia. Szerző Lutseva E.A.
Zene. Szerzők: Usacheva V.O.,
Shkolyar L.V.
Bírság
Művészet. Szerző: Savenkova L.G.,
Ermolinskaya E.A.
A tanuló oktatási tevékenységének érettsége feltételezi:
AZ OKTATÁS KIALAKULÁSAISKOLÁS TEVÉKENYSÉGEK
FELTÉTELEZNI:
tanulási képesség („Tudom, hogyan tanítsam magam”),
fejlett kognitív képességek jelenléte
érdeklődési körök („Szeretek tanulni, mindent
Érdekes"),
belső motiváció („Értem,
miért tanulok")
elemi fényvisszaverő
minőség („Elfogadom az értékelést
Én magam objektíven értékelem a tanárokat
tevékenységüket"). Kiemelten fontos
cél -
képződés
önuralom és
önbecsülés
diák.
A program az összes akadémiai tárgyra jellemző alapelvekre épül:
A PROGRAM EGYEDÜL ÉPÜLMINDEN TÁRGYHOZ
ALAPELVEK:
Személyre szabott tanulás
A képzés természetes konformitása
A pedocentrizmus elve
A kulturális konformitás elve
A tanulási folyamat szervezése a formában
oktatási párbeszéd (dialógikus folyamat
oktatás)
Folytonosság és perspektíva
kiképzés. Általános Iskola Program
XXI. század":
figyelembe veszi az életkort és
egyéni jellemzők
szinten tanulók
általános általános oktatás,
támogatja az önértékelést
ezt a szakaszt alapnak
minden későbbi oktatás.
1. dia
Oktatási és módszertani készlet „XXI. századi általános iskola”, szerk. N.F. Vinogradova, "Ventana-Graf" kiadói központ2. dia
Ez a készlet lehetővé teszi a gyermekek érdeklődésének felkeltését oktatási folyamat, kifejezetten a témához. A gyermek személyiségének kognitív orientációjának, aktivitásának és önállóságának, a külvilággal való kapcsolatának fejlesztése. "A 21. század általános iskolája"
3. dia
Fő összetevők oktatási tevékenységek: Nevelési és kognitív motívumok; Tanulási célok a megfelelő tanulási tevékenységekkel; Kontroll és önuralom, értékelés és önbecsülés.
4. dia
Kognitív tevékenység különféle formában hajtják végre didaktikus játékok, kiváló talajt teremt a saját növekedésének és tevékenységének javításának motívumainak kialakulásához. A tanuló jogosult a tevékenység módjának és útjának megválasztására. A választás szabadságának érzése tudatossá, produktívabbá és hatékonyabbá teszi a tanulást. A gyerekek minden típusú oktatási tevékenység elsajátításának módjai
5. dia
A gyerekek mindenféle oktatási tevékenység elsajátításának módjai A tanuló egyenrangú résztvevője a tanulásnak, sikereiért, kudarcaiért és hiányosságaiért ugyanúgy felelős, mint a tanár. Részt vesz az ellenőrzési és önellenőrzési tevékenységekben. Ő maga (természetesen a tanár közreműködésével) elemzi tevékenységének minden lépését, meghatározza tudatlanságát, keresi ennek okait, korrigálásának módjait.
6. dia
Tankönyvek és oktatási segédletek A tankönyvekben található anyagok világosan és logikusan kerülnek bemutatásra, a definíciók hozzáférhetőek. Megvan a szükséges számú illusztráció, diagram és grafikon. A készlet fókuszában az egészség megőrzése nagyon fontos: sétákat, kirándulásokat, természeti órákat tartalmaz. A készlet nemcsak a kötelező minimális oktatási tartalomnak felel meg, hanem azoknak a hallgatóknak készült, akik a kötelező minimumot meghaladó programon dolgozhatnak.
7. dia
8. dia
9. dia
Egyéni munka A gyerekeknek sok kreatív feladatot kínálnak ezek teljesítésekor a gyerekek eredetiséget, önállóságot mutatnak, nem ismétlik a modellt. Az ilyen feladatok fejlesztik a gyerekek memóriáját, képzelőerejét, gondolkodását, valamint új eredeti tervek és azok részleteinek megalkotásának képességét. A „21. Század Általános Iskolája” készlet tankönyveiben és füzeteiben kiemelt figyelmet fordítanak a gyermekek műveltségének és kognitív érdeklődésének fejlesztésére. Az olvasottak tartalma érzelmileg pozitív attitűdöt ébreszt a gyerekekben (meglepetés, felfedezés öröme).
„A 21. század általános iskolája” projekt, amelyet az Orosz Akadémia Általános Oktatási Központjának szerzői csoportja dolgozott ki Dr. pedagógiai tudományok, professzor, az Orosz Föderáció tudományos tiszteletbeli munkatársa, az integrált kurzus szerzője A világ» N.F. Vinogradova.
A szerzők csapata elnyerte az Orosz Föderáció elnökének díját az oktatás területén. Ez a készlet az új generációs tankönyvek versenyének győztese, és a „Könyv Oscar” tulajdonosa a 14. Moszkvai Nemzetközi Könyvvásár versenyének „21. századi tankönyve” kategóriában történő megnyeréséért.
A készlet készítői számára különösen fontos, hogy a fiatalabb diákokat megtanítsák a tanulásra, azaz „önmaguk tanítására”, a tanulási eredményekért való személyes felelősségvállalásra, az önálló tanulás és önfejlesztés képességeinek elsajátítására. A tudást nem adják készen. A gyerekek maguk is felfedeznek, ami lehetővé teszi számukra, hogy sokkal jobban megtanulják az új anyagokat.
A tankönyvek, füzetek különböző szintű feladatokat tartalmaznak. A tanulók tanulási nehézségei okainak megelőzése és leküzdése érdekében a készlet füzeteket tartalmaz a javító és egyéni munka, amelyben kidolgozták a tevékenységük értékelésének mechanizmusát, i.e. A tanuló saját munkáját értékeli.
Az „Irodalmi olvasás” tanfolyam sikeresen oldja meg az olvasás és az irodalom iránti érdeklődés elmélyítésének problémáját. A tankönyv orosz és külföldi szerzők klasszikus és modern műveit tartalmazza, felhívja a figyelmet a műfajok sokszínűségére, és a jegyzetfüzetekben fejlesztik. érdekes feladatokat, melynek során a gyerekek jobban megismerik az irodalmat.
Irodalmi hallgatás Egy speciális kurzus, amely egyedülálló ebben az oktatási komplexumban. A kurzus célja az észlelési folyamat elmélyítése műalkotás, az olvasás iránti érdeklődés támogatása és fejlesztése olyan időszakban, amikor a tanuló még nem rendelkezik kellő önálló olvasási képességgel.
Az „orosz nyelv” kurzus az általános iskolás tanuló fejlesztésének feladatát végzi, feltárva számára a sajátosságokat. anyanyelv, szeretetet és érdeklődést kelt a nyelv iránt. A tankönyv sok olyan anyagot ad, amely túlmutat a hagyományoson tanterv, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy jobban alkalmazkodjanak a középfokú oktatásba való átálláskor.
„Matematika” tantárgy A matematika kurzus tartalma elsősorban a intellektuális fejlődés alsó tagozatos iskolások: az összehasonlítás, elemzés, szintézis, általánosítás, általános jellemzők szerinti osztályozás logikai műveleteinek elsajátítása, analógiák és ok-okozati összefüggések megállapítása, érvelés felépítése.
Az általános iskolát végzett személy jellemzői: Az önálló gondolkodás és bármely kérdés elemző képessége; Képes állításokat alkotni, hipotéziseket felállítani, megvédeni a választott nézőpontot; A saját tudásról alkotott elképzelések jelenléte és a tudatlanság a tárgyalt kérdésben.
Következtetés Így a „21. század Általános Iskolája” oktatási komplexummal együttműködve a diák egy alapvetően más – „kutató” – szerepet sajátít el. Ez a pozíció határozza meg érdeklődését a megismerési folyamat iránt. Valamint fokozott figyelem arra kreatív tevékenység tanulók kezdeményezése és önállósága alapján.