UDC 811.161.1

BBK 81,2Rus-92,3

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Modern orosz: Tankönyv / Szerk.: N.S. Valgina. - 6. kiadás, átdolgozva. és további

Moszkva: Logosz, 2002. 528 p. 5000 példányban

Lektorok: a filológia doktora, professzor N.D. Burvikov,

A filológia doktora professzor V.A. Pronin

Tartalmazza a modern orosz nyelvtanfolyam összes részét: szókincs és frazeológia, fonetika, fonológia és ortopéia. grafika és helyesírás, szóalkotás, alaktan, szintaxis és írásjelek. E kiadás elkészítésekor figyelembe vették az orosz nyelv területén az elmúlt 15 év során elért eredményeket. Ellentétben az ötödik kiadással (M.: elvégezni az iskolát, 1987) a tankönyv a modern orosz nyelv aktív folyamatait bemutató anyagokat tartalmaz, a szóalkotási módszerek listája kiegészült. Figyelembe veszik a nyelvtani számok, nemek és kis- és nagybetűk alakjainak használatának tendenciáit, figyelembe veszik a szintaxis változásait.

Felsőoktatási intézmények filológiai és egyéb humanitárius területeken, szakokon tanuló hallgatóknak.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Modern orosz

A kiadótól

Ez a tankönyv elsősorban felsőoktatási intézmények filológiai szakos hallgatói számára készült. De emellett számos humanitárius szakterületen is használható az oktatási folyamatban - természetesen elsősorban azokon, ahol az irodalmi beszéd kifejezőeszközeinek birtoklása a sikeres szakmai tevékenység előfeltétele. Úgy tűnik, hogy a tankönyv mindenesetre hasznos lesz a leendő jogászok, tanárok, művészeti kritikusok és újságírók számára.

A kiadvány sajátossága - az anyag bemutatásának tömörsége, tömörsége - figyelembe veszi a lehetséges közönség igényeinek sokszínűségét. Ezért a tankönyvet használó előadási kurzus, gyakorlati és önálló tanulás időtartama az iránytól, a humán képzés szakterületétől, valamint az oktatási formától függően változhat: nappali, esti vagy levelező.

A tankönyv tartalmazza a modern orosz nyelvtanfolyam összes részét; szókincs és frazeológia, fonetika, fonológia és ortopédia, grafika és helyesírás, szóalkotás, morfológia, szintaxis és írásjelek.

E kiadás elkészítésekor figyelembe vették az orosz nyelv területén az elmúlt tizenöt év során elért eredményeket. Egyes elméleti álláspontok megfogalmazása megváltozott, új fogalmak kerültek bevezetésre, a terminológia pontosítása, a szemléltető anyagok és az irodalomjegyzék részleges frissítése, valamint az aktív folyamatok a modern orosz nyelvben, különösen a szókincs és a szintaxis területén. kiemelt.

A szakaszok, bekezdések tartalma új információkkal egészült ki, így különösen: megalapozott az irodalmi nyelv némileg megváltozott státuszára vonatkozó rendelkezés; a szóalkotási módszerek listája bővült; megfigyelhető a nyelvtani számalakok használatának tendenciái; adatokat közölnek a valós és irreális modalitású mondatokról, az alany és állítmány formáinak összehangolásáról, a genitív mondatokról, valamint az állítmányok homogenitása és heterogenitása kérdésének megoldásának kétértelműségéről stb.

Így a tankönyv neve - "Modern orosz nyelv" - tükrözi a benne bemutatott oktatási anyag lényeges jellemzőit. Sőt, a tankönyv bizonyos mértékig feltárja azokat a tendenciákat, amelyek – ahogyan ma előre láthatóan – meghatározzák az orosz nyelv fejlődését a 21. században.

Ezt a hatodik kiadást N.S. Valgina az azonos nevű istállótankönyv alapján, amely öt kiadáson ment keresztül.

Bevezetés

A modern orosz nyelv a nagy orosz nép nemzeti nyelve, az orosz nemzeti kultúra egyik formája.

Az orosz nyelv a szláv nyelvek csoportjába tartozik, amelyek három alcsoportra oszthatók: keleti - orosz, ukrán, fehérorosz; déli - bolgár, szerb-horvát, szlovén, macedón; nyugati nyelvek lengyel, cseh, szlovák, kasub, lusatian. Visszatérve ugyanahhoz a forráshoz - a közös szláv nyelvhez, az összes szláv nyelv közel van egymáshoz, amint azt számos szó hasonlósága, valamint a hangrendszer és a nyelvtani szerkezet jelenségei igazolják. Például: orosz törzs, bolgár törzs, szerb törzs, lengyel plemiê, cseh pl e mě, orosz agyag, bolgár agyag, cseh hlina, lengyel glina; Orosz nyár, bolgár lato, cseh l e to, lengyel lato; Orosz piros, szerb vörös a San, cseh kr a sn y; Orosz tej, bolgár tej, szerb tej, lengyel mieko, cseh ml e ko stb.

orosz Nemzeti nyelv történelmileg kialakult nyelvi közösséget képvisel, és egyesíti az orosz nép teljes nyelvi eszköztárát, beleértve az összes orosz nyelvjárást és dialektust, valamint a társadalmi zsargonokat.

Az orosz nemzeti nyelv legmagasabb formája az orosz irodalmi nyelv.

A nemzeti nyelv fejlődésének különböző történelmi szakaszaiban - a népnyelvtől a nemzeti nyelvig - az irodalmi nyelv társadalmi funkcióinak változásával, bővülésével összefüggésben a fogalom tartalma " irodalmi nyelv».

Modern orosz irodalmi A nyelv egy szabványosított nyelv, amely az orosz nép kulturális szükségleteit szolgálja; az állami aktusok, a tudomány, a sajtó, a rádió, a színház és a szépirodalom nyelve.

„A nyelv felosztása irodalmi és népire” – írta A.M. A keserű csak annyit jelent, hogy úgymond van egy „nyers” nyelvünk, amelyet mesterek dolgoznak fel.

Az irodalmi nyelv szabványosítása abban rejlik, hogy a szótár összetétele szabályozott benne, a szavak jelentése és használata, a kiejtés, a helyesírás, a szavak nyelvtani formáinak kialakítása az általánosan elfogadott mintának engedelmeskedik. A norma fogalma azonban bizonyos esetekben nem zárja ki azokat a lehetőségeket, amelyek a nyelvben, mint az emberi kommunikáció eszközében folyamatosan végbemenő változásokat tükrözik. Például az ékezetes opciókat irodalminak tekintik: távol - távol, magas - magas, különben - különben; gramm, formák: integet - integet, nyávog - nyávog, öblítést - öblítést.

Modern irodalmi nyelv, nem az eszközök hatása nélkül tömegmédia, észrevehetően megváltoztatja állapotát: a norma kevésbé merev lesz, lehetővé téve a variációt. Nem a sérthetetlenségre és az egyetemességre helyezi a hangsúlyt, hanem a kommunikációs célszerűségre. Ezért ma a norma gyakran nem annyira valami tilalma, mint inkább választás. A normativitás és a nem-normativitás közötti határ időnként elmosódik, és egyes köznyelvi és népnyelvi nyelvi tények a norma változataivá válnak. Köztulajdonná válva az irodalmi nyelv könnyen magába szívja a korábban tiltott nyelvi kifejezési eszközöket. Elég, ha példát mondunk a korábban a bűnügyi szakzsargonhoz tartozó „törvénytelenség” szó aktív használatára.

Az irodalmi nyelvnek két formája van: orálisés írott, amelyeket mind a lexikai összetétel oldaláról, mind a nyelvtani szerkezet oldaláról jellemző tulajdonságok jellemeznek, mert arra tervezték őket különböző típusokészlelés - hallási és vizuális.

Az írott irodalmi nyelv a szóbeli nyelvtől elsősorban a szintaxis összetettebbségében, valamint a nagy mennyiségű absztrakt szókincs, valamint a terminológiai szókincs jelenlétében tér el, különösen a nemzetközi. Az írott irodalmi nyelvnek vannak stilisztikai változatai: tudományos, hivatalos üzleti, újságírói, művészi stílusok.

Az irodalmi nyelv, mint normalizált, feldolgozott köznyelv, szemben áll a lokálissal nyelvjárásokés szakmai nyelv. Az orosz nyelvjárásokat két fő csoportba sorolják: az észak-orosz dialektusra és a dél-orosz dialektusra. Mindegyik csoportnak megvannak a saját jellegzetességei a kiejtésben, a szókincsben és a nyelvtani formákban. Ezen kívül vannak közép-orosz dialektusok, amelyek mindkét dialektus jellemzőit tükrözik.

A modern orosz irodalmi nyelv a népek interetnikus kommunikációjának nyelve Orosz Föderáció. Az orosz irodalmi nyelv Oroszország összes népét bevezeti a nagy orosz nép kultúrájába.

Az ENSZ Alapokmánya 1945 óta elismeri az orosz nyelvet a világ egyik hivatalos nyelveként.

Számos nagy orosz író és közéleti személyiség, valamint számos progresszív külföldi író nyilatkozik az orosz nyelv erejéről, gazdagságáról és művészi kifejezőképességéről. Derzsavin és Karamzin, Puskin és Gogol, Belinszkij és Csernisevszkij, Turgenyev és Tolsztoj lelkesen beszéltek az orosz nyelvről.

A modern orosz nyelv tanfolyama a következő részekből áll: szókincs és frazeológia, fonetika és fonológia, ortopéia, grafika és helyesírás, szóalkotás, nyelvtan (morfológia és szintaxis), írásjelek.

Szójegyzékés frazeológia tanulmányozza az orosz nyelv szókincsét és frazeológiai összetételét, valamint fejlődésének mintáit.

Fonetika leírja a modern orosz irodalmi nyelv hangösszetételét és a nyelvben előforduló főbb hangfolyamatokat, a fonológia tárgya a fonémák - a legrövidebb hangegységek, amelyek a szavak hanghéjának és formáinak megkülönböztetésére szolgálnak.

Helyes kiejtés a modern orosz irodalmi kiejtés normáit tanulmányozza.

Grafika bemutatja az orosz ábécé összetételét, a betűk és a hangok kapcsolatát, ill helyesírás- az orosz helyesírás alapelvével - morfológiai, valamint fonetikai és hagyományos írásmódok. A helyesírás olyan szabályok összessége, amelyek meghatározzák a szavak helyesírását.

szóalkotás tanulmányozza a szó morfológiai összetételét és az új szavak képződésének fő típusait: morfológiai, alaktani-szintaktikai, lexikai-szemantikai, lexikai-szintaktikai.

Morfológia a szó nyelvtani kategóriáinak és nyelvtani formáinak tana. Tanulmányozza a szavak lexiko-grammatikai kategóriáit, a szó lexikai és grammatikai jelentéseinek kölcsönhatását, valamint a nyelvtani jelentések orosz nyelvű kifejezési módjait.

Szintaxis a mondatok és kifejezések tana. A szintaxis az alapvető szintaktikai egységeket - egy kifejezést és egy mondatot, a szintaktikai kapcsolatok típusait, a mondattípusokat és azok szerkezetét tanulmányozza.

A szintaxis alapján az írásjelek épülnek fel - az írásjelek szabályai.

SZÓKINCS ÉS KIFEJEZET

Az orosz nyelv szókincse

A szókincs és a lexikális rendszer fogalma

Szójegyzék a nyelv teljes szókészletét, szókészletét ún. A nyelvészet szókinccsel foglalkozó szekcióját ún lexikológia(gr. lexikos - szótár + logosz - tanítás). Különbség van a történeti lexikológia között, amely a szókincs kialakulását vizsgálja annak fejlődésében, és a leíró lexikológia között, amely a szó jelentésével, szemantikával (gr. semantikos - jelölő), térfogatával, szókincs szerkezetével stb. foglalkozik, i.e. Különféle szókapcsolatok figyelembevétele egyetlen lexiko-szemantikai rendszerben. A benne szereplő szavak rokonságba hozhatók hasonlóság vagy ellentétes jelentés (vö. pl. szinonimák és antonimák), a végrehajtott funkciók közössége (vö. pl. köznyelvi és könyvszavak csoportjai), eredethasonlóság vagy stilisztikai tulajdonságok közelsége. , valamint ugyanahhoz a szófajhoz tartozó stb. A különböző csoportokban lévő szavaknak ezt a fajta kapcsolatát, amelyet egy közös vonás egyesít, ún paradigmatikus(gr. par a deigma - példa, minta), és ezek a főbbek a rendszer tulajdonságainak meghatározásában.

Egyfajta rendszerkapcsolatok a szavak egymással való lexikális kompatibilitásának mértéke, egyébként a kapcsolat szintagmatikus(görög szintagma - valami összefüggő), amelyek gyakran befolyásolják az új paradigmák kialakulását. Például az állam szót sokáig csak az állam szóhoz kapcsolták, mint "a társadalom politikai szervezete, amelynek élén a kormány vagy szervei álltak". Mivel jelentésében relatív melléknév, bizonyos szókörrel kombinálták, mint például: rendszer, határ, intézmény, alkalmazottés alatta. Majd szintagmatikai kapcsolatai kiszélesedtek: a szavakkal együtt kezdték használni gondolkodás, elme, személy, cselekvés, tett stb., miközben elsajátítja a "szélesen, bölcsen gondolkodni és cselekedni képes" minőségi-értékelő jelentést. Ez pedig megteremtette a feltételeket új paradigmatikus összefüggések kialakulásához, ami az új nyelvtani jelentések és formák kialakulását is befolyásolta: mivel a szó bizonyos esetekben a minőségi jelzők funkcióit tölti be, lehetővé vált belőle elvont főnevek képzése. - államiság, minőségi határozók - állapot, antonimák - nem állam, államellenes stb.

Ebből adódóan mindkét típusú rendszerkapcsolat szorosan összefügg egymással, és összességében összetett lexiko-szemantikai rendszert alkot, amely az általános nyelvi rendszer részét képezi.

A modern lexikális rendszer szemáziológiai jellemzői

A szó lexikális jelentése. Fő típusai

A szó hangkialakításában, morfológiai felépítésében és a benne foglalt jelentésben és jelentésben különbözik.

A szó lexikai jelentése a tartalma, i.e. a hangkomplexum és a valóság tárgya vagy jelensége közötti összefüggés, amely történelmileg rögzült a beszélők tudatában, "egy adott nyelv grammatikai törvényei szerint fogalmazódott meg, és a szótár általános szemantikai rendszerének eleme".

A szavak jelentése nem tükrözi az ismert tulajdonságok, tárgyak és jelenségek teljes halmazát, hanem csak azokat, amelyek segítenek megkülönböztetni az egyik tárgyat a másiktól. Tehát, ha azt mondjuk: ez egy madár, akkor ebben az esetben csak az érdekel, hogy egyfajta repülő gerinces álljon előttünk, akiknek testét tollak borítják, a mellső végtagok pedig szárnyakká alakulnak. Ezek a tulajdonságok lehetővé teszik a madarak megkülönböztetését más állatoktól, például emlősöktől.

A közös munkavégzés folyamatában, társadalmi gyakorlatukban az emberek tárgyakat, tulajdonságokat, jelenségeket tanulnak meg; és ezeknek a tárgyaknak, a valóság minőségeinek vagy jelenségeinek bizonyos jelei szolgálnak a szó jelentésének alapjául. Ezért a szavak jelentésének helyes megértéséhez széles körben ismerkedni kell azzal a társadalmi szférával, amelyben a szó létezett vagy létezik. Ebből következően a nyelven kívüli tényezők fontos szerepet játszanak egy szó jelentésének alakulásában.

Attól függően, hogy melyik jellemző az osztályozás alapja, a szavak lexikális jelentésének négy fő típusa különböztethető meg a modern orosz nyelvben.

Kapcsolódás szerint a valóság alanyával való korreláció, i.e. a névadás, vagy jelölés (lat. nominatio - névadás, név) módja szerint megkülönböztetik a közvetlen, vagy alap- és átvitt, vagy közvetett jelentéseket.

Közvetlen A jelentés olyan, amely közvetlenül kapcsolódik egy tárgyhoz vagy jelenséghez, minőséghez, cselekvéshez stb. Például a kéz szó első két jelentése közvetlen lesz: "az ember két felső végtagja közül az egyik a válltól az ujjak végéig ..." és "... mint tevékenység, munka eszköze ."

hordozható olyan jelentés, amely nem a tárggyal való közvetlen korreláció eredményeként jön létre, hanem a közvetlen jelentésnek egy másik tárgyra való átvitele révén, különféle asszociációk miatt. Például a kéz szó következő jelentései hordozhatóak:

1) (csak egyes szám) írásmód, kézírás; 2) (csak többes számban) munkaerő;

3) (csak pl.) személyről, személyről (... meghatározással) mint valaminek a tulajdonosáról, tulajdonosáról; 4) a hatalom szimbóluma; 5) (csak egyes számban, köznyelvben) olyan befolyásos személyről, aki képes megvédeni, támogatni; 6) (csak egyes számban) valakinek a házassághoz való beleegyezéséről, a házassági készségről.

A közvetlen jelentésű szavak összefüggései kevésbé függnek a kontextustól, és alanyi-logikai viszonyok szabják meg, amelyek meglehetősen szélesek és viszonylag szabadok. Az átvitt jelentés sokkal inkább a kontextustól függ, élő vagy részben kihalt képzetei vannak.

A szemantikai motiváció mértéke szerint a jelentések fel vannak osztva motiválatlan(vagy nem származékos, idiomatikus) és motivált(vagy az első származékai). Például a szó jelentése kéz- motiválatlan, és a szavak jelentése kézikönyv, hüvelyés mások – már a szóval való szemantikai és származékos kapcsolatok motiválják kéz.

A lexikális kompatibilitás mértéke szerint a jelentéseket relatív részekre osztjuk ingyenes(ezek magukban foglalják a szavak összes közvetlen jelentését) és nem ingyenes. Az utóbbiak között két fő típus van:

1) frazeológiailag összefüggő jelentése olyannak nevezzük, amely bizonyos lexikálisan oszthatatlan kombinációkban előfordul szavakban. Jellemzőjük a szűken korlátozott, stabilan reprodukálható szókör, amelyek közötti kapcsolatokat nem alanyi-logikai viszonyok, hanem a lexiko-szemantikai rendszer belső törvényszerűségei határozzák meg. Az ilyen jelentésű szavak használatának határai szűkek. Igen, a szó kebel az „őszinte, őszinte” átvitt jelentés általában csak a barát (barátság) szóval kombinálva valósul meg;

2) szintaktikailag meghatározott jelentés olyannak nevezzük, amely akkor jelenik meg a szónál, amikor szokatlan szerepet tölt be a mondatban. E jelentések kialakulásában nagy a kontextus szerepe. Például a szó használatakor tölgy mint jellemző személy: Ó, te, tölgy, nem értettél semmit- „néma, érzéketlen” (köznyelvi) jelentése megvalósul.

A szintaktikailag kondicionált jelentések sokfélesége magában foglalja az ún szerkezetileg korlátozott, ami csak akkor fordul elő, ha a szót egy bizonyos szintaktikai szerkezetben használjuk. Például a szóban a "körzet, régió, helyszín" viszonylag új jelentése földrajz főnévi igenévi képzőben való használata miatt: a sportgyőzelmek földrajza.

Az ellátott névelői funkciók jellegének megfelelően a jelentések tulajdonképpen névelők és kifejező-szinonimák.

Jelölő Azokat nevezzük, amelyek közvetlenül, azonnal megneveznek egy tárgyat, jelenséget, minőséget, cselekvést stb. Szemantikájukban általában nincsenek további jelek (különösen értékelők). Bár idővel ilyen jelek megjelenhetnek. (Ebben az esetben különféle figuratív jelentések alakulnak ki, de ezt a csoportot más osztályozási jellemző alapján különböztetjük meg. Lásd az 1. típust.)

Például a szavakat író, asszisztens, zajonganiés sokan mások. mások

Kifejező-szinonim a szó jelentését nevezzük, melynek szemantikájában az érzelmi-kifejező jellemző dominál. Az ilyen jelentésű szavak egymástól függetlenül léteznek, megjelennek a szótárban, és a megfelelő névelő jelentéssel rendelkező szavak értékelő szinonimájaként érzékelik őket. Házasodik: író - firkász, hack író; asszisztens - cinkos; zajongani - zajongani. Ebből következően nemcsak megnevezik a tárgyat, a cselekvést, hanem speciális értékelést is adnak. Például, kóborol(egyszerű) nem csak „zajt csapni”, hanem „viselkedni zajosan, nyűgösen, oldottan, becstelenül”.

A lexikális jelentések e fő típusai mellett az orosz nyelv sok szónak jelentésárnyalatai vannak, amelyek, mivel szorosan kapcsolódnak a főhöz, még mindig vannak különbségek. Például a szó első közvetlen jelentésével együtt kéz szótárakban az árnyéka is adott, i.e. a pontosvessző "ugyanannak a végtagnak egy részét jelenti a metacarpustól az ujjak végéig". (Hasonlítsa össze a szótárban a könyv szó és sok más szó jelentésárnyalatait.)

A szó mint a nyelv lexikai és grammatikai egysége

A szót, mint a nyelv alapegységét a nyelvészet különböző szekciói tanulmányozzák.

Igen, a tekintetben fonetikus figyelembe veszi a hanghéjat, megkülönbözteti a szót alkotó magán- és mássalhangzókat, meghatározza a szótagot, amelyre a hangsúly esik, stb.

Lexikológia(leíró) mindenekelőtt kiderít mindent, ami a szó jelentésével kapcsolatos: tisztázza a jelentéstípusokat, meghatározza a szó terjedelmét, stilisztikai színezését stb. A (történeti) lexikológia számára fontos a szó eredetének kérdése, szemantikája, használati köre, stilisztikai hovatartozása stb. a nyelvfejlődés különböző időszakaiban.

Szempontból nyelvtani feltárul a szó egyik vagy másik szórészhez való tartozása, a szóban rejlő grammatikai jelentések és nyelvtani formák (bővebben lásd a 106. §-t), a szavak mondatban betöltött szerepe. Mindez kiegészíti a szó lexikális jelentését.

Nyelvtan és lexikális jelentések szorosan kapcsolódnak egymáshoz, így a lexikális jelentés változása gyakran a szó nyelvtani jellemzőinek megváltozásához vezet. Például a kifejezésben zöngétlen mássalhangzó szó süket(a "csak egy zaj részvételével keletkezett hang, hang részvétele nélkül" értelmében) - ez egy relatív melléknév. És a kifejezésben üres hang szó süket(jelentése: "fojtott, homályos") - ez egy minőségi jelző, összehasonlítási foka van, rövid alakja. Ebből következően a jelentésváltozás a szó morfológiai jellemzőit is befolyásolta.

A lexikai jelentések nemcsak az egyes nyelvtani formák kialakításának módjait befolyásolják, hanem az új szavak képzését is. Tehát egy szó jelentései történeti fejlődésének eredményeként szőrme Két különböző szó van, amelyek különböző dolgokat jelentenek: mókusbundaés kovács bundája(erről lásd az 5. §-t).

A szó lexikális jelentése lehet egyedi (az ilyen szavakat egyértelműnek nevezzük), de együtt is létezhet ugyanazon szó más lexikális jelentéseivel (az ilyen szavakat poliszemantikusnak nevezzük).

Egy szó poliszémiája

kétértelműség, vagy poliszémia(gr. poly - sok + sma - jel), a szavak tulajdonságát hívják használni különböző jelentések. Tehát a mag szónak a modern orosz nyelvben több jelentése van:

1) a magzat belső része kemény héjban: És a dió nem egyszerű, minden héja arany,magok- tiszta smaragd(P.); 2) valaminek az alapja (könyvszerű): A Volgán megsemmisültsejtmagfasiszta hadsereg; 3) valaminek a központi része (specifikáció): sejtmag atom; 4) egy régi lövedék, kerek öntött test formájában: gurulnakmagok, fütyülő golyók, lógó hideg szuronyok(P.). szemantikai kapcsolat A kiválasztott jelentések közel állnak egymáshoz, ezért mindegyiket ugyanannak a szónak a jelentésének tekintjük.

Szó cső, például kifejezésekben kifolyócső vagy Messzelátó jelentése "hosszú, üreges, általában kerek tárgy". Trombita az erős hangzatú fúvós rézfúvós hangszert más néven: az én teremtőm! megsüketült, mindennél hangosabbcsövek! (Gr.). Ezt a szót olyan speciális értelemben is használják, mint például „a testben a szervek közötti kommunikáció csatornája”, Eustachiancső.

Így egy szó történeti fejlődése során az eredeti jelentése mellett új, származtatott jelentést is nyerhet.

A szavak jelentésalkotásának módjai eltérőek. Egy szónak új jelentése keletkezhet például úgy, hogy a nevet a tárgyak hasonlósága vagy sajátosságai szerint viszi át, pl. metaforikusan (gr. metaphora - átvitelből). Például; a külső jelek hasonlósága szerint: orr(személy) - orr(hajó), tárgyformák: alma(Antonov) - alma(szem), az érzések, értékelések hasonlósága szerint: meleg(jelenlegi) - meleg(részvétel) stb. Lehetőség van nevek átvitelére is az elvégzett funkciók hasonlósága szerint (azaz funkcionális átvitelek): madártoll(liba) - madártoll(acél), karmester(hivatalos kísérő vonat) - karmester(a mérnöki szakban - eszköz, amely egy szerszámot vezet).

Új jelentés keletkezhet a szomszédos asszociációk (ún. metonimikus transzferek, görög metonímia - átnevezés) következtében. Például egy anyag neve átkerül az ebből az anyagból készült termékre: csillártólbronz(anyag neve) - Egy antikváriumban régiséget árultakbronz(termék ebből az anyagból). Metonimikus módon különféle konnotációk is felmerülnek (gr. synekdochē), i.e. egy szóban egy cselekvés neve és eredménye, vö.: hímez- művészi hímzés kiállítás; rész és egész (és fordítva), vö.: Villogottdzsekiksapka nélküli és szürkefelöltők(vagyis tengerészek és gyalogos katonák; ebben az esetben az embert egy ruhadarabról nevezik el) stb.

A szó különböző jelentései és árnyalatai alkotják az úgynevezett szemantikai struktúrát, és élénk példát jelentenek a rendszerszintű összefüggések egyetlen szón belüli megnyilvánulására. Ez a fajta kapcsolat teszi lehetővé az írók és beszélők számára, hogy széles körben alkalmazzák a poliszémiát, mind különösebb stilisztikai predesztináció nélkül, mind pedig meghatározott céllal: kifejezőképesség, érzelmesség stb.

A különböző jelentések közötti szemantikai kapcsolatok megszakadása vagy teljes elvesztése esetén lehetővé válik, hogy egy már ismert szóval teljesen eltérő fogalmakat, tárgyakat stb. Ez az egyik módja az új szavak - homonimák - fejlesztésének.

Lexikai homonimák, típusaik és szerepük a nyelvben

Homonimák(gr. homos - ugyanaz + onima - név) olyan szavakat neveznek, amelyek jelentésükben eltérőek, de hangzásban és helyesírásban megegyeznek. A lexikológiában kétféle lexikális homonimát tanulmányoznak: teljes és hiányos vagy részleges.

Modern orosz nyelv. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

M.: 2002

Jelen oktatóanyag a modern orosz nyelv programjának megfelelően íródott a filológiai profilú karok számára, és a jól ismert kézikönyvekkel ellentétben tartalmazza a felsőoktatási intézményekben tanított kurzus összes szakaszát.

A szerzők az elméleti anyagot tömören és tömören mutatják be, általában a hagyományoshoz ragaszkodva. nyelvi kifejezések. Ez megkönnyíti a könyv olvasását és az anyag elsajátítását. Az anyag bemutatásának ez a módja megőrzi a kapcsolatot az orosz nyelv tanulásának iskolai gyakorlatával, és szükséges a könyvvel való önálló munkához.

Mindazonáltal a szerzők felhívják a figyelmet az orosz nyelvészetben az orosz nyelvelmélet egyes kérdéseiben eltérő nézőpontok létezésére, rávilágítanak a tudományos világban vitákat okozó problémákra. Ez segít az olvasónak megérteni nehéz kérdések Orosz nyelvtan és sajátítsa el a kétértelmű, vitatható problémák tanulmányozásának készségeit. Mindez nemcsak az orosz irodalmi nyelv rendszerének elsajátítása, hanem az olvasó nyelvi gondolkodásának fejlesztése szempontjából is fontos.

Az orosz nyelvre vonatkozó elméleti információkat gyakorlatok erősítik meg, amelyek sorrendjét az egyszerűről a bonyolultra való átmenet módszertani elve határozza meg. Szemléltető anyagként a modern olvasó érdeklődését felkeltő orosz klasszikus és modern irodalom, valamint publicisztika és folyóiratok műveiből vett szemelvényeket használnak. Az általános jellegű fejezetekben önvizsgálatra adnak kérdéseket. A könyv lehetővé teszi az orosz nyelvtanulást oktató nélkül.

Formátum: chm/zip (2 chm súgófájl)

A méret: 163 Kb

/ Fájl letöltése

A modern orosz nyelv tanfolyama számos szakaszból áll:
Szókincs és frazeológia tanulmányozza az orosz nyelv szókincsét és frazeológiai (stabil kifejezések) összetételét.
Fonetika ismerteti a modern orosz irodalmi nyelv hangösszetételét és a nyelvben előforduló főbb hangfolyamatokat.
Grafika bemutatja az orosz ábécé összetételét, a hangok és a betűk kapcsolatát.
Helyesírás meghatározza a beszéd írásbeli továbbítása során az alfabetikus karakterek használatának szabályait.
Helyes kiejtés a modern orosz irodalmi kiejtés normáit tanulmányozza.
szóalkotás feltárja a szavak alaktani összetételét és képzésük főbb típusait.
Morfológia- a szavak (szórészek) lexikai és nyelvtani alapkategóriáinak tana.
Szintaxis- a kifejezések és mondatok tana.
Központozás- az írásjelekre vonatkozó szabályrendszer.

Modern orosz - Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. - 2002.

Ez a tankönyv a modern orosz nyelv programjával összhangban készült a filológiai profilú karok számára, és a jól ismert kézikönyvekkel ellentétben tartalmazza a felsőoktatásban oktatott kurzus összes részét. oktatási intézmények.
A szerzők az elméleti anyagot tömören, tömören, általában a hagyományos nyelvészeti kifejezésekhez ragaszkodva mutatják be. Ez megkönnyíti a könyv olvasását és az anyag elsajátítását. Az anyag bemutatásának ez a módja az orosz nyelv tanulásának iskolai gyakorlatához kötődik, és akkor szükséges, amikor önálló munkavégzés egy könyvvel.

Az első 1000 angol szavak - memorizálási technika - Litvinov P.P. - 2007.

A kézikönyv célja az angol szavak gyors memorizálásához szükséges készségek kialakítása és fejlesztése. Az anyag eredeti szerzői módszertanon alapuló bemutatási formája nemcsak a szókincs jelentős bővítését segíti elő rövid időn belül, hanem a beszédkészség fejlesztését is. angol nyelv.
Iskolák, főiskolák, líceumok tanulóinak, diákoknak felkészítő tanfolyamok, valamint az önálló nyelvtanulásban részt vevők széles körének.
"Ez a könyv kezdőknek készült, hogy megtanuljanak angolul. Az első lépés nehéz, és ez a könyv segít megtenni ezt a lépést, hogy az első palacsinta ne legyen csomós, és így tovább haladjon a saját fejlesztésének lépésein. beszéd angolul."

Töltse le és olvassa el az Első 1000 angol szavam - Memorizálási technika - Litvinov P.P.

Biztonsági Enciklopédia – 3 - 4. fejezet - Gromov V.I., Vasziljev G.A.

Töltse le és olvassa el a Security Encyclopedia - 3 - 4. fejezetet - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Angol nyelvvizsgák - Koshmanova I.I. - 2004.

A gyűjtemény négy nehézségi szintű tesztet tartalmaz, amelyek a helyesírás, a nyelvtan, a szókincs és a szóhasználat ellenőrzésére szolgálnak. A gyűjteményben szereplő tesztek hasonlóak az oktatási intézmények felvételi vizsgáihoz. A tesztek szerkezete változatos, és kulcsokkal vannak ellátva.

Töltse le és olvassa el a teszteket angolul - Koshmanova I.I.

Tesztfeladatok felkészülni az angol nyelvvizsgára - Duda N.V.

A tankönyv az angol nyelvű záróvizsga tesztformájára készülő végzős hallgatóknak készült, egységes keretek között. államvizsga(HASZNÁLAT). A kézikönyv kifejezetten a tesztvezérlési technológiákhoz való alkalmazkodásra összpontosít, figyelembe véve azok új formátumát és tartalmát.

Töltse le és olvassa el Tesztfeladatok a vizsgára való felkészüléshez angol nyelven - Duda N.V.

Ismételjük az angol ige igeidőit - 5-11 évfolyam - Klementieva T.B. - 1996.

Ha szeretné rendszerezni tudását az angol ige aspektus-időbeli alakjainak használata terén, akkor a híres pszichológus és tanár, T.B. Klementieva, a legnépszerűbb középiskolai tankönyvek szerzője. A kézikönyv lehetővé teszi az anyag önálló elsajátítását és a munkája eredményének ellenőrzését. A könyv a közép- és középiskolás diákoknak, az egyetemek nem nyelvi szakos hallgatóinak, valamint az angol szakos hallgatóknak szól.

Töltse le és olvassa el Ismételjük az angol ige igeidet - 5-11. osztály - Klementyeva T.B.

Tudományos és üzleti levelezés - angol - Bass E.M.

Tudományos és üzleti levelezés - angol nyelv - Basszus E.M. - 1991.

A 10 tematikus részből álló könyv levélmintákat tartalmaz a tudományos és üzleti levelezés lefolytatása során felmerülő különféle helyzetekre vonatkozóan; olyan szavakat, kifejezéseket, kifejezéseket használnak, amelyek az angol nyelvű levelezésre jellemzőek.
A szókincs és a nyelvtan megszilárdítása érdekében a könyv angolról oroszra és oroszról angolra fordítható anyagokat, valamint orosz-angol szótárt is tartalmaz.
Mindenkinek, aki tudományos és üzleti levelezést folytat angolul.

MODERN OROSZ NYELV. Vezető tudományág az orosz filológusok képzésében; A kurzus célja az orosz irodalmi nyelv tudományos leírása a fejlődés jelenlegi szakaszában. A kurzus tartalma: 1) a szó hangszerkezete ... ...

modern orosz nyelv- 1) nyelv A. Puskintól napjainkig (a modern szó jelentésének széles körű megértése); 2) a középső nyelv - a huszadik század második fele (a M. V. Panov által javasolt modern terminológia jelentésének szűk értelmezése) ...

OROSZ NYELV- Az orosz nemzet nyelve, hivatalos nyelv Orosz Föderáció, az Oroszországban*, a FÁK-ban és más országokban élő népek interetnikus kommunikációjának nyelve. szovjet Únió*; az ötödik helyen áll a világon a birtokosok abszolút számát tekintve, ... ... Nyelvészeti szótár

A lengyelországi orosz nyelv az angol és a német mellett a Lengyel Köztársaság három fő idegen nyelvének egyike. A modern orosz nyelv Közép- és Kelet-Lengyelország területére terjedt el a 18. század végén, a Beszéd felosztása után ... ... Wikipédia

OROSZ NYELV MODERN- OROSZ NYELV MODERN. Lásd a modern orosz nyelvet ... Új szótár módszertani kifejezések és fogalmak (a nyelvoktatás elmélete és gyakorlata)

Ennek a kifejezésnek más jelentése is van, lásd az orosz nyelvet (jelentések). Orosz nyelv Kiejtése: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipédia

Az orosz nép nyelve, az orosz népek közötti interetnikus kommunikáció eszköze. A szláv nyelvek keleti csoportjába tartozik. Az orosz nyelv eredete az ókorba nyúlik vissza. Körülbelül Kr.e. 21 m ezerben. rokon dialektusok csoportjából ... ... orosz történelem

OROSZ NYELV- OROSZ NYELV. 1. Az orosz nemzet nyelve (több mint 140 millió beszélő, több mint 250 millió oroszul beszélő), az orosz népek közötti interetnikus kommunikáció egyik eszköze a világ egyik legelterjedtebb nyelve. Az egyik a hat hivatalos és ... ... Új módszertani szakkifejezések és fogalmak szótára (a nyelvtanítás elmélete és gyakorlata)

I Az orosz nyelv az orosz nemzet nyelve, a Szovjetunió népei közötti interetnikus kommunikáció eszköze, és az egyik legelterjedtebb nyelv a világon. Az ENSZ egyik hivatalos és munkanyelve. A felszólalók száma R. i. a Szovjetunióban több mint 183 millió ember ...... Nagy szovjet enciklopédia

modern orosz irodalmi nyelv- Kötelező, használatban rögzített, ahogy mondani szokás, példaértékű, az írás nyelve, a tudomány, a kultúra, kitaláció, oktatás. Az A.A. Shakhmatova, az orosz irodalmi nyelv egy élő nép alapján alakult ki ... ... Nyelvészeti szakkifejezések szótára T.V. Csikó

Nem tudom, ki a legokosabb hazánkban. A legvékonyabb. A legarrogánsabb. Hadd találja ki Guinness és a patológia más szerelmesei. De biztosan tudom, hogy ki a legolvasottabb. Biztosan tudom annak a személynek a nevét, aki delíriumban is az „és”-en keresztül írja le a kvintesszenciát, és nem hagyja ki a vesszőt a „hoz” kötőszó előtt. Pillanatok alatt elemzi egy 29 betűből álló szó összetételét, és elmagyarázza az etimológiáját.

Tudja, mi az a parcellázás és a lexiko-frazeológiai elemzés.

94 éves, de a ceruza meg sem rezdül a kezében, amikor a reggeli újságokat olvasva ismét hibákat észlel a margókon - egyiket, másikat, harmadikat.

Ditmar Eljasevics Rosenthal. A betűk kombinációja önmagában is félelmet kelt. Művei csodálat és ámulat.

Emlékszem, még tizedik osztályban a tanárnő azt javasolta, hogy Rosenthal kézikönyve szerint készüljünk fel a vizsgadiktálásra. Aztán volt egy rangos egyetem, szemináriumok a modern orosz nyelvről, és megint: Rosenthal, Rosenthal, Rosenthal... Feltesz a tanárnak egy logikus kérdést: "Miért van így írva, és miért nem így?" és logikus választ kapsz: "A Rosenthal-szabály szerint." Írták előtted, hogy Isten hogyan ruházza fel a lelket, minden szabály nélkül?

Természetesen nem. A szabályok mindig is léteztek, Lomonoszov óta. A legdurvább munkát kaptam: forrásokat keresni, kiválasztani, hozzáadni, rendszerezni, példákat szedni.

- Ön szerint nehéz az orosz nyelv?

A legbonyolultabb.

De mi a helyzet a magyarral és a finnnel, amelyekben csak 14-22 eset van (mindegy, hogy hány, akkor is sok)?

Strukturáltabbak, ezért könnyebben tanulhatók. Ráadásul az orosz szavakat sokkal nehezebb kiejteni, mint mondjuk a finneket.

- Mi a legnehezebb?

- Nő, vagyis... nem... férfi... vagyis...

női. Azt mondjuk, „fátyol”, nem „fátyol”. De teljesen igazad van. Mind az életben, mind a nyelvben a férfiasság erősebb, mint a női. Tőle alakulnak ki a nőies formák, és nem fordítva: eleinte szigorú tanár volt, és csak azután jelent meg a felesége, egy gyönyörű tanár. Ezt egy orosz ember maga is érzi, nem tudja, hol, de hogyan magyarázza el a klánrendszert a külföldieknek? Csak a közepével nincs probléma: egyszer megjegyzett és szabad. Semleges nem- a kategória létrejön.

- Említette a feszültségek rendszerét. Már több éve gyötör a kérdés, hogyan kezdjem el vagy kezdjem el?

A START analfabéta, akárki mondja is így.

- Szerdán vagy szerdán?

Mondj, amit akarsz, de jobb – szerdánként.

- Honnan tudod, hogy jobb?

Puskin azt mondja.

Tehát Alekszandr Szergejevics még mindig élőbb, mint az összes élő. De érdekes, előfordul, hogy vitái vannak a modern irodalomprofesszorokkal, vagy Rosenthal tekintélye vitathatatlan?

Igen te. Mégis hogyan történik. Mindig harcolunk. Ahogy a tankönyv-összeállítók az "Írásjelek" részhez érkeznek, ez így kezdődik... Az orosz nyelv rendszere nagyon rugalmas: lehet vesszőt tenni, nem lehet, van olyan eset, amikor az írásjelet rakják. az író választása szerint. De végül is csontjainkig tudósok vagyunk, mindent bele akarunk hajtani a rendszerbe, hogy egy írót, például egy újságírót ne gyötörjenek kétségek, mit válasszunk: a vastagbelet? gondolatjel? vessző? Néha a viták odáig fajulnak, hogy tekintélyes, tisztelt emberek úgy kiabálnak egymással, mint a dumában a képviselők, majd vörösen rohannak lenyugodni a folyosóra.

Veszekedtél már a rekedtségig?

Természetesen. Shansky professzor és én még mindig nem értünk egyet a „th” hangot illetően. Mindenhol azt írom, hogy közönséges hangú, Nyikolaj Makszimovics pedig - hogy hangzatos.

- Nagyon fontos?

Számomra ez alapvető.

Ditmar Eljasevics általában elvek embere. A Moszkvai Állami Egyetem újságíró karán, ahol huszonöt éven át vezette az orosz nyelv stilisztikai tanszékét, mindenki tisztában volt figyelemre méltó elveivel. Még a vájt tanulók sem féltek vizsgázni, hiszen jól tudták: ha be felvételi bizottság Rosenthal professzor, akkor négynél kevesebb ponton nem ragyognak.
Az életben Ditmar Eljasevics kicsi és törékeny. Ha az összes művét (kb. 400 cikket és könyvet) egy kupacba rakod, akkor az alkotójuk nem lesz látható mögöttük - a művek kinőtték a mestert. De a mester ma már fej-vállal fölötte áll azoknál, akik a tankönyvei szerint tanultak, megérdemelt ötöst kaptak, majd ő maga kezdett el tanítani.

Ditmar Eljasevics, segíts valóra váltani egy vesztes örök álmát. Hiszen lehet egy ultrabonyolult diktátumot úgy összeállítani, hogy még a tanárok is sokat hibáznak benne?

- (nevet). Most elmondom a receptet – csináld magad kedved szerint. Alapnak kell vennie a szerző Lev Tolsztoj szövegét, és a lehető legtöbb „nem” írási esetet meg kell zsúfolni melléknevekkel és melléknevekkel. Valamilyen oknál fogva nemrégiben úgy döntöttünk, hogy betartják ugyanazokat a szabályokat, és úgy faragnak a médiában, hogy a fejükön égnek áll a szőr.

- Tehát a modern sajtó írástudatlan?

Úgy fogalmaznék: az újságok nem hozzák a műveltség fényét a világba. Sok stilisztikai és írásjeles hiba van, de ami a legszembetűnőbb, ott van a helyesírás is. Nem értem, hogy lehet „keveset” írni, de ők igen. Igaz, az ember mindig azt akarja remélni, hogy az ilyen kirívó esetek a gyártási folyamat összeegyeztetése, hétköznapi elírások.

És itt van egy komolyabb példa. Emlékszel erre a sok felhajtásra Jelcin állítólagos betegsége körül? Újságíróink azt írják: "... reméljük, hogy felépül." És én is remélem. Csak nem azt, hogy "meggyógyul" - ez analfabéta, hanem hogy "meggyógyul".

- Kiderült, hogy a demokratikus sajtó veszít a korábbi évek lapjaival szemben?

Ne aggódj. Sztálin és Brezsnyev alatt az újságírók sem ragyogtak. Akkor már csak a nyelv szigorú szabványosítása és ideologizálása mentette meg őket. Igaz, még a cenzúra körülményei között is sikerült elkényeztetniük példákkal, hogyan ne írjam: "Csodálatos az egyik kolhoz megrakott autóinak találkozásának jelenete, amelyen lányok lovagolnak, egy másik kolhoz fiatal kozákjaival. " Egyébként a Pravdából vettem a példát. Amivel valóban egyenlőnek kell lenned, az a múlt – e század elejének – nyomtatott kiadásai.

Mi a véleményed az idegen eredetű szavakról? Van egy olyan vélemény, hogy meg kell próbálnunk helyettesíteni őket orosz megfelelőkkel: nevezzük a húslevest tiszta levesnek stb.

Én az orosz nyelv tisztasága mellett vagyok, de ez nem azt jelenti, hogy megszabadulunk a megszokott kölcsönszavaktól. Hallgassa meg, mit fogok most mondani: a Szentpétervári Egyetem filológiai karának hallgatója vagyok. Az egész kifejezésből csak egy orosz szó az "én". Az összes többi kölcsön, de ennek ellenére tökéletesen megértjük a jelentését. És most gondolatban próbálja meg az összes idegen eredetű szót orosz megfelelőkkel helyettesíteni. Ön maga is összezavarodik, és a mondatban lévő szavak száma körülbelül megháromszorozódik.

- Sok kölcsön van oroszul?

Nagyon sok, körülbelül 30%. Készülj fel, 5-6 év múlva kétszer annyi lesz belőlük: a "kereskedők", "forgalmazók" szilárdan használatban vannak.

- De mi a helyzet a halhatatlan "orosz nyelv - gazdag és hatalmas"?

Igen, nem olyan gazdag más nyelvekhez képest. A teljes szótárban például csak 200 ezer szó található, míg a németben, beleértve a dialektusokat is, mind a 600 ezer.

200 ezer még mindig sok.

Tehát nem használjuk mindet. Most egyértelműen csökkenő tendencia figyelhető meg szójegyzék orosz ajkú lakosság. Az akadémiai négykötetes Ushakov szótárban - a ma legnépszerűbb - már csak 88 ezer szó található, de ebből bőven van. A legjobb esetben valóban 50-55 ezret használunk.

- Nos, legalább az orosz nyelv adott valamit más nyelveknek?

Bolsevik például.

Ditmar Eljasevics egy leromlott lakásban él. Úgy tűnik, nagy szoba, széles folyosó, magas mennyezet, de valahogy minden hülyén van elrendezve. Vagy talán kényelmetlen a ház, mert az öreg egyedül él? A fiúnak saját családja van; unokája – Svédországban ment férjhez. Az ország legműveltebb embere minden napját fotelben tölti (majdnem kiadták a lábait, és nehezen mozog, széket tol maga előtt). A bal oldalon egy tévé, a jobb oldalon az újságok, az asztalon a szótárak, a könyvespolc üvege mögött pedig ismerős nevek: Puskin, Blok, Jeszenin. A munka folytatódik. Rosenthal professzor már több generációt tanított oroszul. És többet tanítani. Minden este az ablakon kinézve látja leendő tanítványait, amint hajókat eresztenek vízre egy sokszínű benzines tócsában.

- Ditmar Eljasevics, Moszkvában született?

Akár hiszi, akár nem, 16 évesen jöttem először Oroszországba. Az orosz nem az anyanyelvem.

Lengyelországban születtem. Egy rendes lengyel gimnáziumba jártam Varsóban. Lengyelország akkor (a század eleje - Auth.) része volt Orosz Birodalom, és ezért az iskolában hibátlanul oroszul tanultunk. Nem mondom, hogy gyerekkoromban nagyon szerettem idegen nyelvek, főleg, hogy apám otthon mindig németül beszélt velünk.

- Német volt?

Nem, de imádta Németországot, és sok évig ott dolgozott közgazdászként. Amikor gyerekei voltak, nekünk adott német nevek. Így lettem Dietmar, a bátyám pedig Oskar.

- Hogyan került Moszkvába?

Rokonokhoz menekültek, amikor Lengyelország katonai gyakorlótérré változott. Az első világháború idején volt.

- És orosz iskolába járt?

- Voltak nehézségek eleinte? Mégis, idegen nyelv, bár rokon a lengyelhez.

Mindig is kórosan írástudó voltam.

- És a rokonai: vérben van az írástudás?

Hát anyámnak nem kellett sokat írnia. Háziasszony volt, bár három nyelven beszélt folyékonyan: apámmal - németül, velem és Oskarral - lengyelül, az utcán pedig oroszul. De a bátyám (közgazdász volt) követett el hibákat, én pedig kijavítottam, amikor olvastam a műveit.

- Mivel foglalkoztál az érettségi után?

Beléptem a Moszkvai Egyetem Történelem-Filológiai Karára: idővel nagyon érdekeltek az idegen nyelvek.

- Hány nyelvet tudsz?

Körülbelül 12. Amikor elvégeztem az egyetemet, hatot tudtam. Ne vágj ilyen meglepett arcot – én teljesen átlagos tanuló voltam. Néhány végzős folyékonyan beszélt arabul, thaiul és hindiül. Az én készletem standard volt: latin, görög, természetesen, angol és francia. Nos, megtanultam svédül.

- Még emlékszel?

Svéd? Természetesen nem. Nem használom. Valójában most három nyelvre emlékszem, amelyek szétosztották a fejemben a befolyási köröket: oroszul beszélek, lengyelül számolok, és olaszul fejezem ki érzelmeimet.

- Olaszul?

Mindenki az orosz nyelv professzoraként ismer, és gyakran elfelejti, hogy én írtam a legelső középiskolai olasz tankönyvet. Az olasz irodalom klasszikusai is megjelentek a fordításaimban.

- Tudna írni 400 könyvet a lengyel nyelv nyelvtanáról és helyesírásáról?

Tudott. De köszönetet kellett mondanom Oroszországnak. A megvilágosodás a legjobb hála.

- Egész (majdnem egész) életét Moszkvában élted le. Nekünk, moszkovitáknak van sajátos kiejtésünk?

Szentpétervárhoz képest a moszkvai kiejtést mindig is csökkentettnek tekintették: Moszkva - kereskedő, Szentpétervár - nemes. Igaz, ma már a moszkoviták egyre inkább a „nemesekre” céloznak. Ma már nem fogadható el, hogy a régi moszkvai "barnát" mondják. Ezt "barnának" kell ejteni. De a „bulosnaja” és „természetesen” az „sh”-n keresztül továbbra is legitim moszkvai kiváltság.

- Moszkvában ugyanúgy beszélnek az emberek?

Hagyományosan az Arbat lakói helyesebben beszéltek. Az orosz értelmiség képviselői időtlen idők óta éltek itt, ezért itt nem kellett trágár szavakat hallani, és senki sem keverte össze a „felölt”-et a „felölt”-tel. Nem úgy, mint most.

Úgy tűnik, hogy miután rengeteg könyvet írt a helyes beszédről és írásról, Rosenthal professzornak el kell felejtenie a normális emberi szavakat, és minden mondatát azzal kell kezdenie, hogy „olyan kedves lenne…” Ditmar Eljasevics kollégái azonban felfedtek egy titkot. nekem. Kiderült, hogy a híres professzor nem vetette meg a durva szavakat. Egyszer a tanszéki értekezlet levezetése közben észrevette, hogy a tanárok lopva almát esznek, és "utunkban" így reagált: "Nemhogy nem hallgatnak, esznek is!" Tisztelt Rosenthal és diákzsargon.
"Hogy vagy?" – kérdezték a kollégái.
"Normális" - válaszolta a professzor.

Térjünk vissza a Moszkvai Egyetem szolgálatára. A pletykák szerint volt idő, amikor a KGB aláírta az osztályvezetői posztra való kinevezést ...

Személy szerint a KGB nem ajánlotta fel az együttműködést. Valószínűleg származásom, nemzetiségem keltett gyanút. Azt viszont biztosan tudtam, hogy a mi csapatunkban egy cuki stilisztika tanárnő álcája alatt ott van a hatalom képviselője, aki minden lépésről odafent kopog - az enyém és a kollégáim.

Valószínűleg ezért volt mindig az az érzésem, hogy a pártkongresszusok záróanyagaiból veszel példát a szabályaidhoz.

Ideológiai példákat kellett használnom. A szókincs hozzávetőleg 30%-ának bizonyos orientációjúnak kellett lennie, és ezt a cenzor szigorúan betartotta. Volt egy lista az írókról is, élükön Gorkijjal és Sholohovval, akiknek a műveit kénytelen voltam idézni. És természetesen lehetetlen volt Marx és Engels nélkül. Képzelem, hány fej repülne, ha a fejembe venném, hogy Szolzsenyicin vagy Mandelstam példáit használjam!

Összegezzük: van 3 felsőoktatás 400 tankönyvet és cikket írtál, szótárakat szerkesztettél, tanítottál a Moszkvai Állami Egyetemen, vezetted az Újságírói Kar orosz nyelvi stilisztikai tanszékét…

Nemcsak a Moszkvai Állami Egyetemen tanítottam, hanem a tévében is. Valya Leontyeva, Volodya Kirillov – ezek mind a tanítványaim. Az adás előtt összegyűltünk a stúdióban, kiejtési gyakorlatokat végeztünk, írtunk tesztpapírok. Az adás után pedig megoldottam velük a hibáikat.

- És ki volt a legjobb tanuló?

Nem akarok senkit megbántani. Mindenki tehetséges volt, de Volodya - különösen. Nem véletlen, hogy később ő védekezett és lett az orosz nyelv professzora.

Általában mondd meg minden diákomnak, különösen újságírótársaidnak, hogy emlékszem mindegyikre, elolvasom és szidtam magam a hibákért.