Módszertani téma iskolák: " A tanulók funkcionális műveltségének kialakítása, mint feltétel

az oktatás minőségének javítása a tartalom frissítésének részeként.”

Tanári módszertani téma: « A szóbeli és írás diákokat az előléptetésért

a helyesírási éberség szintje"

Lecke információs kártya

dátum : 2016.12.05 Tárgy: Irodalmi olvasás

osztály: 2 „A” Litvinova T.A.

Az óra témája: Y. Akim

Cél:

nevelési:bevezeti a hallgatókat Ya.L. életrajzába. Akima. Tanulj meg alapvetően kezelni

irodalmi kifejezések a költészet tanulmányozásában. A kreatív és

játékos jellegű, hogy aktív tanulói pozíciót teremtsen az iskolásokban;

fejlesztés: elősegítik a fejlődést kreativitásés a tanulók kreatív gondolkodása;

folytatni a menedzsmentet irodalmi elemzés verseket. Fejleszteni

a szóbeli beszéd kifejezőkészsége, pontossága és színessége.

oktatás:a kényelmes környezet megteremtése, a szépség szeretetének elsajátítása a tanulókban

művészi kifejezésmód, a természet iránti gondoskodó magatartás kialakítása.

Az óra típusa: kombinált.

Az óra típusa: előadás prezentációs elemekkel

Technológia: SOK

Mód: részben kereső, vizuális

Felszerelés: vers szövege, bemutató, illusztrációk

Az ismeretek alkalmazása: szocializáció (alkalmazás az életre)

útvonalválasztás lecke

én . Org. A cél kitűzésének pillanata.

II . Érzelmi hangulat.

Örülök, hogy látlak mindegyikőtöket.

És hagyja, hogy a tél hűvösséget leheljen az ablakon keresztül.

Kényelmes és meleg lesz itt

Hiszen érezzük és halljuk egymást.

III . A feladat ellenőrzése:

Az utolsó órán megismerkedtünk A. Puskin „Itt az észak, utolérnek a felhők” című művével.

Emlékezzünk arra, amit e mű szerzőjéről tanultunk.

- Jó volt, most olvassuk fejből.

Melyik irodalom műfajába tartozik? (vers)

Bizonyít (rím, ritmus, intonáció )

Ez egy lírai vers, mert... A költő tájképfestményeken keresztül fejezi ki számunkra hangulatát, gondolatait, érzéseit.

IV . Bevezetés a témába:

Ma folytatjuk a versekről szóló beszélgetést, és sok új és érdekes dolgot tanulunk meg, ebben lesz segítségünkre a hozzánk látogató mesehősnő. Találd ki, ki az?

Jégkocsiban rohan

A lány gyönyörű

A szél veri a szárnyait

Álmos házakba.

Virágoznak a terek és a parkok

Havas fehér

És a fagy íveket emel

Az erdei ösvény fölött.

Jól van, tél van - tél. Hogyan változtatott meg mindent körülötte, amit magával hozott?

Természetesen hó, hóvihar, hóvihar, fagy, szórakozás, korcsolyázás és szánkózás. És még sok más

mesés és szórakoztató.

Vendégünk borítékokat hozott feladatokkal. Nyissunk ki 1 borítékot.

V . Bevezetés a szerzőről.

Yakov Lazarevics Akim 1923. december 15-én született. Gyermekkorát egy nyugodt tó partján töltötte, az ősi oroszországi Galics városában. 1941-ben Yakov 9 osztályt végzett, és már 1942-ben a frontra ment, hogy megvédje hazáját, akkor még csak 19 éves volt. Az egész háborút átélte, és amikor visszatért a frontról, úgy döntött, hogy vicces és vidám verseket ír gyerekeknek. Yakov Akim sokáig élt és érdekes élet. Alig három éve, 90 évesen halt meg Moszkvában.

VI . A munka megismerése és a kezdeti észlelés ellenőrzése.

№2 Y. Akim verse „Első hó”

A költő lányának, Tanyának dedikálta azt a verset, amelyet bemutatok. Meghallgatod, és elmondod, hogy hívnád és miért?

1. Tanári olvasás

Reggel a macska a mancsán hozta
Első hó!
Első hó!
Van íze és illata,
Első hó!
Első hó!

Pörög, könnyű, új,
A srácok feje fölött
Sikerült egy pehelysálat
Terítve a járdán,
A kerítések mentén fehérlik,
A lámpáson aludtam egyet.

Így hamarosan, nagyon hamar
A szán le fog repülni a csúszdákon,
Tehát újra lehetséges lesz
Építs erődöt az udvaron!

Tetszett a vers, és miért? (vidám, vidám)

Szóval szerinted mi a neve? Miért?

Igen, jól sikerült „First Snow”, mert... Szinte minden sor a hóról beszél.

2. Szókincsmunka

Nézd srácok, ebben a versben olyan szavak vannak, amelyek újak számunkra.

Szunyókálj - dőlj valaminek, feküdj le.

A szán egy kis kézi szán.

Keressünk szinonimákat ezekre – ez segít jobban látni a hó képét.

Mik azok a szinonimák?

Szunyókáljon - üljön le, feküdjön le, pihenjen;

Szánkó - szánkó.

3. Önálló versolvasás gyerekek által.

Most egyedül fogja elolvasni ezt a verset, és megpróbálja elmondani, milyen irodalmi technikákat használt a költő.

VII .Olvasás és elemzés.

A vers felolvasása részenként.

Keressük az itt található irodalmi eszközöket.

Megszemélyesítés - élettelen tárgyak animált ábrázolása, amelyben azok

élőlények tulajdonságaival felruházva.

Bizonyítsd be szöveggel (sikerült kiteríteni, kifehéredik, szundikált a lámpáson)

Összehasonlítás - Ez két tárgy összehasonlítása hasonlóság alapján.

Bizonyítsd be szöveggel (sállal).

Jól van, jól sikerült, de mire figyel a költő, amikor „könnyűnek, újnak” nevezi a havat?

Szóval milyen ő? (nagyon tiszta, nagyon fehér).

Ezeket a szavakat az irodalom epitetáknak nevezi.

jelzők – ezek olyan szavak, amelyeket a szerző a fő téma élénkebb ábrázolására használ.

VIII . Filmszalag összeállítása.

№ 3 Illusztrálja a verset!

Srácok, kérjük, vegye figyelembe, hogy versünkben egyetlen kép sincs. És Zimushka, tél, szeret mindent festeni és nagyon széppé varázsolni. Itt a 3. borítékban csak a feladat: „talán készíts illusztrációkat egy jövőbeli rajzfilmhez”. De ennek érdekében csoportokban fogunk dolgozni.

IX . Csoportmunka

Oszd fel az osztályt sorokban csoportokra.

Az 1. sor olyan szavakat választ ki a versben, amelyek egy tárgyat jelölnek és a hóhoz kapcsolódnak

(íz, illat, sál)

A 2. sor olyan szavakat választ ki a versben, amelyek egy tárgy jellemzőjét jelölik, és a hóhoz is kapcsolódnak

(első, könnyű, új, pelyhes)

A 3. sor olyan szavakat választ ki a versben, amelyek egy tárgy cselekvését jelölik, és egyben kapcsolódnak is

hó (van, forog, sikerült, szétterül, kifehéredik, szunyókál).

A csoport egyik képviselője felolvassa ezeket a szavakat.

Milyen szavakat kaptál többet?

Mire mutatnak? (az elem hatásáról).

Jól van, ezek a szavak segítenek meglátni, mi történik a téli természet képében.

x . Szórajz

A verbális rajzolás során a tanári felvezető kérdések segítségével a gyerekek képet alkotnak, ennek eredményeként

amelyen egy elektronikus kép jelenik meg.

Tehát 1 illusztráció

Ki hozta be az első havat a házba? (macska)

Hogyan csinálta? (a mancsokon)

Melyik napszakban? Miért? (reggel, mert általában éjszaka esik le az első hó)

Hogyan láthatod, hogy a hónak íze és szaga van?

(a macskának is legyen hó a bajuszán és az orrán, és az arca nagyon elégedettnek tűnik).

Íme az 1. képkockánk.

2 illusztráció

Mit látunk? Mit ábrázoljunk?

(Gyerekek állnak az udvaron, felemelt fejjel. Valaki hópelyheket fog a kezével vagy a tenyerével.

mindenki jól érzi magát).

Jól sikerült, 2 képkockát kaptunk.

3 illusztráció

Mit ábrázoljunk? (a járdát fehér, pihe-puha hó borítja).

Itt a 3. képkocka.

- Mondhatjuk-e, hogy a 3. és 4. ábra hasonló, csak a cselekmény különböző helyeken játszódik?

Figyeld meg, hogyan fekszik a hó a lámpán. Teljesen betakarta, vagy csak egy kicsit?

porított?

Persze megszórtam egy kicsit, mert a költő azt mondja: „... szundikált a lámpáson”.

Itt a 4. képkocka.

- Nos, sikerült ezt a verset illusztrálnunk?

Milyen tudás és készségek segítettek ebben? (Kifejező olvasás és megtalálás képessége

irodalmi eszközök).

XI . Óra összefoglalója.

Melyik költővel találkoztunk ma?

Mi a címe annak a versnek, amit olvastál?

Hogyan változtatja meg a tél a természetet?

Mondhatjuk, hogy a tél az év legszórakoztatóbb időszaka?

XII . Visszaverődés

XIII . D/z

Srácok, ehhez a vershez csak 5 illusztrációt kell rajzolnotok. Tedd ezt egy albumlapon. Használhat festéket vagy ceruzát. És a legfontosabb, hogy kifejezően olvassa el a verset, vagy tanulja meg fejből.

Natalia Manakova

Integráció oktatási területeken: "Kommunikáció", "Olvasás kitaláció» , "Művészi kreativitás".

Cél:érdeklődést és szeretetet kelt a szépirodalom iránt.

Feladatok:

Nevelési: tanítsa meg a gyerekeket a versek memorizálására képek alapján. Tanuld meg rajzon átadni a tél jellegzetes jeleit.

Nevelési: fejleszti a gyermekek memóriáját, képzelőerejét, intonációját, a beszéd kifejezőkészségét.

Nevelési:ébreszteni az irodalom iránti érdeklődést és az esztétikai érzéseket.

Beszéd: a tiszta kiejtés javítása, a gyermekek szókincsének gazdagítása: járda, szunyókálás, szánkózás.

A gyermekek tevékenységeinek típusai: kommunikatív, fikció felfogása, produktív.

Anyagok és felszerelések: képek a vers tartalma alapján, illusztrációk a témában "Téli", papírlapok előre megrajzolt tájképgel (minden gyereknek fehér gouache, ecsetek, vattapamacsok.

Módszeres technikák: beszélgetés-párbeszéd, képek nézegetése, találós kérdés, versolvasás "Első hó", játék "Találd meg és javítsd ki a hibákat", testnevelés perc "Téli séta", versmondás mnemonika segítségével (képek alapján, produktív tevékenység, elemzés, összegzés.

GCD lépés

Pedagógus: Ma egy nagyon szép verset tanulunk meg, de miről szól, azt csak a rejtvény megfejtésével fogod megtudni.

Rejtély:

leesett a földre

Paplan

Megjött a nyár-

A takaró leszállt.

(hó)

Pedagógus: Jól van, srácok, kitaláltátok a rejtvényt. A hó valóban olyan, mint egy meleg takaró, amely felmelegíti a földet a fagytól. A fű és a fa gyökerei is áttelelnek a hó alatt.

Hallgassa meg a verset, amelyet Jakov Lazarevics Akim írt, úgy hívják "Első hó". (A tanár verset olvas a gyerekeknek).

Nagyon szép vers, tetszett?

(A gyerekek válaszolnak).

Pedagógus: Ma megtanítjuk, de előbb játszunk "Találd meg és javítsd ki a hibákat".

Játék:

A tél az év legmelegebb időszaka...

Télen virágok és fák nyílnak...

Télen ragyogóan süt a nap és melegen melegít...

Télen sok gomba és bogyó van az erdőben...

Pedagógus: Jól tetted, elvégezted a feladatot, és minden hibát megtaláltál. Most pihenjünk egy kicsit, és sétáljunk egyet a téli ösvényeken.

Testnevelés perc.

Hópelyhek hullanak az égből

Mint egy mesebeli képen

Megfogjuk őket a kezünkkel

És megmutatjuk otthon anyának

(emelje fel a karját és hajtson végre markoló mozdulatokat)

És hófúvások vannak a környéken

Hó borította az utakat

(nyújtás, karok oldalt)

Ne ragadj bele a mezőbe

Emelje magasabbra a lábát

(helyben járva, térdét magasra emelve)

Itt egy kis nyuszi ugrál a mezőn

Mint egy puha, fehér labda

(helyre ugrás)

Na, gyerünk, gyerünk

És eljövünk a házunkba

(helyben járás, leülés)

Pedagógus: Hogy könnyebben emlékezzen a versre, képeket készítettem segítségül. (A tanár elolvassa a munkát, és egy megfelelő jelentésű képet mutat a gyerekeknek.)

Vers:

Reggel a macska a mancsán hozta

Első hó, első hó

Íze és illata van

Első hó, első hó

Pörög, könnyű, új

A srácok feje fölött

Sikerült egy pehelysálat

Terítse a járdára

A kerítés mellett fehérlik,

Szunyókálj egyet a lámpán

Így hamarosan, nagyon hamar

A szán le fog repülni a csúszdákon

Tehát újra lehetséges lesz

Építs erődöt az udvaron

Pedagógus: És most újra felolvassuk a verset képes felszólítások segítségével.

(a gyerekek önállóan mondanak el egy verset képek alapján)

Az óra utolsó részében a tanár felkéri a gyerekeket egy téli táj rajzának elkészítésére (előzetesen elkészített kompozíción).

A gyerekek téli képet rajzolnak (havazás, hó a fákon és a háztetőn stb.)

Ennek eredményeként kiállítást rendeznek a gyerekek munkáiból, ahol a gyerekek a rajzokat nézegetve a tanárral közösen verset olvasnak fel.

eredmények termelő tevékenység(Művek kiállítása):

Publikációk a témában:

Egy lecke összefoglalása az őszről szóló koherens történet összeállításáról a középső csoportos gyerekek számára a mnemonika elemeivel Feladatok: 1. Összefüggő beszéd: gyakoroltassa a gyerekeket mesealkotásban az év adott időszakáról, szabadon alkotva különböző nyelvtani típusú mondatokat.

Mindenki ismeri a kifejezést: „A tél váratlanul jött.” Mindenkinek más oka van ennek kimondására, de nagyon gyakran ezeknek a szavaknak van a legközvetlenebb jelentése.

Az „E. Blaginina „A felöltő című versének memorizálása” című integrált oktatási tevékenység szinopszisa A program tartalma. A vers figyelmes meghallgatásának, memorizálásának és kifejező olvasásának képességének fejlesztése, a gyermekek megismertetése a költészettel.

A GCD kivonata a második junior csoport gyermekeinek „D. Kharms „csónak” versének memorizálása képekből” Cél: feltételek megteremtése a vers memorizálásához és reprodukálásához mnemonika segítségével. Célok: Segítségnyújtás a gyerekeknek.

A GCD absztraktja az idősebb csoportban „S. Jeszenin „Fehér nyír” versének memorizálása mnemonikus táblázatok segítségével” Cél: 1) a versek memorizálásának képességének fejlesztése mnemonikus táblázatok segítségével. 2) fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy érzelmileg érzékeljék a verset;

A 4-5 éves gyermekek dalos kreativitásának fejlesztését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása „Első hó” Cél: A dalos kreativitás fejlesztése fiatalabb gyermekekben óvodás korú A program céljai: 1. Egy téma fogalmának elmélyítése egy új téma bevezetésével.

Óra összefoglalója on irodalmi olvasmány

Tantárgy: Y. Akim „Reggel a macska...”, F. I. Tyutchev „A varázsló télen”

Feladatok:

Nevelési

Folytassa a diákok megismertetését Y. Akim orosz költők télről szóló műveivel: „A reggeli macska...”, F. I. Tyutchev „Varázslónő télen”

Fejlődési

Fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a beszédet, kreatív képzelőerő, kognitív érdeklődés

Nevelési

Nevelni a költői szó szeretetét, az esztétikai ízlést és a természet szeretetét.

Tanári felszerelés:

Tankönyv „Irodalmi olvasás”, bemutató, költőportrék, keresztrejtvény, hangfelvétel (Csajkovszkij „Az évszakok” zenéje)

Felszerelés diákoknak:

Tankönyv „Irodalmi olvasás”, jegyzetfüzet.

Az órák alatt:

1.Org. pillanat:

U. Sziasztok srácok!

Az első sor csendben fog ülni

A második sor csendben fog ülni

A harmadik sor csendben fog ülni.

U. A nevem Sznezhana Mihajlovna. Ma egy szépirodalmi olvasásórát tartok nektek.

2. Felolvasás:

3. Munka a nyelvcsavarokkal:

Kopog

Fehér hó. Fehér kréta.

A fehér cukor is fehér.

De a mókus nem fehér

Még csak nem is volt fehér.

U. Felolvastuk magunknak a nyelvtörőt.

U. Kórusban olvassuk a nyelvtörőt.

U. Ki fogja felolvasni a nyelvtörőt?

4. Házi feladat ellenőrzése:

U. Milyen fizetést kapott otthon?

U. Ki olvassa fel nekem az első verset?

U. Ki fogja kifejezően elolvasni a második verset?

5. Új anyag elsajátítása:

U. Milyen évszak van most?

O. Tél

U. Milyen jelekre asszociálsz az év ezen időszakára?

A. Hó, már hideg van, fagy, minden fagy….

U. Hogy érzed az első hót?

U. Melyik szekciót tanulod?

O. Imádom az orosz természetet (tél)

U. Mely költőkkel találkoztál már?

O. I. Bunin „Első hó”, K. Balmont „Könnyű pihe-fehér hópehely...”.

U. Ma folytatjuk az ismerkedést az első hóról szóló új versek szerzőivel.

Rejtvények:

A tetőnk alatt egy fehér szög lóg. Felkel a nap, és lehull a köröm.

(Jégcsap)

Télen leesnek az égből, és a föld felett keringenek. Könnyű bolyhos, fehér...

(Hópelyhek)

Nem szúrós, világoskék, bokrokba lógva...

(Fagy)

Nincsenek kerekeim. Szárnyas vagyok és könnyű. Hangosabban fütyülök, mint az összes őr, síp nélkül. Menet közben, menet közben, menet közben felseperem az egész várost...

(Hóvihar)

U. Alkoss egy szót a kiemelt betűkből! Milyen szót kaptál?

O. Snow.

U. Jól tippelted. Továbbra is olvasunk az első hóról szóló műveket.

U. Az első hó... milyen? Emlékezzen az olvasott művekre, és válasszon jelzőket a „hó” szóhoz.

O. A hó pihe, fehér, könnyű, szikrázó...

W. A hó leírására később visszatérünk. Ebben pedig segítségünkre lesz Yakov Akim „Reggel a macska a mancsán hozta...” verse.

U. Nyissa ki a tankönyvet a 192. oldalon

U. Yakov Akim december 15-én született. 1923 Galich városában. Jakov Akim iskolásként érdeklődött az irodalom, a zene iránt... 2. osztályos koromban írtam az első versemet. A háború után kezdett el verseket írni, amikor lánya megszületett. Az „Első hó” című verset neki ajánlják.

U. Becsukod a szemed, én felolvasom neked ezt a verset, és megpróbálod elképzelni azokat a képeket, amiket a szerző ábrázolt.

U. Milyen természetképeket képzeltél el?

U. Milyen hangulattal hatja át ezt a verset?

U. Milyen hangulatban vagy?

Szókincsmunka

U. Olvasd el magadban ezt a verset. Milyen szavakat nem értesz?

O. szundikált

U. Szunyókált, nekidőlt, lefeküdt.

U. Ki fogja elolvasni a verset teljes egészében?

W. Snow úgy viselkedik Élőlény. Bizonyítsd be.

6. Fizikai gyakorlat

7. Ismerkedés folytatása új téma:

U. És most megismerkedünk F. Tyutchev másik versével „A varázsló télen...”

Ez a vers egy téli erdőről szól.

U. Nyissa ki a tankönyvét a 194. oldalon.

U. F. I. Tyutchev 1803-ban született. Gazdag volt tehetséges gyerek kora gyermekkora óta. Első versét 14 évesen publikálta. Tyutchevnek sok verse van a természetről. Az egyik legjobb verset ajánljuk figyelmedbe. Hallgassa meg, hogyan írja le a költő a téli erdőt.

U. Olvasok, te pedig becsukod a szemed, és elképzeled, amit hallottál.

U. Milyen képet képzeltél el?

U. Be akartál jutni ebbe az erdőbe?

U. Miért?

A. Titokzatos, sőt mesés.

Ki tette őt ilyenné?

O. Tél.

U. Mi nyűgözött le?

U. Olvasd el magadban ezt a verset.

U. Milyen szavakat nem értesz?

Szókincs munka:

Varázslónő - varázslónő, boszorkány;

Dobnak, dobnak, dobnak, dobnak.

U. Ki fogja olvasni a verset?

U. Miért hívják a telet varázslónőnek?

U. Milyen érzéseket váltott ki benned ez a vers?

8. Óra összefoglalója:

U. Milyen versekkel találkoztunk ma?

U. Miben hasonlítanak ezek a versek?

9. Reflexió:

U. Napok és felhők vannak az asztalodon. Ha tetszett a lecke, emeld fel a napot, ha nem, emeld fel a felhőt.

10. Házi feladat: