1. Ismeretes, hogy a XX. a tudomány és a művészet különböző területein (matematika, biológia, filozófia, filológia, festészet, építészet stb.) az orosz tudósok és kulturális személyiségek számos értékes ötlete és vállalkozása kihalt a szovjet totalitarizmus fülledt légkörében, de elismerték és Nyugaton fejlődtek ki, és évtizedekkel később ismét visszatérnek Oroszországba.

Ez nagymértékben vonatkozik a nyelvi kísérletezés módszerére is, amelynek óriási szerepét az 1920-as években A. M. Peshkovsky és különösen L. V. Shcherba kitartóan hangsúlyozta. „Ha bármilyen feltételezést tettünk ennek vagy annak a szónak, ennek vagy annak a formának a jelentéséről, a szóképzési vagy alakképzési szabályról, stb., meg kell próbálni, hogy lehet-e mondani számos különféle kifejezést (amit végtelenül szorozható) e szabály alkalmazásával (...) A kísérlet alkalmazásának lehetőségében rejlik - elméleti szempontból - az élő nyelvek tanulmányozásának óriási előnye” [Shcherba 1974: 32].

Szavakban a kísérletezés szükségességét a szinkronkutatásban láthatóan minden orosz nyelvész felismerte, a valóságban azonban ennek a módszernek a lehetőségeit még mindig nem használják ki eléggé. A nyelvtani, szemantikai, pragmatikai külföldi kutatások általában több, gondosan válogatott példán végzett kísérletek sorozata és az eredmények értelmezése. Oroszországban a modern nyelvről szóló munka e tekintetben alig különbözik a nyelvtörténeti munkáktól: mindkettőben nagy listák A vizsgált szövegekből vett példák és maga a lista mérete is bizonyítéknak tekinthető a kialakítandó álláspont helyességére. Figyelmen kívül hagyjuk ugyanakkor azt a körülményt, hogy a valós szövegekben az elemzett jelenséget gyakran további tényezők hatására torzítják. Elfelejtjük A. M. Peshkovsky figyelmeztetését, aki megjegyezte, hogy hiba lenne például a szakszervezetben és a szóvivőben látni az elosztási, ok-okozati, feltételes-hatás, kontradiktórius stb. kapcsolatokat; ez azt jelentené, hogy „minden, ami az általa összevont mondatok anyagi tartalmából kiemelhető, egyszerűen beleesik az unió értelmébe” [Peshkovsky 1956: 142]. kémiai elemzés egyes fémek különböző ásványi összetételű ércdarabjait veszik fel, és a megfigyelt kiömléseket magának a fémnek tulajdonítják. Nyilvánvaló, hogy a vegyész egy tiszta fémet vesz a kísérletéhez, amely mentes a szennyeződésektől. Gondosan válogatott példákkal is dolgoznunk kell, lehetőség szerint kizárva a további tényezők hatását^, és kísérleteznünk kell ezekkel a példákkal (például le kell cserélni a szót a szinonimájára, megváltoztatni a beszédaktus típusát, bővíteni a kifejezést a diagnosztikai kontextus stb.).

2. A fentiek nem jelentik azt, hogy a szerző ellenzi a szöveges anyag gyűjtését. A diakrónia, stilisztika stb. tanulmányaiban szükséges. Igen, és egy modern nyelv tanulmányozása során a szövegből vett példák hasznos kiindulópontot és értékes szemléltető anyagot jelentenek. A szöveges anyagok gyűjtése azonban nem válhat öncélúvá. Ez a kellemességet nem nélkülöző foglalkozás nem ad annyit: Majakovszkij szerint "egy gramm termelés, egy év munka".

Az élő nyelv tanulmányozása során a hangsúlyt a nyelvi kísérletezésre kell helyezni. Időt takarítunk meg és elérjük legjobb eredményeket. Yu. D. Apresyan jól mondta: „Évtizedekig lehet tényeket gyűjteni, és egyszer sem veszi észre egy szó szemantikai titkát, amelyet egy éles kísérlet körülményei között azonnal felfed” [Apresyan 1971: 34].

3. A kísérlet fontos típusa a "negatív nyelvi anyag" - anomáliák (a nyelvi intuíciónak ellentmondó állítások) megfigyelése. T. V. Bulygina és A; D. Shmelev megjegyzi (T. Kuhnra hivatkozva), hogy a tudományban a felfedezés gyakran egy anomália felismerésével kezdődik [Bulygina - Shmelev 1997:438]. „...a szemantikai és pragmatikai kánonokat megsértő játék célja, hogy magába a kánon természetébe, és azon keresztül a dolgok természetébe mélyedjen” [Arutyunova 1988: 303]. Természetesen ügyelni kell az eredmények értelmezésére. A meglévő elképzeléseknek élesen ellentmondó eredmények („nem másznak be semmilyen kapun”) gondos ellenőrzést igényelnek. Lehetséges, hogy kísérleti hibával állunk szemben. Ahogy E. Dahl megjegyezte: „ha a hőmérőm 43*C-ot mutat, akkor ebből nem azt a következtetést vonom le, hogy az emberi test hőmérsékletének lehetséges ingadozására vonatkozó korábbi elméletek nem helytállóak, hanem arra, hogy vegyek egy új hőmérő” (idézve: [Bulygina - Shmelev 1997:437]).

Yu. D. Apresyan egyetlen hatjegyű kísérleti skálát javasolt a nyelvi helytelenség mértékének mérésére: helyes - (+), elfogadható - (-), kétséges - (?), nagyon kétséges - (??), rossz - ( *), súlyosan helytelen (**). A nyelvi játék (JG) általában a skála felső részében található, ezek általában kis eltérések a normától, vagy akár csak valami szokatlanság, például „kondenzáció”, néhány nem túl telítettsége. gyakori nyelvi jellemzők, mint például a kiegészítő, fehérneműt vettek fel, és éjszaka elhajtottak (vö. [Norman 1987]). Súlyos eltérések a normától és súlyos szabálytalanságok művészi beszéd ritka, és a szerzőnél - rendkívül ritka. Van azonban egy kivétel – a paródia.

4. J. Kitchin a paródiában „a konvencionális bölcsesség hordozóinak reakcióját látja... Társadalmi kérdésekben ő a tiszteletreméltóság, az irodalomban a kialakult formák védelmezője” (idézi [Novikov 1989:134]).

A Ahmatova sorai Jobb kezemre tettem / Kesztyűt bal kezemből M. V. Panov az akmeizmus poétikájának „hangvillájának” nevezett, csodálatos (sajnos soha nem publikált) előadások során az orosz költészet nyelvéről. De milyen mohón, az ismétléseket nem megvetve támadták a szimbolisták elvont poétikájához szokott parodizálók ezeket a sorokat! Íme, csak néhány a paródiák közül:

Csak megborzongott: - Drágám!

Istenem, segíts!

Ina jobb kezével lehúzta a lucfenyő lábának galosát (S. Malakhov).

Stynutusta néma mosolyban.

Álom vagy valóság? Krisztus segíts!

A jobb lábon tévedésből

Egy lucfenyő láb cipőjét vette fel (V. Sorgenfrey).

De most, engedve a férfi erőszaknak,

Mélyen gyászolok!.

~ Felvettem egy mantillát a sápadt lábaimra,

És a vállakon-trikó (Don Aminado).

Hozzá kell tenni: a paródia a kialakult nyelvi formák védelmezője is. A parodista gyakran valamilyen nyelvi (szándékos vagy akaratlan) anomáliából, szokatlanságból indul ki a parodizált szövegben, felerősítve azt - gyakran egészen a durva helytelenségig. Kiderült, "rendellenesség a téren". Így a paródiák nagyon érdekesek az anomália skála alsó részének nyelvészeti vizsgálatában, amelyet Yu. D. Apresyan (*) és (**) jelekkel jelöl meg.

5. A kísérletnek a modern nyelvet tanulmányozó nyelvész számára ugyanolyan általános munkatechnikává kell válnia, mint például egy vegyésznek. Az azonban, hogy a nyelvészeti kutatásokban szerény helyet foglal el, egyáltalán nem véletlen. A kísérlet bizonyos készségeket és jelentős erőfeszítést igényel. Ezért számunkra különösen fontosnak tűnik a már rendelkezésre álló, „láb alatt heverő” kísérleti anyag felhasználása. A nyelvi játékra gondolunk.

Paradox tény: a nyelvi kísérlet sokkal szélesebb annál, mint ahogy a nyelvészek (sok évszázadok, ha nem évezredek óta) magukat a beszélőket használják - amikor a beszéd formájával játszanak.

Példaként említhető O. Mandelyitama kísérletsorozata az ilyen, magas minőséget jelző névmással (pl. olyan erős). Íme egy 1909-es ifjúkori vers sorai:

Kaptam egy testet – mit csináljak vele?

Olyan szingli és annyira az enyém.

Itt kissé szokatlan az ilyen névmás és az egyes névmás és különösen az my névmás kombinációja. Egy ilyen kombináció elfogadhatónak tűnik, mivel jelentésében közel áll az olyan „egészen normális” típusú kombinációkhoz, mint ez a natív. Maga Mandelstam azonban egyértelműen érezte ennek a kombinációnak a szokatlanságát, és többször is felhasználta humoros versekben, egyfajta autoparódiában:

Kaptam egy gyomrot, mit csináljak vele?

Annyira éhes és annyira az enyém? (1917)

[komikus hatásúgy jön létre, hogy magát a témát leszűkíti és redukálja, gyomorproblémákra redukálva.]

Vagy: Vidám fel

Szálljon fel a villamosra

Olyan üres

Ilyen nyolcad. (1915 körül)

A komikus hatást az ilyen névmás és a nyolcadik szám kombinációja okozza, ami nehezen érthető, mint pl. minőségi melléknév. Az ilyen nyolcad kifejezés rendhagyó, de nem értelmetlen: a játék eredményeként új jelentés keletkezik. Az a helyzet, hogy az első, „rangos”, kiemelt számjegyekkel ellentétben (vö. az első szépség, a falu első fickója mindenekelőtt), a nyolcadik számjegy nem kiemelt, „hétköznapi”, és így a kombináció. az ilyen nyolcad jelentése „olyan hétköznapi, közönséges”.

De valójában itt kezdődik O. Mandelstam nyelvi kísérleteinek új sorozata - kísérletek a számokkal, felosztva azokat "rangos" és "nem presztízsű" csoportokra. Íme a viccje, egy „utazó” képével élve, naiv és nem ismeri a tudomány legújabb vívmányait, például az elektromosságot (Shileiko, akit említ, ismert asszirológus, Anna Akhmatova férje, aki ideiglenesen telepedett le valaki más luxuslakása):

Utazó, hova mész? Shileykában jártam.

Csodálatosan él az ember, nézel, nem hiszel a szemednek.

Egy bársonyfotelben ül, vacsoránál libát eszik.

A gombokat kézzel kell megérinteni – a lámpa magától kigyullad.

Ha ilyen emberek élnek a Negyedik Karácsony utcában,

Utazó, kérlek, mondd meg, ki él a Másodikon?

NEMZETKÖZI TUDOMÁNYOS FOLYÓIRAT "TUDOMÁNY SZIMBÓLUMA" №11-4/2016 ISSN 2410-700Х

2. Reichstein A. D. A német és orosz frazeológia összehasonlító elemzése. -M.: elvégezni az iskolát, 1980. - 143 p.

3. Sevcsenko V.D. Az elmélet alapjai angolul: Oktatóanyag. - Samara: SamGAPS, 2004. - 72p.

4. Abbyy Lingvo: online szótár [Elektronikus forrás] - Hozzáférési mód: http://www.lingvo-online.ru/ru (elérés dátuma: 2016.02.15.)

5. Duden online: szótár német nyelv[Elektronikus forrás] - Hozzáférési mód: http://www.duden.de/ (elérés dátuma: 2016.02.15.)

© Mineeva O.A. , Pirogova A.A. , 2016

Morozova Nadezsda Mihajlovna

dr. Phil. Tudományok, professzor VI. Oroszország Belügyminisztériuma

Voronyezs, RF E-mail: [e-mail védett]

A. M. PESKOVSZKIJ NYELVÉSZETI KÍSÉRLETE MINT AZ OROSZ NYELV TANULMÁNYOZÁSÁNAK MÓDSZERE

annotáció

A cikk A. M. Peshkovsky nézeteivel foglalkozik egy nyelvi kísérlet használatával kapcsolatban az orosz nyelv tanításának gyakorlatában. Ezenkívül elemezzük a nyelvi kísérlet sajátos példáit a tudósok által az orosz nyelv tanulmányozásával foglalkozó munkákban. A tudós a nyelvi kísérletet úgy tekintette hatékony módszer a tanulók beszéd- és stíluskészségének formálása.

Kulcsszavak

A nyelvi kísérlet módszere, az orosz nyelv tanításának gyakorlata, a nyelv megfigyelése, a nyelvi kísérlet típusai.

Modern kompetencia megközelítés a rendszerben felsőoktatás fokozott figyelmet igényel az orosz szóbeli és írásbeli kommunikációs készségek gyakorlati elsajátítása az olyan tudományágak tanulmányozása során, mint az "orosz nyelv és beszédkultúra", "orosz nyelv az üzleti dokumentációban". Ma különös figyelmet fordítanak azokra a tanítási módszerekre, amelyek hozzájárulnak egy olyan szakember példaértékű nyelvi személyiségének kialakulásához, akinek a beszéde megfelel az orosz normáknak. irodalmi nyelv, magas szint helyesírás, írásjelek és stilisztikai műveltség. E módszerek közé tartozik a nyelvi kísérlet módszere, amelyről az 1930-as években írt az ismert orosz nyelvész, A. M. Peshkovsky professzor.

A tanárok számára nagy érdeklődésre tartanak számot A. M. Peshkovsky munkái: „Orosz szintaxis tudományos lefedettségben”, „Nyelvünk”, „Hogyan tartsunk szintaxist és stílust” ma is. Ezekben a tudós folyamatosan hangsúlyozza, hogy a nyelvre vonatkozó megfigyelések szorosan kapcsolódnak a kísérlethez. Egy nyelvi kísérlet segítségével „tanulási céllal szándékos változtatás történik a beszéd tényleges jelenségében”.

Egyszerű és szemléletes példákon keresztül a tudós megmutatja, hogyan használhatod ez a módszer a grammatikai fogalmak és jelenségek megkülönböztető jegyeinek kimutatására.

Klasszikus példa egy nyelvi kísérlet használatára in tudományos célokra szolgálhat például a lényeg azonosítására különálló tagok mondatok a szóban forgó szerkezet lehetséges szinonim változatainak helyettesítésével: Meglep, hogy kedvességeddel ezt nem érzed; Csodálom, hogy te, olyan kedves, nem érzed ezt; Kíváncsi vagyok rá, hogy így van

NEMZETKÖZI TUDOMÁNYOS FOLYÓIRAT "TUDOMÁNY SZIMBÓLUMA" №11-4/2016 ISSN 2410-700Х_

kedves, ne érezd; Csodálom, hogy te, aki oly kedves vagy, nem érzed; Meglep, hogy bár te olyan kedves vagy, nem érzed. Hasonlítsd össze: Csodálom, hogy te és a feleséged nem érzik így. Az elvégzett kísérlet lehetővé tette a tudós számára, hogy arra a következtetésre jutott, hogy "az első példákban felfedezett intonációs módosulások nem külsőleg, nem véletlenszerűek, hanem a kifejezés egy igazán különleges formáját hozzák létre". A kedvességeddel való kombinációt külön mondatként intonálják, mintha beillesztenék a mondatba, hogy nem érzed. A. M. Peshkovsky elszigeteltnek nevezte az ilyen kiskorú tagot.

A. M. Peshkovsky nyelvi kísérlet segítségével bemutatja a kompozíció és az alárendeltség közötti különbségeket is összetett mondatok X. Ehhez az uniók által összetett mondatokban kifejezett relációkat tanulmányozták visszafordíthatóságuk és irreverzibilitásuk szempontjából. A nyelvi kísérletet a következő mondatokkal végeztük:

Nem járt iskolába, és fáj a feje.

Nem ment iskolába, mert fájt a feje.

Fáj a feje, és nem ment iskolába

Fáj a feje, mert nem járt iskolába.

A permutáció jelentése az, hogy megpróbáljuk letépni az unióval kezdődő mondatot, és elé állítani, és egy másik mondatot csatolni az unióhoz. A kísérlet eredményeként kiderült, hogy a szakszervezet kibírta ezt a szakadékot, de a szakszervezet nem. Ezért a mert unió szorosabban kapcsolódik ahhoz a mondathoz, hogy önmagával kezdődik.

A kötőszók eltérő „viselkedése” a vizsgált mondatokban meghatározza az összetett egész részei közötti szemantikai kapcsolatok jellegét. Az első mondatban a mondatok átrendeződése nem változtatta meg a köztük fennálló viszonyt, a másodikban viszont megváltozott a kapcsolat: ami volt az ok, az lett az okozat, és ami volt az okozat, az oka. Következésképpen a mert unió ezzel a mondattal egy szemantikai egészet alkot, amelyet önmagával kezd. Helyről helyre mozoghat anélkül, hogy az egész összetett egész jelentésében megváltozna (kivéve a pusztán stilisztikai). A szakszervezetben pedig nincs ilyen.

„Így” – fejezi be Peshkovsky –, ezért az egyik esetben a kapcsolat mutatója a korrelatívok között áll, a másikban pedig az egyikkel, vagyis az egyik esetben az úgynevezett kompozíciónk van, a másik - valami, amit behódolásnak neveznek.

Az ilyen jellegű kísérletek segítenek feltárni a vizsgált nyelvtani jelenségek különféle jellemzőit.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Peshkovsky A. M. Válogatott művek. - M.: Nevelés, 1959. - S. 223.

2. Peshkovsky A. M. Orosz szintaxis tudományos lefedettségben. - M.: Felvilágosodás, 1956. - 415-416.o., p. 463-464.

© Morozova N. M., 2016

Nazarkina Valentina Vladimirovna

egyetemi gr. M-22, KSU, Abakan, RF E-mail: [e-mail védett]

ASSOCIATÍV KÍSÉRLET AZ INTERKULTURÁLIS KIALAKULÁSÁBAN

KOMPETENCIÁK

annotáció

A cikk az interkulturális kommunikáció tanulmányozásának problémáját tükrözi, melynek megoldása sikeres

Mindenki kísérletezik a nyelvvel:

költők, írók, okosok és nyelvészek.

Egy sikeres kísérlet rámutat a nyelv rejtett tartalékaira,

sikertelenül – korlátaikig.

N.D. Arutyunova

A tudományokat kísérleti és elméleti tudományokra osztják. A kísérletet a tudomány pontosságának, objektivitásának növelésének feltételének tekintik; a kísérlet hiányát az esetleges szubjektivitás feltételének tekintjük.

A kísérlet olyan megismerési módszer, amelynek segítségével a természet és a társadalom jelenségeit ellenőrzött és ellenőrzött körülmények között vizsgálják [NIE 2001: 20: 141]. A kísérlet kötelező jellemzői az ellenőrzött feltételek megléte és a reprodukálhatóság.

A nyelvészeti kísérleti módszerek lehetővé teszik egy nyelv tényeinek tanulmányozását a kutató által kezelt és ellenőrzött feltételek mellett [LES: 590].

A huszadik század közepén. megerősödött az a vélemény, hogy a társadalomtudományi kísérlet nem csak lehetséges, hanem egyszerűen szükséges is. Az orosz tudomány nyelvi kísérletének problémáját elsőként L. V. akadémikus vetette fel. Shcherba. A kísérlet véleménye szerint csak az élő nyelvek tanulmányozásában lehetséges. A kísérleti módszertan tárgya egy személy – anyanyelvi beszélő, aki szövegeket generál, szövegeket észlel és informátorként működik a kutató számára [LES: 591].

Vannak technikai (fonetikai) és nyelvi kísérletek. Egy nyelvi kísérlet tankönyvi példája, amely bizonyítja, hogy a mondat nyelvtani kontúrja értelmes, L.V. Shcherby "Glokay kuzdra shteko boked bokra and curls bokrenka." Ennek a vidám kísérletnek a továbbfejlesztése volt L. Petrusevszkaja „A megvert Puski” című meséje.

Kísérlet nélkül lehetetlen a nyelv további elméleti tanulmányozása, különösen olyan részei, mint a szintaxis, a stilisztika és a lexikográfia.

A módszertan pszichológiai eleme a helyesség/helytelenség értékelő érzésében, egy-egy beszédmegnyilatkozás lehetőségében/lehetetlenségében rejlik [Shcherba 1974: 32].

Jelenleg egy szó jelentését, egy szó szemantikai szerkezetét, lexikai és asszociatív csoportosításait, szinonimikus sorozatait, valamint egy szó hang-szimbolikus jelentését kísérletileg vizsgálják. Több mint 30 kísérleti technika létezik, mindegyiknek megvannak a maga erősségei és gyengeségei.

A kísérletet széles körben bemutatják szintaktikai munkákban, például A.M. jól ismert könyvében. Peshkovsky "Orosz szintaxis tudományos lefedettségben". Szűkítsünk egy példát ebből a könyvből. M. Lermontov „Az óceán kék hullámai mentén csak a csillagok villognak az égen” verseiben a szót csak nem korlátozó, hanem átmeneti értelemben használják, mert felváltható a szakszervezetekkel, amikor , amint tehát előttünk alárendelő kitétel idő.

A nyelvi kísérlet lehetőségeit a tanulók nyelvi kompetenciájának fejlesztésében a kiváló orosz filológus, M.M. Bahtyin „A stilisztika kérdései a középiskolai orosz nyelvórákban: Az asszociatív összetett mondat stilisztikai jelentése” című módszertani cikkében [Bakhtin 1994].

A kísérlet tárgyaként M.M. Bahtyin három nem unió összetett mondatot választott, és azokat összetett mondatokká alakította, rögzítve az átalakítás eredményeként felmerülő szerkezeti, szemantikai és funkcionális különbségeket.

Szomorú vagyok: nincs velem barát (Puskin) > Szomorú vagyok, mert nincs velem barát. Azonnal világossá vált, hogy unió jelenlétében a Puskin által használt inverzió nem megfelelő, és a szokásos közvetlen - "logikus" - szórendre van szükség. Puskin nem szakszervezeti javaslatának a szövetségessel való lecserélése eredményeként a következő stilisztikai változások történtek: logikai összefüggések, és ez "meggyengítette a költő szomorúsága és a barát hiánya közötti érzelmi és drámai viszonyt"; „az intonáció szerepét immár a lélektelen logikai egyesülés váltotta fel”; lehetetlenné vált a szó dramatizálása arckifejezésekkel és gesztusokkal; a beszéd figuratív jellegének csökkenése; a mondat elvesztette tömörségét és kevésbé harmonikus lett; „mintha egy néma regiszterbe került volna, jobban alkalmazkodott a szemmel való olvasáshoz, mint a kifejező hangos olvasáshoz”.

Nevetett - mindenki nevet (Puskin) > Neki elég nevetni, ahogy mindenki alázatosan nevetni kezd(M. M. Bahtyin szerint ez az átalakítás a legadekvátabb jelentésben, bár túl szabadon parafrazálja Puskin szövegét). Puskin vonalának dinamikus drámaiságát a két mondat felépítésének szigorú párhuzamossága éri el, és ez biztosítja a Puskin-szöveg rendkívüli tömörségét: két egyszerű, nem mindennapi négyszavas mondat hihetetlen teljességgel feltárja Onegin szerepét a szörnyek gyűjteményében, elsöprő erejét. hatóság. Puskin nem szakszervezeti javaslata nem mesél az eseményről, hanem dramatizálja azt az olvasó előtt. A behódolás szövetséges formája történetté változtatná a műsort.

Felkelt: öt állomás elszaladt (Gogol) > Amikor felébredtem, kiderült, hogy öt állomás már visszamenekült. Az átalakulás következtében a merész metaforikus kifejezés, szinte a Gogol által használt személyeskedés logikailag alkalmatlanná válik. Az eredmény egy teljesen korrekt, de száraz és sápadt javaslat lett: semmi sem maradt Gogol lendületes drámájából, Gogol lendületes és merész gesztusából.

A „Nincs a világon semmi, amit a kezed ne tudna megtenni, amit ne tudna megtenni, amit megvetnének” (A. Fadeev) mondatban szereplő alárendelt tagmondat típusának meghatározására a hallgatók szinte habozás nélkül válaszolnak - egy magyarázó mondat . Amikor a tanár felkéri őket, hogy cseréljék ki a névmást egy ekvivalens szóra vagy kifejezésre, mondjuk „ilyen eset” vagy egyszerűen „eset”, akkor a diákok rájönnek, hogy van egy melléknév-meghatározó záradékunk. Ez a példa a következő könyvből származik Nehéz kérdések szintaxis” [Fedorov 1972]. Egyébként számos példát tartalmaz a kísérlet sikeres felhasználására az orosz nyelv tanításában.

A hagyomány szerint a szinonimák közül kiemelik az abszolútumok egy csoportját, amelyeknek állítólag nincs sem szemantikai, sem stílusbeli különbsége, például a hold és a hónap. Kísérleti behelyettesítésük ugyanabba a szövegkörnyezetbe: "A rakétát a Hold felé indították (hónap)" - ékesszólóan jelzi, hogy a szinonimák funkcionálisan (és ezért jelentésükben) eltérőek.

Hasonlítsunk össze két mondatot: "Lassan visszatért az asztalához" és "Lassan visszatért Moszkvába". A második mondat azt mutatja, hogy a lazán határozószó egy cselekvés végrehajtását jelenti a megfigyelő előtt.

Különleges helyet foglal el a pszicholingvisztikai kísérletek módszertana, amelynek segítségével a kutatók mélyen behatolnak a szóba, tanulmányozzák például annak érzelmi terhelését és általában a konnotációját. Minden modern pszicholingvisztika kísérleteken alapul.

A nyelvi kísérlet alkalmazása megköveteli a kutatótól nyelvi érzéket, műveltséget és tudományos tapasztalatot.

1. Ismeretes, hogy a XX. a tudomány és a művészet különböző területein (matematika, biológia, filozófia, filológia, festészet, építészet stb.) az orosz tudósok és kulturális személyiségek számos értékes ötlete és vállalkozása kihalt a szovjet totalitarizmus fülledt légkörében, de elismerték és Nyugaton fejlődtek ki, és évtizedekkel később ismét visszatérnek Oroszországba. Ez nagymértékben vonatkozik a módszerre nyelvi kísérlet, amelynek óriási szerepét az 1920-as években kitartóan hangsúlyozta A.M. Peshkovsky és különösen L.V. Shcherba. „Ha bármilyen feltételezést tettünk ennek vagy annak a szónak, ennek vagy annak a formának a jelentéséről, a szóképzési vagy alakképzési szabályról, stb., meg kell próbálnunk, hogy lehet-e mondani számos különféle kifejezést (amit végtelenül szorozható) e szabály segítségével.<...>A kísérlet alkalmazásának lehetőségében rejlik - elméleti szempontból - az élő nyelvek tanulmányozásának óriási előnye" (Shcherba 1974: 32).

Szavakban a kísérletezés szükségességét a szinkrontanulmányokban láthatóan minden orosz nyelvész felismerte, de a valóságban ennek a módszernek a lehetőségeit még mindig nem használják ki eléggé. A nyelvtani, szemantikai, pragmatikai külföldi kutatások általában több, gondosan válogatott példán végzett kísérletek sorozata és az eredmények értelmezése. Oroszországban dolgozzon tovább kortárs a nyelv ebben a tekintetben alig különbözik a művektől történetek nyelvezet: mindkettő nagy példasorokat ad a vizsgált szövegekből, és már a lista mérete is bizonyítéknak tekinthető a kialakítandó álláspont helyességére. Ez figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy a valódi szövegekben az elemzett jelenség gyakran torzul. további tényezők hatása. Elfelejtjük A.M. figyelmeztetését. Peshkovsky, aki megjegyezte, hogy hiba lenne például a szakszervezetben látni és eloszlás kitevője, ok-okozati összefüggés, feltételes okozat, ellentétes stb. kapcsolatok; ez azt jelentené, hogy „minden, ami az általa összevont mondatok anyagi tartalmából kiemelhető, egyszerűen az egyesülés értelmébe esik” (Peshkovsky 1956: 142). A nyelvtanuló ekkor egy kémikus helyzetébe kerül, aki egy fém kémiai elemzéséhez különböző ásványi összetételű ércdarabokat vesz ki, és magának a fémnek tulajdonítja a megfigyelt különbségeket. Nyilvánvaló, hogy a vegyész egy tiszta fémet vesz a kísérletéhez, amely mentes a szennyeződésektől. Gondosan válogatott példákkal is dolgoznunk kell, lehetőség szerint kizárva a további tényezők hatását, és kísérleteznünk kell ezekkel a példákkal (például szót helyettesíteni a szinonimájával, módosítani a beszédaktus típusát, bővíteni a kifejezést a diagnosztikai kontextus miatt stb.).

5. A kísérletnek a modern nyelvet tanulmányozó nyelvész számára ugyanolyan általános munkatechnikává kell válnia, mint például egy vegyésznek. Az azonban, hogy a nyelvészeti kutatásokban szerény helyet foglal el, egyáltalán nem véletlen. A kísérlet bizonyos készségeket és jelentős erőfeszítést igényel. Ezért számunkra különösen fontosnak tűnik a már rendelkezésre álló, „láb alatt heverő” kísérleti anyag felhasználása. Úgy értjük nyelvi játék.
Paradox tény: a nyelvi kísérlet sokkal szélesebb, mint amit a nyelvészek használnak (sok évszázadok, ha nem évezredek óta) maguk a hangszórók– amikor a beszédformával játszanak.
Egy példa az O. Mandelstam kísérletsorozata névmással ilyen magas minőséget jelez (pl. olyan erős). Íme egy 1909-es ifjúkori vers sorai:

Kaptam egy testet – mit csináljak vele?
Olyan szingli és annyira az enyém.

Íme a névmás kissé szokatlan kombinációja ilyen melléknévvel egyetlenés különösen a névmással az én. Kombináció Szóval az enyém elfogadhatónak tűnik, mivel jelentésében közel áll az ilyen típusú "teljesen normális" kombinációkhoz oly kedves. Maga Mandelstam azonban egyértelműen érezte ennek a kombinációnak a szokatlanságát, és többször is felhasználta humoros versekben, egyfajta autoparódiában:

Kaptam egy gyomrot, mit csináljak vele?
Annyira éhes és annyira az enyém? (1917)

(A komikus hatás úgy jön létre, hogy magát a témát leszűkítjük, leszűkítjük, gyomorpanaszokra redukáljuk.)

Felvidít,
Szálljon fel a villamosra
Olyan üres
Ilyen nyolcad. (1915 körül)

A komikus hatást a névmás kombinációja okozza ilyen számmal nyolcadik, amit minőségi jelzőként nehéz felfogni. kifejezés ilyen nyolcad rendellenes, de nem értelmetlen: a játék eredményeként új jelentés keletkezik. A helyzet az, hogy az első, „rangos”, megkülönböztető számokkal ellentétben (vö. az első szépség, az első srác a faluban, az első dolog) szám nyolcadik- kijelöletlen, "közönséges", és így a kombináció ilyen nyolcad felveszi az „oly hétköznapi, hétköznapi” jelentését.

Felszíni és mély mondatszerkezet

Felületi szerkezet

nyelvészeti kifejezés a mélyszerkezetből keletkezett szóbeli vagy írásbeli megnyilatkozások jelölésére általánosító, torzítási, kihagyási stb. műveletek után.

PÉLDA. Az egyes nyelvek felszíni szerkezete, tükrözve a történeti fejlődés sajátosságait, meghatározza az egyik nyelvről a másikra való kétértelmű fordítás lehetőségét. Például a „vasfegyelem” fogalmának oroszról oszétra fordított szó szerinti fordítása az oroszral ellentétes jelentéssel bír, mivel az oroszban a vas, mint keményebb, implicit ellentétben áll a fával, az oszét nyelvben pedig, mivel lágyabb, az acél.

Granovskaya R.M., A gyakorlati pszichológia elemei, Szentpétervár, "Fény", 1997, p. 251.

Különböző szinteken - a hangok szintje, a szavak szintje, a mondatok szintje, a bekezdések szintje stb. - Különféle szabályok vannak. Az újságírói, népszerű tudományos stb. építkezés számos formáját tartalmazó adatbázis. A több bekezdés szintjén lévő szövegeket a „Techniques of Journalism & PR” számítógépes program gyűjti össze.

Generatív nyelvtan

A 20. század 1950-es éveiben keletkezett nyelvtudományi irányzat, amelyet Noam Chomsky amerikai nyelvész alapított.

A megközelítés egy véges szabályrendszer (technika) ötletén alapul, amelyek a nyelv összes helyes mondatát generálják.

A megközelítés keretein belül tehát nem a nyelvet írják le „úgy ahogy van”, ahogy a hagyományos nyelvészet tette, hanem a nyelvmodellezés folyamatát írják le.

Mély szerkezet

teljes nyelvű forma, teljes tartalom egyik-másik állítás (üzenet), amelyből például általánosítások, kihagyások, torzítások után a mindennapi kommunikációban használatos "felületi struktúra" keletkezik.

Különféle nyelveket elemezve N. Chomsky felvetette, hogy vannak veleszületett „mélystruktúrák”, amelyek különböző nyelvek. Az ilyen struktúrák száma viszonylag kicsi, és ezek teszik lehetővé a szövegek egyik nyelvről a másikra történő fordítását, mivel rögzítik általános sémák gondolatok, kijelentések felépítése.

PÉLDA. „N. Chomsky a beszédalkotás során a mélyszerkezet felszíni szerkezetté való átmenetének példájaként a (9) mondatot vette figyelembe, amely véleménye szerint két mély (10) és (11) mondatból áll:

(9) A bölcs ember becsületes.

(10) Az ember őszinte.
(11) Az ember bölcs.

Annak érdekében, hogy a felszíni struktúrát „kihozza” a mélyszerkezetből, az ember Chomsky szerint szekvenciálisan a következő műveleteket hajtja végre: az alany második csoportját a ki szóra cseréli (bölcs, becsületes személy); melyiket hagyja ki (az ember bölcs, becsületes); átrendezi az embert és bölcs (a személy bölcs, becsületes); helyettesíti rövid forma melléknév bölcs teljes - és felületi szerkezetet kap.

N. Chomsky számos szabályt vezet be a mélyszerkezetnek a felszíni szerkezetbe való átmenetére (helyettesítés, permutáció, egyes elemek önkényes beillesztése, más elemek kizárása stb.), valamint 26 transzformációs szabályt is javasol (passzivizálás, helyettesítés, permutáció, legáció, adjunkció, ellipszis stb.)".

NLP útmutató: Szótár feltételek // Összeg. V.V. Morozov, Cseljabinszk, "A. Miller Könyvtára", 2001, p. 226-227.

A mélyszerkezet alkotja a mondat jelentését, a felszíni szerkezet pedig ennek a jelentésnek az írott vagy hangos megtestesülése.

PÉLDA. „Elmondhatjuk, hogy a nyelv mindig okosabb nálunk, mert felhalmozott és felhalmozott az emberiség minden tapasztalata. Általában ez a tapasztalatok fő felhalmozódása. Másodszor, aki megérti, a saját helyzetét hozza, mindig ennek a helyzetnek megfelelően érti, és sokszor többet vagy mást lát a szövegben, mint a szerző. Nem egyszer volt velem olyan helyzet, amikor jöttek és mondták, hogy ilyen-olyan műben írtam ezt-azt. Csodálkoztam. Elvették a szöveget, és elkezdték mutatni, hogy tényleg oda van írva. És amikor elfoglaltam az álláspontjukat, el kellett ismernem, hogy oda van írva. De nem szándékosan, reflexből tettem oda. A szövegben gyakran sok olyan dolog szerepel, amit nem is sejtünk. És ez a megértés folyamatán keresztül derül ki.”

Shchedrovitsky GP, Szervezeti gondolkodás: ideológia, módszertan, technológia. Előadások menete / G.P. archívumából. Shchedrovitsky, 4. kötet, M., 2000, p. 134.

PÉLDA. „Amikor egy huligán megzavarja az utcán, előre megvan egy bizonyos „forgatókönyve” - egy mentális sablon a jövőbeli viselkedéshez saját maga és egy potenciális „áldozat” számára (egy ilyen „forgatókönyv” tartalma általában könnyen kiszámítható). Ugyanakkor a zaklató előre kiszámolta, hogyan viselkedjen, ha nem engedi, hogy dohányozzon ("Mi, kurva, kár?!"). Van egy sablon arra az esetre, ha cigarettát adsz ("Mi vagy te, barom, nyersen adsz?!"). Még a legváratlanabb esetre is úgy tűnik – ez pedig egy sablon („Kit küldtél?”). Ezért meg kell törni minden kommunikációs mintát.

Valós eset:

Ember, akarsz egy csírát a szemébe?

Hátrálj, kecske, rendőrök vannak a farkamon.

És mindkettejük útjai elváltak. A második frázis (jelen esetben a mélyszerkezet – a szótárszerkesztő megjegyzése) szemantikája: "Magam is menő vagyok, ne érj hozzám, de üldöznek." Az agresszor fantáziája a következő irányba hat: "Visszaütheti magát, ráadásul engem is őrizetbe vehetnek a farkán lévő rendőrök."

Kotlyachkov A., Gorin S., Fegyverek - a szó, M., "KSP +", 2001, p. 57.

PÉLDA. Lev Vlagyimirovics Scserba szovjet nyelvész a nyelvtudományi kurzus bevezető előadásán azt javasolta a hallgatóknak, hogy értsék meg, mit jelent ez a kifejezés: „A gömb alakú kuzdra shteko megdöntötte a bokrát és felgöndöríti a bokrenkat.”

Gondolja át ezt a kifejezést, és egyetért a diákokkal, akik nyelvtani elemzés után arra a következtetésre jutottak, hogy ennek a kifejezésnek a jelentése valami ilyesmi: valami női egy lépésben csinált valamit valami hím lénnyel, majd elkezdett valamit hosszasan csinálni a kölykével. Valaki pontosította: "A tigris kitörte a bivaly nyakát, és megharapja a bivalyt."

A művésznek sikerült is illusztrálnia ezt a mondatot. De ahogy Lev Vasziljevics Uszpenszkij, Shcherba professzor tanítványa helyesen írja az „Egy szó a szavakról” című csodálatos könyvben, ebben az esetben senki sem fog olyan elefántot rajzolni, amelyik eltörte a hordót és meggurítja a hordót.

Platonov K.K., Szórakoztató pszichológia, M., "Fiatal gárda", 1986, p. 191

nyelvi kísérlet

William Manfield, a Nemzetközi Számítástechnikai Laboratórium igazgatója egyenlő arányban és nagy mennyiségben döbbent és kíváncsi tekintettel nézett a látogatóra. - Bocsásson meg, hogy még egyszer megkérdeztem, uram - hunyorogva nézett a névjegyre - Malone, de jól értettem: "Deep 5-öt" akar bérelni három hónapra kizárólagos használatra? A látogató bólintott. - Hogy pontos legyek, tizenhárom hétig. Manfield összeszedte gondolatait, és ismét a névjegykártyára nézett. Ez állt rajta: „Roger Malone professzor. Santa Fe Institute. Nyelvészeti Tanszék”. Manfield köhögött. - Mondja el, honnan szerezte ezt az alakot, Mr. Malone? Ne értsen félre, de... A szuperszámítógépünk messze a legerősebb a világon. A legerőforrásigényesebb feladat, amelyet időnként el kell végeznie, a robbanás modellezése atombomba kvark szinten. Körülbelül egy hét alatt megcsinálja. Ugyanakkor nyolc modulból csak két modul vesz részt ebben a feladatban. A másik hat jelenleg különféle apróságokkal van elfoglalva, mint például a keleti parton a középtávú időjárás-előrejelzés vagy a következő Öböl-konfliktus tőzsdei árfolyamokra gyakorolt ​​hatásának kiszámítása. De jössz, és azt mondod, hogy van egy olyan feladatod, amely képes a "Deep 5" teljes betöltésére tizenhárom hétig. Kíváncsi vagyok, milyen szörnyeteg ez? Ha jól értem, ön nyelvészettel foglalkozik – ez a nyelvek tudománya? Mire gondoltál: a Biblia irodalmi fordítására Ausztrália bennszülötteinek nyelvére? A professzor kissé elmosolyodott, jelezve, hogy értékeli Manfield tréfáját. - A prospektusban közölt módszereidet alkalmaztuk. Mivel már tudja, mi az a nyelvészet, talán tud valamit a nyelvek genetikai osztályozásáról? Manfield viszont nagyra értékelte azt a szellemességet, amellyel Malone professzor visszaadta neki a hajtűt, és úgy döntött, nem marad eladósodva. - Nos, én biztosan nem vagyok nyelvész, de amennyire én tudom, minden nyelv családban egyesül. Úgy tűnik, hogy az angol az indoeurópai nyelvcsaládhoz tartozik, igaz? Malone professzor bólintott. - Pontosabban nyelvészként ("senki", gondolta Manfield), majd a nyugat-germán csoporthoz, az indoeurópai család germán ágához. Az angol mellett ebbe a csoportba tartozik a fríz, a holland, a német, a jiddis és az afrikaans. Összesen be modern világ Különféle becslések szerint négy-hatezer nyelv létezik. Kísérletünkhöz számukat ötezertizenegyben határoztuk meg. Van egy elmélet, amely szerint ezek a nyelvek egyetlen közös őstől, az úgynevezett szülőnyelvtől származnak. Ha összehasonlítja az azonos csoportba tartozó nyelveket, például az angolt és a németet, akkor sok szó hasonlóságát láthatja. Ez elvileg egy ágon és egy családon belül is igaz. Nehezebb megragadni a különböző családokhoz tartozó nyelvek hasonlóságát, például a svéd és a finn között, bár e nyelvek elterjedési területei a közelben vannak. Reméljük, hogy az általunk kifejlesztett program segítségével leküzdjük ezt a gátat, és a világ összes nyelvét úgymond közös nevezőre hozzuk. A továbbiakban a kapott információk alapján visszafelé haladunk az időben, rekonstruálva a nyelvekkel végbement változásokat, amíg nem kapunk valamit, ami nagy valószínűséggel anyanyelvnek nevezhető. - És szerinted tizenhárom hétig tart a "Deep 5"? - Azt hiszem, igen. Nagyon nagy forrásanyaggal rendelkezünk. Körülbelül hét éven át bejártuk a Földet, hogy a legfurcsább nyelveket keressük, beleértve azokat is, amelyeket talán nem több, mint egy falu beszél Afrika peremén. Minden nyelvből csak olyan szavakat írtunk le, amelyek minden nyelven megközelítőleg ugyanazt jelentik: névmások, egyes testrészek nevei, „víz”, „tűz”, „nap”, „ad” jelentésű szavak. enni", "inni" stb. Végül körülbelül öt terabájtnyi lemezünk volt. Aztán három év leforgása alatt olyan algoritmusokat fejlesztettek és teszteltek, amelyek "összehangolják" a nyelveket, majd elvetik az elfogadhatatlan lehetőségeket, amíg ezek a hangok és szavak megmaradtak, és így "fordított rekonstrukciót" kapunk. modern nyelvek. Ez lesz az anyanyelv. Mivel az algoritmusok főként a felsorolással kapcsolatosak, és nem is számok, hanem egy olyan összetett dolog, mint a hangok, úgy gondolom, hogy tizenhárom hét valós idő. Persze egy kis árréssel. Mr. Manfield felvonta a szemöldökét. - Nos, benne van a legmagasabb fokozatérdekes, de hadd kérdezzem meg, mi értelme ennek a kísérletnek? - Nos, ez szorosan összefügg alapkutatás az ember eredetéről általában, és különösen az ész eredetéről. Hiszen a nyelv az értelmes ember egyik fő jellemzője. Másrészt – mosolygott Malone professzor –, az egyik nagy azt mondta: „A tudomány az A legjobb mód kielégíteni a kíváncsiságomat valaki más költségére. „Tényleg nem tudom," mondta Mr. Manfield elgondolkodva. gyorsan, de ez nem mindig kritikus... - De gondoljon bele, mi lesz az Ön Laboratóriumának reklámja! - tiltakozott hevesen Malone professzor. - „A számítógép segített meghallani azt a nyelvet, amelyet ötvenezer évvel ezelőtt beszéltek! Erre csak a „Deep 5" volt képes!". Nemhogy vásárlókat nem veszítesz, hanem újak jönnek hozzád!" bár a katonaság minden bizonnyal elégedetlen lesz. A lényegről egyébként még nem beszéltünk ... „Egymillió negyvenezer dollár" – fejezte be gondolatát Malone professzor. Ennyibe fog kerülni nyolc modul bérlése tizenhárom hétre. Átnyújtott Mr. Manfieldnek egy darab papírt. a bank nyilatkozata az egyenlegről. a tegnapi számlát. A pénz rád vár. Mr. Manfield alaposan átnézett a lapon. "Minden rendben. Nos," összegezte, felállt, és kezet nyújtott. "Ebben az esetben addig, amíg a február elseje. Tiszta tavaszi nap volt "A nap kedvesen sütött a felhőtlen égen. Malone professzor az irodájában ült a számítógépe előtt és hallgatta Bachot. Miután kifizette a Deep 5 bérleti díját, több ezer dollár egy nagyszerű hangkártyáért , kiváló minőségű csöves erősítő és a közeli stúdiómonitorok használata gyerekjáték volt. A pályázat szerint mindezt az anyanyelv szavainak meghallgatására szánták, de amíg nem, addig Bach is nagyon jól szólt minderről. Az ajtó kitárult, és a küszöbön megjelent Dick Stahl, a programozói csoport vezetője. Első pillantásra ebben a kövérkés, vörös arcú emberben, egy tipikus "vörösnyakúban" lehetetlen volt felismerni benne az állandók, változók, hurkok és vezérlőstruktúrák virtuózát, ami ő. A kezében egy pendrive-ot tartott, a várva várt eredménnyel. Malone professzor kikapcsolta a zenét, és hirtelen felállt a számítógép mögül, hogy találkozzon vele. - Nos, mi újság, Dick? – kérdezte rosszul leplezett türelmetlenséggel. - Nagy volt a kísértés - tört ki egy mosolyra Stahl -, de túltettem magam, és nem néztem bele idő előtt a karácsonyi zokniba. Ezért veled egy időben fogom hallani, ami ott van. Négy gigabájt elég volt. Manfield odaadta a pendrive-ot, és azt mondta, hogy sok hely maradt, nekem ez némi szarkazmussal tűnt fel. .. Hát a pokolba is, tette a dolgát. Dick Stahl behelyezte a flash meghajtót a számítógépbe. Második szünet után a flash meghajtó tartalma megjelent a monitor képernyőjén. Dick és Malone professzor először lehunyta a szemét, és egyszerre rázta a fejét. Aztán egyszerre fordultak meg, és gömbölyű, rebbenés nélküli szemekkel meredtek egymásra. Aztán mindenki kórusban visszafordult a monitorhoz. - Nem lehet - hörögte a professzor érzésektől elszállt hangon - egy akta ?! - Átkozott hülyék! - üvöltötte Dick Stahl - tönkretették az információt! A jelenlétükben kellett volna ellenőriznem, de én is szerettem volna minél előbb elhozni neked! Hogyan tehet tönkre egy flash meghajtót, különösen ezt? Elindította az ellenőrző programot. Tizenöt perccel később zavartan nézett az eredményre. - A fenébe, nem értem. Nincsenek rossz blokkok, minden teszt rendben ment. És mit jelent? – Ez azt jelenti, kedves Dick – mondta szomorúan Malone professzor –, hogy kísérletünk teljes kudarcot vallott. Tíz év felkészülés, tizenhárom hét a világ legerősebb számítógépe, és ennek eredményeként - egy fájl négy másodpercnyi hangért. – Lehet, hogy valami hiba történt – tiltakozott Dick hevesen. - Vagy hibáztunk a programban. Talán próbálja meg újra... - És hol találunk még egymillió negyvenezer dollárt? És hogyan tudnánk rávenni Mr. Manfieldet, hogy ismét adjon nekünk "Deep 5-öt" tizenhárom hétre, hogy teljesen elveszítse az ügyfeleket? Nem, nem lesz második próbálkozásunk. Uram, holnap az egész csoport összegyűlik, mit mondjunk nekik... És mi ez az egyetlen szó az anyanyelvből, amit kaptunk? - A fájl nevéből ítélve - "tűz". Nos, csak hallgassunk rá. Dick bekapcsolta a lejátszást. A tökéletes akusztikai rendszer kiválóan megbirkózott a feladattal. Az iroda csendjében embertelen hang harsant. Nem volt férfi, nem nő, nem gyerekes, nem szenilis, nem magas, nem alacsony, ugyanakkor nem is úgy hangzott, mint az elektronikus beszédszintetizátorok mechanikus hangja, hanem egy élőlény hangja. A hangok, amelyeket beszélt, szintén nem hasonlítottak egyetlen létező nyelv hangjaira sem, beleértve a Kalahári sivatag mélyén élő isten háta mögötti törzs nyelvét sem. A lejátszás teljes négy másodperce alatt úgy tűnt, hogy a terem világosabb lett, és Dick Stahl és Malone professzor lelkében valami megmagyarázhatatlanul fényes érzés támadt. A felvétel véget ért. Dick és a professzor hallgattak. - Furcsa érzések, - Dick törte meg először a csendet. - mint egy mantra vagy valami hasonló. – Igen, talán – értett egyet a professzor. Nos, - kuncogott vidáman - "A szülőnyelv szava gyógyít!" reklámszlogen alatt elintézhetjük a gyógyászati ​​célú lemezek árusítását! "- Vagy "Isten Igéje" - fejlesztette ki az ötletet Dick. "Kíváncsi vagyok, hogy fog hangzani, ha visszafelé játssza le?" És megnyomott néhány billentyűt. Az eredmény lenyűgöző volt. Ezúttal a hang úgy szólt, hogy mindkettő megszólalt a csengő és csomózni kezdett a napfonat.Dick megpróbálta kikapcsolni a számítógépet,de nem tudott mozdulni.Amikor a felvétel véget ért a világ kezdett megváltozni.Először is kezdett gyorsan kihűlni.Másodszor besötétedett. Malone professzornak nehézségei voltak, hirtelen nehéz lett mozogni is) elérte az ablakot és kinézett. Még mindig nem volt felhő az égen, de a nap gyorsan elsötétült. "Mi a baj?" Dick hangja hallatszott. "Miért kisüt a nap?és az artikulációból ítélve hangosan felkiáltott.Azonban az azt követő halotti csend ellenére hangja úgy szólt,mintha kétszáz méterrel arrébb lett volna.Iszonyat volt írva az arcára,már nehezen látható.A hideg lett elviselhetetlen, egy kicsit több - és szem az alma nem bírja. És akkor a professzor meglátta a fényt. „Micsoda irónia” villant át az agyán. "Ártalmatlan nyelvészet". Hogy meghallják, a professzor Dick füléhez hajolt, és felkiáltott: - A kísérlet sikeres volt! Minden nyelv egy szóra épült! És ez azt jelentette, hogy "tűz" - "Legyen világosság"! Dick Stahl elfehéredett arca hirtelen megjelent a sűrűsödő sötétben. Az amúgy is fölösleges hangszálakat letépve felkiáltott: - És ha! Beszél! Övé! Oda-vissza! Fogd meg, - aztán elment a hangja. - "Legyen sötétség" - már teljesen hang nélkül fejezte be Malone professzor a szájával. És sötétség volt.

Megjegyzések:

A Near Field monitorok olyan hangszórók, amelyeket a felvételi stúdiókban használnak minimális torzítású hang előállítására. Gigabyte, terabyte - az információmennyiség egységei. Egy gigabájt körülbelül 2000 könyv egy tipikus regény kötetéből. Egy terabájt körülbelül 2 000 000. Redneck - itt - "hillbilly". A flash meghajtó (flash drive, flash meghajtó) információtároló eszköz. A mantra - az ősi indiai vallási hagyományban - az univerzum alapvető hangjainak kombinációja, varázslatos verbális képlet az istenekkel való kommunikációhoz. Sok mantra létezik. Néhányan gyógyító tulajdonságokkal rendelkeznek.