100 r első rendelési bónusz

Válassza ki a munka típusát Diplomás munka Tanfolyami munka Absztrakt Mesterdolgozat Jelentés a gyakorlatról Cikk Jelentés áttekintése Teszt Monográfia Problémamegoldás Üzleti terv Kérdések megválaszolása Kreatív munka Esszé Rajz Kompozíciók Fordítás Előadások Gépírás Egyéb A szöveg egyediségének növelése Kandidátusi szakdolgozat Laboratóriumi munka Segítség online

Kérjen árat

Föld és Univerzum. E szavak jelentése ma mindenki számára világos. De ezek a szavak nem mindig léteztek. Hajnalban emberi történelem az emberek klánokban és törzsekben éltek Európa, Ázsia és Afrika hatalmas kiterjedésein. Kollektív vadászatot folytattak egy nagy állatra, halásztak, gyümölcsöt és gyökeret gyűjtöttek.

A kérdés "mi a világ?" az emberek akkoriban egyszerűen nem értették. Az ő világuk volt az a környezet, amelyben egy adott klán vagy törzs élt - folyókkal és erdőkkel, barlangokkal és felhőkkel... Nem csoda, hogy számos nyelvben, így az óoroszban is, a "föld" szó egykor egy bizonyos földrajzi területet, ill. lakóhely törzs, emberek. – Ó, orosz föld, már túl vagy a dombon! - kiált fel az "Igor hadjárat meséje" szerzője, és megértjük, hogy nem a földgömbről beszélünk, hanem a keleti szlávok letelepedési területéről.

A mindennapi megfigyelések is azt mutatták, hogy a föld mozdulatlan, és a földi világon kívül nem létezhet semmi. Az égi gömbnek vagy égboltnak ekkor kellett megmagyarázni, honnan jön a víz, amikor eső, jégeső vagy harmat formájában hullik az égből, és miért nem árasztja el még mindig a földet. Az égbolt gondolatát jól alátámasztotta a "mennyei kövek" - meteoritok - esése.

Az ember napról napra, évről évre meg volt győződve arról, hogy a nap, a hold, a bolygók és a csillagok az égen mozognak, keleten kelnek fel és nyugaton nyugszanak. De ha az égbolt gondolata már kialakult, mi sem volt egyszerűbb, mint ehhez a gömbhöz rögzíteni és vele együtt mozogni. Egy ilyen nézet megcáfolásához legalább elképzelni kellett a Föld és más égitestek valódi méreteit, egymás közötti távolságait, megérteni, mi a mozgás relativitása és miben áll a gravitáció természete.

A csillagászat az egyik legősibb tudomány. A vadászok már az emberiség hajnalán is utat kerestek táborukba, a csillagok irányításával. Nagy lendület a tanuláshoz égi jelenségekátmenetet adott az embereknek a gyűjtésről és a vadászatról a mezőgazdaságra és a szarvasmarha-tenyésztésre. Az állatállomány áttelepítésének és az utódnemzedéknek az időpontját elsősorban a holdfázisok határozták meg. A mezőgazdaságban az évszakokat a nap horizont feletti magasságával, valamint a csillagok égboltbeli helyzetének évenkénti változásával társították.

Így kiderült, hogy az emberek napi termelési szükségletei szorosan összefüggenek az égitestek elhelyezkedésével. De akkoriban az ember még nem tudta tudományosan megmagyarázni ezt az összefüggést. Ezért elkezdte imádni a napot és a holdat, a bolygókat és a csillagokat, mint hatalmas és gyönyörű isteneket. A vallás szorosan összefonódott a megfigyelő csillagászattal, kialakult az úgynevezett „asztrális”, azaz. csillagos, kultuszok. És ilyen folyamatok mentek végbe bolygónk azon területein, ahol az emberek letelepedett életmódra váltottak.

Az ókori világ történészei azt mondják, hogy az ókori csillagászat által elért szint nagyon magas volt. A vizsgált jelenségek valódi természete azonban teljesen rejtve volt előtte. Az ókori csillagászok például sok csillagképet ismertek, ki tudták számítani a Hold, a Nap, a bolygók, a legnagyobb csillagok napnyugtáját és napkeltét, megjósolhatták a nap- és holdfogyatkozást stb. Ugyanakkor egyáltalán nem tudtak (és nem is tudhattak) arról, hogy mi a Föld, a bolygók és a csillagok, milyen tényleges pozíciót foglalnak el az Univerzumban.

A régiek univerzuma nagyon kicsi és szűk volt. És ez nem meglepő: végül is az embereknek, akik erről alkottak elképzeléseiket, nem volt más léptékük, mint a földi. Az ókori görögök megtették az első lépéseket a világ helyes megértése felé. Szakítottak a vallási mítoszokkal, és először próbálták a tudomány szemszögéből megérteni a világ szerkezetét és léptékét. Utazásokból és megfigyelésekből szerezték ehhez a kiinduló adatokat.

Az ókori görög matematikus, Pythagoras (Kr. e. VI-V. század), aki sokat utazott, volt az első, aki kifejezte a Föld gömbszerűségének gondolatát. Arisztotelész filozófus (Kr. e. 4. század) azzal érvelt, hogy a Föld egy golyó, mert a déli országokban új csillagképek jelennek meg az égen, amelyek az északiakon nem láthatók, és minél távolabb haladunk észak felé, annál több csillag, amely nem nyugszik le. megjelenni az égen. Utalt arra is, hogy közben holdfogyatkozások a Földről jövő árnyéknak kerek alakja van a holdkorongon. Sok évszázaddal később közben körülhajózás Magellán, a Föld gömbszerűségének ez a bizonyítéka viszonozta a bátorságot tengerészeihez, akik majdnem három hónapig a vizeken töltöttek. Csendes-óceán, kétségbeesett, azt gondolva, hogy soha nem térnek haza, és nem látnak sushit.

Az ókori görög történész, Hérodotosz elmondta azt a legendát, amelyet Egyiptomban járva hallott a föníciaiak környező útjáról. afrikai kontinens. Hérodotosz nem hitt a legendának, mivel azt állította, hogy miközben Afrikát délről körbejárták, és keletről nyugatra hajóztak, az utazók délben látták a napot a jobb oldalon, i.e. északon! – Ez nem lehet! - kiált fel Hérodotosz, bár a mi szempontunkból egy ilyen történet volt a legjobb bizonyítéka a föníciaiak jelenlétének a déli féltekén.

Fokozatosan egyre inkább elterjedt az ókori gondolkodók körében az a gondolat, hogy a Föld egy gömb, amely az űrben lóg, és nem támaszkodik semmire. Arkhimédész írta: "Szamoszi Arisztarchosz ... úgy véli, hogy az állócsillagok és a Nap nem változtatják meg helyüket a térben, a Föld körben mozog a Nap körül, amely a középpontjában van."

Végül 300 évvel korszakunk előtt Eratoszthenész földrajztudós zseniális tapasztalatai révén meghatározta a valódi méreteket. a földgömb. Észreveszik ezt a napon nyári napforduló Siena városában (ma Asszuán) a nap a zenitjén van és ezért a legmélyebb kút alját világítja meg – mérte meg a napsugarak beesési szögét ugyanazon a napon Alexandriában. Eratoszthenész a városok közötti távolság ismeretében könnyen kiszámította a földgömb kerületét. Számításai a modernekhez közelinek bizonyultak.

Az emberek lépésről lépésre haladtak az univerzum titkainak megfejtése felé. Az út során azonban volt két nagy akadály. Először is, az emberek nem rendelkeztek az égitestek megfigyeléséhez szükséges eszközökkel. Másodszor, az ókori tudomány sikereit sok évszázadra felfüggesztette a kereszténység megjelenése.

Ha már Alexandriáról és a híres könyvtárról beszélünk (i.sz. 415 körül):

Mivel ő (Hypatia) nagyon gyakran beszélt vele Orestes(Alexandriai prefektus), majd a vele való bánásmód rágalmazásra adott okot, mintha nem engedte volna, hogy Orestes barátságot kössön Kirill(Alexandriai püspök). Ezért a forró fejű emberek egy bizonyos parancsnoksága alatt Petra egyszer összeesküdött és lesből támadta ezt a nőt. Amikor valahonnan hazaért, lerángatták a hordágyról, és a Caesarion nevű templomba hurcolták, majd miután leleplezték, edényszilánkkal megölték. a holttesteket egy Kinaron nevű helyre vitték és ott elégették. …. Az említett eseményre a negyedik évben került sor püspökség Cyril, a tizedik konzulátuson Honoria és hatodik Feodosia, március hónapban, alatt hozzászólás.

Még az ókori görög filozófiában is kialakult egy irányzat, amely élesen szembeállította a mennyei és a földi. Míg az ókor nagy materialistája, Démokritosz (Kr. e. 5-4. század) megcáfolta az istenekbe vetett hitet és tagadta az égitestek istenségét, Platón (Kr. e. 5-4. század), idealista filozófus azt mondta, hogy a csillagászat egy ideális világot tanulmányoz a világban. égbolt, amely megfelel az ott élő istenek erényeinek. Platón azt tanította, hogy minden égitest kristálygömbökhöz kötődik, és mozgásuk egyenletes és tökéletes. Platón tanítása szerint minden mennyei örök és változatlan. Ezt a nézetet támogatta Platón tanítványa, Arisztotelész is. Úgy vélte, hogy a földi világ négy elemből áll - tűz, levegő, víz és föld. De ez a változó "hold alatti" világ csak a Holdra terjed ki, mögötte a tökéletes és változatlan világ, ahol az ötödik elem, a súlytalan éter dominál. Az ötödik elem latin elnevezése - a kvintesszencia - ma is megmaradt nyelvünkben, mint valami minden dologban, jelenségben a legfontosabb jelképe.

Platón és Arisztotelész elképzelései erőteljesen befolyásolták a görög csillagász, Ptolemaiosz által a Kr.e. 2. században alkotott világképét. IDŐSZÁMÍTÁSUNK ELŐTT. Ptolemaiosz megpróbálta megmagyarázni a bolygók égboltjának látszólagos mozgását Naprendszer- Vénusz, Mars, Jupiter, Szaturnusz. Mint ismeretes, ezeknek a világítótesteknek az útja az égbolton összetett formát ölt, mert megfigyeljük őket, miközben a Nap körül mozogunk. A két mozgás összeadódik, és összetett látható görbét ad. Ptolemaiosz azt is hitte, hogy a Föld a világ közepén van, és nem tud mozogni. Ezért egy olyan összetett sémát dolgozott ki, amely szerint a Nap a Földhöz képest a harmadik helyen áll, és minden bolygó nemcsak a Föld körül mozog, hanem további pályákon (epiciklusokon) is, amelyek megmagyarázzák a bolygók látható útját. a föld ege.

A ptolemaioszi rendszert Nicolaus Kopernikusz (1473-1543) lengyel matematikus és csillagász kérdőjelezte meg.

Több mint 30 éve egy kiváló gondolkodó, Nicolaus Kopernikusz kidolgozta a világ heliocentrikus képének ötletét (a görög "Helios" - "Nap" szóból), amely szerint a Föld közönséges bolygónak bizonyul. , többek között a központi lámpatest – a Nap – körül kering. Kopernikusz határozottan elutasította azokat a régi előítéleteket, amelyek szerint a Föld a világ közepe és a gravitációs központ, amely körül állítólag minden égitestnek mozognia kell.

Kopernikusz „Az égi szférák forradalmáról” című értekezését nem sokkal halála előtt, 1543-ban adták ki. Valóságos forradalmat idézett elő a tudósok világegyetemről alkotott elképzeléseiben. Kopernikusz bebizonyította, hogy nem az Univerzum mozog a mozdulatlan Föld körül, hanem éppen ellenkezőleg, a Föld mozog a világűrben. A mozgás relativitásának gondolatát hirdetve a nagy lengyel tudós felvetette a kérdést, hogy a szemünkkel látható dolgokat annak a testnek a mozgásával kell értelmezni, amelyből a megfigyelés történik.

Amíg azonban a hipotézis be nem bizonyosodott, az egyház nem aggódott különösebben. A kopernikuszi eszmék elleni döntő küzdelem csak azután kezdődött, hogy Galileo Galilei (1564-1642) olasz tudós egy saját tervezésű nagyítócsövet küldött az égbe.

1609 végén történt. Mai elképzelések szerint Galilei trombitája meglehetősen kicsi volt: mindössze harmincszorosára nagyított. Ám a Galilei által több hónapon keresztül tett felfedezések megdöntötték az emberek minden elképzelését a világról, annak méreteiről és szerkezetéről.

Először is kiderült, hogy az egek ugyanazokból az anyagi objektumokból állnak, mint a Föld: hegyeket, "tengereket" és völgyeket találtak a Holdon; a Napon - az isteni tisztaság szimbólumán - foltok (ma már ismert, a szoláris légkör perturbációi, örvények létrehozása a felületén); A Tejútrendszer számtalan egyedi csillagra bomlott fel, stb. Kiderült az is, hogy az összes égitestnek a világ közepe - a Föld - felé irányuló gravitációjáról szóló elmélet is téves. Galilei már az első megfigyelések során felfedezte, hogy négy műhold mozog a Jupiter bolygó körül, és ennek következtében a Földön kívül más súlypontok is lehetnek az Univerzumban.

A Vénusz megfigyelései azt találták, hogy a Holdhoz hasonlóan a látható fázisok változásán megy keresztül, és vagy keskeny félholdnak, vagy teljes korongnak tűnik. Ez közvetlen bizonyítéka volt a Nap körüli keringésének.

Így néhány hónap alatt az egész középkori világkép összeomlott az új tények csapásai alatt. Nem csoda, hogy Galileit, aki véghezvitte ezt a tudományos bravúrt, kortársai a "Univerzum Kolumbuszának" nevezték.

Így az embert körülvevő világ tanulmányozása természetismeretének bővítéséhez, a teremtéshez vezetett. egész rendszer a természetet tanulmányozó tudományok a természettudomány megalkotásáig.

A természettudomány a természetről szóló tudományok rendszere, a természettudományok összessége, egészében véve. Természettudomány alatt jelenleg formalizált (fizikai és matematikai) és nem formalizált értelmes (például biológia, kémia, földrajz), konkrét (például antropológia) természettudomány, i.e. pontos ismerete mindenről, ami valóban az univerzumban van, vagy esetleg létezik az univerzumban. Ezt a tudást gyakran matematikai képletek formájában is ki lehet fejezni.

A természettudomány tartalma és a természeti jelenségek vizsgálatának módszere szerint empirikusra és elméletire, tárgyának természete szerint pedig szervetlenre és szervesre osztható. A szervetlen természettudomány tárgya mechanikai, fizikai, kémiai és egyéb jelenségek. Az organikus természettudomány vizsgálati tárgya az élet jelenségei vagy az élő természet. Természetesen a természettudomány ilyen felosztása meglehetősen önkényes, mivel meglehetősen nehéz elkülöníteni a szervetlen és szerves anyagokat, vagyis az élő és élettelen természettel kapcsolatos anyagokat.

Ez a felosztás határozza meg a természettudomány belső szerkezetét, a tudományok osztályozását. NÁL NÉL tizenkilencedik közepe ban ben. Számos természettudós és filozófus, köztük F. Engels és F. Kekule vegyész, a természettudományok fejlődéstörténetének alapos tanulmányozása alapján elképzeléseket fogalmazott meg a tudományok hierarchiájáról négy egymást követő lépésből áll: mechanika, fizika, kémia, biológia. Jelenleg a természettudományok (vagy a természettudomány) olyan többé-kevésbé független részekre oszlanak, mint a fizika, a kémia, a biológia és a pszichológia. A mechanika beletartozik a fizikába. A pszichológia a természettudományok közül emelkedett ki.

A fizika nemcsak mindennel foglalkozik anyagi testek, hanem általában az anyaggal is. A kémia mindenféle lényeges anyaggal foglalkozik, pl. val vel különféle anyagok. Biológia - mindenféle élő szervezettel. A pszichológia különféle intelligens lényeket vizsgál. Ez a felosztás azonban meglehetősen önkényes, hiszen szisztematikusan felmerülnek interdiszciplináris problémák, amelyeket határtudományok (biofizika, biokémia, pszichofizika, fizikai kémia stb.) oldanak meg.

Ezután következik az átmenet a társadalomtudományok és a gondolattudományok felé. A természettudomány egész története megmutatja, hogy milyen alapokon áll. Ez a logikai alapú matematika. Matematika nélkül lehetetlen megoldani a természettudományi problémákat.

A természet- és társadalomtudományok közé tartoznak a műszaki tudományok (beleértve a mezőgazdaságot és az orvostudományt is). A tudományok differenciálódása és integrálódása az emberi társadalom fejlődési folyamatába új tudományok (kvantummechanika, magfizika, biokémia, bionika, geokémia, kozmokémia stb.) megjelenéséhez vezetett. Különleges helyet foglal el a kibernetika, amely a műszaki és matematikai tudományok egyik ága, de mélyen behatol más természet- és társadalomtudományokba is. A természettudományok az ember- és társadalomtudományokkal együtt az egyetemes kultúra szerves részét képezik. Sokan ismertek irodalmi művek akik hozzájárultak a természettudomány fejlődéséhez. Ilyenek Platón (Kr. e. 428-348) ókori görög filozófus párbeszédei, Titus Lucretius Kara (Kr. e. 1. század) „A dolgok természetéről” című költeménye, J. Buffon (1707-1788) Természetrajza, művek. az M.V. Lomonoszov.

A bölcsészettudomány, irodalom, művészet, vallás erősen befolyásolja a természettudományok fejlődését, a természettudósok világnézetének kialakulását.

A tudomány, a technika, az irodalom, a művészet kölcsönhatásában újfajta művészetek keletkeznek. Így keletkezett a tipográfia, a rádió, a mozi, a televízió, a számítógépes grafika stb.

A természet minden tárgya összetett képződmény, i.e. bármilyen részből áll. Tehát az anyag állhat molekulákból, molekulákból - atomokból, egy atom - nukleonokból és elektronokból, nukleonokból vagy antinukleonokból - kvarkokból vagy antikvarkokból. A szabad állapotú kvarkok nem léteznek, és már nem rendelkeznek különálló összetevőkkel. De a modern kozmológiai elképzelések szerint potenciálisan teljes, kvázi zárt makrokozmoszokat tartalmazhatnak, amelyeknek megvannak a maguk alkotórészei. És ez a végtelenségig megismételhető. Ez az Univerzum makromikroszimmetriája, vagy szerkezeteinek ciklikus bezáródása.

Hasonlóképpen, a természettudomány, mint a természettudományok rendszere egymás után egymásba ágyazott fő részekből áll: kozmológia, fizika, kémia, biológia, pszichológia. Emellett a természettudományhoz sok más, specifikusabb természettudomány is tartozik (csillagászat, földrajz stb.).

A kémia, amelynek közvetlen alapja a fizika, maga a biológia alapja, és jellegzetes kulcspéldának bizonyul az összes természettudomány következetes alkalmazására a kezdeti fizikától a pszichológiáig vezető úton. A legmagasabb helyet elfoglaló pszichológia potenciálisan ciklikusan záródik az eredeti fizikával:

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie a természettudományok halmazának ahhoz, hogy egy egésznek tekintsük? A probléma megoldása rendszerszemléletű, ill rendszer elemzése tanulmányozott tárgyakat. A rendszerszemlélet lényege könnyebben érthető, ha figyelembe vesszük a kémia 19. század első felében bekövetkezett fejlődését. Az 1830-as években Svéd vegyész I.Ya. Berzellius előterjesztette az elektrokémiai elméletet kémiai kötés, mely szerint ellentétes töltésű atomok vagy atomcsoportok elektrosztatikus vonzása következtében atomokból képződnek molekulák. Így például a nátrium-klorid a pozitív töltésű nátrium és a negatív töltésű klór vonzásával jön létre: Na + Cl-. Sőt, ezen elemek mindegyike önállóan is létezhet. Vagy a nátrium-szulfát Na2SO4 két Na2O és SO3 oxidból áll, amelyek elektrosztatikus kölcsönhatás következtében ezt a molekulát alkotják. És ebben az esetben mindkét oxid egymástól függetlenül létezhet.

De a 40-es években. 19. század a legnagyobb francia kémikus, Charles Gerard megállapította, hogy Berzellius elmélete csak a molekulák felépítésének ritka példáira alkalmazható. A molekulák túlnyomó többsége olyan erősen kötött atomokból és atomcsoportokból áll, hogy független létezésük minőségi állapotuk jelentős változása nélkül lehetetlen. A molekulák részekre bontása minőségileg új anyagokhoz vezet. Tehát a CH4 metán egyetlen hidrogénatomot veszítve metilgyökké alakul, amely nem létezhet szabad állapotban, és etánt képez: CH3 + CH3 -> C2H6. Két hidrogénatom elvesztésével metilén-CH2 keletkezik, amely szintén nem létezik szabad állapotban, és etilén-C2H4-et képez.

Gerard a molekulát egységes rendszernek nevezte. A tudós azt is kimutatta, hogy kétféle halmaz létezik: egy összegző vagy additív halmaz (egyszerű összeadással nyerhető) és egy rendszerhalmaz, vagy csak egy rendszer. Az additív halmazoktól eltérően a rendszer olyan elemek halmaza, amelyben az összes elem nemcsak szorosan összefügg egymással, hanem befolyásolja is egymást, és minőségileg átalakítja egymást. Gerard meggyőző példákat hozott, amelyek megerősítik ezt az álláspontot. Tehát ugyanaz a hidrogénelem a különböző molekulák összetételében teljesen eltérő minőségben nyilvánul meg. A hidrogénmolekulában semleges, és nagyon erősen kötődik a második hidrogénatomhoz: az energiához. csatlakozások H-H egyenlő 432 kJ/mol. A HBr hidrogén-bromid molekulában a hidrogén pozitív töltésű H+ kation, a H-Br kötési energiája 358,9 kJ/mol. A nátrium-hidrid NaH-ban a hidrogén a negatív töltésű H-ion, és a Na-H kötés energiája mindössze 196,7 kJ/mol. Így ugyanazt az elemet beépítve a rendszer mássá teszi azt a hozzá kapcsolódó partnerek függvényében.

Gerard felfedezése felkeltette a filozófusok érdeklődését, akik segítségével megtalálták a magyarázatot a mennyiségből a minőségbe, vagy a mennyiségi változások minőségivé való átmenetének dialektikus törvényére. Az atomi oxigén O bizonyos tulajdonságokkal, a molekuláris oxigén O2 más tulajdonságokkal, az ózon O3 pedig az előző kettőtől eltérő tulajdonságokkal rendelkezik. Következésképpen minőségi változás a mennyiségi változások hatására csak akkor következhet be, ha az objektum rendszer jellegű.

A rendszer tehát az elemek olyan halmaza, amelyben kölcsönös hatásuk és minőségi kölcsönös átalakulásuk van. A rendszer egyetlen egész, amelyből egyetlen elemet sem lehet kivenni anélkül, hogy az egész egész minősége megváltozna.

Filozófia az ókortól a XIX. Két megközelítése volt annak a kérdésnek, hogy egy személy hogyan ismer fel a világ: egyes filozófusok úgy vélték, hogy érzésekkel ismerjük a világot, mások - ésszel. Az előbbieket néha szenzualistáknak (az értelem - érzés szóból) vagy empiristának, az utóbbiakat racionalistának nevezték.

A szenzualisták azt hitték, hogy tudásunk egyetlen megbízható forrása az érzések. Az érzések soha nem csalnak meg minket, hanem a legpontosabb információkat adják. Ha kezemmel vennék egy forró vasalót, biztosan tudnám, mi az. De ha elkezdünk gondolkodni, akkor itt van a hiba forrása. A szenzualisták fő szlogenje: ahhoz, hogy tudjunk, látni kell! Látni a szó tág értelmében: látni, hallani, szagolni, érezni stb. Az érzékszervi megismerés fő formái az érzékelés (amikor valamilyen külön minőséget észlelünk: meleg, nehéz, kék stb.), az észlelés (amikor holisztikus képet észlelünk egy tárgyról - látunk pl. egy almát, egy személyt) és a reprezentáció (amikor vizuálisan és konkrétan is el tudunk képzelni egy tárgyat, amit most nem látunk és nem is érzünk).

A racionalisták éppen ellenkezőleg, azt hitték, hogy érzéseink nagyon gyengék és megbízhatatlanok. Az érzések nem kapják meg a dolgok lényegét, a múlt nem adatott, a jövő nem adott. De mindez elérhető az elme számára. Már Platón is azzal érvelt, hogy érzéseink megbízhatatlanok és megtévesztőek. Nem lehet egyszerre tudni és nem tudni valamit: vagy tudok, vagy nem. De egyszerre lehet látni és nem látni, ha az egyik szemét letakarja a kezével. A racionalistáknak megvan a maguk szlogenje: ahhoz, hogy lássunk, tudni kell. Mivel a szemem nincs felvértezve gondolattal, tudással, nem fogom látni, amire szükségem van. Mondjuk kinyitom a tévé hátlapját - ha még soha nem tanultam elektronikát és elektrotechnikát, akkor ott nem fogok látni semmit, csak a vezetékek, áramkörök, stb. értelmetlen összefonódását.

A racionális tudás fő formái gondolkodásunk formái: fogalom, ítélet, következtetés. A fogalom egy dolog néhány lényeges tulajdonságát tárja elénk. Nagyon sok világjelenség el sem képzelhető, például a fénysebesség vagy a begörbülés háromdimenziós tér Univerzum, de meg tudod érteni. Az ítélet olyan kapcsolat a fogalmak között, amelyekben valamit megerősítenek vagy tagadnak. Például egy almafa egy fa. És végül a következtetés (szillogizmus) egy olyan gondolkodásmód, amikor két ítéletből közvetlenül következtethetünk egy harmadikra.

Például:

Minden ember halandó.

Ivanov férfi.

Ezért Ivanov halandó.

Végül voltak agnosztikusok, akik alapvetően tagadták a világ megismerhetőségét. Így Kant úgy gondolta, hogy nem olyannak látjuk a világot, amilyen valójában, hanem olyannak, amilyennek látszik számunkra. És mindig megtörve jelenik meg számunkra az érzéseinken, az elmén keresztül, a nyelven, a művészeten keresztül, pl. kultúrán keresztül. És nem ismerhetünk más világot, függetlenül pszichénk, kultúránk feloldó képességeitől. A világ olyan, amilyen önmagában – csak egy bizonyos elképzelés létezik, egy felfoghatatlan „önmagában-dolog”. A számunkra megjelenő világ azért ilyen, mert mi is ilyenek vagyunk. Kantnak ez a tanítása mély filozófiai problémát vet fel.

Hogyan látja az ember az őt körülvevő világot?
Miért utaznak az emberek.
Mit vizsgál a régészet tudománya?

Gólok:

- az 1-3 évfolyamon megszerzett ismereteket rendszerezni;

- elképzelést alkotni az utazásról, mint a környező világ megismerésének módjáról, az utazás eredményeit hasznosító tudományokról: geológia, földrajz, régészet;

- ismételje meg a fogalmakat: történelmi források, helytörténet és történelmi múzeumok;

- a gondolkodás, a kíváncsiság, a szemléltető anyagból való ismeretkivonás képességének továbbfejlesztése;

– tiszteletet ápolni a nehéz és érdekes régészi hivatás iránt.

Felszerelés: az utazók számára szükséges tárgyak; a régészek által feltárt írott és tárgyi történeti források; a régészek számára szükséges tárgyak (kefék, kaparók, lapátok, szikék); K. Bryullov reprodukciója "Pompeii utolsó napja".

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

Környezet

Minden - a nyárfától a kerítésnél

A nagy sötét erdőbe

És a tótól a tóig -

Környezet.

És egy medve és egy jávorszarvas is,

És gondolom Vaska cica?

Még egy légy is – hú! -

Környezet.

Szeretem a csendet a tavon

És a tetők tótükrében,

Szeretek áfonyát szedni az erdőben,

Imádom a borzot és a rókát.

Örökké szeretlek! -

Környezet!

L. Fadeeva

II. osztályos tanulók által az élő és élettelen természetről, az emberről szerzett ismeretek megismétlése, rendszerezése.

A tanár rajzokat mutat be a táblán: nap, hegy, tó, medve, pillangó, veréb, kancsó, ház, könyv stb.

- Előtted a környező világ tárgyai.

Milyen három csoportra osztható a világ összes tárgya? (Élettelen, Élő természetés emberi termékek.)

Az 1. ábra megjelenik a táblán.

Mi az élettelen természet?

A tanár összefoglalja a tanulók válaszait, és felírja a táblára a 2. ábrát.

Nevezze meg az égitesteket!

Nevezze meg a felszínformákat.

- Nevezze meg a tározókat.

Milyen csoportokba sorolhatók a víztestek? (Természetes és mesterséges.)

- Milyen természeti jelenségek kapcsolódnak az élettelen természethez? (Felhők, szél, csapadék, zivatar, szivárvány, cunami, árvizek, tornádó stb.)

- Milyen biztonsági szabályokat kell betartani a természetben való tartózkodás során?

Mit nevezünk vadon élő állatoknak?

A tanár összefoglalja a tanulók válaszait, és felmutatja a táblára a 3. ábrát.

Milyen növénycsoportokat ismertünk fel?

- Milyen jelenségek fordulnak elő a növényekben az évszakok váltakozása kapcsán? (Levélhullás, virágzás, gyümölcsérés, magképződés, csírázás stb.)

Miért fontosak a növények a Föld összes életében? (Ők csinálnak tápanyagok, oxigént képeznek.)

- Mit kell tudni az üzemekről a biztonsági intézkedések betartása érdekében?

Milyen állatcsoportokkal találkoztunk?

Mi történik az állatokkal az évszakok változásával? (Hibernáció, vedlés, repülés, fejlődési szakaszok változása.)

- Milyen biztonsági óvintézkedéseket kell betartani különböző állatokkal való találkozáskor?

Hogyan lehet megkülönböztetni az élőlényeket a nem élőlényektől? (Az élőlények vagy szervezetek lélegeznek, esznek, nőnek, fejlődnek, szaporodnak, meghalnak.)

Mit tanultunk az emberről?

A tanár bemutatja a 4. ábrát.

Mit tanultunk az emberi testről?

- Milyen szervek tájékoztatják az embert az állapotról környezet? (Ezek az érzékszervek: a látás szerve, a hallás szerve stb.)

Nevezze meg az ember fontos belső szerveit! (Szív, tüdő, vese, gyomor stb.)

- Mi az egészséges életmód?

III. Az óra témája. Új anyagok tanulása.

1. Miért utaznak az emberek?

Hogyan látja az ember az őt körülvevő világot?

A tanár megmutatja a táblán az 5. ábrát.

Hogyan használjuk a megfigyeléseket? (Az ember elemzi, általánosítja megfigyeléseit, és következtetéseket von le az őt körülvevő világ tárgyairól.)

Hogyan lehet használni a kísérletet? (Kísérletezve, kísérletezve az ember tanulmányozza az anyagok tulajdonságait, a különféle folyamatok lefolyását és természetes jelenség elmagyarázza nekik.)

Hogyan használja fel valaki a megszerzett tudást? (Az Ön igényeinek és a tudományos felfedezéseknek.)

- Miért utaznak az emberek?

Milyen kihívások elé állítják az utazót? (Új területek felfedezése, új országok földrajzi elhelyezkedésének leírása, leírás a Föld felszíne, tározók, növény- és állatvilág stb.)

- Tehát az utazás célja attól függ, hogy az utazó milyen feladatokat tűz ki maga elé.

Milyen felszerelés szükséges a szárazföldi utazáshoz? A vízen? A térbe?

– Végezze el a feladatot 1 in munkafüzet.

– Most megismerjük a világ eseményeit, a szokásokat különböző népek TV-műsorok, rádióüzenetek, újságok, könyvek. De az ókorban csak az utazók mesélhettek az embereknek egymásról. Ezt jól megjegyezte a nagy orosz költő, Alekszandr Szergejevics Puskin. Saltan cár meséjében megkérdezi a tengerentúli kereskedőket:

Ó, uraim,

meddig utaztál? Ahol?

Külföldön rendben van, vagy rossz?

- Milyen utazásokról mesélnek az ókori görög mítoszok? (Az argonauták utazásai, Odüsszeusz király utazása.)

– Az Argo hajó utazása görög argonauta hősökkel a fedélzetén tele van találkozókkal mesés csodák, de maga a célja meglehetősen prózai: az Argonauták az Aranygyapjúért hajóznak a Kaukázusba. Mi az az aranygyapjú? A gyapjú egy közönséges báránybőr. Aranyszínűvé válik, mert Kolchisz – a Fekete-tenger kaukázusi partvidéke – lakói bőrt használtak az arany kitermeléséhez. A Kaukázus viharos folyói, amelyek átfolytak az aranyat hordozó vidékeken, elfogták a legkisebb aranyszemcséket. A báránybőrt a folyófenék mentén helyezték el, hogy az ilyen szemek belegabalyodjanak a gyapjúba. A gyapjú „arany” lett, azaz aranyszemcsékkel telített, amelyeket aztán kiszedtünk a gyapjúból, egyszerűen kiráztuk. A tündérmese maga változtatta arannyá a gyapjút.

Milyen utazásokról olvastál könyveket, néztél tévéműsorokat?

– Mit keresnek a vadászok, halászok, geológusok, földrajztudósok, botanikusok, zoológusok, ökológusok szakmai utazásaik során? (A történészek élő tanúkat vagy ehhez kapcsolódó dokumentumokat keresve utaznak fontos események, tevékenységekkel híres emberek stb.)

- Mi az egyszerű turisták utazásának célja? (Bővítse ki elképzeléseit a természeti és ember alkotta gazdagságról, az ott élő népek eredetiségéről.)

- Mit gondol, minden nehézség mellett hol könnyebb utazni - tengeren (óceánon) vagy szárazföldön?

- Mi volt benne Ókori Oroszország főbb utazási útvonalak? (Folyók. Nyáron - a vízen hajókon - csónakokon, télen - a jégen szánon utaztak az emberek.)

- Most képzeld. Mesélj róla lehetséges utazások a jövőben. (Utazás új bolygókra, Atlantisz elsüllyedt országába stb.)

Milyen jövőbeli utazásokról álmodozol? Mit szeretnél tudni, hova szeretnél eljutni?

Hogyan utazhatsz a múltba?

Milyen tudomány tanulmányozza a múltat ókori világ?

2. Mit vizsgál a régészet tudománya.

Azt a tudományt, amely az emberiség múltját vizsgálja, régészetnek nevezik. Mit vizsgál a régészet tudománya?

- A régész más feladatokat tűz ki maga elé. Az érdekli, hogy az ásatások során milyen tárgyi történeti források lelhetők fel. A régész ókori települések maradványait, ősemberek sziklafestményeit stb. keresi. Ezért ősi településekre utazik. Gondosan megvizsgálja őket, gondosan összegyűjti a törött agyagedények apró darabjait is, hogy visszaállítsa eredeti formájukat, lássa azokat a díszeket, amelyekkel őseink díszítették őket. Ilyen tárgyi forrásokból ismerik meg a történészek, hogy milyen népek lakták ezt a vidéket, milyen volt a kultúrájuk, milyen háztartási cikkeket, eszközöket használtak mindennapi életükben.

- Mi lehet a régész hátizsákjában?

- Rajzolja le a régész feltárásához szükséges tárgyakat (2. feladat a füzetben).

Mit nevezünk „történelmi forrásoknak”? (A történelmi források segítenek kideríteni, hogyan változott az emberi társadalom, mit tettek az emberek.)

Nézze meg az illusztrációt a tankönyvben a 2. oldalon. 8. Nevezze meg az írott és tárgyi történeti forrásokat!

- Jegyezze fel füzetébe (3. feladat) az írásos és tárgyi forrásokat!

– Ha régész lennél, hol végezne régészeti ásatásokat a környéken? Mit találhattál?

- Hol őrzik az ősi emlékeket? (Történelmi, helytörténeti múzeumokban.)

– Milyen fontos régészeti feltárásokról tud?

– 1748-ban Olaszországban megkezdődtek az ókori Pompei város ásatása, amelyet 79-ben a Vezúv kitörésekor vulkáni hamu borított.

A szentpétervári Orosz Múzeumban K. Bryullov „Pompei utolsó napja” című festménye látható.

(A tanár egy reprodukciót mutat be.)

A Nápoly környéki Vezúv kitörése Pompei és Herculaneum városait láva- és hamufolyások alá temette, lakóikat pedig – meglepetésszerűen – élve temették el. Régészeti ásatások Pompeji, ifjabb Plinius levelei Tacitusnak meséltek a katasztrófáról, Giacomo Puccini Pompeji utolsó napja című operája, az ókor és a magas reneszánsz művészete szolgált anyagul K. Bryullov festményéhez, amelyen ezt 1833-ban ábrázolta. történelmi esemény. Ezen a képen a templom lépcsőjén egy doboz ecsettel a művész magát ábrázolta.

A. S. Puskin a következő sorokat szentelte ennek a képnek:

Vesuvius zev kinyílt - füst csapott ki egy klubban - láng

Széles körben fejlesztették, mint egy harci zászló.

A föld aggódik – a megdöbbentő oszlopoktól

A bálványok hullanak! A félelemtől vezérelt nép

A kőeső alatt, a gyulladt omlás alatt

Tömegek, idősek és fiatalok, kifutnak a városból.

V. A lecke összefoglalása.

Mit csinálnak a régészek?

– Milyen történelmi források találhatók a föld rétegeiben?

Házi feladat: 1. számú munkafüzet (2. feladat, vers); tankönyv (5–11. o.).

Világ körül – 3. osztály
Az óra témája: "Ember"
Az óra céljai:

• megismerkedjen az emberi testtel és szervekkel;
• tanulj meg hallgatni a testedre, hogy segítsd annak ritmikus működését;
• megismerkedjen az érzékszervekkel és azok jelentőségével az ember számára;
• megtanulni vigyázni az érzékszervekre.

Szóval srácok, már tudjátok, hogy az élővilág képletesen 4 birodalomra oszlik: állatok, növények, gombák és baktériumok + zuzmóváros.

Szerinted melyik birodalomban él az ember? Bizonyítsd be, nevezd meg egy személy és az általad választott birodalom lakóinak közös vonásait.

Az ember az élő természet része. Nyilvánvaló! Lélegzik, eszik, szaporodik, nő, fejlődik.... ahogy a többi élőlény. Ezen az alapon az embert állatoknak lehetne tulajdonítani. De az embernek vannak olyan tulajdonságai is, amelyekkel az állatok nem rendelkeznek.

Szerinted mi van az emberben, de az állatokban nincs vagy nincs elég?

Adj rá példákat.

Férfi megteremtheti azt, amit a természet maga nem teremtett. A hívők szemszögéből nézve az ember Isten teremtménye, aki saját képére és hasonlatosságára teremtetett. Semmi más, csak egy alkotó. Lényegében szabadon alkothatunk és teremt amit nem adtak állatoknak. De csak azok a lények, akiknek van intelligencia.

Az ember teremtő. Létrehozhatja saját világát, városokat építhet, könyveket írhat, zenét komponálhat, képeket rajzolhat, technológiát alkothat, új felfedezéseket tehet.

Amink van? Az ember egyszerre része az élővilágnak és a társadalomnak (társadalomnak). Az ember az állatokkal ellentétben két lábon mozog, tud gondolkodni, okoskodni, megtervezni tevékenységeit, kreativitást folytat, önállóan hoz létre eszközöket és különféle dolgokat, használhat különböző típusok beszéd (szóbeli, írásbeli, érzelmi), tanulmányozza a természetet és önmagát ...

Ez azért van, mert az embernek ELME van.

És mit gondolsz, hol van az emberi elme "lakóhelye"?

Persze hogy az agy. Az embereknél különösen fejlett. Ez a belső számítógépünk. Agyunk két féltekéből áll, mint a dió magja.

Ennek a két féltekének köszönhetően képesek vagyunk példákat és problémákat megoldani, kitalálni valamit, tudunk eligazodni a háromdimenziós terünkben, olvasni, írni, gondolkodni, fantáziálni, logikusan gondolkodni és még sok minden mást.

Egy másik személy tudja, hogyan kell átélni, együtt érezni, átélni a különböző érzelmeket (öröm, gyönyör, együttérzés, sajnálkozás ...). Minden embernek megvannak a maga jellembeli sajátosságai és saját emberi tulajdonságai, amelyeket saját VÁLASZTÁSA révén ő maga szabályozhat és megváltoztathat. Ő maga dönti el, hogy jó vagy gonosz, kapzsi vagy nagylelkű, irigy vagy önellátó. Az EMBER BELSŐ VILÁGÁNAK, vagy az EMBER LÉVVILÁGÁNAK hívjuk. Amikor meg akarjuk érteni belső, spirituális világunkat, PSZICHOLÓGUSOKká válunk. Van egy ilyen tudomány - PSZICHOLÓGIA (val görögígy fordítják: "psziché" = lélek, "logók" - tudomány, tudás )

Az ember egész életében TUDNI a világ SZENZOROK segítségével. Ez így megy ÉSZLELÉS a környezet embere.

És mi másnak a segítségével ismeri meg az ember azt a világot, amelyben élünk?

• MEMÓRIA- spájzunk. Ennek köszönhetően az ember tudást és tapasztalatot halmoz fel agy-számítógépében. A memória szempontjából minden érzés értékes, mind kellemes az ember számára, mind negatív. Mert ez lehetővé teszi számunkra, hogy ne ismételjük meg hibáinkat.
• GONDOLKODÁS- segít az összehasonlításban, osztályozásban, gondolkodásban, tárgyak és jelenségek közötti összefüggések megállapításában, segít következtetések levonásában.
• KÉPZELET- segít elképzelni azt, ami nincs előttünk.

Az érzékelés, az emlékezet, a gondolkodás, a képzelet nem önmagukban, hanem EGYÜTT működik.Így az életről a maga teljes szépségében egy egész összetett képet kapunk.

Nagyon fontos, hogy megtanuljuk értékelni az Élet mindazokat az eszközeit, amelyek nemcsak létezni, hanem érdekes, örömteli életet is segítenek.

Vigyázzon egészségére, fejlessze a memóriát, a gondolkodást, a képzeletet. És légy boldog!

Érzékszervek, m / f gyerekeknek

Hogyan ismeri az ember a világot?

A nyelv az ízlelés fő szerve

Érdekes tények az érzékszervekről