Primjer lingvističkog eksperimenta u časopisu osnovne škole. Jezička igra kao lingvistički eksperiment

Ovo se u velikoj mjeri odnosi na metodu lingvistički eksperiment, čiju su ogromnu ulogu 1920-ih godina uporno isticali A. M. Peshkovsky i posebno L. V. Shcherba. “Kada se napravi bilo kakva pretpostavka o značenju ove ili one riječi, ovog ili onog oblika, o ovom ili onom pravilu tvorbe riječi ili formacije, itd., treba pokušati da li je moguće izgovoriti više različitih fraza (koji može se beskonačno množiti) koristeći ovo pravilo (...) U mogućnosti primjene eksperimenta leži ogromna prednost – sa teorijske tačke gledišta – proučavanja živih jezika” [Ščerba 1974: 32].

Riječima, potrebu za eksperimentiranjem u sinhronim istraživanjima naizgled prepoznaju svi ruski lingvisti, ali u stvarnosti, međutim, mogućnosti ove metode još uvijek nisu dovoljno iskorištene. Inozemna istraživanja gramatike, semantike, pragmatike po pravilu su niz eksperimenata na nekoliko pažljivo odabranih primjera i interpretacija rezultata. U Rusiji se rad na modernom jeziku u tom pogledu malo razlikuje od radova o istoriji jezika: u oba velike liste primjeri iz pregledanih tekstova i sama veličina liste smatra se dokazom ispravnosti stava koji se razvija. Pri tome se zanemaruje okolnost da je u stvarnim tekstovima pojava koja se analizira često iskrivljena uticajem dodatnih faktora. Zaboravljamo upozorenje A. M. Peškovskog, koji je primetio da bi bilo pogrešno videti, na primer, u sindikatu i portparola za distributivne, uzročno-posledične, uslovno-efektivne, suparničke, itd. odnose; to bi značilo da „sve što se može izvući iz materijalnog sadržaja rečenica koje kombinuje jednostavno spada u značenje sjedinjenja“ [Peshkovsky 1956: 142]. hemijska analiza nekog metala bi uzeo komade njegove rude različitog mineralnog sastava i pripisao uočeno izlivanje samom metalu. Očigledno, hemičar će za svoj eksperiment uzeti čisti metal, lišen nečistoća. Također moramo operirati pažljivo odabranim primjerima, isključujući, ako je moguće, utjecaj dodatnih faktora^, i eksperimentirati s tim primjerima (na primjer, zamijeniti riječ njenim sinonimom, promijeniti vrstu govornog čina, proširiti frazu zbog dijagnostički kontekst, itd.).

2. Navedeno ne znači da se autor protivi prikupljanju tekstualne građe. U studijama dijahronije, stilistike itd., neophodno je. Da, i pri proučavanju modernog jezika primjeri iz teksta su korisna polazna osnova i vrijedan ilustrativni materijal. Međutim, prikupljanje tekstualnog materijala ne bi trebalo da postane samo sebi svrha. Ovo zanimanje, ne lišeno prijatnosti, ne daje toliko: prema Majakovskom, "gram proizvodnje, godina rada".

Prilikom proučavanja živog jezika, naglasak bi trebao biti na lingvističkom eksperimentiranju. Štedimo vrijeme i postižemo najbolji rezultati. Yu. D. Apresyan je to dobro rekao: „Činjenice možete sakupljati decenijama i nikada ne primetiti semantičku tajnu reči, koju ona odmah otkriva pod uslovima oštrog eksperimenta“ [Apresyan 1971: 34].

3. Važan tip eksperimenta je uočavanje „negativnog jezičkog materijala“ – anomalija (tvrdnji koje su u suprotnosti sa jezičkom intuicijom). T. V. Bulygina i A; D. Shmelev napominje (pozivajući se na T. Kuhna) da u nauci često otkriće počinje spoznajom anomalije [Bulygina - Shmelev 1997:438]. „... igra koja krši semantičke i pragmatičke kanone ima za cilj da se udubi u prirodu samog kanona, a preko njega u prirodu stvari“ [Arutyunova 1988: 303]. Naravno, pri tumačenju rezultata treba biti oprezan. Rezultati koji su oštro kontradiktorni postojećim idejama („oni se ne penju ni na jednu kapiju“) zahtijevaju pažljivu provjeru. Moguće je da imamo posla s eksperimentalnom greškom. Kako je E. Dahl primetio, „ako moj termometar pokaže da mi je temperatura 43*C, onda ću iz ovoga zaključiti ne da prethodne teorije o mogućim fluktuacijama temperature ljudskog tela nisu tačne, već da treba da kupim novi termometar” (citirano prema: [Bulygina - Shmelev 1997:437]).

Yu. D. Apresyan je predložio jednu šestocifreni eksperimentalnu skalu za mjerenje stepena jezičke neispravnosti: ispravno - (+), prihvatljivo - (-), sumnjivo - (?), vrlo sumnjivo - (??), pogrešno - ( *), grubo pogrešno ( **). Jezička igra (JG) se obično nalazi u gornjem dijelu skale, obično su to mala odstupanja od norme ili čak samo neka neobičnost, na primjer, „kondenzacija“, prezasićenost nekim ne previše čestim jezičnim svojstvima, kao npr. Dodatno, obukao donje rublje i odvezao se noću (usp. [Norman 1987]). Teška odstupanja od norme i grube nepravilnosti u umetnički govor rijetka, a kod autora - izuzetno rijetka. Postoji, međutim, jedan izuzetak - parodija.

4. J. Kitchin u parodiji vidi „reakciju nosilaca konvencionalne mudrosti... U društvenim stvarima, on je branilac respektabilnosti, u književnosti, ustaljenih oblika“ (cit. u [Novikov 1989:134]).

Redovi A Ahmatove Stavio sam na desnu ruku / Rukavicu s lijeve ruke M.V. Panov u divnom (nažalost nikad objavljenom) kursu predavanja o jeziku ruske poezije nazvanom "kameran" poetike akmeizma. Ali kako su pohlepno, ne prezirući ponavljanja, parodisti, navikli na apstraktnu poetiku simbolista, napadali ove redove! Evo samo nekoliko parodija:

Samo je zadrhtala: "-Dušo! Draga!

O moj Bože, pomozi mi!

Ina je desnom rukom skinula galošu smrekove noge (S. Malakhov).

Stynutusta u nijemom osmehu.

San ili stvarnost? Hriste pomozi!

Greškom na desnoj nozi

Obula je cipele od smreke (V. Sorgenfrey).

Ali sada, prepuštajući se muškom nasilju,

Duboko žalim!.

~ Obukao sam mantil na svoje blede noge,

I na ramenima-triko (Don Aminado).

Treba dodati: parodija je i branitelj ustaljenih jezičkih oblika. Parodista često polazi od neke lingvističke (namjerne ili nenamjerne) anomalije ili neobičnosti u parodiranom tekstu, pojačavajući je – često do te mjere da dođe do krajnje netačnosti. Ispada "anomalija na trgu". Stoga su parodije vrlo zanimljive u lingvističkom proučavanju donjeg dijela skale anomalija, onog koji Yu. D. Apresyan označava znakovima (*) i (**).

Paradoksalna činjenica: lingvistički eksperiment je mnogo širi nego što su lingvisti (vekovima, ako ne i milenijumima) koristili same govornike - kada se igraju sa oblikom govora.

Kao primjer može se navesti serija eksperimenata O. Mandelyitame sa zamjenicom such, koja ukazuje na visok stepen kvaliteta (npr. on je tako jak). Evo stihova iz mladenačke pjesme iz 1909. godine:

Dato mi je telo - šta da radim sa njim,

Tako samac i tako moj.

Ovdje je kombinacija zamjenice such sa pridjevom single, a posebno sa zamjenicom moj pomalo neobična. Kombinacija poput ove moje izgleda prihvatljiva, jer je po značenju bliska "sasvim normalnim" kombinacijama tipa kao što je ovaj domorodac. Međutim, i sam Mandelstam je jasno osjetio neobičnost ove kombinacije i više puta je koristio u duhovitim pjesmama, u svojevrsnoj auto-parodiji:

Dobio sam stomak, šta da radim sa njim,

Tako gladan i tako moj? (1917)

[komični efekat nastaje sužavanjem i svođenjem same teme, svodeći je na probleme sa želucem.]

Ili: Razvedri se

Uđi u tramvaj

Tako prazan

Takav osmi. (oko 1915.)

Komični efekat je uzrokovan kombinacijom zamenice such sa brojem osmi, što je teško shvatiti kao kvalitetan pridjev. Izraz takva osma je anomalan, ali ne i besmislen: kao rezultat igre nastaje novo značenje. Činjenica je da, za razliku od prvih, “prestižnih”, istaknutih brojeva (up. prva ljepotica, prvi momak u selu, prije svega), osmi broj nije istaknut, “običan”, a time i kombinacija takvog osmog poprima značenje 'tako obično, obično.

Ali ovdje, zapravo, počinje nova serija lingvističkih eksperimenata O. Mandelstama - eksperimenti s brojevima, dijeleći ih na "prestižne" i "neprestižne". Evo njegove šale, koristeći imidž „putnika“, naivnog i neupoznatog sa najnovijim dostignućima nauke, poput elektriciteta (Shileiko, koju on pominje, je poznati asirolog, suprug Ane Ahmatove, koji se privremeno nastanio u tuđi luksuzni stan):

Putniče, kuda ideš? Bio sam u poseti Šilejki.

Čovjek divno živi, gledaš, ne vjeruješ svojim očima.

Sjedi u somotnoj fotelji, jede gusku za večerom.

Dugmad će se dodirivati rukom - lampica će se sama upaliti.

Ako takvi ljudi žive u Četvrtoj Božićnoj ulici,

Putniče, molim te, reci mi ko živi na Drugom?

MEĐUNARODNI NAUČNI ČASOPIS "SIMBOL NAUKE" №11-4/2016 ISSN 2410-700X

2. Reichstein A. D. Komparativna analiza njemačke i ruske frazeologije. - M.: postdiplomske škole, 1980. - 143 str.

3. Ševčenko V.D. Osnove teorije engleskog jezika: Tutorial. - Samara: SamGAPS, 2004. - 72 str.

4. Abbyy Lingvo: online rječnik [Elektronski izvor] - Način pristupa: http://www.lingvo-online.ru/ru (datum pristupa: 15.02.2016.)

5. Duden online: rječnik njemački jezik[Elektronski izvor] - Način pristupa: http://www.duden.de/ (datum pristupa: 15.02.2016.)

Morozova Nadezhda Mikhailovna

dr phil. nauka, profesor VI Ministarstva unutrašnjih poslova Rusije

Voronjež, RF E-mail: [email protected]

LINGVISTIČKI EKSPERIMENT A. M. PEŠKOVSKOG KAO METODA PROUČAVANJA RUSKOG JEZIKA

anotacija

U članku se razmatraju stavovi A. M. Peškovskog o upotrebi lingvističkog eksperimenta u praksi nastave ruskog jezika. Osim toga, analizirani su konkretni primjeri primjene lingvističkog eksperimenta od strane samih naučnika u radovima posvećenim proučavanju ruskog jezika. Naučnik je lingvistički eksperiment smatrao kao efikasan metod formiranje govornih i stilskih vještina učenika.

Ključne riječi

Metoda lingvističkog eksperimenta, praksa nastave ruskog jezika, posmatranje jezika, vrste jezičkog eksperimenta.

Savremeni kompetentni pristup u sistemu više obrazovanje zahtijeva povećanu pažnju praktičnog ovladavanja vještinama usmene i pismene komunikacije studenata na ruskom jeziku u toku izučavanja disciplina kao što su "Ruski jezik i kultura govora", "Ruski jezik u poslovnoj dokumentaciji". Danas se posebna pažnja poklanja onim nastavnim metodama koje doprinose formiranju uzorne jezičke ličnosti specijaliste čiji je govor u skladu s normama ruskog jezika. književni jezik, visoki nivo pravopisnu, interpunkcijsku i stilsku pismenost. Takve metode uključuju metodu lingvističkog eksperimenta, o kojoj je 1930-ih pisao poznati ruski lingvista, profesor A. M. Peshkovsky.

Od velikog interesa za nastavnike su i danas radovi A. M. Peškovskog „Ruska sintaksa u naučnom pokrivanju“, „Naš jezik“, „Kako voditi nastavu iz sintakse i stila“. U njima naučnik stalno naglašava da su zapažanja o jeziku usko povezana s eksperimentom. Uz pomoć lingvističkog eksperimenta „namjerno se mijenja stvarni fenomen govora u svrhu učenja“.

Koristeći jednostavne i živopisne primjere, naučnik pokazuje kako možete koristiti ovu metodu za otkrivanje razlikovnih karakteristika gramatički pojmovi i fenomeni.

Klasičan primjer upotrebe lingvističkog eksperimenta u naučne svrhe može poslužiti, na primjer, za identifikaciju suštine odvojeni članovi rečenice zamjenom mogućih sinonimnih varijanti dotične konstrukcije: Čudi me da vi svojom dobrotom ovo ne osjećate; Iznenađen sam da vi, tako ljubazni, ne osjećate ovo; Pitam se da li si takav

MEĐUNARODNI NAUČNI ČASOPIS "SIMBOL NAUKE" №11-4/2016 ISSN 2410-700H_

ljubazni, nemojte to osjećati; Iznenađen sam da vi, koji ste tako ljubazni, to ne osjećate; Iznenađen sam da ti, iako si tako ljubazan, ne osjećaš to. Uporedite: Iznenađen sam da se ti i tvoja žena ne osjećate tako. Izvedeni eksperiment omogućio je naučniku da zaključi da "intonacijske modifikacije otkrivene u prvom od ovih primjera nisu vanjske, nisu nasumične, već stvaraju zaista poseban oblik fraze." Kombinacija s vašom dobrotom intonirana je kao posebna rečenica, kao da je umetnuta u rečenicu da je ne osjećate. A. M. Peshkovsky je tako malog člana nazvao izolovanim.

Uz pomoć jezičkog eksperimenta, A. M. Peshkovsky pokazuje i razlike između kompozicije i subordinacije u složene rečenice X. Zbog toga su odnosi koje sindikati izražavaju u složenim rečenicama proučavani sa stanovišta njihove reverzibilnosti i nepovratnosti. Lingvistički eksperiment je izveden sa sljedećim rečenicama:

Nije išao u školu i boli ga glava.

Nije išao u školu jer je imao glavobolju.

Ima glavobolju i nije išao u školu

Ima glavobolju jer nije išao u školu.

Značenje permutacije je pokušati otkinuti rečenicu koja počinje sjedinjenjem i staviti je ispred, a spoju dodati još jednu rečenicu. Kao rezultat eksperimenta, pokazalo se da je sindikat izdržao takav jaz, ali sindikat nije. Dakle, unija jer je uže vezana za rečenicu koju počinje sa sobom.

Različito "ponašanje" veznika u razmatranim rečenicama određuje prirodu semantičkih odnosa između dijelova složene cjeline. U prvoj frazi, preuređenje rečenica nije promijenilo odnos među njima, ali u drugoj se odnos promijenio: ono što je bio uzrok postalo je posljedica, a ono što je bilo posljedica postalo je uzrok. Posljedično, sjedinjenje jer sa tom rečenicom čini jednu semantičku cjelinu koju počinje sa sobom. Može se kretati s mjesta na mjesto bez ikakve promjene značenja za cijelu složenu cjelinu (osim čisto stilske). A toga u sindikatu nema.

„Tako“, zaključuje Peškovski, „dakle, u jednom slučaju je indikator odnosa između korelativa, au drugom – kod jednog od njih, odnosno u jednom slučaju imamo ono što se zove kompozicija, a u drugo - nešto što se zove podnošenje.

Eksperimenti ove vrste pomažu da se otkriju različite karakteristike gramatičkih pojava koje se razmatraju.

Spisak korišćene literature

1. Peshkovsky A. M. Izabrana djela. - M.: Prosveta, 1959. - S. 223.

2. Peshkovsky A. M. Ruska sintaksa u naučnom pokrivanju. - M.: Prosvjeta, 1956. - str.415-416, str. 463-464.

Nazarkina Valentina Vladimirovna

dodiplomski gr. M-22, KSU, Abakan, RF E-mail: [email protected]

ASOCIJATIVNI EKSPERIMENT U FORMIRANJU INTERKULTURA

KOMPETENCIJE

anotacija

Članak odražava problem proučavanja interkulturalne komunikacije čije je rješenje uspješno

Svi eksperimentišu sa jezikom:

pesnici, pisci, pameti i lingvisti.

Uspješan eksperiment ukazuje na skrivene rezerve jezika,

neuspješno - do svojih granica.

N.D. Arutyunova

Postoji podjela znanosti na eksperimentalne i teorijske. Eksperiment se smatra uslovom za povećanu tačnost, objektivnost nauke; odsustvo eksperimenta smatra se uslovom moguće subjektivnosti.

Eksperiment je metoda spoznaje, uz pomoć koje se u kontrolisanim i kontrolisanim uslovima proučavaju fenomeni prirode i društva [NIE 2001: 20: 141]. Obavezne karakteristike eksperimenta su prisustvo kontrolisanih uslova i reproduktivnost.

Eksperimentalne metode u lingvistici omogućavaju proučavanje činjenica o jeziku u uslovima kojima upravlja i kontroliše istraživač [LES: 590].

Sredinom dvadesetog veka. učvrstilo se mišljenje da je eksperiment u društvenim naukama ne samo moguć, već jednostavno neophodan. Prvi koji je pokrenuo problem lingvističkog eksperimenta u ruskoj nauci bio je akademik L.V. Shcherba. Eksperiment je, po njegovom mišljenju, moguć samo u proučavanju živih jezika. Predmet eksperimentalne metodologije je osoba - izvorni govornik koji generira tekstove, percipira tekstove i djeluje kao informator za istraživača [LES: 591].

Postoje tehnički eksperimenti (u fonetici) i lingvistički. Udžbenički primjer lingvističkog eksperimenta koji dokazuje da je gramatička kontura rečenice smislena bio je L.V. Shcherby "Glokay kuzdra shteko boked bokra i curls bokrenka." Dalji razvoj Bajka L. Petrushevskaye "Beat Puski" postala je ovaj zabavni eksperiment.

Bez eksperimenta nemoguće je dalje teorijsko proučavanje jezika, posebno njegovih dijelova kao što su sintaksa, stilistika i leksikografija.

Psihološki element metodologije leži u evaluativnom osjećaju ispravnosti/netačnosti, mogućnosti/nemogućnosti ovog ili onog govornog iskaza [Shcherba 1974: 32].

Trenutno se eksperimentalno proučava značenje riječi, semantička struktura riječi, leksičke i asocijativne grupe, sinonimski nizovi i zvučno-simboličko značenje riječi. Postoji preko 30 eksperimentalnih tehnika, od kojih svaka ima svoje prednosti i slabosti.

Eksperiment je široko predstavljen u sintaksičkim radovima, na primjer, u poznatoj knjizi A.M. Peshkovsky "Ruska sintaksa u naučnom pokrivanju". Ograničimo se na jedan primjer iz ove knjige. U stihovima M. Lermontova „Uz plave valove okeana, samo će zvijezde bljesnuti na nebu“, riječ se koristi samo ne u ograničavajućem, već u privremenom smislu, jer se može zamijeniti sindikatima kada , čim, dakle, pred nama podređena rečenica vrijeme.

Mogućnosti lingvističkog eksperimenta u razvoju jezičke kompetencije učenika pokazao je istaknuti ruski filolog M.M. Bahtin u svom metodološkom članku „Pitanja stilistike u nastavi ruskog jezika u srednja škola: Stilsko značenje nesindikalne složene rečenice" [Bakhtin 1994].

Kao predmet eksperimenta, M.M. Bahtin je odabrao tri neunijatske složene rečenice i transformirao ih u složene rečenice, fiksirajući strukturne, semantičke i funkcionalne razlike koje su nastale kao rezultat transformacije.

Tužan sam: sa mnom nema prijatelja (Puškin) > Tužan sam, jer sa mnom nema prijatelja. Odmah je postalo jasno da u prisustvu sindikata inverzija koju koristi Puškin postaje neprikladna i potreban je uobičajeni direktni - "logički" red riječi. Kao rezultat zamjene Puškinovog nesindikalnog prijedloga savezničkim, dogodile su se sljedeće stilske promjene: logičkim odnosima, a to je „oslabilo emotivni i dramatični odnos između pjesnikove tuge i odsustva prijatelja“; "uloga intonacije sada je zamijenjena bezdušnim logičkim spojem"; dramatizacija riječi mimikom i gestovima postala je nemoguća; smanjena figurativnost govora; rečenica je izgubila svoju sažetost i postala manje harmonična; ona je „kao da je prešla u tihi registar, postala više prilagođena za čitanje očima nego za izražajno čitanje naglas".

Smijao se - svi se smiju (Puškin) > Dovoljno mu je da se smije, kao što svi počinju da se pokorno smiju(prema M.M. Bahtinu, ova transformacija je po značenju najadekvatnija, iako suviše slobodno parafrazira Puškinov tekst). Dinamična drama Puškinove linije postignuta je striktnim paralelizmom u konstrukciji obje rečenice, a to osigurava izuzetnu sažetost Puškinovog teksta: dvije jednostavne, neuobičajene rečenice od četiri riječi s nevjerovatnom punoćom otkrivaju Onjeginovu ulogu u zbirci čudovišta, njegovu nadmoćnu autoritet. Puškinov predlog da nije sindikat ne govori o događaju, već ga dramatizuje pred čitaocem. Saveznički oblik podnošenja pretvorio bi emisiju u priču.

Probudio se: pet stanica je pobjeglo (Gogol) > Kad sam se probudio, pokazalo se da je pet stanica već pobjeglo nazad. Kao rezultat transformacije, hrabar metaforički izraz, gotovo personifikacija koju koristi Gogol, postaje logički neprikladan. Rezultat je bio potpuno ispravan, ali suh i blijed prijedlog: ništa nije ostalo od Gogoljeve dinamične drame, od Gogoljevog poletnog i smjelog gesta.

Određujući vrstu podređene rečenice u rečenici „Ne postoji ništa na svijetu što vaše ruke ne bi mogle učiniti, što ne bi mogle učiniti, što bi prezirale“ (A. Fadeev), učenici gotovo bez oklijevanja odgovaraju - objašnjavajuću klauzulu . Kada ih nastavnik pozove da zamjenicu zamjene nekom ekvivalentnom riječi ili izrazom, recimo, „takav slučaj“ ili jednostavno „slučaj“, tada učenici shvate da imamo klauzulu koja definira pridjeve. Ovaj primjer je preuzet iz knjige " Teška pitanja sintaksa” [Fedorov 1972]. Inače, sadrži mnogo primjera uspješne upotrebe eksperimenta u nastavi ruskog jezika.

Prema tradiciji, među sinonimima se izdvaja grupa apsoluta, koji navodno nemaju ni semantičke ni stilske razlike, na primjer mjesec i mjesec. Međutim, njihova eksperimentalna zamjena u istom kontekstu: "Raketa je lansirana prema Mjesecu (mjesec)" - elokventno ukazuje da su sinonimi funkcionalno (a samim tim i po značenju) različiti.

Uporedimo dvije rečenice: "Polagano se vratio za svoj sto" i "Polako se vratio u Moskvu". Druga rečenica pokazuje da prilog ležerno podrazumijeva izvođenje radnje pred posmatračem.

Posebno mjesto zauzima metodologija psiholingvističkih eksperimenata, uz pomoć kojih istraživači prodiru duboko u riječ, proučavaju, na primjer, njeno emocionalno opterećenje i konotaciju općenito. Sva moderna psiholingvistika zasniva se na eksperimentu.

Upotreba lingvističkog eksperimenta zahtijeva od istraživača lingvistički njuh, erudiciju i naučno iskustvo.

1. Poznato je da je u XX vijeku. u raznim oblastima nauke i umetnosti (u matematici, biologiji, filozofiji, filologiji, slikarstvu, arhitekturi itd.), mnoge dragocene ideje i poduhvati ruskih naučnika i kulturnih ličnosti zamrle su u zagušljivoj atmosferi sovjetskog totalitarizma, ali su prepoznate i razvijene na Zapadu i decenijama kasnije ponovo se vraćaju u Rusiju. Ovo se u velikoj mjeri odnosi na metodu lingvistički eksperiment, čiju je ogromnu ulogu 1920-ih godina uporno naglašavao A.M. Peshkovsky i posebno L.V. Shcherba. “Kada se napravi bilo kakva pretpostavka o značenju ove ili one riječi, ovog ili onog oblika, o ovom ili onom pravilu tvorbe ili tvorbe riječi, itd., treba pokušati da li je moguće izgovoriti više različitih fraza (koje mogu biti beskonačno umnožen) koristeći ovo pravilo.<...>U mogućnosti primene eksperimenta leži ogromna prednost – sa teorijske tačke gledišta – proučavanja živih jezika“ (Ščerba 1974: 32).

Riječima, potrebu za eksperimentiranjem u sinhronijskim studijama naizgled prepoznaju svi ruski lingvisti, ali u stvarnosti, međutim, mogućnosti ove metode još uvijek nisu dovoljno iskorištene. Inozemna istraživanja gramatike, semantike, pragmatike po pravilu su niz eksperimenata na nekoliko pažljivo odabranih primjera i interpretacija rezultata. U Rusiji radite dalje savremeno jezik se u tom pogledu malo razlikuju od radova na priče jezik: i u tim i u drugima date su velike liste primjera iz pregledanih tekstova, a sama veličina liste smatra se dokazom ispravnosti stava koji se razvija. Time se zanemaruje činjenica da je u stvarnim tekstovima analizirani fenomen često iskrivljen. uticaj dodatnih faktora. Zaboravljamo upozorenje A.M. Peškovski, koji je primetio da bi bilo pogrešno videti, na primer, u sindikatu i eksponent distribucije, uzročno-posledični, uslovno-posledični, adverzativni, itd. odnosi; to bi značilo da „sve što se može izvući iz materijalnog sadržaja rečenica koje kombinuje jednostavno spada u značenje sjedinjenja“ (Peshkovsky 1956: 142). Student jezika tada se nalazi u poziciji hemičara koji bi za hemijsku analizu određenog metala uzeo komade njegove rude različitog mineralnog sastava i pripisao uočene razlike samom metalu. Očigledno, hemičar će za svoj eksperiment uzeti čisti metal, lišen nečistoća. Također moramo operirati pažljivo odabranim primjerima, isključujući utjecaj dodatnih faktora, ako je moguće, i eksperimentirati s tim primjerima (na primjer, zamijeniti riječ njenim sinonimom, promijeniti vrstu govornog čina, proširiti frazu zbog dijagnostičkog konteksta , itd.).

5. Eksperiment bi za lingvistu koji proučava savremeni jezik trebao postati jednako uobičajena radna tehnika kao što je, na primjer, za hemičara. Međutim, činjenica da zauzima skromno mjesto u lingvističkim istraživanjima nije nimalo slučajna. Eksperiment zahtijeva određene vještine i znatan trud. Stoga nam se čini da je posebno važno koristiti eksperimentalni materijal koji je već dostupan, „leži pod nogama“. Mislimo jezička igra.
Paradoksalna činjenica: lingvistički eksperiment je mnogo širi nego što ga lingvisti koriste (mnogim stoljećima, ako ne i milenijumima) sami zvučnici– kada se igraju sa oblikom govora.
Primjer je serija eksperimenata O. Mandelstama sa zamenicom takavšto ukazuje na visok stepen kvaliteta (npr. on je tako jak). Evo stihova iz mladenačke pjesme iz 1909. godine:

Dato mi je telo - šta da radim sa njim,
Tako samac i tako moj.

Evo pomalo neobične kombinacije zamjenice takav sa pridevom single a posebno sa zamenicom moj. Kombinacija tako mojčini se prihvatljivim, jer je po značenju blizak "potpuno normalnim" kombinacijama ovog tipa tako draga. Međutim, i sam Mandelstam je jasno osjetio neobičnost ove kombinacije i više puta je koristio u duhovitim pjesmama, u svojevrsnoj auto-parodiji:

Dobio sam stomak, šta da radim sa njim,
Tako gladan i tako moj? (1917)

(Efekat stripa nastaje sužavanjem i sužavanjem same teme, svođenjem na stomačne probleme.)

ne ljuti se,
Uđi u tramvaj
Tako prazan
Takav osmi. (oko 1915.)

Komični efekat je uzrokovan kombinacijom zamjenice takav sa brojem osmo, što je teško shvatiti kao kvalitativni pridjev. fraza takva osma anomalan, ali ne i besmislen: kao rezultat igre nastaje novo značenje. Činjenica je da, za razliku od prvih, „prestižnih“, istaknutih brojeva (usp. prva lepotica, prvi momak u selu, prva stvar) broj osmo- neodabrano, "obično", a time i kombinacija takva osma poprima značenje 'tako obično, obično'.

Površinska i duboka struktura rečenice

Površinska struktura

lingvistički termin za označavanje usmenih ili pismenih izjava koje su proizašle iz dubinske strukture nakon operacija generalizacije, iskrivljavanja, izostavljanja itd.

PRIMJER. Površinska struktura svakog jezika, koja odražava karakteristike istorijski razvoj, odrediti mogućnost dvosmislenog prijevoda s jednog jezika na drugi. Na primjer, doslovni prijevod pojma „gvozdena disciplina“ sa ruskog na osetski ima značenje suprotno od ruskog, budući da je na ruskom željezo, kao tvrđe, implicitno suprotstavljeno drvu, a na osetskom, što je mekše, to je čelik.

Granovskaya R.M., Elementi praktične psihologije, Sankt Peterburg, "Svjetlost", 1997, str. 251.

Na različitim nivoima - nivo zvukova, nivo reči, nivo rečenica, nivo pasusa itd. - Postoje drugačija pravila. Baza brojnih oblika građenja novinarske, popularnonaučne itd. tekstovi na nivou nekoliko pasusa prikupljeni su u kompjuterski program"Tehnike novinarstva i PR-a".

Generativna gramatika

Trend u lingvistici koji je nastao 1950-ih godina 20. stoljeća, a osnovao ga je američki lingvista Noam Chomsky.

Pristup se temelji na ideji konačnog skupa pravila (tehnika) koji generiraju sve ispravne rečenice jezika.

Dakle, u okviru pristupa, jezik se ne opisuje „kakav jeste“, kao što je to radila tradicionalna lingvistika, već se opisuje proces jezičkog modeliranja.

Deep Structure

punu jezičku formu, puni sadržaj jedna ili ona izjava (poruka), iz koje, na primjer, nakon generalizacija, izostavljanja i izobličenja proizlazi "površinska struktura" koja se koristi u svakodnevnoj komunikaciji.

Analizirajući različite jezike, N. Chomsky je sugerirao da postoje urođene "duboke strukture" koje su iste za različitim jezicima. Broj takvih struktura je relativno mali i upravo one omogućavaju prevođenje tekstova s jednog jezika na drugi, jer popravljaju opšte šeme konstrukcija misli, iskaza.

PRIMJER. “Kao primjer prelaska duboke strukture u površinsku u produkciji govora, N. Chomsky je razmatrao rečenicu (9), koja se, po njegovom mišljenju, sastoji od dvije duboke (10) i (11):

(9) Mudra osoba je poštena.

(10) Osoba je poštena.
(11) Čovjek je mudar.

Da bi površinsku strukturu „izvukla“ iz duboke, osoba, prema Čomskom, uzastopno izvodi sledeće operacije: drugu grupu subjekta zamenjuje rečju „ko“ (osoba koja je mudra, poštena); izostavlja koji (čovek je mudar, pošten); preuređuje osobu i mudar je (osoba je mudra, poštena); zamjenjuje kratke forme pridjev mudar potpun - i dobija površinsku strukturu.

N. Chomsky uvodi niz pravila za prelazak duboke strukture u površinsku (pravila zamjene, permutacije, proizvoljnog uključivanja nekih elemenata, isključivanja drugih elemenata, itd.), a također predlaže 26 pravila transformacije (pasivizacija, zamjena, permutacija, legacija, adjukcija, elipsa itd.)".

NLP vodič: Rječnik pojmovi // Comp. V.V. Morozov, Čeljabinsk, "A. Miller's Library", 2001, str. 226-227.

Duboka struktura formira značenje rečenice, a površinska struktura je pisano ili zvučno oličenje ovog značenja.

PRIMJER. „Možemo reći da je jezik uvijek pametniji od nas, jer je akumulirao i akumulirao svo iskustvo čovječanstva. Ovo je generalno glavni akumulator iskustva. Drugo, onaj ko razumije, donoseći svoju situaciju, uvijek razumije prema ovoj situaciji i često u tekstu vidi više ili drugačije od autora. Kod mene je više puta bilo situacija kada su ljudi dolazili i govorili da sam u tom i takvom djelu napisao to i to. Pitao sam se. Uzeli su tekst i počeli mi pokazivati da ga tamo zaista imam. I kada sam zauzeo njihov stav, morao sam priznati da je to tamo pisalo. Ali nisam to stavio namjerno, refleksivno. Često u tekstu imamo puno stvari u koje i ne slutimo. A to se otkriva kroz proces razumijevanja.”

Shchedrovitsky GP, Organizaciono mišljenje: ideologija, metodologija, tehnologija. Tok predavanja / Iz arhive G.P. Shchedrovitsky, tom 4, M., 2000, str. 134.

PRIMJER. “Kada vas huligan gnjavi na ulici, unaprijed ima određeni “scenario” - mentalni šablon budućeg ponašanja za sebe i za potencijalnu “žrtvu” (sadržaj takvog “scenarija” se obično lako izračuna). Istovremeno, nasilnik je unaprijed izračunao kako se ponašati ako mu odbijete da puši („Šta, kučko, je li šteta?!“). Postoji šablon za slučaj da date cigaretu (“Šta ti, kopile, daješ sirovu?!”). Čak i za najneočekivaniji, čini se, slučaj - a to je šablon („Koga si poslao?“). Stoga je potrebno prekinuti sve i bilo kakve obrasce komunikacije.

Pravi slučaj:

Čovječe, hoćeš li šilo u oko?

Odbij, kozo, pandure su mi za repom.

I oboje su se razišli. Semantika druge fraze (u ovom slučaju dubinske strukture - napomena urednika rečnika) je: "Ja sam kul, ne diraj me, ali oni me jure." Fantazija agresora radi u pravcu: "On može uzvratiti, osim toga, mogu me zadržati policajci koji su mu za repom."

Kotlyachkov A., Gorin S., Oružje - reč, M., "KSP +", 2001, str. 57.

PRIMJER. „Sovjetski lingvista Lev Vladimirovič Shcherba, na uvodnom predavanju iz kursa lingvistike, predložio je studentima da razjasne šta znači fraza: „Kuglasta kuzdra šteko bokirala je bokru i uvijala bokrenku.”

Razmislite o ovoj frazi i složićete se sa učenicima koji su nakon gramatičke analize došli do zaključka da je značenje ove fraze otprilike ovako: nešto žensko u jednom koraku je uradila nešto sa nekim muškim stvorenjem, a onda je počela da radi nešto dugo sa njegovim mladunčetom. Neko je precizirao: "Tigrica je slomila vrat bivolu i ujeda bivola."

Umjetnik je čak uspio ilustrirati ovu frazu. Ali, kako s pravom piše Lev Vasiljevič Uspenski, učenik profesora Ščerbe, u divnoj knjizi „Reč o rečima“, jer u ovom slučaju niko neće nacrtati slona koji je razbio bure i kotrlja bure.

Platonov K.K., Psihologija zabave, M., "Mlada garda", 1986, str. 191

lingvistički eksperiment

Vilijam Menfild, direktor Međunarodne računarske laboratorije, posmatrao je posetioca sa zaprepašćenjem i radoznalošću pomešanim u jednakim razmerama i velikim količinama. - Oprostite što ponovo pitam, gospodine - zaškiljio je u vizit kartu - Malone, ali da li sam vas dobro razumeo: želite da iznajmite "Deep 5" na tri meseca u isključivoj upotrebi? Posjetilac je klimnuo glavom. - Tačnije, trinaest nedelja. Pribravši misli, Manfield je ponovo pogledao vizit kartu. Pisalo je "Profesor Roger Malone. Institut Santa Fe. Odsjek za lingvistiku." Manfield se nakašljao. - Recite mi kako ste došli do ove brojke, g. Malone? Nemojte me pogrešno shvatiti, ali... Naš superkompjuter je daleko najmoćniji na svijetu. Najzahtjevniji zadatak koji s vremena na vrijeme mora obaviti je modeliranje eksplozije atomska bomba na nivou kvarka. Uradi to za otprilike nedelju dana. Istovremeno, na ovaj zadatak uključena su samo dva modula od osam. Ostalih šest trenutno su zauzeti raznim sitnicama, poput srednjoročne vremenske prognoze na istočnoj obali ili izračunavanja uticaja sljedećeg sukoba u Zaljevu na kotacije dionica na berzi. Ali evo dolazite i kažete da imate zadatak koji je u stanju da u potpunosti učita "Deep 5" za trinaest sedmica. Pitam se kakvo je to čudovište? Koliko sam shvatio, bavite se lingvistikom - da li je to nauka o jezicima? Šta ste imali na umu: književni prijevod Biblije na jezik domorodaca Australije? Profesor se blago nasmiješio, pokazujući da cijeni Manfieldovu šalu. - Koristili smo vaše metode objavljene u brošuri. Pošto već znate šta je lingvistika, možda znate nešto o genetskoj klasifikaciji jezika? Menfild je zauzvrat cenio duhovitost kojom mu je profesor Maloun vratio ukosnicu i odlučio da se ne zadužuje. - Pa, ja sigurno nisam lingvista, ali koliko znam, svi jezici su udruženi u porodice. Čini se da engleski pripada indoevropskoj porodici jezika, zar ne? Profesor Malone je klimnuo glavom. - Tačnije, kao lingvista („niko“, mislio je Menfild), zatim na zapadnogermansku grupu, germansku granu indoevropske porodice. Osim engleskog, ova grupa uključuje frizijski, holandski, njemački, jidiš i afrikaans. Ukupno in savremeni svet Postoji, prema različitim procjenama, od četiri do šest hiljada jezika. Za naš eksperiment odredili smo njihov broj kao pet hiljada jedanaest. Postoji teorija prema kojoj su svi ovi jezici potekli od jednog zajedničkog pretka, takozvanog roditeljskog jezika. Ako uporedite jezike koji su u istoj grupi, kao što su engleski i njemački, možete vidjeti sličnost mnogih riječi. U principu, to važi i za jednu granu i za jednu porodicu. Teže je uočiti sličnost jezika koji pripadaju različitim porodicama, na primjer između švedskog i finskog, iako su područja distribucije ovih jezika u blizini. Uz pomoć programa koji smo razvili, nadamo se da ćemo prevladati ovu barijeru i dovesti sve jezike svijeta, da tako kažem, do zajedničkog nazivnika. Dalje, na osnovu dobijenih informacija, vratićemo se u vreme, rekonstruišući promene koje su se desile sa jezicima, dok ne dobijemo nešto što se sa velikom verovatnoćom može nazvati matičnim jezikom. - I mislite da će "Deep 5" trajati trinaest nedelja? - Mislim da da. Imamo veoma veliki izvorni materijal. Otprilike sedam godina putovali smo po cijeloj Zemlji, tražeći najbizarnije jezike, uključujući i one koje govore, možda ne više od jednog sela u afričkoj divljini. Iz svakog jezika zapisali smo samo riječi koje znače približno istu stvar u svim jezicima: zamjenice, nazivi nekih dijelova tijela, riječi sa značenjem "voda", "vatra", "sunce", "daj", " jesti", "piti" itd. Na kraju smo imali oko pet terabajta zapisa. Zatim su tokom tri godine razvijeni i testirani algoritmi koji bi „poravnali“ jezike, a zatim odbacili neprihvatljive opcije sve dok ti zvuci i riječi ne ostanu, „obrnuto rekonstruirajući“ koje dobijemo savremenim jezicima. Ovo će biti roditeljski jezik. Pošto se algoritmi uglavnom odnose na nabrajanje, pa čak ne i na brojeve, već na tako složenu stvar kao što su zvukovi, mislim da je trinaest sedmica pravo vrijeme. Sa malom maržom, naravno. Gospodin Manfield je podigao obrvu. - Pa, unutra je najviši stepen zanimljivo, ali da vas pitam koja je svrha ovog eksperimenta? - Pa, to je usko povezano sa fundamentalno istraživanje o poreklu čoveka uopšte, a posebno o poreklu razuma. Uostalom, jezik je jedna od glavnih osobina razumne osobe. S druge strane,“ nasmiješi se profesor Malone, „jedan od velikana je rekao: „Nauka je Najbolji način zadovolji moju radoznalost na tuđi račun. „Stvarno ne znam", reče gospodin Manfield zamišljeno. brzo, ali nije uvek kritično... - Ali razmislite šta će biti reklama vaše Laboratorije! - žestoko se usprotivio profesor Maloun. - „Kompjuter je pomogao da se čuje jezik kojim se govorilo pre pedeset hiljada godina! Samo "Deep 5" je to mogao!". Ne samo da nećete izgubiti mušterije, već će vam doći i novi! - Pa, - nakon malo ćutanja, složio se gospodin Manfield. - Zbog takvih.. Neobičan slučaj, pokušaću da pomerim raspored od februara, mada će vojska sigurno biti nezadovoljna. Uzgred, o glavnoj stvari još nismo razgovarali... "Milion četrdeset hiljada dolara", završio je profesor Maloun njegova misao. Toliko će koštati iznajmljivanje osam modula na trinaest sedmica. G. Manfieldu je dao komad papira. bankovni izvod od juče. Novac vas čeka." Gospodin Manfield je pažljivo pogledao list. "Sve je u redu. Pa", rezimirao je, ustajući i ispruživši ruku. "U tom slučaju, do prvog februara. Bio je vedar prolećni dan. "Sunce je ljubazno sijalo na nebu bez oblaka. Prof. Malone je sjedio u svojoj kancelariji za kompjuterom i slušao Bacha. Nakon što je potrošio nekoliko hiljada dolara na iznajmljivanje Deep 5 za odličnu zvučnu karticu, visokokvalitetno cijevno pojačalo i studijski monitori bliskog polja bili su laki. Prema aplikaciji, sve je to bilo namijenjeno slušanju riječi matičnog jezika, ali iako nisu, Bach je na svemu tome zvučao vrlo dobro. Vrata su se otvorila i na pragu se pojavio Dick Stahl - šef grupe za programiranje. Na prvi pogled na ovog punašnog crvenog lica, tipičnog "crvenoća", u njemu je bilo nemoguće prepoznati virtuoza konstanti, varijabli, petlji i upravljačkih struktura kakav je bio. U rukama je držao fleš disk, sa dugo očekivanim rezultatom. Profesor Malone je isključio muziku i naglo ustao iza kompjutera da ga dočeka. - Pa, šta ima, Dick? upitao je sa loše prikrivenim nestrpljenjem. - Iskušenje je bilo veliko - osmehnuo se Stahl - ali sam se savladao i nisam pre vremena pogledao u božićnu čarapu. Stoga ću čuti šta je tamo u isto vrijeme kad i vi. Četiri gigabajta je bilo dovoljno. Manfield mi je, dajući mi fleš disk, rekao da je ostalo dosta mjesta, činilo mi se sa nekim sarkazmom. .. Pa, dođavola s njim, odradio je svoj posao. Dick Stahl je ubacio fleš disk u kompjuter. Nakon druge pauze, sadržaj fleš diska se pojavio na ekranu monitora. Isprva su Dick i profesor Malone zatvorili oči i odmahnuli glavama u isto vrijeme. Zatim su se istovremeno okrenuli i zagledali jedno u drugo okruglim očima koje ne trepću. Onda su se svi uglas okrenuli ka monitoru. - Ne može biti, - procvilio je profesor glasom koji je istrčao od osećanja - jedan fajl?! - Prokleti moroni! - urlao je Dick Stahl - upropastili su informaciju! Trebao sam provjeriti u njihovom prisustvu, ali sam i ja htio da vam to donesem što prije! Kako možete uništiti fleš disk, pogotovo ovaj? Pokrenuo je program verifikacije. Petnaest minuta kasnije, izgledao je zbunjeno rezultatom. - Prokletstvo, ne razumem. Nema loših blokova, svi testovi su prošli normalno. I šta to znači? „To znači, dragi Dik“, tužno je rekao profesor Malone, „da je naš eksperiment bio totalni neuspeh. Deset godina priprema, trinaest nedelja najmoćnijeg kompjutera na svetu, i kao rezultat - jedan fajl za četiri sekunde zvuka. "Možda je došlo do kvara", žestoko se pobunio Dick. - Ili smo napravili grešku u programu. Možda pokušajte ponovo... - A gde ćemo naći još milion četrdeset hiljada dolara? I kako da nagovorimo gospodina Manfielda da nam ponovo da "Deep 5" na trinaest sedmica, tako da potpuno izgubi mušterije? Ne, nećemo imati drugi pokušaj. Gospode, sutra ce se okupiti cela grupa, sta da im kazem... A koja je ovo jedina rec maternjeg jezika koju smo dobili? - Sudeći po nazivu fajla - "vatra". Pa, hajde da ga poslušamo. Dick je uključio reprodukciju. Savršeni akustični sistem briljantno se nosio sa zadatkom. U tišini kancelarije začuo se neljudski glas. Nije to bio ni muški, ni ženski, ni detinjast, ni senilan, ni visok, ni nizak, ali u isto vreme nije zvučao kao mehanički glas elektronskih sintisajzera govora, bio je to glas živog bića. Zvuci koje je govorio također nisu zvučali kao zvuci bilo kojeg postojećeg jezika, uključujući jezik bogom zaboravljenog plemena duboko u pustinji Kalahari. Tokom četiri sekunde koliko je trajala reprodukcija, prostorija je kao da je postala svjetlija, a u dušama Dicka Stahla i profesora Malonea pojavilo se izvjesno neobjašnjivo svijetlo osjećanje. Snimanje je završeno. Dik i profesor su ćutali. - Čudni osjećaji, - Dik je prvi prekinuo tišinu. - kao mantra ili tako nešto. "Da, možda", složi se profesor. Pa, - neveselo se nasmijao - možemo dogovoriti prodaju ploča u medicinske svrhe pod reklamnim sloganom "Riječ materinskog jezika liječi! "- Ili "Božja riječ", Dik je razvio ideju. "Pitam se kako će zvučati ako je pustiš unatrag?" I pritisnuo je nekoliko tipki. Rezultat je bio zapanjujući. Ovaj put je glas zvučao tako da su oba zvono je zvonilo i solarni pleksus se zazvonio. Dik je pokušao da isključi kompjuter, ali nije mogao da se pomeri. Kada se snimanje završilo, svet je počeo da se menja. Prvo, brzo je počelo da se hladi. Drugo, pao je mrak. Profesor Maloun imao poteškoća, odjednom je postalo teško i kretati se) došao do prozora i pogledao napolje. Na nebu još nije bilo ni oblaka, ali sunce se brzo zamračilo. „Šta je bilo?“ Čuo se Dikov glas. „Zašto je sunce izlazi? i, sudeći po artikulaciji, glasno je viknuo. Međutim, i pored mrtve tišine koja je uslijedila, glas mu je zvučao kao da je udaljen dvjesto metara. Užas mu je ispisan na licu, već teško vidljiv. Hladnoća postao nepodnošljiv, još malo - i oko jabuke neće trajati. A onda je profesor ugledao svetlost. "Kakva ironija" mu je proletjela kroz glavu. „Bezopasna lingvistika“. Da bi se čuo, profesor se prignuo Dikovom uhu i viknuo: - Eksperiment je uspeo! Svi jezici su bili zasnovani na jednoj riječi! A to je značilo "vatra" - "Neka bude svjetlost"! Izbijeljelo lice Dicka Stahla iznenada se pojavilo u zgusnutoj tami. Otkinuvši već nepotrebne glasne žice, viknuo je: - A ako! Govori! Njegovo! Obrnuto! Shvati, - onda je njegov glas nestao. - "Neka bude tama," - već potpuno bez glasa, završio je profesor Malone samim usnama. I bio je mrak.

napomene:

Monitori bliskog polja su zvučnici koji se koriste u studijima za snimanje za proizvodnju zvuka sa minimalnim izobličenjem. Gigabajt, terabajt - jedinice količine informacija. Jedan gigabajt je oko 2000 knjiga obima tipičnog romana. Jedan terabajt je oko 2 000 000. Redneck - ovdje - "brđanin". Fleš disk (fleš disk, fleš disk) je uređaj za skladištenje informacija. Mantra - u drevnoj indijskoj religijskoj tradiciji - kombinacija osnovnih zvukova svemira, magična verbalna formula za komunikaciju s bogovima. Postoji mnogo mantri. Neki imaju lekovita svojstva.