Photobank Lori

Ako mislite da ljudi idu u biblioteku samo po knjige, beznadežno ste u zaostatku za vremenom. Moderna biblioteka je čitav kulturni centar u kojem možete ne samo čitati, već se i baviti raznim krugovima, posjećivati ​​izložbe, koncerte, predstave, predavanja, klubove. A ako je ovo dječja biblioteka, onda možete igrati i razne igre (od društvenih do kompjuterskih), vajati, crtati, plesati... Jednom riječju, svako dijete - čak i ono koje ne zna ni jedno slovo ipak - moći će tamo naći nešto za raditi. I, što je najvažnije, većina ovih najzanimljivijih događaja održava se u dječjim bibliotekama besplatno.

Vek i po istorije

Dječije biblioteke su izrasle iz odraslih, tačnije - iz njihovih dječjih odjeljenja i "čitaonica". A prvu "punopravnu" javnu dečju biblioteku otvorio je 1878. godine u Moskvi u Sadovoj ulici ljubitelj knjige i urednik A.D. Toropov (nažalost, ubrzo je prestao da postoji). U njemu je bilo oko 1.500 knjiga iz zbirke samog Toropova, a za malu naknadu mogao ga je posetiti svako (kako su u 19. veku govorili „pretplatnik“). Predrevolucionarne dječje biblioteke općenito su, po pravilu, nastale na ličnom entuzijazmu i privatnim donacijama. Neki od tih „pionira“ još uvek postoje: među najstarijima u Rusiji su Jaltinska dečja gradska biblioteka (od 1899), Lenska okružna dečja biblioteka (od 1911), Moskovska dečija biblioteka nazvana po. Braća Grim (od 1913), Regionalna dečja biblioteka Rostov. V.M. Veličkina (od 1914).

Danas se knjige za mlade čitaoce mogu naći i u bibliotekama za odrasle. U svakom od njih, prema propisima, dječija sredstva moraju biti najmanje 30%, a svi posjetioci mlađi od 14 godina tu se upisuju besplatno u pasoš roditelja. Ali upravo se u dječijim bibliotekama stvara posebno okruženje u kojem se trude ne samo da izdaju knjige i udžbenike, već da se razvijaju, podučavaju, obrazuju i, naravno, zabavljaju.

Prvu dječju slikovnicu na svijetu objavio je 1658. godine češki sveštenik i učitelj Jan Komensky i zvala se "Svijet senzualnih stvari u slikama". Napisan na latinskom, preveden je na mnoge evropske jezike i dugi niz godina ostao je jedini nereligiozni udžbenik kreiran posebno za djecu. Knjiga je ilustrovana sa 150 gravura sa scenama. Svakodnevni život, slike biljaka i životinja.

Šta danas nude dječije biblioteke?

Naravno, knjige. Najnoviji, najpopularniji i zanimljivi. Neosporni lider u tom pogledu je Ruska državna dečja biblioteka (RSDL), najveća biblioteka književnosti za decu ne samo u Rusiji već i u svetu. Kod nas možete pronaći skoro svaku knjigu za decu koja je izdata u našoj zemlji, hiljade knjiga na stranim jezicima, note, kao i sve domaće dečije časopise i novine. Noviteti izdavača knjiga prvi dolaze ovdje, a kako bi čitaocima i stručnjacima olakšali navigaciju kroz ovaj tok, na web stranici biblioteke redovno se pojavljuju recenzije i katalozi noviteta u knjigama.

Danas mnoge biblioteke nude usluge elektronskih kataloga i online pristupa nekim publikacijama, a ponegdje se knjige mogu naručiti i uz kućnu dostavu. Na primjer, u Moskovskoj centralnoj gradskoj biblioteci za mlade. M.A. Svetlova („svetlovka“) takvu besplatnu pomoć mogu koristiti višečlane porodice i osobe sa invaliditetom.

Audio i video materijali. U bilo kojoj dječjoj biblioteci možete ponijeti kući ili kopirati CD-ove sa muzičkim i audio knjigama, vinilnim pločama, video zapisima (na primjer, sa zanimljivim edukativni materijali). U bibliotekama se sve to ne baca, već pažljivo čuva ili digitalizira.

Photobank Lori

U dječijoj biblioteci možete i učiti i komunicirati

Razvojne aktivnosti. Skoro svaka dečja biblioteka ima dečije klubove i studije: od časova engleskog jezika te pozorišne vještine do šaha i Lego konstrukcije. Ali "vrhunac" dječijih biblioteka, koji se može naći samo ovdje, su časovi književnosti i knjižarski klubovi. Na takvim časovima djeca se uče da promišljeno čitaju i razgovaraju o pročitanom, upoznaju se sa istorijom nastanka knjiga, prikazuju tematske filmove. Na primjer, u moskovskoj "gajdarovki" - Centralnoj gradskoj dječjoj biblioteci. A. P. Gaidar - nekoliko književnih studija radi odjednom: za školarce osnovna škola- "Radionica ruskog govora", za mlađe i srednje razrede - "Književna azbuka", za mlade pisce i pesnike - "Književna laboratorija za darovitu decu".

Prostor za igru. U velikim dečjim bibliotekama za najmlađe postoje sobe sa igračkama i penjalicama, a za stariju decu se organizuju posebne igre - potrage, kvizovi, takmičenja. Zato slobodno dođite u biblioteku sa cijelom porodicom – naći će se za svakoga ponešto!

Izložbe, susreti sa piscima i umjetnicima. Velike dječije biblioteke održavaju ih redovno i besplatno. Na primjer, Moskovska regionalna državna dječja biblioteka od marta je domaćin izložbe ilustracija izvanrednog umjetnika Ilje Glazunova.

Našeg najstarijeg sina Andryusha upisali smo u dječiju biblioteku u blizini kuće kada je imao 4 godine. Dete više nije imalo dovoljno svojih knjiga, stalno je želelo nove, a bilo je veoma skupo kupovati ih beskonačno i nije bilo gde da ih stavi. Naša baka uglavnom ide u biblioteku, u prosjeku jednom mjesečno, uzima i donosi knjige. Za jedno dijete možete uzeti najviše 5 knjiga, a kada se pojavila najmlađa, knjige su bile potrebne i za nju. Tako da je moja kćerka bila tamo upisana prije godinu dana, a sada uzimamo 10 knjiga za dvoje.

Marina, majka 7-godišnjeg Andreja i trogodišnje Vere, čitaoci Dečje biblioteke br. 9 (Moskva)

Predstave, pozorišne predstave. Mogu ih organizovati mladi učesnici u pozorišnim studijima pri istim bibliotekama ili školama, a mogu biti i uz poziv profesionalnih umetnika. Na primjer, moskovska pozorišta povremeno izvode dječje predstave u Ruskoj dječjoj biblioteci.

Komunikacija. Pronađite prijatelje po interesovanjima i razgovarajte uzbudljive teme Ne možete samo na forumima i društvenim mrežama. Biblioteke imaju različite klubove za djecu i tinejdžere, koji im pružaju nezamjenjivu živu komunikaciju sa vršnjacima. Izbor je ogroman - recimo, samo u "svetlovki" postoje tri takva kluba: mladi pisci "Ja i sve", ljubitelji muzike i bardovske pesme "Orfej", kao i pravoslavni omladinski klub "Dominant" .

Psihološka pomoć. Biblioteke pružaju besplatne konsultacije dječijih psihologa, defektologa, logopeda i nastavnika. Sve ovo se organizuje besplatno u okviru opštinskih socijalnih programa. Na primjer, u "svetlovku" tinejdžere odvode stručnjaci za karijerno vođenje koji će im pomoći da odluče o svojoj budućoj profesiji. A "gajdarovka" aktivno radi sa djecom s invaliditetom i njihovim roditeljima, pomažući im konsultacijama i posebnom literaturom.

Digitalne usluge. Za biblioteke je rad u ovom pravcu veoma važan, iako to može izazvati osmeh među stanovnicima megagradova koji se ne odvajaju od pametnih telefona. Ali u zaleđu, biblioteka je i dalje često jedino mesto gde možete besplatno ili za malu naknadu da pristupite internetu, odštampate ili skenirate fajl i napravite fotokopiju.

U biblioteku idemo od treće godine, otprilike jednom mjesečno, a Maksim uvijek sam bira knjige. Prije svega, odlazi do police sa stripovima - obožava Diznijeve crtane filmove. Nisam baš oduševljen, ali smo se dogovorili da drugu knjigu uzmemo sa nekom "razumnom". Prvo sam mu skrenuo pažnju na bajke, ali se odjednom zainteresovao za poučne knjige za školarce. Uzeli smo na testiranje Levitanovu knjigu o zvezdama i planetama - mom trogodišnjaku se iznenađujuće svidela! Sad uvijek bira nešto o prirodi, životinjama, dječijim enciklopedijama - dobro, sad ima puno dobrih šarenih knjiga za djecu.

Uprkos obilju knjižara i brojnim elektronskim izvorima, dječija biblioteka sa svojom jedinstvenom atmosferom i dalje je mjesto u koje privlače čitaoce svih uzrasta. I nemojte misliti da je ovaj luksuz dostupan samo u veliki gradovi. Pogledajte izbliza svoju lokalnu biblioteku - iza njenih skromnih vrata sigurno će se naći mnogo zanimljivosti i za vaše dijete i za vas.

transkript

1 Odjel za kulturu Gradske vijećnice Jaroslavske općinske ustanove kulture "Centralizirani sistem dječjih biblioteka grada Jaroslavlja" Centralna dječja biblioteka imena Jaroslava Mudrog Organizaciono-metodološki odjel "Rad dječje biblioteke kao centra za slobodno vrijeme" Materijali radionice radionice Yaroslavl,

2 LBC 78.3 "Rad dječije biblioteke kao centra za slobodno vrijeme" Materijali seminara radionice. Jaroslavlj: Centralna kuća dece, str. Sastavila: Šarapova I. B., glavni bibliotekar organizaciono-metodološkog odeljenja Centralne dečije biblioteke Jaroslava Mudrog Urednik: Saveljeva L. A., rukovodilac organizaciono-metodološkog odeljenja Centralne dečije biblioteke Jaroslava Mudrog Odgovorna za izdanje : Trufanova T. A., direktorka MUK-a "Centralizovani sistem dečjih biblioteka u gradu Jaroslavlju" Odeljenje za kulturu Kancelarije gradonačelnika grada Jaroslavlja Opštinska ustanova kulture "Centralizovani sistem dečjih biblioteka u gradu Jaroslavlju" 2

3 Sadržaj Uvod... 4 Šarapova I.B. Asortiman usluga za slobodno vrijeme koje pružaju biblioteke Lizina O.N. Igra kao izražajno sredstvo za privlačenje čitalaca u biblioteku. Metodologija organizovanja bibliografske igre Nikitina A.B. Projekat "Sve dugine boje" ili kako privući djecu u biblioteku" Lutkovskaya V.A. Rad Centra za slobodno vrijeme "Zhuravlik" MUK-a "TsSDB Yaroslavl" dječje biblioteke ogranka Molotkova E.V. Praznici u biblioteci. Organizacija slobodnog vremena u kreativnoj radionici "Čitaj i savladaj" Savelyeva L.A. Bibliotečki centri za slobodno vrijeme danas Reference

4 Uvod Biblioteke kao centri za slobodno vrijeme nisu novi pravac rada, već dobro zaboravljeni stari. Biblioteke su kroz istoriju bile uključene u slobodne aktivnosti, kao i za obrazovanje. Na Prvom sveruskom kongresu o bibliotekarstvu 1911. naglašeno je da „biblioteke ne treba da ograničavaju svoj rad na jednostavnu pozajmicu knjiga, već su obavezne da organizuju kurseve, klubove za odrasle, stvaraju muzeje, drže javna predavanja, samostalno -edukativni kursevi, kružoci za ljude koje zanima šta ili grana znanja. Biblioteke su počele da ulaze na ulice, trgove, trgove, parkove još u 1800-im, a tokom ratnih godina dodato je više posla u bolnicama, na frontu, u preduzećima i tako dalje. "Knjiga za mase!" - to je bio slogan tih godina. 60-ih godina značajno se širi djelovanje raznih amaterskih udruženja pri masovnim bibliotekama - ljubitelja poezije, muzike, pozorišta, turizma, autorske pjesme i dr. Sedamdesetih godina osnivaju se klubovi ljubitelja knjige, a Dobrovoljno društvo knjige Ljubavnici su stvoreni. Biblioteke su se postepeno centralizirale, masovni rad je postajao sve intimniji. A neformalna udruženja mladih iz 1990-ih više nisu smatrala biblioteku kao razonoda. Ne može se reći da su slobodne aktivnosti postepeno nestajale iz biblioteka, jednostavno je sve manje događaja bez knjige. Danas možemo govoriti o oživljavanju biblioteka kao centara za slobodno vrijeme, značajnoj obnovi tradicije. Dječije biblioteke u Jaroslavlju nikada nisu prestale biti vrijedne 4

5 aktivnosti u slobodno vrijeme kroz godine postojanja, jednostavno su dodani novi moderni oblici rada. Savladavamo različite komunikativne, igračke, kreativne, razvojne tehnologije slobodnih aktivnosti. Postoji nekoliko razloga. Pad interesovanja za čitanje u društvu, pa i za djecu, primorao nas je da se, kroz slobodne aktivnosti, uhvatimo u koštac sa privlačenjem djece i njihovih roditelja u biblioteku da ih upoznamo sa čitanjem. 23. marta 2017. godine u Centralizovanom sistemu dečjih biblioteka grada Jaroslavlja MUK održana je radionica „Rad dečje biblioteke kao centra za razonodu“ na bazi biblioteke ogranka 5. Bibliotekari su izneli svoju viziju organizovanja slobodnih aktivnosti. , kako unutar zidova biblioteke tako i izvan nje. Bibliotekari su tokom seminara prezentovali elektronske prezentacije na temu govora, demonstrirali igračke koje su napravile ruke čitalaca i održale majstorsku klasu izrade lutaka amajlija. Predstavljamo Vašoj pažnji govore kolega na ovom seminaru. Raspon usluga za slobodno vrijeme koje pružaju biblioteke. Šarapova IB, glavni bibliotekar organizaciono-metodičkog odjeljenja Centralne dječje biblioteke. Jaroslav Mudri Prilikom održavanja događaja za takozvane "neorganizovane" korisnike stanovnika okruga, odrasle i decu, one koji su slučajno ušli u biblioteku, vide plakat - pozivnicu na zidu ili na sajtu, uvek 5

6 postoji rizik da dobijete malu ili mješovitu publiku. Na to se morate unaprijed pripremiti i učiniti zanimljivim svima. Ali iz iskustva znamo da ako događaj bude uspješan, onda će svaki put biti sve više učesnika. Glavni događaj godine za takve korisnike u dječijim bibliotekama je Biblio Twilight. Već održavanje prvog "sumraka" u bibliotekama pokazalo je da su događaji ovog formata veoma traženi među stanovništvom. I svake godine djeca i odrasli čekaju ovaj praznik, pripremajući se za njega. Zanimljivo je da kada bibliotekari tokom ovakvih događaja svoje goste ne dele na čitaoce i one koji nisu registrovani u biblioteci, onda se po pravilu dodaju novi čitaoci. Mnogi roditelji ni ne slute da pored njih postoji mjesto gdje mogu doći sa djetetom ne samo zbog knjige, već i da se zabave i informativno provedu. Ali takvi događaji kao što je Biblio Twilight su rijetki, a takve praznike želite provoditi češće. Tu dobro dođe klub. Posebno su popularni takozvani vikend klubovi, koji su dostupni u gotovo svim dečjim bibliotekama u gradu. Veliko polje aktivnosti biblioteka su praznici, kada se dete, ušavši u biblioteku po knjigu sa spiska iz škole, iznenadi da se ovde može dugo „družiti“. Tu je prostranstvo za bibliotekara! 6

7 Igra kao izražajno sredstvo za privlačenje čitalaca u biblioteku. Metodologija organizovanja bibliografske igre. Lizina O.N., bibliotekar uslužnog odjela Centralne dječje biblioteke im. Jaroslava Mudrog Bibliotekari sve više koriste društvene igre u svom radu kao sredstvo za privlačenje "neorganizovane" dece u biblioteku, održavanje njihovog interesovanja za čitanje i organizovanje dečjeg slobodnog vremena. Štoviše, u početnoj fazi djeca po pravilu dolaze igrati društvene igre koje nisu vezane za čitanje, književnost, već se kupuju u trgovinama. Naviknuvši se na biblioteku i uključivši jedni druge u proces igre, djeca različitog uzrasta ne samo da se zabavljaju i zanimljivo provode, već i pronalaze nove prijatelje. Proces komunikacije sa bibliotekarom u ovom slučaju je veoma važan. Potrebno je nenametljivo i pravilno kontrolirati proces bučnih igara u čitaonici ili sobi bajki, postupno uvodeći djecu u književne igre i čitanje. Društvene igre postoje za različite uzraste, ali ipak većina njih je za srednju i čak stariju dob. Igre zasnovane na književnim djelima uglavnom su kartaške ili rpg igre i dizajnirane su za različita vremena (od pola sata ili više) i za različit iznos djeca. I iako se u većini književnih igara sama djela gotovo nikad ne koriste, već samo ime i nazivi, a ponekad i mapa područja, ipak, to djecu privlači knjizi, posebno kada ova knjiga leži pored igre i često dopunjuje igru. sa pitanjima koja je izmislio bibliotekar. "Winnie the Pooh" - igra za djecu od 3-5 godina, igra na otvorenom u kojoj trebate srušiti predmete iz bajke sa improviziranog drveta. 7

8 "Pepeljuga" - za djecu od 6 godina kartaška igra. Zadatak je prikupiti predmete i riješiti logičke zagonetke. "Oko svijeta za 80 dana" - igra za 8 godina i starije, jednostavni šetači po terenu, malo podsjeća na roman Julesa Vernea, ali dodaje igricu zabavnih zadataka a oni koji pročitaju roman moći će se pridružiti dodatnoj igri. Zanimljive igre "Hobit" i "Tri mušketira" uključuju putovanje kroz knjige i po tome su zanimljive. Dizajniran za srednju dob. Za srednjoškolce možete ponuditi igru ​​priče "Metro 2033", koja je u potpunosti kreirana prema knjizi Dmitrija Glukhovskog. Takve igre podstiču interesovanje za knjigu. Djeca se moraju okrenuti referentnoj literaturi, usput da nauče nove vještine pojmova, naziva, zapleta djela. Konačno, za razliku od kompjuterskih igara, društvena igra je timska aktivnost i deca uče da komuniciraju sa svojim vršnjacima, sa odraslim bibliotekarima. Društvene igre su: Razvijanje erudicije (Erudite, Elias, Aktivnost, Bum, Polje čuda) Promovisanje razvoja fantazije i veština pisanja (Igroskaz) Istorijske (Borodinska bitka 2012; "Rusija. Šta znaš o njoj?") da li je bibliotekaru teško da napravi sopstvenu društvenu igru?igru zasnovanu na književnom delu? Da! To zahtijeva određene troškove, potrebno je detaljno proučiti materijal, moći koristiti tehničke mogućnosti. Ali ovo je veoma interesantno. U čitaonici Centralne dečje biblioteke imena Jaroslava Mudrog deca osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta sa interesovanjem igraju igru ​​potrage 8

9 "Traži se knjiga i njen autor." Osnova igre je velika knjiga. Otvaramo ga s jedne strane sa portretima bajkopisaca, sa druge džepove-torbe sa njihovim imenima. Iz torbi uzimamo karticu sa pitanjem, na primjer: „Tražimo dječaka. Oči su mu smeđe, kosa mu je podignuta, kao da ga je krava liznula. Visina 1 metar 20". Sjećamo se junaka, iz koje je bajke, ko je autor. I, konačno, nalazimo portret pisca. Za ispravnu "pretragu" dobijamo bibliotečku valutu "um". Nastavljamo da igramo. "Pobijedi roditelje" je najpopularnija igra među djecom od 10 godina. Kada u blizini nema roditelja ili odraslih korisnika, momci igraju za sebe i za roditelja. Momci se sjete svaki put kada dobiju bilo koju igru, na kraju praznika (ako su zimski, proljetni ili jesenji) izvlače se nagrade. Za vrijeme ljetnih praznika dodjeljujemo male poticajne nagrade za svaku igru ​​ili za cjelodnevno učešće i pobjede za igračkim stolovima. Ostale igre u čitaonici: "Slovodel", "Ostani živ. Posljednji heroj"; "Tik tak"; "Bum!"; “Odgovor za 5 sekundi” također ne ostaje nezatražena. Bilo je slučajeva da su djeca donosila svoje igre od kuće. Na osnovu 9

10 iskustva, počeli smo da prihvatamo igre samo kao poklon, jer su ponekad momci počeli da prigovaraju kada su ih vratili. Svaka biblioteka sistema ima svoj set društvenih igara, nema organizovane kupovine. I volio bih. Ovo je jedan od onih trenutaka kada je privlačenje čitalaca u biblioteku očigledno. Tematske društvene igre u sklopu bibliotečkih aktivnosti postaju zabavna interaktivna aktivnost koja može zabaviti djecu i njihove roditelje. Biblioteke igračaka zaista privlače čitaoce u biblioteku, koji sada ne dolaze samo po knjige na programu, već i samo da se zabave u biblioteci sa svojim prijateljima. Biblioteka postaje udoban prostor za dijete, gdje ima mjesta ne samo za učenje, knjige, već i za igru. Projekat "Sve dugine boje" ili kako privući djecu u biblioteku. Nikitina A.B. šef dečje biblioteke - ogranak 13, MUK "CSDB" U okviru "Nacionalnog programa za podršku i razvoj čitanja", biblioteka 13 "LIT-HOUSE" promoviše književnu kulturu među decom i adolescentima Jaroslavlja, stvara stalno interesovanje u knjizi, privlači u biblioteku nečitavu i neorganizovanu decu i roditelje, promoviše najbolja dela svetske književnosti. Autorski programi "LUCHIK" i "Bibliokroshka" postoje i rade. Broj učesnika i posjeta događajima se svake godine povećava, što ukazuje na relevantnost i relevantnost ovih programa. U 2016. godini novi programi „Clockwork 10

11 Orange" za djecu srednjeg i starijeg školskog uzrasta i intelekt-studio "Nevjerovatno je u blizini". U 2016. godini, po našem mišljenju, utvrđen je veoma uspješan oblik rada sa neorganiziranom djecom. Sve je počelo sa letnjim raspustom. Biblioteka je od juna do avgusta bila domaćin raznih oblika i tema: Festival boja, Dan vode, Dan čokolade, Lubenice, izleti i dr. Takve manifestacije su bile veoma popularne (40-50 ljudi). Biblioteka je dobila mnogo pozitivne povratne informacije i od djece i od roditelja. "VecheGREENka" je bio naziv praznika posvećenog 15. godišnjici izlaska crtanog filma "Shrek". Došao je glavni lik smiješnog i dirljivog animiranog filma, Shrek! Momci su se prisjetili crtanih likova, odgovarali na pitanja kviza, igrali igrice "Zmaj", "Mačka i miš", "Zapali balon". Na kraju praznika, momci su zajedno sa Shrekom učestvovali u plesnoj borbi! Svetli Praznik boja postao je novi format urbane rekreacije za školarce, porodice sa decom i odrasle. Sve igre i takmičenja su se odnosile na boju-11

Sveska 12 Kao zagrevanje, igrali su igricu „Pronađi boju“ – momci su odgovarali na pitanja kviza i imenovali određenu boju, morali su brzo da se osvrnu oko sebe, pronađu boju i dodirnu je. Potom su svi igrali igrice - "Stvori dugu", "Boje u pjesmama" i "Boje u književnosti". Pa, onda su svi počeli plesati i prskati jarkom bojom. Ružičasta, zelena, plava, žuta - gosti su tako vedri i veseli napustili naš odmor. Najsmješniji i najukusniji praznik u biblioteci je Dan čokolade! Momci su otputovali prije 4.000 godina, u povijest čokolade, otkrili tajnu okusa delicije i saznali kako su je kušali vođe ratobornih Asteka i europski plemići. Zatim smo krenuli na virtuelno putovanje do fabrike konditorskih proizvoda i naučili kako moderni čokoladari pripremaju svoju omiljenu poslasticu. Svi su mogli postati marketinški stručnjaci i smisliti ime i pakovanje za novu čokoladicu. Nazivi su bili veoma različiti: "Delicious Yum", "Pumpy", "Čokolada sa željom", "Čokolada super-duper-megawow", "Ivanushka" i samo "Yum-yum". Igrali smo igre "Nađi mjesto", "Mačići, koze, konji", "Pedestal". Na kraju praznika svi su mogli sami napraviti bonbonijere punjene čokoladom i čokoladne figurice. I, naravno, niko nije otišao bez slatke poslastice.

13 poklona! Svijetlo, sočno, slatko - takva je bila "Vesela lubenica" koja je održana u avgustu u našoj biblioteci! Djeca su naučila puno zanimljivih stvari o lubenicama, kako se uzgajaju, koje sorte i oblici postoje, šta je carving. Igrali smo šaljive igrice "Baštar-uzgajivač dinja", "Sakupi seme", "Ples sa lubenicom", "Čudesno drvo". Pravili su i smiješne pčele tehnikom origami. I, naravno, najvažniji gosti našeg praznika su bile lubenice i dinje! Djeca i roditelji počeli su jednoglasno jesti sočne delicije. Na kraju praznika svi su mogli da se fotografišu u foto zoni i oslikavaju lice. U junu 2016. godine napravili smo fascinantan izlet u Botaničku baštu YSPU. K.D. Ushinsky. Zavojite staze vodile su duboko u baštu i upoznavale djecu sa raznim biljkama: cvijećem, grmovima i drvećem, ne samo sa nama dobro poznatim - jabukom, trešnjom, ogrozda, morskom krkavinom i kruškom, već i sa egzotičnim biljkama poput tuje. , tisa, orah, aktinidija, bijeli bagrem, pluto drvo itd. U vrtu se nalazi velika zbirka cvijeća: hortenzije, makovi, ruže, buzulnik, vernarija, poljski soriki itd. Najviše su se djeci i roditeljima svidjeli mali umjetni ribnjak sa lokvanjima i svijetlo narančastim koi šaranima. Nakon Botaničke bašte, otišli smo u šetnju parkom 1000. godišnjice Jaroslavlja. Odmarali smo se pored fontane, gledali nastupe skejtbordera, i, naravno, nismo zaboravili da poželimo želju i protrljamo nos bronzanom medvedu. Djeca i roditelji su bili jako zadovoljni našim izletom! U oktobru je porodični kafić „AnderSon“ bio domaćin nesvakidašnjeg majstorskog kursa „Čitanje sa strašću“. Knjige su sastavni dio skladnog intelektualnog razvoja djeteta. Razvijaju kreativno razmišljanje, fan 13

14 taziy, pojačavaju bebinu maštu, a čitanje knjiga dovodi do pojave intuitivne pismenosti. Ako su prije deset godina sva djeca odgajana na čitanju knjiga, danas, u eri elektronskih igrica, televizije i kompjutera, djeca sve manje čitaju, ne pokazujući ljubav i želju za čitanjem. Kako zainteresovati svoje dijete za knjige? I što je najvažnije, kako mu pokazati da je čitanje uzbudljiv i zanimljiv proces? U rješavanju ovih teških pitanja u pomoć je priskočila dječija biblioteka LIT-HOUSE. Djeca i roditelji su se upoznali sa raznim know-how-om industrije knjiga za djecu. Prvo smo razgovarali o tome šta je Lapbook. Ovo je interaktivna knjiga, i to ne samo knjiga, već cjelina tutorial. Pošto je jesen ispred prozora, tema našeg lapbook-a je zvučala ovako - "Zlatna jesen". Djeca su sa zanimanjem promatrala neobičnu knjigu i obavljala razne zadatke: imenovala su znakove jeseni, skupljala košaru s gljivama, „skuvala“ mirisnu čorbu od zelja od darova jeseni, pogađala ptice zimnice i selice, pregledavala opalo lišće itd. Zatim su se momci upoznali sa knjigama sa zvučnim modulom: išli smo na putovanje kroz vrijeme, posjetili razne zemlje, farmu, pa čak i Arktik. Veliko interesovanje 14

15 pod nazivom 3D knjiga sa proširenom stvarnošću - bajka je oživela i progovorila... Na kraju smo se upoznali sa knjigama za decu "Mali fizičar", "Mali hemičar" i "Zabavna hemija" - ove knjige su veoma uzbudljive i jednostavne objasni razne pojave, transformacije supstanci. Djeci je prikazano nekoliko eksperimenata: "Duga u čaši", "Lava lampa", "Vodična rukavica". Nakon ovakvih tematskih sastanaka, momci slažu sve knjige sa izložbi. Možda najvažniji događaj proleća desio se u aprilu - Biblio Twilight 2016! Događaj je bio posvećen tri poznata filma odjednom - Harry Potter, Gospodar prstenova (Hobit), Star Wars! Na ulici, goste su dočekali lično Harry Potter i Jedi Qui-Gon Jinn. Učesnici su se borili sa carskim jurišnicima, uništili Darth Vaderovu Zvezdu smrti, takmičili se u vilenjačkom streljaštvu i učestvovali u plesnoj borbi. Poslije aktivna zabava Djeca su zamoljena da se malo odmore i presele u biblioteku. U čokoladici je svako mogao da zapiše nazive napitaka ili uroka iz knjiga o Hariju Poteru na komade pergamenta i da ih zameni za puter pivo ili pasulj Betty Botts. Obožavateljima knjiga J. R. R. Tolkiena ponuđen je književni kviz - učesnici su dobili slatkiše za tačne odgovore, a svako ko koristi posebnu abecedu mogao je zapisati svoje ime na vilenjačkom jeziku, saznati kako se izgovara i šta znači, te provjeriti svoju snagu u rješavanju lunarnih runa. Djevojčice su se rado smjestile u kutak za rukovanje i napravile hvatače snova i čarobne štapiće. Za djecu je dodijeljen prostor za crtanje - momci su rado bojali patuljke, vilenjake, zmajeve, čarobnjake, hobite i Džedaje. Na sezonskoj karti za goste bi bilo - 15

16. je pripremljena foto zona "Ratovi zvijezda" sa raznim foto rekvizitima i predviđanjima mudrog Yode. A sve goste praznika čekalo je malo muzičko iznenađenje - sam Hari Poter je na trubi odsvirao nekoliko melodija iz filmova. I, naravno, šta je Biblio Twilight bez filma? U večernjem kinu momci su pogledali proširenu (rediteljsku) verziju filma "Harry Potter i odaja tajni". I odrasli i djeca su bili jako zadovoljni! 29. oktobra u dječijoj biblioteci LIT-HOUSE održana je najstrašnija zabava - Noć vještica! Bilo je puno gostiju i niko od njih: vampiri, vještice, gusar, manijak, Jason Voorhees, duh, đavo itd. Prisjetili smo se horor filmova i crtanih filmova o zlim duhovima, kreirali portrete Frankensteina i Drakule, mumificirali faraoni živi, ​​u modnom studiju krojili su odjeću za mrtvu nevjestu Emily, borili se s duhovima, okušali se kao šminkeri, gledali vrlo smiješne crtiće o nesretnoj smrti po imenu Gee i častili se slatkišima! U vezi sa potražnjom za ogrankom kao rekreacijskim centrom, 2017. godine počeo je da se realizuje projekat „Sve boje radosti“. Projekt je usmjeren na organiziranje slobodnih aktivnosti za neorganizirane grupe djece i uključuje održavanje raznih praznika, zabave, edukativnih igara, majstorskih tečajeva itd. Dana 5. januara 2017. godine u biblioteci je održana zabavna i ukusna zabava „Čajanka ludog šeširdžija“. Dečaci i ja smo igrali čajnu košarku, farbali ruže u crveno za Kraljicu srca, skupljali gusjenicu, tražili osmeh Češirske mačke, igrali kroket i igru ​​koja se zove Martovski zečev šećerna kašika. Na kraju praznika gosti su se smjestili za stolove i popili šoljicu krem ​​sode sa slatkišima i karamel kokicama! 16

21. februara počela je vesela Maslenica! Tokom dana održani su folklorni praznici za djecu i odrasle. Djeca su se upoznala sa tradicijom i običajima praznika, igrala su igre "Zaryazaryanitsa", "Štafeta za palačinke", "Pletenice", "Potok", "Lavata". Nakon zabavnih igara, gosti su otišli u čitaonicu, gdje su se počastili toplim čajem sa palačinkama i pogledali crtane filmove. 21. aprila odrasli i djeca požurili su u dječiju biblioteku na večernji program Biblio Twilight-2017! Program je započeo demonstracijom eksperimenata: naduvali smo balon sirćetom i sodom, pravili domaći snijeg i žvake za ruke, gledali "Faraonove zmije" i crtali mlijeko. Potom su se momci podijelili u timove i učestvovali u kvizu "Sopstvena igra: ekologija". Zatim smo prešli na majstorsku klasu "Smeće: od nepotrebnog na desno" - napravili smo igračke od pijetlova od jednokratnih kašika i slatke vrećice od tanjira. Na majstorskom kursu "Florentine sachet" momci su napravili mirisni vosak 17

18 kesica sa punilima kafe i eteričnim uljima. Igrali smo i Twister i Jengu, počastili se mirisnim čajem sa slatkišima, igrali nagrade i razmjenjivali knjige. I opet puna kuća! Više od 60 djece je 29. marta došlo na neobične radionice crtanja uz čokoladu i kafu! Na prvom majstorskom kursu svi su se mogli osjećati kao poslastičari i stvoriti slatko remek-djelo. Na likovnom satu za crtanje kafe gostima je ponuđeno da umjesto običnih boja koriste otopine za kafu. Tako su rođene divne i mirisne slike sa tigrovima i gepardima. U toku je rad na razvoju stranice VKontakte "LIT-HOUSE" (broj redovnih pretplatnika je 320, posjete su 12.000). U 2017. godini bit će obavljeni veliki radovi na modernizaciji web stranice podružnice. Nova stranica će biti razvijena na WordPress platformi. Rad Centra za razonodu "Žuravlik" MUK-a "TsSDB Yaroslavl" dečje biblioteke-ogranka 5 Lutkovskaya V.A., šefa dečje biblioteke ogranka 5 MUK-a "TsSDB" na tradicionalne bibliotečke usluge. Na početku putovanja (godine) razvijene su i realizovane slobodne aktivnosti za organizovane grupe posetilaca, objedinjene u programe razvoja čitalaca: „Čitajmo, igrajmo se“ za predškolce, „Izvor“ za mlađe školarce, zavičajna istorija program “Istok” za socijalno ugrožene

19 kategorija dece i adolescenata, 2011. godine razvijen je program za predškolce i decu sa smetnjama u razvoju „Bajkovita Rusija“. U godinama nastao je drugi pravac: rad sa "neorganizovanim" posetiocima, tj. otvoreni događaji u okviru Kluba porodičnog čitanja „Na pet“. U toku svog rada svi su bili pozvani da prisustvuju književnim, edukativnim i kreativnim događajima. Takav rad se odvijao do 2013. godine i nastavljen je 2015. godine, ali u formi interesnih klubova „Moj mali prijatelju“, „Lude ruke“. Od 2016. godine razvija se koncept Centra za slobodno vrijeme Žuravlik koji objedinjuje sve projekte i programe orijentirane na slobodno vrijeme koji se realizuju u biblioteci. Pored navedenih programa razvoja čitalaca i klupskih projekata, Centar za razonodu Žuravlik uključio je projekte Film i knjiga, Amatersko pozorište, te bibliotečki edukativni program Neobičan crtež. Tako za 2017. godinu Slobodni centar „Žuravlik“ realizuje 4 programa razvoja čitalaca za organizovane grupe i tri projekta i jedan edukativni program za „slobodan pristup“. Još malo o radu sa neorganizovanim korisnicima. Za klubove "Moj mali prijatelj", "Amatersko pozorište", "Lude ruke" i krug "Neobičan crtež" izrađene su povelje, amblemi, vodi se elektronska hronika događaja (na web stranici i društvenoj mreži VK) , vode se spiskovi učesnika sastanaka (jer je . deklarisana je otvorena forma, svi se mogu pridružiti događajima, prisustvo je besplatno, nije ograničeno na jedan klub i potrebno je prisustvovati svim sastancima). Aktivnosti svakog kluba i kruga su uokvirene u obliku projekta, gdje su naznačene teme sastanaka. 19

20 Klub Moj mali prijatelj. Svrha projekta: Izrada modela omladinskog bibliotečkog kluba. Proširenje i produbljivanje znanja korisnika biblioteke o kućnim ljubimcima i karakteristikama njihovog sadržaja. Dana 26. septembra 2015. godine po prvi put je održana izložba kućnih ljubimaca „Moj mali prijatelju!“ u rekreacijskom centru „Žuravlik“. Ovaj događaj nije ostavio ravnodušnim ni odrasle ni djecu. Mnogo djece je došlo sa svojim kućnim ljubimcima iu pratnji roditelja. Izložbu je ukupno posjetilo 54 osobe, od kojih je 21 doveo svoje ljubimce. Slični sastanci održani su još dva puta. Održana su četiri volonterska putovanja bibliotekara i čitalaca u Prihvatilište za beskućnike „Vita“, a prethodno su bibliotekari održali humanitarnu akciju prikupljanja hrane, lijekova i stvari. Naredni sastanci su se fokusirali na određene životinje. Održana su dva susreta ljubitelja ptica, pasa, gmizavaca i puževa, glodara, a ljubitelji mačaka postali su najaktivniji posjetioci i održali su četiri manifestacije. Svaki događaj nije samo živa komunikacija sa životinjama svih učesnika, već i foto i video izvještaji, izvještaji vlasnika o životu kućnog ljubimca, kvizovi, takmičenja u igricama, literarni konkursi, recenzije knjiga i časopisa. dvadeset

21 Klub "Amatersko pozorište" Cilj projekta: Stvaranje uzornog bibliotečkog kluba "Amatersko pozorište". Privlačenje čitalaca u biblioteku, stvaranje modela otvorenog bibliotečkog kreativnog javnog kluba. Tokom proba i izvještavanja koncertno-zabavnih programa, svako može razviti svoje kreativne sposobnosti: neko priprema recitaciju pjesama, neko priprema numere pjesama, drugi bira plesove ili pozorišne scene. Rezultat rada je svečani program za čitaoce različitih uzrasta. Materijal za priredbu bira bibliotekar-vođa kružoka i sami „umetnici“ u skladu sa temom predstojećeg praznika, zatim scenario piše bibliotekar, proces probe i sam praznik. U oktobru 2016. godine održan je prvi izvještajni koncertno-zabavni praznični program za Dan starih, gdje je pored skečeva, plesova, pjesama, recitacija, bio diskoteka za publiku, takmičenja u igricama i maketa. do majstorske klase i ispijanja čaja. Na sličan način održane su manifestacije i za Dan majki, za 8. mart i 23. februar. Posebno se pokazalo novogodišnje praznično veče "Cirkus i ne samo", gdje se pored gledanja Novogodišnja bajka i učešćem u takmičenjima u igrama, publika je postala 21

22 da li su aktivni učesnici cirkuske akcije: demonstrirali su brojeve sa dresiranim psima, moć, trikove. Klub "Very Hands". Svrha projekta: Izrada modela bibliotečkog kreativnog kluba. Promovirati kreativni razvoj korisnika biblioteke, formirati potrebu za sadržajnim čitanjem. U 2016. godini održani su majstorski kursevi na sljedeće teme: višeslojna razglednica - Tunelska knjiga; majstorska klasa "Jestive boje"; "Skrinja za lutke" - krpena lutka; "Skrinja za lutke" - "ikra" od tijesta; "Igrajmo bajku" - lutkarsko pozorište uradi sam; "Ukrasite svijeće"; "Poklon za tatu" - slikanje na tkanini; "Naučna laboratorija za sve" - ​​fizički i hemijski eksperimenti; "Miris za pamćenje" - pravljenje vrećice; "Najbolja pahulja" od PVA ljepila. 22

23 U 2017. godini održani su majstorski kursevi na teme: „Slikanje vunom“; "Snijeg koji se ne topi"; "Palačinka lutka"; „Omiljeni književni heroj» - kalupljenje od slanog tijesta; "Jorgan - ukrasni panel" - papir za ukrašavanje. Velika poteškoća u organizaciji majstorskih tečajeva je nedostatak potrebnih materijala i niska solventnost potrošača. S tim u vezi, rad kluba se bazira na zahtjevima stanovništva za razvoj određene vrste rukotvorina, spremnosti da se donese vlastiti materijal. Najtraženija je "Slika vunom", koja omogućava da ova majstorska klasa postane redovna u radu kluba. Krug "Neobičan crtež". Radi na osnovu autorskog programa nastave likovne i likovne umjetnosti za djecu od 3-8 godina, koji je izradio šef ogranka 5 Lutkovskaya V.A. 23

24 Teme: „Realizam. Realistična mrtva priroda. Akvarel periv sa površinom od voštane mente”; „Impresionizam. Pejzaž. Štampa pomoću pjene"; „Pointilizam. Pejzažna ili dekorativna kompozicija. Crtanje sa tačkama"; „Cloisonizam. Mrtva priroda. Kontura mastila i akvarel”; „Moderan. Odijelo za igračku. Ornament na tkanini"; „Primitivizam. Raspored kolibe. Slika"; „Ekspresionizam. Fovizam. Životinje od papira. Kolaž"; „Kubizam. Gvaš ili primjena geometrijskih oblika"; „Luchizam. Dekorativna kompozicija pomoću folije za pakovanje”; „Apstrakcija. Sonia Delaunay. Kostim lutke od papira. Šablone"; „Apstrakcija. Dekorativna kompozicija. Impresum"; „Suprematizam. Konstruktivizam. figure u prostoru. Dekorativna kompozicija: aplikacija, crtež”; „Nadrealizam. Dekorativna kompozicija. Nitkography. Drvorez"; „Nadrealizam. Spontano crtanje"; "Pop art. Print. Gvaš"; “Readymade. Postmodernizam. Instalacija knjige. Do sada su ove usluge tražene u biblioteci, što znači da će se implementirati sa izmjenama predmeta. Moguće su i promjene u postojećoj strukturi rekreacijskog centra u vezi sa sve većom konkurencijom kulturnih institucija, obrazovanja, malih preduzeća i promjenjivim zahtjevima stanovništva. 24

25 Praznici u biblioteci. Organizacija slobodnog vremena u kreativnoj radionici "Čitaj i napravi". Molotkova E.V. bibliotekar dječije biblioteke ogranka 2, MUK "CSDB" Kreativni radionički oblik rada sa djecom, gdje dijete uči i razumije bilo koji posao pod vodstvom osobe koja zna, zna i želi dijete naučiti bilo kojoj vještini. A u odnosu na dječiju biblioteku, to je i poznanstvo, privlačnost za zanimljivo razonodu, a potom i za čitanje literature. Naša kreativna radionica "Čitaj i napravi" otvorena je 2015. godine na bazi mini muzeja "Umeyka". A za 2016. i 2017. godinu već smo izradili program nastave za čitaoce osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta (1-2 puta mjesečno). Nastava se održava kako za neorganizovane čitaoce tako i za djecu iz grupa produženog dana u formatu sati kreativnosti. Ciljevi: Formiranje interesovanja za kreativne i slobodne aktivnosti. Razvoj pojedinca kreativnost. Zadaci: Stvoriti uslove za kreativnu aktivnost djece. Naučite djecu da prave rukotvorine od različitih vrsta materijala. Primijenite kreativne vještine u kolektivnom kreativnom radu. Ohrabrite roditelje da rade zajedno sa svojom djecom; podstiču porodično čitanje. Očekivani rezultat: Organizacija izložbe dječijeg ukrasa 25

26 primijenjenih umjetnosti (individualni i kolektivni radovi). A sve je počelo kao da je došao ovaj prolećni raspust. Djeci je trebalo nešto da rade. U početku su samo čitali knjige, listali časopise. I odjednom sam naišao na knjigu prelijepog naziva "Quilling". Postalo je znatiželjno. Neobična tehnika je zainteresovala djecu, htjeli su nešto napraviti. Po prvi put su radili svi: i djeca od predškolaca do 6. razreda i radnici biblioteke nisu mogli odoljeti da ne isprobaju novu tehniku. Rezultat je bila "neobična ovca" na poklon biblioteci, a za čitaoce prelijepo cvijeće u "quilling" tehnici. I tako je počela naša radionica. Izrađen je program obuke, definisani ciljevi i zadaci. Glavna ideja radionice ogleda se u nazivu: na prvom mjestu - "čitaj", na drugom - "majstor". "Čarobni šišmiš" rezultat je manifestacije za prvašiće prema knjigama pisaca prirodnjaka. Na početku časa djeca su naučila zanimljive informacije o slepim miševima. Na primjer, da šišmiši hiberniraju, da uništavaju štetne insekte i da je to jedini sisar koji može letjeti. Djeci su se šišmiši jako svidjeli i oni su sa zadovoljstvom počeli da prave male miševe tehnikom origami. Nacrtajte im oči, nos i usta. Ukupno je napravljeno 24 miša. 26

27 U ciklus manifestacija o folkloru, uz narodne igre, pjesme, moramo uključiti i majstorske tečajeve narodnog stvaralaštva. To su lutke kamena mušica, maslenica, itd. Maslac-sunce se radilo sa predškolcima i mlađim školarcima. Napravili smo i "Ulje-Sunce" u parku na ostrvu Damanski, gde je naša biblioteka održala majstorski kurs. A oni koji su stariji mogli bi naučiti kako napraviti lijepe zanate koristeći druge tehnike. (U tehnici quillinga - cvijet, obimna aplikacija raznih životinja, oznaka zmija u tehnici papirne plastike) Za Dan porodice napravljeno je „Porodično srce“. Prvo se razgovaralo o tome šta je porodica, prisjetili su se da li njihove porodice imaju neku tradiciju, zajedničke hobije. Upoznali smo se sa porodičnim tradicijama naših predaka, porodičnim životom, kako su Rusi u stara vremena poštovali svoje roditelje. Zatim, na majstorskoj klasi u tehnici volumetrijske aplikacije, svaki od prisutnih prikazao je svoju porodicu u obliku gomile srca. Neko je dobio veoma mali buket: tata, mama, ja. Neko ima veću gomilu: porodica još ima baku ili dedu, brata ili sestru. A onda su svi buketi spojeni u jedan prekrasan buket za Dan porodice. Pa neka je napolju hladno i sneg, ali u našoj biblioteci tokom jesenjih praznika vladali su dani narandžastog raspoloženja i jesenje zabave. Djeca su dolazila sama i sa roditeljima. Napravili su narandžaste tigrove, ježeve i jesenju šumu. "Božićno drvce" je i kreativna radionica i jorgan-anketa koja sumira rezultate književna godina. Svi koji su došli u biblioteku zamoljeni su da zaokruže svoj dlan olovkom na papiru u boji, odseku ga i napišu knjigu koja im se najviše dopala od onih koje su čitali tokom godine. Tada je od ovih palmi sastavljeno lijepo božićno drvce. Radovi u radionici se odvijaju po planu, ali sve češće

28 bita se traži čak i van rasporeda, trudimo se da nikoga ne odbijemo. Naš cilj je, između ostalog, da ohrabrimo roditelje da rade zajedno sa svojom decom: roditelji sa decom su dobrodošli da dođu na majstorske kurseve subotom i praznicima. Kako bismo potaknuli čitatelje na kreativnost, povremeno priređujemo izložbe kreativnih radova naših čitatelja (pored stalne postavke u Muzeju). Za postavljanje kreativnih radova čitača koristimo ne samo štandove, već i police za knjige i prozorski prostor. Ovo pomaže privlačenju novih čitalaca u biblioteku. Zaposleni u Biblioteci se trude da nakon svakog časa upoznaju djecu sa zanimljivim knjigama na tu temu ili djelima novih dječjih autora, da zainteresuju djecu za čitanje. Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski je napisao da je „dete po prirodi radoznao istraživač, otkrivač sveta. Pa neka se pred njim otvori divan svijet u živim bojama, u bajci i igri, u vlastitoj kreativnosti, u nastojanju da ljudima čini dobro. Bajka, fantazija, igra, jedinstvena dečija kreativnost je pravi put do srca deteta. I vjerujemo da put nije samo do srca djeteta, već i do njegovog upoznavanja sa čitanjem. 28

29 Bibliotečkih centara za slobodno vrijeme danas. Savelyeva L.A. rukovodilac organizaciono-metodološkog odeljenja Centralne dečje biblioteke Jaroslava Mudrog Zadatak biblioteke je da stvori prostor za pružanje usluga gde svako može postati čitalac bez pravila i konvencija; predstaviti bogatstvo i raznolikost fonda knjiga i časopisa; promijeniti stereotipnu percepciju biblioteke u svijesti korisnika; privući nove čitaoce na zidove biblioteke. Da izazovu dječje osmijehe, istinsku radost i more pozitivne emocije, potrebne su nam kreativne ideje, timski rad, jasan plan akcije. Pružiti što više TUŽENIH usluga najvažniji je zadatak svake biblioteke danas, posebno za djecu. I organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti - Najbolji način konzervacija visoki nivo tražen u uslovima žestoke konkurencije u medijskoj i kulturnoj sferi. Među oblicima vanbibliotečkih usluga, prije svega, akcenat je na približavanju bibliotečkih usluga mjestu studiranja, rada i rekreacije stanovništva, uključujući praznike, promocije i festivale čitanja na otvorenim prostorima. Dobro su se pokazali projekti biblioteka za organizaciju ljetnih čitaonica smještenih na pogodnim javnim mjestima ili u blizini biblioteke, koje se lako mogu sastaviti pomoću mobilnih polica i plastičnih namještaja. Takve čitaonice mogu raditi određenim danima u sedmici i, naravno, praznicima, kada je priliv stanovnika najveći. Za kratko vrijeme flash mobovi su osvojili jako mjesto 29

30 u arsenalu inovativnih oblika rada bibliotekara. Biblioteka na ovaj način pokušava da privuče pažnju i pokaže spremnost da prati modne trendove današnjeg javnog života. Osim toga, bibliotekari se nadaju da će se pridružiti svojim korisnicima uz pomoć flash moba. A za učesnike flash moba ovo je odlična prilika da odu dalje od uobičajenog, opuste se, počine manje "gluposti", upoznaju se sa novim zanimljivi ljudi udružiti se da uradimo nešto zanimljivo. Kulturno-slobodna djelatnost dječijih biblioteka u savremenom periodu je u stanju stalnog razvoja i biblioteke, posebno dječje, moraju uvidjeti potrebu hitnih promjena u svom radu. Sprovođenje efektivnih reklamnih kampanja, integracija sa informacionim tehnologijama, korišćenje inovacija u radu – to je ono što će kulturne i slobodne aktivnosti u bibliotekama koje služe deci i adolescentima učiniti zaista efikasnim sredstvom za stvaranje skladno razvijenog kreativna ličnost. Jaroslavski bibliotekari nalaze različite forme rad sa neorganizovanom decom i dovođenje u biblioteku. Nadamo se da će ovaj zanimljiv rad biti nastavljen. Sretno svima! trideset

31 Reference. Golovina, G.V. Bibliografska podrška slobodnim aktivnostima: naučni i praktični vodič / G.V. Golovin. - Moskva: Liberea-Bibinform, str. - (Bibliotekar i vrijeme. XXI vijek; 79). Žarkov, A.D. Tehnologija kulturnih i slobodnih aktivnosti biblioteke: nastavno sredstvo / A.D. Zharkov. - Moskva: Liberea-Bibinform, str. - (Bibliotekar i vrijeme. XXI vijek; 82). Kulturno-slobodne aktivnosti biblioteke [Tekst]: naučni i praktični vodič / E.V. Domarenko. - Moskva: Liberea-Bibinform, str. - (Bibliotekar i vrijeme. XXI vijek; 100 br. 44). Plugina, Natalija A. Kulturno-slobodni prostor biblioteke kao sredstvo formiranja vrednosno-semantičkih orijentacija adolescenata sa devijantnim ponašanjem [Tekst]: nastavno sredstvo / N. A. Plugina, G. V. Golovina. - Moskva: Litera, str. ; 20 vidi - (Savremena biblioteka; br. 94). - Bibliografija: od primjeraka. - ISBN: str. Krutova E., Birskaya L. „Za istim stolom sa gospođicom Marple i Natašom Rostovom. Svet kreativnosti, fantazija i ideja. // Biblioteka sa Nekrasovim S.V. "Sviramo na stolu." // Moderna biblioteka, sa Rikovom O.L. Interesi, udruženja i prijatelji. // Moderna biblioteka", s Domarenkom, E. V. Talyzina A. "Klub društvenih igara" Igrač koji se igra". // Vaša biblioteka, sa

32 Izgled računara: programer Dzhalabaeva E.V. Potpisano za objavljivanje.Tiraž 10 primjeraka. 32

Biblioteke i čitaoci proslavili su Dan biblioteka u Ust-Ilimsk Gradskim bibliotekama održani su dani otvorenih vrata uoči 27. maja - Sveruskog dana biblioteka. Dječija biblioteka "Rodnichok" održana za

Odeljenje za kulturu Belgorodske oblasti SCMC „Belgorodska državna dečja biblioteka A.A. Likhanov" Aneks 10 Projekat interaktivne dečje biblioteke "Sunce na stranicama" Belgorod, 2016.

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1874 predškolski odjel "Aistenok" Govor na pedagoškom vijeću "Formiranje holističkog društveno-kulturnog sistema interakcije

Odobren od strane direktora MAUK "CBS" Pskov G.N. Bolshakov 2017 Pravilnik o organizaciji ljetnih čitanja u bibliotekama MAUK-a "TsBS" u Pskovu "Ljetna knjiga putovanja" 1. Osnova za razvoj: "Nacionalna

NOVOGODIŠNJI DOGAĐAJI DJEČJIH BIBLIOTEKA u Jaroslavlju 23. decembar 8. januar Datum Vrijeme Naziv Obrazac Mjesto održavanja 23.12.2016.

MBUK "CBS Melenkovsky District" Centralna dječja biblioteka Program porodičnog čitanja "Čitamo zajedno" Melenki, 2018. 1. Pasoš programa 1. Naziv programa "Čitamo zajedno" 2. Osnove

NEDELJA DEČJE KNJIGE - 2015. Bez promene divne tradicije, proleće je ove godine u našu biblioteku donelo vedar, bučan, veseo, prepun i radostan praznik KNJIGE i ČITANJA! divan odmor

MOU 100 o rezultatima rada tokom jesenjih raspusta školske 2016/2017. Raspust za učenike škole je završen

Model organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti 2. juniorske grupe za školsku 2018-2019. Mjesec Učenici Nastavnici Roditelji Septembar "Zbogom ljeto." SDA. „Ja sam u vrtiću! Igramo se, rastemo. SDA

Izvještaj o radu ljetnog kampa "Solnyshko" 2017 Jutro u kampu počelo je vježbama. 2. jun Dan upoznavanja Tada je viši savjetnik Sharipova L.S. pozvala je djecu u „Školu bezbjednosti“, gdje su djeca bila

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1874" Predškolsko odeljenje "Aistenok" Formiranje holističkog socio-kulturnog sistema interakcije između vrtića i biblioteke

„PORODIČNA TEMA“ U PROSTORU RUSKIH BIBLIOTEKA REGIONALNA DEČJA BIBLIOTEKA LIPECKA. PROJEKAT "OŽIVLJAVANJE TRADICIJE PORODIČNOG ČITANJA" 100 naslova knjiga za porodično čitanje najboljih primjera književnosti

NEDELJA DEČJE KNJIGE 2017. Svako ima svoj omiljeni praznik. Neko voli Novu godinu, neko Maslenicu, neko svoj rođendan. I knjige imaju praznike - to su "Knjiški imendani". Šta je ovaj praznik

Opštinska budžetska obrazovna ustanova grada Abakana "Srednja škola 9" PROGRAM kruga "Knizhkin House" za učenike 3-4 razreda. Sastavila: Elshina Olga Yurievna Učiteljica

Radionice Radionica pijeska, (preko 3 godine), 30 min. Trajanje 30 minuta, cijena do 10 osoba 2500 rubalja, više od 10 (20+20 minuta) 3500 rubalja. Zabavna lekcija o aplikacijama od pijeska.

Odeljenje za kulturu Belgorodske oblasti SCMC „Belgorodska državna dečja biblioteka A.A. Likhanov "Projekat interaktivne dječje biblioteke "Sunce na stranicama" - čitaonica na travi Belgorod,

MKUK grada Torzhok "CBS" Program aktivnosti dečije biblioteke za letnje slobodno vreme 2015 Pasoš programa: Naziv programa: "Želimo da vaše leto bude zagrejano knjigama" "Autor programa: Dauletbaeva

TAKMIČARSKI ZADACI Prvenstvo Juniorskills - 2018. prezentacijska kompetencija "ORGANIZACIJA DOZVOLA ZA DJECU I ODRASLE" starosna grupa 14+ UVOD UVOD Slobodno vrijeme je jedan od oblika ljudskog života.

Dugoročni plan rada sa roditeljima učenika rane grupe 2 „Bajka“ SEPTEMBAR Oblik rada Svrha Nosilac 1. Roditeljski sastanak „Adaptacija deteta u vrtiću“. Dajte roditeljima

Dodatak 8 SCCM-a "Belgorodska državna dečija biblioteka A. A. Likhanova" Odeljenje za čitaoce "Predškolac" Projekat "Odrastanje uz knjigu I" (za decu 0-7 godina) Belgorod, 2016 Organizacija

8. mart - Međunarodni dan žena Na ulici pada snijeg, a proljeće je već na kalendaru! Ovo divno doba godine otvara se prvim proljetnim praznikom Međunarodnim danom žena. Ovaj praznik vole i čekaju deca,

Projekat "Knjiga - najbolji prijatelj momci "Pripremila: Fendrikova Elena Lavrentievna Vaspitačica MBDOU 1" Sun "Knjige za djecu su napisane za obrazovanje, a obrazovanje je sjajna stvar: one odlučuju o sudbini osobe"

Odeljenje za kulturu Belgorodske oblasti SCMC „Belgorodska državna dečja biblioteka A.A. Likhanov" Prilog 9 Projekat interaktivne dečje biblioteke "Sunce na stranicama" - čitaonica

Izvještaj o radu ljetnje rekreacijske zone "Zlatni ključ" Rad ljetne zone odvijao se u internatu i na teritoriji grada Armavira. Opšta tema ljetnog igrališta sugerirala je „Uranjanje

Muzej "Zabavuška" Prvaci su 21. oktobra posetili Muzej narodnih igračaka "Zabavuška". Moja prva igračka. Kako je toplo u duši kada izgovorimo ove riječi. Jer igračka je detinjstvo

Državna ustanova "Centralizovani bibliotečki sistem Vitebska" Dječija biblioteka-ogranak 12 po imenu. N. Ostrovsky Otvoren za ljubaznost i razumevanje: iskustvo dečje biblioteke. N. Ostrovsky o stvaranju sociokulturalnog

Koncept dječijeg ljetovanja u seoskom kompleksu "Tsiolkovsky" Projekat "Dječija zabavna tura" 7 dana 2018. Dragi prijatelji! Predstavljamo Vašoj pažnji potpuno novi koncept dječjeg

Dan djeteta je vedar, sunčan praznik. Nije ni čudo što se slavi na prvi dan ljeta. Rad na održavanju svečanih manifestacija za ovaj praznik odvijao se uglavnom sa klupskim institucijama.

Sveobuhvatan tematski plan za realizaciju glavne obrazovni program predškolsko obrazovanje MDOU d/s 7 "Spike". Mlađi predškolski uzrast Period realizacije septembar. Opća tema Podteme Rad

Sveobuhvatni ciljani letnji program čitanja Organizator programa: Opštinska autonomna ustanova kulture „Centralizovani bibliotečki sistem općina Novotroitsk, Central

MKUK grada Torzhok Dječija biblioteka "TsBS" Program aktivnosti za ljetno slobodno vrijeme za djecu i adolescente 2017 Pasoš programa: Naziv programa: "S knjigom na planeti ljeto!" Autor programa: Dauletbaeva

Plan novogodišnjih svečanih manifestacija ustanova kulture i omladinske politike Naziv i kratki spoj i vrijeme Opis lokacije događaja 1. UIA "Kulturni i poslovni centar" 2. Dječji

"Bjeg iz kokošinjca" Smiješne štafete Strip sportska takmičenja održavaju se uz korištenje opreme: plastičnih loptica, kuglica, štapova, bacanja prstena, vreća, konopa, mini-skija itd. Turisti će moći

Vaspitač: Srednja grupa 3: Ozerets Marija Vladimirovna Trenutno elektronski uređaji sve više zamenjuju knjige. Čak i mala djeca više vole da provode vrijeme na kompjuterima, tabletima,

Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1874" (predškolski odjel "Aistyonok") Plan za inovativni rad Tema: "Formiranje duhovnosti i univerzalnih vrijednosti

Metodički razvoj vannastavne aktivnosti na stručnom osposobljavanju "U posjeti časopisu "Zbirka ideja"". Razredi: 5-10 Sala je ukrašena cvećem, obimna izložba dečijih rukotvorina kružoka radnog ciklusa,

Kuznjecova E. V.
bibliotekar uslužnog odjeljenja
Čitatelji "Preschooler"
Belgorod State
dječija biblioteka A.A. Likhanov

Danas postoji akutni problem književnog obrazovanja djece, uvođenja u čitanje. Zabrinuti smo zbog izmještanja knjige po izvorima informacija: televiziji, kompjuterskim igricama, video proizvodima, pa je glavni cilj naše interakcije vratiti poštovanje prema knjizi, upoznati djecu i roditelje sa čitanjem. Nije tajna da je stav djece prema knjigama ogledalo odnosa odraslih prema knjigama, stoga, prije svega, odrasli bi trebali postati primjer pokazivanja interesa za knjigu, razumijevanja njene uloge u životu osobe.

Nije slučajno što sam ove riječi uzeo kao citat za svoj govor. „Čitanje–to je navika koja se ne uči, već je zaražena.”, a ova navika bi se kod djeteta trebala pojaviti u vrlo nježnom uzrastu, a mi odrasli koji smo bliski djeci – roditelji, vaspitači, bibliotekari, možemo je njome „zaraziti“.

U januaru 2010. godine u biblioteci je otvoren odjel za predškolce, gdje se ljubazna gusjenica Asja susreće sa malim čitaocima. Do tog trenutka, mališani su bili opsluživani na odjeljenju "Djetinjstvo". Rad odeljenja odvija se u okviru projekta „Rastim uz knjigu Ja jesam“, čiji je cilj da se predškolci upoznaju sa kulturom knjige, najboljim primerima domaće i strane književnosti kroz čitanje naglas, diskusiju o onome što je bilo čitanje, održavanje književnih igara i praznika, moralni razgovori. Prilikom izrade projekta nastojali smo da ujedinimo napore svih kategorija odraslih za puno učešće u životu djeteta.

Saradnja sa gradskim vrtićima se gradi na osnovu sporazuma. Predškolci zajedno sa vaspitačima pohađaju nastavu u biblioteci jednom mjesečno.

Projekat se sastoji od četiri ciklusa: „Tako drugačije knjige“, „Dragulja reč“, „Semitsvetik“ i „S knjižnom toplinom pod maminim krilom“, koji imaju za cilj „negovanje“ književnih „krila“ kod čitalaca od najranije dobi.

Upoznajte decu sa različite vrste neobične knjige i usaditi ljubav prema njoj kroz igru ​​pomoći časovima u ciklusu "Tako različite knjige"(za djecu 4-5 godina), predškolci srednjih grupa koji dolaze u biblioteku jednom mjesečno. Takođe, rad na ovom ciklusu odvija se u predškolskoj ustanovi, gdje su đaci djeca sa smetnjama u razvoju. Svaki dolazak bibliotekara je praznik za decu.

Za adaptaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama na nastavu se pozivaju djeca istog uzrasta iz logopedskih grupa. Zajedno, momci improvizuju, maštaju. Djeca predškolskog uzrasta obožavaju serije knjiga: "Transformers", "Knjiga na magnetu", "Skok".

Bibliotekar nastoji da detetu kroz igru ​​usadi ljubav prema čitanju. Poznato je da je vodeća aktivnost predškolca igra, pa se svi časovi sastoje od bajki, igara i kreativnih zadataka. Igramo se i čitamo. Djeca se postepeno navikavaju na dolazak bibliotekara i čekaju nove, zanimljive knjige.

Dijete raste, u njegov život sve više ulaze razne knjige, ali knjiga igračka ostaje s njim i u osnovnoškolskom uzrastu. Menja se sadržaj knjige, menja se priroda crteža, ali je očuvana vrsta same knjige. Djeca odrastaju, prelaze u stariju grupu i zajedno sa vaspitačem pohađaju nastavu i razne bibliotečke događaje.

Ciklus lekcije "Dragulja riječ"(za djecu 6-7 godina) održavaju se u obliku povjerljivog i prijateljskog razgovora, ne namećući djeci jednu ili drugu moralnu vrijednost, već pomažu predškolcima da shvate da je moralni stav prema životu osnova za razvoj čovjeka. društvo i srećan život. Ovakvi sastanci se sastoje od igre, razgovora, čitanja bajki naglas i razgovora o pročitanom. Predškolci se na svakom času upoznaju sa novim moralnim pojmovima: dobrota, ljubaznost, briga, ljubav, milosrđe.

Kao rezultat ovakvih časova, predškolci postaju društveni i aktivno učestvuju u razgovorima, igricama i interpretacijama. Uživajte u kreativnim zadacima. Ozbiljno pristupite raspravi o moralnim pitanjima o dobru i zlu, o ljubavi, milosrđu, brizi, prijateljstvu, dajte životne primjere na temu lekcije. U toku lekcije velika pažnja se posvećuje čitanju naglas, što posebno pomaže u razumijevanju i vrednovanju moralnih djela ljudi.

Kroz literaturu i knjige, uvođenje bebe u svijet odnosa sa okolnim svijetom prirode i poštovanje prema njoj olakšavaju ekološke studije u okviru ciklusa "semitsvetik"(za djecu 6-7 godina). Časovi su namijenjeni djeci starijeg predškolskog uzrasta, sadrže informativne, estetske i moralne karakteristike predmeta, pojava, odnosa, daju široku sliku odnosa osobe sa svijetom. Dete dobija priliku da oseti, izgubi, razmisli, shvati, tj. prolaze kroz informacije o svijetu.

Razvojnu nastavu u ciklusu "" pohađaju predškolci od 3-4 godine. U ovom uzrastu dijete se navikava na prostor biblioteke, navikava se na činjenicu da mu knjiga postaje vjerni pomoćnik i prijatelj: s njom možete ići u šetnju, ponijeti je na izlet, vrlo je ugodno spavati i čak i plivati ​​s njim.

Tokom časa knjižničarka upoznaje mališane sa knjigama igračaka sa mekim umetcima koji imitiraju krzno životinja ili perje papagaja, knjigama sa iznenađenjima, hologramima napravljenim u obliku autića i postavljenim na plastičnim točkovima... One ne samo da zabavljaju dete. , ali i pomažu u razvoju finih motoričkih sposobnosti i taktilnih senzacija. Djeca na lekciji daju mašti na volju, pogađajući šta se krije iza knjiških iznenađenja, a odrasli im u tome aktivno pomažu.

U literarnim igrama u učionici učestvuju ne samo djeca, već i njihovi roditelji. Takve igre daju radost porodične komunikacije, jasno usađuju ljubav prema čitanju djetetu predškolskog uzrasta kroz demonstraciju čitalačkog iskustva njegovih rođaka. Na kraju lekcije roditelji napominju da su se djeca zainteresirala za tako neobične knjige napravljene u jarkim i ugodnim bojama, na čijim stranicama se ljubazne životinje smiješe i traže da čitaju više kod kuće.

Nakon nastave na ciklusu " Sa toplinom knjige pod majčinim okriljem» mališani mogu da iznesu svoje utiske o onome što su pročitali i čuli u kreativnom studiju za predškolce Umka. Ovdje djeca crtaju, vajaju, prave aplikacije. Sat od sat vremena obično uključuje dvije tehnike (na primjer, akvarel i aplikacija, plastelin i origami).

Radeći sa gradskim vrtićima ne može se ne govoriti o zanimljivom i plodnom prijateljstvu sa opštinskom predškolskom obrazovnom ustanovom - vrtićem br.57.

Biblioteka sa ovom predškolskom ustanovom sarađuje od 2001. godine. Uspešna saradnja tokom godina, interesovanje tutorke Valentine Vladimirovne Lepetjuhe za zajednički kreativni rad podstakli su nas da u okviru ciklusa „Dragulja reč“ napravimo porodičnu akademiju za decu i njihove roditelje. Cilj je oživljavanje moralnih i etičkih standarda zasnovanih na tradiciji porodičnog čitanja, razvijanje kreativne percepcije djece o porodičnim vrijednostima i uspostavljanje bliske saradnje između biblioteke i porodice. Ovo Kindergarten postala je, takoreći, svojevrsna eksperimentalna platforma za zajedničku implementaciju mnogih naših planova i ideja, a Valentina Vladimirovna Lepetyukha - voditeljica kreativne radionice "Predškolsko dijete voli knjigu".

Svaki sastanak je zakazan prema kalendarskim datumima, na primjer, na prvoj lekciji "Mama je u blizini, tata je u blizini, šta je još potrebno za sreću?" - moralni dijalog, bibliotekarka se sastala sa roditeljima u odsustvu, slušajući dečiju priču o svim članovima porodice. I kakva je to priča bila! Djeca predškolskog uzrasta su donosila fotografije svojih porodica, i to ne samo fotografije, već i mini albume napravljene posebno za čas, emotivno su pričali o sebi najdražim ljudima.

Na bazi vrtića 2010. godine počeo je sa radom bibliotečki punkt, gde je svaka porodica mogla da izabere literaturu za decu, da dobije savete stručnjaka o pitanjima koja ih zanimaju: šta i kako čitati deci predškolskog uzrasta, koje knjige izabrati za porodicu čitanje, koje knjige je poželjno kupiti u porodičnoj biblioteci itd.

Roditelji naručuju edukativnu literaturu koja će pomoći u učenju engleskog kod kuće. Mora se reći da bake sa svojim unucima češće posjećuju bibliotečki punkt tražeći dječje časopise koji izrađuju priručnike za pripremu za školu. Stručna literatura iz pedagogije, psihologije, umjetnosti, fizičkog vaspitanja, održavanja matineja, odmora s djecom najviše je tražena od strane stručnjaka. Zahtjevi se obično upućuju na roditelje i predškolce. Rezultat rada bibliotečke tačke

na osnovu vrtića je bilo da se 8 porodica upisalo u biblioteku i još uvijek je

su naši redovni čitaoci.

Knjižni kutak "Knjige su moji prijatelji" kreiran u grupi pomaže djeci da se upoznaju Umjetnička djela. Trenutak samoće je veoma važan, djeca u tišini samostalno ispituju, uče, istražuju knjige, prave skice. Tako su djeca imala tradiciju - komunikaciju s knjigom u grupi prije spavanja i neizostavno čitanje naglas, pjevanje uspavanki iz knjiga koje su napravile porodice.

Najsjajniji događaj u okviru našeg programa je roditeljski sastanak studija „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“. Naravno, bilo je dugo

preliminarne pripreme, ponuđen je kreativni domaći zadatak:

pripremiti fotografije za izložbu fotografija „S knjigom smo prijatelji kao porodica“;

ponesite porodičnu knjigu - relikviju i ispričajte o njoj. Napravite domaću knjigu bilo koje vrste i predstavite je;

· Porodica Dmitrichenko održati majstorsku klasu o kreiranju kućne dječje knjige; napraviti izložbu-galeriju porodičnih portreta.

Program sastanka bio je koristan, zanimljiv i sadržajan. Roditelji su bili pozvani u biblioteku. Očekivanja su nadmašila sama sebe - došle su skoro sve majke, očevi, čak i bake i sestre učenika.

Već je postala tradicija da se predškolski dani provode u biblioteci. Uvek je praznik za decu, roditelje, bibliotekare. Predškolci su najzahvalniji čitaoci i aktivni učesnici svih masovnih događaja. Sve oduševljavaju svojom pripremljenošću, odgovornim obavljanjem kreativnih zadataka. Svaki dan predškolskog uzrasta posvećen je određenom datumu: godišnjici pjesnika, pisca ili objavljivanja knjige: „Dobri doktor Aibolit“, „Vini Pu i sve-svi“, „Prijatelj djece Marshak“. Djeca pokazuju odlično poznavanje radova, brzo i tačno odgovaraju na razna pitanja, zagonetke, učestvuju u improviziranim predstavama.

Naša saradnja sa vrtićima se sastoji ne samo u održavanju zajedničkih pozorišnih događaja, pohađanju nastave, učešću u raznim manifestacijama, već i u korisnim dobrotvornim akcijama.

Tako je, na primjer, 27. maja, na Sveruski dan biblioteka, održana flash akcija za sve čitaoce biblioteke "Veži se!". Stotine mladih čitalaca i njihovih roditelja napravili su vlastitim rukama sklopivu knjigu, najmanji su joj crtali ilustracije, a starija djeca su pisala priče o prednostima čitanja. Kao rezultat toga, svako dijete i odrasla osoba mogli su se pridružiti akciji, a glavni uslov je ljubav prema knjizi i posjeta biblioteci A. A. Likhanova tog dana. „Domaće izdanje“ je moralo biti raspoređeno na ulici - ispalo je tako veliko. U akciji je učestvovalo oko 500 čitalaca biblioteke, među kojima i predškolci.

Biblioteka takođe aktivno učestvuje u akciji „Međunarodni dan čitanja“ izdavačke kuće Pink Giraffe, tim pre što već dugo imamo tradiciju čitanja knjiga deci naglas. Naš odjel ne stoji po strani. Knjiga "Kvak i žaba ponovo zajedno" autora Arnolda Lobela veoma se dopala deci iz vrtića broj 40. Deca su slušala smešne priče,

mentirao ih, maštao o tome kako će se ponašati u datoj situaciji.

Na isti način, sreli smo se sljedeće godine s knjigom Jill Tomlinson, Gorila koja je htjela odrasti.

Ispostavilo se da klinci zaista sanjaju, poput gorile Ponga, da što prije postanu odrasli. Artem Dubrovsky želi da odraste i postane astronaut, a Polina Kurylenko želi postati bibliotekarka u svom odraslom životu. Ona sanja da zna mnogo i čita zanimljive knjige maloj djeci.

A prvi korak u učešću vrtića u dobrotvornim poslovima biblioteke bila je akcija „Topla riječ, dobro djelo“, čiji je cilj zajedničkim naporima donijeti radost djeci lišenoj roditeljske topline i naklonosti. Porodice đaka su učestvovale u akciji i unijele iskru u život djece bez roditelja i uvjerenje da će sigurno još više puta sresti brižne ljude na svom životnom putu. Predškolci su zajedno sa roditeljima uzbuđeno posmatrali fotografije svojih vršnjaka na novogodišnjoj jelki. Porodice nisu samo pripremale poklone, crteže, talismane za siročad, već su pisale i pisma sa iskrenim željama.

Buđenje interesovanja kod deteta za knjigu jedan je od glavnih zadataka izložbenog rada u dečijoj biblioteci. U tom cilju, osoblje odjela se trudi da izložbe budu šarene, zanimljive, informativne, da privlače pažnju čitalaca: „Pahulje jure ka nama“, „Nove knjige za djecu za uživanje“, „Igre i zadaci za čudesne obrazovanje”, „Narandžasto leto, narandžaste bajke” i dr. Tematske police su takođe organizovane za značajne i nezaboravne datume: „Pesme žive u zemlji čuda” - za 65. godišnjicu rođenja pesnika Mihaila Jasnova, „Bright praznik Dan pobjede” - izložba-uspomena za Dan pobjede, “Pozivamo vas u Mihalkovgrad”- na 75. godišnjicu objavljivanja pjesme S. Mihalkova “Ujka Stjopa”. Treba napomenuti da knjige predstavljene na izložbama knjiga i ilustracija roditelji aktivno uzimaju za porodično čitanje.

Veliko mjesto u radu biblioteke zauzimaju kreativne izložbe radova koje su djeca izradila zajedno sa roditeljima ili vaspitačima. Svaka izložba nije samo prilika za divljenje lijepom, već i povod za komunikaciju među čitateljima, kao i za zajedničke aktivnosti odgajatelja, djece i roditelja. Uostalom, roditelji se rado uključuju u proces organiziranja izložbi: predlažu teme, učestvuju u dizajnu, koriste časopise „Zbirka ideja“, „Radost kreativnosti“. Biblioteka je u deceniji invalida predstavila divne radove dece iz vrtića kombinovanog tipa broj 17 „Salut“ na izložbi „Ceo svet zvani „Ja“. Djeca s poremećajima mišićno-koštanog sistema zajedno sa roditeljima izrađivala su rukotvorine od prirodnih materijala, slanog tijesta i perli.

U zaključku želim da kažem da zajedničko čitanje dječijih knjiga pomaže roditeljima da u djetetovu dušu polože dobre utiske, dostojne primjere koje treba slijediti. Zajedničke proslave ujedinjuju i spajaju odrasle i djecu. Imamo još puno toga da radimo, naša djeca imaju još sve pred sobom. Ali prvi mali rezultati su zadovoljni: većina djece pokazuje postojano interesovanje za knjigu, predškolci pažljivo i sa zanimanjem slušaju vaspitača i bibliotekara i pokazuju poštovanje prema knjizi. Djeca koriste knjigu u komunikaciji i igri, a što je najvažnije, nakon pohađanja kognitivnih časova i književnih priredbi, držeći roditelje za ruku, sa željom odlaze u biblioteku i postaju redovni čitaoci. Ovo je naš zajednički uspjeh interakcije: „dijete – porodica – vrtić – biblioteka“. Hajde da rastemo zajedno!

Sukiasyan E.R.,

FGBU "Ruska državna biblioteka",

šef sektora, glavni i odgovorni urednik LBC,

Istraživački centar za razvoj LBC.

Nisam imao sreće u životu: nisam imao sreće da radim u dječijoj biblioteci. Od kada sam počela da čitam shvatila sam da je dečja biblioteka poseban svet u koji želim jednom da uđem i da tu ostanem zauvek. Školska biblioteka je nešto drugo. Zadaci dječije i školske biblioteke su različiti. Prvi treba da obrazuje čoveka, da ga učini ne samo obrazovanim, već i načitanim, pametnim do granice svačijih mogućnosti. Međutim, postoji li takva granica kod djeteta? Školska biblioteka, čini mi se, ima i druge zadatke. Ona ne radi sa decom generalno, već sa studentima pre svega. Njegovi zadaci su skromniji i konkretniji: potrebno je pomoći studentu u učenju. Učinite sve da učenje bude lako i zanimljivo. Pomozite nastavniku: donosite knjige na svaki čas i organizirajte izložbe koje proširuju horizont, pomičući granice udžbenika.

... bibliotekarka koja radi sa decom i školarcima - ne baš normalna osoba. Prije svega, zato što mora znati mnogo iz raznih oblasti. I moći da pričate o svemu na način da bude zanimljiv. Najvažnije je stati u pravom trenutku i pokazati knjige, puno knjiga. Poenta nije da čitate sebe (a to je takođe važno), morate čitanjem zaraziti svoje mlade čitaoce.

Čovjek živi dok se razvija, trenira svoj um, razmišlja, komunicira. Život je tako raznolik! Nemoguće je unaprijed predvidjeti da li će određena znanja, vještine i sposobnosti biti potrebne ili ne. Niko ne zna - kažu Englezi, niko ne zna sa čime će se čovek morati suočiti u životu. A ako možete nešto naučiti za budućnost, zašto biste to spriječili? U srednjem vijeku se vjerovalo da su uskogrudost i glupost pojmovi istog reda. Možete se baviti muzikom ili umjetničkim klizanjem, šahom ili programiranjem. Ali ne možete samo da živite sa tim.

U djetinjstvu – a to svi odrasli znaju – dijete prolazi kroz fazu neograničenog razvoja svog brzorastućeg intelekta. Radoznalost se manifestuje u svemu: u govoru, ponašanju, gledanju na svet oko nas. I dalje nesposobno da samostalno traži odgovore na pitanja, dijete se raspituje oko sebe i često se susreće sa zidom ravnodušnosti i ravnodušnosti. Ispostavilo se da ih on svojim pitanjima ometa. I općenito, "prerano je da zna." Dobro je i ako pri odgovoru kažu „odrasteš – pročitaš“. Još gore je druga formula: "odrasteš - učiš". Nije jasno odakle, kada, od koga. Niko od odraslih ne voli da prizna da su razlozi očigledne nespremnosti na razgovor sa decom elementarni: odgovor na složeno dečije pitanje nije uvek poznat. Čak i ako je sve jasno, koliko kompetentno i dostupno djetetu da izgradi odgovor? Kako izaći iz situacije, "a da ne odustanete od autoriteta"? Da, njemu, odrasloj osobi, ponekad sve ovo - ono što u tom trenutku zanima dijete, nije nimalo zanimljivo. Posmatrajte ponašanje djece i odraslih, na primjer, u parku. Vidjet ćete da žive drugačije: djeca komuniciraju s djecom, a odrasli sa odraslima. Hteo bih da pitam: kada ćete naučiti decu da posmatraju, upoređuju, misle, na kraju krajeva! Obrazovanje putem komunikacije postalo je nedopustiv luksuz ovih dana. Lakše je reći „Ne!“ nego objasniti kako je to moguće, i zašto je potrebno na ovaj način, a ne drugačije...

Gledajući kako bibliotekari u Sjedinjenim Državama komuniciraju sa decom čitaocima, čuo sam mnoga pitanja koja su me pogodila. Na primjer, bibliotekaru, ispostavilo se, nije ravnodušno ko okružuje dijete u kući: da li ima kompletnu porodicu, da li su roditelji uveče kod kuće, da li u porodici žive baka i djed, da li ima braće i sestre i u kojoj dobi. Čuo sam i tako čudno pitanje: koliko su tata i mama imali godina kada ste se vi rodili? Šta su radili u to vrijeme, studirali ili radili? Zašto vam ovo treba, pitao sam i obeshrabrio me odgovor: pokušavamo da utvrdimo kako se naš čitalac razvijao. Zar te ne pitaju ovo? - Mislim da ne. -

Pokušajte da prigovorite: mladim roditeljima je teže naći vremena za komunikaciju s djetetom, osim toga, u dobi od 20-25 godina oni sami ne znaju mnogo, ne mogu i ne znaju uvijek odgovoriti na pitanja. Do 30-35 godina, iskustvo se akumulira, a komunikacija s djetetom postaje zanimljivija. Šta je sa braćom i sestrama? - Ovdje sve sami razumijete: širok krug kontakata podrazumijeva velike mogućnosti. U Americi, nažalost, nije uobičajeno živjeti u velikoj porodici: vrlo rijetko bake i djedovi svakodnevno komuniciraju s djecom. U Rusiji, kako smo čuli, to nije sasvim tačno. Dakle, imate prednost. - U kojim slučajevima, po vašem mišljenju, biblioteka snosi ozbiljnu odgovornost za razvoj djeteta? - Znate i sami, ali ako ste pitali, odgovorićemo: kada nam dođe prvo dete samohrane majke, koja ga je rodila sa 18 godina, koja radi i ujedno se školuje. S njim treba puno komunicirati i biblioteka bi trebala postati njegov drugi dom... Sećam se kako sam napustio biblioteku i odjednom shvatio koliko sam srećan odrastao: u godini mog rođenja moji roditelji su već imali preko 35 godina, Imao sam stariju sestru i ne mogu da se setim trenutka kada na moje pitanje nije odgovoreno. Istina, ponekad nisu sami odgovorili, već su me "palili". Kada sam jednog dana na željezničkoj stanici u Tbilisiju pročitao na vagonu riječi „Matrosovljeva kočnica“ i pitao oca o tome, on se nasmiješio i rekao: „Postoji i Westinghouse kočnica. Nađi to u knjigama i objasni mi." Bio sam treći ili četvrti razred. Moja bibliotekarka se već navikla na moje „trikove“, pa je ćutke otišla po knjigu, ali je upozorila: knjiga za starije učenike, font je mali. Debela knjiga "Željeznica" Leva Gumilevskog ostala je u sećanju za ceo život. Da bih „objasnio“ svom ocu, morao sam da nacrtam dijagrame. Tek tada je postalo jasno kako radi stop dizalica, koju svi vidimo u automobilima. Zaista, kako to funkcionira? Postavite ovo pitanje momci. Neka nacrtaju i objasne. Da ga pročitam, možda?

Živimo u objektivnom svijetu ispunjenom različitim mašinama i mehanizmima, biljkama i životinjama. Razvijajući svoj jezik, imenujemo ih, nalazimo riječi i izraze za apstraktne pojmove. „Nikada ne prolazite pored reči ili izraza koje ne razumete. Ako želite da postanete bibliotekar, zapamtite da imate pravo da vas pitaju o svemu. I moraš da objasniš. Ili znate gdje pronaći objašnjenje.” Ove očinske riječi izgovorene su jednom učeniku iz četvrtog razreda (tada sam po prvi put rekao rođacima šta želim postati). Sećam se kako je bilo teško živeti! Morao sam to da zapišem da ne zaboravim, pa pri sledećoj poseti biblioteci saznam šta je bakronik, ili odvojena žetva žitarica, ili, na primer, da li su Jezidi i Kurdi jedan narod ili različiti?

Ne ubijajte radoznalost svog djeteta!

“Želim da znam sve” - ove riječi, dok je još mali, čovjek mora reći sebi. Radoznalost počinje da oblikuje ličnost. Osim toga, ona trenira djetetove heurističke (pretragačke) sposobnosti i pamćenje. Prvo, morate pronaći ono što tražite. U toku potrage prevrću se knjige, nešto čita, otkrivaju se nove informacije - o temama koje mi, kako kažu, nisu ni pale na pamet. Na primjer, svi vjerovatno znaju da A. P. Borodin nije bio samo veliki kompozitor, već i poznati hemičar. Međutim, mnogi ljudi zapravo ne znaju ništa o hemičaru A. P. Borodinu ... Pokažimo radoznalost i postavimo pitanje: kako je to spojio u svom životu? Prvo je studirao hemiju, pa komponovao muziku? Ili obrnuto? Ili paralelno, gubljenje vremena na oboje? Šta ste smatrali važnijim za sebe? Da biste odgovorili na ova pitanja, morate pročitati. Hajde da postavimo teže pitanje. Ugledni gluvi dali su poseban doprinos razvoju ljudske kulture. U pravilu se pamte imena L. Beethovena i K. E. Tsiolkovskog. Ima li još? Mogu li se sjetiti izvanrednog pronalazača T. A. Edisona .. Mogu li dodati na ovu listu? I u isto vrijeme saznajte: da li im je tome nedostajala pomoć ili ih je omelo? Poznato je da se ljudi dijele na dešnjake i ljevoruke. Kažu da su mnogi alati dizajnirani za dešnjake, ali nisu pogodni za "ljevoruke", već moraju promijeniti dizajn. Da li je neko video slične alate? Kako će se razlikovati od uobičajenih, na primjer, ljevorukih makaza?

Hajde da postavimo opštije pitanje: kako da živimo a da uopšte ne znamo mnogo? Zašto ograničavamo obim našeg znanja? Ko je rekao gdje je granica između javnog („za sve“) i specijalnog („za elitu“) znanja? Ako se uhvatimo u koštac sa rješavanjem ukrštenih riječi ili skenera, brzo ćemo uočiti neko „zamagljivanje“ ovih granica. Od nas će se tražiti, na primjer, da znamo imena satelita svih planeta Solarni sistem, ili imena mjeseci u kalendaru Francuske revolucije, ili bogovi grčke i rimske (ponekad egipatske) mitologije. Nešto „prolazimo“ u školi, čini se da smo o nečemu pričali na časovima. U sjećanju, po pravilu, ništa ne ostaje. Jedanaest školskih godina. Kako ih je potrebno živjeti da ne bi bilo strašno bolno za besciljno proživljene godine? Odgovor možemo naći na istom mestu, kod N. Ostrovskog, ako pročitamo sledeću rečenicu: „I moramo žuriti da živimo“. Ali radoznalost ne bi trebala dovesti do nesistematske akumulacije "kapitala" u glavi. Ovo je lako objasniti savremenom tinejdžeru koji posjeduje računar: napunili su hard disk hiljadama datoteka sa ružnim i nerazumljivim nazivima (na nekoliko jezika), nema foldera, kako pretraživati ​​je nepoznato. Lakše je pritisnuti komandu "izbriši", što radimo u svakodnevnom životu. Radoznalost "u teoriji" (Šta je to? Ko je to?) često se kombinuje sa praktičnom radoznalošću, kada dete počinje ne samo da postavlja pitanja "Kako se to radi?", već je i spremno da sve uradi svojim rukama . Kakav otpor, ponekad, mora da savlada u borbi protiv svemoćnih roditelja, ako su, na primer, humanitarci „od i do”: bolje je ne raditi ništa sa makazama da se ne posečeš, lepak može Nemojte se razrjeđivati ​​- mrlje mogu ostati na namještaju, a, u svakom slučaju, ne možete donijeti nikakve žice kući - "bićete šokirani!". Detetu je teško da dokaže pravo na sopstveni kutak sa alatima (krajnji san je radna klupa), ali biti u stanju da nešto uradi sam prirodno je kao i sve ostalo u životu školskog deteta. Ne sluteći toga, kupujemo velike debele knjige s romanima i pripovijetkama za djecu (pročitaće ih samo jednom, mogli bi ih posuditi u biblioteci), umjesto da im damo mikroskop ili čak teleskop, veliki pribor za kuhanje, set za hemijsku laboratoriju "kod kuće". Čini se da svi već znaju koje kvalitete (i to neprimjetno - i znanje i zapažanje) kod djece odgajaju "naša manja braća", ali nedavno sam u televizijskom intervjuu na kanalu Domashny čuo da samo trećina školaraca ima životinje u kuća.

Bibliotekar ima mnogo mogućnosti da djeci probudi radoznalost. Najefikasnije je da otvorite sopstvene fondove i date svakom detetu priliku da "kopa po knjigama". Prije svega, riječ je o fondu naučne i nastavne literature. Ako je zanimljivo, ako dijete želi samo da pogleda knjige ili časopise, bibliotekar treba da se tiho odmakne, a ne da nameće svoju pomoć. Atlasi, višetomne enciklopedije, bogato ilustrovana izdanja uvijek bi trebali biti u čitaonici za direktnu upotrebu čitalaca. Sjećam se javnih biblioteka u Švedskoj: uopće nema “kancelarijskih prostorija”, a ako se neka publikacija nađe “ispod pulta”, bibliotekar je u velikoj nevolji.

Naravno, i sam bibliotekar mora biti radoznala osoba, i ako se postavi pitanje, ne odgovara odmah. Mnogo je ispravnije pokazati čitaocu gdje i kako pronaći odgovor bez napuštanja biblioteke. Prvo - u knjigama, a onda, ako ne uspije, koristiti mogućnosti interneta. Voleo bih da se fraza „Tražimo zajedno“, koju sam često čula u američkim bibliotekama, ukorijeni u našem okruženju. Postoji jedan korak od negovanja radoznalosti do kultivisanja sopstvene ličnosti. Da li je moguće naučiti brzo čitati, pisati lijepo i čitko? Kako održati i poboljšati funkcije osjetilnih organa (vida, sluha, mirisa i dr.). Kako organizovati svoje znanje, dovesti u red svoje pamćenje? Ova i mnoga druga pitanja zabrinjavaju naše čitaoce. Moramo im pomoći, prije svega - da ih uvjerimo u njihove jedinstvene sposobnosti. Naravno, to je jedan od zadataka bibliotekara.

Za puni tekst članka pogledajte Sukiasyan E.R. Djeca, biblioteke i bibliotekari /E.R.Sukiasyan//Vaša biblioteka.-2011.-br.16.-P.12-19.

Djeca, biblioteke i bibliotekari

Kao i drugdje u društvu, u bibliotečkom svijetu je uobičajeno da se oda počast modi za određene specifične koncepte, termine i formulacije.

Možda u tome postoji obrazac i logično objašnjenje. Sve zavisi od promena koje se dešavaju u društvu, od kojih biblioteka, prema razumljivih razloga, ne može biti besplatno.

I sada je termin „propaganda“ knjige zamijenjen sa „popularizacija“, a „obrazovanje čitalačke kulture“ - „usađivanje informatičke kulture“. Postoji mnogo takvih primjera, ali često mijenjanje formulacije pojma ne mijenja njegovu svrhovitost.

Dugi niz godina svaka je biblioteka, planirajući svoj rad, određivala ciljeve i ciljeve, kratkoročne i dugoročne, a svrha svih bibliotečkih ustanova, u zavisnosti od kontingenta čitalaca, bila je ista.

Danas je postalo “modno” definisati “misiju” organizacije, uključujući i biblioteku. Ali ako shvatite pojam „misije“, onda vrlo brzo možete doći do zaključka da ovo nije počast „modi“, ne zamjena jednog pojma drugim, već svjesna, vremenski diktirana potreba za izražavanjem ukratko i istovremeno sažeto, svrha vaše biblioteke, koja je razlikuje od drugih.

To je misija koja omogućava javnosti da pokaže kako joj biblioteka može biti korisna, čemu teži, koja sredstva može i spremna je koristiti za postizanje svojih ciljeva. Samosvijest bibliotečkog osoblja, realno razumijevanje njihovih snaga i mana jedan je od uslova za pronalaženje svog mjesta u određenoj situaciji.

Svih ovih godina postupno su se mijenjali pravci rada, usložnjavali su se ciljevi i zadaci koje je tim postavljao. Shvatio je da su pred dečjom bibliotekom najodgovorniji i najvažniji zadaci u cilju ostvarivanja prava deteta na bibliotečko-informacione usluge, slobodan pristup bibliotečkim zbirkama i uslugama prijema. Biblioteka, osim toga, treba da ima pozitivnu ulogu u obrazovanju obrazovanih, društveno aktivnih građana države, koji mogu osigurati stalan napredak nacije. Ne smijemo dozvoliti da nestane jedna od najistaknutijih, karakterističnih osobina našeg naroda – želja za znanjem, čitanjem. Čitalačka nacija je prije svega čitalačka djeca. Danas su ne samo biblioteke za odrasle, već i biblioteke za djecu spremne da preuzmu funkciju opštinskog informativnog centra, koji nije samo izvor raznih dokumenata, već i organizator pristupa djeci, ali i onima koji su uključeni. u njihovom odgoju i obrazovanju, na adresu.

Ovo, i još mnogo toga, omogućilo je utvrđivanje prioritetne oblasti Bibliotečka djelatnost u današnje vrijeme, i to:

Informaciona podrška obrazovni proces u obrazovnim ustanovama grada, stvaranje uslova za primjenu marketinške edukacije;

Pružanje informativnog komfora porodici, unapređenje organizacije porodičnog čitanja, uključivanje roditelja, baka i djedova u saradnju;

Rad sa mladom porodicom u okviru sveobuhvatnog programa „Najšarmantnija i najatraktivnija buduća majka“, informativna podrška o pitanjima majčinstva i zaštite djetinjstva;

Uvođenje novih informacionih tehnologija, intelektualizacija rada bibliotekara na osnovu dalje informatizacije i medijatizacije biblioteke;

Olakšavanje čitanja djece koja imaju ograničen pristup biblioteci i sa posebnim potrebama, stvarajući im relaksacijske „zone“ i uslove za učenje u telekomunikacijskom kompjuterskom obrazovnom okruženju;

Organizacija sadržajnog slobodnog vremena za čitaoce, razvoj sopstvenog stila zasnovanog na izvanrednim pristupima tradicionalnim oblicima masovnog rada i poverljivim odnosima sa čitaocima.

Efikasnost implementacije svih ovih oblasti zavisi od toga koliko će biblioteka vešto moći da prilagodi svoj tradicionalni model životu u novoj informacionoj stvarnosti.

Definisanjem misije biblioteka se procjenjuje kao kapija u svijet informacija bez granica, koji je osmišljen da nauči djecu da rade sa virtuelnim informacijama, da ih evaluiraju i analiziraju.

Danas čitanje mlađe generacije ne zavisi od pripadnosti njenih predstavnika određenim društvenim grupama, ono postaje fenomen univerzalnog poretka. To je uglavnom zbog procesa demokratizacije koji se odvijaju u cijelom svijetu. Razvoj knjižne kulture za djecu i mlade, koju su stvorili društvo i država, njena distribucija na mnogo načina prisilila je odraslu populaciju planete da shvati inherentnu vrijednost takvog perioda života kao što su djetinjstvo i adolescencija.

Ovo je dokumentovano u Konvenciji UN o pravima djeteta.

Briga države, podsticanje čitanja novih generacija je neophodna, jer se u poslednjoj deceniji ponovo javlja problem pismenosti i obrazovanja mladih.

Uprkos činjenici da se u našem veku knjiga za decu više ne doživljava kao direktno pedagoško sredstvo, njen obrazovni i vaspitni uticaj na nastajanje ličnosti mladog čitaoca je neosporan. Dijete, gdje god da se nalazi, čita kako bi naučilo više ne samo o zakonima društva, svijeta, već i na mnogo načina o sebi. Na mnogo načina, za djecu čitanje nije samo intelektualna aktivnost, već i „sopstvena“ besplatna i raznolika zabava.

U dječijoj biblioteci dijete dobija pristup ne samo informacijama, već i kulturnim vrijednostima čija je sinteza neophodni uslovi proces informatizacije dječije biblioteke. Svi bibliotečki resursi za djecu trebaju biti usmjereni na pedagoške i obrazovne svrhe. Danas dječije biblioteke obavljaju različite funkcije. Oni su i komunikacijski centri za djecu i adolescente i centri za slobodno vrijeme. Tu se stvaraju uslovi za kreativno samoostvarenje djeteta. Dječija biblioteka je društvena ustanova za odgoj i duhovni razvoj pojedinca, koja je dužna osigurati poštovanje prava djeteta.

Razvoj biblioteke kao centra za „zaštitu“ detinjstva jedan je od savremenih kulturno-estetičkih koncepata njene misije. Stvarna potreba djetinjstva je kreativnost.

Misija dječijih biblioteka je da svim raspoloživim resursima obezbijedi djeci najoptimalnije uslove za kulturni razvoj, formiranje i zadovoljenje njihovih obrazovnih, komunikacijskih i drugih potreba, odnosno stvaranje ambijenta za razvoj djeteta. kroz lektiru, knjige i druge vrste materijala, koji odgovaraju njegovom polu, starosti, sociokulturnim i individualnim karakteristikama. Djeca, prema Konvenciji UN o pravima djeteta, trebaju posebnu pažnju, u stvaranju uslova za rast i samorazvoj. Smjernice za bibliotečke usluge za djecu (IFLA) ukazuju na potrebu da se djeci obezbijedi njihova teritorija, kvalifikovana pomoć obučenih odraslih osoba.

Osnovni cilj dječijih biblioteka je formiranje i zadovoljavanje potreba djece u intelektualnom i duhovnom rastu, samospoznaji i samoobrazovanju; upoznavanje djece sa čitanjem, svjetskom i nacionalnom kulturom; promoviranje vrijednosti čitanja i knjiga; integraciju djece u socio-kulturnu sredinu društva kroz čitanje.

Glavni zadaci dječijih biblioteka:

Razvoj i unapređenje samorazvoja djeteta;

Stvaranje uslova za skladnu kombinaciju socijalizacije (savladavanje normi i društvenih vrednosti od strane deteta) i subjektivacije (razvoj jedinstvenog unutrašnji mir svako dijete)

Podizanje kreativnih sposobnosti djeteta;

Promoviranje vrijednosti djetinjstva i dječje subkulture;

Postizanje „čitalačkog standarda“, odnosno nivoa čitalačke kompetencije i čitalačkog razvoja djeteta, neophodnog za zdravlje nacije, za obezbjeđenje njegovog intelektualnog, moralnog i estetskog razvoja;

Osigurati otvorenost biblioteke za svu djecu, uz poštovanje jednakih prava i mogućnosti za djecu svih društvenih slojeva sa različitim intelektualnim i fizičkim sposobnostima;

Stvaranje uslova za podučavanje djece i adolescenata osnovama informatičke, informatičke i komunikacijske pismenosti;

Osigurati da dijete korisnik ima pristup objektivnim i sveobuhvatnim informacijama o svijetu u za njega dostupnom i sigurnom obliku;

Međusobno obogaćivanje tradicionalne knjižne kulture i nove "elektronske";

Osiguravanje informacione sigurnosti i humanističke orijentacije elektronskih proizvoda dostupnih djeci;

Razvoj komunikacije među korisnicima, obrazovanje kulture komunikacije;

Razvoj rekreativnog i rehabilitacionog potencijala biblioteke, mogućnosti biblio- i art terapije, kreativne terapije.

Dječije biblioteke moraju zadovoljiti potrebe sve većeg pojedinca. Ove potrebe su najpotpunije formulisali američki bibliotekari. Uz manje izmjene, mogu se uzeti kao osnova za rad u ruskim dječjim bibliotekama.

Dječije biblioteke aktivno sarađuju sa bibliotekama svih vrsta i tipova, posebno sa školskim bibliotekama, te drugim institucijama i organizacijama u oblasti zaštite prava djece na slobodan pristup informacijama i upoznavanje sa vrijednostima svjetske i nacionalne kulture.

Šta je djeci potrebno i kako im dječije biblioteke mogu pomoći da zadovolje svoje potrebe za životom u budućnosti?

Potraga za misijom dječije biblioteke na prijelazu u novi vijek dovela je teoretičare i praktičare do humanističke ideje razvoja dječije ličnosti kao višestrukog procesa upoznavanja sa duhovnim vrijednostima čovječanstva, ugrađenim u knjiga, koja otkriva sve kreativne sposobnosti osobe koja raste, a potom i sve moguće učešće u stvaranju kulture.

Razumijevanje ovog programskog cilja zahtijeva specifikaciju u odnosu na specifičnosti biblioteke kao društvene institucije. Prema pristupu aktivnosti, osoba se razvija samo u uvjetima samostalne aktivnosti, kada se pojedinačne mentalne neoplazme rađaju iz vanjskih oblika ovladavanja okolnim svijetom i komunikacije s ljudima. Sistem raznovrsnih aktivnosti prepoznat je kao najvažnija pokretačka snaga u ontogenezi ličnosti.

Informaciono okruženje savremene dečje biblioteke otvara detetu sve šire polje za različite vidove aktivnosti. On, u zavisnosti od uzrasta i individualnih potreba, može da se igra i komunicira sa vršnjacima, da radi školske časove i da se opusti. Pa ipak, centralno mjesto ovdje zauzima aktivnost čitaoca, odnosno svrsishodne radnje za odabir, percepciju i razumijevanje štampanih informacija. Ovo je suština biblioteke. Ne samo da prikuplja, pohranjuje i preporučuje široku lepezu dokumenata, već i pomaže u uspostavljanju njihove veze s čitaocem. U uslovima kompjuterizacije, komunikativna funkcija biblioteke ne samo da se ne smanjuje, već se i ažurira. Uostalom, razvoj novih medija je nemoguć bez osnovnih vještina i sposobnosti čitalačke aktivnosti.

Razumijevanje ovoga omogućava vam da iznova pogledate prioritete bibliotečkih usluga. Dovoljno je da dijete savlada određeni minimum tehnika čitanja kako bi uspješno učilo i steklo nova znanja. Ako se i govori o bilo kakvom sistematskom unapređenju čitalačke kulture, onda samo u odnosu na književne tekstove, dok druge vrste književnosti ne prepoznaju njihov uticaj na duhovni razvoj djeteta. Dakle, ni škola ni biblioteka ne postižu istinski holistički pogled na čitanje, pojačavajući njegov površinski nivo percepcije. U međuvremenu, izuzetni naučnici prošlosti i naši savremenici tvrde da se čitanje kao aktivnost poboljšava zajedno sa ontogenezom pojedinca. Ovi procesi su međusobno povezani i oslanjaju se jedan na drugi. Jer čitanje je sposobno da promijeni dječju dušu, jer je i samo neiscrpno u mogućnostima obogaćivanja i usložnjavanja. Važno je da dečja biblioteka, kao nijedna druga obrazovna ustanova, pruža jedinstvenu priliku da se na najefikasniji način uključi u svet prave informatičke kulture.

Ali za to se mnogo toga mora promijeniti u umu bibliotekara. Zahtijeva razumijevanje čitanja kao najsloženije sistemske psihološke pojave koja pogađa različite oblasti ličnosti – emocije, intelekt, maštu, sistem subjektivnih odnosa prema svijetu itd. Razvoj čeka savremene naučne ideje o mehanizmima čitanja kod dece različitog uzrasta, metodologiji razvoja kreativnih čitalačkih sposobnosti. Neophodno je prevazići stereotipe bibliotečkih oblika rada s knjigom, koji se uglavnom fokusiraju na fazu izbora knjige i propuštaju važne faze čitanja kao što su stvarna percepcija autorove kreativne namjere, empatija s njegovim idejama i slikama i kritičku procjenu pročitanog.

Važan uslov za rešavanje problema čitalačke delatnosti u biblioteci je organizacija interakcije između deteta i odrasle osobe na bazi saradnje i zajedničkog stvaralaštva. Upravo u zajedničkim aktivnostima usmjerenim na prevazilaženje poteškoća koje nastaju, student uči da samostalno otkriva nove aspekte bibliotečkih usluga. Bibliotekaru praksa zajedničkog rada omogućava, s jedne strane, da detetu pruži potrebnu slobodu, as druge da odgaja živu dušu, da zadovolji i razvije informacione potrebe deteta. Dječije biblioteke djeluju kao glavni resursni centri za razvoj čitanja djece školskog uzrasta. Sprovode ne samo upoznavanje sa knjigom, već i međuljudsku komunikaciju između djece, ravnopravan dijalog djeteta i odrasle osobe, njihovo intelektualno i duhovno partnerstvo, te formiranje ličnosti djeteta kao čitaoca.

Pitajte bilo koga šta je biblioteka, a odgovor će biti: skladište knjiga. Dakle, ovo mišljenje je veoma zastarjelo. Biblioteke sada imaju ne samo dokumente novih, modernih formata, one su veoma raznovrsne. Rad dječije biblioteke podređen je glavnoj misiji – stvaranju ambijenta za razvoj učenika, njegov duhovni i intelektualni razvoj, obrazovanje kreativnih sposobnosti. U današnje vrijeme posebno je važna otvorenost biblioteka za djecu iz svih društvenih slojeva društva sa različitim intelektualnim i fizičkim sposobnostima.

Dakle, definišući misiju dječije biblioteke, možemo zaključiti da korištenjem svih raspoloživih resursa ona nastoji djeci pružiti najoptimalnije uslove za kulturni razvoj, formiranje i zadovoljenje njihovih obrazovnih, komunikacijskih i drugih potreba, odnosno, stvarati okruženje za razvoj djeteta kroz čitanje, knjigu i druge vrste materijala koji odgovaraju njegovom spolu, uzrastu, sociokulturnim i individualnim karakteristikama.