Un exemplu de experiment lingvistic în jurnalul școlii elementare. Jocul lingvistic ca experiment lingvistic

Acest lucru se aplică în mare măsură și metodei experimentului lingvistic, al cărei rol enorm a fost subliniat cu insistență în anii 1920 de A. M. Peshkovsky și în special de L. V. Shcherba. „După ce am făcut vreo presupunere cu privire la semnificația acestui sau aceluia cuvânt, a acestei sau acelei forme, despre cutare sau cutare regulă de formare a cuvintelor sau de formare a formei etc., ar trebui să încercați dacă este posibil să spuneți o serie de expresii diferite (care poate fi multiplicat la infinit) folosind această regulă (...) În posibilitatea aplicării experimentului stă enormul avantaj - din punct de vedere teoretic - al studiului limbilor vii ”[Shcherba 1974: 32].

În cuvinte, nevoia de experimentare în studii sincronice este aparent recunoscută de toți lingviștii ruși, dar în realitate, totuși, posibilitățile acestei metode nu sunt încă destul de utilizate. Cercetarea străină despre gramatică, semantică, pragmatică este, de regulă, o serie de experimente pe mai multe exemple atent selectate și interpretarea rezultatelor. În Rusia, lucrările despre limba modernă în acest sens diferă puțin de lucrările despre istoria limbii: în ambele liste mari exemple din textele examinate și chiar dimensiunea listei este privită ca dovadă a corectitudinii poziției în curs de dezvoltare. În același timp, se ignoră împrejurarea că în textele reale fenomenul analizat este adesea denaturat de influența unor factori suplimentari. Uităm de avertismentul lui A. M. Peshkovsky, care a remarcat că ar fi o greșeală să vedem, de exemplu, în unirea și purtătorul de cuvânt al relațiilor distribuționale, cauzale, de efect condiționat, contradictorii etc.; aceasta ar însemna că „tot ce poate fi extras din conținutul material al propozițiilor pe care le combină intră pur și simplu în sensul unirii” [Peshkovsky 1956: 142]. analiza chimica a unui metal ar lua bucăți din minereul său de compoziție minerală diferită și.atribuiți cele observate.deversări metalului însuși. Evident, chimistul va lua pentru experimentul său un metal pur, lipsit de impurități. De asemenea, trebuie să operam cu exemple atent selecționate, excluzând, dacă este posibil, influența unor factori suplimentari^ și să experimentăm aceste exemple (de exemplu, înlocuirea unui cuvânt cu sinonimul său, schimbarea tipului actului de vorbire, extinderea expresiei datorită context de diagnostic etc.).

2. Cele de mai sus nu înseamnă că autorul se opune culegerii de material textual. În studiile de diacronie, stilistică etc., este necesar. Da, iar atunci când studiezi o limbă modernă, exemplele din text sunt un punct de plecare util și un material ilustrativ valoros. Cu toate acestea, colecția de material textual nu trebuie să devină un scop în sine. Această ocupație, nu lipsită de plăcere, nu dă atât de mult: potrivit lui Maiakovski, „un gram de producție, un an de muncă”.

Când studiezi o limbă vie, accentul ar trebui să fie pus pe experimentarea lingvistică. Economisim timp și realizăm cele mai bune rezultate. Yu. D. Apresyan a spus bine acest lucru: „Puteți aduna fapte timp de zeci de ani și nu observați niciodată secretul semantic al unui cuvânt, pe care îl dezvăluie instantaneu în condițiile unui experiment ascuțit” [Apresyan 1971: 34].

3. Un tip important de experiment este observarea „materialului lingvistic negativ” – anomalii (afirmații care contrazic intuiția lingvistică). T. V. Bulygina și A; D. Shmelev notează (cu referire la T. Kuhn) că în știință adesea o descoperire începe cu realizarea unei anomalii [Bulygina - Shmelev 1997:438]. „... jocul care încalcă canoanele semantice și pragmatice își propune să aprofundeze în natura canonului însuși și, prin intermediul acestuia, în natura lucrurilor” [Arutyunova 1988: 303]. Desigur, trebuie avut grijă atunci când interpretați rezultatele. Rezultatele care contrazic puternic ideile existente („nu se urcă în nicio poartă”) necesită o verificare atentă. Este posibil să avem de-a face cu o eroare experimentală. După cum a remarcat E. Dahl, „dacă termometrul meu arată că temperatura mea este de 43 * C, atunci voi concluziona din aceasta nu că teoriile anterioare privind posibilele fluctuații ale temperaturii corpului uman nu sunt corecte, ci că ar trebui să cumpăr un termometru nou” ( citat din: [Bulygina - Shmelev 1997:437]).

Yu. D. Apresyan a propus o singură scară experimentală de șase cifre pentru măsurarea gradului de incorectitudine lingvistică: corect - (+), acceptabil - (-), îndoielnic - (?), foarte îndoielnic - (??), greșit - ( *), extrem de greșit ( **). Jocul de limbaj (JG) este situat, de regulă, în partea superioară a scalei, acestea sunt de obicei mici abateri de la normă sau chiar doar un fel de neobișnuit, de exemplu, „condensare”, o suprasaturare a unora nu prea caracteristica frecventă a limbajului, cum ar fi Suplimentary, a îmbrăcat lenjerie intimă și a plecat noaptea (cf. [Norman 1987]). Abateri grave de la normă și nereguli grave în discurs artistic rar, iar în cel al autorului – extrem de rar. Există, totuși, o excepție - parodia.

4. J. Kitchin vede în parodie „reacția purtătorilor înțelepciunii convenționale... În probleme sociale, el este un apărător al respectabilității, în literatură, al formelor consacrate” (citat în [Novikov 1989:134]).

Rânduri de A Ahmatova Am pus pe mâna dreaptă / O mănușă din mâna stângă M. V. Panov într-un minunat (din păcate, niciodată publicat) curs de prelegeri despre limba poeziei ruse numit „diapazon” al poeticii acmeismului. Dar cu cât de lacomi, deloc disprețuitori de repetări, parodiștii, obișnuiți cu poetica abstractă a simboliștilor, atacau aceste rânduri! Iată doar câteva dintre parodii:

Ea doar se cutremură, „-Iubito! Dragă!

Doamne, ajută-mă!

Ina a scos Galosha piciorului de molid cu mâna dreaptă (S. Malakhov).

Stynutusta într-un zâmbet tăcut.

Vis sau realitate? Hristos ajută!

Pe piciorul drept din greșeală

Ea a pus pantofii unui picior de molid (V. Sorgenfrey).

Dar acum, cedând violenței masculine,

Mă întristesc profund!.

~ Mi-am pus o mantilă pe picioarele mele palide,

Și pe umeri-triouri (Don Aminado).

De adăugat: parodia este și un apărător al formelor lingvistice consacrate. Parodistul pleacă adesea de la o anomalie sau neobișnuit lingvistică (intenționată sau neintenționată) în textul parodiat, amplificându-l – adesea până la o incorectitudine grosolană. Se dovedește „anomalie în pătrat”. Astfel, parodiile sunt foarte interesante în studiul lingvistic al părții inferioare a scării anomaliilor, cea pe care Yu. D. Apresyan o desemnează cu semne (*) și (**).

Un fapt paradoxal: experimentul lingvistic este mult mai amplu decât au folosit lingviştii (de multe secole, dacă nu milenii) vorbitorii înşişi - când se joacă cu forma vorbirii.

Ca exemplu, pot fi citate o serie de experimente ale lui O. Mandelyitama cu pronumele astfel, indicând un grad ridicat de calitate (ex., el este atât de puternic). Iată versurile dintr-un poem de tineret din 1909:

Mi s-a dat un cadavru - ce să fac cu el,

Atât de singur și atât de al meu.

Aici, combinarea pronumelui such cu adjectivul single și mai ales cu pronumele meu este oarecum neobișnuită. O combinație ca aceasta a mea pare acceptabilă, deoarece este apropiată ca semnificație de combinații de tip „destul de normal” ca acest nativ. Cu toate acestea, Mandelstam însuși a simțit clar neobișnuirea acestei combinații și a folosit-o în mod repetat în poezii pline de umor, într-un fel de auto-parodie:

Mi s-a dat un stomac, ce să fac cu el,

Atât de foame și atât de al meu? (1917)

[efect comic este creat prin îngustarea și reducerea subiectului în sine, reducându-l la probleme ale stomacului.]

Sau: înveselește-te

Urcă-te în tramvai

Atât de gol

O astfel de al optulea. (c. 1915)

Efectul comic este cauzat de combinarea pronumelui astfel cu al optulea, care este greu de înțeles ca adjectiv de calitate. Expresia un astfel de opt este anormală, dar nu lipsită de sens: ca rezultat al jocului, apare un nou sens. Cert este că, spre deosebire de primele, „prestigioase”, numere evidențiate (cf. prima frumusețe, primul tip din sat, în primul rând), nu este evidențiată al optulea, „obișnuită”, și astfel, combinația a unei astfel de optime capătă sens „atât de obișnuit, obișnuit.

Dar aici, de fapt, începe o nouă serie de experimente lingvistice ale lui O. Mandelstam - experimente cu numerale, împărțindu-le în „prestigioase” și „neprestigioase”. Iată gluma lui, folosind imaginea unui „călător”, naiv și necunoscut cu ultimele realizări ale științei, precum electricitatea (Shileiko, pe care îl menționează, este un cunoscut asirolog, soțul Annei Akhmatova, care s-a stabilit temporar în apartamentul luxos al altcuiva):

Călător, unde mergi? Am fost în vizită la Shileyka.

Un bărbat trăiește minunat, te uiți, nu-ți crezi ochilor.

Stă într-un fotoliu de catifea, mănâncă o gâscă la cină.

Butoanele vor fi atinse cu mâna - lumina se va aprinde de la sine.

Dacă astfel de oameni locuiesc pe strada a patra de Crăciun,

Călător, mă rog, spune-mi, cine locuiește în al doilea?

Jurnalul științific internațional „SIMBOLUL ȘTIINȚEI” №11-4/2016 ISSN 2410-700Х

2. Reichstein A. D. Analiza comparativă a frazeologiei germane și ruse. - M.: liceu, 1980. - 143 p.

3. Şevcenko V.D. Bazele teoriei în limba engleză: Tutorial. - Samara: SamGAPS, 2004. - 72p.

4. Abbyy Lingvo: dictionar online [Resursa electronica] - Mod acces: http://www.lingvo-online.ru/ru (data accesarii: 15.02.2016)

5. Duden online: dicționar Limba germană[Resursa electronica] - Mod de acces: http://www.duden.de/ (data accesarii: 15.02.2016)

Morozova Nadejda Mihailovna

dr. phil. Științe, profesor VI Ministerul Afacerilor Interne al Rusiei

Voronezh, RF E-mail: [email protected]

EXPERIMENTUL LINGVISTIC AL LUI A. M. PESHKOVSKI CA METODĂ DE STUDIARE A LIMBII RUSE

adnotare

Articolul tratează opiniile lui A. M. Peshkovsky cu privire la utilizarea unui experiment lingvistic în practica predării limbii ruse. În plus, sunt analizate exemple specifice de aplicare a experimentului lingvistic de către oamenii de știință înșiși în lucrările dedicate studiului limbii ruse. Omul de știință a considerat experimentul lingvistic ca metoda eficienta formarea abilităţilor de vorbire şi stilistice ale elevilor.

Cuvinte cheie

Metoda experimentului lingvistic, practica predării limbii ruse, observarea limbii, tipuri de experiment lingvistic.

Abordarea modernă a competențelor în sistem educatie inalta necesită o atenție sporită pentru stăpânirea practică a abilităților de comunicare orală și scrisă în limba rusă în cursul studierii unor discipline precum „Limba și cultura rusă a vorbirii”, „Limba rusă în documentația de afaceri”. Astăzi, o atenție deosebită se acordă acelor metode de predare care contribuie la formarea unei personalități lingvistice exemplare a unui specialist al cărui vorbire respectă normele ruse. limbaj literar, nivel inalt ortografie, punctuație și alfabetizare stilistică. Astfel de metode includ metoda unui experiment lingvistic, despre care a fost scrisă în anii 1930 de binecunoscutul lingvist rus, profesorul A. M. Peshkovsky.

De mare interes pentru profesori sunt lucrările lui A. M. Peshkovsky „Sintaxa rusă în acoperire științifică”, „Limba noastră”, „Cum să conduceți cursurile în sintaxă și stil” chiar și astăzi. În ele, omul de știință subliniază constant că observațiile asupra limbii sunt strâns legate de experiment. Cu ajutorul unui experiment lingvistic „se face o schimbare deliberată în fenomenul propriu-zis al vorbirii în scopul învățării”.

Folosind exemple simple și vii, omul de știință arată cum puteți utiliza aceasta metoda pentru a detecta trăsături distinctive ale conceptelor și fenomenelor gramaticale.

Un exemplu clasic de utilizare a unui experiment lingvistic în scopuri științifice poate servi, de exemplu, la identificarea esenței membri separați propoziții prin substituirea unor eventuale variante sinonime ale construcției în cauză: Mă surprind că tu, cu bunăvoința ta, nu simți asta; Sunt surprins că tu, atât de amabil, nu simți asta; Mă întreb că tu, fiind așa

Jurnalul științific internațional „SIMBOLUL ȘTIINȚEI” №11-4/2016 ISSN 2410-700Х_

amabil, nu simți; Sunt surprins că tu, care ești atât de amabil, nu simți asta; Sunt surprins că tu, deși ești atât de amabil, nu simți asta. Compară: sunt surprins că tu și soția ta nu simțiți așa. Experimentul efectuat i-a permis omului de știință să concluzioneze că „modificările de intonație descoperite în primul dintre aceste exemple nu sunt în exterior, nu întâmplătoare, ci creează o formă cu adevărat specială a frazei”. Combinația cu bunătatea ta este intonată ca o propoziție separată, parcă inserată în propoziție pe care nu o simți. A. M. Peshkovsky a numit un astfel de membru minor izolat.

Cu ajutorul unui experiment lingvistic, A. M. Peshkovsky arată și diferențele dintre compoziție și subordonare în propoziții complexe X. Pentru aceasta, relaţiile exprimate de uniuni în propoziţii complexe au fost studiate din punctul de vedere al reversibilităţii şi ireversibilităţii acestora. Experimentul lingvistic a fost realizat cu următoarele propoziții:

Nu a mers la școală și îl doare capul.

Nu a mers la școală pentru că îi dorea capul.

Îi doare capul și nu a mers la școală

Îi doare capul pentru că nu a mers la școală.

Sensul permutației este să încerci să rupi propoziția care începe cu unirea și să o pui în față și să atașezi o altă propoziție la unire. În urma experimentului, s-a dovedit că sindicatul a rezistat unui astfel de decalaj, dar sindicatul nu a făcut-o. Prin urmare, uniunea pentru că este mai strâns legată de propoziție decât începe cu ea însăși.

„Comportarea” diferită a conjuncțiilor din propozițiile considerate determină natura relațiilor semantice dintre părțile unui tot complex. În prima frază, rearanjarea propozițiilor nu a schimbat relația dintre ele, dar în a doua, relația s-a schimbat: care a fost cauza a devenit efect, iar ce a fost efectul a devenit cauză. În consecință, uniunea pentru că formează cu acea propoziție un întreg semantic, pe care îl începe cu ea însăși. Se poate deplasa dintr-un loc în altul fără nicio modificare a sensului pentru întregul complex (cu excepția pur stilistică). Și nu există așa ceva în sindicat.

„Astfel”, conchide Peshkovsky, „prin urmare, într-un caz, indicatorul relației se află între corelative, iar în celălalt - cu unul dintre ele, adică într-un caz avem ceea ce se numește compoziție, iar în celălalt – ceva ce se numește supunere.

Experimentele de acest fel ajută la dezvăluirea diferitelor trăsături ale fenomenelor gramaticale luate în considerare.

Lista literaturii folosite

1. Peshkovsky A. M. Lucrări alese. - M.: Educaţie, 1959. - S. 223.

2. Peshkovsky A. M. Sintaxa rusă în acoperirea științifică. - M.: Iluminismul, 1956. - p.415-416, p. 463-464.

Nazarkina Valentina Vladimirovna

licenta gr. M-22, KSU, Abakan, RF E-mail: [email protected]

EXPERIMENTUL ASOCIATIV ÎN FORMAREA INTERCULTURALULUI

COMPETENȚE

adnotare

Articolul reflectă problema studierii comunicării interculturale, a cărei soluție este cu succes

Toată lumea experimentează limbajul:

poeți, scriitori, inteligenți și lingviști.

Un experiment de succes indică rezervele ascunse ale limbii,

fără succes - până la limitele lor.

N.D. Arutyunova

Există o împărțire a științelor în experimentale și teoretice. Experimentul este considerat ca o condiție pentru o acuratețe sporită, obiectivitate a științei; absenţa experimentului este considerată a fi o condiţie a posibilei subiectivitati.

Un experiment este o metodă de cunoaștere, cu ajutorul căreia se studiază fenomenele naturii și ale societății în condiții controlate și controlate [NIE 2001: 20: 141]. Caracteristicile obligatorii ale unui experiment sunt prezența condițiilor controlate și reproductibilitatea.

Metodele experimentale în lingvistică fac posibilă studierea faptelor unei limbi în condiții gestionate și controlate de cercetător [LES: 590].

La mijlocul secolului al XX-lea. s-a întărit opinia că un experiment în științe sociale nu este doar posibil, ci pur și simplu necesar. Primul care a pus problema unui experiment lingvistic în știința rusă a fost academicianul L.V. Shcherba. Experimentul, în opinia sa, este posibil doar în studiul limbilor vii. Obiectul tehnicii experimentale este o persoană - un vorbitor nativ, care generează texte, percepe texte și acționează ca un informator pentru cercetător [LES: 591].

Există experimente tehnice (în fonetică) și lingvistice. Un exemplu de manual al unui experiment lingvistic care dovedește că conturul gramatical al unei propoziții are sens a fost L.V. Shcherby "Glokay kuzdra shteko boked bokra și bucle bokrenka." O dezvoltare ulterioară a acestui experiment vesel a fost basmul de L. Petrushevskaya „Puski bătut”.

Fără experiment, studiul teoretic suplimentar al limbii este imposibil, în special secțiunile sale, cum ar fi sintaxa, stilistica și lexicografia.

Elementul psihologic al metodologiei constă în sentimentul evaluativ al corectitudinii/incorectitudinii, posibilitatea/imposibilitatea cutare sau cutare afirmație de vorbire [Shcherba 1974: 32].

În prezent, se studiază experimental sensul unui cuvânt, structura semantică a unui cuvânt, grupările lexicale și asociative, serii sinonimice și sensul sonor-simbolic al unui cuvânt. Există peste 30 de tehnici experimentale, fiecare cu propriile puncte forte și puncte slabe.

Experimentul este prezentat pe larg în lucrări sintactice, de exemplu, în binecunoscuta carte a lui A.M. Peshkovsky „Sintaxa rusă în acoperirea științifică”. Să ne limităm la un exemplu din această carte. În poeziile lui M. Lermontov „De-a lungul valurilor albastre ale oceanului, doar stelele vor străluci pe cer”, cuvântul este folosit doar nu într-un sens restrictiv, ci temporar, deoarece poate fi înlocuit cu uniuni atunci când, ca îndată, deci, înaintea noastră propoziție subordonată timp.

Posibilitățile unui experiment lingvistic în dezvoltarea competenței lingvistice a unui elev au fost demonstrate de remarcabilul filolog rus M.M. Bakhtin în articolul său metodologic „Probleme de stilistică în lecțiile de limbă rusă în școala secundară: sensul stilistic al unei propoziții compuse asociative” [Bakhtin 1994].

Ca obiect de experiment, M.M. Bakhtin a ales trei propoziții complexe non-uniuni și le-a transformat în propoziții complexe, fixând diferențele structurale, semantice și funcționale care au apărut ca urmare a transformării.

Sunt trist: nu există nici un prieten cu mine (Pușkin) > Sunt trist, pentru că nu există nici un prieten cu mine. Imediat a devenit clar că, în prezența unei uniuni, inversarea folosită de Pușkin devine inadecvată și este necesară ordinea obișnuită directă - „logică” a cuvintelor. Ca urmare a înlocuirii propunerii de neunire a lui Pușkin cu cea aliată, au avut loc următoarele schimbări stilistice: relații logice, iar aceasta „a slăbit relația emoțională și dramatică dintre tristețea poetului și absența unui prieten”; „rolul intonației a fost acum înlocuit de o uniune logică fără suflet”; dramatizarea cuvântului prin expresii faciale și gesturi a devenit imposibilă; scăderea figurativității vorbirii; propoziţia şi-a pierdut concizia şi a devenit mai puţin armonioasă; ea „parcă a trecut într-un registru tăcut, a devenit mai adaptată pentru citirea cu ochii decât pentru lectura expresivă cu voce tare”.

El a râs - toată lumea râde (Pușkin) > Îi este suficient să râdă, deoarece toată lumea începe să râdă obsequios(după M.M. Bakhtin, această transformare este cea mai adecvată ca semnificație, deși parafrazează prea liber textul lui Pușkin). Drama dinamică a liniei lui Pușkin se realizează prin paralelism strict în construcția ambelor propoziții, iar acest lucru asigură concizia excepțională a textului lui Pușkin: două propoziții simple, neobișnuite, de patru cuvinte, cu o plenitudine incredibilă, dezvăluie rolul lui Onegin în colecția de monștri, copleșitorul lui. autoritate. Propunerea de nesindicare a lui Pușkin nu povestește despre eveniment, îl dramatizează în fața cititorului. Forma aliată de supunere ar transforma spectacolul într-o poveste.

M-am trezit: cinci stații au fugit (Gogol) > Când m-am trezit, s-a dovedit că cinci stații au fugit deja înapoi. Ca urmare a transformării, expresia metaforică îndrăzneață, aproape personificarea folosită de Gogol, devine logic inadecvată. Rezultatul a fost o propunere complet corectă, dar uscată și palidă: din drama dinamică a lui Gogol, din gestul impetuos și îndrăzneț al lui Gogol nu a mai rămas nimic.

Determinarea tipului de propoziție subordonată din propoziția „Nu există nimic în lume pe care mâinile tale să nu poată face, să nu poată face, pe care să-l disprețuiască” (A. Fadeev), studenții răspund aproape fără ezitare - o propoziție explicativă . Când profesorul îi invită să înlocuiască pronumele cu un cuvânt sau o expresie echivalentă, să spunem „un astfel de caz” sau pur și simplu „caz”, atunci elevii își dau seama că avem o propoziție definitorie a adjectivului. Acest exemplu este preluat din cartea " Întrebări dificile sintaxă” [Fedorov 1972]. Apropo, conține multe exemple de utilizare cu succes a experimentului în predarea limbii ruse.

Potrivit tradiției, printre sinonime se evidențiază un grup de absolute, care nu au diferențe semantice și nici stilistice, de exemplu, luna și luna. Totuși, înlocuirea lor experimentală în același context: „Racheta este lansată spre Lună (lună)” – indică în mod elocvent că sinonimele sunt diferite din punct de vedere funcțional (și, prin urmare, în sens).

Să comparăm două propoziții: „S-a întors încet la masa lui” și „S-a întors încet la Moscova”. A doua propoziție demonstrează că adverbul pe îndelete implică efectuarea unei acțiuni în fața observatorului.

Un loc aparte îl ocupă metodologia experimentelor psiholingvistice, cu ajutorul căreia cercetătorii pătrund adânc în cuvânt, studiază, de exemplu, încărcătura emoțională și conotația în general. Toată psiholingvistica modernă se bazează pe experiment.

Utilizarea unui experiment lingvistic necesită ca cercetătorul să aibă un fler lingvistic, erudiție și experiență științifică.

1. Se știe că în secolul XX. în diverse domenii ale științei și artei (în matematică, biologie, filozofie, filologie, pictură, arhitectură etc.), multe idei și activități valoroase ale oamenilor de știință și personalităților culturale ruși s-au stins în atmosfera înfundată a totalitarismului sovietic, dar au fost recunoscute și dezvoltate în Occident și zeci de ani mai târziu se întorc din nou în Rusia. Acest lucru se aplică în mare măsură metodei experiment lingvistic, al cărui rol enorm a fost insistat subliniat în anii 1920 de A.M. Peshkovsky și mai ales L.V. Shcherba. „După ce am făcut vreo presupunere cu privire la semnificația acestui sau aceluia cuvânt, a acestei sau acelei forme, despre cutare sau cutare regulă de formare a cuvintelor sau de formare a formei etc., ar trebui să încercați dacă este posibil să spuneți o serie de expresii diferite (care poate fi înmulțit la infinit) folosind această regulă.<...>În posibilitatea aplicării experimentului constă enormul avantaj – din punct de vedere teoretic – al studiului limbilor vii” (Shcherba 1974: 32).

În cuvinte, nevoia de experimentare în studii sincronice este aparent recunoscută de toți lingviștii ruși, dar în realitate, totuși, posibilitățile acestei metode nu sunt încă destul de utilizate. Cercetarea străină despre gramatică, semantică, pragmatică este, de regulă, o serie de experimente pe mai multe exemple atent selectate și interpretarea rezultatelor. În Rusia, lucrează mai departe contemporan limbajul în acest sens diferă puțin de lucrările de pe povestiri limbă: ambele oferă liste mari de exemple din textele examinate, iar dimensiunea însăși a listei este privită ca dovadă a corectitudinii poziției în curs de dezvoltare. Aceasta ignoră faptul că în textele reale fenomenul analizat este adesea distorsionat. influența unor factori suplimentari. Uităm de avertismentul lui A.M. Peshkovsky, care a remarcat că ar fi o greșeală să vezi, de exemplu, în unire Și exponent de distribuție, cauză-efect, efect-condițional, adversativ etc. relații; aceasta ar însemna că „tot ceea ce poate fi extras din conținutul material al propozițiilor pe care le combină intră pur și simplu în sensul uniunii” (Peshkovsky 1956: 142). Studentul de limbaj se găsește atunci în situația unui chimist care, pentru analiza chimică a unui metal, ar lua bucăți din minereu de compoziție minerală diferită și ar atribui diferențele observate metalului însuși. Evident, chimistul va lua pentru experimentul său un metal pur, lipsit de impurități. De asemenea, trebuie să operam cu exemple atent selectate, excluzând pe cât posibil influența factorilor suplimentari și să experimentăm cu aceste exemple (de exemplu, să înlocuim un cuvânt cu sinonimul său, să schimbăm tipul actului de vorbire, să extindem fraza datorită diagnosticului). context etc.).

5. Experimentul ar trebui să devină pentru lingvistul care studiază limba modernă o tehnică de lucru la fel de comună precum este, de exemplu, pentru un chimist. Cu toate acestea, faptul că ocupă un loc modest în cercetarea lingvistică nu este deloc întâmplător. Experimentul necesită anumite abilități și efort considerabil. Prin urmare, ni se pare că este deosebit de important să folosim materialul experimental care este deja disponibil, „se află sub picioare”. Ne referim joc de limbaj.
Un fapt paradoxal: experimentul lingvistic este mult mai larg decât folosesc lingviştii (de multe secole, dacă nu milenii) vorbitorii înșiși– când se joacă cu forma vorbirii.
Un exemplu este o serie de experimente de O. Mandelstam cu pronume astfel de indicând un grad ridicat de calitate (de ex., el este atât de puternic). Iată versurile dintr-un poem de tineret din 1909:

Mi s-a dat un cadavru - ce să fac cu el,
Atât de singur și atât de al meu.

Iată o combinație oarecum neobișnuită a pronumelui astfel de cu un adjectiv singur si mai ales cu pronumele Ale mele. Combinaţie asa ca a mea pare a fi admisibil, deoarece este apropiat ca înțeles de combinațiile „complet normale” de acest tip atât de dragă. Cu toate acestea, Mandelstam însuși a simțit clar neobișnuirea acestei combinații și a folosit-o în mod repetat în poezii pline de umor, într-un fel de auto-parodie:

Mi s-a dat un stomac, ce să fac cu el,
Atât de foame și atât de al meu? (1917)

(Efectul comic este creat prin îngustarea și reducerea subiectului în sine, reducându-l la probleme de stomac.)

Înveselește-te,
Urcă-te în tramvai
Atât de gol
O astfel de al optulea. (c. 1915)

Efectul comic este cauzat de combinarea pronumelui astfel de cu numeral Al optulea, care este greu de înțeles ca adjectiv calitativ. fraza o astfel de al optulea anormal, dar nu lipsit de sens: ca rezultat al jocului, apare un nou sens. Cert este că, spre deosebire de primele, numere distinse „prestigioase” (cf. prima frumusețe, primul tip din sat, primul lucru) numeral Al optulea- neselectat, „obișnuit”, și astfel combinația o astfel de al optulea capătă sensul de „atât de obișnuit, obișnuit”.

Structura propoziției de suprafață și profundă

Structura suprafeței

termen lingvistic pentru a desemna afirmații orale sau scrise care au apărut din structura profundă după operații de generalizare, denaturare, omisiune etc.

EXEMPLU. Structura de suprafață a fiecărei limbi, reflectând particularitățile dezvoltării istorice, determină posibilitatea unei traduceri ambigue dintr-o limbă în alta. De exemplu, o traducere literală din rusă în osetă a conceptului de „disciplină fierului” are o semnificație opusă rusă, deoarece în rusă fierul, ca mai dur, se opune implicit lemnului, iar în osetă, ca mai moale, este oțel.

Granovskaya R.M., Elemente de psihologie practică, Sankt Petersburg, „Lumina”, 1997, p. 251.

La diferite niveluri - nivelul sunetelor, nivelul cuvintelor, nivelul propozițiilor, nivelul paragrafelor etc. - Există reguli diferite. Baza de date cu numeroase forme de construcție jurnalistică, știință populară etc. texte la nivelul mai multor paragrafe sunt colectate în programul informatic „Tehnici Jurnalism & PR”.

Gramatica generativă

O tendință în lingvistică care a apărut în anii 1950 ai secolului XX, fondată de lingvistul american Noam Chomsky.

Abordarea se bazează pe ideea unui set finit de reguli (tehnici) care generează toate propozițiile corecte ale limbii.

Astfel, în cadrul abordării, limba nu este descrisă „ca atare”, așa cum a făcut-o lingvistica tradițională, ci este descris procesul de modelare a limbajului.

Structură profundă

formă de limbă completă, continut complet una sau alta afirmație (mesaj), din care, de exemplu, după generalizări, omisiuni și distorsiuni, ia naștere o „structură de suprafață”, folosită în comunicarea de zi cu zi.

Analizând diferite limbi, N. Chomsky a sugerat că există „structuri profunde” înnăscute care sunt aceleași pentru limbi diferite. Numărul de astfel de structuri este relativ mic și ele fac posibilă traducerea textelor dintr-o limbă în alta, deoarece fixează scheme generale construirea de gânduri, afirmații.

EXEMPLU. „Ca exemplu de trecere a unei structuri profunde la una de suprafață în producerea vorbirii, N. Chomsky a considerat propoziția (9), care, în opinia sa, este formată din două profunde (10) și (11):

(9) Un om înțelept este cinstit.

(10) Persoana este sinceră.
(11) Omul este înțelept.

Pentru a „reduce” structura de suprafață din structura profundă, o persoană, conform lui Chomsky, efectuează secvențial următoarele operații: înlocuiește a doua grupă a subiectului cu cuvântul care (o persoană înțeleaptă, cinstită); omite care (o persoană este înțeleaptă, cinstită); rearanjează persoana și este înțeleaptă (persoana este înțeleaptă, cinstită); înlocuiește forma scurta adjectiv înțelept complet - și capătă o structură de suprafață.

N. Chomsky introduce o serie de reguli pentru trecerea structurii profunde la cea de suprafață (reguli de substituție, permutare, includere arbitrară a unor elemente, excludere a altor elemente etc.), și propune, de asemenea, 26 de reguli de transformare (pasivizare, substituție, permutare, legație, adjuncție, elipsă etc.)”.

Ghid NLP: Dicţionar termeni // Comp. V.V. Morozov, Chelyabinsk, „Biblioteca lui A. Miller”, 2001, p. 226-227.

Structura profundă formează sensul propoziției, iar structura de suprafață este întruchiparea scrisă sau sonoră a acestui sens.

EXEMPLU. „Putem spune că limba este întotdeauna mai inteligentă decât noi, pentru că a acumulat și a acumulat toată experiența omenirii. Acesta este, în general, principalul acumulator de experiență. În al doilea rând, cel care înțelege, aducând propria situație, înțelege întotdeauna după această situație și vede adesea în text mai mult sau diferit decât autorul. Au fost situații cu mine de mai multe ori când au venit oamenii și au spus că într-o astfel de lucrare am scris cutare și cutare. M-am întrebat. Au luat textul și au început să-mi arate că chiar l-am scris acolo. Și când le-am luat poziția, a trebuit să recunosc că acolo era scris. Dar nu am pus-o acolo în mod deliberat, reflex. De multe ori avem în text o mulțime de lucruri pe care nici nu le bănuim. Și acest lucru este dezvăluit prin procesul de înțelegere.”

Shchedrovitsky GP, Gândirea organizațională: ideologie, metodologie, tehnologie. Curs de prelegeri / Din arhiva G.P. Șchedrovitsky, Volumul 4, M., 2000, p. 134.

EXEMPLU. „Când un huligan te necăjește pe stradă, el are un anumit „scenariu” în avans - un model mental de comportament viitor pentru el însuși și pentru o „victimă” potențială (conținutul unui astfel de „scenariu” este de obicei ușor de calculat). În același timp, bătăușul a calculat dinainte cum să se comporte dacă refuzi să-l lași să fumeze („Ce, cățea, e păcat?!”). Există un șablon în cazul în care dai o țigară („Ce ești, nenorocitul, dai crud?!”). Chiar și pentru cel mai neașteptat, s-ar părea, caz - și acesta este un șablon („Pe cine ai trimis?”). Prin urmare, este necesar să se rupă toate și orice tipare de comunicare.

Caz real:

Omule, vrei o pungă în ochi?

Da-te înapoi, capră, am polițiști pe coadă.

Și s-au despărțit amândoi. Semantica celei de-a doua fraze (în acest caz, structura profundă - nota editorului dicționarului) este: „Sunt cool, nu mă atinge, dar mă urmăresc”. Fantezia agresorului funcționează în direcția: „El poate riposta, în plus, pot fi reținut de polițiștii care sunt pe coada lui”.

Kotlyachkov A., Gorin S., Arme - cuvântul, M., "KSP +", 2001, p. 57.

EXEMPLU. „Lingvistul sovietic Lev Vladimirovici Shcherba, la prelegerea introductivă la cursul de lingvistică, a sugerat studenților să înțeleagă ce înseamnă expresia: „Kuzdra shteko globular a scos bokra și încurcă bokrenka”.

Gândește-te la această frază și vei fi de acord cu elevii care, în urma analizei gramaticale, au ajuns la concluzia că sensul acestei fraze este cam așa: ceva Femeieîntr-un singur pas, ea a făcut ceva cu o creatură de sex masculin și apoi a început să facă ceva lung cu puiul lui. Cineva a precizat: „Tigroaica a rupt gâtul bivolului și îl mușcă pe bivol”.

Artistul a reușit chiar să ilustreze această frază. Dar, după cum scrie pe bună dreptate Lev Vasilyevich Uspensky, un student al profesorului Shcherba, în minunata carte „Un cuvânt despre cuvinte”, pentru că în acest caz nimeni nu va desena un elefant care a spart un butoi și a rostogoli butoiul.

Platonov K.K., Psihologie distractivă, M., „Tânăra gardă”, 1986, p. 191

experiment lingvistic

William Manfield, directorul International Computing Laboratory, îl privea pe vizitator cu o privire de uimire și curiozitate amestecate în proporții egale și în cantități mari. - Iertați-mă că vă întreb din nou, domnule - miji la cartea de vizită - Malone, dar v-am înțeles bine: doriți să închiriați „Deep 5” pentru trei luni pentru uz exclusiv? Vizitatorul dădu din cap. - Mai exact, timp de treisprezece săptămâni. Adunându-și gândurile, Manfield se uită din nou la cartea de vizită. Scriea „Profesor Roger Malone. Institutul Santa Fe. Departamentul de Lingvistică”. Manfield tuși. - Spune-mi cum ai obținut această cifră, domnule Malone? Nu mă înțelege greșit, dar... Supercomputerul nostru este de departe cel mai puternic din lume. Cea mai intensivă sarcină pe care trebuie să o îndeplinească din când în când este modelarea unei explozii bombă atomică la nivelul cuarcului. O face în aproximativ o săptămână. În același timp, doar două module din opt sunt implicate în această sarcină. Ceilalți șase sunt în prezent ocupați cu diverse fleacuri, precum prognoza meteo la mijlocul perioadei de pe Coasta de Est sau calcularea impactului următorului conflict din Golf asupra cotațiilor bursiere. Dar aici vii și spui că ai o sarcină care este capabilă să încarce complet „Deep 5” timp de treisprezece săptămâni. Mă întreb ce fel de monstru este? După cum am înțeles, sunteți angajat în lingvistică - aceasta este știința limbilor? Ce ai avut în vedere: o traducere literară a Bibliei în limba nativilor din Australia? Profesorul a zâmbit ușor, arătând că aprecia gluma lui Manfield. - Am folosit metodele dvs. publicate în broșură. Din moment ce știi deja ce este lingvistica, poate știi ceva despre clasificarea genetică a limbilor? Manfield, la rândul său, a apreciat inteligența cu care profesorul Malone i-a returnat acul de păr și a decis să nu fie îndatorat. - Ei bine, cu siguranță nu sunt lingvist, dar din câte știu, toate limbile sunt unite în familii. Engleza pare să aparțină familiei de limbi indo-europene, nu? Profesorul Malone dădu din cap. - Mai exact, ca lingvist („nimeni”, s-a gândit Manfield), apoi la grupul vest-germanic, ramura germanică a familiei indo-europene. Pe lângă engleză, acest grup include frizona, olandeză, germană, idiș și afrikaans. Total în lumea modernă Există, conform diferitelor estimări, de la patru la șase mii de limbi. Pentru experimentul nostru, am determinat numărul lor ca fiind cinci mii unsprezece. Există o teorie conform căreia toate aceste limbi provin de la un strămoș comun, așa-numita limbă părinte. Dacă comparați limbi care se află în același grup, cum ar fi engleza și germana, puteți vedea asemănarea multor cuvinte. În principiu, acest lucru este valabil atât în cadrul unei singure ramuri, cât și în cadrul unei singure familii. Este mai dificil de observat asemănarea limbilor care aparțin unor familii diferite, de exemplu între suedeză și finlandeză, deși zonele de distribuție a acestor limbi sunt în apropiere. Cu ajutorul programului pe care l-am dezvoltat, sperăm să depășim această barieră și să aducem toate limbile lumii, ca să spunem așa, la un numitor comun. Mai departe, pe baza informațiilor primite, vom trece adânc în vremuri, reconstituind schimbările care au avut loc cu limbile, până când vom obține ceva ce poate fi numit cu mare probabilitate limba părinte. - Și crezi că va dura "Deep 5" timp de treisprezece săptămâni? - Cred ca da. Avem un material sursă foarte mare. Timp de aproximativ șapte ani, am călătorit pe tot Pământul, căutând cele mai bizare limbi, inclusiv cele vorbite de, poate nu mai mult de un sat din interiorul african. Din fiecare limbă am notat numai cuvinte care înseamnă aproximativ același lucru în toate limbile: pronume, nume ale unor părți ale corpului, cuvinte cu semnificația „apă”, „foc”, „soare”, „da”, „ mânca", "bea" etc. Până la urmă, am avut aproximativ cinci terabytes de înregistrări. Apoi, pe parcursul a trei ani, au fost dezvoltați și testați algoritmi care ar „alinia” limbile și apoi ar elimina opțiunile inacceptabile până când acele sunete și cuvinte au rămas, „refacerea reconstrucției” pe care o obținem. limbile moderne. Aceasta va fi limba părintelui. Deoarece algoritmii sunt legați în principal de enumerare, și nu chiar de numere, ci de un lucru atât de complex precum sunetele, cred că treisprezece săptămâni este un timp real. Cu o mică marjă, desigur. Domnul Manfield ridică o sprânceană. - Ei bine, este înăuntru cel mai înalt grad interesant, dar permiteți-mi să vă întreb, ce rost are acest experiment? - Ei bine, este strâns legat de cercetare fundamentală despre originea omului în general și despre originea rațiunii în special. La urma urmei, limbajul este una dintre principalele trăsături ale unei persoane rezonabile. Pe de altă parte”, a zâmbit profesorul Malone, „unul dintre mari a spus: „Știința este Cel mai bun mod satisface-mi curiozitatea pe cheltuiala altcuiva.-Chiar nu stiu,spuse domnul Manfield gânditor.iute, dar nu este intotdeauna esential... - Dar gandeste-te care va fi publicitatea Laboratorului tau!- a obiectat cu fierbinte profesorul Malone. - „Computerul a ajutat să audă limba care a fost vorbită acum cincizeci de mii de ani! Numai „Deep 5” a fost capabil să facă asta!”. Nu numai că nu veți pierde clienți, ci și alții noi vor veni la voi!”, deși armata va fi cu siguranță nemulțumită. Apropo, nu am vorbit încă despre principalul lucru ... "Un milion patruzeci de mii de dolari", îşi încheie profesorul Malone gândul. Atât va costa să închirieze opt module timp de treisprezece săptămâni. I-a întins domnului Manfield o hârtie. o declaraţie de la bancă privind soldul contul de ieri.Banii vă aşteaptă. Domnul Manfield s-a uitat cu atenţie prin foaie. „Totul este în regulă. Ei bine,” rezumă el, ridicându-se şi întinzându-şi mâna. „În acest caz, până când 1 februarie. Era o zi senină de primăvară „Soarele strălucea cu grație pe un cer fără nori. Profesorul Malone stătea în biroul său, la computer, și-l asculta pe Bach. După ce a plătit pentru închirierea Deep 5, câteva mii de dolari pentru o placă de sunet grozavă. , un amplificator cu tub de înaltă calitate și monitoarele de studio în apropiere erau o briză. Potrivit aplicației, toate acestea au fost destinate să asculte cuvintele limbii părintești, dar, deși nu erau, Bach a sunat și foarte bine la toate acestea. Ușa s-a deschis și în prag a apărut Dick Stahl - șeful grupului de programare. La prima vedere la acest om plinuț cu față roșie, un „roșcat” tipic, era imposibil să recunoști în el virtuozul constantelor, variabilelor, buclelor și structurilor de control care era. În mâini ținea o unitate flash, cu rezultatul mult așteptat. Profesorul Malone a oprit muzica și s-a ridicat brusc din spatele computerului pentru a-l întâlni. - Ei bine, ce e, Dick? întrebă el cu o nerăbdare prost ascunsă. - Tentația a fost mare, - a izbucnit Stahl într-un zâmbet - dar m-am depășit și nu m-am uitat înainte în ciorap de Crăciun. Prin urmare, voi auzi ce este acolo în același timp cu tine. Patru gigabytes au fost suficienți. Manfield, întinzându-mi unitatea flash, a spus că a mai rămas mult spațiu, mi s-a părut cu oarecare sarcasm. .. Ei bine, la naiba cu el, și-a făcut treaba. Dick Stahl a introdus unitatea flash în computer. După o a doua pauză, conținutul unității flash a apărut pe ecranul monitorului. La început, Dick și profesorul Malone au închis ochii și au clătinat din cap în același timp. Apoi s-au întors în același timp și s-au uitat unul la altul cu ochi rotunzi, care nu clipesc. Apoi toată lumea s-a întors la monitor la unison. - Nu se poate, - grăi profesorul cu o voce căzută de sentimente - un dosar?! - Nenorociți! - a răcnit Dick Stahl - au distrus informația! Ar fi trebuit să verific în prezența lor, dar și eu am vrut să vi-l aduc cât mai curând! Cum ai putea strica o unitate flash, mai ales aceasta? A început programul de verificare. Cincisprezece minute mai târziu, a părut nedumerit de rezultat. - La naiba, nu înțeleg. Nu există blocuri proaste, toate testele au trecut normal. Si ce inseamna asta? — Asta înseamnă, dragă Dick, spuse cu tristețe profesorul Malone, că experimentul nostru a fost un eșec total. Zece ani de pregătire, treisprezece săptămâni de cel mai puternic computer din lume și, ca rezultat - un fișier pentru patru secunde de sunet. — Poate că a fost o problemă, protestă Dick cu fierbinte. - Sau am făcut o greșeală în program. Poate mai încearcă... - Și unde vom găsi încă un milion patruzeci de mii de dolari? Și cum îl putem convinge pe domnul Manfield să ne dea din nou „Deep 5” timp de treisprezece săptămâni, astfel încât să piardă complet clienți? Nu, nu vom avea o a doua încercare. Doamne, mâine se va aduna tot grupul, ce să le spună... Și care este acest singur cuvânt din limba părintească pe care l-am primit? - Judecând după numele dosarului - „foc”. Ei bine, hai să-l ascultăm. Dick a pornit redarea. Sistemul acustic perfect a făcut față cu brio sarcinii. În tăcerea biroului, se auzi o voce inumană. Nu era masculin, nici feminin, nici copilăresc, nici senil, nici sus, nici jos, dar în același timp nu suna ca vocea mecanică a sintetizatoarelor electronice de vorbire, era vocea unei ființe vii. Sunetele pe care le vorbea nu semănau nici cu sunetele oricărei limbi existente, inclusiv limba unui trib părăsit de Dumnezeu din adâncul deșertului Kalahari. Pe parcursul celor patru secunde în care a durat redarea, camera părea să devină mai luminoasă și în sufletele lui Dick Stahl și ale profesorului Malone a apărut un anumit sentiment inexplicabil de strălucitor. Înregistrarea s-a încheiat. Dick și profesorul au tăcut. - Senzații ciudate, - Dick a fost primul care a rupt tăcerea. - ca o mantra sau ceva de genul asta. „Da, poate”, a fost de acord profesorul. Ei bine, - chicoti el nevesel - putem aranja vânzarea de discuri în scop medicinal sub sloganul publicitar „Cuvântul limbajului părintelui vindecă! „- Sau „Cuvântul lui Dumnezeu”, a dezvoltat Dick ideea. „Mă întreb cum va suna dacă îl redați înapoi?” Și a apăsat câteva taste. Rezultatul a fost uimitor. De data aceasta vocea a sunat astfel încât ambele soneria a sunat și plexul solar s-a înnodat. Dick a încercat să închidă computerul, dar nu s-a putut mișca. Când s-a terminat înregistrarea, lumea a început să se schimbe. În primul rând, a început să se răcească repede. În al doilea rând, s-a întunecat. Profesorul Malone întâmpina dificultăţi, devenise dintr-odată greu să se mişte) a ajuns la fereastră şi s-a uitat afară. Încă nu era niciun nor pe cer, dar soarele se întuneca rapid. „Ce se întâmplă?” Se auzi vocea lui Dick. „De ce este iese soarele?și, judecând după articulație, a strigat tare.Totuși, în ciuda tăcerii de moarte care a urmat, vocea lui părea la două sute de metri distanță.Pe chipul lui era scrisă groază,deja greu de văzut.Fegul a devenit insuportabil, un pic mai mult - și ochi merele nu vor rezista. Și atunci profesorul a văzut lumina. „Ce ironie” îi trecu prin minte. „Lingvistică inofensivă”. Pentru a fi auzit, profesorul s-a aplecat de urechea lui Dick și a strigat: - Experimentul a fost un succes! Toate limbile s-au bazat pe un singur cuvânt! Și însemna „foc” – „Să fie lumină”! Fața albită a lui Dick Stahl apăru brusc în întunericul îngroșat. Rupând corzile vocale deja inutile, strigă: - Și dacă! Vorbi! A lui! Viceversa! Ia, - apoi vocea i-a dispărut. - „Să fie întuneric,” - deja complet fără sunet, a încheiat profesorul Malone cu buzele singure. Și era întuneric.

Note:

Monitoarele de câmp apropiat sunt difuzoare utilizate în studiourile de înregistrare pentru a produce sunet cu distorsiuni minime. Gigabyte, terabyte - unități de volum de informații. Un gigabyte reprezintă aproximativ 2000 de cărți din volumul unui roman tipic. Un terabyte este aproximativ 2.000.000. Redneck - aici - "hillbilly". O unitate flash (unitate flash, unitate flash) este un dispozitiv de stocare a informațiilor. Mantra - în vechea tradiție religioasă indiană - o combinație a sunetelor fundamentale ale universului, o formulă verbală magică pentru comunicarea cu zeii. Există multe mantre. Unele au proprietăți vindecătoare.