Semn solid împărțitor	Se scrie numai după prefixe care se termină în consoană, înainte de litere e, yo, da, eu: sub b călărit cu bîncântat înainte b aniversare, aproximativ b lămurit
semn moale	1. Împărțirea scris după consoane în rădăcină sau după rădăcină înainte de litere e, yo, yu, eu și: (o)sem voi, roșu yo, V ew ha, bez da pornit, manual uh 2. Index moliciunea consoanei precedente: viaţă b, apel b sin 3. Index forme Femeie substantive: ro zh, ti SH, inainte de a caror(scris după șuierat)
Separarea solidului (b)Și moale (b) semnele indică faptul că literele e, yo, yu, eu și denotă fuziunea sunetului consonantic [th "] și a sunetului vocal ulterior.

106. Amintiți-vă de tabelul „Ortografierea cuvintelor cu litere bȘi Kommersant Ce rol joacă literele în cuvinte semn moaleȘi semn solid.

• Compuneți un mesaj conform tabelului și planificați:
  1. Ce „muncă” poate face o scrisoare într-un cuvânt semn(e) moale? semn greu (b)?
  2. Când un separator este scris în cuvinte semn moale (b), și atunci când - semn greu (b)?
• Scrie cuvintele cu semne moi și dure de pe tabel. Vă rugăm să oferiți exemple ale acestor reguli.

107. Citit.

În casa de odihnă - afiș.
Anunțurile sunt suspendate:

„Mașinile nu au voie să intre.
Pentru a nu strica gazonul!

„Lângă intrare
Nu există loc pentru a cânta cântece!

„La ora șapte ne trezim.
Nu noaptea! Și nu în timpul zilei!
(A. Usachev)

• Scrieți din propoziții cuvintele cu un semn solid de separare, evidențiați prefixele din ele.
• Scrieți din propoziții un cuvânt cu un semn moale de separare, evidențiați rădăcina din el.
• Spuneți care dintre cuvintele subliniate are mai puține sunete decât litere. Și câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
• Discutați: ce alte anunțuri ar putea fi în casa de vacanță? Faceți aceste anunțuri.

108. Citiți două grupuri de cuvinte.

1. Serios, raz..conducere, s..comestibile, incredibil, păsări..și, ciufulit. s..capacitate, s..îngrămădit, varen..e, în..conducere.
2. Amuzant..., cale ferată..., ... urme, ... în sus, ... macara, ... conversație, ... ciupercă, ... spații deschise, ... vrabie, ... despre excursii, ... filme, delicioase ..., prietenoase ..., ... de la frig.

• Alcătuiește fraze, alegând cuvintele potrivite ca înțeles din primul și al doilea grup.
• Notați combinațiile de cuvinte inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te.

Probă. Conversație serioasă, ... .

109. Spune cuvintele.

• Ce este comun în pronunția acestor cuvinte?
• Scrieți, înlocuind desemnările sunetului cu litere. Explicați cum puteți transfera aceste cuvinte de la o linie la alta.

110. Citit. Faceți text din părți.

Am despărțit cu grijă firele de iarbă și am văzut un pui. Puiul era mic și cu cap mare. Din când în când deschidea un cioc mare și galben de-a lungul marginilor și scârțâia plângător. Părinții lui nu l-au putut ajuta.

Un cuib era vizibil printre ramuri, nu departe de pământ. Punem puiul în cuib. Sturzii au tăcut imediat. Din cuib se mai auzea doar un scârțâit. Acești copii înfometați cereau să fie hrăniți.

Deci, Dima și cu mine am văzut prima dată pui mici.

Odată, Dima și cu mine am auzit vocile puternice ale mierlelor din pădure. Am ajuns la un copac mare în care păsările se învârteau. Din iarbă se auzi un scârțâit mic.

(Iu. Dmitriev)

• Decideți asupra unui subiect și Ideea principală text scris, alegeți un titlu pentru acesta.
• Ce tip de text este acesta: descriere sau narațiune? Citiți propozițiile care descriu puiul.
• Faceți un plan al textului și scrieți o prezentare conform acestui plan.

Letskikh L.A.
profesor școală primară
Școala Gimnazială MAOU №21, Kungur
Tipul de lecție
Pedagogic
e sarcini
Planificat
subiect
rezultate
metasubiect
a UUD
Personal
rezultate
Rezolvarea problemelor private
Creați condiții pentru familiarizarea cu regulile de utilizare a separatoarelor ъ și ь; îmbunătăți abilitățile
scrieți corect cuvintele cu separatorii b și b; promovează dezvoltarea vigilenței ortografice; promova
stimularea interesului pentru limba, cultura rusă munca educațională la lectie
Familiarizați-vă cu regulile de utilizare a separatorilor ъ și ь; învață să recunoști nevoia de a folosi
separarea caracterelor; scrieți corect cuvintele cu separatorii b și b; explicați de ce în cuvinte cu același lucru
prefixele într-un caz sunt scrise ъ, iar în celălalt - nu; a analiza cuvântul după compoziție; distinge între ortografii
rădăcină, prefix, sufix; selectați cuvinte cu o singură rădăcină; efectuarea analizei sunet-litere a unui cuvânt
Cognitiv: navigați în manual: determinați abilitățile care se vor forma pe baza studiului
aceasta sectiune; determină cercul ignoranței tale; planificați-vă munca pe studiul materialelor necunoscute;
ghici ce Informații suplimentare va fi necesar pentru a studia materiale nefamiliare;
de reglementare: formulați independent sarcina: determinați scopul, planificați algoritmul de execuție,
ajustați activitatea în cursul implementării, evaluați în mod independent; pronunta succesiunea
acțiuni care stau la baza activității care este stăpânită (pe baza unei note sau a unei propuneri
algoritm); comunicativ: să-și formuleze gândurile oral și scrisținând cont de educație și de viață
situații de vorbire din experienta personala; fii critic la adresa ta; să poată privi situația dintr-un alt mod
poziții și negociați cu oameni care au o altă părere
Accent pe autoanaliză și autocontrol al rezultatului, analiza conformității rezultatelor cu cerințele
o sarcină specifică, să înțeleagă sugestiile și aprecierile profesorilor, camarazilor, părinților; folosiți formulare
autoevaluare și evaluare reciprocă în lecție; accepta si invata rol social student, ai motive
activități de învățare(social, educațional și extern); demonstra capacitatea de autoevaluare

observarea propriului discurs

O r g a n i z a t i o n şi structura lecţiei
Etapa lecției
Conținutul activității profesorului
Conținutul activității elevului
(Actiuni luate)
1
II.
Actualizare
eu sunt cunoastere.
Examinare
de casă
sarcini
(lucru
caiet).
minut
caligrafie.
2
3
Răspunde la întrebările profesorului. Spune despre
munca facuta acasa. (Vezi RM, Anexă
2.)
Efectuați curățarea. scrie
combinații de litere și proverbe.
Și shish shish
Grăbește-te și fă oamenii să râdă.
Verifică temele. Conduce o conversație
despre munca depusa.
– Citiți un fragment dintr-o poezie de S. Kozlov
"Care este numele meu? Spune!" în sarcina 96.
- Evidențiați părțile semnificative ale cuvintelor în care
litere lipsa. Introduceți literele lipsă.
- Scrieți un răspuns la întrebarea „Cine este zebra?”.
Petrece un minut de curățare.
- Astăzi în caligrafie ne vom aminti ortografia
litere ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Puteți
recunoașteți-le dacă găsiți aceleași sunete în cuvinte
fiecare linie.
Pace, fir, față.
Minge, colibă, ceașcă.
- Așa e, acestea sunt literele „i” și „sh”.
- Notați ortografia.
- Citiți și scrieți proverbul. Explica-i-o
sens. Subliniați ortografii
Format
moduri
Activități
student
4
nominalizează
ipoteza si
fundamenta
a ei.
Realizați
actualizare
personal
vital
experienţă. A fi capabil să
ascultă în
Conform
ţintă
instalare.
Acceptă și
a pastra
obiectiv de învățare
și sarcină.
Pentru a completa,
specifica
exprimat
pareri asupra
merite
primit

2
3
4
Continuarea tabelului.
Înregistrați cuvântul vocabular la o persoană
dicţionar.
P
NUME DE FAMILIE
P
A
Selectați cuvintele de aceeași rădăcină, sinonime pentru
cuvânt de dicționar. Amintiți-vă de proverbe
zicale, idiomuri cu vocabular
cuvânt, alcătuiește propoziții cu acest cuvânt
Discutați subiectul lecției. Răspunzând la întrebări
precizați scopul lecției. Sub conducerea lui
profesorii determină obiectivele lecției (vezi PM,
Anexa 4.)
Accept
și salvați
obiectiv de învățare
și sarcină
1
Lucrați la
cuvinte cu
neverificabil
m ortografie
Organizați lucrul cu cuvinte
ortografie neverificabilă.
- Citiți puzzle-ul.
(Vezi RM, Anexa 3.)
- Scrieți cuvântul vocabular individual
dicționare folosind asociații.
- Alegeți aceleași cuvinte rădăcină pentru cuvânt
"nume de familie"
III.
Mesaj
subiecte de lecție.
Definiție
obiectivele lecției
A pune întrebări. Comentând răspunsuri
propune formularea scopului lecției.
- Când stau b și b în locul potrivit? Să ne întoarcem
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul. (Împărțire.)
- Citiți subiectul lecției.
- Astăzi la lecție vom învăța să scriem cuvinte
cu literele b și b

Continuarea tabelului.
1
IV.
Explicaţie
nou
material.
Observare
peste lingvistice
material.
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
106)
V. Primar
consolidare
cunoştinţe.
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
107).
2
3
Organizează lucrările pe tema lecției. explică
material nou răspunzând la întrebările elevilor.
- Amintiți-vă de tabelul „Ortografierea cuvintelor cu
literele b și b”, ce rol joacă ele în cuvinte
semn moale și dur.
- Faceți un mesaj conform tabelului și planului.
- Scrieți de pe tabel cuvintele cu soft și hard
semne. Vă rugăm să oferiți exemple ale acestor reguli.
(Vezi RM, Anexa 5.)
A pune întrebări. Comentând și corectând
răspunsuri. Supraveghează munca elevului.
Ajută, verifică dacă este necesar
răspunsuri. Comentează decizia.
- Citit. Scrieți cuvintele din propoziții
cu separator un semn ferm, evidențiați-le
prefixe.
- Scrieți cuvântul din propoziții
Semn moale de separare, evidențiați în el
rădăcină.
- Spune care dintre cuvintele evidențiate sună
mai puțin decât litere? Și câte litere și sunete în
cu alte cuvinte?
– Discutați: în ce alte anunțuri ar putea fi
casa de vacanta? Faceți aceste anunțuri.
Deduceți modele lingvistice care se află în
baza conceptului sau regulii studiate.
Analizați formularea regulii (conceptului),
dat în manual. Efectuarea observatiilor asupra
material text conectat
A executa exerciții didactice, Răspuns
întrebări și își exprimă opinia. aplica
cunoștințe noi despre noul material lingvistic.
Faceți exerciții analitice. Participa
în discuţiile pe această temă.
Ei lucrează în perechi. Scrieți din oferte
cuvinte cu un semn greu de divizare, evidențiați
prefixe în ele:
Scrieți cuvântul din propozițiile cu
Semn moale de separare, evidențiați în el
rădăcină:
- Cuvântul „sing” are 4 litere, 3 sunete.
4
Realizați
analiză
obiecte cu
bazându-se pe
vizualizare
În mod conștient și
arbitrar
construi
vorbire
afirmație
în oral
formă,
fundamenta
opinia ta.
de acord
eforturi pentru
decizie
educational
sarcini.
Realizați
Control

prin rezultat

2
3
4
Continuarea tabelului.
1
Loc de munca
conform manualului
(exercițiu
108)
Citiți două grupuri de cuvinte.
- Alcătuiește combinații de cuvinte, alegându-le pe cele potrivite

- Notează frazele formate, inserând
lipsesc litere din cuvinte. Testează-te.
VI.
Mai departe
Loc de munca
De
consolidare
si generalizare
cumparat
cunoștințe și
aptitudini.
- Împărțiți cuvintele în două coloane.
(Vezi RM, Anexa 5.)
Organizează discuții, ascultă opinii,
rezumă.
- De ce în cuvinte cu aceleași prefixe
într-un caz se scrie ъ, dar în celălalt nu?
Explică - explică.
Mutați afară - îngustați.
Aniversare - oferta.
- Citește poezia. Găsi
un cuvânt care conține atât un ъ separator cât și
separarea b. De ce există o cantitate în acest cuvânt
scrisori
si suna la fel?
Lupul este teribil de furios
Nu poate mânca mâncarea.
Ariciul, deși este comestibil,
Incomod pentru a manca:
Se micsoreaza, scoate acele -
A ucis lupul cel rău.
Creați fraze alegându-le pe cele potrivite.
după semnificaţia cuvintelor din primul şi al doilea grup.
Conversație serioasă, margine de cale ferată,
ciuperci comestibile, urme de păsări, vaste
spații deschise, vrabie ciufulită, amuzantă
maimuță, familie prietenoasă, macara,
filmare, dulceață delicioasă, încremenită
vreme rece, un anunț despre un tur.
Împărțiți cuvintele în două grupuri
Rezumați cum să acționați conform regulii,
pus în practică algoritmic
comenzi, instructiuni. Efectuați analize
exerciții sintetice, lucru cu dicționare.
Explicați ortografia solidului de separare
semn.
(Vezi RM, Anexa 6.)
Efectuați o analiză a sunetului-litere a cuvântului
"mâncând".
Eat nya - [sy'ed' n'y'a] - 3 silabe;
s - [s] - consoană, dublu surd, solid
baie de aburi;
b -
e - [th '] - consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[e] - vocală, neaccentuată;
d - [d '] consoană, dublu glasat, moale
baie de aburi;
a ei
uh
A intelege
după ureche răspunde
elevi.
Asculta
interlocutor.
Construi
de înțeles să
interlocutor
declarații.
argumente
fă-ți propriul tău
poziţie,
Punct de vedere.
Adecvat
utilizare
vorbire
înseamnă pentru
solutii ori

1
2
- Citește proverbe. Explicați semnificația lor.
Ce cuvinte ar trebui folosite? b?
Distracție în străinătate, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră.
Vai de cei fără limbă într-o țară străină.
Acasă, totul este discutabil, dar a trăi într-un străin este mai rău.
(Vezi RM, Anexa 7, 8.)
Lucru în tet
de dragul
97).
Lucru în tet
de dragul
98)
VII. Rezultat
lecţie.
Reflecţie
Organizează munca în registrul de lucru.
- Citiți sarcina. Formă din fiecare cuvânt
înrudit cu sufixul ek sau ik.
Notează cuvintele, evidențiază sufixele din ele.
- Citiți sarcina. In ce părți semnificative
cuvinte care lipsesc ortografia? Pastă
litere lipsa.
- Spune-mi ce ți-a plăcut la ea
text descriptiv?
Organizarea rezumatului lecției
elevi. Profesorul le cere copiilor să evalueze
munca lor la lecție prin completarea tabelului
Stimă de sine. Conduce discuții pe:
Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine în timpul lecției?
Continuarea tabelului.
3
e - [e] - vocală, șoc;
n - [n '] - consoană, voce nepereche, moale
baie de aburi;
b -
I - [th '] - consoană, voce nepereche, moale
nepereche;
[a] - vocală, neaccentuată.
––––––––––––––––––––––––––
8 litere, 8 sunete
Finalizați sarcina din registrul de lucru.
Scrie cuvintele.
- Ortografiile sunt omise în prefixe, rădăcini
și sufixe. (Vezi RM, Anexa 9.)
Introduceți literele lipsă
Ei răspund la întrebări. Definiți-le
starea emoțională în clasă. Petrece
stima de sine, reflecție. Spune obiectivul
lecție, stabiliți dacă rezultatul este atins sau nu,
vorbesc despre dificultăţile care
întâlnite în clasă.
4
personal
comunicativ
sarcini.
Do
concluzii,
extrage
informație
din diverse
surse.
A plănui
actiunea acestuia
V
în conformitate
Cu
livrat
sarcină
si conditii
implementarea acestuia
Realizați
control de sine
educational
Activități

1
2
3
Sfârșitul mesei.
4
- Ce ai învățat la lecție?
- Numiți condițiile în care este scris
separarea b.
- Când trebuie să scrieți o ь de separare?
- Ți-a plăcut lecția? Rată
eu insumi
Vorbește și explică temele.
Formulează sarcinile exercițiului,
oferă comentarii aferente.
- Completați sarcina 99 din registrul de lucru,
exercițiul 109 din manual; a pregati
mesaj
despre semne moi și dure
de casă
exercițiu
Evaluați munca lor în clasă prin alegere
declarație relevantă:
Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelor ъ și
b.
Pot să scriu cuvintele corect
separând b și b.
Știu la ce trebuie să lucrez
Ascultă cu atenție, pune întrebări clarificatoare
întrebări.
Fi conștient
Accept,
a pastra
educational
sarcini
Verificați pregătirea pentru lecție. Setarea generală pentru lecție. Salutarea elevilor.
Organizarea începutului lecției
Anexa 1
Clopoțelul a sunat și a tăcut -
Lecția începe.
Toată lumea stătea liniștită la birourile lor,
Toată lumea se uita la mine.
Să ne gândim, să discutăm

Dirijare menite să ajute profesorul.La lecţie cultura fizica profesorul își formează capacitatea de a efectua corect alergarea navetei, alergarea de accelerare, contribuie la dezvoltarea forței și funcționale calitati fizice dezvoltarea vitezei și coordonării.

Descarca:

Previzualizare:

Harta tehnologica pentru cultura fizica

Profesor Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Navetă. Alergare cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Obiectivele activității profesorului:

Pentru a forma capacitatea de a efectua corect alergarea navetei, alergarea de accelerare, dezvoltarea modalităților vitale de mișcare umană - alergare; contribuie la îmbunătățirea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, la dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei, coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate la subiecte:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, alergare cu accelerație,despre impactul antrenamentului de schi asupra sănătății umane

Metasubiect: au idei inițiale despre esența și trăsăturile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

cognitive : să stăpânească capacitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motoriialergare cu navetă, rulând cu o accelerație de 10-15 metri

Comunicativ:face schimb de opinii, interacționează cu colegii.

de reglementare : reținerea intenționată a obiectivelor de învățare pe tot parcursul lecției: elevii își evaluează realizările din lecție.

Personal: să conștientizeze motivele activității educaționale și sensul personal al predării, să urmeze orientarea către un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor conform manualului de V.I.Lyakh, editura „Profesor”, 2012. Manual de V.I. Lyakh.

Locație Sală de gimnastică

Etapa lecției	Activitatea profesorului	Activitati elevilor	S-a format UUD
1.Actualizarea cunoștințelor.	Efectuează construcția într-o singură linie. Cecuripregătirea elevilor pentru lecție exprimă subiectul și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Executați construcția. asculta și discutați subiectul lecției, întâlni la întrebări	Pozn Regul. Kommun . schimb de opinii
11. Aducerea copiilor la tema lecției. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „La dreapta!”, „La stânga, ocolind marșul!”. Dă comanda: „Alergă marș!”, dă comanda: „Pas marș!”. Cursa scurta dus-întors de mai multe ori.	Executați comenzi. Efectuați o alergare (2 min 30 s), păstrând distanța. Ei trec la mers pe jos. Efectuați exerciții de respirație în timp ce mergeți	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului în care trebuie inclus activitate creativă sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ţine cont de liniile directoare de acţiune identificate de profesor în noul material educaționalîn colaborare cu profesorul; Kommun . schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Dă comanda: „Pe primul - al doilea plătește!” - și sarcina de a reconstrui în două rânduri. explică ce este rularea navetei Jocuri de afara	Efectuați calculul si reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului de a fi inclus în activitatea creativă sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul; Kommun . schimb de opinii
V. Rezultatele lecției. Reflecţie	Conduce o conversație despre: Cine a reușit, cine nu. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul antrenamentului? Această lecție s-a terminat. Mulțumiri tuturor! La revedere!	Ei răspund la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă

Consolidarea primară a cunoștințelor. Loc de munca conform manualului (exercițiu- 107).	A pune întrebări. Comentează și corectează răspunsuri. Supraveghează munca elevului. Ajută, dacă este necesar, verifică răspunsurile. Comentează decizia. - Citit. Scrieți cuvintele din propoziții cu semn de separare. Scrieți din propoziții un cuvânt cu un semn moale de separare. - Spune-mi, care dintre cuvintele evidențiate are mai puține sunete decât litere? Și câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte? – Discutați: ce alte anunțuri ar putea fi în casa de odihnă? Faceți aceste anunțuri.	Efectuați exerciții didactice, răspundeți la întrebări, exprimați opinia. Aplicați noile cunoștințe la materialul lingvistic nou. Faceți exerciții analitice. Participați la dezbaterea problemelor pe această temă. Ei lucrează în perechi. Scrieți din propoziții un cuvânt cu un semn moale de separare. Cuvântul „sing” are 4 litere, 3 sunete.	Construiți în mod conștient și arbitrar o declarație verbală în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva o problemă de învățare. exercita controlul prin rezultat
Loc de munca conform manualului (exercițiu- 108)	Citiți două grupuri de cuvinte. - Alcătuiește combinații de cuvinte, alegându-le pe cele potrivite - Scrieți combinațiile de cuvinte inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te. - Împărțiți cuvintele în două coloane.	Creați fraze alegându-le pe cele potrivite. după semnificaţia cuvintelor din primul şi al doilea grup. O conversație serioasă, o margine de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie ciufulită, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, o filmare, dulceață delicioasă, înghesuit de frig, un anunț despre un tur . Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucru în continuare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează o discuție, ascultă opinii, rezumă. - De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scris b, si nu in celalalt? Explică - explică. Mutați afară - îngustați. Aniversare - oferta. - Citește poezia. Găsiți un cuvânt care are un separator b , și separând b . De ce acest cuvânt are același număr de litere și sunete? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca mâncarea. Ariciul, deși este comestibil, Incomod pentru a manca: Se micsoreaza, scoate acele - A ucis lupul cel rău. - Citește proverbe. Explicați semnificația lor. Ce cuvinte ar trebui folosite b? b? Distracție în străinătate, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră. Vai de cei fără limbă într-o țară străină. Acasă, totul este discutabil, dar a trăi într-un străin este mai rău.	Ele rezumă metodele de acțiune conform regulii, aplică prescripții algoritmice și instrucțiuni în practică. Efectuați exerciții analitice și sintetice, lucrați cu dicționare. Explicați scrierea unui semn solid divizor.	A intelege ascultarea răspunsurilor elevilor. Ascultă interlocutorul. Construiți afirmații care să fie înțelese de interlocutor. Argumentează-ți poziție, punct de vedere. Utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de cu sarcina și condițiile de implementare a acestuia
Reflecţie	Organizarea rezumatului lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la lecție completând un tabel de autoevaluare. Conduce discuții pe: Care a fost cel mai interesant lucru pentru tine în timpul lecției? - Ce ai învățat la lecție? - Numiți condițiile în care este scris separatorul b . Când să scrieți un separator b? - Ți-a plăcut lecția? Evaluează-te	Ei răspund la întrebări. Determinați starea lor emoțională în lecție. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei pronunță scopul lecției, determină dacă rezultatul este atins sau nu, vorbesc despre dificultățile întâmpinate în lecție. Evaluează-ți munca la clasă alegând afirmația potrivită: Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelorъ și ь. Pot scrie corect cuvintele cu separatoriъ și ь. Știu la ce trebuie să lucrez.	Efectuați autocontrolul activităților educaționale
de casă exercițiu	Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare. - 1. Completează sarcina 99 din caietul de lucru, exercițiul 149 din manual; 2. Întocmește un raport asupra semnelor moi și dure, nr. 146.	Ascultă cu atenție și pune întrebări clarificatoare.	Recunoașteți, acceptați, salvați sarcinile de învățare

Harta tehnologica pentru cultura fizica

Profesor Dragunova S.V.

Subiectul lecției: Navetă. Alergare cu o accelerație de 10-15 metri

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Obiectivele activității profesorului:

Pentru a forma capacitatea de a efectua corect rularea navetei, alergarea de accelerare, dezvoltarea modalităților vitale de mișcare umană - alergare; contribuie la îmbunătățirea tuturor sistemelor corpului, a sistemului musculo-scheletic, la dezvoltarea forței și a calităților fizice funcționale; promovează dezvoltarea vitezei, coordonării.

Sarcini:

Rezultatele planificate la subiecte:

Subiect: familiarizați-vă cu regulile de rulare a navetei, alergare cu accelerație, despre impactul antrenamentului de schi asupra sănătății umane

Metasubiect : au idei inițiale despre esența și trăsăturile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității în conformitate cu conținutul cursei navetei

cognitive : să stăpânească capacitatea de a înțelege KM; crearea unui algoritm de acțiuni motorii alergare cu navetă, rulând cu o accelerație de 10-15 metri

Comunicativ: face schimb de opinii, interacționează cu colegii.

de reglementare : reținerea intenționată a obiectivelor de învățare pe tot parcursul lecției: elevii își evaluează realizările din lecție.

Personal: să conștientizeze motivele activității educaționale și sensul personal al predării, să urmeze orientarea către un stil de viață sigur și sănătos.

Metode și forme de predare: explicative; individual; frontal.

Resurse educaționale Hărți tehnologice ale lecțiilor conform manualului de V.I.Lyakh, editura „Profesor”, 2012. Manual de V.I. Lyakh.

Sala de sport

Etapa lecției	DActivitățibprofesori	DActivitățibînvăţarea lor	FormatUUD
1. Actualizare de cunoștințe.	Efectuează construcția într-o singură linie. Cecuripregătirea elevilor pentru lecție exprimă subiectul și scopul lecției; creează o stare emoțională pentru învățarea unui subiect nou	Executați construcția. asculta și discutați subiectul lecției, întâlni la întrebări	Pozn Regul. Kommun . schimb de opinii
11. Aducerea copiilor la subiecte e lecţie. Definirea obiectivelor lecției	Dă comenzi: „La dreapta!”, „La stânga, ocolind marșul!”. Dă comanda: „Alergă marș!”, dă comanda: „Pas marș!”. Cursa scurta dus-întors de mai multe ori.	Executați comenzi. Efectuați o alergare (2 min 30 s), păstrând distanța. Ei trec la mers pe jos. Efectuați exerciții de respirație în timp ce mergeți	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului de a fi inclus în activitatea creativă sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul; Kommun . schimb de opinii
III. Învățarea de materiale noi	Dă comanda: „Pe primul - al doilea plătește!” - și sarcina de a reconstrui în două rânduri. explică ce este rularea navetei Jocuri de afara	Efectuați calculul si reconstruirea. Ambele grupuri încep exercițiul în același timp. Copiii joacă jocuri în aer liber	Pozn . înțelegerea și acceptarea scopului de a fi inclus în activitatea creativă sub îndrumarea unui profesor; Regul. Acceptați și salvați sarcina de învățare; ia în considerare liniile directoare de acțiune identificate de profesor în noul material educațional în cooperare cu profesorul; Kommun . schimb de opinii
V. Rezultatele lecției. Reflecţie	Conduce o conversațieîntrebare: - cine a reusit, cine nu a reusit. Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul antrenamentului? Această lecție s-a terminat. Mulțumiri tuturor! La revedere!	Ei răspund la întrebări. Determinați starea lor emoțională în clasă

Consolidarea primară a cunoștințelor. Loc de munca conform manualului (exercițiu- 107).	A pune întrebări. Comentează și corectează răspunsuri. Supraveghează munca elevului. Ajută, dacă este necesar, verifică răspunsurile. Comentează decizia. - Citit. Scrieți cuvintele din propoziții cu semn de separare. - Scrieți din propoziții un cuvânt cu un semn moale de separare. - Care dintre cuvintele subliniate are mai puține sunete decât litere? Și câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte? - Discutați: ce alte anunțuri ar putea fi în casa de vacanță? Faceți aceste anunțuri.	Efectuați exerciții didactice, răspundeți la întrebări, exprimați opinia. Aplicați noile cunoștințe la materialul lingvistic nou. Faceți exerciții analitice. Participați la dezbaterea problemelor pe această temă. Ei lucrează în perechi. Scrieți din propoziții un cuvânt cu un semn moale de separare. Cuvântul „sing” are 4 litere, 3 sunete.	Construiți în mod conștient și arbitrar o declarație verbală în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva o problemă de învățare. exercita controlul prin rezultat
Loc de munca conform manualului (exercițiu- 108)	- Citiți două grupuri de cuvinte. - Alcătuiește fraze, alegându-le pe cele potrivite. - Notați combinațiile de cuvinte inserând literele lipsă în cuvinte. Testează-te. - Împărțiți cuvintele în două coloane.	Creați fraze alegându-le pe cele potrivite. după semnificaţia cuvintelor din primul şi al doilea grup. O conversație serioasă, o margine de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie ciufulită, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, o filmare, dulceață delicioasă, înghesuit de frig, un anunț despre un tur . Împărțiți cuvintele în două grupuri

Lucru în continuare să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.	Organizează o discuție, ascultă opinii, rezumă. - De ce în cuvinte cu aceleași prefixe într-un caz este scris, iar în celălalt - nu? Explicați - vărsare. Mutați afară - îngustați. Aniversare - oferta. - Citiți fragmentul de poezie. Găsiți un cuvânt care are un separator b , și separând b . De ce acest cuvânt are același număr de litere și sunete? Lupul este teribil de furios Nu poate mânca mâncarea. Ariciul, deși este comestibil, Incomod pentru a manca: Se micsoreaza, scoate acele - A ucis lupul cel rău. - Citiți proverbe. Explicați semnificația lor. Ce cuvinte ar trebui folosite b? b? . Distracție în străinătate, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră. . Vai de cei fără limbă într-o țară străină. . Acasă, totul este discutabil, dar a trăi într-un străin este mai rău.	Ele rezumă metodele de acțiune conform regulii, aplică prescripții algoritmice și instrucțiuni în practică. Efectuați exerciții analitice și sintetice, lucrați cu dicționare. Explicați scrierea unui semn solid divizor.	A intelege ascultarea răspunsurilor elevilor. Ascultă interlocutorul. Construiți afirmații care să fie înțelese de interlocutor. Argumentează-ți poziție, punct de vedere. Utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de cu sarcina și condițiile de implementare a acestuia
Reflecţie	Organizarea rezumatului lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la lecție completând un tabel de autoevaluare. Conduce discuții pe: - Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției? - Ce nou ai învățat la lecție? - Numiți condițiile în care este scris separatorul b . - Când să scrieți separator b? - Ți-a plăcut lecția? Evaluează-te	Ei răspund la întrebări. Determinați starea lor emoțională în lecție. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei pronunță scopul lecției, determină dacă rezultatul este atins sau nu, vorbesc despre dificultățile întâmpinate în lecție. Evaluează-ți munca la clasă alegând afirmația potrivită: . Cunosc condițiile de utilizare a separatoarelorъ și ь. . Pot scrie corect cuvintele cu separatoriъ și ь. . Știu la ce trebuie să lucrez.	Efectuați autocontrolul activităților educaționale
de casă exercițiu	Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare. - 1. Completați sarcina 99 din registrul de lucru, exercițiul 1 4 9 în manual; 2. P întocmește un raport asupra semnelor moi și dure, №146.	Ascultă cu atenție și pune întrebări clarificatoare.	Recunoașteți, acceptați, salvați sarcinile de învățare

Lecția 33 Subiect: Despărțitori bȘi b

navigați în manual: determinați abilitățile care se vor forma pe baza studiului acestei secțiuni; determină cercul ignoranței tale; planificați-vă munca pe studiul materialelor necunoscute; să asume în mod independent ce informații suplimentare vor fi necesare pentru a studia materialul necunoscut;de reglementare: formulați în mod independent sarcina: determinați scopul, planificați algoritmul de execuție, ajustați munca în cursul execuției, evaluați independent; pronunță cu voce tare succesiunea acțiunilor efectuate, care stau la baza activității care se stăpânește (pe baza unui memoriu sau a algoritmului propus);comunicativ: să-și formuleze gândurile în vorbire orală și scrisă, ținând cont de situațiile educaționale și de vorbire de viață din experiența personală; fii critic la adresa ta; să poată privi situația dintr-o perspectivă diferită și să negociezi cu oameni care au o altă părere

Personal
rezultate

Accentul pe autoanaliza și autocontrolul rezultatului, analiza conformității rezultatelor cu cerințele unei sarcini specifice, pe înțelegerea propunerilor și aprecierilor profesorilor, camarazilor, părinților; utilizați în lecție formele de autoevaluare și evaluare reciprocă; să accepte și să stăpânească rolul social al elevului, să aibă motive pentru activități de învățare (sociale, educaționale, cognitive și externe); să demonstreze capacitatea de autoevaluare bazată pe observarea propriului discurs

Structura organizationala lecţie

Citiți un fragment din poezia lui S. Kozlov „Cum mă cheamă? Spune!" în sarcina 96.

– Evidențiați părțile semnificative ale cuvintelor din care lipsesc literele. Introduceți literele lipsă.

– Scrieți un răspuns la întrebarea „Cine este zebra?”.

– Astăzi, în caligrafie, ne vom aminti ortografia literelor, ale căror elemente sunt foarte asemănătoare. Le puteți recunoaște dacă găsiți aceleași sunete în cuvintele fiecărei linii.

Pace, fir, față.

Minge, colibă, ceașcă.

– Așa e, acestea sunt literele „i” și „sh”.

– Notați combinațiile de litere.

– Citește și scrie proverbul. Explicați-i sensul. Subliniați ortografii

Răspunde la întrebările profesorului. Vorbiți despre munca făcută acasă.

Efectuați curățarea. Notează combinațiile de litere și proverbe.

Și shish shish

Grăbește-te și fă oamenii să râdă.

Faceți o ipoteză și justificați-o. Pentru a actualiza experiența personală de viață. Să fiți capabil să ascultați în conformitate cu setarea țintei. Acceptați și salvați scopul și obiectivul de învățare. Suplimentează, clarifică opiniile exprimate cu privire la temeinicia misiunii primite

Lucrați la cuvinte cu ortografie necontrolată

– Citiți puzzle-ul.

FAMȘILIA - numele de familie ereditar al unei persoane, adăugat la un nume personal, trecând de la tată (sau mamă) la copii. Cuvântul a fost format din latinescul FAMILIE - „gospodării (rudele care locuiesc împreună)”.

Cuvinte rădăcină: prenume, omonim, fără nume.

Ei selectează cuvinte cu o singură rădăcină, sinonime pentru cuvântul din dicționar. Amintiți-vă de proverbe, proverbe, expresii populare cu un cuvânt din dicționar, alcătuiți propoziții cu acest cuvânt

III. Tema lecției. Definirea obiectivelor lecției

– Cândb Șib sunt la locul potrivit? Să ne întoarcem
la subiectul nostru. Rezolvă puzzle-ul.(Împărțire.)

– Citiți subiectul lecției.

– Astăzi în lecție vom învăța să scriem cuvinte

cu litereb Șib

Discutați subiectul lecției. Răspunde la întrebări, formulează scopul lecției. Sub îndrumarea profesorului, stabiliți obiectivele lecției

Copiii pregătiți în prealabil pun în scenă o poezie de P. Matvienko.

– Esti prea amabil? -
Astfel, Semnul Hard a vorbit cu Semnul Moale.
- Te străduiești mereu să înmoaie cuvintele și literele.
Nu, nu ești bun pentru alfabet!
- Cine ar zice, dar ai tace! -
Semnul Soft to Hard a răspuns la asta.
Ești dur și dur
Ca un stejar cu noduri.
Cu mult timp în urmă, ca litera Yat,
Te scot din alfabet...
- Prieteni! Conversația noastră este cuvinte fără valoare, -
Auzind această dispută, litera A spunea.
- Sunteți amândoi buni, amândoi merită onoare,
Când ești în locul potrivit.

Accept

și păstrați obiectivul de învățare
și sarcină

IV. Explicația noului

material.

Observarea limbajului

material.

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

106)

– Amintiți-vă din tabelul „Ortografia cuvintelor cu literele b și b”, ce rol joacă semnele moi și dure în cuvinte.

– Faceți un mesaj conform tabelului și planificați.

– Scrieți de pe tabel cuvintele cu soft și hard

semne. Vă rugăm să oferiți exemple ale acestor reguli.

Separarea b scris înaintea vocalelor E, Yo, Yu, I după prefixele terminate în consoană: intrare, ocol.

Împărțirea b este scris:

– în interiorul cuvântului înaintea vocalelor E, E, Yu, I, I: țăran, viscol;

– în unele cuvinte de origine străină înainte de litera O: medalion, champignon.

Ei deduc tiparele lingvistice care stau la baza conceptului sau a regulii studiate. Analizați formularea regulii (conceptului) dată în manual. Efectuați observații pe materialul textelor coerente

Analizați obiectele pe baza vizualizării

V. Consolidarea primară a cunoştinţelor.

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

107).

– Citit. Scrieți cuvintele din propoziții

cu un semn greu de separare, evidențiați în ele

prefixe.

– Scrieți un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții, evidențiați rădăcina din el.

– Care dintre cuvintele subliniate are mai puține sunete decât litere? Și câte litere și sunete sunt cu alte cuvinte?
– Discutați: ce alte anunțuri ar putea fi în casa de odihnă? Faceți aceste anunțuri.

Ei lucrează în perechi. Ei scriu cuvintele cu un semn solid de despărțire de propoziții, disting prefixele în ele:Ei scriu un cuvânt cu un semn moale de separare de propoziții, evidențiază rădăcina din el:- Cuvântul „sing” are 4 litere, 3 sunete.

Construiți în mod conștient și arbitrar o declarație verbală în formă orală, justificați-vă opinia. Coordonează eforturile pentru a rezolva o problemă de învățare. exercita controlul

prin rezultat

Loc de munca

conform manualului

(exercițiu-

108)

– Citiți două grupuri de cuvinte.

– Alcătuiește fraze, alegându-le pe cele potrivite.
după semnificaţia cuvintelor din primul şi al doilea grup.

separarea b.

conduce sus

furtună de zăpadă

filmare

turnarea

clarifica

bulion

pre-aniversari

furnici

anunta

buruieni

barieră

vrăbii

Creați fraze alegându-le pe cele potrivite.
după semnificația cuvântului din prima și a doua grupă.O conversație serioasă, o margine de cale ferată, o ciupercă comestibilă, urme de păsări, întinderi vaste, o vrabie dezordonată, o maimuță amuzantă, o familie prietenoasă, o macara, filmarea unui film , dulceață delicioasă, ghemuită de frig, un anunț despre o excursie.

Împărțiți cuvintele în două grupuri

VI. Lucru în continuare
să consolideze și să generalizeze cunoștințele și abilitățile dobândite.

– De ce în cuvinte cu aceleași prefixe

într-un caz se scrie ъ, dar în celălalt nu?

Explică - explică.

Mutați afară - îngustați.

Aniversare - oferta.

– Citiți fragmentul de poezie. Găsiți un cuvânt care are atât un delimitator ъ, cât și un delimitator ь. De ce există un număr de litere în acest cuvânt

si suna la fel?

Lupul este teribil de furios

Nu poate mânca mâncarea.

Ariciul, deși este comestibil,

Incomod pentru a manca:

Se micsoreaza, scoate acele -

A ucis lupul cel rău.

A executa analiza sunet-litere cuvintele „mănâncă”.

Mâncat - [sy'ed'en'y'a] - 3 silabe;

s - [s] - consoană, dublu surd, dublu solid;

b -

e - [y '] - consoană, voce neîmperecheată, moale neîmperecheată;

[e] - vocală, neaccentuată;

d - [d '] - consoană, dublu sonor, dublu moale;

A intelege
ascultarea răspunsurilor elevilor.

Ascultă interlocutorul. Construiți afirmații care să fie înțelese de interlocutor. Argumentează-ți

poziție, punct de vedere. Utilizați în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva probleme

– Citiți proverbe. Explicați semnificația lor.

Ce cuvinte ar trebui folosite? b?

Distracție în străinătate, dar a altcuiva și avem durere, dar a noastră.

Vai de cei fără limbă într-o țară străină.

Acasă, totul este discutabil, dar a trăi într-un străin este mai rău.

Muncă independentă

1. În ce rând din toate cuvintele este scris Ъ la locul golurilor?

a) Abordare, colectare, anunț;

b) obiectiv, sud, clarifica;

c) injectare, mâncat, bate.

2. În ce rând din toate cuvintele este scris b în locul golurilor?

a) Postal_on, pavil_on, raz_ezd;

b) s_ate, şampanie, interviu;

c) count_ya, bul_on, fox_i.

Cheie: 1 – a; 2 - c.

e - [e] - vocală, șoc;

n - [n '] - consoană, voce neîmperecheată, pereche moale;

b -

i - [th '] - consoană, voce neîmperecheată, moale neîmperecheată;

[a] - vocală, neaccentuată.

––––––––––––––––––––––––––

8 litere, 8 sunete

sarcini de comunicare personală. Trageți concluzii, extrageți informații din diverse surse. Planificați-vă acțiunea în funcție de

cu sarcina

și condițiile de implementare a acestuia

Lucru in tete-

de dragul (sarcină-

97).

Organizați munca într-un registru de lucru.

– Citiți sarcina. Formă din fiecare cuvânt

înrudit cu sufixul -ek sau -ik.

Notează cuvintele, evidențiază sufixele din ele.

Finalizați sarcina din registrul de lucru.

Scrie cuvintele.

Lucru in tete-

de dragul (sarcină-

98)

– Citiți sarcina. În ce părți semnificative ale cuvântului lipsesc ortografii? Introduceți literele lipsă.

fundamental	într-un prefix	în sufix
RO sinca - rouă etc.O vieți - tremurând, trA vinca - ierburi, rO mașini, dO coarne, lepesT kov - petală, cul nce - însorit	Pe Re turnare, cuO se încălzește	bucurosO Sf

– Ortografii omise în prefixe, rădăcini

și sufixe. Introduceți literele lipsă

VII. Rezumatul lecției. Reflecţie

Organizarea rezumatului lecției de către elevi. Profesorul îi invită pe copii să-și evalueze munca la lecție completând un tabel de autoevaluare. Conduce discuții pe:

– Ce te-a interesat în mod deosebit în timpul lecției?

Ei răspund la întrebări. Determinați starea lor emoțională în lecție. Efectuați autoevaluare și reflecție. Ei pronunță scopul lecției, determină dacă rezultatul este atins sau nu, vorbesc despre dificultățile întâmpinate în lecție.

Efectuați autocontrolul activităților educaționale

– Ce nou ai învățat la lecție?

– Numiți condițiile în care este scrisă separarea ъ.

– Când ar trebui să scrieți un separator ь?

– Ți-a plăcut lecția? Evaluează-te

Evaluează-ți munca la clasă alegând afirmația potrivită:

Cunosc condițiile de utilizare a separatorilor ъ și ь.

Pot scrie corect cuvinte cu separatori ъ și ь.

Știu la ce trebuie să lucrez

de casă

exercițiu

Vorbește și explică temele. Formulează sarcinile exercițiului, oferă comentarii însoțitoare.

– Completează sarcina 99 din caietul de lucru, exercițiul 109 din manual; pregăti un mesaj

despre semne moi și dure

Ascultă cu atenție și pune întrebări clarificatoare.

Recunoașteți, acceptați, salvați sarcinile de învățare