|
Elválasztó tömör jel |
Csak a mássalhangzóra végződő előtagok után, betűk elé írják e, yo, yu, i: |
|
puha jel |
1. Felosztás mássalhangzók után írva a gyökérben vagy a gyökér után betűk előtt e, yo, yu, i és: (o)sem ti, rouge yo, ban ben ew ha, bez igen be, kézi uh 2. Indikátor az előző mássalhangzó lágysága: élet b, apel b syn 3. Indikátor formák női főnevek: ro zh, ti SH, előtte akinek(sziszegés után írva) |
|
Elválasztó szilárd anyag (b)És lágy (b) jelek azt jelzik, hogy a betűk e, yo, yu, i és a [th "] mássalhangzó hang és az azt követő magánhangzó összeolvadását jelöli. |
|
106. Ne feledje a "Szavak helyesírása betűkkel" táblázatot bÉs Kommerszant Milyen szerepet játszanak a betűk a szavakban puha jelÉs szilárd jel.
- Írjon üzenetet a táblázat és a terv szerint:
- Milyen "munkára" képes egy levél egy szóban puha jel(ek)? kemény jel (b)?
- Amikor az elválasztót szavakkal írják lágy jel (b), és mikor - kemény jel (b)?
- Írd ki a szavakat lágy és kemény jelekkel a táblázatból! Kérjük, mondjon példákat ezekre a szabályokra.
107. Olvas.
- Írja ki a mondatokból az elválasztó tömör jelű szavakat, emelje ki bennük az előtagokat!
- Írj ki a mondatokból egy szót elválasztó lágy jellel, emeld ki benne a gyökeret!
- Mondja meg, hogy az aláhúzott szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű. És hány betű és hang van más szavakban?
- Beszéljétek meg: milyen egyéb bejelentések lehetnek a nyaralóban? Tedd meg ezeket a bejelentéseket.
A pihenőházban - plakát.
A hirdetmények függőben vannak:
„Autók nem léphetnek be.
Hogy ne rontsa el a pázsitot!
"A bejárat közelében
Nincs helye dalokat énekelni!
„Hét órakor kelünk.
Nem éjjel! És nem napközben!
(A. Usachev)
108. Olvass el két szócsoportot.
- Komoly, raz..vezetés, s..ehető, hihetetlen, madarak..és, fodros.
- Vicces..., vasút..., ... nyomok, ... emelkedő, ... daru, ... beszélgetés, ... gomba, ... szabad terek, ... veréb, ... kb. kirándulások, ... filmek, finom ..., barátságos ..., ... a hidegtől.
- Alkoss kifejezéseket, az első és a második csoportból válaszd ki a megfelelő szavakat.
- Írja le a szóösszetételeket úgy, hogy a hiányzó betűket beilleszti a szavakba! Teszteld magad.
Minta. Komoly beszéd, ...
109. Mondd a szavakat.
- Mi a közös ezeknek a szavaknak a kiejtésében?
- Írja le, a hangjelzéseket betűkkel helyettesítve. Magyarázza el, hogyan viheti át ezeket a szavakat egyik sorból a másikba.
110. Olvas. Készítsen szöveget részekből.
Óvatosan szétválasztottuk a fűszálakat és láttunk egy fiókát. A csaj kicsi volt és nagyfejű. Időnként kinyitott egy nagy, sárga csőrt a szélei mentén, és panaszosan nyikorgott. A szülei nem tudtak segíteni rajta.
Egy fészek látszott az ágak között, nem messze a földtől. Betesszük a fiókát a fészekbe. A rigók azonnal elhallgattak. Csak nyikorgás hallatszott még a fészekből. Ezek az éhes gyerekek enni akartak.
Szóval Dimával először láttunk apró csajokat.
Egyszer Dimával feketerigók hangos hangját hallottuk az erdőben. Egy nagy fához értünk, ahol madarak keringtek. A fű felől apró nyikorgás hallatszott.
(Ju. Dmitrijev)
- Határozza meg az összeállított szöveg témáját és fő gondolatát, válassza ki a címet.
- Milyen típusú szöveg ez: leírás vagy narratíva? Olvasd el azokat a mondatokat, amelyek leírják a csajt.
- Készítsen tervet a szövegből, és készítsen prezentációt ennek megfelelően.
Letskikh L.A.
tanár Általános Iskola
MAOU középiskola №21, Kungur
Az óra típusa
Pedagógiailag
e feladatokat
Tervezett
tantárgy
eredmények
metaszubjektum
th UUD
Személyes
eredmények
Magánproblémák megoldása
Teremtsen feltételeket az ъ és ь elválasztó használatára vonatkozó szabályok megismeréséhez; készségeket javítani
helyesen írjon szavakat b és b elválasztókkal; a helyesírási éberség fejlesztésének elősegítése; népszerűsít
az orosz nyelv, kultúra iránti érdeklődés felkeltése nevelőmunka a leckén
Ismerkedjen meg az ъ és ь elválasztók használatának szabályaival; megtanulják felismerni a használat szükségességét
karakterek elválasztása; helyesen írjon szavakat b és b elválasztókkal; magyarázd el szavakkal, hogy miért
az előtagok egyik esetben ъ, a másikban pedig nem; a szót összetétel szerint elemezni; különbséget tenni az elírások között
gyökér, előtag, utótag; válasszon egygyökerű szavakat; szó hang-betűs elemzése
Kognitív: navigáljon a tankönyvben: határozza meg a tanulás alapján kialakítandó készségeket
ez a szekció; határozd meg tudatlanságod körét; tervezze meg munkáját az ismeretlen anyagok tanulmányozásával;
önállóan feltételezi, hogy milyen további információkra lesz szükség az ismeretlen anyagok tanulmányozásához;
szabályozási: önállóan fogalmazza meg a feladatot: határozza meg a célt, tervezze meg a végrehajtási algoritmust,
a megvalósítás során a munkát igazítani, önállóan értékelni; kiejteni a sorrendet
olyan tevékenységek, amelyek az elsajátított tevékenység alapját képezik (memo vagy javaslat alapján
algoritmus); kommunikatív: gondolataikat szóban megfogalmazni és írás figyelembe véve az oktatást és az életet
beszédhelyzetek tól től személyes tapasztalat; legyen kritikus a véleményével szemben; képes legyen más szemszögből szemlélni a helyzetet
pozíciókat, és tárgyaljon más véleményt valló emberekkel
Fókuszban az eredmény önelemzése és önkontrollja, az eredmények követelményeknek való megfelelésének elemzése
konkrét feladat, a tanárok, elvtársak, szülők javaslatainak, értékeléseinek megértése; űrlapokat használjon
önértékelés és kölcsönös értékelés a tanórán; elfogadja és elsajátítja a tanuló társadalmi szerepét, legyenek indítékai
tanulási tevékenységek(szociális, oktatási és külső); bemutatni az önértékelési képességet
a saját beszéd megfigyelése
O r g a n i z a t i o n n a s felépítés
Lecke szakasz
A tanári tevékenység tartalma
A tanuló tevékenységének tartalma
(megtett intézkedések)
1
II.
Frissítés
tudás vagyok.
Vizsgálat
házi
feladatokat
(dolgozó
jegyzetfüzet).
perc
kalligráfia.
2
3
Válaszoljon a tanár kérdéseire. Mesélj róla
otthon végzett munka. (Lásd RM, Függelék
2.)
Végezzen tisztítást. írd le
betűkombinációk és közmondások.
És shish shish
Siess, és nevettesd meg az embereket.
Ellenőrzi a házi feladatot. Beszélgetést folytat
az elvégzett munkáról.
– Olvasson fel egy részletet S. Kozlov verséből
"Mi a nevem? Mondd!" a 96. feladatban.
- Emelje ki a szavak jelentős részeit, amelyekben
hiányzó betűk. Illessze be a hiányzó betűket.
- Írjon választ a „Ki a zebra?” kérdésre.
Egy percet takarítással tölt.
- Ma a kalligráfiában a helyesírásra fogunk emlékezni
betűk, amelyek elemei nagyon hasonlóak. tudsz
ismerd fel őket, ha ugyanazokat a hangokat találod a szavakban
minden sorát.
Béke, cérna, arc.
Labda, kunyhó, csésze.
- Így van, ezek az „i” és „sh” betűk.
- Írd le az elírásokat.
- Olvasd és írd a közmondást. Magyarázd meg neki
jelentése. A helyesírások aláhúzása
Alakított
módokon
tevékenységek
diák
4
kijelölni
hipotézis és
alátámasztani
neki.
Rájön
frissítése
személyes
létfontosságú
tapasztalat. Képesnek lenni
hallgat
Alapján
cél
telepítés.
Elfogadni és
megment
tanulási cél
és feladat.
Kiegészítendő,
tisztázza
kifejezve
vélemények a
érdemeit
kapott
2
3
4
A táblázat folytatása.
Rögzítse a szókincs szót az egyénben
szótár.
P
VEZETÉKNÉV
P
DE
Válassza ki az azonos gyökerű szavakat, a szinonimákat
szótári szó. Emlékezz a közmondásokra
mondások, idiómák szókinccsel
szó, alkoss mondatokat ezzel a szóval
Beszéljétek meg az óra témáját. Kérdések megválaszolása
mondd el az óra célját. Irányítása alatt
a tanárok határozzák meg az óra céljait (lásd PM,
4. melléklet.)
Elfogad
és mentse el
tanulási cél
és feladat
1
Dolgozik rajta
szavakkal
ellenőrizhetetlen
m helyesírás
Szervezd meg a szómunkát
ellenőrizhetetlen helyesírás.
- Olvasd el a rejtvényt.
(Lásd RM, 3. függelék.)
- Írja le a szókincs szót egyénileg
asszociációkat használó szótárak.
- Válassza ki a szónak ugyanazt a gyökérszavait
"vezetéknév"
III.
Üzenet
óra témái.
Meghatározás
az óra céljait
Kérdéseket feltenni. A válaszok kommentálása
javasolja az óra céljának megfogalmazását.
- Mikor áll b és b a megfelelő helyen? Forduljunk
témánkhoz. Oldd meg a rejtvényt. (Osztás.)
- Olvassa el az óra témáját.
- Ma a leckén megtanulunk szavakat írni
b és b betűkkel
A táblázat folytatása.
1
IV.
Magyarázat
új
anyag.
Megfigyelés
nyelvi fölött
anyag.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
106)
V. Elsődleges
konszolidáció
tudás.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
107).
2
3
Megszervezi az óra témájával kapcsolatos munkát. elmagyarázza
új anyag válaszolni a tanulók kérdéseire.
- Ne feledje a "Szók helyesírása a következővel" táblázatot
b és b betűk", milyen szerepet játszanak a szavakban
puha és kemény jel.
- Készítsen üzenetet a táblázat és a terv szerint.
- Írd ki a táblázatból a szavakat lágyan és keményen
jelek. Kérjük, mondjon példákat ezekre a szabályokra.
(Lásd RM, 5. függelék.)
Kérdéseket feltenni. Hozzászólás és javítás
válaszol. Felügyeli a tanulók munkáját.
Segít, ha kell ellenőrzi
válaszol. Hozzászólás a döntéshez.
- Olvas. Írd ki a szavakat a mondatokból!
elválasztóval határozott jel, emelje ki őket
előtagok.
- Írd ki a szót a mondatokból!
elválasztó lágy jel, kiemelés benne
gyökér.
- Mondja el, hogy a kiemelt szavak közül melyik hangzik
kevesebb mint a betűk? És hány betű és hang van benne
más szavakkal?
– Beszéljétek meg: milyen egyéb közlemények lehetnek benne
nyaraló ház? Tedd meg ezeket a bejelentéseket.
Következtetni a benne rejlő nyelvi mintákat
a vizsgált fogalom vagy szabály alapja.
Elemezze a szabály (fogalom) megfogalmazását,
a tankönyvben megadva. Megfigyelések végzése a
összefüggő szöveganyag
Végezzen didaktikai gyakorlatok, válasz
kérdéseket tesz fel, és véleményt nyilvánít. Alkalmaz
új ismeretek az új nyelvi anyagról.
Végezzen elemző gyakorlatokat. Részt venni
a témával kapcsolatos vitákban.
Párban dolgoznak. Írj ki az ajánlatokból
elválasztó kemény jelű szavak, kiemelés
előtagok bennük:
Írd ki a szót a mondatokból -val
elválasztó lágy jel, kiemelés benne
gyökér:
- Az "énekelni" szó 4 betűből, 3 hangból áll.
4
Rájön
elemzés
tárgyakkal
alapul véve
megjelenítés
Tudatosan és
önkényesen
épít
beszéd
nyilatkozat
szóban
forma,
alátámasztani
Ön szerint.
egyetért
erőfeszítéseket
döntés
nevelési
feladatokat.
Rájön
ellenőrzés
eredmény szerint
2
3
4
A táblázat folytatása.
1
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
108)
Olvass el két szócsoportot.
- Szóösszetételek készítése, a megfelelőek kiválasztása
- Írja le a formált kifejezéseket, beillesztve
hiányzó betűk a szavakban. Teszteld magad.
VI.
További
Munka
tovább
konszolidáció
és általánosítás
szerzett
tudás és
készségek.
- Oszd két oszlopra a szavakat.
(Lásd RM, 5. függelék.)
Megbeszéléseket szervez, véleményeket meghallgat,
összegzi.
- Miért az azonos előtagú szavakban
az egyik esetben ъ van írva, de a másikban nem?
Magyarázd meg - magyarázd.
Mozdulj ki – szűkítsd le.
Évforduló – ajánlat.
- Olvasd el a verset. megtalálja
olyan szó, amely egy elválasztó ъ-t és egyet is tartalmaz
elválasztó b. Miért van ebben a szóban mennyiség
leveleket
és ugyanúgy hangzik?
A farkas rettenetesen mérges
Nem tudja megenni az ételt.
A sündisznó, bár ehető,
Étkezésnél kényelmetlen:
Összezsugorodva, tedd ki a tűket -
Megölte a rossz farkast.
Alkoss kifejezéseket a megfelelő kifejezések kiválasztásával.
az első és a második csoportból származó szavak jelentése szerint.
Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány,
ehető gomba, madárnyomok, hatalmas
nyílt terek, fodros veréb, vicces
majom, barátságos család, daru,
filmezés, finom lekvár, összerándulva
hideg idő, bejelentés egy túráról.
Osszuk a szavakat két csoportra!
Foglalja össze, hogyan kell a szabály szerint cselekedni,
algoritmikus gyakorlatba ültetni
parancsokat, utasításokat. Végezzen elemzést
szintetikus gyakorlatok, szótárak használata.
Magyarázza el az elválasztó test helyesírását!
jel.
(Lásd RM, 6. függelék.)
Végezze el a szó hang-betű elemzését
"enni".
Eat nya - [sy'ed' n'y'a] - 3 szótag;
s - [s] - mássalhangzó, süket kettős, tömör
gőzszoba;
b -
e - [th '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy
párosítatlan;
[e] - magánhangzó, hangsúlytalan;
d - [d '] mássalhangzó, zöngés kettős, lágy
gőzszoba;
neki
uh
Megért
füllel válaszol
hallgatók.
Hallgat
beszélgetőtárs.
Épít
számára érthető
beszélgetőtárs
nyilatkozatok.
érvek
csináld meg a sajátod
pozíció,
nézőpont.
Megfelelően
használat
beszéd
azt jelenti
megoldási idők
1
2
- Olvasd a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket.
Milyen szavakat kell használni? b?
A tengerentúli szórakozás, de valaki másé, és nekünk van bánatunk, de a sajátunk.
Jaj a nyelvetleneknek idegen földön.
Otthon mindenről lehet vitatkozni, de idegenben élni rosszabb.
(Lásd RM, 7., 8. függelék.)
Munka tetben
kedvéért
97).
Munka tetben
kedvéért
98)
VII. Eredmény
lecke.
Visszaverődés
Megszervezi a munkát munkafüzet.
- Olvasd el a feladatot. Formálj minden szóból
rokon az ek vagy ik képzővel.
Írja le a szavakat, emelje ki bennük a toldalékokat.
- Olvasd el a feladatot. Amiben értelmes részek
hiányzik a szavak helyesírása? Paszta
hiányzó betűk.
- Mondd el, mi tetszett benne
leíró szöveg?
Az óra összegzésének megszervezése
hallgatók. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy értékeljék
a leckében végzett munkájukat a táblázat kitöltésével
önbecsülés. Megbeszéléseket folytat:
Mi volt számodra a legérdekesebb az órán?
A táblázat folytatása.
3
e - [e] - magánhangzó, sokk;
n - [n '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy
gőzszoba;
b -
I - [th '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy
párosítatlan;
[a] - magánhangzó, hangsúlytalan.
––––––––––––––––––––––––––
8 betű, 8 hang
Végezze el a feladatot a munkafüzetben!
Írd le a szavakat.
- Az előtagokban, gyökökben az írásmódok kimaradnak
és toldalékok. (Lásd RM, 9. függelék.)
Helyezze be a hiányzó betűket
Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg őket
érzelmi állapot az osztályteremben. Tölt
önbecsülés, reflexió. Mondd ki a célt
leckét, határozza meg, hogy az eredményt elértük-e vagy sem,
beszélni a nehézségekről
osztályban találkoztunk.
4
személyes
kommunikatív
feladatokat.
Tedd
következtetések,
kivonat
információ
különféletől
források.
Tervezni
a cselekvése
ban ben
megfelelés
tól től
szállított
feladat
és feltételek
végrehajtását
Rájön
önuralom
nevelési
tevékenységek
1
2
3
A táblázat vége.
4
- Mit tanultál az órán?
- Nevezze meg, milyen feltételek mellett írják!
elválasztó b.
- Mikor kell elválasztó ь-t írni?
- Tetszett az óra? Mérték
magamat
Beszél és elmagyarázza a házi feladatot.
Megfogalmazza a gyakorlat feladatait,
kapcsolódó megjegyzéseket tesz.
- Teljesítsd a 99. feladatot a munkafüzetben,
109. gyakorlat a tankönyvben; készít
üzenet
lágy és kemény jelekről
házi
a feladat
Választással értékelje az osztályban végzett munkájukat
vonatkozó nyilatkozat:
Ismerem az elválasztók használatának feltételeit ъ és
b.
Tudok szavakat helyesen írni
elválasztva b-t és b-t.
Tudom, min kell dolgoznom
Figyelmesen figyeljen, tegyen felvilágosító kérdéseket
kérdéseket.
legyen tudatában
elfogad,
megment
nevelési
feladatokat
Ellenőrizze a leckére való felkészültséget. Az óra általános beállításai. Diákok köszöntése.
Az óra kezdetének megszervezése
1. melléklet
A csengő megszólalt és elhallgatott -
Kezdődik a lecke.
Mindenki csendben ült az asztalánál,
Mindenki engem nézett.
Gondolkodjunk, vitassuk meg
útvonalválasztás célja, hogy segítse a tanárt.Az órán testnevelés a tanár kialakítja az ingafutás, gyorsulással történő futás helyes végrehajtásának képességét, hozzájárul az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlesztéséhez, a sebesség, a koordináció fejlesztéséhez.
Letöltés:
Előnézet:
Technológiai térkép a testkultúrához
Dragunova S.V. tanár
Óra témája: Shuttle run. Futás 10-15 méteres gyorsulással
Az óra típusa: új ismeretek felfedezése
A tanári tevékenység céljai:
Az ingafutás, a gyorsulási futás, az emberi mozgás létfontosságú módjainak fejlesztése - futás - helyes végrehajtásának képességének kialakítása; elősegíti az összes testrendszer, a mozgásszervi rendszer fejlődését, az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlődését; elősegítik a gyorsaság, a koordináció fejlődését.
Feladatok:
A tantárgy tervezett eredményei:
Tárgy: ismerkedjen az ingafutás szabályaival, futás gyorsítással,a síedzés emberi egészségre gyakorolt hatásáról
Metatárgy: kezdeti elképzelései vannak a valóság tárgyainak, folyamatainak és jelenségeinek lényegéről és jellemzőiről, az űrsiklófutás tartalmának megfelelően
kognitív : a KM megértésének képességének elsajátítása; motoros cselekvések algoritmusának elkészítéseingajárat, futás 10-15 méteres gyorsulással
Kommunikatív:véleménycsere, interakció társaival.
Szabályozó : a tanulási célok céltudatos megtartása az egész órán: a tanulók értékelik az órán elért eredményeiket.
Személyes: a nevelési tevékenység motívumainak és a tanítás személyes értelmének tisztában tartása, a biztonságos és egészséges életmódra való irányultság követése.
Az oktatás módszerei és formái: Magyarázatos; Egyedi; elülső.
Oktatási forrás A leckék technológiai térképei V. I. Lyakh tankönyve szerint, "Tanár" kiadó, 2012. V. I. tankönyv. Lyakh.
Helyszín edzőterem
Lecke szakasz | Tanári tevékenység | Diák tevékenységek | Megalakult UUD |
1.Az ismeretek felfrissítése. | Az építkezést egy sorban végzi. Ellenőrzésektanuló felkészültsége az órára | Hajtsa végre az építést. hallgat | Pozn Regul. Kommun . véleménycserét |
11. Gyermekek rávezetése az óra témájára. Az óra céljainak meghatározása | Parancsot ad: „Jobbra!”, „Balra, a menet megkerülésével!”. Kiadja a parancsot: „Fuss menet!”, Kiadja a parancsot: „Lépés menet!”. Rövid futás oda-vissza többször. | Parancsok végrehajtása. Végezzen futást Végezzen légzőgyakorlatokat járás közben | Pozn . a pedagógus irányításával megvalósuló alkotó tevékenységbe bevonandó cél megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; vegye figyelembe a tanár által az újban meghatározott cselekvési irányelveket oktatási anyag a tanárral együttműködve; Kommun . véleménycserét |
III. Új anyagok tanulása | Kiadja a parancsot: "Az első - a második fizetés!" - és az újjáépítési feladat két sorban. elmagyarázza, mi az a shuttle futás Szabadtéri Játékok | Végezze el a számítást Mindkét csoport egyszerre kezdi a gyakorlatot. A gyerekek szabadtéri játékokat játszanak | Pozn . a pedagógus irányításával megvalósuló alkotó tevékenységbe bevonandó cél megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Kommun . véleménycserét |
V. Az óra eredményei. | Beszélgetést vezet a következőkről: Kinek sikerült, kinek nem. Milyen nehézségeket tapasztalt edzés közben? Ez a lecke véget ért. Köszönet mindenkinek! Viszontlátásra! | Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg érzelmi állapotukat az osztályteremben |
A tudás elsődleges megszilárdítása. Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 107). | Kérdéseket feltenni. Hozzászólás és kijavítja a válaszokat. Felügyeli a tanulók munkáját. Segít, ha kell, ellenőrzi a válaszokat. Hozzászólás a döntéshez. - Olvas. Írd ki a szavakat a mondatokból! elválasztó jellel. Írj ki a mondatokból egy szót elválasztó lágy jellel! - Mondd, a kiemelt szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? És hány betű és hang van más szavakban? | Didaktikai gyakorlatok elvégzése, kérdések megválaszolása, véleménynyilvánítás. Alkalmazza az új ismereteket az új nyelvi anyagokra. Végezzen elemző gyakorlatokat. Vegyen részt a témával kapcsolatos kérdések megvitatásában. Párban dolgoznak. Írj ki a mondatokból egy szót elválasztó lágy jellel! Az "énekelni" szó 4 betűből és 3 hangból áll. | Tudatosan és önkényesen építsen fel egy szóbeli nyilatkozatot szóbeli formában, indokolja véleményét. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. gyakorolja az ellenőrzést eredmény szerint |
Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 108) | Olvass el két szócsoportot. - Szóösszetételek készítése, a megfelelőek kiválasztása - Írja le a szóösszetételeket úgy, hogy a hiányzó betűket beilleszti a szavakba! Teszteld magad. - Oszd két oszlopra a szavakat. | Alkoss kifejezéseket a megfelelő kifejezések kiválasztásával. Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, fodros veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmforgatás, finom lekvár, borulás a hidegtől, bejelentés egy túráról . Osszuk a szavakat két csoportra! |
További munka | Megbeszélést szervez, véleményeket meghallgat, összegez. - Miért az azonos előtagú szavakban egy esetben azt írják b, és nem a másikban? Magyarázd meg - magyarázd. Mozdulj ki – szűkítsd le. Évforduló – ajánlat. - Olvasd el a verset. Keress egy olyan szót, amelynél elválasztó van b , és az elválasztás b . Miért van ennek a szónak ugyanannyi betűje és hangja? A farkas rettenetesen mérges Nem tudja megenni az ételt. A sündisznó, bár ehető, Étkezésnél kényelmetlen: Összezsugorodva, tedd ki a tűket - Megölte a rossz farkast. - Olvasd a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket. Milyen szavakat kell használni b? b ? A tengerentúli szórakozás, de valaki másé, és nekünk van bánatunk, de a sajátunk. Jaj a nyelvetleneknek idegen földön. Otthon mindenről lehet vitatkozni, de idegenben élni rosszabb. | A szabály szerint összefoglalják a cselekvési módokat, alkalmazzák az algoritmikus előírásokat, utasításokat a gyakorlatban. Végezzen elemző és szintetikus gyakorlatokat, dolgozzon szótárral. Magyarázza el az osztó szilárd jel írását! | Megért Hallgassa meg a beszélgetőpartnert. Alkosson olyan kijelentéseket, amelyek érthetőek a beszélgetőpartner számára. Érveljetek pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különféle forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését a feladattal és végrehajtásának feltételeit |
Visszaverődés | Az óra összegzésének megszervezése tanulók által. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy önértékelő táblázat kitöltésével értékeljék a leckében végzett munkájukat. Megbeszéléseket folytat: Mi volt számodra a legérdekesebb az órán? - Mit tanultál az órán? - Nevezze meg azokat a feltételeket, amelyek mellett az elválasztót írják! b . Mikor kell elválasztót írni b? - Tetszett az óra? Értékelje magát | Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg érzelmi állapotukat a leckében. Végezzen önértékelést és reflexiót. Kimondják az óra célját, meghatározzák, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, beszélnek az órán tapasztalt nehézségekről. Értékelje az órán végzett munkáját a megfelelő állítás kiválasztásával: Ismerem az elválasztók használatának feltételeitъ és ь. Tudok szavakat helyesen írni elválasztókkalъ és ь. Tudom, min kell dolgoznom. | Végezze el az oktatási tevékenységek önellenőrzését |
házi a feladat | Beszél és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat feladatait, kísérő megjegyzéseket ad. - 1. Végezze el a munkafüzetben a 99. feladatot, a tankönyvben a 149. feladatot; 2. Készítsen jelentést a puha és kemény jelekről, 146. sz. | Figyelmesen hallgassa meg és tegyen fel tisztázó kérdéseket. | Tanulási feladatok felismerése, elfogadása, mentése |
Technológiai térkép a testkultúrához
Dragunova S.V. tanár
Óra témája: Shuttle run. Futás 10-15 méteres gyorsulással
Az óra típusa: új ismeretek felfedezése
A tanári tevékenység céljai:
Az ingafutás, gyorsulási futás helyes végrehajtásának képességének kialakítása, az emberi mozgás létfontosságú módjainak fejlesztése - futás; elősegíti az összes testrendszer, a mozgásszervi rendszer fejlődését, az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlődését; elősegítik a gyorsaság, a koordináció fejlődését.
Feladatok:
A tantárgy tervezett eredményei:
Tárgy: ismerkedjen az ingafutás szabályaival, futás gyorsítással, a síedzés emberi egészségre gyakorolt hatásáról
Metasubject : kezdeti elképzelései vannak a valóság tárgyainak, folyamatainak és jelenségeinek lényegéről és jellemzőiről, az űrsiklófutás tartalmának megfelelően
kognitív : a KM megértésének képességének elsajátítása; motoros cselekvések algoritmusának elkészítése ingajárat, futás 10-15 méteres gyorsulással
Kommunikatív: véleménycsere, interakció társaival.
Szabályozó : a tanulási célok céltudatos megtartása az egész órán: a tanulók értékelik az órán elért eredményeiket.
Személyes: a nevelési tevékenység motívumainak és a tanítás személyes értelmének tisztában tartása, a biztonságos és egészséges életmódra való irányultság követése.
Az oktatás módszerei és formái: Magyarázatos; Egyedi; elülső.
Oktatási forrás A leckék technológiai térképei V. I. Lyakh tankönyve szerint, "Tanár" kiadó, 2012. V. I. tankönyv. Lyakh.
Helyszín edzőterem
| Lecke szakasz | Dtevékenységekbtanárok | Dtevékenységekbtanulásövék | AlakítottUUD |
| 1. Tudásfrissítés. | Az építkezést egy sorban végzi. Ellenőrzésektanuló felkészültsége az órára | Hajtsa végre az építést. hallgat | Pozn Regul. Kommun . véleménycserét |
| 11. Gyermekek elhozása témákat e lecke. Az óra céljainak meghatározása | Parancsot ad: „Jobbra!”, „Balra, a menet megkerülésével!”. Kiadja a parancsot: „Fuss menet!”, Kiadja a parancsot: „Lépés menet!”. Rövid futás oda-vissza többször. | Parancsok végrehajtása. Végezzen futást Végezzen légzőgyakorlatokat járás közben | Pozn . a pedagógus irányításával megvalósuló alkotó tevékenységbe bevonandó cél megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Kommun . véleménycserét |
| III. Új anyagok tanulása | Kiadja a parancsot: "Az első - a második fizetés!" - és az újjáépítési feladat két sorban. elmagyarázza, mi az a shuttle futás Szabadtéri Játékok | Végezze el a számítást Mindkét csoport egyszerre kezdi a gyakorlatot. A gyerekek szabadtéri játékokat játszanak | Pozn . a pedagógus irányításával megvalósuló alkotó tevékenységbe bevonandó cél megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; figyelembe veszi a pedagógus által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Kommun . véleménycserét |
| V. Az óra eredményei. | Beszélgetést folytatkérdés: - kinek sikerült, kinek nem. Milyen nehézségeket tapasztalt edzés közben? Ez a lecke véget ért. Köszönet mindenkinek! Viszontlátásra! | Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg érzelmi állapotukat az osztályteremben |
| A tudás elsődleges megszilárdítása. Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 107). | Kérdéseket feltenni. Hozzászólás és kijavítja a válaszokat. Felügyeli a tanulók munkáját. Segít, ha kell, ellenőrzi a válaszokat. Hozzászólás a döntéshez. - Olvas. Írd ki a szavakat a mondatokból! elválasztó jellel. - Írj ki a mondatokból egy szót elválasztó lágy jellel! - Az aláhúzott szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? És hány betű és hang van más szavakban? | Didaktikai gyakorlatok elvégzése, kérdések megválaszolása, véleménynyilvánítás. Alkalmazza az új ismereteket az új nyelvi anyagokra. Végezzen elemző gyakorlatokat. Vegyen részt a témával kapcsolatos kérdések megvitatásában. Párban dolgoznak. Írj ki a mondatokból egy szót elválasztó lágy jellel!. Az "énekelni" szó 4 betűből és 3 hangból áll. | Tudatosan és önkényesen építsen fel egy szóbeli nyilatkozatot szóbeli formában, indokolja véleményét. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. gyakorolja az ellenőrzést eredmény szerint |
| Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 108) | - Olvass el két szócsoportot. - Alkoss kifejezéseket, válassza ki a megfelelőket. - Írja le a szóösszetételeket úgy, hogy a hiányzó betűket beilleszti a szavakba! Teszteld magad. - Osszuk két oszlopra a szavakat! | Alkoss kifejezéseket a megfelelő kifejezések kiválasztásával. Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, fodros veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmforgatás, finom lekvár, borulás a hidegtől, bejelentés egy túráról . Osszuk a szavakat két csoportra! |
| További munka | Megbeszélést szervez, véleményeket meghallgat, összegez. - Miért az azonos előtagú szavakban egy esetben azt írják, a másikban pedig - nem? Magyarázd meg - kiömlés. Mozdulj ki – szűkítsd le. Évforduló – ajánlat. - Olvasd el a verses részt. Keress egy olyan szót, amelynél elválasztó van b , és az elválasztás b . Miért van ennek a szónak ugyanannyi betűje és hangja? A farkas rettenetesen mérges Nem tudja megenni az ételt. A sündisznó, bár ehető, Étkezésnél kényelmetlen: Összezsugorodva, tedd ki a tűket - Megölte a rossz farkast. - Olvasd el a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket. Milyen szavakat kell használni b? b ? . A tengerentúli szórakozás, de valaki másé, és nekünk van bánatunk, de a sajátunk. . Jaj a nyelvetleneknek idegen földön. . Otthon mindenről lehet vitatkozni, de idegenben élni rosszabb. | A szabály szerint összefoglalják a cselekvési módokat, alkalmazzák az algoritmikus előírásokat, utasításokat a gyakorlatban. Végezzen elemző és szintetikus gyakorlatokat, dolgozzon szótárral. Magyarázza el az osztó szilárd jel írását! | Megért Hallgassa meg a beszélgetőpartnert. Alkosson olyan kijelentéseket, amelyek érthetőek a beszélgetőpartner számára. Érveljetek pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különböző forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését a feladattal és végrehajtásának feltételeit |
| Visszaverődés | Az óra összegzésének megszervezése tanulók által. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy önértékelő táblázat kitöltésével értékeljék a leckében végzett munkájukat. Megbeszéléseket folytat: - Mi érdekelt különösen az órán? - Milyen újdonságokat tanultál a leckében? - Nevezze meg azokat a feltételeket, amelyek mellett az elválasztót írják! b . - Mikor kell elválasztót írni b? - Élvezted a leckét? Értékelje magát | Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg érzelmi állapotukat a leckében. Végezzen önértékelést és reflexiót. Kimondják az óra célját, meghatározzák, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, beszélnek az órán tapasztalt nehézségekről. Értékelje az órán végzett munkáját a megfelelő állítás kiválasztásával: . Ismerem az elválasztók használatának feltételeitъ és ь. . Tudok szavakat helyesen írni elválasztókkalъ és ь. . Tudom, min kell dolgoznom. | Végezze el az oktatási tevékenységek önellenőrzését |
| házi a feladat | Beszél és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat feladatait, kísérő megjegyzéseket ad. - 1. Töltse ki a munkafüzet 99. feladatát, 1. gyakorlat 4 9 a tankönyvben; 2. P készítsen jelentést a lágy és kemény jelekről, №146. | Figyelmesen hallgassa meg és tegyen fel tisztázó kérdéseket. | Tanulási feladatok felismerése, elfogadása, mentése |
33. lecke Témája: Elválasztók bÉs b
navigáljon a tankönyvben: határozza meg a szakasz tanulmányozása alapján kialakítandó készségeket; határozd meg tudatlanságod körét; tervezze meg munkáját az ismeretlen anyagok tanulmányozásával; önállóan feltételezi, hogy milyen további információkra lesz szükség az ismeretlen anyagok tanulmányozásához;szabályozó: önállóan fogalmazza meg a feladatot: meghatározza a célt, megtervezi a végrehajtási algoritmust, módosítja a munkát a végrehajtás során, önállóan értékeli; hangosan kimondani a végrehajtott műveletek sorozatát, amelyek az elsajátított tevékenység alapját képezik (jegyzet vagy a javasolt algoritmus alapján);kommunikatív: gondolataikat szóbeli és írásbeli beszédben megfogalmazni, a személyes tapasztalatból származó nevelési és életbeszédhelyzetek figyelembevételével; legyen kritikus a véleményével szemben; képes legyen más szemszögből nézni a helyzetet, és más véleményt valló emberekkel tárgyalniSzemélyes
eredmények
Fókuszban az önvizsgálat és az eredmény önkontrollja, az eredmények egy-egy feladat követelményeinek való megfelelésének elemzése, a pedagógusok, elvtársak, szülők javaslatainak, értékeléseinek megértése; használja a tanórán az önértékelés és a kölcsönös értékelés formáit; a tanuló társadalmi szerepének elfogadása és elsajátítása, a tanulási tevékenységek (szociális, oktatási, kognitív és külső) motívumai legyenek; bemutatni a saját beszéd megfigyelésén alapuló önértékelési képességet
Szervezeti struktúra lecke
Olvass el egy részletet S. Kozlov „Mi a nevem? Mondd!" a 96. feladatban.– Emelje ki a szavak azon jelentős részeit, amelyekből hiányoznak a betűk! Illessze be a hiányzó betűket.
– Írjon választ a „Ki a zebra?” kérdésre.
– Ma a kalligráfiában a betűk helyesírására fogunk emlékezni, melynek elemei nagyon hasonlóak. Felismerheti őket, ha minden sor szavaiban ugyanazokat a hangokat találja.
Béke, cérna, arc.
Labda, kunyhó, csésze.
– Így van, ezek az „i” és „sh” betűk.
– Írd le a betűkombinációkat!
– Olvasd és írd a közmondást. Magyarázza meg a jelentését. A helyesírások aláhúzása
Válaszoljon a tanár kérdéseire. Beszéljen az otthon végzett munkáról.
Végezzen tisztítást. Írd le a betűkombinációkat és a közmondásokat!
És shish shish
Siess, és nevettesd meg az embereket.
Állíts fel egy hipotézist és igazold. A személyes élet tapasztalatainak frissítése. Tudjon hallgatni a cél beállításának megfelelően. Fogadja el és mentse el a tanulási célt és célkitűzést. A kapott megbízás érdemében megfogalmazott véleményeket kiegészíteni, pontosítani
Dolgozz a szavakon ellenőrizetlen helyesírással
– Olvasd el a rejtvényt.
FAMÉSLIA - egy személy örökletes családi neve, amelyet a személynévhez adnak, és apáról (vagy anyáról) a gyermekekre száll át. A szó a latin CSALÁD - "háztartások (együtt élő rokonok)" szóból alakult ki.
Gyökérszavak: vezetéknév, névrokon, névtelen.
Egygyökerű szavakat, szinonimákat választanak ki a szótári szóhoz. Emlékezzen a közmondásokra, mondásokra, népszerű kifejezésekre egy szótári szóval, alkosson mondatokat ezzel a szóvalIII. Az óra témája. Az óra céljainak meghatározása
– Amikorb
Ésb
jó helyen vannak? Forduljunk
témánkhoz. Oldd meg a rejtvényt.(Osztás.)
– Olvassa el az óra témáját.
– Ma a leckében megtanulunk szavakat írni
betűkkelb Ésb
Beszéljétek meg az óra témáját. Válaszoljon kérdésekre, fogalmazza meg az óra célját. A tanár irányításával határozza meg az óra céljait
Az előre felkészített gyerekek színpadra állítják P. Matvienko versét.
– túl kedves vagy? -
Így a Kemény Jel beszélt a Lágy Jelhez.
Mindig arra törekszel, hogy lágyítsa a szavakat és a betűket.
Nem, nem vagy jó az ábécéhez!
- Ki mondaná, de te hallgatnál! -
A Soft to Hard jel válaszolt erre.
Kemény vagy és durva
Mint egy csomós tölgy.
Réges régen, mint a Yat levél,
Távolíts el az ábécéből...
- Barátok! Beszélgetésünk értéktelen szavak, -
Ezt a vitát hallva az A betű azt mondta.
- Mindketten jók vagytok, mindkettő tiszteletet érdemel,
Amikor jó helyen vagy.
Elfogad
és tartsa be a tanulási célt
és feladat
IV. Az új magyarázata
anyag.
Nyelvi megfigyelés
anyag.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
106)
– Emlékezzünk vissza a „B és b betűs szavak helyesírása” táblázatból, milyen szerepet játszanak a lágy és kemény jelek a szavakban.
– Készítsen üzenetet a táblázat és a terv szerint.
– Írd ki a táblázatból a szavakat lágyan és keményen
jelek. Kérjük, mondjon példákat ezekre a szabályokra.
Elválasztás b az E, Yo, Yu, I magánhangzók elé írva mássalhangzóra végződő előtagok után: bejárat, kitérő.
Osztás b le van írva:
– a szó belsejében az E, E, Yu, I, I magánhangzók előtt: paraszt, hóvihar;
– néhány idegen eredetű szóban az O betű előtt: medál, csiperkegomba.
Levezetik a vizsgált fogalom vagy szabály alapjául szolgáló nyelvi mintákat. Elemezze a tankönyvben megadott szabály (fogalom) megfogalmazását! Megfigyelések lefolytatása koherens szövegek anyagán
Objektumok elemzése vizualizáció alapján
V. Elsődleges tudásszilárdítás.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
107).
– Olvas. Írd ki a szavakat a mondatokból!
elválasztó kemény jellel, emelje ki bennük
előtagok.
– Írjon ki egy szót elválasztó lágy jellel a mondatokból, emelje ki benne a gyökeret.
– Az aláhúzott szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? És hány betű és hang van más szavakban?
– Beszéljétek meg: milyen bejelentések lehetnek még a pihenőházban? Tedd meg ezeket a bejelentéseket.
Párban dolgoznak. Elválasztó szilárd előjelű szavakat írnak ki a mondatokból, megkülönböztetik az előtagokat:Kiírnak egy szót egy elválasztó lágy jellel a mondatokból, kiemelik benne a gyökeret:- Az "énekelni" szó 4 betűből, 3 hangból áll.
Tudatosan és önkényesen építsen fel egy szóbeli nyilatkozatot szóbeli formában, indokolja véleményét. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. gyakorolja az ellenőrzést
eredmény szerint
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
108)
– Olvass el két szócsoportot.
– Alkoss kifejezéseket, válassza ki a megfelelőket.
az első és a második csoportból származó szavak jelentése szerint.
elválasztó b.
hajt fel
hóvihar
lövés
öntés
tisztázza
húsleves
évforduló előtti
hangyák
bejelenteni
gyomok
akadály
verebek
Alkoss kifejezéseket a megfelelő kifejezések kiválasztásával.
a szó jelentése szerint az első és a második csoportból Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, kócos veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmforgatás , finom lekvár, borzongva a hidegtől, kirándulási bejelentés.
Osszuk a szavakat két csoportra!
VI. További munka
a megszerzett ismeretek és készségek megszilárdítása és általánosítása.
– Miért az azonos előtagú szavakban
az egyik esetben ъ van írva, de a másikban nem?
Magyarázd meg - magyarázd.
Mozdulj ki – szűkítsd le.
Évforduló – ajánlat.
– Olvasd el a verses részt. Keressen egy szót, amelynek van ъ és ь határolóje is. Miért van ebben a szóban sok betű?
és ugyanúgy hangzik?
A farkas rettenetesen mérges
Nem tudja megenni az ételt.
A sündisznó, bár ehető,
Étkezésnél kényelmetlen:
Összezsugorodva, tedd ki a tűket -
Megölte a rossz farkast.
Végezze el az „evett” szó hang-betű elemzését.
Evés - [sy'ed'en'y'a] - 3 szótag;
s - [s] - mássalhangzó, süket kettős, tömör kettős;
b -
e - [y '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páratlan;
[e] - magánhangzó, hangsúlytalan;
d - [d '] - mássalhangzó, zöngés kettős, lágy kettős;
Megért
hallgatói válaszok meghallgatása.
Hallgassa meg a beszélgetőpartnert. Alkosson olyan kijelentéseket, amelyek érthetőek a beszélgetőpartner számára. Érveljetek
pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására
– Olvasd el a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket.
Milyen szavakat kell használni? b?
A tengerentúli szórakozás, de valaki másé, és nekünk van bánatunk, de a sajátunk.
Jaj a nyelvetleneknek idegen földön.
Otthon mindenről lehet vitatkozni, de idegenben élni rosszabb.
1. Melyik sorban az összes szóban szerepel a Ъ a hézagok helyére?
a) Megközelítés, begyűjtés, bejelentés;
b) tárgyilagos, déli, tisztázni;
c) injekció, evett, vert.
2. Melyik sorban minden szóban a hézagok helyére b van írva?
a) Posta_on, pavil_on, raz_ezd;
b) s_ate, csiperkegomba, interjú;
c) count_ya, bul_on, fox_i.
Kulcs: 1 – a; 2 - c.
e - [e] - magánhangzó, sokk;
n - [n '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páros;
b -
i - [th '] - mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páratlan;
[a] - magánhangzó, hangsúlytalan.
––––––––––––––––––––––––––
8 betű, 8 hang
személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különböző forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését
a feladattal
és végrehajtásának feltételeit
Munka tete-
(feladat-
97).
A munka szervezése munkafüzetbe.
– Olvassa el a feladatot. Formálj minden szóból
rokon az -ek vagy -ik utótaggal.
Írja le a szavakat, emelje ki bennük a toldalékokat.
Végezze el a feladatot a munkafüzetben!
Írd le a szavakat.
Munka tete-
(feladat-
98)
– Olvassa el a feladatot. A szó mely jelentős részeiben hiányoznak az elírások? Illessze be a hiányzó betűket.
| alapvetően | előtagban | utótagban |
| Rról ről
sinca - harmat stb.ról ről
él - remeg, | Pe Re kiöntés, azzalról ről melegít | Boldogról ről utca |
– Az előtagokból, gyökökből kihagyott írásmódok
és toldalékok. Helyezze be a hiányzó betűket
VII. A lecke összefoglalása. Visszaverődés
Az óra összegzésének megszervezése tanulók által. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy önértékelő táblázat kitöltésével értékeljék a leckében végzett munkájukat. Megbeszéléseket folytat:
– Mi érdekelt különösen az órán?
Kérdésekre válaszolnak. Határozza meg érzelmi állapotukat a leckében. Végezzen önértékelést és reflexiót. Kimondják az óra célját, meghatározzák, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, beszélnek az órán tapasztalt nehézségekről.
Végezze el az oktatási tevékenységek önellenőrzését
– Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
– Nevezze meg azokat a feltételeket, amelyek mellett az elválasztó ъ íródik!
– Mikor érdemes elválasztót írni?
– Élvezted a leckét? Értékelje magát
Értékelje az órán végzett munkáját a megfelelő állítás kiválasztásával:
Ismerem az ъ és ь elválasztó használatának feltételeit.
Helyesen tudok szavakat írni ъ és ь elválasztójelekkel.
Tudom, min kell dolgoznom
házi
a feladat
Beszél és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat feladatait, kísérő megjegyzéseket ad.
– A munkafüzetben a 99. feladatot, a tankönyvben a 109. feladatot teljesíteni; üzenetet készíteni
lágy és kemény jelekről
Figyelmesen hallgassa meg és tegyen fel tisztázó kérdéseket.
Tanulási feladatok felismerése, elfogadása, mentése