Podjelni čvrsti znak	Piše se samo iza prefiksa koji završavaju na suglasnik, prije slova e, yo, yu, i: ispod b jahao sa b zgrozio se prije b godišnjica, o b razjašnjeno
meki znak	1. Dividing napisano iza suglasnika u korijenu ili iza korijena prije slova e, yo, yu, i, i: (o)sem ye, rouge yo, in ew ha, bez ya uključeno, ručno uh 2. Indikator mekoća prethodnog suglasnika: život b, apel b sin 3. Indikator forme žensko imenice: ro zh, ti sh, prije čiji(napisano nakon siktanja)
Odvajanje čvrste supstance (b) i meko (b) znakovi ukazuju da su slova e, yo, yu, i, i označava spoj suglasničkog zvuka [th "] i naknadnog samoglasničkog zvuka.

106. Zapamtite tabelu „Pisanje riječi sa slovima b i Kommersant Kakvu ulogu slova igraju u riječima meki znak i solidna oznaka.

• Sastavite poruku prema tabeli i planu:
  1. Šta "posao" može da uradi slovo u jednoj reči meki znak(i)? tvrdi znak (b)?
  2. Kada se separator piše riječima meki znak (b), i kada - tvrdi znak (b)?
• Napišite riječi sa mekim i tvrdim znakovima iz tabele. Navedite primjere ovih pravila.

107. Čitaj.

U odmorištu - plakat.
Najave vise:

„Automobilima nije dozvoljen ulazak.
Da ne bi pokvarili travnjak!

„Blizu ulaza
Nema gde da se pevaju pesme!

“U sedam sati ustajemo.
Ne noću! I to ne tokom dana!
(A. Usachev)

• Napiši iz rečenica riječi s razdjelnim čvrstim znakom, istakni prefikse u njima.
• Napišite riječ s mekim znakom za odvajanje od rečenica, istaknite korijen u njoj.
• Reci koja od podvučenih riječi ima manje glasova nego slova. A koliko je slova i glasova u drugim riječima?
• Diskutujte: koje bi druge najave mogle biti u kući za odmor? Napravite ove najave.

108. Pročitajte dvije grupe riječi.

1. Ozbiljna, raz..vozna, s..jestiva, nevjerovatna, ptičica..i, vz..razbarušena, ob..fenomen, gojazna..janka, sem..i, pod..mrak, s..kapacitet, s ..zbijeni, varen..e, u..vozeći.
2. Smiješno..., željeznica..., ... tragovi, ... uzbrdo, ... ždral, ... razgovor, ... gljiva, ... prostranstva, ... vrabac, ... o izletima , ... filmovi, ukusni ..., prijateljski ..., ... od hladnoće.

• Sastavite fraze, birajući riječi koje su odgovarajuće po značenju iz prve i druge grupe.
• Zapišite kombinacije riječi umetanjem slova koja nedostaju u riječi. Testirajte se.

Uzorak. Ozbiljan razgovor, ... .

109. Reci reči.

• Šta je uobičajeno u izgovoru ovih riječi?
• Zapišite, zamjenjujući zvučne oznake slovima. Objasnite kako možete prenijeti ove riječi iz jednog reda u drugi.

110. Čitaj. Napravite tekst od delova.

Pažljivo smo razdvojili vlati trave i ugledali pile. Pile je bilo sićušno i krupnoglavo. S vremena na vrijeme otvarao je veliki žuti kljun uz rubove i žalobno škripao. Roditelji mu nisu mogli pomoći.

Među granama, nedaleko od zemlje, vidjelo se gnijezdo. Stavili smo pile u gnijezdo. Drozdovi su odmah utihnuli. Iz gnijezda se još čula samo škripa. Ova gladna djeca su zahtijevala da budu nahranjena.

Tako smo Dima i ja prvi put vidjeli male ribe.

Jednom smo Dima i ja čuli glasne glasove kosova u šumi. Došli smo do velikog drveta gdje su kružile ptice. Iz trave se čula sitna škripa.

(Yu. Dmitriev)

• Odredite temu i glavnu ideju sastavljenog teksta, odaberite naslov za njega.
• Koja je ovo vrsta teksta: opis ili narativ? Pročitajte rečenice koje opisuju pile.
• Napravite plan teksta i napišite prezentaciju prema ovom planu.

Letskikh L.A.
nastavnik osnovna škola
MAOU srednja škola №21, Kungur
Vrsta lekcije
Pedagoški
e zadatke
Planirano
predmet
rezultate
metasubjekt
th UUD
Lični
rezultate
Rješavanje privatnih problema
Stvoriti uslove za upoznavanje sa pravilima za upotrebu separatora ʺ i ʹ; poboljšati vještine
pravilno pisati riječi sa separatorima b i b; promovirati razvoj pravopisne budnosti; promovirati
razvijanje interesovanja za ruski jezik, kulturu vaspitno-obrazovni rad na lekciji
Upoznajte se sa pravilima upotrebe separatora ʺ i ʹ; naučite prepoznati potrebu za korištenjem
znakovi za razdvajanje; pravilno pisati riječi sa separatorima b i b; objasni zašto riječima sa istim
prefiksi se u jednom slučaju pišu ʺ, au drugom - ne; raščlaniti riječ po sastavu; razlikovati pravopis
korijen, prefiks, sufiks; odabrati jednokorijenske riječi; izvodi zvučno-slovno raščlanjivanje riječi
Kognitivni: snalaziti se u udžbeniku: odrediti vještine koje će se formirati na osnovu učenja
ovaj odjeljak; odredite krug svog neznanja; planirajte svoj rad na proučavanju nepoznatog materijala;
samostalno pretpostaviti koje će dodatne informacije biti potrebne za proučavanje nepoznatog materijala;
regulatorno: samostalno formulirati zadatak: odrediti cilj, planirati algoritam izvršenja,
prilagođavaju rad u toku realizacije, samostalno ocjenjuju; izgovori niz
radnje koje čine osnovu aktivnosti kojom se savladava (na osnovu dopisa ili prijedloga
algoritam); komunikativna: da usmeno formulišu svoje misli i pisanje vodeći računa o obrazovanju i životu
govorne situacije od lično iskustvo; biti kritičan prema svom mišljenju; biti u stanju da sagledate situaciju iz drugog razloga
pozicije i pregovarati sa ljudima koji imaju drugačije mišljenje
Fokus na samoanalizu i samokontrolu rezultata, analizu usklađenosti rezultata sa zahtjevima
konkretan zadatak, razumjeti sugestije i ocjene nastavnika, drugova, roditelja; koristiti formulare
samovrednovanje i međusobno ocjenjivanje na času; prihvatiti i ovladati društvenom ulogom učenika, imati motive
aktivnosti učenja(društvene, obrazovne i eksterne); pokazati sposobnost samoprocjene

posmatranje sopstvenog govora

O r g a n i z a t i o n i struktura lekcije
Faza lekcije
Sadržaj aktivnosti nastavnika
Sadržaj aktivnosti učenika
(preduzete radnje)
1
II.
Ažuriranje
Ja sam znanje.
Ispitivanje
domaće
zadataka
(radna
sveska).
minuta
kaligrafija.
2
3
Odgovorite na pitanja nastavnika. Pričaj o tome
posao obavljen kod kuće. (Vidi RM, Dodatak
2.)
Izvršite čišćenje. zapiši
kombinacije slova i poslovice.
I šiš šiš
Požurite i nasmijte ljude.
Provjerava domaći zadatak. Vodi razgovor
o obavljenom poslu.
– Pročitajte odlomak iz pesme S. Kozlova
"Koje je moje ime? Reci!" u zadatku 96.
- Istaknite bitne dijelove riječi u kojima
nedostajuća slova. Umetnite slova koja nedostaju.
- Napišite odgovor na pitanje "Ko je zebra?".
Provodi minut čišćenja.
- Danas ćemo se u kaligrafiji prisjetiti pravopisa
slova čiji su elementi veoma slični. Možeš
prepoznajte ih ako pronađete iste glasove u riječima
svaki red.
Mir, konac, lice.
Lopta, koliba, šolja.
- Tako je, ovo su slova "i" i "sh".
- Zapišite pravopis.
- Pročitaj i napiši poslovicu. Objasni joj
značenje. Podvuci pravopis
Formirano
načine
aktivnosti
student
4
nominirati
hipoteza i
potkrepiti
ona.
Shvatiti
ažuriranje
lični
vitalni
iskustvo. Biti u mogućnosti
poslušaj
Prema
cilj
instalacija.
Prihvati i
zadržati
cilj učenja
i zadatak.
Za dopunu,
odrediti
izraženo
mišljenja o
zasluge
primljeno

2
3
4
Nastavak tabele.
Zabilježite riječ iz vokabulara kod pojedinca
rječnik.
P
PREZIME
P
ALI
Odaberite riječi istog korijena, sinonime za
rečničku reč. Zapamtite poslovice
izreke, idiomi sa vokabularom
riječ, sastavite rečenice sa ovom riječju
Razgovarajte o temi lekcije. Odgovaranje na pitanja
navedite svrhu lekcije. Pod upravom
nastavnici određuju ciljeve časa (vidi PM,
Dodatak 4.)
Prihvati
i sačuvaj
cilj učenja
i zadatak
1
Raditi na
riječi sa
neprovjerljivo
m spelling
Organizujte rad sa rečima
neproverljiv pravopis.
- Pročitaj slagalicu.
(Vidi RM, Dodatak 3.)
- Napišite riječ iz vokabulara pojedinačno
rječnici koji koriste asocijacije.
- Odaberite isti korijen riječi za riječ
"prezime"
III.
Poruka
teme lekcije.
Definicija
ciljevi časa
Postavljanje pitanja. Komentarišući odgovore
predlaže da se formuliše svrha lekcije.
- Kada b i b stoje na pravom mjestu? Hajde da se okrenemo
na našu temu. Riješite zagonetku. (Podjela.)
- Pročitajte temu lekcije.
- Danas ćemo na času naučiti pisati riječi
sa slovima b i b

Nastavak tabele.
1
IV.
Objašnjenje
novo
materijal.
Opservacija
preko lingvističkih
materijal.
Posao
prema udžbeniku
(vježba
106)
V. Primary
konsolidacija
znanje.
Posao
prema udžbeniku
(vježba
107).
2
3
Organizuje rad na temu časa. Objašnjava
novi materijal odgovaranje na pitanja učenika.
- Zapamtite tabelu „Pravopis riječi sa
slova b i b", kakvu ulogu imaju u riječima
meki i tvrdi znak.
- Napravite poruku prema tabeli i planu.
- Ispiši iz tabele reči sa mekim i tvrdim
znakovi. Navedite primjere ovih pravila.
(Vidi RM, Dodatak 5.)
Postavljanje pitanja. Komentarisanje i ispravljanje
odgovori. Nadzire rad učenika.
Pomaže, proverava ako je potrebno
odgovori. Komentirajte odluku.
– Čitaj. Napiši riječi iz rečenica
sa separatorom čvrst znak, označite ih
prefiksi.
- Napiši riječ iz rečenica
razdvajajući meki znak, istaknite u njemu
root.
- Recite koja od istaknutih riječi zvuči
manje od slova? I koliko slova i glasova
drugim riječima?
– Razgovarajte o tome koje bi druge najave mogle biti
kuća za odmor? Napravite ove najave.
Zaključite jezičke obrasce koji leže
osnovu koncepta ili pravila koje se proučava.
Analizirati tekst pravila (koncepta),
dato u udžbeniku. Provođenje zapažanja na
povezani tekstualni materijal
Izvedi didaktičke vežbe, odgovori
postavljaju pitanja i izražavaju svoje mišljenje. Prijavite se
nova znanja o novom jezičkom materijalu.
Radite analitičke vježbe. Učestvujte
u diskusijama na tu temu.
Rade u parovima. Pišite iz ponuda
riječi s razdjelnim tvrdim znakom, istaknite
prefiksi u njima:
Napiši riječ iz rečenica sa
razdvajajući meki znak, istaknite u njemu
korijen:
- Reč "pevati" ima 4 slova, 3 zvuka.
4
Shvatiti
analiza
objekata sa
oslanjajući se na
vizualizacija
Svjesno i
proizvoljno
graditi
govor
izjava
usmeno
oblik,
potkrepiti
Vaše mišljenje.
slažem se
nastojanja da
odluka
obrazovni
zadataka.
Shvatiti
kontrola

po rezultatu

2
3
4
Nastavak tabele.
1
Posao
prema udžbeniku
(vježba
108)
Pročitajte dvije grupe riječi.
- Izmislite kombinacije riječi, birajući odgovarajuće

- Zapišite formirane fraze, ubacujući
nedostajuća slova u riječima. Testirajte se.
VI.
Dalje
Posao
on
konsolidacija
i generalizacija
stečeno
znanja i
vještine.
- Podijelite riječi u dvije kolone.
(Vidi RM, Dodatak 5.)
Organizuje diskusije, sluša mišljenja,
sumira.
- Zašto u riječima sa istim prefiksima
u jednom slučaju piše ʺ, au drugom nije?
Objasni - objasni.
Iselite se - suzite.
Godišnjica - ponuda.
- Pročitaj pjesmu. Nađi
riječ koja sadrži i razdvojeno ʺ i
razdvajanje b. Zašto postoji količina u ovoj riječi
pisma
i zvuci isto?
Vuk je strašno ljut
Ne može da jede hranu.
Jež, iako je jestiv,
Nezgodan za jelo:
Smanjujući se, izbace igle -
Ubio zlog vuka.
Izmislite fraze birajući prave.
prema značenju riječi iz prve i druge grupe.
Ozbiljan razgovor, sporedna pruga,
jestiva gljiva, ptičji tragovi, prostran
otvoreni prostori, razbarušeni vrabac, smiješan
majmun, prijateljska porodica, ždral,
snimanje, ukusan džem, naježio se
hladno vrijeme, najava o turneji.
Podijelite riječi u dvije grupe
Sumirajte kako postupati prema pravilu,
algoritamski primeniti u praksi
naređenja, uputstva. Izvršite analitiku
sintetičke vježbe, rad sa rječnicima.
Objasnite pravopis odvajajućeg čvrstog tijela
sign.
(Vidi RM, Dodatak 6.)
Izvršite zvučno-slovnu analizu riječi
"jedenje".
Jedi nya - [sy'ed' n'y'a] - 3 sloga;
s - [s] - suglasnik, gluh dupli, čvrst
parna soba;
b -
e - [th '] - suglasnik, zvučni nespareni, meki
unpaired;
[e] - samoglasnik, nenaglašen;
d - [d '] suglasnik, dvoglasni, meki
parna soba;
ona
uh
Razumijem
po sluhu odgovore
studenti.
Slušaj
sagovornik.
Build
razumljivo za
sagovornik
izjave.
argumentima
napravi svoj vlastiti
pozicija,
tačka gledišta.
Adekvatno
koristiti
govor
znači za
vremena rješenja

1
2
- Pročitaj poslovice. Objasnite njihovo značenje.
Koje riječi treba koristiti? b?
Prekomorska zabava, ali tuđa, a mi imamo tugu, ali svoju.
Jao bezjezicima u stranoj zemlji.
Kod kuće je sve sporno, ali život u strancu je gori.
(Vidi RM, Dodatak 7, 8.)
Rad u tet
radi
97).
Rad u tet
radi
98)
VII. Ishod
lekcija.
Refleksija
Organizuje rad u radna sveska.
- Pročitaj zadatak. Forma od svake riječi
srodan sa sufiksom ek ili ik.
Zapišite riječi, istaknite sufikse u njima.
- Pročitaj zadatak. U kojem smislenih delova
riječi nedostaje pravopis? Zalijepi
nedostajuća slova.
- Reci mi šta ti se svidjelo u tome
opisni tekst?
Organizacija sumiranja časa
studenti. Učitelj traži od djece da ocijene
njihov rad na času popunjavanjem tabele
samopoštovanje. Vodi diskusije o:
Šta vam je bilo najzanimljivije tokom lekcije?
Nastavak tabele.
3
e - [e] - samoglasnik, šok;
n - [n '] - suglasnik, zvučni neupareni, meki
parna soba;
b -
I - [th '] - suglasnik, zvučni nespareni, meki
unpaired;
[a] - samoglasnik, nenaglašen.
––––––––––––––––––––––––––
8 slova, 8 glasova
Dovršite zadatak u radnoj svesci.
Zapišite riječi.
- Pravopisi su izostavljeni u prefiksima, korijenima
i sufiksi. (Vidi RM, Dodatak 9.)
Umetnite slova koja nedostaju
Odgovaraju na pitanja. Definirajte njihove
emocionalno stanje u učionici. Potrošiti
samopoštovanje, refleksija. Izgovori cilj
lekcija, utvrditi da li je rezultat postignut ili ne,
pričati o poteškoćama koje
naišla na časovima.
4
lični
komunikativna
zadataka.
Make
nalazi,
ekstrakt
informacije
od raznih
izvori.
Planirati
njegovu akciju
in
usklađenost
sa
isporučeno
zadatak
i uslove
njegovu implementaciju
Shvatiti
Samokontrola
obrazovni
aktivnosti

1
2
3
Kraj stola.
4
- Šta ste naučili na lekciji?
- Navedite uslove pod kojima je napisan
razdvajanje b.
- Kada treba da napišete razdvojeno ʹ?
- Da li ste uživali u lekciji? Rate
sebe
Govori i objašnjava domaći zadatak.
Formuliše zadatke vežbe,
daje srodne komentare.
- Uradi zadatak 99 u radnoj svesci,
vježba 109 u udžbeniku; pripremiti
poruka
o mekim i tvrdim znakovima
domaće
vježbe
Ocijenite njihov rad na času birajući
relevantna izjava:
Znam uslove za korišćenje separatora ʺ i
b.
Mogu pravilno napisati riječi
razdvajajući b i b.
Znam na čemu trebam raditi
Slušajte pažljivo, postavljajte pojašnjavajuća pitanja
pitanja.
budite svjesni
prihvatiti,
zadržati
obrazovni
zadataka
Provjerite spremnost za lekciju. Opšte postavke za lekciju. Pozdrav studentima.
Organizacija početka časa
Dodatak 1
Zvono je zazvonilo i ćutalo -
Lekcija počinje.
Svi su mirno sjedili za svojim stolovima,
Svi su me gledali.
Hajde da razmislimo, diskutujmo

Routing osmišljen da pomogne nastavniku.Na času fizičko vaspitanje nastavnik formira sposobnost pravilnog izvođenja šatl trčanja, trčanja sa ubrzanjem, doprinosi razvoju snage i funkcionalnih fizičkih kvaliteta, razvoju brzine, koordinacije.

Skinuti:

Pregled:

Tehnološka karta za fizičku kulturu

Učiteljica Dragunova S.V.

Tema lekcije: Shuttle run. Trčanje sa ubrzanjem od 10-15 metara

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Ciljevi aktivnosti nastavnika:

Formirati sposobnost pravilnog izvođenja šatl trčanja, ubrzanog trčanja, razvoja vitalnih načina ljudskog kretanja - trčanja; promovišu poboljšanje svih tjelesnih sistema, mišićno-koštanog sistema, razvoj snage i funkcionalnih fizičkih kvaliteta; promovirati razvoj brzine, koordinacije.

Zadaci:

Planirani rezultati predmeta:

Predmet: upoznajte se sa pravilima šatl trčanja, trčanja sa ubrzanjem,o uticaju skijaške obuke na zdravlje ljudi

Metasubject : imati početne ideje o suštini i karakteristikama objekata, procesa i pojava stvarnosti u skladu sa sadržajem šatla

kognitivni : ovladati sposobnošću razumijevanja KM; stvaranje algoritma motoričkih radnjishuttle run, trčanje sa ubrzanjem od 10-15 metara

komunikativan:razmenjuju mišljenja, komuniciraju sa vršnjacima.

Regulatorno : svrsishodno zadržavanje ciljeva učenja tokom čitavog časa: učenici ocjenjuju svoja postignuća na času.

Lični: biti svjestan motiva vaspitno-obrazovne aktivnosti i ličnog smisla nastave, pratiti orijentaciju ka sigurnom i zdravom načinu života.

Metode i oblici nastave: Eksplanatorni; individualni; frontalni.

Obrazovni resurs Tehnološke mape lekcija prema udžbeniku V. I. Lyakha, izdavačka kuća "Učitelj", 2012. Udžbenik V.I. Lyakh.

Venue Gym

Faza lekcije	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika	Formirana UUD
1.Ažuriranje znanja.	Izvodi gradnju u jednoj liniji. Čekovispremnost učenika za nastavu izgovara temu i svrhu lekcije; stvara emocionalno raspoloženje za učenje novog predmeta	Izvršite izgradnju. slušaj i razgovarati o temi lekcije, odgovori na pitanja	Pozn Regular. Kommun . razmijeniti mišljenja
11. Dovođenje djece na temu lekcije. Definiranje ciljeva lekcije	Izdaje komande: “Udesno!”, “Ulijevo, zaobilazeći marš!”. Daje komandu: “Trči marš!”, Daje komandu: “Korak marš!”. Kratko trčanje povratno putovanje nekoliko puta.	Izvršite komande. Izvedite trčanje (2 min 30 s), držite distancu. Prebacuju se na hodanje. Izvodite vježbe disanja dok hodate	Pozn . razumijevanje i prihvatanje cilja uključivanja u kreativnu aktivnost pod vodstvom nastavnika; Regular. Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja; uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom edukativni materijal u saradnji sa nastavnikom; Kommun . razmijeniti mišljenja
III. Učenje novog gradiva	Daje komandu: "Na prvu - drugu plati!" - i zadatak rekonstrukcije u dva reda. objašnjava šta je šatl trčanje Igre na otvorenom	Izvršite proračun i rekonstrukcija. Obje grupe započinju vježbu u isto vrijeme. Djeca igraju igre na otvorenom	Pozn . razumijevanje i prihvatanje cilja uključivanja u kreativnu aktivnost pod vodstvom nastavnika; Regular. Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja; uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom; Kommun . razmijeniti mišljenja
V. Rezultati lekcije. Refleksija	Vodi razgovor o: Ko je uspeo, ko nije. Koje poteškoće ste imali tokom vježbanja? Ova lekcija je gotova. Hvala svima! Zbogom!	Odgovaraju na pitanja. Odredite njihovo emocionalno stanje u učionici

Primarna konsolidacija znanja. Posao prema udžbeniku (vježba- 107).	Postavljanje pitanja. Komentariši i ispravlja odgovore. Nadzire rad učenika. Pomaže, ako je potrebno, provjerava odgovore. Komentirajte odluku. – Čitaj. Napiši riječi iz rečenica sa znakom za razdvajanje. Napiši iz rečenica riječ s mekim znakom za razdvajanje. - Reci mi koja od istaknutih riječi ima manje glasova nego slova? A koliko je slova i glasova u drugim riječima? – Diskutujte: koje bi još najave mogle biti u kući za odmor? Napravite ove najave.	Izvoditi didaktičke vježbe, odgovarati na pitanja, izražavati svoje mišljenje. Primijenite nova znanja na novi jezički materijal. Radite analitičke vježbe. Učestvujte u raspravi o temama. Rade u parovima. Napiši iz rečenica riječ s mekim znakom za razdvajanje. Riječ "pjevati" ima 4 slova, 3 zvuka.	Svjesno i proizvoljno izgradite verbalnu izjavu u usmenoj formi, obrazložite svoje mišljenje. Koordinirajte napore za rješavanje problema učenja. vršiti kontrolu po rezultatu
Posao prema udžbeniku (vježba- 108)	Pročitajte dvije grupe riječi. - Izmislite kombinacije riječi, birajući odgovarajuće - Napišite kombinacije riječi umetanjem slova koja nedostaju u riječi. Testirajte se. - Podijelite riječi u dvije kolone.	Izmislite fraze birajući prave. prema značenju riječi iz prve i druge grupe. Ozbiljan razgovor, pružni kolosjek, jestiva gljiva, ptičji tragovi, ogromna prostranstva, vrabac vrabac, smiješni majmun, prijateljska porodica, ždral, snimanje filma, ukusan džem, savijanje od hladnoće, najava o turneji . Podijelite riječi u dvije grupe

Dalji rad da konsoliduje i generalizuje stečena znanja i veštine.	Organizuje diskusiju, sluša mišljenja, rezimira. - Zašto u riječima sa istim prefiksima u jednom slučaju je napisano b, a ne u drugom? Objasni - objasni. Iselite se - suzite. Godišnjica - ponuda. - Pročitaj pjesmu. Pronađite riječ koja ima separator b , i odvajanje b . Zašto ova riječ ima isti broj slova i glasova? Vuk je strašno ljut Ne može da jede hranu. Jež, iako je jestiv, Nezgodno za jelo: Smanjujući se, izbace igle - Ubio zlog vuka. - Pročitaj poslovice. Objasnite njihovo značenje. Koje reči treba koristiti b? b ? Prekomorska zabava, ali tuđa, a mi imamo tugu, ali svoju. Jao bezjezicima u stranoj zemlji. Kod kuće je sve sporno, ali život u strancu je gori.	Oni sumiraju metode djelovanja prema pravilu, primjenjuju algoritamske recepte i upute u praksi. Izvoditi analitičke i sintetičke vježbe, raditi s rječnicima. Objasni pisanje znaka dijeljenja.	Razumijem slušanje odgovora učenika. Slušajte sagovornika. Izgradite izjave koje su razumljive sagovorniku. Argumentirajte svoje pozicija, tačka gledišta. Adekvatno koristite govorna sredstva za rješavanje problema zadaci lične komunikacije. Izvucite zaključke, izvucite informacije iz raznih izvora. Planirajte svoju akciju u skladu sa sa zadatkom i uslove za njegovu implementaciju
Refleksija	Organizacija sumiranja časa od strane učenika. Učitelj poziva djecu da procijene svoj rad na času popunjavanjem tabele za samovrednovanje. Vodi diskusije o: Šta vam je bilo najzanimljivije tokom lekcije? - Šta ste naučili na lekciji? - Navedite uslove pod kojima je napisan separator b. Kada napisati separator b? - Da li ste uživali u lekciji? Ocenite sebe	Odgovaraju na pitanja. Odredite njihovo emocionalno stanje na lekciji. Provedite samoprocjenu i refleksiju. Izgovaraju svrhu nastavnog časa, utvrđuju da li je rezultat postignut ili ne, govore o poteškoćama s kojima se susreću na času. Ocijenite svoj rad na času odabirom odgovarajuće izjave: Znam uslove za korišćenje separatoraʺ i ʹ. Mogu pravilno napisati riječi sa separatorimaʺ i ʹ. Znam na čemu trebam raditi.	Obavljati samokontrolu obrazovnih aktivnosti
domaće vježbe	Govori i objašnjava domaći zadatak. Formulira zadatke vježbe, daje propratne komentare. - 1. Izvršiti zadatak 99 u radnoj svesci, vježbu 149 u udžbeniku; 2. Pripremiti izvještaj o mekim i tvrdim znacima, br. 146.	Pažljivo slušajte i postavljajte pojašnjavajuća pitanja.	Prepoznajte, prihvatite, sačuvajte zadatke učenja

Tehnološka karta za fizičku kulturu

Učiteljica Dragunova S.V.

Tema lekcije: Shuttle run. Trčanje sa ubrzanjem od 10-15 metara

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Ciljevi aktivnosti nastavnika:

Formirati sposobnost pravilnog izvođenja šatl trčanja, ubrzanog trčanja, razvoja vitalnih načina ljudskog kretanja - trčanja; promovišu poboljšanje svih tjelesnih sistema, mišićno-koštanog sistema, razvoj snage i funkcionalnih fizičkih kvaliteta; promovirati razvoj brzine, koordinacije.

Zadaci:

Planirani rezultati predmeta:

Predmet: upoznajte se sa pravilima šatl trčanja, trčanja sa ubrzanjem, o uticaju skijaške obuke na zdravlje ljudi

Metasubject : imati početne ideje o suštini i karakteristikama objekata, procesa i pojava stvarnosti u skladu sa sadržajem šatla

kognitivni : ovladati sposobnošću razumijevanja KM; stvaranje algoritma motoričkih radnji shuttle run, trčanje sa ubrzanjem od 10-15 metara

komunikativan: razmenjuju mišljenja, komuniciraju sa vršnjacima.

Regulatorno : svrsishodno zadržavanje ciljeva učenja tokom čitavog časa: učenici ocjenjuju svoja postignuća na času.

Lični: biti svjestan motiva vaspitno-obrazovne aktivnosti i ličnog smisla nastave, pratiti orijentaciju ka sigurnom i zdravom načinu života.

Metode i oblici nastave: Eksplanatorni; individualni; frontalni.

Obrazovni resurs Tehnološke mape lekcija prema udžbeniku V. I. Lyakha, izdavačka kuća "Učitelj", 2012. Udžbenik V.I. Lyakh.

Venue Gym

Faza lekcije	Daktivnostibnastavnici	Daktivnostibučenjenjihov	FormiranoUUD
1. Ažuriranje znanja.	Izvodi gradnju u jednoj liniji. Čekovispremnost učenika za nastavu izgovara temu i svrhu lekcije; stvara emocionalno raspoloženje za učenje novog predmeta	Izvršite izgradnju. slušaj i razgovarati o temi lekcije, odgovori na pitanja	Pozn Regular. Kommun . razmijeniti mišljenja
11. Dovođenje djece do teme e lekcija. Definiranje ciljeva lekcije	Izdaje komande: “Udesno!”, “Ulijevo, zaobilazeći marš!”. Daje komandu: “Trči marš!”, Daje komandu: “Korak marš!”. Kratko trčanje povratno putovanje nekoliko puta.	Izvršite komande. Izvedite trčanje (2 min 30 s), držite distancu. Prebacuju se na hodanje. Izvodite vježbe disanja dok hodate	Pozn . razumijevanje i prihvatanje cilja uključivanja u kreativnu aktivnost pod vodstvom nastavnika; Regular. Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja; uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom; Kommun . razmijeniti mišljenja
III. Učenje novog gradiva	Daje komandu: "Na prvu - drugu plati!" - i zadatak rekonstrukcije u dva reda. objašnjava šta je šatl trčanje Igre na otvorenom	Izvršite proračun i rekonstrukcija. Obje grupe započinju vježbu u isto vrijeme. Djeca igraju igre na otvorenom	Pozn . razumijevanje i prihvatanje cilja uključivanja u kreativnu aktivnost pod vodstvom nastavnika; Regular. Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja; uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom; Kommun . razmijeniti mišljenja
V. Rezultati lekcije. Refleksija	Vodi razgovorpitanje: - ko je uspeo, ko nije uspeo. Koje poteškoće ste imali tokom vježbanja? Ova lekcija je gotova. Hvala svima! Zbogom!	Odgovaraju na pitanja. Odredite njihovo emocionalno stanje u učionici

Primarna konsolidacija znanja. Posao prema udžbeniku (vježba- 107).	Postavljanje pitanja. Komentariši i ispravlja odgovore. Nadzire rad učenika. Pomaže, ako je potrebno, provjerava odgovore. Komentirajte odluku. - Čitaj. Napiši riječi iz rečenica sa znakom za razdvajanje. - Napiši iz rečenica riječ s mekim znakom za razdvajanje. - Koja od podvučenih riječi ima manje glasova nego slova? A koliko je slova i glasova u drugim riječima? - Razgovarajte: koji bi drugi oglasi mogli biti u kući za odmor? Napravite ove najave.	Izvoditi didaktičke vježbe, odgovarati na pitanja, izražavati svoje mišljenje. Primijenite nova znanja na novi jezički materijal. Radite analitičke vježbe. Učestvujte u raspravi o temama. Rade u parovima. Napiši iz rečenica riječ s mekim znakom za razdvajanje. Riječ "pjevati" ima 4 slova, 3 zvuka.	Svjesno i proizvoljno izgradite verbalnu izjavu u usmenoj formi, obrazložite svoje mišljenje. Koordinirajte napore za rješavanje problema učenja. vršiti kontrolu po rezultatu
Posao prema udžbeniku (vježba- 108)	- Pročitajte dvije grupe riječi. - Izmislite fraze, birajući prave. - Zapišite kombinacije riječi umetanjem slova koja nedostaju u riječi. Testirajte se. - Podijelite riječi u dvije kolone.	Izmislite fraze birajući prave. prema značenju riječi iz prve i druge grupe. Ozbiljan razgovor, pružni kolosjek, jestiva gljiva, ptičji tragovi, ogromna prostranstva, vrabac vrabac, smiješni majmun, prijateljska porodica, ždral, snimanje filma, ukusan džem, savijanje od hladnoće, najava o turneji . Podijelite riječi u dvije grupe

Dalji rad da konsoliduje i generalizuje stečena znanja i veštine.	Organizuje diskusiju, sluša mišljenja, rezimira. - Zašto u riječima sa istim prefiksima u jednom slučaju je napisano, a u drugom - ne? Objasniti - prosuti. Iselite se - suzite. Godišnjica - ponuda. - Pročitajte odlomak iz poezije. Pronađite riječ koja ima separator b , i odvajanje b . Zašto ova riječ ima isti broj slova i glasova? Vuk je strašno ljut Ne može da jede hranu. Jež, iako je jestiv, Nezgodno za jelo: Smanjujući se, izbace igle - Ubio zlog vuka. - Pročitajte poslovice. Objasnite njihovo značenje. Koje reči treba koristiti b? b ? . Prekomorska zabava, ali tuđa, a mi imamo tugu, ali svoju. . Jao bezjezicima u stranoj zemlji. . Kod kuće je sve sporno, ali život u strancu je gori.	Oni sumiraju metode djelovanja prema pravilu, primjenjuju algoritamske recepte i upute u praksi. Izvoditi analitičke i sintetičke vježbe, raditi s rječnicima. Objasni pisanje znaka dijeljenja.	Razumijem slušanje odgovora učenika. Slušajte sagovornika. Izgradite izjave koje su razumljive sagovorniku. Argumentirajte svoje pozicija, tačka gledišta. Adekvatno koristite govorna sredstva za rješavanje problema zadaci lične komunikacije. Izvucite zaključke, izvucite informacije iz različitih izvora. Planirajte svoju akciju u skladu sa sa zadatkom i uslove za njegovu implementaciju
Refleksija	Organizacija sumiranja časa od strane učenika. Učitelj poziva djecu da procijene svoj rad na času popunjavanjem tabele za samovrednovanje. Vodi diskusije o: - Šta vas je posebno zanimalo tokom lekcije? - Šta ste novo naučili na lekciji? - Navedite uslove pod kojima je napisan separator b. - Kada pisati separator b? - Da li ste uživali u lekciji? Ocenite sebe	Odgovaraju na pitanja. Odredite njihovo emocionalno stanje na lekciji. Provedite samoprocjenu i refleksiju. Izgovaraju svrhu nastavnog časa, utvrđuju da li je rezultat postignut ili ne, govore o poteškoćama s kojima se susreću na času. Ocijenite svoj rad na času odabirom odgovarajuće izjave: . Znam uslove za korišćenje separatoraʺ i ʹ. . Mogu pravilno napisati riječi sa separatorimaʺ i ʹ. . Znam na čemu trebam raditi.	Obavljati samokontrolu obrazovnih aktivnosti
domaće vježbe	Govori i objašnjava domaći zadatak. Formulira zadatke vježbe, daje propratne komentare. - 1. Izvršite zadatak 99 u radnoj svesci, vježba 1 4 9 u udžbeniku; 2. P pripremiti izvještaj o mekim i tvrdim znakovima, №146.	Pažljivo slušajte i postavljajte pojašnjavajuća pitanja.	Prepoznajte, prihvatite, sačuvajte zadatke učenja

Lekcija 33 Tema: Razdjelnici b i b

snalaziti se u udžbeniku: odrediti vještine koje će se formirati na osnovu proučavanja ovog odjeljka; odredite krug svog neznanja; planirajte svoj rad na proučavanju nepoznatog materijala; samostalno pretpostaviti koje će dodatne informacije biti potrebne za proučavanje nepoznatog materijala;regulatorno: samostalno formulisati zadatak: odrediti cilj, planirati algoritam izvršenja, prilagoditi rad u toku izvođenja, samostalno ocjenjivati; izgovoriti naglas redoslijed izvršenih radnji koje čine osnovu aktivnosti kojom se savladavaju (na osnovu dopisa ili predloženog algoritma);komunikativan: da formulišu svoje misli u usmenom i pismenom govoru, uzimajući u obzir obrazovne i životne govorne situacije iz ličnog iskustva; biti kritičan prema svom mišljenju; biti u stanju sagledati situaciju iz drugačije perspektive i pregovarati s ljudima koji imaju drugačije mišljenje

Lični
rezultate

Fokus na introspekciju i samokontrolu rezultata, analizu usklađenosti rezultata sa zahtevima konkretnog zadatka, na razumevanje predloga i ocena nastavnika, drugova, roditelja; koristiti oblike samovrednovanja i međusobnog vrednovanja na času; prihvataju i ovladavaju društvenom ulogom učenika, imaju motive za aktivnosti učenja (društvene, obrazovne, kognitivne i eksterne); demonstrirati sposobnost samoprocjene na osnovu posmatranja vlastitog govora

Organizacijske strukture lekcija

Pročitajte odlomak iz pesme S. Kozlova „Kako se zovem? Reci!" u zadatku 96.

– Istaknite bitne dijelove riječi u kojima nedostaju slova. Umetnite slova koja nedostaju.

– Napišite odgovor na pitanje "Ko je zebra?".

– Danas ćemo se u kaligrafiji prisjetiti pisanja slova čiji su elementi vrlo slični. Možete ih prepoznati ako pronađete iste zvukove u riječima svakog reda.

Mir, konac, lice.

Lopta, koliba, šolja.

– Tako je, ovo su slova "i" i "sh".

– Zapišite kombinacije slova.

– Pročitaj i napiši poslovicu. Objasnite njegovo značenje. Podvuci pravopis

Odgovorite na pitanja nastavnika. Razgovarajte o poslu obavljenom kod kuće.

Izvršite čišćenje. Zapišite kombinacije slova i poslovice.

I šiš šiš

Požurite i nasmijte ljude.

Postavite hipotezu i opravdajte je. Za ažuriranje ličnog životnog iskustva. Biti u stanju slušati u skladu sa ciljnom postavkom. Prihvatite i sačuvajte cilj i cilj učenja. Dodatak, razjasniti izražena mišljenja o osnovanosti primljenog zadatka

Radite na riječima s neprovjerenim pravopisom

– Pročitaj slagalicu.

FAMILIA - nasljedno porodično ime osobe, dodano ličnom imenu, koje prelazi sa oca (ili majke) na djecu. Riječ je nastala od latinskog FAMILY - "domaćinstva (rođaci koji žive zajedno)".

Korijen riječi: prezime, imenjak, bezimeni.

Odabiru jednokorijenske riječi, sinonime za riječ iz rječnika. Prisjetite se poslovica, izreka, narodnih izraza uz riječ iz rječnika, sastavite rečenice s ovom riječju

III. Tema lekcije. Definiranje ciljeva lekcije

– Kadab ib da li su na pravom mestu? Hajde da se okrenemo
na našu temu. Riješite zagonetku.(Podjela.)

– Pročitajte temu lekcije.

– Danas ćemo u lekciji naučiti pisati riječi

sa slovimab ib

Razgovarajte o temi lekcije. Odgovorite na pitanja, formulirajte svrhu lekcije. Pod vodstvom nastavnika odredite ciljeve časa

Unaprijed pripremljena djeca postavljaju pjesmu P. Matvienko.

– Jeste li preljubazni? -
Tako je Tvrdi znak razgovarao sa mekim znakom.
Uvijek nastojite ublažiti riječi i slova.
Ne, nisi dobar za abecedu!
- Ko bi rekao, a ti bi ćutao! -
Znak Soft to Hard je odgovorio na ovo.
Ti si tvrd i grub
Kao kvrgavi hrast.
Davno, kao slovo Yat,
Uklonim te sa abecede...
- Prijatelji! Naš razgovor su bezvrijedne riječi, -
Čuvši ovaj spor, slovo A kaže.
- Oboje ste dobri, obojica zaslužuju čast,
Kada ste na pravom mjestu.

Prihvati

i zadržati cilj učenja
i zadatak

IV. Objašnjenje novog

materijal.

Posmatranje jezika

materijal.

Posao

prema udžbeniku

(vježba-

106)

– Prisjetite se iz tabele "Pisanje riječi sa slovima b i b", kakvu ulogu imaju meki i tvrdi znakovi u riječima.

– Napravite poruku prema tabeli i planu.

– Napišite iz tabele riječi sa mekim i tvrdim

znakovi. Navedite primjere ovih pravila.

Razdvajanje b napisano ispred samoglasnika E, Yo, Yu, I nakon prefiksa koji završavaju na suglasnik: ulaz, obilazak.

Podjela b napisano je:

– unutar riječi ispred samoglasnika E, E, Yu, I, I: seljak, mećava;

– u nekim riječima stranog porijekla ispred slova O: medaljon, šampinjon.

Oni izvode jezičke obrasce koji su u osnovi koncepta ili pravila koje se proučava. Analizirati formulaciju pravila (koncepta) datog u udžbeniku. Provesti zapažanja na materijalu koherentnih tekstova

Analizirajte objekte na osnovu vizualizacije

V. Primarna konsolidacija znanja.

Posao

prema udžbeniku

(vježba-

107).

– Čitaj. Napiši riječi iz rečenica

sa čvrstim znakom za razdvajanje, istaknuti u njima

prefiksi.

– Napišite riječ s mekim znakom za odvajanje od rečenica, istaknite korijen u njoj.

– Koja od podvučenih riječi ima manje glasova nego slova? A koliko je slova i glasova u drugim riječima?
– Diskutujte: koje bi još najave mogle biti u kući za odmor? Napravite ove najave.

Rade u parovima. Iz rečenica ispisuju riječi s čvrstim znakom razdjelnice, razlikuju prefikse u njima:Ispisuju riječ s mekim znakom za odvajanje iz rečenica, ističu korijen u njoj:- Reč "pevati" ima 4 slova, 3 zvuka.

Svjesno i proizvoljno izgradite verbalnu izjavu u usmenoj formi, obrazložite svoje mišljenje. Koordinirajte napore za rješavanje problema učenja. vršiti kontrolu

po rezultatu

Posao

prema udžbeniku

(vježba-

108)

– Pročitajte dvije grupe riječi.

– Izmislite fraze, birajući prave.
prema značenju riječi iz prve i druge grupe.

razdvajanje b.

vozi gore

zimska oluja

pucanje

pouring

razjasniti

bujon

pred godišnjicu

mravi

najaviti

korov

barijera

vrapci

Izmislite fraze birajući prave.
prema značenju riječi iz prve i druge grupe.Ozbiljan razgovor, željeznički kolosjek, jestiva gljiva, ptičji tragovi, ogromna prostranstva, raščupani vrabac, smiješan majmun, prijateljska porodica, ždral, snimanje filma , ukusan pekmez, zgrčenost od hladnoće, najava ekskurzije.

Podijelite riječi u dvije grupe

VI. Dalji rad
da konsoliduje i generalizuje stečena znanja i veštine.

– Zašto u riječima sa istim prefiksima

u jednom slučaju piše ʺ, au drugom nije?

Objasni - objasni.

Iselite se - suzite.

Godišnjica - ponuda.

– Pročitajte odlomak iz poezije. Pronađite riječ koja ima i graničnik ʺ i graničnik ʹ. Zašto u ovoj riječi ima više slova

i zvuci isto?

Vuk je strašno ljut

Ne može da jede hranu.

Jež, iako je jestiv,

Nezgodno za jelo:

Smanjujući se, izbace igle -

Ubio zlog vuka.

Izvršite zvučno-slovnu analizu riječi "pojeo".

Jelo - [sy'ed'en'y'a] - 3 sloga;

s - [s] - suglasnik, gluhi dupli, čvrsti dupli;

b -

e - [y '] - suglasnik, zvučni nespareni, meki nespareni;

[e] - samoglasnik, nenaglašen;

d - [d '] - suglasnik, zvučni dvostruki, meki dvostruki;

Razumijem
slušanje odgovora učenika.

Slušajte sagovornika. Izgradite izjave koje su razumljive sagovorniku. Argumentirajte svoje

pozicija, tačka gledišta. Adekvatno koristite govorna sredstva za rješavanje problema

– Pročitajte poslovice. Objasnite njihovo značenje.

Koje riječi treba koristiti? b?

Prekomorska zabava, ali tuđa, a mi imamo tugu, ali svoju.

Jao bezjezicima u stranoj zemlji.

Kod kuće je sve sporno, ali život u strancu je gori.

Samostalan rad

1. U kom redu u svim rečima piše ʺ̱ na mestu praznina?

a) Pristup, prikupljanje, najava;

b) objektivno, južno, razjasniti;

c) injekcija, jeo, tuče.

2. U kom redu u svim riječima piše b umjesto praznina?

a) Poštanski_on, paviljon, raz_ezd;

b) s_ate, šampinjon, intervju;

c) count_ya, bul_on, fox_i.

Ključ: 1 – a; 2 - c.

e - [e] - samoglasnik, šok;

n - [n '] - suglasnik, zvučni nespareni, meki upareni;

b -

i - [th '] - suglasnik, zvučni nespareni, meki nespareni;

[a] - samoglasnik, nenaglašen.

––––––––––––––––––––––––––

8 slova, 8 glasova

zadaci lične komunikacije. Izvucite zaključke, izvucite informacije iz različitih izvora. Planirajte svoju akciju u skladu sa

sa zadatkom

i uslove za njegovu implementaciju

Rad u tete-

radi (zadatka-

97).

Organizujte rad u radnoj svesci.

– Pročitajte zadatak. Forma od svake riječi

srodan sa sufiksom -ek ili -ik.

Zapišite riječi, istaknite sufikse u njima.

Dovršite zadatak u radnoj svesci.

Zapišite riječi.

Rad u tete-

radi (zadatka-

98)

– Pročitajte zadatak. U kojim značajnim dijelovima riječi nedostaju pravopisi? Umetnite slova koja nedostaju.

fundamentalno	u prefiksu	u sufiksu
Ro sinca - rosa itd.o životi - drhteći, tra vinca - začinsko bilje, ro automobili, do rogovi, lepest kov - latica, sal nce - sunčano	Pe Re lijevanje, sao grije	Drago mi jeo st

– Pravopisi izostavljeni u prefiksima, korijenima

i sufiksi. Umetnite slova koja nedostaju

VII. Sažetak lekcije. Refleksija

Organizacija sumiranja časa od strane učenika. Učitelj poziva djecu da procijene svoj rad na času popunjavanjem tabele za samovrednovanje. Vodi diskusije o:

– Šta vas je posebno zanimalo tokom lekcije?

Odgovaraju na pitanja. Odredite njihovo emocionalno stanje na lekciji. Provedite samoprocjenu i refleksiju. Izgovaraju svrhu nastavnog časa, utvrđuju da li je rezultat postignut ili ne, govore o poteškoćama s kojima se susreću na času.

Obavljati samokontrolu obrazovnih aktivnosti

– Šta ste novo naučili na lekciji?

– Navedite uslove pod kojima se piše razdvajanje ʺ.

– Kada treba napisati separator ʹ?

– Da li ste uživali u lekciji? Ocenite sebe

Ocijenite svoj rad na času odabirom odgovarajuće izjave:

Znam uslove za korišćenje separatora ʺ i ʹ.

Mogu ispravno napisati riječi sa razdjelnicima ʺ i ʹ.

Znam na čemu trebam raditi

domaće

vježbe

Govori i objašnjava domaći zadatak. Formulira zadatke vježbe, daje propratne komentare.

– Izvršiti zadatak 99 u radnoj svesci, vježbu 109 u udžbeniku; pripremiti poruku

o mekim i tvrdim znakovima

Pažljivo slušajte i postavljajte pojašnjavajuća pitanja.

Prepoznajte, prihvatite, sačuvajte zadatke učenja