|
Segno solido di divisione |
Si scrive solo dopo i prefissi che terminano in consonante, prima delle lettere e, yo, yu, io: |
|
segno morbido |
1. Dividendo scritto dopo le consonanti nella radice o dopo la radice prima delle lettere e, yo, yu, io e: (o)sem voi, rosso yo, in ehm ah, bez si acceso, manuale ehm 2. Indicatore morbidezza della consonante precedente: vita b, apel b sin 3. Indicatore le forme femmina nomi: ro zh, ti sh, prima il cui, di chi(scritto dopo un sibilo) |
|
Solido separatore (b) e morbido (b) segni indicano che le lettere e, yo, yu, io e denotare la fusione del suono consonantico [th "] e il successivo suono vocale. |
|
106. Ricorda la tabella "Ortografia delle parole con le lettere b e Kommersant Che ruolo hanno le lettere nelle parole segno morbido e segno solido.
- Componi un messaggio secondo la tabella e il piano:
- Che "lavoro" può fare una lettera in una parola segno/i morbido/i? segno duro (b)?
- Quando un separatore è scritto in parole segno morbido (b), e quando - segno duro (b)?
- Scrivi le parole con segni morbidi e duri dal tavolo. Si prega di fornire esempi di queste regole.
107. Leggere.
- Scrivi dalle frasi le parole con un segno solido di separazione, evidenzia i prefissi in esse.
- Scrivi una parola con un segno morbido di separazione dalle frasi, evidenzia la radice in essa.
- Dì quale delle parole sottolineate ha meno suoni delle lettere. E quante lettere e suoni sono in altre parole?
- Discutere: quali altri annunci potrebbero esserci nella casa vacanze? Fai questi annunci.
Nella casa di riposo - poster.
Gli annunci sono appesi:
"Le auto non possono entrare.
Per non rovinare il prato!
"Vicino all'ingresso
Non c'è posto per cantare canzoni!
“Alle sette ci alziamo.
Non di notte! E non durante il giorno!
(A. Usachev)
108. Leggi due gruppi di parole.
- Serio, raz..guida, s..commestibile, incredibile, uccelli..e, arruffato. s..capacità, s..accovacciato, varen..e, in..guida.
- Divertente..., ferrovia..., ... tracce, ... in salita, ... gru, ... conversazione, ... fungo, ... spazi aperti, ... passero, ... su escursioni, ... film, delizioso ..., amichevole ..., ... dal freddo.
- Componi le frasi, scegliendo le parole che hanno un significato appropriato dal primo e dal secondo gruppo.
- Annota le combinazioni di parole inserendo le lettere mancanti nelle parole. Mettiti alla prova.
Campione. Conversazione seria, ... .
109. Di 'Le parole.
- Cosa c'è di comune nella pronuncia di queste parole?
- Annota, sostituendo le designazioni dei suoni con le lettere. Spiega come puoi trasferire queste parole da una riga all'altra.
110. Leggere. Crea testo da parti.
Abbiamo separato con cura i fili d'erba e abbiamo visto un pulcino. Il pulcino era minuscolo e dalla testa grossa. Ogni tanto apriva un grosso becco giallo lungo i bordi e squittì lamentosamente. I suoi genitori non potevano aiutarlo.
Un nido era visibile tra i rami, non lontano da terra. Mettiamo il pulcino nel nido. I tordi tacquero immediatamente. Dal nido si sentiva ancora solo uno scricchiolio. Questi bambini affamati chiedevano di essere nutriti.
Quindi io e Dima abbiamo visto per la prima volta dei pulcini minuscoli.
Una volta Dima ed io abbiamo sentito le voci forti dei merli nella foresta. Arrivammo a un grande albero dove gli uccelli volavano. Un piccolo cigolio proveniva dall'erba.
(Yu. Dmitriev)
- Determina l'argomento e l'idea principale del testo composto, seleziona un titolo per esso.
- Che tipo di testo è questo: descrizione o racconto? Leggi le frasi che descrivono il pulcino.
- Fai un piano del testo e scrivi una presentazione secondo questo piano.
Letskikh LA
insegnante scuola elementare
MAOU scuola secondaria №21, Kungur
Tipo di lezione
Pedagogico
e compiti
Pianificato
soggetto
risultati
metasoggetto
th UUD
Personale
risultati
Risolvere problemi privati
Creare le condizioni per familiarizzare con le regole per l'uso dei separatori ъ e ь; migliorare le abilità
scrivi correttamente le parole con i separatori b e b; promuovere lo sviluppo della vigilanza ortografica; promuovere
promuovere l'interesse per la lingua, la cultura russa lavoro educativo sulla lezione
Familiarizzare con le regole per l'utilizzo dei separatori ъ e ь; imparare a riconoscere la necessità di utilizzare
caratteri di separazione; scrivi correttamente le parole con i separatori b e b; spiegare perché a parole con lo stesso
i prefissi in un caso sono scritti ъ e nell'altro - no; analizzare la parola per composizione; distinguere tra ortografia
radice, prefisso, suffisso; selezionare parole a radice singola; eseguire l'analisi delle lettere sonore di una parola
Cognitivo: navigare nel libro di testo: determinare le abilità che si formeranno sulla base dello studio
questa sezione; determina il cerchio della tua ignoranza; pianificare il tuo lavoro sullo studio di materiale non familiare;
assumere autonomamente quali informazioni aggiuntive saranno necessarie per studiare materiale non familiare;
normativo: formulare autonomamente il compito: determinare l'obiettivo, pianificare l'algoritmo di esecuzione,
adeguare il lavoro nel corso dell'attuazione, valutare in modo indipendente; pronuncia la sequenza
azioni che costituiscono la base dell'attività da padroneggiare (sulla base di un promemoria o di una proposta
algoritmo); comunicativo: per formulare i propri pensieri oralmente e scrivere tenendo conto dell'educazione e della vita
situazioni linguistiche a partire dal esperienza personale; essere critico nei confronti della tua opinione; poter guardare la situazione da una prospettiva diversa
posizioni e negoziare con persone che hanno un'opinione diversa
Focus su autoanalisi e autocontrollo del risultato, analisi della conformità dei risultati ai requisiti
un compito specifico, per comprendere i suggerimenti e le valutazioni di insegnanti, compagni, genitori; utilizzare i moduli
autovalutazione e valutazione reciproca nella lezione; accettare e padroneggiare il ruolo sociale dello studente, avere motivazioni
attività didattiche(sociale, educativo ed esterno); dimostrare la capacità di autovalutazione
osservazione del proprio discorso
O r g a n i z a t i o n n e strut tura della lezione
Fase della lezione
Il contenuto dell'attività dell'insegnante
Il contenuto dell'attività dello studente
(Azioni prese)
1
II.
In aggiornamento
io sono conoscenza.
Visita medica
fatti in casa
compiti
(Lavorando
taccuino).
minuto
calligrafia.
2
3
Rispondi alle domande dell'insegnante. Raccontare
lavoro svolto a casa. (Vedi RM, Appendice
2.)
Esegui la pulizia. annotare
combinazioni di lettere e proverbi.
E shish shish
Sbrigati e fai ridere la gente.
Controlla i compiti. Conduce una conversazione
sul lavoro svolto.
– Leggi un estratto da una poesia di S. Kozlov
"Qual è il mio nome? Raccontare!" nel compito 96.
- Evidenzia le parti significative delle parole in cui
lettere mancanti. Inserisci le lettere mancanti.
- Scrivi una risposta alla domanda "Chi è la zebra?".
Passa un minuto a pulire.
- Oggi in calligrafia ricorderemo l'ortografia
lettere i cui elementi sono molto simili. Puoi
riconoscili se trovi gli stessi suoni nelle parole
ogni riga.
Pace, filo, faccia.
Palla, capanna, coppa.
- Esatto, queste sono le lettere "i" e "sh".
- Annota l'ortografia.
- Leggi e scrivi il proverbio. Spiegala
Senso. Sottolinea l'ortografia
Formato
modi
attività
alunno
4
nominare
ipotesi e
sostanziare
sua.
Rendersi conto
in aggiornamento
personale
vitale
Esperienza. Essere in grado di
ascolta
Secondo
bersaglio
installazione.
Accetta e
conservare
obiettivo di apprendimento
e compito.
Per completare,
chiarire
espresso
opinioni su
meriti
ricevuto
2
3
4
Continuazione della tavola.
Registra la parola del vocabolario in un individuo
dizionario.
P
COGNOME
P
MA
Seleziona le parole con la stessa radice, sinonimi di
parola del dizionario. Ricorda i proverbi
detti, idiomi con vocabolario
parola, forma delle frasi con questa parola
Discuti l'argomento della lezione. Rispondendo alle domande
indica lo scopo della lezione. Sotto la direzione di
gli insegnanti determinano gli obiettivi della lezione (vedi PM,
Appendice 4.)
Accettare
e risparmia
obiettivo di apprendimento
e compito
1
Lavorare su
parole con
non verificabile
ortografia
Organizza il lavoro con le parole
ortografia non verificabile.
- Leggi il puzzle.
(Vedere RM, Appendice 3.)
- Scrivi la parola del vocabolario in modo individuale
dizionari usando le associazioni.
- Scegli le stesse parole radice per la parola
"cognome"
III.
Messaggio
argomenti della lezione.
Definizione
obiettivi della lezione
Fare domande. Commentando le risposte
propone di formulare lo scopo della lezione.
- Quando b e b stanno al posto giusto? Giriamoci
al nostro argomento. Risolvi il puzzle. (Divisione.)
- Leggi l'argomento della lezione.
- Oggi a lezione impareremo a scrivere le parole
con le lettere b e b
Continuazione della tavola.
1
IV.
Spiegazione
nuovo
Materiale.
Osservazione
oltre linguistico
Materiale.
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio
106)
V. Primaria
consolidamento
conoscenza.
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio
107).
2
3
Organizza il lavoro sull'argomento della lezione. spiega
nuovo materiale rispondere alle domande degli studenti.
- Ricorda la tabella "Ortografia delle parole con
lettere b e b", che ruolo giocano nelle parole
segno morbido e duro.
- Fai un messaggio secondo la tabella e il piano.
- Scrivi dalla tabella le parole con soft e hard
segni. Si prega di fornire esempi di queste regole.
(Vedere RM, Appendice 5.)
Fare domande. Commentare e correggere
risposte. Supervisiona il lavoro degli studenti.
Aiuta, controlla se necessario
risposte. Commenta la decisione.
- Leggere. Scrivi le parole dalle frasi
con separatore un segno fermo, evidenziali
prefissi.
- Scrivi la parola dalle frasi
segno morbido di separazione, evidenziare in esso
radice.
- Dì quale delle parole evidenziate suona
meno delle lettere? E quante lettere e suoni ci sono
in altre parole?
– Discuti: in quali altri annunci potrebbero esserci
vacanze a casa? Fai questi annunci.
Dedurre i modelli linguistici in cui si trovano
la base del concetto o della regola oggetto di studio.
Analizzare la formulazione della norma (concetto),
data nel libro di testo. Condurre osservazioni su
materiale testuale collegato
Eseguire esercizi didattici, Rispondere
domande ed esprimere la propria opinione. Applicare
nuove conoscenze su nuovo materiale linguistico.
Fai esercizi analitici. Partecipare
nelle discussioni sull'argomento.
Lavorano in coppia. Scrivi dalle offerte
parole con un segno duro di divisione, evidenziare
prefissi in essi:
Scrivi la parola dalle frasi con
segno morbido di separazione, evidenziare in esso
radice:
- La parola "cantare" ha 4 lettere, 3 suoni.
4
Rendersi conto
analisi
oggetti con
contare su
visualizzazione
Consapevolmente e
arbitrariamente
costruire
discorso
dichiarazione
in orale
modulo,
sostanziare
la tua opinione.
essere d'accordo
sforzi per
decisione
educativo
compiti.
Rendersi conto
il controllo
per risultato
2
3
4
Continuazione della tavola.
1
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio
108)
Leggi due gruppi di parole.
- Crea combinazioni di parole, scegliendo quelle appropriate
- Annotare le frasi formate, inserendo
lettere mancanti nelle parole. Mettiti alla prova.
VI.
Ulteriore
Lavoro
su
consolidamento
e generalizzazione
acquisiti
conoscenza e
abilità.
- Dividi le parole in due colonne.
(Vedere RM, Appendice 5.)
Organizza discussioni, ascolta opinioni,
riassume.
- Perché a parole con gli stessi prefissi
in un caso si scrive ъ, ma nell'altro no?
Spiega - spiega.
Spostati - restringe il campo.
Anniversario - offerta.
- Leggi la poesia. Trova
una parola che contiene sia una ъ di separazione che
separare b. Perché c'è una quantità in questa parola
lettere
e suona lo stesso?
Il lupo è terribilmente arrabbiato
Non può mangiare il cibo.
Riccio, sebbene sia commestibile,
Scomodo per mangiare:
Restringendoti, spegni gli aghi -
Hai ucciso il lupo cattivo.
Componi le frasi scegliendo quelle giuste.
secondo il significato delle parole del primo e del secondo gruppo.
Conversazione seria, raccordo ferroviario,
fungo commestibile, tracce di uccelli, vasto
spazi aperti, passero arruffato, divertente
scimmia, famiglia amichevole, gru,
riprese, deliziosa marmellata, stropicciata
tempo freddo, un annuncio su un tour.
Dividi le parole in due gruppi
Riassumi come agire secondo la regola,
mettere in pratica algoritmico
ordini, istruzioni. Esegui analisi
esercizi sintetici, lavoro con i dizionari.
Spiega l'ortografia del solido di separazione
cartello.
(Vedere RM, Appendice 6.)
Eseguire l'analisi delle lettere sonore della parola
"mangiare".
Eat nya - [sy'ed' n'y'a] - 3 sillabe;
s - [s] - consonante, sordo doppio, solido
bagno turco;
b -
e - [th '] - consonante, sonora spaiata, morbida
spaiato;
[e] - vocale, non accentata;
d - [d '] consonante doppia sonora, morbida
bagno turco;
sua
ehm
Comprendere
a orecchio risposte
studenti.
Ascolta
interlocutore.
Costruire
comprensibile a
interlocutore
dichiarazioni.
argomenti
fai il tuo
posizione,
punto di vista.
Adeguatamente
utilizzo
discorso
significa per
tempi di soluzioni
1
2
- Leggi i proverbi. Spiega il loro significato.
Quali parole dovrebbero essere usate? b?
Divertimento all'estero, ma di qualcun altro, e abbiamo dolore, ma nostro.
Guai ai senza lingua in terra straniera.
A casa tutto è discutibile, ma vivere in uno sconosciuto è peggio.
(Vedere RM, Appendice 7, 8.)
Lavoro in tet
per amore di
97).
Lavoro in tet
per amore di
98)
VII. Risultato
lezione.
Riflessione
Organizza il lavoro in cartella di lavoro.
- Leggi il compito. Forma da ogni parola
affine al suffisso ek o ik.
Annota le parole, evidenzia i suffissi in esse contenuti.
- Leggi il compito. In quale parti significative
parole che mancano di ortografia? Incolla
lettere mancanti.
- Dimmi cosa ti è piaciuto
testo descrittivo?
Organizzazione della sintesi della lezione
studenti. L'insegnante chiede ai bambini di valutare
il loro lavoro nella lezione compilando la tabella
autostima. Conduce discussioni su:
Qual è stata la cosa più interessante per te durante la lezione?
Continuazione della tavola.
3
e - [e] - vocale, shock;
n - [n '] - consonante, sonora spaiata, morbida
bagno turco;
b -
I - [th '] - consonante, sonora spaiata, morbida
spaiato;
[a] - vocale, non accentata.
––––––––––––––––––––––––––
8 lettere, 8 suoni
Completa il compito nella cartella di lavoro.
Scrivi le parole.
- L'ortografia è omessa nei prefissi, nelle radici
e suffissi. (Vedere RM, Appendice 9.)
Inserisci le lettere mancanti
Rispondono alle domande. Definisci il loro
stato emotivo in classe. Trascorrere
autostima, riflessione. Pronuncia l'obiettivo
lezione, determinare se il risultato è stato raggiunto o meno,
parlare delle difficoltà che
incontrato in classe.
4
personale
comunicativo
compiti.
Rendere
risultati,
estratto
informazione
da vari
fonti.
Pianificare
la sua azione
in
conformità
insieme a
consegnato
compito
e condizioni
la sua attuazione
Rendersi conto
autocontrollo
educativo
attività
1
2
3
La fine del tavolo.
4
- Cosa hai imparato a lezione?
- Denominare le condizioni in cui è scritto
separare b.
- Quando è necessario scrivere un ь separatore?
- Ti è piaciuta la lezione? Valutare
io stesso
Parla e spiega i compiti.
Formula i compiti dell'esercizio,
fornisce commenti correlati.
- Completa l'attività 99 nella cartella di lavoro,
esercizio 109 nel libro di testo; preparare
Messaggio
sui segni morbidi e duri
fatti in casa
esercizio
Valuta il loro lavoro in classe scegliendo
dichiarazione pertinente:
Conosco le condizioni per l'utilizzo dei separatori ъ e
b.
Riesco a scrivere le parole correttamente
separando b e b.
So su cosa devo lavorare
Ascolta attentamente, fai domande chiarificatrici
domande.
essere consapevoli
accettare,
conservare
educativo
compiti
Verifica la disponibilità per la lezione. Impostazione generale per la lezione. Salutare gli studenti.
Organizzazione dell'inizio della lezione
Appendice 1
La campana suonò e tacque -
La lezione inizia.
Tutti sedevano in silenzio alle loro scrivanie,
Tutti mi guardavano.
Pensiamo, discutiamo
Instradamento progettato per aiutare l'insegnante A lezione educazione fisica l'insegnante forma la capacità di eseguire correttamente la corsa della navetta, correndo con accelerazione, contribuisce allo sviluppo della forza e delle qualità fisiche funzionali, allo sviluppo della velocità, alla coordinazione.
Scarica:
Anteprima:
Carta tecnologica per la cultura fisica
Insegnante Dragunova S.V.
Argomento della lezione: Corsa della navetta. Correre con un'accelerazione di 10-15 metri
Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze
Gli obiettivi dell'attività dell'insegnante:
Per formare la capacità di eseguire correttamente la corsa della navetta, la corsa in accelerazione, lo sviluppo di modi vitali del movimento umano: la corsa; promuovere il miglioramento di tutti i sistemi corporei, dell'apparato muscolo-scheletrico, lo sviluppo della forza e delle qualità fisiche funzionali; promuovere lo sviluppo di velocità, coordinamento.
Compiti:
Risultati soggetti pianificati:
Oggetto: conoscere le regole della corsa della navetta, della corsa con accelerazione,sull'impatto dell'allenamento sciistico sulla salute umana
Metasoggetto: avere idee iniziali sull'essenza e le caratteristiche di oggetti, processi e fenomeni della realtà in conformità con il contenuto della corsa della navetta
cognitivo : padroneggiare la capacità di comprendere KM; creazione di un algoritmo di azioni motoriecorsa della navetta, che corre con un'accelerazione di 10-15 metri
Comunicativo:scambiare opinioni, interagire con i colleghi.
Regolamentare : mantenimento mirato degli obiettivi di apprendimento durante la lezione: gli studenti valutano i loro risultati durante la lezione.
Personale: essere consapevoli delle motivazioni dell'attività educativa e del significato personale dell'insegnamento, seguire l'orientamento verso uno stile di vita sano e sicuro.
Metodi e forme di insegnamento: Esplicativo; individuale; frontale.
Risorsa educativa Mappe tecnologiche delle lezioni secondo il libro di testo di V.I. Lyakh, casa editrice "Teacher", 2012. Libro di testo di V.I. Lyakh.
Palestra del luogo
Fase della lezione | Attività dell'insegnante | Attività degli studenti | UUD formato |
1. Aggiornare la conoscenza. | Conduce la costruzione in una riga. Controllipreparazione dello studente per la lezione | Esegui la build. ascoltare | Pozn Reg. Kommun . scambiare opinioni |
11. Portare i bambini all'argomento della lezione. Definizione degli obiettivi della lezione | Dà comandi: “A destra!”, “A sinistra, aggirando la marcia!”. Dà il comando: “Corri in marcia!”, Dà il comando: “Passa in marcia!”. Corsa breve andata e ritorno più volte. | Esegui comandi. Esegui una corsa Esegui esercizi di respirazione mentre cammini | Pozn . comprensione e accettazione dell'obiettivo da inserire nell'attività creativa sotto la guida di un insegnante; Reg. Accetta e salva il compito di apprendimento; tenere conto delle linee guida di azione individuate dal docente nel nuovo materiale didattico in collaborazione con l'insegnante; Kommun . scambiare opinioni |
III. Imparare nuovo materiale | Dà il comando: "Sul primo - il secondo paga!" - e il compito di ricostruire su due linee. spiega cos'è la corsa della navetta Giochi all'aperto | Esegui il calcolo Entrambi i gruppi iniziano l'esercizio contemporaneamente. I bambini giocano all'aperto | Pozn . comprensione e accettazione dell'obiettivo da inserire nell'attività creativa sotto la guida di un insegnante; Reg. Accetta e salva il compito di apprendimento; tenere conto delle linee guida di azione individuate dal docente nel nuovo materiale didattico in collaborazione con il docente; Kommun . scambiare opinioni |
V. I risultati della lezione. | Conduce una conversazione su: Chi è riuscito, chi no. Quali difficoltà hai riscontrato durante l'allenamento? Questa lezione è finita. Grazie a tutti! Arrivederci! | Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo in classe |
Consolidamento primario delle conoscenze. Lavoro secondo il libro di testo (esercizio- 107). | Fare domande. Commenta e corregge le risposte. Supervisiona il lavoro degli studenti. Aiuta, se necessario, controlla le risposte. Commenta la decisione. - Leggere. Scrivi le parole dalle frasi con segno di separazione. Scrivi dalle frasi una parola con un segno morbido di separazione. - Dimmi, quale delle parole evidenziate ha meno suoni delle lettere? E quante lettere e suoni sono in altre parole? | Eseguire esercizi didattici, rispondere a domande, esprimere la propria opinione. Applicare nuove conoscenze a nuovo materiale linguistico. Fai esercizi analitici. Partecipa alla discussione di questioni sull'argomento. Lavorano in coppia. Scrivi dalle frasi una parola con un segno morbido di separazione. La parola "cantare" ha 4 lettere, 3 suoni. | Costruisci consapevolmente e arbitrariamente una dichiarazione verbale in forma orale, giustifica la tua opinione. Coordinare gli sforzi per risolvere un problema di apprendimento. esercitare il controllo per risultato |
Lavoro secondo il libro di testo (esercizio- 108) | Leggi due gruppi di parole. - Crea combinazioni di parole, scegliendo quelle appropriate - Scrivi le combinazioni di parole inserendo le lettere mancanti nelle parole. Mettiti alla prova. - Dividi le parole in due colonne. | Componi le frasi scegliendo quelle giuste. Una conversazione seria, un binario di raccordo, un fungo commestibile, tracce di uccelli, vaste distese, un passero arruffato, una scimmia divertente, una famiglia amichevole, una gru, le riprese di un film, marmellata deliziosa, rannicchiarsi dal freddo, l'annuncio di un tour . Dividi le parole in due gruppi |
Ulteriori lavori | Organizza una discussione, ascolta opinioni, riassume. - Perché a parole con gli stessi prefissi in un caso è scritto b, e non nell'altro? Spiega - spiega. Spostati - restringe il campo. Anniversario - offerta. - Leggi la poesia. Trova una parola che abbia un separatore b , e separare b . Perché questa parola ha lo stesso numero di lettere e suoni? Il lupo è terribilmente arrabbiato Non può mangiare il cibo. Riccio, sebbene sia commestibile, Scomodo per mangiare: Restringendoti, spegni gli aghi - Hai ucciso il lupo cattivo. - Leggi i proverbi. Spiega il loro significato. Quali parole dovrebbero essere usate b? b ? Divertimento all'estero, ma di qualcun altro, e abbiamo dolore, ma nostro. Guai ai senza lingua in terra straniera. A casa tutto è discutibile, ma vivere in uno sconosciuto è peggio. | Riassumono le modalità di azione secondo la regola, applicano nella pratica prescrizioni e istruzioni algoritmiche. Esegui esercizi analitici e sintetici, lavora con i dizionari. Spiega la scrittura di un segno solido di divisione. | Comprendere Ascolta l'interlocutore. Costruisci affermazioni comprensibili per l'interlocutore. Argomenta il tuo posizione, punto di vista. Usare adeguatamente i mezzi vocali per risolvere i problemi compiti di comunicazione personale. Trarre conclusioni, estrarre informazioni da varie fonti. Pianifica la tua azione in base a con il compito e le condizioni per la sua attuazione |
Riflessione | Organizzazione della sintesi della lezione da parte degli studenti. L'insegnante invita i bambini a valutare il lavoro svolto durante la lezione compilando una tabella di autovalutazione. Conduce discussioni su: Qual è stata la cosa più interessante per te durante la lezione? - Cosa hai imparato a lezione? - Denominare le condizioni in cui viene scritto il separatore b . Quando scrivere un separatore b? - Ti è piaciuta la lezione? Valuta te stesso | Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo durante la lezione. Condurre autovalutazione e riflessione. Pronunciano lo scopo della lezione, determinano se il risultato è stato raggiunto o meno, parlano delle difficoltà incontrate durante la lezione. Valuta il tuo lavoro in classe scegliendo la dichiarazione appropriata: Conosco le condizioni per l'utilizzo dei separatoriъ e ь. Riesco a scrivere le parole correttamente con i separatoriъ e ь. So su cosa devo lavorare. | Svolgere l'autocontrollo delle attività educative |
fatti in casa esercizio | Parla e spiega i compiti. Formula i compiti dell'esercizio, fornisce commenti di accompagnamento. - 1. Completare l'attività 99 nella cartella di lavoro, l'esercizio 149 nel libro di testo; 2. Preparare un rapporto sui segni morbidi e duri, n. 146. | Ascolta attentamente e fai domande chiarificatrici. | Riconoscere, accettare, salvare compiti di apprendimento |
Carta tecnologica per la cultura fisica
Insegnante Dragunova S.V.
Argomento della lezione: Corsa della navetta. Correre con un'accelerazione di 10-15 metri
Tipo di lezione: scoperta di nuove conoscenze
Gli obiettivi dell'attività dell'insegnante:
Per formare la capacità di eseguire correttamente la corsa della navetta, la corsa in accelerazione, lo sviluppo di modi vitali del movimento umano: la corsa; promuovere il miglioramento di tutti i sistemi corporei, dell'apparato muscolo-scheletrico, lo sviluppo della forza e delle qualità fisiche funzionali; promuovere lo sviluppo di velocità, coordinamento.
Compiti:
Risultati soggetti pianificati:
Oggetto: conoscere le regole della corsa della navetta, della corsa con accelerazione, sull'impatto dell'allenamento sciistico sulla salute umana
Metasoggetto : avere idee iniziali sull'essenza e le caratteristiche di oggetti, processi e fenomeni della realtà in conformità con il contenuto della corsa della navetta
cognitivo : padroneggiare la capacità di comprendere KM; creazione di un algoritmo di azioni motorie corsa della navetta, che corre con un'accelerazione di 10-15 metri
Comunicativo: scambiare opinioni, interagire con i colleghi.
Regolamentare : mantenimento mirato degli obiettivi di apprendimento durante la lezione: gli studenti valutano i loro risultati durante la lezione.
Personale: essere consapevoli delle motivazioni dell'attività educativa e del significato personale dell'insegnamento, seguire l'orientamento verso uno stile di vita sano e sicuro.
Metodi e forme di insegnamento: Esplicativo; individuale; frontale.
Risorsa educativa Mappe tecnologiche delle lezioni secondo il libro di testo di V.I. Lyakh, casa editrice "Teacher", 2012. Libro di testo di V.I. Lyakh.
Palestra del luogo
| Fase della lezione | Dattivitàbinsegnanti | Dattivitàbapprendimentoil loro | FormatoUUD |
| 1. Aggiornamento della conoscenza. | Conduce la costruzione in una riga. Controllipreparazione dello studente per la lezione | Esegui la build. ascoltare | Pozn Reg. Kommun . scambiare opinioni |
| 11. Portare i bambini a temi e lezione. Definizione degli obiettivi della lezione | Dà comandi: “A destra!”, “A sinistra, aggirando la marcia!”. Dà il comando: “Corri in marcia!”, Dà il comando: “Passa in marcia!”. Corsa breve andata e ritorno più volte. | Esegui comandi. Esegui una corsa Esegui esercizi di respirazione mentre cammini | Pozn . comprensione e accettazione dell'obiettivo da inserire nell'attività creativa sotto la guida di un insegnante; Reg. Accetta e salva il compito di apprendimento; tenere conto delle linee guida di azione individuate dal docente nel nuovo materiale didattico in collaborazione con il docente; Kommun . scambiare opinioni |
| III. Imparare nuovo materiale | Dà il comando: "Sul primo - il secondo paga!" - e il compito di ricostruire su due linee. spiega cos'è la corsa della navetta Giochi all'aperto | Esegui il calcolo Entrambi i gruppi iniziano l'esercizio contemporaneamente. I bambini giocano all'aperto | Pozn . comprensione e accettazione dell'obiettivo da inserire nell'attività creativa sotto la guida di un insegnante; Reg. Accetta e salva il compito di apprendimento; tenere conto delle linee guida di azione individuate dal docente nel nuovo materiale didattico in collaborazione con il docente; Kommun . scambiare opinioni |
| V. I risultati della lezione. | Conduce una conversazionedomanda: - chi ha avuto successo, chi non ha avuto successo. Quali difficoltà hai riscontrato durante l'allenamento? Questa lezione è finita. Grazie a tutti! Arrivederci! | Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo in classe |
| Consolidamento primario delle conoscenze. Lavoro secondo il libro di testo (esercizio- 107). | Fare domande. Commenta e corregge le risposte. Supervisiona il lavoro degli studenti. Aiuta, se necessario, controlla le risposte. Commenta la decisione. - Leggere. Scrivi le parole dalle frasi con segno di separazione. - Scrivi dalle frasi una parola con un segno morbido di separazione. - Quale delle parole sottolineate ha meno suoni delle lettere? E quante lettere e suoni sono in altre parole? | Eseguire esercizi didattici, rispondere a domande, esprimere la propria opinione. Applicare nuove conoscenze a nuovo materiale linguistico. Fai esercizi analitici. Partecipa alla discussione di questioni sull'argomento. Lavorano in coppia. Scrivi dalle frasi una parola con un segno morbido di separazione. La parola "cantare" ha 4 lettere, 3 suoni. | Costruisci consapevolmente e arbitrariamente una dichiarazione verbale in forma orale, giustifica la tua opinione. Coordinare gli sforzi per risolvere un problema di apprendimento. esercitare il controllo per risultato |
| Lavoro secondo il libro di testo (esercizio- 108) | - Leggi due gruppi di parole. - Componi le frasi, scegliendo quelle giuste. - Annota le combinazioni di parole inserendo le lettere mancanti nelle parole. Mettiti alla prova. - Dividi le parole in due colonne. | Componi le frasi scegliendo quelle giuste. Una conversazione seria, un binario di raccordo, un fungo commestibile, tracce di uccelli, vaste distese, un passero arruffato, una scimmia divertente, una famiglia amichevole, una gru, le riprese di un film, marmellata deliziosa, rannicchiarsi dal freddo, l'annuncio di un tour . Dividi le parole in due gruppi |
| Ulteriori lavori | Organizza una discussione, ascolta opinioni, riassume. - Perché a parole con gli stessi prefissi in un caso è scritto, e nell'altro - no? Spiegare - versare. Spostati - restringe il campo. Anniversario - offerta. - Leggi il brano di poesia. Trova una parola che abbia un separatore b , e separare b . Perché questa parola ha lo stesso numero di lettere e suoni? Il lupo è terribilmente arrabbiato Non può mangiare il cibo. Riccio, sebbene sia commestibile, Scomodo per mangiare: Restringendoti, spegni gli aghi - Hai ucciso il lupo cattivo. - Leggi i proverbi. Spiega il loro significato. Quali parole dovrebbero essere usate b? b ? . Divertimento all'estero, ma di qualcun altro, e abbiamo dolore, ma nostro. . Guai ai senza lingua in terra straniera. . A casa tutto è discutibile, ma vivere in uno sconosciuto è peggio. | Riassumono le modalità di azione secondo la regola, applicano nella pratica prescrizioni e istruzioni algoritmiche. Esegui esercizi analitici e sintetici, lavora con i dizionari. Spiega la scrittura di un segno solido di divisione. | Comprendere Ascolta l'interlocutore. Costruisci affermazioni comprensibili per l'interlocutore. Argomenta il tuo posizione, punto di vista. Usare adeguatamente i mezzi vocali per risolvere i problemi compiti di comunicazione personale. Trarre conclusioni, estrarre informazioni da varie fonti. Pianifica la tua azione in base a con il compito e le condizioni per la sua attuazione |
| Riflessione | Organizzazione della sintesi della lezione da parte degli studenti. L'insegnante invita i bambini a valutare il lavoro svolto durante la lezione compilando una tabella di autovalutazione. Conduce discussioni su: - Cosa ti ha particolarmente interessato durante la lezione? - Quali novità hai imparato durante la lezione? - Assegna un nome alle condizioni in cui viene scritto il separatore b . - Quando scrivere il separatore b? - Ti è piaciuta la lezione? Valuta te stesso | Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo durante la lezione. Condurre autovalutazione e riflessione. Pronunciano lo scopo della lezione, determinano se il risultato è stato raggiunto o meno, parlano delle difficoltà incontrate durante la lezione. Valuta il tuo lavoro in classe scegliendo la dichiarazione appropriata: . Conosco le condizioni per l'utilizzo dei separatoriъ e ь. . Riesco a scrivere le parole correttamente con i separatoriъ e ь. . So su cosa devo lavorare. | Svolgere l'autocontrollo delle attività educative |
| fatti in casa esercizio | Parla e spiega i compiti. Formula i compiti dell'esercizio, fornisce commenti di accompagnamento. - 1. Completa l'attività 99 nella cartella di lavoro, esercizio 1 4 9 nel libro di testo; 2. P preparare un rapporto sui segni morbidi e duri, №146. | Ascolta attentamente e fai domande chiarificatrici. | Riconoscere, accettare, salvare compiti di apprendimento |
Lezione 33 Argomento: Divisori b e b
navigare nel libro di testo: determinare le competenze che si formeranno sulla base dello studio di questa sezione; determina il cerchio della tua ignoranza; pianificare il tuo lavoro sullo studio di materiale non familiare; assumere autonomamente quali informazioni aggiuntive saranno necessarie per studiare materiale non familiare;normativo: formulare autonomamente il compito: determinare l'obiettivo, pianificare l'algoritmo di esecuzione, regolare il lavoro nel corso dell'esecuzione, valutare in modo indipendente; pronunciare ad alta voce la sequenza di azioni eseguite, che costituiscono la base dell'attività da padroneggiare (basata su un promemoria o sull'algoritmo proposto);comunicativo: formulare i propri pensieri nel discorso orale e scritto, tenendo conto delle situazioni linguistiche educative e di vita dall'esperienza personale; essere critico nei confronti della tua opinione; essere in grado di guardare la situazione da una prospettiva diversa e negoziare con persone che hanno un'opinione diversaPersonale
risultati
Focus sull'introspezione e sull'autocontrollo del risultato, sull'analisi della conformità dei risultati ai requisiti di un compito specifico, sulla comprensione delle proposte e delle valutazioni di insegnanti, compagni, genitori; utilizzare le forme di autovalutazione e valutazione reciproca nella lezione; accettare e padroneggiare il ruolo sociale dello studente, avere motivazioni per attività di apprendimento (sociali, educative, cognitive ed esterne); dimostrare la capacità di autovalutazione basata sull'osservazione del proprio discorso
Struttura organizzativa lezione
Leggi un estratto dal poema di S. Kozlov “Come mi chiamo? Raccontare!" nel compito 96.– Evidenzia le parti significative delle parole in cui mancano le lettere. Inserisci le lettere mancanti.
– Scrivi una risposta alla domanda "Chi è la zebra?".
– Oggi, nella calligrafia, ricorderemo l'ortografia delle lettere, i cui elementi sono molto simili. Puoi riconoscerli se trovi gli stessi suoni nelle parole di ogni riga.
Pace, filo, faccia.
Palla, capanna, coppa.
– Esatto, queste sono le lettere "i" e "sh".
– Annota le combinazioni di lettere.
– Leggi e scrivi il proverbio. Spiega il suo significato. Sottolinea l'ortografia
Rispondi alle domande dell'insegnante. Parla del lavoro svolto a casa.
Esegui la pulizia. Scrivi combinazioni di lettere e proverbi.
E shish shish
Sbrigati e fai ridere la gente.
Fare un'ipotesi e giustificarla. Per aggiornare l'esperienza di vita personale. Essere in grado di ascoltare in base all'impostazione dell'obiettivo. Accetta e salva l'obiettivo e l'obiettivo di apprendimento. Supplemento, chiarire i pareri espressi sulla fondatezza dell'incarico ricevuto
Lavora sulle parole con l'ortografia non controllata
– Leggi il puzzle.
FAMELIA è il cognome ereditario di una persona, aggiunto a un nome personale, che passa dal padre (o dalla madre) ai figli. La parola era formata dal latino FAMILY - "famiglie (parenti che vivono insieme)."
Parole radice: cognome, omonimo, senza nome.
Selezionano parole a radice singola, sinonimi della parola del dizionario. Ricorda proverbi, detti, espressioni popolari con una parola del dizionario, crea frasi con questa parolaIII. L'argomento della lezione. Definizione degli obiettivi della lezione
– quandob
eb
sono nel posto giusto? Giriamoci
al nostro argomento. Risolvi il puzzle.(Divisione.)
– Leggi l'argomento della lezione.
– Oggi nella lezione impareremo a scrivere le parole
con lettereb eb
Discuti l'argomento della lezione. Rispondi alle domande, formula lo scopo della lezione. Sotto la guida dell'insegnante, determina gli obiettivi della lezione
I bambini già preparati mettono in scena una poesia di P. Matvienko.
– Sei troppo gentile? -
Così il Segno Duro parlò al Segno Morbido.
Cerchi sempre di ammorbidire parole e lettere.
No, non sei bravo con l'alfabeto!
- Chi direbbe, ma tu taceresti! -
Il segno Soft to Hard ha risposto a questo.
Sei duro e duro
Come una quercia nodosa.
Tanto tempo fa, come la lettera Yat,
Togliti dall'alfabeto...
- Amici! La nostra conversazione è parole inutili, -
Sentendo questa controversia, diceva la lettera A.
- Siete entrambi bravi, entrambi meritate onore,
Quando sei nel posto giusto.
Accettare
e mantenere l'obiettivo di apprendimento
e compito
IV. Spiegazione del nuovo
Materiale.
Osservazione del linguaggio
Materiale.
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio-
106)
– Ricordiamo dalla tabella "Ortografia di parole con lettere b e b", quale ruolo giocano i segni morbidi e duri nelle parole.
– Fai un messaggio secondo la tabella e il piano.
– Scrivi dalla tabella le parole con morbido e duro
segni. Si prega di fornire esempi di queste regole.
Separazione b scritto prima delle vocali E, Yo, Yu, I dopo i prefissi che terminano con una consonante: ingresso, deviazione.
Dividere b è scritto:
– all'interno della parola prima delle vocali E, E, Yu, I, I: contadino, bufera di neve;
– in alcune parole di origine straniera prima della lettera O: medaglione, champignon.
Deducono i modelli linguistici che stanno alla base del concetto o della regola studiata. Analizzare la formulazione della regola (concetto) data nel libro di testo. Condurre osservazioni sul materiale dei testi coerenti
Analizza gli oggetti in base alla visualizzazione
V. Consolidamento primario delle conoscenze.
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio-
107).
– Leggere. Scrivi le parole dalle frasi
con un segno duro di separazione, evidenziare in essi
prefissi.
– Scrivi una parola con un segno morbido di separazione dalle frasi, evidenzia la radice in essa.
– Quale delle parole sottolineate ha meno suoni delle lettere? E quante lettere e suoni sono in altre parole?
– Discutere: quali altri annunci potrebbero esserci in casa di riposo? Fai questi annunci.
Lavorano in coppia. Scrivono parole con un segno solido di divisione dalle frasi, distinguono i prefissi in esse:Scrivono una parola con un segno morbido di separazione dalle frasi, evidenziano la radice in essa:- La parola "cantare" ha 4 lettere, 3 suoni.
Costruisci consapevolmente e arbitrariamente una dichiarazione verbale in forma orale, giustifica la tua opinione. Coordinare gli sforzi per risolvere un problema di apprendimento. esercitare il controllo
per risultato
Lavoro
secondo il libro di testo
(esercizio-
108)
– Leggi due gruppi di parole.
– Componi le frasi, scegliendo quelle giuste.
secondo il significato delle parole del primo e del secondo gruppo.
separare b.
salire
tempesta invernale
tiro
versando
chiarire
brodo
pre-anniversario
formiche
annunciare
erbacce
barriera
passeri
Componi le frasi scegliendo quelle giuste.
secondo il significato della parola del primo e del secondo gruppo Una conversazione seria, un binario di raccordo, un fungo commestibile, tracce di uccelli, vaste distese, un passero arruffato, una scimmia divertente, una famiglia amichevole, una gru, girare un film , deliziosa marmellata, rannicchiarsi dal freddo, l'annuncio di un'escursione.
Dividi le parole in due gruppi
VI. Ulteriori lavori
consolidare e generalizzare le conoscenze e le competenze acquisite.
– Perché a parole con gli stessi prefissi
in un caso si scrive ъ, ma nell'altro no?
Spiega - spiega.
Spostati - restringe il campo.
Anniversario - offerta.
– Leggi il brano di poesia. Trova una parola che abbia sia un delimitatore ъ che un delimitatore ь. Perché c'è un certo numero di lettere in questa parola
e suona lo stesso?
Il lupo è terribilmente arrabbiato
Non può mangiare il cibo.
Riccio, sebbene sia commestibile,
Scomodo per mangiare:
Restringendoti, spegni gli aghi -
Hai ucciso il lupo cattivo.
Esegui un'analisi delle lettere sonore della parola "mangiato".
Mangiare - [sy'ed'en'y'a] - 3 sillabe;
s - [s] - consonante, doppia sorda, doppia solida;
b -
e - [y '] - consonante, sonora spaiata, morbida spaiata;
[e] - vocale, non accentata;
d - [d '] - consonante, doppia sonora, doppia morbida;
Comprendere
ascoltando le risposte degli studenti.
Ascolta l'interlocutore. Costruisci affermazioni comprensibili per l'interlocutore. Argomenta il tuo
posizione, punto di vista. Usare adeguatamente i mezzi vocali per risolvere i problemi
– Leggi i proverbi. Spiega il loro significato.
Quali parole dovrebbero essere usate? b?
Divertimento all'estero, ma di qualcun altro, e abbiamo dolore, ma nostro.
Guai ai senza lingua in terra straniera.
A casa tutto è discutibile, ma vivere in uno sconosciuto è peggio.
1. In quale riga di tutte le parole è scritto Ъ al posto degli spazi vuoti?
a) Avvicinamento, raccolta, annuncio;
b) obiettivo, sud, chiarire;
c) iniezione, mangiato, batte.
2. In quale riga di tutte le parole è scritto b al posto degli spazi vuoti?
a) Postal_on, pavil_on, raz_ezd;
b) s_ate, champignon, colloquio;
c) count_ya, bul_on, fox_i.
Chiave: 1 – a; 2 - c.
e - [e] - vocale, shock;
n - [n '] - consonante, sonora non accoppiata, morbida accoppiata;
b -
i - [th '] - consonante, sonora spaiata, morbida spaiata;
[a] - vocale, non accentata.
––––––––––––––––––––––––––
8 lettere, 8 suoni
compiti di comunicazione personale. Trarre conclusioni, estrarre informazioni da varie fonti. Pianifica la tua azione in base a
con il compito
e le condizioni per la sua attuazione
Lavora in te-
per il bene di (compito-
97).
Organizza il lavoro in una cartella di lavoro.
– Leggi il compito. Forma da ogni parola
affine al suffisso -ek o -ik.
Annota le parole, evidenzia i suffissi in esse contenuti.
Completa il compito nella cartella di lavoro.
Scrivi le parole.
Lavora in te-
per il bene di (compito-
98)
– Leggi il compito. In quali parti significative della parola mancano l'ortografia? Inserisci le lettere mancanti.
| fondamentalmente | in un prefisso | nel suffisso |
| Rdi
sinca - rugiada, ecc.di
vite - tremante, | Pe Re versando, condi riscalda | Lietodi st |
– Ortografia omessa nei prefissi, radici
e suffissi. Inserisci le lettere mancanti
VII. Riassunto della lezione. Riflessione
Organizzazione della sintesi della lezione da parte degli studenti. L'insegnante invita i bambini a valutare il lavoro svolto durante la lezione compilando una tabella di autovalutazione. Conduce discussioni su:
– Cosa ti ha particolarmente interessato durante la lezione?
Rispondono alle domande. Determina il loro stato emotivo durante la lezione. Condurre autovalutazione e riflessione. Pronunciano lo scopo della lezione, determinano se il risultato è stato raggiunto o meno, parlano delle difficoltà incontrate durante la lezione.
Svolgere l'autocontrollo delle attività educative
– Quali novità hai imparato durante la lezione?
– Assegna un nome alle condizioni in cui viene scritta la ъ di separazione.
– Quando dovresti scrivere un separatore ь?
– Ti è piaciuta la lezione? Valuta te stesso
Valuta il tuo lavoro in classe scegliendo la dichiarazione appropriata:
Conosco le condizioni per l'utilizzo dei separatori ъ e ь.
Riesco a scrivere correttamente le parole con i separatori ъ e ь.
So su cosa devo lavorare
fatti in casa
esercizio
Parla e spiega i compiti. Formula i compiti dell'esercizio, fornisce commenti di accompagnamento.
– Completare l'attività 99 nella cartella di lavoro, l'esercizio 109 nel libro di testo; preparare un messaggio
sui segni morbidi e duri
Ascolta attentamente e fai domande chiarificatrici.
Riconoscere, accettare, salvare compiti di apprendimento