Kako je lijep ovaj svijet! Kako ju je stvorio Stvoritelj neobično lijepo! I koliko toga još uvijek ne znamo... Koliko se tajni i tajni čuvaju u okeanima, džunglama, pustinjama, pa čak i sićušnim mravinjacima koji nam se čine tako obični i neupadljivi!

Hajdemo svi na neverovatno putovanje oko naše planete da vidimo njenu lepotu! A sada ćemo posetiti pčele...

Iz ove informativne priče za djecu saznaćete zašto pčele beru med, kako su im porodice uređene, zašto je pčelarima potreban „oklop“, kako su u stara vremena ljudi čuvali dragocjenu poslasticu od medvjeda i još mnogo, mnogo zanimljivosti!

I, naravno, kad smo već kod malih prugastih radnika, o medu je nemoguće prećutati! Stoga ćemo ispričati nevjerovatne činjenice o njemu.

Ovo je nevjerovatna priča o nevjerovatnoj civilizaciji malih stvorenja na koju smo toliko navikli da smo već prestali da primjećujemo. I, usput, uzalud! Uostalom, ovo su jedni od najmisterioznijih insekata na našoj planeti! Sigurni smo da ćete nakon čitanja ove informativne priče naučiti puno novih stvari!

Osnovni razredi

Lekcija-istraživanje: poređenje naučnog i obrazovnog članka i izmišljene priče

Lomets Elena Gennadievna,

nastavnik osnovna škola najviša kvalifikaciona kategorija

GDO " srednja škola br. 9 Slutsk

ruska književnost (književno čitanje)

Tema: 1) naučno-obrazovna priča "Mesec"; 2) priča V. Gorkova i Y. Avdejeva "Mjesec".

Ciljevi: poređenje i analiza naučno-saznajnih i umjetničkih priča; pronalaženje njihovih karakterističnih osobina i posebnosti.

Zadaci: ponoviti karakteristične karakteristike naučne i obrazovne priče; naučiti analizirati, upoređivati, donositi zaključke; razvijati monološki govor učenici, njihova mašta, pamćenje; izazivaju interesovanje za književnost različitih žanrova.

Oprema: izložba enciklopedija na temu „Prostor“, tabela „Odlike naučne i obrazovne priče i umjetničkog djela“, kartice za komparativna analiza priče, naljepnice "Zvjezdice".

Tokom nastave

I Organizaciono-psihološki momenat

Učenik čita pjesmu "Domaća planeta"

Hajdemo gore kao raketa.

Letećemo dole kao kometa.

Težili smo za zvezde i za svetlost,

Sada se vratimo na našu matičnu planetu.

Ima devet planeta, ali ova -

Treća planeta od Sunca

Naša rodna zemlja.

Ona je široka i slobodna!

Šume i polja su ovdje bučni.

Nikad joj neće dosaditi!

II Izvještavanje o temi i ciljevima lekcije

– Danas nemamo običan čas, već lekciju-istraživanje. Prisjetite se togaŠta znači riječ "istraživanje"? / proučavanje, traženje, eksperimenti, posmatranje ... /

- Pošto radimo na projektu Cosmos, tema našeg proučavanja u lekciji je sljedeća ( pisanje na tabli): poređenje i analiza naučnog i obrazovnog teksta i izmišljene priče.

Svrha: pronaći karakteristične karakteristike naučne i edukativne priče u poređenju sa izmišljenom pričom.

III Ažuriranje znanja. kviz (Za tačan odgovor učenik zalijepi zvjezdicu na sebe)

COUNTER

Rakete su poslate

Na bilo koju od planeta.

Jedan dva tri četiri pet.

Imenuj šta želiš -

Cijelo nebo na izbor:

Postoji Venera, postoji Jupiter,

Mars, Merkur i Pluton.

Ko može da vozi -

Jedan, dva, tri - raketa čeka.

Odbrojavanje počinje:

Pet, četiri - nebo,

Tri - pilot je ciljao,

Dva, jedan - pažnja, USTANI!

1. Šta je prostor? / ovo je sve što postoji: Sunce, Zemlja, Mesec, planete, zvezde, komete /

2. Koje su odlike kosmosa znate? /nema kiseonika, postoji bestežinsko stanje/

3. Koje je boje neba u svemiru? / crni/

4. Šta su zvezde? / ogroman je gasne lopte, čija temperatura dostiže nekoliko hiljada stepeni /

5. Koliko je zvijezda poznato naučnicima? / 200 miliona /

6. šta su zvezde? /divovi, patuljci/

7. Koja je najveća zvijezda u našem sistemu? / Sunce/

8. Koliko je planeta unutra Solarni sistem? /9: Merkur, Venera, Zemlja, Mars, Jupiter, Saturn, Uran, Neptun, Pluton/

9. Koja je planeta najbliža Suncu? / Merkur (bog trgovine) /

10. Kako se zove druga planeta? /Venera/

11. Dajte ime crvene planete. Zašto se tako zove? / Mars, bog rata /

12. Koja planeta nosi ime boga mora? / Neptun /

13. Koja je planeta najudaljenija? /Pluton/

14. Koja planeta ima mnogo prstenova? /Saturn/

15. Imenujte džinovske planete. / Saturn, Jupiter /

16. Koja je planeta najtoplija? Hladno? Zašto? / Merkur, najbliži Suncu; Pluton, najudaljeniji od Sunca

17. Koja je planeta najveća? /Jupiter/

18. Koja planeta se može vidjeti čak i tokom dana? / Venera /

19. Šta ima kruna? Od čega je ona? / na Suncu; oblak gasa/

20. Kako se zove naša galaksija? / Mliječni put/

21. Koliko ima sazvežđa? / 88 /

22. Kako se zove sazviježđe u obliku obrnute kante? / Veliki medvjed/

23. Šta je kometa? /ogroman blok kamena i leda/

24. Šta je orbita? / putanja duž koje se planeta kreće /

25. Šta je satelit? /mala nebeska tijela koja se okreću oko planeta/

26. Imenujte satelit Zemlje. / Mjesec/

27. Kako se zove uređaj za proučavanje zvijezda i planeta? / teleskop /

28. Kako se zove zgrada iz koje se vrše svemirska osmatranja? /opservatorija/

29. Koje je boje Zemlja kada se posmatra iz svemira? /plavo/

30. Kako se zove prvi kosmonaut i datum njegovog leta u svemir. / Jurij Gagarin; 12. aprila 1961. (ove godine je obilježeno 50 godina od prve palete u svemir) /

31. Imenujte prvu ženu astronauta. / V. Tereshkova /

32. Kako se zovu bjeloruski kosmonauti. / Pjotr Klimuk, Vladimir Kovaljonok/

IV Osobine naučne i edukativne priče i umjetničkog djela (učenici zovu, prozori stola se „otvore“ na tabli)

Naučno-obrazovna priča

Umjetnicki komad

· Ime

· Autor nije uvijek naveden

Nema zapleta

· Naučne informacije i činjenice

· Ime

Ima parcelu

· Umjetnička ekspresivnost

VFizičko vaspitanje "Ko živi mesec dana"

Mjesec lebdi nebom.

Ko živi mesec dana? ( hodanje u mestu)

Tu šeta lukava lisica,

Gleda u zemlju. ( nagnite se naprijed na nekoliko sekundi)

Lisice mašu repom

Gusto krzno je srebrnasto. ( mašući rukama iza leđa)

I zvijezde lete okolo

Oni lete u posjetu lisici. ( mašu rukama ispred sebe)

Ko sedi na krevetu

Ko je na stolici, a ko na ormaru,

Ko je na stolici, ko je na stolu,

Ko je na polici, ko na podu. ( trbušnjaci)

Pa, hajde da sednemo

Hajde da otvorimo sveske. ( nazad na stolove)

VI Rad sa tekstovima. Popunjavanje kartice za poređenje priče. Raditi u parovima.

– Da bismo postigli cilj našeg istraživanja, moramo detaljno analizirati priče koje čitamo kod kuće i popuniti kartice za poređenje.

1. Čitanje tekstova:

mjesec

Mjesec je prirodni satelit Zemlje. Kreće se oko Zemlje i obiđe je jednom mjesečno.

Mjesec je nekoliko puta manji od Zemlje.

Mesec sam po sebi ne emituje svetlost. To je poput ogledala koje odražava sunčevu svjetlost.

Na Mjesecu nema zraka i vode, tako da ljudi tamo ne žive.

Na mjesecu možete vidjeti svijetle i tamne mrlje. Svetla su lunarna mora. Zapravo, u ovim morima nema ni kapi vode. Ranije to ljudi nisu znali, pa su ih zato zvali morima. Tamne mrlje su ravne površine (ravnice).

Cijela površina mjeseca prekrivena je debelim slojem prašine. Lunarni krateri (jame) vidljivi su posvuda na Mjesecu, koji su nastali od udara meteorita - kamenja koje je palo iz svemira.

Na površini Meseca danju je toplota do 130 stepeni, a noću - mraz - 170 stepeni.

mjesec

/IN. Gorkov, Y. Avdeev/

Najbliži susjed Zemlje, tačnije, ne susjed, već njen satelit u beskonačnom svemiru je Mjesec.

Drevni ljudi su mjesecu obdarili magičnim svojstvima. Sreća u lovu, žetva u polju, pobjeda u ratu, pa čak i zdravlje bili su povezani s Mjesecom. Mjesec je opjevana u stihovima, obožavana je kao božanstvo, prikazana je na borbenim zastavima.

Gledajući mjesec, ljudi nikada nisu prestajali da se čude kako je, kao u bajci, ili izrastao iz uskog srpa u okrugli svijetli disk, ili se postepeno smanjivao dok nije potpuno nestao. I nakon nekog vremena sve se ponovilo i ovome nije bilo kraja. Ljudi su mislili: "Možda je moguće računati vrijeme po Mjesecu?" I napravili su kalendar po kojem su počeli brojati sedmice i mjesece.

Čovjek je samo sanjao da leti do Mjeseca, a naučnici su već izračunali udaljenost do njega. Je li super? Ako napravite kuglice veličine Zemlje i stavite ih jednu na drugu, tada će trideseta dodirnuti mjesec.

Mjesec je relativno mali. I čini se velikim jer se nalazi bliže drugim nebeskim tijelima.

ZAŠTO JE MESEC SATELIT?

U astronomiji satelit naziva se tijelo koje se okreće oko većeg tijela i drži ga sila njegovog privlačenja.

umjetni sateliti su svemirske letjelice koje je napravio čovjek koji kruže oko Zemlje ili druge planete. Pokreću se u različite svrhe: za naučno istraživanje, proučavati vrijeme, komunicirati.

mjesec- jedini prirodni satelit Zemlje, ali tako veliki i blizu!

To je vidljivije golim okom od bilo koje druge planete na svijetu. teleskop. Teleskopska osmatranja i velike fotografije pokazuju da je njegova prekrasna površina neravna i izuzetno složena. Dvogledom se jasno vidi da je mjesec lopta. Na Mjesecu su vidljive tamne mrlje koje se zovu mora. Ali u njima nema ni kapi vode.

Aktivno učenje prirodni satelit Zemlja je počela 1959. Za njegovo sveobuhvatno proučavanje lansirane su svemirske sonde i automatske međuplanetarne stanice. I do sada svemirske letjelice donose mnogo informacija za rad. selenolozi(naučnici koji proučavaju mjesec). Naš satelit čuva mnoge misterije. Dugo vrijeme ljudi nisu videli njegovu poleđinu sve do 1959. godine, kada je automatska stanica Luna-3 fotografisala nevidljivu stranu Mesečeve površine. Kasnije su, na osnovu slika, sastavljene karte površine Mjeseca.

Naučno-obrazovna priča - šta je to? Popularizacija naučna saznanja o okolnom svijetu je neophodna karika u obrazovnom sistemu. Omogućuje prenošenje složenih informacija o sadržaju različitih grana nauke (prirodne i humanitarne) u pristupačnom obliku, književni jezik. Naučnopopularna literatura obuhvata biografije istorijskih ličnosti, ličnosti nauke i kulture, putopisne priče, priče o prirodi i fizičke pojave, istorijski događaji.

Optimal Genre

Tačnije, u odnosu na djetetovu svijest, koja tek počinje da ovladava raznolikošću pojava i predmeta poznatih čovjeku, tada je za razvoj potreba prije svega neophodna naučna i obrazovna literatura. Može biti predstavljen raznim žanrovskim formacijama. Najjednostavnija i najprikladnija za dječju percepciju je priča. Kompaktan po obimu, omogućava vam da se fokusirate na bilo koju temu, na homogene pojave, birajući one najkarakterističnije.

Umjetnički ili informativni?

Priča kao žanr uključuje narativ, zaplet, dosljedan prikaz činjenica ili događaja. Priča treba da bude zanimljiva, da sadrži intrigu, neočekivanu, živopisnu sliku.

Šta je naučno-saznajna priča i po čemu se razlikuje od književne? Potonji nema za cilj prenijeti bilo kakve točne informacije o okolnom svijetu, iako on ne može a da tamo ne bude prisutan. Izmišljena priča stvara, prije svega, svijet zasnovan i na znanju i na fikciji.

Pisac koristi činjenični materijal koji mu je poznat ne da bi nekoga upoznao s njim i dopunio znanje o temi, već, prvo, da stvori uvjerljivu sliku (nacrtaj jednom riječju), i drugo, da izrazi svoj stav prema prikazanim stvarnostima: njihova osećanja, misli - i njima zaraziti čitaoca. To je da izrazite svoju kreativnost.

Kojoj se kategoriji mogu pripisati prozne minijature M. Prišvina o prirodi? "Gadgets" - umjetnička ili naučna i obrazovna priča? Ili njegove vlastite "Top melters", "Talking Rook"?

S jedne strane, autor apsolutno pouzdano, detaljno opisuje izgled i navike ptica. S druge strane, on sastavlja dijalog koji sisi-spravice navodno vode među sobom i vrlo jasno daje do znanja kakvo iznenađenje i divljenje kod njega izazivaju ove ptice. U istom duhu govori i u drugim pričama. Naravno, riječ je o umjetničkim pričama, pogotovo zato što se općenito zbrajaju u jednu široku koja vam omogućava da ih ocijenite u kategorijama umjetničke prirodne filozofije. Ali ne možete ih odbiti ni u kognitivnom smislu.

Beletristika i obrazovna literatura

Brojni stručnjaci za književnu kritiku i nastavu književnosti u školi uvode pojam kao što je umjetnička i obrazovna književnost. Naravno, priče M. Prišvina, kao i one V. Bianchija, N. Sladkova, potpuno se uklapaju u ovaj koncept, odgovaraju mu.

Ovaj primjer jasno pokazuje da koncept „naučne kognitivne priče“ teško može imati precizno definiran i ograničen domet. Strogo govoreći, mora se priznati da njegove funkcije služe prvenstveno u obrazovne svrhe. Bitan nije samo sadržaj – određene informacije neophodne za asimilaciju, već i kako su organizovane, kako se saopštavaju čitaocu.

Šta je naučna i obrazovna priča? Njegove funkcije

Naučno-obrazovno djelo otkriva svoju temu sa istorijskih pozicija, u razvoju i logičkoj povezanosti. Na taj način doprinosi razvoju logičko razmišljanje, pomaže u razumijevanju uzročne veze između pojava. Pametno pripovedanje može doprineti prelasku sa objektivnog razmišljanja na rad sa apstraktnim konceptima.

Osmišljen je da unese u mentalni svakodnevni život djeteta (ili adolescenta) ideju o posebnoj terminologiji koja se koristi u određenoj grani znanja. Štaviše, to bi trebalo da se dešava u fazama: od otkrivanja sadržaja strogo naučni koncept na složenije tekstove koristeći određenu terminologiju.

Naučno-obrazovna priča stimuliše učenika da savlada posebnu referentnu literaturu, pomaže da nauči da se koristi enciklopedijama, rječnicima, priručnicima iz različitih grana znanja. Doprinosi stvaranju jasnog razumijevanja sistema referentnih priručnika koji jasno otkrivaju terminologiju ili suštinu predmeta interesovanja.

i obrazovanje

Proširivanje obima znanja, informativne baze ličnosti u nastajanju i istovremeno njegovanje intelektualne aktivnosti, podsticanje mentalnog rasta - to je naučna i edukativna priča. Vešto i talentovano sastavljen tekst priče nužno utiče na i emocionalnu sferu. Samo mašina može da radi sa "čistim", "golim" znanjem.

Asimilacija materijala je mnogo uspješnija u odnosu na pozadinu interesovanja. Naučna kognitivna priča treba da izazove želju za čitanjem nečeg novog, formira želju za znanjem. Dakle, lični stav, lična autorska intonacija - i to je osobina fikcija- i dalje su neophodna komponenta takvog rada.

Neminovnost umjetničke pristrasnosti

Ovdje se moramo vratiti na poređenje beletristike i naučno-saznajne literature. Njegovi elementi, ilustrativnost, deskriptivnost, stvaranje verbalne slike i, prije svega, prisutnost emocionalne aure i individualne intonacije daju djelu edukativnu funkciju. Probuđuju radoznalost kod malog čitaoca, pomažu u određivanju vrijednosnog stava prema svijetu oko sebe, vrijednosnim orijentacijama.

Stoga je umjetnička i obrazovna literatura neophodna za percepciju u ranoj fazi školskog uzrasta. Između ove dvije vrste edukativna literatura nema neprolaznog ponora. Umjetničke i edukativne priče odgovaraju prvom koraku obrazovni proces, prethodi čitanju naučnih i edukativnih priča.

Naučno-obrazovna priča (definicija)

Pa šta je to? Naučno-obrazovna priča je svojevrsno nastavno sredstvo koje se uvodi u proces učenja od sredine 1970-ih, istovremeno se razvijala metodologija korištenja ove literature, razrađivale se metode njezine asimilacije i pamćenja, te načini motiviranja čitanja. Definirane su njegove funkcije: kognitivna, komunikativna, estetska.

Autori ovakvih radova, sa svoje strane, koriste različite tehnike koje olakšavaju razumijevanje i pamćenje iznesenih informacija. Narativ je izgrađen u obliku pitanja i odgovora, u obliku dijaloga sa čitaocem. Autor, koji pripovijeda u prvom licu, djeluje kao mentor, prijatelj i savjetnik. Naučno-obrazovna priča je i vodič za izvođenje različitih eksperimenata i eksperimenata, uključuje njihov opis i uputstva.

Upoznaj sebe

Čovjek kao predmet saznanja, kao biološki i društveni fenomen, kao i društvo - sve je to i predmet proučavanja. Naučna i edukativna priča o osobi može biti posvećena beskonačnom broju tema.

Primarna potreba mlađe generacije je prožimanje normi društvenog morala koje su stvarale generacije ljudi, na kojima počiva ljudska solidarnost. Takav materijal pružaju, na primjer, priče o velikim ljudima prošlosti, nacionalnim vođama, političari, genije nauke i kulture - svi oni koji su stvorili ljudsku civilizaciju.

Iako je L.N. Tolstoja i poznat je u cijelom svijetu kao majstor monumentalne proze, među stvaralačkim naslijeđem pisca ima mnogo djela male veličine. Posebnu kategoriju čine priče za djecu, uključujući i učenike škole Yasnaya Polyana.

Tolstojeva djela za djecu

Među djelima Tolstoja za djecu može se izdvojiti nekoliko glavnih žanrova. Prva su bajke. Većina priča su obrađene narodne priče (poput "Tri medveda"), koje su uvrštene u čuvenu Tolstojevu "ABC".

Još jedan žanr koji Tolstoj voli je istinita priča. U takvim djelima opisuje događaje koji su se zbili u stvarnosti, ali ih umjetnički obrađuje. Ovom tipu pripadaju čuveni "Filipok" i "Lav i pas".

Kreirao pisac veliki broj realistične priče čiji su junaci često i sama djeca. Tu spadaju djela "Vatra", "Djevojka i gljive" itd.

Konačno, posljednji žanr u kojem je Tolstoj stvarao priče za djecu su naučne i obrazovne priče. Razgovarajmo o tome detaljnije.

Naučne i obrazovne priče Tolstoja

Među najpoznatijim naučnim i edukativnim djelima Tolstoja za djecu su priče:

"Zečevi".
"Šta je rosa na travi."
"O mravima".
Kako vukovi uče svoju djecu.
"Zašto možeš vidjeti u mraku?"
"Drveće jabuke".
"Kako drveće hoda"

Već iz naslova radova jasno je da je većina njih posvećena opisu prirodne pojave. Tolstoj do detalja govori o navikama životinja, raznih biljaka itd. Istovremeno, stil prezentacije je prilično koncizan, ali prostran. To pomaže djeci da bolje percipiraju gradivo i nauče najvažnije točke u vezi s određenom temom.

Tolstojeve naučne i obrazovne priče savršen su primjer kako umjetničko djelo može se kombinovati sa obrazovnom funkcijom. Djeca dobro pamte svijetlu sliku, a nakon nje glavne činjenice koje se odnose na naučne karakteristike predmeta priče.

Naučno-obrazovna priča - šta je to? Popularizacija naučnih saznanja o okolnom svijetu neophodna je karika u obrazovnom sistemu. Omogućuje prenošenje složenih informacija o sadržaju različitih grana nauke (prirodne i humanitarne) u pristupačnom obliku, književnim jezikom. Naučno-popularna literatura obuhvata biografije istorijskih ličnosti, ličnosti nauke i kulture, te putopisne priče, priče o prirodi i fizičkim pojavama, istorijskim događajima.

Optimal Genre

Umjetnički ili informativni?

Priča kao žanr uključuje narativ, zaplet, dosljedan prikaz činjenica ili događaja. Priča treba da bude zanimljiva, da sadrži intrigu, neočekivanu, živopisnu sliku.

Šta je naučno-saznajna priča i po čemu se razlikuje od književne? Potonji nema za cilj prenijeti bilo kakve točne informacije o okolnom svijetu, iako on ne može a da tamo ne bude prisutan. Umjetnička priča stvara, prije svega, umjetničku sliku svijeta, zasnovanu i na znanju i na fikciji.

Kojoj se kategoriji mogu pripisati prozne minijature M. Prišvina o prirodi? "Gadgets" - umjetnička ili naučna i obrazovna priča? Ili njegove vlastite "Top melters", "Talking Rook"?

S jedne strane, autor apsolutno pouzdano opisuje izgled i navike ptica. S druge strane, on sastavlja dijalog koji sisi-spravice navodno vode među sobom i vrlo jasno daje do znanja kakvo iznenađenje i divljenje kod njega izazivaju ove ptice. U istom duhu govori i u drugim pričama. Naravno, riječ je o umjetničkim pričama, tim više što, općenito, čine široku mozaičku sliku, što nam omogućava da ih ocijenimo u kategorijama umjetničke prirodne filozofije. Ali ne možete ih odbiti ni u kognitivnom smislu.

Beletristika i obrazovna literatura

Šta je naučna i obrazovna priča? Njegove funkcije

Naučno-obrazovno djelo otkriva svoju temu sa istorijskih pozicija, u razvoju i logičkoj povezanosti. Dakle, doprinosi formiranju logičkog mišljenja, pomaže da se shvati uzročno-posledična veza između pojava. Pametno pripovedanje može doprineti prelasku sa objektivnog razmišljanja na rad sa apstraktnim konceptima.

Osmišljen je da unese u mentalni svakodnevni život djeteta (ili adolescenta) ideju o posebnoj terminologiji koja se koristi u određenoj grani znanja. Štaviše, to bi se trebalo odvijati u fazama: od otkrivanja sadržaja strogog naučnog koncepta do složenijih tekstova koristeći određenu terminologiju.

Kognitivna literatura i obrazovanje

Proširivanje obima znanja, informativne baze ličnosti u nastajanju i istovremeno njegovanje intelektualne aktivnosti, podsticanje mentalnog rasta - to je naučna i edukativna priča. Vešto i talentovano sastavljen tekst priče nužno utiče na emocionalnu sferu. Samo mašina može da radi sa "čistim", "golim" znanjem.

Asimilacija materijala je mnogo uspješnija u odnosu na pozadinu interesovanja. Naučna kognitivna priča treba da izazove želju za čitanjem nečeg novog, formira želju za znanjem. Stoga je lični stav, lična autorova intonacija - a to je odlika fikcije - i dalje neophodna komponenta takvog djela.

Neminovnost umjetničke pristrasnosti

Stoga je umjetnička i obrazovna literatura nezamjenjiva za percepciju u ranom školskom uzrastu. Između ove dvije vrste obrazovne literature nema neprolaznog ponora. Umjetničke i spoznajne priče odgovaraju samom prvom koraku obrazovnog procesa, prethode čitanju naučnih i obrazovnih priča.

Naučno-obrazovna priča (definicija)

Pa šta je to? Naučno-obrazovna priča je svojevrsno nastavno sredstvo koje se od sredine 70-ih godina uvodi u obrazovni proces kao vannastavna lektira. Istovremeno je razvijena metodologija korištenja ove literature, razrađene metode za njeno usvajanje i pamćenje, te načini motivacije za čitanje. Definirane su njegove funkcije: kognitivna, komunikativna, estetska.

Upoznaj sebe

Čovek kao predmet saznanja, kao biološki i društveni fenomen, kao i prirodna istorija, istorija društva - sve je to takođe predmet proučavanja. Naučna i edukativna priča o osobi može biti posvećena beskonačnom broju tema.

Primarna potreba mlađe generacije je prožimanje normi društvenog morala koje su stvarale generacije ljudi, na kojima počiva ljudska solidarnost. Upravo takav materijal daju, na primjer, priče o velikim ljudima prošlosti, nacionalnim vođama, političkim ličnostima, genijima nauke i kulture – svima onima koji su stvorili ljudsku civilizaciju.