Har qanday maktabda o'qituvchi-tashkilotchi, shuningdek, ijtimoiy o'qituvchi lavozimlari mavjud. Bu odamlar kimlar va ular nima qilishadi? Ularning pedagogik jarayondagi vazifalari va roli hamma uchun ham ayon emas. Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

O'qituvchi-tashkilotchining ish tavsifi

Bu to'g'ridan-to'g'ri direktor tomonidan yollangan va ishdan bo'shatilgan professional xodim. Ushbu lavozimga da'vogar oliy yoki o'rta ma'lumotga ega bo'lishi kerak.

U o'z ishida maktab nizomiga amal qiladi va bu holda asosiy hujjat tashkilotchi o'qituvchining ish tavsifi hisoblanadi. Kasallik yoki boshqa sabablarga ko'ra u yo'q bo'lganda, uning o'rniga tegishli huquq va majburiyatlarni to'liq topshirish boshqa xodimga topshiriladi.

Uning faoliyatining ustuvor yo'nalishlari talabalarning iste'dod va qobiliyatlarini rivojlantirish, individual ish har bir bolaning shaxsiyati bilan, madaniyatni shakllantirish va o'quvchilarning bo'sh vaqtini tashkil etish.

Asosiy majburiyatlar

Ishning tavsifi o'qituvchi-tashkilotchi aytadi: bu mutaxassis o'quvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda talab va qiziqishlarini o'rganadi, ularni ijodiy faoliyat shaklida amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydi.

Buning uchun u to'garaklar, to'garaklar, seksiyalar, turli havaskorlar uyushmalari uchun mashg'ulotlar, shuningdek, kattalar bilan individual va qo'shma tadbirlarni tashkil qiladi.

O`qituvchi-tashkilotchi faoliyati har qanday yo`nalishni (sport, texnika, badiiy, turizm va o`lkashunoslik va hokazo) rivojlantirish va uning ishini boshqarishni nazarda tutadi.

Uning vazifasi kechalar, bayramlar, ekskursiyalar, sayohatlar tashkil etish, talabalarning bo'sh vaqtini o'tkazish sohasidagi ijodiy tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashdir. Ota-onalarni, madaniyat va sport xodimlarini bolalar bilan ishlashga jalb qilish, jamoatchilik bilan aloqa qilish. Bayramlarni tashkil etish.

Yana nima qiladi

O'z faoliyati yuzasidan shikoyatlar bilan tanishish va tushuntirishlar berish, o'z manfaatlarini himoya qilish, shu jumladan advokat orqali xizmat yoki intizomiy tergov holatida, shuningdek maxfiylik huquqiga ega.

Ko'paytirish mumkin professional daraja, ixtiyoriy ravishda attestatsiyadan o'tadi va tegishli malaka toifasini oladi.

Tanaffuslar va mashg'ulotlar vaqtida u intizomni nazorat qilish va talabalarga buyruq berishga, agar kerak bo'lsa, ularni qoidalarda nazarda tutilgan javobgarlikka tortishga haqlidir.

O'qituvchi nima uchun javobgar?

U mehnat qonunchiligiga muvofiq o‘qituvchi-tashkilotchi vazifasini bajarmagan yoki lozim darajada bajarmagan bo‘lsa: ishlab chiqarishda sodir etilgan huquqbuzarliklar (ma’muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligini tartibga soluvchi), muassasaga zarar yetkazganlik uchun javobgarlikka tortilishi mumkin.

Uning shaxsiy javobgarligining asosiy predmeti ta'lim jarayonida maktabda o'quvchilarning salomatligi, hayoti va xavfsizligini ta'minlashdir.

Ijtimoiy o'qituvchining ish tavsifi

Bu maktab xodimining nomi, uning vazifasi ishni tashkil qilish orqali o'quvchilarning o'zini o'zi rivojlantirishi uchun sharoit yaratishdir. maktab jamoasi va ota-onalarni axloqiy va madaniy an'analar asosida.

Uning vazifasi ijtimoiy himoya bolalar, ularning huquq va ehtiyojlari, bolalar rivojlanishi uchun qulay muhitni tashkil etish, maktab va oila o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash.

Ijtimoiy pedagogning lavozim tavsifi faqat sertifikat bilan tasdiqlangan kasbiy pedagogik malakaga ega bo'lgan xodimga ushbu vazifalarni bajarishga imkon beradi. U o'qituvchilar, maktab ma'muriyati, valeologiya bo'yicha mutaxassis, ota-onalar va o'qituvchilar bilan muloqot qiladi.

Kasbiy maqsadlarda u mansabdor shaxslar - hokimiyat va jamoat birlashmalari vakillari bilan aloqada bo'ladi, maktab pedagogik kengashi yig'ilishlarida qatnashadi, shahar ijtimoiy himoya xizmatlari bilan aloqada bo'ladi.

Asosiy funktsiyalari

O'qituvchining ishi juda ko'p turli xil funktsiyalarni o'z ichiga oladi. U bilan muloqot qiladigan kontingent talabalar, o'qituvchilar va ota-onalardir. U aniq nima qilyapti?

Oilaning "ijtimoiy tashxisi" ni shakllantirish bo'yicha tahliliy ishlarni olib boradi, buning uchun u bolalarning individual xususiyatlari va yashash sharoitlarini, ularning ijtimoiy muhitini o'rganadi. Bu unga bola yoki o'smirga ta'sir qiluvchi asosiy omillarni - ham ijobiy, ham salbiyni aniqlash imkoniyatini beradi.

Turli muammolarning manbalarini, palatalarning kelib chiqish sabablarini, ularning ijtimoiy muammolarini aniqlaydi. Intellektual yoki hissiy rivojlanishda kechikish bo'lganlarni ham aniqlaydi.

Navbatdagi vazifa ana shu tahlil orqali ta’lim jarayonini bashorat qilish, shaxsning rivojlanish istiqbollarini aniqlash, shu asosda o‘qituvchining dolzarb faoliyati rejalashtirilgan.

Boshqa xususiyatlar

Talabalarni, ularning ota-onalarini va jamoatchilikni birgalikdagi mehnat va dam olishga jalb qilish, ishbilarmonlik va shaxsiy aloqalarni o'rnatish, bolalar va o'smirlar o'rtasida demokratik munosabatlarni shakllantirish, ularning kattalar bilan munosabatlarini to'g'rilash.

Yosh avlodga tashqi va norasmiy ijtimoiy muhitning tarbiyaviy ta'sirini zararsizlantirish.

O'smirlarning deviant va jinoiy xulq-atvorining oldini olish chora-tadbirlarini, oilani sog'lomlashtirish va ijtimoiy xavf guruhiga kiruvchi bolalarga huquqiy va psixologik yordam ko'rsatish tizimini tashkil etish.

O'qituvchining funktsiyalari ro'yxati juda keng. Bu bolaning huquqlarini himoya qilish va u bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish, u bilan maktab o'rtasida vositachilik qilish va boshqalar.

Ijtimoiy pedagog nimalarga e'tibor qaratishi kerak?

U “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun, maktab nizomlariga asoslanadi.

Uning vazifalari hisobni yuritish va barcha talabalarning harakatini aniqlash, aniqlashdir ustuvor sohalar ishlash va aniq maqsadlarni belgilash, talabalar huquqlarining buzilishiga qarshi kurashish. O'z malakasini oshirish, zamonaviy huquqiy ma'lumotlarga ega bo'lish, davlat organlarida maktab o'quvchilarining manfaatlarini himoya qilish.

Shuningdek, u talabalarning samarali ishlashi uchun shart-sharoit va hujjatlar bilan tanishish imkoniyatini yaratishni talab qilish, sotsiologik so'rovlar va so'rovlar o'tkazish, turli organlarga rasmiy so'rovlar bilan chiqish huquqiga ega.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va faoliyatida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi

Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi

"Kostroma Davlat universiteti N.A nomidagi. Nekrasov"

O‘qituvchilar malakasini oshirish bo‘limi

kurs ishiIshyoqilganpedagogika

Mavzu:

" Xususiyatlariisho'qituvchi - tashkilotchiichidaumumiy ta'limmaktab"

Tugallagan: 3-kurs talabasi

Vasilev Ilya Evgenievich

Ilmiy maslahatchi:

Ph.D. Katta o‘qituvchi

Zaikina O.V.

Tarkib

• Kirish
• 1. Ishga qo'yiladigan talablar
• 2.1 Faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari
• 2.2 Ustuvor funksiyalar
• 3. Bo'sh vaqtni tashkil etish
• 3.1 Dam olish faoliyati
• 4. Amaliy ish
• 4.1 Maktab lageri
• 4.1.1 Lager qoidalari
• 4.2 Lager dasturi
• 4.3 Voqea stsenariysi
• Xulosa
• Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Muvofiqlik: Tashkilotchining faoliyati har doim katta mas'uliyatdir. Ayniqsa, agar siz o'qituvchi bo'lsangiz. Bu ish bolalar bilan bo'lishini anglatadi. Ixtisoslashgan muassasalarning faoliyati qanday bo'lishidan qat'i nazar - texnik, badiiy, turistik va o'lkashunoslik yoki sport - o'qituvchi-tashkilotchi eslashi kerak bo'lgan asosiy narsa - bu bolalar hayoti va sog'lig'i uchun javobgarlik.

Tashkilotchi o‘qituvchi o‘z ishini professional darajada bajarishi uchun ta’lim, pedagogika, psixologiya va fiziologiyaga oid asosiy qonuniyatlarni, ijodiy faoliyatni tashkil etish usullarini bilishi kerak. Mutaxassis maktablarda yoki bolalar bog'chalarida bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlanishini hisobga olishi kerak. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari bilan hamkorlik qilish mutaxassisga ijodiy faoliyatda tajriba almashishga yordam beradi.

Maqsad tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish, yosh o'quvchilar bilan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish xususiyatlarini aniqlash va asoslash.

Ob'ekt tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi tomonidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish jarayoni.

Mavzu tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi faoliyati.

Vazifalar:

- maktab o'quvchilarini tarbiyalash jarayonida o'qituvchi-tashkilotchining rolini ko'rib chiqish.

- boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlash xususiyatlarini o'rganish - o'qituvchi - tashkilotchiga qo'yiladigan talablarni o'rganish - o'qituvchi - tashkilotchi ishining asosiy shakllarini ko'rib chiqish.

Usullaritadqiqot:

Nazariy tahlil usuli, amaliy tajribani o‘rganish va umumlashtirish, tasniflash, sintez qilish, taqqoslash.

1. Ishga qo'yiladigan talablar

Umumiy holat:

1. O'qituvchi-tashkilotchi mutaxassislar toifasiga kiradi.

2. O‘rta kasb-hunar ma’lumoti (ish stajiga qo‘ymasdan; pedagogik staj: 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki oliy kasbiy ma’lumotga (ish stajiga qo‘yiladigan talablarsiz; pedagogik stajga) ega bo‘lgan shaxs: 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki malaka toifasi (II, I, eng yuqori)

3. Tashkilotchi-pedagog lavozimiga tayinlash va undan bo‘shatish muassasa direktorining taqdimnomasiga ko‘ra buyrug‘i bilan amalga oshiriladi.

4. Tashkilotchi o‘qituvchi bilishi kerak:

4.1 Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.

4.2 Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari.

4.3 Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.

4.4 Yosh va maxsus pedagogika va psixologiya, fiziologiya, gigiena.

4.5 Talabalarning (o'quvchilarning) qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, ularning ijodiy faoliyatining asoslari.

4.6 Yosh iste'dodlarni izlash va qo'llab-quvvatlash metodikasi.

4.7 Ijodiy faoliyat turlaridan birining mazmuni, metodologiyasi va tashkil etilishi.

4.8 Ilmiy-texnik, estetik, turistik va o‘lkashunoslik, sog‘lomlashtirish va sport, bo‘sh vaqt, dam olish va ko‘ngilochar tadbirlar.

4.9 Sinflar, seksiyalar, studiyalar, klub birlashmalarining dasturlari.

4.10. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari.

4.11. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish normalari va qoidalari.

5. O‘qituvchi-tashkilotchi bevosita (muassasa direktoriga; boshqa mansabdor shaxsga) bo‘ysunadi.

6. Tashkilotchi o'qituvchi yo'q bo'lganda (ta'til, kasallik va boshqalar) uning vazifalari muassasa direktorining buyrug'i bilan tayinlangan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va o'ziga yuklangan vazifalarning sifatli va o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgardir.

Lavozimi vazifalari:

O‘qituvchi-tashkilotchi:

1. Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) umumiy madaniyatini shakllantirishga, ijtimoiy sohani pedagogik qilishga yordam beradi.

2. O'qish yoshi va psixologik xususiyatlar, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) muassasalarda va yashash joyidagi qiziqishlari va ehtiyojlari, ularni ijodiy faoliyatning turli turlarida amalga oshirish uchun sharoit yaratadi.

3. Bolalar to‘garaklari, to‘garaklari, seksiyalari va boshqa havaskorlar uyushmalari, turli individual va qo'shma tadbirlar talabalar (o'quvchilar, bolalar) va kattalar.

4. Muassasa faoliyati yo‘nalishlaridan biri: texnika, badiiy, sport, turizm va o‘lkashunoslik va boshqalar bo‘yicha ishlarga rahbarlik qiladi.

5. Bolaning bolalar uyushmalari, uyushmalari tuzish huquqlarini amalga oshirishga yordam beradi.

6. Kechalar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil etadi, talabalarning (o'quvchilar, bolalar) bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi.

o'qituvchi tashkilotchisi umumta'lim maktabi

7. O‘quvchilar (o‘quvchilar, bolalar) bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni, jamoatchilikni jalb qiladi.

8. Bolalar kooperativlarini, o'quvchilar (o'quvchilar, bolalar) mehnatini tashkil etishning boshqa shakllarini qo'llab-quvvatlaydi.

9. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) uchun dam olish kunlarini tashkil qiladi, o'quv jarayoni davomida ularning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

1. Muassasa rahbariyatining faoliyatiga oid qarorlari loyihalari bilan tanishish.

2. O‘z vakolatiga kiruvchi masalalar bo‘yicha muassasa faoliyatini takomillashtirish va ish uslublarini takomillashtirish yuzasidan muassasa rahbariyatiga takliflar kiritish; muassasa xodimlarining faoliyatiga sharhlar; muassasa faoliyatidagi kamchiliklarni bartaraf etish variantlari.

3. O‘z xizmat vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va hujjatlarni shaxsan yoki muassasa rahbariyati nomidan tarkibiy bo‘linmalardan va boshqa mutaxassislardan so‘rab olish.

4. O'ziga yuklangan vazifalarni hal qilish uchun barcha (alohida) tarkibiy bo'linmalarning mutaxassislarini jalb qilish (agar bu tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizomda nazarda tutilgan bo'lsa, agar u holda muassasa rahbarining ruxsati bilan).

5. Muassasa rahbariyatidan o'z vazifalari va huquqlarini bajarishda yordam berishni talab qilish.

Mas'uliyat:

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagilar uchun javobgardir:

1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini lozim darajada bajarmaganligi yoki bajarmaganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan darajada.

2. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

3. Moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

2. Tashkilotchi o`qituvchining faoliyati

2.1 Faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari

O'qituvchi-tashkilotchi faoliyatining o'ziga xosligi uning bajaradigan funktsiyalarining xilma-xilligidadir. U bolalar, o'smirlar, yoshlar bilan ishlay oladi turar-joy maydoni, o'smirlar klubida, ta'lim muassasasida. Bir muassasada qo'shimcha ta'lim bolalar uchun u turli funktsiyalarni ham bajarishi mumkin: metodist, ommaviy ish tashkilotchisi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va o'qituvchi-tashkilotchining o'zi. Shuning uchun uning maxsus bilim va ko'nikmalarining chegaralarini belgilash juda qiyin.

Tashkilotchi o'qituvchi talabalar faoliyatining yo'nalishlaridan biri bo'yicha ishlarni boshqaradi: badiiy, sport, texnik, turistik va o'lkashunoslik, ekologik va biologik va boshqalar. Darslarni u yoki bu yo'nalishda olib boradigan o'qituvchilarning ishini muvofiqlashtiradi, ularga muammolarni hal qilishda yordam beradi. uslubiy, tashkiliy, tarbiyaviy muammolar. Maktab o'quvchilarining iste'dodlarini aniqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning manfaatlariga javob beradigan yangi ijodiy birlashmalarning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratadi. Direktor o'rinbosari bilan birga hissa qo'shadi professional o'sish qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari.

Bunday pozitsiya bolalarning qo'shimcha ta'limi mustaqil quyi tizimga bo'lingan, o'qituvchilarning katta qismini qamrab oladigan umumiy ta'lim muassasalarida ko'proq uchraydi. Biroq to‘garaklar, seksiyalar va boshqa ijodiy birlashmalar soni kam bo‘lgan joylarda ham ularning rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni muvofiqlashtirish va yaratish zarur.

2.2 Ustuvor funksiyalar

1. Tashkiliy, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. o'z faoliyatining maqsadini aniq tushunish, undagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish, ularni hal qilish uchun zarur shartlar va shartlarni, usullar va resurslarni aniqlash qobiliyati;

2. bolalarni ish istiqbollarini aniqlashga jalb qilish, ularni faoliyatga kiritish qobiliyati;

3. mumkin bo'lgan mazmun, yakuniy natijani tashkil etish usullari va faoliyatning oraliq bosqichlari haqida fikr yuritish;

4. vositalarni tanlash va maqsadga erishish uchun sharoit yaratish;

5. Bolalarni u yoki bu faoliyatga ixtiyoriy jalb etish;

6. jamoaviy ijodiy, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatni tashkil etish asoslariga ega bo'lish;

7. bolalarning tashabbuskorligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, bolalarning o'zini o'zi boshqarishi.

2. Bolalar harakatining tashkilotchisi qaysilarni qila olishi kerakligini anglaydigan tarbiyaviy:

1. tashkilotning umumiy maqsad va vazifalari kontekstida vaziyatni malakali va malakali tahlil qilish;

2. amalga oshirilgan harakatlarning tarbiyaviy oqibatlarini oldindan bilish;

3. tashkilotning har bir a'zosiga o'zini namoyon qilish va nimalarga qodirligini ko'rsatish imkoniyatini ta'minlash;

4. bolalarni hayotiy vaziyatlarda tartibga solish va ularni hal qilish uchun qadriyatlarni tanlashga tayyorlash;

5. har kimning o‘zi va jamiyat uchun muhim masalalarda ishtirok etishi uchun sharoit yaratish;

6. bolalar manfaatlarini himoya qilish ustuvorligi bilan bolalar va kattalarning hamkorligini ta'minlash;

7. muloqotni tartibga solish, yaxshi niyat, ishonch, o'zaro tushunish muhitini yaratish.

3. Vakil, u quyidagilarni nazarda tutadi:

1. davlat va jamoat institutlari bilan konstruktiv hamkorlikni tashkil etish;

2. maktabda, oilada, jamiyatda bolalarning huquq va manfaatlarini himoya qilish;

3. turli qonun chiqaruvchi va ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan o'zaro hamkorlik orqali bolalarni qidirish, ko'tarish, ularning muammolarini hal qilishga jalb qilish.

Ushbu funktsiyalarning ta'rifi bolalar uyushmasi tashkilotchisining asosiy muammolari doirasini belgilash va ularni hal qilish yo'llarini belgilash imkonini beradi.

3. Bo'sh vaqtni tashkil etish

3.1 Dam olish faoliyati

Bo'sh vaqt an'anaviy ravishda yoshlar hayotining eng muhim sohalaridan biridir. Hayotning barcha jabhalarida o'zgarishlar Rossiya jamiyati dam olish sohasidagi ijtimoiy-madaniy vaziyatning o'zgarishiga olib keldi. Yoshlar - bu ijtimoiy-madaniy yangiliklarni eng ko'p qabul qiladigan, yosh shaxsning shakllanishiga turli xil ta'sir ko'rsatadigan maxsus ijtimoiy guruh.

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish madaniy bo'lishi kerak va bu zamonaviy jamiyatning eng muhim vazifalaridan biridir. Bugungi kunda bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlarini tashkil etish, bo'sh vaqtlarini mazmunli va qiziqarli o'tkazish ko'nikmalarini o'zlashtirish muammosi har qachongidan ham dolzarbdir.

Dam olish faoliyati uchun shaxsning erkinligi eng xarakterli bo'lib, u bo'sh vaqtni o'tkazish shakllarini, joyini va vaqtini tanlashda namoyon bo'ladi. Aynan bo'sh vaqt sohasida yoshlar boshqa joylardan ko'ra ko'proq erkin shaxs sifatida namoyon bo'ladi. Bo'sh vaqt sohasi kasbiy va oilaviy majburiyatlardan ozod bo'lish bilan tavsiflanadi, bundan tashqari, uning doirasida yosh shaxsiga bosim zaiflashadi.

Yoshlar dam olishining quyidagi asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

- dam olishning fiziologik, psixologik va ijtimoiy jihatlari bor;

- bo'sh vaqt kasb va faoliyat darajasini tanlashda ixtiyoriylikka asoslanadi;

- dam olish tartibga solinmagan, lekin erkin ijodiy faoliyatni o'z ichiga oladi;

- dam olish shaxsiyatni shakllantiradi va rivojlantiradi;

- dam olish erkin tanlangan harakatlar orqali shaxsning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi va rivojlanishiga yordam beradi;

- dam olish ijodiy tashabbusni rag'batlantiradi;

- dam olish - bu shaxsning ehtiyojlarini qondirish sohasi;

- bo'sh vaqt qadriyat yo'nalishlarini shakllantirishga yordam beradi;

- bo'sh vaqt ijobiy "men - tushuncha" ni shakllantiradi;

- dam olish qoniqish, quvnoq kayfiyat va shaxsiy zavqni ta'minlaydi;

- dam olish shaxsning o'zini o'zi tarbiyalashiga yordam beradi;

3.2 Bolalarning qo'shimcha ta'limida bo'sh vaqt

Bolalarning bo'sh vaqtini ijtimoiy ahamiyatga molik mazmun bilan to'ldirish nuqtai nazaridan bolalarga qo'shimcha ta'lim berish katta imkoniyatlarga ega. Uning ikkala komponenti ham shunga qaratilgan - ham ta'lim, ham madaniy, ham bo'sh vaqtni o'tkazish.

Shu bilan birga, ta'lim faoliyati birinchi navbatda kognitiv va yo'naltiruvchi funktsiyalarni, madaniy va bo'sh vaqtni - kommunikativ funktsiyalarni bajaradi. Shu bilan birga, faoliyatning ikkala turi ham bolaning o'zini o'zi bilishi, o'zini o'zi belgilashi, o'zini o'zi anglashi uchun real imkoniyatlar yaratadi, ammo ular buni turli yo'llar bilan amalga oshiradilar.

Madaniy va dam olish tadbirlarining o'ziga xosligi nimada? Odatda, bu tushuncha jamoaviy ijodiy faoliyatning (ommaviy dam olish tadbirlari) turli turlarini - festivallar, tanlovlar, tanlovlar, mavzuli kunlar va haftalar, kechalar, ekskursiyalar va boshqalarni tashkil etish va amalga oshirishni anglatadi.

Madaniy-dam olish faoliyati tushunchasi so'zning keng va tor ma'nosida qo'llanilishi mumkin. Keng ma'noda, madaniy va dam olish tadbirlarining tarkibi nafaqat yuqorida aytib o'tilgan ommaviy, balki bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etishning oilaviy va individual usullarini - ota-onalar bilan bo'sh vaqtni birgalikda o'tkazish shakllarini (muzeylarga, teatrlarga tashrif buyurish, oilaviy turizm) o'z ichiga olishi kerak. va boshqalar) individual darslarga bolaning qiziqishlari (sevimli mashg'ulotlar, kompyuter o'yinlari, o'qish).

Ilgari ommaviy tadbirlarni (holatlarni) oddiy rejalashtirish asosida, ushbu turdagi faoliyat uchun tegishli dasturiy ta'minotsiz madaniy va dam olish tadbirlarini tashkil etish odatiy amaliyot edi. Bunday yondashuv madaniy va bo'sh vaqtni o'tkazishning ta'lim salohiyatiga etarlicha baho bermaslik natijasidir. Shu bilan birga, uning pedagogik jihatdan to'g'ri tashkil etilishi nafaqat bolalar uchun dam olish va o'yin-kulgini tashkil etish nuqtai nazaridan, balki ularni o'qitish, tarbiyalash, o'z-o'zini anglash, madaniyat bilan tanishtirish, shu jumladan muloqot madaniyati va boshqalar bilan bog'liq holda juda aniq maqsadlarga erishishni ta'minlaydi. xulq-atvor. “Mashg‘ulot” natijalarisiz bugungi kunda madaniy-maishiy va hordiq chiqarish faoliyatini to‘liq samarali deb e’tirof etib bo‘lmaydi.

Madaniy va dam olish tadbirlarining boy ijtimoiy-pedagogik salohiyatidan to'liq foydalanish uni rejalashtirishdan dasturlashga o'tishni nazarda tutadi, ya'ni. ushbu turdagi faoliyatni maxsus madaniy va dam olish dasturlari asosida qurish.

3.3 Madaniy va dam olish dasturlarining asosiy turlari

Tasniflash ikki omilga asoslanadi: sheriklik darajasi va vaqt o'tishi bilan uning uzunligi. Shunga ko'ra, oltita turdagi dasturlar ajratiladi:

bir martalik o'yin dasturi;

berilgan mavzu bo'yicha raqobatbardosh o'yin dasturi;

ishlash o'yini;

teatrlashtirilgan o'yin;

tomosha;

bayram;

uzoq muddatli dam olish dasturi.

Madaniy va dam olish dasturlari amalga oshiriladigan tadbirlarning yana bir tasnifi N.S. Karpova - Zagorodniy "Mirror" bolalar va o'smirlar ijodiyoti markazining o'qituvchi-psixologi (Sankt-Peterburg). Uning tasnifi maktab yoshidagi bolaning shaxsini rivojlantirishning uchta asosiy bosqichiga muvofiq qurilgan bo'lib, ularning har birida, muallifning fikriga ko'ra, dam olishning u yoki bu shakllaridan foydalanish kerak, ular eng mos keladi. bolalarning yoshi.

I bosqich - 6 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar. Bu bolalarga ma'lum qoidalar va me'yorlarni o'rgatish davri. Bu yoshda bolalar aniq ko'rsatmalarni kutishadi; ba'zi cheklovlar, go'yo ular uchun kichik bola o'zini himoyalangan his qiladigan ma'lum bir xavfsizlik zonasini belgilaydi. Shunga asoslanib, kichik yoshdagi bolalar bilan madaniy va bo'sh vaqtni o'tkazishning asosiy usuli - bu model bo'yicha harakat qilish va uni amalga oshirish shakllari - bu barcha turdagi o'yinlar (qoidalar, o'yinchoqlar, sinxron harakatlar), ovoz chiqarib o'qish. , chizish, yig'ish, dramatizatsiya, bayramlar.

II bosqich - 11-13 yoshdagi bolalar, ular uchun o'z harakatlarini tengdoshlari bilan muvofiqlashtirish juda muhim, ular umumiy ishda ishtirok etishni xohlashadi va o'z faoliyatini pul shaklida qanday ifodalash mumkinligini bilishadi. Bu yoshdagi o'smirlar kattalar tashkilotchi sifatida, o'zlarining bo'ronli energiyasini "tinch" kanalga yo'naltira oladigan, o'zini o'zi tasdiqlash yo'lida mustaqil qadamlar qo'yishlariga yordam beradigan kattalarga muhtoj. Bu erda bo'sh vaqtni o'tkazishning etakchi usuli - bu kollektiv ijodiy faoliyatni tashkil etish va uning eng mashhur shakllari:

yerdagi o'yinlar, bir-birini idrok etish uchun o'yinlar, sport o'yinlari, turizm, partiyalar, bayramlar, butlar bilan uchrashuvlar (haqiqatda, hikoyalar, videolar orqali), har qanday foyda olish uchun tadbirlar, dramatizatsiya.

III bosqich - 14-17 yoshli bolalar. Bu yoshda o'smirlarda o'ziga xoslik hissi, "o'zini o'zi his qilish", o'z individualligini anglash, o'zini namoyon qilish istagi paydo bo'ladi; shaxsning hayotiy maqsadlarining ta'rifi mavjud, dunyoqarashi shakllanadi, qarama-qarshi jins vakillari bilan muloqot qilish ko'nikmalari o'zlashtiriladi. Bu yoshda o'smirlar maslahatchi, maslahatchi, katta va tajribali do'st sifatida harakat qila oladigan kattalarga qiziqishadi. Ushbu xususiyatlarni hisobga olgan holda, katta yoshdagi o'smirlar, avvalgi holatda bo'lgani kabi, taklif qilish yaxshidir, turli xil variantlar jamoaviy ijodiy faoliyat, lekin talab va qiziqishlarni hisobga olgan holda.

Bu bo'lishi mumkin:

zamonaviy musiqa kechalari, badiiy qo'shiqlar, diskoteka shoulari, sport o'yinlari, muhokamalar, treninglar;

ijtimoiy foydali faoliyatning barcha turlari (xayriya tadbirlari; kontsert dasturlari bilan sayohatlar; maqsadli ekspeditsiyalar - etnografik, ekologik, folklor; shaxsiy daromad olish imkoniyati bilan mehnat ishlari va boshqalar).

Shunday qilib, har qanday biznesni rejalashtirish, bolalarga ma'lum loyihalarni taklif qilishda shaxsni shakllantirishda ob'ektiv jarayonlarga amal qilish kerak.

4. Amaliy ish

4.1 Maktab lageri

4.1.1 Lager qoidalari

1 . Generalqoidalari

1.1 Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) iltimosi va iltimosiga binoan va ta'lim muassasasining moliyaviy imkoniyatlarini hisobga olgan holda yozgi mavsumda bolalar kunduzi bo'ladigan maktab sog'lomlashtirish va mehnat lagerlari tashkil etiladi.

1.2 Oromgoh faoliyati muassasa Ustavi, Talabalar o‘zini tutish qoidalari, ushbu Nizom bilan tartibga solinadi.

2 . TashkilotVamazmunitadbirlar.

2.1 Maktab sog'lomlashtirish va mehnat lagerlari tashkil etish to'g'risidagi buyruq asosida ochiladi va 1-5 va 6-8-sinf o'quvchilaridan to'ldiriladi. Ro'yxatga olish ota-onalarning (qonuniy vakillarning) arizasi asosida amalga oshiriladi.

2.2 Otryadlar (brigadalar) lagerda hisobga olingan holda tashkil etiladi yosh xususiyatlari hamda o‘quvchilarning qiziqishlari, sanitariya-gigiyena norma va qoidalari talablariga, xavfsizlik qoidalariga qat’iy rioya qilinadi.

2.3 Oromgoh ishining mazmuni uning rejasiga muvofiq demokratiya va insonparvarlik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish, sog‘lom turmush tarzini singdirish tamoyillari asosida qurilgan.

2.4 Oromgohlarda bolalarning sport-sog'lomlashtirish ishlari, mehnat tarbiyasi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoitlar yaratilgan.

2.5 Oromgoh jamoasi tadbirlar dasturini, kun tartibini mustaqil ravishda belgilaydi.

2.6 Oromgohda o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish organi faoliyat yuritadi.

3 . xodimlarxavfsizlik.

3.1 Muassasa buyrug'i bilan oromgoh rahbari, uning o'rinbosari, tarbiyachilar, musiqa direktori, sport va sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i pedagogik xodimlar.

3.2 Oromgoh rahbari o'z faoliyatini boshqaradi, bolalar hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir, hujjatlarni yuritadi.

3.3 Oromgoh boshlig‘ining o‘rinbosari tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etadi, madaniy-ma’rifiy va sport muassasalari bilan aloqada bo‘ladi.

3.4 Tarbiyachi, musiqa xodimi va sport-sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i oromgoh rejasiga muvofiq tarbiyaviy tadbirlarni amalga oshiradilar, tadbirlar o'tkazadilar, kun tartibiga, xavfsiz xatti-harakatlar qoidalariga, yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilinishini nazorat qiladilar.

3.5 O'zini-o'zi boshqarish organi otryad (brigada) komandirlari kengashi bo'lib, maslahatchilar bilan birgalikda bolalar bilan kollektiv, ijodiy, ko'ngilochar tadbirlarni amalga oshiradi.

3.6 O‘qituvchilarga yordam berish uchun 9-10-sinf o‘quvchilari orasidan maslahatchilar tanlanadi.

4 . XavfsizlikhayotVasalomatlikbolalar.

4.1 Oromgohda bo'lish davrida bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun oromgoh rahbari, tarbiyachilar, musiqa direktori, sport va sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i javobgardir.

4.2 Oromgohda ishlayotgan pedagogik xodimlar va bolalar tartib-intizomga, kun tartibiga, tarbiyaviy ish rejasiga, xavfsizlik texnikasi va yong‘in xavfsizligi qoidalariga qat’iy rioya qilishlari shart.

4.3 Oromgoh boshlig'i xodimlar uchun xavfsizlik bo'yicha brifinglar o'tkazadi va tarbiyachilar - bolalar uchun, yo'riqchining shaxsiy imzosi ostida.

4.4 Lagerda yong'in va favqulodda vaziyatlarda evakuatsiya rejasi mavjud.

4.5 Umumiy ovqatlanish namunali ovqatlanish standartlari asosida amalga oshiriladi. Oziq-ovqat sifati lager muddati davomida muassasa direktori tomonidan tasdiqlangan komissiya zimmasiga yuklanadi.

4.6 Sayohat va ekskursiyalarni tashkil etish ta'lim muassasasi direktorining tegishli ko'rsatmalari asosida amalga oshiriladi.

4.2 Lager dasturi

Bolalar va o'smirlar uchun yozgi lager dasturi

" Maktabvatanparvarlar"

Ismtashkilotlararizachi: “10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasi Mualliflarloyiha:

Stepanova Tatyana Borisovna - o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari va tarbiyaviy ish“10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEOU.

Andreeva Olga Nikolaevna - o'qituvchi boshlang'ich maktab“10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEOU.

Derbeneva Lyudmila Mixaylovna - o'qituvchi ingliz tilida“10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEOU.

NazoratchiDasturlar- "10-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi direktori - Kokorev Nikolay Alekseevich Geografiyaloyiha: Loyihani amalga oshirishning asosiy hududi Chuvash Respublikasining Kanash shahrining markaziy mikrorayonidir.

HududDasturlar: Dasturning tarkibiy qismlarini amalga oshiradigan asosiy platformasi "10-sonli o'rta maktab" MOU - "Ryabinka" maktab sog'lomlashtirish oromgohi.

Dastur maqsadlari:

maktab o‘quvchilarini o‘z vatanining fuqarolari, o‘z ildizlari, madaniyati, oilasi, maktab an’analarini biladigan va hurmat qiladigan fuqaro sifatida tarbiyalash; ona yurt; ona maktabiga, ota uyiga muhabbatni tarbiyalashdan tortib, fuqarolik ongini, ona Vatan taqdiri uchun mas’uliyatni shakllantirishgacha;

tabiatga ehtiyotkorlik bilan hurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash, tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

sog'lom turmush tarzining afzalliklarini ommalashtirish, bolalarning jismoniy faolligini tashkil etish;

rus tarixining ma'naviy qadriyatlari bilan tanishish.

Yo'nalishlartadbirlarVataxmin qilinganshakllariish:

bolani o'zini o'zi qilishga undaydigan jamoaviy ijodiy faoliyat va dunyo mehribon va chiroyliroq;

salomatlik kunlari, ochiq xalq o'yinlari, sport musobaqalari;

ijodiy ertaklar va bayramlar bolalarning dunyoqarashini kengaytirib, bolaga tabiatdagi o'z o'rnini anglashga va "Vatan", "Oila", "Mehnat", "Madaniyat", "Tinchlik", "Inson" kabi qadriyatlarni o'rganishga yordam beradi. .

Shaklamalga oshirishDasturlar: Munitsipalda yozgi kunduzgi lager to'lovi ta'lim muassasasi.

Texnikma'lumotlar: dasturda 7 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan 80 nafar bola, 12 nafar o'qituvchi, 4 nafar oshpaz, 2 nafar xizmatchi, 8 nafar o'rta maktab o'quvchilari ishtirok etadi.

Muddatiamalga oshirishDasturlar: 1 dan 30 iyungacha.

QISQAANNOTATSIYADASTURLAR

"Vatanparvarlar maktablari" dasturi bolalarda o'z buyuklariga muhabbat tuyg'usini shakllantirishga qaratilgan 24 kunlik bir qator tadbirlarni o'z ichiga oladi.

va kichik Vatan, yuksak fuqarolik va vatanparvarlik madaniyati. Dasturda ta'limning qadriyat o'zagiga alohida e'tibor qaratilgan - bular umuminsoniy qadriyatlardir: Yer,Vatan,Oila,Ish,Bilim,madaniyat,Tinchlik,Inson

Dasturda bolalarda o‘zlarining ma’lum bir jamoaga mansubligini anglash, bizda – 10-maktab o‘quvchisi va fuqaroligi uchun oilada g‘urur tuyg‘usini shakllantirishga jiddiy e’tibor qaratilgan. Rossiya.

Ushbu Dastur “10-son umumiy o'rta ta'lim maktabi” MHMda vatanparvarlik tarbiyasi va bolalarni sog'lom turmush tarziga jalb qilish bo'yicha to'plangan ijobiy tajribaga asoslandi.

Dasturning asosiy shiori shiori: " mengaomadli - ITug'ilganichidaRossiya" .

Dastur quyidagi kichik dasturlarda birlashtirilgan tadbirlar zanjiri hisoblanadi:

1. " I - fuqarosayyoralarYer" .

Kichik dasturning mohiyati: tabiatga umumiy uy sifatida munosabatni shakllantirish. Tabiat bilan muloqot dam olish va hayotdan zavqlanish sifatida. Tabiat "psixoterapevt" sifatida. Kichik dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar jalb qilinadi amaliy ish tabiatning go'zalligi va boyligini saqlash (gullar, butalarni ekish va kundalik parvarish qilish, maktab hududini, bog' va o'rmonni vayronalardan tozalash).

2 . " SalomatlikVauningxavfsizlik" .

Kichik dasturning mohiyati: bolalarda sog'lom turmush tarzini olib borish istagini uyg'otish bilan bog'liq sport va ko'ngilochar tadbirlarni amalga oshirish. Kichik dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar jismoniy mashqlarning ahamiyatini tushunadilar, o'z tanasining xususiyatlarini, shamollash va ko'rish buzilishining oldini olish usullarini o'rganadilar, gigiena madaniyatiga qo'shiladilar.

3 . " Insonholdamehribon - nimayog'ochholdaildizlar" .

Kichik dasturning mohiyati: “kichik vatan”ga muhabbatni tarbiyalash, oila, maktab, shahar an’analari bilan tanishtirish, oila tarixi orqali mamlakat tarixini o‘rganish. Kichik dasturni amalga oshirishda bobo va buvilar, onalar va otalar, maktab bitiruvchilari va shaharning eng yaxshi odamlari ishtirok etadilar.

4 . " Qandayuzoqroqichidakelajakkiramiz,mavzularKo'proqeskiqadrlash" .

Kichik dasturning mohiyati: xalq an'analari va urf-odatlari bilan tanishish, boshqa odamlarga, keksalikka hurmatni rivojlantirish, dunyoga ota-bobolarimizning ko'zlari bilan qarash qobiliyatini rivojlantirish, rus xalq bolalar o'yinlarini, musobaqalarini, o'yin-kulgilarini o'rganish.

5. " Xizmat qilingRossiya" .

Kichik dasturning mohiyati: rus vatanparvarligi, o'z mamlakati bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish. Rossiya davlatchiligi ramzlariga, mamlakat himoyachilariga hurmat va hurmatni, maktabga vatanparvarlik munosabatini oshirish. ona shahri. Kichik dastur doirasida bolalarda Vatanga xizmat qilishga intilish, maktab o‘quvchilarida xalq tarixiga daxldorligini anglash, or-nomus, burch, mas’uliyat, g‘urur, fuqarolik tushunchalarini anglash bilan bog‘liq tadbirlar amalga oshirilmoqda.

6. " HayotberilganustidamehribonIshlar" .

Kichik dasturning mohiyati: bir qator ekologik tadbirlarni amalga oshirish, yashil maydonlarga, qushlar va hayvonlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish rejalashtirilgan.

Rejalashtirilganolib borishto'rttahaftalar:

1. " Bir haftasalomatlik" (1-8 iyun) “Salomatlik va uni muhofaza qilish” va “Men Yer sayyorasi rezidentiman” kichik dasturlari boʻyicha asosiy tadbirlarni oʻz ichiga oladi.

2. " Bir haftaoilalar" (11-15 iyun) kichik dasturlarning asosiy tadbirlarini o'z ichiga oladi

“Oilasiz odam ildizsiz daraxtga o‘xshaydi” va “Kelajakga qanchalik uzoqqa kirsak, o‘tmishni shunchalik qadrlaymiz”.

3 . " Bir haftaxotira" (18-22 iyun) - "Oilasiz odam ildizsiz daraxtga o'xshaydi" va "Rossiyaga xizmat qiling" asosiy kichik dasturlarini o'z ichiga oladi.

4 . " Bir haftayaxshilikdan" (25-29-iyun) “Men Yer sayyorasi aholisiman” va “Hayot ezgu ishlar uchun berilgan” kichik dasturlarning asosiy tadbirlarini o‘z ichiga oladi.

Dastur otryad va individual topshiriqlarni olish va ularning bajarilishi to'g'risida lager shtab-kvartirasiga majburiy hisobot berish orqali bolalarning kundalik amaliy foydali faoliyatini ta'minlaydi. Butun kun tartibi va mashg'ulotlari bolalar topshiriqlarini bajarishlari uchun qulay bo'lgan tarzda rejalashtirilgan. Bolalar faoliyatiga yuqori sinf o‘quvchilari rahbarlik qiladi.

BOSQICHLARIJROLARDASTURLAR

1 . ijodiy(mart) - Dastur kontseptsiyasini ishlab chiqish, asosiy maqsad va vazifalarni belgilash, mavjudlarini o'rganish. uslubiy material, manfaatdor tashkilotlar bilan hamkorlik tamoyillari xulosasi.

2 . rejalashtirish(aprel) - Dasturni amalga oshirish rejalarini va aniq tadbirlar stsenariylarini ishlab chiqish.

3 . Tashkiliy(may) - Dasturni amalga oshirish uchun kadrlarni tanlash, kadrlarni tayyorlash va yo'riqlash, moliyaviy resurslarni izlash va jalb qilish, moddiy bazani tayyorlash va kontingentni shakllantirish.

4 . Faol(1-30 iyun) - Dasturning amalda amalga oshirilishi

5 . final ( 27 iyun - 1 iyul) - bajarilgan ishlarni sarhisob qilish va tahlil qilish.

TAQVIM-MAVZUYREJAASOSIYFAOLIYATLARDASTURLAR " MAKTABPATRIOTLAR"

1. BIR HAFTASALOMATLIK

1 iyun:

- bolalarni qabul qilish, bo'linmalar va turar joylarni taqsimlash bo'yicha tashkiliy tadbirlar.

4 iyun:

- salomatlik bayrami " Shuning uchun; ... uchun; ... natijasidao'sadiBIZkuchli" (biz tanamizning xususiyatlarini o'rganamiz, ertak, o'yinlar, salomatlik haqidagi maqollar);

- parkda sayr qilish kulgiliboshlanadi" ;

– Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilamiz.

5 iyun:

- bayram " HAQIDAQandayaytditog 'kulidan davolovchi?" (atrof-muhitni muhofaza qilish jamg'armasi vakillarini taklif qilgan holda dorivor o'tlar haqida ertak);

- tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik ko'rgazmasi;

- maktab hududini tozalash, gul ekish uchun mehnat desantini;

- musiqa soati.

6 iyun:

- shifokor bilan gaplashish Yo'qko'zichidazaxiraortiqcha" (ko'zlarga g'amxo'rlik qilish haqida; ko'zdan kuchlanishni bartaraf etish uchun mashqlarni o'rganish);

- "Orqadasalomatlikustidasport maydonchasi" (mini-futbol bo'yicha musobaqa);

- qushlar haqidagi topishmoqlar musobaqasi.

7 iyun:

- " kuntug'ilishLEKIN.FROM.Pushkinbag'ishlangan ..." - ruslar kuni xalq ertaklari; adabiy viktorina A.S.ning ertaklariga asoslangan. Pushkin;

- parkda sayr qilish;

- erga yo'naltirish elementlari bo'lgan o'yin " topingbayroq" .

8 iyun:

- bayram " Salomquyoshliyoz" .

- Parkda sayr qilish qidirmoqdalarbelgilaryozichidatabiat" .

2. BIR HAFTAOILALAR

9 iyun:

- ertangi kun" Issiquy qurilishio'choq" (alohida oilalar ishtirokida);

- kasb " Tanitishuningyog'ochmehribon" (oilaviy fotosuratlar mavjud);

- ochiq o'yinlar xonasi (otalarimiz va onalarimiz o'yinlari).

10 iyun:

- xalq cholg'u asboblari olamiga sayohat;

- shaharning qadimiy ko'chalari bo'ylab ekskursiya;

- viktorina" Nimaaytruslarertaklarhaqidahayotbizningajdodlar? ".

11 iyun:

- Muzeyga ekskursiya yashirin xazinalarbuvisinikiqutilar" (eski rus, chuvash, tatar kiyimlari);

- musiqa soati O'rganishqo'shiqlarbizningbuvilar" ;

- bolalar xalq o'yinchoqlari ustaxonasi " O'yinchoqQandayramzivakolatxonalarhaqidadunyo" .

13 iyun:

- ertangi kun" BelgilarRossiya", Rossiya Federatsiyasi Davlat suvereniteti to'g'risidagi deklaratsiyani qabul qilingan kunga bag'ishlangan "Men" oilada, oila mening "men" da.

14 iyun:

- ochiq o'yin maydonchasi Ona,dada,I - sportoila" ;

- suhbat " ulug'vorhikoyalarchiziqlar"(maktab tarixidan);

- rasm tanlovi " meningvazifalarUylar" .

15 iyun:

- Maktab direktori sovrini uchun kichik olimpiada.

3. BIR HAFTAXOTIRA

18 iyun:

- asfaltga rasmlar tanlovi " FROMtushdan keyintug'ilish,maktab" ;

- maktab faxriylari uchun bayram syurprizi (ota-onalar ishtirokida pedagogik mehnat faxriylari uchun kontsert);

- guldasta tanlovi Valsranglar" .

19 iyun:

- urush haqidagi she’rlar tanlovi;

- harbiy sport o'yini " Zarnichka" .

20 iyun:

- ertangi kun" HimoyachilarVatan - meningbog'liq iki” (Urush, mehnat faxriylari, Chechenistonda xizmat qilgan zahiradagi askarlar bilan uchrashuv);

- tizim va qo'shiqlarni ko'rib chiqish " Yaxshiichidaqatorga turish - kuchliichidajang" , harbiy ro'yxatga olish va ro'yxatga olish organi xodimi ishtirokida;

- Shon-sharaf obeliskiga gul qo'yish;

- suhbat " AjoyibgenerallarRossiya" .

21 iyun:

- operatsiya " Salomfaxriylarurushlar";

- musiqa soati O'rganishmadhiyaRossiya";

- evakuatsiya kasalxonasi muzeyiga (CDT) ekskursiya.

22 iyun:

- ertangi kun" BelgilarChuvashiya";

- musiqa soati O'rganishmadhiyaRossiya";

- harbiy sport o'yini " Aniqotishmachi" ;

- mini insholar tanlovi Buyurtmameningbobo" (tasvir bilan).

23 iyun:

- O'rmonda lager. Qandayqo'rg'oshino'zimichidao'rmon? ( vazifalar: suratga olish, o'rmonni vayronalardan tozalash, dorivor o'tlarni yig'ish);

- gerbariy (tanlov) tuzish.

4. BIR HAFTAYAXSHI

25 iyun:

- fotoko'rgazma " Qandaygo'zalbutinchlik" ( tabiat haqidagi eskizlar);

- kasb " O'simliklarVahayvonlarbashorat qilishob-havo" ;

- uy hayvonlari ko'rgazmasi Birodarlarbizningkichikroq" ;

- ekologik qo'nish " Tozahovli" .

26 iyun:

- Qizil maydondagi tarixiy G'alaba paradiga bag'ishlangan harbiy qo'shiqlar tanlovi;

- Shon-sharaf obeliski yaqinidagi hududni tozalash;

- homiylik qilingan ommaviy qabr hududini tozalash.

27 iyun:

- Aksiya " kunyaxshiyuraklar" Qariyalar uyiga kirish imkoniyati bilan (kontsert, qo'lda tayyorlangan sovg'a - dorivor o'tlar, mehnat qo'shinlari).

28 iyun:

- maktab yoshlari bilan uchrashuv;

- ertangi kun" Imag'ruruningmaktab" , bitiruvchilarning taklifi bilan;

- maktab tarixi bo'yicha viktorina;

- " Bizkelajakolimpiyachilar", o'smirlar sport maktabining sport faxriylari taklifi bilan.

29 iyun:

- bayram " INuzoqdaVaVasilisaDono" ;

- "Ura! Bayramlar!" musiqiy soati;

- Hovlida ochiq o'yinlar bo'yicha olimpiada.

30 iyun:

yopilish lageri.

4.3 Voqea stsenariysi

Ssenariyo'yinlarustidaer " Hamma narsaertaklarichidamehmonlaruchunBIZ"

MaqsadlarVavazifalar:

bolalarni adabiy ishning ertak kabi shakli, shuningdek, ertak qahramonlari, syujetlari va boshqalar bilan tanishtirish;

bolalarning diqqatini, kuzatuvchanligini, tezkor aqlini, topqirligini rivojlantirish;

bolalarni jamoalarda yig'ish - sport ishtirokchilari;

bolalarni jamoada ishlashga, muayyan qoidalarga rioya qilishga o'rgatish, do'stlik tuyg'usini rivojlantirish;

har bir shaxsning va jamoaning, umuman lagerning yutuqlari uchun yigitlarda faxrlanishni singdirish.

Vaqt: 1 soat 30 daqiqa. O'tkazish joyi: lager maydoni. Rekvizitlar: marshrut varaqlari, 1 litrli idish, shisha stakan, tangalar, chelaklar, konuslar.

Uy egasi har qanday quvnoq musiqa ostida sahnaga kiradi.

Etakchi. Xayrli kun yigitlar! Bugun biz ajoyib va ​​sehrli olamga - ertaklar olamiga boramiz. Bunda bizga lagerga kelgan ertak qahramonlari yordam beradi.

Shunday qilib, biz mehmonlarimizni bo'ronli va tinimsiz qarsaklar bilan kutib olamiz!

Sahnaga niqoblangan maslahatchilar kiradi.

Malika qurbaqa! Goblin! Malika Nesmeyana! Karlson! Yalmog'iz kampir! Qor bobo! Kikimora! Zolushka! Barmaley! Malvina! Suv! Qizil shapka! Koschey! Elena Donishmand va Ilya Muromets! Va ular qaysi otryad ertakni yaxshiroq bilishini va sevishini bilish uchun kelishdi. Sizningcha qaysi biri?

Yigitlar javob berishadi.

Va endi biz buni osongina tekshirishimiz mumkin. Men barcha otryadlarga ertak qahramonlarimiz tomonidan o'tkaziladigan bir qator musobaqalardan o'tishni taklif qilaman. Marshrut xaritalarini oling. Ertakdan ertakka o'tish ovozli signalda sodir bo'ladi.

DJ signalni yoqadi.

Shunday qilib, hamma narsa tayyor ko'rinadi. Keling, qiziqarli va hayajonli sayohatga, ertaklar va sehrlar olamiga boraylik! Davom eting, do'stlar!

Qahramonlar bilan otryadlar bosqichlarga tarqaladi, DJ signalni yoqadi.

Bosqichlar

1 . MalikaQurbaqa. Malika qurbaqa bolalarni safga qo'yib, xor tashkil qiladi. Ularning vazifasi - 4 daqiqada qancha qo'shiq bilish. Qattiq qo'shiqlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

2 . Goblin. Goblinning aytishicha, uning o'rmonida dinozavr yoki ajdaho yashaydi va uning ismi Brantazyabra. U yigitlarni Brantaziabru haqida quvnoq qo'shiq aytishga taklif qiladi. Ishlash sifati uchun 10 balllik belgi marshrut varag'ida yoziladi.

3 . MalikaNesmeyana. Nesmeyana stulga o'tirib yig'laydi. Yigitlarning vazifasi uni 4 daqiqada kuldirishdir. Malikaga teginish va qitiqlash tavsiya etilmaydi. Agar yigitlar topshiriqni bajargan bo'lsalar, marshrut varag'ida 10 ball yoziladi.

4 . Karlson. Karlson jamoaga o'ynashni yaxshi ko'rishini aytadi va yigitlardan iloji boricha ko'proq bilgan o'yinlarni ko'rsatishni so'raydi. Jamoa tomonidan ko'rsatilgan o'yinlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

5 . AyolYaga. Baba Yaga otryaddan uning kulbasida yashaydigan hayvonlar haqidagi topishmoqlarga javob berishni so'raydi.

1) Dahshatli hayvon, o'zingiz hukm qiling:

Piglet, lekin tishlari bilan.

U mo'ynali kaftan kiygan.

Mushuk kabi, siz unga "itarib yuboring!"

Chunki u. (Silovas)

3) U o'rmon bo'ylab yurganida,

Shoxlari bilan shoxlarga tegdi.

Shuning uchun ularni tashlab yuborish kerak edi.

Kim u? Albatta. (Elk)

4) Bu hayvon chuqurlikda yashaydi

Katta, katta qarag'ay ustida.

Yong'oqlarni mayda sindiradi.

Kim u? Albatta. (sincap)

5) Burun old tomondan o'tkir,

Quyruq orqasida mayin.

Butun o'rmon hiyla-nayranglardan hayratda.

Uning ismi nima? ., (tulki)

6) U o'rmon chakalakzorida yashaydi,

Ko'pincha oy ostida qichqiradi.

U cho'chqalar haqida ko'p narsani biladi.

Taxmin qildingizmi? Bu. (bo'ri)

7) Yozda uni yemasliklari uchun,

U kulrang ko'ylak kiygan edi.

Qishda u oq kozok kiyadi.

Kim u? Uzun quloqli. (Quyon)

6 . bobomuzlash. 4 daqiqada bolalarning vazifasi Ayoz boboga imkon qadar ko'proq she'r aytib berishdir. Oyatlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

7 . kikimora. Kikimora otryadga 4 daqiqada bir bankada iloji boricha ko'proq hasharotlarni yig'ishni taklif qiladi, bolalar buni kliringda topishlari mumkin. Kikimora hasharotlarni, o'rgimchaklarni, qurtlarni va hokazolarni sanab, ularni qaytarib beradi. Marshrut varag'ida bankda bo'lgan hasharotlar soni yoziladi.

8 . Zolushka. Zolushka bolalardan ular biladigan sehrli narsalarni sanab berishni so'raydi. (Javob variantlari: uchar gilam, ohak, supurgi, sehrli tayoqcha, ko'rinmas shlyapa, etik, o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, sehrli uzuk, chaqmoqtosh, askar boltasi, sumkadan tayoq, etti rangli gul, tilla no'xat, sehrli quvur, qo'shiq aytish shlyapa va boshqalar) Yigitlar nomlagan narsalar soni marshrut varag'ida yozilgan.

9 . Barmaley. Barmaley yigitlardan K.Chukovskiyning “Fly-Tsokotuha” ertakidagi barcha qahramonlarni 1 daqiqada eslab qolishlarini so‘raydi. Jamoadagi rollarni tayinlang: kim kimni o'ynaydi. Keyin Barmaley ertakni o'qiydi va bolalar uni tasvirlaydilar. Ishlash sifati marshrut varag'ida 10 ballli tizim bo'yicha yoziladi.

10 . Malvina. Malvina bolalarni ertak qahramonining ismini davom ettirishga taklif qiladi:

Yalmog'iz kampir)

Etikdagi mushuk)

Sichqoncha (norushka)

Ali (bobo)

Tsokotuxaga uching)

Tulki (Elis)

Ivan Tsarevich)

Bulbul (qaroqchi)

Doktor Aibolit)

Papa (Karlo)

Alesha Popovich)

Qizil shapka)

Tom Bosh barmog'i)

Kulrang bo'ri)

Oltin baliq)

Chol (Hottabych)

Zmey Gorynich)

Baron (Munxauzen)

O'limsiz Koschei)

11 . Suv. Suvchi butun otryadga tangalar beradi va yigitlarni navbat bilan suv bilan to'ldirilgan chelakka tashlashni taklif qiladi, uning pastki qismida stakan bor. Agar tanga stakanga tegsa, o'yinchi g'olib deb e'lon qilinadi. Urishlar soni marshrut varag'ida yoziladi.

12 . QizilBeani. Qizil qalpoqcha "Balki yo'q, balki ha" o'yinini olib boradi.

qizil shapka

Siz uchun o'yinim bor:

— Balki yo‘q, balki ha.

Javobni ayting

Balki ha, balki yo'q.

Baliq hovuz tubida uxlaydi -

Bu haqiqatmi bolalar? (Ha.)

Menga tezda javob bering:

Qishda qor yog'adimi? (Ha.)

Kattalar baletni yaxshi ko'radilarmi?

Do'stona javob bering. (Ha.)

Dushanba va chorshanba -

Bu haftaning kunlarimi? (Ha.)

Timsoh omletni yaxshi ko'radi -

Bu haqiqatmi bolalar? (Yo'q.)

Quyosh, havo va suv -

Bizning eng yaxshi do'stlarimiz? (Ha.)

Javobingizni kutaman:

Sichqon mushukdan qo'rqadimi? (Ha.)

Ehtimol, besh yoshli erkak

Keksa bobo bo'lish uchunmi? (Yo'q.)

Javobni ayting:

Qurbaqalar qishda uxlaydimi? (Ha.)

Kamalakda sariq rang bormi?

Birgalikda javob bering. (Ha.)

Kimga velosiped berish kerak,

Haydashni yaxshi ko'rasizmi? (Ha.)

Javob bering, bolalar

O'yin sizga yoqdimi? (Ha.)

13 . Koschey. Bu o'yin tebranishlar bor joyda o'tkaziladi. Yigitlar Koshcheydan zarba olishadi. Ularning vazifasi 5 metrdan konuslarni Koschey qo'lida ushlab turgan, belanchakda tebranib turgan chelakka tashlashdir. Urishlar soni marshrut varag'ida yoziladi.

14 . Elenadono. Elena Donishmand bolalarni o'zining jumboq-hazillariga javob berishga taklif qiladi.

Birinchi ayol uchuvchi? (Yalmog'iz kampir.)

Nima uchun stakandagi suv? (Oyna ortida.)

Qaysi tovoqdan yemaysiz? (Bo'sh joydan.)

Kichkina, oq, o't ustida yugurib, shitirlash? (Shurshunchik.)

Kichkina, oq, o't ustida yuguradi, shitirlaydi, lekin shitirlovchi emasmi? (Sovchining ukasi.)

Nima uchun fillarning ko'zlari qizil? (Pomidorda yashirinish uchun, siz pomidorda filni ko'rganmisiz? U shunday yaxshi yashiradi!)

Ovchi soat minorasi yonidan o'tib, qurol olib, o'q uzdi. U qayerga yetib keldi? (Politsiyaga.)

Agar sizning oldingizda kichkina yashil odamni ko'rsangiz nima qilish kerak? (Yo'lni kesib o'tish uchun.)

Quyon o'rmonga qancha masofaga yugurishi mumkin? (O'rmonning o'rtasiga qadar u o'rmondan yugurib chiqib ketadi.)

Bir shox, bir ko'z, lekin karkidon emas. Kim u? (Sigir burchakdan qaraydi.)

Bitta qichqirayotgan cho'chqadan ko'ra ko'proq shovqin nima qiladi? (Ikki cho'chqa.)

Bizning tepamizda kim bor? (Uchib ketadi.)

Qaysi chaqaloq mo'ylovli tug'iladi? (Mushukcha.)

To'g'ri javoblar soni marshrut varag'ida yoziladi.

Otryadlar barcha bosqichlardan o'tib, marshrut varaqlarini rahbarga beradilar. Kechki tadbirda natijalarni sarhisob qiladi va g'oliblarni taqdirlaydi.

Xulosa

O'qituvchi tashkilotchisining faoliyati ta'lim jarayonining ajralmas qismidir. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishning tamoyillari bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda ixtiyoriylik, ijtimoiy ahamiyatga ega yo'naltirilganlik, tashabbuskorlik tamoyilidir. Kichik va katta yoshdagi o'smirlar bilan ishlashda ushbu tamoyillarga amal qilish kerak, chunki ular uchun talabalar jamoasidagi munosabatlarning uyg'un rivojlanishi, ularning muhitining ta'siri va oiladagi muhit ayniqsa muhimdir.

Pedagogik adabiyotlarni nazariy tahlil qilish asosida shunday xulosaga kelish mumkinki, o‘qituvchi-tashkilotchining tarbiyaviy ishlarida shaxsning intellektual, ma’naviy-axloqiy rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish e’tiborga olinishi kerak. Bundan tashqari, biz aniqladikki, har qanday o'quv faoliyati tashkiliy-pedagogik vazifalarning butun tizimini, shuningdek, ta'limning maqbul shakllari va usullarini tanlashni o'z ichiga oladi. Darhaqiqat, o'qituvchi-tashkilotchining ishi o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishdir, shuningdek, birinchi navbatda oila bilan munosabatlarni tartibga solish va optimallashtirishni ta'minlaydi, chunki bu bevosita va muhim ahamiyatga ega bo'lgan asosiy ijtimoiy institutdir. bolaga ta'siri.

Bundan tashqari, biz madaniy va dam olish dasturlarining asosiy turlarini va ularning bosqichlarining bolalar yoshiga bog'liqligini o'rganib chiqdik.

Tashkilotchi o‘qituvchining vazifalari, vazifalari va ish xususiyatlarini ham o‘rganib chiqdik.O‘rganishimiz natijalariga ko‘ra shunday xulosaga keldikki, bu turdagi o‘qituvchi ta’lim-tarbiya masalalarida o‘zini eng yaxshi tomondan ko‘rsatib, o‘z oldiga qo‘yilgan talablarga amal qiladi. Yuqoridagi tamoyillar bolalar shaxsini shakllantirishda muhim bo'g'indir.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bezrukova V.S. Pedagogika: Darslik. - Ekaterinburg: Biznes kitobi, 1996 yil

2. Vishnyakova S.M. Kasbiy ta'lim: Lug'at. Asosiy tushunchalar, atamalar, dolzarb lug'at. - M.: NMTs SPO, 1999 yil

3. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlari. Uslubiy konstruktor: o'qituvchi uchun qo'llanma. - M.: Ma'rifat, 2010

4. I.V tomonidan tahrirlangan. Dubrovina Ta'limning amaliy psixologiyasi; O'quv qo'llanma 4-nashr. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2004.: kasal.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. "Maktab lageridagi bolalar bilan nima qilish kerak yoki 100 ta otryad holatlari". Asboblar to'plami. - Kostroma: RC NIT "Evrika-M", 1998 yil

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Maktab ta'lim tizimining samaradorligini o'rganish: O'quv-uslubiy qo'llanma Pskov: POIPKRO, 1994 y.

Allbest.ru saytida joylashgan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

O'qish salbiy ta'sir Maktab o'quvchilari uchun kompyuter. Bolalar va o'smirlar bo'sh vaqtini to'g'ri qurishda o'qituvchi-tashkilotchining rolini aniqlash. Bolalarda internetga qaramlikning oldini olish bo'yicha ota-onalar uchun ko'rsatmalar ishlab chiqish.

muddatli ish, 25.06.2011 qo'shilgan


Bolalar bo'sh vaqtining asosiy xususiyatlari, uning vazifalari, maqsadlari va xususiyatlari. Ijtimoiy va dam olish muassasalarining turlari. Psixologik rivojlanish oiladan tashqarida tarbiyalangan bolalar. Madaniy va dam olish dasturining natijasi. O'yin faoliyatining asosiy tarkibiy qismlari.

muddatli ish, 06/03/2009 qo'shilgan


To'liq bo'lmagan oila, ijtimoiy oilalardan biri sifatida pedagogik muammolar. To'liq bo'lmagan oilalardagi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Ijtimoiy o'qituvchining to'liq bo'lmagan oiladagi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari.

muddatli ish, 18.06.2013 yil qo'shilgan


referat, 21/01/2008 qo'shilgan


Umumta’lim maktabida tashkilotchi o‘qituvchining faoliyati. ta'lim salohiyati darsdan tashqari mashg'ulotlar. Maktab o'quvchilarini badiiy va estetik tarbiyalash. Ommaviy tadbirni tashkil etish metodikasi. Bayram stsenariysi: "Vatan himoyachilari kuni".

muddatli ish, 17.02.2013 yil qo'shilgan


O'smir o'g'il bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlari: fiziologik o'zgarishlar va hissiy holat. O'smir o'g'il bolalarni tarbiyalashda oilaning maqsadi, vazifalari va o'rni. O'qituvchi-tashkilotchining o'smir bola oilasi bilan ishlash shakllari va usullari.

muddatli ish, 30.06.2010 qo'shilgan


Kompyuter texnologiyalari zamonaviy jamiyat. Bolalarning bo'sh vaqtlari, uning bolalar va o'smirlar rivojlanishidagi o'rni. empirik tadqiqot bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlari tarkibida kompyuter texnologiyalarining o'rni. Bolalar uchun o'quv faoliyati dasturini ishlab chiqish

dissertatsiya, 31.05.2006 qo'shilgan


Bolalarning e'tiborsizligining o'tkir muammosi va uning tahdidli tabiati. Voyaga etmaganlarning qarovsizligining oldini olishda umumta'lim maktabining ijtimoiy o'qituvchisi faoliyatining o'ziga xosligi. E'tiborsizlikka qarshi kurashda ijtimoiy o'qituvchining ish tajribasi.

muddatli ish, 2011 yil 01/11 qo'shilgan


Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish tamoyillari. Umumta’lim maktabida musiqiy-estetik tarbiyaning maqsadi. Musiqa darslarida maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Ularning ijodiy salohiyatini o'rganish.

muddatli ish, 01/16/2015 qo'shilgan


Bilan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishning mohiyati yosh talabalar. Ijtimoiy ijodkorlik potentsialni ochish uchun asos sifatida shaxsiy fazilatlar maktab o'quvchilari maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilishda. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun o'yinlarning tasnifi.

Saytga qo'shildi:

Katta o'qituvchi-tashkilotchining ish tavsifi[ta'lim tashkilotining nomi]

Ushbu ish ta'rifi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonunining Yagona malaka ma'lumotnomasining "O'qituvchilar lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limi qoidalariga muvofiq ishlab chiqilgan va tasdiqlangan. Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-sonli buyrug'i va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa normativ-huquqiy hujjatlar bilan tasdiqlangan rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari.

1. Umumiy qoidalar

1.1. Katta o'qituvchi-tashkilotchi pedagogik xodimlar toifasiga kiradi va bevosita [bevosita rahbar lavozimining nomi] ga bo'ysunadi.

1.2. Katta o'qituvchi lavozimiga "Ta'lim va pedagogika" ta'lim yo'nalishi bo'yicha yoki ish profiliga mos keladigan yo'nalish bo'yicha oliy kasb-hunar yoki o'rta kasb-hunar ma'lumoti va ish staji [qiymati] yillar bo'lgan shaxs qabul qilinadi. tashkilotchi.

1.3. San'at talablariga muvofiq katta o'qituvchi-tashkilotchi lavozimiga. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 331-moddasiga binoan quyidagi shaxslar tayinlanadi:

Sudning qonuniy kuchga kirgan hukmiga binoan pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish huquqidan mahrum etilmagan;

Shaxsning hayoti va sog'lig'i, erkinligi, sha'ni va qadr-qimmatiga qarshi jinoyatlar uchun jinoiy javobgarlikka tortilmagan yoki sudlanmaganligi, jinoiy javobgarlikka tortilmaganligi yoki saqlanmaganligi (jinoyatda jinoiy javobgarlikka tortish reabilitatsiya asoslari bo'yicha tugatilgan shaxslar bundan mustasno) (noqonuniy joylashtirish bundan mustasno). psixiatriya shifoxonasida , tuhmat va haqorat), shahsning jinsiy daxlsizligi va jinsiy erkinligi, oila va voyaga etmaganlarga, aholi salomatligi va axloqiga, konstitutsiyaviy tuzum va davlat xavfsizligi asoslariga, shuningdek, jamoat xavfsizligiga qarshi;

Qasddan og‘ir va o‘ta og‘ir jinoyatlar uchun olib tashlanmagan yoki olib tashlanmagan sudlanganligi bo‘lmasa;

Federal qonun bilan belgilangan tartibda muomalaga layoqatsiz deb topilmagan;

Rivojlanish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlangan ro'yxatda nazarda tutilgan kasalliklarga ega bo'lmang davlat siyosati va sog'liqni saqlash sohasidagi huquqiy tartibga solish.

1.4. Fasilitator bilishi kerak:

Rivojlanishning ustuvor yo'nalishlari ta'lim tizimi Rossiya Federatsiyasi;

tartibga soluvchi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar ta'lim faoliyati;

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

Yosh va maxsus pedagogika va psixologiya;

Fiziologiya, gigiena;

Talabalar, o'quvchilar, bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini, ularning ijodiy faoliyatini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari;

Yosh iste’dodlarni izlash va qo‘llab-quvvatlash metodikasi, ijodiy faoliyat turlaridan biri: ilmiy-texnikaviy, estetik, turistik va o‘lkashunoslik, dam olish va sport, bo‘sh vaqtni mazmuni, metodikasi va tashkil etish;

To'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar birlashmalari uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqish tartibi, bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari;

Ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan masofaviy ta'limdan foydalanish usullari va vositalari;

Samarali, tabaqalashtirilgan ta’limning zamonaviy pedagogik texnologiyalari, kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish, rivojlantiruvchi ta’lim;

Ishontirish usullari, o'z pozitsiyasini isbotlash, turli yoshdagi talabalar (o'quvchilar, bolalar), ularning ota-onalari, ularning o'rnini bosuvchi shaxslar, ishdagi hamkasblar bilan aloqa o'rnatish;

Sabab diagnostika texnologiyalari ziddiyatli vaziyatlar, ularning oldini olish va bartaraf etish;

Ekologiya, iqtisod, sotsiologiya asoslari; mehnat qonunchiligi;

Matn muharrirlari, elektron jadvallar, elektron pochta va brauzerlar, multimedia uskunalari bilan ishlash asoslari;

Ta'lim tashkilotining ichki mehnat tartibi qoidalari;

Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari.

1.5. Katta o'qituvchi-tashkilotchiga quyidagilar taqiqlanadi:

Pulli ko'rsatish ta'lim xizmatlari ushbu tashkilotdagi talabalar, agar bu katta o'qituvchi-tashkilotchining manfaatlari to'qnashuviga olib keladigan bo'lsa;

Siyosiy tashviqot, o‘quvchilarni siyosiy, diniy yoki boshqa e’tiqodlarni qabul qilishga yoki ulardan voz kechishga majburlash, ijtimoiy, irqiy, milliy yoki diniy adovatni qo‘zg‘atish, fuqarolarning ijtimoiy, irqiy, irqiy, irqiy, irqiy, xudojo‘y va tajovuzkorligiga ko‘ra fuqarolarning o‘ziga xosligi, ustunligi yoki kamsitilishini targ‘ib qiluvchi tashviqot uchun ma’rifiy tadbirlardan foydalanish. milliy, diniy yoki tilga mansubligi, ularning dinga munosabati, shu jumladan talabalarga xalqlarning tarixiy, milliy, diniy va madaniy an'analari to'g'risida noto'g'ri ma'lumotlar berish, shuningdek, talabalarni Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga zid bo'lgan xatti-harakatlarga undash. Federatsiya.

1.6. Katta o'qituvchi-tashkilotchi lavozimga tayinlanadi va [rahbar lavozimining nomi] buyrug'i bilan lavozimidan ozod qilinadi.

2. Mehnat majburiyatlari

Katta o‘qituvchi-tashkilotchi:

2.1. Bu shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) umumiy madaniyatini shakllantirishga, ularni tarbiyalashda ijtimoiy sohani kengaytirishga yordam beradi.

2.2. U muassasalarda (tashkilotlarda) va yashash joyidagi talabalar, o'quvchilar, bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganadi, ularni zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan axborotdan foydalangan holda ijodiy faoliyatning turli turlarida amalga oshirish uchun sharoit yaratadi. shuningdek, raqamli ta'lim resurslari.

2.3. Pedagogika va psixologiya fanlari sohasidagi yutuqlar, shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari va o‘qitish uslublari asosida o‘quv mashg‘ulotlari, o‘quv va boshqa tadbirlarni o‘tkazadi.

2.4. Bolalar klublari, to'garaklar, seksiyalar va boshqa havaskorlik uyushmalari ishini, o'quvchilar (o'quvchilar, bolalar) va kattalarning turli xil individual va birgalikdagi faoliyatini tashkil qiladi.

2.5. Ta'lim tashkiloti faoliyatining yo'nalishlaridan biri bo'yicha ishlarni nazorat qiladi: texnik, badiiy, sport, turizm va o'lkashunoslik va boshqalar.

2.6. Talabalarning (o'quvchilar, bolalar) bolalar uyushmalari, uyushmalari tuzish huquqlarini amalga oshirishga yordam beradi.

2.7. Kechqurunlar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil qiladi; talabalar, o'quvchilar, bolalarning bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi, talaba, o'quvchi, bolaning shaxsiyatiga, uning motivatsiyasini, kognitiv qiziqishlarini, qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor beradi.

2.8. Talabalarning (o'quvchilar, bolalar) mustaqil faoliyatini tashkil etadi, shu jumladan tadqiqot, o'z ichiga oladi o'rganish jarayoni muammoli ta’lim, o‘rganishning amaliyot bilan bog‘lanishini ta’minlashga yordam beradi.

2.9. Talabalar, o'quvchilar, bolalar yutuqlarini tahlil qiladi.

2.10. Ijodiy faoliyat tajribasini rivojlantirish, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) kognitiv qiziqishlari, o'z faoliyatida kompyuter texnologiyalaridan, shu jumladan matn muharrirlari va elektron jadvallardan foydalanish asosida ularning o'rganish samaradorligini baholaydi.

2.11. Pedagogik, uslubiy kengashlar ishida, uslubiy ishning boshqa shakllarida, ota-onalar yig'ilishlari, sog'lomlashtirish, tarbiyaviy va boshqa tadbirlarni o'tkazishda ishtirok etadi. ta'lim dasturi, ota-onalarga yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarga uslubiy va maslahat yordamini tashkil etish va o'tkazishda.

2.12. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni), jamoatchilikni jalb qiladi.

2.13. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) mehnatini tashkil etishning bolalar shakllarini qo'llab-quvvatlaydi, ularning ta'tillarini tashkil qiladi.

2.14. Ta'lim jarayonida o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlaydi.

2.15. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qiladi.

2.16. Huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qiladi, kasbiy etika talablariga rioya qiladi.

2.17. Talabalar, o'quvchilar va ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qiladi.

2.18. Talabalarda rivojlanadi kognitiv faoliyat mustaqillik, tashabbuskorlik, Ijodiy qobiliyatlar, fuqarolik pozitsiyasini, sharoitlarda ishlash va yashash qobiliyatini shakllantiradi zamonaviy dunyo, talabalar (o'quvchilar, bolalar) o'rtasida sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantiradi.

2.19. Pedagogik jihatdan asosli va qo'llab-quvvatlovchilarni qo'llaydi yuqori sifatli ta'lim shakllari, ta'lim va tarbiya usullari.

2.20. U talabalar, o'quvchilarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini va ularning sog'lig'ining holatini hisobga oladi, nogironlarning ta'lim olishi uchun zarur bo'lgan maxsus shartlarga rioya qiladi, kerak bo'lganda tibbiy tashkilotlar bilan o'zaro hamkorlik qiladi.

2.21. Ishlayotgan lavozimga muvofiqlik sertifikatidan o'tadi.

2.22. Mehnat to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq ishga qabul qilinganda dastlabki va davriy tibbiy ko'rikdan, shuningdek ish beruvchining yo'nalishi bo'yicha navbatdan tashqari tibbiy ko'rikdan o'tadi.

2.23. Mehnatni muhofaza qilish sohasidagi bilim va ko'nikmalarni o'qitish va sinovdan o'tkazadi.

2.24. Ta'lim tashkilotining Ustaviga, kadrlar tayyorlashni ta'minlovchi tashkilotning ixtisoslashtirilgan tarkibiy bo'linmasi to'g'risidagi nizomga, ichki mehnat qoidalariga rioya qiladi.

2.25. [Boshqa lavozim majburiyatlari].

3. Huquqlar

Katta o'qituvchi-tashkilotchi quyidagi huquqlarga ega:

3.1. Rossiya Federatsiyasi qonunlarida nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar uchun, shu jumladan:

Qisqartirilgan ish vaqti uchun;

Profil bo'yicha qo'shimcha kasbiy ta'lim uchun pedagogik faoliyat kamida uch yilda bir marta;

Muddati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan yillik asosiy uzaytirilgan haq to'lanadigan ta'til uchun;

Bir yilgacha bo'lgan uzoq muddatli ta'til uchun kamida har o'n yilda uzluksiz pedagogik ish uchun;

Ijtimoiy mehnat shartnomasi bo'yicha uy-joyni navbatdan tashqari berish (agar xodim uy-joyga muhtoj sifatida ro'yxatga olingan bo'lsa);

Ixtisoslashtirilgan uy-joy fondini turar-joy binolari bilan ta'minlash uchun;

[qishloq aholi punktlarida, ishchilar posyolkalarida (shahar tipidagi posyolkalarda) yashovchi va ishlayotganlar uchun] uy-joy, issiqlik va yoritish uchun haq toʻlash xarajatlarini qoplashni taʼminlash;

Ishlab chiqarishdagi baxtsiz hodisa va kasb kasalligi tufayli sog'lig'iga zarar etkazilgan taqdirda tibbiy, ijtimoiy va kasbiy reabilitatsiya uchun qo'shimcha xarajatlarni to'lash.

3.2. O'qitish shakllari va usullarini tanlang va ta'lim faoliyati ta'lim tashkiloti rahbariyati tomonidan tasdiqlangan talabalar, o'quvchilar.

3.3. Ta'lim dasturini ishlab chiqishda ishtirok etish.

3.4. Pedagogik kengash va boshqa kollegial boshqaruv organlarining qarorlarini qabul qilishda ishtirok etish.

3.5. Agar kerak bo'lsa, ta'lim tashkiloti nomidan o'quvchilarning ota-onalarini (ularni almashtirgan shaxslarni) chaqiring.

3.6. Menejmentdan o'z kasbiy majburiyatlarini bajarish va huquqlarni amalga oshirishda yordam berishni talab qilish.

3.7. Kasbiy vazifalarni bajarish uchun shart-sharoitlarni yaratishni, shu jumladan zarur jihozlar, inventarlarni, sanitariya-gigiyena qoidalari va qoidalariga javob beradigan ish joyini ta'minlashni talab qilish.

3.8. Rahbariyatning faoliyatiga oid qarorlar loyihalari bilan tanishish.

3.9. O'zingizni ko'taring kasbiy malaka.

3.10. [Boshqa huquqlar mehnat qonuni Rossiya Federatsiyasi].

4. Mas'uliyat

Katta o'qituvchi-tashkilotchi quyidagilar uchun javobgardir:

4.1. Ta'lim tashkiloti Ustavini buzganlik uchun.

4.2. Talaba shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullaridan, shu jumladan bittadan foydalanish uchun.

4.3. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini bajarmaganliklari yoki lozim darajada bajarmaganliklari uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

4.4. Ish beruvchiga moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

4.5. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy, fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

Ish ta'rifi [hujjatning nomi, raqami va sanasi] ga muvofiq ishlab chiqilgan.

Inson resurslari bo'limi boshlig'i

[bosh harflar, familiya]

[imzo]

[kun oy Yil]

Kelishilgan:

[bosh harflar, familiya]

[imzo]

[kun oy Yil]

Ko'rsatmalar bilan tanishing:

[bosh harflar, familiya]

[imzo]

[kun oy Yil]

Tashkilotchining faoliyati har doim katta mas'uliyatdir. Ayniqsa, agar siz o'qituvchi bo'lsangiz. Bu ish bolalar bilan bo'lishini anglatadi. Ixtisoslashgan muassasalarning faoliyati qanday bo'lishidan qat'i nazar - texnik, badiiy, turistik va o'lkashunoslik yoki sport - o'qituvchi-tashkilotchi eslashi kerak bo'lgan asosiy narsa - bu bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgarlik.

Tashkilotchi o‘qituvchi o‘z ishini professional darajada bajarishi uchun ta’lim, pedagogika, psixologiya va fiziologiyaga oid asosiy qonuniyatlarni, ijodiy faoliyatni tashkil etish usullarini bilishi kerak. Mutaxassis maktablarda yoki bolalar bog'chalarida bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlanishini hisobga olishi kerak. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari bilan hamkorlik qilish mutaxassisga ijodiy faoliyatda tajriba almashishga yordam beradi.

Balki o'qituvchi-tashkilotchiga kerak bo'lgan asosiy sifat bu samimiylik va ochiqlikdir. Faqat mehnatga bo'lgan muhabbat tashkilotchi o'qituvchi va bolalar jamoasi o'rtasida iliq munosabatlar o'rnatadi. Ushbu mutaxassisning ishining muvaffaqiyati ko'p jihatdan ijodkorlik, ijodiy tabiat, muloqot qobiliyatlari va notiqlik qobiliyatiga bog'liq. Bularning barchasi bilan, ish mas'uliyat, intizom va stressga chidamlilikni talab qilishini yodda tutish kerak. Tashkilotchi o‘qituvchi shaxsning iqtidor va qobiliyatini yuzaga chiqarish yo‘nalishida rivojlanishiga yordam beradi. U bolalar jamoasining qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganadi, shundan so'ng u ijodiy faoliyat turini tanlaydi. Bolalar to'garaklari, seksiyalari va birlashmalari ishini rejalashtiradi. Bayramlar, sayohatlar yoki ekskursiyalar o'tkazish bilan shug'ullanadi. O`quvchilar yoki tarbiyachilarning ta`tildagi dam olishlari ham tashkilotchi o`qituvchi ishiga kiradi. Bundan tashqari, u o'quv va ta'lim jarayonida sog'liq uchun javobgardir.

I. Umumiy qoidalar

1. O'qituvchi-tashkilotchi mutaxassislar toifasiga kiradi.

2. O‘rta kasb-hunar ma’lumoti (ish stajiga qo‘ymasdan; pedagogik staj: 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki oliy kasbiy ma’lumotga (ish stajiga qo‘yiladigan talablarsiz; pedagogik stajga) ega bo‘lgan shaxs: 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki malaka toifasi (II, I, eng yuqori)

3. Tashkilotchi-pedagog lavozimiga tayinlash va undan bo‘shatish muassasa direktorining taqdimnomasiga ko‘ra buyrug‘i bilan amalga oshiriladi.

4. Tashkilotchi o‘qituvchi bilishi kerak:

4.1. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.

4.2. Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari.

4.3. Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.

4.4. Yosh va maxsus pedagogika va psixologiya, fiziologiya, gigiena.

4.5. Talabalarning (o'quvchilarning) qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, ularning ijodiy faoliyatining asoslari.

4.6. Yosh iste'dodlarni izlash va qo'llab-quvvatlash metodikasi.

4.7. Ijodiy faoliyat turlaridan birining mazmuni, metodikasi va tashkil etilishi.

4.8. Ilmiy-texnik, estetik, turistik va o‘lkashunoslik, sog‘lomlashtirish va sport, bo‘sh vaqt, dam olish va ko‘ngilochar tadbirlar.

4.9. To'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klub birlashmalarining mashg'ulotlari dasturlari.

4.10. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari.

4.11. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish normalari va qoidalari.

5. O‘qituvchi-tashkilotchi bevosita (muassasa direktoriga; boshqa mansabdor shaxsga) bo‘ysunadi.

6. Tashkilotchi o'qituvchi yo'q bo'lganda (ta'til, kasallik va boshqalar) uning vazifalari muassasa direktorining buyrug'i bilan tayinlangan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va o'ziga yuklangan vazifalarning sifatli va o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgardir.

II. Ish majburiyatlari

O‘qituvchi-tashkilotchi:

1. Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) umumiy madaniyatini shakllantirishga, ijtimoiy sohani pedagogik qilishga yordam beradi.

2. Muassasalarda va yashash joyida o‘quvchilarning (o‘quvchilar, bolalar) yosh va psixologik xususiyatlarini, qiziqish va ehtiyojlarini o‘rganadi, ularni ijodiy faoliyatning turli turlarida amalga oshirish uchun sharoit yaratadi.

3. Bolalar to‘garaklari, to‘garaklari, seksiyalari va boshqa havaskorlik birlashmalari ishini, o‘quvchilar (o‘quvchilar, bolalar) va kattalarning turli individual va birgalikdagi faoliyatini tashkil etadi.

4. Muassasa faoliyati yo‘nalishlaridan biri: texnika, badiiy, sport, turizm va o‘lkashunoslik va boshqalar bo‘yicha ishlarga rahbarlik qiladi.

5. Bolaning bolalar uyushmalari, uyushmalari tuzish huquqlarini amalga oshirishga yordam beradi.

6. Kechalar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil etadi, talabalarning (o'quvchilar, bolalar) bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi.

7. O‘quvchilar (o‘quvchilar, bolalar) bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni, jamoatchilikni jalb qiladi.

8. Bolalar kooperativlarini, o'quvchilar (o'quvchilar, bolalar) mehnatini tashkil etishning boshqa shakllarini qo'llab-quvvatlaydi.

9. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) uchun dam olish kunlarini tashkil qiladi, o'quv jarayoni davomida ularning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

III. Huquqlar

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

1. Muassasa rahbariyatining faoliyatiga oid qarorlari loyihalari bilan tanishish.

2. O‘z vakolatiga kiruvchi masalalar bo‘yicha muassasa faoliyatini takomillashtirish va ish uslublarini takomillashtirish yuzasidan muassasa rahbariyatiga takliflar kiritish; muassasa xodimlarining faoliyatiga sharhlar; muassasa faoliyatidagi kamchiliklarni bartaraf etish variantlari.

3. O‘z xizmat vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va hujjatlarni shaxsan yoki muassasa rahbariyati nomidan tarkibiy bo‘linmalardan va boshqa mutaxassislardan so‘rab olish.

4. O'ziga yuklangan vazifalarni hal qilish uchun barcha (alohida) tarkibiy bo'linmalarning mutaxassislarini jalb qilish (agar bu tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizomda nazarda tutilgan bo'lsa, agar u holda muassasa rahbarining ruxsati bilan).

5. Muassasa rahbariyatidan o'z vazifalari va huquqlarini bajarishda yordam berishni talab qilish.

IV. Mas'uliyat

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagilar uchun javobgardir:

1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini lozim darajada bajarmaganligi yoki bajarmaganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan darajada.

2. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

3. Moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

KUZILILGAN

Kasaba uyushmasi qo'mitasi raisi

___________ /___________________/

201__ yil "__" ___-sonli ____ bayonnomasi

TASDIQLANGAN

Direktor

Tashkilot nomi

_________ /_________________/

__-sonli buyrug'i "_"._.20__.

O'qituvchi-tashkilotchining ish tavsifi

________________

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu ish ta'rifi Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 10.06.2009 yildagi 373-sonli va 1897-sonli buyruqlari bilan tasdiqlangan boshlang'ich va asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. 17.12.2010 (31.12.2015 y. tahririda); Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-son buyrug'i bilan tasdiqlangan rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlarining yagona malaka qo'llanmasining "Ta'lim xodimlarining lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limi asosida. . 2011-yil 31-maydagi o‘zgartirishlar bilan; 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuniga muvofiq, 2017 yil 5 iyulda kiritilgan o'zgartirishlar bilan Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi va xodim va ish beruvchi o'rtasidagi mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa normativ hujjatlar.

1.2. Tashkilotchi o'qituvchi ta'lim muassasasi direktori tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. Tashkilotchi o'qituvchining ta'tilda, xizmat safarida yoki vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalarini bajarish rahbarning o'quv-uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosari, o'qituvchi, sotsiolog-o'qituvchi yoki eng tajribali pedagogik xodimlar orasidan sinf rahbari zimmasiga yuklanishi mumkin. maktab. Bunday hollarda vaqtinchalik vazifalarni bajarish maktab direktorining mehnat qonunchiligi talablariga muvofiq chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.

1.3. Tashkilotchi o'qituvchi "Ta'lim va pedagogika" ta'lim yo'nalishi bo'yicha yoki ish stajiga qo'yiladigan talablarsiz ish profiliga mos keladigan mutaxassislik bo'yicha oliy kasb-hunar yoki o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lishi kerak.

Maxsus tayyorgarlik yoki ish tajribasiga ega boʻlmagan, lekin yetarlicha amaliy tajribaga, bilimga ega boʻlgan hamda attestatsiya komissiyasining xulosasiga koʻra oʻziga yuklangan xizmat vazifalarini sifatli va toʻliq bajarayotgan shaxs istisno tariqasida o‘qituvchi-tashkilotchi lavozimiga tayinlanadi.

1.4. Tashkilotchi o'qituvchi bevosita direktorning o'quv-uslubiy ishlar bo'yicha o'rinbosariga, keyin esa maktab direktoriga bo'ysunadi.

1.5. U o'z ishida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, pedagogika, psixologiya, fiziologiya va gigiena asoslari, umumiy nazariy fanlarga pedagogik, ilmiy, uslubiy, tashkiliy va boshqaruv vazifalarini hal qilish uchun zarur bo'lgan darajada rahbarlik qiladi. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari va qoidalariga, shuningdek, ta'lim muassasasining Ustavi va mahalliy normativ-huquqiy hujjatlariga (shu jumladan, ichki mehnat qoidalari, direktorning buyruqlari va ko'rsatmalari), mehnat shartnomasi, Federal qonunlar va Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining talablariga muvofiq. Davlat ta'lim standarti va ularni maktabda qo'llash bo'yicha tavsiyalar.

1.6. O'qituvchi-tashkilotchi quyidagilarni bilishi kerak:

Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari;

ta'lim faoliyatini tartibga soluvchi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar;

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

Yosh va maxsus pedagogika, psixologiya, fiziologiya va gigiena;

Maktab o'quvchilarining qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirish xususiyatlari, ularning ijodiy faoliyatining asoslari;

Yosh iste’dodlarni izlash va ularning har tomonlama kamol topishiga ko‘maklashish yo‘llari;

To'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar birlashmalari uchun o'quv dasturlarini tayyorlash qoidalari, bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari;

ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan masofaviy texnologiyalardan foydalanish usullari va usullari;

Kompetentsiyaning asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish yo'llari (kasbiy, kommunikativ, axborot, huquqiy);

Ishontirish usullari, o'z pozitsiyasini tasdiqlash, turli yoshdagi talabalar, ularning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), ishdagi hamkasblar bilan ijobiy aloqalarni shakllantirish;

Konfliktli vaziyatlarning sabablarini aniqlash, ularning oldini olish va bartaraf etish usullari;

Ekologiya, iqtisod, sotsiologiya asoslari;

mehnat qonunchiligi;

Shaxsiy kompyuter bilan ishlash asoslari (matn muharrirlari, taqdimotlar, elektron jadvallar, elektron pochta, multimedia uskunalari);

Umumiy ta'lim muassasasining ichki mehnat tartibi qoidalari;

Federal hukumat talablari ta'lim standarti Boshlang'ich umumiy va asosiy umumiy ta'limning GEF va ulardan maktabda foydalanish bo'yicha tavsiyalar;

Ta'lim dasturi, mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi talablari.

2. Funktsiyalar

O'qituvchi-tashkilotchining asosiy faoliyati quyidagilardan iborat:

2.1. Maktabdan tashqari mashg'ulotlarda o'quv jarayonini tashkil etish, uni boshqarish va Federal davlat ta'lim standarti talablarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ushbu jarayonning rivojlanishini nazorat qilish;

2.2. uchun qulay shart-sharoitlarni tashkil etishda yordam berish individual rivojlanish Federal davlat ta'lim standarti talablarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda talabalar shaxsini va axloqiy shakllanishi;

2.3. Maktab o'quvchilarining shaxsiyati, iste'dod va qobiliyatlarini rivojlantirish;

2.4. Maktab o'quvchilarining umumiy madaniyatini shakllantirish;

2.5. Talabalarning bo'sh vaqtini tashkil etish, ijtimoiy sohani pedagogiklashtirish;

2.6. Maktabdan tashqari o'quv jarayonida mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilishni ta'minlash.

3. Mehnat majburiyatlari

3.1. Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning umumiy madaniyatini shakllantirishga, ularni ta'lim olishda ijtimoiy sohani kengaytirishga yordam berish.

3.2. Maktabda va yashash joyida o'quvchilarning yoshi va psixologik xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini sinchkovlik bilan o'rganing, ularni amalga oshirish uchun sharoit yarating. turli shakllar zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan, shu jumladan axborot va raqamli ta'lim resurslaridan foydalangan holda ijodiy faoliyat.

3.3. Pedagogika va psixologiya fanlari sohasidagi yutuqlarni, shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari va o‘qitish uslublarini hisobga olgan holda mashg‘ulotlar, tarbiyaviy va boshqa tadbirlarni o‘tkazish.

3.4. Bolalar klublari, to'garaklar, seksiyalar va boshqa havaskorlik birlashmalari ishini, maktab o'quvchilari va kattalarning turli xil individual va birgalikdagi faoliyatini tashkil etish.

3.5. Talabalarning bolalar uyushmalari, uyushmalarini tashkil etish huquqlarini amalga oshirishga ko'maklashish.

3.6. Maktabda o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarishini faol rivojlantirish ustida ishlash.

3.7. Kechqurunlar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil etish; talabalarning shaxsiy xususiyatlarini, uning motivatsiyasini, bilim qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirishni hisobga olgan holda bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash.

3.8. Talabalarning mustaqil faoliyatini, shu jumladan, ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish, muammoli ta’limni o‘quv jarayoniga kiritish, nazariy ta’lim va amaliyot o‘rtasidagi aloqadorlikka ko‘maklashish.

3.9. Talabalarning yutuqlarini tahlil qilish. Kompyuter texnologiyalaridan, shu jumladan matn muharrirlari, taqdimotlar va elektron jadvallardan foydalangan holda ijodiy tajribani rivojlantirish, talabalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish asosida ularning o'rganish samaradorligini baholash.

3.10. Ta'lim jarayonini Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq amalga oshirish.

3.11. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq talabalarni maktabdan tashqari mashg'ulotlarning turli shakllariga jalb qilishni ta'minlash;

3.12. Pedagogik, uslubiy kengashlar faoliyatida, uslubiy ishlarning boshqa turlarida, ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish, sog'lomlashtirish, tarbiyaviy va o'quv dasturida belgilangan boshqa ko'plab tadbirlarni o'tkazishda, ota-onalarga uslubiy va maslahat yordamini tashkil etish va o'tkazishda ishtirok etish. yoki ularni almashtiruvchi shaxslar.

3.13. O‘quvchilar bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni (ularning o‘rnini bosuvchi shaxslarni), jamoatchilikni jalb qilish.

3.14. Talabalarning mehnatini tashkil etishning bolalar shakllarini qo'llab-quvvatlash, ularning ta'til davrini tashkil etish.

3.15. O'quv jarayonini ta'minlash uchun shart-sharoitlarni yaxshilash va yaxshilash bo'yicha takliflar kiritish.

3.16. Ish tavsifi, mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari va talablariga qat'iy rioya qiling.

3.17. Ularning kasbiy malakasini muntazam oshirib borish, davriy bepul tibbiy ko‘rikdan o‘tish.

3.18. Umumiy ta'lim muassasasida, kundalik hayotda, jamoat joylarida o'qituvchining ijtimoiy maqomiga mos keladigan axloqiy me'yorlarga qat'iy rioya qiling.

4. Huquqlar

Maktab o'qituvchi-tashkilotchisi quyidagi huquqlarga ega:

4.1. Boshqaruvda ishtirok etish uchun ta'lim muassasasi ta’lim muassasasi Ustavida belgilangan tartibda.

4.2. Ishtirok etish:

Umumta’lim muassasasi siyosati va strategiyasini ishlab chiqishda, zarur strategik hujjatlarni yaratishda;

Talabalarning o'zini o'zi boshqarish organlari, bolalar tashkilotlari, maktab o'quvchilari jamoalari faoliyati bilan bog'liq har qanday boshqaruv qarorlarini ishlab chiqishda;

O'qituvchilar kengashi ishida;

Uslubiy birlashma ishida sinf o'qituvchilari.

4.3. Takliflar qiling:

Bolalar jamoat birlashmalari vakillarini, eng faol o'quvchilarni rag'batlantirish to'g'risida;

Ta'lim faoliyatini takomillashtirish.

4.4. Talabalar bilan ishlashning shakl va usullarini mustaqil tanlash va uni ta’lim muassasasining umumiy ish rejasi va pedagogik maqsadga muvofiqligi asosida rejalashtirish; qo'llanmalar va materiallarni, o'quvchilarning yutuqlarini baholash usullarini tanlash.

4.5. Maktab o'quvchilariga sinfda, tadbirlarda, tanaffuslarda, maktabdagi vazifalarni bajarishda, mehnatni tashkil etish va intizomni saqlash bo'yicha majburiy ko'rsatmalar berish, maktab o'quvchilarini rag'batlantirish va jazolash qoidalarida nazarda tutilgan hollarda va tartibda o'quvchilarni intizomiy javobgarlikka tortish. .

4.6. Bolalar tashkilotlari vakillari tomonidan o'tkaziladigan har qanday tadbirlarda bo'ling, darslar boshlanganidan keyin binolarga kirish va dars davomida o'qituvchiga izoh berish huquqisiz (favqulodda vaziyatlardan tashqari).

4.7. O'z faoliyati sifatini aks ettiruvchi shikoyatlar va boshqa materiallar bilan tanishish, ular bo'yicha haqqoniy tushuntirishlar berish.

4.8. O'qituvchining kasbiy etika qoidalarini buzganligi bilan bog'liq intizomiy yoki xizmat tekshiruvi o'tkazilgan taqdirda, o'z manfaatlarini mustaqil ravishda va / yoki vakil, shu jumladan advokat yordamida himoya qilish.

4.9. Intizomiy (xizmat) tergovini oshkor qilmaslik to'g'risida, qonun hujjatlarida belgilangan hollar bundan mustasno.

4.10. Tegishli malaka toifasi bo'yicha attestatsiyadan ixtiyoriy ravishda o'ting va ijobiy sertifikatlangan taqdirda uni oling.

4.11. Maktab nomidan jismoniy shaxslar va tashkilotlar bilan biznes aloqalarini shakllantiring, bu bolalar maktab miqyosidagi tashkilotlar faoliyatini yaxshilashga yordam beradi.

4.12. Talab:

Har bir sinf uchun ishchi hujjatlar;

O'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan normativ hujjatlar va axborot materiallari.

5. Mas'uliyat

5.1. Tashkilotchi o'qituvchi federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq dasturlarni samarali amalga oshirish, darslar, tadbirlar paytida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'i, ularning huquq va erkinliklari buzilganligi uchun shaxsan javobgardir.

5.2. Ta'lim muassasasining Ustavi va Ichki mehnat qoidalari, maktab direktorining qonuniy buyruqlari va boshqa mahalliy normativ hujjatlar, ushbu lavozim tavsifi uzrsiz sabablarga ko'ra bajarilmagan yoki buzilgan taqdirda, xodim intizomiy javobgarlikka tortiladi. mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda.

5.3. O‘quvchi shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo‘ravonlik, shuningdek, boshqa axloqsiz huquqbuzarlik sodir etishni o‘z ichiga olgan tarbiyalash usullaridan foydalanganda tashkilotchi o‘qituvchi mehnat qonunchiligiga va “To‘g‘risida”gi qonunga muvofiq egallab turgan lavozimidan ozod etilishi mumkin. Rossiya Federatsiyasida ta'lim".

5.4. Yong'in xavfsizligi qoidalari, mehnatni muhofaza qilish, sanitariya-gigiyena normalari, o'quv jarayoni va maktab tadbirlarini tashkil etish qoidalari buzilgan taqdirda, tashkilotchi o'qituvchi ma'muriy qonun hujjatlarida belgilangan tartibda va hollarda ma'muriy javobgarlikka tortiladi.

5.5. O'z xizmat vazifalarini bajarishi (bajarmaganligi) munosabati bilan umumta'lim muassasasiga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdor zarar yetkazilganlik uchun maktab o'qituvchisi-tashkilotchisi nazarda tutilgan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi. mehnat va (yoki) fuqarolik qonunchiligi bilan.

6. Aloqalar. Lavozimga ko'ra munosabatlar

O‘qituvchi-tashkilotchi:

6.1. 36 soatlik ish haftasi asosida tuzilgan va ta’lim muassasasi direktori tomonidan tasdiqlangan jadval bo‘yicha o‘z faoliyatini tartibsiz ish vaqti rejimida amalga oshiradi;

6.2. Alohida o‘quv yili va har bir o‘quv choragi (semestr) uchun o‘z ish rejasini mustaqil ravishda tuzadi. Ish rejasi direktorning o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari tomonidan rejalashtirilgan davr boshidan boshlab besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi;

6.3. O'zini o'zi boshqarish organlari, maktabning pedagogik jamoasi, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim ta'lim muassasalari va jamoat tashkilotlari bilan yaqin aloqada bo'ladi;

6.4. Direktorning o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosariga talabiga ko‘ra 5 kun muddatda yozma shaklda va mashinkada yozilgan besh varaqdan ko‘p bo‘lmagan hajmda o‘quv faoliyati to‘g‘risidagi hisobotni taqdim etadi;

6.5. Maktab direktori va uning o‘rinbosarlaridan normativ-huquqiy, tashkiliy-uslubiy xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, imzoga qarshi zarur hujjatlar bilan tanishadi;

6.6. O'z faoliyatini o'qituvchilar, o'quvchilarning ota-onalari (ularning qonuniy vakillari bilan) bilan yaqin aloqada amalga oshiradi;

6.7. Ta’lim muassasasi ma’muriyati, o‘qituvchilari va ta’limga yordam beruvchi xodimlari bilan o‘z vakolatiga kiradigan masalalar yuzasidan doimiy ravishda axborot almashadi.

Ish tavsifi quyidagi tomonidan ishlab chiqilgan: _____________ /_______________________/

Men ish ta'rifi bilan tanishman (a), olingan bitta nusxa (a) vaMen uni ish joyida saqlashga majburman.

"___" _____ 20___ _____________ /_____________________________________/