Masaru ibuka dopo tre anni è troppo tardi. Masaru Ibuka

Ecco cosa ha scritto Glen Doman, direttore dell'Institute for Human Potential Development, USA, nella prefazione al libro: “Penso che il libro proposto sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo.

L'autore di questo libro, tra l'altro, il fondatore di SONY Corporation, ha affrontato i problemi di sviluppo iniziale per un motivo: suo figlio è rimasto indietro nel sviluppo mentale. Come risultato dell'esperienza maturata nell'allevare ed educare il figlio, con l'aiuto di specialisti, ha fondato la "Early Development Association" e la scuola "Training Talents", ha scritto questo libro ed è diventato uno dei più famosi esperti mondiali di campo dello sviluppo della prima infanzia.

Masaru Ibuka formula l'ideologia del primo sviluppo come segue:

“Lo sviluppo iniziale non offre l'alimentazione forzata dei bambini con fatti e cifre. La cosa principale è l'introduzione di una nuova esperienza "in tempo".

Questo libro è un membro del progetto "Fix @ vleno" . Se desideri segnalare errori, omissioni o altre carenze in questo libro, puoi farlo.

Introduzione all'edizione inglese

Se, dietro la gentilezza e la benevolenza con cui è scritto questo libro, senti l'importanza di ciò di cui racconta, allora forse, insieme ad altri libri simili, farà nella tua mente una delle più grandi e gentili rivoluzioni del mondo. E mi auguro sinceramente che questo obiettivo venga raggiunto.

Immagina una rivoluzione che porterà il cambiamento più meraviglioso, ma senza spargimento di sangue e tormento, senza odio e fame, senza morte e distruzione.

Questa gentilissima delle rivoluzioni ha solo due nemici. La prima sono le tradizioni inveterate, la seconda è lo status quo. Non è necessario che le tradizioni radicate vengano infrante e gli antichi pregiudizi scompaiano dalla faccia della Terra. Non c'è bisogno di distruggere qualcosa che può comunque portare almeno qualche beneficio. Ma ciò che sembra terribile oggi, lascia che scompaia gradualmente come non necessario.

La teoria di Masaru Ibuka rende possibile la distruzione di realtà come l'ignoranza, l'analfabetismo, l'insicurezza e, chissà, forse, a sua volta, porterà una riduzione della povertà, dell'odio e del crimine.

Il libro di Masaru Ibuka non fa queste promesse, ma il lettore astuto avrà sempre questa prospettiva davanti ai suoi occhi. Almeno tali pensieri sono nati in me mentre leggevo questo libro.

Questo libro meravigliosamente gentile non fa affermazioni sorprendenti. L'autore presume semplicemente che i bambini piccoli abbiano la capacità di imparare qualsiasi cosa. Crede che ciò che imparano senza alcuno sforzo a 2,3 o 4 anni, in futuro gli venga dato con difficoltà o per niente. Secondo lui, ciò che gli adulti imparano con difficoltà, i bambini imparano con il gioco. Quello che gli adulti imparano a passo di lumaca, i bambini lo ricevono quasi istantaneamente. Dice che gli adulti a volte sono pigri nell'apprendere, mentre i bambini sono sempre pronti a imparare. E lo dice discretamente e con tatto. Il suo libro è semplice, diretto e cristallino.

Secondo l'autore, una delle attività più difficili per una persona è studiare lingue straniere, imparando a leggere e suonare il violino o il pianoforte. Gli adulti padroneggiano tali abilità con difficoltà e per i bambini è uno sforzo quasi inconscio. E la mia vita ne è una vivida conferma. Anche se ho cercato di imparare fino a una dozzina di lingue straniere da quando ho lavorato come insegnante in tutti i continenti, insegnando ai bambini sia delle fasce più privilegiate della società che dei più bassi, so davvero solo lingua nativa. Amo la musica, ma non so suonare nessuno strumento musicale, non riesco nemmeno a memorizzare bene la melodia.

In modo che i nostri bambini, crescendo, parlino fluentemente diverse lingue, sappiano nuotare, andare a cavallo, dipingere a olio, suonare il violino - e tutto questo ad un livello elevato livello professionale, - hanno bisogno di essere amati (cosa che facciamo), rispettati (cosa che facciamo raramente) e mettere a loro disposizione tutto ciò che vorremmo insegnargli.

Non è difficile immaginare quanto sarebbe più ricco, più sano, più sicuro il mondo se tutti i bambini conoscessero le lingue, le arti, le scienze di base prima dell'adolescenza, in modo che gli anni successivi potessero essere utilizzati per studiare filosofia, etica, linguistica, religione e anche arte, scienza e così via a un livello più avanzato.

Non è difficile immaginare come sarebbe il mondo se la grande voglia di imparare dei bambini non fosse smussata da giocattoli e divertimenti, ma incoraggiata e sviluppata. È facile immaginare quanto sarebbe migliore il mondo se la fame di conoscenza di un bambino di tre anni fosse soddisfatta non solo da Topolino e dal circo, ma anche dalle opere di Michelangelo, Manet, Rembrandt, Renoir, Leonardo Da Vinci. Dopotutto, un bambino piccolo ha desiderio illimitato di sapere tutto ciò che non sa, e non ha la minima idea di cosa è male e cosa è buono.

Quale motivo abbiamo per fidarci dei consigli di Masaru Ibuka? Cosa parla a suo favore?

1. Non è un esperto di teoria dell'educazione, quindi non sa cosa è possibile e cosa non lo è: condizione necessaria per fare un passo avanti significativo in un campo consolidato.

2. È decisamente un genio. A partire dal 1947, quando il suo paese fu devastato, fondò un'azienda con tre giovani soci e 700 dollari in tasca, che chiamò Sony. È stato uno di quei pionieri che hanno sollevato il Giappone dalle rovine e dalla disperazione al livello di un leader mondiale.

3. Non solo parla, lo fa. In qualità di Direttore ad interim della Early Development Association e Direttore dell'Educazione ai talenti di Matsumoto, sta attualmente consentendo a migliaia di bambini giapponesi di apprendere attraverso il programma descritto in questo libro.

Masaru Ibuka propone di cambiare non il contenuto, ma il modo in cui un bambino impara.

È tutto fattibile o è un sogno roseo? Tutti e due. E io ne sono un testimone.

Ho visto i bambini appena nati dei Timmerman nuotare in Australia. Ho sentito bambini giapponesi di quattro anni parlare in inglese con il dottor Honda. Ho visto ragazzi molto piccoli fare ginnastica complessa con Jenkins negli Stati Uniti. Ho visto bambini di tre anni suonare il violino e il piano con il Dr. Suzuki a Matsumoto. Ho visto un bambino di tre anni leggere in tre lingue sotto la guida del dottor Versa in Brasile. Ho visto bambini di 2 anni di Sioux cavalcare cavalli adulti nei Dakota. Ho ricevuto migliaia di lettere da madri di tutto il mondo che chiedevano loro di spiegare loro i miracoli che accadono ai loro figli quando viene loro insegnato a leggere dal mio libro.

Penso che questo libro sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo.

Glen Doman, Direttore, Human Potential Development Institute, Philadelphia, USA.

Ogni madre vuole vedere suo figlio intelligente e creativo, aperto e sicuro di sé. Ma, sfortunatamente, non tutti sanno come contribuire all'attento sviluppo dell'intelletto del loro bambino.

Il libro di Masaru Ibuki "È troppo tardi dopo le tre" parla della necessità e dell'importanza dello sviluppo della prima infanzia. Dopotutto, i primi tre anni di vita sono un periodo unico nella formazione delle capacità intellettive di un bambino, quando ogni giorno può diventare una tappa importante per una crescita rapida e completa.

Questo libro ha cambiato la mia vita. Ha aiutato ad avvicinarsi in modo corretto e consapevole allo sviluppo dei miei figli. E non ho ancora incontrato una madre single che, dopo aver letto questo libro, non sarebbe stata imbevuta dell'idea di uno sviluppo precoce. Siamo sicuri che ora avremo più madri e padri simili.

Avviando la ristampa del libro di Masaru Ibuki, vogliamo dare ai genitori dei bambini piccoli il piacere di leggerlo. E trarranno ancora più piacere dai futuri successi dei loro figli. Vogliamo davvero che il nostro paese abbia bambini più intelligenti e genitori felici.

Evgenia Belonoshchenko,

fondatore e anima dell'azienda Baby Club

Masaru Ibuka

L'asilo è troppo tardi!

Masaru Ibuka

Dopo le tre è troppo tardi

Traduzione dall'inglese di N. A. Perova

Casa editrice Art. Lebedev Studios

Introduzione all'edizione inglese

Se, dietro la gentilezza e la benevolenza con cui è scritto questo libro, senti l'importanza di ciò di cui racconta, allora forse, insieme ad altri libri simili, farà una delle più grandi e gentili rivoluzioni del mondo nelle tue idee. E mi auguro sinceramente che questo obiettivo venga raggiunto.

Immagina una rivoluzione che porterà il cambiamento più meraviglioso, ma senza spargimento di sangue e tormento, senza odio e fame, senza morte e distruzione.

La teoria di Masaru Ibuki rende possibile la distruzione di realtà come l'ignoranza, l'analfabetismo, l'insicurezza e, chissà, forse, a sua volta, porterà una riduzione della povertà, dell'odio e del crimine.

Il libro di Masaru Ibuki non fa queste promesse, ma il lettore astuto avrà sempre questa prospettiva. Almeno tali pensieri sono nati in me mentre leggevo questo libro.

Questo libro meravigliosamente gentile non fa affermazioni sorprendenti. L'autore presume semplicemente che i bambini piccoli abbiano la capacità di imparare qualsiasi cosa.

Crede che ciò che imparano senza alcuno sforzo in due, tre o quattro anni, in futuro gli venga dato con difficoltà o per niente. Secondo lui, ciò che gli adulti imparano con difficoltà, i bambini imparano con il gioco. Quello che gli adulti imparano a passo di lumaca, i bambini lo ricevono quasi istantaneamente. Dice che gli adulti a volte sono pigri nell'apprendere, mentre i bambini sono sempre pronti a imparare. E lo dice discretamente e con tatto. Il suo libro è semplice, diretto e cristallino.

Secondo l'autore, una delle attività più difficili per una persona è imparare le lingue straniere, imparare a leggere e suonare il violino o il pianoforte. Gli adulti padroneggiano tali abilità con difficoltà e per i bambini è uno sforzo quasi inconscio. E la mia vita ne è una vivida conferma. Anche se ho cercato di imparare fino a una dozzina di lingue straniere, avendo lavorato come insegnante in tutti i continenti, insegnando ai bambini sia dei settori più privilegiati della società che dei più bassi, conosco davvero solo la mia lingua madre. Amo la musica, ma non so suonare nessuno strumento musicale, non riesco nemmeno a memorizzare bene la melodia.

Affinché i nostri figli, crescendo, parlino fluentemente più lingue, sappiano nuotare, andare a cavallo, dipingere a olio, suonare il violino - e tutto questo ad un livello professionale elevato - hanno bisogno di essere amati (cosa che facciamo), rispettati (cosa che raramente facciamo) e mettiamo a loro disposizione tutto ciò che vorremmo insegnargli.

Non è difficile immaginare come sarebbe il mondo se il grande desiderio di imparare dei bambini non fosse smussato da giocattoli e divertimenti, ma incoraggiato e sviluppato. È facile immaginare quanto sarebbe migliore il mondo se la fame di conoscenza di un bambino di tre anni fosse soddisfatta non solo da Topolino e dal circo, ma anche dalle opere di Michelangelo, Manet, Rembrandt, Renoir, Leonardo Da Vinci. Dopotutto, un bambino piccolo ha un desiderio infinito di sapere tutto ciò che non sa e non ha la minima idea di cosa è male e cosa è buono.

Quale motivo abbiamo per fidarci dei consigli di Masaru Ibuki? Cosa parla a suo favore?

1. Non è un esperto di teoria dell'educazione, quindi non sa cosa è possibile e cosa non lo è: condizione necessaria per fare un salto di qualità in un campo consolidato.

È tutto fattibile o è un sogno roseo? Tutti e due. E io ne sono un testimone. Ho visto i bambini appena nati dei Timmerman nuotare in Australia. Ho sentito bambini giapponesi di quattro anni parlare in inglese con il dottor Honda. Ho visto ragazzi molto piccoli fare ginnastica complessa con Jenkins negli Stati Uniti. Ho visto bambini di tre anni suonare il violino e il piano con il Dr. Suzuki a Matsumoto. Ho visto un bambino di tre anni leggere in tre lingue sotto la guida del dottor Versa in Brasile. Ho visto bambini di 2 anni di Sioux cavalcare cavalli adulti nei Dakota. Ho ricevuto migliaia di lettere da madri di tutto il mondo che chiedevano loro di spiegare loro i miracoli che accadono ai loro figli quando viene loro insegnato a leggere dal mio libro.

Penso che questo libro sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo.

Glen Doman,

Direttore dell'Istituto per lo Sviluppo

potenziale umano,

Filadelfia, Stati Uniti

Prefazione dell'autore

Sin dai tempi antichi, si è creduto che il talento eccezionale fosse principalmente l'eredità, un capriccio della natura. Quando ci viene detto che Mozart tenne il suo primo concerto all'età di tre anni, o che John Stuart Mill leggeva letteratura classica in latino alla stessa età, la maggior parte delle persone risponde semplicemente: "Certo, sono dei geni".

Tuttavia, un'analisi dettagliata nei primi anni la vita di Mozart e Milla dice che sono stati allevati rigorosamente da padri che volevano rendere eccezionali i loro figli. Presumo che né Mozart né Mill siano nati geni, il loro talento si è sviluppato al massimo grazie al fatto che sono state create condizioni favorevoli sin dalla prima infanzia e hanno ricevuto un'istruzione eccellente.

Al contrario, se un neonato viene allevato in un ambiente inizialmente estraneo alla sua natura, non ha alcuna possibilità di svilupparsi pienamente in futuro. L'esempio più eclatante è la storia delle “ragazze lupo”, Amala e Kamala, ritrovate negli anni '20 in una grotta a sud-ovest di Calcutta (India) da un missionario e dalla moglie. Hanno fatto ogni sforzo per riportare i bambini allevati dai lupi alla forma umana, ma tutti gli sforzi sono stati vani. Si dà per scontato che un bambino nato dall'uomo sia un essere umano e un cucciolo di lupo sia un lupo. Tuttavia, queste ragazze hanno continuato a mostrare abitudini da lupo anche in condizioni umane. Si scopre che l'istruzione e Ambiente, in cui il bambino entra subito dopo la nascita, molto probabilmente determina chi diventerà: un uomo o un lupo!

Mentre rifletto su questi esempi, penso sempre di più all'enorme impatto che l'educazione e l'ambiente hanno sul neonato.

Questo problema è diventato maggior valore non solo per i singoli bambini, ma per la salute e la felicità di tutta l'umanità. Così, nel 1969, ho deciso di fondare la Japan Association for Early Development. I nostri scienziati e quelli stranieri si sono riuniti per studiare, analizzare ed espandere l'applicazione del metodo del Dr. Shinichi Suzuki per insegnare ai bambini a suonare il violino in classi sperimentali, che ha poi attirato l'attenzione di tutto il mondo.

Man mano che progredivamo nel nostro lavoro, ci divenne abbastanza chiaro quanto fosse imperfetto l'approccio tradizionale ai bambini. Crediamo abitualmente di sapere tutto sui bambini, mentre sappiamo molto poco delle loro reali capacità. Prestiamo molta attenzione alla domanda su cosa insegnare ai bambini di età superiore ai tre anni. Ma secondo la ricerca moderna, a questa età, lo sviluppo delle cellule cerebrali è già stato completato del 70-80 percento. Questo non significa che dovremmo concentrare i nostri sforzi sullo sviluppo precoce del cervello del bambino prima dei tre anni? Early Development non offre l'alimentazione forzata dei bambini con fatti e cifre. La cosa principale è l'introduzione di una nuova esperienza "in tempo". Ma solo chi si prende cura del bambino giorno dopo giorno, di solito la madre, può riconoscerlo “puntualmente”. Ho scritto questo libro per aiutare queste mamme.

Masaru Ibuka

Parte 1
Potenziale del bambino

1. Periodo importante

La scuola materna è troppo tardi

Probabilmente, ognuno di voi ricorda dai suoi anni scolastici che c'era uno studente particolarmente dotato nella classe che, senza uno sforzo visibile, divenne il capo della classe, mentre l'altro era indietro, non importa quanto ci provasse.

Alla mia età, gli insegnanti ci hanno incoraggiato qualcosa del genere: “Intelli o no, questa non è eredità. Tutto dipende dai tuoi sforzi”. Ma ancora esperienza personale ha mostrato chiaramente che uno studente eccellente è sempre uno studente eccellente e un perdente è sempre un perdente. Sembrava che l'intelletto fosse predeterminato fin dall'inizio. Cosa si doveva fare per questa discrepanza?

Sono giunto alla conclusione che le capacità e il carattere di una persona non sono predeterminati dalla nascita, ma per la maggior parte si formano in un certo periodo della sua vita. Ci sono state controversie per molto tempo: se una persona è plasmata dall'eredità o dall'educazione e dall'educazione che riceve. Ma finora nessuna teoria più o meno convincente ha posto fine a queste controversie.

Infine, studi di fisiologia cerebrale, da un lato, e psicologia infantile, dall'altro, hanno dimostrato che la chiave per lo sviluppo delle capacità mentali di un bambino è la sua personale esperienza di apprendimento nei primi tre anni di vita, cioè durante lo sviluppo delle cellule cerebrali. Nessun bambino nasce genio e nessuno nasce sciocco. Tutto dipende dalla stimolazione e dallo sviluppo del cervello durante gli anni critici della vita di un bambino. Questi sono gli anni dalla nascita ai tre anni di età. È troppo tardi per educare all'asilo.

Ogni bambino può imparare bene - tutto dipende dal metodo di insegnamento

Il lettore potrebbe chiedersi perché io, ingegnere di professione e ora presidente di un'azienda, sia stato coinvolto nel primo sviluppo umano. Le ragioni sono in parte "pubbliche": non sono per niente indifferente alle rivolte giovanili di oggi, e mi chiedo quanto educazione modernaè la colpa dell'insoddisfazione per la vita di questi giovani. C'è anche una ragione personale: mio figlio è rimasto indietro nello sviluppo mentale.

Mentre era molto giovane, non mi è mai venuto in mente che un bambino nato con tali deviazioni potesse trasformarsi in un bambino normale. persona istruita, anche se adeguatamente formati dalla nascita. Il dottor Shinichi Suzuki mi ha aperto gli occhi, affermando che "non ci sono bambini ritardati - tutto dipende dal metodo di insegnamento". Quando ho visto per la prima volta i risultati sorprendenti del metodo di sviluppo del talento del Dr. Suzuki, un metodo per insegnare ai bambini a suonare il violino, mi è dispiaciuto molto che come genitore non avrei potuto fare nulla per mio figlio a tempo debito.

Quando ho affrontato per la prima volta il problema dei disordini studenteschi, ho riflettuto profondamente sul significato dell'istruzione e ho cercato di capire perché il nostro sistema genera così tanta aggressività e insoddisfazione. In un primo momento mi è sembrato che le radici di questa aggressività nel sistema di istruzione universitaria. Tuttavia, approfondendo il problema, mi sono reso conto che è già tipico di Scuola superiore. Poi ho studiato il sistema delle scuole medie e medie e alla fine sono giunto alla conclusione che è già troppo tardi per influenzare il bambino all'asilo. E improvvisamente questo pensiero ha coinciso con quello che stavano facendo il dottor Suzuki ei suoi colleghi.

Il Dr. Suzuki pratica il suo metodo unico da 30 anni. In precedenza, ha insegnato in classi junior e senior utilizzando metodi di insegnamento tradizionali. Ha scoperto che la differenza tra bambini capaci e incapaci è molto grande al liceo, e quindi ha deciso di provare a lavorare di più con i bambini età più giovane, e poi con il più piccolo, continuando gradualmente a ridurre l'età dei bambini a cui insegnava. Il dottor Suzuki insegna violino perché è un violinista. Quando ho capito che questo metodo poteva essere applicato con successo in qualsiasi campo dell'educazione, ho deciso di studiare seriamente il problema dello "sviluppo precoce".

Lo sviluppo iniziale non mira a educare i geni

Spesso mi viene chiesto se lo sviluppo iniziale aiuta a produrre geni. Rispondo: "No". L'unico scopo del primo sviluppo è quello di dare al bambino un'educazione tale che abbia una mente profonda e un corpo sano, per renderlo intelligente e gentile.

Tutte le persone, se non hanno difetti fisici, nascono più o meno allo stesso modo. La responsabilità di dividere i bambini in intelligenti e stupidi, oppressi e aggressivi risiede nell'istruzione. Ogni bambino, se gli viene dato ciò di cui ha bisogno e quando ne ha bisogno, dovrebbe crescere per essere intelligente e con un carattere forte.

Dal mio punto di vista, l'obiettivo principale dello sviluppo precoce è prevenire i bambini infelici. A un bambino non è permesso ascoltare buona musica e ha insegnato a suonare il violino per far crescere da lui un musicista eccezionale. Gli viene insegnata una lingua straniera non per allevare un brillante linguista, e nemmeno per prepararlo ad un asilo "buono" e scuola elementare. La cosa principale è sviluppare nel bambino le sue potenzialità illimitate, in modo che ci sia più gioia nella sua vita e nel mondo.

Lo stesso sottosviluppo del cucciolo umano parla del suo enorme potenziale.

Credo che lo sviluppo precoce sia associato all'enorme potenziale del neonato. Certo, il neonato è assolutamente indifeso, ma proprio perché è così indifeso, le sue potenzialità sono così grandi.

Un bambino umano nasce molto meno sviluppato dei bambini animali: può solo urlare e succhiare il latte. E i cuccioli, come cani, scimmie o cavalli, possono gattonare, aggrapparsi o addirittura alzarsi e andarsene immediatamente.

Gli zoologi affermano che un neonato è 10-11 mesi dietro un cucciolo di animale appena nato e uno dei motivi è la postura umana quando cammina. Non appena una persona ha preso una posizione verticale, il feto non potrebbe più essere nel grembo materno fino al suo pieno sviluppo, e quindi il bambino nasce ancora completamente indifeso. Deve imparare a usare il suo corpo dopo la nascita.

Allo stesso modo, impara a usare il cervello. E se il cervello di qualsiasi cucciolo di animale è praticamente formato al momento della nascita, allora il cervello di un neonato è come un foglio di carta bianco. Da quanto sarà scritto su questo foglio, dipende da quanto sarà dotato il bambino.

Le strutture cerebrali si formano all'età di tre anni

Si dice che il cervello umano abbia circa 1,4 miliardi di cellule, ma in un neonato la maggior parte di esse non è ancora utilizzata.

Un confronto tra le cellule cerebrali di un neonato e di un adulto mostra che durante lo sviluppo del cervello si formano speciali escrescenze di ponti tra le sue cellule. Le cellule del cervello, per così dire, allungano le mani l'una verso l'altra in modo che, tenendosi strettamente l'una all'altra, rispondano alle informazioni dall'esterno, che ricevono attraverso i sensi. Questo processo è molto simile al funzionamento dei transistor in un computer elettronico. Ogni singolo transistor non può funzionare da solo, solo collegato in un unico sistema, funzionano come un computer.

Il periodo in cui le connessioni tra le cellule si formano più attivamente è il periodo dalla nascita di un bambino a tre anni. Circa il 70-80 percento di tali composti è nucleato in questo momento. E man mano che si sviluppano, le capacità del cervello aumentano. Già nei primi sei mesi dopo la nascita, il cervello raggiunge il 50 percento del suo potenziale adulto e, entro tre anni, l'80 percento. Naturalmente, questo non significa che il cervello del bambino smetta di svilupparsi dopo i tre anni. All'età di tre anni, la parte posteriore del cervello matura principalmente e all'età di quattro anni quella parte chiamata "lobi frontali" è inclusa in questo complesso processo.

La fondamentale capacità del cervello di ricevere un segnale dall'esterno, creare la sua immagine e ricordarlo è la base, il computer stesso su cui tutto riposa. sviluppo intellettuale bambino. Tali capacità mature come il pensiero, i bisogni, la creatività, i sentimenti, si sviluppano dopo tre anni, ma usano la base formata da questa età.

Quindi, se nei primi tre anni non si è formata una base solida, è inutile insegnarne l'uso. È come cercare di raggiungere buoni risultati mentre si lavora su un computer difettoso.

La timidezza del bambino in presenza di estranei è la prova dello sviluppo della capacità di riconoscere gli schemi.

Vorrei spiegare l'uso speciale della parola "immagine" nel mio libro.

La parola "immagine" è più spesso usata nel significato di "schema", "dispositivo di campionamento", "modello". Propongo di usare questa parola in un senso più ampio ma più specifico per riferirmi al processo di pensiero mediante il quale il cervello del bambino riconosce e percepisce le informazioni. Laddove un adulto acquisisce informazioni, utilizzando principalmente la capacità di pensare in modo logico, il bambino usa l'intuizione, la sua capacità unica di creare un'immagine istantanea: il modo di pensare dell'adulto non è disponibile per il bambino e verrà da lui in seguito.

La prova più chiara di questo inizio attività cognitiva- la capacità di un bambino di distinguere i volti delle persone. Ricordo in particolare un bambino che ho visto nell'ospedale pediatrico. Si diceva che fosse in grado di distinguere tra 50 persone all'età di poco più di un anno. Inoltre, non solo li ha riconosciuti, ma ha anche dato a ciascuno il proprio soprannome.

"50 persone" - la cifra potrebbe non essere molto impressionante, ma anche per un adulto è difficile ricordare 50 volti diversi in un anno. Prova a scrivere esattamente i lineamenti del viso di tutti i tuoi conoscenti e vedi se riesci a distinguere analiticamente un viso da un altro.

Le capacità cognitive del bambino diventano evidenti entro circa sei mesi, quando compare la timidezza. La sua testolina può già distinguere i volti familiari, come mamma o papà, da volti sconosciuti, e lo chiarisce.

L'educazione moderna fa l'errore di scambiare il periodo del "rigore" con il periodo del "tutto è possibile"

Ancora oggi molti psicologi ed educatori, soprattutto quelli che sono considerati "progressisti", ritengono sbagliato insegnare consapevolmente a un bambino piccolo. Credono che troppe informazioni abbiano un effetto negativo su sistema nervoso bambino ed è più naturale lasciarlo a se stesso e fargli fare quello che vuole. Alcuni sono addirittura convinti che a questa età il bambino sia egoista e faccia tutto solo per il proprio piacere.

Pertanto, i genitori di tutto il mondo, sotto l'influenza di tali idee, seguono consapevolmente il principio del "lascia stare".

E gli stessi genitori, quando i loro figli vanno all'asilo o alla scuola, abbandonano immediatamente questo principio e improvvisamente diventano severi, cercando di educare e insegnare qualcosa ai loro figli. Senza una ragione apparente, le madri "affettuose" si trasformano in "terribili".

Nel frattempo, da quanto sopra è chiaro che tutto dovrebbe essere il contrario. È nei primi anni di vita di un bambino che è necessario essere insieme severi e affettuosi con lui, e quando inizia a svilupparsi da solo, bisogna imparare gradualmente a rispettare la sua volontà, il suo “io”. Più precisamente, l'influenza dei genitori deve cessare prima asilo. Il mancato intervento in tenera età, e quindi la pressione sul bambino in età avanzata, possono solo distruggere il suo talento e causare resistenza.

Ogni madre vuole vedere suo figlio intelligente e creativo, aperto e sicuro di sé. Ma, sfortunatamente, non tutti sanno come contribuire all'attento sviluppo dell'intelletto del loro bambino.

Evgenia Belonoshchenko,

fondatore e anima dell'azienda Baby Club

Masaru Ibuka

L'asilo è troppo tardi!

Masaru Ibuka

Dopo le tre è troppo tardi

Traduzione dall'inglese di N. A. Perova

Casa editrice Art. Lebedev Studios

Introduzione all'edizione inglese

Immagina una rivoluzione che porterà il cambiamento più meraviglioso, ma senza spargimento di sangue e tormento, senza odio e fame, senza morte e distruzione.

Il libro di Masaru Ibuki non fa queste promesse, ma il lettore astuto avrà sempre questa prospettiva. Almeno tali pensieri sono nati in me mentre leggevo questo libro.

Questo libro meravigliosamente gentile non fa affermazioni sorprendenti. L'autore presume semplicemente che i bambini piccoli abbiano la capacità di imparare qualsiasi cosa.

Quale motivo abbiamo per fidarci dei consigli di Masaru Ibuki? Cosa parla a suo favore?

1. Non è un esperto di teoria dell'educazione, quindi non sa cosa è possibile e cosa non lo è: condizione necessaria per fare un salto di qualità in un campo consolidato.

Penso che questo libro sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo.

Glen Doman,

Direttore dell'Istituto per lo Sviluppo

potenziale umano,

Filadelfia, Stati Uniti

Masaru Ibuka

Dopo le tre è troppo tardi

Introduzione all'edizione inglese

Immagina una rivoluzione che porterà il cambiamento più meraviglioso, ma senza spargimento di sangue e tormento, senza odio e fame, senza morte e distruzione.

Il libro di Masaru Ibuka non fa queste promesse, ma il lettore astuto avrà sempre questa prospettiva davanti ai suoi occhi. Almeno tali pensieri sono nati in me mentre leggevo questo libro.

Secondo l'autore, una delle attività più difficili per una persona è imparare le lingue straniere, imparare a leggere e suonare il violino o il pianoforte. Gli adulti padroneggiano tali abilità con difficoltà e per i bambini è uno sforzo quasi inconscio. E la mia vita ne è una vivida conferma. Anche se ho cercato di imparare fino a una dozzina di lingue straniere, avendo lavorato come insegnante in tutti i continenti, insegnando ai bambini delle fasce più privilegiate della società e dal più basso, conosco davvero solo la mia lingua madre. Amo la musica, ma non so suonare nessuno strumento musicale, non riesco nemmeno a memorizzare bene la melodia.

Affinché i nostri ragazzi, crescendo, parlino fluentemente più lingue, sappiano nuotare, andare a cavallo, dipingere a olio, suonare il violino - e tutto questo ad un livello professionale elevato - hanno bisogno di essere amati ( che facciamo), rispettati (cosa che facciamo raramente) e mettono a loro disposizione tutto ciò che vorremmo insegnargli.

Quale motivo abbiamo per fidarci dei consigli di Masaru Ibuka? Cosa parla a suo favore?

1. Non è un esperto di teoria dell'educazione, quindi non sa cosa è possibile e cosa non lo è: condizione necessaria per fare un salto di qualità in un campo consolidato.

Masaru Ibuka propone di cambiare non il contenuto, ma il modo in cui un bambino impara.

È tutto fattibile o è un sogno roseo? Tutti e due. E io ne sono un testimone.

Penso che questo libro sia uno dei libri più importanti mai scritti. E penso che tutti i genitori che vivono sulla Terra dovrebbero leggerlo.

Glen Doman, Direttore, Human Potential Development Institute, Philadelphia, USA.

Prefazione

Sin dai tempi antichi, si è creduto che il talento eccezionale fosse principalmente l'eredità, un capriccio della natura. Quando ci viene detto che Mozart tenne il suo primo concerto all'età tre anni o che John Stuart Mill stesse leggendo letteratura classica in latino alla stessa età, la maggior parte risponde semplicemente: "Certo che sono dei geni".

Tuttavia, un'analisi dettagliata dei primi anni di vita sia di Mozart che di Mill suggerisce che furono allevati rigorosamente da padri che volevano rendere eccezionali i loro figli. Presumo che né Mozart né Mill siano nati geni, il loro talento si è sviluppato al massimo grazie al fatto che sono state create condizioni favorevoli sin dalla prima infanzia e hanno ricevuto un'istruzione eccellente.