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A volte è difficile per gli adulti capire cosa sta succedendo nella mente dei bambini. Pertanto, abbiamo messo insieme test che aiuteranno i genitori a determinare il tipo di pensiero e i tratti caratteriali del bambino da trovare linguaggio reciprocoè diventato più facile.

1. Test Marshmallow (dai 4-5 anni in su)

Un altro nome per il test - test di gratificazione ritardata. Aiuta a capire quale tipo di pensiero è più vicino al bambino: strategico o tattico. Lo stratega è pronto a rifiutare oggi un'offerta meno favorevole se domani aumenterà il possibile beneficio del consenso. Il tattico non aspetta domani e lavora con quello che ha oggi.

Quello che ti serve: dolcetti, un tavolo, una sedia e una stanza dove nulla può distrarre l'attenzione del bambino (senza giocattoli, telefoni e TV).

Cosa fare: sul tavolo davanti al bambino c'è un dolcetto (marshmallow, caramelle, barretta di cioccolato o tortino). Spieghiamo al bambino che gli viene offerto questo dolce e che può mangiarlo non appena è solo nella stanza. Ma se resiste alla tentazione e aspetta 10 minuti, torneremo con un'altra sorpresa, e poi otterrà il doppio. Se non ci sono premi sul tavolo prima del ritorno dell'adulto, non riceverà il secondo.

Cosa cercare: alcuni bambini mangiano subito il dolce. Molti lottano con la tentazione fino all'ultimo: coprendosi gli occhi con le mani, tirandosi i capelli, giocando con i dolcetti per deviare i pensieri. Ma alla fine mangiano il dessert. Queste sono tattiche. Un terzo dei bambini attende il ritorno di un adulto e riceve una doppia ricompensa. Questi sono strateghi.

2. Giochi con un costruttore di colori e libri da colorare (dai 3 ai 7 anni)

Il test aiuta a riconoscere i tratti di un introverso o estroverso in un bambino.

Quello che ti serve: per i bambini piccoli è meglio scegliere un designer di colori con grandi dettagli, per bambini dai 5 anni: colori e matite per bambini o pennarelli.

Cosa fare: diamo a un bambino piccolo un designer e offriamo di assemblare una casa. Non importa quale forma assume. Diamo al piccolo architetto la massima libertà!

Diamo un libro da colorare e pennarelli a un bambino più grande e spieghiamo che non c'è bisogno di correre. La colorazione del disegno dovrebbe essere a un ritmo confortevole e nel modo in cui vuole. I colori che sceglie per dipingere questa o quella parte dell'immagine non contano.

Cosa cercare: se un bambino ha assemblato una casa con parti colorate, notiamo se c'è un ordine nella scelta di un colore. Se durante la costruzione ha piegato i cubi, combinandosi tra loro a colori, o ogni parte della casa ha il suo colore, allora abbiamo un bambino con caratteristiche introverse. Presta attenzione non alla forma in sé, ma al suo contenuto e ai segni dei dettagli.

Se il bambino ha ottenuto la colorazione, osserviamo con quanta cura ha dipinto il disegno. Se i dettagli dell'immagine sono dipinti all'interno dell'area, senza andare oltre le linee, allora abbiamo un introverso.

3. Prova con il porridge salato e dolce

Il test aiuta a determinare quale tipo di comportamento nella società è tipico di un bambino: essere d'accordo con la maggioranza, evitare conflitti o difendere la propria posizione - un tratto che parla di doti di leadership.

Quello che ti serve: qualche familiare o amico (adulti e bambini) e ciotole di porridge dolce (questo è importante!).

adulti e bambini si siedono a tavola e mangiano il porridge. Notano ad alta voce che il porridge è troppo salato, è impossibile mangiarlo. A questo punto, è importante attirare l'attenzione del bambino su ciò che sta accadendo. Ognuno dei presenti, a sua volta, assaggia ancora una volta visivamente il porridge e conferma che è troppo salato. Poi tocca al bambino. Gli facciamo la stessa domanda: gli sembra che il porridge sia salato? I bambini per i quali è importante mantenere la pace all'interno della squadra, che non sono pronti a "giocare contro le regole", risponderanno che il porridge è salato. Percepiscono questa situazione come una specie di gioco in cui le regole sono improvvisamente cambiate. E per stare al passo con gli altri, seguono le nuove regole, anche se non gli sembrano chiare. La loro opinione sul gusto del porridge non è così importante per loro rispetto alla capacità di "continuare il gioco in compagnia". Supponiamo che il bambino risponda che il suo porridge è dolce, proviamo il porridge dal suo piatto e confermiamo il precedente: "Il porridge è salato". Se il bambino continua a difendere il proprio punto di vista, allora sicuramente sì capacità di leadership- non è così importante per lui quello che gli altri pensano di lui, ma il fatto che esprimerà un'idea che gli sembra giusta.

4. Test di Luscher con i fiori

Grazie a questo test, in 5 minuti puoi analizzare la personalità di un bambino in base alla sua scelta dei colori. Il test è stato sviluppato dallo psicologo svizzero Max Luscher, il quale riteneva che la percezione dei colori fosse oggettiva e universale, ma le preferenze cromatiche sono soggettive, riflettono lo stato psicologico del soggetto e determinano i tratti della personalità.

Cosa fare e a cosa prestare attenzione: abbastanza e superare il test con il bambino. Un adulto fa una domanda, un bambino indica un colore. Alla fine, il risultato appare sul sito.

5. Prova "Destri o mancini"

È facile determinare quale mano è attiva in un bambino - destra o sinistra, già a 2 anni. Nei destrimani, l'emisfero figurativo-motorio si trova a destra e il logico - a sinistra. I mancini sono l'opposto. Sapendo questo, è possibile determinare in quali tipi di attività è più facile per un bambino realizzare se stesso. Ogni secondo di noi è mancino e destrorso allo stesso tempo. Queste persone sono chiamate ambidestri. Determinare la mano dominante in un bambino aiuta i genitori nella loro educazione: insegnare a un mancino a usare attivamente la mano destra è sbagliato, poiché ciò influisce negativamente sullo sviluppo del bambino. I mancini scelgono spesso la professione di artisti, artisti, scrittori.

Opzione per i più piccoli:

Prestiamo attenzione a quale mano usa più spesso il bambino: impugnare una spatola, indicare la cosa giusta, allungare la mano per un bocconcino o prendere un giocattolo.

Opzioni per bambini dai 3 anni:

• Proponiamo di raccogliere le dita nel castello. Sopra è pollice la mano attiva.
• Presta attenzione a quale mano il bambino svita il tappo del flacone: questa è la mano dominante.
• Chiedi al bambino di incrociare le braccia sul petto. La mano che è in cima è la mano attiva.

1. I bambini che hanno scelto autonomamente il loro menu tra piatti semplici in questo modo si sono sviluppati molto bene. Nessuno di loro ha guadagnato peso in eccesso o è diventato magro.
2. Nonostante l'apparente disordine, il bambino in un certo periodo ha acquisito tutti gli elementi di cui aveva bisogno, come se seguisse una dieta speciale.
3. In giorni e orari diversi della giornata, l'appetito del bambino è cambiato. Ma questo non ha influito risultato finale. Uno dei bambini ha mangiato solo verdure per un paio di giorni e poi improvvisamente si è interessato alla carne o al pesce. Anche la quota di questo o quel prodotto potrebbe cambiare: ad un certo punto il bambino voleva molto latte, subito dopo, per un po', sembrava dimenticarsene. Pertanto, il cervello del bambino ha determinato in modo indipendente, a seconda delle esigenze del corpo, cosa mangiare. Clara Davis ha ripetuto lo stesso esperimento con i bambini più grandi, studiando separatamente il comportamento di bambini assolutamente sani e malati, ma i risultati sono stati simili.

Cosa fare e a cosa prestare attenzione: l'esperimento può essere ripetuto facilmente a casa, dividendo la dieta per tipo di alimento: verdura, carne, pesce, frutta, pane integrale, cereali, latticini, succhi per bambini e tè. Un bambino può, insieme a un adulto, preparare una dieta con 1-2 giorni di anticipo. Alcuni studiosi notano l'importanza di selezionare i prodotti in base alla stagionalità. Ad esempio, a giugno, offri a un bambino fragole tra i frutti e ad agosto - melone o anguria.

Modelli: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotografo: Roman Zakharchenko

Elena Boburova
Lezione di matematica "Proprietà degli oggetti"

Obbiettivo: modulo idee dei bambini sulle proprietà degli oggetti.

Compiti educativi:

modulo rappresentazione sulle somiglianze e differenze tra Oggetti;

Unire elementi in gruppi(in termini simili) e separato dal gruppo Oggetti, differendo in qualsiasi segno;

Spillo rappresentazione dei bambini sulle proprietà degli oggetti(colore, forma, dimensione);

Chiarire rappresentazione sulle forme forme geometriche- triangolo, cerchio, ovale, quadrato, rettangolo;

Compiti di sviluppo:

Sviluppare il linguaggio, l'osservazione, l'attività mentale dei bambini e la capacità di esprimere e giustificare i loro giudizi;

Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva, la capacità di ragionare

Compiti educativi:

Coltiva l'interesse per matematica;

Coltivare il desiderio di aiutare gli altri, la capacità di lavorare in gruppo;

lavoro di vocabolario: Arricchimento con aggettivi;

Attivazione: Sorpresa, proprietà, somiglianze, differenze, cartello;

Metodi e tecniche: modellare una situazione di gioco per formulare un problema e creare motivazione, problematiche, uso di ausili didattici, mezzi tecnici.

Materiale per la lezione: un giocattolo - una lepre, modelli di verdure, verdure planari, forme geometriche, un cesto, fiori, foglie autunnali planari, giocattoli, piatti, prodotti da forno, immagini "scarpe", "Abiti", "arredamento".

Equipaggiamento tecnico: proiettore multimediale, schermo, laptop, presentazione « Proprietà dell'oggetto» , presentazione verbale di educazione fisica "spina di pesce".

Avanzamento della lezione

IO. Caregiver: Ragazzi, guardate, gli ospiti sono venuti da noi. Salutiamoli e diamo loro un buon umore (soffiando l'umore dal palmo).

Oggi abbiamo un insolito occupazione. Ho preparato una sorpresa per te, ma puoi raggiungerla se completi tutti i miei compiti.

Un eroe molto famoso è venuto a trovarci. E che tipo di eroe, scoprirai se completi il ​​primo compito.

Davanti a te sul tavolo c'è un pezzo di carta con punti e numeri su di esso. Collega i numeri in ordine e scoprirai che tipo di eroe è venuto a trovarci (I bambini fanno il compito).

Ben fatto! Hai indovinato: è un coniglietto.

II. I bambini si spostano sul tappeto, si siedono in cerchio.

Caregiver:

Chissà che periodo dell'anno è?

Figli: Autunno.

Caregiver: E che lavoro si fa in autunno in giardino?

Figli: In autunno, le persone negli orti raccolgono le verdure, negli orti raccolgono i frutti.

Caregiver: Anche il nostro coniglio ha deciso di raccogliere le verdure. Cosa ha messo nel cestino? (I bambini mettono i manichini in un cestino).

Di che colore è il cavolo?

Figli: Verde.

Che forma ha il cavolo cappuccio?

Figli: Girare.

Di che colore sono le carote?

Figli: Arancia

Che forma hanno le carote?

Figli: La carota sembra un triangolo.

Caregiver: Dove crescono le carote e i cavoli?

Figli: cavolo a terra, carote a terra.

Caregiver: Perché non hai messo i fiori nel cesto? Crescono anche in giardino.

Figli: Questi sono fiori e il coniglio sta raccogliendo verdure.

Caregiver D: Perché c'è una mela?

Figli R: Una mela è un frutto, non una verdura.

Caregiver: E su che base hai scelto questi Oggetti? Perché sono gustose, succose, grandi?

Figli: No, queste sono verdure, crescono nell'orto.

Caregiver: Ben fatto, hai affrontato questo compito.

III. I bambini vanno a tavola (immagini raffiguranti verdure, forme geometriche sulla tavola).

Caregiver: Disponi le immagini. Cosa viene mostrato in queste immagini?

Figli: La verdura.

Caregiver: Che tipo proprietà distinguerli l'uno dall'altro?

Figli: Colore, dimensione, forma.

Caregiver: Ritenere con attenzione immagini e selezionare forme geometriche che ricordano queste verdure.

Figli:

Cavolo cappuccio verde, di forma rotonda, grande.

Le carote sono di colore arancione, a forma di triangolo.

La rapa è gialla, piccola e rotonda.

Caregiver A: Perché non hai messo un quadrato.

Figli: Non ci sono verdure simili a un quadrato.

IV. (È in corso la formazione fisica)

v. Caregiver: Ragazzi, avete imparato a trovare tra diversi Oggetti somiglianze e differenze. Continuiamo il viaggio con il coniglietto, andiamo nella foresta. Ti darò alcuni indovinelli e penso che indovinerai immediatamente di cosa si tratta. (L'attività viene visualizzata come una presentazione).

Sotto i cespugli, sotto le lenzuola

Ci siamo nascosti nell'erba.

Cercaci tu stesso nella foresta.

Non ti chiameremo: "Ay!" (funghi, frutti di bosco).

Caregiver:

uno). Assegna un nome alle bacche mostrate nella prima immagine (lampone, sorbo, fragola).

Quali bacche conosci ancora? Chi di loro cresce nella foresta, in giardino?

Quali bacche crescono solo nella foresta?

Chi nascerà con un cappello? (Funghi)

Assegna un nome ai funghi nella foto. (Bianco, volpe, agarico di mosca)

Cosa hanno in comune? (Ogni fungo ha un gambo e un cappello. Crescono tutti nella foresta).

E quale fungo è superfluo qui e perché? (L'amanita è un fungo velenoso, non commestibile, e il resto è commestibile).

E chi di voi sa come e per chi è utile l'agarico di mosca? (risposte dei bambini).

2). Una farfalla di bellezza, un bruco millepiedi, un serpente di corda, una formica operaia e un'ape riuniti nella radura: ali irrequiete. Hanno litigato: chi di loro è superfluo in questa radura? Aiutaci a risolvere questa controversia.

Figli:serpente in più: tutto il resto sono insetti.

Caregiver: Cosa hanno in comune?

Figli: Sono tutti animali, vivono nella foresta.

VI. Caregiver: Ora porteremo la lepre in giro per la nostra città e daremo un'occhiata ai negozi.

Insieme ai bambini ci muoviamo nel gruppo, collocato in luoghi diversi Oggetti(giocattoli, stoviglie, mobili, scarpe, vestiti) e i segni sono appesi, ma sono confusi. I bambini stanno valutando Oggetti e indovina il nome dei negozi, cambia le insegne nei luoghi.

(Poi si siedono ai tavoli)

Caregiver: Quali negozi vendono Oggetti che sono mostrati nelle immagini?

Figli: Giocattoli in negozio "Giocattoli" e i fiori nel negozio "Fiori"

Caregiver: Quello che possiamo suggerire addio Zaichenko?

Figli: Fiori.

Caregiver: Dai un nome a questi fiori e cerchiali con una matita rossa e cerchia i giocattoli con una matita blu. (I bambini fanno l'ultimo compito).

Risultato Lezioni: La lepre è stata molto felice di conoscerti. Gli sono piaciute molto le tue risposte e le tue storie su ciò che cresce e su chi vive nella foresta.

Quali sono i nomi delle verdure e che forma hanno. È anche felice dei tuoi regali. Grazie per l'interessante occupazione.

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Nelle condizioni di vita società moderna Grande importanza acquisisce la diagnostica psicologica e pedagogica dello sviluppo dei bambini.

Concetto e ruolo

Per trovare un approccio individuale al bambino, per conoscere i suoi punti di forza e di debolezza, per insegnare ed educare in modo più efficace sia a casa che nelle istituzioni educative, per fornire assistenza psicologica in tempo, è necessario diagnosticare il bambino. Ciò comporta uno studio completo caratteristiche psicologiche, valutazione della personalità, previsione di un ulteriore sviluppo.

Tipi di ricerca

Esistono molti tipi di diagnostica. Per facilità d'uso, sono generalmente classificati in base a vari criteri.

La classificazione più funzionale è l'allocazione delle specie a seconda dell'argomento di studio:

• Diagnostica della personalità: la definizione di temperamento, il tipo di autostima.
• Diagnostica sfera emotiva. Si stanno studiando la capacità di controllarsi, i sentimenti, l'atteggiamento verso gli standard morali.
• La diagnostica della sfera cognitiva è la diagnostica dello sviluppo dei bambini sul piano intellettuale, lo studio delle capacità mentali, lo studio delle preferenze laterali (determinando la mano che guida, l'occhio che guida, ecc.).
• diagnostica comportamentale.

Ma anche questa divisione è molto arbitraria, poiché spesso si verifica una diagnosi complessa di un bambino, quando si svolge un esame e una valutazione completi delle caratteristiche dello sviluppo di tutte o più aree.

Interessante, per la pratica, anche la classificazione per tipologia. attività nervosa(diagnosi dell'attenzione, del pensiero, della memoria, del linguaggio, delle capacità di apprendimento). Si effettua a seconda dell'età della scuola primaria).

Metodologia

Molto diversi e ognuno di essi dipende dal tipo di ricerca. Attualmente, i metodi di gruppo stanno già perdendo il loro significato, lasciando il posto alla sperimentazione individuale. Ma affinché la diagnosi del bambino abbia successo, è importante scegliere lo strumento giusto che verrà utilizzato in futuro. In pratica, gli psicologi utilizzano più spesso il seguente insieme di strumenti:

• Osservazione: lo studio delle proprietà mentali del bambino in condizioni normali. Questa è l'osservazione del comportamento, del gioco, dell'interazione con gli altri.
• Conversazione: dà un'idea del bambino come risultato del contatto e della comunicazione diretta.
• Il metodo per studiare i risultati delle attività dei bambini è l'analisi di disegni, mestieri.
• Metodo sperimentale - prevede lo studio delle azioni del soggetto in condizioni simulate appositamente create.
• I test per bambini sono il metodo più comune ampiamente utilizzato dagli psicologi oggi.

Metodo di prova

Può essere definito un metodo diagnostico complesso e complesso, poiché durante i test viene utilizzata un'ampia gamma di strumenti per studiare e osservare il comportamento della persona sottoposta al test, analizzare i risultati delle sue attività e le condizioni sperimentali. Pertanto, i test per i bambini lo sono tipi diversi- test-questionari, test-compiti, test-azioni.

I test del questionario sono spesso utilizzati nella diagnostica della personalità; un questionario funziona bene per determinare il tipo di temperamento. I task test sono generalmente finalizzati allo studio della sfera emotiva e intellettuale e sono particolarmente rilevanti quando è necessaria la diagnostica, mentre i test d'azione sono utilizzati nello studio del comportamento.

Diagnostica della personalità

La diagnosi di un bambino per i tratti costituzionali della personalità: temperamento, equilibrio, mobilità dei processi nervosi, ecc. È importante, poiché fornisce risposte a molte domande nel comportamento del bambino. Le caratteristiche dei quattro principali tipi di temperamento si manifestano più chiaramente proprio durante l'infanzia e, con la corretta applicazione del programma per la diagnosi dei bambini, sono facilmente suscettibili di correzione pedagogica.

Naturalmente, quando si determina il tipo, il questionario viene offerto anche ai suoi genitori. Per i bambini più grandi sono accettabili anche test indipendenti con domande. L'analisi delle risposte ottenute a seguito dei test ci permette di chiamare il bambino collerico, sanguigno, flemmatico o malinconico.

Test "Trasferimento di cubi"

Nel processo di ricerca, viene posizionata una lama di piccole dimensioni importo diverso cubi e affidare al bambino il compito di portare i cubi a circa tre metri di distanza e di tornare con loro. Quindi metti questo peso sul tavolo in modo che non cada un solo cubo. La spatola deve essere tenuta in una mano.

In base ai risultati del test, viene valutato l'equilibrio (quale comportamento il bambino dimostra in caso di fallimento, se esprime insoddisfazione), capacità di lavorare (per quanto tempo il bambino riesce a portare a termine il compito), mobilità dei processi nervosi (quanto velocemente il bambino comprende e accetta il compito, sia che si adatti al lavoro, sia distratto).

Programma per la determinazione del tipo di autovalutazione: test "Ladder"

Per scoprire come si valuta un bambino, un test molto comune consente di consegnare al bambino un disegno raffigurante una scala di sette gradini, dove il gradino centrale è più grande degli altri. Al bambino viene spiegato che sui primi tre gradini ci sono bambini buoni, e i bambini migliori sono in cima, al settimo gradino. I bambini cattivi si trovano negli ultimi tre, sul più basso - il peggiore. Sul gradino intermedio ci sono i bambini che non possono essere classificati né come cattivi né come buoni. Il candidato deve segnare il suo posto su questa scala e spiegare perché si è messo lì. Quando il bambino sceglie un passo, gli viene chiesto di dire se è davvero così o se vuole essere così? Se davvero si considera tale, segni il gradino su cui vorrebbe stare. Lascia che scelga dove lo collocherebbe sua madre.

Il test permette di scoprire come il bambino valuta il suo qualità personali, così come la sua opinione su come appare agli altri (madre).

Al termine del test, lo psicologo trae le seguenti conclusioni:

• L'autostima non è sufficientemente alta: il bambino si posiziona immediatamente al vertice come un fatto indiscutibile, senza spiegazioni, senza esitazione.
• L'autostima è troppo alta: pensa e sceglie il massimo, parlando di alcune carenze, ma spiegandolo con fattori al di fuori del suo controllo.
• L'autostima è adeguata - dopo aver pensato, si segna sul secondo o terzo gradino, spiegando la sua scelta.
• L'autostima è sottovalutata - si pone su uno dei gradini più bassi senza discutere.

Diagnostica della sfera emotiva

La diagnosi di un bambino è impossibile senza un esame della sfera emotivo-volitiva. Nei bambini in età prescolare è predominante sulla sfera intellettuale. Il mondo è conosciuto più attraverso i sensi che con la mente.

La diagnosi dei bambini di 6 anni è molto importante e informativa per i genitori (caregiver). Poiché a questa età compaiono sentimenti come ansia, paure, imbarazzo, per i bambini di sei anni l'ambiente in cui si svolge l'esame, la personalità del tester è di grande importanza.

Prova "Cactus"

Chiedi a tuo figlio di disegnare un cactus su un pezzo di carta. Non aiutare o suggerire. Si consiglia di rispondere a qualsiasi domanda in modo evasivo: "Pensa un po', ci riuscirai". Non dare la tua visione e non esprimere le tue idee.

Il disegno parlerà dell'emotivo Esaminate il risultato in dettaglio:

• La dimensione e la posizione del fiore dipinto nello spazio indica come il bambino si definisce nel mondo che lo circonda. Un grande fiore al centro della foglia indica egocentrismo e doti di leadership. Il piccolo cactus dipinto sotto parla della personalità insicura e dipendente dell'artista.
• Le linee frastagliate, la forte pressione sulla matita danno un bambino impulsivo.
• Il cactus spinoso rappresenta l'aggressività. Più aghi, più a lungo sporgono dal fiore, maggiore è il grado di aggressività del bambino.
• Un cactus piantato in un vaso di fiori sarà attirato dai bambini "domestici" in cerca di protezione della famiglia.
• Un cactus che cresce nel deserto indica una sensazione di solitudine.

Diagnostica dell'intelligenza

I task test sono utilizzati principalmente nello studio della sfera intellettuale. In questo aspetto, le materie di esame sono l'attenzione, la memoria, il pensiero analitico, abilità motorie eccellenti, capacità di apprendimento.

Test "Inclusione in una riga"

Smonta una bambola che nidifica a sei posti in presenza di un bambino e metti sei gemelli, di dimensioni diverse, in una fila di dimensioni. Quindi rimuoverne uno e equalizzare la distanza tra quelli rimanenti. Invita la bambina a trovare il suo posto nella fila. Dopo aver completato con successo l'attività, complica il test: rimuovi due bambole nidificanti dalla fila.

Il test è volto a valutare il livello della sfera cognitivo-orientativa, orientamento al valore.

Test "Classificazione delle immagini"

Hai due gruppi di immagini nelle tue mani. Otto raffigurano piatti, otto - vestiti. Mostra al bambino una carta con l'immagine di un cucchiaio e mettila sul tavolo. Ora - una carta con l'immagine di una giacca, mettila sul tavolo a una certa distanza dal cucchiaio. Il cucchiaio e la giacca sono disposti in modo tale che sia possibile continuare la riga dall'una e dall'altra immagine.

Successivamente, in un ordine diverso, mostra al bambino le immagini che ritraggono oggetti di utensili o vestiti con la richiesta di mettere la carta successiva nella riga desiderata. Non correggere se i vestiti sono nel gruppo sbagliato. Alla fine del test, chiedi al soggetto di spiegare perché ha disposto le carte in questo modo.

Lo scopo di questo test è identificare la capacità di generalizzare su una base essenziale; viene esplorato il pensiero visivo-figurativo.

Test "Cerca la stagione"

Al bambino vengono presentate quattro immagini che raffigurano le stagioni e vengono offerte loro per mostrare dov'è la primavera, dov'è l'inverno, ecc. e spiegare con quali segni ha indovinato.

Il test rivela la formazione di idee sulle stagioni.

Prova "Trova differenze"

Due immagini della trama sono poste davanti al soggetto del test, simili a prima vista, ma a un esame più attento presentano una serie di differenze.

Il bambino cerca e nomina le differenze. Il test esamina l'attenzione e la capacità di confronto.

Prova "Cosa è successo prima e poi?"

Lo psicologo mostra quattro immagini della trama. Su una il ragazzo sta scavando una buca, sulla seconda sta versando i semi nella buca, sulla terza sta innaffiando i germogli, sulla quarta sta ammirando i fiori. Al bambino viene chiesto di mettere in ordine le immagini. Il test rivela la capacità di determinare la sequenza degli eventi.

Prontezza scolastica

Lo studio delle capacità mentali diventa particolarmente rilevante quando è richiesta una diagnosi della disponibilità di un bambino per la scuola.

La disponibilità allo studio a scuola implica la presenza di determinate abilità e il necessario livello di sviluppo del pensiero, della memoria e dell'attenzione.

Test "Esclusione dalla serie o chi è superfluo?"

Presentando una fila di quattro oggetti (immagini di oggetti), al bambino viene chiesto di trovare quello in più e spiegare perché. Quando il soggetto del test esclude un aeroplano da una serie che comprende un camion, un'auto, un aeroplano e un carrello, chiedigli di giustificare la sua risposta, chiedi quale parola può essere usata per nominare tutti gli oggetti, che tipo di trasporto l'extra uno appartiene, e quale il resto.

Il test rivela la capacità di raggruppare gli oggetti in base alla caratteristica principale, il livello di formazione delle idee sul mondo circostante.

Prova "Trova esattamente lo stesso"

L'immagine mostra sette ombrelli quasi identici e due di loro sono assolutamente identici. La differenza tra il resto è insignificante: diversi granelli sul tessuto dell'ombrello. Il bambino deve trovare autonomamente e rapidamente due ombrelli identici. Il test verifica il livello di sviluppo dell'attenzione.

Prova "Ricorda tutti gli articoli"

Al bambino vengono offerte 9 immagini da studiare. Deve memorizzarli entro 15-20 secondi. Poi, voltandosi, dovrebbe nominare almeno sette o otto oggetti. Il test mostra il livello di sviluppo della memoria.

SEGNI DI OGGETTI

Obbiettivo: studio delle caratteristiche di un oggetto (colore, forma, dimensione, materiale, gusto, nome, ecc.)

Compiti : educativo:

Ripetere i segni degli oggetti;

Impara a raggruppare gli oggetti secondo alcuni criteri.

sviluppando:

Sviluppare attenzione, osservazione, memoria;

Promuovere lo sviluppo del pensiero creativo e logico.

Educativo:

Far crescere nel bambino una percezione creativa del mondo;

Creare le condizioni per la formazione di una cultura del lavoro;

Coltivare diligenza, cultura della parola e della comunicazione, indipendenza.

Attrezzatura: una palla, un insieme di oggetti semplici e di materiale eterogeneo (ad esempio righelli di legno e plastica); immagini che mostrano oggetti con un nome comune (stoviglie, vestiti, piante, ecc.), puoi utilizzare le immagini del loto per bambini.

Durante la lezione vengono scritti alla lavagna i segni delle materie considerate nei compiti.

Durante le lezioni

Organizzare il tempo.

Regole per lavorare su un quaderno:

Le voci sono fatte con una matita semplice;

È necessario colorare i compiti con matite colorate;

Le attività contrassegnate da un asterisco sono facoltative.

II. Imparare nuovo materiale.

1. Segni di oggetti. Colore.

Ragazzi, diamo un'occhiata al mondo che ci circonda. Siamo circondati da tutti i tipi di oggetti, cose e esseri viventi. Sono tutti diversi e ognuno ha le sue caratteristiche, ad es. proprietà.Quali sono le caratteristiche degli oggetti? (colore, forma, materiale, dimensioni, peso, ecc.)

Diamo un'occhiata al colore del soggetto. Quasi tutti gli oggetti hanno colore.

Quali sono gli oggetti per colore? Ci sono oggetti che non hanno colore, ad es. incolore.

Di che colore sono il vetro, l'acqua, il ghiaccio? (incolore )

Il gioco. "Dai un nome a un colore":

l'insegnante nomina l'oggetto lanciando la palla allo studente. Lo studente restituisce la palla all'insegnante con la risposta, di che colore è l'oggetto nominato.

Esempi: il carbone è nero, il pomodoro è rosso, l'arancione è arancione, l'erba è verde, la neve è bianca, il sole è giallo, ecc.

Gli alunni passano la palla lungo la catena (chi ha risposto dice la parola successiva)

Esercizio 1

A) albero verde - rana verde

B) elefante grigio - topo grigio

B) scoiattolo rosso - volpe rossa

D) pollo giallo - giallo limone

D) un pomodoro rosso è un'auto rossa.

Gli studenti devono collegare oggetti dello stesso colore con una linea. Per fare ciò, dipingi oggetti il ​​cui colore è noto in natura. Il colore dell'auto viene determinato per ultimo, dopo che i bambini cercano di abbinare gli oggetti colorati in coppia. Solo il pomodoro rosso non ha coppia. Quindi le macchine devono essere rosse.

2. Segni di oggetti. Il modulo.

Propongo di considerare la forma degli oggetti, spiegando che gli oggetti che ci circondano hanno una forma complessa, quindi studieremo solo forme semplici, ad es. forme geometriche.Gli studenti devono nominare le forme delle forme geometriche: tonde, triangolari, ecc.

Il gioco "Cos'è questa forma?"

L'insegnante suggerisce alla classe qualsiasi forma e invita i bambini a nominare quanti più oggetti possibile di questa forma.

Cerchio - piatto, orologio, bussola, ruota

Quadrato - cubo, scatola

Vince lo studente che ha nominato per ultimo l'oggetto di questo modulo.

*Ci sono oggetti che non hanno un modulo?

(se non c'è risposta, chiedo che forma ha l'acqua, il latte, l'aria).

Conclusione: corpi liquidi e i gas non hanno forma.

Compito 2

Gli studenti devono determinare la forma dell'oggetto (lo chiama lo studente chiamato) e disegnare un oggetto della stessa forma. (attraverso un sondaggio per identificare e discutere tutte le opzioni possibili).

Ad esempio: la scatola è rettangolare, puoi disegnare una busta rettangolare o una bandiera.

La moneta è rotonda, puoi disegnare un sole, una mela, una pera, uno specchio, ecc.

L'aquilone è triangolare, puoi disegnare una bandiera triangolare, una montagna piramidale, ecc.

Pausa fisicagioco "Nani - Giganti"

Al comando "Nani" i bambini si accovacciano, al comando "Giganti" si alzano. L'insegnante esegue anche tutte le azioni insieme agli studenti, ma dopo un po' devi iniziare a commettere errori.

Le squadre vengono date in una ripartizione e a un ritmo diverso.

Puoi organizzare un concorso: gli studenti che sbagliano si siedono a una scrivania, quindi ci sarà un vincitore.

Segni di oggetti. La dimensione.

Ogni articolo ha la sua taglia. Le dimensioni degli oggetti possono essere misurate con un righello e altri strumenti. Ma spesso dicono semplicemente delle dimensioni: grande, piccola, media, molto grande, molto piccola.

Compito 3 sulle carte (da solo)

Gli studenti dovrebbero confrontare le palline per dimensione e colorarle nel modo richiesto. Puoi valutare 2-3 opere.

Segni di oggetti. Materiale.

Continuiamo a descrivere le caratteristiche degli oggetti. Molto spesso viene richiesto di dire di cosa è fatto un oggetto, ad es. nominare il suo materiale.

Nominiamo vari oggetti e gli studenti nominano il materiale da cui è composto.

Una matita è di legno, un taccuino è di carta, una moneta è di metallo, una penna è di plastica, una lampadina è di vetro.

Compito 4

Gli studenti determinano il materiale dell'oggetto successivo, quindi cercano un oggetto dello stesso materiale e lo collegano con una linea colorata.

Risposte: una lampadina - un bicchiere, un taccuino - una busta, un chiodo - una sega, una casa - una matita.

Quali altri segni possono avere gli oggetti?

Quali sono gli articoli in base al peso? (leggero, pesante, molto pesante)

Quali articoli sono di tuo gradimento?

Puoi ricordare ai bambini gli oggetti: limone (acido), miele (dolce), sale (salato), pepe e aglio (amaro).

5. Nome comune degli oggetti.

E ogni capo ha un nome ululante, ad esempio un guardaroba, una casa, una tazza, un vestito. Ma un oggetto può anche avere un nome comune che denota un intero gruppo di oggetti. E questo gruppo include questo argomento.

Attività "Dai un nome comune"

Mostro immagini con oggetti simili. I bambini dovrebbero dare a questi oggetti un nome comune, come "verdure".

Elenco oggetti omogenei e lo studente trova un nome comune. Ad esempio, squalo, luccio, carassio - pesce; rosa, camomilla, tulipano - fiori.

Compito 5

Gli alunni devono determinare su quale base, cioè la proprietà, gli oggetti sono combinati in un gruppo e firmare questo segno comune.

Risposte: per colore: oggetti blu

Forma: Rettangolare

Materiale: oggetti in legno

Nome: giocattoli.

Gioco "Trova extra"

L'insegnante concorda con la classe quali elementi elencherà (ad esempio frutta). Inoltre, nel processo di nominare l'oggetto successivo, i bambini si siedono in silenzio o battono le mani.

Esempio: mela, arancia, panino, pera, anguria, zucca, banana, albicocca, cetriolo.

Compito 6

I bambini devono determinare con quale segno o secondo quale modello gli oggetti sono raccolti in un gruppo ed eseguire l'azione richiesta, preservando questa caratteristica o modello.

I bambini dovrebbero notare che:

Tutti gli elementi in questo gruppo sono rossi, quindi anche il secchio è rosso

Tutti gli elementi di questo gruppo sono rettangolari, ad eccezione della tabella, il che significa che è superfluo

I bambini dovrebbero pronunciare ad alta voce lo schema piccolo medio grande, piccolo, medio grande.

Tutti gli oggetti in questo gruppo sono di metallo, il che significa che devi disegnare un oggetto di metallo.

Questo gruppo ha il nome comune di "stoviglie", ma il ferro è superfluo.

Il compito è simile al punto 3, ma si risolve in 2 fasi: determiniamo la forma della figura: triangolo - quadrato, triangolo - quadrato. Determiniamo il suo colore: rosso - giallo - verde.

Compito 7 (da solo).

Gli studenti devono trovare e cerchiare gruppi di oggetti che hanno una caratteristica comune. I bambini, a turno, nominano i loro gruppi. È auspicabile ascoltare quante più risposte possibili.

III. Risultati della lezione.

Quali novità hai appreso sulle caratteristiche del soggetto?

Argomento 1. CARATTERISTICHE E PROPRIETA' DEGLI OGGETTI

Assolutamente tutti gli oggetti che ci circondano hanno segni e proprietà. Che cos'è un attributo di un oggetto?

Un attributo di un oggetto è una proprietà distintiva di un oggetto. Ad esempio: un'auto verde: un'auto è un oggetto e il verde è un segno, una proprietà che lo distingue da altri oggetti simili (ad esempio da un'auto rossa).

Gli articoli differiscono per colore, forma, dimensione, scopo, odore, materiale con cui sono realizzati e in altri modi. Per determinare l'attributo di un oggetto, puoi porre la domanda: che cos'è?

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E la prima cosa che dobbiamo ripetere sono i colori dell'arcobaleno.

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Ora nomina quante più cose puoi:

un rosso

b) verde

c) nero

d) blu.

Osserva attentamente l'immagine e indica quali frutta e verdura sono colorate in modo errato. Come li coloreresti?

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Che forma hanno gli oggetti? Rotondo, quadrato, che altro?

Nomina quante più cose puoi:

a) forma rotonda;

b) ovale;

c) quadrato;

d) rettangolare.

Osserva da vicino il tavolo. Quale dei frutti e degli ortaggi che vi sono adagiati ha la forma mostrata nel diagramma: e di questo colore: ?

Il prossimo attributo importante di un oggetto è la sua dimensione. Indicheremo la dimensione come segue:

E ora dai un nome corretto al grande e al piccolo https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

E ora prova a utilizzare la notazione https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> per indicare i segni di tali elementi: cubo blu, grande palla rossa , una casa gialla alta.Puoi designare, ad esempio, in questo modo:

- Mela rossa.

Ci sono molti più segni di oggetti. Ve li abbiamo presentati nella tabella. Con l'aiuto di questa tabella è possibile identificare le caratteristiche di molti oggetti.

TABELLA DELLE DESIGNAZIONI DEI SEGNI OGGETTO

Mostra gli oggetti che hanno un odore nell'immagine. Prova ad etichettarli con una tabella.

Abbiamo esaminato caratteristiche così importanti degli oggetti come colore, forma, dimensione, abbiamo familiarizzato con la tabella delle designazioni per gli attributi degli oggetti e abbiamo cercato di applicare queste designazioni. E ora proviamo a eseguire CONTROL WORK. Con il suo aiuto, verificheremo come hai imparato il materiale.

Compito 1. Osserva attentamente l'immagine e completa il compito. E gli adulti che ti aiutano a rispondere alle domande del test inseriranno le tue risposte su uno speciale foglio delle risposte.

Compito 2. Indovina gli enigmi su ciò che Nyusha ha comprato al mercato?

1 indovinellohttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Riddle 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Compito 3.

Compito 4.

Compito 5.

Compito 6.

Trova l'immagine che desideri in ogni scatola.