„Furcsa: miért érezzük magunkat, akárcsak a szüleink előtt, mindig bűntudatot a tanáraink előtt? És nem azért, ami az iskolában történt – nem, hanem azért, ami ezután történt velünk.

1948-ban léptem be az ötödik osztályba. A mi falunkban csak alsó tagozat működött, és ahhoz, hogy tovább tanuljak, az otthontól 50 kilométerre lévő régióközpontba kellett költöznöm. Akkoriban nagyon éhesen éltünk. A családom három gyermeke közül én voltam a legidősebb. Apa nélkül nőttünk fel. Jól tanultam az általános iskolában. A faluban írástudó embernek számítottam, és mindenki azt mondta anyámnak, hogy tanuljak. Anya úgy döntött, hogy úgysem lesz rosszabb és éhesebb, mint otthon, és a regionális központban lévő barátjához csatolt.

Itt is jól tanultam. A kivétel a francia volt. Könnyen megjegyeztem a szavakat és a beszédfordulatokat, de a kiejtésem nem ment jól. „Franciaul firkáltam falusi nyelvtörőink módjára”, amitől a fiatal tanárnő összerezzent.

A legjobb számomra az iskolában, a társak között volt, de itthon felhalmozódott a szülőfalum utáni vágy. Ráadásul erősen alultáplált voltam. Anyám időnként kenyeret és krumplit küldött nekem, de ezek a termékek nagyon gyorsan eltűntek valahol. „Ki húzott – akár Nadia néni, egy zajos, bebugyolált nő, aki egyedül lógott három gyermekével, az egyik nagyobb lányával, vagy a legfiatalabbjával, Fedkával –, nem tudtam, féltem belegondolni is. nemhogy követni.” A faluval ellentétben a városban nem lehetett halat fogni, vagy ehető gyökereket kiásni a réten. Vacsorára gyakran csak egy bögre forrásban lévő vizet kaptam.

Fedka elvitt egy céghez, amelyik pénzért játszott a "chikában". Ott egy magas hetedikes Vadik volt a felelős. Osztálytársaim közül csak Tishkin jelent meg ott, "egy nyűgös, villogó szemű fiú". Könnyű volt a játék. Az érméket farokkal felfelé rakták egymásra. Dákógolyóval kellett megütni őket, hogy az érmék felforduljanak. Azok lettek a nyertesek, akik jól teljesítettek.

Fokozatosan elsajátítottam a játék összes trükkjét, és elkezdtem nyerni. Anyám időnként 50 kopijkát küldött tejért – és én játszottam velük. Soha nem nyertem többet napi egy rubelnél, de az élet sokkal könnyebbé vált számomra. A társaság többi tagjának azonban egyáltalán nem tetszett a moderálásom a játékban. Vadik csalni kezdett, és amikor megpróbáltam elkapni, súlyosan megvertek.

Reggel törött arccal kellett iskolába mennem. Az első óra francia volt, és Lidia Mikhailovna tanárnő, aki az osztálytársunk volt, megkérdezte, mi történt velem. Megpróbáltam hazudni, de aztán Tishkin kihajolt, és elárult egy kis aprósággal. Amikor Lidia Mikhailovna elhagyott az iskola után, nagyon féltem, hogy elvisz az igazgatóhoz. Vaszilij Andrejevics igazgatónknak az volt a szokása, hogy az egész iskola előtt „kínozta” a bűnösöket a vonalban. Ebben az esetben kiutasíthatnak és hazaküldhetnek.

Lidia Mikhailovna azonban nem vitt el az igazgatóhoz. Kérdezni kezdett, hogy miért van szükségem pénzre, és nagyon meglepődött, amikor megtudta, hogy tejet veszek belőle. Végül megígértem neki, hogy nem játszom szerencsejátékkal, és hazudtam. Azokban a napokban különösen éhes voltam, ismét Vadik társaságába kerültem, és hamarosan ismét megvertek. Amikor Lidia Mikhailovna friss zúzódásokat látott az arcomon, bejelentette, hogy a leckék után egyénileg fog velem dolgozni.

"Így kezdődött számomra egy fájdalmas és kínos nap." Hamarosan Lidia Mihajlovna úgy döntött, hogy „kevés időnk maradt az iskolában a második műszakig, és azt mondta, hogy esténként jöjjek a lakására”. Számomra ez igazi kínzás volt. Félénk és félénk, a tanárnő tiszta lakásában teljesen elvesztem. – Lidija Mihajlovna akkor valószínűleg huszonöt éves volt. Gyönyörű nő volt, aki már férjnél volt, szabályos arcvonású, kissé ferde szemű nő. Ezt a hibáját elrejtve állandóan hunyorította a szemét. A tanárnő sokat kérdezett a családomról és állandóan hívott vacsorázni, de nem bírtam ki ezt a próbát és elmenekültem.

Egy nap furcsa csomagot küldtek nekem. Eljött az iskolába. A fadobozban tészta, két nagy darab cukor és több hematogén csempe volt. Azonnal megértettem, hogy ki küldte nekem ezt a csomagot – anyának sehol sem lehetett tésztát venni. Visszaadtam a dobozt Lidia Mikhailovnának, és határozottan megtagadtam az ételt.

A francia leckék ezzel nem értek véget. Egyszer Lidia Mikhailovna egy új találmánnyal döbbent rá: pénzért akart velem játszani. Lidia Mihajlovna megtanított gyermekkora játékára, a „falra”. Az érméket a falhoz kell dobni, majd próbáld meg az ujjaidat az érmédtől valaki máséhoz juttatni. Érted – a győzelem a tiéd. Azóta minden este játszottunk, próbáltunk suttogva vitatkozni – a szomszéd lakásban lakott az iskola igazgatója.

Egyszer észrevettem, hogy Lidia Mihajlovna csalni próbál, és nem az ő javára. A vita hevében nem vettük észre, hogy az igazgató hangos hangokat hallott, hogyan lépett be a lakásba. Lidia Mikhailovna nyugodtan elismerte neki, hogy pénzért játszik egy diákkal. Néhány nappal később elment a helyére a Kubanba. Télen, az ünnepek után kaptam egy újabb csomagot, amelyben "tésztacsövek hevertek takaros, sűrű sorokban", alattuk pedig három piros alma. "Régebben csak képeken láttam almát, de sejtettem, hogy igen."

Az egyik a legjobb művek V. Raszputyin - a "Francia leckék" című könyv, összefoglaló amelyet a cikk javasol. A.P.-nek szentelték. Kopylova - az író tanára, aki először gondolkodtatott el egy tinédzsert arról, milyen kedvesség, emberség, kész feláldozni magát a másik jólétéért.

Az önálló élet kezdete

A történet első személyben szól, és egy felnőtt emlékeit reprezentálja nehéz gyermekkorának legjelentősebb napjairól.

Az akció 1948-ban játszódik egy szibériai faluban. Főszereplő- egy nyolcéves kisfiú, aki a család három gyermeke közül a legidősebb volt. Az anyának egyedül kellett felnevelnie őket, de fia kiváló tanulási képességeit látva úgy dönt, hogy a körzeti iskola 5. osztályába küldi. Ötven kilométerre volt otthontól, ezért a fiú, aki még soha nem vált el a családjától, nagyon magányosnak érezte magát ott. Egy ismerős édesanyánál lakott, aki szintén férj nélkül nevelte fel a gyerekeket.

A tanulás könnyű volt, csak a francia óra okozott gondot. Raszputyin (egy rövid összefoglaló csak a történet fő pontjait közvetíti) megjegyezte, hogy falusi akcentusa minden lehetséges módon ellenzi az idegen szavakat. És valahányszor a tanárnő, Lidia Mihajlovna összeráncolta a homlokát, és kétségbeesetten lehunyta a szemét.

Chica játék

A másik probléma az állandó éhség volt. Az édesanya kevés terméket adott át, és nagyon hamar vége lett: vagy a háziasszony segített, vagy a gyerekei. Ezért a hős azonnal elkezdte enni az összes terméket, majd néhány napig „fogait a polcra ültette”. Anyám párszor átadott pénzt: nem sokat, de vettem egy üveg tejet öt napra. Gyakrabban feküdt le, miután forrásban lévő vizet ivott.

A "Francia leckék" című mű összefoglalója azzal a történettel folytatódik, hogy a hős hogyan kezdett pénzért játszani. Egy nap Fedka, a gazdasszony fia elvitte a kertekbe. A fiúk ott csikát játszottak. Míg a fiúnak nem volt pénze, gondosan betartotta és elmélyült a szabályokban. És amikor a falu sofőrje pénzt hozott az anyjától, úgy döntött, hogy tejvásárlás helyett a játékban próbál szerencsét. Eleinte veszített, ezért esténként a tisztásra szaladt, elővett egy elrejtett korongot és edzett. Végül először a hős győzött. Most minden este volt pénze tejre. Nem akartam sokat - megnyertem a rubelt, és azonnal elmenekültem. Ez volt az oka egy kellemetlen történetnek, amely hamarosan történt a tisztáson. Íme az összefoglalója.

A "Francia leckék" egy történetet tartalmaz a kerteken kívül gyülekező fiúkról. A fő Vadik volt - a legrégebbi. Ő irányította a játékot, és egy ideig nem érintette a fiút. De egy nap megállította, amikor éppen indulni készült. Vadik, aki rálépett az érmére, azt mondta, hogy az nem fordult fel az ütéstől, vagyis nem nyert. Ennek eredményeként a hős megpróbált valamit bizonyítani, és megverték.

nehéz beszélgetés

Reggel Lidia Mihajlovna, aki egyben osztályfőnök is volt, azonnal észrevette a zúzódásokat a fiú arcán. Óra után otthagyta a diákot, hogy beszéljen. Íme egy összefoglaló róla.

A "francia leckék" a karakterek közötti kontrasztot hangsúlyozza. Lidia Mihajlovna ügyes volt, gyönyörű, mindig kellemes parfüm illat áradt belőle, amitől a fiú számára földöntúlinak tűnt. Megváltozott apai ruhákban, régi kékeszöldekben járkált, amilyen másnak nem volt az iskolában. És most a lány kérdéseire válaszolt, hogy hová költi el a nyert pénzt. A szerző hangsúlyozza, hogy a tejről szóló hír teljes meglepetésként érte a tanárt.

Ez az eset nem jutott el a rendezőhöz, aminek a hős nagyon örült.

Fájdalmas órák Lydia Mikhailovna-val

Ősszel nagyon elfajultak a hős dolgai: a sofőr már nem jött, a hozott krumpliszsák szó szerint elpárolgott. A fiúnak ismét a kertekbe kellett mennie. A negyedik napon azonban ismét megverték, és Lidia Mihajlovna zúzódásokat látva az arcán, trükközni kezdett. Úgy döntött, hogy otthonában ad neki egy francia magánleckét.

Raszputyin (az összefoglaló nem árulja el teljesen, milyen nehéz volt a hős számára ezek a tanári látogatások) megjegyzi, hogy a fiú elveszett a félelemtől, és minden alkalommal alig várta, hogy az óra véget érjen. És Lidia Mikhailovna először megpróbálta meghívni őt az asztalhoz, és amikor rájött, hogy ez haszontalan, csomagot küldött. A dobozt kinyitva a fiú el volt ragadtatva, de azonnal rájött: honnan szerezte az anyja a tésztát? Soha nem léteztek a faluban. És hematogén! Azonnal megértett mindent, és a csomaggal ment a tanárhoz. Őszintén meglepődött, hogy csak krumplit, borsót, retket ehet… Ez volt az első próbálkozás, hogy segítsen egy tehetséges, de éhező diákon. Összefoglalóját ismertettük. Folytatódtak a francia leckék Lydia Mikhailovnával, de most igazi órák voltak.

A fagyasztás játéka

Pár héttel a csomagos sztori után a tanárnő a csajról kezdett beszélni, mintha össze akarná hasonlítani a „kábítókkal”. Valójában csak így lehetett segíteni a fiún. Eleinte egyszerűen elmesélte neki, hogy lányként szeretett a "falban" játszani. Aztán megmutatta, mi a játék lényege, végül felajánlotta, hogy "szórakozásból" kipróbálja magát. És amikor elsajátították a szabályokat, megjegyezte, hogy nem érdekes csak így játszani: a pénz izgalmat ad. Így folytatódik a novella.

A francia óra most gyorsan eltelt, aztán elkezdtek "falat", vagy "mért" játszani. A lényeg az, hogy a fiú „becsületesen megkeresett pénzből” mindennap tejet tudjon venni.

De egy napon Lidia Mikhailovna "hintázni" kezdett. Ez azután történt, hogy a hős rájött, hogy együtt játszik vele. Ennek eredményeként verbális összecsapás alakult ki, amelynek tragikus következményei lettek.

Beszélgetés a rendezővel: összefoglaló

A "francia leckék" vége nem túl szórakoztató a karakterek számára. Annyira elragadta őket a vita, hogy nem vették észre, ahogy az igazgató belépett a terembe – az iskolában volt. A látottaktól megdöbbenve (az osztályfőnök pénzért játszik a diákjával), bűncselekménynek nevezte a történteket, és nem is próbálta megérteni a helyzetet. Lidia Mihajlovna elköszönt, és három nappal később elment. Soha többé nem látták egymást.

A tél közepén egy csomag érkezett az iskolába a fiú nevére, amiben tészta és három alma volt Kubanból.

Ez a történet összefoglalása, amelyben a francia lecke talán a fő erkölcsi lecke lett a hős életében.

Furcsa: miért érezzük magunkat, akárcsak a szüleink előtt, mindig bűntudatot a tanáraink előtt? És nem azért, ami az iskolában történt – nem, hanem azért, ami ezután történt velünk.

Negyvennyolcban jártam ötödik osztályba. Helyesebb lenne, ha azt mondanám, elmentem: községünkben csak általános iskola volt, ezért a továbbtanuláshoz egy ötven kilométerre lévő háztól kellett berendezkednem a régióközpontba. Egy héttel korábban anyám odament, megbeszélte a barátjával, hogy nála lakom, és augusztus utolsó napján Ványa bácsi, a kolhoz egyetlen teherautójának sofőrje kirakott a Podkamennaya utcába, ahol Élnem kellett, segítettem hozni egy köteg ágyat, megnyugtatóan megveregettem a vállát, és elhajtottam. Így tizenegy évesen elkezdődött az önálló életem.

Az éhség abban az évben még nem hagyott nyugodni, és anyám hárman voltunk, én voltam a legidősebb. Tavasszal, amikor különösen nehéz volt, lenyeltem magam, és arra kényszerítettem a nővéremet, hogy nyelje le a csírázott burgonya szemeit, valamint a zab- és rozsszemeket, hogy felhígítsam az ültetéseket a gyomorban - akkor nem kell az étkezésre gondolni. az idő. Egész nyáron szorgalmasan öntöztük magjainkat tiszta angarszki vízzel, de valamiért nem vártuk meg a betakarítást, vagy olyan kicsi volt, hogy nem éreztük. Viszont úgy gondolom, hogy ez az ötlet nem teljesen haszontalan, és egyszer jól jön az embernek, és a tapasztalatlanság miatt valamit rosszul csináltunk.

Nehéz megmondani, hogy édesanyám hogyan döntött úgy, hogy elenged a kerületbe (a kerületi központot kerületnek hívták). Apa nélkül éltünk, nagyon rosszul éltünk, és láthatóan úgy érvelt, hogy nem lesz rosszabb - nincs sehol. Jól tanultam, szívesen jártam iskolába, és a faluban írástudóként ismertem el: írtam öregasszonyoknak és leveleket olvastam, átnéztem az összes könyvet, ami a mi előképtelen könyvtárunkba került, és esténként meséltem. mindenféle történetet tőlük a gyerekeknek, magamtól is hozzátéve. De különösen hittek bennem, ha kötvényekről volt szó. A háború alatt rengeteget halmoztak fel az emberek, gyakran jöttek a nyereménytáblák, aztán hozzám vitték a kötvényeket. Azt hittem, szerencsés szemem van. Nyeremények valóban megtörténtek, legtöbbször kicsik, de a kolhoz abban az évben minden fillérnek örült, és itt teljesen váratlan szerencse esett ki a kezemből. A tőle származó öröm önkéntelenül is rám tört. A falusi gyerekek közül kiemelkedtem, még enni is adtak; Egyszer Ilja bácsi általában egy fukar, feszes öregember, aki négyszáz rubelt nyert, sietve felhalmozott nekem egy vödör krumplit - tavasszal ez jelentős gazdagság volt.

És mindez azért, mert megértettem a kötésszámokat, az anyák azt mondták:

Az eszes srácod egyre nő. Te vagy... tanítsuk meg neki. A hála nem megy kárba.

Anyám pedig minden szerencsétlenség ellenére összegyűjtött, bár előtte a környékbeli falunkból senki sem tanult. én voltam az első. Igen, nem értettem rendesen, mi vár rám, milyen megpróbáltatások várnak rám, kedvesem, egy új helyen.

Itt tanultam és jó. Mi maradt nekem? - akkor idejöttem, nem volt itt semmi más dolgom, és akkor még nem tudtam, hogyan kezeljek mindent, amit rám bíztak. Alig mertem volna iskolába menni, ha nem tanultam volna meg legalább egy órát, ezért a francia kivételével minden tantárgyból ötöst tartottam.

A franciával a kiejtés miatt nem jöttem ki jól. Könnyen megjegyeztem a szavakat és kifejezéseket, gyorsan fordítottam, jól megbirkóztam a helyesírási nehézségekkel, de a fejes kiejtés az angarai származásomat elárultam egészen az utolsó generációig, ahol soha senki nem ejt ki idegen szavakat, ha egyáltalán sejtették létezésüket. . Falusi nyelvcsavaróink módjára franciául fröcsögtem, a hangok felét fölöslegesnek nyeltem, a másik felét pedig rövid ugatásokban törtem ki. Lidia Mihajlovna, a francia tanárnő tanácstalanul összerándult és lehunyta a szemét, hallgatott rám. Természetesen még soha nem hallott ilyesmiről. Újra és újra megmutatta, hogyan kell kiejteni a nazálisokat, a magánhangzó-kombinációkat, megkért, hogy ismételjem meg - elvesztem, a nyelvem a számban megmerevedett és nem mozdult. Minden kárba veszett. De a legrosszabb akkor történt, amikor hazajöttem az iskolából. Ott önkéntelenül is elzavartam, folyton csinálnom kellett valamit, ott zavartak a srácok, velük együtt - tetszik, ha nem, mozognom kellett, játszani, és az osztályteremben - dolgozni. De amint egyedül maradtam, azonnal felhalmozódott a vágy - haza, falu után. Soha, még egy napig sem hiányoztam a családomtól, és természetesen nem voltam kész arra, hogy idegenek között éljek. Olyan rosszul éreztem magam, olyan keserűen és undorodva! - rosszabb minden betegségnél. Csak egyet akartam, egyről álmodoztam - otthonról és otthonról. sokat fogytam; anyám, aki szeptember végén érkezett, félt értem. Vele megerősítettem magam, nem panaszkodtam és nem sírtam, de amikor elindult, nem bírtam ki, és üvöltve üldöztem az autót. Anya hátulról intett a kezével, hogy lemaradjak, ne szégyelljem magam és őt, nem értettem semmit. Aztán elhatározta magát, és leállította az autót.

Készülj fel – követelte, amikor közeledtem. Elég, elválasztva, menjünk haza.

észhez tértem és elfutottam.

De nem csak a honvágy miatt fogytam le. Ráadásul állandóan alultáplált voltam. Ősszel, amíg Ványa bácsi kenyeret vitt teherautójával Zagotzernóba, ami nem messze volt a kerület központjától, elég gyakran, hetente egyszer küldtek kaját. De az a baj, hogy hiányzott. Nem volt ott más, csak kenyér és krumpli, időnként az anyja túrót töltött egy üvegbe, amit valakitől valamiért elvett: tehenet nem tartott. Úgy tűnik, sokat hoznak, két nap múlva hiányozni fog – üres. Nagyon hamar észrevettem, hogy a kenyerem jó fele a legtitokzatosabb módon eltűnik valahol. Ellenőrizve – van: nem volt. Ugyanez történt a burgonyával is. Hogy Nadya néni, egy zajos, túlfeszített nő, aki egyedül rohangál három gyerekével, az egyik nagyobb lányával vagy a kisebbikével, Fedkával, nem tudtam, féltem még gondolni is rá, nemhogy követni. . Csak kár volt, hogy az én kedvemért anyám az utolsót is elszakítja a sajátjától, a nővérétől és a testvérétől, de ez így is elmúlik. De kényszerítettem magam, hogy megbékéljek vele. Nem lesz könnyebb az anyának, ha meghallja az igazat.

Az itteni éhínség egyáltalán nem hasonlított a vidéki éhínséghez. Ott mindig, és főleg ősszel lehetett feltartóztatni, kopasztani, ásni, emelni valamit, az Angarában halak sétáltak, madár repült az erdőben. Itt minden üres volt körülöttem: furcsa emberek, különös veteményeskertek, idegen föld. Tíz sornyi kis folyót megszűrtek a hülyeségek. Egyszer vasárnap egész nap horgászbottal ültem, és kifogtam három kicsi, körülbelül egy teáskanálnyi köcsögöt - az ilyen horgászattól sem lesz jó. Nem mentem tovább – micsoda időpocsékolás a fordítás! Esténként a teázóban, a piacon ácsorgott, eszébe jutott, mit mennyiért árulnak, fuldoklott a nyálattól, és semmi nélkül sétált vissza. Nadia néninek forró vízforraló volt a tűzhelyen; forralt vizet öntött a meztelen férfira, és felmelegítette a gyomrát, és lefeküdt. Reggel vissza az iskolába. És így élte meg azt a boldog órát, amikor egy másfél teherautó odahajtott a kapuhoz, és Ványa bácsi bekopogott az ajtón. Éhesen, és tudva, hogy a dög még mindig nem bírja sokáig, bármennyire is spóroltam, jóllakottan, fájdalomig és gyomromig ettem, majd egy-két nap múlva ismét a polcra ültettem a fogaimat.

Egyszer, még szeptemberben, Fedka megkérdezte tőlem:

Félsz "chikát" játszani?

Milyen "csikában"? - Nem értettem.

A játék ilyen. Pénzért. Ha van pénzünk, menjünk játszani.

És nekem nincs. Menjünk, nézzük meg. Meglátod, milyen nagyszerű.

Fedka elvitt a kertekbe. Egy hosszúkás, gerinces domb szélén mentünk végig, csalánnal teljesen benőtt, már feketén, kusza, lelógó mérgező magfürtökkel; Közeledtünk. A srácok aggódtak. Mindannyian nagyjából egyidősek voltak velem, kivéve egyet – magas és erős, ereje és ereje miatt észrevehető, egy hosszú, vörös frufru srác. Eszembe jutott: hetedik osztályba járt.

Különben miért hoztad ezt? – mondta elégedetlenül Fedkának.

Ő a magáé, Vadik, a sajátja – kezdte igazolni magát Fedka. - Velünk lakik.

Játszani fogsz? - kérdezte tőlem Vadik.

Nincs pénz.

Nézd, ne kiabálj senkinek, hogy itt vagyunk.

Itt egy másik! - megsértődtem.

Senki nem figyelt rám többet, félreléptem és figyelni kezdtem. Nem mindenki játszott – néha hat, néha hét, a többiek csak bámultak, főleg Vadiknak szurkoltak. Itt ő volt a felelős, egyből megértettem.

Nem került semmibe a játék kitalálása. Mindegyik tíz kopejkát tett fel a fogadáson, egy köteg érmét leeresztettek a pénztárgéptől körülbelül két méterre vastag vonallal határolt emelvényre, a másik oldalon pedig egy földbe nőtt sziklatömbre, amely az első lábra helyezve a hangsúlyt, egy kerek kőalátétet dobtak. Úgy kellett dobni, hogy a lehető legközelebb guruljon a zsinórhoz, de ne lépje túl azt - akkor megkapta a jogot, hogy elsőként törje fel a pénztárgépet. Ugyanazzal a koronggal verték meg, próbálták megfordítani. sas érméket. Megfordítva - a tiéd, verj tovább, nem - add ezt a jogot a következőnek. De mindenekelőtt azt tartották a legfontosabbnak, amikor a korongot dobták az érmék fedezésére, és ha kiderült, hogy legalább az egyik a sason van, akkor az egész pénztárgép szó nélkül a zsebébe került, és a játék kezdődött újra.

Vadik ravasz volt. Mindenki után sétált a sziklatömbhöz, amikor a kanyar teljes képe a szeme előtt volt, és látta, hova kell dobni, hogy előrébb jusson. A pénz ment először, ritkán jutott el az utolsóig. Valószínűleg mindenki megértette, hogy Vadik ravasz, de senki sem merte elmondani neki. Igaz, jól játszott. A kőhöz közeledve kissé leguggolt, hunyorított, célba irányította a korongot és lassan, simán felegyenesedett - a korong kicsúszott a kezéből, és oda repült, amerre célzott. Egy gyors fejmozdulattal feldobta a leesett frufruit, lazán oldalra köpött, jelezve, hogy megtörtént a tett, és lusta, szándékosan lassú léptekkel a pénz felé lépett. Ha egy kupacban voltak, élesen, csengő hanggal ütött, de az egyes érméket alátéttel óvatosan, ráncolva érintette meg, hogy az érme ne dobogjon és forogjon a levegőben, hanem anélkül, hogy a magasba emelkedett volna, csak boruljon át a másik oldalra. Senki más nem tehette meg. A srácok találomra ütöttek és új érméket szedtek ki, akiknek pedig nem volt mit kapniuk, azok nézőkké változtak.

Nekem úgy tűnt, ha van pénzem, tudok játszani. Vidéken nagymamákkal bíbelődtünk, de ott is kell a pontos szem. És emellett szerettem magamnak kitalálni a pontosság kedvéért: felkapok egy marék követ, keresek egy keményebb célpontot, és addig dobom, amíg meg nem kapom a teljes eredményt - tízből tízet. Felülről, a válla mögül és alulról is dobta, egy követ akasztott a célpont fölé. Szóval volt némi érzékem. Nem volt pénz.

Anya küldött nekem kenyeret, mert nem volt pénzünk, különben én is itt vettem volna. Hol tudnak bejutni a kolhozba? Ennek ellenére kétszer írt nekem egy levélben ötöt – tejért. Jelenleg ötven kopejka, nem lehet hozzájutni, de mindegy, pénz, öt félliteres doboz tejet lehetett venni a piacon, rubelért üvegenként. Vérszegénységből tejet rendeltek, gyakran hirtelen, minden ok nélkül megszédültem.

De miután harmadszor kaptam ötöst, nem tejért mentem, hanem elcseréltem egy apróságra, és mentem a szeméttelepre. Itt ésszerűen választották ki a helyet, nem lehet mit mondani: a dombokkal lezárt tisztás nem látszott sehonnan. A faluban a felnőttek szeme láttára űzték az ilyen játékokat, fenyegetőztek az igazgató és a rendőrök. Itt senki nem zavart minket. És nem messze, tíz perc múlva elérsz.

Az első alkalommal kilencven kopejkát veszítettem, a másodiknál ​​hatvanat. Természetesen kár volt a pénzért, de éreztem, hogy alkalmazkodok a játékhoz, a kezem fokozatosan hozzászokott a koronghoz, megtanultam pontosan annyi erőt kiengedni, amennyi szükséges ahhoz, hogy a korong megfelelően menjen. a szemem is megtanulta előre tudni, hogy hova esik, és mennyivel gördül még át a földön. Esténként, amikor mindenki elment, ismét visszatértem ide, kivettem a kő alól a Vadik által elrejtett korongot, előgereblyéztem a zsebemből az aprópénzt és sötétedésig dobáltam. Biztosítottam, hogy tíz dobásból hárman-négyen pontosan tippeltek a pénzért.

És végre eljött a nap, amikor nyertem.

Az ősz meleg és száraz volt. Még októberben is olyan meleg volt, hogy ingben lehetett járni, az eső ritkán esett, véletlenszerűnek tűnt, a rossz idő miatt akaratlanul is valahonnan hozta a gyenge farokszellő. Az ég úgy kékült, mint a nyár, de mintha keskenyebb lett volna, és a nap korán lenyugodott. Tiszta órákban füstölt a levegő a dombok felett, a száraz üröm keserű, bódító illatát árasztva, távoli hangok tisztán hallatszottak, repülő madarak sikoltoztak. A tisztásunkon megsárgult, füstölgő fű ennek ellenére eleven és puha maradt, a játéktól szabadult srácok, vagy inkább a vesztesek szorgoskodtak rajta.

Most minden nap ide jövök iskola után. Változtak a srácok, megjelentek az újoncok, és csak Vadik nem hagyott ki egyetlen meccset sem. Nem nélküle kezdte. Vadik mögött, mint egy árnyék, egy nagyfejű, rövid hajú, zömök srác követett, becenevén Ptah. Az iskolában még sosem találkoztam Ptah-val, de előretekintve elmondom, hogy a harmadik negyedben hirtelen, mint a hó a fején, ráesett az osztályunkra. Kiderül, hogy második éve maradt az ötödikben, és némi ürüggyel januárig szabadságot adott magának. Ptakha is általában nyert, bár nem úgy, mint Vadik, kevesebbet, de nem maradt vesztes. Igen, mert valószínűleg nem maradt, mert Vadikkal egy időben volt, és lassan segített neki.

A mi osztályunkból Tishkin néha beszaladt a tisztásra, egy nyűgös, villogó szemű fiú, aki szerette felemelni a kezét az órán. Tudja, nem tudja – még mindig húz. Hívott – néma.

Miért emelted fel a kezed? - kérdezi Tishkint.

Megpaskolta a kis szemét:

Emlékeztem, de mire felkeltem, elfelejtettem.

Nem barátkoztam vele. A félénkségtől, a csendtől, a túlzott vidéki elszigeteltségtől, és ami a legfontosabb - a vad honvágytól, ami semmiféle vágyat nem hagyott bennem, akkor egyik sráccal sem jöttem ki. Nem is vonzódtak hozzám, egyedül maradtam, nem értve és ki sem emelve a magányt a keserű helyzetemből: egyedül - mert itt, és nem otthon, nem a faluban, ott sok bajtársam van.

Úgy tűnt, Tishkin észre sem vett engem a tisztáson. Miután gyorsan elveszett, eltűnt, és hamarosan nem jelent meg újra.

És én nyertem. Folyamatosan, minden nap kezdtem nyerni. Megvolt a saját számításom: nem kell a korongot a pályán körbegurítani, az első lövés jogát keresve; ha sok játékos van, nem könnyű: minél közelebb nyúlsz a vonalhoz, annál nagyobb a veszélye, hogy túllépsz rajta, és utolsónak maradsz. Dobáskor le kell takarni a pénztárgépet. Így hát megtettem. Természetesen kockáztattam, de az én ügyességemmel ez jogos kockázat volt. Egymás után háromszor-négyszer is veszíthettem, de az ötödiknél, miután átvettem a pénztárost, háromszor viszonoztam a veszteséget. Ismét elveszett és újra visszatért. Ritkán kellett az érmékre ütni a korongot, de itt is a saját trükkömet használtam: ha Vadik átgurult magamon, akkor éppen ellenkezőleg, elbáláztam magamtól - olyan szokatlan volt, de a korong így tartotta az érmét. , nem hagyta forogni és távolodva maga után fordult.

Most van pénzem. Nem hagytam magam túlságosan elragadtatni a játékkal, és estig a tisztáson ácsorogtam, csak egy rubel kellett, minden nap egy rubelért. Miután megkaptam, elszaladtam, vettem egy korsó tejet a piacon (morogtak a nénik, nézték a hajlott, vert, szakadt érméimet, de öntötték a tejet), megvacsoráztam és leültem leckére. Ennek ellenére nem ettem jóllakott, de a puszta gondolat, hogy tejet iszom, erőt adott, és csillapította az éhségemet. Nekem úgy tűnt, hogy a fejem most sokkal kevésbé forog.

Vadik eleinte nyugodt volt a nyereményemet illetően. Ő maga nem volt veszteséges, és nem valószínű, hogy a zsebéből kaptam valamit. Néha még meg is dicsért: itt, mondják, hogyan kell leszokni, tanulni, muffin. Vadik azonban hamarosan észrevette, hogy túl gyorsan hagytam el a játékot, és egy nap megállított:

Mi vagy te - zagreb pénztár és könny? Nézd, milyen okos! Játék.

Meg kell csinálnom a házi feladatomat, Vadik – kezdtem mentegetni magam.

Akinek házi feladatot kell csinálnia, az nem megy ide.

És Madár énekelte:

Ki mondta neked, hogy így játszanak pénzért? Erre, tudni akarod, vernek egy kicsit. Megértetted?

Vadik már nem adta elém a korongot, és hagyta, hogy csak utoljára érjek a kőhöz. Jól lőtt, és gyakran úgy nyúltam a zsebembe egy új pénzért, hogy nem érintettem a korongot. De jobban dobtam, és ha lehetőségem nyílt a dobásra, a korong, mint a mágnes, úgy repült, mint a pénz. Jómagam is meglepődtem a pontosságomon, sejteni kellett volna, hogy visszafogom, feltűnőbben játszom, de leleményesen és kíméletlenül tovább bombáztam a kasszát. Honnan tudhattam, hogy soha senkinek nem bocsátottak meg, ha előrébb jár a munkájában? Akkor ne várj kegyelmet, ne kérj közbenjárást, mások számára felkapott, aki pedig őt gyűlöli a legjobban. Ezt a tudományt az ősszel a saját bőrömön kellett felfognom.

Épp most ütöttem újra a pénzt, és éppen össze akartam szedni, amikor észrevettem, hogy Vadik rálépett az egyik szétszórt pénzérmére. Az összes többi fejjel lefelé volt. Ilyenkor dobásnál általában azt kiabálják, hogy „raktárba!” Hogy - ha nincs sas - egy kupacba szedjék a sztrájkhoz a pénzt, de mint mindig, most is reménykedtem a szerencsében és nem kiabáltam.

Nem a raktárban! – jelentette be Vadik.

Odaléptem hozzá, és megpróbáltam levenni a lábát az érméről, de ő ellökött, gyorsan lekapta a földről és megmutatta a farkát. Sikerült észrevennem, hogy az érme a sason van - különben nem zárta volna be.

Megfordítottad, mondtam. - Láttam, hogy egy sason volt.

Az orrom alá döfte az öklét.

Nem láttad ezt? Szagold meg, milyen illata van.

ki kellett békülnöm. Értelmetlen volt ragaszkodni a saját magunkhoz; ha harc kezdődik, senki, egyetlen lélek sem fog közbenjárni értem, még az éppen ott forgó Tishkin sem.

Vadik gonosz, összeszűkült szemei ​​meredten nézett rám. Lehajoltam, halkan megkopogtattam a legközelebbi érmét, megfordítottam és megmozdítottam a másodikat. „Hluzda elvezet az igazsághoz” – döntöttem el. – Most úgyis mindet elviszem. Ismét ütésre mutatta a korongot, de nem volt ideje leereszteni: valaki hirtelen hátulról erős térdemet adott, én pedig esetlenül, fejjel lehajolva a földbe böktem. Körbe nevetett.

Mögöttem várakozóan mosolyogva állt Madár. Megdöbbentem:

Mi vagy te?!

Ki mondta neked, hogy én vagyok? válaszolt. - Álmodtam, vagy mi?

Gyere ide! - Vadik kezet nyújtott a korongért, de nem adtam oda. A neheztelés eluralkodott rajtam a félelem a világon semmitől, már nem féltem. Miért? Miért csinálják ezt velem? mit tettem velük?

Gyere ide! - követelte Vadik.

Feldobtad azt az érmét! – kiáltottam neki. - Láttam, hogy megfordult. Látta.

Gyerünk, ismételd meg – kérdezte, és felém haladt.

Megfordítottad – mondtam halkabban, mert tudtam, mi fog következni.

Először ismét hátulról ütött el Ptah. Rárepültem Vadikra, ő gyorsan és ügyesen, próbálkozás nélkül fejével az arcomba bökött, én pedig elestem, orromból kicsordult a vér. Amint felugrottam, Ptah ismét rám támadt. Még mindig lehetett szabadulni és elmenekülni, de valamiért nem gondoltam rá. Vadik és Ptah között forgolódtam, szinte védekezni sem, kezemet az orromhoz tartottam, amelyből vér folyt, és kétségbeesve, fokozva dühüket, makacsul ugyanazt kiabáltam:

Átfordult! Átfordult! Átfordult!

Felváltva vertek meg egyet és egy másodpercet, egyet és egy másodpercet. Valaki harmadik, kicsi és gonosz, megrúgta a lábam, aztán szinte teljesen ellepték a zúzódások. Igyekeztem csak nem elesni, nem esni újra semmiért, még azokban a pillanatokban is szégyennek tűnt. De a végén a földre döntöttek és megálltak.

Menj innen, amíg élsz! - parancsolta Vadik. - Gyorsan!

Felkeltem, és zokogva, döglött orromat dobálva vánszorogtam fel a hegyre.

Csak dumálj valakinek – megölünk! - ígérte utánam Vadik.

nem válaszoltam. Bennem minden valahogy megkeményedett és bezárult a sértettségbe, nem volt erőm kivenni magamból egy szót sem. És miután megmásztam a hegyet, nem tudtam ellenállni, és mintha ostoba lettem volna, a tüdőmből kiabáltam - úgy, hogy valószínűleg az egész falu hallotta:

Flip-u-st!

Ptakha éppen utánam akart rohanni, de azonnal visszatért – úgy tűnik, Vadik úgy döntött, hogy elég nekem, és megállította. Körülbelül öt percig álltam, és zokogva néztem a tisztást, ahol újra elkezdődött a játék, majd lementem a domb túloldalán egy mélyedésbe, fekete csalánnal megfeszítve, a kemény, száraz fűre estem, és nem tartottam. vissza, keservesen sírt, zokogva.

Nálam szerencsétlenebb ember nem volt és nem is lehet az egész világon.

Reggel félve néztem magam a tükörben: bedagadt és bedagadt az orrom, a bal szemem alatt zúzódás volt, alatta, az arcomon pedig zsíros véres horzsolás. Fogalmam sem volt, hogyan kell ebben a formában iskolába járni, de valahogy el kellett mennem, bármilyen okból kihagytam az órákat, nem mertem. Tegyük fel, hogy az emberek orra és természetesen történetesen tisztább, mint az enyém, és ha nem a szokásos hely lenne, akkor soha nem gondolnád, hogy ez orr, de semmi sem indokolhatja a horzsolást és a zúzódást: azonnal nyilvánvaló, hogy mutasd meg itt, nem jó szándékomból.

Kezemmel a szememet védve berohantam az osztályterembe, leültem az asztalomhoz és lehajtottam a fejem. Az első óra sajnos francia volt. Lidia Mikhailovna, jobbra osztályfőnök, jobban érdeklődött irántunk, mint más tanárok, és nehéz volt bármit is eltitkolni előle. Bejött, köszönt, de az osztály leültetése előtt az volt a szokása, hogy alaposan megvizsgált szinte mindegyikünket, állítólag játékos, de kötelező megjegyzéseket tett. És persze azonnal meglátta a nyomokat az arcomon, pedig amennyire csak tudtam, elrejtem őket; Erre azért jöttem rá, mert a srácok elkezdtek megfordulni velem.

Nos – mondta Lidia Mikhailovna, kinyitva a magazint. Ma is vannak sebesültek közöttünk.

Az osztály nevetett, és Lidia Mihajlovna ismét rám nézett. Kaszáltak rajta, és úgy néztek, mintha elmúltak volna, de addigra már megtanultuk felismerni, merre néznek.

Mi történt? Kérdezte.

Elesett – fakadtam ki, valamiért nem sejtettem előre, hogy a legcsekélyebb tisztességes magyarázattal is előálljak.

Ó, milyen szerencsétlen. Tegnap vagy ma összeomlott?

Ma. Nem, tegnap este, amikor sötét volt.

Hee esett! – kiáltotta Tishkin, fuldokolva az örömtől. - Ezt Vadik hozta neki a hetedik osztályból. Pénzért játszottak, ő pedig vitatkozni kezdett és keresett, láttam. Azt mondja, elesett.

Megdöbbentem az ilyen árulástól. Egyáltalán nem ért semmit, vagy szándékosan? Pénzes játékért pillanatok alatt kirúghatnak minket az iskolából. Befejezte. A fejemben minden riadt és zsongott a félelemtől: eltűnt, most eltűnt. Nos, Tishkin. Itt van Tishkin, szóval Tishkin. Elégedett. Világosságot hozott – nincs mit mondani.

Valami egészen mást akartam kérdezni tőled, Tishkin – anélkül, hogy meglepődött volna, és anélkül, hogy változtatna nyugodt, kissé közömbös hangon, Lidia Mihajlovna megállította. - Menj a táblához, mert beszélsz, és készülj a válaszadásra. Megvárta, amíg a zavarodott, azonnal boldogtalanná vált Tishkin kilépett a táblához, és röviden így szólt hozzám: - A leckék után te maradsz.

Leginkább attól féltem, hogy Lidia Mihajlovna elrángat a rendezőhöz. Ez azt jelenti, hogy a mai beszélgetésen kívül holnap kivezetnek az iskolai sor elé, és kénytelen leszek elmondani, mi késztetett erre a piszkos ügyre. Az igazgató, Vaszilij Andrejevics megkérdezte a bűnöst, bármit is csinált, betört egy ablakot, összeveszett vagy dohányzott a mellékhelyiségben: „Mi késztette erre a piszkos üzletre?” Az uralkodó előtt lépdelt, kezeit a háta mögé vetette, széles lépteivel időben előre mozgatta a vállát, így úgy tűnt, mintha a szorosan gombos, kiálló sötét kabát önállóan haladt volna egy kicsit az igazgató előtt, és sürgette: „Válaszolj, válaszolj. Várunk. Nézd, az egész iskola arra vár, hogy elmondd nekünk. A diák motyogni kezdett valamit védekezésül, de az igazgató félbeszakította: „Te válaszolj a kérdésemre, a kérdésre. Hogyan hangzott el a kérdés? - Mi késztetett? - „Ez az: mi késztette? hallgatunk rád." Az eset általában sírással végződött, csak ezután nyugodott meg az igazgató, és elmentünk órákra. Nehezebb volt a középiskolásokkal, akik nem akartak sírni, de nem tudtak válaszolni Vaszilij Andrejevics kérdésére sem.

Egyszer az első óránk tíz perc késéssel kezdődött, és az igazgató mindvégig egy kilencedikes diákot hallgatott ki, de mivel nem ért el tőle semmit, bevitte az irodájába.

És érdekes módon mit fogok mondani? Jobb lett volna azonnal kirúgni. Röviden, kicsit megérintve ezt a gondolatot, arra gondoltam, hogy akkor haza tudok térni, aztán mintha megégett volna, megijedtem: nem, ilyen szégyennel nem lehet hazamenni. Másik dolog, ha én magam otthagytam volna az iskolát... De már akkor is elmondható rólam, hogy megbízhatatlan ember vagyok, hiszen nem bírtam volna elviselni, amit akarok, és akkor mindenki teljesen elzárkózik tőlem. Nem, csak nem így. Itt még türelmes lennék, megszoknám, de így nem lehet hazamenni.

Az órák után a félelemtől remegve vártam Lidia Mikhailovnát a folyosón. Kiment a személyzeti szobából, és bólintott, miközben bevezetett az osztályterembe. Mint mindig, most is leült az asztalhoz, én a harmadik asztalhoz akartam ülni, távol tőle, de Lidia Mihajlovna az elsőre mutatott, közvetlenül előtte.

Igaz, hogy pénzért játszol? azonnal elkezdte. Túl hangosan kérdezte, nekem úgy tűnt, hogy az iskolában csak suttogva kell beszélni róla, és még jobban megijedtem. De nem volt értelme bezárkóznom, Tishkinnek sikerült eladnia a belsőségekkel. motyogtam:

Szóval hogyan lehet nyerni vagy veszíteni? Haboztam, nem tudtam, melyik a jobb.

Mondjuk úgy, ahogy van. Talán veszítesz?

Te nyertél.

Oké, amúgy. Te nyersz, vagyis. És mit csinálsz a pénzzel?

Eleinte, az iskolában, sokáig nem tudtam megszokni Lidia Mikhailovna hangját, ez összezavart. A mi falunkban mélyen a zsigereikbe burkolózva beszéltek, és ezért a szívüknek tetszett, de Lidia Mihajlovnánál valahogy kicsi és könnyű volt, úgyhogy hallgatni kellett, és egyáltalán nem az impotenciától - mondhatta néha kedvére, de mintha titkolózásból és felesleges spórolásból. Kész voltam mindent a franciára hárítani: persze amíg tanultam, míg más beszédéhez alkalmazkodtam, a hangom szabadság nélkül ült, elgyengült, mint a madár a kalitkában, most várd meg, míg eloszlik újra erősebb. És most Lidia Mihajlovna úgy kérdezte, mintha akkoriban valami mással volt elfoglalva, ami fontosabb, de még mindig nem tudott kikerülni a kérdéseit.

Nos, mit csinálsz a nyert pénzzel? Vásárol édességet? Vagy könyveket? Vagy spórolsz valamire? Hiszen most valószínűleg sok van belőlük?

Nem, nem sokat. Csak egy rubelt nyerek.

És már nem játszol?

És a rubel? Miért rubel? mit csinálsz vele?

veszek tejet.

Tisztán ült előttem, csupa okos és szép, gyönyörű ruhákban, és nőies, fiatal pórusában, amelyet homályosan éreztem, elért tőle a parfüm illata, amit lélegzetemre vettem; ráadásul nem valamiféle számtan tanára volt, nem történelem, hanem egy titokzatos. Francia, amiből valami különleges, mesés, senkitől, mindenkitől, például hozzám hasonlóan áradt. Nem mertem felemelni a szemem rá, nem mertem megtéveszteni. És végül is miért kéne hazudnom?

Megtorpant, engem vizsgált, és a bőremmel éreztem, ahogy hunyorogva, figyelmes szemei ​​pillantására minden bajom és abszurditásom valóban megdagad, és megtelik gonosz erejével. Persze volt mit nézni: előtte egy íróasztalon kuporogva egy sovány, vad fiú, törött arccal, anya nélkül és egyedül, régi, kimosott kabátban, megereszkedett vállán. , ami éppen a mellkasán volt, de amiből a karjai messzire kinyúltak; világoszöld nadrágban, ami apja bricsesznadrágjából készült, kékeszöldbe bújtatva, a tegnapi verekedés nyomaival. Már korábban is észrevettem azt a kíváncsiságot, amellyel Lidia Mihajlovna a cipőmre nézett. Az egész osztályból én voltam az egyetlen, aki kékeszöld színű. Csak a következő ősszel, amikor határozottan nem voltam hajlandó velük iskolába járni, anyám eladta a varrógépet, az egyetlen értékes eszközünket, és vett nekem ponyvacsizmát.

És mégsem kell pénzért játszani ”- mondta elgondolkodva Lidia Mikhailovna. - Hogy boldogulnál nélküle. El tudod érni?

Nem mertem hinni üdvösségemben, könnyen megígértem:

Őszintén beszéltem, de mit tehetsz, ha az őszinteségünket nem lehet kötéllel megkötni.

Az igazság kedvéért meg kell mondanom, hogy akkoriban nagyon rosszul éreztem magam. Száraz ősszel kolhozunk korán elszámolt a gabonaszállítással, Ványa bácsi nem jött többé. Tudtam, hogy otthon anyám nem talál magának helyet, aggódik értem, de ez nem könnyítette meg a dolgomat. A Ványa bácsi által utoljára hozott krumpliszsák olyan gyorsan elpárolgott, mintha legalább jószággal etették volna. Még jó, hogy eszembe jutott, hogy elbújok egy kicsit az udvaron álló elhagyatott fészerbe, és most már csak ezzel a rejtekhellyel laktam. Iskola után tolvaj módjára belopóztam a fészerbe, zsebre tettem néhány krumplit, és kirohantam a dombok közé, hogy tüzet gyújtsak valahol egy kényelmes és rejtett alföldön. Állandóan éhes voltam, még álmomban is éreztem, hogy görcsös hullámok gördülnek át a gyomromon.

Abban a reményben, hogy új játékoscsoportba botlottam, lassan elkezdtem felfedezni a szomszédos utcákat, pusztákon bolyongtam, követtem a dombokba sodródó srácokat. Hiába volt minden, vége a szezonnak, fújtak a hideg októberi szelek. És csak a mi tisztásunkon gyülekeztek tovább a srácok. Köröztem a közelben, láttam, ahogy a napfényben megvillant a korong, ahogy karjait hadonászva Vadik parancsol, és ismerős alakok hajolnak a pénztárgép fölé.

Végül nem bírtam ki, és lementem hozzájuk. Tudtam, hogy megaláznak, de nem volt kevésbé megalázó egyszer s mindenkorra elfogadni, hogy megvertek és kirúgtak. Viszketettem, hogy Vadik és Ptah hogyan reagál a megjelenésemre, és hogyan viselkedhetek. De leginkább az éhség volt. Egy rubelre volt szükségem – már nem tejért, hanem kenyérért. Nem tudtam más módot, hogy megszerezzem.

Közeledtem, és a játék magától megállt, mindenki engem bámult. A madár felhajtott fülű sapkát viselt, ült, mint mindenki más rajta, gondtalanul és merészen, kockás, bő ingben, rövid ujjal; Vadik forsil gyönyörű vastag kabátban, zárral. A közelben egy kupacba halmozva pulóverek és kabátok hevertek, rajtuk a szélben húzódva egy kisfiú ült, öt-hat éves.

Bird találkozott velem először:

Mi jött? Nem ver egy ideje?

Jöttem játszani – válaszoltam a lehető legnyugodtan Vadikra ​​nézve.

Ki mondta neked, hogy veled, - káromkodott Madár, - itt fognak játszani?

Mit, Vadik, azonnal ütünk, vagy várunk egy kicsit?

Miért ragaszkodsz egy férfihoz, Madár? - hunyorogva rám mondta Vadik. - Értem, egy férfi jött játszani. Talán tíz rubelt akar nyerni tőled és tőlem?

Nincs egyenként tíz rubeled, - csak nehogy gyávának tűnjek magamnak mondtam.

Többünk van, mint amit álmodtál. Állítsd be, ne beszélj, amíg Bird meg nem haragszik. És dögös ember.

Add oda neki, Vadik?

Nem, hadd játsszon. - kacsintott a srácokra Vadik. - Remekül játszik, nem érünk párat vele.

Most már tudós voltam, és megértettem, mi ez – Vadik kedvessége. Láthatóan belefáradt egy unalmas, érdektelen játékba, ezért, hogy megborzolja az idegeit, és megéreztesse egy igazi játék ízét, úgy döntött, beenged engem. De amint megérintem a hiúságát, újra bajba kerülök. Talál majd panaszkodnivalót, mellette Ptah.

Úgy döntöttem, óvatosan játszok, és nem kívánom a pénztárost. Mint mindenki más, hogy ne tűnjek ki, én is elgurítottam a korongot, félve, hogy véletlenül beleütök a pénzbe, majd halkan megböktem az érméket, és körülnéztem, hátha Ptah bejött mögötte. Az első időkben nem engedtem meg magamnak, hogy rubelről álmodjak; húsz-harminc kopejka egy darab kenyérért, és az jó, aztán add ide.

De aminek meg kellett volna történnie, előbb-utóbb természetesen megtörtént. A negyedik napon, amikor egy rubelt nyerve indulni készültem, ismét megvertek. Igaz, ezúttal könnyebb volt, de egy nyom maradt: nagyon bedagadt az ajkam. Az iskolában állandóan harapnom kellett. De hiába rejtettem el, akárhogy haraptam is, Lidia Mihajlovna látta. Szándékosan hívott a táblához, és rávett, hogy olvassam el a francia szöveget. Tíz egészséges ajakkal nem tudnám helyesen kiejteni, és az egyikről nincs mit mondani.

Elég, ó, elég! - ijedt meg Lidia Mihajlovna, és intett felém, mintha egy gonosz szellemnek tenné. - Igen mi az? Nem, külön kell dolgoznia. Nincs más kiút.

Így kezdődött számomra egy fájdalmas és kínos nap. Reggel óta félve várom azt az órát, amikor kettesben kell lennem Lidia Mihajlovnával, és nyelvemet törve ismételgetnem kell a kiejtésre kényelmetlen, csak büntetésből kitalált szavait. Nos, mi másért, ha nem gúnyból összevonunk három magánhangzót egy vastag viszkózus hanggá, ugyanazt az „o”-t, például a „veaisoir” (sok) szóban, amibe bele lehet fulladni? Miért kell valami pristonnal hangokat átengedni az orron, ha időtlen idők óta teljesen más szükségletet szolgált az embernek? Minek? Az értelemnek korlátai kell, hogy legyenek. Elborított az izzadság, elpirultam és fulladoztam, Lidia Mihajlovna pedig haladás és szánalom nélkül érzéketlenné tette szegény nyelvemet. És miért én vagyok egyedül? Voltak mindenféle srácok az iskolában, akik nem beszéltek jobban franciául, mint én, de ők szabadon sétáltak, azt csináltak, amit akartak, én pedig, mint egy átkozott, mindenkiért vállaltam a rappet.

Kiderült, hogy nem ez a legrosszabb. Lidia Mihajlovna hirtelen úgy döntött, hogy a második műszakig kifutunk az iskolából, és azt mondta, hogy esténként jöjjek a lakására. Az iskola közelében lakott, a tanári házakban. Lidia Mihajlovna házának másik, nagyobb felében maga az igazgató lakott. Úgy mentem oda, mint a kínzás. Már természetemnél fogva félénk és félénk, minden apróságtól elveszve, ebben a tiszta, rendezett tanári lakásban eleinte szó szerint kővé váltam, és féltem levegőt venni. Úgy kellett beszélnem, hogy levetkőztem, bementem a szobába, leültem - úgy kellett megmozgatnom, mint valami, és szinte erőszakkal, hogy szavakat vonjak ki belőlem. Egyáltalán nem segített a franciámon. De furcsa módon itt kevesebbet csináltunk, mint az iskolában, ahol állítólag a második műszak zavart minket. Sőt, a lakásban nyüzsgő Lidia Mikhailovna kérdéseket tett fel nekem, vagy mesélt magáról. Gyanítom, hogy szándékosan találta ki nekem, hogy csak azért ment francia tagozatra, mert az iskolában sem adták neki ezt a nyelvet, és úgy döntött, bebizonyítja magának, hogy nem tudja rosszabbul elsajátítani, mint mások.

Egy sarokban bújva hallgattam, nem vártam a teára, amikor hazaengednek. Sok könyv volt a szobában, az ablak melletti éjjeliszekrényen egy nagy, gyönyörű rádió; játékossal – akkoriban ritka, de számomra ez egy soha nem látott csoda volt. Lidia Mikhailovna lemezeket készített, és ügyesen férfi hang ismét franciát tanított. Így vagy úgy, nem volt hova mennie. Lidia Mihajlovna egyszerű házi ruhában, puha filccipőben járkált a szobában, amitől megborzongtam és megdermedtem, amikor közeledett felém. Nem hittem el, hogy a házában ülök, itt minden túlságosan váratlan és szokatlan volt számomra, még a levegő is, telítve egy könnyed és ismeretlen szagokkal, egy másik élettel, mint amit tudtam. Önkéntelenül is létrejött az az érzés, mintha kívülről kukucskálnék ebbe az életbe, és magam miatti szégyenemből és szégyenkezésemből még mélyebben bebugyoláltam a rövid kabátomba.

Lidia Mihajlovna akkor valószínűleg huszonöt éves volt; Jól emlékszem szabályos és ezért nem túl élénk arcára, felcsavart szemekkel, hogy elrejtse a copfot; feszes, a végsőkig ritkán feltáruló mosoly és teljesen fekete, rövid haj. De mindezek mellett nem lehetett látni az arcán a durvaságot, ami, mint később észrevettem, az évek során szinte a tanárok, természetüknél fogva legkedvesebbek és legszelídebbek, szinte hivatásos jelévé válik, de volt valami óvatosság, ravaszul, magával kapcsolatos tanácstalanság, és mintha azt mondta volna: vajon hogyan kerültem ide, és mit keresek itt? Most azt hiszem, hogy addigra sikerült férjhez mennie; hangjában, járásában - lágy, de magabiztos, szabad, egész viselkedésében bátorság és tapasztalat érződött benne. És emellett mindig is azon a véleményen voltam, hogy a franciát tanuló lányok ill spanyol, korábban válnak nővé, mint mondjuk oroszul vagy németül tanuló társaik.

Szégyellem magam, hogy emlékszem, mennyire megijedtem és elveszett voltam, amikor Lidia Mihajlovna, miután befejezte a leckét, vacsorázni hívott. Ha ezerszer éhes lennék, azonnal kiugrott belőlem minden étvágy, mint egy golyó. Ülj le egy asztalhoz Lydia Mikhailovnával! Nem nem! Jobb lesz, ha holnapig megtanulok teljesen franciául, hogy soha többé ne jöjjek ide. Valószínűleg tényleg a torkomon akadna egy darab kenyér. Úgy tűnik, korábban nem sejtettem, hogy Lidia Mikhailovna, mint mi mindannyian, a leghétköznapibb ételt eszi, és nem valamiféle mennyei mannát, így számomra rendkívüli embernek tűnt, ellentétben mindenki mással.

Felpattantam, és motyogva, hogy jóllaktam, hogy nem akarok, hátráltam a fal mentén a kijárathoz. Lidia Mihajlovna meglepetten és sértődötten nézett rám, de lehetetlen volt megállítani. futottam. Ez többször megismétlődött, majd Lidia Mihajlovna kétségbeesetten nem hívott többé az asztalhoz. Szabadabban lélegeztem.

Egyszer azt mondták nekem, hogy lent, az öltözőben van egy csomag, amit egy srác hozott az iskolába. Ványa bácsi természetesen a mi sofőrünk – micsoda ember! Valószínűleg a házunk zárva volt, Ványa bácsi pedig alig várt a leckékről – így az öltözőben hagyott.

Alig bírtam ki az órák végéig, és lerohantam a földszintre. Vera néni, az iskola takarítónője mutatott egy fehér rétegelt lemez dobozt a sarokban, amibe a postacsomagok vannak becsomagolva. Meglepődtem: miért a fiókban? - Anya egy közönséges zacskóban küldte az ételt. Lehet, hogy egyáltalán nem nekem való? Nem, az osztályom és a vezetéknevem rá volt nyomtatva a fedőre. Úgy látszik, Ványa bácsi már írt ide – hogy ne tévedjen, kinek. Mit gondolt ez az anya, hogy ételt szögezzen egy dobozba?! Nézd, milyen intelligens lett!

Nem vihettem haza a csomagot anélkül, hogy ne tudtam volna, mi van benne: nem az a fajta türelem. Egyértelmű, hogy nincs burgonya. Kenyér esetén a tartály talán túl kicsi és kényelmetlen. Ráadásul nemrég küldtek kenyeret, még megvolt. Akkor mi van? Azonnal az iskolában bemásztam a lépcső alá, ahol, úgy emlékeztem, volt egy fejsze, és miután megtaláltam, letéptem a fedelet. Sötét volt a lépcső alatt, visszamásztam, és lopva körülnéztem, a dobozt a legközelebbi ablakpárkányra tettem.

Belenézve a csomagba, megdöbbentem: a tetején egy nagy fehér papírlappal szépen letakarva tészta feküdt. Blimey! Hosszú, egyenletes sorokban egymás mellé fektetett sárga csövek olyan gazdagsággal villogtak a fényben, aminél drágább számomra nem is létezett. Most már világos, hogy anyám miért csomagolta be a dobozt: hogy a tészta ne törjön, morzsoljon, épségben megérkezzen hozzám. Óvatosan kivettem az egyik csövet, megnéztem, belefújtam, és nem tudtam tovább visszatartani magam, mohón morogni kezdtem. Aztán ugyanígy felvettem a másodikat, a harmadikat, és azon gondolkodtam, hogy hova rejthetném el a dobozt, hogy a tészta ne kerüljön a túlzottan falánk egerekhez az úrnőm szekrényében. Nem azért vette meg az anyja, költötte az utolsó pénzt. Nem, nem megyek olyan könnyen tésztára. Ez nem valami krumpli neked.

És hirtelen megfulladtam. Tészta… Tényleg, anya honnan szerezte a tésztát? A mi falunkban sosem voltak ilyenek, ott semmi pénzért nem lehet megvenni. Mi van akkor? Sebtében, kétségbeesetten és reménykedve átválogattam a tésztát, és a doboz alján több nagy darab cukrot és két hematogén csempét találtam. A Hematogen megerősítette, hogy a csomagot nem az anya küldte. Ki, jelen esetben ki? Újra a fedőre néztem: az osztályom, a vezetéknevem - én. Érdekes, nagyon érdekes.

Helyükre nyomtam a fedél szögeit, és a dobozt az ablakpárkányon hagyva felmentem a második emeletre, és bekopogtam a személyzeti szobába. Lidia Mikhailovna már elment. Semmi, meg fogjuk találni, tudjuk, hol lakik, voltunk. Szóval, a következőképpen: ha nem akarsz leülni az asztalhoz, szerezz otthon ételt. Szóval igen. Nem fog működni. Senki más. Ez nem anya: nem felejtett el beírni egy cetlit, megmondja, honnan, milyen bányákból származik ez a vagyon.

Amikor oldalt bemásztam a csomaggal az ajtón, Lidia Mihajlovna úgy tett, mintha nem értett volna semmit. Ránézett a dobozra, amit a földre tettem elé, és meglepetten kérdezte:

Mi ez? Mit hoztál? Minek?

Megcsináltad – mondtam remegő, megtörő hangon.

Mit tettem? Miről beszélsz?

Ezt a csomagot elküldted az iskolának. Ismerlek.

Észrevettem, hogy Lidia Mihajlovna elpirult és zavarba jött. Úgy tűnik, ez volt az egyetlen eset, amikor nem féltem egyenesen a szemébe nézni. Nem érdekelt, hogy tanár, vagy a másodunokatestvérem. Aztán megkérdeztem, nem ő, és nem franciául, hanem oroszul, minden cikk nélkül. Hadd válaszoljon.

Miért gondoltad, hogy én vagyok az?

Mert nálunk nincs tészta. És nincs hematogén.

Hogyan! Egyáltalán nem történik meg? Annyira őszintén meglepődött, hogy teljesen elárulta magát.

Egyáltalán nem történik meg. Tudni kellett.

Lidia Mikhailovna hirtelen felnevetett, és megpróbált megölelni, de elhúzódtam. tőle.

Valóban, tudnia kellett volna. Hogy vagyok én ilyen?! Egy pillanatra elgondolkodott. - De itt nehéz volt kitalálni - őszintén! Városi ember vagyok. Azt akarod mondani, hogy ez egyáltalán nem történik meg? Mi lesz akkor veled?

Borsó előfordul. Retek előfordul.

Borsó... retek... És van almánk a Kubanban. Ó, mennyi alma van most. Ma el akartam menni a Kubanba, de valamiért idejöttem. Lidia Mihajlovna felsóhajtott, és rám pillantott. - Ne haragudj. A legjobbat akartam. Ki tudta, hogy rajtakaphatják a tésztaevést? Semmi, most okosabb leszek. Vedd ezt a tésztát...

Nem fogadom el – szakítottam félbe.

Nos, miért vagy ilyen? Tudom, hogy éhes vagy. És egyedül élek, sok pénzem van. Megvehetek amit akarok, de csak én... eszem egy keveset, félek meghízni.

Egyáltalán nem vagyok éhes.

Kérlek, ne vitatkozz velem, tudom. Beszéltem az úrnőddel. Mi a baj, ha most veszed ezt a tésztát, és ma főzöl magadnak egy jó vacsorát. Miért nem tudok segíteni életemben egyetlen alkalommal? Megígérem, hogy nem küldök több csomagot. De kérlek vedd ezt. A tanuláshoz eleget kell enni. Annyi jól táplált naplopó van az iskolánkban, akik nem értenek semmit, és valószínűleg soha nem is fognak, és te tehetséges fiú vagy, nem hagyhatod ott az iskolát.

Hangja altatóan kezdett rám hatni; Féltem, hogy meg fog győzni, és dühösen magamra, amiért megértettem Lidia Mihajlovna igazát, és amiatt, hogy végül is nem fogom megérteni, fejcsóválva és valamit motyogva kiszaladtam az ajtón.

Az óráink nem értek véget, tovább mentem Lidia Mikhailovnához. De most igazinak vett engem. Úgy tűnik, úgy döntött: a francia az francia. Igaz, ennek is előjött az értelme, fokozatosan kezdtem egészen tűrhetően francia szavakat ejteni, ezek már nem a lábamnál szakadtak le nehéz macskakövekkel, hanem csörögve próbáltak elrepülni valahova.

Jó – biztatott Lydia Mikhailovna. - Ebben a negyedben még nem fog működni az ötös, de a következőben már biztosan.

Nem emlékeztünk a csomagra, de minden esetre őriztem magam. Soha nem tudhatod, Lidia Mikhailovna mire vállalkozik? Saját tapasztalatból tudtam: ha valami nem sikerül, mindent megtesz azért, hogy sikerüljön, csak nem adod fel. Nekem úgy tűnt, Lidia Mihajlovna mindig várakozóan nézett rám, és alaposan szemügyre vette, kuncog a vadságomon – dühös voltam, de ez a harag, furcsa módon, segített abban, hogy magabiztosabb legyek. Nem voltam többé az a szelíd és tehetetlen fiú, aki félt itt egy lépést tenni, apránként megszoktam Lidia Mihajlovnát és a lakását. Ennek ellenére persze félénk voltam, egy sarokban bújtam, egy szék alá bújtam a kékecsemet, de az egykori merevség és elnyomottság visszahúzódott, most már magam is mertem Lidia Mikhailovnának kérdezősködni, sőt vitákba is bocsátkoztam vele.

Újabb kísérletet tett, hogy az asztalhoz ültessen – hiába. Itt hajthatatlan voltam, a makacsság bennem tízre is elég volt.

Valószínűleg már itthon is meg lehetett állítani ezeket az órákat, megtanultam a legfontosabbat, a nyelvem megpuhult, megmozdult, a többit végül hozzá kell tenni iskolai órákat. Évek és évek előtt. Mit csináljak akkor, ha mindent egyben megtanulok az elejétől a végéig? De nem mertem erről szólni Lidia Mihajlovnának, és láthatóan egyáltalán nem tartotta befejezettnek a programunkat, és tovább húztam a francia szíjat. Azonban egy heveder? Valahogy önkéntelenül és észrevétlenül, anélkül, hogy erre magam is számítottam volna, belekóstoltam a nyelvbe, és szabad pillanataimban, minden bizakodás nélkül belemásztam a szótárba, belenéztem a tankönyvben távolabbi szövegekbe. A büntetés örömmé változott. Az ego is arra sarkallt: ha nem sikerült, akkor sikerülni fog, és sikerülni fog – nem rosszabbul, mint a legjobb. Egy másik tesztből, vagy mi? Ha még nem kellett volna Lidia Mikhailovnához mennem... Én magam, magam...

Egyszer, körülbelül két héttel a csomaggal kapcsolatos történet után, Lidia Mihajlovna mosolyogva megkérdezte:

Szóval már nem pénzért játszik? Vagy mész valahova a pálya szélére és játszol?

Most hogy kell játszani?! Eltűnődtem, miközben kinéztem az ablakon, ahol a hó feküdt.

És mi volt ez a játék? Mi az?

Miért kell neked? Aggódtam.

Érdekes. Gyerekként játszottunk, ezért szeretném tudni, hogy ez játék-e vagy sem. Mondd, mondd, ne félj.

Meséltem neki, természetesen kihagyva Vadikról, Ptah-ról és az én kis trükkjeimről, amiket a játékban használtam.

Nem – rázta a fejét Lidia Mikhailovna. - A „falban” játszottunk. Tudod mi ez?

Ide nézd. - Könnyedén kiugrott az asztal mögül, amelynél ült, pénzérméket talált a táskájában, és eltolta a széket a faltól. Gyere ide, nézd. A falhoz ütöm az érmét. - Lidia Mikhailovna enyhén megütött, és az érme csörömpölve, ívben a padlóra repült. Nos, Lidia Mihajlovna a kezembe nyomott egy második érmét, te vertél. De ne feledd: úgy kell verned, hogy az érme a lehető legközelebb legyen az enyémhez. Hogy meg lehessen mérni, szerezze be őket az egyik keze ujjaival. Más módon a játék neve: fagyasztás. Ha megkapod, akkor nyersz. Öböl.

Eltaláltam – az érmem a szélét ütve sarokba gurult.

Ó, - intett a kezével Lidia Mihajlovna. - Messze. Most kezded. Tartsd észben: ha az érmém a tiédhez ér, akár egy kicsit is a szélénél, akkor duplán nyerek. Megért?

Mi nem világos itt?

Játsszunk?

Nem hittem a fülemnek:

Hogyan játszhatok veled?

Mi a helyzet a tacóval

Ön tanár!

És akkor mi van? A tanár más ember, nem? Néha belefáradsz abba, hogy csak tanár legyél, taníts és taníts vég nélkül. Állandóan felhúzni magát: ez lehetetlen, ez lehetetlen – húzta fel Lidia Mihajlovna a szemét a szokásosnál jobban, és elgondolkodva, tartózkodóan kinézett az ablakon. "Néha hasznos elfelejteni, hogy tanár vagy, különben akkora bunkó leszel, hogy az élő emberek unatkozni fognak veled." Egy tanár számára talán az a legfontosabb, hogy ne vegye magát komolyan, megértse, hogy nagyon keveset tud tanítani. - Megrázta magát és azonnal felvidult. - És gyerekkoromban kétségbeesett lány voltam, a szüleim együtt szenvedtek velem. Még most is gyakran szeretnék ugrani, ugrálni, rohanni valahova, valamit csinálni, nem a program szerint, nem az órarend szerint, hanem kedvem szerint. Itt vagyok, előfordul, ugrok, ugrok. Az ember nem akkor öregszik, amikor öregkoráig él, hanem akkor, amikor megszűnik gyermek lenni. Szívesen ugrálnék minden nap, de Vaszilij Andrejevics a fal mögött lakik. Nagyon komoly ember. Semmi esetre sem szabad megtudnia, hogy "fagyást" játszunk.

De nem játszunk semmilyen "fagyást". Most mutattad meg.

Játszhatunk olyan egyszerűen, ahogy mondják, képzeld el. De még mindig nem árul el engem Vaszilij Andrejevicsnek.

Uram, mi történik a világon! Mióta félek halálra, hogy Lidia Mihajlovna a rendezőhöz rángat, mert pénzért játszottam, és most arra kér, ne adjam oda. Végítélet – másképp nem. Körülnéztem, valamiért megijedtem, és zavartan pislogtam a szemem.

Nos, megpróbáljuk? Ha nem tetszik - hagyd.

Ugyan már – egyeztem bele tétován.

Fogj neki.

Elvittük az érméket. Nyilvánvaló volt, hogy Lidia Mihailovna valamikor tényleg játszott, és én még csak próbálgattam a játékot, még nem jöttem rá magamnak, hogyan verjek egy érmét a falra éllel vagy lappal, milyen magasságban és milyen magasságban. milyen erővel mikor jobb volt dobni. Az ütéseim vakok lettek; ha megtartják a gólt, akkor az első percekben elég sokat vesztettem volna, bár ezekben a „civódásokban” nem volt semmi trükkös. Leginkább persze az, ami zavarba ejtett és nyomasztott, nem engedte megszokni, hogy Lidia Mihajlovnával játszom. Egyetlen álom sem álmodhatna ilyesmiről, egyetlen rossz gondolat sem gondolhatna rá. Nem tértem magamhoz azonnal és nem is könnyen, de amikor magamhoz tértem, és apránként elkezdtem nézni a játékot, Lidia Mikhailovna fogta és abbahagyta.

Nem, ez nem érdekes – mondta, és kiegyenesedett, és megfésülte a szemére hullott haját. - Játssz - olyan igazi, de az a tény, hogy olyanok vagyunk, mint a hároméves gyerekek.

De akkor ez pénzes játék lesz – emlékeztettem bátortalanul.

Biztosan. Mit tartunk a kezünkben? Nincs más mód a szerencsejáték pénzzel való helyettesítésére. Ez jó és rossz egyszerre. Nagyon csekély mértékben meg tudunk egyezni, de akkor is lesz kamat.

Csendben voltam, nem tudtam, mit tegyek és hogyan legyek.

Félsz? Lidia Mihajlovna bátorított.

Itt egy másik! nem félek semmitől.

Volt nálam néhány apróság. Odaadtam az érmét Lidia Mikhailovnának, és kivettem az enyémet a zsebemből. Nos, játsszunk igazán, Lidia Mikhailovna, ha úgy tetszik. Valami nekem – nem én voltam az első, aki elkezdte. Vadik sem figyelt rám nulla, aztán magához tért, ököllel mászott. Ott tanult, itt tanul. Nem francia, és nemsokára fogom is a franciát.

Egy feltételt kellett elfogadnom: mivel Lidia Mihajlovna keze nagyobb, ujjai pedig hosszabbak, ő a hüvelykujjával és a középső ujjával fog mérni, én pedig, ahogy az várható volt, a hüvelyk- és kisujjammal. Igazságos volt, és beleegyeztem.

A játék újraindult. A szobából átmentünk a folyosóra, ahol szabadabb volt, és egy sima fakerítést vertünk. Verték, letérdeltek, a padlón kúsztak, egymást érintve, kinyújtották ujjaikat, megmérték az érméket, majd ismét felálltak, és Lidia Mihajlovna kihirdette a pontszámot. Zajosan játszott: sikoltozott, összecsapott, ugratott - egyszóval rendes lányként viselkedett, nem tanárnő, néha még kiabálni is akartam. De ennek ellenére ő nyert, én pedig veszítettem. Mielőtt észhez tértem volna, nyolcvan kopejka futott be, nagy nehezen sikerült harmincra leverni ezt az adósságot, de Lidia Mihajlovna távolról az enyémre ütött az érmével, és a számla azonnal ötvenre ugrott. kezdtem aggódni. Megegyeztünk, hogy a játék végén fizetünk, de ha a dolgok így folytatódnak, a pénzem hamarosan nem lesz elég, van egy kicsivel több, mint egy rubel. Tehát nem lépheti túl a rubelt - különben szégyen, szégyen és szégyen egy életre.

És akkor hirtelen észrevettem, hogy Lidia Mihajlovna egyáltalán nem is próbál megverni. Méréskor az ujjai meggörnyedtek, nem nyúltak ki teljes hosszukban – ahol állítólag nem érte el az érmét, ott minden erőfeszítés nélkül kinyújtottam a kezét. Ez megsértett, és felkeltem.

Nem, mondtam, én nem játszom így. Miért játszol velem? Ez nem fair.

De tényleg nem tudom megszerezni őket – kezdett visszautasítani. - Nekem fa ujjaim vannak.

Oké, oké, megpróbálom.

Nem tudom, hogy van ez a matematikában, de az életben a legjobb bizonyíték az ellentmondás. Amikor másnap láttam, hogy Lidia Mihajlovna, hogy megérintse az érmét, lopva az ujjához nyomja, megdöbbentem. Rám nézett, és valamiért nem vette észre, hogy tökéletesen látom a tiszta csalást, tovább mozgatta az érmét, mintha mi sem történt volna.

Mit csinálsz? - háborodtam fel.

ÉN? És mit csinálok?

Miért költöztetted el?

Nem, ott feküdt - a legszégyentelenebb módon, valamiféle egyenletes örömmel nyitott ajtót Lidia Mihajlovna, nem rosszabbul, mint Vadik vagy Ptakha.

Blimey! A tanárt hívják! A saját szememmel láttam húsz centiméter távolságból, hogy érméhez nyúl, és biztosít, hogy nem nyúlt hozzá, sőt ki is nevet rajtam. Vak embernek tart engem? Egy kicsinek? A francia nyelvet tanítja, az ún. Azonnal teljesen elfelejtettem, hogy éppen tegnap Lidia Mikhailovna próbált velem együtt játszani, és csak arra figyeltem, hogy ne csaljon meg. Hát hát! Lidia Mikhailovna, hívják.

Ezen a napon tizenöt-húsz percig tanultunk franciául, aztán még kevesebbet. Más érdekünk is van. Lidia Mikhailovna rávett, hogy elolvassam a részt, megjegyzéseket fűzzön hozzá, újra meghallgatta a megjegyzéseket, és késedelem nélkül folytattuk a játékot. Két kisebb veszteség után elkezdtem nyerni. Gyorsan hozzászoktam a "fagyásokhoz", kitaláltam a titkokat, tudtam, hogyan és hova kell ütni, mit kell tenni pontőrként, hogy ne helyettesítsem az érmémet a fagy alatt.

És megint van pénzem. Ismét kiszaladtam a piacra, és vettem tejet – immár fagylaltos bögrékben. Óvatosan levágtam a bögréből a beáramló tejszínt, a számba tettem az omladozó jégszeleteket, és egész testemen érezve teljes édességüket, örömömben lehunytam a szemem. Aztán fejjel lefelé fordította a kört, és egy késsel kivájta az édes tejiszapot. Hagyta, hogy a maradék megolvadjon, megitta, és egy darab fekete kenyérrel megette.

Semmi, élni lehetett, de a közeljövőben, amint begyógyítjuk a háborús sebeket, mindenkinek boldog időt ígértek.

Természetesen, amikor pénzt fogadtam el Lidia Mihajlovnától, kínosan éreztem magam, de minden alkalommal megnyugtatott az a tény, hogy ez egy őszinte győzelem. Soha nem kértem játékot, Lidia Mikhailovna maga javasolta. Nem mertem visszautasítani. Nekem úgy tűnt, hogy a játék örömet okoz neki, vidám volt, nevetett, zavart.

Szeretnénk tudni, hogyan végződik az egész...

... Egymás ellen térdelve vitatkoztunk a pontszámról. Előtte is, úgy látszik, vitatkoztak valamin.

Értsd meg, kerti fej, - kúszott rajtam, és karját hadonászva érvelt Lidia Mihajlovna, - miért tévessselek meg? Én tartom a pontszámot, nem te, én jobban tudom. Egymás után háromszor veszítettem, előtte pedig „csika” voltam.

- A "chika" nem olvasmányos szó.

Miért nem olvasható?

Kiabáltunk, félbeszakítva egymást, amikor meglepett, ha nem is riadt, de határozott, csengő hangot hallottunk:

Lydia Mikhailovna!

Megfagytunk. Vaszilij Andrejevics az ajtóban állt.

Lidia Mikhailovna, mi van veled? Mi folyik itt?

Lídia Mihajlovna lassan, nagyon lassan felállt a térdéről, kipirulva, kócosan, a haját simítva így szólt:

Én, Vaszilij Andrejevics, abban reménykedtem, hogy kopogtatsz, mielőtt belépsz ide.

bekopogtam. Senki nem válaszolt nekem. Mi folyik itt? Magyarázza Kérjük. Igazgatóként jogom van tudni.

A „falban” játszunk – válaszolta higgadtan Lydia Mikhailovna.

Pénzért játszol ezzel? .. - Vaszilij Andrejevics rámutatott az ujjával, és félve kúsztam a válaszfal mögé, hogy elbújjak a szobába. - Játssz diákkal? Jól értettem?

Jobb.

Hát tudod... - Az igazgató fulladozott, nem volt elég levegője. - Tanácstalan vagyok, hogy azonnal megnevezzem a tetteit. Ez bűncselekmény. Korrupció. Csábítás. És még, még... Húsz éve dolgozom az iskolában, mindent láttam, de ez...

És a feje fölé emelte a kezét.

Három nappal később Lidia Mikhailovna távozott. Előző nap találkozott velem iskola után, és hazakísért.

Megyek a helyemre a Kubanba - mondta elköszönve. - Te pedig nyugodtan tanulj, senki sem fog hozzád ezért a hülye esetért. Ez itt az én hibám. Tanuld meg – veregette meg a fejem és elment.

És soha többé nem láttam őt.

Tél közepén, a januári szünidő után postai úton csomag érkezett az iskolába. Amikor kinyitottam, és ismét kivettem a fejszét a lépcső alól, szép, sűrű sorokban tésztacsövek voltak. Lent pedig egy vastag pamutfóliában találtam három piros almát.

Régebben csak képeken láttam almát, de sejtettem, hogy igen.

Megjegyzések

Kopylova A.P. - A. Vampilov drámaíró anyja (Szerk. megjegyzése).

Valentin Rasputin a legtehetségesebb kortárs írók galaxisába tartozik. Munkássága olyan sokrétű, hogy kortól függetlenül minden olvasó talál benne valami különösen fontosat.

Hőseit olyan tulajdonságok jellemzik, mint az igazságosság, az irgalom, a kedvesség, az önfeláldozás, az őszinteség és az őszinteség. A szerző továbbra is a huszadik századi irodalom humanista hagyományait örökíti meg munkáiban.

Az egyik mű, amelyben az örök emberi értékeket és erényeket hirdetik, a francia leckék című történet.

A "Francia leckék" című történet létrehozásának története

A történet a szerző önéletrajzi történetén alapul. Lidia Mikhailovna képének prototípusa V. Rasputina tanár, aki nagyon fontos helyet foglalt el életében.

Raszputyin szerint pontosan egy ilyen nőnek van hatalma megváltoztatni azt, ami egy hétköznapi ember hatalmán kívül esik. A tanár volt az, aki segített a szerzőnek a helyes elrendezésben élet prioritásaiés megértsd, mi a jó és mi a rossz.

A "Francia leckék" című történetben egy közönséges vidéki fiút és tanárát látjuk. A gyermeknek tisztasága és jó lelke van, de a nehéz életkörülmények, az örök szegénység, az éhség rossz útra taszítja. Annak érdekében, hogy tekintélyt szerezzen a fiús társaság körében, a gyerek „csikát” kezd velük játszani, hogy gyorsan elfogadják.

De ez mégsem segít, és a fiú kénytelen elviselni az idősebb srácok állandó megaláztatását, sőt támadásait. Ezt a helyzetet a francia tanárnő, Lydia Mikhailovna időben észrevette. Azt próbálja megtudni a gyerektől, hogy mi késztette arra, hogy pénzért játsszon.

A kedves hozzáálláshoz és a hétköznapi emberi részvételhez nem szokott fiú mesélni kezdi a tanárnak, hogy azért játszik, hogy barátai legyenek és pénzt keressen az ételre, mert a szülei szegénysége miatt állandóan éhezik.

A lelkiismeret ébredésének problémája

Lidia Mikhailovna őszintén szeretne segíteni neki, és azzal az ürüggyel, hogy franciát tanul, meghívja otthonába. A tanár mindig igyekezett enni a gyereket, de a büszkeség és az önbecsülés nem engedte, hogy elfogadja az ételt.

Lidia Mikhailovna ennek ellenére megtalálta a módját, hogy segítsen a fiún, felajánlotta neki, hogy játsszon a már ismert játékkal pénzért. A tanár gyakran behódolt, így minden nap pénzt biztosított diákjának egy kiadós ebédre.

Segítve a fiút, a tanár ravaszul elvette a kétes társaságtól, és nem ment szembe az elveivel. Lydia Mikhailovna hősnője a jónak az a sugara, amelyre a hátrányos helyzetűeknek annyira szükségük van. Nem maradt közömbös a baj előtt kisember, és készségesen segíteni kezdett neki, kockáztatva az állása elvesztését.

A szerző történetében – ahogy az rá jellemző – az emberi kedvességet és a nemes késztetéseket dicsőíti. Hiszen a fiú és a tanár is becsületes ember volt, humanista értékrenddel. A történet élesen felveti a kisgyermekek szociális bizonytalanságának témáját is, akik kénytelenek maguktól pénzt keresni a legszükségesebb élelemért.

V. G. Rasputin „Francia leckék” című munkájáról szóló utolsó leckét általában „A kedvesség leckéi” általános címen tartják. A munka logikai következtetésének saját változatát javaslom ezen a munkán.

Gólok:

1. V. G. Rasputin „Francia leckék” című művének ideológiai tartalmának feltárása, a szerző által felvetett morális és filozófiai problémák azonosítása.
2. Fejleszti az irodalomelemző készségeket.
3. Erkölcsi tulajdonságokra, a világ művészi felfogására nevelni.

Felszerelés: Az író portréja, diákok rajzai, táblák irodalmi kifejezésekkel.

Egyéni feladatok:

• Nyitott irodalmi terminusok: önéletrajz, antitézis, kompozíció. Készítsen rövid összefoglalót önéletrajz az íróról.
• Keresse meg a szövegben a különbséget a szerző és a hős kijelentései között!
• Készítse elő a szereplők rövid irodalmi jellemzőit.

Az órák alatt

I. Megnyitó beszéd

Srácok, hogyan értitek, mi a kedvesség?

Ki a jó ember számodra?

A gyerekek életből hoznak példákat. Arra a következtetésre jutunk, hogy a jó különböző lehet, mindenkinek a sajátja: vidám, véletlenszerű, hősies ...

Ma ismét V. G. Rasputin „francia leckék” című munkájáról fogunk beszélni, és megpróbáljuk kideríteni, hogyan látja a jót, és emellett kiemeli annak alapvető törvényeit. Világképére sok tekintetben hatással volt a nehéz gyerekkor.

Meghallgatunk egy felkészült diákot egy rövid életrajzi megjegyzéssel:

Tudatos gyermekkora (V. G. Raszputyin), maga az „óvodai és iskolai időszak”, amely szinte többet ad az embernek az életért, mint az összes hátralévő év és évtized, részben egybeesett a háborúval: az Atalan első osztályában. Általános Iskola a leendő író 1944-ben érkezett. És bár itt nem voltak csaták, az élet, mint másutt azokban az években, nehéz volt. „A mi generációnknak nagyon nehéz volt a gyermekkor kenyere” – jegyzi meg évtizedekkel később az író. De ugyanerről az évről egy fontosabbat is mond, így összegez: „Az emberi közösség szélsőséges megnyilvánulásának időszaka volt, amikor az emberek összefogtak a kisebb-nagyobb bajok ellen.”

A háború alatt Raszputyin is érezte az emberek egymáshoz való viszonyát.barátja és megértette kapcsolatukat a társadalommal. Ez rányomta bélyegét a leendő író fiatal lelkére is. Később pedig Raszputyin történetekbe és regényekbe fogja írni a társadalom morális problémáit, amelyeket ő maga próbál majd megoldani. . (N. Tenditnik "Esszé V. Raszputyin életéről és munkásságáról")

II. A szerző pozíciójának azonosítása.

- Milyen szemszögből szól a történet?

Felhívom a hallgatók figyelmét, hogy az elbeszélés első személyben zajlik, egy ilyen mű ún önéletrajz.(Egyéni feladat)

Észrevesszük, hogy a szerző és a hős nem olvad össze, hanem időintervallum választja el őket: a hős diák, fiú, itt és most él, érez, örül és sír; a szerző pedig sokáig élt és nehéz élet, megértette, és ami a legfontosabb, nagyra értékelte gyermekei tetteit. Kijelentései az évek során felhalmozott életbölcsességet hordozzák.

A szövegbe olyan idézeteket keresünk, amelyek a gyerek és a felnőtt hangok különbségét mutatják.

(Egyéni feladat)

• „Már nem figyeltek rám, félreléptem és megfigyelni kezdtem. Nem került semmibe a játék kitalálása."
• „Vadik és Ptah között forgolódtam… És elkeseredetten, fokozva dühüket, makacsul ugyanazt kiabálva: „Megfordítottam. Átfordult. Átfordult!""
• "Bennem minden megkeményedett és bezárult a neheztelésbe, nem volt erőm kiszedni magamból egy szót sem."
• „Nem volt azon a napon és nem is lehetett az egész világon nálam szerencsétlenebb ember.”
• ""Döntve" - ​​fakadtam ki, valamiért nem sejtettem előre, hogy a legcsekélyebb tisztességes magyarázattal is előálljak.
• – Az órák után a félelemtől remegve vártam Lidia Mihajlovnát a folyosón.

• „Egyedül maradtam, nem értettem meg és nem zártam el a magányt a keserű helyzetemtől.”
• „Honnan tudhattam volna, hogy soha senkinek nem bocsátották meg, ha előrébb lépett a dolgában, és aki követi, őt gyűlöli a legjobban.”
• – Őszintén beszéltem, de mit tehetsz, ha az őszinteségünket nem lehet kötéllel megkötni?
• "Nem tudom, hogy van ez a matematikában, de az életben a legjobb bizonyíték az ellentmondásokkal."
• „Ugyanakkor nem látszott az arcán a kegyetlenség, ami, ahogy később észrevettem, az évek múlásával szinte a tanárok, még a legkedvesebbek és legszelídebbek is, szinte hivatásos jelévé válik.”

III. Dolgozzon a történet kompozícióján.

Hogyan magyarázható a történet ilyen hosszú bevezetése: epigráf, cikk, alkotástörténet, dedikáció, előszó?

Raszputyin szándékosan átitatja az olvasót az átélt eseményekből levont következtetések komolyságának gondolatával, a szöveg holisztikus felfogására és mély megértésére törekszik.

Egy irodalmi kifejezés feltárása fogalmazás.(Egyéni feladat)

Kompozíciós sorozatot készítünk, megszólaltatva a sztori minden egyes epizódját, vizuálisan illusztrálva a srácok megfelelő rajzaival.

Előszó - nyakkendő (belépés az iskolába) - háttér (élet a faluban) - 1. epizód (éhség és magány) - csúcspont 1 ("chika" játék, verekedés) - 2. epizód (tanári órák) - 3. rész (első előfeltétel) ) - 4. epizód (játék a „zameryashki”-ba és a „falakba”) - klimax2 (expozíció) - befejezés (a tanár távozása) - utószó (második feltevés).

Ezt a sorrendet elemezve a tanulók észreveszik, hogy a tanár szerepe eleinte alig észrevehető, majd egyre inkább felértékelődik, ahogy egyre nagyobb szerepet vállal a fiú életében. Lidia Mikhailovna már nem tanárként, epizodikus helyen lépett be a fiú életébe, hanem mint főszereplő.

Miért kezdte Lidia Mikhailovna nem iskolába hívni a fiút, hanem haza?

Honnan sejtette a hős, hogy a csomagot nem az anya küldte?

Miért szűnt meg félni a francia nyelvtől?

Miért kezdett el a tanár a diákkal játszani a „falak” és a „zameryashki” pénzéért?

Hogyan sikerült meggyőznie a fiút, hogy nem játszik vele együtt?

Hogyan viselkedett Lidia Mikhailovna, amikor a rendező mindent megtudott?

Az éhező fiú iránti részvéttől áthatva a tanár számos eredménytelen kísérletet tesz, hogy segítsen neki: házi feladatot egy asztali meghívóval, egy csomag tésztát. Be kell mennie a trükkbe, hogy anélkül, hogy megsértené a szánalmat, segítsen a diákon. Csak egy igazán kedves, érzékeny és nemes ember képes ilyen cselekedetre.

A történet összes szereplője kedves és nemes?

IV. A szereplők irodalmi jellemzői.

Elmondom a hallgatóknak, hogy Valentin Grigorjevics Raszputyin az irodalmi portrék mestere, elég neki néhány mondat, hogy pontosan leírjon egy személyt.

„Egy zajos, túlfeszített nő, aki egyedül volt három gyermekével” (Nadya néni)

"Gyors fejmozdulattal eldobta a leesett frufruit, lazán oldalra köpött, jelezve, hogy a tett megtörtént, és lusta, szándékosan lassú léptekkel a pénz felé lépett." (Vadik)

„Az uralkodó előtt haladt, kezét a háta mögé vetette, széles lépteivel időben előre mozgatta a vállát, így úgy tűnt, mintha a szorosan gombos, kiálló sötét kabát önállóan haladna egy kicsit a rendező előtt” (Rendező)

– Tisztán ült előttem, csupa okos és szép, gyönyörű ruhákban, és nőies, fiatal pórusaiban, amelyet homályosan éreztem, elért tőle a parfüm illata, amit lélegzetemre vettem; ráadásul nem valamiféle számtan tanára volt, nem történelemnek, hanem a titokzatos francia nyelvnek, amiből valami különleges, mesés, senki, mindenki, mint én például, származott. (Lydia Mikhailovna)

„...előtte egy sovány, vad, törött arcú, anya nélkül és egyedül ápolatlan fiú, régi, kimosott kabátban, megereszkedett vállán, ami pont a mellén volt, de amiből a karok messzire kinyúltak, egy íróasztalon görnyedt; márkás világoszöld nadrágban, amelyet apja lovaglónadrágjáról alakítottak át, és kékeszöldbe bújtatva a tegnapi harc nyomaival. (hős)

Felhívom a figyelmet arra, hogy a szövegben Raszputyin egymás mellett, szomszédos bekezdésekben helyezte el a fiú és a tanár leírását. Annak érdekében, hogy ezeket a képeket a lehető legpontosabban és legélénkebben tárja fel, felhasználta ellentét.(Egyéni feladat)

V. Az ismeretek általánosítása.

Tehát a hős és az V. G. Rasputin körüli világ irodalmi jellemzésének fő eszköze az ellentét.

A nemesség együtt él a gyávasággal, a kapzsiság az érdektelenséggel, a szorgalmasság a lustasággal, az érzékenység az érzéketlenséggel.

A történetben felmerülő összes ellentétet diagram segítségével visszük be a rendszerbe.

A szerző szembehelyezkedik a hőssel, erről már az óra elején szó volt, és a diák és a tanár képei is ellentétesek. Másrészt a hősnek vannak ellenpólusai a gyerekek környezetében - Ptah és Vadik, ők a gonosz oldalát választják. Lidia Mihajlovnát az iskola igazgatója ellenzi, aki nem képes megérteni a gyereket és együtt érezni vele, számára csak az őszinteség és az igazságosság megjelenése a fontos. A hőst körülvevő emberek (a külvilág) két csoportra oszthatók: kedvesek, rokonszenvesek, empatikusak, érdektelenek (ez a fiú anyja, Ványa bácsi, falusiak) és közömbösek, irigyek, gonoszok (a régióközpont lakói, néni). Nadia és gyermekei, osztálytársai). A hős belső világát más ellentmondások gyötrik: büszkeség, tudásvágy, kedvesség és önfeláldozó küzdelem az éhséggel, a szükséggel, a csalással, a kapzsisággal és a magányossággal.

Megállapítjuk, hogy a mű a jó és a rossz örök küzdelmét tükrözi, melynek legfájdalmasabb csatái nem a külvilágban, hanem minden ember szívében zajlanak élete sorsdöntő, kritikus éveiben. Itt, a felnőtté válás, a felnőtté válás időszakában, a fő kérdés: melyik oldalon, világos vagy sötét, marad az ember, nem rángatja-e a szakadékba az, hogy nem tud ellenállni a kegyetlen világnak? Ennek a küzdelemnek az eredménye dönthet jó ember(a kedvesség megtestesítője), aki segítő kezet nyújt, irgalmat és szeretetet mutat. A „Francia leckék” című történetben egyetlen gyermek szívében láthatjuk a jó győzelmét a gonosz felett.

Srácok, emlékezz mindenre, ami korábban elhangzott: a szerző pozíciója, a történet felépítése, a karakterek jellemzői, irodalmi technikák. Mindez együtt segít felfedni a történet gondolatát. Miért jött létre?

A tanulók kifejtik gondolataikat és feltételezéseiket.

Gondold át a cím jelentését.

Szerinted mi a legfontosabb szó a címben?

Beolvastunk magyarázó szótár a szó jelentése lecke.

1. Iskola óra (átlagosan oktatási intézmények) egy adott témának szentelve.
2. A tanuló otthoni oktató-nevelő munkája.
3. Valami tanulságosat, amiből következtetést vonhatunk le a jövőre nézve.
4. Iskolai tanítás tantárgyakat magánszemélyeknek.
5. Meghatározott időkereten belül elvégzendő munkakészlet (elavult).

A szó harmadik jelentése kerül előtérbe, nem hiába hívják a történetet megelőző cikket „Kedvesség tanulságai”. Térjünk rá erre a cikkre. A fő gondolatot tartalmazza: csak a kedvesség törvényeinek betartásával győzhető le a gonosz. A cikkből kiválasztjuk Raszputyin kedvességének törvényeit:

1. "Az igaz jóság annak részéről, aki csinálja, kevesebb memóriával rendelkezik, mint annak, aki elfogadja."
2. „Erre jó, hogy nem keresed a közvetlen visszatérést (segítettem neked - ha kéred, te is segíts nekem), hanem az, hogy érdektelen vagy, és bízol csendes csodás erődben."
3. "És ha egy embert elhagyva a jóság sok év után egy teljesen más oldalról tér vissza hozzá, akkor minél inkább megkerülte az embereket, és minél szélesebb volt a cselekvés köre."

VI. A lecke összefoglalása.

Vajon sikerült Raszputyinnak egy gyerekkori történet példáján elmondani, hogy mik a kedvesség törvényei, hogy azok ugyanúgy léteznek, mint az igazi kedves emberek?

VII. Házi feladat.

Otthon a tanulók esszét írnak: „Hogyan tanultam meg (a) mi a kedvesség?”