1. A környezet megváltoztatása:

Figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő gyermekek neuropszichológiai jellemzőinek tanulmányozása;

Dolgozzon hiperaktív gyermekkel egyénileg. A hiperaktív gyereknek mindig a tanár szeme előtt kell lennie, az óra közepén, közvetlenül a táblánál.

A hiperaktív gyermek optimális helye az osztályteremben a tanári asztallal szemben vagy a középső sorban lévő első asztal;

Változtassa meg az óra módot a testnevelési percek felvételével;

Engedje meg, hogy egy hiperaktív gyermek 20 percenként felkeljen és sétáljon az osztálylóban;

Adja meg gyermekének a lehetőséget, hogy nehézségek esetén gyorsan kapcsolatba lépjen Önnel segítségért;

Irányítsd hasznos irányba a hiperaktív gyerekek energiáját: mosd le a táblát, oszd szét a füzeteket stb.

2 . Pozitív motiváció létrehozása a sikerhez:

Adjon meg egy előjel-alapú pontozási rendszert;

Gyakrabban dicsérje meg gyermekét;

Az órarend legyen állandó;

Kerülje el, hogy az ADHD-s diák túl- vagy aluligényes legyen;

Problémaalapú tanulás bevezetése;

Használja a játék és a verseny elemeit az órán;

Adjon feladatokat a gyermek képességeinek megfelelően;

Bontsa fel a nagy feladatokat egymást követő részekre, mindegyiket irányítva;

Teremtsenek olyan helyzeteket, amelyekben a hiperaktív gyermek megmutathatja parázsló tulajdonságait, és szakértővé válhat az osztályban bizonyos tudásterületeken;

Tanítsa meg gyermekét, hogy kompenzálja a károsodott funkciókat az épek rovására;

Figyelmen kívül hagyja a negatív cselekedeteket, és bátorítsa a pozitívakat;

Építse a tanulási folyamatot pozitív érzelmekre;

Ne feledje, hogy tárgyalni kell a gyermekkel, és nem szabad megtörni!

3. Negatív magatartásformák korrekciója:

Hozzájárulni az agresszió megszüntetéséhez;

Tanítsa meg a szükséges szociális normákat és kommunikációs készségeket;

Kezelje kapcsolatát osztálytársaival.

4. Szabályozó elvárások:

Magyarázza el a szülőknek és másoknak, hogy a pozitív változások nem jönnek olyan gyorsan, mint szeretnénk;

Magyarázza el a szülőknek, hogy a gyermek állapotának javulása nemcsak a speciális bánásmódon, korrekción múlik, hanem a nyugodt és következetes hozzáálláson is.

Ne feledje, hogy az érintés erőteljes stimuláns a viselkedés alakításához és a tanulási készségek fejlesztéséhez. Az érintés segít rögzíteni a pozitív élményeket. tanár Általános Iskola Kanadában az érintéssel végzett kísérletet az osztályában, ami megerősíti az elhangzottakat. A tanárok arra a három gyerekre összpontosítottak, akik megszegték az osztálytermi fegyelmet, és nem adták le a házi feladatukat. Naponta ötször a tanár lazán találkozott ezekkel a diákokkal, és bátorítóan megérintette a vállukat, és barátságosan azt mondta: „Jóváhagyom önöket.” Amikor megsértették a magatartási szabályokat, a tanárok figyelmen kívül hagyták, mintha észre sem vették volna. . Az első két hétben minden diák elkezdett jól viselkedni, és feladta a füzeteket a házi feladatokkal.

Ne feledje, hogy a hiperaktivitás nem viselkedési probléma, nem a rossz szülői nevelés eredménye, hanem olyan orvosi és neuropszichológiai diagnózis, amelyet csak speciális diagnosztika eredményei alapján lehet felállítani. A hiperaktivitás problémája nem oldható meg akaraterős erőfeszítésekkel, tekintélyelvű utasításokkal és hiedelmekkel. A hiperaktív gyermeknek olyan neurofiziológiai problémái vannak, amelyekkel egyedül nem tud megbirkózni. Az állandó büntetések, megjegyzések, kiabálások, előadások formájában alkalmazott fegyelmi befolyásolási intézkedések nem vezetnek a gyermek viselkedésének javulásához, hanem éppen ellenkezőleg, rontják azt. A figyelemhiányos hiperaktivitási zavar korrekciójában hatékony eredmények érhetők el a gyógyszeres és nem gyógyszeres módszerek optimális kombinációjával, amely pszichológiai és neuropszichológiai korrekciós programokat is tartalmaz.

Hiperaktív gyermek az iskolában és otthon.

Az utóbbi időben egyre gyakrabban halljuk a „hiperaktív” gyerek fogalmát. Mi ő? Mik a hiperaktivitás okai a gyermekeknél? Mit kell tenni ebben a helyzetben.Mi a hiperaktivitás?

"Hiper..." - (a görögből. Hyper - fent, fent) - szerves része összetett szavak többletet jelezve. Az "aktív" szó oroszul a latin "activus" szóból származik, és azt jelenti: "hatékony, aktív".

A gyermekek hiperaktív viselkedését a következő jellemzők jellemzik: gyakran figyelhetők meg nyugtalan mozgások; fonás; feláll a helyéről az osztályteremben az órák alatt, amikor a helyén kell maradnia; gyakran beszédes; általában nehezen várja ki a sorát különféle helyzetekben.

Valószínűleg minden osztályban vannak olyan gyerekek, akik nehezen tudnak sokáig egy helyben ülni, csendben lenni, engedelmeskedni az utasításoknak. További nehézségeket okoznak a pedagógusok, pedagógusok munkájában, mert nagyon mozgékonyak, gyors indulatúak, ingerlékenyek és felelőtlenek. A hiperaktív gyerekek gyakran érintenek és ejtenek különféle tárgyakat, lökdösik társaikat, alkotnak konfliktushelyzetek. Az ismert amerikai pszichológus, W. Oaklander így jellemzi ezeket a gyerekeket: „A hiperaktív gyerek nehezen ül, izgul, sokat mozog, helyben forog, néha túlságosan beszédes, idegesítő tud lenni a viselkedésével. rossz a koordinációja, vagy elégtelen az izomkontroll, ügyetlen, leejti vagy összetöri a dolgokat, kifolyik a tej Nehezen tud koncentrálni egy ilyen gyerek, könnyen eltereli a figyelmét, sokszor sokat kérdez, de ritkán várja meg a válaszokat.

Hogyan lehet azonosítani a hiperaktív gyermeket?

A hiperaktív gyerekek viselkedése külsőre hasonló lehet a fokozott szorongásos gyerekek viselkedéséhez, ezért fontos, hogy a pedagógus és a szülők ismerjék az egyik kategóriájú gyermekek viselkedésének fő különbségeit. Ráadásul a szorongó gyerek viselkedése nem szociálisan romboló, a hiperaktív gyerek gyakran különféle konfliktusok, veszekedések, egyszerűen félreértések forrása.

A hiperaktív gyermek osztálytermi azonosításához hosszú ideig kell megfigyelni, beszélgetéseket kell folytatni a szülőkkel és a tanárokkal.

P. Baker és M. Alvord amerikai pszichológusok a következő kritériumokat ajánlják a gyermekek hiperaktivitásának azonosítására

A hiperaktivitás kritériumai

Aktív figyelemhiány

Következetlen, nehéz számára hosszú ideig lekötni a figyelmet.

Nem figyel, ha beszélnek hozzá.

Nagy lelkesedéssel vállalja a feladatot, de soha nem fejezi be.

Szervezési nehézségek.

Gyakran elveszít dolgokat.

Kerüli az unalmas és szellemileg megterhelő feladatokat.

Gyakran feledékeny.

Motor tiltás

Állandóan mocorog.

Nyugtalanság jeleit mutatja (doboló ujjak, mozgás a székben, futás, mászás).

Sokkal kevesebbet alszik, mint más gyerekek, még csecsemőkorban is.

Nagyon beszédes.

Lobbanékonyság

1. A kérdés meghallgatása nélkül válaszolni kezd.

2. Nem tudja kivárni a sorát, gyakran közbeszól, félbeszakít.

3. Rossz koncentráció.

Nem tud várni a jutalomra (ha szünet van a cselekvések és a jutalom között).

Feladatok végrehajtása során másként viselkedik, és nagyon eltérő eredményeket mutat. (egyes osztályokban nyugodt a gyerek, máshol nem, de egyes órákon sikeres, máshol nem).

Ha a felsorolt ​​jelek közül legalább hat 7 éves kor előtt megjelenik, a pedagógus, a szülők feltételezhetik, hogy az általa figyelt gyermek hiperaktív.

Mit kell tenni?
Először meg kell határoznia a hiperaktivitás okát, amelyhez szakemberrel kell konzultálnia. Ha a neuropatológus kezelési kurzust, masszázst és egy speciális rendszer betartását ír elő, szigorúan be kell tartani az ajánlásait.
Nyugodt, kedvező környezetet kell teremteni egy ilyen gyermek körül, mivel a családban felmerülő nézeteltérések csak negatív érzelmekkel töltik fel a gyermeket. A hiperaktív gyerekkel való kommunikáció is legyen lágy, nyugodt, hiszen fogékony a szülei és a hozzá közel állók hangulatára.
Egyetlen magatartási irányt kell betartani a szülők és minden családtag számára a gyermek nevelése során.
Nagyon fontos, hogy ne dolgozzuk túl a gyermeket, ne lépjük túl a terhelést, és keményen dolgozzunk vele. Például egy gyereket egyszerre több szekcióba vagy körbe küldeni, korcsoportokon átugrani. Mindez szeszélyekhez és a gyermek viselkedésének romlásához vezet.
A gyermek túlzott izgatottságának megelőzése érdekében nagyon fontos a napi rutin betartása, amely magában foglalja a kötelező nappali alvást, kora esti lefekvést, szükséges a szabadtéri játékokat, sétákat nyugodt játékokkal helyettesíteni, stb.
Minél kevesebb megjegyzést teszel, annál jobb. Ebben a helyzetben jobb, ha eltereli a figyelmét. A kitiltások számának az életkornak megfelelőnek kell lennie. Egy ilyen gyereknek nagyon szüksége van a dicséretre, ezért nagyon gyakran kell ezt megtennie, akár egy apróságért is. De a dicséret nem lehet túl érzelmes, hogy ne okozzon túlzott izgatottságot a gyermekben.
Ügyeljen arra, hogy kérései ne tartalmazzanak egyszerre több utasítást. Amikor egy gyerekkel beszél, egyenesen a szemébe kell néznie.
A finommotorika és az általános mozgásszervezés érdekében szükséges a hiperaktív gyerekek bevonása a koreográfia, tenisz, tánc, úszás, karate foglalkozásokra.
Meg kell ismertetni a gyermeket a szabadtéri és sportjátékokkal, a gyermeknek meg kell értenie a játék célját és meg kell tanulnia betartani a szabályokat, megtervezni a játékot.
Hiperaktív gyermek nevelése során nem szabad túlzásokba esni: egyrészt túlzott lágyságot, másrészt olyan megnövekedett igényeket mutatni, amelyeket nem tud teljesíteni, keménységgel és büntetéssel párosulva. A büntetés gyakori változása és a szülők hangulata Negatív hatás hiperaktív gyereknek.
Ne szánjon időt és erőfeszítést arra, hogy gyermekében az engedelmességet, pontosságot, önszerveződést fejlessze, alakítsa ki benne a tetteiért való felelősségérzetet, a megkezdett megtervezésének és befejezésének képességét.
A házi feladat elvégzése közbeni figyelemkoncentráció javítása érdekében lehetőség szerint minden bosszantó és zavaró tényezőt el kell távolítani, ez legyen egy csendes hely, ahol a gyermek a munkájára koncentrálhat. A házi feladat elkészítése során meg kell nézni a gyermeket, hogy megbizonyosodjon arról, hogy továbbra is dolgozik. 15-20 percenként hagyjunk a gyermeknek egy ötperces szünetet, amely alatt sétálhat és pihenhet.
Mindig próbálja megbeszélni viselkedését gyermekével, és nyugodtan és barátságosan kifejezni neki megjegyzéseit.
Nagyon fontos a gyermek önbecsülésének, önbizalmának növelése saját erőket. Ez új készségek elsajátításával, az iskolai és a mindennapi életben elért sikerekkel valósítható meg.
A hiperaktív gyerek nagyon érzékeny, különösen élesen reagál a megjegyzésekre, tiltásokra, előadásokra. Néha az ilyen gyerekeknek úgy tűnik, hogy a szüleik nem szeretik őt. Az ilyen gyerekeknek, mint másoknak, melegségre, törődésre, odafigyelésre és szeretetre van szükségük, szeretetre nem valami iránt, hanem azért, mert létezik. Elérkeztünk tehát egy fontos témához - mit kezdjenek a szülők ezzel a nyugtalan energiahalmazsal?

1. Edd meg a gyereket.

Például mindennap ráönteni egy vödröt egy gyerekre hideg víz... vagy más, az Ön számára elfogadható lehetőség. Elcsépelt? De nagyon hatásos! Tudja, miért hatásos a keményedés mind a tüdő-, mind a gyomor-bélrendszeri és idegrendszeri betegségek esetén?

A hideg víz stresszes. A test nem értette, mi történt, de kész védekezni: futni, támadni, elbújni. A készítmény elkészítésekor a mellékvesék a stresszhormont - adrenalint - választják ki. És nincs csata. De nem tudod visszavezetni az adrenalint... és ott kezd működni, ahol a testnek van egy gyenge pontja. Esetünkben az idegrendszerben.

Ezenkívül egy vödör hideg vizet öntünk a vállakra és a súrlódásra (nem a fejre!) Enyhíti a túlzott pszichomotoros stresszt az agykéregben. Ez a hiperaktív gyerekekre jellemző, és ez az, ami megakadályozza, hogy elaludjanak, amikor igazán aludni szeretnének.

2. Ne tartsa otthon.

Nagyon kívánatos, hogy egy hiperaktív gyermek gyermekintézménybe járjon. Három éves kora után végre szűk lesz számára a ház. Kommunikációra és sokféle benyomásra van szüksége, mozgékony, társaságkedvelő és könnyen konvergál az emberekkel, vállalkozó és nem érzékeny.

Ráadásul ez az élmény komoly iskolai stresszre való felkészítés lesz számára. Jobb, ha fokozatosan szerez szociális tapasztalatokat más gyerekekkel és felnőttekkel, alkalmazkodik a követelményekhez.

3. Tanítsd meg a gyermeket állapotának megfigyelésére, és számolj be róla másoknak.

Furcsán hangzik? Ráadásul a legtöbb felnőtt nem túl jó ebben...

De ha ezt már egészen kicsi korától tanítják a gyereknek, akkor nagyon jól csinálja. Először is, a szülőknek nyomon kell követniük gyermekükben ezeket a „jó” és „rossz” időszakokat. Ezután az anya rendszeresen és részletesen tájékoztatja gyermekét állapotával kapcsolatos megfigyeléseiről:Ma nem érted. Holnap próbáljuk meg”, „Óvoda után nagyon izgatottnak tűnik. Próbáljunk meg zuhanyozni, aztán megcsináljuk? ”,“ Ezúttal minden egyszerű és csodálatos volt számodra. Kérlek emlékezz erre az állapotra". És akkor hamarosan a gyermek megteheti saját megfigyelését:Dühös és éhes vagyok most. Táplálnom kell, és jobban leszek".

4. Tanítsd meg gyermekedet a lazításra.

Ez megtehető egy szórakoztató játék formájában.Szükséges továbbá "természetes pszichoterapeuták" - víz és homok - segítségét kérni. A velük való játékok csodálatos gyógyító hatást fejtenek ki – ellazulnak. És ha egy folyó vagy tenger partján egy hiperaktív gyerek kotorászik a homokban, homoktornyokat épít, vízzel játszik, úszik és merül, akkor jelentős javulás következhet be viselkedésében, alvásában stb.

Valamivel több, mint egy hónap telt el a tanév kezdete óta, és sok osztályteremben a tanárok is hasonló problémákkal küzdenek: a gyerekek, általában fiúk, nem figyelnek az órán, azt csinálnak, amit akarnak, és nehezen tudnak uralkodni magukon. Ma ezeket a gyerekeket hiperaktívnak nevezik. Felállítható ilyen diagnózis az iskolában? Hogyan javíthatják a szülők iskolai élet gyermek?

„A fiam idén járt iskolába. Születése óta nagyon mozgékony és ideges fiú volt, és az iskolában egyre súlyosbodtak a problémái: a tanár panaszkodik, hogy hangosan beszél az órán, megfordul és zavarja az egész osztályt. igen ő nehéz gyerek. Az iskolapszichológus azt mondja, hogy hiperaktivitási zavara van. Ami?"

Ez a diagnózis teljesen így hangzik: figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség - ADHD. Az ilyen szindrómában szenvedő gyermekek nemcsak nagyon mozgékonyak, beszédesek és nyűgösek; gondjaik vannak a koncentrálással, összpontosítással. Átlagosan az ADHD-s gyerekek körülbelül három százaléka van a világon, ezért egy harminc fős osztályban előfordulhat ilyen gyerek.

Mikor jelennek meg az ADHD tünetei? Úgy gondolják, hogy ez hét éves kor előtt következik be, bár néha tíz vagy tizenegy éves korban jelentkezhetnek először. Leggyakrabban az első osztályosok szülei fordulnak orvoshoz: „Mindenki csendben ül, de az enyém nem tud!”. Néhányan azonban pontosítják: "De valójában nagyon nehéz volt vele születésétől fogva."

Hegyes temperamentum

Általánosságban elmondható, hogy az éberség és az aktivitás a temperamentum sajátosságai, és ebben az értelemben minden ember fel van osztva azokra, akik hosszú ideig tudnak koncentrálni, akik fáradságos munkát tudnak végezni, és akik nem bírják ezt a munkát. Az ADHD diagnózisa azt jelenti, hogy a temperamentum ezen tulajdonságai rendkívül élesek, így az ember nem tud beilleszkedni a normális életbe, nem tudja ellátni a mások és saját maga elé állított feladatokat, és ez nagymértékben megzavarja a szülőkkel való teljes értékű kapcsolatokat, barátok.

Manapság gyakran minden impulzív, nagyon mozgékony babát habozás nélkül hiperaktívnak neveznek. Az ADHD-t azonban csak orvos tudja diagnosztizálni. Lehetetlen szemmel megállapítani, hogy a gyermek ADHD-s-e, vagy csak dührohamot okoz. A diagnózis felállításához gondosan fel kell mérni a gyermek életét és fejlődését, nyomon kell követni, hogyan és milyen helyzetekben jelentkeznek figyelmességi és aktivitási problémái.

Az aktivitás szintjét speciális skálák határozzák meg, amelyeket a szülők töltenek ki, és az orvos összehasonlítja, hogy egy adott gyermek mutatói mennyiben térnek el a szokásostól. Ezek a skálák komoly, az Egyesült Államokban és Európában végzett vizsgálatokon alapulnak. A bennük lévő normák azonban amerikaiak és európaiak. Munkám során, bár óvatosan, támaszkodom rájuk.

Nem személyiségzavar

Az első dolog, amit a szülőknek tudniuk kell, hogy az ADHD nem mentális betegség, hanem fejlődési rendellenesség. Csak hát a gyerek önkontroll funkciója kezdetben sérül. Leggyakrabban nem ettől betegszik meg – már így születik. A szülők gyakran kérdezik tőlem: „Elnéztünk valamit, nem tettünk meg valamit időben?”. Nem. A szülők nem hibásak. Ha belenézhetnénk egy ilyen gyerek agyába, azt látnánk, hogy azok a területek, amelyek az önuralomért, a viselkedés szabályozásáért felelősek, másképp működnek nála, mint másoknál.

A paradoxon az, hogy ezek a gyerekek teljesen normálisnak tűnnek. Ezért bocsánatot kér, és megígéri, hogy fejlődik, de újra és újra megszegi az ígéreteit – és kezdik elkényeztetettnek tartani... Megkérdezem az egyik fiút: „Miről beszélsz az órán?” És azt válaszolja: "Igen, elfelejtem, hogy ez lehetetlen." Az ADHD-s gyerekek elfelejtik a szabályokat, és késztetésre viselkednek. Azok a szülők, akik ezt tudják, könnyebben megbocsátanak egy ilyen gyereknek, nem akasztanak rá mindenféle címkét, és remélem, nem hibáztatják magukat feleslegesen.

Az ADHD-nak több oka is lehet. Például az öröklődés. A kutatások azt sugallják, hogy az ilyen diagnózisban szenvedő gyermekek körülbelül felének legalább az egyik szülője ADHD-s. Az is ismert, hogy az alacsony súlyú vagy alacsony Apgar-pontszámú gyermekeknél közvetlenül a születés után nagyobb valószínűséggel alakul ki ADHD.

kellékek

Sajnos nincs mód az ADHD egyszer és mindenkorra gyógyítására. De ez nagyban függ a szülők viselkedésétől. Ha megértik, mi a probléma, képesek sokkal könnyebbé tenni az életét. A diagnózis felállítása után fő feladatomnak tartom, hogy elmagyarázzam a szüleimnek, mi történik.

A leghatékonyabb dolog, amit megtehetsz egy ADHD-s gyermek életének megkönnyítésére, ha külső kontrollrendszert építesz ki számára.

1. Az ADHD-s gyerekek nehezen tudnak nagy mennyiségű információt a fejükben tartani. Ez azt jelenti, hogy a számukra szükséges feladatokat darabokra törni. Egy dolgot tett – új feladatot kapott.
2. Az ADHD-s gyermekekről ismert időérzéki problémák. Ők "rövidlátóak a jövőbe". Ha meg tudjuk tervezni a tevékenységeinket, és van hozzávetőleges elképzelésünk arról, hogy ez mihez fog vezetni, akkor az ADHD-s gyerekeknek legfeljebb tíz perces „időablak” áll rendelkezésére. Kizárólag a pillanatban élnek, nem képviselik a következményeket. Ezért ha „valami nem stimmel” a tetteik következtében, ez nem az ő döntésük, nem akarták ezeket a következményeket.
   Ugyanakkor egy ilyen gyermeknek égetően szüksége van azonnali ellátásra Visszacsatolás szülőktől. És ebben az esetben itt és most szüksége van a következményekre. Nem fog menni vele a megközelítés: „Ha egy hónapig rendet tartasz a szobádban, adunk neked egy biciklit” vagy „Ha nem ülsz le azonnal leckékre, este visszajön apád és megbüntet te." Az este egyfajta homályos jövő. Jobb, ha ezt mondod: "Ha ezt most megteszed, azonnal kaphatsz ilyeneket és olyanokat."
   Az ilyen gyerekeknek nagyon nehéz az iskolában. Negyven percig kell ülniük, és órai feladatokat végezniük, és csak két nappal később jelenik meg a jegy, amikor a tanár ellenőrzi a füzeteket. Ilyen helyzetben nehéz koncentrálni, mert nagyon messze van az eredmény és a jutalom.
3. Ezekkel a gyerekekkel jól működik "pont" vagy "token" rendszer. A napi tevékenységek elvégzéséért a gyermek pontok vagy jelzők formájában kap jutalmat, amit aztán elcserél valamire. Tehát folyamatosan látja tettei eredményét, megérti, hogy lehetőségei minden alkalommal és minden tettével növekednek.
4. Időzítők alkalmazása. Segítenek azoknak a gyerekeknek, akiknek nehezen tudják követni az időt. Használhat egy közönséges homokórát.
   Van még egy szép dolog - egy óra, amelynek számlapján színes kör van, és a múló percekkel együtt ez a kör eltűnik. Ezzel az órával "élőben" láthatja, hogyan telik az idő. Hiszen maga a gyerek nem érzi, hogy vége, és emiatt halogatja a dolgokat.
5. Nyilvános helyek látogatásakor, például a klinikákon, előre meg kell gondolni, mit fog csinálni a gyerek egy-két óráig, különösen, ha az anya elfoglalt. Készítsen papírt, filctollat ​​és játékokat. Hasznos lenne egy hozzátartozót segítségül vinni.
   Sajnos a felnőttek gyakran reaktívan reagálnak: olyan helyzetbe hozzák a gyereket, amelyben valószínűleg problémái lesznek, majd szidni kezdik.
6. Vegyek gyógyszert az ADHD-re? A szülőknek meg kell beszélniük ezt a kérdést szakemberrel. Biztosan, gyógyszerhasználat megvannak az előnyei és hátrányai, de az esetek túlnyomó többségében azt tanácsolom, hogy legalább próbálja ki a kezelést, mert a hatás jelentős lehet. Azonban feltétlenül kérdezze meg kezelőorvosát, hogy az általa felírt gyógyszer klinikai vizsgálatokon esett-e át hatékonysága érdekében. Sajnos a hazánkban ADHD-re felírt gyógyszerek túlnyomó többsége nem ment át ilyen teszteken.

ADHD és mások

Az egyik probléma, amellyel az ADHD-s gyermekek szülei szembesülnek, a társadalom, a tanárok és még egyes szakemberek tudatosságának hiánya. De ami a legfontosabb, maguknak a szülőknek világosan meg kell érteniük, mivel foglalkoznak.

Csak azt mondani egy tanárnak: „Tudod, a gyermekemnek ADHD-ja van”, olyan, mintha nem mondanék semmit. Nagyon konkrétan le kell írni a gyerek viselkedését, pl.: „Nagyon nehéz a fiamnak egy helyben ülni, nehezen tudja visszafogni magát, már régóta van ilyen, sokat próbáltunk dolgok, most megyünk orvoshoz, ezt csináljuk, de félek, hogy mocorogni fog a leckéken és még beszélni is... Nagyon szeretném, hogy jó legyen a viselkedése. Egyezzünk meg: minden nap feljövök hozzád egy percre az órák után, és te elmondod mit és hogyan csinált.

A tanárokat szövetségesednek kell tekintened. Ellenkező esetben előfordul, hogy mindkét fél, tanárok és szülők is csak panaszkodnak: „Ezek a szülők nem akarnak semmit, rajtunk van az egész teher”, „Ezek a tanárok semmit nem értenek a gyerekünkhöz, csak rothadást terjesztenek. ” Persze előfordul ez-az, és elég gyakran, de hatékonyabb a közös munka.

Ahogy nőnek, javul az önkontroll képessége, a viselkedésük irányításának képessége bármely gyermeknél. A nyűgösség, mozgékonyság, beszédesség általában az általános iskola végére csökken. Kissé lassabb impulzivitás csökken.

Természetesen az emberek megtanulják visszafogni magukat, de továbbra is impulzívak és gyors indulatúak. A figyelem és a koncentráció hiányával kapcsolatos problémák általában megmaradnak, és elkísérik ezeket az embereket a felnőttkorig. De akkor legalább van lehetőség kiválasztani, hogy mit csináljunk.

Sok olyan szakma létezik, amely nagyon alkalmas az önkontroll-problémákkal küzdő személyek számára. Ismeretes, hogy például az Egyesült Államokban az ADHD-sek szívesen mennek a hadseregbe (egyes becslések szerint több mint tíz százalékuk van), mert a hadsereg világos szabályokat és kereteket, érthető struktúrát jelent. , előírt feladatok és fizikai aktivitás.

Egyrészt nehéz a szülőket hibáztatni, mert senkinek sem kívánnád, hogy ilyen helyzetbe kerüljön. Nagyon sok munka az ADHD-s gyerekek nevelése. De jobb, ha nem felejtjük el: az összetett viselkedés semmiképpen sem szabad választás gyermek. Nem is olyan régen megkeresett egy házaspár, akik már két gyermeket neveltek. A harmadiknál, aki sokkal később született, ADHD-t diagnosztizáltak. És a férj és a feleség azt mondták nekem: „Tudod, hosszú idő csodálatos szülőknek tartottuk magunkat, és elismertük, hogy csodálatos gyerekeket neveltünk. Csak most értjük meg: könnyű "könnyű" gyerekeket nevelni, de próbáld meg felnevelni.

Különböző gyerekek jönnek az iskolába: felkészültek és nem túl felkészültek, lassúak, fürgeek és túl ügyesek. Az utolsó kategória a leginkább zavaró a szülők és a tanárok számára. Ezeket hiperaktívnak nevezik.

Az igazságosság kedvéért meg kell jegyezni, hogy ez a címke gyakran hétköznapi gyerekek, mert normális esetben a gyereknek ugrálnia, szaladgálni, zajongani, sikoltoznia, beleélnie magát, "orrát beleütni" mások ügyeibe, követelnie kell valamit, nem engedelmeskedni, engedelmeskedni és kompromisszumot kötnie a felnőttekkel. A legtöbb felnőtt azonban azt akarja, hogy gyermekei komolyak és koncentráltak legyenek, ne legyenek szemtelenek, önállóan végezzék el a házi feladatukat, és megkérdőjelezhetetlenül engedelmeskedjenek. A felnőttek elképzeléseitől való bármilyen eltérést a normától való eltérésnek tekintik.

Mi a gyermekkori hiperaktivitás?

A hiperaktivitást az „over” előtag jellemzi. Ezeknek a gyerekeknek fokozott mozgásigényük van, nagyon aktívak, hangosan beszélnek, reagálnak a legkisebb ingerekre is.

Hiperaktivitás - a gerjesztési folyamat túlsúlya a gátlás felett. Normális esetben ezek az ellentétes folyamatok megközelítőleg ugyanannyi időt vesznek igénybe (egyik vagy másik irányban kis eltérésekkel). A hiperaktív gyermekeknél a gerjesztés nagyon gyorsan, szinte azonnal megtörténik, de a gátlás folyamata hosszú ideig tart.

Vegyünk példának egy helyzetet. A rendes osztályban teszt. A gyerekeket lenyűgözi a feladatok megoldása, amikor hirtelen egy nagy piros léggömb repül el az ablak mellett. Hogyan fognak viselkedni a gyerekek?

A gyerekek túlnyomó többsége (2/3) fejforgatással, közbeszólással, megjegyzéssel reagál egy nem szokványos helyzetre. Amikor a labda eltűnik, folytatják tevékenységüket.

Vannak gyerekek, akik nem is figyelnek az esetre, vagy akarnak, de vonakodva és korántsem azonnal. Ugyanakkor gyorsan visszatérnek ahhoz a tevékenységhez, amelytől elvonták a figyelmüket.

De lesz olyan is, aki az első feltűnésre „kiszabadul” a helyéről, odaszalad az ablakhoz, és addig nézi a tárgyat, amíg az el nem tűnik a látókörből. Egy ilyen gyermeknek nehéz lesz visszatérnie a feladatok elvégzéséhez.

Az első esetben a gerjesztési folyamatok megközelítőleg megegyeznek a gátlási folyamatokkal. A második esetben a gátlási folyamat túlsúlya figyelhető meg, amikor a gyerekek nagyon lelkesek és a tevékenységre koncentrálnak. A harmadik eset a hiperaktív gyerek klasszikus példája.

A gyermekkori hiperaktivitás megnyilvánulásai

Nem nehéz azonosítani a hiperaktív gyermeket a társak között. A felnőttek azonban gyakran címkével igazolják a megszokott gyerekes rossz modort. A hiperaktivitást egyértelműen meg kell határozni néhány tipikus mutató segítségével:

1. Könnyen elterelhető a figyelem bármilyen tevékenységről, még a legérdekesebbről is. A gyerekek osztályról osztályra váltanak.
2. Gyors ingerlékenység, azonnali részvétel bármilyen aktív tevékenységben.
3. Hangos beszéd, általában gyors.
4. Írás közben a gyerekek tipikus hibákat követnek el:
   • ne tegyen írásjeleket;
   • ne adj hozzá szavakat;
   • szótagokat hasonlítani: „momotok” „kalapács” helyett stb.
   • gyakran javítja ki a szöveget a minőség javítása nélkül.
5. Sok felesleges mozdulatot végeznek.
6. Valami folyamatosan leesik vagy elveszik.
7. A beszéd elmosódott és zavaros, koherens monológ beszéd nehézséget okoz.
8. A gyereknek rendetlensége van kinézetés napközben nem tudja irányítani.
9. A gyermeket gyakran veszi körül a rendetlenség: az asztalon, a szobában, a szekrényben, az aktatáskában.

Ezek a hiperaktív gyermek mellékjellemzői. A hiperaktivitás fő jellemzője a nagy mozgásigény, amely fiziológiailag meghatározott. A gyerek egyszerűen nem nélkülözheti mozgást. A mozgási reakciók kontrollálása a mozgásigény elnyomásával egyidejűleg igen erős idegi feszültséget okoz a gyermekben.

A hiperaktivitást a neuropatológusok speciális vizsgálati módszerekkel diagnosztizálhatják. Szakemberhez azonban kevesen fordulnak segítségért. Leggyakrabban a hiperaktív gyermek kénytelen önállóan alkalmazkodni a környezeti feltételekhez, ami nem mindig történik meg biztonságosan.

Felnőttkori hibák a hiperaktív gyerekekkel való foglalkozás során

Hiba 1. Gyermek megbüntetése, mert túl aktív.

Ez a leggyakoribb jelenség. Gyakran hallható a felnőttek megjegyzése: „ne izgulj”, „ne izgulj”, „ne vakaródj” stb. Leggyakrabban ezek a megjegyzések nem vezetnek eredményre, hanem egyszerűen áthelyezik a gyermeket egyik cselekvésből a másikba. . Meg lehet-e büntetni a szomjas embert azért, mert inni akar? A kérdésre adott válasz megfelel a hiperaktív gyermekhez való hozzáállásnak.

Hiba 2. A gyermek megvonása a fizikai aktivitástól.

Van egy tévhit, hogy a hiperaktív gyereket nem szabad túlizgatni. Emiatt a szülők autóval viszik be a gyereket az iskolába, a tanárok pedig a szünetekben igyekeznek megfosztani a tevékenységtől. Ez alapvetően rossz. A hiperaktív gyereknek meg kell valósítania a sajátját.

Hiba 3. Lehetőség biztosítása a gyerekeknek a folyamatos mozgásra.

Ez egy visszahatás, amikor a felnőttek teljes mozgásszabadságot biztosítanak a hiperaktív gyermeknek. A gyereket meg kell tanítani, hogy hiperaktivitásával együtt éljen, kontrollálja azt. Ehhez fokozatosan növelni kell azt az időtartamot, amely alatt a gyermeknek önállóan kell irányítania viselkedését.

Hogyan segítsünk egy hiperaktív gyereknek

A hiperaktív gyerek sok gondot okoz másoknak. De nem könnyű neki. Tisztában van vele, hogy nem váltja be az elvárásokat, megérti, mi okoz szorongást, nevetséges hibákat követ el, és alacsony pontszámokat kap. A hiperaktív gyermeknek segítségre van szüksége.

Először is, biztosítsa a gyermek számára a motorenergia kivezetését. A nagyobb mobilitás biztosíthatja a gyerekeknek a sportklubokban és szekciókban, táncstúdiókban való foglalkozásokat.

Másodszor, teremtsenek napi feltételeket a gyerekeknek az energia felszabadításához: mozgás, séta az iskolába, közepes mozgású játékok a szünetekben, mozgás az óra alatt: segítség a tanórán az eszközök elosztásában stb.

Harmadszor, tervezzen motorszünetet között iskolai órákatés házi feladatot csinál.

Negyedik, ügyeljen a gyermek táplálkozására. Vegyen be az étrendbe olyan élelmiszereket, amelyek emésztéshez energiát igényelnek (dió, hús stb.).

Ötödik, órák tartása a koncentráció fejlesztéséről. Nehezítse meg minden alkalommal.

A hatodiknál, tanítsa meg a gyerekeket tevékenységeik végére (feladat megoldása, rajzolás befejezése).

Hetedik, tanítsa meg a gyerekeket, hogy ellenőrizzék megjelenésüket és rendet maguk körül.

A gyermek hiperaktivitása nem mondat, hanem a gyerekek problémája, amellyel foglalkozni kell. A gyereknek meg kell tanulnia kontrollálni a viselkedését, ehhez pedig a felnőttek segítsége kell. A megfelelően szervezett diákélet és a felnőttek támogatása fokozatosan pozitív eredményekhez vezet: a hiperaktív diákból aktív, energikus személyiség nő ki.

Szvetlana Szadova

Előfordul, hogy a gyerek nem alkalmazkodik jól az iskolához. Különböző okok miatt nem illeszkedik az iskolai szabályzatba, nem tud önállóan tanulni és másokat zavar. A szülők kétségbe vannak esve: úgy tűnik, a gyerek olyan, mint egy gyerek, egyáltalán nem hülye, ugyanakkor folyamatos kettesek és csalódások. Kutatásokkal, szakirodalommal és saját tapasztalatainkkal felvértezve beszélgetünk a hiperaktív gyerekek viselkedési problémáiról és a velük való kezdésről.

A „divatos diagnózis” ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) gyakran használatos ennek a problémának a leírására. Mi azonban nem fogjuk használni ezt a klinikai bélyeget.

Először is, a hiperaktivitás és a figyelemzavarok nem mindig járnak kéz a kézben. A problémák teljesen mások, a figyelemzavarról külön kell beszélni. Másodszor, jelenleg még a legfejlettebb orvosok között sincs konszenzus sem az ADHD kritériumairól, sem arról, hogy mit kell tenni a diagnózis felállítása esetén.

Az Egyesült Államokban a WWK3 protokollt használják, amely szerint a hiperaktivitással diagnosztizált gyermekeket Ritalinnal (metilfenidát, pszichostimuláns gyógyszer) kezelik. De egyes tanulmányok szerint (például ausztrál tudósok szerint) a Ritalin az ADHD kezelésére hosszú távon hatástalan.

Az ADHD kezelésére szolgáló másik fő gyógyszer az atomoxetin, amelyet Strattera néven ismerünk. A gyógyszer meglehetősen hatékony, de jelentős mellékhatásokat okoz, sok szülőt arra kényszerítve, hogy megtagadja (hányinger, éles étvágycsökkenés, izomtömeg növekedésének lelassulása).

A FÁK-országokban a hiperaktivitást gyakorlatilag nem kezelik gyógyszerekkel, kivéve a nootropikumokat, amelyekre nem végeztek teljes körű, nagyszabású vizsgálatokat, vagy súlyos esetekben az antipszichotikumokat, ami teljesen indokolatlan.

Hogyan tudjuk tehát személyesen elsimítani egy gyermekben a hiperaktivitás megnyilvánulásait, és segíteni neki az iskolai alkalmazkodást, ha vonásai úgy zavarják a tanulást és a kommunikációt, ahogy a legtöbb társa teszi?

Itt egy extrém izgalom. Rohan, imbolyog a széken, hadonászik, állandóan beszél, nem akar és nem tud hallgatni a tanárra, olvasni a tankönyvet, írni normálisan füzetbe. De nagyszerűen meggátolja másokat a tanulásban. Ez azonban gyakran lemarad érzelmi fejlődés: csak „futni tud a srácokkal”, de nincs elég türelme ahhoz, hogy valahogy kiigazodjon, meghallgassa a barátját. Ezért nem tud barátkozni.

A tanárok nyögnek tőle, a társak gyorsan bolondnak vagy akár számkivetettnek tartják. Intelligenciája lehet magas vagy normális – de a végtelen felhajtás, futás, ugrálás és sikoltozás egyszerűen nem engedi, hogy a gyermek kifejezze magát.

Hogyan határozhatjuk meg álláspontunkat aktív gyermekünk iskolai nevelésével kapcsolatban? És mit kell tenni? Ezek a tippek azon alapulnak személyes tapasztalat a hiperaktív gyermeket nevelő szerző, és a különféle irodalomról. Különösen a szentpétervári pszichológus, Jekaterina Murashova kiváló könyve "Gyermekmatracok és gyermekkatasztrófák".

1.Mód

A hiperaktív gyermeknek tíz éves koráig folytatnia kell az "óvodás életmódot". Ne legyen egy kis menedzser, akinek minden nap be van ütemezve a körökre és a szekciókra. Nem hagyhatja az iskola utáni órákban, ha nincs nappali alvás. Délutáni pihenés, séta, házi feladat, csendes játékok és alvás – csak úgy.

A hiperaktív általános iskolásnak 7.30-kor keléskor maximum 21.00-kor érdemes „lekapcsolni a villanyt”. És előtte - feküdjön az ágyban 20-30 percig, és olvasson, rajzoljon vagy hallgasson hangoskönyvet.

2. Nincs sport

Gyakori tévhit a hiperaktív gyerekről, hogy csak „engedni kell, hogy kifogyjon és elfáradjon”, hogy ha „sportra adják, akkor elkölti a felesleges energiáit, és olyan lesz, mint a selyem”. Valójában nincs sok ereje, egyszerűen nem tud megállni. És egyáltalán nincs kitartás.

Ha egy ilyen gyerek pluszban izgul és "kifogy", akkor csak este kaphat dührohamot: vadul fáradt vagyok, de még mindig dühöngök, amíg el nem esek.

Ráadásul a sport csak nem ellenőrizetlen, hanem pontosan mért energiaáramlást igényel. A hiperaktív gyerek még a hétköznapi szinten sem tudja irányítani az energiáját. Érdemes olyan szakaszokat választani, ahol nem az eredmény a fő figyelem, hanem a folyamat, a terhelés és a lazítás váltakozása. Lehet, hogy sportosak, de nem profik.

3. Nem lassabb, hanem ritmikusabb

Hiperaktív gyermeknél a szükségesnél lassabban mennek végbe az aktivitást és gátlást szabályozó impulzusok az agykéreg és a kéreg alatti agykéreg között.

Bármilyen paradoxon is hangzik, a hiperaktív gyerek némileg fékező. Gyorsan gondolkodik, de még gyorsabban kifullad, és ezért egyszerűen nem tart lépést önmagával.

Ez egy gyors, de "szakadt" érintkező, villogó fény. Fő törekvéseink ne arra irányuljanak, hogy lassítsunk, vagy célirányosan megnyugtassunk valamit, hanem azt, hogy a gyermeket minden tekintetben gördülékenyebbé, ritmikusabbá tegyük. Kevésbé "rángatózó".

Ezt szolgálja ugyanaz a rend (kimért, ciklikusan ismétlődő feladatsor - kötelességek, gyakorlatok, kikapcsolódási módok), és kis ciklusok az órák előkészítése során (ha három-öt percenként tervszerűen eltereli a figyelmed, és nem spontán módon, majd fokozatosan megtanulja dolgozni ezt a három percet anélkül, hogy elterelné).

A fő gondolat az, hogy minden tevékenységben megtaláljuk a ritmust, az önkéntelen görcsös „bekapcsolást” tevékenységre és az abból való „kikapcsolást” ritmussal helyettesítsük.

4. Ritmussal való munka az iskolában

Itt a tapasztalt tanároknak általában megvannak a trükkjeik. Tudják, hogy a gyereket háromszor kell az óra alatt valamilyen ürüggyel - a táblához vagy a folyosóra - húzni. És hogy Anton kevésbé fog közbeavatkozni, ha külön feladatot adsz neki, és nem figyelsz arra, hogy a teszt alatt imbolyog a székében.

Ha a tanár úr nem áll elő ilyesmivel, akkor a saját kezünkbe vesszük a kezdeményezést. Egyezzen meg a tanárral például abban, hogy a gyermek az óra alatt néhányszor öt percre elhagyhatja az osztálytermet. És tegyen időzítőt a telefonra a gyereknek - de ne hangjelzéssel. Néha még ez a „rövid ritmus” is elég ahhoz, hogy a viselkedés jelentősen javuljon.

5. Legyen óvatos az osztályzatokkal

Erre minden gyereknek szüksége van, de elsősorban azoknak, akiknek problémái vannak a viselkedéssel és a szorgalommal. Csepegtesse be a gyerekbe, hogy nem az, amit kapott, legyen az értékelés vagy diagnózis. És nem az, hogy hívták vagy becézték. Ő nem sajátosságainak és furcsaságainak összessége, nem "ugyanaz az Ivanov".

Feltétlenül szembe kell szállni a gyermek iskolai hírnevével valami erős és súlyos dologgal. Természetesen ideális úgy és olyan helyen tanítani a gyereket, hogy egy ilyen hírnév egyáltalán nem kezd kialakulni vele. De nem mindig sikerül. Mindenesetre a ház küszöbén túl - nincs értékelés, szemrehányás és végtelen "mi vagy ...". Mi az, és hála Istennek!

Ha egy hiperaktív gyermek az állandó elégedetlenség légkörében nő fel, akkor nehezebben tudja kompenzálni az arcvonásait.

És mások kezdik hozzáadni őket: a veszélyes extrém sportok iránti vágy, agresszivitás, függőségek, erős hangulati ingadozások. Tehát óvni kell az iskolától, pufferként kell szolgálni, és ha lehet, szelíd, vidám és megértő tanárokat kell választani.

6. Időben adja oda a távirányítót

A hiperaktív gyermek nem tudja magát állandó befogadásban részesíteni (lásd a második pontot). Ezért a szülőnek varázsdobozt kell alkotnia maga körül, manuálisan be- és kikapcsolva, de lehetővé teszi számára, hogy fokozatosan kitartást és kitartást építsen ki. Ezek a dolgok valóban erősödnek a hosszú edzés során.

Így tíz percre hoztunk egy paradicsomot, és pontosan tudjuk, hogy ebben a tíz percben a gyerek csendben ül, és fejre tett kézzel fog egyenleteket megoldani. Csengett a paradicsom, a gyerek kapott egy kis biztatást, majd öt percig bukdácsolt a gyűrűkön - és ismét tíz perc matematikai börtön a szülő hipnózisa alatt.

Ám amint a szülő észreveszi, hogy a gyerek ezt a ritmust már képes biztosítani magának, maga adja át a vezérlőpultot a gyereknek. Rendkívül fontos, hogy segítsünk neki fenntartani saját ritmusát. Ehhez különféle technikákat alkalmazhat. A táblától, ahol pluszjelekkel lehet jelölni az elkészült dolgokat, az említett paradicsomig vagy a telefon időzítőjéig.

Rendkívül fontos feladat a hiperaktív gyermek önellátásra való átültetése.

Hiszen ha továbbra is manuálisan kezeljük, akkor óhatatlanul túlzásokba esünk, sőt gyerekesen infantilizálódunk. És ha csak intesz a kezeddel, akkor... valaki kiúszik, valaki meg kimozdul, hogy később nehéz lesz utolérni. Nem, nem az osztályzatokról beszélek, hanem a mentális egészségről, a függőségekről, az életmódról. A hiperaktív gyermekek több szempontból is veszélyben vannak.

7. Nézz magadba

Nagyon gyakran hiperaktív gyerekek születnek hiperaktív szülőktől. Ha ez rólunk szól, akkor elmélkedjünk saját szokásainkon és azokon a technikákon, amelyek segítenek a társadalomban való alkalmazkodásban.

Valójában a hiperaktivitásnak nagyon sok előnye van, különösen a modern időkben.

Az alkalmazkodó hiperaktív ember gyorsabban gondolkodik, könnyen vált (míg az adaptálatlan hiperaktív egyáltalán nem tud váltani). És bár hamar elfárad, de gyorsan pihen is.

Rövid ciklusokban dolgozó projektmenedzser, napon belüli kereskedő, könnyed újságíró, „lábon táplálkozó” szabadúszó, állandó üzleti utak szerelmese (gyere aludj egy napot) - hiperaktív állatállomány, ügyes irányítással Egyenetlen energiaáramlásuk miatt gyorsan és könnyen megfordítanak különféle hegyeket. De nagyon fontos megtanulni, hogyan kell megfelelően kezelni saját jellemzőit, hogy azok ne fejlődjenek patológiává, hanem éppen ellenkezőleg, hatékonyabbá tegyék az embert.