Olga Titovets
Sažetak GCD u pripremnoj logopedskoj grupi "Zvuk i slovo Y"
Ciljevi:
Popravni i odgojni:
1. Nastavite upoznavati djecu s konceptom „suglasnika“.
2. Naučite prepoznati zvuk -th- po sluhu.
3. Naučite proizvoditi zvučna analiza zvučne kombinacije ah, oh.
4. Uvedite slovo Y
Korektivno i razvojno:
1. Razvijte fonemsku svijest.
2. Razvijajte pažnju i pamćenje.
3. Razvijati prostornu orijentaciju.
Popravni i odgojni:
1. Izazovite emocionalno raspoloženje.
2. Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima i uzajamnu pomoć.
Oprema: slike predmeta: papagaj, jod, jogurt, jogi, potok, haski, galeb,
Majica, čajnik; olovke, štapići za brojanje, čips.
GCD potez:
1. Uvodni dio.
Organiziranje vremena.
Pozdrav.
Pogodi temu lekcije. Reći ću vam zagonetke, a iz zagonetki ćete prepoznati zvuk s kojim ćemo danas raditi.
Svi znaju ovu pticu.
Ne leti u toplije krajeve
Ova ptica živi tokom cijele godine
Živi u našem dvorištu
I tvituje
Glasno od jutra
Probudi se brzo. -
Svi se žure... (vrabac)
Postoji Cejlon, postoji zeleno
Postoji cvjetni - birajte!
Bilo da je vruće ili hladno
Pijte sa zadovoljstvom. (čaj)
Trčim niz stepenice,
Zvoni preko kamenčića,
Iz daleka pesmom
Prepoznat ćeš me. (potok)
Koji se zvuk ponavlja u ovim riječima? ([Y])
Učitelj logopeda pokazuje ispred ogledala i objašnjava artikulaciju zvuka [Y]:
Usne blago nasmijane;
Zubi su blizu jedan drugom;
Vrh jezika je iza donjih zuba, stražnji dio jezika je podignut prema tvrdom nepcu, formirajući otvor kroz koji prolazi struja zraka;
Vrat "radi".
Karakteristike zvuka: suglasnički zvuk (jezik stvara prepreku za zrak, mekan. Oznaka: zeleni krug.
2. Glavni dio.
Danas nam je u razred došao gost koji želi da se igra sa vama.
Živi u prostranom kavezu.
Djeca vole da razgovaraju s njim.
Nemoj ga uzalud grditi -
On je ponavljač. (papagaj)
Papagaj Kesha (papagaj igračka) je došao na našu lekciju.
Traži od vas da mu pomognete da se nosi s teškim zadacima.
Igra "Definiši pravi zvuk"
Razmotrite veliki broj nacrtanih objekata, imenujte ih, odaberite samo one u
čiji naziv sadrži glas [th], odredite mjesto glasa [th] u riječima: majica, muha, knjige, kuća, čajnik, potok, galeb, haski.
Trebate staviti žetone u prave ćelije (početak, sredina ili kraj riječi).
Sljedeći zadatak je naučiti čistu frazu:
Ay-ay-ay - Uskoro dolazi maj.
Ooh, ooh, ooh, vjetar, duvaj.
Oh-oh-oh - povedi me sa sobom.
Hej-hej-hej - popij malo vode.
Ponovite pjesmu, izgovarajući riječi, pljeskajući rukama za svaki slog.
Koji se zvuk često nalazi u riječima pjesme?
Jod je dobar
Yod nije zao.
Uzalud vičete:
"Oh oh oh!"
Dinamička pauza:
Mali zečić skače oko ruševina.
Zeko brzo skače, uhvatite ga!
(Djeca skaču kao zečići, a zatim imitiraju hvatanje zečića dlanovima.)
Igra "Šarene papagaje"
Kesha želi da vam pokaže fotografije svojih prijatelja - papagaja koji žive u Africi.
Odaberite što više riječi - znakova koji odgovaraju na pitanje "koju?"
(Zelena, bijela, plava, crvena, višebojna.)
Koji je zadnji glas u svim ovim riječima? ([th])
3. Konsolidacija naučenog.
Prisjetimo se riječi sa glasom [th].
Postoji vrlo malo riječi koje počinju sa "Y"
Jogurt, jod i riječ joga.
Obično pišemo "Y" na kraju:
Čaj, nasumično, tajno, ekstra.
Napravimo rečenice od riječi.
(Analiza rečenica, pronalaženje prijedloga i objašnjenje njihovog značenja, određivanje njihovog mjesta u rečenici.)
Zeko, sjedi, grm, ispod;
Galebe, more, leti, preko.
4. Uvođenje slova Y.
I to ne u kapu, i ne u šešir
Slovo Y hoda u šeširu!
Zašto ona nosi šešir?
Jer ovako je modernije!
Na koje slovo izgleda slovo "Y"?
Igra "Konstruiranje slova."
Razlikovanje slova I - Y.
Djeca štapićima i olovkama u boji postavljaju slovo I na stol.
"Šešir" za slovo Y pravi se od komada debelog konca.
Vježba "Pročitaj riječi"
MAJ, MAJICA, JAY, ZEKA, NAT
Smislite fraze s ovim riječima (topli maj, itd.)
5. Refleksija.
čega ste se setili? Šta je bilo teško?
6. Sažetak.
Kesha zahvaljuje djeci na pomoći.
Daje im slike - bojanke sa zvucima koje su naučili.
Publikacije na temu:
Sažetak frontalnog logopedskog časa "Zvuk [T] i slovo T" u logopedskoj grupi pripremnoj za školu Lekcija br. 6 Tema: Glas i slovo T Ciljevi: upoznati djecu sa glasom T, razjasniti njegovu artikulaciju, uvježbati izgovor izolovanog glasa T.
Sažetak frontalnog časa o podučavanju pismenosti djece u starijoj logopedskoj grupi „Slovo T. Zvuk T“ Ciljevi časa: Korektivno-obrazovni: upoznati djecu sa glasom i slovom T; naučiti kako karakterizirati zvuk T koristeći akustiku.
Sažetak GCD u pripremnoj grupi koristeći moderne tehnologije "Zvuk i slovo Y" Tema: “Zvuk i slovo Y” Smjer: Kognitivni i govorni razvoj. Društveni i lični razvoj. Vodeća obrazovna oblast: komunikacija.
Sažetak otvorenog časa u logopedskoj grupi pripremne škole „Zvuk i slovo Š“ Cilj: Razviti fine motoričke sposobnosti; Uvježbati sposobnost tvorbe riječi sa umanjenim značenjem; Pojačajte ono što je ispravno.
Sažetak lekcije "Zvuk i slovo O. Zagonetke tetke Sovunya" učitelj-logoped Dubrovskaya Svetlana Grigorievna učitelj-logoped Penkova Svetlana.
Sažetak lekcije u pripremnoj grupi za nastavu pismenosti „Zvuk [K] i slovo K” Tema: Glas [K] i slovo K Cilj: upoznati djecu sa slovom K Ciljevi: - Učvrstiti sposobnost prepoznavanja prvog i posljednjeg glasa u riječi; -popravi.
Napomene za višu logopedsku grupu "Zvuk [a], slovo A" Tema: Zvuk [a], slovo A. Svrha: upoznavanje sa glasom [a], slovo A. Ciljevi: Korektivno - edukativni: - upoznati djecu sa zvukom.
GCD za nastavu pismenosti u pripremnoj grupi „Zvuk [p] i slovo p” GCD Zvuk i slovo “P” Svrha: korektivno-obrazovna: - učvrstiti vještine razlikovanja i jasnog izgovaranja glasova “P”, “P”; - učiti.
Sažetak časa opismenjavanja u pripremnoj logopedskoj grupi „Zvuk [U] i slovo U“ Routing obrazovne aktivnosti o opismenjavanju u pripremnoj logopedskoj grupi
Tema: “Zvuk i slovo Y”
Cilj: promovirati razvoj zvučno-slovne analize
Promovirati razvoj fonemskog sluha;
Uvesti meki suglasnički glas J i njegov simbol - zeleni kvadrat;
Uvesti štampano slovo Y kao pisani znak za glas Y;
Naučite pisati slovo Y;
Poboljšati vještine čitanja;
Ojačati sposobnost pisanja riječi pomoću znakova i slova;
Naučite razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvršiti;
Razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja.
Materijali: ikone za označavanje zvukova, „kuća slova Y“, izrezana slova.
Napredak lekcije:
1. Ogre. momenat.
Djeco, danas imamo goste na času, poželimo im dobrodošlicu. (djeca ustaju)
Na času opismenjavanja naučit ćemo puno novih stvari, a u tome će nam pomoći i naša bilježnica.
2. Igra “Daj mi riječ”
Danas ćemo se upoznati s novim zvukom, za to predlažem da igrate igru „Daj mi riječ“. Čitaću poeziju, ti ćeš mi pomoći.
Kuća na šinama je upravo ovdje,
On će sve pobiti za pet minuta.
Sedi i ne zevaj,
Polazi...(tramvaj)
Sada pažljivo pogledajte drugu sliku:
Šta je u čaši, pogodi?
Pa, naravno, slatko... (čaj)
Bravo momci, završili ste zadatak!
3. Artikulacija glasa Y
Momci, hajde da ponovo kažemo reči nagoveštaja (deca kažu kolektivno za učiteljem)
Koji zvuk čujemo na kraju ovih riječi (Zvuk Y)?
Imajte na umu da su usne blago u osmehu, zubi su spojeni, formirajući prazninu kroz koju prolazi struja vazduha.
Glas Y je suglasnik, uvijek je mekan, označavamo ga zelenim kvadratom.
4. Uvođenje slova Y.
I izgovaramo i čujemo zvuk, a da bismo ga snimili koristićemo ikonu slova. (Pokazuje slovo Y)
A evo i njene komične slike:
Evo kratkog, pogledajte.
Tri igle, konac na vrhu.
(djeca gledaju)
Kako još izgleda slovo Y?
(odgovori djece)
5. Igra “Pismo je izgubljeno”
Djeco, hajde sada da nađemo kuću u kojoj živi slovo Y.
Pokušajmo ga zaokružiti duž tačaka u trokutu, a zatim ga sami upisati u prazne ćelije. (Djeca ispunjavaju zadatak)
Čitanje riječi sa slovom Y:
MAJ, KORA, ČAJ, DAJ.
6. Čas tjelesnog vaspitanja – igra “Skakavci”
Djeca izvode pokrete prema tekstu pjesme.
Podižemo ramena, sjednemo i jedemo travu,
Skočite, skakavci, slušajmo tišinu.
Skok-skok, skok-skok. Tiho, tiho, visoko,
Lako skočite na prste.
7. Igra “Predmet, riječ, predmet”
Sada krećemo sa trećim zadatkom.
Moramo da napišemo reč "zečevi" sa znakovima.
Z-zečevi
prvi glas u ovoj riječi je glas Z
Kojim kvadratom ćemo ga označiti? (plavo) Zašto?
Zato što je to tvrd suglasnik.
Za-a-aytsy
Drugi glas u ovoj riječi je A.
Označavamo ga crvenim kvadratom - ovo je samoglasnički zvuk.
Zeke
Sljedeći zvuk je Y
Ovo je meki suglasnik - zeleni kvadrat.
Zeke
Glas T je uvijek tvrd, označavamo ga plavim kvadratom.
Hares
Glas Y je samoglasnik, označavamo ga crvenim kvadratom.
Sada, napišimo ovu riječ slovima - ZECI
(Djeca to rade u sveskama, a jedno dijete sastavlja ovu riječ na tabli od izrezane abecede)
Rad sa riječju LEIKA izvodi se na sličan način.
8. Čitanje rime za brojanje.
Sada ćemo se upoznati sa rimom za brojanje.
(Djeca čitaju red po red, ili jedno dijete čita cijelu rimu)
ići ću u gustu šumu,
Naći ću sivog zeca.
Doneću ga kući -
Ovaj zeko će biti moj.
Učitelj ponovo izgovara rimu za brojanje, a djeca imenuju riječi sa glasom Y.
GUSTO, IDEĆU, NAĆI, ZEC, KUĆU, ZEKO, MOJ,
Djeca refrenom recituju tekst rime i pokušavaju ga naučiti napamet.
9. Sažetak lekcije.
Naša lekcija je došla do kraja.
Koji smo zvuk i slovo danas upoznali?
Šta smo još radili danas?
Napisali su slovo Y;
Čitamo riječi sa slovom Y;
Zapisivali su riječi pomoću znakova i slova;
Naučili smo novu rimu;
Koje riječi sa glasom Y pamtite?
MDOU Dubensky vrtić kombinovani tip "Sunce"
Bilješke o lekcijama
o pismenosti
Pripremljeno i sprovedeno
Viši učitelj
Korektivni i razvojni zadaci.
Naučite dijete da pažljivo sluša govor odrasle osobe i pravilno razumije logičke i gramatičke strukture.
Naučite svoje dijete da pravilno izgovara zvuk [Y].
Poboljšati vještine analitičke i sintetičke aktivnosti, razviti djetetove zvučno-slogovne predstave.
Naučite analizirati rečenice, pronaći prijedloge i riječi s određenim glasom u rečenici.
Naučite transformirati riječi.
Naučite pisati kratke rečenice po diktatu, slijedeći osnovna pravopisna pravila.
Vježba 1. Didaktička vježba"Šta je tačno?" Odrasla osoba čita rečenicu djetetu. Dijete pažljivo sluša i utvrđuje da li je rečenica pravilno ili netačno izgovorena. Ako se napravi greška, dijete je ispravlja.
Kola vuče konj. Mačka je uhvatila miša. Konj vuče kola. Miš je uhvatio mačku. Lanterna je osvijetljena ulicom. Ulica je osvetljena fenjerom.
Zadatak 2. Predstavljamo zvuk [Y]. Odrasla osoba poziva dijete da sluša niz riječi i imenuje posljednji glas u riječima:
vrabac, potok, čičak.
Odrasla osoba pokazuje ispred ogledala i objašnjava djetetu artikulaciju zvuka [Y]:
- usne blago nasmijane;
- zubi su blizu jedan drugom;
- vrh jezika je iza donjih zuba, stražnji dio jezika je podignut prema tvrdom nepcu, stvarajući otvor kroz koji prolazi struja zraka;
- vrat "radi".
Karakteristično zvuk: suglasnički zvuk (jezik stvara prepreku za zrak), zvučni, tvrd. Oznaka: plavi krug sa zvonom.
Zadatak 3. Fonetska vježba.
Kako vrište od straha? - Oh! Oh! Oh!
Zadatak 4. Pogledajte veći broj nacrtanih objekata, imenujte ih, odaberite samo one čiji nazivi sadrže glas [Y], odredite mjesto glasa [Y] u riječima:
Majica, muva, knjige, kuća, čaj, štala, galeb, čičak.
Zadatak 5. Dopuni riječ slogom. Koji je isti zadnji glas u prvom slogu svih riječi?
KA: može..., momak..., čaj..., kora..., zec...
Zadatak 6. Pogodite zagonetke, odredite mjesto glasa [Y] u svim riječima za pogađanje, podijelite ih na slogove, osmislite rečenicu uz svaku riječ.
Iz vrelog bunara
Voda teče kroz nos. (Čajnik)
Odrastao je u polju, ljut i zajedljiv,
Igle u svim smjerovima. (čičak)
Zadatak 7. Zapamtite vrste transporta čiji nazivi sadrže glas [Y] (tramvaj, trolejbus). Podijelite riječi na slogove, odredite mjesto glasa [Y] u ovim riječima.
Zadatak 8. Odrasli imenuje 3-5 riječi sa glasom [Y], a dijete mora pažljivo slušati i ponavljati sve riječi u istom nizu.
Zadatak 9. Ime suvišna reč u nizu (prisutnošću glasa [Y] u riječima):
Majica, galeb, orah, sofa; glup, mlad, veliki, grad.
Zadatak 10. Odaberite što više značajnih riječi koje odgovaraju na pitanje "koju?" Koji je isti zadnji glas u svim ovim riječima?
Veseli, hrabri, dobri...
Zadatak 11. Zapamtite što više riječi sa glasom [Y].
Imenujte riječi koje sadrže glas [Y].
od jednog sloga (maj,..),
od dva sloga (zeko, ...),
od tri sloga (trolejbus, ...),
od četiri sloga (balalajka, ...).
Zadatak 12. Zamijenite treći glas u riječima glasom [Y]. Koje ste riječi dobili? Napravite rečenice sa svakim parom riječi:
Pehar - galeb, šapa - ..., konopac - ..., rijeka - ..., šešir - ..., mušica -...
Zadatak 13. Odgovorite na pitanje: koje riječi će se dobiti ako se iz njih ukloni glas [Y]?
Majice - makovi, letvice - ..., haskiji - ..., jays - ...
Zadatak 14. Naučite čiste izreke:
Ay-ay-ay - Uskoro dolazi maj.
Ooh, ooh, ooh, vjetar, duvaj.
Oh-oh-oh - povedi me sa sobom.
Hej-hej-hej - popij malo vode.
Zadatak 15. Naučite pjesmu, a zatim je recitujte, plješćući rukama za svaki slog.
Koji se zvuk često čuje u pesmi?
JOD
Yod je dobar, Yod nije zao.
Uzalud vičete: "Oh-oh-oh!" -
Jedva sam vidio bocu.
Jod, naravno, ponekad gori,
Ali će brže zacijeliti
Rana premazana jodom.
V. Lunin
Zadatak 16. Napravite rečenice od riječi. (Analiza rečenica, pronalaženje prijedloga i riječi sa glasom [Y], određivanje njihovog mjesta u rečenici, zapisivanje dijagrama rečenice.)
Zeko, sjedi, grm, ispod; Galeb, more, leti, preko; Tramvaj, idi, grad, kraj.
Zadatak 17. Predstavljamo slovo Y.
Evo kratkog, pogledajte.
Tri igle, konac na vrhu.
V. Kovshikov
Kako još izgleda slovo Y?
Igre sa slovima. Razlikovanje slova I - Y.
Zadatak 18. Samostalna zvučno-složna analiza riječi, pisanje tiskanim slovima, čitanje riječi:
maj, čaj, čajnik.
Pretvaranje riječi pomoću podijeljenih slova abecede:
zeko - košulja - orah - banda - galeb.
Snimanje rečenica pod diktatom, čitanje:
ko je ovde? Zina je ovdje. Zina ima zeca. Dima je ovde. Dima nosi majicu. Sima je ovdje. Sima ima galeba.
Anna Panina
“Zvuk [Y] i slovo Y.” Sažetak ECD u pripremnoj grupi za djecu sa spolno prenosivim bolestima
GCD sažetak.
Tema: "Zvuk i slovo Y."
Integracija obrazovne oblasti: "Spoznaja", "Komunikacija".
Vrste dečijih aktivnosti: komunikativna, produktivna.
Ciljevi:
Popravni i odgojni:
Dajte djeci ideju o mehanizmu formiranja glasa J;
Korektivno i razvojno:
Automatizirajte glas Y u slogovima, riječima, rečenicama;
Razvijati grubu, finu i artikulatornu motoriku;
Razviti grafomotoričku funkciju;
Razviti fonemsku svijest;
Razviti procese analize i sinteze;
Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje;
Popravni i odgojni:
Usadite djeci odnos poštovanja jedni prema drugima;
Oprema: ravne slike junaka "Čuj, Bukovka"; slike zvuka koji se proučava; slika slova Y; tabela slogova; kartice sa ispisanim slogovima i odvojenim slovima; magnetna pisma; radne sveske "Gromoteika"; CD "ABC"
I. Organizacioni momenat.
Gledajući sliku “Jogi”.
Ko je ovo? Šta on može da uradi? Danas nas čeka težak i ozbiljan posao, treniraćemo kao jogiji. (Igra pažnje „uljudan zahtjev“.
II. Glavni dio
1. Predmet poruke.
Danas smo u poseti našim prijateljima Slyshom i Bukovkom sa nova istorija. Jednog dana Slysh i Bukovka proveli su vikend u parku koji je imao ogromnu ljuljašku. Naravno, naši prijatelji su htjeli da ih jašu. Ali čim su se približili, čupavi pas koji je čuvao ljuljačku zarežao je prijeteći:
Rrrrr, čekaj, prolaz je zatvoren.
Ali zašto? - iznenadila se Bukovka. - Pogledajte koliko se djece zajedno vozi na ovim ljuljaškama.
Rrrr,” odgovorio je pas, “puštam samo one posjetioce koji mogu izvršiti moje zadatke.”
„Spremni smo da ih ispunimo“, odgovorio je Sliš.
Dobro, reci to brzo i bez greške, jednostavnim jezikom:
"Jedno ogrevno drvo, dva ogreva, tri ogrev."
Sliš je ponovio frazu bez ijedne greške. Možete li ovo da uradite?
Igra "Ponovi govornicu." Pozovite djecu da tri puta ponove cijelu rečenicu bez prestanka.
Slysh je izvršio zadatke, a pas je pustio svoje prijatelje. Sliš i Bukovka su sedeli na ogromnoj ljuljaški. Bukovka je seo na klupu, Sliš je čvrsto uhvatio ručke i počeo da ljulja ljuljašku.
Ljuljali su se najprije polako i nisko, a onda su se počeli ljuljati sve brže, jače i više. Ljuljaška se vinula uvis, a zatim pala dole uz veseli zvižduk: “y-y-y”, “y-y-y”! Prijatelji su oduzimali dah, i hteli su da vrisnu od radosti i sreće, vetar im je duvao odeću, zviždao im je u ušima, a ljuljaška je stalno škripala: „y-y-y“. Kada su prijatelji dovoljno jahali, sišli su na zemlju, zahvalili čupavom psu i otišli u šetnju parkom.
Sluh je zapamtio pjesmu ljuljačke. Ispružio je vedri jezik, prisjećajući se nekoliko vježbi.
2. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
Vježba za jezik. Hajde da zajedno sa Slyshom treniramo jezik. (izvedite vježbu 5-7 puta.)
"Veliki zamah" - nasmiješite se, otvorite usta, podignite vrh jezika do gornje usne, spustite ga na donju usnu.
“Male ljuljačke” - nasmiješite se, otvorite usta, podignite vrh jezika preko gornjih zuba, spustite ga preko donjih zuba.
3. Demonstracija akustično-artikulacijske slike zvuka.
"U-y-y", rekao je Slysh. (Jezik nije hteo da pusti vazduh - izvio je leđa, pritisnuo ga na nepce, ali vazduh je i dalje veselo brujao.)
Zadatak je "Napravi zvuk". Momci, recite zvuk [th| bez greške, u skladu sa opisanom artikulacijom. Pratiti ispravan položaj rad usana, jezika, grla i disanja.
Hearer je želeo da sazna više o novom zvuku i pokušao je da ga opiše.
Zadatak “Opiši zvuk”. Pomozimo I Hear da opišem zvuk [th].
Kada izgovorimo glas Y, nailazi li zrak na prepreku na putu?
Ako vazduh naiđe na prepreku kada proizvodi ovaj zvuk, koji je to zvuk?" (Suglasnik.)
Šta sprečava slobodan prolaz vazduha (zrak sprečava jezik koji je leđima pritisnut o nebo).
Je li ovaj zvuk glasan ili dosadan?” (Da bi odgovorila na vaše pitanje, djeca pokriju uši dlanovima i izgovaraju glas [th]. Ako uši "zuje", ovaj zvuk je glasan; ako ne zuje, on je tup. Možete staviti i dlan do vrata radi provjere).
Slušaj me i reci mi da li se ovaj zvuk izgovara tiho ili tvrdo? (Skrenite djeci pažnju da je ovaj zvuk uvijek tih).
Sada dajmo potpuni opis zvuka Y i dotjeramo naš zvučni player (Pozovite dijete na ploču): ovaj zvuk je konsonantan, zvučan i može biti samo tih.
4. Razvoj fonemskog sluha. (Rad u radnim sveskama).
Pismo je crtalo slike. (imenuj sve).
Obojite ga zeleno zaokruži ako riječ sadrži glas Y.
5. Uvođenje slova Y.
Slysh je upitao Bukovku: "Možeš li napisati slovo koje predstavlja ovaj zvuk?" I pismo je uzela njenu magičnu olovku i napisala slovo Y. (Demonstracija kartice sa slovom).
Kako izgleda slovo Y?
Slovo Y se zove "i-short"
Kao ja u tvojoj beležnici.
Tako da se Y ne pomiješa sa Y
Upišite kvačicu na vrhu. (V. Stepanov).
Od kojih elemenata se sastoji?
Dizajniranje slova pomoću olovaka; ukucavajući slovo Y radna sveska. (prije pisanja pisma - vježba za oči).
III. Dinamička pauza(Rima za brojanje joge).
IV. Učvršćivanje materijala.
1. Čitanje slogova.(prema slogovnoj tabeli ah, oh, uh, hey, y).
2. Čitanje riječi Jogi (majica, papagaj, polaganje magnetnih slova abecede.
Pismo je pisalo slova O, G, Y. Razmislite koja se riječ može napraviti od njih? (Napisao slogove KA, MAY; PO, PU, GAY).
Otkucajte ovu riječ magnetskom abecedom.
V. Završni dio.
Koje ste novo pismo upoznali?
Koji zvuk predstavlja?
Stavite slovo Y u pravu kuću.
Slušanje pjesme o slovu Y.
Procjena aktivnosti djece.
Publikacije na temu:
“Glas [R] i slovo R. Proljeće nam dolazi brzim koracima.” Čas u pripremnoj logopedskoj grupi za djecu sa posebnim potrebama razvoja Ciljevi: Razvijati govor djece u raznim aktivnostima. Formirati i sistematizovati znanje djece o karakterističnim znacima proljeća.
Sinopsis frontalnog logopedskog časa sa djecom pripremne školske grupe sa TNR (ONR) "Zvuk i slovo H"
Cilj: promovirati formiranje predstava o glasu i slovu. Ciljevi: Popravni i edukativni: - promovirati formiranje slike.
Sažetak logopedskog časa u predškolskoj logopedskoj grupi za djecu sa smetnjama u govorno-jezičkom razvoju „Zvuk [B]. slovo B" Lekcija 3. Korekcijski i odgojni ciljevi. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu “Odjeća, obuća, kape”. Poboljšanje.
Sažetak edukativnih aktivnosti za podučavanje pismenosti u pripremnoj školskoj grupi „Glas [D] i slovo D” Sažetak lekcije o učenju djece pismenosti u predškolskoj grupi. Tema: Glas i slovo “D”. Sadržaj programa: 1. Uvod.
Čas opismenjavanja u 1. razredu
Predmet: " Slova Yy, zvuk [y , ] , ”.
Svrha lekcije: formiranje vrednosnog stava učenika o definiciji glasa [th] u rečima, slovima J, y.
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni:
podučavati akcentirani izgovor glasa [th] na osnovu modela riječi na jednom nivou;
prekodiranje zvučnog oblika riječi u slovni oblik na osnovu modela riječi na dva nivoa;
čitanje riječi slog po slog i pravopis;
2. Razvojni: razvijati govor, fonemski sluh, mišljenje.
3. Obrazovni: njegovati kulturu vaspitno-obrazovni rad, naporan rad, želja da se pomogne roditeljima.
Planirani rezultati.
Predmet: znati, razlikovati i identificirati glas [th] u riječima, slovima Y, th; izgovarati glasove s naglaskom, znati čitati slogove, riječi sa datim slovom, razlikovati glasove i slova.
metasubjekt: razvijanje tehnika rada sa udžbenikom (izdvajanje potrebnih informacija, rad sa zvučno-slovnim modelima, ilustracijama, dijagramima). Formiranje takvih opštih tehnika aktivnosti kao što su poređenje, generalizacija, analiza, posmatranje i sposobnost izvođenja zaključaka.
Lični: prihvatanje vaspitnog zadatka, formiranje vrednosnog odnosa prema radu, prema lepoti okolna priroda.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
Počnimo sa časom pismenosti. -Pročitaj poslovicu.
na slajdu: Učenje čitanja i pisanja je uvijek korisno.
Izreka.
Zašto osoba treba da bude pismena?
Zaista, veoma je važno biti pismen.Samuil Yakovlevich Marshak je napisao: "Ne možete piti bez čitanja i pisanja, ne možete jesti, ne možete čitati brojeve na kapiji."
2. Iskazivanje obrazovnog problema, određivanje teme i ciljeva časa.
1) Ponavljanje.
- Reci mi o čemu si naučio na prošloj lekciji.
Koji su vam zvukovi bili poznati juče? [r] [r´]
Koje slovo označavamo? ("er")
Koje zvukove predstavlja slovo "er"? Pokažite zvučne obrasce ovih zvukova. (dva suglasna zvuka: tvrdoglasan [p] i meki zvuk [r´])
Navedite primjere riječi uz svaki zvuk.
- Hajde da saznamo temu ove lekcije.
- Pogodi zagonetke, odgovori u horu:
„Ne letim u tople krajeve,
Živim pod krovom.
Ima li mačka u blizini? Ne budi plašljiv!”
- Pa je tvitovao... (vrabac)
Peva među granama
Pa da dahnemo: „Na kraju krajeva, ovo
Glasno…..( WITH tin)».
Reci pravo:
Pjevaj, pjevaj, slavuju, pjevaj, pjevaj, zabavi se!
Koji ste zvuk čuli na kraju ovih riječi?
Pogodite koja će biti tema lekcije. (Slovo Y ili zvuk[th , ] .)
Provjerimo pretpostavku. Otvorite svoj udžbenik na stranici 35. Pogledajte stranicu 35, istražite je.
Koje ste zanimljive stvari primijetili? (jedan zvučni model)
Koja pitanja imate? (Ako ne bude pitanja, nastavljamo sa radom, a pitanja će se javljati dok radimo.)
Navedite temu lekcije. (Slovo Y i njegov zvuk[th , ] .)
Odredite ciljeve lekcije. ( Upoznajte se s novim zvukom, slovom koje predstavlja ovaj zvuk, naučite prepoznati glas u riječima. Pročitaj slogove, riječi sa datim slovom.)
3. Rješavanje problema učenja.
-Koji zvuk predstavlja model u gornjem lijevom uglu udžbenika? (zvučni meki suglasnik).
-Provjerimo da li ovaj model označava zvuk [th , ]
Cilj: izdvajanje zvučno-slovnog zvučnog modela od riječi, karakterizirajući zvuk.
Pogodi zagonetku. (na ekranu) Učenik čita.
Na svijetu postoji slatka kuća
Ta kuća miriše na med,
A stanovnici zuje od radosti,
Donose vam slatkiše u kuću,
Lečiti nas kasnije.
Pogodi kakva kuća? (U lei)
Šta je košnica?
(Košnica je poseban uređaj u kojem pčele žive.)
Recimo riječ. Koliko glasova ima u jednoj riječi? (4)
Pustimo zadnji zvuk. Koji je ovo zvuk? [th , ]
Izgovorite glas [th] nekoliko puta. Odredite kako zrak prolazi kroz vrat prilikom izgovaranja; Kako se proizvodi ovaj zvuk: tvrd ili mekan. Izvucite potrebne zaključke.
Zaključak: (Prilikom izgovaranja glasa [th], vazduh nailazi na barijeru, prepreku. To znači da je suglasnički. Zvoni u ušima. To znači da zvuk zvona[th] - izgovara se tiho, znači da je meko.)
Ukratko opišite zvuk [th]. (Suglasnički, meki, zvučni.) Pokaži zvučni model ovaj zvuk.
Smislite rečenicu sa riječju košnica.( Pčele žive u košnici.)
Kako nazivamo porodicu pčela koja formira grupu?
Recimo riječ. (Roy.)
Koliko glasova ima u ovoj riječi? (3)
Uporedite posljednje glasove u riječima “košnica” i “roj”. Opišite zvuk.
Je li teško? (ne)
Saznao da je zvuk [th , ] je označen modelom suglasničkog mekog zvuka? (Da). To znači da smo postigli jedan od ciljeva lekcije.
FIZIČKA MINUTA
Ustanite i slijedite naredbe:
“Sagni se! Podigni se! Squat! Protresi svoju glavu! Okreni se! Blink! Smile! Sjedni!"
-Kakav zvuk ima svaki tim? [th , ]. kakav je on?(Suglasnički, zvučni, meki.)
4. Uvod u pismo.
Cilj: uvesti slovo, odrediti njegovo mjesto u abecedi.
Saznajte koje slovo predstavlja zvuk [th , ]?
- Otvorite ABECEDU (strana 127), pronađite slovo Y, pokažite ga komšiji.
- TO Koji je broj slova Y? (jedanaest)
(učenik pokazuje na ekranu, imenuje i pokazuje slova komšije.)
Zvuk suglasnika, glasnog, mekog [th] označen je slovom Y ili I-kratko.
Gdje je pismo? (Iza slova I, između I i K.)
Uporedite slova i n th. šta možete reći? (imaju iste elemente).
Napravite slovo Y od svojih elemenata. Raditi u parovima.
(jedna osoba u odboru).
Uporedite svoj rad sa primerom na tabli;
Čitanje pesme sa ekrana:
I - stavi pojas,
N – staviti pojas
Tačno se stavlja slovo N
Slovo I dijagonalno
Daj joj šešir
će postati kratko pismo Y!
Koji posao obavlja ovo pismo? (Označava tihi zvuk.)
Saznao naziv slova koje predstavlja zvuk [th , ]. Zašto smo upoznali slovo Y?(da mogu pisati i čitati riječi sa ovim slovom).
5. Uključivanje u sistem znanja, konsolidacija.
Gdje se može naći slovo i glas [th] u riječi? . Imenujte riječi koje počinju na slovo Y.
Slušajte riječi.
Igra "Prepoznaj zvuk"
– Pljesnite jednom rukama ako čujete glas [th"] u riječima; ako ne, zarotirajte tijelo i ruke:
"Lisica, haski, igrač, majica, jogurt, lice, umivaonik, slavuj, autobus, trolejbus, makaze, vrabac, auto, zmija, maj, čaj."
Tako smo dočekali zvuk novog slova.
Ali ko zna, malo je riječi koje počinju slovom Y u ruskom jeziku?
Poslušajte pjesmu i zapamtite ove riječi.
Postoji vrlo malo riječi koje počinju sa "Y":
Jogurt, jod i riječ joga.
Obično pišemo "Y" na kraju:
Ili to čujemo u sredini.
Koje riječi pamtite?
Individualni rad(tekst na kartici) - 3 osobe čitaju pasus po pasus
Odakle dolazi jod?
Zec se u životu najviše plašio vuka, miš se plašio mačke, a neka izgrebana deca plašila su se Jode. Kada ga vide, počnu vrištati i sakriti se ispod kreveta. Ali da nije joda, ogrebotine ne bi zacijelile dugo vremena. Jod je potreban ne samo za liječenje ogrebotina.
Ako u vazduhu, vodi ili hrani nema joda, ljudi počinju da se razboljevaju. Najviše joda u morska voda i morski vazduh. To je zato što u moru rastu alge koje sadrže mnogo joda. Od ovih algi se jod proizvodi u fabrici.
Na velikim dubinama u slanoj vodi, alge mukotrpno nakupljaju jod, ne znajući da ga neka djeca smatraju svojim najvećim neprijateljem.
Koje ste zanimljive stvari naučili o jodu?
Koliko je morski vazduh koristan? (Sadrži puno joda).
-Ponovo otvorite stranicu 35 udžbenika.
Zašto postoje dva slova različite veličine?
U kojim slučajevima će nam biti od koristi? veliko slovo Y? (na početku rečenice)
Čitajmo riječi sa slovom Y.
Čitanje riječi sa slovom Y.
Cilj: izvršiti zvučnu analizu riječi na osnovu modela riječi; predstaviti višestruka značenja riječi MOJ.
Čime zalijevaju cvijeće na slici na strani 35? (kantica za zalivanje)
Zašto uzgajamo cvijeće i brinemo o njemu? (Djeca daju objašnjenja za opuštenost, ljepotu. Divimo se cvijeću. Potrebno je voditi računa o poljskom cvijeću.)
Izgovarajmo zvučni oblik riječi polako, zadržavajući se na glasu [j´].
Na tabli: [l´] [e´] [y´] □ [a]
Gdje je ovaj zvuk? (u sredini riječi)
Koliko je zvukova zabilježeno na dijagramu? (5)
Koliko će slova biti potrebno za pisanje? (5)
Dijelimo se na slogove i stavljamo naglasak. Koji je slog naglašen?
Pogledajte ilustraciju u donjem lijevom dijelu stranice.
Šta devojka radi? (Devojčica pomaže majci. Posle večere pere suđe.)
Kako pomažete roditeljima? Šta radiš po kući? (Djeca pričaju o tome koliko pomažu roditeljima u kući.)
Nakon što jedete, morate počistiti za sobom. Održavajte svoje igračke i stvari u redu, nemojte ih razbacivati po sobi. Školske uniforme Pažljivo ga okačite na stolicu ili u ormar kako ga mama ne bi morala dvaput peglati.
Žalimo za riječju u jednom koraku. (moj)- U kojim slučajevima koristimo riječ MOJ? (Po redu riječi ili savjet: operi suđe. Određujemo pripada li predmet vlasniku.)
Smislite rečenicu s riječju "Moj".
Koliko slogova ima jedna reč? (1)
Kako ste utvrdili? (po samoglasnicima)
Kako se zove uređaj za pranje sudova? (pranje)
Izgovorimo zvučni oblik riječi.
[m] [o] [j´] □ [a]
Okarakterizirajmo zvuk [j´] - slažem se, mekan, zvučan.
Označavamo ga slovom "Y".
Kako odrediti koliko slogova ima riječ?
Ponovo pročitajte riječi na dijagramima: šapnite, glasno, polako.
Gdje je glas [th"] u ovim riječima? (u sredini i na kraju).
U našem razredu ima dječaka, i njegovo ime ima glas th na kraju. Kako se on zove? (Timofey)
Kako se zove slovo koje predstavlja posljednji glas u ovom imenu?
6. Sažetak lekcije
O kojoj smo temi danas razgovarali?
Koje ciljeve ste postigli? Upoznali smo se sa novim glasom, slovom koje predstavlja ovaj zvuk, i naučili da prepoznamo glas u riječima.
Reci nam nešto o sebi da li si slovo Y. (Slovo th znači suglasni, zvučni, tihi zvuk.)
Momci, koja je lekcija bila danas? ? (zanimljivo, ljubazno, informativno)
Današnja lekcija je bila uspješna
Nije ti to bilo uzalud.
Svi ste zaista naporno radili.
Da li vam se svidelo, prijatelji?
(Pohvalite se za svoj rad, pomilujte se po glavi).
7.Reflection
Na radnim stolovima imate dlanove u „obojenim bojama“ pomoću kojih možete ocijeniti svoj rad na času.
Podigni ga i pokaži.
Crvena palma- Uradili smo sve, nije bilo poteškoća.
Žuta palma- uspjeli smo, ali je bilo poteškoća.
Plava palma- bilo je veoma teško.