nastavnik osnovne škole

Marmyshova Elena Viktorovna

Čas nastave pismenosti (pisanja) u 1. razredu.

(prema receptu N.V. Nechaeve - sistem L.V. Zankova)

Tema lekcije : « Mala i velika slova u, u.

Cilj: učenje pisanja slova u, u, slogova i riječi.

Zadaci:

Naučite pisati mala i velika slova u, u, slogove i riječi sa ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;

Proširiti vokabular, razviti vještine samokontrole i samoprocjene, međusobne provjere, raditi na razvoju pažnje;

Izgradite samopoštovanje i nezavisnost učenika.

Očekivani rezultati:

Kao rezultat proučavane teme, djeca bi trebala:

1. Znati pisati mala i velika slova sch, Ŝ, slogove i reči sa ovim slovima;

2. Biti u stanju pismeno odgovoriti na pitanja, dati prijedloge;

3. Biti u stanju okarakterizirati zvuk.

Oprema: prezentacija, kompjuter, projektor, platno, demonstracijska kartica sa slovima, evaluacijski listovi.

Tokom nastave:

	Faze lekcije	Aktivnost nastavnici	Aktivnost student	UUD
	Motivacija. Emocionalno raspoloženje.	Počinjemo sa časom pisanja. Započnimo čas sa osmehom i dobrim raspoloženjem. Poklonite svoje osmijehe meni, svojim prijateljima i našim gostima. Šta učimo u pisanju lekcija? Moto naše lekcije: Pero piše, um vodi. Kako razumete ovu poslovicu? slajd 2		Pozitivna motivacija i kognitivni interes.
	Ažuriranje znanja	Igra "Šta nije u redu?"slajd 3 P, S, A, w, I, O; (Dodatno slovo "sh" je malo.) e. yo, i, yu, i, a; (Dodatno slovo "a" - označava tvrdoću suglasnika.) R. m, n, l, w; (Dodatno slovo "u" - uvijek označava meki suglasnički zvuk.) A koja druga slova uvijek označavaju meke suglasnike? (Slova "h" i "y".) Koje je bilo zadnje pismo koje ste sreli? (sa slovom H) Opišite zvuk.slajd 4	Gledajući slova na ekranu. Ponavljanje naučenih slova.	Sažmite, uporedite, istaknite glavnu stvar.
	OD komuniciranje teme lekcije, postavljanje zadatka učenja.	Na tabli: kartica sa slovom S.slajd 5 inscenacijaciljevi časa djeca. Na čemu ćemo raditi na času? (Naučite da pišete slova Ŝ, slogove, reči i sugestije sa njom.) misterija: On svira, glasno laje, On uopšte ne poznaje dosadu. Na putu obara Spretan, mali ... (štene) Opišite prvi glas u riječi. Zvučna karakteristika [u "]: suglasni, gluvi, uvijek meki.		Biti u mogućnostiodrediti i formulisati cilj na času uz pomoć nastavnika; izgovoriti redoslijed radnji u lekciji.
	Fonetske vježbe + fizičke minute	A sada ćemo trenirati našu sposobnost da čujemo željeni zvuk u riječi. Ustani. Ako čujemo zvuk u riječi[sch"], pljesni rukama: ČETKA, svila, Oraščić, pošten, život, KLJESTA, KUTIJA, pohod, OBRAZ, oblak, ŠTUKA, šporet, OPROŠTAJ, GAJ, šapat.	Radim vježbe.
4 .	Faza asimilacije novog znanja. problematično situacija	Radićemo u sveskama na strani 21. Istraživanje elemenata u skripti. Koje elemente treba dodati da bi se napravilo pismo? (kratka kosa linija zaobljena dolje desno) Slovo u, u na ekranu. Slajd 6-8 Uporedite pisana i štampana slova. Po čemu su slova slična, a po čemu se razlikuju? Koji su vam elementi slova poznati? Koja slova su upoznali? Učenje pisanja malih i velikih slova S. Prikaz na tabli. Pišite slova u vazduh. Zaokružite slovo prema uzorku u vašoj svesci. Pisanje slogova. Zaokružite velika slova na liniji. Provjerite kako ste naučili pisati slovo S.	Ispitivanje elemenata slova na ekranu. Pisanje novih pisama.	Krećite se kroz sistem znanja da se uz pomoć nastavnika razlikuje novo od već poznatog.
	Punjač za oči	"Štene koje se igra loptom" Slajd 9	Radim vježbe.
	Primarno pričvršćivanje.	Koje je sada godišnje doba? Zimi je veoma hladno. Loše je za našu manju braću. Ali osoba brine o kućnim ljubimcima. Ali pticama je potrebna naša pomoć. Kako pomažete pticama da prežive hladnu zimu? Koje ptice dolaze do hranilica? U proljeće će nam se vratiti ptice iz toplih zemalja, a njihove lijepe pjesme će zvučati svuda. Čitanje rečenice:Proljeće u šumi cvrkutala okretan češljugari. Šta znate o ovim pticama? Češljugar nije ptica selica, ali od početka zime do sredine aprila, češljugar se okuplja u jata i luta na kratkim udaljenostima u potrazi za hranom. Češljugar je vesela, pokretna, spretna ptica s prekrasnim perjem.Slajd 10 O kome govori ovaj prijedlog? Istaknimo jednu stvar. Šta se kaže o češljugama? Istaknimo dvije tačke. Ovo su glavni članovi prijedloga. Kako se zovu druge riječi u rečenici? Odgovorićemo na pitanja. Češljugari (šta?)okretan Twitter (gdje?)u šumarku Twitter (kada?)proljeće Jeste li čuli cvrkut češljuga?Slušanje snimka. Rad na vrtlici jezika Slajd 11 Češljugar je cvrkutao sa češljugom, golicao svoje češljuge, I dandy-dandy I dandy-dandy Škripaju na češljugar.	Odgovaranje na pitanja, formulisanje celih rečenica. Dobijte nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći recept.	Izrazite svoje misli usmeno i pismeno. Izvršite analizu kako biste identifikovali značajne karakteristike.
	Generalizacija i sistematizacija znanja.	Rad u paru. Naše štene je izgubljeno. Pronađite riječ na straniciŠtene . Hajde da završimo zadatak. Radit ćemo u parovima. Štene trči. Češljugar leti. Crv puzi.	Izvršite zadatak izgovarajući nove rečenice.	Naučite raditi u paru, formulirajte svoje mišljenje i stav; zajednički dogovaraju pravila ponašanja i komunikacije u školi i poštuju ih.
	Sažetak lekcije.	Na čemu ste radili na času? (Naučili su da njima pišu slova Ŝ, Ŝ, slogove, reči i rečenice.) Šta ste naučili?		Izolacija i svijest učenika o onome što je već naučeno i što tek treba savladati, svijest o kvalitetu i nivou asimilacije.
	Refleksija. Samopoštovanje	Radite na svom zapisniku. 1. Svaki zadatak mi je bio jasan, naučila sam pisati slovo U, u, pisati slogove i riječi ovim slovom - zeleno. 2. Znam, ali imam poteškoća da pišem slova Ŝ, Ŝ - žuta. 3. U nedoumici sam i tražim pomoć - crveno.		Razvijte samokontrolu kada govorite. Vježbajte samokontrolu i samoprocjenu.

NV Nechaeva: Nastava pismenosti. Metodološka objašnjenja za ABC i radne sveske za čitanje (sistem 1 - 4) - Moskva: "TsOR - 1", 2002.

Bakulina G.A. Intelektualni razvoj mlađih školaraca na časovima opismenjavanja: Vodič za nastavnika - M.: Humanit. ed. centar VLADOS, 2002.

Nechaeva N.V., Bulycheva N.K. Sveska za pisanje. 1 klasa. Četvrti dio. Izdavačka kuća "Fedorov", 2011.

klasa: 1 "A"

Tema lekcije: « Slova slova u, u».

Vrsta lekcije : usvajanje novih znanja

Svrha lekcije: Upoznati učenike sa algoritmom za pisanje velikih i malih slova S.

Ciljevi lekcije.

edukativni:

Stvoriti uvjete za formiranje koncepta "velikog i malog slova u".

Poboljšajte svoju tehniku ​​pisanja.

Razvijati vještinu pisanja riječi sa proučenim slovima, obogatiti vokabular učenika.

u razvoju:

Razvijati fonemski sluh, pažnju, pamćenje, govor, sposobnost upoređivanja, analize, izvođenja zaključaka.

Razvijati kognitivni interes privlačenjem zabavnog materijala, stvaranjem problematičnih situacija.

edukativni:

Negovati interesovanje i ljubav prema ruskom jeziku na osnovu uspešnosti nastaveaktivnosti.

Negujte želju za učenjem i otkrivanjem.

Negujte sposobnost slušanja drugih.

Formirana UUD.

Personal UUD :

Podižite ljubav prema maternjem jeziku, rodnom krajuosnova uspjeha obrazovnogaktivnosti.

Zainteresovati učenike za sticanje, proširenje znanja i metoda djelovanja.

Regulatorni UUD:

Voljna samoregulacija.

Razvijanje sposobnosti za samopoštovanje i samokontrolu.

Sprovođenje samovrednovanja učenika, samokontrole

Kognitivni UUD:

Rješavanje gramatičkog i pravopisnog problema; ovladavanje logičkim radnjama analize i poređenja.

Sposobnost strukturiranja znanja.

Komunikativni UUD:

Sposobnost da izrazite svoje misli.

Korišteni udžbenici i tutorijali: Zbirka 1 razred (4), autor recepta N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, pokazna kartica: pisanje slova "Sch, sch"

1.Org. momenat

Zazvonilo je za nas.
Svi su tiho ušli u učionicu.
Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,
Pozdravljen pristojno.
Sedite mirno, ispravljena leđa.
Vidim: tvoj razred je svuda,
Započećemo sa časom pisanja.

- Zdravo, moje ime je Inna Sergeevna. Danas ću vam dati lekciju pisanja.

Spremam se za lekciju.

Regulatorni UUD: voljna samoregulacija.

Lični UUD: razvoj motiva za aktivnosti učenja i formiranje ličnog smisla učenja.

2. Aktuelizacija osnovnih znanja.

Igra "Podijelite se u grupe"

y G I M i Rk g U m RH u K x S

U koje grupe se ova slova mogu podijeliti?

Kako prepoznati samoglasnik?

Kako prepoznati suglasnik?

U koje su još grupe sva slova podijeljena?

Koje štampano slovo ovde nema pisani par?

Na slovo Ŝ još uvek ne znamo kako da ga napišemo.

Tema lekcije:

- Slovo malih i velikih slova Sh

Danas moramo naučiti kako pisati malo i veliko slovo SH.

Velika slova - mala, samoglasnici - suglasnici

Pisano - štampano

Komunikativni UUD : sposobnost učestvovanja u obrazovnom dijalogu, svjesno i dobrovoljno graditi govorni iskaz.

Kognitivni UUD : sposobnost strukturiranja znanja.

Regulatorni UUD: razvijanje kapaciteta za samoprocjenu i samokontrolu.)

3. Izgradnja vještina

Novi materijal.

Vježbanje prstiju.

Riješi zagonetku.

On svira, glasno laje,

On uopšte ne poznaje dosadu.

Na putu obara

Spretan, mali ...... (štene)

Recimo zajedno prvi glas u ovoj riječi. (Sch)

Šta znači slovo "W"?

Otvorite svesku na strani 16 i označite zvuk u gornjem lijevom uglu ikonom.

Šta treba da naučimo na današnjoj lekciji?

+ Otvorite svesku, pogledajte pismo koje danas moramo naučiti pisati. A da bismo dobili takvo slovo kao u receptu, moramo naučiti kako ga pravilno napisati.

+ Ali da bismo lijepo napisali, prvo moramo protegnuti prste.

Ovaj mali prst

(savijati pinky)

Ovaj prst je slab

(savijte prstenjak)

Ovaj prst je dug

(savijati srednji prst)

Ovaj prst je jak

(savijati kažiprst)

Pa, ovo je debeo čovek

(savijeni palac)

I sve zajedno - šaka!

(okrenuti pesnicu)

Da bismo počeli pisati malo slovo "u", moramo

rad na elementima , koji čine malo slovo "u".

Imenujte ove elemente .()

Slovni elementi slova u (red 1)

Na koja slova podsjeća slovo "sha"?

+ Razgovor na slici. Kako djeca misle o svom štenetu? Kako ste pogodili o tome?

Slovo slova Ŝ i Ń prema uzorcima.

Slovo W će se sastojati od elemenata W i C

Pisanje malog slova

- Počinjem da pišem slovo od gornje linije radne linije, povlačim pravu liniju nadole, zaokružujem, dižem se do gornje linije, ponovo crtam pravu liniju do donje linije, ponovo se dižem, ponovo vodim dole i najteže element - napišite petlju)

Pogledajte kako pišem ispod partiture Pišemo ispod partiture 1- i 2- i 3- i petlju.

Sada ste u zraku i brojite.

+Nakon što smo uvježbali pisanje slova u vazduhu, preći ćemo na pisanje u svesku.

Pronađite prvu radnu liniju.

Zaokružite 3 slova, napišite 3 slova na isprekidanim linijama i 2 svoja.

U drugom radnom redu napišite 5 malih slova "u".

Ispravno slovo podvuci olovkom.

Rad na vezama .

Pročitaj slogove napisane u 4. radnom redu. Stranica 16

Koje veze se koriste. Dodajmo slova: gornja veza će dodati slovo y i slovo a.

Štene

Slovo Ŝ označava suglasnik, mek, gluv.

Naučite pisati mala i velika slova

Uradite vježbu sa učiteljem

(toalet)

naglasiti

krug

Gornji i donji deo

Kognitivni UUD: ovladavanje logičkim radnjama analize i poređenja.

Komunikativni UUD:

sposobnost izražavanja svojih misli.

sposobnost učestvovanja u obrazovnom dijalogu, svjesno i dobrovoljno graditi govorni iskaz.

4. Phys. Minuta.

Evo visokog bora, poseže za suncem!

(Prka, ruke gore.)

Iznad čistine prostirala se sa strane stara hrastova grana.

(Prka, ruke u stranu.)

Dobro je šetati šumom!

Ali učenje je zabavno!(Djeca sjede za svojim stolovima.)

Izvodite vježbe.

5. Formiranje vještina.

Igra. Stavite riječi iz slogova: kartice na ploču

Štene , kiseljak, shu-ka, kle-schi .

Zapisujemo šta se dogodilo na posljednjoj radnoj liniji. strana 16

- Stavite naglasak na riječi.

Pisani rad str.17.

Veliko slovo Ŝ (kada nam treba ovo slovo?)

Pismo slogova Scha Schu Schu Sche (pravila za povezivanje slova).

Pogledajte sliku ribe.

– Koju je ribu Emelya ulovila u bajci?

Koje je pismo pobjeglo?

A koja druga riba voli slovo u?

Pogodi koja rečenica je napisana na tabli i koja slova nedostaju. Zašto se štuka zove riba grabežljivac?

…enok ... vidio .. jeo ... štuku.

Ovo je zdravo...naya riba.

Rad na prijedlogu. Recept br. 4, strana 17

Kopirajte rečenicu iz štampanog teksta. Označite opasna mjesta.

Štuka lovi deveriku, smuđa.

Štene , kiseljak, štuka, krpelji .

(štuka)

(deverika)

Kognitivni UUD: rješavanje gramatičkog i pravopisnog problema; ovladavanje logičkim radnjama analize i poređenja.

Komunikativni UUD:

sposobnost izražavanja svojih misli.

sposobnost učestvovanja u obrazovnom dijalogu, svjesno i dobrovoljno graditi govorni iskaz.

6. Fiksiranje.

Od kojih elemenata se sastoji slovo u?

Koji zvuk predstavlja?

Prava nagnuta linija sa zaokruženjem udesno, petlja.

Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja znanja.

7. Rezultat lekcije. Refleksija.

Na kom pismu ste radili?

Ako ste radili na lekciji sa željom, bili sigurni u sebe, bili ste zainteresovani za čistoću i red u svojim sveskama, onda nacrtajte malog čoveka u uglu stranice sa vedrim osmehom. Pa, ako vam je bilo dosadno, onda tužno.

Drago mi je da radim sa vama. Lekcija je gotova.

Velika i mala slova S.

Komunikativni UUD : sposobnost izražavanja svojih misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću;

Kognitivni UUD: refleksija;

Lični UUD: formiranje značenja.

Svrha lekcije: učenje pisanja malih i velikih slova u, u.

Zadaci:

1. Naučite pisati mala i velika slova u, u, slogove i riječi sa ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;
2. Proširiti vokabular, razviti vještine samokontrole i samoprocjene, međusobne provjere, raditi na razvoju pažnje;
3. Izgradite samopoštovanje i nezavisnost učenika.

Skinuti:

Pregled:

Čas pismenosti - pisanje u 1. razredu.

(prema receptu N.V. Nechaeve - sistem L.V. Zankova)

Tema lekcije: " Mala i velika slova u, u.

Cilj: učenje pisanja malih i velikih slova u, u.

Zadaci:

1. Naučite pisati mala i velika slova u, u, slogove i riječi sa ovim slovom; naučiti pisati slogove, riječi i rečenice naučenim slovima;
2. Proširiti vokabular, razviti vještine samokontrole i samoprocjene, međusobne provjere, raditi na razvoju pažnje;
3. Izgradite samopoštovanje i nezavisnost učenika.

Očekivani rezultati:

Kao rezultat proučavane teme, djeca bi trebala:

1. Znati pisati mala i velika slova sch, Ŝ, slogove i reči sa ovim slovima;

2. Biti u stanju pismeno odgovoriti na pitanja, dati prijedloge;

3. Biti u stanju okarakterizirati zvuk.

Oprema: prezentacija, kompjuter, projektor, platno, demonstracijska kartica sa slovima, evaluacijski listovi.

Tokom nastave:

	Faze lekcije	Aktivnost nastavnici	Aktivnost učenik	UUD
	Motivacija. Emocionalno raspoloženje.	Počinjemo sa časom pisanja. Započnimo čas sa osmehom i dobrim raspoloženjem. Poklonite svoje osmijehe meni, svojim prijateljima i našim gostima. Šta učimo u pisanju lekcija? Moto naše lekcije: Pero piše, um vodi.Kako razumete ovu poslovicu? slajd 2		Pozitivna motivacija i kognitivni interes.
	Ažuriranje znanja	Igra "Šta nije u redu?" slajd 3 P, S, A, w, I, O; (Dodatno slovo "sh" je malo.) E. yo, i, yu, i, a; (Dodatno slovo "a" - označava tvrdoću suglasnika.) R. m, n, l, u; (Dodatno slovo "u" - uvijek označava meki suglasnički zvuk.) A koja druga slova uvijek označavaju meke suglasnike? (Slova "h" i "y".) Koje je bilo zadnje pismo koje ste sreli? (sa slovom H) Opišite zvuk. slajd 4	Gledajući slova na ekranu. Ponavljanje naučenih slova.	Sažmite, uporedite, istaknite glavnu stvar.
	OD komuniciranje teme lekcije, postavljanje zadatka učenja.	Na tabli: kartica sa slovom S. slajd 5 Postavljanje cilja časa od strane djece. Na čemu ćemo raditi na času? (Naučite da pišete slova Ŝ, slogove, reči i Ponude sa njom.) misterija: On svira, glasno laje, On uopšte ne poznaje dosadu. Na putu obara Spretan, mali ... (štene) Opišite prvi glas u riječi. Zvučna karakteristika [u "]:suglasni, gluvi, uvijek meki.		Biti u mogućnosti odrediti i formulisati cilj na času uz pomoć nastavnika; izgovoriti redoslijed radnji u lekciji.
	Fonetske vježbe + fizičke minute	A sada ćemo trenirati našu sposobnost da čujemo željeni zvuk u riječi. Ustani. Ako čujemo zvuk u riječi[sch"], pljesni rukama: ČETKA, svila, Oraščić, pošten, život, KLJESTA, KUTIJA, pohod, OBRAZ, oblak, ŠTUKA, šporet, OPROŠTAJ, GAJ, šapat.	Radim vježbe.
	Faza asimilacije novog znanja. problematično situacija	Radićemo u sveskama na strani 21. Istraživanje elemenata u skripti. Koje elemente treba dodati da bi se napravilo pismo? (kratka kosa linija zaobljena dolje desno) Slovo u, u na ekranu. Uporedite pisana i štampana slova. Po čemu su slova slična, a po čemu se razlikuju? Koji su vam elementi slova poznati? Koja slova su upoznali? Učenje pisanja malih i velikih slova S.Prikaz na tabli. Pišite slova u vazduh. Zaokružite slovo prema uzorku u vašoj svesci. Pisanje slogova. Zaokružite velika slova na liniji. Provjerite kako ste naučili pisati slovo S.	Ispitivanje elemenata slova na ekranu. Pisanje novih pisama.	Krećite se kroz sistem znanjada se uz pomoć nastavnika razlikuje novo od već poznatog.
	Punjač za oči	"Štene koje se igra loptom" slajd 6	Radim vježbe.
	Primarno pričvršćivanje.	Koje je sada godišnje doba? Zimi je veoma hladno. Loše je za našu manju braću. Ali osoba brine o kućnim ljubimcima. Ali pticama je potrebna naša pomoć. Kako pomažete pticama da prežive hladnu zimu? Koje ptice dolaze do hranilica? U proljeće će nam se vratiti ptice iz toplih zemalja, a njihove lijepe pjesme će zvučati svuda. Čitanje rečenice: U proleće su u šumarku cvrkutali okretni češljugari. Šta znate o ovim pticama? Češljugar nije ptica selica, ali od početka zime do sredine aprila, češljugar se okuplja u jata i luta na kratkim udaljenostima u potrazi za hranom. Češljugar je vesela, pokretna, spretna ptica s prekrasnim perjem. Slajd 7 O kome govori ovaj predlog? Istaknimo jednu stvar. Šta se kaže o češljugama? Istaknimo dvije tačke. Ovo su glavni članovi prijedloga. Kako se zovu druge riječi u rečenici? Odgovorićemo na pitanja. Češljugari (šta?) okretni Tviter (gde?) u šumarku Twitter (kada?) proljeće Jeste li čuli cvrkut češljuga?Slušanje snimka. Rad na vrtlici jezika Slajd 8 Češljugar je cvrkutao sa češljugom, golicao svoje češljuge, I dandy-dandy I dandy-dandy Škripaju na češljugar.	Odgovaranje na pitanja, formulisanje celih rečenica. Dobijte nova znanja: pronađite odgovore na pitanja koristeći recept.	Izrazite svoje misli usmeno i pismeno. Izvršite analizu kako biste identifikovali značajne karakteristike.
	Generalizacija i sistematizacija znanja.	Rad u paru. Naše štene je izgubljeno. Pronađite riječ na straniciŠtene . Hajde da završimo zadatak. Radit ćemo u parovima. Štene trči. Češljugar leti. Crv puzi.	Izvršite zadatak izgovarajući nove rečenice.	Naučite raditi u paru, formulirajte svoje mišljenje i stav; zajednički dogovaraju pravila ponašanja i komunikacije u školi i poštuju ih.
	Sažetak lekcije.	Na čemu ste radili na času? (Naučili su da njima pišu slova Ŝ, Ŝ, slogove, reči i rečenice.) Šta ste naučili?		Izolacija i svijest učenika o onome što je već naučeno i što tek treba savladati, svijest o kvalitetu i nivou asimilacije.
	Refleksija. Samopoštovanje	Radite na svom zapisniku. 1. Svaki zadatak mi je bio jasan, naučila sam pisati slovo U, u, pisati slogove i riječi ovim slovom - zeleno. 2. Znam, ali imam poteškoća da pišem slova Ŝ, Ŝ - žuta. 3. U nedoumici sam i tražim pomoć - crvena boja.		Razvijte samokontrolu kada govorite. Vježbajte samokontrolu i samoprocjenu.

Čas opismenjavanja i prvi zadatak već vas čeka.

(Slogovi su na stolovima)

Organizuje poslove revizije.

Postavlja izazovno pitanje.

Pažljivo pogledajte primljene riječi, pronađite neslaganje.

Dobro urađeno! Zamoliću vas da odredite temu lekcije.

Dobro urađeno! SLAJD 2.

Pažnja na ekran, moramo čitati slogove sa spojem suglasnika. Čitajmo zajedno, uglas.

Dodajte samoglasnik O prije ušća

SLAJD 2 + O

Dobro urađeno! Dodajmo samoglasnik U iza suglasnika.

SLAJD 2 + Y

Dobro urađeno! Na koje ste pravilo naišli pri čitanju slogova?

SLAJD 2 drugi stupac riječi.

Sami pročitajte riječi u drugoj koloni.

Sada ih pročitajmo u lancu, objašnjavajući leksičko značenje svake riječi.

U grupama, riječi se sastoje od slogova:GROW SHA SHA VEL SCHE NOK TO VA RISCH HANDLE PLIERS Učenici čitaju riječi koje su smislili i provjeravaju svoje odgovore. Odgovor učenika:Dodatna riječ PEN, jer ne sadrži slovo Ŝ.Odgovor: Danas ćemo nastaviti rad sa zvukom i slovom u.- Naučićemo da čitamo i pišemo reči i rečenice sa novim slovom. Horsko čitanje slogova sa ekrana:

Odgovor: SCHU - Pišem U Pročitajte i objasnite leksičko značenje riječi.Pokažite na pravopis ŜU, ŜA

SLIDE - Dobro urađeno! Ocijenite svoj rad na listićima za ocjenjivanje.( kriterijume ocjenjivanja izgovara nastavnik i nalaze se na svakom slajdu) - Molim vas da sve svoje znanje o zvuku i slovu u posložite u klaster."KLUSTER APLIKACIJA" Organizuje video zapis fizikeKara Zhorga" - Organizirajte provjeru domaćih zadataka. - Organizuje rad sa tekstom tehnikom "Big Wash".(pitanja su pričvršćena štipaljkama za konopac - učenik odgovara na postavljeno pitanje) - Pismeno organizuje rad:1. priprema ruke za pisanje SLAJD 4 - Pažnja na ekran! Imenujmo objekte prikazane na slajdu. - Zaokružite zelenom bojom objekte čiji nazivi sadrže zvuk[ sch] dolazi prvi, plava - zvuk[ sch] je u sredini riječi, braon - na kraju. Pogledajte radove vaših komšija, razlikuju li se njihovi odgovori od vaših? (U toku odgovora učenika otvorite shemu boja na slajdu). - Organizuje samostalan rad na pisanju riječi ŠTUKA, KISICA, KUTIJA, PLAŠT. Kontroliše pravopis, vezu slova, ocjenjuje rad. - Dobro urađeno! Naša lekcija je privedena kraju i molim vas da se prisjetite svega što smo danas radili.- A sada vas molim da razmislite da li vam je sve bilo jasno i da li ste lako mogli da se nosite sa svim zadacima na lekciji, ili vam je negde bila potrebna pomoć drugova, ili ste jednostavno bili nezainteresovani i želeli ste da napustite lekcija?- Pronađite svoj oblak i zalijepite svoju značku pored njega.(Dodatak "Oblaci") Organizuje analizu posla.Organizirajte sumativnu procjenu. - Dignite ruke, ko je danas radio za "5", za "4", za "3", momci, možda bi neko poželeo nešto svojim prijateljima? Zvono će uskoro zazvoniti i lekcija će se završiti.- Jesmo li razmišljali na času? Ili je možda neko spavao?- Jesmo li razgovarali? Da li ste leteli u oblacima?Jesu li pomagali jedni drugima? Da li ste zaslužili odmor?- Lekcija je gotova. Hvala vam na vašem radu. Učenje vokabulara. Rade na sastavljanju KLASTERA uz pomoć resursa koje je unaprijed pripremio nastavnik.(1. zvuk[ sch"] suglasnik, uvijek mekan, gluh.2. Slovo Ŝ može biti na početku, sredini i kraju reči. Na primjer: ...3. Imena i prezimena ljudi, imena životinja, imena gradova pišu se velikim slovom Ŝ.4. Morate zapamtiti: SCHU - U, SCHA - A) Zaštita klastera na ploči. Ponovite plesne pokrete za junaka ekrana. Pročitajte tekst "Štuka" pojedinačno, u paru, u grupi. Naizmjenično idite do table i odgovarajte na pitanja u tekstu "Štuka"- Gdje je živjela štuka?- Kako si pisao vodu?- Šta si skuvao?- Kome si služio?- Da li je štuka grabežljiva riba?Koje ribe žive u rijeci?- Da li bi minouši mogli da pobegnu živi od štuke?- Posjećuju li ribe?Zašto ste očekivali goste? ( Aplikacija "RIBA") Izvršite zadatak na listovima (aplikacija za igru) - ŠTUKA, KISELICA, PLAŠT, PATKA, KUTIJA. Sprovesti analizu rada.- Zelenom bojom sam zaokružio KISELICA I ŠTUKA, jer ove riječi počinju zvukom[ sch] . - U plavom sam uzeo FIODICU, jer u ovoj reči postoji zvuk[ sch] je u sredini riječi.- Zaokružio sam PLOTEN smeđom bojom, u ovoj riječi proučavani glas je na kraju riječi.- DUCKING je ostao neobojen, jer u ovoj riječi nema zvuka[ sch] . Zapišite riječi sami. Navedite aktivnosti u lekciji. Rade sa oblacima. Radite sa "listama uspjeha"1. sva sunca su plava - za lekciju ocena "5"2. ako ima zelenih - rezultat "4"3. ako ima smeđih sunca - "3"

Provjerite spremnost za lekciju.

Dat je dugo očekivani poziv,
Lekcija počinje!
Evo ideja i zadataka,
Igre, vicevi, sve za vas!
Svima želimo puno sreće
Za posao, dobro se provedi!

Prije nego počnemo, ispružimo prste:

Ovaj prst je mali - mali prst je udaljen.
Bezimeni nosi prsten, nikad ga neće ostaviti.
Ovaj prst je najduži, stoji u sredini.
Ovaj je odličan kažiprst.
Ovaj prst - to je ono što se zove veliki.
Rukovaćemo se
Ispružimo svaki prst.
Jedan dva tri četiri pet
Počećemo ponovo da pišemo.
Da pišem dobro
Moraš ispružiti prste
Jedan dva tri četiri pet
Dobijamo pet za pismo!

Pitanja razredu: Koja ste nova znanja stekli na prošloj lekciji pisanja?

Šta još možemo reći o slovu Ŝ koristeći alfabet? Ko želi pokazati svoju sposobnost pisanja malog slova u?

Dakle, kada pišemo slovo, mi (moramo obratiti pažnju na: visinu, nagib, udaljenost između elemenata).

Pogodi moje zagonetke:

Mogu glasno lajati
i mahni repom,
Ja jurim mačke
I volim da vičem na njih.
Moja kuca od dasaka,
I grizem kosti.(štene)

Dvije mlade sestre

Izašao je da se pokloni suncu

I pod zlatnim suncem

Postiđen, pocrveneo,

Obukle su grimizne haljine.(Obrazi)

kost leđa,
tvrde čekinje,
Prijateljski sa pastom od mente
I marljivo služenje(četkica za zube)

Ljudi, šta je zajedničko ovim rečima?

Koje još riječi znate sa slovom "W"? Imenujte ih.

Ne zaboravite da može biti u sredini riječi i čak na kraju reči.

Nakon što ste pogodili zagonetke, šta mislite da ćemo danas naučiti? pokušati sami formulirati temu naše lekcije?

Dakle, danas nastavljamo da pričamo o slovu "Ŝ", samo o velikom.

Sada otvorite svesku na str. 29 i razmislite šta danas trebamo naučiti. Dakle, danas moramo naučiti sa vama:

Plan:

slovni elementi,

pisanje pisma,

pisanje slogova,

Pisanje riječi i rečenica.

Fizminutka

Jedan - ustani, povuci se,
Dva - savijte se, odvojite,
Tri - u rukama tri pljeska,
Tri klimanja glavom.
Četiri - ruke šire
Pet - odmahnite rukama,
Šest - ponovo sedite na stolicu

Pređimo na 1. korak plana lekcije.

Razmotrimo slovo u, od kojih elemenata se sastoji slovo u?

Na koja slova to izgleda? Razmotrite kako se piše slovo u.

Hajde da pokušamo da napišemo slovo W u vazduhu

Provjerite nagib bilježnice, svoje mjesto i zaokružite elemente slova u svesci, dovedite uzorak do kraja reda.

Sada završite zadatak u prvom redu, stavite tačku ispod najljepšeg slova.

Vidite, jeste li uspjeli u prvoj tački plana?

Pročitaj slogove. Kakva je veza u slogovima shcha i shche? Koja je veza u slogu šu?

Kako se pišu slogovi scha i shu? Jeste li završili ovaj dio plana?

Pročitajte: Četkam svoje štene četkom.

Šta sam pročitao? Napišimo ovu rečenicu isto tako lijepo i uredno.

Sljedeći zadatak. Dunno je u nevolji i traži našu pomoć, momci, možemo li pomoći Dunnou?

Dakle, sva pažnja na slajdu vam je potrebna da napravite riječ od ovih slova.

Koju smo riječ dobili?

Uradimo sledeći zadatak, u sveske, ubacimo primljenu reč koja nedostaje umesto tačaka i zapišemo je.

Pročitajte šta imamo. Štene je zacvililo od radosti.

Šta sam pročitao?

Koliko riječi ima u ovoj rečenici?

Prisjetimo se pravila za pisanje rečenice. Napišite ovaj prijedlog.

U riječima gdje se pojavljuju samoglasnici, stavite tačke ispod njih.

Rad u paru: validacija i evaluacija.Zamijenite sveske i usmeno ocijenite ovu vrstu posla jedni od drugih

Ona je najopasnija u rijeci,
Lukav, proždrljiv, jak,
Pa ipak, takav gad!
Naravno, ovo…

Šta znaš o štuki?

Momci, obratite pažnju na sliku na kojoj je prikazana štuka, ima riječi, ove riječi su se izmrvile, hajde da pokušamo napraviti lijepu rečenicu.

Kakvu smo ponudu dobili?

Štuka živi u rijeci. Zapišimo naš prijedlog.

Hajde da pročitamo lanac, koje smo reči dobili?

Koja nova saznanja smo danas otkrili? Zašto smo to proučavali? Hoće li nam ovo znanje biti od koristi?

Naučio sam …

sjetio sam se…

moram raditi...