Amaliyot dasturiga yer tuzish kafedrasi amaliyot rahbari bilan hamkorlikda ishlab chiqilgan talabaning ilmiy-tadqiqot ishlari bo‘limi kiritilgan. Talabaning ilmiy-tadqiqot ishlari ma'lum sohalardagi ishlarni o'z ichiga olishi mumkin:
1. Tashkiliy va tadqiqot:
tadqiqotchi faoliyatini o'rganish (yer tuzish va kadastr sohasidagi ilmiy tadqiqotlar nazariyotchilari va eksperimentatorlarining ishi, yer tuzish va kadastr ishlarini bajarish usullari va usullarini ishlab chiqish, zamonaviy texnologiyalar, asboblar va jihozlardan foydalanish). yer tuzish, kadastr va monitoring muammolarini hal qilish;
Bir qator muammolarni hal qilishda kompleks yondashuv zarurligi, ilmiy jamoa xodimlarining o'zaro bog'liqligini tushunish, shuningdek, olimning samarali faoliyatiga ilmiy muhitning ahamiyati va ta'siri.
2. Tadqiqot:
Yer tuzish, kadastr va monitoring faoliyatini takomillashtirish usullarini o'rganish.
3. Eksperimental:
Yer tuzish, kadastr va monitoring faoliyati sohasida ishlanmalar va takliflarni qo'llash bo'yicha ishlarni amalga oshirish.
Ishonchli natijalarni olish shartlarini o'rganish.
Bakalavrning ilmiy-tadqiqot ishining maqsadi tadqiqot faoliyati sohasida kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat:
· yer tuzish sohasidagi nazariy va amaliy bilimlarni o‘z-o‘zini to‘ldirish, tanqidiy tahlil qilish va o‘z ilmiy izlanishlari uchun qo‘llash qobiliyati;
· asoslantirilgan xulosalar bilan yer tuzish obyekti faoliyatining asosiy qonuniyatlarini mustaqil tahlil qilish ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
· zamonaviy usul va metodikalardan, ilg‘or mahalliy va xorijiy tajribadan foydalangan holda boshqa mutaxassislar tomonidan olib borilayotgan ilmiy tadqiqotlar natijalarini malakali tahlil qilish, sharhlash, umumlashtirish va umumlashtirish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi;
· Keng er tuzish masalalari bo'yicha tadqiqot olib boruvchi ilmiy jamoalar ishida qatnashish ko'nikmalariga ega bo'lish.
Diplom oldi ishlab chiqarish amaliyotidan o'tish jarayonida talaba ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borish uchun kerakli materialni to'plashi kerak. Talabaning kafedraning ilmiy izlanishlarida ishtirok etishidan maqsad maxsus fanlar bo‘yicha chuqurroq bilim olish, o‘zlashtirish. zamonaviy usullar loyihalash, konstruktorlik qarorlari va ilmiy tadqiqotlarni asoslash, mustaqil tadqiqot ishlarini bajarish malakalarini egallash.
Ilmiy tadqiqot uchun materiallar to'plash bo'yicha individual topshiriq, talabaning ishlab chiqarish amaliyotida ilmiy tadqiqot mavzulari quyidagilar bilan belgilanadi:
- talabalar ilmiy jamiyatida (TJT) ilmiy tadqiqot ishlarini boshqaradigan kafedra o'qituvchilari;
- ilmiy tadqiqotning kafedraviy mavzulari rahbarlari va ijrochilari, talabalarni ushbu tadqiqotlarda ishtirok etishga jalb qilish;
- kafedra o'qituvchilari - amaliyot boshliqlari.
Talabaning amaliyot davridagi o‘quv va ilmiy-tadqiqot ishlari unga Talabalar ilmiy jamiyati (SSS) to‘garagi yig‘ilishlarida va talabalar konferensiyalarida ma’ruza qilish, tanlov ishlarini tayyorlashda ishtirok etish, referat va maqolalarni nashrga tayyorlash imkonini beradi. universitetning ilmiy ishlari va tadqiqot mavzusi bo'yicha manbalarni batafsil ko'rib chiqish, birinchi bobni yozish va WRCda dizayn qarorlarini ishlab chiqish va asoslash.
Ishlab chiqarish amaliyoti tugagach, talaba hisobot yozadi. Amaliyot to‘g‘risidagi hisobot kichik mustaqil o‘quv va tahliliy (amaliy) ish bo‘lib, u korxonada diplom oldi stajirovkasi davomida mustaqil o‘rganish natijalari, nazariy va amaliy ko‘nikmalar yig‘indisi sifatida taqdim etiladi.
To'g'ri tuzilgan hisobot rejasi talaba tomonidan uni yozish bo'yicha ishning tashkiliy boshlanishi bo'lib xizmat qiladi, materialni tizimlashtirishga yordam beradi va taqdimotning izchilligini ta'minlaydi. Shuning uchun materialni to'g'ri taqdim eta olish, olingan va o'zlashtirilgan bilimlarni to'g'ri taqdim eta olish kerak.
Amaliyotni boshqarish tajribasi shuni ko‘rsatadiki, talaba, qoida tariqasida, himoyaga taqdim etiladigan materiallarni sifatli loyihalash masalasiga yetarlicha e’tibor bermaydi, bu esa amaliyotni muvaffaqiyatli himoya qilishga to‘sqinlik qiladi.
Hisobotning hajmi kundalik yozuvlardan foydalangan holda jadval va raqamlarni o'z ichiga olgan holda 25-35 bet bo'lishi kerak.
Hisobotning tuzilishi quyidagicha bo'lishi kerak:
1. Kirish - 1-2 bet;
2. 1-bob Tashkilotning tavsifi - amaliyot joylari - 3-4 bet;
3. 2-bob Amaliyot davomida bajarilgan ishlar - 10-15 bet;
4. 3-bob Amaliyotda ilmiy tadqiqot ishlari - 5-7 bet;
5. 4-bob To'plangan materiallarning tarkibi va mazmuni - 3-5 bet;
6. Xulosa - 1-2 bet;
7. Foydalanilgan manbalar ro'yxati - 1 bet;
8. Ilovalar (agar kerak bo'lsa, hajm cheklanmagan).
Kirish
Kirishda ishlab chiqarish amaliyotining dolzarbligi, maqsad va vazifalari belgilanadi, ishlab chiqarish amaliyoti to'g'risidagi hisobotning mazmuni va hajmi ko'rsatilgan.
Muvofiqlik har qanday ilmiy ish uchun majburiy talab hisoblanadi. Muvofiqlikni yoritish lakonik bo'lishi kerak. Mavzuning dolzarbligining asosiy nuqtalarini kompyuterda yozishning bir yoki ikki paragrafi ichida ko'rsatish kifoya.
Maqsad va vazifalar- maqsad har doim asarning nomiga va uning mazmuniga mos keladi. Ishlab chiqarish amaliyoti uchun universitetda olingan nazariy bilimlarni ishlab chiqarishda qo'llash va WRC mavzusiga muvofiq eksperimental ishlarni olib borish maqsad qilingan.
Amaliyotning maqsadlarini hisobga olgan holda (ishlab chiqish kasbiy kompetensiyalar, kasbdagi faoliyatni o'rganish, tadqiqot o'tkazish) bu maqsadlarga erishishga imkon beradigan vazifalarni aniqlash kerak. Bunday vazifalar korxonani va ushbu korxonaning faoliyatini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlarni o'rganish (bu qism har qanday hisobotlarda mavjud va ko'pincha kirishda ko'rsatilgan) va muayyan kasbiy faoliyatni (funktsiyalar, xususiyatlar, mas'uliyat) o'rganish bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, vazifalar ma'lum bir kasbiy faoliyatni amalga oshirish bo'lishi mumkin (siz talabaning kasbiy amaliyotda qaysi vazifalarni bajarishini ball bo'yicha yozishingiz mumkin) yoki tadqiqot ishini yozishingiz mumkin.
Ko'lami va mazmuni- bo'limlarning to'liq ro'yxatini ko'rsatadigan kirishning yakuniy qismi. Hisobotning hajmi, jadval va raqamlar soni, foydalanilgan manbalar keltirilgan.
1-bob. Tashkilotning xususiyatlari - amaliyot joylari
Ushbu bobda tashkilotning qisqacha tavsifi - korxona bo'yicha hisobotning bir turi, uning asosida talaba amaliyot o'tagan. Xarakteristikada, iloji bo'lsa, korxonaning o'zi, uning xodimlari va talabaning ish joyining fotosuratlari bo'lishi va quyidagi mazmunga ega bo'lishi kerak:
tashkilot haqida umumiy ma'lumot: nomi, manzili, ro'yxatdan o'tgan joyi;
tashkilotning tuzilishi;
tashkilotni boshqarish;
korxonani tashkil etish shakli;
tashkilotning iqtisodiy faoliyati turi;
tashkilotning qisqacha tarixi;
Tashkilotning ixtisoslashuvi
Eng muhim firma-pudratchilar va firma-raqobatchilar;
xodimlar soni, shu jumladan. boshqaruv xodimlari;
tashkilotda (ishlab chiqarish birligida) yer tuzish ishlarini tashkil etish.
Bo'lim oxirida talaba amaliyot o'tash uchun ushbu tashkilotni tanlash uchun motivatsiya berishi kerak.
2-bob. Amaliyot davomida bajarilgan ishlar
Hisobotning asosiy va eng katta bo'limlaridan biri amaliyot to'g'risidagi fotoreportajni o'z ichiga olishi va quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak:
1. Ishlagan lavozimi, amaliyot muddati va muddati. Amaliyot davomida olingan rag'batlantirish va jarimalar.
2. Bajarilgan ishlarning turlari va hajmi (jismoniy va pul ko'rinishida), bajarish muddati va sifati, haftalar va amaliyotning butun davri uchun standartlarni ishlab chiqish. Ushbu bandda matnli tavsifga qo'shimcha ravishda yig'ma jadval bo'lishi kerak, undan siz talaba amaliyot o'tagan bo'lim tomonidan bajarilgan ish hajmini va uning ushbu ishga qo'shgan shaxsiy hissasini aniq tushunishingiz mumkin.
3. Mehnat ob'ektlarining qisqacha tavsifi (joylashuvi, umumiy maydoni, yerlarning toifalari bo'yicha tarkibi, mulkdorlari, erdan foydalanuvchilar va yerlar, tabiiy va iqtisodiy sharoitlar).
4. Ob'ekt hududining xarakteristikasi, rejalashtirish va kartografiya holati, o'rganish va yer tuzish materiali (o'rganish yili, reja materialining masshtablari, ma'lumot nuqtalari).
5. Universitet va ishlab chiqarish tomonidan ishni boshqarish.
6. Ish olib borilgan hududning yer tuzish darajasi.
7. Ishlarni bajarish usullari va tartibi (ishni bajarish uchun qo'llaniladigan usullarni asoslash, ishlarni bajarish tartibi, usullari va natijalari):
a) tayyorgarlik ishlari(topshiriqni qabul qilish, tanlash, o'rganish, hujjatlarni tayyorlash, ishlarning ketma-ketligi);
b) dala ishlari (mazmuni, bajarilish tartibi, qo'llaniladigan usullar va qurilmalar);
v) ish yuritish (tarkib, bajarish tartibi, qo'llaniladigan usullar va dasturiy ta'minot).
8. Ob'ektda ishni tashkil etish (uy-joy va ish joyiga ega qurilma, transport bilan ta'minlash, ish kuni jadvali, ish tartibi).
9. Amaliyotning borishi haqida fikr-mulohazalar. Ish sharoitlari va sifatini yaxshilash bo'yicha takliflar. Amaliyotni tashkil etishning salbiy va ijobiy tomonlari.
III bob. Ilmiy-tadqiqot ishlari amaliyotda
Tadqiqot ishi bo'yicha hisobot referat shaklida rasmiylashtirilishi va GOST 7.32-2001 bo'yicha rasmiylashtirilishi kerak.
Annotatsiya quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
Hisobot hajmi, rasmlar, jadvallar, ilovalar soni, hisobot qismlari soni, foydalanilgan manbalar soni to'g'risidagi ma'lumotlar;
Kalit so'zlar ro'yxati;
Abstrakt matn.
Kalit so'zlar ro'yxati hisobot matnidan uning mazmunini maksimal darajada tavsiflovchi va ma'lumot olish imkoniyatini ta'minlaydigan 5 dan 15 gacha so'z yoki iboralarni o'z ichiga olishi kerak. Kalit so'zlar nominativ holatda berilgan va vergul bilan ajratilgan qatorda kichik harflar bilan chop etiladi.
Annotatsiya matnida quyidagilar aks ettirilishi kerak:
Tadqiqot yoki ishlanma ob'ekti;
Ishning maqsadi;
Ishning usuli yoki metodologiyasi;
Ish natijalari;
Asosiy dizayn, texnologik va texnik va ekspluatatsion xarakteristikalar;
Qo'llash sohasi;
Ishning iqtisodiy samaradorligi yoki qiymati;
O'rganilayotgan ob'ektning rivojlanishi haqidagi prognoz farazlari.
Agar ma'ruzada referatning sanab o'tilgan tarkibiy qismlari bo'yicha ma'lumotlar bo'lmasa, u taqdimot ketma-ketligi saqlanib qolgan holda referat matnida qoldiriladi.
IV bob. Yig'ilgan materiallarning tarkibi va mazmuni
Ushbu bo'lim bitiruv dizayni uchun tanlangan ob'ektning xususiyatlarini, ushbu ob'ekt uchun loyihaning mazmunini belgilaydi:
- ob'ektning nomi, uning joylashgan joyi;
- qisqacha tavsifi munitsipalitet, yer tuzish ob'ekti, hudud va ishlab chiqarishning mavjud tashkil etilishi;
- iqtisodiyotni (ob'ektni) istiqboldagi rivojlanishning asosiy ko'rsatkichlari;
- loyihaning qisqacha, lekin har tomonlama mazmuni va asoslanishi: yer tuzishning maqsadi va sabablari; loyiha uchun asosiy ishlab chiqarish ko'rsatkichlari; ishlab chiqarishning ixtisoslashuvi va hajmi; yerdan foydalanishni o'zgartirish; barcha komponentlar va elementlar uchun loyihaning mazmuni va asoslanishi; yer va atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha chora-tadbirlar tabiiy muhit;
- amalga oshirilayotgan er xo'jaligining huquqiy asoslanishi, ya'ni. qabul qilingan loyiha qarorlarining amaldagi qonun hujjatlariga, hududiy me’yoriy-huquqiy hujjatlarga muvofiqligini tekshirish, yer tuzish ob’ektining yer uchastkalariga mulkchilik shakllarini belgilash.
Bo'lim oxirida stajirovka davomida WRC va amaliyot hisobotini tayyorlash uchun to'plangan barcha materiallarning to'liq va batafsil ro'yxati berilgan (to'plangan materiallarning batafsil ro'yxati berilgan). WRC ni ishlab chiqish uchun ularning sifati va to'liqligi xususiyatlari berilgan.
Xulosa
Xulosa hisobotning mantiqiy xulosasi bo'lishi kerak. Talaba maqsadiga erishilganligini va kirish qismida belgilangan vazifalar bajarilganligini tahlil qilishi kerak. Amaliyot davomida erishilgan asosiy raqamlarni keltiring. Amaliyotning umumiy kursi haqida xulosa chiqaring. Amaliyotning asosiy ijobiy va salbiy tomonlarini shakllantirish. Amaliyotni yaxshilash bo'yicha sharhlar va tavsiyalar bering.
Kirish va xulosa ijodiy, ya'ni muallifning ishi bo'lishi kerak. Talabaga beriladigan umumiy baho ko'p jihatdan aniq tuzilgan vazifalar va xulosalarga bog'liq.
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
Amaldagi manbalar ro'yxati GOST R 7.0.5-2008 ga muvofiq tuzilgan. Ro‘yxatda barcha normativ-huquqiy hujjatlar, adabiy manbalar, kitoblar, maqolalar, shuningdek, hisobot yozish va ilmiy tadqiqot ishlarini olib borishda foydalanilgan elektron manbalar kiritilishi kerak. Ro'yxatga faqat matnda havola qilingan manbalar kiradi.
Hisobot dizayni
Amaliyot hisoboti amaliyot o‘tash joyida A-4 formatdagi varaqlarda tuziladi. Sarlavha varaqining shakli 7-ilovada keltirilgan.
Tushuntirish xati matni kompyuterda terish orqali tuziladi. Shrift - Times New Roman. Hajmi - 14. Bo'shliq - bir yarim. Paragraf chegarasi - 1.25. Chetlari: chap - 3 sm, o'ng - 1,0 sm, pastki va yuqori - 2 sm.
Matnda qabul qilingan yer boshqaruvi (va boshqa) atamalardan foydalanish kerak. Barcha so'zlar, qoida tariqasida, to'liq yozilishi kerak. Qisqartmalarga faqat umumiy qabul qilingan holda ruxsat berilishi mumkin. Sahifani raqamlash butun matn uchun umumiy bo'lishi kerak, sarlavha sahifasidan boshlab va barcha jadvallarni (alohida sahifalarda) va foydalanilgan manbalar ro'yxati bilan yakunlanishi kerak. Sahifaning raqami arab raqamlari bilan sahifaning pastki qismida o'rtaga qo'yiladi (sarlavha sahifasidan tashqari).
Tushuntirish xatining har bir bobi yangi varaqdan boshlanadi, bobning boshida uning raqami va sarlavhasi ko'rsatiladi. Boblar va paragraflar arab raqamlari bilan raqamlangan. Har bir bobda paragraflarni raqamlash.
Mavjud jadvallarga ko'ra, xulosalar chiqarish va ularga havolalar berish kerak. Katta jadval birinchi marta eslatib o'tilgan sahifaning orqasida alohida sahifaga joylashtiriladi.
Jadvallar quyidagicha formatlanadi. Yuqori chap burchakda ular yozadilar: "1-jadval" (raqamlash butun matn bo'ylab bir xil). Keyingi qatorga uning mazmuniga mos keladigan jadval nomini yozing. Agar jadval keyingi sahifaga o'tkazilsa, unda uning nomi o'rniga jadvalning tepasida "Jadvalning davomi" yoki "Jadval oxiri" deb yozadilar. Agar jadval va uning nomi varaq bo'ylab joylashtirilgan bo'lsa, unda uning nomi varaq qo'yilgan joyda (umurtqa pog'onasi yaqinida) joylashgan bo'lishi kerak.
Loyihaning barcha rasmlari (chizmalar, xaritalar, diagrammalar, grafiklar, diagrammalar, fotosuratlar va boshqalar) chizma hisoblanadi. Raqamlash oxirigacha, rasmdan oldin matnga havola kerak. Raqamlar sahifaning o'rtasiga rasmning o'zidan keyin quyidagi tarzda imzolanadi: "1-rasm. Sarlavha".
Nodavlat ta'lim muassasasi yuqoriroq kasb-hunar ta'limi
“Sharqiy iqtisodiy va huquqiy gumanitar akademiyasi»
ZAMONAVIY TA'LIM TEXNOLOGIYALARI INSTITUTI
TADQIQOT AMALIYATI HAQIDA HISOBOT
Bajarildi: Lopatinskiy D.V.
Ufa 2015 yil
MUNDARIJA
KIRISH………………………………………………………………………3
STAJA KUNDALIGI……………………………………4
TADQIQOT NATIJALARI………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
XULOSALAR……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ADABIYOTLAR………………………………………………….….40
KIRISH
Tadqiqot va malakaviy amaliyotning maqsadi: psixologiya sohasida kasbiy kompetentsiyani shakllantirish, VRC uchun tadqiqot o'tkazish.
Amaliyot davomida quyidagi vazifalar belgilandi:
Tadqiqotning diagnostika usullarini va matematik statistika usulini tanlash;
Diagnostik tadqiqot o'tkazish;
Diagnostik tadqiqot natijalarini qayta ishlash va tadqiqot natijalarini sifatli tahlil qilish.
Matematik statistika usuli bilan taklif qilingan gipotezani statistik tasdiqlash.
Tadqiqot natijalarini shakllantirish va tavsiyalar berish.
Bitiruv malakaviy ishini uslubiy talablarga muvofiq rasmiylashtirish.
Tadqiqot aniq asosga ega emas edi. Respondentlar turli muassasalarda ishlaydiganlar - 24 yoshdan 45 yoshgacha bo'lgan 96 kishi (40 erkak va 56 ayol) edi. Sub'ektlarning o'rtacha yoshi 36,5 yoshni tashkil etdi.
AMALIY KUNDALIGI
Ishning mazmuni03.03-06.03
Tadqiqotga tayyorgarlik: o'quv rejasini tuzish, psixodiagnostika vositalarini tanlash
09.03
Respondentlarning hasad darajasini o'rganish
10.03
Respondentlarning shaxsiy xususiyatlari darajasini o'rganish
11.03
Respondentlarning o'ziga bo'lgan munosabat darajasini o'rganish
12.03
LSSni o'rganish, respondentlarning nazorat o'chog'i
13.03
Respondentlar o'rtasida so'rov o'tkazish
16.03
Omillarning qiymat yo'nalishlarini o'rganish
17.03-20.03
Tadqiqot natijalarini qayta ishlash.
24.03-29.03
Statistik ishlov berish tadqiqot natijalari
02.04-04.04
Psixo-korreksiya dasturini ishlab chiqish
04.04-07.04
Amaliyotni yakunlash.
Hisobotni tayyorlash.
TADQIQOT NATIJALARI
Tadqiqot ob'ekti - psixologik hodisa sifatida hasad.
Tadqiqot mavzusi: hasadning ijtimoiy-psixologik determinantlari shaxslararo munosabatlarning o'ziga xos xususiyati sifatida.
Ushbu tadqiqotning gipotezasi shaxslararo munosabatlarning o'ziga xos xususiyati sifatida qaraladigan hasad, shaxsning individual psixologik xususiyatlari, shuningdek, bir qator ijtimoiy-psixologik omillar bilan belgilanadi degan bayonot edi.
Tadqiqot maqsadi: shaxslararo munosabatlar tekisligida hasadning ijtimoiy-psixologik determinantlarini o'rganish.
Tadqiqot maqsadlari:
1. Mavjud ilmiy psixologik-pedagogik adabiyotlar asosida o‘rganilayotgan muammoning nazariy tahlilini o‘tkazish.
2. Shaxslararo munosabatlarga xos xususiyat sifatida hasadning ijtimoiy-psixologik determinantlarini empirik tadqiq qilish.
3. O'z tadqiqotingiz natijalarining miqdoriy va sifat tahlilini bering.
4. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, hasad tuyg'ularini psixologik tuzatish bo'yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqing.
Hasadning mavzu sohalarini o'rganish natijalari
Avvalo, "Hasadning namoyon bo'lishi va uning o'zini o'zi qadrlashi" metodologiyasi yordamida T.V. Beskova (hasadga moyillikning integral ko'rsatkichi), hasad qilish darajasi yuqori bo'lgan respondentlar aniqlandi.
Birinchi guruhga 7-10 ball ko'rsatkichlari bilan respondentlar kirdi - 28 kishi (13 erkak va 15 ayol).
Ikkinchi guruhga 1-4 ball ko'rsatkichlari bilan respondentlar kirdi - 32 kishi. T.V metodologiyasining talqiniga ko'ra. Beskovaning so'zlariga ko'ra, bu ko'rsatkichlar shaxsning hasadga moyil emasligini va hasadning shaxsiy mulk sifatida shakllanmaganligini ko'rsatadi.
Hasad ob'ektlarining o'rtacha balllarini tartiblash orqali ularning eng muhimlarini aniqlash mumkin edi (1-jadval va 1-rasmga qarang).
Jadval 1. Erkaklar va ayollar guruhlarida hasad qilish ob'ekti bo'lgan hududlarning ahamiyati
Erkaklar uchun, ularning ahamiyati kamayib borayotganligi sababli, ular martaba o'sishi, moddiy boylik, ijtimoiy mavqe, bo'sh vaqt va kasbiy (ta'lim) muvaffaqiyatidir.Ayollar uchun, tadqiqot natijalariga ko'ra, hasadning asosiy ob'ektlari tashqi jozibadorlik, yoshlik, moddiy boylik, bo'sh vaqt, qarama-qarshi jinsdagi muvaffaqiyat va martaba o'sishidir.
Shakl 1. Erkaklar va ayollar guruhlarida hasad ob'ekti bo'lgan hududlarning ahamiyati
Tadqiqotga asoslanib, biz gender bilan belgilanadigan hasadning o'zgarmas va variantli ob'ektlari haqida gapirishimiz mumkin.
Birinchisiga moddiy boylik, martaba o'sishi va bo'sh vaqt kiradi; erkaklar uchun ikkinchisi - ijtimoiy mavqei va kasbiy (ta'lim) muvaffaqiyati, ayollar uchun esa - tashqi jozibadorlik va razvedka, ya'ni. erkaklar va ayollardagi hasad ob'ektlarining turli tuzilishi haqida gapirishimiz mumkin.
Shunday qilib, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, erkaklar ham, ayollar ham hasad qilishning eng maqbul ob'ektlari ijtimoiy umidlarga ko'ra erkaklar ham, ayollar ham bo'lishi kerak bo'lgan sohalardir. Bu umidlar, o'z navbatida, gender rollari bilan belgilanadi.
Shu munosabat bilan D. Bassning “...erkaklar ayolning tashqi ko'rinishiga, ayollar esa erkaklarning iqtisodiy va martaba yutuqlariga munosabat bildiradilar, chunki bu o'zgaruvchilar o'zlari va ular uchun zarur bo'lgan manbalarni ifodalaydilar. avlod." Ham tashqi jozibadorlik, ham qimmat (moda) narsalar ayolning tashqi qiyofasini shakllantiradi, unga o'zini eng yaxshi his qilish imkonini beradi.
Tanlangan o'n ettita mavzu bo'yicha hasad intensivligidagi statistik jihatdan muhim farqlar faqat beshta mavzu bo'yicha aniqlangan: muhim shaxsni maqtash, mashhurlik, moddiy boylik, yoshlik, oilaviy farovonlik, qarama-qarshi jinsdagi muvaffaqiyat (2-rasmga qarang). ).
2-jadval - Erkaklar va ayollar guruhlarida hasad ob'ekti sifatida sohalarning ahamiyatini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
Ayollar
N=13
Erkaklar
N=15
Muhim shaxsni maqtash, mashhurlik
27,55
14,76
79,000
p≤0,01
Moddiy boylik
24,78
17,40
134,500
p≤0,01
Yoshlik
26,05
16,19
109,000
p≤0,01
oilaviy farovonlik
24,20
17,95
146,000
p≤0,05
25,80
16,43
114,000
p≤0,01
Individual psixologik xususiyatlarni, o'z-o'zini munosabatlarini, nazorat qilish markazini, respondentlarning hayotga yo'naltirilgan yo'nalishlarining xususiyatlarini o'rganish natijalari; ijtimoiy omillar hasadning zarari sifatida
Empirik tadqiqotning ikkinchi bosqichi qiyosiy tahlil yordamida yuqori va past darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlarning shaxsiy xususiyatlarining xususiyatlarini, mazmunli hayot yo'nalishlarini, o'z-o'zini munosabatlarini, nazorat o'chog'ini, hayotdan qoniqishni aniqlash edi.
Avvalo, ITO anketasi yordamida erkaklarning individual-shaxsiy xususiyatlari o'rganildi. Natijalar 3-jadvalda keltirilgan va rasmda grafik ko'rsatilgan. 2.
3-jadval - G1 va G2 respondentlarining individual psixologik xususiyatlarini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
1 guruh
2 guruh
ekstraversiya
22,53
19,55
179,500
spontanlik
1 3 ,15
22,76
173,000
tajovuz
30,63
11,83
17,500
p≤0,01
qattiqlik
25,93
16,31
111,500
p≤0,01
introversiya
16,85
24,95
127,000
p≤0,01
sezgirlik
15,50
26,24
100,000
p≤0,01
tashvish
25,98
16,26
110,500
p≤0,01
labillik
26,88
15,40
92,500
p≤0,01
ziddiyat
28,08
14,26
68,500
p≤0,01
individualizm
23,30
18,81
164,000
giyohvandlik
14,88
26,83
87,500
p≤0,01
murosaga kelish
1 2,48
19,60
180,500
muvofiqlik
26,63
15,64
97,500
p≤0,01
Ikkala guruhdagi respondentlarning shaxsiy profili ishonchli (yolg'on va og'irlashuv ko'rsatkichlari me'yoriy qadriyatlar ichida). Qiyosiy tahlil shuni ko'rsatdiki, yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlar ko'proq tajovuzkor (p ≤0,01), qattiqlik (p ≤0,01), sezgirlik (p ≤0,01), tashvish (p ≤0,01), labillik (p ≤0,01), ziddiyat (p ≤0,01) p ≤0,01), muvofiqlik (p ≤0,01), qaramlik (p ≤0,01), shuningdek, kamroq introversiya (p ≤0,01).
Eslatmalar : 1 - tajovuzkorlik, 2 - qattiqlik, 3 - introversiya, 4 - sezgirlik, 5 - tashvish, 6 - labillik, 7 - ziddiyat, 8 - qaramlik, 9 - muvofiqlik
Rasm 2. Respondentlarning individual xususiyatlari
Shunday qilib, hasad bilan ajralib turadigan respondentlarning xarakteristik tipologiyasi sezgir va xavotirli xususiyatlarni birlashtirgan gipostenik javob turi bilan ifodalanadi. Hukmron bo'lgan ijtimoiy-psixologik xususiyatlar illyuziyalar dunyosiga qochish tendentsiyasi, to'g'ridan-to'g'ri aloqalar doirasini cheklash va atrof-muhit bilan qarama-qarshilikdan qochish istagi, bir nechta aloqalarni saqlab qolishga intilishda muloqotda tanlanganlik kabi fazilatlarni belgilaydi. Ta'sirchanlik, istiqbollarni baholashda pessimizm, muvaffaqiyatsizlikka uchraganda, aybdorlik hissi osongina paydo bo'ladi, iliq munosabatlar va tushunish zarurati, qaror qabul qilishda ehtiyotkorlik, muammolar va o'z muvaffaqiyatsizliklari haqida tashvishlanishning kuchayishi - bu hasadga moyil odamni tavsiflaydi. .
4-jadval - Respondentlarning o'ziga bo'lgan munosabati xususiyatlarini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
1 guruh
2 guruh
yaqinlik
26,25
16,00
105,000
p≤0,05
o'z-o'zini qabul qilish
18,28
23,60
155,500
o'z-o'zini bog'lash
26,98
15,31
90,500
p≤0,05
aks ettirilgan
o'ziga munosabat
18,48
23,40
159,500
ichki ziddiyat
27,38
14,93
82,500
p≤0,01
o'zini o'zi ishonch
19,48
22,45
179,500
o'z-o'zini boshqarish
18,15
23,71
153,000
p≤0,05
ichki qiymat
17,75
24,10
145,000
p≤0,05
o'zini ayblash
27,43
14,88
81,500
p≤0,01
Eslatmalar : 1 - yaqinlik, 2 - o'zini-o'zi qabul qilish, 3 - o'z-o'zini bog'lash, 4 - ichki ziddiyat, 5 - o'z-o'zini boshqarish, 6 - o'zini qadrlash, 7 - o'zini ayblash.
Guruch. 3. - Respondentlarning o'ziga bo'lgan munosabatining xususiyatlari
Qiyosiy tahlil shuni ko'rsatdiki, 1-guruh respondentlari statistik jihatdan sezilarli darajada farq qiladi.yaqinlik (p≤0,05), o'z-o'zini bog'lash (p≤0,05), ichki ziddiyat (p≤0,01), moyilliko'zini ayblash (p≤0,01), kichikroqo'zini o'zi boshqaradigan (p≤0,05), kamroq his qilisho'z qadr-qimmati (p≤0,05). Shuni ham ta'kidlash kerakki, "men" shkalasi bo'yicha pastroq ballushbu guruh respondentlari orasida qabul qilish" va "o'z-o'zini aks ettirish".
Shunday qilib, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, hasadgo'ylik darajasi yuqori bo'lgan odamlar o'zlariga nisbatan ko'proq salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi, ichki ziddiyatlar bilan ajralib turadilar va boshqalarning o'ziga nisbatan munosabatini salbiy deb bilishadi.
Ma'lumki, insonning o'ziga bo'lgan munosabati ma'lum darajada muhim odamlarning unga bo'lgan munosabati sifati bilan belgilanadi. Boshqa tomondan, inson o'ziga nisbatan o'z munosabatini boshqalarga ko'rsatishga, o'zini o'zi qoralashga moyilligini tashqaridan qoralash sifatida qabul qilishga moyil. Bizning fikrimizcha, bu ikkala hodisa ham shu erda sodir bo'ladi.
Qizig'i shundaki, hasadning yuqori darajasiga ega bo'lgan shaxslar o'zlariga nisbatan ko'proq salbiy munosabatda bo'lishadi va boshqalarning salbiy munosabati zaif aks ettirish bilan birga keladi. Suhbat davomida ma’lum bo‘ldiki, ushbu guruh respondentlarining atrofidagi odamlarning salbiy munosabatiga asosan ularning hayoti (muvaffaqiyatsizliklari, qo‘pol xatolari va boshqalar) emas, balki nima qilish kerakligi haqidagi jamoatchilik fikri ko‘rib chiqiladi. Inson "bajarilgan" bo'ling. Shu bilan birga, "o'z-o'zini bog'lash" va "qat'iylik" (ITO) shkalasi bo'yicha yuqori ball o'z hayotini o'zgartirishni istamasligini yoki istamasligini ko'rsatadi. Shunday qilib, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, hasadgo'y respondentlarga qaraganda kamroq hasadgo'y respondentlar asosiy hayotiy vazifalardan birini - hayot tushunchasi va "men" tushunchasini bilishni hal qilishadi. Shuni ta'kidlash kerakki, 1-guruhdagi respondentlar o'zlarining kasbiy faoliyatini juda kam darajada mazmunli va foydali deb baholaydilar. Ma’lumki, inson psixikasining rivojlanishi ijtimoiy rol o‘ynash bilan birga faqat faoliyat jarayonida sodir bo‘ladi.
Biz endi insonning ehtiyojlari borligi haqida gapirmayapmiz, masalan, o'zini o'zi anglash zarurati, o'z qadr-qimmatini saqlab qolish zarurati va boshqalar, bu ehtiyojlarning o'zi faqat hayotda shakllanishi mumkinligi haqida. faoliyatni amalga oshirish jarayoni (ko'pincha, professional), shuningdek, qandaydir ijtimoiy rol o'ynash jarayonida.
Shaxsning asosiy mexanizmi va tuzilishi uning rol mohiyatidir, bunda shaxs o'zini o'zi o'ynaydigan rollarga va o'zini identifikatsiya qiladigan guruhlarda egallagan maqomlariga muvofiq xulq-atvor rejalarini shakllantiradi, ya'ni. uning mos yozuvlar guruhlarida. Qabul qilingan ijtimoiy rollarga (va ularning ustuvorligiga) muvofiq, inson o'zini o'zi baholaydigan ko'rsatmalar mavjud.
Shunisi e'tiborga loyiqki, "hasadgo'y" respondentlar bilan suhbatda o'zi haqida aytib berish taklifi (ya'ni respondentlar tomonidan qabul qilingan "Men kimman?" Degan savol) ko'pincha "Menga nima yoqadi?" Degan savollar bilan almashtirilgan. va "Men nimaman?", ya'ni. faol o'zini-o'zi identifikatsiya qilish yoki shaxsiy xususiyatlar bilan identifikatsiya qilish mavjud edi.
Yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlar o'zlari haqida oilaviy va kasbiy rollardan gapirdilar, shundan so'ng ulardan faqat bir nechtasi shaxsiy xususiyatlari va sevimli mashg'ulotlarini eslatib o'tdi. Bu ushbu guruh respondentlarining o'ziga bo'lgan munosabat doirasining torayganligi va qashshoqlashganidan dalolat beradi.
O'ziga munosabat - bu o'z-o'zini kontseptsiyasining idrok etilgan tarkibiy qismlariga, o'z mavjudligining qiymati va mazmuni haqidagi g'oyalarga hissiy munosabat bilan belgilanadigan murakkab polimodal psixologik hodisa. Ushbu tarkibiy qismlarning o'z-o'zini munosabatlar sifatiga ta'siri kelajakda korrelyatsiya tahlili yordamida aniqlanishi kerak edi, tadqiqotning keyingi bosqichi respondentlarning hayotiy ma'no yo'nalishlarini o'rganish edi.
Inson hayotining mazmunliligi ichki bir hil tuzilish emas. Hayotning mazmunli yo'nalishlari sohasida, tadqiqot natijalariga ko'ra, nazorat guruhining hayot mazmunini belgilovchi omillarning o'rtacha qiymatlari eksperimental guruh omillarining o'rtacha qiymatlaridan oshadi (qarang. 5-jadval va 4-rasm).
5-jadval - Respondentlarning hayotiy yo'nalishlarini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
1-guruh
2-guruh
hayotning ma'nosi
12,48
29,12
39,500
p≤0,01
hayotdagi maqsadlar
12,43
29,17
38,500
p≤0,01
hayot jarayoni
13,35
28,29
57,000
p≤0,01
hayot samaradorligi
13,75
27,90
65,000
p≤0,01
nazorat o'chog'i - I
13,75
27,90
65,000
p≤0,01
nazorat joyi - hayot
12,70
28,90
44,000
p≤0,01
Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, hasad hissi yuqori bo'lgan respondentlar o'z hayotlarini kamroq mazmunli deb baholaydilar. "Hayot jarayoni" ning past ko'rsatkichi insonning hozirgi hayotidan noroziligini, hayot qiziqarli, hissiy jihatdan boy va mazmunli jarayon ekanligini his qilmaslikni, shuningdek, faoliyatdan qoniqishning etishmasligini (kasbiy bo'lishi shart emas) ko'rsatadi. o'z mahoratini qo'llash va takomillashtirish jarayoni.
Eslatmalar : 1 - hayotning ma'nosi, 2 - hayotdagi maqsadlar, 3 - hayot jarayoni, 4 - hayot samaradorligi, 5 - nazorat o'chog'i - I, 6 - nazorat o'chog'i - hayot.
Rasm 4. Respondentlarning mazmunli yo'nalishlari
"Hayot samaradorligi yoki o'zini o'zi anglashdan qoniqish" kichik sohasi ko'rsatkichi ham hasad darajasi yuqori bo'lgan guruhda hasad darajasi past bo'lgan guruhga qaraganda nisbatan past. . Ushbu shkala bo'yicha ballar hayotning o'tgan qismini baholashni, uning yashagan qismi qanchalik samarali va mazmunli bo'lganligini his qilishni aks ettiradi. Subsferaning past ko'rsatkichlari hayotning o'tgan qismidan norozilikni tavsiflaydi.
Hasad darajasi past bo'lgan respondentlar uchun ushbu kichik sohalarning yuqori ko'rsatkichlari hayot jarayonini qiziqarli, hissiy jihatdan boy deb qabul qilishini anglatadi va hayotning o'tgan qismi samarali va mazmunli deb baholanadi.
6-jadval - Respondentlarning nazorat o'chog'ining qiyosiy tahlili natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
1-guruh
2-guruh
Ichkilik umumiydir
1 2,53
2 9,55
179,500
p≤0,01
Yutuqlarning ichkiligi
1 9 ,15
2 8 ,76
173,000
Muvaffaqiyatsizliklarning ichkiligi
11,83
30,63
17,500
p≤0,01
Oilaviy munosabatlarning ichki xususiyatlari
1 5,93
2 6,31
111,500
p≤0,01
Ishlab chiqarish munosabatlarining ichkiligi
16,85
24,95
127,000
p≤0,01
Salomatlikning ichki xususiyati
1 9 ,50
20 ,24
65 ,000
Kasallikning ichki tabiati
21,4
20,6
62,000
Ushbu test natijalarini, shuningdek, mos ravishda o'zini va o'z hayotini boshqarish g'oyasini va qobiliyatini aks ettiruvchi "Boshqaruv o'chog'i - I" va "Boshqaruv joyi - hayot" shkalasi ko'rsatkichlarini tahlil qilib, E'tibor bering, hasadgo'y odamlar sodir bo'layotgan narsaning sabablarini o'z harakatlari, ijobiy va salbiy fazilatlari, mavjudligi yoki yo'qligi bilan emas, balki tashqi omillar (boshqa odamlar, atrof-muhit, taqdir, tasodif, omad) bilan bog'lashga moyil. zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalar.
5-rasm - Respondentlarning nazorat o'chog'ining qiyosiy tahlili natijalari
Biroq, bu naqsh hamma sohalarda emas, balki muvaffaqiyatsizliklar, ishlab chiqarish va oilaviy munosabatlar sohasida namoyon bo'ladi.
Olingan natijalarni muhokama qilib, shuni ta'kidlaymizki, sub'ektning ichkiligi har doim o'z harakatlarining samaradorligini kutish sifatida talqin qilinadi. Boshqacha qilib aytganda, ichki organlarning turli hodisalari o'zlarining faol harakatlariga bog'liq. Ichkilikdan farqli o'laroq, sub'ektning tashqiligi unchalik aniq emas.
Shunday qilib, J. Rotter ta'kidlaydi
a) ishonchsizlik, shuhratparastlik, tajovuzkorlik bilan tavsiflangan himoya-tashqi xatti-harakatlar (shaxslararo ishonchning past darajasida);
b) passiv-tashqi (shaxslararo ishonchning yuqori darajasi bilan), bunda asosiy narsa odamlarga ishonch va tasodifga murojaat qilishdir. X.Levenson nochorlik va boshqalarga qaramlik tuyg'usi bilan bog'liq bo'lgan tashqilikni va tuzilmagan atrofdagi dunyo va fatalizm hissi bilan bog'liq tashqilikni ajratadi.
Olingan natijalarni sharhlash uchun biz I. M. Kondakov va M. N. Nilopets tomonidan aniqlangan tashqi ta'sir turlaridan foydalandik. Mualliflar ta'kidlashadi:
a) oldindan aytib bo'lmaydiganlik va voqealarni manipulyatsiya qila olmaslik birinchi o'ringa chiqadigan holat tufayli tashqi;
b) boshqalar tomonidan shartlangan, lekin shaxsning ojizligi haqida gap bo'lmagan tashqilik.
Bizning fikrimizcha, sub’ektning hasadini tasodif tufayli, hasadgo‘yning vaziyat yoki qismat rolini bo‘rttirib ko‘rsatishga moyilligida namoyon bo‘ladigan tashqilik bilan ham, boshqalarning yordami va yordami tufayli ham aniqlash mumkin.
Tashqi atributning turli sohalariga nisbatan hasad qilishning umumiy tendentsiyasidagi farqlarni tahlil qilib, shuni aytishimiz mumkinki, hasad subyekti o'zi bilan sodir bo'lgan hissiy jihatdan ijobiy va hissiy jihatdan salbiy voqealar va vaziyatlar (asosan ishlab chiqarish sohasida) deb ishonishga moyildir. , albatta, baxtli / baxtsiz holatlar to'plami yoki muhim odamlarning yordami / yordami bilan belgilanadi, lekin o'z harakatlari yoki xatolari bilan emas.
Shunday qilib, quyidagi xulosalarni shakllantirish mumkin: tashqi sub'ektiv nazoratga ega bo'lgan sub'ektlar ichki narsalarga qaraganda ko'proq hasad qiladilar. Statistik jihatdan sezilarli farqlar umumiy darajada ham namoyon bo'ladi sub'ektiv nazorat, muvaffaqiyatsizliklar sohasida, shuningdek, ishlab chiqarish va oilaviy munosabatlar sohasida.
Insonning hayot samaradorligini, uning to'liqligini baholashi shaxs uchun ustuvor qadriyatlarning umuminsoniy miqyosda amalga oshirilishi va ahamiyati darajasining ro'yobga chiqishi bilan bog'liq. Shu sababli, tadqiqotning keyingi bosqichi yuqori va past darajadagi hasadga ega bo'lgan guruhlardagi respondentlarning qiymat yo'nalishlarini o'rganish edi (7-jadval va 6-rasmga qarang).
7-jadval - Respondentlarning qiymat yo'nalishlarini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik
Manna Uitni
ishonch darajasi
1-guruh
1-guruh
o'z obro'si
20,53
21,45
200,500
onasi baland
26,50
15,76
100,000
p≤0,01
ijodkorlik
13,18
28,45
53,500
p≤0,01
ijtimoiy aloqalar
14,88
26,83
87,500
p≤0,01
o'z-o'zini rivojlantirish
11,38
30,17
17,500
p≤0,01
yutuqlar
14,30
27,38
76,000
p≤0,01
ruhiy qoniqish
12,45
29,14
39,000
p≤0,01
shaxsiy shaxsiyatingizni saqlang
14,60
27,10
82,000
p≤0,01
sf professional hayot
20,08
21,88
191,500
sf o'qitilgan va tasvirlar
15,58
26,17
101,500
p≤0,01
18,30
23,57
15 4 ,000
p≤0,01
hayotiy jamiyatlarning sf
13,38
28,26
57,500
p≤0,01
sf sevimli mashg'ulotlari
15,88
25,88
107,500
p≤0,01
Eslatmalar : 1 - yuqori moliyaviy ahvol, 2 - ijodkorlik, 3 - ijtimoiy aloqalar, 4 - o'z-o'zini rivojlantirish, 5 - yutuqlar, 6 - ma'naviy qoniqish, 7 - o'z shaxsiyligini saqlash, 8 - ta'lim va ta'lim sohasi, 9 - oilaviy hayot shar, 10 - sf jamoat hayoti, 11 - sf sevimli mashg'ulotlari
6-rasm. - Respondentlarning qiymat yo'nalishlari
1 va 2-guruhdagi respondentlarning qiymatlarini qiyosiy tahlil qilish quyidagilarni aniqladi:
1-guruhdagi respondentlar uchun ustuvor qiymat yuqori moliyaviy holat - ushbu sub'ektlar guruhidagi ushbu shkala bo'yicha ko'rsatkichlar sezilarli darajada yuqori (p≤0,01);
yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlar uchun ijodkorlik, ijtimoiy aloqalar, o'z-o'zini rivojlantirish, ma'naviy qoniqish va o'z shaxsiyligini saqlab qolish kabi qadriyatlar ahamiyatsiz, bu tegishli shkala bo'yicha past balldan dalolat beradi;
ushbu guruhdagi respondentlar uchun ijodkorlik, ijtimoiy aloqalar, o'z-o'zini rivojlantirish, yutuqlar, ma'naviy qoniqish va o'z shaxsiyligini saqlab qolish 2-guruh respondentlariga qaraganda statistik jihatdan ahamiyatli emas (p≤0,01);
yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlar uchun hozirgi vaqtda dolzarb bo'lgan qadriyatlar, maqsad qilingan, amalga oshirilishi kerak bo'lgan yoki kelajakda dolzarbroq bo'ladigan qadriyatlardan farqli o'laroq muhimroqdir.
Hasad darajasi yuqori bo'lgan respondentlar orasida hayotning barcha sohalarining ahamiyati ko'rsatkichlari hasad darajasi past bo'lgan respondentlarga qaraganda statistik jihatdan sezilarli darajada past (p≤0,01), bu qiymat ustuvorliklarining noaniqligi va ifodalanmasligi bilan izohlanishi mumkin. bu guruhda.
Hasad darajasi past bo'lgan respondentlar o'zlarini hayotning barcha sohalarida amalga oshirishga moyildirlar (p≤0,01).
Shunday qilib, qiyosiy tahlil eksperimental guruhdagi erkaklarda qiymat sohasining kamayganligini aniqladi.
Yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlarning qadriyatlari tuzilishi, ularning munosabatlari va ijtimoiy muhitdagi munosabatlar tizimi ma'lum bir o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, u ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lmagan tor shaxsiy maqsadlar va qadriyatlarga erishishga qaratilganlikda namoyon bo'ladi. , bu bizga ushbu guruh ko'proq utilitar, shuningdek, uning ijtimoiy etukligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.
Ushbu texnikaning natijalarini hasadni o'z-o'zini baholash usuli bilan olingan natijalar bilan taqqoslaganda, hasad qadriyatlar bir-biriga mos kelmaganda, muayyan sohalarda ehtiyojlar puchga chiqqanda paydo bo'lishini aniqlash mumkin ("Men xohlayman, lekin men" bor").
Keyinchalik, respondentlarning sub'ektiv farovonlik darajasi aniqlandi.
8-jadval -
tarozilarO'rtacha daraja
empirik
U
Manna Uitni
ishonch darajasi
1-guruh
2-guruh
sub'ektiv farovonlik
1 6 ,76
2 5 ,50
100,000
p≤0,01
28,45
13,18
53,500
p≤0,05
psixoemotsional alomatlar
26,6
14,88
87,500
p≤0,05
o'z-o'zidan xabar bergan sog'liq
1 8 ,30
2 4 ,38
76,000
p≤0,05
ishdan qoniqish
12,45
29,14
39,000
p≤0,01
Hasadning yuqori darajasiga ega bo'lgan guruhdagi respondentlar psixosomatik kasalliklar, zo'riqish (p>0,05), ularning sog'lig'ini past baholaydilar (p>0,01) va ularning farovonligini ancha past baholaydilar (p>0,01).
Bu guruh kamroq neyropsik barqarorlik bilan tavsiflanadi (p>0,05) va psixotravmatik holatlarning ta'siriga ko'proq moyil (p>0,01).
7-rasm -Respondentlarning sub'ektiv farovonligining xususiyatlari
Shunday qilib, tadqiqotga asoslanib, biz hasadgo'ylik darajasi yuqori bo'lgan odamlar ko'proq autistik, yuzaki va beqaror, aniqroq shubha, tajovuzkorlik va ma'lum darajada ijtimoiy moslashuv, hayotdan norozilik, muhim ehtiyojlar va qadriyatlardan voz kechish degan xulosaga kelishimiz mumkin. , qiymat yo'nalishlarining xiralashishi.
Bunday odamlar tashvish, shubha, obsesif fikrlar bilan ajralib turadi. Umidsizlik, umidsizlik va charchoq hissini ko'rsatadigan astenonevrotik ko'rinishlarning jiddiyligi hasadga moyil bo'lgan odamlarning muammolar va stressli vaziyatlarga duch kelganida, ularni psixologik himoya mexanizmlari yordamida to'g'ridan-to'g'ri hal qilishga urinishlardan qochishga moyilligini ko'rsatadi (masalan, rad etish, uning jiddiyligi "MIS" so'rovnomasining "yaqinlik" shkalasi bo'yicha yuqori ball bilan ko'rsatilgan).
Tadqiqotning keyingi bosqichi boshqa shaxsning muvaffaqiyatiga hissiy munosabatning xususiyatlarini o'rganish edi (qiyosiy tahlil natijalari 9-jadvalda keltirilgan va 8-rasmda grafik ko'rsatilgan).
9-jadval - Birovning muvaffaqiyatiga hissiy munosabatning xususiyatlari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
Ishonch darajasi
1-guruh
2-guruh
qiziqish
36,37
40,63
541,000
quvonch
24,42
52,58
187,000
p≤0,05
hayrat
29,92
47,08
396,000
qayg'u
53,34
23,66
158,000
p≤0,01
g'azab
51,82
25,18
216,000
p≤0,05
jirkanish
43,57
33,43
529,500
nafrat
43,25
33,75
541,500
qo'rquv
45,80
30,20
196,500
p≤0,05
uyat
45,62
30,38
181,500
p≤0,05
aybdorlik
50,47
26,53
267,000
8-rasm - Boshqa birovning muvaffaqiyatiga hissiy munosabatning xususiyatlari
Qiyosiy tahlil shuni ko'rsatdiki, boshqa odamning muvaffaqiyati haqida eshitganida hasad qilishga moyil bo'lgan respondentlar qayg'u (p ≤ 0,01), g'azab (p ≤ 0,05), qo'rquv (p ≤ 0,05), uyat (p ≤ 0,05) kabi his-tuyg'ularga ega. ≤0,05) statistik jihatdan sezilarli darajada yuqori va "quvonch" hissiyotlari (p ≤0,05) pastroq. Bu shuni ko'rsatadiki, 1-guruhdagi respondentlar uchun boshqalarning muvaffaqiyati o'zlarining pastligini his qilishiga sababdir.
Keyinchalik, hasad ob'ektining darajasi va xususiyatlarini aniqlash uchun yoshga qarab tanlangan yosh guruhlari o'rganildi. Birinchi guruhga 24 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan respondentlar, ikkinchi guruhga 38 yoshdan 45 yoshgacha bo'lgan respondentlar kirdi.
Taxminlarga ko'ra, hasadning darajasi va mavzularidagi farqlar ijtimoiy-psixologik vaziyatning o'ziga xos xususiyatlari, tanlangan yosh guruhlarining hayotiy vazifalari va shunga mos ravishda hayotning muhim bosqichida o'z yutuqlarini baholash bilan bog'liq bo'lishi mumkin. hayot sikli.
Qiyosiy tahlil statistik jihatdan ahamiyatli natijalar bermadi, garchi turli yosh oraliqlarida hasadda ba'zi tebranishlar mavjud.
10-jadval. - Hasad darajasi, yoshga qarab ajratilgan guruhlarda hasad ob'ekti bo'lgan hududlarning ahamiyati
Sferalar24-30 yosh
38-45 yosh
5,8
5
Tashqi jozibadorlik
5,2
4,6
Salomatlik
3,8
4,8
Yoshlik
4
5,5
Karyera
8,1
7,2
ijtimoiy maqom
7,8
7
Muhim shaxsni maqtash,
mashhurlik
5,8
6,5
Moddiy boylik
7,8
7,4
Qimmatbaho yoki zamonaviy narsalar
3,6
4
6,6
5,7
Aql-idrok, qobiliyat
5,3
5,6
Shaxsiy fazilatlar
4,5
5,4
Muloqot qilish qobiliyati
4,2
4,2
Qarama-qarshi jins bilan muvaffaqiyat
5,5
5
Sodiq do'stlarga ega bo'lish
4
4
oilaviy farovonlik
4,9
5,8
4,8
4,6
Dam olish
7
7,4
Shakl 9. - Yoshga qarab aniqlangan guruhlarda hasad qilish darajasi, hasad ob'ekti bo'lgan hududlarning ahamiyati
Keyinchalik, hasad darajasi, kasbiy maqomiga ko'ra aniqlangan guruhlarda hasad ob'ekti bo'lgan sohalarning ahamiyati, shuningdek, daromad darajasi o'rganildi. Dastlab, sub'ektlarni ko'rsatilgan mezonlar bo'yicha bo'linishi alohida amalga oshiriladi deb taxmin qilingan, ammo dastlabki ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, respondentlarni belgilangan mezonlar bo'yicha guruhlarga bo'lish bir xil guruhlash natijasiga ega, shuning uchun. ikkala mezonni birlashtirish mumkin edi.
1-guruhga quyi lavozimlarni egallagan daromadi 25 000 rublgacha bo'lgan respondentlar kiritilgan (19 kishi). 2-guruhga daromad darajasi 45 000 rubl va undan yuqori bo'lgan, turli rahbarlik lavozimlarini egallagan respondentlar, harbiy xizmatchilar, o'z biznesi yoki sheriklari bo'lgan odamlar (15 kishi) kiritilgan.
Tadqiqotga asoslanib, biz hasadning turli darajalari, shuningdek, professional maqom va daromad darajasi bilan belgilanadigan hasadning o'zgaruvchan ob'ektlari haqida gapirishimiz mumkin, ya'ni. biz hasad ob'ektlarining turli tuzilishi haqida gapirishimiz mumkin.
Bizning natijalarimizga ko'ra, past kasbiy maqomga ega bo'lgan va daromad darajasi past bo'lgan respondentlar quyidagi parametrlar bo'yicha yuqori ballga ega:
hasad ko'rsatkichi (p≤0,01)
Karyera (p≤0,01)
ijtimoiy mavqei (p≤0,05)
Moddiy boylik (p≤0,05)
Qimmat yoki moda narsalar (p≤0,01)
Qarama-qarshi jins bilan muvaffaqiyatp≤0,05)
Ushbu natijalar tegishli mavzularda umidsizlikni ko'rsatishi mumkin.
Yuqori kasbiy maqomga va daromad darajasiga ega bo'lgan respondentlar quyidagi parametrlar bo'yicha yuqori ko'rsatkichlarga ega:
Aql-idrok, qobiliyatp≤0,01)
Shaxsiy fazilatlar (p≤0,01)
Taxmin qilish mumkinki, respondentlarning ushbu guruhida professional muvaffaqiyatga erishish uchun aynan shu sohalar muhim ahamiyatga ega.
11-jadval. - Kasbiy maqom va daromad darajasi asosida aniqlangan guruhlarda hasad qilish darajasi, hasad ob'ekti bo'lgan sohalarning ahamiyati
Sferalar1-guruh
2-guruh
7,6
5,8
Tashqi jozibadorlik
6,2
7,6
Salomatlik
4
3,8
Yoshlik
6
7,5
Karyera
8,1
6,2
ijtimoiy maqom
8,9
7
Muhim shaxsni maqtash,
mashhurlik
3,8
5,5
Moddiy boylik
8,8
7,2
Qimmatbaho yoki zamonaviy narsalar
8,6
6
Kasbiy (ta'lim) muvaffaqiyati
6,6
6,7
Aql-idrok, qobiliyat
4,5
7,6
Shaxsiy fazilatlar
4,5
6,4
Muloqot qilish qobiliyati
4,2
5,2
Qarama-qarshi jins bilan muvaffaqiyat
7,5
5,2
Sodiq do'stlarga ega bo'lish
4
4
oilaviy farovonlik
4
5,8
Bolalar (ularning mavjudligi yoki muvaffaqiyati)
3,8
4,6
Dam olish
7
7,2
10-rasm - Kasbiy maqom va daromad darajasi bo'yicha aniqlangan guruhlarda hasad qilish ob'ekti bo'lgan hududlarning ahamiyati, hasad darajasini qiyosiy tahlil qilish natijalari
12-jadval - Kasbiy maqom va daromad darajasi bo'yicha aniqlangan guruhlarda hasad qilish ob'ekti bo'lgan sohalarning ahamiyati, hasad darajasini qiyosiy tahlil qilish natijalari
tarozilarO'rtacha daraja
empirik U Mann-Uitni
ishonch darajasi
G1
G2
22,53
19,55
179,500
p≤0,01
Karyera
22,76
1 3 ,15
173,000
p≤0,01
ijtimoiy maqom
2 0,63
11,83
17,500
p≤0,05
Moddiy boylik
24,95
16,85
127,000
p≤0,5
Qimmatbaho yoki zamonaviy narsalar
26,24
15,50
100,000
p≤0,01
Aql-idrok, qobiliyat
16,26
2 3 ,98
110,500
p≤0,01
Shaxsiy fazilatlar
15,40
26,88
92,500
p≤0,01
Qarama-qarshi jins bilan muvaffaqiyat
2 0 ,08
14,26
68,500
p≤0,05
Korrelyatsiya tahlili natijalari
Tadqiqotda o'rganilgan xususiyatlar o'rtasidagi 1-guruhdagi munosabatlarni aniqlash uchun korrelyatsiya tahlili qo'llanildi (11-rasmga qarang).
Shakl 11. - Hasadning korrelyatsiyalari
Eslatma: to'g'ri chiziq ijobiy korrelyatsiyani, nuqta chiziq salbiyni ko'rsatadi. (*Korrelyatsiya 0,05 darajasida muhim **Korrelyatsiya 0,01 darajasida muhim).
Shunday qilib, hasadning hayotning mazmunliligi bilan salbiy bog'liqligini umumlashtirish mumkin, bu insonning o'z hayotini boshqarish qobiliyatiga ishonmasligini, shuningdek, o'zini o'zi qabul qilish va o'zini hurmat qilish, ya'ni omillarni ta'kidlaydi. o'ziga bo'lgan munosabatni aks ettiradi.
TOPLOQLAR
1. Tadqiqotga asoslanib, jinsga qarab aniqlangan hasadning o'zgarmas va variantli ob'ektlari haqida gapirish mumkin. Birinchisiga moddiy boylik, martaba o'sishi va bo'sh vaqt kiradi; erkaklar uchun ikkinchisi - ijtimoiy mavqei va kasbiy (ta'lim) muvaffaqiyati, ayollar uchun esa - tashqi jozibadorlik va razvedka, ya'ni. erkaklar va ayollardagi hasad ob'ektlarining turli tuzilishi haqida gapirishimiz mumkin. Shunday qilib, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, erkaklar ham, ayollar ham hasad qilishning eng maqbul ob'ektlari ijtimoiy umidlarga ko'ra erkaklar ham, ayollar ham bo'lishi kerak bo'lgan sohalardir. Bu umidlar, o'z navbatida, gender rollari bilan belgilanadi.
2. Hasad darajasi yuqori bo‘lgan respondentlar ko‘proq tajovuzkor (p≤0,01), qattiqqo‘llik (p≤0,01), sezgirlik (p≤0,01), tashvish (p≤0,01), labillik (p≤0,01), konflikt (p≤0,01) p≤0,01), muvofiqlik (p≤0,01), qaramlik (p≤0,01), shuningdek, kamroq introversiya (p≤0,01). Hasad bilan ajralib turadigan respondentlarning xarakteristik tipologiyasi sezgir va xavotirli xususiyatlarni birlashtirgan gipostenik javob turi bilan ifodalanadi. Hukmron bo'lgan ijtimoiy-psixologik xususiyatlar illyuziyalar dunyosiga qochish tendentsiyasi, to'g'ridan-to'g'ri aloqalar doirasini cheklash va atrof-muhit bilan qarama-qarshilikdan qochish istagi, bir nechta aloqalarni saqlab qolishga intilishda muloqotda tanlanganlik kabi fazilatlarni belgilaydi. Ta'sirchanlik, istiqbollarni baholashda pessimizm, muvaffaqiyatsizlikka uchraganda, aybdorlik hissi osongina paydo bo'ladi, iliq munosabatlar va tushunish zarurati, qaror qabul qilishda ehtiyotkorlik, muammolar va o'z muvaffaqiyatsizliklari haqida tashvishlanishning kuchayishi - bu hasadga moyil odamni tavsiflaydi. .
3. 1-guruhdagi respondentlar statistik jihatdan sezilarli darajada yopiq (p≤0,05), o'ziga bog'liq (p≤0,05), ichki ziddiyat (p≤0,01), o'zini ayblashga moyil (p≤0,01), o'z-o'zini boshqarish qobiliyati kamroq (p≤0,05). p≤0,05), o'zini qadrlash hissi kamroq (p≤0,05). Shuningdek, ushbu guruh respondentlari orasida "o'zini-o'zi qabul qilish" va "o'z-o'zini aks ettirish" shkalasi bo'yicha past ko'rsatkichlarni ta'kidlash kerak. Ya'ni, hasad darajasi yuqori bo'lgan odamlar o'zlariga nisbatan ko'proq salbiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradilar, ichki ziddiyat bilan ajralib turadilar va boshqalarning o'ziga nisbatan munosabatini salbiy deb bilishadi.
4. Hasad hissi yuqori bo‘lgan respondentlar o‘z hayotlarini mazmunliroq deb baholaydilar. "Hayot jarayoni" ning past ko'rsatkichi insonning hozirgi hayotidan noroziligini, hayot qiziqarli, hissiy jihatdan boy va mazmunli jarayon ekanligini his qilmaslikni, shuningdek, faoliyatdan qoniqishning etishmasligini (kasbiy bo'lishi shart emas) ko'rsatadi. o'z mahoratini qo'llash va takomillashtirish jarayoni.
5. Hasadgo‘y shaxslar sodir bo‘layotgan voqealarning sabablarini o‘z harakatlari, o‘zlarining ijobiy va salbiy sifatlari, mavjud yoki yo‘qligi bilan emas, balki tashqi omillar (boshqa odamlar, atrof-muhit, taqdir, tasodif, omad) bilan bog‘laydilar. zarur bilim, ko'nikma va ko'nikmalar. Biroq, bu naqsh hamma sohalarda emas, balki muvaffaqiyatsizliklar, ishlab chiqarish va oilaviy munosabatlar sohasida namoyon bo'ladi.
6. Hasad darajasi past bo'lgan respondentlar o'zlarini hayotning barcha sohalarida ko'proq anglab etishadi (p≤0,01). Shunday qilib, qiyosiy tahlil eksperimental guruhdagi erkaklarda qiymat sohasining kamayganligini aniqladi. Yuqori darajadagi hasadga ega bo'lgan respondentlarning qadriyatlari tuzilishi, ularning munosabatlari va ijtimoiy muhitdagi munosabatlar tizimi ma'lum bir o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, u ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lmagan tor shaxsiy maqsadlar va qadriyatlarga erishishga qaratilganlikda namoyon bo'ladi. , bu bizga ushbu guruh ko'proq utilitar, shuningdek, uning ijtimoiy etukligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi. Ushbu texnikaning natijalarini hasadni o'z-o'zini baholash usuli bilan olingan natijalar bilan taqqoslaganda, hasad qadriyatlar bir-biriga mos kelmaganda, muayyan sohalarda ehtiyojlar puchga chiqqanda paydo bo'lishini aniqlash mumkin ("Men xohlayman, lekin men" bor").
7. Hasad darajasi yuqori bo'lgan guruhdagi respondentlar psixosomatik kasalliklar, zo'riqish (p>0,05) ko'proq aniqlanadi, ularning sog'lig'i holatini pastroq baholaydi (p>0,01) va ularning farovonligini ancha past baholaydi (p>0,01).
8. Boshqa odamning muvaffaqiyati haqida eshitganida hasad qilishga moyil bo'lgan respondentlar qayg'u (p≤0,01), g'azab (p≤0,05), qo'rquv (p≤0,05), uyat (p≤ 0,05) kabi his-tuyg'ularga ega. ) statistik jihatdan sezilarli darajada yuqori va hissiyotlar "quvonch" (p≤0,05) pastroq. Bu shuni ko'rsatadiki, 1-guruhdagi respondentlar uchun boshqalarning muvaffaqiyati o'zlarining pastligini his qilishiga sababdir.
9. Yosh bo'yicha aniqlangan guruhlarning respondentlarini qiyosiy tahlil qilish, har xil yosh oraliqlarida hasadda ba'zi tebranishlar mavjud bo'lsa-da, statistik jihatdan muhim natijalarni bermadi.
Kasbiy maqomi va daromad darajasi pastroq bo'lgan respondentlar quyidagi parametrlar bo'yicha yuqori ko'rsatkichlarni ko'rsatdilar: hasad indeksi (p≤0,01), martaba o'sishi (p≤0,01), ijtimoiy mavqe (p≤0,05), moddiy boylik (p≤0,05), qimmat yoki moda narsalar (p≤0,01), qarama-qarshi jins bilan muvaffaqiyat (p≤0,05). Ushbu natijalar tegishli mavzularda umidsizlikni ko'rsatishi mumkin. Yuqori kasbiy maqomga va daromad darajasiga ega bo'lgan respondentlar quyidagi parametrlar bo'yicha yuqori ko'rsatkichlarga ega: aql, qobiliyat (p≤0,01), shaxsiy fazilatlar (p≤0,01). Taxmin qilish mumkinki, respondentlarning ushbu guruhida professional muvaffaqiyatga erishish uchun aynan shu sohalar muhim ahamiyatga ega.
10. Shunday qilib, hasadning hayotning mazmunliligi bilan salbiy bog'liqligini umumlashtirib, insonning o'z hayotini boshqarish qobiliyatiga ishonmasligini, shuningdek, o'zini o'zi qabul qilish va o'zini hurmat qilishini ta'kidlab o'tish mumkin, ya'ni. o'ziga bo'lgan munosabatni aks ettiruvchi omillar.
Hasad ichkilik bilan juda salbiy bog'liq bo'lib, u ham shaxsning passivligini tavsiflaydi.
Ichki qarama-qarshilik, qattiqqo'llik, ichki ziddiyat, tajovuzkorlik, tashvish va muvofiqlik hasad bilan ijobiy bog'liqdir.
ADABIYOTLAR RO'YXATI
Aladin A.A., Pergamenshchik L.A., Furmanov I.A. O'z-o'ziga munosabatni o'rganish metodologiyasi (MIS) Psixodiagnostika va o'quv jarayonida psixokorreksiya. Mn., 1992. - 422 b.
Alekseeva O.N. Ijtimoiy psixologiya. - M.: Akademiya, 2013. - 418 b.
Aleshina Yu.E., Gozman L.Ya.,. Dubovskaya E.M. Shaxslararo munosabatlarni tadqiq etishning ijtimoiy-psixologik usullari. - M .: Moskva nashriyoti. Univ-ta, 2012. - S. 78 - 90.
Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktologiya [Matn] / A.Ya. Antsupov, A.I. Shipilov - M.: Birlik, 2011. - 552 b.
Argyle M. Baxt psixologiyasi / M. Argyle. - Sankt-Peterburg: Peter, 2008. - 270 p.
Arxangelskaya L.S. Munosabatlar psixologiyasi. - M.: Akademiya, 2012. - 396 b.
Beskova T.V. Shaxsga hasadni o'rganish metodologiyasi - Psixologiya savollari [Matn] / T.V. Beskova - Moskva, 2013. - 2-son. 127 - 139 s.
Beskova T.V. Sub'ektlarning shaxslararo o'zaro ta'sirida hasadning namoyon bo'lish xususiyatlari [Matn] / T.V. Beskova - Rossiya Fanlar akademiyasining Samara ilmiy markazining materiallari. T. 12. No 5 (37). 2012. - S. 103-109.
Beskova T.V. Hasad insonning psixologik xususiyati sifatida - Samara universiteti nashriyoti, 2013. - 139p.
Beskova T.V. Hasad - Samara universiteti nashriyoti, 2012. - 99-yillar.
Bibixin V.V. Dunyodagi odam. – M.: Slovo, 2012. – 488 b.
Bondarenko O.R. Shaxslararo ziddiyat. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2012. - 372 p.
Bondarenko O.R., Lukan U., Sotsiologiya. Psixologiya. Falsafa. [Matn] / O.R. Bondarenko, U. Lukan - Nijniy Novgorod universiteti xabarnomasi. N.I. Lobachevskiy, 2012. No 2
Burtovaya E.V. Konfliktologiya. Qo'llanma[Matn] / E.V. Burtovaya - M .: UNITI, 2003. - 512 p.
Jidaryan I.A. Aloqa muammosi: nazariy va empirik tadqiqotlar / I.A. Jidaryan, E.V. Antonova // Inqiroz jamiyatidagi shaxs ongi. - M., 2012. - 388 b.
Dmitrieva N.V. Hasad. - M .: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 2013. - 212 p.
Dragunova T.V. Ijtimoiy psixologiya. M.: Ta'lim, 2013. - 394 b.
Ignatova E.N., Rozanova M.A. Shaxsning stressga chidamliligining ijtimoiy va ijtimoiy-psixologik jihatlari // Psixologiyaning nazariy va amaliy masalalari. Nashr. 2. 2-qism / Ed. A.A.Krilova. SPb., 2010. - 328 b.
Ilyin E.P. Tuyg'ular va his-tuyg'ular. / E.P. Ilyin. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2009 yil. – 624 b.
Izard K.E. Inson hissiyotlari. - Sankt-Peterburg: Piter, 2011. - 422 p.
Kotova I.B. Munosabatlar psixologiyasi. - M.: Akademiya, 2013. - 196 b.
Kotorva I.B. Shaxslararo munosabatlar. - M .: Moskva davlat universiteti nashriyoti, 2013. - 312 p.
Kulikov L.V. Hayotdan qoniqish. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2013. - 322 p.
Kulikov L.V. Kayfiyatning psixologik tuzilishi // Psixologiya: natijalar va istiqbollar: Ishlar. ilmiy va amaliy. konf. 2013 yil 28-31 oktyabr. - Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburg davlat universiteti nashriyoti, 2006. - S. 78-84.
Kulikov L.V. Kayfiyat psixologiyasi.- Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburg davlat universiteti nashriyoti, 2012. - 298 b.
Labunskaya V.A. - Shaxslararo munosabatlar. - Sankt-Peterburg: Piter, 2011. - 389 p.
Leontiev D.A. Hayotning mazmunli yo'nalishlari testi (SZhO) 2-nashr / D.A. Leontiev //M., Ma'no -2006.- B.18
Leontiev A.N. Faoliyat. Ong. Shaxsiyat / A.N. Leontiev // M., Politizdat - 1990. - 412 p.
Lomov B.F. Shaxslararo munosabatlar. - Sankt-Peterburg: Peter, 2012. - 366 p.
Martyntsova N.V. Hayotdan qoniqish turiga qarab baxt tushunchasi // Zamonaviy odamning semantik bo'shliqlari. - Sankt-Peterburg, 2005. - S. 109-115.
Martyntsova N.V. Hayotdan qoniqish unga munosabatning integral xarakteristikasi sifatida // Inson psixologiyasi: psixologiyada integratsiyalashgan yondashuv. - SPb., 2008. - C. 98-102.
Minigalieva M.R. Voyaga etgan odamlarning shaxsiy turlari va ijtimoiy aloqalari / M.R. Minigalieva // M., 2013-№ 2.
Mirimanova, M.S. Konfliktologiya [Matn] / M.S. Mirimanova - M.: Akademiya, 2013.-320-yillar.
Muzdiboev K. Insonga hasad [Matn] / K. Muzdiboev - Psixologiya jurnali - M .: 2012. V. 23, 6-son. -39-48-betlar.
Nasledov A.D. Matematik usullar psixologik tadqiqot. / A. D. Nasledov. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2009 - 392 b.
Seminarda rivojlanish psixologiyasi: Proc. nafaqa / Ed. L. A. Golovey, E. F. Rybalko. - Sankt-Peterburg: Nutq, 2009. - 694 p.
Sidorenko E.V. Eksperimental guruh psixologiyasi. /E.V. Sidorenko // SPb.-Sankt-Peterburg davlat universiteti nashriyoti - 2012 yil.
Sidorenko E.V. Psixologiyada matematik ishlov berish usullari / E.V. Sidorenko // Sankt-Peterburg, nutq -2010 - P.350.
Sizanov A.N. O'zingizni biling: testlar, topshiriqlar, treninglar, maslahatlar. - Minsk, 2001. - S. 46-47
Sobchik L.N. Lusherning individualligini o'rganish. Amaliy qo'llanma / L.N. Sobchik // SPb., Rech-2013. - P.128
Sokolova E.E. Shaxslararo ziddiyatlar. - Sankt-Peterburg: Peter, 2012. - 396 p.
Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Ijtimoiy-psixologik Shaxsni rivojlantirish diagnostikasi va kichik guruhlar / N.P. Fetiskin, V.V. Kozlov, G.M. Manuilov. – M.: Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2008. – 564 b.
Frankl V. Ma'no izlayotgan odam / V. Frankl / / M., Taraqqiyot - 1990. - 324 b.
Tadqiqot amaliyoti bakalavriat (keyingi o‘rinlarda amaliyot deb yuritiladi) oliy kasbiy ta’lim asosiy ta’lim dasturining ajralmas qismi hamda magistrlik dissertatsiyasini ishlab chiqish va yozishga tayyorgarlik bosqichi hisoblanadi. Shu munosabat bilan, kasbiy ta’lim dasturlarini amalga oshirish sifatini baholashda ilmiy-tadqiqot amaliyotidan o‘tish to‘g‘risidagi hisobotning mazmuni va uni himoya qilish darajasi asosiy mezonlardan biri sifatida e’tiborga olinishi kerak.
Tadqiqot amaliyotining maqsadlari bilim va tadqiqotning ilmiy usullarini o'zlashtirish, ta'lim (ta'lim va tarbiya), ilmiy va amaliy jarayonlarning birligini ta'minlash, shuningdek, sharoitlar yaratish va rivojlantirish (huquqiy, iqtisodiy, tashkiliy, resurs va boshqalar) har bir talabaga o'z huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlash ijodiy rivojlanish shaxs, ilmiy tadqiqotlarda ishtirok etish va ilmiy va texnik ijodkorlik- har kimning ehtiyojlari, maqsadlari va qobiliyatiga muvofiq to'liq huquqli, teng va ochiq. Amaliyot natijasida talaba ilmiy tadqiqot texnologiyalarini o‘zlashtirishi, chegaradan tashqari fikrlash qobiliyatini rivojlantirishi, eksperiment tayyorlash va o‘rnatishi, ilmiy tadqiqot natijalarini rasmiylashtirish va baholash, muammoni aniqlash, tadqiqot rejasini shakllantirish, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish, ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish, tadqiqot rejasini tuzish, ilmiy tadqiqot rejasini shakllantirish, ilmiy tadqiqot ishlarini o‘zlashtirish, tajribaga tayyorgarlik ko‘rish, eksperimentni tayyorlash va o‘rnatish, ilmiy tadqiqot natijalarini rasmiylashtirish va baholash, ilmiy tadqiqot ishlarini o‘tkazish texnologiyasini o‘zlashtirishi kerak. Muayyan tadqiqot maqsadlaridan kelib chiqqan holda mavjud usullarni o'zgartirish va yangi usullarni ishlab chiqish, shuningdek, bajarilgan ish natijalarini mavjud talablarga muvofiq ishlab chiqilgan hisobotlar, tezislar, maqolalar ko'rinishida zamonaviy tahrir va tahririyatni jalb qilgan holda taqdim etish. bosib chiqarish vositalari.
Tayyorgarlik bosqichida stajirovkaning maqsadlari, joyi va tartibi belgilanadi, individual topshiriqlar shakllantiriladi, individual topshiriqni bajarish uchun ishlarning ro'yxati va ketma-ketligi belgilanadi (tadqiqot rejasini shakllantirish). Tadqiqot amaliyoti uchun individual vazifa tadqiqot yo'nalishini, tadqiqotning maqsad va vazifalarini shakllantirishni, xodimlarni boshqarish nazariyasi va amaliyotida mavjud bo'lgan bunday muammolarni hal qilish yo'llari va usullarining umumiy ko'rinishini, manbalar bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga oladi. tadqiqot ishining berilgan jihatiga muvofiq axborot.
Asosiy (tadqiqot) bosqichi zamonaviy axborot texnologiyalarini jalb qilgan holda bibliografik ishlarni olib borish, muammoni aniqlash va uni aniq shakllantirish uchun ma'lumotlarni umumlashtirish, tadqiqot usulini tanlash, asoslash, harakatlarni rejalashtirish, tadqiqot uchun nazariy va faktik materiallar to'plash, qayta ishlashni o'z ichiga oladi. natijalar, ularni tahlil qilish, adabiyotlarda mavjud ma’lumotlarni hisobga olgan holda tizimlashtirish va tushunish, zamonaviy tahrir va matbaa vositalaridan foydalangan holda mavjud talablar asosida ishlab chiqilgan ilmiy-amaliy maqolani (nashrlar turkumini) nashrga tayyorlash. , shuningdek, xulosalar va tavsiyalarni shakllantirish.
Yakuniy bosqichda talaba tadqiqot amaliyoti yuzasidan ma’ruza tayyorlaydi va uni himoya qiladi.
Amaliyot davomida bakalavriat ilmiy rahbar bilan birgalikda magistrlik dissertatsiyasi mavzusini tuzatadi, topshiriq (muddatlari ko‘rsatilgan batafsil ish rejasi) tuzadi. Shu maqsadda bakalavriat:
Dissertatsiya tadqiqoti mavzusi bo'yicha axborot qidiruvini amalga oshiradi;
Yig'ilgan ma'lumotlarni tizimlashtirish va tahlil qilishni amalga oshiradi;
Ko'rib chiqiladigan hudud va ob'ektni, rejalarni belgilaydi mumkin bo'lgan muammolar va ularni yechish modellarini tuzadi;
Magistrlik dissertatsiyasini bajarish uchun zarur bo‘lgan kasbiy faoliyat elementlarini o‘zlashtiradi;
Dissertatsiya ishining mavzusi bilan bog'liq holda ilmiy tadqiqot usullarini ko'rib chiqadi;
Zamonaviy vositalardan foydalanadi Kompyuter fanlari va magistrlik dissertatsiyasi uchun axborotni qayta ishlashda axborot texnologiyalari;
Dissertatsiya tadqiqotining uslubiy sxemalarini qurishni amalga oshiradi.
Tadqiqot amaliyotini o'tkazish to'g'risidagi hisobotga quyidagi asosiy talablar qo'yiladi:
Muayyan muammo bo'yicha tadqiqotni amalga oshirishda mustaqillik va izchillik;
Qonun hujjatlari, me'yoriy hujjatlar, ko'rsatmalar, standartlar va boshqalar haqidagi bilimlarni aks ettirish;
Tadqiqot amaliyotidan o'tish to'g'risida hisobot yozish uchun turli usullarni, shu jumladan iqtisodiy va matematik usullarni qo'llash;
Tadqiqot natijalarini malakali va mantiqiy taqdim etish.
Shu bilan birga, ish uchun yagona talablar istisno qilmaydi, balki har bir mavzuni ishlab chiqishda tashabbus va ijodiy yondashuvni talab qiladi. Tadqiqot xususiyatlariga muvofiq aniq savollarni shakllantirish va hal qilishning o'ziga xosligi tadqiqot amaliyoti bo'yicha hisobotni baholashning asosiy mezonlaridan biridir.
Bakalavrlarning ilmiy-tadqiqot amaliyoti ikkinchi kursda o‘quv jarayoni jadvaliga muvofiq amalga oshiriladi. Ikki guruh bakalavriat talabalari uchun uni amalga oshirish har xil: magistraturaning ixtisoslashtirilgan va asosiy bo‘lmagan yo‘nalishlarida.
Birinchi toifadagi bakalavriat talabalari ishlab chiqarish amaliyotini o‘z ish joylarida, ikkinchi toifadagi bakalavriat talabalari – universitet bilan shartnomalar tuzilgan amaliyot muassasalarida o‘tadilar. Yo'nalish bo'yicha ishlamaydigan bakalavrlar Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksiga muvofiq ularga berilgan to'rt oylik ta'til davomida amaliyot o'taydilar.
Tarbiyaviy uslubiy qo‘llanma ilmiy-tadqiqot amaliyoti bitiruvchi kafedra tomonidan amalga oshiriladi.
Noyabr oyida bakalavrlar bitiruvchi bo'limga tadqiqot ob'ektlarini tanlash uchun ariza topshirishlari kerak. Bitiruvchi kafedra 10 dekabrga qadar bakalavriatning tegishli ta’lim ob’yektlarida amaliyot o‘tashi bo‘yicha buyruqlar loyihalarini tayyorlaydi.
Buyruqlar loyihasida quyidagilar ko'rsatilishi kerak: F.I.O. bakalavriat, kamida ikkita bo'lishi kerak bo'lgan tadqiqot ob'ektlari (bir tadqiqot ob'ektini tanlashga faqat moliyaviy-sanoat guruhi, xolding, korporatsiya va boshqalar, ya'ni bir nechta tashkilotlar ishtirok etadigan kompaniyalar bo'lsa, ruxsat etiladi. kutilmoqda); universitet va tashkilotdan amaliyot bo'yicha ilmiy rahbarlar.
Tashkilotlarda amaliyot o'tash vaqtida magistratura talabasining ish vaqti haftasiga 40 soatdan oshmaydi (Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 91-moddasi).
Bakalavriat talabalari stajyor sifatida amaliyot o‘tash davrida o‘qishga kirgan paytdan boshlab ularga tashkilotda amaldagi mehnatni muhofaza qilish qoidalari va ichki tartib qoidalari amal qiladi.
Amaliyot oldidan bakalavriat ilmiy rahbar bilan birgalikda o‘quv mavzusini aniqlaydi va ilmiy rahbar bilan tadqiqot rejasini tasdiqlaydi. Dissertatsiya tadqiqotining taklif etilayotgan mavzusiga qarab, tadqiqot amaliyoti dasturiga quyidagi ro'yxatdagi alohida savollar kiradi: dissertatsiya tadqiqotida uslubiy sxemalarni qurish; ilmiy tadqiqotning xususiy va umumiy usullaridan foydalanish; ob'ektiv iqtisodiy qonunlar va qonuniyatlarni o'rganish va ulardan foydalanish; iqtisodiy tadqiqotlarda matematik modellashtirish usullari va modellarini qo'llash; korxona tuzilmasini, ishlab chiqarish, xo'jalik va boshqaruv bo'linmalarining asosiy vazifalarini o'rganish; korxonada rejalashtirish va boshqarish jarayonlarini o'rganish va tahlil qilish; korxonaning moddiy-texnik va kadrlar ta'minotini o'rganish; mahsulotlarning nomenklaturasi, assortimenti va sifatini baholash; narx belgilash samaradorligi va xarajatlarini shakllantirish mexanizmini, shuningdek, mahsulotni sotish bilan bog'liq masalalarni o'rganish; korxonaning moliyaviy natijalarini aniqlash; korxona boshqaruvini axborot bilan ta'minlash tahlili; korxona va xodimlarni boshqarishni takomillashtirish variantlarini ishlab chiqish, boshqaruv qarorlarini baholash va qabul qilish; boshqaruv qarorlarining bajarilishini tashkil etishni tahlil qilish va ularning bajarilishini nazorat qilish; korxona samaradorligi nuqtai nazaridan boshqaruvni tahlil qilish; ishlab chiqarish va boshqaruv faoliyatining ijtimoiy samaradorligini baholash.
Ilmiy-tadqiqot amaliyotining yakuniy bosqichida bakalavriat amaliyot davomida to‘plangan materialni umumlashtirishi, dissertatsiya tadqiqoti mavzusini ishlab chiqishni yakunlash uchun uning reprezentativligi va ishonchliligini aniqlashi, amaliyot bo‘yicha bayonnoma tuzishi kerak.
Universitetdan amaliyot bo‘yicha ilmiy rahbar:
Bakalavrlar amaliyotga kirishgunga qadar barcha tashkiliy tadbirlarni amalga oshirilishini ta’minlaydi (amaliyotdan o‘tish tartibi to‘g‘risida ko‘rsatma beradi va hokazo);
Tashkilotlarning amaliyot rahbarlari bilan aloqa o'rnatadi;
Individual topshiriqlar mavzusini ishlab chiqadi;
Tashkilotdan amaliyot rahbari bilan birgalikda bakalavriat talabalari tomonidan xavfsizlik qoidalariga rioya etilishi uchun javobgar;
Bakalavrlar tomonidan tashkilotning ichki mehnat qoidalarining bajarilishini nazorat qiladi;
Amaliyot shartlari va uning mazmuniga rioya etilishini nazorat qiladi;
Bakalavrlarga ularning amaliyot dasturini amalga oshirishda uslubiy yordam ko‘rsatadi;
Magistratura talabalariga ilmiy tadqiqot usullari va yondashuvlarini tanlashda yordam beradi;
Magistratura talabalarining amaliyot dasturini bajarish natijalarini baholaydi, ularning ishi bo‘yicha o‘z fikr-mulohazalarini bildiradi va magistrantlarning amaliy tayyorgarligini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar bilan birga amaliyotni tashkil etish bo‘yicha yozma hisobotni kafedra mudiriga taqdim etadi.
Amaliyot davrida magistrant zarur ma'lumotlarni to'plashi, ilmiy tadqiqot mavzusi bo'yicha tashkilotning muammoli masalalarini aniqlashi, tadqiqot usullari va uslubiy yondashuvlarini tanlashi kerak.
Dastur davom etar ekan, bakalavriat material to'playdi va amaliyot bo'yicha hisobot tuzadi. Amaliyot tugaganidan keyin o‘n kun ichida bakalavriat o‘z ilmiy rahbariga tekshirish uchun kafedraga hisobot taqdim etishi shart. Hisobot bilan birga korxona (tashkilot) muhri bilan tasdiqlangan ilmiy-tadqiqot amaliyotini o‘tkazish joyi va vaqtini tasdiqlovchi ma’lumotnoma ham taqdim etilishi lozim.
Amaliyot tugagandan so'ng uning universitet rahbari dastur rahbariga belgilangan shaklda hisobot taqdim etadi. Amaliyot natijalari kafedra yig‘ilishida va universitet professor-o‘qituvchilari kengashida muhokama qilinadi.
Amaliyot natijalari bo'yicha bakalavriat himoya qilishdan kamida ikki hafta oldin bayonnoma tuzadi. Ilmiy-tadqiqot amaliyoti, bakalavriatning nazariy tayyorgarlik darajasi, uning ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyati, iqtisodiyotning ma'lum bir sohasidagi dolzarb amaliy muammolarni hal qilishda olingan ko'nikmalar, korxonalarni (tashkilotlarni) rejalashtirish va boshqarish bo'yicha hisobot yozishda; magistrlik dissertatsiyasini yozish doirasida ilmiy bilish va ilmiy tadqiqot usullari va yondashuvlarini o‘zlashtirish, dissertatsiya tadqiqotida uslubiy sxemalarni qurish malakasi. Ilmiy tadqiqot amaliyotidan o‘tish to‘g‘risidagi hisobotda ilmiy tadqiqotning umumiy va maxsus usullari, tadqiqot o‘tkazishdagi ekspert baholari, sotsiologik tadqiqot o‘tkazish texnikasi, shuningdek, amaldagi qonunlar, me’yoriy hujjatlar, metodik va ilmiy tadqiqotlarni o‘tkazish texnikasi to‘g‘risidagi bilimlarni ko‘rsatish talab etiladi. ibratli materiallar, asosiy adabiy manbalar.
Hisobot A4 varaqlarida, Times New Roman shriftida, 14 o‘lchamda, qator oralig‘i bir yarim, chap chetidan – 3 sm, o‘ng chetidan – 1 sm, yuqori va pastki chetlari har biri – 2 sm hajmda yoziladi.Hisobot standart bo‘lishi kerak. sarlavha sahifasi.
Alohida sahifalarga yoki varaqning teskari tomoniga joylashtirilgan har xil turdagi matn qo'shimchalari va qo'shimchalariga yo'l qo'yilmaydi.
Barcha izohlar va izohlar ular havola qilingan sahifada chop etiladi, lekin kichikroq hajmda - 12-chi.
Barcha sahifalar sarlavha sahifasidan boshlab raqamlanadi (sahifa raqami sarlavha sahifasiga qo'yilmaydi). Sahifaning seriya raqamini ko'rsatadigan raqam yuqori o'ng burchakda nuqtasiz joylashtiriladi.
Ishning quyidagi tarkibiy qismlari yangi sahifadan boshlanadi: kirish, o'rganilayotgan ob'ektning umumiy tavsifi, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati, ilovalar. Bob sarlavhasi va keyingi matn orasidagi masofa bitta etishmayotgan qatorga teng bo'lishi kerak. Xuddi shu masofa boblar va paragraflar sarlavhalari o'rtasida saqlanadi. Sarlavha satrlarining asoslari orasidagi intervallar matndagi kabi olinadi. Chiziq o'rtasida joylashgan sarlavha oxiriga nuqta qo'ymang. Sarlavhalarni tagiga chizish va sarlavhada so'zlarni o'rashga yo'l qo'yilmaydi. Sarlavhaning birinchi harfi katta, qolganlari kichik. Faqat sarlavhalar qalin bo'lishi kerak.
Misol uchun:
Boblar, paragraflar, paragraflar va kichik bandlar (kirish, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati va ilovalar bundan mustasno) arab raqamlari bilan raqamlanadi (1-bob, 2.1-band, 2.1.1-band, 3.2.1.1-band), undan keyin tematik sarlavhalar berilgan. Sozlar Bob, paragraf, paragraf, kichik band yozilmagan. Sarlavhalar sarlavhalar mazmunini aks ettirishi kerak.
Misol uchun:
1. Tizim tadqiqotining nazariy jihatlari
xodimlarni boshqarish
1.1. Xodimlarni boshqarishning mohiyati
zamonaviy tashkilotda
1.2. Xodimlarni boshqarishni tashkil etish tendentsiyalari
1.2.1. Tizimni ishlab chiqishda muammoli yondashuv
xizmat ko'rsatuvchi tashkilotlarda xodimlarni boshqarish
1.2.2. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuvni qo'llash xususiyatlari
xizmat ko'rsatish sohasida xodimlarni boshqarish tizimini modernizatsiya qilishga
Sarlavhalardan tashqari barcha matnlar bir xil bo'lishi kerak. Qalin, kursiv yoki tagiga chizish mumkin emas. Yangi (qizil) chiziq bilan boshlangan iboralar 1,25 sm ga teng bo'lgan xatboshi bilan bosiladi.
An'anaviy qisqartmalar to'g'ri formatlangan bo'lishi kerak. Ro'yxatga olgandan keyin yozing va hokazo.(va boshqalar), va h.k.(va hokazo), va boshq. (va boshqalar), va boshqalar.(va boshqalar); havolalar bilan: qarang (qarang), qarang. (taqqoslash); asrlar va yillarning raqamli belgisi bilan: c. (asr), c. (asr), yil (yil), yillar (yillar).
Rasmlar matnda ularga havola qilinganidan keyin darhol joylashtiriladi. Asarni aylantirmasdan ko'rish mumkin bo'lgan rasmlarni joylashtirish maqsadga muvofiqdir. Agar burilish muqarrar bo'lsa, rasmlar soat yo'nalishi bo'yicha joylashtiriladi. Barcha rasmlarda nom va raqamlar bo'lishi kerak. Masalan: rasm. bitta.; Guruch. 2. va hokazo. Yuqorida aytib o'tilgan rasmlarga havolalar qisqartirilgan. qarang, masalan: (2-rasmga qarang).
Amaliyot
Amaliyot dasturi talabalarning nazariy tayyorgarligini mustahkamlash va chuqurlashtirish, amaliy ko'nikma va malakalarni egallash, shuningdek, ushbu sohada tajriba orttirishga qaratilgan magistratura uchun BEP HPE maqsadlaridan kelib chiqadigan amaliyotning maqsad va vazifalarini shakllantirishni o'z ichiga oladi. mustaqil kasbiy faoliyat. Shunday qilib, amaliyotning maqsadi - talabalar tomonidan tashkilot xodimlarini shakllantirish, rivojlantirish va ulardan foydalanish bo'yicha tashkiliy, iqtisodiy va boshqaruv vazifalarini hal qilish ko'nikmalari kabi kasbiy kompetensiyalarni o'zlashtirish; nazariy bilimlarni chuqurlashtirish va tashkilotning xodimlarni boshqarish tizimini me'yoriy-metodik ta'minlash uchun hujjatlarni ishlab chiqishda amaliy ko'nikmalarni mustahkamlash va boshqalar.
Amaliyot oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish uchun amaliyot o'tash joyi muhim ahamiyatga ega. Amaliyot dasturiga muvofiq, amaliyot bazalari sanoat korxonalari, ilmiy-tadqiqot va loyiha institutlari, banklar, sug‘urta, savdo va boshqa kompaniyalar, bandlik va aholini ijtimoiy muhofaza qilish xizmatlari, kadrlar tanlash bo‘yicha idoralar, davlat va shahar hokimiyati va boshqaruvi organlari, yuqori tashkilotlar bo‘lishi mumkin. ta'lim muassasalari va boshqa tashkilotlar (tashkiliy-huquqiy shakli va mulkchilik shaklidan qat'i nazar), ular tarkibiga xodimlarni boshqarish funktsiyalarini bajaradigan xodimlarni boshqarish xizmatlari yoki bo'linmalari kiradi.
Amaliyot dasturi quyidagilarni o'z ichiga oladi: stajirovka ob'ekti - tashkilot, shu jumladan uning haqida ma'lumot to'plash qisqacha tavsif, ishlab chiqarish, xo'jalik, moliyaviy va tijorat faoliyati ko'rsatkichlari va ularni tahlil qilish, xodimlarni boshqarish tizimi va uning funktsiyalarini tahlil qilish; xodimlarni boshqarish tizimini kadrlar, uslubiy, axborot va boshqa ta'minlash; Xodimlarni boshqarish tizimining asosiy me'yoriy hujjatlarini o'rganish va tahlil qilish: Xodimlar to'g'risidagi nizom, Ichki mehnat qoidalari, Xodimlarni boshqarish xizmati va uning boshqa bo'linmalari to'g'risidagi nizom; ish tavsiflari, xodimlarni yollash, attestatsiyadan o'tkazish, xodimlarni rag'batlantirish va boshqalar to'g'risidagi nizomlar. Amaliyotning muhim qismi yakuniy mavzu bilan bog'liq bo'lgan ushbu funktsiya yoki xodimlarni boshqarish jarayonining bajarilishini chuqurroq o'rganish va tahlil qilishdir. talaba tomonidan tanlangan malaka ishi. Amaliyot amaliyot hisobotini tayyorlash va himoya qilish bilan yakunlanadi.
3.5. O'qitish amaliyoti
Pedagogik amaliyot magistratura talabalari ta’lim jarayonining eng muhim tarkibiy qismi va ajralmas qismidir. Ushbu turdagi amaliyot talabalarni o'quv faoliyatiga umumiy kasbiy tayyorlash funktsiyalarini bajaradi o'rta maktab. Pedagogik amaliyot kurslarini o‘rganish asosida «Ilmiy tadqiqot ishlarini tashkil etish va pedagogik faoliyat xodimlarni boshqarish sohasida”, “Psixologiya”, “Nutq madaniyati va ishbilarmonlik muloqoti”.
Pedagogik amaliyot magistrantning kasbiy ixtisoslikning barcha eng muhim yo‘nalishlari bo‘yicha ilmiy tayyorgarlik darajasini ochib beradi va kasbiy faoliyatga nazariy tayyorgarlik va uni amalga oshirishda amaliy tajribani shakllantirish o‘rtasida bog‘lovchi bo‘lib xizmat qiladi.
Dastur magistratura yo'nalishi bo'yicha Oliy kasbiy ta'limning Federal ta'lim standarti talablarini hisobga oladi.
Pedagogik amaliyotning maqsadi zamonaviy ta'lim texnologiyalariga ega bo'lgan HPE va FVE o'qituvchisi (o'qituvchisi) vakolatlarini shakllantirish va rivojlantirishdir.
Pedagogik amaliyot quyidagi vazifalarni hal qiladi:
O'zining umumiy madaniy va kasbiy darajasini oshirish va yangi ish usullarini mustaqil ravishda o'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
O'quv jarayonini ta'minlash uchun o'quv dasturlari va o'quv-uslubiy materiallarni ishlab chiqish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Xodimlarni boshqarish bo'yicha mutaxassislarning kasbiy vakolatlarini shakllantiradigan HPE va FVE ta'lim dasturlari mazmunini amalga oshirishda o'quv jarayonini tashkil etishda ishtirok etish;
Oliy ta'lim, korporativ universitetlar, biznes maktablari va boshqalarda pedagogik faoliyatning usullari, usullari, vositalarini amaliy rivojlantirish.
Amaliyotga umumiy uslubiy rahbarlik xodimlarni boshqarish bo'limi tomonidan amalga oshiriladi. Bevosita rahbarlik kafedra professor, dotsent va o‘qituvchilariga yuklangan. Magistraturaning amaliyotdagi ishini tartibga soluvchi asosiy me’yoriy-uslubiy hujjatlarga amaliyot dasturi va magistrantning amaliyotdagi kundaligi kiradi.
Pedagogik ishlarni amalga oshirish kafedra o'qituvchilarining turli o'quv fanlari bo'yicha mashg'ulotlariga qatnashish, o'qituvchi bilan kelishilgan holda mashg'ulotlarni kuzatish va tahlil qilishdan iborat. akademik intizom, o'quv fanining rahbari va (yoki) o'qituvchisi bilan kelishilgan holda dars qismlarini mustaqil ravishda o'tkazish, multimedia va proyeksiya uskunalaridan foydalangan holda o'quv fanining rejasiga muvofiq darslarni mustaqil ravishda o'tkazish, alohida o'quv fanlari bo'yicha ma'ruza matnlari va taqdimotlar ishlab chiqish. , tanlangan o‘quv fani bo‘yicha uslubiy majmuani shakllantirish, o‘quv fanining mavzusi bo‘yicha nashrlar tayyorlash, kafedra ishida ishtirok etish, pedagogik amaliyot bo‘yicha hisobotni shakllantirish.
Shunday qilib, pedagogik amaliyot dasturi talaba shaxsini ijtimoiylashtirish jarayoniga yordam beradi, uni butunlay yangi tur faoliyati - pedagogik, o'qituvchilik kasbining ijtimoiy normalari va qadriyatlarini o'zlashtirish, shuningdek, bo'lajak ustaning shaxsiy ishbilarmonlik madaniyatini shakllantirish.
Tadqiqot amaliyotini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
Ilmiy-tadqiqot amaliyoti 1 yillik ta’lim bakalavriatlarining amaliyot turlaridan biridir.
Tadqiqot amaliyotining maqsadi talabani ish joyida tadqiqot xarakteridagi muammolarni hal qilishga va yakuniy malakaviy ishini bajarishga tayyorlashdir.
Amaliyot joyi:
Bitiruvchi kafedralar, ularning filiallari
· Sanoat korxonalari
· Bitiruv malakaviy ishi mavzusiga oid materiallarni o'rganish mumkin bo'lgan ilmiy tashkilotlar va muassasalar.
Tadqiqot amaliyoti quyidagilarni ta'minlaydi:
· Tanlangan magistratura yo‘nalishi bo‘yicha chop etilgan ishlarning mavzuli ilmiy-texnik sharhlarini tayyorlash.
· Eksperimental (yoki hisoblash) tadqiqotlar o'tkazish.
· Magistrlik dissertatsiyasini tayyorlash.
Aks holda, u kafedraning ilmiy mavzulari bilan, magistrlik dissertatsiyasi mavzusi bilan bog'liq bo'lishi va buning uchun zarur bo'lgan materiallarni to'plash, tahlil qilish va tizimlashtirish bo'yicha ish bo'lishi kerak.
Amaliyot dasturi har bir talabaga ilmiy amaliyot rahbari tomonidan amaliyot boshlanishidan oldin tashkiliy yig‘ilishda beriladi.
Attestatsiya bakalavriatning amaliyot natijalari va uni baholash (himoya) bo‘yicha kafedra majlisida yozma hisoboti shaklida amalga oshiriladi.
Tadqiqot ishi haqida asosiy tushunchalar
Ilmiy tadqiqotning butun kursi quyidagi mantiqiy sxema ko'rinishida ifodalanishi mumkin:
1. Tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslash.
2. Tadqiqot maqsadi va aniq vazifalarini belgilash.
3. Tadqiqot ob'ekti va predmetining ta'rifi.
4. Tadqiqot usulini (texnikasini) tanlash.
5. Tadqiqot jarayonining tavsifi.
6. Tadqiqot natijalarini muhokama qilish.
7. Xulosalarni shakllantirish va natijalarni baholash.
Tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslash har qanday tadqiqotning dastlabki bosqichidir. Dissertatsiyaga nisbatan “muvofiqlik” tushunchasi bitta o‘ziga xos xususiyatga ega. Dissertatsiya, yuqorida aytib o‘tilganidek, malakali ish bo‘lib, uning muallifi mavzuni qay darajada tanlay olishi va bu mavzuni qanchalik to‘g‘ri tushunib, dolzarbligi va ijtimoiy ahamiyati nuqtai nazaridan baholaganligi uning ilmiy yetukligi va kasbiy tayyorgarligini tavsiflaydi.
Muvofiqlikni yoritish so'zli bo'lmasligi kerak. Uning tavsifini uzoqdan boshlashning alohida hojati yo'q. Mashinada yozilgan bitta sahifada asosiy narsani ko'rsatish kifoya - muammoli vaziyatning mohiyati, undan mavzuning dolzarbligi ko'rinadi. Shunday qilib, muammoli vaziyatni shakllantirish kirishning juda muhim qismidir. Shu bois “muammo” tushunchasiga batafsilroq to‘xtalib o‘tish maqsadga muvofiqdir.
Har qanday ilmiy tadqiqot yangi hodisalarni o'rganish jarayonida ma'lum qiyinchiliklarni bartaraf etish, ilgari noma'lum bo'lgan faktlarni tushuntirish yoki ma'lum faktlarni tushuntirishning eski usullarining to'liq emasligini aniqlash uchun olib boriladi. Mavjud ilmiy bilimlar bilishning yangi muammolarini hal qilish uchun etarli bo'lmagan muammoli vaziyatlarda bu qiyinchiliklar eng aniq ko'rinishda namoyon bo'ladi.
Muammo har doim eski bilim o'zining nomuvofiqligini ko'rsatgan va yangi bilim hali rivojlangan shaklni olmaganida paydo bo'ladi. Shunday qilib, fandagi muammo - bu hal qilinishi kerak bo'lgan qarama-qarshi vaziyat. Bunday holat ko'pincha oldingi nazariy tushunchalar doirasiga aniq mos kelmaydigan yangi faktlarni kashf qilish natijasida yuzaga keladi, ya'ni. nazariyalarning hech biri yangi kashf etilgan faktlarni tushuntirib bera olmasa.
Yangi muammolarni to'g'ri shakllantirish va aniq shakllantirish katta ahamiyatga ega. Ular, agar to'liq bo'lmasa, unda juda katta darajada umumiy tadqiqot strategiyasini va xususan, ilmiy tadqiqot yo'nalishini belgilaydi. Formulalash deb bejiz aytilmagan ilmiy muammo- asosiyni ikkilamchidan ajratish qobiliyatini ko'rsatish, tadqiqot predmeti bo'yicha allaqachon ma'lum va fanga hali noma'lum bo'lgan narsalarni aniqlashni anglatadi.
Shunday qilib, agar magistrant tadqiqot mavzusi bo'yicha bilim va jaholat o'rtasidagi chegara qayerda yotishini ko'rsata olsa, unda unga ilmiy muammoni aniq va aniq belgilash va, demak, uning mohiyatini shakllantirish oson bo'lishi mumkin.
Alohida dissertatsiya tadqiqoti u yoki bu ilmiy maktab tomonidan ilgari surilgan qoidalarni ishlab chiqishga qaratilgan. Bunday dissertatsiyalarning mavzulari juda tor bo'lishi mumkin, bu ularning dolzarbligini pasaytirmaydi. Bunday ishlarning maqsadi ma'lum muammolarni u yoki bu etarlicha sinovdan o'tgan kontseptsiya doirasida hal qilishdir. Shunday qilib, bundaylarning dolzarbligi ilmiy ishlar umuman olganda, dissertatsiya amal qiladigan kontseptual asos yoki uning umumiy kontseptsiyani ishlab chiqishga qo'shgan ilmiy hissasi nuqtai nazaridan baholanishi kerak.
Shu bilan birga, bakalavrlar ko'pincha tor mavzularni o'rganishdan qochishadi. Bu to'g'ri emas. Gap shundaki, keng mavzularga bag'ishlangan asarlar ko'pincha yuzaki va unchalik mustaqil emas. Tor mavzu chuqurroq va batafsil ishlab chiqiladi. Avvaliga bu juda tor bo'lib ko'rinadiki, yozadigan hech narsa yo'q. Ammo material bilan tanishar ekan, bu qo‘rquv yo‘qoladi, tadqiqotchi muammoning ilgari gumon qilmagan tomonlarini kashf etadi.
Tanlangan mavzuning dolzarbligini isbotlashdan boshlab, unga o'tish mantiqan to'g'ri keladi olib borilayotgan tadqiqot maqsadini shakllantirish, shuningdek, ushbu maqsadga muvofiq hal qilinishi kerak bo'lgan aniq vazifalarni ko'rsatish. Bu odatda sanab o'tish shaklida amalga oshiriladi (o'rganish, tavsiflash, o'rnatish, aniqlash, formulani chiqarish va hokazo).
Ushbu vazifalarni shakllantirish imkon qadar ehtiyotkorlik bilan bajarilishi kerak, chunki ularni hal qilishning tavsifi dissertatsiya boblarining mazmunini tashkil qilishi kerak. Bu ham muhim, chunki bunday boblarning sarlavhalari aynan olib borilayotgan tadqiqot maqsadlarini shakllantirishdan kelib chiqadi.
Ilmiy jarayonning kategoriyalari sifatida tadqiqot ob'ekti va predmeti umumiy va xususiy sifatida bir-biri bilan bog'liqdir. Obyektda tadqiqot predmeti vazifasini bajaruvchi qism alohida ajratiladi. Aynan unga bakalavriatning asosiy e'tibori qaratilgan bo'lib, dissertatsiya ishi mavzusini belgilaydigan tadqiqot mavzusi bo'lib, uning sarlavhasi sifatida sarlavha sahifasida ko'rsatilgan.
Tadqiqot usullarini tanlash ilmiy tadqiqotning o‘ta muhim bosqichi bo‘lib, faktik material, borliq olishda vosita bo‘lib xizmat qiladi zarur shart ushbu ishda belgilangan maqsadga erishish.
Tadqiqot jarayonining tavsifi- mantiqiy qonunlar va qoidalardan foydalangan holda tadqiqot metodologiyasi va texnikasi yoritilgan dissertatsiya ishining asosiy qismi.
Tadqiqot natijalarini muhokama qilish ham ilmiy tadqiqotning o‘ta muhim bosqichi bo‘lib, u profil tuzish bo‘limlari yig‘ilishlarida olib boriladi, bunda dissertatsiyaning nazariy va amaliy ahamiyatiga dastlabki baho beriladi va jamoaviy taqriz beriladi.
topilmalar dissertatsiya ishining ilmiy va amaliy natijalarini tashkil etuvchi yangi va muhim narsani o'z ichiga olgan ilmiy tadqiqotning yakuniy bosqichidir.
Dissertatsiyaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan eng samarali tadqiqot usullarini tanlash qobiliyatiga bog'liq, chunki ular dissertatsiyada qo'yilgan maqsadga erishishga imkon beradi.
Har bir universitet faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biri kadrlar zaxirasini tayyorlashdir ilmiy faoliyat, shuning uchun ilmiy amaliyot ta'limning majburiy tarkibiy qismidir. Ushbu turdagi amaliyot juda qiyin (ayniqsa, iqtidorga ega bo'lmagan talabalar uchun ilmiy tadqiqot), lekin uni o'zlashtirish mumkin.
Ilmiy amaliyotdan o'tish.
Ilmiy yoki ilmiy amaliyot - talabalarning amaliy faoliyatining bir turi bo'lib, u magistraturaning ikkinchi kursining boshida, talabalar jiddiy ilmiy izlanishlarga tayyor bo'lgan paytda amalga oshiriladi.
Albatta, talabaga o‘z ilmiy g‘oya va farazlarini to‘liq mustaqil ravishda amalga oshirish ishonilmaydi, u buni kafedra va korxona vakili nazorati ostida amalga oshiradi.
Tadqiqot amaliyoti talabaga o'z tadqiqotini yozishga samarali tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, shuningdek, universitetda o'qish davomida olingan kasbiy ko'nikmalarni kengaytirishga yordam beradi.
Amaliyotdan oldin talaba quyidagilar bilan tanishishi kerak:
- amaliyot dasturida belgilangan vazifalar (ular to'liq bajarilishi kerak);
- individual topshiriqlar;
- uslubiy.
Yuqoridagi barcha nuanslar odatda amaliyotdan oldin yig'ilishda muhokama qilinadi va kafedrada uslubiy qo'llanma ham so'ralishi mumkin (agar u yig'ilishda chiqarilmagan bo'lsa).
Amaliyot oxirida bakalavriat quyidagilarni topshirishi kerak:
- amaliyot kalendar rejasi (amaliy faoliyat boshlanishidan oldin ham uni amaliyot bazasi rahbari bilan ko'rsatish va tasdiqlash zarurligini unutmang);
- kundalik;
- yakuniy hisobot.
Ushbu hujjatlarning barchasi tashkilot yoki korxonaning amaliyot rahbari tomonidan imzolanadi va shundan keyingina bo'lim rahbariga topshiriladi, ularsiz ular yakuniy hisobotga kiritilmaydi.
Ilmiy amaliyotning xususiyatlari mutaxassislikka qarab o'zgaradi, lekin uning asosiy "ramkasi" barcha fakultetlar uchun umumiydir.
Ilmiy amaliyotning o'rni va muddatlari
Ilmiy amaliyot qayerda amalga oshiriladi?
Ilmiy amaliyot uchun taxminan 16 hafta vaqt ajratiladi, odatda u qishki sessiyadan keyin belgilanadi, bunda bakalavriat faqat dissertatsiya yozishi va Davlat ta'lim standartiga tayyorgarlik ko'rishi kerak bo'ladi.
Joylashuv mavzuga bog'liq diplom tadqiqoti, bakalavriat ustida ishlayotgan bo'lishi mumkin:
- korxona yoki tashkilot (uning tuzilishi, xususiyatlarini va boshqalarni tekshirish zarur bo'lganda);
- ta'lim muassasasi (agar ilmiy ishlanma nazariy, o'quv va uslubiy yo'nalishga ega bo'lsa yoki pedagogik faoliyat bilan bog'liq bo'lsa).
Agar o'z universiteti devorlarida amaliyot o'tash imkoniyati mavjud bo'lsa, talabalar odatda undan foydalanadilar, chunki bu umumiy jarayonni osonlashtiradi, chunki atmosfera va yuzlar allaqachon tanish. Shunga qaramay, sizga notanish korxonada ilmiy amaliyot ham ajoyib imkoniyatdir, chunki bu sizga yangi odamlar bilan tanishish imkonini beradi va nafaqat ilmiy, balki kasbiy o'sish uchun ham ajoyib imkoniyat yaratadi.
Ilmiy amaliyotni kim boshqaradi?
Ilmiy amaliyot rahbarini qanday tanlash mumkin?
Amaliyot odatda tegishli kafedra o'qituvchisi tomonidan nazorat qilinadi. U ilmiy darajaga va (yoki) ilmiy unvonga ega bo'lishi kerak.
Rahbar amaliyotni tashkil etish va uning o'tishini nazorat qiladi, umumiy maslahatlar o'tkazadi, shuningdek, stajirovka bilan bog'liq muammolarni individual asosda hal qiladi.
Amaliyot oxirida rahbar (yakka o'zi yoki kafedra vakillari bilan) yakuniy hisobotlarni va himoyani qabul qiladi, so'ngra natijani testga qo'yadi.
Amaliyot davomida talaba nimani o'rganadi?
Ilmiy amaliyot davomida talaba boshqa xarakterdagi bir qator vazifalarni bajarishi kerak:
- nazariy;
- amaliy;
- o'quv va o'quv-tadqiqot;
- ijodiy.
Vazifalar talabalarning magistraturada o'qish davrida olingan nazariy bazasi asosida amaliyot rahbari tomonidan tanlanadi yoki tuziladi. Kafedra kengashi tomonidan tasdiqlanganidan keyin. Vazifalar faollashtiriladigan tarzda tanlanadi:
- muammolarni hal qilishda mustaqil tanqidiy yondashuv;
- axborotni tahlil qilish, sintez qilish va tizimlashtirish ko'nikmalari;
- ilmiy ish tamoyillari va texnologiyalarini o'zlashtirish;
- nostandart fikrlashni rivojlantirish;
- rivojlanish ijodkorlik talaba va ularni fanda qo'llash qobiliyati;
- ilmiy eksperimentni tayyorlash va o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish va takomillashtirish;
- tajriba davomida olingan natijalarni baholash va ularni rasmiylashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Bu ko‘nikma va ko‘nikmalarning barchasi ilmiy tadqiqotning kuchli harakatlantiruvchi kuchi hisoblanadi.
Ilmiy amaliyotdan o'tishi kerak bo'lganlar uchun maslahat.
- Agar siz ilmiy amaliyot joyini o'zgartirmoqchi bo'lsangiz, ushbu savol bilan rahbarga murojaat qilishingiz kerak, u buning uchun nima qilish kerakligini aytadi.
- Hamma Shurik haqidagi filmni va "To'liq ro'yxatni e'lon qiling, iltimos" afsonaviy iborasini eslaydi, shuning uchun siz ham unga amal qilishingiz kerak. Vazifalarni bajarishdan oldin ularning to'liq ro'yxatini o'qing, so'ngra vazifalarni murakkab va unchalik qiyin bo'lmaganlarga ajrating, bu vaqtingizni to'g'ri taqsimlashga yordam beradi.
- Shuni yodda tutingki, bu turdagi amaliyotning natijasi, boshqalar kabi, hisobotdir. Buning uchun ma'lumotlar taslim bo'lishdan oldingi oxirgi kechqurun emas, balki butun amaliyot davomida to'planishi kerak.
- Amaliyot rahbari ishingizning borishi va ish jarayonida muammolar yoki qiyinchiliklar yuzaga kelsa, muntazam ravishda yangilanib turishi kerak.
- Shuni unutmangki, sizning faoliyatingiz nafaqat kafedra yoki tashkilotning amaliyot kuratorlariga, balki rahbarga ham bog'liq, siz maslahat uchun unga murojaat qilishingiz mumkin.
Agar siz fanga kirmoqchi bo'lmasangiz ham, keyingi kasbiy faoliyatingizda foydali bo'lgan narsalarni amaliyotdan olish imkoniyatini qo'ldan boy bermang. Esingizda bo'lsin, ilmiy amaliyot foyda keltiradimi yoki vaqtni behuda sarflashga aylanadimi, bu sizga bog'liq.
“Koinotni o‘rganish: nazariya va amaliyot” yoshlar ilmiy maktabi faoliyati bilan videoni tomosha qilish orqali bilib olishingiz mumkin:
Shuningdek o'qing:
-
Rossiyadagi darajalar o'sish tartibida: biz tushunamiz ... -
To'g'ri tashkil qilmoqchi bo'lganlar uchun ma'lumot ... -
-
Sinov hisobotini himoya qilish haqida koʻproq bilib oling… -
Diplom oldidan o'tish paytida ular qanday rejalar tuzadilar ...