Dacă un copil aleargă prin apartament fără oprire și nu aude deloc ceea ce îi spui, prinde-l, îmbrățișează-l și oferă-l cu voce liniștită să se joace.

Îngheață și mor și încă 14 jocuri pentru agitați

Dacă un copil se grăbește prin apartament fără să se oprească, țipă cu o voce care nu este a lui, se rostogolește pe podea, face mișcări haotice cu brațele și picioarele și nu aude deloc ceea ce îi spui - prinde-l, îmbrățișează-l și cu o voce liniștită se oferă să joace:

1. Roagă-ți copilul să-și amintească cum țipă o vaca, o broască sau un câine. Sau arată-ți mâna, nasul, genunchiul. Cereți unui copil mai mare să numere de la 1 la 20 și apoi de la 20 la 1.

2. Înghețați și muriți. Există multe variante ale acestui joc. De exemplu, la comanda „Ziua” copilul sare și se joacă. Și la comandă „Noapte” se preface că doarme. Sau lăsați copilul să-și imagineze că este un șoarece și aleargă și se joacă până când îi spui „Vine pisica!” În loc de o comandă verbală, puteți da o comandă sonoră - bateți din palme sau sună un clopoțel. Cu copiii mai mari, jucați „The Sea Is Troubled”

3. Furtună calmă. O variantă a jocului precedent. Nu necesită înghețare completă, dar „calmul” înseamnă mișcări liniștite, netede, o șoaptă. Nu cred că este nevoie să explic ce este o furtună.

4 . Sunteți de acord cu copilul dvs. că, de îndată ce îl apăsați pe nas, el se va „stinge”. Puteți extinde această idee desenând o telecomandă (sau folosiți o telecomandă TV nedorită). Apăsați butonul de pe telecomandă și spuneți: „reducerea volumului (oprirea sunetului, pornirea mișcării lente).” Lăsați copilul să urmeze comenzile

5. Invită-ți copilul să-și imagineze că este un tigru la vânătoare. Trebuie să stea nemișcat în ambuscadă pentru o lungă perioadă de timp, apoi să sară și să prindă pe cineva. Sau, împreună cu copilul tău, prinde fluturi imaginari, la care trebuie să te strecori încet și foarte liniștit. Sub un pretext jucăuș, ascundeți-vă împreună sub pătură și stați acolo liniștiți.

6. Invită-ți copilul să-și imagineze ca pe o balenă. Lasă-l să respire adânc și să se scufunde în adâncuri. Balena poate primi instrucțiuni să înoate pe diferite continente sau să caute ceva în partea de jos.

7. Cereți copilului să închidă ochii (dacă este de acord, legați ochii cu o eșarfă) și să stea nemișcat, așteptând un anumit semnal.

De exemplu, când clopoțelul sună pentru a treia oară. Sau cereți-i copilului să facă ceva cu ochii închiși (construiți o piramidă, puneți o mașină pe pervaz, strângeți cuburi de pe podea). 8. Cere-i copilului tău să facă mișcare complexă necesitând concentrare

(treceți-vă degetul prin labirintul desenat, conduceți mașina cu frânghia dintre ace). Promite un premiu pentru finalizare. 9. Încearcă un exercițiu de alternare a tensiunii și relaxării.

De exemplu, puteți muta o canapea care este evident prea grea pentru a fi ridicată, apoi puteți cădea și vă odihniți. Sau invită-ți copilul să-și imagineze că palmele lui și ale tale sunt fulgi de zăpadă. Lasă fulgii de zăpadă să cadă lin pe pământ. Și apoi luați zăpadă imaginară de pe pământ și strângeți cu forță mâinile în pumni (faceți bulgări de zăpadă). 10. Oferă un joc.

Tu spui un cuvânt, iar copilul încearcă să pronunțe acest cuvânt mai tare decât tine. Și apoi, dimpotrivă, cere-i copilului să vorbească mai liniștit decât tine. 11. Luați un cearșaf sau o pătură subțire și înfășați strâns „bebelul”.

Vârsta copilului nu contează, dar important este că îi place acest joc. Puteți să-l ridicați, să-l legănați, să cântați o melodie. 12. Ia un servetel (sau o bucata de lemn) si arunca-l in sus.

Spune-i copilului tău că, în timp ce șervețelul cade, trebuie să râzi cât mai tare posibil. Dar de îndată ce cade, ar trebui să taci imediat. Joacă-te împreună cu copilul tău. 13. Este mai bine să-ți înveți copilul chiar și când este încă foarte mic că atunci când îți desfaci brațele, va alerga în brațele tale (știu că mulți părinți fac asta). Dacă această îmbrățișare este plăcută, până la 3-5 ani obiceiul va rămâne. Prin urmare, întinde brațele și când copilul vine în fugă la tine

îmbrățișează-l strâns și ține îmbrățișarea pentru câteva secunde.

14. Încurajează-ți copilul să alerge și să sară, dar în același timp efectuează în mod constant niște mișcări simple. De exemplu, țineți degetele arătător conectate sau rotiți mâna. 15. Coaseți o pungă de dimensiunea palmei și turnați în ea 3-4 linguri de nisip sau cereale.

Problema hiperactivității nu poate fi rezolvată prin eforturi deliberate, instrucțiuni și credințe autoritare. Un copil hiperactiv are probleme neurofiziologice cărora nu le poate face față singur. Măsurile disciplinare sub formă de pedepse constante, comentarii, strigăte, prelegeri nu vor duce la o îmbunătățire a comportamentului copilului, ci mai degrabă îl vor agrava. Rezultate de corectare eficiente sunt obținute cu o combinație optimă de medicamente, psihologice și metode pedagogice, dintre care unul este exercițiul.

EXERCIȚII PENTRU COPII HIPERACTIVI

EXERCIȚII CARE VIZIT DEZVOLTAREA INDEPENDENȚEI ȘI AUTOCONTROLULUI

A formavoluntară și stăpânire de sineEste necesar, în primul rând, să se dezvolte la copii o înțelegere a scopului activității (ce să facă), a programului de activitate (cum să o facă), a condițiilor semnificative ale activității (împărțirea programului în etape) și capacitatea de a corecta greșelile (autocontrol). La început, puteți folosi mostre, standarde, iar copilul pronunțând toate acțiunile cu voce tare. Optim pentru dezvoltarea arbitrarului instrucțiuni detaliate, implicând formarea treptată a capacității de a-ți construi propriul program.

"Testoasa"

Profesorul stă la un perete al camerei, iar copiii la celălalt. La un semnal de la un adult, copiii, fără să se oprească și încet, prefăcându-se că sunt țestoase mici, încep să se deplaseze încet în patru picioare spre peretele opus. După 2-3 minute, profesorul dă un semnal pentru toți participanții să se oprească. Cel care ajunge ultimul câștigă. Exercițiul poate fi repetat de mai multe ori, apoi discutați cu grupul dificultățile în îndeplinirea sarcinii.

„strigături-șoapte-tăceri”

Pentru a efectua exercițiul, trebuie să pregătiți trei siluete de semnale de palmă - din carton multicolor: roșu, galben, albastru. Când prezentatorul își ridică palma roșie - o „cantare”, aceasta înseamnă că poți fugi, striga, face zgomot;

o palmă galbenă - un „șoptător” - acesta este deja un semnal că trebuie să vă mișcați în liniște și să șoptești; palma albastră - „tăcut” - ar trebui să înghețați pe loc sau să vă întindeți pe podea și să nu vă mișcați. Jocul se termină în tăcere. După ce copiii se întind pe podea la sfârșitul jocului, se pornește muzica calmă.

"Vorbi!"

Profesorul pune întrebări, copiii răspund doar atunci când este dată porunca: „Vorbește!”

Unul dintre participanți stă în centrul cercului, restul ar trebui să încerce să-l facă să râdă. Copilul care stă în centru poate fi numit condiționat prințesa Nesmeyana. Câștigătorul este cel care reușește să reziste mai mult decât alții fără să râdă. Pentru a evita prelungirea exercițiului, se atribuie o limită maximă de timp pentru a rămâne în rolul Prințesei Nesmeyana.

?"Obraznic"

Învățătoarea, la un semnal (tombat de tamburin, clopoțel etc.), îi invită pe copii să facă farse: aleargă, sări, răsturnează. La al doilea semnal, toate farsele se opresc.

Exercițiul se repetă de mai multe ori.

EXERCIȚII PENTRU ELIMINAREA AGRESIVITATEA ȘI IMPULSIVITATEA

„Plânge în deșert”

Participanții stau în cerc, cu picioarele încrucișate în stil turcesc, iar la semnalul profesorului încep să strige tare. În acest caz, trebuie să vă aplecați înainte, ajungând cu mâinile și fruntea pe podea.

"Karateka"

Participanții formează un cerc, în centrul căruia se află un cerc de gimnastică pe podea. Unul dintre participanți intră într-un cerc și se transformă într-un „karateka”, efectuând mișcări ascuțite cu brațele și picioarele.

Restul copiilor, pentru a ajuta jucătorul să arunce energie agresivă, împreună cu profesorul, spun în cor: „Mai puternic, și mai puternic...”.

"Tocarea lemnului"

Fiecare participant, în timp ce îndeplinește sarcina, trebuie să-și imagineze că toacă lemne, adică.

Înfățișează acțiunile în pantomimă: el pune blocul de lemn pe butuc, ridică securea sus și o coboară cu forță pe bloc. De fiecare dată, coborând toporul, trebuie să strige cu voce tare: „Ha!”, apoi să-i pună următorul bloc în fața și să toacă din nou.

După 2 minute, fiecare participant spune câți bușteni a tăiat tăietorul de lemne.

EXERCIȚII CARE VIZIT DEZVOLTAREA CONCENTRĂRII ATENȚIEI- „Ceainic cu capac”Jucătorii, așezați pe scaune, formează un cerc. Toată lumea cântă o melodie:

Aburul vine din gaură, gaură într-un con, un con pe capac, un capac pe un ceainic,).

însoţind-o cu gesturi. ceainic(mișcări verticale ale coastelor palmelor - Capac

- pe un ceainic (mâna stângă formează un pumn, dreaptaface mișcări circulare cu palma peste pumn),

Cucui - pe capac(mișcări verticale cu pumnii), Gaură- într-un bulgăre

(index șidegetul mare).

face inele cu ambele mâini)

Din gaură iese abur

însoţind-o cu gesturi. (spiralele sunt desenate cu degetele arătător

Data viitoare când se repetă cântecul, un cuvânt trebuie schimbat în „gu-gu-gu!”, gesturile rămân aceleași.

Copiii, așezați pe podea, formează un semicerc, profesorul numește obiectele. Dacă obiectul zboară, copiii ridică mâinile dacă nu zboară, mâinile le sunt coborâte.

Când profesorul greșește în mod deliberat, jucătorul care nu a rezistat plătește un forfeit. Îl cumpără înapoi la sfârșitul jocului, după ce a finalizat o sarcină.

„Alien Knees” Copiii, așezați pe scaune, formează un cerc strâns. Fiecare participant trebuie să-și pună mâinile pe genunchii vecinilor săi, adică. mâna dreaptă

pe genunchiul stâng al vecinului din dreapta, stânga - pe genunchiul drept al vecinului din stânga. Drept urmare, mâinile vecinilor săi din cerc sunt pe poale fiecărui participant.

După ce s-a confruntat cu această afecțiune, puteți începe să efectuați exercițiul, a cărui esență este să vă bateți din palme genunchii vecinilor succesiv, fără a vă depăși unul pe celălalt. Sarcina nu este atât de simplă pe cât pare, deoarece toate mâinile se sprijină pe genunchii altora și trebuie să urmăriți cu atenție când vine rândul dvs. în propria mână, și nu pe propriul genunchi. Exercițiul necesită concentrare constantă. De îndată ce concentrarea scade, participantul face o greșeală. Cel care a greșit îndepărtează mâna care a greșit.

„Santiki-împachetări de bomboane-limpopo”

Voluntarul iese pe uşă. Sarcina lui este să ghicească cine este liderul cercului, adică. cu cine incepe miscarea?După ce au convenit asupra cine va stabili caracterul mișcării, participanții încep să se miște într-un cerc, repetând cu voce tare fraza: „santiki-candy wrappers-limpopo”.

Nota.

Este mai bine dacă copiii repetă mișcările persoanei din față, decât să se uite la cel care stabilește ritmul. Prezentatorul „rezolvat” iese pe uşă.

„Mișcări întârziate”

Jucătorii formează o linie, uitându-se unul în spatele capului celuilalt. Liderul este primul. El efectuează mișcări simple, făcând o pauză între ele. Copilul care stă în spatele lui repetă mișcările, dar cu o întârziere. Deci, dacă liderul face a doua mișcare, atunci persoana din spatele lui execută prima. Al treilea copil este, de asemenea, cu o mișcare în urmă, dar în raport cu al doilea jucător. etc.

Când prima mișcare a liderului ajunge la ultimul jucător, liderul se schimbă.La cererea profesorului, copiii repetă fraza: „El merge - taurul - se leagănă”. Prima dată spun toate cele trei cuvinte cu voce tare, a doua oară spun cu voce tare doar „go-goby”, iar cuvântul „se leagănă” pentru ei înșiși, bătând din palme o dată. Pentru a treia oară, doar cuvântul „pleacă” este rostit cu voce tare, iar cuvintele „taur - leagăn” în tăcere, însoțind fiecare cuvânt cu o bătaie din palme. Pentru a patra oară, toate cele trei cuvinte sunt pronunțate în tăcere, înlocuindu-le cu trei din palme. Deci va arăta astfel:

Opțiunea 1

1. Taurul merge și se leagănă.

2. Gobi - gubiu - bumbac.

3. merg - bumbac - bumbac.

4. Bumbac - bumbac - bumbac.

Opțiunea 2

1. Grecul trecea cu mașina peste râu.

2. Conduceam - un grec - prin -bumbac.

3. Conduceam - un grec - bumbac - bumbac.

4. Conduceam - bumbac - bumbac - bumbac.

5. Bumbac - bumbac - bumbac - bumbac.

Opțiunea 3

1. A dat - o ratusca - un arici - o pereche de - piele - cizme.

2. A dat - o ratusca - un arici - o pereche de - piele -bumbac.

3. A dat - o ratusca - un arici - un cuplu -bumbac - bumbac.

4. Gave - ratusca - arici -bumbac - bumbac - bumbac.

5. Dăruit - unei rățușcă -bumbac - bumbac - bumbac - bumbac.

6. a dat - bumbac - bumbac - bumbac - bumbac - bumbac.

1. Bumbac - bumbac - bumbac - bumbac - bumbac - bumbac.

"Foc"

Copiii stau pe podea în jurul „focului” și urmează comenzile corespunzătoare de la profesor.

La comanda „Este cald!” îndepărtați-vă de „foc”, la comanda „Mâinile sunt înghețate!”

întind mâinile spre „foc”, la comanda „O, ce foc mare!” ridicați-vă și fluturați cu brațele, la comanda „Scânteile au zburat!” bate din palme, la comanda „Focul a adus prietenie și distracție!” se țin de mână și se plimbă în jurul „focului de tabără”. Al doilea rol al liderului este atribuit copilului.

EXERCIȚII CARE VIZIT DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE A COMUTARE VOLUNTĂ A ATENȚIEI

Profesorul îi invită pe copii să urmeze cu ochii liniile foii și să taie secvenţial literele prestabilite, de exemplu „k” şi „r”.

aschkldrkbyuzhhryoauychbkh zrsyarbyuzhshschzemavch

tsbrtiasklryudzrtmkluez umkvufrnkrtchyzeyur

kimrekuyrbdtyuhzkrtvschk itbzhzshchrotdzrnkmasblj yurkamybudzhschgnkptrasmzhez irtimkvsakrtjorkmitblrkr aklshorytsfrkmitorne
Aceste exerciții sunt scrise pentru a fi folosite în grădinițe, dar multe dintre ele le poți face acasă, implicând generația mai în vârstă în joc.

Vom fi bucuroși să vă postăm articolele și materialele cu atribuire.
Trimiteți informații prin e-mail Rida Zidikhanova Notele de lecție cu copii hiperactivi

senior

vârsta preșcolară:

Rezumatul lecției pentru copii hiperactivi

Sarcini

=> dezvoltarea atentiei si a imaginatiei;

=> dezvoltarea coordonării mișcărilor;

=> ameliorarea stresului psiho-emoțional;

=> dezvoltarea mișcărilor emoționale și expresive.

Materiale pentru ocupaţie: minge de dimensiuni medii, cub.

1. Exerciții din „Gimnastică yoga pentru copii” (vezi Anexa) (2-3 min).

2. Exercițiu „Mergi în pădure” (7 min).

Un psiholog îi invită pe copii să facă o plimbare într-o pădure imaginară. Copiii repetă mișcările psiholog: mergând în liniște, în vârful picioarelor pentru a nu trezi ursul, călcând peste lemn mort, deplasându-se lateral pe o potecă îngustă în jurul căreia cresc urzicile, călcând cu grijă pe un pod șubrede care străbate un pârâu, sărind peste cocoașe dintr-o mlaștină, aplecându-se spre culege ciuperci și flori, ridică mâna după nuci etc.

Puteți întreba copiii ce ciuperci, flori, copaci etc. cunosc.

3. Exercițiu orientat spre corp „Piatră și călător” (5 min).

Psihologul spune că după o plimbare trebuie să te odihnești. Invită unul dintre copii să devină "pietre"și altora - "calatori". Copiii care reprezintă pietrele se scufundă pe podea, își strâng genunchii cu mâinile și stau nemișcați, încordați. Fiecare dintre "calatori" se așează, sprijinindu-și spatele pe spatele unui copil reprezentând o piatră. Apoi copiii își schimbă rolurile.

La sfârșitul exercițiului, psihologul întreabă copii: ce au fost "pietre"- confortabil sau inconfortabil, dur sau moale?

4. Joc „Descrieți fenomenul” (8 min).

Psihologul și copiii listează semne toamnă: bate vantul, se leaga copacii, cad frunzele, cade ploaia, se formeaza balti.

Psihologul arată mișcări care corespund acestora fenomene:

„Vântul bate”- suflă, întinzându-și buzele.

„Copacii se legănă”- își scutură brațele întinse.

„Cad frunzele”- efectuează mișcări fine cu mâinile de sus în jos.

"Plouă"- execută mici mișcări cu mâinile de sus în jos.

„Apar bălțile”- își închide mâinile într-un inel în fața lui.

Când copiii își amintesc mișcările arătate, regulile sunt explicate jocuri: în timp ce cântă muzica, copiii aleargă și dansează de îndată ce muzica se oprește, copiii se opresc și ascultă ce fenomen numește psihologul; Copiii trebuie să efectueze mișcări care să corespundă acestui fenomen.

5. Exercițiu „Port cubul și nu-l voi scăpa” (10 min).

Două rânduri de scaune sunt așezate la o distanță de 5-6 metri unul de celălalt (dupa numarul de copii).

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă ocupă un rând de scaune.

Psihologul pune cuburi pe palmele copiilor incluși într-una dintre echipe. Copiii trebuie să mărșăluiască ca niște roboți, să aducă blocurile, să le transmită membrilor celeilalte echipe și să se întoarcă la locul lor. Copiii care au primit cuburi efectuează aceleași acțiuni.

Exercițiul se repetă de mai multe ori.

Dacă copiii fac față cu ușurință sarcinii, cubul este așezat pe dosul mâinii sau pe cap. Natura mișcărilor se schimbă - copiii trebuie să se miște fără probleme.

6. Etapa finală (3-5 min).

Copiii stau pe podea, formând un cerc. Psihologul le cere copiilor să spună ce exercițiu le-a plăcut. Copiii, pasând mingea unul altuia, împărtășesc pe rând impresiile lor.

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții de educație fizică cu copii de vârstă preșcolară „Excursie turistică” Obiective: 1. Îmbunătățirea și îmbogățirea experienței motorii a copiilor. 2. Formează o postură corectă, întărește sistemul musculo-scheletic, crește.

Rezumatul unei lecții de dezvoltare cu copiii de vârstă preșcolară senior „Împărtășește bucuria” Scop: introducerea copiilor în emoția bucuriei, crearea unei atmosfere emoționale favorabile. Obiective: - contribuie la crearea de pozitiv.

Rezumatul unei lecții de dezvoltare pentru copiii de vârstă preșcolară senior „Țara stărilor de spirit” Obiective: 1. Continuați să-i învățați pe copii să facă distincția între diferite sentimente și dispoziții. 2. Dezvoltați expresivitatea emoțională prin expresii faciale, pantomimă.

Rezumatul unei lecții despre modelare cu copii de vârstă preșcolară senior „Apple” Abstract activitati educative artistic - dezvoltarea estetică cu copii de vârstă preșcolară superioară. Scop: dezvoltarea.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă cu copiii de vârstă preșcolară senior Rezumatul activităților educaționale cu copiii de vârstă preșcolară senior Tema: Vis - aripi pentru zbor Scop: crearea condițiilor pentru.

Rezumatul unei lecții cu copiii de vârstă preșcolară senior „Secretul semințelor de fasole” Obiective: Introducerea structurii unei semințe de fasole. Învață să găsești o plantă mică într-o sămânță, vezi asemănări în structura semințelor diferitelor plante.

Rezumatul unei lecții cu copiii de vârstă preșcolară înalt despre dezvoltarea artistică și estetică (desen) „Vara plină de culoare” Inna Vladimirovna.

La selectarea jocurilor (în special a celor active) pentru copiii hiperactivi, este necesar să se țină cont de următoarele caracteristici ale unor astfel de copii: deficit de atenție, impulsivitate, activitate foarte mare, precum și incapacitate. perioadă lungă de timp respectați regulile grupului, ascultați și urmați instrucțiunile (concentrați-vă pe detalii), obosiți ușor. În joc, le este greu să-și aștepte rândul și să țină cont de interesele celorlalți.
Prin urmare, este recomandabil să includeți astfel de copii în munca colectivă în etape. Poti incepe cu munca individuala, apoi implicați copilul în jocuri în subgrupe mici și abia după aceea treceți la jocurile colective. Este indicat să folosiți jocuri cu reguli clare care să promoveze dezvoltarea atentiei.

Jocuri pentru antrenamentul unei singure funcții

Antrenarea funcțiilor slabe ar trebui efectuată în etape. La început, trebuie să selectați exerciții și jocuri care ar contribui la dezvoltarea unei singure funcții. de exemplu, jocuri care vizează doar dezvoltarea atenției sau jocuri care învață copilul să-și controleze acțiunile impulsive. O etapă separată în muncă poate fi utilizarea jocurilor care vor ajuta copilul să dobândească abilități de control al activității motorii.

Jocuri care vizează antrenarea atenției.

Jocul „Găsește diferențele”
scop: dezvoltarea capacității de a se concentra asupra detaliilor

Copilul desenează orice tablou simplu (o pisică, o casă etc.) și îl transmite unui adult, dar se întoarce. Adultul completează câteva detalii și returnează poza. Copilul ar trebui să observe ce s-a schimbat în desen. Apoi adultul și copilul își pot schimba rolurile.
Jocul poate fi jucat și cu un grup de copii. În acest caz, copiii desenează pe rând o imagine pe tablă și se întorc (posibilitatea de mișcare nu este limitată). Adultul completează câteva detalii. Copiii, privind desenul, trebuie să spună ce schimbări au avut loc.

Jocul „Pasează mingea”
Scop: eliminarea activității fizice excesive.

Așezați pe scaune sau stând în cerc, jucătorii încearcă să treacă mingea cât mai repede posibil, fără a o scăpa vecinului. Puteți arunca mingea unul către celălalt cât mai repede posibil sau o puteți trece, întorcându-vă cu spatele în cerc și punând mâinile la spate. Puteți complica exercițiul cerând copiilor să se joace cu gaze închise sau folosind mai multe mingi în joc în același timp.

Jocul „Mișcarea interzisă”
Scop: un joc cu reguli clare organizează, disciplinează copiii, unește jucătorii, dezvoltă viteza de reacție și provoacă o ascensiune emoțională sănătoasă.

Copiii stau cu fața către lider. La muzică, la începutul fiecărei măsuri, se repetă mișcările arătate de prezentator. Apoi este selectată o mișcare care nu poate fi efectuată. Cel care repetă mișcarea interzisă părăsește jocul. În loc să arătați mișcarea, puteți spune numerele cu voce tare. Participanții la joc repetă în cor toate numerele cu excepția unuia, care este interzis, de exemplu, numărul „cinci”. Când copiii îl aud, vor trebui să bată din palme (sau să se învârtească pe loc).

Jocul „Mișcarea Browniană”
Scop: dezvoltarea capacității de a distribui atenția.

Toți copiii stau în cerc. Liderul aruncă mingile de tenis una după alta în centrul cercului. Copiilor li se spune regulile jocului: mingile nu trebuie să se oprească și să se rostogolească din cerc, pot fi împinse cu picioarele sau cu mâinile; Dacă participanții respectă cu succes regulile jocului, prezentatorul aruncă un număr suplimentar de bile. Scopul jocului este de a stabili un record de echipă pentru numărul de bile dintr-un cerc.

Jocuri care vizează antrenarea mișcării.
Jocurile pot fi individuale sau de grup.

Joc „Conversație cu mâinile”
Scop: să-i învețe pe copii să-și controleze acțiunile.

Dacă un copil se luptă, sparge ceva sau rănește pe cineva, îi poți oferi următorul joc: trasează silueta palmelor tale pe o bucată de hârtie. Apoi invitați-l să-și anime palmele - desenați ochii și o gură pe ele, colorați-i degetele cu creioane colorate. După aceasta, puteți începe o conversație cu mâinile. Întrebați: „Cine ești, cum te numești?”, „Ce îți place să faci?”, „Ce nu-ți place?”, „Cum ești?” Dacă copilul nu se alătură conversației, rostiți singur dialogul. În același timp, este important să subliniem că mâinile sunt bune, pot face multe (enumeră ce anume), dar uneori nu se supun stăpânului lor. Trebuie să încheiați jocul prin „încheierea unui contract” între mâini și proprietarul lor. Lăsați mâinile să promite că timp de 2-3 zile (în seara asta sau, în cazul lucrului cu copii hiperactivi, o perioadă și mai scurtă de timp) vor încerca să facă numai lucruri bune: să facă meșteșuguri, să salutați, să se joace și să nu jignească cineva.
Dacă copilul este de acord cu astfel de condiții, atunci după o perioadă de timp prestabilită este necesar să se joace din nou acest joc și să încheie un acord pentru o perioadă mai lungă, lăudând mâinile ascultătoare și proprietarul lor.

Jocul „Valurile Mării”
Scop: să-i învețe pe copii să treacă atenția de la un tip de activitate la altul, pentru a ajuta la reducerea tensiunii musculare.

La semnalul profesorului „Calm”, toți copiii din clasă „îngheață”. La semnalul „Val”, copiii stau pe rând la birourile lor. Elevii care stau la primele birouri se ridică primii. După 2-3 secunde, cei care stau la al doilea birou se ridică etc. Imediat ce le vine rândul locuitorilor ultimelor birouri, ei se ridică și bat cu toții din palme, după care copiii care s-au ridicat primii (la primele birouri) se așează etc. La semnalul profesorului „Furtuna” se repetă natura acțiunilor și succesiunea implementării lor, singura diferență fiind că copiii nu așteaptă 2-3 secunde, ci se ridică unul după altul deodată. Trebuie să terminați jocul cu comanda „Calm”.

Jocuri care vizează antrenarea impulsivității.
Jocurile pot fi individuale sau de grup.

Jocul „Vorbește”
Scop: dezvoltarea capacității de a controla acțiunile impulsive.

Spuneți copiilor următoarele. „Băieți, vă voi întreba simplu și întrebări dificile. Dar va fi posibil să le răspund doar atunci când dau comanda: „Vorbește!” Să exersăm: „Ce perioadă a anului este acum?”
Profesorul face o pauză - „Vorbește”; „Ce culoare are tavanul din grupa noastră (clasă, sală)?”... „Vorbește!”; „Ce zi a săptămânii este astăzi?”... „Vorbește!”; „Ce este doi plus doi?”... etc.”

Joc „Gemenii Siamezi”
Scop: să învețe copiii flexibilitate în comunicarea între ei, să promoveze încrederea între ei.

Spuneți copiilor următoarele: „Faceți perechi, stați umăr la umăr, puneți-vă un braț în jurul taliei celuilalt, puneți-vă piciorul drept lângă piciorul stâng al partenerului dvs. Acum sunteți gemeni uniți: două capete, trei picioare, un trunchi și două brațe Încearcă să te plimbi prin cameră, să faci ceva, să te întinzi, să te ridici, să desenezi, să sari, să bati din palme etc. Pentru ca „al treilea” picior să acționeze „armonios”, acesta poate fi prins fie cu o frânghie, fie cu o bandă elastică. În plus, gemenii pot „crește împreună” nu numai cu picioarele, ci și cu spatele, picioarele etc.

Caracteristicile psihologice ale copilului

Băiatul necesită o atenție sporită și nu este adecvat. Este reticent să ia contact cu adulții. Preferă jocurile în aer liber, uneori conflictuale. Într-un grup preferă să comunice cu băieții. Lucrările începute nu sunt întotdeauna finalizate. Distras în clasă și incapabil să se concentreze pentru o lungă perioadă de timp. El poate fi greu de disciplinat. Conform rezultatelor unui sondaj din decembrie 2007, copilul are 12 simptome de hiperactivitate, când norma nu este mai mare de 7.

Nu știe întotdeauna să-și controleze comportamentul.

Nu poate face nimic mult timp (mai ales la masă), nu este harnic, aleargă mult, se frământă constant, este foarte vorbăreț, nu poate juca sau face nimic în liniște sau calm, deseori îi deranjează pe alții, interferează cu conversațiile adulților, adesea nu aude, atunci când i se adresează, este ușor distras când i se citește o carte, adesea nu încheie munca pe care a început-o și evită activitățile care necesită concentrare pe termen lung. Observat de un neurolog. Diagnostic: tulburare de retard mintal, tulburare de atentie si sindrom de hiperdinamie.

Pe baza celor de mai sus, se poate observa că cu acest copil este necesar să se efectueze cursuri individuale pentru a corecta sindromul de atenție și hiperdinamia.

Cursurile vor avea loc din decembrie până în februarie, o lecție pe săptămână, câte 25 de minute, pentru un total de 10 lecții.

Notă explicativă

Acest program a fost elaborat în conformitate cu cerințele Ministerului Educației al Federației Ruse pentru documentația obligatorie a unui psiholog educațional. Compilat pe baza sarcinilor de implementare în instituțiile preșcolare.

ÎN în ultima vreme Părinții și educatorii se confruntă din ce în ce mai mult cu copii a căror activitate motrică depășește ideea unui copil pur și simplu activ. Majoritatea copiilor preșcolari se caracterizează prin mobilitate, impulsivitate, spontaneitate și emoționalitate, dar în același timp pot asculta cu atenție un adult și pot urma instrucțiunile acestuia.

Este dificil să stabilești contactul cu copiii hiperactivi pur și simplu pentru că aceștia sunt în continuă mișcare: nu merg, ci aleargă, nu stau, ci se frământă, nu stau în picioare, ci se învârt sau se cățără undeva, nu râd, ci râd, ajung la afaceri sau fugi fără să auzi sarcina până la capăt. Atenția le este distrasă, ochii le rătăcesc, este greu să le captezi privirea.

Părinții se plâng că copilul nu le dă pace - el se amestecă constant în conversațiile adulților, i se întâmplă ceva tot timpul și, pentru a obține ascultare, trebuie să ridice vocea, dar comentariile și pedepsele nu aduc rezultate. .

În timpul orelor colective, astfel de copii sar adesea de pe scaun, nu înțeleg ce vrea profesorul de la ei și nu pot îndeplini sarcinile până la sfârșit. Un copil hiperactiv primește cele mai multe comentarii, strigăte și atenție negativă; se amestecă cu alți copii și de obicei ajunge printre „proscriși”. Revendicând leadership, acești copii nu știu să-și subordoneze comportamentul regulilor sau să cedeze celorlalți și, ca urmare, provoacă numeroase conflicte în echipa de copii. Prin urmare, lecții în timp util cu copil hiperactiv ar trebui să-l ajute să facă față tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție.

Necesitatea introducerii acestui program se datorează solicitării educatorilor, părinților și pe baza unui sondaj.

O caracteristică distinctivă a acestui program este natura cursurilor. Fiecare lecție include jocuri care vizează dezvoltarea atenției, controlul impulsurilor, precum și exerciții psihogimnastice și orientate spre corp. Jocurile și exercițiile din lecțiile anterioare sunt repetate în lecțiile ulterioare, ceea ce ajută la consolidarea mai bună a materialului parcurs.

Acest program se bazează pe manualul metodologic al lui I. L. Artshevskaya „Lucrul unui psiholog cu copii hiperactivi în grădiniţă” – M.: Knigolyub, 2005. – 64 p.

Acest Program are ca scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea atenției, controlul impulsivității și controlul activității motorii.

În realizarea scopului se rezolvă următoarele: sarcini:

1. Îmbunătățiți voința și autocontrolul;
2. Promovarea dezvoltării atenției și a imaginației;
3. Formă coordonarea acțiunilor;
4. Creați condiții pentru ameliorarea stresului psiho-emoțional;
5. Promovarea dezvoltării mișcărilor expresive emoționale.

Programul include 10 cursuri care vor avea loc din decembrie până în februarie în cabinetul psihologului o dată pe săptămână, după-amiaza, câte 25 de minute. Destinat unui copil de 6 ani să-și dezvolte atenția, să controleze impulsurile și să controleze activitatea motrică.

Tehnici metodice, folosit in program:

1. Jocuri pentru dezvoltarea atenției și a imaginației
2. Jocuri și sarcini care vizează dezvoltarea arbitrarului
3. Exerciții de respirație
4. Tehnici de relaxare
5. Discuție despre diferite sentimente
6. Desen.

Structura lecției:

Fiecare lecție include următoarele jocuri și exerciții:

1. Să dezvolte arbitrariul;

2. Pentru dezvoltarea atenţiei şi memoriei;

3. Pentru dezvoltarea abilităților motrice și coordonarea mișcărilor;

4. A învinge timiditatea;

5. Pentru a activa structurile subcorticale ale creierului;

6. Pentru a normaliza tonusul muscular.

Ca urmare a implementării Programului, se presupune că cursul orelor va ajuta copilul să facă față tulburării de deficit de atenție și hiperactivitate.

Eficacitatea orelor va fi monitorizată prin chestionare repetate.

Plan tematic de lecție

Numărul lecției	vârsta preșcolară	Numărul de ore	Forme de lucru	Suport metodologic
1		25 min	1 Nu spune jocul „Da” și „Nu”. 2. Jocul „Ce a dispărut?” 3. „Spillkins”. 4. Exercițiul „Amintiți-vă și repetați mișcările.” 5. Respirația cu reținere prin inhalare. 6. Exercițiul „Omul de zăpadă”.	10 jucării, jucării mici sau chibrituri
2	Promovează dezvoltarea atenției, abilităților motorii și coordonarea mișcărilor, ameliorează stresul psiho-emoțional și dezvoltă coordonarea mișcărilor.	25 min	Jocul „Zboară, nu zboară”. Jocul „Ce s-a schimbat?” „Merg pe linie.” Exercițiul „Iepurașul s-a speriat”. Exercițiu de respirație. Exercițiul „Arborele”.	Jucării, frânghie 3–4 m lungime, minge
3	Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea voinței și autocontrolului, dezvoltarea atenției, abilităților motorii și coordonarea mișcărilor și ajutați la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	„Atenție - trageți.” Pantomima „Cocoși”. Exercițiu de respirație. Exercițiul „Degete”.	Desen. Foaie albă, creioane, minge.
4	Creați condiții favorabile pentru activarea copilului, dezvoltarea atenției, vorbirii și coordonarea mișcărilor și ajutați la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Mișcarea interzisă”. Jocul „Ascultă din palme”. Exercițiul „Robot”. „Uită-te la jucărie și apoi descrie-o” Exercițiu de respirație. Exercițiu de relaxare „Degete”.	Jucării: mașină, piramidă, Pinocchio, iepuraș, arici.
5	Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea vorbirii, atenției, imaginației, coordonării mișcărilor copilului și ajutați la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Cuvântul interzis”. „Uită-te la jucărie și apoi descrie-o.” Exercițiul „Bouloane delicioase”. Exercițiu de respirație.	Jucării: păpușă de cuib, prismă triunghiulară, urs, păpușă fată, avion, cuburi – 2 buc.
6	Promovați dezvoltarea abilități motorii fine copilul, dezvoltarea atenției, coordonarea mișcărilor, ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Nu spune jocul „Da” și „Nu”. Joc „Memoriază și repetă mișcările.” „Spillkins”. Exercițiul „Nu știu”. Respirația cu reținere prin inhalare. Exercițiul „Omul de zăpadă”.	Chibrituri sau jucării mici
7	Promovează dezvoltarea atenției, abilităților motorii și coordonarea mișcărilor, ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Zboară, nu zboară”. „Test corectiv”. Exercițiul „Aplauze în cruce”. Exercițiul „Iepurașul s-a speriat”. Exercițiu de respirație. Exercițiul „Degete”.	Formular-sarcină „Test corectiv”, minge
8	Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea atenției, gândirii, abilităților motorii și coordonării mișcărilor, ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Comestibil, nu comestibil”. „Labirinturi”. Exercițiul „Mersul de-a lungul unei linii”. Exercițiul „Amintiți-vă și repetați mișcările”. Exercițiu de respirație. Exercițiul „Barcă”.	Minge, forme cu labirinturi 2 buc., funie sau snur 3 - 4 metri.
9	Creați condiții favorabile pentru activarea copilului, dezvoltarea atenției, abilităților motorii și coordonării mișcărilor și ajutați la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Mișcarea interzisă”. Exercițiul „Conectează-te în ordine”. Exercițiul „Robot”. „Lupul rău” Exercițiu de respirație. Exercițiu de relaxare „Arborele”.	Forme cu puncte – 3–4 buc.
10	Promovează dezvoltarea atenției copilului, abilităților motorii și coordonarea mișcărilor, ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional.	25 min	Jocul „Unul-două-trei vorbiri!”. „Memoriază și repetă mișcarea.” Exercițiul „Port un cub și nu-l voi scăpa”. Exercițiul „Nu știu”. Exercițiu de respirație. Exercițiu de relaxare „Omul de zăpadă”.	Șevalet, cretă, două cuburi.

LECȚIA 1

1. Nu spune „da” și „nu”.

Psihologul spune:

Îți voi pune o întrebare. Când răspundeți, nu trebuie să folosiți cuvintele „da” și „nu”.

Psihologul pune copilului următoarele întrebări:

Ești acasă acum?

Ai 6 ani?

esti la scoala?

Îți place să te uiți la desene animate?

Pot pisicile latră?

Merele cresc pe un pom de Crăciun?

Acum e noapte? etc.

2. „Ce a dispărut?”: psihologul pune 10 jucării pe masă. Copilul se uită la ei și închide ochii. Psihologul scoate o jucărie. Copilul deschide ochii și stabilește „ce a dispărut”;

3. „Spillies”: jucăriile mici sau chibriturile se află într-o grămadă pe masă. Trebuie să le iei cu două degete pentru a nu atinge celelalte;

4. „Amintiți-vă și repetați mișcările”: psihologul arată trei mișcări diferite, copilul urmărește, își amintește și le repetă. Sunt apoi demonstrate patru mișcări.

5. Respirația cu întârziere în timp ce inhalați (exhalați) - mai întâi în propria voastră, apoi într-un ritm stabilit. Se efectuează stând pe podea „în stil turcesc” sau în genunchi, palmele sunt așezate pe zona diafragmei.

6. „Om de zăpadă”: copilul este rugat să se imagineze doar pe sine

ca un om de zăpadă, corpul ar trebui să fie foarte încordat, ca zăpada înghețată. Dar soarele s-a încălzit și omul de zăpadă a început să se topească: mai întâi, capul „se topește” și atârnă, apoi umerii coboară, brațele se relaxează etc. La sfarsitul exercitiului, copilul cade usor pe podea si zace relaxat, inchipuindu-si ca este o balta de apa.

LECȚIA 2

1. „Zboară – nu zboară”

Psihologul numește diferite obiecte. Copilul ar trebui să ridice mâinile doar atunci când psihologul spune numele unui obiect care poate zbura.

(Psihologul, provocându-l pe copil, ridică mâinile în timp ce pronunță fiecare cuvânt).

2. „Ce s-a schimbat?”: jocul este similar cu cel precedent, doar că jucăriile nu sunt îndepărtate, ci schimbate.

3. „Mersul în linie”: copilul ar trebui să meargă în linie dreaptă, așezând călcâiul unui picior în fața degetului celuilalt și ținându-și brațele în lateral.

4. „Iepurașul s-a speriat”: copilul trebuie să se imagineze ca un iepure care se teme de lup și să înfățișeze frica folosind pantomima.

5. Copilul, stând cu picioarele încrucișate pe podea și ridicând brațele în sus, inspiră. În timp ce expirați, aplecați-vă încet înainte, coborând brațele și spunând: „Jos”.

6. „Copac”: copilul, prefăcându-se sămânță, se ghemuiește, capul în genunchi, mâinile îmbrățișându-i genunchii. „Sămânța” încolțește și se transformă într-un copac - copilul își ridică capul, apoi se ridică încet, se îndreaptă și își ridică brațele. Deodată a venit vântul și a spart copacul - copilul se aplecă în talie, relaxându-și partea de sus a corpului, capul și brațele atârnă fără viață.