Üdv olvasó! Azt hiszem, minden hallgató egyetért velem, ha bizalommal kijelentem, hogy az olyan gondolatok, mint: „Nem akarok egyetemen tanulni: mit tegyek?” gyakran meglátogatták, különösen az ülés alatt. Persze mondhatja valaki, hogy ez alapvetően rossz tanulási megközelítés és teljes felelőtlenség, de minden hallgatónak joga van a blueshoz, és nem feltétlenül felsőoktatási intézményhez.

Minden diáknak joga van a "gyengeséghez", de nem szabad sokáig elmélkednie az ilyen dekadens gondolatokon, különben megszállottsággá válnak.

Ha Ön, az olvasó, figyelt erre a kiadványra, ez azt jelenti, hogy nincs minden veszve, és a vágy, hogy visszatérjen a diplomás cél eléréséhez, még mindig jelen van, bár távolról.

Miért ne kereshetnénk közösen a kiutat ebből a helyzetből, mert, mint tudod: "Egy fej jó, de kettő sokkal jobb."

A tanulmányi apátia okai

Mielőtt bármilyen drasztikus lépést tenne leendő diákéletében, fontos megértenie, mi az oka az ilyen depressziónak. Lehetséges, hogy megtalálva "gonosz gyökere", a hangulat érezhetően javulni fog, a továbbtanulási kedv pedig újra visszatér, és sokáig nem hagy el.

Saját tapasztalatból mondom, hogy minden tanfolyamon volt egy ilyen blues, és minden alkalommal az ok volt a legváratlanabb. Emlékeimet rendszerezve és az általam ismert hallgatók történeteit áttanulmányozva nyugodtan beszélhetek arról, hogy miért nem akarok továbbtanulni. Általában triviálisak, és nem igényelnek mély filozófiai ismereteket.

1. Összetört szív.

A legtöbb esetben a diákszeretet szerves része oktatási folyamat, nem hiába mondják, hogy az egyetem a „sikeres házasságot” jelenti (és ez az igazság a férfiakra is vonatkozik). Ezért a fiatalok megismerik egymást, kommunikálnak, romantikus kapcsolatokba kezdenek, és nem tudják elképzelni egymás nélkül a jövőbeli életüket, közös terveket készítenek a jövőre nézve. Amikor ezek a tervek betörnek a mindennapi életbe, a lelkitárstól való elválás nemcsak az egyetem elhagyásának vágyával, hanem az élni nem hajlandósággal is véget ér.

2. A legfőbb igazságtalanság érzése.

Sok modern diákok nem veszik észre a tanár vezetését, minden előadáson és gyakorlati gyakorlaton próbálják bizonyítani az igazukat. Néha azonban a "tanárok" kemény diófélék lévén képesek a felkapaszkodókat, pimaszokat a helyükre tenni, és ezt nyilvánosan teszik. Ilyen az önbecsülést ért ütés depressziót és bluest vált ki, és a továbbtanulás vágya teljesen eltűnik.

3. Pénzügyi stabilitás.

Manapság sok diák ügyesen ötvözi a munkát és a tanulást, és amikor az utóbbi stabilitást és pénzügyi függetlenséget hoz, az értékes "kéreg" értelme teljesen elveszett. Felmerül még egy kérdés: „Miért van szükségem erre a tanulmányra, ha már ismerem a leendő szakterületemet, és van egy konkrét munkám”?

4. Munkamenet.

A vizsgák letétele előtt a megnövekedett lelki terhelés minden erőt megvesz, és a diáknak a referencia irodalom hegyeit nézve csak aludni vágyik, és soha többé nem megy egyetemre. Ez általában átmeneti jelenség, és a vizsga letétele után úgy tűnik, hogy készen áll a hegyek mozgatására. Ilyen a depresszió gyakrabban fordul elő előestéjén és a téli ülésszak alatt, mert ebben az év "hideg évszakában" a "boldogsághormon" hiányban érvényesül.

5. Középszerű tanulmány.

Ha egy diák nem élvezi az oktatási folyamatot, és csak a "kéreg" és a szülei nyugalma érdekében jár egyetemre, akkor szinte minden reggel meglátogatja az iskolából való abbahagyás vágya, amikor az ébresztőóra készteti. kikel az ágyból, és megszakítja édes álmát.

Így mára teljesen nyilvánvaló, hogy mi hajtja a hallgatót, amikor hirtelen elveszíti értelmét jövőbeli tanulmányaiban. Ha ez átmeneti, akkor nincs ok az aggodalomra; de amikor szinte minden nap felbukkannak ilyen „öngyilkossági gondolatok”, megriad, és átgondolja megszokott diákéletét.

A motiváció ereje

Minden diák önállóan kiszabadulhat ebből az apátia érzéséből, vagy időben igénybe veheti rokonai és barátai segítségét. Például a barátokkal folytatott meleg beszélgetés segített nekem, de valaki inkább a teljes alváshoz és a tájváltáshoz hasonlít. Bármit is tesz és mit nem vállal a diák, ne hagyja abba az iskolát.

Itt kell emlékeznünk arra a motivációra, amely néhány éve az egyetem falai közé juttatta. Fontos felfrissíteni az emlékezetben azokat az értékeket, amelyeket a felvételkor a fejbe fektettek, valamint azokat a célokat, amelyeket az első évben kitűztek.

Lehetséges, hogy a primitív melankólia megzavarhatja az élet szokásos rutinját, és kiiktathat minden jövőbeli karriert és kilátást?

Hogyan szerezzük vissza a tanulás szeretetét?

Gyakran feltettem magamnak ezt a kérdést, de rájöttem, hogy tanácsot adni valakinek hülyeség, mert minden diák maga választja ki a kiutat a depressziójából. Az ember mindenekelőtt egyéniség, ezért ami egyeseket érint, az nem segít másokon.

De mégis úgy döntöttem, hogy az önmagukban eltévedt hallgatókat az igazság egy bizonyos útjára terelem, és egyedülálló lehetőséget adok nekik, hogy mégis megszerezzék a diplomát. felsőoktatás. Tehát olvasó, ne hagyja figyelmen kívül ezeket a tippeket.

1. Ha egy tanuló úgy érzi, hogy forr a feje a korlátlan mennyiségben kapott új tudástól, itt az ideje, hogy mondd magadnak, hogy "állj" amíg meg nem jelent a tanulmányi allergia. Javasoljuk, hogy tartsunk egy kis szünetet, lazítsunk, majd újult erővel, friss fejjel merüljünk el a tudomány és a referencia irodalom világában. Az ilyen kis szünetek lehetővé teszik, hogy egy időre elfelejtse a tanulmányait, ami azt jelenti, hogy egy nap nem okoznak apátiát, sőt mély undort sem.

2. Amikor megjelenik a tanulástól származó „édesség” érzése, ideje díszletváltás, a hétvégét pedig ne jegyzetekkel töltse, hanem barátokkal vagy például a természetben. Az ilyen változások a megszokott rutinban lehetővé teszik, hogy kiszabaduljon az egyetem falai és az unalmas tárgyak közül, de a kellemes időtöltés emlékei még sokáig inspirálnak a legváratlanabb cselekedetekre. Közülük az a vágy, hogy piros oklevelet szerezzenek, vagy csak kiváló osztályzattal teljesítsék a foglalkozást.

3. Tűzz ki magadnak egy új célt. Erre azért van szükség, hogy a tanulás ne okozzon unalmat, hanem éppen ellenkezőleg, az izgalom és az új tanulási vágy „stimulátora”. Miért nem ajánljuk fel a tanárnak, hogy szervezzen egy újabb tudományos projektet, hogy megmutassa magát, és ne haljon meg az unalomtól?

A bluestól ​​való ilyen megváltás segít új ösztönzőt találni a kiváló hallgatók számára, de a közepes hallgatók éppen ellenkezőleg, mély depresszió érzéséhez vezethetnek, és észrevehetően ronthatják a tanulmányi teljesítményt. Tehát mit kell használni ez a módszer csak akkor ajánlott, ha biztos a szellemi képességeiben.

4. Furcsa módon sok diáknak segít abban, hogy visszatérjen a tanulás iránti vágy, szeretet. Valóban, ez a ragyogó érzés inspirál és bravúrokra inspirál, így azonnal szeretnél élni, alkotni és új ismereteket szerezni a szakterületeden. Tehát miért ne ötvözné az üzletet az örömmel, különösen azért, mert nagyon kevés idő maradt a tanulásra – maximum öt év.

5. Mindig lehet változtassa meg a választását. Ha egy hallgató hirtelen rájött, hogy rossz szakot választott, akkor ne gyötörje magát értelmetlen előadásokkal és ismeretekkel, amelyek az életben csak kékséget és teljes csalódást hoznak.

Meg kell értened magad, majd tegyen egy sorsdöntő lépést a jövőbeni önmegvalósítás érdekében, és változtasson a rosszul választott szakterületen. Ne gondolja, hogy ez lehetetlen, mert igazi csodák történhetnek az egyetemeken, csak el kell mennie a dékáni hivatalba, és meg kell találnia a fő bűvészt.

Így most már nyilvánvaló, hogy nem minden olyan rossz, mint amilyennek első pillantásra tűnik. A legfontosabb, hogy megtaláld magadnak azt a kiutat, amely lehetővé teszi, hogy emlékezz arra, miért indult el ez a hosszú, öt (maximum hat) éves utazás.

Ha egy szép napon eltűnt a vágy, hogy egyetemen tanuljak, akkor ne „levágja a vállát”, hanem először is kívánatos, hogy megértse magát. Ehhez menjen betegszabadságra, aludjon eleget, és változtassa meg a helyzetet, szellőztesse gondolatait. A döntéseket csak tudatosan és józan fejjel szabad meghozni, mert egy pillanatnyi gyengeség a sors végzetes hibájává válhat.

Emellett nem árt konzultálni azokkal az idősebb elvtársakkal, akik az oktatási folyamat során többször is átéltek ilyen depresszív helyzetet. Lehet, hogy nem minden olyan rossz, de a „tapasztaltak” tapasztalata mindenképpen segít abban, hogy visszatérj a pályára.

Problémáját a kurátorral is megbeszélheti, hiszen ő az, akit érdekel a sorsa.

A hozzáértő tanárok általában nem csak kiválóan olvassák a tantárgyat, hanem finom pszichológusok is. Pontosan ezt kell használni, a lényeg a választás kényelmes idő egy beszélgetésre.

És a legutolsó: nem árt, ha felkeresed a gondos szülőket a bluesoddal kapcsolatban, talán jó tanácsokat adnak, és segítenek megtalálni a kiutat ebből a kellemetlen helyzetből. Ha a gondolat: "Nem akarok tanulni: mit tegyek?" nem hagy el, lehetséges, hogy ideje változtatni valamit az életében.

A drasztikus intézkedések meghozatala előtt azonban érdemes a fenti ajánlások mindegyikére odafigyelni, és nyugalma érdekében ezeket a gyakorlatban is tesztelni.

Mi van, ha segít?

De másrészt: nem ideje elgondolkodni az élet értelmén, talán ezek mind a sors jelei? Vagy talán gyökeres változások jönnek az életedben? És ennek ellenére a tanácsom: "Ne válj fatalistává, és semmi esetre se hagyd abba a tanulmányaidat."

Következtetés: Ebben a cikkben megtudhatta mit csinálj, ha nem akarsz egyetemre menni. Kívánjuk, hogy hagyd abba a mocskolódást, szedd össze magad és előre, újabb sikerekért és győzelmekért!

P.S. Hogyan kezeled, ha néha nem akarsz tanulni? Ossza meg titkait.

P.P.S. Boldog diáknapot, kedves olvasó, mert ma január 25-e van! (a cikk 2014. január 25-én jelent meg)

Ebben a cikkben szívesen felidézem diákkoromat, és megosztom öt hosszú év tapasztalatait. Minden diáknak dedikált!

Különös helyzet van kialakulóban - több millió diák él az országban, többségük évről évre ugyanazokkal a problémákkal és nehézségekkel küzd, és a weben gyakorlatilag nincs információ a kezelésükről. A Google-n keresztül talált tucatnyi oldal felvilágosítja a tanulókat arról, hogyan kell megfelelően felkészülni a vizsgákra és beszélni a tanárral – ennyi! Mintha a diákélet a vizsgákra korlátozódna… Ellenkezőleg, a vizsgák igen jelentéktelen helyet foglalnak el egy diák életében: „A hallgatók boldogan élnek foglalkozásról foglalkozásra.”

(Bár: sikerült találnom egy másfajta lefordított cikket is, tele hülyeségekkel kb és)

Ezért egyszerűen szükséges egy cikket írni arról, hogyan lehet sikert elérni az egyetemen, és általában hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy öt (valakinek hat) évnyi tanulmánya ne menjen el a lefolyóba.

Kezdjük el.

Tipp nulla. A nulláról kezdem, mert a tanácsok érettségizőknek, jelentkezőknek szólnak. Általában a 11. évfolyam végén az iskolások természetes lázba kerülnek: letenni az érettségit (na jó, az egységes államvizsgát), bepréselni az egyetemre... Napjaink mottója: „csak belépni, nem megy. Nem számít, hol.” Ez rendkívül káros és helytelen megközelítés. 17 évesen kevesen gondolnak bele a tanulási helyválasztás fontosságába – de hiába, mert az egész életükre erősen kihat. Ezért arra kérem a jelentkezőket (ha olvassák a cikket), hogy válaszoljanak néhány kérdésre:

1. Miért fogok belépni erre az egyetemre? .Mit várok a tanulmányaimtól?

2. Mit fogok csinálni érettségi után? Hogyan segítik majd tanulmányaimat azok a tudások, ismeretségek, amelyeket ezen az egyetemen szereztem?

3. Hol kezdenék a belépést, ha pontosan tudnám, mit fogok tenni?

4. Hova forduljak az előző három kérdésre adott válaszaim alapján?

első számú tipp. Tehát belépett egy egyetemre, ott tanult az első héten, többé már nem keveri össze a tanárok nevét és családnevét, és tisztában van azzal, hogy hol hallgathat el egy darabot a párok között. Tökéletesen! Most itt az ideje, hogy megálljunk és gondolkodjunk. Az egyszerűség kedvéért ismét itt vannak a kérdések:

1. Mi változott az egyetemhez való hozzáállásomban? Milyen újat (és fontosat) tudtam meg róla?

2. Mit tud nekem adni ez az egyetem tudás terén? Hogyan és hol helyezik el végzettjeit?

3. Mit tud nekem adni ez az egyetem a tudáson kívül? Ismerkedés és kapcsolatok? Szociális munkatapasztalat? Tudományos karrier kezdete?

Fontos, hogy a lehető legkorábban válaszoljon ezekre a kérdésekre, és a lehető legőszintébben határozza meg a legfontosabb dolgot: hogyan viszonyul az itteni tanulás az Önéhez. Nagyon gyakran a hallgató arra a felismerésre jut, hogy kissé eltévedt az egyetem vagy a kar kiválasztásakor. Nagyon gyakran megérti, hogy a tanulás hiábavaló. Ne bújj el az ilyen gondolatok elől. Mindig teljesen tisztában kell lennie a helyzettel.

Kettes számú tipp. További lépései az előző bekezdésben szereplő kérdésekre adott válaszoktól függenek. Íme néhány a legvalószínűbb útvonalak közül:

A szituáció: Ön megérti, hogy az ezen az egyetemen végzett tanulás valóban elegendő gyakorlati és elméleti tudást adhat, felső tagozatban a hallgatók jó szervezetekben gyakorlatoznak és gyakorolnak, és mindenképpen van értelme itt tanulni. Nos, akkor ez egyszerű. Válassza ki azokat a tárgyakat, amelyekre a diploma megszerzése után szüksége lesz a munkához, és értse meg azokat jól. A többire pontosan annyi figyelmet kell fordítani, amennyire szükséges, hogy ne legyen extra „farok”.

B szituáció: Minden pontosan az ellenkezője.

- ha sok időt töltöttél (az első évben úgy találta, hogy az egyetem nem felel meg Önnek) - írjon be egy másikat. Jobb elveszíteni egy évet, mint 5-öt.

- ha az idő rendben eltelt, akkor talán nem lesz túl ésszerű a tanulási hely megváltoztatása.

Harmadik tipp. Mi a teendő, ha az egyetem nem felel meg Önnek, és már késő változtatni?

Egy időben (sajnos már a 4. évben...) felvázoltam magamnak a következő akcióprogramot:

1. Minimalizálja az egyetemi időveszteséget.

2. Nyomj ki mindent a szülő egyetemről, amit csak tudsz, hiszen nem tudsz jó tudást szerezni.

3. Felejtsd el, hogy diák vagyok, és keress magamnak egy másik, hasznosabb dolgot, amire maximális időt és energiát fordítok.

4. Az egyetemi tanulást találékonysági képzésként fogni (felkészülés nélkül vizsgázni), (különösen gonosz tanárokat rávenni, hogy engedjék el az órát) és (kötelező órákon ülni).

Mindez elvileg jól jött nekem. Íme néhány példa.

Időveszteség minimalizálása:

• félév elején minősítést készítettem a tanárokról - mennyit lehet kihagyni következmények nélkül - és ennek megfelelően kihagytam;
• Kicsit megfázva a klinikára rohantam, elfáradtam a szemem és gyengeségre panaszkodtam - és ennek eredményeként megkaptam az áhított bizonyítványt, amivel egy-két hétig saját dolgomat végezhettem;
• Ellentétben az előadásokkal, óvatosan jártam a szemináriumokra, és anélkül, hogy elhallgattam volna, beszélgettem velük – ami némi hozzáértéssel igen egyszerű. A tanároknál kattant a fejükben az „aktív diák” kar, és könnyűvé vált a „beállítás a gép” gomb megnyomása;
• az ötödik évben (későn, későn...) tanultam egy kicsit, ahogy ma nevezik, szociális tevékenységek- volt még egy remek kifogás minden alkalomra.

Kipréselni mindent az egyetemről, amit csak lehet:

• megemelt ösztöndíj - természetesen (automata gépek és szép rekordkönyv segített);
• kirándulás délre
• ismeretségek és kapcsolatok.

Az elmúlt két kurzus során 6-7 helyen is dolgoztam, tucatnyi bizonyítványt és oklevelet kaptam el különböző egyetemen kívüli versenyeken, sikerült elindítanom (és elbuktam, ami természetes) a magamfajta üzleti projektet, valamint „ pumpa”, kommunikációs és nyilvános beszédkészség, időgazdálkodás. Csak azt sajnálom, hogy túl későn kezdtem az iskolakerülést, és túl sokáig voltam példamutató tanuló. Ezzel a másodikon indulna a tanfolyam! Eh!

Általánosságban elmondható, hogy a hallgatóknak szóló fő tanács, amelyet szeretnék adni, nem ragyog az eredetiségtől, de valószínűleg ez lesz az egyetlen helyes:

Ez a tipp: ügyeljen tanulmányaira. Mindig legyen világos a hosszú távú céljait illetően, és ragaszkodjon hozzájuk, még akkor is, ha ez akadályozza tanulmányait. A céljaid sokkal fontosabbak!

A következő cikkek is hasznosak lehetnek:

p.s. Észre sem vettem, hogyan törtem le egy hatalmas posztot. A hatékony, megfelelő egyetemi tanulás témáját persze nem merítette ki, úgyhogy talán még visszatérek rá. Maradj kapcsolatban!

Érdekes? Egészséges? tisztában lenni valamivel tudatában lenni valaminek! Forrás - anyagok másolásakor aktív indexelt hivatkozás szükséges!

Lena Shabunina, dobta Volgogradszkijt Állami Egyetem kétszer, jelenleg a RATI-GITIS-en tanul

A VolSU-ból először a Gazdálkodás- és Regionális Gazdaságtudományi Kar első évfolyamán hagytam ott reklám szakon. Ugyanakkor a VolSU-ban először jelentkeztünk erre a szakra, így a tanszéki tanárok nyíltan elmondták, hogy a programunk nincs teljesen kidolgozva, és senki sem tudja, milyen tárgyak várnak ránk.

Természetesen a szakterületemen szerettem volna dolgozni, de amikor megláttam az órarendemet, azonnal elment a kedvem a tanulás iránt. Megkértem a szüleimet, hogy adjanak egy második esélyt – és úgy döntöttem, hogy távollétében beiratkozom ugyanarra az egyetemre újságírásra. Beléptem, másfél évig tanultam és a negyedik ülésen kaptam egy farkot. Akkoriban már Moszkvában éltem, és Winzavodban dolgoztam, így nagyon kevés időm és kedvem volt egy volgográdi egyetemen tanulni. Miután még egyszer fél életemet kiálltam a tanári irodában, mindent átadtam neki és nyugodt lélekkel távoztam, majd kiderült, hogy elfelejtett beírni a rekordok könyvébe, rájöttem, hogy valószínűleg itt az ideje, hogy kötődik ehhez az egyetemhez. Egyáltalán nem bántam meg az akkori döntéseket. Biztos vagyok benne, hogy nem tettem volna. Egy évvel korábban, egy évvel később.

„Itt, a képzési kézikönyvemben így van leírva, tehát így kell számolni” – mondta a tanár. Az iskolában nincs lehetőség gondolkodni valamin és döntéseket hozni, bár nem a megfelelőket, hanem a sajátotokat.

A felsőoktatás fényes képe a reklám után teljesen összeomlott. Az újságírói karon már megértettem, hogy csak egy kéregért jöttem. Csalódtam a teljesen átgondolatlan és elavult formátumokra épülő oktatási programban. Szerintem, oktatási program azt a tudás alapján kell csinálni, amire a diáknak valóban szüksége lesz a leendő szakmájában, és nem az ördög tudja mikor, lerakott alapokon. Nos, nem hiába, a GITIS-ben szinte minden évben kiegészítik és modernizálják tanterv! Nagyon jó, ha olyan szakemberek tanítanak, akik nem tankönyvből tudják, mi és hogyan történik ebben a szakmában. Egy teoretikustól tanulni unalmas, fárasztó és haszontalan.

Oktatásunk problémái az iskolában rejlenek, sőt talán az is óvoda. Az orosz és irodalom iskolában nagyon gyakran vitatkoztam a tanárral, és óránként több kettőt is kaptam! „Itt, a képzési kézikönyvemben így van leírva, tehát így kell számolni” – mondta a tanár. Az iskolában nincs lehetőség gondolkodni valamin és döntéseket hozni, igaz, nem is a megfelelőket, hanem a sajátokat.

Úgy gondolom, hogy a felsőoktatásban a legfontosabb, hogy önmagad és tudatosan válassz. Meg kell értened, miért jöttél ide, akkor érdekes lesz előadásokat hallgatni. Nem erőltetek rá semmit a gyerekemre, és nem hiszem, hogy 17 évesen döntsön a leendő szakmája mellett.

Alina Ryabinina, aki három szentpétervári egyetemen félbehagyta tanulmányait, most fotósként dolgozik

A történetem azzal kezdődött, hogy iskola után elmentem otthonról, de édesanyám kérésére bekerültem a Szentpétervári Állami Egyetem Menedzsment Karára személyzeti menedzsment szakon, fizetett szakon. A tanulás mesés pénzbe került, de nem ezen az egyetemen akartam tanulni. Most már nem emlékszem, hogy vizsgáztam-e legalább egyet, de arra emlékszem, hogy határozottan úgy döntöttem, hogy nem folytatom a tanulmányaimat. Akkoriban minimálisra akartam szorítani a szülői felügyeletet, ez volt a fő ok.

Két évvel később arra a következtetésre jutottam, hogy újra meg akarom próbálni a felsőoktatást, és bekerültem a FINEC esti tagozatára. Két évig ott tanultam, miközben tovább dolgoztam. Főállásom akkoriban egy szentpétervári cég reklám- és PR menedzsere volt, és aktívan fejlődtem ebbe az irányba.

„Hűséges vagyok a felsőoktatásunkhoz. Egyesek számára ez az egyetlen módja annak, hogy eltöltsenek öt-hat évet, szüleik nyakában ülve és erőszakos tevékenységet ábrázolva.

2008 szeptemberében állást kaptam itt új Munka egy olyan vállalatnak, amely sokkal magasabb követelményeket támaszt alkalmazottaival szemben. Ez egy alapvetően más szint volt nálam szakmai fejlődés, így átigazolással bekerültem a Vállalkozási és Marketingjogi Intézetbe. Akkor már világosan megértettem, hogy a kéreghez több oktatásra van szükségem, azonban fél évet töltöttem a vizsgák letételével a különbség miatt. akadémiai programokés papírszalaggal. 2008 ősz végén kitört a válság, és három nappal a 2009-es újév előtt elbocsátottak, mint a hirdetési osztály felét, ellenszolgáltatás nélkül. 2009 februárjában tudtam meg, hogy terhes vagyok. Ez újabb jó ürügyet szolgáltatott magamnak, hogy szüneteltessem tanulmányaimat. Nem bánom, hogy nem fejeztem be tanulmányaimat. Kiváló tapasztalatokat szereztem az egyetemi tanulmányaim során, és ez a legértékesebb.

Hűséges vagyok a felsőoktatásunkhoz. Egyesek számára ez az egyetlen módja annak, hogy eltöltsenek öt-hat évet, szüleik nyakában ülve, és úgy tesznek, mintha aktívak lennének. Valaki tényleg azt hiszi, hogy csak az intézet adja meg neki a szükséges tudást és az úgynevezett bázist, bár az ilyen végzettek általában nagyon csalódottak az igénytelenség miatt. Az oktatás nagyon játszik fontos szerep, hanem mindenekelőtt azt általános fejlődés, tanulási képesség, információ kinyerésének és strukturálásának képessége. De tudást szerezhetsz könyvekből, folyóiratokból, az internetről, tréningekről, szemináriumokról és tanfolyamokról is, amelyeket aszerint választasz, hogy éppen mire van szükséged az adott pillanatban, és hogyan szívod fel jobban az információkat.

„Ahhoz, hogy az orosz felsőoktatás vonzóvá váljon, érdekes tanárokat kell meghívni Európából, az USA-ból és más országokból”

Az orosz felsőoktatás vonzóvá tétele érdekében érdekes tanárokat kell meghívni Európából, az Egyesült Államokból és más országokból - legalábbis rövid távú kurzusokra, aktívan fejleszteni az intézetek technikai felszerelését, és abba kell hagyni a hallgatók szovjet tankönyvekből való tanítását. De a legfontosabb a korrupció megszüntetése a tanárok körében. Ma már szinte nincs is olyan átlagos vagy annál magasabb jövedelmű családból származó diák, aki félne a foglalkozástól: minden teszt és vizsga megvásárolható, absztraktok, félévi dolgozatok letölthetők. Lehet tanulni vagy nem.

És nem szabad elfelejtenünk, hogy a gyermeknek, még a legkisebbnek is, joga van választani. És minden döntését támogatnia kell, függetlenül attól, hogy mi, szülők hogyan álmodozunk. Ugyanakkor minél több információval kell rendelkeznie az oktatás lehetőségeiről, arról, hogy az egyes helyeken milyen ismereteket, készségeket szerezhet, milyen lehetőségek vannak a felsőoktatás mellett, mit ad neki ez az oktatás. Nagyon sok múlik ismét a gyermek képességein és hajlamán, azon, hogy hogyan szeretné látni az életét a jövőben, és mit kell tennie. Ha például a fiamat lenyűgözi a sport, és csak arról álmodik, hogy világbajnoki címet szerezzen golfban, akkor nem fogom erőltetni, hogy jogi diplomát szerezzen.

Vaszilij Semendiy, aki otthagyta az egyik szamarai egyetemet, hogy egy másik szamarai egyetemre lépjen, most a szakterületén dolgozik

A Szamarai Állami Repülési Egyetem alkalmazott matematikai és számítástechnikai tanulmányait felcseréltem a szamarai "Informatizációs objektumok komplex védelme" szakra. technikai Egyetem. Aztán arra a következtetésre jutottam, hogy túl sok matematikát tanulok, és túl keveset abból, amit igazán szeretnék, és néhány érdekesség, amit ők tanítanak, finoman szólva is elvált a valóságtól. Az egyik ülésen, miközben matematikai elemzésen dolgoztam, a legtermészetesebb gyűlöletet éreztem magam iránt, amiért érdektelen dolgokra pazaroltam az időt. Másnap elmentem az intézetbe dokumentumokat készíteni.

Aktívan részt veszek önképzésben. Minden egyes nap csinálom. Először is, ez benne van a koncepciómban érdekes élet, másodsorban pedig bővítem a lehetséges tevékenységi területek körét. Ha végigmegyünk az általam érdekelt területeken, akkor ezek a közgazdaságtan, a menedzsment, az informatika, a törvényi kódexek, az ezekre vonatkozó megjegyzések és az alkalmazott gyakorlat. A léleknek minden más: régészet és történelem, orvostudomány, kémia, fizika, csillagászat, genetika... Sok. De itt több darab van, igyekszem kiválasztani, ami érdekesebb, és inkább a természettudományok felé hajlok.

„Aktívan részt veszek az önképzésben. Minden egyes nap csinálom. Egyrészt ez része az érdekes életről alkotott elképzelésemnek, másrészt bővítem a lehetséges tevékenységi területek körét.

A technológiai világban a legtöbb egyetemen az emberek elavult technológiát tanulnak, ezért a szakembereket felvevő cégek kénytelenek időt és pénzt fordítani arra, hogy a semmiből képezzék ki őket. Fel kell kérni a működő vállalkozások képviselőit, hogy javasolják, mit tanuljanak leendő munkavállalóik. És oda kell figyelni a nyári gyakorlatra. A legtöbben átadják valahol és valahogy, de ezt speciális cégekben és vállalkozásokban kell elvégezniük, ott dolgozva, nem papírokat válogatva, és ami a legfontosabb - a szakterületükön.

Nem az orosz felsőoktatásnak vetnék véget, hanem azoknak, akik most irányítják azt. Abból ítélve, ami most ott történik, én magam fogom tanítani a gyereket. Igen, komolyan fontolgatom a gyermekem otthoni nevelését.

Mielőtt erre a kérdésre választ keresne, érdemes eldöntenie, hogy pontosan mit szeretne kapni az egyetemi tanulástól, pontosan mi legyen a "haszna": a diploma megszerzésében, a szakmai ismeretek megszerzésében, a látókör tágításában, valami másban. ?

A helyzet az, hogy egy jó egyetem nem csak egy hely, ahol a professzorok bizonyos ismereteket adnak át a hallgatóknak az osztályteremben; egyben "intellektuális platform" az igazság kereséséhez, a vitákhoz, a velük való kommunikációhoz okos emberek stb.

Az előző válasz inkább ahhoz kapcsolódik, hogy pontosan hogyan kell megtanulnia azokat a tárgyakat, amelyeket tanítanak. Ez minden bizonnyal fontos (bár ez erősen egyéni: lehet, hogy a különböző emberek eltérő módon közelítik meg a tanulást, és fontos, hogy megtaláld azt a megközelítést, amelyik neked is beválik), de ennek ellenére nem becsülném túl a megszokott jelentőségét. tanfolyamok: úgysem fognak mindent tanítani az egyetemen, és sokkal fontosabb egyrészt a jó alapozás és a tanulás megtanulása, másrészt az egyetem által kínált egyedi lehetőségek kihasználása a standard képzések mellett.

Ha az első pontról beszélünk, i.e. Az alapok lerakásáról és a tanulás megtanulásáról azt javaslom, hogy fordítsanak a legnagyobb figyelmet az alaptanfolyamokra (amelyeknek, úgy tűnik, gyakran nincs közük a való élethez). A szakmai ismeretek később is elsajátíthatók, és nagy valószínűséggel úgyis önállóan kell tanulnia valamit (minden tevékenységi területnek szüksége van a saját készségeire, tudására), de megfelelő alapok nélkül az önálló tanulás rendkívül nehéz.

De még ennél is fontosabb szerintem a második pont: kihasználni azokat a lehetőségeket, amelyeket az egyetem nyit meg előtted. Lehet tanulni valamit, főleg ha van fej a vállán és normális alap, az egyetemen kívül: mindig lehet tankönyvet olvasni, előadásokat hallgatni a Courseráról stb. De ugyanakkor vannak olyan dolgok, amiket csak az egyetemen lehet csinálni: konferenciákon, tudományos szemináriumokon, kerekasztalokon stb. (Egyes rendezvényekre olyanok is eljöhetnek, akik nem kötődnek az egyetemhez, de a hallgatóknak így is könnyebben el lehet jutni).

Tapasztalataim alapján kifejezetten javaslom, hogy éppen ilyen dolgokra fordítsanak nagy figyelmet: nem mindenkinek és nem minden nap jut alkalma arra, hogy egy híres tudóst vagy egykori minisztert hallgasson, beszélgessen egy híres újságíróval, közéleti személyiséggel stb. Annak ellenére, hogy mindehhez nem sok köze van a kurzusok teljesítéséhez és a diploma megszerzéséhez, az okos emberekkel való kommunikáció, a beszélgetésekben való részvétel, a látókör tágítása szerintem az egyetemi tanulás legnagyobb értéke, és jelentősen tud változtasd meg az életed.