Mnogi roditelji šestogodišnjaka su veoma zabrinuti za svoju decu, koja moraju da idu u školu. Postavljaju sebi pitanja: Hoće li djeca moći učiti? Da li je dijete spremno za školu? Može li se vaše dijete nositi sa školskim stresom?

Odjeljak našeg sajta „Priprema djece za školu“ osmišljen je da utvrdi spremnost djeteta za školu. Mogu ga koristiti i profesionalci i roditelji. Osim toga, naći ćete i materijale za pripremu djece za školu.

Spremnost djeteta za školu utvrđuje se u sljedećim oblastima:

1. Orijentacija u svijetu oko sebe - utvrđuje se nivo znanja o svijetu oko sebe, orijentacija djeteta u životnim situacijama.

2. Razvijenost grafičke vještine - utvrđuje se stepen razvijenosti fine motoričke sposobnosti i grafičke vještine. Dijete spremno za školovanje treba da zna koristiti olovku, crtati okomite i vodoravne linije bez ravnala, crtati geometrijske oblike, ljude, razne predmete na osnovu geometrijskih oblika, pažljivo farbati, crtati olovkom, ne izlazeći izvan kontura objekata.

3. Razvoj percepcije senzornih standarda - stepen asimilacije opšteprihvaćenih uzoraka spoljašnjih svojstava objekta (boje spektra kao standardi boja, geometrijski oblici kao standardi oblika). Zadaci vam omogućavaju da utvrdite da li je dijete u stanju uporediti opaženi predmet s ovim standardima.

4. Razvoj percepcije prostora - stepen formiranja pojmova "visoko" - "nisko", "daleko" - "blizu", "ispred" - "iza", "pravo", "bočno", "lijevo" - "pravo" je određeno.

5. Razvoj pamćenja - utvrđuje se stepen formiranja slušnog, vizuelno-vizuelno-figurativnog i verbalno-logičkog pamćenja.

6. Stepen razvijenosti pažnje - utvrđuje se razvoj obima i stabilnosti pažnje. Zadaci vam također omogućavaju da analizirate razvoj sfere volje. Djeca koja nemaju voljnu sferu ne prihvaćaju zadatak, stalno su ometena, prave mnoge greške već na početku rada, ponekad počinju crtati ili slikati figure.

7. Nivo razvoja mišljenja - otkriva se stepen formiranosti verbalno-logičkog mišljenja.

8. Razvoj govora - otkriva se sposobnost izvođenja verbalnih instrukcija, razumijevanje gramatičke strukture rečenice, prisutnost glagola, prideva u govoru, razvijanje sposobnosti odabira antonima, sposobnost mijenjanja imenica brojevima.

9. Razvoj emocionalnu sferu- stepen razvoja vještina za određivanje emocionalnih stanja druge osobe, adekvatno prenošenje njihovih osjećaja i raspoloženja, otkriva se prisutnost znanja o normama socijalna interakcija sa odraslima i vršnjacima.

Nastavu sa djecom najbolje je izvoditi ujutro. Trajanje svake lekcije ne bi trebalo da prelazi 20 minuta. Prilikom izvršavanja zadataka nemojte žuriti dijete. Potrebno ga je naučiti da radi mirno, pažljivo, pažljivo izvršavajući sve zadatke. Trebalo bi mu nekoliko puta objasniti težak zadatak. Svi zadaci se moraju čitati polako, jasno izgovarajući riječi.

Za nastavu dijete treba imati jednostavnu olovku, olovke u boji, hemijsku olovku. Sve grafički zadaci po mogućnosti olovkom. Potrebno je pratiti položaj sveske, olovke, sletanje djeteta. Trebalo bi da proverite da li je zgodno da dete sedi za stolom, da li svetlo pada pravilno (dešnjaku svetlo treba da pada levo, levoruko desno).

Svakog avgusta jedan od roditelja se suočava sa pitanjem: poslati dijete koje je rođeno ljeti u školu ili čekati još godinu dana? Hajde da odlučimo!

Roditelji čija su djeca rođena između juna i avgusta primorani su donijeti ovu odluku: ići u Kindergarten sada ili sledece godine? Izgleda da je krajnje vrijeme, ali možemo sačekati. Hoće li dijete biti najmlađe u grupi ili najstarije?

Naravno, malo je uzbudljivo poslati dijete u baštu. Za dijete je ovo nova, teška faza. Ali o sigurnosti svog djeteta možete brinuti beskrajno.

Izvor: iStock

Kako provjeriti da li je dijete spremno?

Postoji lista "vještina" koje mogu olakšati vrtić. Uključuje poznavanje abecede, sposobnost prepoznavanja samoglasnika i suglasnika. Iako je to, naravno, promjenjivo. Odnosno, svaka bašta može imati svoje stvari.

Pogledajmo listu pitanja koja će vas približiti razumijevanju.

1. Pogledajte nivo obrazovanja. Da li dijete odgovara? Zna li mu ime? Može li crtati oblike? Zna li boje?

2. Procijenite društveni nivo. Može li se dijete lako odmaknuti od roditelja i igrati?

3. Proučite "općeprihvaćene norme". Kada djeca obično idu u vrtić?

4. Nemojte se plašiti da pokupite svoje dete iz vrtića i da se „vratite“ za godinu dana ako nešto krene po zlu.

5. Odlazak u vrtić malo kasnije nije toliko strašan kao kasnije u školu.

Odluka je tvoja

Ocijenite sve ovo. Slušajte dijete. Da li je spreman za komunikaciju sa vršnjacima? Da li je spreman naučiti nešto novo (uključujući kognitivne vještine)? Ako nije, onda dijete ne treba slati.

Štaviše, možete razgovarati s njim o tome kako se ponaša prema drugoj djeci, na primjer.

Ako možete priuštiti da ga ostavite kod kuće (a on još nije spreman za baštu), učinite to.

Moj najstariji sin je sve to znao da radi do pete godine, pa smo od šeste godine odlučili da ga pošaljemo u školu i upisali smo ga u pripremni razred u najbližem liceju kako bi dete naučilo šta je škola lajkujte se i postepeno se navikavajte.

Šest mjeseci, od oktobra do aprila, moje dijete je pohađalo pripremni razred. Sa moje tačke gledišta, prilično je uspješno učio, rješavao zadatke, bio aktivan u učionici, odgovarao na pitanja nastavnika. Rado je išao na nastavu, nije osjećao neprijateljstvo prema njima. Na kraju godine djeca su dobila test zadataka, moje dijete ih je uspješno nosilo, osvojilo potreban broj bodova za upis u ovaj licej.

Ali kada nakon završetka pripremno obrazovanje, na oglasnoj tabli su bili postavljeni spiskovi djece upisane u prvi razred, tu nisam našla svoje dijete. Nismo primljeni u licej.

Otišao sam kod direktora liceja da saznam šta je bilo. Pored direktora, školski psiholog i direktor škole osnovna škola. Obavijestili su me da “spremnost za školu nije samo sposobnost čitanja i pisanja, već i sposobnost ponašanja u učionici”.

Dalje, počeo sam da otkrivam šta moje dete radi na lekciji? Ispostavilo se da je nakon što mu se olovka slomila, uzeo šiljilo i počeo ga oštriti i nije nastavio ispunjavati zadatak učitelja sve dok nije naoštrio olovku, iako je učiteljica predložila da uzme olovku slične boje. Ja sam već znao za ovaj slučaj, to je bilo u oktobru, a razgovor o tome je bio u aprilu. U oktobru sam za to saznao kada sam u sinovljevoj svesci vidio neobojenu sliku i pitao ga o svemu. Moje dijete je tada prvo otkrilo šiljilo u svojoj pernici i odlučilo ga isprobati. Onda je kod kuće naoštrio sve olovke koje su bile na raspolaganju i smirio se, a ja sam izvadio šiljilo iz njegove pernice. Učiteljica mi tada nije rekla ni riječ.

Drugi argument koji mi je dat bio je sljedeći. Djeca su zamoljena da nacrtaju sliku na temu: „U školi sam“. Moje dijete je nacrtalo višespratnicu i dvije ljudske figure pored nje. Na moje pitanje šta je to, sin mi je odgovorio: „Ovo je škola. Ovo sam ja, a ovo je moj prijatelj Gleb. Ispostavilo se da se moje dijete nije nacrtalo unutar škole, već pored nje, što znači da se ne vidi u školi, što znači da još nije spremno za školu.

Nisam dobila nikakav savjet šta da radim da pripremim dijete za školu. Pokušala sam da saznam da li moje dete sada nije spremno za školu, jer ima šest godina ili uopšte nije pogodno za ovaj licej. Iz razgovora sam shvatila da mene i moje dete ne žele da vide u ovom liceju, i to ne od šeste godine, ali ne žele nikako, pa moram da izaberem drugu školu.

Odlučila sam da samostalno utvrdim da li je moje dijete spremno za školu ili ne, a zatim izaberem u koju školu da idemo.

Spremnost djeteta za školu obično se utvrđuje na tri nivoa

• Morfofunkcionalni- Zdravstveno stanje djeteta. Ovo uključuje nivo fizički razvoj, usklađenost sa biološkom i pasoškom dobi djeteta. Broj akutnih bolesti Prošle godine(otpor). mentalno zdravlje. Prisustvo ili odsustvo hroničnih bolesti kod deteta. Prisutnost ili odsustvo nedostataka u izgovoru zvuka, razvoju govora.
• Intelektualac ili mentalno – pamćenje, mišljenje, percepcija, mašta, akumulirane vještine i sposobnosti.
• lični- odnos prema učenju, školi, vršnjacima, sposobnost komunikacije, postupanja po pravilima koje postavlja nastavnik.

Kako odrediti morfofunkcionalnu spremnost djeteta za školu?

Prvi, morfološki i funkcionalni nivo spremnosti djeteta za školu određuju ljekari u dječijoj ambulanti ili vrtiću. Prije škole svako dijete podvrgava se detaljnom ljekarskom pregledu čiji se rezultati upisuju djetetu u obrazac 026/y.

Ovo uključuje

• Određivanje visine, tjelesne težine djeteta, obima grudnog koša. Pregledi neurologa, ORL, hirurga, ortopeda, oftalmologa, logopeda, dermatologa, psihijatra. Za djevojčice - ginekolog.
• Ako dijete ima hroničnu bolest i pregleda ga ljekar specijalista, ovaj ljekar se dodaje na listu ljekara prije škole. To može biti nefrolog, gastroenterolog, alergolog, audiolog itd.
• Opće analize krvi i urina, test šećera u krvi, fekalni test na jaja helminta, EKG.
• Na samom kraju pedijatar pregleda dijete, ocjenjuje rezultate pregleda svih specijalista, rezultate EKG-a i testova, te donosi opći zaključak o zdravstvenom stanju djeteta.

Dijete je spremno za školu na morfofunkcionalnom nivou ako

• Tjelesna težina i visina djeteta odgovaraju uzrastu. Biološka starost je u skladu sa pasošem. Dijete ima više od 2 stalna zuba.
• Dijete je imalo akutnu bolest tri ili manje puta u prethodnoj godini.
• Dijete nema hronične bolesti ili je u remisiji.
• Dijete nema funkcionalne abnormalnosti, mentalne abnormalnosti ili su manje.
• Dijete nema nedostataka u izgovoru zvuka ili ima 1-2 manja oštećenja.
• Zdravstvene grupe 1, 2, 3.

Na morfofunkcionalnom nivou moje dijete je bilo spremno za školu.

Kako utvrditi intelektualnu spremnost djeteta za školu?

Kern Jerasek test

Za utvrđivanje intelektualne spremnosti djeteta za školu, Kern-Jerasek orijentacijski test se najčešće i najčešće koristi. Prethodno je ovaj test rađen u ordinacijama zdravog djeteta u dječjim klinikama. Sada takvih prostorija nema i testiranje se ponekad radi u vrtićima ispred škole ili u samim školama.

Omogućava vam da utvrdite da li je dijete razvilo dovoljno vještina potrebnih u školi. Sposobnost crtanja, razmišljanja, govora, sposobnost koncentracije, izvršenja zadatka.

Test se sastoji od tri zadatka

1. Nacrtajte sliku prema opisu.
2. Kopirajte napisanu frazu od tri riječi.
3. Kopirajte točke uz zadržavanje njihove lokacije u prostoru.

Primjer ovog testa sa interpretacijom rezultata, pogledajte u nastavku.

Svaki zadatak se posebno vrednuje. Maksimalni rezultat 1 minimalno 5

• Odličan rezultat 3-5 poena.
• Dobar rezultat 6-7 poena.
• Zadovoljavajući rezultat je 8-9 bodova.
• Dijete nije spremno za školu 10 bodova ili više.

Moj sin je završio Kern-Jerasek test na Liceju sa 6 bodova - ovo je dobar rezultat.

Lična spremnost djeteta za školu

Lična spremnost djeteta za školu utvrđuje se u razgovoru sa njim, prema njegovom ponašanju, odnosu prema roditeljima i vršnjacima. Ovu stavku je najteže procijeniti.

Ako dete pitate da li želi da ide u školu, u prvi razred, većina moderne dece će odgovoriti „Ne“.

Pitao sam o tome na prijemu budućih prvačića. Samo nekolicina samouvereno odgovara „da“, neka deca izbegavaju odgovor, odgovaraju „ne znam“, više od polovine odgovara „ne“.

Pokušaj da se sačeka da dete poželi da ide u školu nije realno, to se možda uopšte neće desiti. Treba razgovarati sa djetetom, objasniti mu potrebu za učenjem u školi itd.

Djeca koja su pohađala vrtić lakše se prilagođavaju učenju u školi, jer imaju iskustva u komunikaciji u dječijem timu sa vaspitačicom i vršnjacima.

Ta tačka nas je iznevjerila sa našim sinom. U ostalom, moje dijete je bilo spremno za školu.

Utvrđivanje spremnosti djeteta za školu Tabela

Naše iskustvo

Učitelju osnovna škola stekli smo iskustvo i razumijevanje, pa smo se nosili sa svim poteškoćama.

Dijete ima zdravstvenih problema loše raspoloženje, nije bilo negativnog stava prema onome što se dešavalo. Ali morala sam da ga upoznam iz škole, strogo kontrolišem kako drži lekcije, stavlja udžbenike u ranac, oblači se itd.

Danas moj sin ide u sedmi razred, bez trojki. Najbolje od svega, daju mu se engleski, književnost, ruski, istorija, geografija, biologija, teže su mu algebra, geometrija, fizika. Niko u našoj porodici ne žali što je išao u školu od šeste godine.

Sve se svodi na spremnost djeteta za školu. Ostanite zdravi!

Dođe trenutak kada se svaki roditelj pita: „Kada da pošaljem dijete u školu?“ Bez sumnje, postoje općeprihvaćeni standardi, ali svako od nas je individualan. Djeca su sva različita, neko se lako asimiluje sa 6 godina školskog materijala i dobro učiti, a neko neće moći jednostavno savladati predloženi program. Kako onda utvrditi spremnost djeteta za školu? O tome će biti riječi u članku.

Za odgovor na ovo pitanje moraju se uzeti u obzir tri aspekta. U bliskom su međusobnom odnosu.

Aspekt #1

Prije svega, uzima se u obzir tjelesni, koji se utvrđuje kao rezultat polaganja posebne ljekarske komisije. Svi rezultati moraju biti upisani u djetetov karton. Ako trenutno ima bilo kakve bolesti, onda prijem na obrazovne ustanove može biti odloženo

Aspekt #2

Spremnost djeteta za školu sa intelektualne tačke gledišta. Trebao je razviti pažnju, pamćenje, percepciju i druge važne procese moždane aktivnosti. Ako ovaj uslov nije ispunjen, dijete će biti u teškoj situaciji, jer će zahtjevi za njim biti zasnovani na pretpostavci da svi učenici imaju jednak nivo razvoja. Za procjenu ovog parametra koriste se različite psihološke metode. Oni pokazuju kako je dijete razvilo govor, mišljenje, koordinaciju, pažnju, gornje udove itd. Elementary se može ponuditi u to vrijeme matematički problemi. Mogući su i testovi koji karakterišu njegovo poznavanje svijeta oko sebe i njegovu spremnost da djeluje po određenom algoritmu.

Za utvrđivanje stepena intelektualne zrelosti računaju se uspješno obavljeni zadaci. Ako je ovaj pokazatelj veći od 80%, onda je ovo odličan rezultat, prosječan stepen je u rasponu od 55 do 80%, niži brojevi su niska ocjena.

Imajte na umu da u dobi od šest do sedam godina dijete mora znati sljedeće:

Adresa prebivališta, rodni grad;

Ime vaše zemlje i njen glavni grad;

Puno ime i prezime roditelja, podaci o njihovom radnom mjestu;

Redoslijed godišnjih doba, karakteristike;

Mjeseci i svi dani u sedmici;

Razlike između domaćih i divljih životinja;

Mora se kretati u svom okruženju, prostoru.

Aspekt #3

Spremnost djeteta za školovanje određena je i ličnom motivacijom. Trebalo bi da ima interes za sticanje znanja, savladavanje novih vještina i sposobnosti. Ovaj parametar se pojašnjava tokom razgovora. Ovdje se utvrđuje koliko dijete nastoji komunicirati sa vršnjacima, stepen njegove samostalnosti, inicijative i druge osobine. Spremnost djeteta za školu u velikoj mjeri zavisi od roditelja. Njihova uloga je da svom djetetu objasne zašto ljudi idu da studiraju, šta dobijaju od toga. Dijete treba da dobije isključivo pozitivne informacije o njemu nepoznatom objektu – školi. Treba imati na umu da sve što kažu odrasli, on percipira doslovno.

“Roditelji i bake i djedovi prvašića najviše brinu da li njihovo dijete zna čitati i računati”, kaže školski psiholog Marina Žuravlenkova.- Iako psiholozi smatraju da je to daleko od glavne stvari - uostalom, dijete će se tome sigurno učiti u školi. Ali postoje vještine koje dijete mora ovladati prije škole. U suprotnom će i proces učenja i adaptacija djeteta na novu stvarnost biti ispunjen velikim poteškoćama, što će nužno utjecati i na njegov akademski uspjeh i na njegovo psihičko stanje.

Psiholozi smatraju da su glavni parametri koji određuju spremnost djeteta za školu:

1. Želja za učenjem i komunikacijom

Do određenog trenutka dete nema mnogo interesovanja veliki svijet- osjeća se ugodno samo kod kuće, okružen rodbinom i prijateljima. Ali postepeno ima želju da započne sopstveni društveni život i razvije svoje lične društvene veze. To se manifestuje, pre svega, interesovanjem za vršnjake - željom za komunikacijom, druženjima i igranjem grupnih igara u kojima se treba pridržavati pravila i dogovora (kćerke, majke, piloti, prodavci, doktori itd.), koji ponekad zahtijevaju "da se vlastitoj pjesmi stane na grlo."

Ako dete sa 7 godina čvrsto odgovori sa „ne“ na pitanje „želiš li u školu“, a društvo vršnjaka izaziva strah i želju da što pre ode, to su alarmantni znaci da Vaše dete možda nije spreman za školu.

2. Emocionalno-voljni razvoj

Tako se u psihologiji zove sposobnost djeteta da zadrži pažnju na stvarima koje su mu nezanimljive, a da se ne nervira i ne "isključuje". To je neophodno u školi, gde će dete morati da radi ne samo ono što želi i voli, već i ono što mu je potrebno. Sedite za stolom 45 minuta i slušajte učiteljicu, čak i ako ona govori ono što on dobro zna. Na času fizičkog vaspitanja radite one vježbe koje nastavnik pokaže, a ne one koje najbolje radi. Stanite u par ne sa svojim prijateljem, već sa devojkom, a pritom joj ne vuci repove. Dijete koje zaostaje u emocionalnom i voljnom razvoju teško će se snaći u školi.

3. Razvoj inteligencije i motoričkih sposobnosti

Ako je vaše dijete uspješno položilo školsko testiranje, onda je sve u redu sa ovom stavkom. Svi testovi za predškolce imaju za cilj prepoznavanje nedostataka u razvoju inteligencije i motoričkih sposobnosti (koordinacija oko-ruka, sposobnost proporcionalnog pisanja i čitanja, držanje očiju na pravoj liniji, „bez gubljenja“ teksta).

Ne treba grditi dijete koje se ne može nositi s takvim zadacima - to ne znači nedostatak marljivosti i marljivosti, već da se djetetov mozak još nije u stanju nositi s takvim zadacima. Dakle, prerano mu je da ide u školu.

Da li je moguće brzo pripremiti dijete za školu u preostalom vremenu?

Ne pokušavajte da forsirate stvari. To što vaše dijete ne pokazuje spremnost za školu ne znači da je nerazvijeno. Samo mu treba više vremena. Vaš zadatak nije da ga gurate (pri čemu ga činite nervoznim i stvarate kompleks inferiornosti u njemu), već da stvorite uslove za „sazrevanje“. Budite spremni na činjenicu da je malo vjerovatno da će u prvom razredu postati prvi učenik i miljenik učitelja. Ali škola je velika, a kokoši se, kao što znate, broje u jesen.