6-7 yoshli bolani maktabga ekspress tayyorlashga qaratilgan vazifalar: yumshoq belgini, chiziqlar va burchak turlarini o'rganish, fikrlash va aqliy hisoblashni rivojlantirish, nutq va e'tiborni rivojlantirish.

O'qishni o'rganish. "b" ga kirish

Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish, yangi harf bilan tanishish.

Material: ish varag'i. b bilan karta. DUST va DUST, MOL va MOL so'zlari yozilgan kartalar.

Rus tilida undoshning yumshoqligini bildiruvchi belgi - yumshoq belgi bor. Yumshoq belgi tovush emas.

O'qituvchi yumshoq belgi bilan kartani ko'rsatadi.

- Yumshoq belgi maxsus belgidir. Yumshoq belgi faqat og'iz va tilga signaldir - SOUNDni boshqacha aytish.
- b deyarli har doim yostiq kabi yumshaydi.

O'qituvchi quyidagi so'zlar yozilgan kartalarni ko'rsatadi:

chang, chang

mol - mol.

Bolalar kontur bo'ylab barmoq bilan harfni aylantiradilar, "xatni eslab qolishadi".

Yuqori chap tomondagi ishchi varaqlarda qanday harf yozilgan? (b).
- Barmog'ingiz bilan havoda b yozing.
- b harfiga naqsh chizish.
- Aylana oling va o'zingizni to'ldiring b.
- b nimaga o'xshaydi?

O'qishni o'rganish. Yumshatish belgisi

Maqsad: harf tasviri haqidagi bilimlarni shakllantirish.

Material: ish varag'i. Plastilin.

Keling, yumshoq plastilin belgisini yarataylik.

Endi yumshoq belgi haqidagi she'rni tinglang:

She'rni o'zingiz o'qing. Uni uyda yoddan bilib oling.

O'qishni o'rganish. "b" harfi bilan so'zlar

Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish.

Material: ish varag'i.

So'zlarni o'qing. So‘zlardagi b belgisini chizing.

Diktant. Takliflar

Maqsad: yozish ko'nikmalarini shakllantirish, kodlash qobiliyatini rivojlantirish.

Material: ish varag'i.

Diktant ostida gap yozing:

ROS POPL PARKDA.

So'zlarga urg'u qo'ying.

Gap oxirida nima bor? Nuqtani aylantiring.

Matematika. Dantelli ish. Har xil turdagi chiziqlar va burchaklarni takrorlash

Maqsad: "Yopiq", "ochiq", "to'g'ri", "egri" chiziqlar tushunchalarini mustahkamlash. Barcha turdagi burchaklarni takrorlash (to'g'ri, o'tkir, o'tkir). Hafta kunlarini takrorlash. Raqamlarning grafik tasvirlarini tuzatish.

materiallar: har bir bola - boncuklar, bir uchida tugunli dantel. Uch dantelli. To'p.

O'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi, savollar beradi va topshiriqlarni beradi:

- 1 dan 5 gacha sanash.
- 4 dan 8 gacha sanash.
- 7 dan 3 gacha sanash.
- 5 raqamining qo'shnilarini ayting.
- 8 raqamining qo'shnilarini ayting.
- Qanday chiziqlar bor? (To'g'ri chiziqlar, egri chiziqlar, yopiq, ochiq).
- Kesish nima? (Bu chiziqning bir qismi, chiziqning bir qismi).
- Qaysi burchaklar? (O'tkir, to'g'ri, to'mtoq).
- Bir haftada necha kun bor? (Yetti). To'g'ri! Endi biz haftaning kunlari kabi ipga munchoqlarni bog'laymiz va haftaning har kunini tartibda talaffuz qilamiz.

O'qituvchi bolalarga poyabzal bog'lari (bir uchida tugun bilan) va boncuklar tarqatadi va munchoqlarni ipga qo'yib, haftaning kunlarini tartibda takrorlashni taklif qiladi:

- dushanba (bolalar xorda "dushanba" ni takrorlaydi, birinchi boncukni ipga qo'yadi).
- Seshanba (ular haftaning ikkinchi kunini bir ovozdan takrorlab, ikkinchi boncuk qo'yishadi).
- Chorshanba... Va hokazo.
- Barakalla! Samodelkin har biringizga uchtadan tufli bog'ichlari yuborib, topshiriqlar yozdi. Men o'qiyman va siz shunday qilasiz:

1. Birinchi dantelni tekis chiziqqa aylantiring (to'g'ri chiziq shaklida stollarga dantel qo'ying), ikkinchi dantelni kavisli ochiq chiziqqa aylantiring (yotqizish) va uchinchi dantelni kavisli yopiq chiziqqa aylantiring. (Ular buni qo'yishdi.) Voyaga etgan kishi kimni engolmaganligini tekshiradi - yopiq va ochiq chiziq nima ekanligini eslatib, doskaga javoblarni tortadi.

2. Ikkinchi vazifa: birinchi dantelni o'tkir burchakka, ikkinchisini to'g'ri burchakka, uchinchisini esa o'tmas burchakka aylantiring. (Bolalar qiladi. Keyin kattalar doskaga chizadi - bolalar o'zlarini tekshiradilar).

3. Birinchi dantelni ovalga, ikkinchisini uchburchakka, uchinchisini aylanaga aylantiring.

4. Oxirgi vazifa: birinchi dantelni "1" raqamiga, ikkinchisini "6" raqamiga, uchinchisini esa "3" raqamiga katlayın. "3" raqami qanday harfga o'xshaydi?

Fikrlashni rivojlantirish. O'yin "Nima ortiqcha?"

Maqsadlar: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni tizimlashtirish, ob'ektlarni umumiy xususiyatga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar: To'p.

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni har bir bolaga navbat bilan tashlab, 4 ta so'zni chaqiradi. Bolaning vazifasi qo'shimcha so'zni nomlash va uning tanlovini tushuntirishdir.

So'z guruhlari:

Bulut, quyosh, yulduz, gul. (Gul, chunki u osmonda emas).

Avtobus, trolleybus, muzlatgich, mashina. (Sovutgich transport vositasi emas).

Atirgul, lola, qayin, binafsha.

Bodring, yogurt, sabzi, pomidor.

Mushuk, it, yo'lbars, sigir.

Oyoq kiyimlari, paypoqlar, etiklar, etiklar.

Chang'i, chana, rolikli, konki.

Mart, aprel, may, sentyabr.

Chigirtka, bulbul, pashsha, o'rgimchak.

Arqon, lenta, ilon, dantel.

Doira, to'p, uchburchak, kvadrat

Qo'g'irchoq, skovorodka, kostryulka, kepak va boshqalar.

Matematika. Og'zaki hisoblash

Maqsad: 10 ichida hisoblash.

materiallar: har bir bola - raqamlar bilan kartalar.

Qancha marta qo'llarimni qarsak chalayotganimni tinglang va ikkitadan kattaroq kartani ushlab turing. (O'qituvchi 5 marta chapak chaladi, bolalar "7" raqami bilan kartani ko'tarishlari kerak).

Oyog'imni necha marta bosganimni tinglang va ikki birlikdan kamroq raqamga ega kartani ushlab turing. (O'qituvchi 7 marta oyoq osti qiladi, bolalar "5" raqami bilan kartani ko'taradilar). Siz yigitlardan birining javobiga izoh berishini so'rashingiz mumkin, agar kerak bo'lsa, unga yordam bering. Bola aytadi: "Siz qo'llaringizni 7 marta qarsak chaldingiz va ettidan ikki birlikdan kam bo'lgan raqam beshta").

Barakalla! Endi qalamni stolga necha marta urganimni tinglang va raqamni 1 birlikka oshiring. (Stol ustidagi qalamni 9 marta taqillatadi, bolalar "10" raqamini ko'taradilar).

Sizni so'rashni qiyinlashtirish uchun ... Qo'ng'iroqni necha marta chalayotganimni tinglang va uch birlikdan kamroq raqamni ko'rsating. (Qo'ng'iroq 9 marta chalinadi, bolalar "6" raqami bilan kartani ko'rsatadilar).

Vazifalar soddaroq bo'lishi mumkin: qarsaklarni tinglang va ularning soniga teng yoki 1 birlikka ko'proq / kamroq raqamni ko'rsating.

Matematika. "Tsilindr" tushunchasi bilan tanishish

Maqsad: 10 ichida sanash. “Tsilindr” tushunchasi bilan tanishtirish.

materiallar har bir bola uchun: raqamlar bilan kartalar. Har bir stol uchun: rezina sholg'om yoki og'ir narsa, o'tkirlanmagan qalamlar to'plami. O'qituvchi uchun: silindrsimon narsalar: kolbasa, qalamlar, bankalar, yopishtiruvchi tayoq va boshqalar.

O'qituvchi stolga silindrsimon narsalarni qo'yadi: stakan, kolbasa, silindrli shlyapa, silindrsimon banka, yopishtiruvchi qalam va boshqalar.

- Bolalar, bularning barchasida qanday umumiylik bor? (Bu elementlarning barchasi bir xil shaklga ega.)

Agar bolalarga javob berish qiyin bo'lsa, siz etakchi savollarni berishingiz mumkin:

- Balki ob'ektlar bir xil materialdan yasalgandir? Balki ular bir xil rangdadir? Hajmi? Shakllar? Bolalar savolga javob berganda, kattalar xulosa qiladi:
- Bu shakl silindr deyiladi va bu shakldagi narsalar silindrsimon deyiladi. "Tsilindr" so'zi qadimgi yunon yerga dumalab olinadigan rolikni nazarda tutgan.

O'qituvchi bolalarga silindrlarni tarqatadi va ularni stolga yoki polga o'rashni taklif qiladi. Bolalar silindrlarning aylanishiga ishonch hosil qilishadi.

– Qadimda mashina va kranlar bo‘lmagan paytlarda og‘ir narsalarni silindrlar yordamida ko‘chirishgan. Shunday qilib, bobo va ayol sholg'omni tortib olishganda, uni o'zlari uyga olib kelmasliklarini tushunishdi.
- Bizga silindrlar kerak! – dedi bobo.
- Ularni qayerdan topsak bo'ladi? Buvim hayron bo'ldi.
- Keling, bir nechta daraxtni kesib tashlaymiz, ularning tanasini olamiz - va biz silindrlarni olamiz!

Va shunday qilishdi. Ular bir nechta daraxtlarni kesib, ularni shoxlaridan tozalashdi va silindrlar chiqdi. Tasavvur qiling-a, qalamlar tozalangan daraxt tanasi. (Bolalar o'tkirlanmagan dumaloq qalamlar ("daraxt tanasi") va rezina sholg'omlar (yoki boshqa "og'ir" narsalar) to'plamini oladilar). Sholg'omni yoki boshqa og'ir yukni stolning bir chetidan siljitish uchun silindrlardan qanday foydalanishni o'ylab ko'ring. boshqa?

Bolalar o'z takliflarini bildiradilar, kattalar sholg'om qalamlar ustiga qo'yiladi, qalamlar og'ir narsalarni siljitadi, degan xulosaga kelishga yordam beradi. Bolalar buni sinab ko'rishadi.

Matematika. Misollar

Maqsad: fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish.

Material: ish varag'i.

Misollarni to'g'ri qilish uchun etishmayotgan belgilarni to'ldiring.

Diqqatni rivojlantirish kubogi

Maqsad: diqqat xususiyatlarini rivojlantirish.

materiallar: ish varag'i, qalamlar.

Rasmdagi barcha stakanlarni toping.

Qancha stakan topdingiz?

Nutqning rivojlanishi. Ertakning oxiri uchun variantlarni yozish

Maqsad: fikrlash, nutq, fantaziyani rivojlantirish.

materiallar: Yo'q.

O'qituvchi bolalardan biriga "Ryaba tovuq" ertagini aytib berishni so'raydi.

- Bolalar, sichqon oltin tuxumni sindirib, buvi va boboni xafa qilganidan afsusdamisiz? (Ha).
- Yoki boshqacha bo'lishi mumkinmi? Sizningcha, moyak sinmagan bo'lishi mumkinmi? (Mumkin). Keling, bu ertakning yana bir yakunini o'ylab ko'raylik - moyak buzilmagan. Bu qanday sodir bo'lishi mumkin?

(Javob variantlari.) O'qituvchi bolalarni etakchi savollar bilan fantaziya qilishga undaydi. Agar bolalar jim bo'lsa, kattalarning o'zi bolalarni muhokamaga bog'lab, baland ovozda xayol qilishni boshlaydi:

Hikoyani davom ettirish variantlari:

1. "... sichqon yugurdi, dumini silkitdi, moyak yiqildi, lekin sinmadi, chunki uning qobig'i kuchli edi va u somonga tushdi. Bobo va ayol bu moyak urmasligini tushunishdi, ketishdi. tovuqqa va dedi: uni ol, tovuq, moyakimni orqaga qaytar - biz u bilan hech narsa qila olmaymiz. Tovuq oltin tuxumini olib, undan tovuqni olib chiqdi - oddiy emas, balki oltin! Tovuq sakrab o'sdi va tez orada tilaklarni bajara oladigan oltin kokerelga aylandi ... "

2. - Va bu ertak yana qanday tugashi mumkin? "... Sichqon yugurdi, dumini silkitdi, tuxum yiqildi va sindi ... Keyin tovuq ularga yana bir oltin tuxum qo'ydi. Keksa odamlar uni olib, sindirishdi, buvisi xamir qorishtirib, Kolobokni pishirdi. Va ular sotishdi. oltin chig'anoqlar va buvisi uchun mo'ynali kiyim sotib oldi va qish uchun bobosi shlyapa uchun. Va hokazo.

Keyin, umumlashtirish:

- Bolalar, sizga qaysi yakun ko'proq yoqdi - o'sha yoki biz o'ylab topganlardan biri? Nega?

Fikrlashni rivojlantirish. Nima ortiqcha?

Maqsad: tahlil-sintez, umumlashtirish aqliy harakatlarini rivojlantirish

1. Bo‘ri, tulki, ayiq, quyon.

2. Sislik, yovvoyi cho'chqa, quyon, ilmoq.

3. Pantera, leopard, yo'lbars, ayiq.

4. Arslon, buyvol, jirafa, eshak.

5. Bo'ri, tipratikan, burgut, tulki.

Qo'lni yozishga tayyorlash. Hujayralarni nusxalash. It

Maqsad: grafo-motor funktsiyalarni ishlab chiqish.

Material: ish varag'i.

Hujayralardagi itni nusxalash.

Bo'yoqlar bilan chizish. Ayiq

Maqsad: rivojlanish grafik funktsiyalari. Ijodiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish, modellashtirish asoslarini rivojlantirish, g'oyalarni birlashtirish. geometrik shakllar(doira, tasvirlar, yarim doira). "Yapishtirish" texnikasida bo'yoqlar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar: qog'oz varag'i, jigarrang gouache bo'yoq, cho'tka, bir stakan suv, peçete, qalam, tayyor namuna.

- Chizishda faqat aylana, tasvirlar va yarim doiralardan foydalanib ayiq chizamiz.
- Ayiqqa nima chizishim kerak? (Bosh, tana, oyoq). To'g'ri, lekin ayiqning qancha panjasi bor? (To'rt oyoq).
- Rahmat. Shunday qilib, men doskaga chizaman, siz esa qog'ozga chizasiz.
- Avval siz katta vertikal ovalni chizishingiz kerak. Ayiqning jasadi chiqdi.
- Keyin tepada aylana bo'yashingiz kerak. Doira uning boshidir.
- Keyin ayiqning panjalari bo'lgan 4 ta ovalni torting.
- Endi boshni parvarish qilaylik. Doira tepasida ikkita yarim doira chizing - ma'lum bo'ldi ... (Quloqlar!)
- Doira ichiga gorizontal oval chizing - ayiqning tumshug'i. Ovalning tepasida uchta doira bor: ayiqning burni va ko'zlari. Va ovalning o'zida biz yarim doira chizamiz - biz oyoq og'zini olamiz.

Keyin panjalarga tirnoqlarni torting va jigarrang bo'yoqni oling.

- Ayiqning mo'ynasini tasvirlash uchun siz bo'yoqni pokes bilan qo'yishingiz kerak.
- Ayiqning rasmi tayyor!

O'qituvchi bolalarga uy vazifasini beradi.

O.Yu. SHKATOVA,
3-sonli maktab, Borisoglebsk

Rus tili darslarida o'yin vazifalari

O'zining ijobiy munosabati, his-tuyg'ulari bilan bo'yalmagan, qiziqishsiz olingan bilim foydali bo'lmasligi uzoq vaqtdan beri ma'lum - bu o'lik vazn. Rus tili va adabiyoti darslarida o'yin daqiqalaridan foydalanish mavzuga qiziqish uyg'otadi, uni hayajonli, sevimli va zarur qiladi. Qanday bolaga qiziqroq uning bilimi qanchalik kuchli bo'lsa.
Nostandart darslarni tayyorlash va o'tkazish mashaqqatli ishdir, ammo agar o'qituvchi o'z ishida ijodiy bo'lsa, bu shakl e'tiborga loyiqdir.

FONETIKA

1-mashq . Nutqni tushunish uchun qaysi tovushlar muhimroq - unlilar yoki undoshlar? Xulosa qiling. Ushbu so'zlarni o'qishga harakat qiling.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-oh (sigir)
-o-a- (maktab)
-o-u-a (qiz do'sti)
-o-i-a (kapital)

Vazifa 2. Termoq juft so'zlar, faqat ikkita undoshdan birining karligi / ovozliligi bilan farqlanadi. Kim tezda?

1-variant

po'stloq, porlash, yashash, uy, achinish, o'tish, shudring, bug', to'lg'oq, qiz.

2-variant

echki, quloq, prank, qoziq, sizniki, ichimlik, yovuzlik, qarmoq, minora, mehmon.

3-topshiriq. Faqat undosh tovushlarning yumshoqligi/qattiqligi bilan farq qiluvchi so`zlarni tanlang. O'qituvchi qattiq variantni, o'quvchilar esa yumshoq variantni chaqiradi.

Kichik - ..., burun - ..., tok - ..., kamon - ..., yuvilgan - ..., kal - ..., arava - ..., edi - ..., urdi - ..., ehtiros - ..., burchak - ... .

Vazifa 4. So'zlarni shunday uchta ustunga bo'ling:

1. harflar > tovushlar;
2. harflar< звуков;
3. harflar = tovushlar.

Yula, tikuvchilik, ko'mir, uni, bulbullar, chiziq, kirish, erigan, hikoya, dum, ko'prik, oila.

Vazifa 5. Ovqat pishirish uchun qaysi harflardan foydalanish mumkin?

uchun – ka;
w- sha.

Qaysi ikki harfning nomlari butun bir davrni tashkil qiladi?

R- ha va lekin.

Vazifa 6. Fonetik rele.

Har bir bola topshiriq bilan kartani oladi. Doskada karta raqamlari yozilgan stol bor. Har biri o'z muammosini hal qilib, kerakli ustunga to'g'ri javob raqamini kiritadi. Birinchi bo'lib tugaydigan va xatosi bo'lmagan qator g'alaba qozonadi.

Vazifa 7. Bir guldasta yig'ing.

1-variant

Guldastada gullar to'plang, ularning nomida faqat qattiq tovushlar mavjud.

2-variant

Guldastada gullarni to'plang, ularning nomi kamida bitta yumshoq tovushga ega.

Hindiba, atirgul, romashka, nilufar, vodiy nilufar, aster, narcissus, nasturtium, yovvoyi atirgul, ko'k qo'ng'iroq, asal, sariyog'.

FRASEOLOGIYA

Krossvordlar

Maqollarni bilasizmi?

1. So'z ..., sukunat esa oltindir (kumush).
2. Ehtimol, ha, qandaydir tarzda bu yaxshi emas ... (olib keladi).
3. Mehribon ... va mushuk mamnun (so'z).
4. Biznes ..., qiziqarli soat (vaqt).
5. Qaerda yupqa bo'lsa, ... bor. (yirtish).
6. Bir tiyin ... qutqaradi (rubl).
7. Biri bipod bilan, va ... qoshiq bilan (Yetti).

Viktor Astafievning "Vasyutkino ko'li" hikoyasi asosida dars uchun krossvord.

1. "Hozir omadimiz yo'q", deb norozi bo'ldi Vasyutkinning bobosi ... (Atanasiy).
2. Baliqchilar ancha quyi oqimga borishdi ... va nihoyat to'xtashdi (Yenisey).
3. "..., bizning hamshiramiz, mayinlarni yoqtirmaydi!" – otasi va bobosining gaplarini esladi (tayga).
4. “Vasyutka bot ustasini ovozi va kulgili ukraincha talaffuzidan tanidi... ("Igarets").
5. Hikoya muallifining familiyasi (Astafiev).
6. U darhol erdan ko'tarilgan katta qora qushni ko'rdi - ... (to'qmoq).
7. Vasyutka tunni qirg'oqda o'tkazishga qaror qildi ... (ko'llar).
8. Vasyutka boshini ko'tardi. Qadimgi chigal qoraqarag'ayning eng tepasida men ko'rdim ... (yong'oqchi).

"Loto" o'yini

Bunday o‘yinlardan “Sinonimlar”, “Antonimlar”, “Frazeologik birliklar”, “Begona so‘zlar”, “Bir bo‘lakli gaplar” mavzularidagi yakuniy darslarda foydalanish mumkin. Har bir o'quvchi juftlik bitta kartani oladi, ular tokenlar bilan to'ldiradilar. Har bir bola taklif qilingan variantlarni tinglab, o'z vaqtida yordamga kelish uchun xotira burchaklarida saqlanadigan juda ko'p sonli sinonimlar, antonimlar, frazeologik birliklarni avtomatik ravishda yodlaydi.

IMLO

Sayohat darslari, ertak darslari

1-mashq. Sinf sayohatga chiqadi. O'qituvchi qiziqarli hikoyani, shu jumladan hikoyadagi topshiriqlarni olib boradi.

Yo‘limizda botqoqli botqoq bor, ba’zi joylarda botqoq so‘zlar ko‘rinadi, lekin hamma narsaga ham qadam bosavermaydi. Yozuvchi so'zlar b , tuzoqlardir. Faqat bo'g'insiz so'zlarni yozish kerak b . Agar xato qilsangiz, cho'kib ketasiz. Diqqatli bo'ling.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, arzimas_, soqol, orqa, sevgi, yopishqoq_, hidli_, nilufar_, sakrash_, joylash, kulba_.

Oldinda yovvoyi hayvonlar va ilonlar bilan to'lib-toshgan zich o'rmon bor. Agar siz to'g'ri joylashtirsangiz qoʻsh undoshlar, keyin biz bu to'siqni engib o'tamiz.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) bu yerda, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondent, ka (p, pp) icature.

Vazifa 2

Biz labirintdamiz, lekin malika tomonidan yo'qolgan barcha uzuklarni yig'adigan kishi yo'lni ochadi.

Yo'qolgan harf bilan so'zlarni yozing haqida.

Pinky, aniq, gapirilgan, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, arzon, dirijyor_r, qo'l kuyishi, still_, obzh_ra, elka_, hot_, kryzh_vnik.

Vazifa 3. Jadvalni to'g'ri to'ldirgan kishi labirintni to'ldiradi.

Qayerda lekin?
1. R_stov
2. suvli
3. zahira
4. yosh_st

Qayerda e?
1. kuydirmoq
2. seshanba
3. olmoq
4. hurda

Qayerda haqida?
1. behuda
2. tikilmoq
3. z_rnitsa
4. etuk

Qayerda Va?
1. qulflash
2. o‘chirish
3. o‘lmoq
4. porlash

Qayerda haqida?
1. float_wok
2. to'lov
3. suzuvchi
4. spl_vnoy

Materialning assimilyatsiya darajasini aniqlash uchun men tez-tez bunday blits-so'rovlarni o'tkazaman. Bunday ish 5-7 daqiqa ichida amalga oshiriladi va tekshiriladi va o'qituvchi imlolarning qaysi biri yomon o'rganilganligini ko'radi va qo'shimcha ishlarni talab qiladi.

to'p o'yini

“Ot kelishigi”, “Fe’l kelishigi”, “Sifat, olmosh raqamlari” kabi mavzular ustida ishlashda darsda to‘pdan foydalanaman. Men sinfdan birovga to'p tashlayman va fe'lni chaqiraman, talaba to'pni ushlaydi va bu fe'lning konjugatsiyasini yoki jihatini chaqiradi. Bunday o'yin butun sinfni faollashtiradi, qiziqish uyg'otadi, hatto o'rtoqlarining orqasida o'tirishga odatlanganlar ham uyg'onishni boshlaydi, chunki bolalar to'p kimga uchishini va o'qituvchi qanday fe'lni talaffuz qilishini bilishmaydi.

Vazifa 4. Uchinchi g'ildirak.

Muayyan qoidaga, gap bo`lagiga, ma`nosiga, shakliga va hokazolarga mos kelmaydigan so`zni toping.

Limon, cho'ntak, somon;
issiq, kuchli, yig'layotgan;
nam, nam, quruq;
kesmoq, orqaga o‘girmoq, yashirmoq.

Lug'at estafetasi

Ular lug'at so'zlari ustida takroriy ishlagandan keyingina amalga oshiriladi. Bu lug'at diktantining bir turi. Bolalar qiyin so'zlarni yozadilar ish kitobi. Bundan tashqari, har bir bola umumiy kartaga uchta so'z yozadi, uni ketma-ket o'tkazadi. Bolalar o'rtoqlarini tushkunlikka tushirmaslik uchun xato qilmaslikka harakat qilishadi, chunki. Karta uchun ball butun qatorga beriladi.

LUG'AT

1-mashq. Kriptograflar tanlovi yoki restavratorlar tanlovi.

Berilgan so'zlar bilan so'z birikmalarini tuzing, shunda so'zlarning ma'nosi aniq bo'ladi.

TO lekin kompaniya... - to haqida kompaniya,
abonent - obuna,
parda lekin nny - parda e ny,
yuborilgan - qoplangan.

Vazifa 2 . Sahifani tiklang izohli lug'at. Tushuntirish maqolasiga asoslanib, atamalarni to'g'ri yozing.

1. ... - temir-beton konstruktsiyalarning po'lat karkaslari (armatura).
2. ... temir yo‘lning aniq ekanligini ko‘rsatadi (semafor).
3. ... - muassasaning ichki telefoni (almashtirish).

Vazifa 3. Ushbu so'zlarning ma'nosini aniqlang. Qiyinchilik bo'lsa, siz qo'shimcha taxtada joylashgan ma'lumotnomaga murojaat qilishingiz mumkin.

Dalil -
xususiyat -
mutlaq -
joriy -
gipoteza -

ma'lumotnoma: dalil, dalil; belgi, tegishlilik, ilmiy faraz; hozir uchun muhim; shartsiz, hech narsadan mustaqil.

O'yin shaklida testlar

Savodxonlik musobaqasi

Yigitlar 5 kishidan iborat jamoalarga bo'lingan. O'yin bir vaqtning o'zida ikkita jamoani o'z ichiga oladi, ular 10 ta savolga javob berishlari kerak. Javobingiz haqida o'ylash uchun 1 daqiqa vaqtingiz bor. Agar jamoalar topshiriqni bajara olmasalar, tomoshabinlar javob berishadi va rag'batlantirish belgisini olishadi. Bunday ofsetlar qandaydir katta mavzu bo'yicha ish tugagandan so'ng o'tkaziladi: " Ism”, “Yashil kesim”, “Fe’l”, “Sanoq”, “Olmosh” va boshqalar.

Auktsionlar

Bolalar bunday o'yinlarni juda yaxshi ko'radilar, chunki to'g'ri javob mukofot bilan qo'llab-quvvatlanadi. To'g'ri javobni oxirgi bergan kishi oladi.

1. So'zning barcha morfologik belgilarini ayting sabzi.
2. Bo‘g‘in bilan boshlangan so‘zlarni sanab bering vay .
3. Olmoshlarning barcha turlarini sanab bering.

Qiziq

Sinf o'qituvchi tomonidan taklif qilingan savollarga javob berishi kerak, ammo barcha javoblar oldindan kelishilgan ma'lum bir harf bilan boshlanishi kerak, masalan, c .

- Qayerda eding?
- Benzinni qanday tashasiz?
Kitobdan nima yozdingiz?
Qanday torli asbobni bilasiz?
- Qaysi taomni yoqtirasiz?

Qiziqarli o'yinlar

Bug'ni qoldiring

Bo'g'in bilan boshlangan 5 ta so'zni o'ylab ko'ring bug ' .

bug' - - -
bug' - - -
bug' - - -
bug' - - -
bug' - - -

(Issiqxona, parter, parol, partiya, yigit.)

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisining ota-onalari orasida paydo bo'ladigan keng tarqalgan savol: ular 6-7 yoshga tayyormi? yozgi bola maktab uchunmi? Va agar tayyor bo'lmasa, kerakli bilimlarni, ko'nikmalarni qanday sozlash kerak, uyda o'g'lingiz yoki qizingiz bilan qanday rivojlanish vazifalarini bajarish kerak? Ba'zi ota-onalar bu muammoni hal qilishni bolalar bog'chasiga topshiradilar yoki tayyorgarlik guruhi maktabda va kimdir bu mashaqqatli ishni mustaqil ravishda bajaradi. Va, albatta, ikkinchisi g'alaba qozonadi. Na maktab, na bolalar bog'chasi har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olmaydi. Va hech bir joyda, uydan tashqari, chaqaloqning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan eng qulay, qulay muhit yaratilmaydi.

Vazifa kartalarini qanday chop etish kerak

O'zingiz yoqtirgan har qanday rasmda sichqonchaning o'ng tugmachasini bosing va ochilgan oynada "rasmni saqlash" ni tanlang, so'ngra kartani saqlamoqchi bo'lgan joyni, masalan, kompyuteringizning ish stolini tanlang. Karta saqlanadi, siz uni shaxsiy kompyuteringizda oddiy tasvir sifatida ochishingiz va bolangiz bilan ishlashni qulayroq qilish uchun uni chop etishingiz mumkin.

6-7 yoshli bolalarning rivojlanishi mavzusini davom ettirishda. Mutaxassislar 6-7 yoshli bolaning maktabga tayyorgarligining uchta komponentini aniqladilar: fiziologik, psixologik va kognitiv.

Fiziologik jihat. Bolaning rivojlanish xususiyatlari va maktabga borishga tayyorligi shifokor tomonidan belgilanadi. Albatta, sog'lig'ida jiddiy og'ishlar bo'lsa, hech narsa qilish mumkin emas, siz tuzatish sinflarida yoki maktablarda o'qishingiz kerak bo'ladi. Agar bola tez-tez shamollashga moyil bo'lsa, ota-onalar buni qattiqlashuv bilan tuzatishga harakat qilishlari mumkin.
Psixologik jihat. Xotira, nutq, fikrlash yoshiga mos kelishi. Bola tengdoshlari bilan muloqot qila olishi, mulohazalarga xotirjam munosabatda bo'lishi, kattalarni hurmat qilishi, nima yomon va nima yaxshi ekanini bilishi, yangi bilimlarni olishga intilishi kerak.
kognitiv jihat. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi ega bo'lishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarning bir nechta guruhlari mavjud.

Diqqat. Bola namuna bo'yicha ishlay olishi, diqqatlilik uchun topshiriqlarni bajarishi, shuningdek, o'xshashlik va farqlarni izlashi kerak.

Diqqat dunyoni bilishning eng muhim usullaridan biridir. 7 yoshga kelib ixtiyoriy diqqat shakllanadi. Agar bu sodir bo'lmasa, bolaga yordam kerak, aks holda sinfda diqqatni jamlash bilan bog'liq muammolar bo'lishi mumkin.

6-7 yoshli bolalarda e'tiborni rivojlantirish vazifalari

Vazifa 1. "Tana qismlari". Ota-ona va bola bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi. Ota-ona tanasining qismiga ishora qiladi va uning ismini talaffuz qiladi, bola takrorlaydi. Keyinchalik, kattalar hiyla-nayrang qiladi: masalan, ko'zni ko'rsatadi, lekin bu tirsak ekanligini aytadi. Bola ushlashni payqashi va tananing qismini to'g'ri ko'rsatishi kerak.

Vazifa 2. “Farqlarni toping”. Eng mashhur o'yinlardan biri. Tanlangan rasmda qancha farq borligini oldindan muhokama qilishingiz kerak. Topilgan elementlarni belgilash uchun qalamdan foydalanish qulay. Agar bola barcha farqlarni topa olmasa, unga nima izlash kerakligini aytishingiz kerak.

Misol uchun, quyidagi rasmda siz kamida 10 ta farqni topishingiz kerak.

Vazifa 3. "Yo'l top". Boladan savolga javob berish so'raladi, masalan: "Bolalar maktabga borishi uchun avtobus qaysi bo'lakda yurishi kerak?"

Matematika va mantiqiy fikrlash. Bola 1 dan 10 gacha to'g'ri va teskari tartibda sanash, "+", "-", "=" arifmetik belgilarini bilishi kerak. Shuningdek, naqshlarni toping, ob'ektlarni bitta xususiyatga ko'ra guruhlang, mantiqiy qatorni davom ettiring, mantiqiy xulosa bilan hikoya tuzing, qo'shimcha ob'ektni toping, ya'ni tahlil qiling, sintez qiling, taqqoslang, tasniflang va isbotlang.

Bola uchun vazifa: o'nlab sanash

Bola uchun vazifa: raqamlarni solishtiring, "katta", "kichik", "teng" belgisini qo'ying

Matematika asosiy omil hisoblanadi intellektual rivojlanish. Uning negizida mantiqiy fikrlash yotadi. U, o'z navbatida, mantiqiy usullardan foydalanish, shuningdek, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va ular asosida xulosalar chiqarish qobiliyatini shakllantiradi. Shuning uchun u juda muhim maktabgacha yosh mantiqni rivojlantirishni boshlang.

Aqlli odamlar uchun vazifalar

6-7 yoshli bolalar uchun mantiqni rivojlantirish uchun vazifalar va o'yinlar

№1 vazifani ishlab chiqish. Bo'sh qog'ozga 10 gacha bo'lgan raqamlarni chizing, "7" raqamini uch marta va "2" raqamini uch marta chizing. Bolani barcha raqamlarni 7 ni ko'k rangga, 2 raqamlarini esa yashil rangga bo'yashni taklif qiling. Tugatgandan so'ng, savol bering: "Qaysi raqamlar ko'proq? Narxi qancha? Bunday vazifalar tahlil qilish, umumlashtirish va taqqoslash qobiliyatini rivojlantiradi. Xuddi shunday, siz boladan tennis, qo'l to'pi, basketbol va futbol to'plarini sanashni so'rashingiz mumkin, qaysi biri ko'proq - kamroq.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish №2 vazifa. Qo'shimcha mashina toping. Bola ob'ektlarni bitta asosda tasniflaydi: avtobus, skuter va yoqilg'ida ishlaydigan mashina. Lekin, albatta, siz birinchi navbatda 6-7 yoshli bolani "transport" mavzusi bilan tanishtirishingiz kerak, qanday transport turlari borligini va ularni kim nazorat qilishini aytib berishingiz va ko'rsatishingiz kerak.

Rivojlanayotgan vazifa №. 3 . Bolalarga shunday vazifa taklif etiladi: “Tokchada qancha ko‘k rangli daftar bo‘lsa, shuncha qizil daftar bor. Yashil va qizil daftarlarning soni bir xil. 3 ta yashil bo'lsa, javonda nechta daftar bor? Bunday vazifa ularning harakatlarini tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash va tartibga solish qobiliyatini rivojlantiradi.

Rivojlanish vazifasi raqami 4. Siz bolani hiyla bilan savollarga javob berishga taklif qilishingiz mumkin. Bu jumboqlar bolalar orasida juda mashhur. Ular tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi.

Masha 1 oyog'ida 20 kg, 2 oyog'ida qancha vazn bo'ladi?

Qaysi biri engilroq: bir kilogramm pastga yoki tosh?

Bo'sh sumkada nechta konfet bor?

Qaysi taomlardan hech narsa yemaysiz?

Qayinda 5 ta olma va 3 ta banan oʻsdi.Bananlarning hammasi tushib ketgan boʻlsa, nechta olma qoladi?

Bu yoshda bolalar yashirin ma'noga ega muammolarni osongina hal qilishadi, masalan: "Bo'ri tug'ilgan kuniga cho'chqalar, echkilar va kichkina qizil qalpoqchani taklif qildi, bo'ri tug'ilgan kuniga qancha ishtahani ochuvchi mehmonlarni taklif qilganini hisoblang? (6-7 yoshli bola bu vazifaga "11 mehmon" ga tezda javob berishiga hayron qolasiz).

Xotira. Siz she'rni yoddan aytib berishingiz, kichik matnni qayta aytib berishingiz, 10 ta rasmni yodlashingiz kerak.

6-7 yoshda maktabda katta hajmdagi yangi bilimlarni olish uchun zarur bo'lgan o'zboshimchalik xotirasi shakllanadi. Majoziy xotira bilan birgalikda og'zaki-mantiqiy xotira rivojlanadi, ya'ni tushunilgan narsa yaxshi esda qoladi. Ota-onalar xotirani rivojlantirishga yordam berishlari va to'g'ri tanlangan vazifalar yordamida maktabga tayyorgarlik ko'rishlari mumkin.

6-7 yoshli bolalar xotirasini rivojlantirish bo'yicha vazifalar

1-mashq. "Eslab qoling va takrorlang." Voyaga etgan kishi har qanday so'zni talaffuz qiladi va ularni takrorlashni so'raydi. So'zlar soni asta-sekin o'sib bormoqda.

Vazifa 2. Boladan rasmda ko'rsatilgan narsalarni eslab qolish so'raladi. Keyin rasm aylantiriladi va savollar beriladi: “Rasmda nechta odam ko'rsatilgan? Bolalar nima o'ynashyapti? Buvim nima qilyapti? Devorda nima osilgan? Onam nima ushlab turibdi? Dadamning mo'ylovi yoki soqoli bormi?

Vazifa 3. Ob'ektlar bilan o'ynash. O'yinchoqlar va narsalarni tasodifiy tartibda joylashtiring. Bola o'z joyini eslagandan so'ng, yuz o'girishni so'rang. Shu nuqtada, biror narsani olib tashlang va so'rang: "Nima o'zgardi?". Bu o'yin nafaqat xotirani, balki diqqatni ham o'z ichiga oladi.

Nozik vosita mahorati. Bola qalamni to'g'ri ushlab turishi, konturdan chiqmasdan narsalarni bo'yash, qaychi ishlatish va ilovalarni bajarish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Rivojlanish nozik vosita qobiliyatlari nutq va tafakkur rivojlanishi bilan bevosita bog'liq.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz barmoq gimnastikasidan foydalanishingiz mumkin. Boladan kattalar uchun harakatlarni takrorlash so'raladi. Ota-ona mushtlarini stolga qo'yadi, bosh barmog'ini yon tomonlarga uzatadi.

"Ikki do'st eski quduqda uchrashdi" - bosh barmoqlar navbat bilan bir-birini "quchoqlashadi".

"To'satdan, qaerdadir bo'kirish eshitiladi" - barmoqlar stolga tegadi.

"Do'stlar o'z uylariga qochib ketishdi" - barmoqlar mushtga yashiringan.

"Ular endi tog'larda yurmaydilar" - bir qo'lning bosh barmog'i bilan boshqa qo'lning bo'g'imlarini bosish kerak.

Bunday qo'l mashqlari asosan qaratilgan Bosh barmoq, va siz bilganingizdek, uning massaji miya faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shuning uchun bu gimnastika mashg'ulotlardan oldin bajarilishi mumkin.

Nutq. Bola taklif qilingan so'zlardan jumlalar va rasmdan hikoya tuzishi, tovushlar va harflarni farqlashi kerak.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha vazifalar.

Vazifa 1. "Qarama-qarshiliklar" o'yini. Ota-ona so'zlarni nomlaydi, bola qarama-qarshi ma'noli so'zni o'ylab topishi kerak, masalan, yaxshi - yomon, ochiq - yaqin, baland - past.

Vazifa 2. "Agar biz rassom bo'lganimizda" o'yini. Bolali ota-ona kichik qishloq uyini chizadi. Keyin u so'zda "r" yoki "r" tovushlari bo'lgan narsalarni chizishni tugatishni taklif qiladi.

Dunyo. Bola atrofdagi narsalar va hodisalar haqida asosiy faktlarni bilishi kerak. Masalan, ranglar, hayvonlar, qushlar, yil fasllari, ota-onalarning ismlari va ish joyi, manzilini bilish. Bolalar bunday bilimlarni kitob o'qishda, sayrlarda, ota-onalar bilan mashg'ulotlarda va uyda olishadi bolalar bog'chasi.

Sinflarni boshlashdan oldin siz bir nechta qoidalarni eslab qolishingiz kerak. Birinchidan, siz bolani o'qishga majburlamasligingiz kerak, uni qiziqtirishingiz kerak, keyin u sizni stolga chaqiradi. Ikkinchidan, darslar uzoq davom etmasligi kerak, chunki 6-7 yoshli bola e'tiborini 25 daqiqadan ko'proq ushlab turolmaydi. Uchinchidan, bu yoshda asosiy faoliyat hali ham o'yin. Bola o'ynab o'rganadi. Shuning uchun, aksariyat vazifalar o'ynoqi tarzda taqdim etilishi kerak.

Video "Bolalar uchun mantiqiy testlar"

Dastur N.A. tomonidan ishlab chiqilgan asosiy tamoyillarga asoslanadi. Fedosova. Dasturning mazmuni bolaning umumiy rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, bu rus tilini muvaffaqiyatli o'rganish uchun mustahkam zamin yaratadi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Dasturning maqsadi - bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish, uning aqliy qobiliyatlari va ijodiy faoliyatini shakllantirish, uning dunyoqarashi, aql-zakovati, shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish.

Ushbu maqsadga erishishga quyidagi vazifalar yordam beradi:

nutq va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish;
so'zga, o'z nutqiga va boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish;
faol, passiv, potentsial so'z boyligini boyitish; bolaning nutq tajribasi asosida nutqning grammatik tuzilishini, izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
til birliklari bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish: tovush, bo'g'in, so'z, ibora, jumla;
vizual-majoziy va og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, xulosalar chiqarish, o'z hukmlarini asoslash qobiliyati;
xotirani, e'tiborni rivojlantirish, ijodkorlik, tasavvur, fikrlashning o'zgaruvchanligi;
umumiy ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish: jamoada ishlash, o'zaro munosabatda bo'lish, boshlangan narsani oxirigacha etkazish; diqqat bilan, diqqat bilan ishlang;
bolaning hayotiy tajribasi asosida atrofdagi dunyo, voqelik hodisalari haqidagi g'oyalarni kengaytirish.

Treningga tayyorgarlik ko'rishda Ona tili bolalar hikoyalar, ertaklar, syujet va mavzu rasmlari bilan tanishadilar. O’qigan matnlari mazmuni yuzasidan savollarga javob berishga va savol berishga, o’qiganlarini qayta aytib berishga, yoddan o’rgangan she’rlarini ifodali o’qishga o’rganadilar. Tasvirlar asosida ertak, hikoyalar tuzing.

Tanishish jarayonida san'at asarlari va ular bilan ishlash, maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va axloqiy va estetik tarbiyasi amalga oshiriladi, ularning atrofdagi hayot hodisalariga hissiy munosabati rivojlanadi.

Bolalar dialogni va monolog. Ular har bir so'zni sekin, aniq talaffuz qilishni, tarangliksiz, ifodali gapirishni o'rganadilar.

O'rganish o'yin faoliyati va kiyimga asoslangan amaliy. Bolalarni ona tilini o'rganishga tayyorlashda yo'naltiruvchi harakatlar oldidan nutq o'yinlari alohida ahamiyatga ega.

Nutq o'yinlari fikrlashni, nutqni, diqqatni, tasavvurni rivojlantiradi. Bunday o'yinlarga quyidagilar kiradi: "Menga bir so'z ayt", "So'zni top", "Ertakni davom ettir", "Hikoyani davom ettir", "Menga o'yinchoq haqida aytib bering" va boshqalar.

Dastlabki yo'naltirish harakatlari nozik vosita ko'nikmalarini shakllantirishga, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga va bolalarni harf shakllarini idrok etishga tayyorlashga yordam beradi. Dastlabki yo'naltirish harakatlari - ob'ektning konturini kuzatish, umumiy elementlar ob'ektlarda, ob'ektlarni soya qilish, ob'ektlarning etishmayotgan elementlarini qo'shish, barmoq gimnastikasi va boshqalar.

Nutqni rivojlantirish va takomillashtirish bolalarning so'z boyligini mustahkamlash va boyitish bilan bog'liq; nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish; illyustratsiyalardan qayta hikoya qilish va rasmdan hikoya tuzish.

O'qishni o'rganishga tayyorgarlik jarayonida ma'lum mavzularda izchil so'zlashishga, nutq nima ekanligini, uning maqsadi va xususiyatlari qanday ekanligini boshlang'ich darajada tushunishga tayyorlik shakllanadi.

Og'zaki nutqni rivojlantirish va takomillashtirish.

 Ob'ektlar, harakatlar, belgilarni nomlovchi so'zlar fondini kengaytirish.

 Bir ildizli so'zlarni shakllantirish, nutqda qo'llash qobiliyatini oshirish murakkab jumlalar turli xil turlari.

 Kerakli kontekstda so'zlarni ma'nosiga ko'ra to'g'ri ishlatish qobiliyatini shakllantirish.

 So'zlarning majoziy ma'nosini to'g'ri tushunishni shakllantirish.

 Nutq xatolaringizni sezish va tuzatish qobiliyatini o'rgatish.

 Ob'ektlarni taqqoslash, ularning muhim belgilarini tanlash va to'g'ri nomlash; lug'atni sifatlarning aniq nomlari (materiali, shakli, rangi, o'lchami) bilan boyitish.

 Bolalar tomonidan umumlashtiruvchi so'zlarni tushunish va qo'llashning to'g'riligi, ularning nutqda faol qo'llanilishi.

 Dialogik va monolog nutqni rivojlantirish.

 Rasmlar asosida matnni mazmunli, mantiqiy va izchil uzatishni o'rganish.

 Bolalarda so'zga e'tibor va qiziqishni rivojlantirish, ertak, she'r o'qish jarayonida uning hissiy ranglanishi.

 Topishmoqlar, tilni o'rganish; illyustratsiyalar asosida hikoya qilish.

 Berilgan mavzu bo'yicha o'z hayotidan epizodlar haqida izchil gapirish qobiliyatini rivojlantirish; og'zaki tasvirlab bering dunyo(gullar, hayvonlar, qushlar, sabzavotlar, mevalar, osmon, quyosh va boshqalar) rejaga muvofiq.

 Kattalar va bolalar nutqini emotsional idrok etishni rivojlantirish.

 Savollarga javob berish, savollar berish, qisqa xabarlar yaratish qobiliyati.

 Rasmning tavsifi: rasmda tasvirlangan narsaning tavsifi.

 Bolalarning mustaqillikka qiziqishini rivojlantirish og'zaki ijodkorlik, hikoyalar, ertaklar, she'rlar yaratishda rag'batlantirish.

O'qishni o'rganishga tayyorgarlik.

 To`g`ri adabiy talaffuz, adabiy tilning orfoepik me`yorlarini o`rgatish.

 Nutqning tovush madaniyatini oshirish: ona tilining barcha tovushlarini quloq va talaffuzda ajrata olish qobiliyati.

 Fonetik eshitishni yaxshilash: jumlada bu tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyati; tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlang.

 Bolaning artikulyar apparatini mustahkamlash va rivojlantirish: so'zlar va iboralarni aniq talaffuz qilishni o'rgatish.

 So'z boshida, oxirida va o'rtasida tovushlarni ajratish.

Yozishni o'rganishga tayyorgarlik.

Naqshlarni chizish va ob'ektlarni soya qilish jarayonida yozuvchi qo'lni yozishga tayyorlash, barmoqlar uchun gimnastika; yozish qoidalari bilan tanishish - yozishda to'g'ri joylashtirish, daftarda ishlashda varaq, qalam o'rni bilan; cheklangan joyda (ishchi chiziqda) ishlashni o'rganish, yozuv qo'lini pastdan chiziq bo'ylab, chapdan o'ngga siljitish; predmetning konturi va uning xususiyatlari bilan tanishish.

Rejalashtirilgan natijalar.

Bolalar quyidagilarni bilishlari kerak:

 barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish;

 so'zlarni aniq va aniq talaffuz qilish;

 ma'lum bir tovushli so'zlarni toping;

 tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash;

 orfoepik talaffuz normalariga rioya qilish;

 tayanch so‘zlar, berilgan mavzu bo‘yicha gaplar tuzish;

 rasmdan, rasmlar turkumidan hikoyalar, ertaklar tuzish;

 yordamchi illyustratsiyalar asosida ertak, qisqa hikoyalarni takrorlash;

 asosiy gigiena qoidalariga rioya qilish;

 daftarning sahifasida harakatlanish.

Tematik dars rejasi.

1-dars.

Maktab va bir-biri bilan tanishish. Bolalar ega bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni aniqlash va tizimlashtirish. “Maktab” mavzusidagi topishmoqlar. Barmoq gimnastikasi.

2-dars.

O'yinchoqlar dunyosiga sayohat. Topishmoqlar yechish. "Mening sevimli o'yinchog'im" mavzusida hikoya tuzish. A. Barto she'rlarini yoddan o'rganish. Barmoq gimnastikasi.

3-dars.

Bolalar bog'chasida. Topishmoqlar yechish. "Bolalar bog'chasida" rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Chiziqli daftar bilan tanishish. Qo'nish qoidalari bilan tanishish.

4-dars.

Ertaklar bo'ylab sayohat. Ertak viktorina. Topishmoqlar yechish. Sevimli ertaklaringiz qahramonlari bilan uchrashuv. "Sholg'om" ertakini dramatizatsiya qilish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (sholg'omning rasmi).

5-dars.

Mening sevimli ertak. Topishmoqlar yechish. Sevimli hikoyani takrorlash. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (illustr. bunnies).

6-dars.

Multlyandiyaga sayohat. Multfilmlar bo'yicha viktorina (topishmoqlarni taxmin qilish). Sevimli multfilm qahramoningiz haqida hikoya yozing. Vinni Puh o'yiniga yordam bering. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (Vinni Pux tomonidan tasvirlangan).

7-dars.

O'rmonga sayohat. O'rmon o'simliklari bilan tanishish. Topishmoqlar yechish. "Nima ortiqcha" o'yini. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (Rojdestvo daraxti chizish).

8-dars.

Qo'ziqorin va rezavorlar uchun o'rmonga. Topishmoqlar yechish. "Qo'ziqorin" she'rini yodlash. “Adashganlar” kartinasi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlang (qo'ziqorinni chizish).

9-dars.

O'rmon hayvonlari. Topishmoqlar yechish. O'yin "Kim ortiqcha?" Hikoyani tuzish - rasmning tavsifi (sincap haqida). Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlang (sincap chizish).

10-dars.

O'rmon hayvonlari. Topishmoqlar yechish. Hikoyani tuzish - tavsif (o'rmonchi haqida). Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (qushni chizish).

11-dars.

Qishloqqa sayohat. Uy hayvonlari topishmoqlar. "Kim ortiqcha" o'yini. O'yin katta va kichik. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (tovuqni chizish).

12-dars.

Uy hayvonlari. Hikoya kompilyatsiyasi - hayvonlardan birining rasmini tavsiflash. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (itni chizish).

13-dars.

Yovvoyi va uy hayvonlari. Ularning o'xshashliklari va farqlari. "Mushuk Vaska" hikoyasini takrorlash. "Vasenka" she'rini yodlash. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (mushukni chizish).

14-dars.

Bog'da va bog'da. Topishmoqlar yechish. O'yin "Nima bo'ldi?" “O‘rim-yig‘im” rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (sabzavot va mevalarni chizish).

15-dars.

Yaylovga sayohat. Topishmoqlar yechish. Ovozni avtomatlashtirish mashqlari sh  ,  h  . “Kapalak” she’rini yod olish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (kapalak chizish).

16-dars.

O'rmon botqog'iga sayohat. Topishmoqlar yechish. O'yin "Kim ortiqcha?" E.A.ning she’rini yod olish. Alyabyeva "Baqalar - kulgi". Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (qurbaqa chizish).

17-dars.

Daryoda. Topishmoqlar yechish. O'yin "Kim ortiqcha?" “Baliq ovlash” rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (baliq chizish).

18-dars.

Havo sayohati. Topishmoqlar yechish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (raketani chizish).

19-dars.

Biz hayvonot bog'ida sayr qilamiz. Topishmoqlar yechish. O'yin "Kim ortiqcha?" O'yin "Kim qaerda yashaydi?" Hikoya kompilyatsiyasi - rasmdagi hayvonning tavsifi. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (ayiqni chizish).

20-dars.

Kim kim uchun ishlaydi. Odamlarning kasblari. Topishmoqlar yechish. Ota-onalarning kasblari haqida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlang (kema chizamiz).

21-dars.

Mening oilam. Oilangiz haqida hikoya yozing. "Boshqacha gapiring" o'yini. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (to'plarni chizish).

22-dars.

Do `konda. Topishmoqlar yechish. “Xarid qilish” hikoyasining to‘plami. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (o'yinchoqlar chizish).

23-dars.

Asboblar. Topishmoqlar yechish. O'yin "Bir so'z bilan nomlang". “Biz oziqlantiruvchi quryapmiz” rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Biz daftarga belkurak chizamiz.

24-dars.

Qanday mo''jiza - mashinalar? Transport. "Gapni tugat" o'yini. Turli xil transport turlari haqida hikoya yozing. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (mashina chizish).

25-dars.

Asfaltda o'ynamang! Qoidalar bilan tanishish tirbandlik. O'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi". Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (svetoforni chizish).

26-dars.

Sirkga sayohat. Topishmoqlar yechish. “Sirkda” rasmi asosida hikoya tuzish. O'yin "Kim edi?" Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (masxarabozni chizish).

27-dars.

Yil fasllari. Fasllarning farqi. Topishmoqlar yechish. Logoritmik she’r “Kuzgi barglar”, “Shamol”. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (quyoshni chizish).

28-dars.

Nutq nima. Og'zaki va yozma nutq. “Oshpaz” rasmi asosida hikoya tuzish. "Boshqacha gapiring" o'yini. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (idishlarni chizish).

29-dars.

Gap gaplardan tuzilgan. Gap so‘zlardan tuzilgan. Gapning boshlanishi (diagramma ko'rinishidagi belgi). "Gapni tugat" o'yini. Barmoq gimnastikasi (ob'ektni kontur bo'ylab chizish, soya qilish; qisqa va uzun moyil tayoq yozish).

30-dars.

So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish. Pochtachi o'yini. “Kichik muallim” rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi (lyuklash; dumaloq tubi bilan qisqa tayoq yozish).

31-dars.

Bo‘g‘inlardan so‘z yasash. "So'zga bo'g'inni to'ldiring" o'yini. "Quyon - chaqqon" syujetli rasmlari asosida ertak yig'ish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (ob'ektlarni lyuklash; dumaloq tepa bilan qisqa tayoq yozish).

32-dars.

So'zning tovush tomoni bilan tanishish. "Kimga tashrif buyurish kerak" o'yini. “Kichik fotograf” rasmi asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (ob'ektlarni lyuklash; pastki qismi yumaloq uzun tayoq yozish).

33-dars.

Biz tovushlarni eshitish va farqlashni o'rganamiz. "Tom va Tim" o'yini. Biz ertak tuzamiz (boshida). Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (ob'ektlarni lyuklash; tepasi yumaloq uzun tayoq yozish).

34-dars.

Biz tovushlarni eshitish va farqlashni o'rganamiz. "Tom va Tim" o'yini. Viktorina "Kim ko'proq?" “Yaqinda maktabga” syujet rasmlari asosida hikoya tuzish. Barmoq gimnastikasi. Daftarda ishlash (ob'ektlarni lyuklash).

1. Yozuvni dekodlash , uni so'zlarga bo'lish.

Bezmukinetnauki.

Nima uchun "siz" so'zi alohida yozilgan? Buni isbotla.

2. Yashirin so'zlar va jumlalar .

a) 5 harfli so'zni toping. Qabul qilish so'zini hal qilish uchun:

Apple | - 1-so'zdan 3-undosh.

Gilos | (……..)? - 2-so'zdan 3-undosh.

Olxo'ri | - 3-so'zdan 1-unli.

Armut | - 4-so'zdan 1-undosh.

Tarvuz | - 5-so'zdan 1-unli.

(KITOB)

3 .So'zlar bilan nayranglar.

Mushukni ho'kizga aylantirish mumkinmi? Siz: catfish-dom-dol-vol.Siz bir vaqtning o'zida bitta harfni o'zgartirishingiz mumkin va oraliq so'z mavjud bo'lishi kerak.

O'zgartirish: piyoz rak (piyoz lak rak)

un daryosi (un-qo'l-daryo)

bog 'sharbati (bog'-kod-suk-sharbat)

ko'knorni pishiring (ko'k kabi ko'knori)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Bola nafaqat bu vazifani bajarishi, balki uni maqsadli bajarishi kerak. Masalan: zanjirdagi so`zni urg`usiz unli bilan chizish; yoki juftlashgan undoshlarni bildiruvchi harflar tagiga chiziladi.

4 . Vazifa : Har bir so'zdan faqat birinchi bo'g'inlarni oling va so'z hosil qiling:

1) avtomobil, tormoz (muallif)

2) quloq, kompaniya, vaza (ko-ro-va)

3) sut, yumurtlama, tarakan (mo-not-ta)

4) qobiq, lotto, bokschi (mo-not-ta)

5) qo‘chqor, yara, xizmatchi (ba-ra-ban)

5 . Vazifa : har bir so'zdan ikkinchi bo'g'inlarni oling va so'z hosil qiling:

1) bulbul, shift (lo-to)

2) ilon, ramka (i-ma)

3) tugma, bolg'a, lava (go-lo-va)

4) tanbeh, oqsoqol, tina (kor-zi-na)

5) burilish, kukun, ariq (in-ro-on)

6. Vazifa: Har bir so'zdan oxirgi bo'g'inlarni oling, yangi so'z yarating:

1) mebel, qurol (bel-yo)

2) somonlar, vaqt keldi, torli (ka-ra-mel)

3) tulki, tikan, buklet (sa-mo-fly)

4) pullover, palto, chipta (vertolyot-fly)

5) sut, estafeta, oladi (ko-le-so)

6) qatron, yirtib olmoq, olmoq (la-za-ret)

7. Vazifa : Har bir so'zdan bitta bo'g'inni oling, shunda siz so'z olasiz:

1) yozuv, rasm, tovus (plas-ti-lin)

2) cho‘pon, to‘g‘on, lager (pas-ti-la)

3) etik, parashyut, fantaziya (sa-ra-fan)

4) o'roq mashinalari, sovuqlar, uchuvchi (sa-mo-fly)

5) un, güveç, divan (ka-ra-van)

6) xarita, veb, reyd (kar-ti-na)

7) suv, yo'l, namuna, to'r (suv ichidagi)

8. Matryoshka so'zlari.

a) Ma’lumotlar ichidan so‘zlarni toping va yozing. Tavsiya etilgan so'zlarga misollar:

G'alaba (muammo, oziq-ovqat, ha)

Savat boncuklar

shippak mashinasi

tungi janob

qarmoq o'roq

baliqchi titraydi

yog'ingarchilik atomi

trubalangan kauchuk

b) So‘zni ikkita qisqa so‘zga ajrating.

Masalan: ufq \u003d kuyish + yuqori soyabon \u003d ____ + _______

sarv \u003d _____ + _____ tepalari \u003d _____ + ______

g'azal =_____+_____ tolasi =_____+______

suzib =_____+______ chiziq =_____+______

C) So‘zdan bitta harfni olib tashlang. Bu so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida bo'lishi mumkin. Qolgan harflar yangi so'z hosil qilishi kerak.

Uchqun - ikra

polk issiqligi

qiyaligi qizil

sirka ekrani

muammo chiroq

sakkizoyoq o'quv qo'llanma

D) Va endi, aksincha, harfni so'zning boshiga va oxiriga qo'yish kerak - bu boshqacha bo'ladi.

Sovg'a | ko'zoynak bor | b atirgul | G

Jadval | ishlatilgan o'rdak | mo'ylov | b

To'p | f juft | mo'ynaga | dan

Dangasalik | yurish haqida | ari | uchun

9 . Anagrammalar va logarifmlar .

Anagrammalar - bu so'zdagi harflar boshqa so'zni hosil qilish uchun qayta tartibga solingan topishmoqlar. Logarifmlar - bu topishmoqlar bo'lib, unda mo'ljallangan so'z harfni tushirish yoki qo'shish orqali olinadi.

A) Nazmdagi anagrammalar va logarifmlar.

1. Soyamda yengil nafas olib,

Siz yozda meni tez-tez maqtaysiz,

Lekin xatlarimni o'zgartiring -

Va siz men bilan butun o'rmonni kesib tashlaysiz. (jo'ka arra)

2. Men ona yurtimda daraxtman,

Siz meni hamma joyda o'rmonlarda topasiz,

Ammo mendagi bo'g'inlarni qayta tartibga soling -

Va men suv beraman. (qarag'ay nasosi)

3. Yo‘lda, yo‘lda

Men quvnoq sakrayman

Va meni oxiridan o'qing -

Men pichog'imni o'tkir qilaman. (tosh tosh)

4. Men sim bo'ylab shoshilaman

Kechalar va kunlar,

Va oxiridan boshlab ular meni o'qiydilar -

Men yo'lbars bilan qarindoshman. (mushuk gapiradi)

5. Men yerga yotaman,

temirga mixlangan

Ammo harflarni o'zgartiring -

Men qozonga boraman. (uxlab yotgan makaron)

6. Men bilan geografiya

da o'qish maktab o'quvchilari,

Harflarning tartibi boshqacha -

Va siz meni bufetda topasiz. (atlas salati)

7. Uchib, tunda yulduz bilan yonaman,

Lekin men juda erta so'nib ketyapman

Va "e" ni "i" ga o'zgartiring -

Va men yashil buta bo'laman. (raketa raketasi)

8. Men mashhur taomman,

"m" qo'shsangiz

Men uchaman, buzz,

Hammani zerikarli. (quloq chivin)

9. Yo'ldan puflab yiqilib tushaman,

Men yo'q qilishim kerak bo'lgan hamma narsa.

Va meni oxiridan o'qing -

Men dengiz to'lqinlari uchun mukofotman. (mol parchasi)

10. Muammoni bemalol hal qilasiz,

Men yuzning kichik bir qismiman

Lekin meni oxirigacha o'qisangiz

Menda hamma narsani ko'rishingiz mumkin. (burun uyqusi)

11. Qizil mevalarimni yashirish

Soyali barglar.

Va harflarni o'zgartiring -

Men daryo bo'laman. (olxo'ri-Vistula)

Va juda kulgili o'ynang

Ammo bizga "l" ni kiriting - va biz ovoz chiqaramiz

Keyin juda melodik. (g'oz-gusli)

b) Anagrammalar tuzamiz.

Yangisini olish uchun so'zdagi harflar tartibini o'zgartiring: yoz-tanasi

Sazan - mayoq -

Atlas - qayiq -

Uxlovchi - tulki -

Arava - kanop -

C) Agar ularning barchasida bir xil almashuvlar qilinganligi ma’lum bo‘lsa, asl so‘zlarni toping.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri.

(blok, ariya, ishga tushirish, qasos, kredit, menteşe)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(gul, komandir, qulupnay)

10. Krossvordlar.

11. Rus tilida mantiqiy vazifalar.

LEKIN). Kuchukcha qimirlayapti.

Julka itining to'rtta kuchukchasi bor edi. Beam, Rex, Sharik va .... Ammo to'rtinchi kuchukcha doimo bir joyda g'oyib bo'ldi. Uning ismi nima edi? Tasavvur qiling va yozing: Bobik, Drujok yoki Tuzik?

(Bim - 3 harf, Rex - 4 harf, Sharik - 5 harf, shuning uchun to'rtinchisi Drujok deb nomlangan - 6 harf).

b) Bu qanday so'z?

sincap

kirpi

mol

echki

tulki

sichqoncha

yenot

Ma'lumotlardan men o'qiyotgan so'zni taxmin qiling. Maslahat: u ikkita bo'g'inli va harflardan ko'ra ko'proq tovushlar mavjud.(rakun)

Vazifa boshqacha bo'lishi mumkin. Maslahat: bu so'z oxirida yumshoq belgi bo'lib, u 2 ta tuslanish va hokazo.

IN) Tushunchalarni umumlashtirish.

Uni bir so'z bilan ayting: sumka, chelak, shifokor ....... (otlar)

qiziqarli, yaxshi, tasodifiy ...... (zarflar)

slaydlar, yashil, yer ... .. (belgilangan so'zlar

urg'usiz unli).

G) "Ta'riflarda" o'yini.

Bolalarga predmetlarning nomlari yozilgan kartochkalar beriladi (masalan: avtobus, olma, ko‘l, romashka...) Kartochkalardan birini olgan o‘quvchi 1 daqiqa ichida o‘z ob’ekti haqida gapirib berishi tavsiya etiladi, shunda hamma nima ekanligini tushunadi. ma'ruzachi degan ma'noni anglatadi. Siz shunchaki so'zingizni ayta olmaysiz va qo'llaringiz bilan imo-ishora qila olmaysiz. Keyinchalik, siz cheklashingiz mumkin: ob'ekt haqida gapirish, fe'llarni nomlash yoki faqat sifatlar.

12. Bir so'zni urish.

Tavsiya etilgan so'zlar:

qurishga qaror qildi

chizma chizish

ko'radi yozadi

Bolalar navbatma-navbat so'zlarni olib tashlashlari (yoki kesib tashlashlari), boshqa so'zlarda mavjud bo'lmagan so'zning o'ziga xos xususiyatini nomlashlari kerak.

Misol uchun:

1) yugurish - faqat bu fe'l noaniq shaklda.

2) chizdi - faqat uning ko'pligi bor.

3) qaror qildi - qolganlardan faqat u bor o'tgan zamon,

qolganlari esa hozirda.

4) yozadi - faqat u qolgan 1 kelishikdan.

5) ko'radi - faqat bu istisno fe'lidir.

Faqat “quradi” fe’li qoladi. Ammo bu holda ishdan bo'shatish variantlari boshqacha bo'lishi mumkin. Bolalar fe'llarning turli belgilarini sezishi mumkin.

Xuddi shunday ish nutqning boshqa qismlari bilan ham mumkin:

ma'lum

halol

baxtli

Xavf

go'zal

qayg'uli

1) xavf - bu ot, qolganlari esa

sifatlar.

2) chiroyli - faqat bu ayollikdagi sifatdosh

mehribon.

3) quvnoq - faqat unda talaffuzi yo'q

undosh.

4) mashhur - faqat shu sifatni o'z ichiga oladi

prefiks.

Qoling: halol va qayg'uli.

Bunday topshiriqlar barcha talabalarni jalb qilish va o'rganilgan materialning katta qismini takrorlash imkonini beradi.

Prefikslarning yozilishi uchun bir guruh so‘zlar: d..uchib, pr..gorok, s..fikrlash, pr..baqirmoq, n..vestil, pr..qizil, s..qo‘yish.

Kod: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Bolalar uchun vazifa: faqat etishmayotgan harflarni tartibda yozing, ularni raqamlar bilan shifrlang.

Bolalar o'z daftarlariga yozadilar:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Ushbu o'yindan turli xil usullarda ham foydalanish mumkin. Imlo turlicha bo'lishi mumkin. Siz holatlar, jins, raqamlar va boshqalarni shifrlashingiz mumkin.

IN)

Taklif a'zolari

H A S T I R E C H I

Maxluqot.

Olmosh

Biriktirilgan.

fe'l

Adverb

Mavzu

Predikat

Ta'rif

Qo'shish

Vaziyat

-Keling va shifrga jumla yozing: 9, 13, 1

(Sovuq qish keldi.) Grammatik asos nima.

13 .Naqsh bo‘yicha so‘z .

Siz so'zni naqshga ko'ra qo'yishingiz kerak. Qavs ichidagi so'z chetlari atrofidagi so'zlardan olingan. 1-chi naqshni yechib, siz ikkinchi juftlikdan so'z topasiz.

Qo'ziqorin (teg) aktivi

Gloom (…….) atom (bu "xarita" so'zi, chunki birinchidan ular 4,3, 2, harflar, ikkinchisidan esa 2, 1)

Bunday naqshlar juda ko'p:

ilgak (shudring) pichoq

garaj (....) tamaki ("qurbaqa" so'zi etishmayotgan)

kitob (laylak) salatasi

ostona (…..) omlet (grotto)

pirojnoe (dala) yirtig'i

bozor (……) qamal (shudring)

yelkan (soot) dimi

e'lon (……) nuqson (qor)

mum (plug) yuk mollari (……) old (deraza)

oyoq (tuz) kiprigi

pauza (……) dasht (yo‘l)

Siz ularni uzoq vaqt davomida sanab o'tishingiz mumkin, shuningdek, taklif qilinishi mumkin bo'lgan vazifalar.

14. so'z o'yini .

Birinchisining oxiri va ikkinchisining boshi bo'lib xizmat qiladigan so'zni qavs ichiga kiriting. Qavs ichida qancha nuqta bo'lsa, so'zda shuncha harf bor.

Oby (…..) ka (choy)

Men (…….) olade (shok)

Prik (…..) siz (yigit)

Apo(……) b (jadval)

Am(…….) va (bar)

Yugurish (……) op (mot)

Svir (....) laqabi (archa)

Pe(…….)ol (sharbat)

Vazifalar: - bajaring fonetik tahlil qilish

- imlolarni ajratib ko'rsatish

- tegishli so'zlarni o'ylab ko'ring

- so'zni sxema bo'yicha modellash:

Yozing iloji boricha ko'proq jumlalar, unda so'zlar ko'rsatilgan harflar bilan boshlanadi. Ushbu jumlalarni bo'laklarga va bo'laklarga ajrating.

B____ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Beriladi so'zlar: muallif, o'rtoq, motor, bilyard.

Har bir so'zdan faqat birinchi bo'g'inlarni oling va natijada olingan so'zni yozing (av-to-mo-bil).

So'zlar beriladi: hosil, nega, bog'bon.

Birinchi so'zdan birinchi bo'g'inni oling, dan ikkinchi - ikkinchi, dan uchinchi - uchinchi. So'zni yozing (u-che-nick).Siz har qanday bo'g'inlarni ketma-ket olib, turli xil so'zlarni berishingiz mumkin.

15. So'z va jumlalarni tiklash .

A) Cho‘chqaga yordam bering.

Piglet muammoga duch keldi. U xat yozdi, lekin uni suv yuvib ketdi. Pigletning xatini tiklang.

“Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

men b..d.daman!

P..t..h..k”.

Imloning asosiy qismini unlilar tashkil etganligi sababli, bunday vazifalar takrorlashga imkon beradi ko'p miqdorda qoidalar.

B) tabelalar.

Bir kuni shaharga dovul keldi. U do'konlardagi lavhalarni yirtib tashladi va boshqalarni yirtib tashladi individual harflar. Ismlarni tiklang.

MEBEL..L.. RANG..SIZ

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Mana so'zlar, lekin harflar etishmayotgan. Bitta nuqta bitta harfga mos keladi. So'zlarni yozing.

m. . . yaxshi. . . f

ichida. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) sirli xat.

Chiziq harf etishmayotganligini bildiradi. Qanday so'zlar paydo bo'lishi mumkin?

------ KABI

------ A Y K A

Qiziqarli grammatika

mavzu: Ji-shi, cha-cha, chu-shu xirillagan imlo.

Bir so'z ayting.

mushuk bizning tomimizda yashaydi,

Va ular shkafda yashaydilar ...... (sichqonlar)

gazsiz ishlamaydi

Avtobus yo'q, yo'q ... (Avtomobil)

Bo‘g‘inlardan so‘z yasang.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.So‘zlarni to‘ldiring: ....sy, ....ka, ....nik, ... qurol, met ..., pi ..., cha ..., tu .., o'lja .., ro ..

4. Bu sheʼrlarda zhi-shi, cha-cha, chu-shu birikmalari bilan 12 ta soʻz bor. Bu qanday so'zlar?

Bir oz tebranadigan qamishlar,

Ko'l jimjitda uxlaydi.

Unda fikrlar yashaydi:

bulutlar ko'lda suzib yuradi

Qarag'ay o'rmoni, xuddi tirikdek,

Ostin-ustun uyqu.

Choynakni chayqa qizdirdi,

Sakkizta chayqa taklif qilindi:

- Hamma choyga keling!

Qanchalik chayqalar, javob bering!

Pike ko'lda yashagan,

U pastki qismini cho'tka bilan surtdi,

Shchi mehmonlar uchun pishirdi,

U minnalarni davolagan.

5. Qutilarni to'ldiring.

LEKIN

SCH

LEKIN

SCH

LEKIN

FROM

LEKIN

HAQIDA

6. Krossvordlar.

Gorizontal:

Ular g'azablanmaydilar, lekin ular mo'ylovlari bilan irg'ishadi va o'girilishadi, ular jim emaslar, lekin ular bir so'z demaydilar, ketishadi, lekin ular qo'zg'almaydilar. (SOAT)

U qovog'ini soladi, qovog'ini soladi, yig'laydi - hech narsa qolmaydi. (Bulut)

Dumi silkitadi, tishli, lekin qichqirmaydi. (PIKE)

Meni yirtqich hayvon ko'tarib ketdi, lekin odamlar ustiga yiqildi. (MO'ynali kiyimlardan)

7. Anagrammalar.

Yangi so'zlarni hosil qilish uchun harflarni joyiga o'zgartiring

piyoz (paypoq) qalam (chok) ko'ylak oldi (mashina)

aniq (soat) joy (shinalar)

8. Charade.

S bilan biz sizni bor kuchingiz bilan shoshilamiz

S U - oyoqlaringizni ho'l qilamiz. (chang'i ko'lmaklari)

9. Boshqotirmalar.

SCH,

Mavzu bo'yicha topishmoqlar:

So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi.

So‘z o‘zagidagi undoshlarning imlosi.

Ji-shi, cha-cha, chu-shu imlo birikmalari.

Yumshoq va qattiq belgilarni ajratishning imlosi.

So'z tarkibi

Shirillagan otlardan keyin yumshoq belgining yozilishi.

Urg'usiz unlilarning imlosi urg'u bilan tekshirilmaydi.

So‘z o‘zagida talaffuzi mumkin bo‘lmagan undoshlarning yozilishi.

Ikki undosh.

Undosh tovushning mayinligini bildiruvchi yumshoq belgining imlosi.

“So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarning yozilishi” mavzusidagi topishmoqlar.

1. Maysalarda shudring yaltiraydi,
Qiz chiqdi - go'zallik,
O'tlarni kesish va o'stirish,
Hamma narsa oldinga va orqaga harakat qiladi. (o'roq)

2. Ayyor makkor, qizil soch,
Momiq quyruq - go'zallik!
Va uning ismi ... (tulki)

3. Lyko jang qilishni yaxshi ko'radi,
Bog'ga sakrab chiqing
U soqolini silkitadi
U o'zini Dereza deb ataydi. (echki)

4. Ko'zoynakli buvi yong'oq tugunlarida o'tiradi.
Oh-ho-ho ha ah-ah-ah - bu ko'zoynakli buvi uchun yomon.
U kechasi qorong'uda hasharotlarni ham, o'rgimchaklarni ham ko'radi,
U kunduzi ham ko‘zoynakli ham, ko‘zoynaksiz ham hech narsani ko‘ra olmaydi. (boyqush)

5. Men bulutman, tumanman, daryo va ummonman.
Va men uchaman va yuguraman va men shisha bo'lishim mumkin. (suv)

6. Men yo'llarni yopdim, derazalarni bezatdim,
U bolalarga quvonch bag'ishladi va chana mindirdi. (qish)

7. Bahorda shodlik, yozda salqin,
Kuzda oziqlantiradi, qishda isitadi. (yog'och)

8. Boshi ham, oxiri ham, boshning orqa tomoni ham, yuzi ham yo‘q!
U juda katta to'p ekanligini hamma biladi - yosh ham, qari ham. (Yer)

9. Dengiz ketadi, ketadi,
Va u qirg'oqqa etib boradi -
Bu erda u yo'qoladi. (to'lqin)
10. Erta tongda hovlida,
Maysalarda juda ko'p boncuklar. (shudring)

“So‘z o‘zagida qo‘sh undoshlarning yozilishi” mavzusidagi topishmoqlar. .

1. Mana tog' va tog'ning yonida
Ikki chuqur teshik.
Bu chuqurlarda havo aylanib yuradi,
Kiradi, chiqadi. (burun)
2. Chol hazil-mutoyiba
Ko'chada turishni buyurmaydi,
Burun bilan uyga tortadi. (muzlash)
3. Burilish - takoz,
Oching - la'nat. (soyabon)
4. U sizning orqangizdan izlaydi,
Hech bo'lmaganda joyida qoladi. (trek)
5. Yolg'on, yolg'on,
Ha, u daryoga yugurdi. (qor)
6. Hozir men qafasdaman, keyin safdaman,
Men uchun yozing,
Siz chiza olasizmi
Meni chaqirishadi... (daftar)
7. Bo‘yi kalta va to‘q
Bizga qarashga qaror qildi
Ertalab daraxtlar ostida ko'tarilgan
Yashil ignalari bo'lgan barg. (qo'ziqorin)
8.Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida
Bir qop igna bor. (kirpi)
9. Teskari - to'la, pastdan yuqoriga - bo'sh. (shlyapa)
10. Pastki bilan to'ldirilgan, quloq ostida yotadi. (yostiq)
11. Agar men bo'sh bo'lsam,
Men seni unutaman
Lekin ovqat olib kelganimda
Men og'izdan o'tmayman. (qoshiq)
12. G'amgin kampir
O'rmon kulbasida yashaydi
Xuddi shu narsani aytadi
Bir bo'g'in butun umri davomida takrorlanadi. (kuku)
13. Oq liboslarda, sariq ko'zlarda ...
Siz ularni hech qanday taklifsiz nomlaysiz. (romashka)
14. Qiz do'sti o'sha erda yashiringan.
Barg ostida o'tirish ... (to'lqin)
15. Yomg'ir va qor, momaqaldiroq va yomg'ir.
Bir so'z bilan aytganda, qanday qo'ng'iroq qilish kerak
Jumboqni yechish uchun. (yomg'ir)
16. Tovuq sayrga chiqdi,
Yangi o'tni chimchilab oling
Va uning orqasida yigitlar -
Ularning ismlari… (tovuqlar)
17. O'tkir uchi - oh, oh! Bir oyog'ida.
U yog'och bo'lagida yashashni xohlaydi, uni yuqoridan urish kerak. (tirnoq)

“Ji, shi, cha, schA, chu, schuning imlo birikmalari” mavzusidagi topishmoqlar.

1. Dumi bilan suyanadigan joyda,
Keyinchalik teshik bo'ladi. (awl)

2. Pastga - otlar,
Tepalikka - yog'och bo'laklari (chang'i)

3. Qanday yulduzlar
Paltoda va sharfdami?
Hammasi bo'ylab, kesib tashlang,
Va siz uni olasiz - qo'lingizda suv. (qor parchalari)

4. Togʻ yonbagʻirlarida oʻsadigan oʻt
Va yashil tepaliklarda.
Hidi kuchli va xushbo'y
Va uning guli va barglari
Siz va men choyga ketyapmiz.
Qanday begona o'tlar, taxmin qiling! (oregano)

5. Men atirgulga juda o'xshayman,
Bu yaxshi emasmi
Lekin mening mevalarim
Har bir inson ovqatlanish uchun mos keladi. (atirgul kestirib)

6. Ustun yonmoqda, lekin tutun yo‘q. (sham)

7. Burgut moviy osmonda uchadi,
U qanotlarini yoydi, quyoshni qopladi. (bulut)

8. Borsalar haqiqatni aytadilar.
To'xtang - yolg'on. (soat)

9. Tikmagan, kesilmagan,
Va ipga yig'ilgan. (paypoq)

10. Uning og'zida ichimlik bor edi,
U suv ostida yashagan.
Hammani qo'rqitdi, hammani yutib yubordi,
Endi u qozonda. (Pike)

“Yumshoq va qattiq belgilarni ajratish imlosi” mavzusidagi topishmoqlar.

1. O'rmonda dumg'aza, shovqin-suron, yugurish:
Mehnatkashlar kun bo'yi band,
U o'zi uchun shahar quradi. (chumolilar)
2. Ildiz yerda, tanasi yovvoyilikda,
Ko'p qo'llar quyoshga cho'ziladi - ular ajralmaydi! (daraxtlar)
3. Old - yamoq, orqa - kanca.
O'rtada orqa, uning ustida esa tuk bor. (cho'chqa)
4. Men gigantman: mana bu ulkan,
ko'p qavatli pechka
Men shokolad bariga o'xshayman
Men bir zumda balandlikni ko'taraman.
Va agar men kuchli panjadan foydalansam
Men filni yoki tuyani tutaman,
Men ikkalasidan ham xursand bo'laman.
Kichkina mushukchalar kabi ko'taring. (ko'tarma kran)

"So'zning tarkibi" mavzusidagi topishmoqlar.

1. Men bahslashmayman, oq emas - men, birodarlar, oddiyroqman,
Men odatda qayin bog'ida o'saman. (boletus)
2. Qor ostidan gullaydi,
Avval bahorni qarshi oladi. (qor pardasi)
3. Men qizil qalpoqchada o'saman
Aspen ildizlari orasida.
Siz meni bir chaqirim uzoqdan ko'rasiz
Meni chaqirishadi... (boletus)
4. Kechasi, tushda, tongda,
U o'z xizmatini yashirincha olib boradi.
Yo'lda, sohilda
Dushmanning yo'lini to'sadi. (chegara qo'riqchisi)
5. Ustoz, usta, yordam -
Etiklar eskirgan edi.
Tirnoqlarni qattiqroq uring -
Bugun biz tashrif buyuramiz. (poyabzalchi)
6. Uning ishi chuqur, eng tubida,
Uning ishi zulmat va sukunatda.
Uning ishi og'ir va qiyin bo'lsin,
Kosmonavt kabi yulduzlar orasida suzib yuradi. (g'avvos)
7. Osmonda qush uchadi,
Bir tekis jiringlaydi.
U qanotlarini qoqmaydi
Oq iz unga ergashadi. (samolyot)
8. U odamlarni daryo bo'ylab olib boradi,
Shaharlarda u portga kiradi. (kema)

“Otlarga xirillagan otlardan keyin yumshoq belgining yozilishi” mavzusidagi topishmoqlar.

1. Qush qanotini silkitdi
Va butun dunyoni bitta pat bilan qopladi. (kecha)

2. Hovlida quyruq, pitomnikda burun.
Kim dumini aylantirsa, uyga kiradi. (kalit)

3. Kichkina to'p skameykaning tagida chayqaladi. (sichqoncha)

4. Ikki hafta davomida yashil rangga aylanishi,
Ikki hafta davomida quloqlar
Ikki hafta davomida gullaydi
Ikki hafta quyiladi
Ikki hafta davomida quriting. (javdar)

5. Suv ustida turadi, soqolini silkitadi. (buloq)

6. Kichkina odam kabi emas,
Ammo uning yuragi bor.
Va butun yil davomida ishlang
Yuragini beradi. (qalam)

7. Urib yig'lamaydi,
Va u sakraydi va sakraydi. (to'p)

8. Barcha ko'chmanchi qushlar qoraroq,
Ekin maydonlarini qurtlardan tozalaydi.
Haydaladigan er bo'ylab oldinga va orqaga sakrab o'ting.
Va qushning nomi ... (qalqon)

9. Oq xalat kiygan odam
Juda muhim ish bilan band.
Biz unga salomatlik bilan ishonamiz
Va biz umid qilamiz. (shifokor)

“Urg‘u bilan tekshirilmagan urg‘usiz unlilar imlosi” mavzusidagi topishmoqlar.

1. Yuguradi, g'ichirlaydi, ikki ko'ziga qaraydi,
Va u bo'ladi - yorqin qizil ko'z ko'rinadi. (avtomobil)

2. Shahar chetidan boshqasiga.
Uy yoy ostida yuradi. (tramvay)

3. Qovoqlar yaqinidagi pishiriqda
Ko'p ingichka poyalari.
Har bir nozik poya
Qizil nurni ushlab turadi.
Poyalarni buking
Chiroqlarni yig'ish. (rezavorlar)

4. Dalada tug‘ilgan,
Zavodda pishirilgan
Bir stakan ichida eritiladi (shakar)

5. Rus go'zalligi, barchamizga juda yoqadi.
U oq, nozik, kiyimlari yashil. (Qayin daraxti)

6. Guruhlarda shoxlarda o'sadi,
Chig'anoqlar bilan qoplangan. (yong'oq)

7. Bola yuzta taglikka o'ralgan. (karam)

8. Qiziqarli qizil burun
Yuqoriga qadar erga ildiz otgan.
Faqat bog'da turing
Yashil iplar. (sabzi)

9. Qizil boncuklar osilgan, ular bizga butalardan qarashadi.
Bu bolalar, qushlar va ayiqlar boncuklarni juda yaxshi ko'radilar. (malina)

10. U uyingizda chiyillaydi va balandroq ko'tarila oladi.
Hovli bo'ylab sayr qilish, u erda ovqat yig'ish. (Chumchuq)

“So‘z o‘zagidagi talaffuzsiz undoshlar imlosi” mavzusidagi topishmoqlar.

1. Kechayu kunduz taqillatadi, xuddi yaralangandek.
Agar bu taqillatish birdan to'xtasa, yomon bo'ladi. (yurak)

2. Chalqancha yotganimda,
Mendan foyda yo'q
Lekin meni devorga qo'ying
Men uchun darhol biror narsa bo'ladi. (narvon)

3. Xo'sh, qaysi biringiz javob berasiz:
Olov emas, balki og'riqli yonadi,
Chiroq emas, lekin u porlaydi,
Va nonvoy emas, balki pishiradi. (Quyosh)

Boshqotirmalar

Qayerda lekin? 1. R_stov 2. suvli 3. zahira 4. yosh_st		Qayerda e? 1. kuydirmoq 2. seshanba 3. olmoq 4. hurda
Qayerda haqida? 1. behuda 2. tikilmoq 3. z_rnitsa 4. etuk	Qayerda Va? 1. qulflash 2. o‘chirish 3. o‘lmoq 4. porlash	Qayerda haqida? 1. float_wok 2. to'lov 3. suzuvchi 4. spl_vnoy

O'qishni o'rganish. "b" ga kirish

O'qishni o'rganish. Yumshatish belgisi

O'qishni o'rganish. "b" harfi bilan so'zlar

Diktant. Takliflar

Matematika. Dantelli ish. Har xil turdagi chiziqlar va burchaklarni takrorlash

Fikrlashni rivojlantirish. O'yin "Nima ortiqcha?"

Matematika. Og'zaki hisoblash

Matematika. "Tsilindr" tushunchasi bilan tanishish

Matematika. Misollar

Diqqatni rivojlantirish kubogi

Nutqning rivojlanishi. Ertakning oxiri uchun variantlarni yozish

Fikrlashni rivojlantirish. Nima ortiqcha?

Qo'lni yozishga tayyorlash. Hujayralarni nusxalash. It

Bo'yoqlar bilan chizish. Ayiq

O.Yu. SHKATOVA, 3-sonli maktab, Borisoglebsk

Rus tili darslarida o'yin vazifalari

FONETIKA

FRASEOLOGIYA

Krossvordlar

"Loto" o'yini

IMLO

Sayohat darslari, ertak darslari

to'p o'yini

Lug'at estafetasi

LUG'AT

O'yin shaklida testlar

Savodxonlik musobaqasi

Auktsionlar

Qiziq

Qiziqarli o'yinlar

Bug'ni qoldiring

Vazifa kartalarini qanday chop etish kerak

6-7 yoshli bolalarda e'tiborni rivojlantirish vazifalari

6-7 yoshli bolalar uchun mantiqni rivojlantirish uchun vazifalar va o'yinlar

6-7 yoshli bolalar xotirasini rivojlantirish bo'yicha vazifalar

Video "Bolalar uchun mantiqiy testlar"

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

O.Yu. SHKATOVA,
3-sonli maktab, Borisoglebsk