Tashkilot: MADOU № 9

Manzil: Olenegorsk

Unli va undosh tovushlar va harflar haqidagi o`tilgan materialni umumlashtirish.

Tarbiyaviy:

1. Unli va undoshlarning grafik, vizual tasvirlarini tuzatish.

2. Bolalarning unli va undoshlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

3. So'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyatini mustahkamlashni davom eting.

4. So'zlarni tovushli tahlil qilish mashqlari.

5. Oddiy, chiroyli so'zlar, kichik so'zli gaplar tuzish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Tarbiyaviy:

1. Nutqni, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.

2. Vizual idrokni, fonemik eshitishni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. O`zaro do`stona munosabatlarni, chiroyli, to`g`ri so`zlashish istagini tarbiyalash.

2. Hamkorlik, mustaqillik, tashabbuskorlik ko`nikmalarini shakllantirish.

Metodik usullar:

1. “Diqqat” mobil o‘yini uchun musiqiy hamrohlik.

2. Og'zaki (savollar, tushuntirish).

3. Vizual (mavzuli rasmlar, interaktiv jadval).

4. O'yin (mobil o'yin)

5.Amaliy (mashqlar).

Bolalarning ishini nazorat qilish, yordam berish, maslahat berish.

Uskunalar:

Ko'rgazmali material: mavzu rasmlari, "Turli harflar" plakati

Tarqatma material: doiralar tasvirlangan kartalar, mavzu rasmlari, gaplar tuzish sxemalari, harflar.

Boshqa ta'lim yo'nalishlari bilan integratsiya.

1.Fizika. Madaniyat: ochiq o'yin

2. Salomatlik: stollarda o'tirish qoidalariga rioya etilishini tekshirish.

3. Ijtimoiylashtirish: bir-birlari bilan do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bir-birlariga yordam berishga o'rgatish.

4. Mehnat: dars uchun tarqatma materiallarni tarqatishda yordam berish, joyingizni tozalash.

5. Muloqot: nutqni rivojlantirish, chiroyli, to'g'ri gapirish istagi,

Bir-biringizni diqqat bilan tinglang va xalaqit bermang.

I. Tashkiliy vaqt.

(L): - Bolalar, bugun bizning guruhimizga mehmonlar kelishdi. Keling, ular bilan salomlashaylik.

(L): - Aylanada turing. Menga qarang va chalg'itmang. Biz allaqachon kattamiz va bugun biz o'rganganlarimizni mehmonlarimizga ko'rsatamiz. Tilimiz yaxshi ishlashi uchun esa til uchun mashqlar bajaramiz.

Artikulyar gimnastika

Semiz nevaralar tashrif buyurishdi, (bolalar yonoqlarini shishiradi)

Ular bilan nozik - faqat teri va suyaklar. (yonoqlarini tortdi)

Buvim va bobom hammaga tabassum qilishdi (katta tabassum)

Hammalari o'pishga shoshilishdi. (o'pish taqlid)

Ertalab biz uyg'ondik - lablar tabassumida (katta tabassum)

Biz yuqori tishlarimizni yuvdik. (til harakat qiladi - yuqori lab va tishlar orasida)

O'ng va chap, ichkarida va tashqarisida

Biz pastki tishlar bilan ham do'stmiz.

II. Dars mavzusiga kirish.

(L): - Bugun siz qiyin sinovlardan o'tishingiz kerak. Va bu ko'p rangli o'qlar bizga bir sinovdan ikkinchisiga o'tishga yordam beradi.

(L): - Men keldim Bolalar bog'chasi va men bu rasmni ko'rdim. Sizningcha, bu erda nima ko'rsatilgan? (harflar)

(L): - Faqat o'zingizga tanish bo'lgan harflarni tanlang.

(L): - Harf tovushning grafik tasviri ekanligini bilasiz. Va bu tovush emas, balki harf ekanligini qanday aniqladingiz? (Biz harflarni ko'ramiz va yozamiz, tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz)

(L): - Qanday tovushlar? (unlilar va undoshlar)

(L): - Unlilar va undoshlar o'rtasidagi farq nima? (Unli tovushlarni kuylash mumkin - hech qanday to'siq yo'q, lekin undoshlarni kuylash mumkin emas - til, tishlar, lablar aralashadi)

(L): - undosh tovushlar, ular bo'linadi (yumshoq va qattiq, ovozli va kar)

(L): Yaxshi, siz hamma narsani to'g'ri aytdingiz.

1. "Jonli o'q" o'yini (so'zdagi birinchi, oxirgi tovushni nomlang)

(L): - Endi men so'zning boshida va oxiridagi tovushlarni qanday aniqlash va tovushni tavsiflash mumkinligini tekshiraman. Aylanaga tushing.

(L): - "O'q" har biringiz o'z navbatida bo'lasiz. Birinchisi aylanada turadi ... (Bola doira markazida turadi va "o'q" ni tasvirlaydi. Bola o'ng qo'lini oldinga cho'zgan holda uning atrofida aylana oladi. Qolgan bolalar qo'llarini ushlab, yurishadi. so'zlar bilan doira ichida:

Bizning o'qimiz jonlandi,

Tez, tez aylanish!

Aylana hosil qiling va aylaning

Endi to'xtang!

Bola to'xtaydi va bolalardan biriga ishora qiladi. "O'q" kimga ishora qilsa, u "o'qlar" sumkasidan rasmni chiqarib, undagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlaydi va unga tavsif beradi.

(L): - Xo'sh, siz bu vazifani bajardingiz.

(L): - O'rnidan tur.

2. "Diqqat" mobil o'yini (so'zlarni bo'g'inlarga bo'ling)

(L): - "Diqqat" signalini eshitganingizda, ko'rsatilgan rasmga qarang va agar so'zda 1 bo'g'in bo'lsa (ustunga bir qatorda), 2 bo'g'in bo'lsa (2 kishilik juftlikda), 3 bo'lsa bo'g'inlar (har biri 3 kishi), agar 4 bo'g'in (har biri to'rt kishi). So'zni qarsak chalishni unutmang.

3. Interaktiv stol ustidagi o'yin "Ovoz sxemalari"

(L): - Hamma stolga keladi. Diqqat bilan qarang va unda nima ko'rsatilganligini ayting? (Ovoz sxemasi) O'ylab ko'ring va ayting-chi, qaysi rasm ushbu sxemaga mos keladi? Nega?

4. So‘zning tovushli tahlili (har bir bolaning imkoniyatlariga qarab turli xil so'zlar mavjud)

(L): Yaxshi, endi stollarga keling va stolingizni qo'ying tovush sxemasi rasm bo'yicha. Rasmlarni tanlang va ishga kirishing.

(L): so'raydi: so'zni o'qing, barmog'ingizni har bir tovush ustida yuring. Qancha unli, undosh tovushlar? Ovoz qayerda....? Uchinchi o'rinda, qanday ovoz? Bir so'zda nechta bo'g'in bor? Nega?

5. Sxema taklifi

(L): - Endi esa, ushbu rasmdan foydalanib, jumla tuzing va uni sxema bo'yicha joylashtiring.

(L): Hamma bilan individual ishlaydi.

(L): So'raydi: Har bir so'z ustida barmog'ingizni aylantirib, gapni o'qing. Gapda nechta so‘z bor? Qisqa so'z qayerda ....? Uchinchi o'rinda, qanday so'z?

6. Xatni taxmin qiling

(L): - Yaxshi bolalar, bu juda qiyin edi, lekin siz buni qildingiz. Mening oldimga keling, mehmonlarga yuz o'giring.

(L): - Men sizning orqangizga bir harf chizaman, siz esa xatni taxmin qilib, stolingizdagi turli xil narsalardan chiqarib tashlashga harakat qilasiz.

III. Darsning xulosasi.

(L): - Bugun nima qildik?

(L): - Qaysi vazifa qiyin edi?

(L): - Sizga qaysi vazifa ko'proq yoqdi? Nega?

Frontal darsning konspekti tayyorgarlik guruhi OHP bo'lgan bolalar uchun "Ovoz va I harfi" mavzusida

Tavsif: ONRli bolalarning nutq terapiyasi tayyorgarlik guruhining nutq terapevtlari uchun referat

Mavzu: "I" tovushi va harfi

Maqsad: tovush va "I" harfi haqidagi g'oyalarni amalga oshirish.
Vazifalar:
tovushning artikulyar tasviri g'oyasini birlashtirish [I];
sxema bo'yicha tovushni tavsiflash qobiliyatini yaxshilash;
[I] tovushini bir qator unlilar, bo'g'inlar, so'zlardan ajratishni o'rganish;
fonemik idrokni rivojlantirish;
so'zdagi [I] tovushining o'rnini aniqlash mahoratini oshirish;
"I" harfining vizual tasviri haqidagi g'oyalarni birlashtirish;
ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini oshirish;
e'tiborni, xotirani, vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish;
rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari.
ta'lim malakasini oshirish koʻplik otlar.

Uskunalar:“Eshak” topishmoqning mnemonik jadvali, mavzu rasmlari (eshak, majnuntol, apelsin, kurka, konki, darvoza, o‘tirgan odam), ekran, unli tovushni tavsiflovchi reja diagrammasi, “Ovoz va harf” mnemonik jadvali, magnit harflar, rangli magnit doiralar, oyoq dastagidagi alohida nometall, ovoz o'lchagichlar, harflar uchun kassalar, bosma plastinkalar, kiyim pinlari.

Darsning borishi:

I. Tashkiliy bosqich:
Logoped o'qituvchisi: - [A] yoki [U] tovushi bilan boshlangan so'zlarni eslab qolgan kishi o'tiradi.

II. Asosiy qism:
Nutq terapevti: - Bolalar, mnemonik jadvalga qarang va topishmoqni toping:
Ser, lekin bo'ri emas,
Uzun quloqli, lekin quyon emas,
Tuyoq bilan, lekin ot bilan emas.
(eshak)

Nutq terapevti: - Bizning darsimizga eshak Eeyore keldi. Uning nomidan eshitgan birinchi tovush nima? Eshak [Va] tovushi haqida bilganingizni tekshirmoqchi.

Ovoz artikulyatsiyasi [I]:
Nutq terapevti: - Bolalar, eshak Eeyore sizlarni [I] tovushini talaffuz qilganingizda ko'zgularni olib, artikulyatsiya a'zolaringizga qarashni taklif qiladi (oynalar eshitiladi). [I] tovushini talaffuz qilish va artikulyatsiyani ko'rib chiqish taklif etiladi.
Nutq terapevti: Oynaga qarang. Uzoq ayting: va-va-va. Dudoqlar, tishlar, til, vokal qatlamlar nima qilayotganini his eting.

Ovoz xususiyati [I]
Nutq terapevti o'qituvchisi: - Eshakka ovoz haqida aytib bering [I]:
1. Ovoz [I] - unli, qizil uyda "yashaydi".
2. Ovoz ishtirokida talaffuz qilinadi (ovoz burmalarining tebranishini sezish mumkin).
3. [Va] tovushini kuylash, tortish mumkin.
4. Qizil doira bilan ko'rsatilgan.
5. Lablar tabassumda cho'ziladi.

6. Og'izdan havo erkin chiqadi - panjaradagi darvoza ochiq.

Nutq terapevti: - Yaxshi. Bir, ikki, uch - barcha nometalllarni olib tashlang.

O'yin "Ovozni ushlang"
Nutq terapevti: - Bolalar, Eeyore sizning qanchalik diqqatli ekanligingizni tekshirmoqchi. Eshak bir qator tovushlar, bo'g'inlar va so'zlarni yaratadi. Va agar siz [I] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling. Tayyor bo'l. Boshlangan:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ARCHA, TOL, OLMA, TURKIYA, KAZAK, IGNA, OLLOX, YO'Q, SICHCHAN, BAYQOS.

Bir-ko'p o'yin:
Nutq terapevti: - Eshak Eeyore to'pni olib keldi. Men ob'ektni nomlayman va to'pni tashlayman. Kim uni ushlagan bo'lsa, ular ko'p bo'lsa, narsalarni nomlaydi:
paypoq - paypoq, paypoq - paypoq, qulf - qulf, bo'r - rangli qalam, qum - qumlar, bo'lak - bo'laklar, gulbarg - gulbarglar, yoqa - yoqalar.

Nutqni terapevt: - Har bir so'z oxirida qanday tovushni eshitasiz?

O'yin "So'zdagi tovush o'rnini aniqlang"
Nutq terapevti: - Bolalar, Eyore sizlar uchun rasmlar olib keldi (mavzudagi rasmlarni qo'yadi). Nima ekanligini nomlang. Bu so'zlarda qanday umumiylik bor? (Barcha so'zlarda [I] tovushi bor).
Nutq terapevti: - Bolalar, keling, Eeyorega tovush chiziqlari bilan qanday ishlashni ko'rsatamiz. Turkiya / skates / apelsin so'zida [I] tovushining o'rnini aniqlaymiz.

Dinamik pauza:
(E. Jeleznovaning "Biz apelsinni baham ko'rdik" qo'shig'iga "Apelsin" barmoq gimnastikasi).
Nutq terapevti: - Apelsin Eeyorening sevimli mevasi. Keling, eshakka apelsin haqida qo'shiq aytaylik va barmoqlarimiz bilan o'zimizga yordam beraylik:

Biz apelsinni baham ko'ramiz; Har bir so'z uchun barmoqlar mushtga siqiladi.
Biz ko'pmiz va u bitta.
Bu tilim kirpi uchun, Bükme barmoqlari, kattadan boshlab.
Bu bo'lak tezkorlik uchun,
Bu bo'lak o'rdak uchun,
Bu bo'lak mushukchalar uchun,
Bu tilim qunduz uchun,
Va bo'ri uchun - qobig'i. O'ng qo'l bilan otish harakati.
U bizdan g'azablangan muammo!!! Ular mushtlarini siqib, ko'kragiga bosadilar.
Kim bo'lsa ham qochib keting!!! Stol ustidagi barmoqlar.
Zubkova L.

"I" harfining vizual tasviri
Nutq terapevti o'qituvchisi: - Bolalar, keling, sxema bo'yicha takrorlaymiz: "Biz gapiramiz va tovushni eshitamiz, biz harfni ko'ramiz va yozamiz".

Nutq terapevti: - [I] tovushini qaysi harf bildiradi? ("I" harfi). Qarang - bu "I" harfi. U nimaga o'xshaydi? ("Men xat nimaga o'xshaydi" rasmlarini ko'rib chiqish taklif etiladi).

“I” harfi haqidagi she’rni takrorlaymiz:
Darvozaga qarang:
Nega bu I harfi emas?
Ikki tekis taxta o'rtasida
Biri yotdi.
V. Stepanov

O'qituvchi nutq terapevti:-“I” harfi nechta elementdan iborat? Esda tutingki, "Men" "o'ng" harfdir ("Chap va o'ng harflar" mnemonik jadvalini ko'rib chiqish taklif etiladi).
O'qituvchi nutq terapevti:- Kassada "I" harfini toping.
O'qituvchi nutq terapevti:- "I" harfini havoda chizish (o'tirish va to'liq o'sishda).
O'qituvchi nutq terapevti: - Barmoqlardan "I" harfini quramiz:
ko'rsatkich barmoqlari,
Go'yo ustunlar muzlab qolgandek.
O'rta chap biroz egilgan,
O'ng barmog'ini uzatdi.

Nutqni terapevt: - "I" harfini kiyim qisqichlaridan tuzing.
Nutq terapevti: - Yaxshi. Bir, ikki, uch - hamma narsani uylarga qo'ying.

Ovozli tahlil va kassaning harflaridan so'zni terish:
Logoped: - Bolalar, eshak siz uchun topishmoq tayyorladi:
Buruqlar daryoga tushib ketdi
Va biror narsadan xafa
Va nimadan xafasiz?
Hech kimga aytmaydi.
(tol)

Nutqni terapevt: - Kassaning harflaridan "IVA" so'zini chop eting. Kim doskaga chiqib, “BOL” so‘zini ovozli tahlil qilishni xohlaydi? Qolganlari buni o'zlari qilishadi. Endi tekshiramiz, hamma bir xilmi?

III. Darsning qisqacha mazmuni:
Nutq terapevti: Yaxshi bolalar. Donkey Eeyore sizga tashrif buyurishdan juda xursand bo'ldi!
Logoped: - Bolalar, bugun qanday tovush haqida gaplashdik? Bu qanday harf? "Men" nimaga o'xshaydi?
Nutq o'qituvchisi: - Eeyore 6-betdagi uy vazifangizni tayyorladi ish kitobi"Biz yozamiz va o'qiymiz" (Konovalenko). Mnemonik jadval yordamida eshak haqidagi topishmoqni ham bilib oling.

Bolalarni rag'batlantirish. Ajralish.

Maqsadlar:

1. [a] tovushining artikulyatsiyasini aniqlang, bolalarni tovushni aniq ohangga o'rgating, uni so'z tarkibidan ajrating.

2. Bolalarni [a] tovushining grafik belgilari bilan tanishtiring, tovush va harfni o'zaro bog'lashni o'rganing.

2. Eshitish e'tiborini, xotirani rivojlantirish, tovushni tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish.

3. Artikulyatsiya va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish,
ta'm tuyg'usini boyitadi.

4. -a tugallangan otlarning ko`plik shaklini yasashda mashq.

5. Birlashma bilan murakkab gap tuzishni o'rgating lekin sxema bo'yicha, taklifning sxemasini o'qish.

6. “Meva” mavzusi bo’yicha lug’atni aniqlang va kengaytiring.

Uskunalar: ovozli signal kartalari, Zvukograd devori qo'llanmasi, tovush artikulyatsiyasini tahlil qilish jadvali, tarvuz, ananas, behi, o'rik, savatdagi apelsin tasvirlangan mavzu rasmlari, bolalar uchun mevali kostyumlar, individual sxemalar, ovozni tahlil qilish to'plamlari, tayoqchalar bilan qutilar, meva bo'laklari plastinka, daftar, qalam, proyektor, kompyuter, gaplar tuzish uchun syujetli rasmlar.

Dastlabki ish: meva rolini o'ynaydigan bolalar bilan so'zlarni o'rganish, "Qizil ertak" ni o'qish (kitobdan. Gordeeva S.E. "Biz maktabgacha yoshdagi bolalarni tovush, rang va harakat yordamida o'qish va yozishni o'rgatamiz")

Darsning borishi:

1. Tashkiliy o‘yin lahzasi.

O'qituvchi - nutq terapevti bog'bon kostyumida, bolalar mevali kostyumda. Bolalar stullari - daraxtlar, butalar shaklida.

Mana, bizning bog'imiz bor,

Barcha yigitlarni ko'rganimdan xursandman!

apelsin, banan, tarvuz,

Barcha mevalar ajoyib ta'mga ega!

Bizning bog'imizda qancha turli xil mevalar to'plangan! Qani, mevalar, saf torting! Keling, mevali bog' quraylik! (Har bir bola topshiriqni bajarish orqali o'z o'rnini egallashi kerak). Bolalar, ekranga qarang, xatoni tuzatishga yordam bering!

O'yin "Xatoni toping
iboralarda": ko'k apelsin, apelsin limon, kvadrat olma, sariq tarvuz, uchburchak banan, binafsha anor, shirin limon, qizil kivi, achchiq olxo'ri, malinali ananas .

2. Mavzuga kirish.

O'qituvchi nutq terapevti: Savatimizda qanday mevalar borligini ko'ring.

Bolalar: tarvuz, ananas, o'rik, apelsin, behi.

O'qituvchi nutq terapevti: Bu so'zlardagi birinchi tovush qaysi? Bugun biz tovush bilan tanishuvimizni davom ettiramiz [lekin] va A harfi bilan tanishing.

3. Ovozning xususiyatlarini takrorlash [a].

O'qituvchi nutq terapevti: Mevalar siz uchun qiziqarli topshiriqlar tayyorladi.
LEKIN
ovozning sevimli mevasi nima deb o'ylaysiz [lekin]?

Bir bola ananas surati bilan shlyapada chiqadi.

Bola: Ananas - bu tovushning eng sevimli mevasi [lekin], chunki bu so'zda uch marta eshitiladi: aaaaaaaaaaa.

Men pishgan, suvli ananasman.

Ovoz haqida [lekin] Men sizdan so'rayman:

U haqida nima bilasiz?

(Bolalar ovozni xarakterlaydi va "Zvukograd" devoridagi uyni ko'rsatadi).

4. [a] tovushining so‘z tarkibidan ajratilishi.

Bir bola tarvuz surati bilan qalpoqchada chiqadi.

Bola: Men shirin, qandli tarvuzman.

Men sizdan mevalarni tatib ko'rishingizni so'rayman.

("Ta'mni top" o'yini o'ynaladi: bolalar ko'zlarini yumib o'tirishadi, nutq terapevti meva bo'laklarini tarqatadi, bolalar taxmin qiladilar).

Bir bola o'rik tasviri bilan shlyapada chiqadi.

Bola: Va men o'rikman.

Men sizga savol beraman:

Ovoz chiqadigan joy qayerda [lekin]

Bir so'z bilan aytganda, tarvuz? banan? xurmo?

Bolalar so'z diagrammasida [a] tovushining o'rnini chiplar bilan ko'rsatadilar.

5. Ko‘plikdagi ot yasashda mashq.

Bir bola apelsin tasviri bilan shlyapada chiqadi.

Bola: Va men apelsin, yumaloq boshman,

Men so'zlarni o'zgartirishingni tinglayman

Ularga ovoz bering [lekin].

Apelsin bola bir guruh bolalar bilan o'yin o'ynamoqda.

To'p o'yini "Bir- ko'p". O'qituvchi -
nutq terapevti bolalarning e'tiborini so'zlarning oxiriga qaratadi. (uy - uylar, deraza - derazalar, so'z - so'zlar, ko'z - ko'zlar, log - jurnallar)

Fizminutka.


Biz apelsinni baham ko'ramiz, (bolalar qo'llarini ushlab, aylanada yurishadi)


Biz ko'pmiz va u bitta. (to'xtab, yuzma-yuz buriling)


Bu bo'lak kirpi uchun (kichik barmoqlar massaj qilinadi va egiladi)


Bu bo'lak teri uchun, (uzuk barmoqlarini massaj qiling va egib oling)


Bu tilim o'rdak bolalari uchundir (o'rta barmoqlarni massaj qiling va egib oling)


Ushbu bo'lak mushukchalar uchun (ko'rsatkich barmoqlarini massaj qilish va egish)


Bu bo'lak qunduz uchun, (bosh barmoqlarni massaj qiling va egib oling)


Va bo'ri uchun - qobig'i. (qo'l silkitish)


U bizdan g'azablangan - muammo! (cho'nqirmoq)


Qoch, kim qaerga ketadi! (ular turli yo'nalishlarda tarqaladilar va bo'ri tomonidan oldindan tanlangan bola bolalardan birini ushlaydi)


A, a harflari bilan tanishish.


Bir bola behi surati bilan qalpoqchada chiqadi.


Bola: Men foydali behiman

Sizga xatlar olib keldi "A, a".

Bolalar, ularni tekshiring

Va tayoqlardan katlayın.

Xat tahlili.

O'qituvchi nutq terapevti: Mana katta harf LEKIN, bu kichik harf lekin. Ular o'xshash? Bosh harf nechta elementdan iborat LEKIN? Qanday elementlar?

O'qituvchi nutq terapevti: Ikki tayoq qiyshiq va ular orasida kamar bor.

- Qutilardan beshta tayoq olib, katta harf qo'ying LEKIN.

Xat nimaga o'xshaydi LEKIN?


Bolalar: Raketaga, uyning tomiga, kamarga, akrobatga ...


Nutqni terapevt: bolalar, men sizga kaftingiz bilan havoda katta A harfini chizishingizni maslahat beraman.

Barmoq gimnastikasi:


O'qituvchi nutq terapevti: Keling, barmoqlardan katta A harfini yasashga harakat qilaylik: buning uchun o'ng qo'lning ko'rsatkich va o'rta barmoqlarini pastga tushiring, qolgan qismini mushtga mahkam bog'lang va chap qo'lning ko'rsatkich barmog'i "kamar" hosil qiladi.

O'qituvchi nutq terapevti: daftarlarimizni oching va A harflarini chop eting.


Taklif ishi.


Ikkita bola olxo'ri tasviri tushirilgan qalpoqchada chiqishadi.


Va biz olxo'rimiz

Shirin, chiroyli.

Do'stlar sizga o'rgataylik

Yozish murakkab jumlalar.

Ikki farzand ( olxo'ri) oldindan belgilangan harakatlarni bajarish. Nutqni terapevt o'qituvchisi qolgan bolalardan ushbu harakatlar haqida alohida jumlalar tuzishni so'raydi.


Bolalar: Masha raqsga tushmoqda. Dima qarsak chaladi.


Har ikkala taklifning sxemalari doskada taqdim etiladi.


O'qituvchi nutq terapevti: Agar biz Masha va Dima haqida birgalikda gaplashmoqchi bo'lsak, bir jumlada,
Buning uchun siz ikkita kichik jumlani so'z bilan bog'lashingiz kerak lekin.


Nutq terapevti jumlalar sxemalari orasidagi bo'shliqqa kichik qizil to'rtburchak qo'yadi, unda harf yozilgan. lekin, va bu butun bir kichik so'z ekanligini tushuntiradi.


Birinchidan, nutq terapevtining o'zi hosil bo'lgan murakkab jumlani talaffuz qiladi, so'ngra guruhning bir nechta bolalarining hukmini talaffuz qilishni so'raydi.


O'qituvchi nutq terapevti: bolalar, rassom bizning bog'imizga tashrif buyurib, bu rasmlarni chizdi. Men birlashma bilan murakkab jumlalardan foydalanib, hikoya tuzishni taklif qilaman lekin.

9. Dars natijasi.

O'qituvchi nutq terapevti: Bugun qanday xat bilan uchrashdingiz?

Meva qalpoqli bolalar chiqib, xorda she'r o'qiydilar:


Xatni hamma biladi LEKIN-

Xat juda yoqimli.

Va bundan tashqari, xat LEKIN


Asosiysi alifboda.

Frontal nutq terapiyasi darsi o'quvchilar bilan savodxonlikni o'rgatish bo'yicha
katta maktabgacha yosh
Mavzu: "Tovushlar va harflar"
Maqsad: o'quvchilarning unli tovush va A harfi haqidagi bilimlarini tizimlashtirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy: [A] unli tovushini farqlashni va uni harf bilan belgilashni o'rganing.
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
- fonemik eshitish va idrok etishni shakllantirish, bo'g'inlarni tovush-bo'g'in tahlili va sintezi.
- “Ovozli tovush” tushunchasini mustahkamlash.
- bo'g'inlar, so'zlar, gaplardagi [A] tovushini avtomatlashtirish.
-tahlil va sintez operatsiyalarini ishlab chiqish asosida tafakkurni rivojlantirish, taqsimlash qobiliyatini shakllantirish asosida diqqat.
- kinestetik sezgilar, umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy: - darsda qatnashish uchun ijobiy munosabat, qat'iyatlilik, nutq terapevti va bolalarni tinglash qobiliyatini shakllantirish. - Bolalar jamoasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Uskunalar: Ko'zgular, gugurt mozaikasi uchun tayoqchalar, uy vazifalari uchun kartalar, qalamlar, daftarlar, "Qiz qo'g'irchoqni silkitadi" syujetli rasm, kartalar - tovushlar belgilari [A], [U] (katta qizil doira va kichik qizil doira, karta bilan). " A " harfi, musiqa markazi, jismoniy daqiqaga audioyozuv. Darsning borishi:
.Tashkiliy moment: murojaat qilish shaxsiy tajriba bolalar.
Nutq terapevti bolalarga taklif qiladi: oxirgi darsda qanday tovush va harf bilan uchrashganini eslab qolish;
- bu tovushni tavsiflash;
- bu tovush bilan boshlangan so'zlarni eslang.
2. Darsning asosiy qismi: yangi material bilan tanishish.
Mavzu rasmlari bilan doskada nutq terapevti va bolalarning ishi.
Logoped rasmlarni doskaga qo'yadi, bolalardan rasmlarda nima ko'rsatilganligini, ushbu ob'ektlar nomida ko'pincha qanday tovush topilganligini aytishni so'raydi. Lug'at materiali: antenna, avtobus, laylak, tarvuz, akrobat, apelsin.
3. Artikulyatsiya va tovush xususiyatlari [A].
Nutq terapevti "Qiz qo'g'irchoqni silkitadi" syujet rasmini ko'rsatadi, o'qiydi
she'r:
Og'izni keng oching
Qo'g'irchoqni sekin silkit:
"A-A-A-A-A-A."
Bolalar [A] tovushini avval xorda, keyin esa alohida-alohida talaffuz qiladilar turli kuch ovoz berish.
Bolalarning individual ko'zgular bilan ishlashi: ular oynaga qaraydilar, [A] tovushini talaffuz qiladilar va [A] tovushini talaffuz qilishda - og'iz keng ochiladi, til og'iz bo'shlig'ining pastki qismida yotadi, havo. og'izda to'siqlarga duch kelmaydi. Nutq terapevti umumlashtiruvchi tushunchani beradi: “Tovushlar - kuylaydi, raqsga tushadi, to'siqlarga duch kelmaydi. Undoshlar - hamma narsada qoqiladilar, hamma narsada qoqiladilar. Undosh tovushlar lablar, tishlar, til ko'rinishidagi to'siqni uchratadi ”(bolalar xorda va birma-bir takrorlaydilar)
Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda [A] tovushi unli tovush degan xulosaga kelishadi, chunki og'izdagi havo to'siqlarga duch kelmaydi, biz uni kuylashimiz mumkin. Tovush belgisi [A] katta qizil doira,
O'yin mashqi "Svetofor (bir qator unli tovushlardan tovushni tanlash)." A unli tovushini eshitib, bolalar [A] tovush belgisini ko'taradilar.
Didaktik o'yin "Ehtiyot bo'ling".
Nutq terapevti bolalarga ismlarida [A] tovushi bo'lgan rasmlarni tanlashni taklif qiladi. Lug‘at materiali: laylak, apelsin, qo‘g‘irchoq, arra, tarvuz, avtobus.
Didaktik o'yin "Qiziqarli poezd".
Tanlangan rasmlarda bola so'zdagi [A] tovushining o'rnini (joyini) aniqlaydi va rasmni tegishli treylerga (birinchi, oxirgi, o'rta) joylashtiradi.
Jismoniy tarbiya daqiqa
Bolalar tovushlarni tovushsiz artikulyatsiya orqali taxmin qiladilar, so'ngra matndagi harakatlarni bajaradilar:
Homka-homka - hamster - chiziqli barrel. Homka erta turadi, yonoqlarini yuvadi, bo'ynini silaydi. Homka kulbani supurib, mashq qilish uchun chiqib ketadi. Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Homka kuchli bo'lishni xohlaydi!
Didaktik o'yin "Jonli tovushlar".
O'yin boshlanishidan oldin bolalarga [A], [U] tovushlarining belgilari bo'lgan kartalar beriladi. Nutq terapevti AU bo'g'inini talaffuz qiladi. Bolalar savollarga javob berishadi:
Qancha tovushlarni eshitdingiz?
Birinchi eshitgan ovozingiz nima edi? Ikkinchi tovush nima?
Bolalar doskaga kartalar bilan kelishadi - [A], [U] tovushlarining belgilari shunday bo'ladiki, AU bo'g'ini olinadi. Keyin nutq terapevti bolalardan joylarni almashtirishni va yangi bo'g'inni talaffuz qilishni so'raydi.
9. A harfi bilan tanishish.
Nutq terapevti A harfi tasvirlangan illyustratsiyani namoyish etadi. Bolalar uni tekshiradilar.
Nutq terapevti A harfi haqida she'r o'qiydi:
Mana, ikkita ustun qiyshiq,
Ularning orasida kamar bor.
Keyin bolalar vazifalarni bajaradilar:
A harfi qanday ko'rinishini aniqlang,
uning tarkibiy qismlarining sonini hisoblash,
havoda A harfini yozing,
tayoqlarni sanashdan A harfini qo'ying,
A harfining trafaretini aylantiring, qizil qalam bilan bo'yang yoki soya qiling,
Daftarga A harfi bilan qatorni kiriting.
Darsning xulosasi.
Bolalar faoliyatini baholash. Nutq terapevti darsni umumlashtiradi:
bolalar qanday tovush va qaysi harf bilan uchrashganlarini eslaydilar, ovozning tavsifini bering [A].
bolalar qiyinchiliklarga, alohida qiziqish va hokazolarga sabab bo'lgan vazifalarni eslab qolishadi. nutq terapevti bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ular bilan xayrlashadi.


Ma'lum bo'lgan holat - telefon tasodifan balandlikdan tushib qolishi, suvga tushishi yoki tugmalar va displey orasidan chang o'tishi. Ko'pgina hollarda, dizayn bosqichida himoyalanmagan telefon, uni qayta tiklash yoki oxir-oqibat undan muhim ma'lumotlarni qayta tiklash uchun xizmatga kirishadi.

Agar ish yoki dam olish joyi telefonni doimiy ravishda bunday hodisalarga duchor qilsa, nima qilasiz? Yechim ko'plab baxtsiz hodisalar va noqulay sharoitlarga muvaffaqiyatli bardosh beradigan maxsus qurilma muhit. U mobil telefon bo'yicha mutaxassis.




Biriktirilgan fayllar

Yuliya Xudyakova
"Ovoz [U] va U harfi" tayyorgarlik guruhi uchun frontal savodxonlik darsi

Savod o'rgatish bo'yicha tayyorgarlik guruhi uchun frontal dars.

Mavzu: « Ovoz va harf [U]»

Kutilganidek, bizda mustahkam telefonlarda ham murosaga bordik. Qo'shimcha himoyaga bozordagi boshqa qurilmalar tomonidan taqdim etilgan darajaga nisbatan ba'zi ish faoliyatini kamaytirish orqali erishiladi. Avvalo, bu telefonga kiritilgan sxemalar uchun jismoniy sovutish qonuni bilan belgilanadi. Yupqaroq korpus va ingichka materiallar bilan sovutish samaraliroq bo'ladi. Ishning kamroq izolyatsiyalangan qismlari singari, havo erkin aylanishi mumkin, shuning uchun sovutish yaxshiroqdir. Biz bilamizki, barcha sxemalar soviganida qiziydi va eng yaxshi ishlaydi.

Maqsad: tushuntirish va mustahkamlash ovoz [U]

Vazifalar:

Tuzatish va tarbiyaviy:

Aniq talaffuz qilish mahoratini mustahkamlang ovoz [U]

Ta'kidlashni o'rganing so'zlarda [U] tovushi

Tuzatish - rivojlantiruvchi:

Boshlang'ich ko'nikmalarni shakllantirish ovoz tahlili

Unli tovush tushunchasini aniqlang ovoz

Haddan tashqari issiqlik ham ichki, ham zarar etkazishi mumkin batareya. Tezroq protsessor tezligi ko'proq issiqlik va ko'proq quvvatga olib keladi, garchi bu issiqlik chiqindilarini kamaytirish uchun texnologiyani optimallashtirish kerak bo'lsa ham. Yechim buzilgan va klassik telefonlar bu holatda yaxshiroq izolyatsiya va himoya qilish uchun eng yaxshisidir.

Barmoq gimnastikasi (logoped tanlovi bo'yicha)

Bir qarashda, barcha himoya materiallari bilan, biz bu juda qiyin bo'lishini kutamiz. Lekin yoqimli ajablantiradigan narsa shundaki, uni bir qo'lda qulay ushlab turish mumkin va qo'shimcha ravishda, adgeziyaning kuchayishi foyda keltiradi, bu esa baxtsiz hodisa sodir bo'lgan taqdirda uning dizayni xavfsizligiga qo'shimcha ravishda "saqlashni qiyinlashtiradi". Burchaklar yaxshi yumaloqlangan va yiqilib tushganda zarbani samarali qabul qilish uchun tekislangan. Material sifatida alyuminiy va plastmassa kauchuk aralashmasi ushbu telefonni jismoniy stress ostida eng yaxshi ishlab chiqaruvchiga aylantiradi va maksimal barqarorlikni ta'minlaydi.

Tuzatish va tarbiyaviy:

Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.

Uskunalar va materiallar: har bir bola uchun vazifalari bo'lgan bosma nashrlar, qalamlar, flomasterlar, qalamlar.

Darsning borishi

I. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti: o'tmishda nima qilganmiz dars?

Kosonni yig'ishda shovqin yo'q edi, bu juda mustahkam qurilishni isbotlaydi. Biroq, uni qasddan displeyga tashlash maqsadga muvofiq emas, chunki ba'zi hollarda u har qanday shisha kabi tushgan materialga bog'liq va u sinishi mumkin.

Ishlab chiqaruvchi telefonning butun ishlash muddati davomida bir marta singan oynani bepul almashtirishni ta'minlaydi. Ba'zi imkoniyatlar uchun ba'zi jismoniy tugmalarning afzalligi, turli xil sharoitlarda foydalanish uchun yaratilgan "qo'pol" telefonda shubhasizdir. Biz telefonni juda past harorat sharoitida qalin qo'lqop yoki nam sharoitda ishlatishimiz mumkin. Jismoniy tugmalarni bosish ham beradi fikr-mulohaza, bu ayniqsa ekran chang va suyuqlik bilan qoplangan bo'lsa foydali bo'ladi.

Bolalar: o'qigan tovush va harf [A]

II.Asosiy qism

1. Mashq qilish So'zlarni nomlang va birinchisini aniqlang ovoz» .

Nutq terapevti rasm bilan rasmni ko'rsatadi

1-bola: birinchi rasmda qarmoq ko'rsatilgan, birinchisi ovoz"U"

2-chi bola. ikkinchi rasmda salyangoz ko'rsatilgan, birinchisi ovoz"U"

Ushbu tugmalar ostida dinamik uchun kichik uzunlamasına teshik mavjud bo'lib, biz musiqa tinglaganimizda yoki "dinamikda" deganda telefondan tovushlarni eshitamiz. Uning oldingi holati oldingi sensorli ekranli smartfonda foydalanish uchun tabiiy echimdir. Telefonning yuqori qismida 5 mm raz'em bor, albatta, rezina himoya bilan qoplangan va biz unga "sanoat" ko'rinishini beradigan mexanik mahkamlashni sezamiz.

Batareya kiritilgan, olinmaydi va telefonning og'irligi 185 g va qalinligi 5 mm. Sensorli ekran nam sharoitda foydalanish uchun optimallashtirilgan va telefon suvdan chiqarilgandan keyin ham juda yaxshi ishlaydi. Bundan tashqari, qo'lqop bilan foydalanilganda ham yaxshi ishlashga ega bo'lishi mumkin, albatta, juda qalin emas. Ko'pgina etakchi smartfonlar bunday muhitda foydalanishda muammolarga duch kelishadi.

3-chi bola. uchinchi rasmda asalari uyasi ko'rsatilgan, birinchisi ovoz"U"

4-bola. to'rtinchi rasmda boa konstriktori ko'rsatilgan, birinchisi ovoz"U"

Nutq terapevti. Barakalla. Siz ham bu vazifani bajardingiz. Nima deb o'ylaysiz, nima ovoz bugun o'qiymizmi?

Nutq terapevti. Hammamiz birgalikda javob beramiz.

Bolalar. Bugun biz o'rganamiz ovoz"U"

Ekrandagi birinchi taassurot hatto telefonning "yoqish" tugmachasini ochganingizda ham paydo bo'ladi. Ushbu displey qanchalik yorqin ekanligidan hayratdamiz. Buning sababi, displey iste'moli kamligi va ekranda ko'rsatish va qayta ishlash tezligining oshishi tufayli batareyaning ishlash muddatini oshirish kabi afzalliklardir.

Sensorli javob aniq va barmoq boshqa ko‘plab sensorli ekranlarda bo‘lgani kabi ekranda osongina sirpanib ketmaydi, bu afzallik va xavfsiz foydalanish hissini ta’minlaydi. Bu aksessuarlar unchalik to'g'ri emasdek ko'rinadi, ammo "qo'pol" telefon uchun ular yuqori darajaga yetadi. Biroq, barqaror bo'lganda, qiymatlar grafikdan ko'rinib turganidek, juda yaxshi.

Nutq terapevti. Ovoz"U" qaysi?

Bolalar. Unli tovush, chunki u to'siq yaratmaydi.

Nutq terapevti. Yaxshi.

2. Mashq “Biz yozamiz xat"U"».

Nutq terapevti hammaga topshiriqlar yozilgan varaqlarni tarqatadi, birinchi vazifada siz yozishingiz kerak xat"U" kapital va kichik harf.

Bolalar. Qator oxirigacha?

Nutq terapevti. Ha, qator oxirigacha.

3. Mashq "Topish xat"U"»

O'rnatilgan sensorlar sifatida bizda akselerometr, yaqinlik, yorug'lik sensori va kompas mavjud. Bonus: Ko'rib chiqish to'plamida turli vaziyatlarda hunarmandlar tomonidan qadrlanadigan ko'p funktsiyali vosita mavjud va oxirgisi, lekin eng muhimi, yangi sotib olish bilan faxrlanish uchun qarshilik.

Bu bashorat qilingan so'zlarni yozish orqali ishlaydigan klaviatura va uni boshqa mavjud klaviaturalardan farqli va o'ziga xos qiladigan narsa nafaqat biz yozmoqchi bo'lgan so'zning naqshini, balki keyingi so'z uchun bashoratni ham tushunish qobiliyatidir. Ilovaning g‘oyasi aynan shunday: “Sizdan o‘rganadigan klaviatura”.

Nutqni terapevt barcha bolalarga o'yin tomoshabinini tarqatadi.

Nutq terapevti. Va endi bolalar, biz qidiramiz xat"U", u hamma joyda yashirinishi mumkin. Kim topsa, aylana oladi. Va keyin qancha topdingiz, hisoblaymiz harflar"U"

Bolalar. Biz hamma narsani topdik harflar. Jami 4 harflar"U"

Nutq terapevti. Bolalar, hammasi topildi 4 harflar?

4. Mashq qilish "Joy toping bir so'zda ovoz»

Chiroqni sariq yon tugmadan foydalanishni boshlash uchun ham dasturlash mumkin. Biroq, biz uni juda yaxshi taqdim etilganligini va hozirda ko'pgina media funktsiyalarida muvaffaqiyatli ishlatilishini topdik. Kamera juda ko‘p moslashtirish imkoniyatlariga ega va bu foto ixlosmandlari uchun katta ajablanib. Ilova sozlamalaridan siz flesh rejimini, saqlash joyini, fotosurat hajmini va siqish sifatini o'zgartirishingiz mumkin. Effektni chizmalarda ko'rish mumkin, garchi ba'zida biz yorqin qismlar ranglarning ko'payishi va tafsilotlaridan aziyat chekayotganini ko'ramiz.

Umuman olganda, fotosuratlarning sifati qoniqarli, ayniqsa kunduzi. Makroda esa biz qoniqarli natijalarga erishdik. Albatta, ekstremal sharoitlarga bardosh bera oladigan telefonda fotografiya kuchli nuqta emas, yaxshiroq suratga oladigan boshqa ko'plab smartfonlar mavjud, ammo telefondan foydalanish usuli minnatdor.

Nutq terapevti. Biz qog'oz varaqlarida, yuqori chap burchakda, ostida ishlashni davom ettiramiz xat"U" so'zlaringiz bor. Siz so'zlarni o'qib, qaerda ekanligini aniqlashingiz kerak xat"U", boshida, o'rtasida yoki oxirida.

1-bola. Birinchi so'z - o'rdak, ovoz"U" so‘z boshida joylashgan.

2-chi bola. Ikkinchi so'z - do'st ovoz"U" so‘z o‘rtasida joylashgan.

Ovoz juda yaxshi olinadi va tasvir tafsilotlari ayniqsa kunduzgi soatlarda sezilarli bo'ladi. Biroq, optik stabilizatsiya bo'lmasa, kamera tebranishlari hali ham chayqaladi, shuning uchun tripoddan foydalanish tavsiya etiladi. Video yozishni to'xtatib qo'yish va oxirida faqat bitta faylni olish uchun keyinroq davom ettirish mumkin.

Ovoz tomonida bizda 5 mm raz'em bor, u erda siz ovozni eshitishingiz mumkin yaxshi sifat bir juft yuqori baholi minigarniturani o'rnatish orqali. Ovoz aniq, yaxshi aniqlangan va katta hajmga ega. Musiqa tinglayotganda telefonni yomg'ir yoki suyuqliklar ta'sirida qoldirmaslikka ehtiyot bo'lishimiz kerak, shunda naushniklardan foydalanish uchun rezina himoya olib tashlanadi.

3-chi bola. Uchinchi so'z - kakadu, ovoz"U" so'z oxirida joylashgan.

Nutq terapevti. Yaxshilar! Va endi biz topamiz xat kim o'rdaklarga yashiringan.

Nutq terapevti. Qaysi xat bizdan yashirindi, kim biladi?

Bolalar. Xat"U".

Nutq terapevti. Barakalla! Bugun yaxshi ishlayapsiz!

5. Fizika. daqiqa

Yurdik, yurdik, yurdik, Aylana bo'ylab yurdik, qo'l ushladik

Ushbu smartfonning ishlashi geymerlar yoki multimedia ixlosmandlariga yoqadigan narsa emas.

Old dinamik aniq eshitiladi, lekin biroz sekinroq va kuchliroq bo'lishi mumkin, ayniqsa tashqi shovqin juda yuqori bo'lgan sanoat muhitlari uchun. Aytishimiz mumkinki, bu maksimal ishlashni xohlaydigan o'rtacha foydalanuvchi uchun emas. Bu o'z kasbiga bag'ishlangan odamlar uchun, lekin ayni paytda texnologiyani sevuvchilar uchun. Birinchi yomg'ir yoki birinchi kuzdan juda xavotirda bo'lganlarga tinchlik olib kelishi mumkin bo'lgan telefon aqlli sarmoyadir.

kamar ustida.

Ko'plab qizil sochlar topilgan. Ular egilib, o'ng qo'llari bilan teginadilar -

Chap oyoqning Xia barmog'i, tizzalarini egmasdan.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, Yana aylana bo'ylab yurish.

Biz yana qidiramiz. Ular egilib, o'ng qo'llari bilan teginadilar -

V. Volina Xia chap oyoq barmog'i, tizzalarini egmasdan.

6. Mashq “Obyektni kontur tasviriga qarab nomlang va uning qayerdaligini aniqlang ovoz"U"»

Nutq terapevti. Birinchi so'z nima? Ikkinchi? Uchinchisi? Qayerda ovoz"U". Biz uni qanday rang bilan ifodalaymiz?

1-bola. Birinchi so'z - piyoz, ovoz"U"

2-chi bola. Ikkinchi so'z - o'rdak ovoz"U" so'zning boshida joylashgan, biz uni qizil doira bilan belgilaymiz.

3-chi bola. Uchinchi so'z - xo'roz, ovoz"U"

4-bola. To'rtinchi so'z lablari ovoz"U" so'zning o'rtasida joylashgan bo'lsa, biz uni qizil doira bilan belgilaymiz.

Nutq terapevti. Yaxshi, uyda tugatishga vaqtingiz yo'q edi.

III. Natija. [Bolalarning ishini baholash. ] Nutq terapevti bolalarni nima qilganini, nima qilishni qiziqtirganini eslab qolishga taklif qiladi. Keyin bolalarning ishlarini baholaydi.

“A” tovushi va “A” harfi haqidagi bilimlarni mustahkamlash” mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni

ANTRACT

Moskva davlat pedagogika universitetining defektologiya fakulteti 505-guruh talabasi Yastrebova T.V. tomonidan o'tkazilgan logopediya darsi. bilan bolalar uchun № 8 guruhda umumiy rivojlanmaganlik Moskva janubiy ta'lim okrugining 1043-sonli maktabgacha ta'lim muassasasining nutqlari

Maqsad: bolalarning A tovushi va A harfi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Vazifalar:

1. "A" tovushining aniq talaffuzini rivojlantirishni birlashtirish.

2. A oxiri bilan ko'plik otlarini ishlab chiqish qobiliyatini mustahkamlash

3. Eshitish e'tiborini rivojlantirish, A tovushini alohida, bo'g'inlarda, so'zlarda qo'llash.

4. Bir qator unlilardan A tovushining tanlanishini tuzating.

5. A harfi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

6. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar:

Qo'g'irchoq, "A" tovushining belgisi (karta), qizil kvadrat, "A" harfi bilan karta, rasmlar.

I. Tashkiliy moment(3 daqiqa)

Nutq terapevti: - Mevalar mavzusida bolalar uchun savollar. Savolimga to'g'ri javob bergan kishi o'tiradi.

2. Dars mavzusiga kirish:(2 daqiqa)

Nutq terapevti: Bolalar, bugun bizga qo'g'irchoq tashrif buyuradi. Uning ismi Ann. Uning siz uchun vazifasi bor.

Tinglang va so'zlardagi birinchi tovushni nomlang:

archa, laylak, tarvuz, avgust

II. Asosiy qism.

3. Ovoz artikulyatsiyasi. (4 daqiqa)

Nutq terapevti: Keling, yig'ilaylik ovoz chiqaramiz"AMMO".

Og'izni keng oching

Qo'g'irchoqni muloyimlik bilan silkiting. (Alohida va xorda talaffuz qilinadi, har xil ovoz kuchliligi bilan - jimroq, balandroq.)

Nutq terapevti: - To'g'ri, "A" tovushi eshitiladi. Bu unli tovush bo'lib, u kuylanadi va biz uni talaffuz qilganda og'zimizda hech qanday to'siqni sezmaymiz. Rasmga qarang: qiz qo'g'irchoqni silkitadi va unga "AAAA" qo'shiq aytadi. (doskaga qo'g'irchoq bilan qizning surati qo'yilgan)

4. Nutq terapevti:- Missiya tugallandi. Endi qarang, mening qo'limda qizil kvadrat bor - bu barcha unli tovushlarning, shu jumladan "A" tovushining ramzi. Biz buni shunday belgilaymiz.

5. Nutq terapevti: Anya qo'g'irchog'i siz uchun o'yin tayyorladi, u o'yinni "Agar" tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling" deb ataydi: (3 daqiqa)

a, y, o, a, s, va, a, uh, y, a.

mu-ma-mu

na-na-na

shunday-shunday-shunday

quyosh, may, yuz, ko'cha, soyabon, barmoq

6. Nutq terapevti: - Anya qo'g'irchog'i rasmlarning nomini unutib qo'ydi, keling, ularni birgalikda eslab qolishga yordam beraylik. Rasmlarga diqqat bilan qarang va ularni nomlang, boshida yoki oxirida A tovushi qayerda ekanligini ayting. (3 daqiqa)

(doskaga rasm va sxemalar osib qo'yiladi: so'z boshida yoki oxirida tovush bor)

Sichqoncha, mushuk, laylak, tarvuz, o'rik, avtobus, olxo'ri, apelsin, kitob, farishta, akula, jirafa. Salyangoz, ari.

7. Jismoniy tarbiya daqiqasi(3 daqiqa)

Laylak, uzun oyoqli laylak, bizga yo'l ko'rsat.

(qo'llarni yon tomonga ko'rsatgandan so'ng, oyoqlar egiladi) Laylak javob beradi: “O‘ng oyog‘ing bilan, chap oyog‘ing bilan tep.

(chap oyoqni oyoq osti qilish, o'ng oyoqni urish) O'ng oyog'ing bilan qadam, chap oyog'ing bilan qadam, keyin uyga qaytasan! (o'ng oyoq bilan qadam, chap oyoq bilan qadam, joyida yurish)

Nutq terapevti: Bolalar, siz qaysi so'zlarda "A" tovushini eshitdingiz, ularni nomlang.

6. “A” tugallangan otlarning ko‘plik shakli.(4 daqiqa)

Nutq terapevti:- Bolalar, keling, "Bir va ko'p" o'yinini o'ynaymiz.

Men siz uchun rasmni yakka tartibda joylashtiraman va siz ushbu rasmning bir juftini topishingiz kerak bo'ladi, u erda bu narsalar juda ko'p. (masalan: oyna - derazalar)

Uyda - uyda;

Yuz - yuzlar;

Poyezd - poezdlar;

Shisha - shisha;

Shox - shoxlar;

Ko'z - ko'zlar;

Kuyovlar - qullar;

Shifokor - shifokorlar;

Bola - yigitlar;

Mushukcha - mushukchalar;

chelak - chelaklar;

Tuxum - tuxum;

Ring - halqalar;

Fil - chaqaloq fillar.

8. "A" harfi bilan tanishtirish.(2 daqiqa)

Nutq terapevti: - She'rni tinglang:

A harfi baland va ingichka.

U archaga juda o'xshaydi.

Nutq terapevti: - Qarang, bu "A" harfi. ("A" harfi tasvirlangan karta ko'rsatiladi).

Nutq terapevti: - Keling, havoda sehrli qalam bilan birga A harfini chizamiz.

9. Individual ish(4 daqiqa)

Nutq terapevti:"A" harfini tayoqlardan yotqizish.

Keling, uni birlashtirishga harakat qilaylik.

10. Dars natijasi, bolalarni baholash.(1 daqiqa)

Nutq terapevti: - Bolalar, eslaysizmi, biz bugun sinfda qanday tovush bilan tanishdik?

Qaysi harf bilan?

Biz qanday rangni ifodalaymiz?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Yaxshi, yaxshi tayyorlangan, diqqat bilan tingladi, savollarga javob berdi.