Biz chop etish uchun varaqlar bilan to'qqizta vazifani nashr etamiz - dunyoning 46 mamlakatidagi bolalar foydalanadigan yapon KUMON seriyali daftarlaridan maktabga tayyorgarlik ko'rish. Bugun biz bolaga raqamlar va shakllarni o'rgatamiz, oddiy misollar yordamida qo'shish va ayirish. Oson va qiziqarli!

Lekin birinchi navbatda - ota-onalar uchun maslahat: chaqalog'ingizni qalam va qalamni to'g'ri ushlab turishga qanday o'rgatish kerak.

Qalamni qanday tutish kerak

Farzandingizga qalam yoki qalamni qanday qilib to'g'ri ushlashni o'rgatishning bir necha yo'li mavjud. Mana ulardan biri. Barmoqlari hali kuchli bo'lmagan bola uchun qalamni to'g'ri ushlab turish qiyin. Yozishga bo'lgan qiziqishni yo'qotmasligi uchun unga buni asta-sekin o'rgating.

1. Bolaga rasmda ko'rsatilganidek, ko'rsatkich barmog'ini va bosh barmog'ini to'g'ri burchak ostida joylashtirishga yordam bering. Qalamni bu barmoqlar orasidagi truba ustiga va bir vaqtning o'zida egilgan o'rta barmoq ustiga qo'ying.

2. Endi bolaga qalamni bosh va ko'rsatkich barmog'i orasiga siqib qo'ying.

3. Farzandingiz qalamni to'g'ri ushlagan yoki yo'qligini aniqlash uchun chizilgan rasm bilan solishtiring.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar

1. Barcha raqamlarni tartib bilan 1 dan 5 gacha bo'lgan qatorga qo'ying, ularni ovoz chiqarib chaqiring.

2. 4 raqamini yozing va ayting.

3. Naqshga o‘xshash shakllarni toping va aylana oling.

Ushbu sahifada bola boshqa shakllar orasida turli o'lchamdagi doiralarni topishi kerak. Agar unga vazifani engish qiyin bo'lsa, bolaga doirani tasvirlab bering. Masalan, aylana to'pga o'xshaydi, deb ayting.

4. Jadvalga etishmayotgan raqamlarni yozing, so'ngra qo'shishni bajaring.

5. Ayirish. Har bir misolni hal qiling!

6. O'qdan (↓) yulduzcha (*)gacha barcha g'altaklarni bog'laydigan chiziqni torting.

7. Og'iz yuvish uchun idish va tish pastasi trubkasini ranglang.

Ushbu vazifada siz og'iz yuvish idishini va tish pastasi trubkasini ranglashingiz kerak. Bola ishni tugatgandan so'ng, ayting: "Bola yotishdan oldin tishlarini yuvish uchun juda yaxshi! Siz ham bugun tishlaringizni yuvasiz”.

8. Qo'shimchani bajaring.

Bolani qanday tayyorlash kerak

maktabga?

Har bir ota-ona o'z farzandi maktabga kelganida tashvishlanadi. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi nimani bilishi va nima qila olishi kerak? U o'rganishga tayyormi? Siz, ota-onalar, biz maktabgacha yoshdagi bolani o'rganishga tayyorlashga yordam beradigan ba'zi vazifalarni taklif qilamiz.

Keling, suhbatdan boshlaylik. Suhbat davomida savollarni aniq shakllantiring, ular haqida o'ylash uchun vaqt bering, bolani tez-tez maqtang, agar u javob bera olmasa yoki yomon javob bersa, uni qoralamang.

Bunday suhbatni birinchi marta maktabga kirishdan olti oy oldin (bolalarni maktabga qabul qilish mart oyida boshlanadi) oldindan o'tkazish tavsiya etiladi. Bunday holda siz bilimlardagi bo'shliqlarni bartaraf etish va bolaning o'rganishga tayyorlik darajasini oshirish imkoniyatiga ega bo'lasiz.

Savollar bo'yicha suhbat

Suhbat boshida siz bolaning atrof-muhitga qanday yo'naltirilganligini aniqlashga, uning bilimlari va maktabga munosabatini aniqlashga yordam beradigan bir qator savollarni berishingiz mumkin.

1. Familiyangizni, ismingizni, otangizning ismini bering.
2. Onaning, dadamning familiyasi, ismi, otasining ismini ayting.
3. Yoshingiz nechida?
4. Sen qayerda yashaysan? Uy manzilingizni ko'rsating.
5. Ota-onangiz ish uchun nima qiladi?
6. Opangiz bormi, uka?
7. Do'stlaringizning ismlari nima?
8. Siz va do'stlaringiz qishda va yozda qanday o'yinlarni o'ynaysiz?
9. Qizlarning (o'g'il bolalarning) qanday ismlarini bilasiz?
10. Hafta kunlarini, fasllarni nomlang.
11. Hozir qaysi fasl?
12. Qish yozdan qanday farq qiladi?
13. Yilning qaysi davrida daraxtlarda barglar paydo bo'ladi?
14. Qanday uy hayvonlarini bilasiz?
15. Itlarning (mushuklar, sigirlar, otlar va boshqalar) bolalari qanday nomlanadi?
16. Maktabga borishni xohlaysizmi?
17. Qayerda o'qish yaxshiroq - uyda onangiz bilanmi yoki maktabda o'qituvchi bilanmi?
18. Nima uchun o'qish kerak?
19. Siz qanday kasblarni bilasiz?
20. Shifokor (o'qituvchi, sotuvchi, pochtachi va boshqalar) nima qiladi?

Natijalarni baholash.Savolga mos keladigan javoblar to'g'ri deb hisoblanadi: Onam shifokor bo'lib ishlaydi. Otasining ismi Sergey Ivanov Ivanov. Javoblar: Onam ishda ishlaydi, noto'g'ri hisoblanadi. Papa Sergey.
Agar bola 20-19 savolga to'g'ri javob bergan bo'lsa, bu yuqori darajani, 18-11 - o'rtacha, 10 yoki undan kam - past darajani ko'rsatadi.

Tavsiyalar. Bolaning diqqatini uning atrofida ko'rgan narsaga qaratishga harakat qiling. Unga o'z tajribalari haqida gapirishga o'rgating. Batafsil va kengaytirilgan hikoyalarga erishing. Farzandingizga bolalar kitoblarini tez-tez o'qing va u bilan o'qiganlaringizni muhokama qiling.

Ajratilgan rasmlarni yig'ish

Tasvirni taklif qilingan sxemalardan biriga ko'ra kesib oling. Olingan qismlarni aralashtirib, bolani buzilgan rasmni yig'ishga taklif qiling. Olingan rasmning nomini talaffuz qilishning hojati yo'q.

Yuqori qiyinchilik varianti		Soddalashtirilgan versiya

Natijalarni baholash. Yuqori daraja- barcha rasmlar to'plangan, o'rtacha daraja- ikkinchi rasm to'plangan (soddalashtirilgan versiya), past daraja - rasmlar noto'g'ri yig'ilgan.

Hissiy tadqiqotlar

Bu chizmalar qanday geometrik shakllardan tuzilgan?

Diqqatning selektivlik darajasini aniqlash uchun bolaga faqat aylana, faqat uchburchak topishni taklif qilish mumkin.

Natijalarni baholash.Yuqori daraja - bola barcha raqamlarni to'g'ri topdi va nomladi, o'rta daraja - bola 3-4 xatoga yo'l qo'ydi, past daraja - bola 5 va undan ko'p xatoga yo'l qo'ydi.

Rasm hikoya

Bolaning oldiga tasodifiy tartibda bitta uchastka bilan bog'langan 3-4 ta rasm qo'ying. Keyin uni to'g'ri tartibda joylashtirishga va ular asosida hikoya tuzishga taklif qiling.

1-misol
2-misol

Natijalarni baholash.Yuqori daraja - rasmlarni to'g'ri joylashtirish va voqealarni to'g'ri tasvirlash, o'rta daraja - bola rasmlarni to'g'ri tartibga solgan, ammo malakali hikoya tuza olmaydi, past daraja - rasmlarning tasodifiy ketma-ketligi.

Tavsiyalar. Muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish uchun bolangizga berilgan savollarga to'liq javob berishga o'rgating, unga o'qigan hikoyalari, ertaklari, filmlari va multfilmlarini qayta aytib berishini so'rang.

Grammatik qurilish haqida tushuncha

Taklif qiling:– Qiz multfilmni ko‘rib, sayrga chiqdi.Keyin savol bering: "Qiz oldin nima qildi - yurish yoki multfilm tomosha qilish?"

Nima ortiqcha?

Farzandingizga kartani ko'rsating va quyidagi savollarni bering:

1. Bu erda nima ortiqcha?
2. Nega?
3. Qolgan ob'ektlarni bir so'z bilan qanday nomlash mumkin?

	Karta raqami 1		Karta raqami 2

Imtihon nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Muvaffaqiyatli maktab ta'limining zaruriy shartlaridan biri bu kichik harakatlarni etarlicha yuqori darajada rivojlantirishdir. Ko'pgina olti yoshli bolalarda bu qobiliyat etarli darajada rivojlanmagan. Kichik harakatlarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun bolaga quyidagi vazifani taklif qilish mumkin:

Velosipedchi uyga borishi kerak. Uning yo'lini takrorlang. Qog'ozdan qalamni ko'tarmasdan chiziq torting.

Natijalarni baholash.Yuqori daraja - "trek" dan tashqarida hech qanday chiqish yo'q, qalam uch martadan ortiq qog'ozni yirtmadi, chiziq buzilishi yo'q. Past daraja- uch yoki undan ortiq izdan chiqib ketish, shuningdek, aniq chiziq buzilishlari (notekis, qaltirash chiziq; juda zaif yoki juda kuchli bosim bilan, qog'ozni yirtib tashlash) mavjud. Oraliq hollarda natija o'rtacha deb baholanadi.

Tavsiyalar. Kichik harakatlarning rivojlanish darajasini oshirish uchun rasm chizish va haykaltaroshlik darslari foydalidir. Siz munchoqlarni bog'lashni, tugmalarni, tugmalarni, ilgaklarni mahkamlash va ochishni tavsiya qilishingiz mumkin.

10 ichida hisoblang

1. Qaysi 7 yoki 4, 2 yoki 5 dan katta.

2. 2 dan 8 gacha, 9 dan 4 gacha hisoblang.

3. Onam pirog pishirdi. Dima karam bilan 2 ta pirog va go'sht bilan bir xil miqdorda oldi. Dima nechta pirog oldi?

4. Garajda 7 ta mashina bor edi. 1 ta mashina qoldi. Qancha mashina qoldi?

5. Bolalar 10 ta sharni portlatdilar. 2 ta shar yorildi. Qancha to'p qoldi?

Tekshirishni o'qing

1 variant. Bola o'qiy olmaydi, lekin harflarni biladi.

1. Bolaga harfli kartani ko'rsating va u qanday harf ekanligini so'rang.

2. Bolaning oldiga harflar bilan bir nechta kartalarni qo'ying. Xatga nom bering va to'g'ri kartani ko'rsatishni so'rang.

3. Bo‘g‘inlarni o‘qing.

ta, keyin, biz, neither, re, ku, by, boo.

Variant 2. Bola o'qiy oladi.

Chumchuq va qaldirg'ochlar.

Qaldirg'och uy qurdi. Chumchuq uyani ko'rib, uni egallab oldi. Qaldirg‘och do‘stlarini yordamga chaqirdi. Qaldirg‘ochlar birgalikda chumchuqni inidan haydab chiqarishdi.

Uyani kim yasadi?
- Chumchuq nima qildi?
- Qaldirg'och kimni yordamga chaqirdi?
- Qaldirg'ochlar nima qildi?

Nutqni mashq qilish

Olti yoshga kelib so'z boyligi yaxshi rivojlangan bola 3000 va 7000 so'zlar orasida.

Nutq fikrlash shaklidir. Nutqning asosiy vazifasi - aloqa, aloqa yoki ular aytganidek, aloqa. Bolaning maktabga tayyorligi yoki tayyor emasligi ko'p jihatdan uning nutqini rivojlantirish darajasi bilan belgilanadi. Maktabga kirishdan oldin nutqi qanchalik yaxshi rivojlansa, u o'qish va yozishni tezroq o'zlashtiradi.

Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, ota-onalar quyidagilarga e'tibor berishlari kerak:

1. tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish;
2. nutq tovushlarini quloq bilan farqlash qobiliyati;
3. so'zlarni ovozli tahlil qilishning elementar ko'nikmalariga ega bo'lish;
4. so'z boyligi;
5. bog'langan nutq.

Bu sahifadagi vazifalarota-onalarga bolaning nutqining rivojlanish darajasini aniqlashga yordam berish.

Disgrafiya

Disgrafiya (yozishni buzish) davlat maktablarida o'quvchilarda topilgan boshqa nutq buzilishlarining muhim foizidir.

Fonemik eshitishning shakllanmaganligi o'quvchilarning fonemalarni farqlay olmasligiga olib keladi. Ona tili. Yozma bu ularning harflarini aralashtirish va almashtirish shaklida, shuningdek yozishda ma'lum grammatik qoidalarni to'g'ri qo'llash mumkin emasligida ifodalanadi.

Ovoz talaffuzining to'g'riligini tekshirish

Har qanday so'zni yozish har bir tovushni aniqlash va uni tegishli harf bilan belgilash qobiliyatini o'z ichiga oladi. Agar bola tovushlarni ajrata olmasa, yozishda muqarrar qiyinchiliklar paydo bo'ladi.

O'zgarishlarni aniqlash uchun nutqni rivojlantirish maktabgacha tarbiyachi, eng murakkab artikulyatsiya tovushlari uchun rasmlarni tanlang:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Ushbu tovushlarning har biri so'zlarning boshida, o'rtasida, oxirida bo'lishi kerak, bu esa bolaning talaffuzdagi qiyinchiliklarini aniqlash imkonini beradi.
Misol uchun:

	Shakar, niqob, sous.
lager	Sirop, jele.
	Panjara, atirgul.
sz	Zefir, echki.
	Gul, likopcha, bodring
	Shokolad, konus, dush.
	Acorn, pichoq.
	Kubok, qalam, kalit.
	Kuchukcha, quti, borsch.
	Ryukzak, to'shak, olov.
p	Turp, qo'ziqorin, primer
	Chiroq, gilam, stul.
eh	Qandil, malina, tuz.
	Tuxum, futbolka, omborxona.

Juftlangan ovozli va karlarni tekshirish uchun(h-s) echki - o'roq, (b-p) bochkalar - buyrak, (r-l) shoxlar - qoshiq.

Eshitishning farqlanishini o'rganish

Bolaga ikkita rasmni ko'rsating. So'zni ayting va boladan nomlangan ob'ektni ko'rsatishini so'rang.

Misol:

(s-s)	echki - ortiqcha oro bermay
(s-t)	chana - tanklar
(s-sh)	ayiq - piyola
(r-l)	shoxlar - qoshiqlar
(sh-sh)	chashka - piyola
(g-k)	mehmonlar - suyaklar
(d-t)	mevalar - sallar
(b-p)	minora - haydaladigan yer
(v-f)	boyqush - divan
(w-w)	quloqlar - ilonlar
(va men)	blokirovka - qurib qolgan
(oh-oh)	burun - olib borilgan
(vou)	kamon - lyuk
(yo-yu)	kirpi - yubka

Muvofiq nutqni tekshirish

Boladan rasmda nimani ko'rganini aytib berishini so'rang.

E'tibor bering, bola nafaqat o'zi ko'rgan narsalarni sanab o'tishi, balki kunning vaqtini nomlashi, nom berish, odamlar nima qilayotganini tushuntirishi kerak.

Lug'at tadqiqoti

1. Turli guruhlarga tegishli ob'ektlarning nomi, masalan: daraxtlar, gullar, sabzavotlar, mebellar.

2. Bir guruh ob'ektlarning umumiy nomlarini topish (chashka, stakan, likopcha - idishlar).

3. Mavzuning belgilariga ko'ra belgilar va nomlarni tanlash, masalan: nordon, sariq (limon).

4. Mavzuga harakatlarni tanlash (qush..., it...).

5. Harakat uchun ob'ektlarni tanlash (qobiqlar ..., miyovlar ...).

6. Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlash: yaxshi - yoqimli.

7. Ma'nosi qarama-qarshi so'zlarning tanlanishi: yaxshi - yomon.

Unli tovushlarni farqlash

Differentsiatsiya a - z

1-mashq.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
men, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya

Vazifa 2. Juft so‘zlarni ma’nosiga qarab solishtiring. Har bir so'z bilan jumla tuzing.

kichik - g'ijimlangan xursand - bir qator to'siqlar - qurib qolgan bog' - o'tir

Vazifa 3. Agar bolangiz harflarni bilsa va o'qiy olsa, uni bo'g'inlarni juft bo'lib o'qishga taklif qiling.

ma - me ta - cha la - la va - ya ha - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Differentsiatsiya yo - yu

1-mashq. Bo'g'inlarni tinglang. Qaysi unlini eshitganingizni ayting.

myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos

Vazifa 2. So'zlarni tinglang. Faqat unlini nomlang. Har bir so'z bilan jumla tuzing.

janub, kirpi, Julia, led, hamma narsa, yubka, burgut

3-topshiriq. Bo'g'inlarni o'qing.

yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu

Farqlash uchun bolaga shunga o'xshash vazifalar taklif qilinishi mumkin o-o tovushlari, Qoyil.

Undosh tovushlarni farqlash

Differentsiatsiya s - s

1-mashq. Bo'g'inlar qatorlarini tinglang, esda tuting, ularni bir xil ketma-ketlikda takrorlang.

uchun - bilan - zi uchun - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho

Vazifa 2.

tish - sho'rva, atirgul - shudring, echki - o'roq, Zoya - soya

Vazifa 3.

Differentsiatsiya b - p

1-mashq. Bo'g'inlar qatorlarini tinglang, yodlang va ularni bir xil ketma-ketlikda takrorlang.

pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa

Vazifa 2. Juft so‘zlarni tovush va ma’no jihatidan solishtiring. Har bir so'z bilan jumla tuzing.

tayoq - to'sin, minora - haydaladigan yer

Vazifa 3. Bo'g'inlarni shakllantirish. Ularni o'qing.

Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish uchun vazifalar

1. Limon, tarvuz, olma, pomidor, nokning shakli, rangi, ta'mi haqida nima deyish mumkin.

2. So'zlarning bir nechta belgilarini ayting: televizor, radio, divan, qalam, qalam, flomaster.

Matematik tayyorgarlik

Maktabga kirish vaqtida bola quyidagilarni bilishi kerak:

1. 10 ichida hisoblash (to'g'ridan-to'g'ri va teskari hisoblash);
2. sonini 1 ga kamaytirish va oshirish;
3. 10 ichida raqamlarni solishtirish, eng kichigini, eng kattasini nomlash, ob'ektlar sonini tenglashtirish;
4. ob'ektlarni uzunligi, balandligi, kengligi, vazni bo'yicha solishtirish;
5. elementlarni o'sish yoki kamayish tartibida joylashtiring;
6. ob'ektlarning rangi va shaklini farqlay olish;
7. geometrik shakllarni farqlay oladi;
8. qog'oz varag'ida harakatlaning.

Bolalarning tafakkurini rivojlantirish uchun quyidagi vazifalardan foydalanishingiz mumkin.

Ob'ektning bir xil xususiyatlarini topish uchun topshiriqlar.

Bolani ikkita bir xil narsalarni topishga taklif qiling.

Ob'ektning turli xususiyatlarini topish uchun topshiriqlar.

Bolani ob'ektni, boshqalardan farq qiladigan raqamni topishga taklif qiling va uning tanlovini asoslang.

O'yin "Nima ortiqcha?"

1-mashq.

Boladan quyidagi savollarga javob berish so'raladi:

Qanday g'alati geometrik shakl?
- Nega?

2. Qaysi baliq boshqalarga qaraganda chuqurroq suzadi?

3. Eng qisqa, eng uzun qalamni ko'rsating.

4. Yashil kub ko'k kub oldida turgan rasmni ko'rsating.

10 ichida hisoblang

1-mashq.

Vazifa 2.

Chizmada nechta uchburchak ko'rsatilgan?

Vazifa 3.

a) Kreslo oyoqlari qancha bo'lsa, shuncha yashil doira chizing.
b) Chap qo'lda qancha barmoqlar bo'lsa, shuncha ko'k tayoqlarni chizish.
c) To'rtta rangli uchburchak chizing.
d) Qizil qalam bilan yettita doira chizing.

Vazifa 4.

a) Buvim Svetaga ikki juft qo'lqop to'qdi. Buvim nechta qo'lqop to'qdi?
b) Qutida 4 ta kub bor. Bitta kub olindi. Qutida nechta kub qolgan?
v) 3 dona mayizli bulochka va 1 dona murabbo solingan bulochka sotib oldim. Qancha bulochka sotib oldingiz?
d) Savatda mushukchalar bor. Barcha mushukchalarning 5 juft quloqlari bor. Savatda nechta mushukcha bor?

6-7 yoshli bolani maktabga ekspress tayyorlashga qaratilgan vazifalar: yumshoq belgini, chiziqlar va burchak turlarini o'rganish, fikrlash va aqliy hisoblashni rivojlantirish, nutq va e'tiborni rivojlantirish.

O'qishni o'rganish. "b" ga kirish

Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish, yangi harf bilan tanishish.

Material: ish varag'i. b bilan karta. DUST va DUST, MOL va MOL so'zlari yozilgan kartalar.

Rus tilida undoshning yumshoqligini bildiruvchi belgi - yumshoq belgi bor. Yumshoq belgi tovush emas.

O'qituvchi yumshoq belgi bilan kartani ko'rsatadi.

- Yumshoq belgi maxsus belgidir. Yumshoq belgi faqat og'iz va tilga signaldir - SOUNDni boshqacha aytish.
- b deyarli har doim yostiq kabi yumshaydi.

O'qituvchi quyidagi so'zlar yozilgan kartalarni ko'rsatadi:

chang, chang

mol - mol.

Bolalar kontur bo'ylab barmoq bilan harfni aylantiradilar, "xatni eslab qolishadi".

Yuqori chap tomondagi ishchi varaqlarda qanday harf yozilgan? (b).
- Barmog'ingiz bilan havoda b yozing.
- b harfiga naqsh chizish.
- Aylana oling va o'zingizni to'ldiring b.
- b nimaga o'xshaydi?

O'qishni o'rganish. Yumshatish belgisi

Maqsad: harf tasviri haqidagi bilimlarni shakllantirish.

Material: ish varag'i. Plastilin.

Keling, yumshoq plastilin belgisini yarataylik.

Endi yumshoq belgi haqidagi she'rni tinglang:

She'rni o'zingiz o'qing. Uni uyda yoddan bilib oling.

O'qishni o'rganish. "b" harfi bilan so'zlar

Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish.

Material: ish varag'i.

So'zlarni o'qing. So‘zlardagi b belgisini chizing.

Diktant. Takliflar

Maqsad: yozish ko'nikmalarini shakllantirish, kodlash qobiliyatini rivojlantirish.

Material: ish varag'i.

Diktant ostida gap yozing:

ROS POPL PARKDA.

So'zlarga urg'u qo'ying.

Gap oxirida nima bor? Nuqtani aylantiring.

Matematika. Dantelli ish. Har xil turdagi chiziqlar va burchaklarni takrorlash

Maqsad: "Yopiq", "ochiq", "to'g'ri", "egri" chiziqlar tushunchalarini mustahkamlash. Barcha turdagi burchaklarni takrorlash (to'g'ri, o'tkir, o'tkir). Hafta kunlarini takrorlash. Raqamlarning grafik tasvirlarini tuzatish.

materiallar: har bir bola - boncuklar, bir uchida tugunli dantel. Uch dantelli. To'p.

O'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi, savollar beradi va topshiriqlarni beradi:

- 1 dan 5 gacha sanash.
- 4 dan 8 gacha sanash.
- 7 dan 3 gacha sanash.
- 5 raqamining qo'shnilarini ayting.
- 8 raqamining qo'shnilarini ayting.
- Qanday chiziqlar bor? (To'g'ri chiziqlar, egri chiziqlar, yopiq, ochiq).
- Kesish nima? (Bu chiziqning bir qismi, chiziqning bir qismi).
- Qaysi burchaklar? (O'tkir, to'g'ri, to'mtoq).
- Bir haftada necha kun bor? (Yetti). To'g'ri! Endi biz haftaning kunlari kabi ipga boncuklar bog'laymiz va haftaning har kunini tartibda talaffuz qilamiz.

O'qituvchi bolalarga poyabzal bog'lari (bir uchida tugun bilan) va boncuklar tarqatadi va munchoqlarni ipga qo'yib, haftaning kunlarini tartibda takrorlashni taklif qiladi:

- dushanba (bolalar "dushanba" ni xorda takrorlaydi, birinchi boncukni ipga qo'yadi).
- Seshanba (ular haftaning ikkinchi kunini bir ovozdan takrorlab, ikkinchi boncuk qo'yishadi).
- Chorshanba... va hokazo.
- Barakalla! Samodelkin har biringizga uchtadan tufli bog'ichlari yuborib, topshiriqlar yozdi. Men o'qiyman va siz shunday qilasiz:

1. Birinchi dantelni tekis chiziqqa aylantiring (to'g'ri chiziq shaklida stollarga dantel qo'ying), ikkinchi dantelni kavisli ochiq chiziqqa aylantiring (yotqizish) va uchinchi dantelni kavisli yopiq chiziqqa aylantiring. (Ular buni qo'yishdi.) Voyaga etgan kishi kimni engolmaganligini tekshiradi - yopiq va ochiq chiziq nima ekanligini eslatib, doskaga javoblarni tortadi.

2. Ikkinchi vazifa: birinchi dantelni o'tkir burchakka, ikkinchisini to'g'ri burchakka, uchinchisini esa o'tmas burchakka aylantiring. (Bolalar qiladi. Keyin kattalar doskaga chizadi - bolalar o'zlarini tekshiradilar).

3. Birinchi dantelni ovalga, ikkinchisini uchburchakka, uchinchisini aylanaga aylantiring.

4. Oxirgi vazifa: birinchi dantelni "1" raqamiga, ikkinchisini "6" raqamiga, uchinchisini esa "3" raqamiga katlayın. "3" raqami qanday harfga o'xshaydi?

Fikrlashni rivojlantirish. O'yin "Nima ortiqcha?"

Maqsadlar: rivojlanish mantiqiy fikrlash, dunyo haqidagi g'oyalarni tizimlashtirish, ob'ektlarni umumiy xususiyatga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar: To'p.

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni har bir bolaga navbat bilan tashlab, 4 ta so'zni chaqiradi. Bolaning vazifasi ism berishdir ortiqcha so'z va tanlovingizni tushuntiring.

So'z guruhlari:

Bulut, quyosh, yulduz, gul. (Gul, chunki u osmonda emas).

Avtobus, trolleybus, muzlatgich, mashina. (Sovutgich transport vositasi emas).

Atirgul, lola, qayin, binafsha.

Bodring, yogurt, sabzi, pomidor.

Mushuk, it, yo'lbars, sigir.

Oyoq kiyimlari, paypoqlar, etiklar, etiklar.

Chang'i, chana, rolikli, konki.

Mart, aprel, may, sentyabr.

Chigirtka, bulbul, pashsha, o'rgimchak.

Arqon, lenta, ilon, dantel.

Doira, to'p, uchburchak, kvadrat

Qo'g'irchoq, skovorodka, kostryulka, kepak va boshqalar.

Matematika. Og'zaki hisoblash

Maqsad: 10 ichida hisoblash.

materiallar: har bir bola - raqamlar bilan kartalar.

Qancha marta qo'llarimni qarsak chalayotganimni tinglang va ikkitadan kattaroq kartani ushlab turing. (O'qituvchi 5 marta chapak chaladi, bolalar "7" raqami bilan kartani ko'tarishlari kerak).

Oyog'imni necha marta bosganimni tinglang va ikki birlikdan kamroq raqamga ega kartani ushlab turing. (O'qituvchi 7 marta oyoq osti qiladi, bolalar "5" raqami bilan kartani ko'taradilar). Siz yigitlardan birining javobiga izoh berishini so'rashingiz mumkin, agar kerak bo'lsa, unga yordam bering. Bola aytadi: "Siz qo'llaringizni 7 marta qarsak chaldingiz va ettidan ikki birlikdan kam bo'lgan raqam beshta").

Barakalla! Endi qalamni stolga necha marta urganimni tinglang va raqamni 1 birlikka oshiring. (Stol ustidagi qalamni 9 marta taqillatadi, bolalar "10" raqamini ko'taradilar).

Sizni so'rashni qiyinlashtirish uchun ... Qo'ng'iroqni necha marta chalayotganimni tinglang va uch birlikdan kamroq raqamni ko'rsating. (Qo'ng'iroq 9 marta chalinadi, bolalar "6" raqami bilan kartani ko'rsatadilar).

Vazifalar soddaroq bo'lishi mumkin: qarsaklarni tinglang va ularning soniga teng yoki 1 birlikka ko'proq / kamroq raqamni ko'rsating.

Matematika. "Tsilindr" tushunchasi bilan tanishish

Maqsad: 10 ichida sanash. “Tsilindr” tushunchasi bilan tanishtirish.

materiallar har bir bola uchun: raqamlar bilan kartalar. Har bir stol uchun: rezina sholg'om yoki og'ir narsa, o'tkirlanmagan qalamlar to'plami. O'qituvchi uchun: silindrsimon narsalar: kolbasa, qalamlar, bankalar, yopishtiruvchi tayoq va boshqalar.

O'qituvchi stol ustiga silindrsimon narsalarni qo'yadi: stakan, kolbasa, silindrli shlyapa, silindrsimon banka, yopishtiruvchi qalam va boshqalar.

- Bolalar, bularning barchasida qanday umumiylik bor? (Bu elementlarning barchasi bir xil shaklga ega.)

Agar bolalarga javob berish qiyin bo'lsa, siz etakchi savollarni berishingiz mumkin:

- Balki ob'ektlar bir xil materialdan yasalgandir? Balki ular bir xil rangdadir? Hajmi? Shakllar? Bolalar savolga javob berganda, kattalar xulosa qiladi:
- Bu shakl silindr deyiladi va bu shakldagi narsalar silindrsimon deyiladi. "Tsilindr" so'zi qadimgi yunon yerga dumalab olinadigan rolikni nazarda tutgan.

O'qituvchi bolalarga silindrlarni tarqatadi va ularni stolga yoki polga o'rashni taklif qiladi. Bolalar silindrlarning aylanishiga ishonch hosil qilishadi.

– Qadimda mashina va kranlar bo‘lmagan paytlarda og‘ir narsalarni silindrlar yordamida ko‘chirishgan. Shunday qilib, bobo va ayol sholg'omni tortib olishganda, uni o'zlari uyga olib kelmasliklarini tushunishdi.
- Bizga silindrlar kerak! – dedi bobo.
- Ularni qayerdan topsak bo'ladi? Buvim hayron bo'ldi.
- Keling, bir nechta daraxtni kesib tashlaymiz, ularning tanasini olamiz - va biz silindrlarni olamiz!

Va shunday qilishdi. Ular bir nechta daraxtlarni kesib, ularni shoxlaridan tozalashdi va silindrlar chiqdi. Tasavvur qiling-a, qalamlar tozalangan daraxt tanasi. (Bolalar o'tkirlanmagan dumaloq qalamlar ("daraxt tanasi") va rezina sholg'omlar (yoki boshqa "og'ir" narsalar) to'plamini oladilar). Sholg'omni yoki boshqa og'ir yukni stolning bir chetidan siljitish uchun silindrlardan qanday foydalanishni o'ylab ko'ring. boshqa?

Bolalar o'z takliflarini bildiradilar, kattalar sholg'om qalamlar ustiga qo'yiladi, qalamlar og'ir narsalarni siljitadi, degan xulosaga kelishga yordam beradi. Bolalar buni sinab ko'rishadi.

Matematika. Misollar

Maqsad: fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish.

Material: ish varag'i.

Misollarni to'g'ri qilish uchun etishmayotgan belgilarni to'ldiring.

Diqqatni rivojlantirish kubogi

Maqsad: diqqat xususiyatlarini rivojlantirish.

materiallar: ish varag'i, qalamlar.

Rasmdagi barcha stakanlarni toping.

Qancha stakan topdingiz?

Nutqning rivojlanishi. Ertakning oxiri uchun variantlarni yozish

Maqsad: fikrlash, nutq, fantaziyani rivojlantirish.

materiallar: Yo'q.

O'qituvchi bolalardan biriga "Ryaba tovuq" ertagini aytib berishni so'raydi.

- Bolalar, sichqon oltin tuxumni sindirib, buvi va boboni xafa qilganidan afsusdamisiz? (Ha).
- Yoki boshqacha bo'lishi mumkinmi? Sizningcha, moyak sinmagan bo'lishi mumkinmi? (Mumkin). Keling, bu ertakning yana bir yakunini o'ylab ko'raylik - moyak buzilmagan. Bu qanday sodir bo'lishi mumkin?

(Javob variantlari.) O'qituvchi bolalarni etakchi savollar bilan fantaziya qilishga undaydi. Agar bolalar jim bo'lsa, kattalarning o'zi bolalarni muhokamaga bog'lab, baland ovozda xayol qilishni boshlaydi:

Hikoyani davom ettirish variantlari:

1. "... sichqon yugurdi, dumini silkitdi, moyak yiqildi, lekin sinmadi, chunki uning qobig'i kuchli edi va u somonga tushdi. Bobo va ayol bu moyak urmasligini tushunishdi, ketishdi. tovuqqa va dedi: uni ol, tovuq, moyakimni orqaga qaytar - biz u bilan hech narsa qila olmaymiz. Tovuq oltin tuxumini olib, undan tovuqni olib chiqdi - oddiy emas, balki oltin! Tovuq sakrab o'sdi va tez orada tilaklarni bajara oladigan oltin kokerelga aylandi ... "

2. - Va bu ertak yana qanday tugashi mumkin? "... Sichqon yugurdi, dumini silkitdi, tuxum yiqildi va sindi ... Keyin tovuq ularga yana bir oltin tuxum qo'ydi. Keksa odamlar uni olib, sindirishdi, buvisi xamir qorishtirib, Kolobokni pishirdi. Va ular sotishdi. oltin chig'anoqlar va buvisi uchun mo'ynali kiyim sotib oldi va qish uchun bobosi shlyapa uchun. Va hokazo.

Keyin, umumlashtirish:

- Bolalar, sizga qaysi yakun ko'proq yoqdi - qaysi biri yoki biz o'ylab topganlaridan biri? Nega?

Fikrlashni rivojlantirish. Nima ortiqcha?

Maqsad: tahlil-sintez, umumlashtirish aqliy harakatlarini rivojlantirish

1. Bo‘ri, tulki, ayiq, quyon.

2. Sislik, yovvoyi cho'chqa, quyon, ilmoq.

3. Pantera, leopard, yo'lbars, ayiq.

4. Arslon, buyvol, jirafa, eshak.

5. Bo'ri, tipratikan, burgut, tulki.

Qo'lni yozishga tayyorlash. Hujayralarni nusxalash. It

Maqsad: grafo-motor funktsiyalarni ishlab chiqish.

Material: ish varag'i.

Hujayralardagi itni nusxalash.

Bo'yoqlar bilan chizish. Ayiq

Maqsad: rivojlanish grafik funktsiyalari. Ijodiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish, modellashtirish asoslarini rivojlantirish, g'oyalarni birlashtirish. geometrik shakllar(doira, tasvirlar, yarim doira). "Yapishtirish" texnikasida bo'yoqlar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

materiallar: qog'oz varag'i, jigarrang gouache bo'yoq, cho'tka, bir stakan suv, peçete, qalam, tayyor namuna.

- Chizishda faqat aylana, tasvirlar va yarim doiralardan foydalanib ayiq chizamiz.
- Ayiqqa nima chizishim kerak? (Bosh, tana, oyoq). To'g'ri, lekin ayiqning qancha panjasi bor? (To'rt oyoq).
- Rahmat. Shunday qilib, men doskaga chizaman, siz esa qog'ozga chizasiz.
- Avval siz katta vertikal ovalni chizishingiz kerak. Ayiqning jasadi chiqdi.
- Keyin tepada aylana bo'yashingiz kerak. Doira uning boshidir.
- Keyin ayiqning panjalari bo'lgan 4 ta ovalni torting.
- Endi boshni parvarish qilaylik. Doira tepasida ikkita yarim doira chizing - ma'lum bo'ldi ... (Quloqlar!)
- Doira ichiga gorizontal oval chizing - ayiqning tumshug'i. Ovalning tepasida uchta doira bor: ayiqning burni va ko'zlari. Va ovalning o'zida biz yarim doira chizamiz - biz oyoq og'zini olamiz.

Keyin panjalarga tirnoqlarni torting va jigarrang bo'yoqni oling.

- Ayiqning mo'ynasini tasvirlash uchun siz bo'yoqni pokes bilan qo'yishingiz kerak.
- Ayiqning rasmi tayyor!

O'qituvchi bolalarga uy vazifasini beradi.

Bolaning o'rganishga tayyorligini belgilaydigan eng muhim ko'nikmalardan biri maktab o'quv dasturi mantiqiy fikrlash qobiliyatidir. Qoidaga ko'ra, bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi kurslarida chaqalog'ingizni maktabga tayyorlash bo'yicha vazifalarning aksariyati mantiqni rivojlantirishga qaratilgan va ularga alohida e'tibor berilishi kerak, ayniqsa siz bolangizni maktabga o'rgatmoqchi bo'lsangiz. gimnaziya yoki litsey.

Bolalar uchun rivojlanish vazifalari nimani o'z ichiga oladi? Birinchidan, bu retseptlar. Retseptlar 3-5 yoshli bolalar uchun eng oddiyidan butunlay farq qiladi, bu erda siz shunchaki chiziq chizishingiz yoki nuqtalarni bog'lashingiz kerak, eng qiyin - blok harflar va raqamlarni yozish. Biz ushbu maqolada bunday retseptlar haqida to'xtalmaymiz, barcha tafsilotlar "BOLALAR UCHUN RO'YXATLAR" maqolasida keltirilgan, u erda siz ushbu retseptlarni bepul yuklab olishingiz va chop etishingiz mumkin.

Vazifalar fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan, ijodkorlik, matematik tasvirlar, nutq, atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalar. Ishchi varaqlarni yuklab olish va chop etish uchun rasmlarni bosing, ularni to'liq o'lchamda oching va saqlang yoki chop eting.

3-4 yoshli bolalar uchun o'quv vazifalari

4-5 yoshli bolalar uchun rivojlanish vazifalari

5-6 yoshli bolalar uchun rivojlanish vazifalari

3-7 yoshli bolalar uchun ko'proq rivojlantiruvchi vazifalar: QIZIQARLI DARSLAR >>

Fikrlashni rivojlantirgan holda, biz nazariy vazifalarni chetlab o'tmaymiz:

Bolalar uchun psixologning rivojlanish vazifalari

1. Tepalik orqasidan 6 ta quloq chiqib turadi. Qancha quyon tepalikning orqasida o'tiradi? (3)
2. Daryoda, baliq yoki perchda ko'proq nima bor? (baliqlar)
3. Uyda nechta eshik tutqichi bor? (eshiklardan ikki baravar ko'p)
4. 7 ta sham yoqildi. 2 tasi o'chirilgan. Qancha sham qoldi? (2)
5. Katya, Galya va Olya Prostokvashino qishlog'ining qahramonlarini chizishdi: Pechkin, Sharik Matroskin. Agar Katya Pechkin va Sharikni chizmagan bo'lsa va Galya Pechkinni chizmagan bo'lsa, kim kimni chizgan?
6. Chinorga arziydi. Chinorda ikkita shox bor, har bir shoxda ikkitadan gilos bor. Chinorda nechta gilos o'sadi?
7. Agar g'oz ikki oyog'ida tursa, u 4 kg og'irlik qiladi. Agar g'oz bir oyog'ida tursa, qancha og'irlik qiladi?
8. Ikki opa-singilning bitta akasi bor. Oilada nechta bola bor?
9. Jirafa, timsoh va begemot turli uylarda yashagan. Jirafa qizil yoki ko'k uyda yashamagan. Timsoh qizil yoki to'q sariq rangli uyda yashamagan. Tasavvur qiling-a, hayvonlar qanday uylarda yashagan?
10. Turli akvariumlarda uchta baliq suzishdi. Qizil baliq dumaloq yoki to'rtburchak akvariumda suzmagan. Oltin baliq- kvadrat emas va yumaloq emas. Yashil baliq qaysi akvariumda suzgan?
11. Bir vaqtlar uchta qiz bor edi: Tanya, Lena va Dasha. Tanya Lenadan baland, Lena Dashadan baland. Qaysi qiz eng uzun va kim eng past? Ulardan qaysi biri deyiladi?
12. Mishada turli xil rangdagi uchta arava bor: qizil, sariq va ko'k. Mishaning uchta o'yinchoqlari ham bor: stakan, piramida va tepa. Qizil aravada u tepalik yoki piramida bilan omadli bo'lmaydi. Sariq rangda - tepa emas va stakan emas. Mishka har bir aravada nima omadli bo'ladi?
13. Sichqoncha birinchi va oxirgi mashinada emas. Tovuq o'rtada emas va oxirgi aravada emas. Sichqon va tovuq qaysi aravalarda sayohat qiladi?
14. Ninachi gulga ham, bargga ham o‘tirmaydi. Chigirtka gulga emas, qo'ziqorin ustiga o'tirmaydi. Ladybug bargda yoki qo'ziqorin ustida o'tirmaydi. Kim nimada o'tiradi? (hamma narsani chizish yaxshiroq)
15. Alyosha, Sasha va Misha turli qavatlarda yashaydi. Alyosha eng yuqori qavatda ham, pastki qavatda ham yashamaydi. Sasha o'rta qavatda yoki pastki qavatda yashamaydi. O'g'il bolalarning har biri qaysi qavatda yashaydi?
16. Anya, Yuliya va Olyaning onasi liboslar uchun mato sotib oldi. Anya yashil ham, qizil ham emas. Yuliya - yashil emas va sariq emas. Ole - sariq emas va qizil emas. Qizlarning qaysi biri uchun qaysi mato?
17. Uchta plastinkada turli xil mevalar bor. Bananlar ko'k yoki to'q sariq rangli plastinkada emas. Apelsinlar ko'k va pushti plastinkada emas. Qaysi idishda olxo'ri bor? Banan va apelsin haqida nima deyish mumkin?
18. Rojdestvo daraxti ostida gul o'smaydi, qayin ostida qo'ziqorin o'smaydi. Daraxt ostida nima o'sadi va qayin ostida nima?
19. Anton va Denis o'ynashga qaror qilishdi. Birida kublar, ikkinchisida esa mashinalar. Anton yozuv mashinkasini olmadi. Anton va Denis qanday o'ynashdi?
20. Vika va Katya chizishga qaror qilishdi. Bir qiz bo'yoqlar bilan, ikkinchisi qalam bilan chizdi. Katya qanday chizdi?
21. Qizil va qora masxarabozlar to'p va to'p bilan ijro etishdi. Qizil sochli masxaraboz to'p bilan chiqishmadi, Qora masxaraboz esa to'p bilan chiqishmadi. Qizil va qora masxarabozlar qanday mavzularda chiqish qilishgan?
22. Liza va Petya qo'ziqorin va reza mevalarni terish uchun o'rmonga ketishdi. Liza qo'ziqorin termadi. Butrus nimani yig'di?
23. Keng va tor yo'llarda ikkita mashina ketayotgan edi. Yuk mashinasi tor yo'lda ketayotgani yo'q. Mashina qaysi yo'lda edi? Yuk haqida nima deyish mumkin?
24. Uchta sichqonning nechta qulog'i bor?
25. Ikki bolakayning nechta panjasi bor?
26. Yetti aka-ukaning bitta singlisi bor. Qancha opa-singillar bor?
27. Dasha buvisining nabirasi Masha, mushuk Fluff va Drujok iti bor. Buvining nechta nevarasi bor?
28. Qushlar daryo bo'ylab uchib ketishdi: kaptar, pike, 2 ko'krak, 2 chaqqon va 5 ilonbaliq. Qancha qush? Tez orada javob bering!
29. 7 ta sham yoqildi. 2 ta sham o'chdi. Qancha sham qoldi?
30. Savatda uchta olma bor. Bitta olma savatda qolishi uchun ularni uchta bolaga qanday bo'lish kerak?
31. Qayinda uchta qalin novda bor, har bir qalin shoxda uchta ingichka novda bor. Har bir ingichka novdada bitta olma. Qancha olma bor?
32. Sasha katta va nordon olma yeydi. Olya katta va shirin olma yeydi. Bu olma haqida nimasi bor? boshqacha?
33. Masha va Nina rasmlarga qarashdi. Bir qiz jurnaldagi rasmlarni, ikkinchisi esa kitobdagi rasmlarni ko'rib turardi. Agar Masha jurnaldagi rasmlarga qaramasa, Nina rasmlarga qayerga qaradi?
34. Tolya va Igor durang o'ynashdi. Bir bola uyni, ikkinchisi esa barglari bilan novdani chizdi. Agar Igor uy chizmagan bo'lsa, Tolya nimani chizdi?
35. Alik, Borya va Vova turli uylarda yashashgan. Ikkita uy uch qavatli, bir uy ikki qavatli edi. Alik va Borya turli uylarda, Borya va Vova ham turli uylarda yashashgan. Har bir bola qayerda yashagan?
36. Kolya, Vanya va Seryoja kitob o'qiyotgan edi. Bir bola sayohat haqida, ikkinchisi urush haqida, uchinchisi sport haqida o'qidi. Agar Kolya urush va sport haqida o'qimagan bo'lsa va Vanya sport haqida o'qimagan bo'lsa, nima haqida o'qidingiz?
37. Zina, Liza va Larisa kashta tikdi. Bir qiz kashta tikdi barglar, boshqasi - qushlar, uchinchisi - gullar. Agar Liza barglar va qushlarga kashta tikmagan bo'lsa va Zina barglarni kashta qilmagan bo'lsa, kim kashta tikdi?
38. Slava, Dima, Petya va Zhenya o'g'illari mevali daraxtlarni ekishdi. Ularning bir qismi olma, bir qismi nok, bir qismi olxo‘ri, bir qismi gilos ekdi. Agar Dima olxo'ri, olma va nok ekmagan bo'lsa, Petya nok va olma daraxtlarini ekmagan bo'lsa va Slava olma daraxtlarini ekmagan bo'lsa, har bir bola nima ekdi?
39. Qizlar Asya, Tanya, Ira va Larisa sport bilan shug'ullanishdi. Ularning ba'zilari voleybol o'ynadi, kimdir suzdi, kimdir yugurdi, kimdir shaxmat o'ynadi. Agar Asya voleybol, shaxmat o'ynamasa va yugurmasa, Ira yugurmasa va shaxmat o'ynamasa va Tanya yugurmasa, har bir qiz qaysi sport turini yaxshi ko'rardi?
40. Sasha Tolikdan ko'ra g'amginroq. Tolik Alikdan ko'ra g'amginroq. Eng kulgili kim?
41. Ira Lizaga qaraganda chiroyliroq. Liza Natashaga qaraganda chiroyliroq. Kim eng ehtiyotkor?
42. Misha Olegdan kuchliroq. Misha Vovadan kuchsizroq. Kim eng kuchli?
43. Katya Serejadan katta. Katya Tanyadan yoshroq. Eng yoshi kim?
44. Tulki toshbaqadan sekinroq. Tulki kiyikdan tezroq. Kim eng tez?
45. Quyon ninachidan kuchsizroq. Quyon ayiqdan kuchliroq. Kim eng zaif?
46. Sasha Igordan 10 yosh kichik. Igor Leshadan 2 yosh katta. Eng yoshi kim?
47. Ira Klavadan 3 sm pastroq. Klava Lyubadan 12 sm balandroq. Kim eng baland?
48. Tolik Seryojadan ancha yengilroq. Tolik Valeradan biroz og'irroq. Kim eng engil?
49. Vera Ludadan bir oz quyuqroq. Vera Katyadan ancha engilroq. Eng yorqin kim?
50. Lesha Sashadan kuchsizroq. Andrey Leshadan kuchliroq. Kim kuchliroq?
51. Natasha Larisaga qaraganda qiziqarliroq. Nadiya Natashaga qaraganda g'amginroq. Eng achinarlisi kim?
52. Sveta Iradan katta va Marinadan pastroq. Sveta Marinadan yoshroq va Iradan balandroq. Kim eng yoshi va eng past bo'yli?
53. Kostya Edikdan kuchliroq va Alikdan sekinroq. Kostya Alikdan zaif va Edikdan tezroq. Kim eng kuchli va kim sekin?
54. Olya Tonyadan quyuqroq. Tonya Asyadan pastroq. Asya Olyadan katta. Olya Asyadan balandroq. Asya Tonyadan engilroq. Tonya Olyadan yoshroq. Eng qorong'u, eng past va eng keksa kim?
55. Kolya Petyadan og'irroq. Petya Pashadan ko'ra g'amginroq. Pasha Kolyadan kuchsizroq. Kolya Pashadan ko'ra qiziqarliroq. Pasha Petyadan engilroq. Petya Kolyadan kuchliroq. Kim eng yengil, kim hammadan qiziq, kim kuchli?
56. Nokda beshta olma, Rojdestvo daraxtida esa ikkitasi o'sdi. Qancha olma o'sdi?
57. Oq ro'molcha Qizil dengizga botirilsa nima bo'ladi?
58. Bo'sh stakanda nechta yong'oq bor?
59. Qanday taomlarni eyish mumkin emas?
60. O'rdakning og'irligi ikki kilogramm. Agar o'rdak bir oyog'ida tursa, uning vazni qancha bo'ladi?
61. Bitta tayoqning nechta uchi bor? Va tayoqning yarmi?
62. Otamning qizi bor, lekin u mening singlim emas. Kim u?
63. Nima og'irroq - bir kilogramm paxta yoki bir kilogramm tirnoq?
64. Banan to'rt qismga bo'lingan. Qancha kesma qilingan?
65. Ikki o'g'il va ikkita ota uchta olma yeydilar. Har biri nechta olma yeydi?
66. Masha shaharga ketayotgan edi va uni uchta kampir kutib olishdi, har birida ikkita sumka bor edi, har bir sumkada mushuk bor edi. Shaharga jami nechta odam bordi?
67. Misha 2 yoshda, Luda esa 1 yoshda. 2 yil ichida ularning yosh farqi qanday bo'ladi?
68. Bagel uch qismga bo'lingan. Qancha kesma qilingan?
69. Sereja buvisi bilan bir hafta uch kun qoldi. Seryoja necha kun qoldi?
70. Nastyaning butun apelsin, 2 yarmi va 4 choragi bor. Uning nechta apelsin bor?
71. Masha buvining Dasha nabirasi, Dymok mushuki, Fluff iti bor. Buvining nechta nevarasi bor?
72. Tuxum 3 daqiqa qaynatiladi. Bir tovada bir vaqtning o'zida 5 ta tuxumni qaynatish uchun qancha vaqt ketadi?
73. Ikki mashina 40 kilometr yo‘l bosib o‘tdi. Har bir yo'l necha kilometr bo'lgan?
74. Arqonda beshta tugun bog'langan. Bu tugunlar arqonni necha qismga bo'lgan?
75. Panjara ostidan 10 ta qush panjasi ko'rindi. Devor ortida nechta qush bor?
76. Zinapoya 9 zinapoyadan iborat. Qaysi qadam o'rtacha bo'ladi?
77. Bola 3 dasta qumni birga quydi, keyin yana ikkitasini quydi. Qancha qum uyumi bor?
78. Mila va Natasha tosh ostidan ikkita tanga topdilar. Bitta qiz qancha tanga topadi?
79. Onam bolalarga uchta sharf va oltita qo'lqop sotib oldi. Onamning nechta farzandi bor?
80. Siz Parijda ikkita transfer bilan Londondan Berlinga uchadigan samolyotning uchuvchisisiz. Savol: Uchuvchining ismi nima?
81. Siz qorong'i xonaga kirasiz. Xonada gaz plitasi, kerosin chiroq va sham bor. Cho'ntagingizda 1 dona gugurt qutisi bor. Savol: birinchi navbatda nimani yoqasiz? (gugurt)
82. Tadbirkor otni 10 dollarga oldi, uni 20 dollarga sotdi.Keyin bir xil otni 30 dollarga oldi va 40 dollarga sotdi.Savol: Tadbirkorning bu ikki bitimdan jami daromadi qancha? (yigirma)
83. Ertalab 4, tushda 2 va kechqurun 3 oyoqda kim yuradi? (odam: go'daklik, kattalar, qarilik)
84. O'rmonda quyon. Yomg'ir keladi. Savol: quyon qaysi daraxt ostida yashirinadi? (ho'l)
85. Ikki kishi bir-biriga qarab yurishadi. Ikkalasi ham aynan bir xil. Savol: ulardan qaysi biri birinchi bo'lib salom beradi? (ko'proq muloyim)
86. Mitti 38-qavatda yashaydi. Har kuni ertalab liftga tushib, 1-qavatga chiqadi va ishga ketadi. Kechqurun u kirish eshigiga kiradi, liftga o'tiradi, 24-qavatga ko'tariladi, keyin esa o'z kvartirasiga boradi. Savol: nega u buni qiladi? (etishmaydi)
87. Fikrlashda xatoni toping: There is a certain room. U atomni o'z ichiga oladi. Atomning mumkin bo'lgan pozitsiyalari cheksizdir. Demak, atomning (x,y,z) o'rnida bo'lish ehtimoli nolga teng. Chunki 1 cheksizlikka bo'lingan == 0. (nol emas, cheksiz kichik qiymat)
88. It-3, mushuk-3, eshak-2, baliq-0. Xo'roz nimaga teng? Va nima uchun? (Kokerel-8 (qayta pishiring!))
89. "Men" kompyuter simulyatsiyasida yashamasligini isbotlang. Tashqi dunyo va boshqa odamlar mavjudligini "o'zingizga" isbotlang. Fikrlash vazifasi.

Farzandingiz bilan har qanday topishmoqni muntazam ravishda yechsangiz juda yaxshi, bu mantiq, fantaziya va xayoliy fikrlashni rivojlantiradi.

Mashqlar karta fayli

bolalarni maktabga tayyorlash

Yozishni osonlashtiradigan mashqlar.

Nozik vosita mahoratini rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash uchun T.V. Fadeeva.

1-mashq

Kaftlar stol ustida. Bolalar barmoqlarini birma-bir ko'taradilar, birinchi navbatda, bir tomondan, keyin boshqa tomondan. Ushbu mashqni teskari tartibda takrorlang.

2-mashq

Kaftlar stol ustida. Bolalar navbatma-navbat barmoqlarini kichik barmog'idan boshlab bir vaqtning o'zida ikkala qo'liga ko'taradilar.

3-mashq

Bolalar o'rta va ko'rsatkich barmoqlari bilan qalam yoki qalamni chimchishadi. Qalam (yoki qalam) pastga tushmasligiga ishonch hosil qilib, bu barmoqlarni eging va eching bosh barmog'i.

4-mashq

Stolda 10-15 ta qalam yoki hisoblash tayoqchalari bor. Bir qo'lingiz bilan ularni birma-bir olib, mushtga yig'ishingiz kerak, so'ngra bir vaqtning o'zida stolga qo'yishingiz kerak (ikkinchi qo'l bilan yordam bermasdan bajaring).

5-mashq

Talabalar qalamni indeks va o'rta barmoqlarning ikkinchi falanjlari bilan ushlab, stol yuzasi bo'ylab "qadamlar" qo'yishadi.

6-mashq

Tutqichning bir uchi o'ng qo'lning o'rta va ko'rsatkich barmoqlari bilan qisiladi. Bunday holda, boshqa uchi ko'krakdan uzoqqa yo'naltiriladi. Qalamni ag'darib, chap qo'lingizga bo'sh uchi bilan qo'yish kerak. Keyin, keyingi to'ntarish bilan, ular qalamni o'ng qo'lga qo'yishdi va hokazo.

7-mashq

Ushbu mashq sizning qo'lingizda to'pni aylantirishga o'xshaydi. Bolalar, ularning kaftlarida to'p borligini tasavvur qiling, to'pning turli yo'nalishlarda burilishiga taqlid qiladigan harakatlar qiling.

DIQQATNI RIVOJLANISH UCHUN O'YINLAR

"Ko'rinmas shlyapa"
3 soniya ichida siz qopqoq ostida to'plangan barcha narsalarni eslab, keyin ularni ro'yxatga olishingiz kerak.

"So'z qatori"
Farzandingizga turli xil so'zlarni bering: stol, to'shak, chashka, qalam, ayiq, vilkalar va boshqalar. Bola, masalan, hayvonni bildiruvchi so'zni uchratganda, diqqat bilan tinglaydi va qo'llarini qarsak chaladi. Agar chaqaloq chalkashib ketgan bo'lsa, o'yinni boshidan takrorlang.
Boshqa safar, bola har safar o'simlik so'zini eshitganida turishni taklif qiling. Keyin birinchi va ikkinchi vazifalarni birlashtiring, ya'ni. chaqaloq hayvonlarni bildiruvchi so'zlarni eshitganda qo'llarini chaladi, o'simlikni bildirgan so'zlarni talaffuz qilganda o'rnidan turadi. Shu va shunga o'xshash mashqlar diqqatni, diqqatni taqsimlash va almashish tezligini rivojlantiradi, shuningdek, dunyoqarashni kengaytiradi va kognitiv faoliyat bola. Bunday o'yinlarni bir nechta bolalar bilan o'ynash yaxshi, istak, hayajon va g'olib uchun mukofot ularni yanada hayajonli qiladi.

"Dengiz to'lqinlari"
Maqsad: bolalarni diqqatni bir faoliyat turidan boshqasiga o'tkazishga o'rgatish, mushaklarning kuchlanishini kamaytirishga yordam berish.
O'qituvchining "Tinchlaning" signalida sinfdagi barcha bolalar "muzlashadi". "To'lqinlar" signalida bolalar o'z stollarida navbatma-navbat turishadi. Birinchidan, birinchi partalarda o'tirgan o'quvchilar o'rnidan turishadi. 2-3 soniyadan keyin ikkinchi partalarda o'tirganlar ko'tariladi va hokazo. Navbat oxirgi stollarning aholisiga etib borishi bilan ular o'rnidan turishadi va hamma qo'llarini urishadi, shundan so'ng birinchi bo'lib turgan bolalar (birinchi stol orqasida) o'tirishadi va hokazo. O'qituvchining "Bo'ron" signalida harakatlarning tabiati va ularni amalga oshirish ketma-ketligi takrorlanadi, yagona farq shundaki, bolalar 2-3 soniya kutmaydilar, lekin darhol birin-ketin turishadi. O'yin "Tinchla" buyrug'i bilan tugashi kerak.

"Rasmlarni yodlash"

"Topishfarq"
Maqsad: tafsilotlarga e'tibor berish qobiliyatini rivojlantirish.
Bola har qanday oddiy rasmni (mushuk, uy, va hokazo) chizadi va uni kattalarga uzatadi, u esa yuz o'giradi. Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni chizib, rasmni qaytaradi. Bola chizilgan rasmda nima o'zgarganiga e'tibor berishi kerak. Keyin kattalar va bola rollarni almashtirishlari mumkin.
O'yinni bolalar guruhi bilan ham o'ynash mumkin. Bunda bolalar navbatma-navbat doskaga rasm chizib, orqaga buriladi (harakat imkoniyati cheklanmagan holda). Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni chizadi. Bolalar rasmga qarab, qanday o'zgarishlar sodir bo'lganligini aytishlari kerak.

" Maymunlar "(1,5-7 yosh)
O'yinning maqsadi: diqqatni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, xotira.
Uskunalar: bir yoki bir nechta rangdagi g'ishtlar (barcha bolalar va etakchi bir xil to'plamlarga ega bo'lishi kerak) yoki hisoblash tayoqlari yoki "Tangram", "Vetnam o'yini" o'yini uchun to'plam va boshqalar.

O'yin jarayoni: uy egasi bolalarni taklif qiladi: "Keling, bugun maymunlarga aylanaylik. Maymunlar taqlid qilishda eng yaxshisidir, ko'rgan hamma narsani takrorlaydi." Rahbar, bolalar oldida, g'isht konstruktsiyasini (yoki o'yin o'ynaladigan materialdan) birlashtiradi. Yigitlar nafaqat dizaynni, balki uning barcha harakatlarini ham iloji boricha aniq nusxalashlari kerak.
Variant: bolalar oldida qurilgan qurilish qog'oz varag'i yoki quti bilan qoplangan va ularni xotiradan katlamaga taklif qilishadi (keyin natija namuna bilan taqqoslanadi).

"Yaqindan qarang" o'yini

Raqobatli o'yinlarda diqqatni jamlash va konsentratsiyani etarlicha uzoq vaqt ushlab turishga erishiladi. Maqsad talabalarning taklif qilingan mavzularni diqqat bilan ko'rib chiqishlari. Bir yoki ikki daqiqa ichida ularning bir nechtasi ko'rsatiladi (masalan, qalamlar, manjetlar, toshlar, boncuklar, qalamlar va boshqalar). keyin ular yopiladi va bolalarga har bir ob'ektni, uning hajmini, rangini batafsil tasvirlab berish taklif etiladi. Xuddi shu o'yinni yigitlarning o'zlari ishtirokida o'ynash mumkin, ya'ni. to'g'ridan-to'g'ri o'rtoqlaringizga qarang va ularning kiyimida, fe'l-atvorida va hokazolarda qanday o'zgarishlar yuz berganiga e'tibor bering. Yana bir variant - bir nechta ob'ektlarni ko'rib chiqishni taklif qilish, keyin bolalar ko'zlarini yumgandan so'ng, ularning bir qismini olib tashlash, almashtirish yoki aksincha, qo'shish.

"Uchinchi g'ildirak"
Ushbu o'yinni bola ob'ektlarni guruhlarga va kichik guruhlarga ajratishni o'zlashtirgandan so'ng o'ynash mumkin: hayvonlar (yovvoyi / uy, dengiz / qushlar va boshqalar), transport vositalari (quruqlik, havo, dengiz), mebel, oshxona anjomlari, o'yinchoqlar , kiyim-kechak. , va boshqalar. Birinchi (dastlabki) variant. Voyaga etgan kishi bolalar kartalarini ko'rsatadi, ularning har biri uchta ob'ektni tasvirlaydi: ikkitasi bir guruhga tegishli, uchinchisi esa qo'shimcha. Masalan: daraxt-gul-xona. Bola uyning qo'shimcha element ekanligini aniqlashi va tushuntirishi kerak, chunki. o'simlik emas.
Shu kabi kartalar bilan stol o'quv o'yinlari mavjud. Agar sizda bunday o'yin bo'lmasa, unda kartalarni o'zingiz tayyorlash oson: rasmlarni chizish yoki kesish va joylashtirish. Bundan tashqari, ob'ektlarning rasmlarini alohida va karta o'rniga chizishingiz yoki kesib olishingiz mumkin, har safar bolaning oldiga uchta rasm qo'ying, ulardan ikkitasi bir xil guruhga tegishli, uchinchisi esa ortiqcha.
Ikkinchi (murakkab) variant. Xuddi shu o'yin - faqat quloq bilan: kattalar uchta ob'ektni nomlaydi. Bolaning vazifasi nomdagi narsalarning qaysi biri ortiqcha va nima uchun ekanligini aniqlashdir.
Bola nima uchun mavzuni ortiqcha deb bilishini tushuntirishi kerak. Ota-onalar va bolaning iltimosiga ko'ra, siz ham o'zgartirishingiz mumkin: bola ham sizdan bunday topishmoqlarni so'rashiga ruxsat bering.

— Nima o‘zgardi? Bolalar oldiga 3-7 ta o'yinchoq qo'ying. Bitta o'yinchoqni olib tashlashda ko'zlarini yumish uchun signal bering. Ko'zlarini ochib, bolalar qaysi o'yinchoq yashiringanligini taxmin qilishlari kerak.

"Farqlarni toping". Bolalarga ikkita deyarli bir xil chizilgan rasmni ko'rsating va ulardan biri ikkinchisidan qanday farq qilishini topishni so'rang.

"Xuddi shunday toping." Rasmda bolalar ikkita bir xil narsalarni topishlari kerak.

"Quloq-burun". "Quloq" buyrug'i bo'yicha bolalar qulog'ini, "Burun" buyrug'i bo'yicha burunni ushlashlari kerak. Siz ular bilan buyruq bo'yicha harakatlarni ham bajarasiz, lekin bir muncha vaqt o'tgach, siz xato qila boshlaysiz.

"Mittilar va devlar". Oldingi o'yinga o'xshash: "Mittilar" buyrug'i bo'yicha bolalar cho'kadi, "Devlar" buyrug'i bo'yicha ular o'rnidan turishadi. O'qituvchi harakatlarni hamma bilan birgalikda bajaradi. Jamoalar taqsimotda va boshqa tezlikda beriladi.

Muzlatish. O'qituvchining signaliga ko'ra, bolalar signal vaqtida qanday holatda bo'lsa, xuddi shu holatda muzlashi kerak. Harakat qilgan kishi yutqazadi, ajdaho uni o'ziga olib boradi yoki u o'yindan chetlashtiriladi.

"Mendan keyin takrorlang". Har qanday sanash qofiyasi ostida siz ritmik tarzda ijro etasiz oddiy harakatlar, masalan, qo'llaringizni qarsak chaling, tizzalaringizni uring, oyog'ingizni uring, boshingizni qimirlatib turing. Bolalar sizdan keyin harakatlarni takrorlaydilar. Ular uchun kutilmaganda siz harakatni o'zgartirasiz va buni o'z vaqtida sezmagan va harakatni o'zgartirmagan kishi o'yindan tashqarida bo'ladi.

"Ro'molcha". Bolalar aylanada turishadi. Haydovchi qo'lida ro'molcha bilan yuguradi yoki aylana orqasidan yuradi va ehtiyotkorlik bilan ro'molchani birovning orqasiga qo'yadi. Keyin u yana bir tur qiladi va agar bu vaqt ichida ro'molning yangi egasi paydo bo'lmasa, u yutqazgan hisoblanadi. Orqasida ro'molcha borligini ko'rgan kishi haydovchiga yetib olishi va uni masxara qilishi kerak. Agar bu muvaffaqiyatli bo'lsa, haydovchi o'zgarishsiz qoladi. Agar yo'q bo'lsa, ikkinchisi etakchilik qiladi.

"Yeyish mumkin - yeyilmaydi". Haydovchi har qanday ob'ektni nomlab, to'pni tashlaydi. To'pni faqat buyum qutulish mumkin bo'lgan taqdirda ushlash kerak.

"Bayroq o'yini" Qizil bayroqni ko'targaningizda, bolalar sakrashlari kerak, yashil - qo'llarini urish kerak, ko'k - joyida.

FIKRNI RIVOJLANISH UCHUN O‘YINLAR

O'yin "Tafakkurni rivojlantirish uchun mashqlar № 3"

Maqsad: ko'rsatilgan so'z bilan mantiqiy bog'langan so'zni tanlash (oldingi juftlikda bo'lgani kabi) va tanlovingizni batafsil tushuntiring.

Misol: o'q - soat, g'ildirak - ? O'q soatning bir qismidir, shuning uchun men "g'ildirak" so'zi uchun "mashina" so'zini tanlayman, chunki g'ildirak mashinaning bir qismidir. Avtomobil o'rniga boshqa so'zlarni chaqirish mumkin: g'ildirakli arava, velosiped, aravacha. Bu elementlarning barchasida g'ildirak bor.

Ok - soat, g'ildirak -

G'ildirak - doira, gilam -

Sincap - ichi bo'sh, ayiq -

Ko'ylagi - jun, mo'ynali palto -

Do'kon - sotuvchi, shifoxona -

Baliq - daryo, qush -

Vaza - stakan, kostryulka -

Sut - sariyog ', go'sht -

Echki - karam, sincap -

Ot - pichan, mushuk -

Choy - pechenye, sho'rva -

Kreslo - orqa, kema -

Raketa - kosmik, samolyot -

Kunduzi - tushlik, kechqurun -

Asbob - ish, qo'g'irchoq -

Ovchi - qurol, baliqchi -

So'z - harf, uy -

Tirnoqlar - qaychi, soqol -

Yomg'ir - namlik, issiqlik -

O'rmon - daraxtlar, dala -

Tulki - ayyor, quyon -

Barmoq - uzuk, quloq -

Limon - kislota, konfet -

Maktab - talaba, kasalxona -

Vulkan - otilishi, daryo -

Muammo - yechim, savol -

Yozuvchi - kitob, haykaltarosh -

Dengiz bir tomchi, olomon

Avtomobil - yo'l, poezd -

Poyezd - vokzal, samolyot -

Gul - kurtak, barg -

"Oq-qora" mashqi

Har bir so'zning teskarisini tanlang.

Quvnoq - ... Keng - ...

Uzun bo'yli - ... Mehribon - ...

Baland - ... Sovuq - ...

Qattiq - ... Tez - ...

Eski - … Yengil - …

To'q - ... Qimmat - ...

Quruq - ... Kichik - ...

"Sizningcha, ular bir-biridan nimasi bilan farq qiladi" mashqi?

Ko'lmak va oqim Daraxt va jurnal

Doska va shisha Qiz va qo'g'irchoq

Film dan qush va samolyot multfilm

Burg'udan uy. Kundan tun

"Tavsif bo'yicha bilib oling" mashqi

Sariq, qizil, kuz (barglar)

Jigarrang, oyoq oyoq, qo'pol ... (ayiq)

Yashil, cho'zinchoq, suvli ... (bodring)

Oq, yumshoq, engil ... (bulut)

Kichkina, kulrang, uyatchan ... (sichqoncha)

Shoxli, yashil, tikanli ... (daraxt)

Eski, g'ishtli, ikki qavatli ... (uy)

Shirin, oq, sovuq ... (muzqaymoq)

Qizil, shirin, pishgan ... (olma)

Quyoshli, issiq, yoz ... (ob-havo)

Yangi, chiroyli, qiziqarli ... (kitob)

Momiq, mo'ylovli, chiziqli ... (mushuk)

Zich, qorong'i, qarag'ay ... (o'rmon)

"Har bir qatordagi qaysi so'z ortiqcha" mashqi?

Sababini tushuntiring.

Pike, crucian, perch, kerevit.

Moychechak, nilufar, nilufar, ko'k qo'ng'iroq.

Stol, stul, televizor, shkaf.

Sut, qaymoq, pishloq, go'sht, smetana.

Lynx, ayiq, yo'lbars, mushuk, sher.

Misha, Olya, Seryoja, Vanya, Kolya.

Ertalab, tushdan keyin, kechasi, nonushta, kechqurun.

Qo'ng'iz, baliq, chumoli, kelebek.

G'oz, oqqush, tovus, tovuq, quyon.

Armut, qulupnay, smorodina, ko'k, malina.

"Bir so'z ayt" mashqi

Kapalak, chivin, ninachi - hasharotlar

Qayin, eman, qarag'ay - ...

Stol, shkaf, divan - ...

Botinkalar, etiklar, krossovkalar - ...

Pishloq, smetana, yogurt...

Malina, qulupnay, smorodina - ...

Futbol, ​​gimnastika, suzish - ...

Ertalab Kechqurun -…

Seshanba, chorshanba, juma -…

Sentyabr, may, iyul - ...

Pushkin, Chukovskiy, Marshak - ...

Masha, Petya, Vasya - ...

Sabzi, pomidor, bodring...

Shaftoli, apelsin, olma - ...

Cho'chqa, sigir, it - ...

To'p, qo'g'irchoq, lotto - ...

O'yin "Qatorni davom ettiring"

Maqsad: bitta umumlashtirishga mos keladigan bir qator tushunchalarni davom ettirish. Kamida 3 ta soʻzni tanlang. Har bir holatda umumiy tushunchani nomlang.

Stol, stul, divan...

Tvorog, pishloq, sariyog '...

Doktor, oshpaz, uchuvchi...

Sharbat, kefir, kompot ...

Konus, boshoq, yong'oq ...

Kema, yaxta, qayiq...

Bug ', poezd, tramvay ...

Kitob, albom, bloknot...

Pol chiroq, aplik, stol chirog'i ...

Kolbasa, kolbasa, köfte…

Qulupnay, klyukva, malina…

Russula, chanterelle, boletus ...

Qarag'ay, qayin, jo'ka...

Yasemin, atirgul, lilak...

Yomg'ir, shamol, sovuq ...

"O'zga sayyoralik haqida o'ylang" o'yini

Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, e'tiborni, fikrlashni va nutqni faollashtirish.

Uskunalar: har bir bola uchun qog'oz va qalam.

O'yin jarayoni:- Bolalar, bugun siz o'zga sayyoralikni chizasiz. Uni qiziqarli chizish uchun, avvalo, qanday bo'lishini o'ylab ko'ring. Uning boshi qanday bo'ladi, bitta yoki bir nechta bo'ladimi, qanday qo'llari va oyoqlari bo'ladi, balki ularning o'rniga boshqa narsa bo'ladi. Siz fantaziya qilishingiz kerak.

Xulosa: - Va endi har biringiz bizga o'z musofirligingiz haqida qisqacha gapirib berasiz. Uning ismi nima, qaysi sayyoradan, nima yeydi, yaxshimi yoki yomonmi, ayting.

O'yin "Tafakkurni rivojlantirish uchun mashqlar № 2"

Maqsad: tanlangan xususiyatni hisobga olgan holda 3 ta ob'ektdan bitta qo'shimchani tanlash va tanlovingizni batafsil tushuntirish.

Rang: tovuq, limon, jo'xori gullari.

Bodring, sabzi, o't.

Doktorning ko'ylagi, pomidor, qor.

Shakl: televizor, kitob, g'ildirak.

Ro'mol, tarvuz, chodir.

Hajmi: gippopotamus, chumoli, fil.

Uy, qalam, qoshiq.

Materiallar: banka, pan, shisha.

Albom, daftar, qalam.

Ta'mi: shirin, kartoshka, murabbo.

Kek, seld, muzqaymoq.

Og'irligi: paxta momig'i, choynak, shtanga.

Go'sht maydalagich, tuklar, dumbbelllar.

Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi

O'yinchilar soni: har qanday

Majburiy emas: to'p

Biror vaziyatni nomlang va to'pni bolaga tashlang. Agar ko'rsatilgan vaziyat sodir bo'lsa, bola to'pni ushlab olishi kerak, agar bo'lmasa, to'pni urish kerak.

Siz turli vaziyatlarni taklif qilishingiz mumkin: dadam ishga ketdi; poezd osmon bo'ylab uchadi; mushuk ovqat eyishni xohlaydi; pochtachi xat olib keldi; tuzlangan olma; uy sayrga chiqdi; shisha poyabzal va boshqalar.

Kim kim bo'ladi

O'yinchilar soni: har qanday

Qo'shimchalar: yo'q

Uy egasi ob'ektlar va hodisalarni ko'rsatadi yoki nomlaydi va o'yinchi ular qanday o'zgaradi, kim bo'ladi degan savolga javob berishi kerak. Kim (nima) bo'ladi: tuxum, tovuq, shox, urug', tırtıl, tuxum, un, yog'och taxta, temir, g'isht, mato, teri, kun, talaba, kasal, zaif, yoz va hokazo. .

Bitta savolga bir nechta javob bo'lishi mumkin. Savolga bir nechta javoblar uchun bolani rag'batlantirish kerak.

Tez javob bering

O'yinchilar soni: har qanday

Majburiy emas: to'p

Katta yoshli bolaga to'p tashlab, rangni nomlaydi, bola to'pni qaytarsa, bu rangdagi ob'ektni tezda nomlashi kerak. Ob'ektning nafaqat rangi, balki istalgan sifatini (ta'mi, shakli) nomlash mumkin.

Menga ishonasizmi yoki ishonmaysizmi?

O'yinchilar soni: har qanday

Qo'shimchalar: yo'q

Uy egasi iboralarni chaqiradi va o'yinchilar ular orasida noto'g'ri bo'lganlarni aniqlashlari kerak. Siz shunchaki javob berishingiz mumkin "Men ishonaman" yoki "Men ishonmayman" (to'g'ri - noto'g'ri). Agar ibora to'g'ri bo'lsa, o'yinchilar sakrashadi, agar noto'g'ri bo'lsa, cho'kkalab ketishadi, degan fikrga qo'shilamiz.

Eng oson variant faqat bilim uchun:

Bu qalam ko'k rangda

Insonning uchta ko'zi bor

Suv nam

Ikki plyus ikkita uchga teng

Va endi biz mantiqni yoqishga harakat qilamiz:

Barcha kublar qizil

Ba'zi qalamlar singan

Barcha qushlar uchadi

Qishda har doim qor yog'adi

Ba'zan kuzda yomg'ir yog'adi

Choy har doim issiq

Ba'zi o'g'il bolalar yubka kiyishadi

Dunyoda nima zerikarli?

O'yinchilar soni: har qanday

Qo'shimchalar: yo'q

Farzandingiz bilan dunyoda nima achchiq ekanligini eslashga harakat qiling? Archa va tipratikan ignalari, tikuv ignalari va ignalari, atirgul va yovvoyi gul tikanlari, dadamning iyagi ....

Bir nechta tikanli narsalarni nomlang, ehtimol bola ularga boshqalarni qo'shadi. Misol uchun, Rojdestvo daraxti, kirpi, igna va pinlarni nomlang. Va parkda yoki o'rmonda yurganingizda, tikanli o'simliklarni toping, bolangizga tikanlarni ko'rsating. Nima uchun o'simliklar ularga muhtoj? Shubhasiz, bola sizning o'yiningizni eslab qoladi va topilmani o'zi "tikanli narsalar" toifasiga qo'shadi.

Siz boshqa xususiyatlar bilan ham o'ynashingiz mumkin. "Dunyoda nima sovuq?", "Dunyoda nima yumaloq?", "Dunyoda nima yopishqoq?". Bir vaqtning o'zida juda ko'p mulk so'ramang. Bir narsa yaxshiroq. Asosiysi, bola printsipni eslab qoladi va guruhga tobora ko'proq yangi narsalarni, masalan, "tikanli narsalarni" o'z ichiga oladi.

Ismni o'ylab ko'ring

O'yinchilar soni: har qanday

Qo'shimchalar: she'riy kitoblar

Bir nechta kichik bolalar she'rlarini oling (siz to'plamlardan olishingiz mumkin).

She'rni bolaga nom bermasdan o'qing va bolani har bir she'r uchun nom topishga taklif qiling.

O'yin bolani she'rdagi asosiy fikrni umumlashtirish va ta'kidlashni o'rgatadi.

Yaxshi yomon

O'yinchilar soni: har qanday

Majburiy emas: to'p

Bolalar aylanada o'tirishadi. Mashg'ulotchi muhokama mavzusini belgilaydi. Bolalar, aylana bo'ylab to'pni uzatib, ularning fikricha, nima yaxshi yoki yomon ekanligini aytadilar tabiiy hodisalar.

Yomg'ir yaxshi: uylar va daraxtlardagi changni yuvadi, yerga va kelajakdagi hosilga foydali, lekin yomon - bizni namlaydi, sovuq bo'lishi mumkin.

Shaharda yashayotganim yaxshi: metroda, avtobusda yurish mumkin, yaxshi do‘konlar ko‘p, lekin yomon – tirik sigir, xo‘roz ko‘rmaysiz, havo bo‘g‘iq, chang.

Kerak - kerak emas

O'yinchilar soni: har qanday

Majburiy emas: mavzu rasmlari

Uy egasi: "Men bog' ekmoqchiman, karam kerakmi?" Bolalar javob berishadi: "kerak". Sabzavot o'simliklarini sanab, taqdimotchi mevali o'simliklarni chaqiradi. Bolalarning qaysi biri xatoga yo'l qo'ygani xayolparast.

Bog'ni "ekib", bolalar o'yinni davom ettiradilar - ular bog'ni "ekishni" boshlaydilar. Rahbar, mevalarni sanab, sabzavotlarning nomlarini ishlatadi.

G'olib - hech qachon xato qilmagan kishi.