Logica: Esercitazione per le scuole di diritto Demidov I.V.

§ 5. Relazioni logiche tra concetti

§ 5. Relazioni logiche tra concetti

Poiché tutti gli oggetti sono in interazione e interdipendenza, anche i concetti che riflettono questi oggetti sono in determinate relazioni. Vengono stabiliti tipi specifici di relazioni a seconda del contenuto e della portata dei concetti confrontati.

Se i concetti non hanno caratteristiche comuni, sono lontani l'uno dall'altro nel loro contenuto, allora vengono chiamati incomparabile. Ad esempio, "musica sinfonica" e "denuncia per cassazione", "atti processuali dell'istruttoria" e "quaderno generale".

comparabile sono chiamati concetti che riflettono alcune caratteristiche essenziali comuni di un oggetto o una classe di oggetti omogenei. Ad esempio, "avvocato" e "avvocato", "corruzione" e "furto".

Solo concetti comparabili possono esistere nelle relazioni logiche. A seconda di come sono correlati i loro volumi, i concetti sono divisi in due gruppi: compatibili e incompatibili.

Compatibile - Questi sono tali concetti, i cui volumi coincidono in tutto o in parte. Incompatibile - si tratta di concetti i cui volumi non coincidono in nessun elemento, ma che possono rientrare in tutto o in parte nell'ambito di un concetto a loro comune. Il diagramma presentato mostra i tipi di concetti compatibili e incompatibili.

Le relazioni tra concetti sono solitamente illustrate utilizzando i cerchi di Eulero (diagrammi circolari), dal nome di Leonardo Eulero (1707-1783), uno dei più grandi matematici del 18° secolo, nato in Svizzera, ma che diede tutto il suo talento alla Russia. Ogni cerchio denota l'ambito del concetto e qualsiasi punto all'interno del cerchio è un oggetto incluso nel suo ambito. I diagrammi circolari consentono di visualizzare la relazione tra concetti diversi, comprendere e assimilare meglio queste relazioni.

Consideriamo concetti compatibili.

In una relazione equivalenza ci sono concetti compatibili, i cui volumi coincidono completamente. In tali concetti è concepito uno stesso oggetto o classe di oggetti omogenei. Tuttavia, il contenuto di questi concetti è diverso, poiché ognuno di essi riflette solo un certo lato (caratteristica essenziale) di un dato oggetto o classe di oggetti omogenei.

Ad esempio, i volumi dei concetti A - "figlio" e B - "nipote" sono gli stessi (ogni figlio è il nipote di qualcuno e ogni nipote è il figlio di qualcuno), ma il loro contenuto è diverso.

È necessario distinguere i concetti equivalenti dai sinonimi equivalenti. Concetti equivalenti hanno lo stesso volume, ma contenuto diverso. E le parole sinonimi esprimono concetti con lo stesso volume e contenuto. La sostituzione di parole sinonimi tra loro in qualsiasi enunciato significativo non pregiudica il significato dell'enunciato. La sostituzione di parole che esprimono concetti equivalenti può portare a una significativa distorsione del significato. Ad esempio, nella dichiarazione "Nel 1980 Mosca era la capitale dei Giochi della XXII Olimpiade", non si può sostituire il concetto di "capitale dei Giochi della XXII Olimpiade" con il concetto equivalente di "il centro di Mosca regione". Pertanto, le parole o le frasi che esprimono concetti equivalenti non sono equivalenti di per sé.

In una relazione incroci si trovano concetti compatibili i cui volumi coincidono parzialmente. Anche il contenuto di questi concetti coincide in parte.

Ad esempio, i concetti che si intersecano sono A - "sportivo" e B - "avvocato": alcuni atleti sono avvocati e alcuni avvocati sono atleti. Nella parte combinata dei circoli si pensa a quegli atleti che sono avvocati, così come a quegli avvocati che sono atleti.

In una relazione subordinazione si trovano concetti compatibili, la portata di uno dei quali è completamente inclusa nella portata dell'altro, costituendone parte.

Al riguardo, ad esempio, sono i concetti A - "furto" e B - "furto di beni personali dei cittadini".

L'ambito del primo concetto è più ampio dell'ambito del secondo concetto: oltre al furto di beni personali dei cittadini, comprende anche il furto di proprietà statali, cooperative.

Dei due concetti che sono in una relazione di subordinazione, il concetto con un ampio ambito (subordinato) è generico, o dalla nascita in relazione a un concetto di volume minore (subordinato), e quest'ultimo in relazione al primo si chiama specie, o Visualizza. Le relazioni generiche sono alla base delle operazioni logiche di limitazione e generalizzazione dei concetti, della divisione dell'ambito dei concetti e di alcuni tipi di definizioni.

Passiamo alla considerazione dei concetti incompatibili.

Quando si illustra la relazione tra concetti incompatibiliè necessario introdurre un concetto più ampio, che includa la portata dei concetti incompatibili.

In relazione alla subordinazione, esistono due o più concetti non intersecanti appartenenti a un concetto generico comune.

I concetti subordinati B e C sono specie dello stesso genere A, hanno un tratto generico comune, ma i tratti di specie sono diversi. Ad esempio, B è "malfattoria" e C è "criminalità economica", dove A è "criminalità".

In una relazione opposti ci sono concetti che sono specie dello stesso genere, e nello stesso tempo uno di essi contiene dei segni, e l'altro nega questi segni e li sostituisce con segni opposti.

Ad esempio, A è "lesione fisica grave" e B è "lesione fisica lieve", dove il termine generico è "lesione fisica". I volumi di concetti opposti costituiscono solo una parte del volume del loro concetto generico comune.

Si chiamano parole che esprimono concetti opposti contrari. Ad esempio: condannato - assoluzione, accusa - difesa, alibi - prova, punizione lieve - punizione severa, ecc. L'uso infruttuoso dei contrari porta a un'ambiguità di pensiero: "La vittima ha fatto tutto il possibile, provandoci intensamente superare il tuo debolezza o “Gudov ha partecipato ad attività criminali in forza della debolezza del suo carattere».

In una relazione contraddizioni ci sono due concetti che sono specie dello stesso genere, e nello stesso tempo un concetto indica alcune caratteristiche, e l'altro nega queste caratteristiche, le esclude, senza sostituirle con altre caratteristiche.

Ad esempio, A è "colpevole" e non A è "innocente", dove il concetto generico è "uomo". I volumi di due concetti contraddittori costituiscono l'intero volume del genere di cui sono specie.

Pertanto, la comprensione della struttura logica dei concetti, la definizione dei loro tipi e delle relazioni tra concetti comparabili consente di procedere alla considerazione di azioni logiche o operazioni su concetti.

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LEZIONE N. 7 Relazioni tra concetti 1. caratteristiche generali relazioni tra concetti Il mondo che ci circonda per sua natura è molto un sistema complesso. Questa natura si manifesta nel fatto che tutti gli oggetti che possiamo solo immaginare sono sempre dentro

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§ 1. Possibili relazioni logiche tra proposizioni L'interesse dei logici per la struttura delle proposizioni è dovuto al loro desiderio di mostrare tutte le possibili forme di proposizioni per mezzo delle quali le proposizioni si implicano a vicenda. Oltre all'implicazione, i giudizi possono essere collegati da altre relazioni.

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Relazioni logiche tra semplici giudizi attributivi Proprio come i concetti, i giudizi possono essere comparabili e incomparabili. Possiamo solo considerare giudizi comparabili. Sono comparabili giudizi con gli stessi soggetti e predicati e differenti

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2. Relazioni tra concetti secondo il loro scopo Concetti compatibili. Concetti comparabili possono anche avere due tipi principali di relazioni: compatibilità e incompatibilità. E gli stessi concetti correlati sono chiamati "compatibili" e "incompatibili". Compatibili lo sono

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3. Relazioni logiche tra teorie Se esistono relazioni logiche tra concetti e tra proposizioni, allora si può parlare di relazioni logiche tra teorie? Dopotutto, queste sono strutture mentali incommensurabilmente più complesse! Sì, è giusto, e proprio perché

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Capitolo III. Relazioni tra concetti 1. Relazioni tra concetti secondo il loro contenuto Concetti comparabili e incomparabili1. Determina quale delle seguenti coppie di concetti sono comparabili, che sono incomparabili: "metallo" - "oro", "acqua" - "pietra", "spazio" - "chiave", "anima" - "canzone",

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1. Relazioni tra concetti secondo il loro contenuto Concetti comparabili e incomparabili1. Determina quale delle seguenti coppie di concetti sono comparabili, che sono incomparabili: "metallo" - "oro", "acqua" - "pietra", "spazio" - "chiave", "anima" - "canzone", "nichilismo legale " - "sonata"

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2. Relazioni tra concetti in termini di volume 1. Quali delle seguenti coppie di concetti sono compatibili e quali incompatibili: "neve" - "pioggia", "stagione" - "inverno", "aereo" - "elicottero" , "cucchiaio" - "forchetta", "uomo" - "donna", "pesce" - "formica", "insegnante"

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§ 5. RAPPORTI TRA CONCETTI Quando si formano concetti, spesso è importante non solo indicarne la forma, ma anche scoprire in quale relazione questi concetti sono con altri concetti. Affermazioni come "questo concetto è vicino a tale e tale concetto" confondono solo l'essenza della questione. Necessario

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§ 5. RAPPORTI TRA CONCETTI Considerando la relazione tra concetti, occorre anzitutto distinguere tra concetti comparabili e incomparabili: concetti comparabili sono quelli che hanno delle caratteristiche che consentono di confrontare tali concetti. Ad esempio, "stampa" e "televisione" -

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§ 6. RAPPORTI LOGICI TRA GIUDIZI SEMPLICI I giudizi si dividono in comparabili e incomparabili I giudizi che hanno soggetti o predicati diversi sono incomparabili. Tali, ad esempio, sono due giudizi: “Alcuni studenti sono studenti del primo anno” e “Alcuni studenti

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§ 4. RAPPORTI LOGICI TRA GIUDIZI COMPLESSI I giudizi complessi, come quelli semplici, possono essere comparabili e incomparabili Gli incomparabili sono giudizi che non hanno variabili proposizionali comuni (giudizi semplici). Ad esempio, r? q e m? n. Sono comparabili i giudizi,

Tutti i saggi sono tratti dal portale “Sdam GIA” Disposti in ordine alfabetico dal nome dell'autore del verbale. Dopo la dichiarazione, c'è un collegamento al testo su cui è stato scritto il saggio.

1. Valgina N.S.
"Le funzioni di un paragrafo sono strettamente legate all'appartenenza funzionale e stilistica del testo, riflettendo allo stesso tempo la peculiarità del design del testo del singolo autore".

SCRIVERE

La divisione in paragrafi del testo è una delle condizioni importanti per la sua progettazione. Il paragrafo consente di comprendere correttamente le informazioni, l'idea principale e l'intento dell'autore. Per dimostrarlo, passiamo al testo di M. P. Loskutov.

La parte introduttiva è rappresentata dalle frasi 1-4 ed è un paragrafo separato, che fornisce la descrizione iniziale del cane e l'atteggiamento dell'eroe nei suoi confronti. Grazie a ciò, abbiamo l'opportunità di conoscere il protagonista dell'opera e determinare il tema del testo.

Nella storia del cane, la cosa principale per comprenderne l'essenza è l'informazione che Borozhai, salvando un altro essere vivente, muore lui stesso. Pertanto, M.P. Loskutov combina questa storia in un paragrafo separato (frasi 23-31).

Aveva quindi ragione N. S. Valgina, che affermava: “Le funzioni di un paragrafo sono strettamente legate all'appartenenza funzionale e stilistica del testo, e allo stesso tempo riflettono la peculiarità del disegno del testo del singolo autore”.

2. Vinogradov V.V.
“L'aggettivo è la parte più descrittiva del discorso. Gli aggettivi possono descrivere il colore, l'odore, la forma di qualsiasi oggetto, raccontare i nostri sentimenti, il carattere, l'umore.

SCRIVERE

Ogni parte del discorso ha i suoi meriti. Ognuno di loro può essere un mezzo di discorso espressivo. Un ruolo speciale, secondo V.V. Vinogradov, appartiene all'aggettivo, non a caso ha affermato: "L'aggettivo è la parte più pittorica del discorso. Gli aggettivi possono descrivere il colore, l'odore, la forma di qualsiasi oggetto, raccontare i nostri sentimenti, il carattere, l'umore. Proviamo a dimostrarlo sull'esempio del testo di Yuri Nagibin.

Con l'aiuto di aggettivi, nel testo si creano immagini uniche, si concretizzano fenomeni e concetti. Quindi, gli aggettivi sono usati dall'autore per descrivere la ragazza: magra, con braccia e gambe magre (frase n. 10), capelli lunghi e bagnati (frase n. 11), viso magro, maculato, occhi di gatto verdi, bocca grande (sentenza n. 12). L'uso di aggettivi aiuta l'autore a dipingere un ritratto vivace e facilmente immaginabile dell'eroina.

Gli aggettivi nella frase n. 6 trasmettono l'interesse dell'eroe, la sua passione per la raccolta di pietre, motivo per cui le pietre sono così insolite, belle (tra le pietre scure e grezze, qualcosa improvvisamente balenò dolcemente: una minuscola lacrima pulita) - e il lettore chiaramente immagina questo sassolino, come una lacrima, gli sembra di vedere questa pietra nella realtà e ne ammira la bellezza insieme all'eroe.

Dopo aver analizzato il testo, abbiamo facilmente trovato conferma delle parole di V.V. Vinogradov sul ruolo degli aggettivi nella creazione dell'espressività del nostro discorso.

3. Gogol N.V. "Non c'è parola che sarebbe così audace, intelligente, che uscirebbe da sotto il cuore, ribollirebbe e tremerebbe così vividamente, come una parola russa ben pronunciata".

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Da vero patriota del suo paese, la sua lingua madre, NV Gogol ha scritto: “Non c'è parola che sarebbe così audace, intelligente, che esploderebbe da sotto il cuore, ribollirebbe e tremerebbe così vividamente, come un russo giustamente detto parola”. In effetti, una parola russa ben mirata, proveniente dal cuore stesso, può distruggere o guarire. Non è difficile provare la validità di questa sentenza facendo riferimento al testo di L. N. Tolstoj.

In primo luogo, la parola "fuoco" suona brillante, secondo me (frase 3). Nel contesto della frase, non significa una fiamma, non la luce dei corpi illuminanti, non una combustione interna, ma un fuoco vivo, un bombardamento. Si può solo immaginare quanto doveva essere forte questa ripresa per essere paragonata al fuoco! In secondo luogo, il nome del batterista, che gli è stato dato dai soldati russi, suona in modo molto insolito, vividamente. Hanno trasformato il suo nome e cognome francesi "Vincent Bosse" in una calda e promettente parola di risveglio "Primavera", "Visenya". E lo fecero con tutto il cuore, gentilmente, mostrando misericordia al misero prigioniero.

Gli esempi forniti ci consentono di provare la validità dell'affermazione di N. V. Gogol. Più persone, come Gogol, credono nel potere della loro lingua, maggiori sono le possibilità che questa lingua rimanga "grande e potente".

4. Gorshkov AI

"L'espressività è la proprietà di ciò che viene detto o scritto nella sua forma semantica di attirare l'attenzione speciale del lettore, di fare una forte impressione su di lui".

SCRIVERE

Nel testo di Albert Likhanov, il discorso di zia Grunya è particolarmente espressivo. La melodiosità e la melodiosità sono conferite al suo modo di parlare dalle parole e dalle espressioni colloquiali usate: "E, cara", rispose rabbiosa zia Grunya. “Se le persone iniziassero a pagarsi a vicenda per tutto, trasformerebbero il mondo intero in un negozio” (frasi 18-19), “Al non lo sapeva?” (proposta n. 26). Alcune delle frasi dell'eroina ricordano i proverbi nella loro brevità di forma. Quindi, nella frase “Perché buono senza egoismo” non c'è verbo predicato, il significato è concentrato in due parole “buono senza egoismo” (frase n. 25).

Non è un caso che il discorso di zia Grunya sia il seguente. La vicinanza alla gente, le sue basi morali è sempre stata considerata nella letteratura russa come il privilegio degli eroi positivi, che è l'eroina di Likhanova.

Pertanto, l'esempio del testo sopra conferma l'affermazione del famoso linguista Alexander Ivanovich Gorshkov: "L'espressività è la proprietà di ciò che viene detto o scritto nella sua forma semantica per attirare un'attenzione speciale del lettore, per fare una forte impressione su di lui. "

5. Gorshkov AI
"L'espressività è proprietà di ciò che viene detto o scritto nella sua stessa forma di attirare l'attenzione speciale del lettore, di fare una forte impressione su di lui"

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Il modo in cui una persona parla dipende dalla sua percezione da parte degli altri: quale impressione farà, come verranno percepite le sue parole, se raggiungerà gli obiettivi perseguiti. Uno dei mezzi di attrattiva dell'interlocutore è l'espressività del suo discorso.

Nel testo di Konstantin Simonov, il modo di parlare dei personaggi è particolarmente espressivo. Così, nel discorso del pilota, si usa la parola “rettile” (frase n. 41), usata per rivolgersi al pilota fascista, esprimendo odio per il nemico e allo stesso tempo orgoglio del pilota per la sua difficile vittoria in un duello con un aerei nemici. Lo smarrimento del pilota tedesco per il proprio errore è espresso con l'aiuto di ripetute parole introduttive nella frase n. 17 (forse ha calcolato male, forse qui c'è stato una specie di incidente).

Pertanto, l'esempio del testo sopra conferma l'affermazione del filologo russo Alexander Ivanovich Gorshkov: "L'espressività è la proprietà di ciò che viene detto o scritto nella sua stessa forma per attirare un'attenzione speciale del lettore, per impressionarlo fortemente. "

6. Gorelov I.N.

"La cosa più sorprendente è che il maestro scrittore è in grado, usando parole comuni e note, di mostrare quante sfumature di significato sono nascoste e rivelate nei suoi pensieri e sentimenti".

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Una parola può trasmettere i nostri sentimenti e le nostre esperienze, puoi scaldare una persona, puoi ferirla. Una caratteristica della lingua russa è l'ambiguità della parola. Ecco perché è difficile non essere d'accordo con l'affermazione del famoso linguista Ilya Naumovich Gorelov: "La cosa più sorprendente è che il maestro scrittore è in grado, prendendo parole ordinarie e famose, di mostrare quante sfumature di significato sono nascoste e rivelato nei suoi pensieri e sentimenti”.

Per confermare la validità delle parole di Gorelov, passiamo al testo di V. Kataev. Quando si citano le parole di Bunin sul talento si crea un'immagine artistica insolita: il talento è paragonato a un pozzo (frase n. 3: "Altrimenti, il tuo talento diventerà inevitabilmente scarso, si prosciugherà, come un pozzo da cui non è stata presa l'acqua per tanto tempo"). Ammirando la poesia, Valentin Kataev usa gli epiteti "il mondo inesauribile della vera poesia", con l'aiuto del quale esprime il suo atteggiamento riverente nei confronti della creatività poetica (frase n. 23).

Pertanto, analizzando il testo di V. Kataev, possiamo affermare con sicurezza che la forza dell'influenza di un testo letterario sul lettore è tanto più forte, quanto più competente il "maestro scrittore" sa usare la parola in tutta la sua versatilità e ambiguità.

7. Gorky AM
« Non c'è niente che non possa essere espresso in parole semplici e chiare"..

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L'invenzione più sorprendente dell'uomo è il linguaggio. Tuttavia, come ogni invenzione, il linguaggio viene "rivelato" per intero solo da abili mani. Non tutti possono trasmettere facilmente i propri pensieri e sentimenti: questo deve essere appreso. Solo in questo caso si può davvero apprezzare l'affermazione di Maxim Gorky: "Non c'è nulla che non possa essere espresso in parole semplici e chiare".

Questo può essere chiaramente dimostrato da esempi tratti dal testo di T. Tess. Ad esempio, nella frase 9 (Era una bella e tranquilla giornata estiva, avvolta dal calore di una vita serena, e solo un ospite nero tornato dal passato mi ricordava con maliziosa persistenza i giorni di guerra) il fascino di una giornata serena è enfatizzato dagli aggettivi “bello”, “tranquillo”. Al contrario, viene disegnata l'immagine di una bomba: l '"ospite nero".

Nella frase 36, l'autore descrive "l'ultimo viaggio" dell'ospite non invitato: è andata fino in fondo "rumorosamente", ma "zoppicando". Rumorosa - perché non voleva partire, ma zoppicando, perché il desiderio di pace si è rivelato più forte - sottolineando così il significato della vittoria dell'uomo sulla bomba.

Pertanto, gli esempi sopra riportati dimostrano come le esperienze dei personaggi vengono veicolate con parole semplici, come la parola aiuta a rivelare il contenuto, lavorando sull'intenzione dell'autore. Pertanto, possiamo affermare con sicurezza che l'affermazione di A. M. Gorky è vera.

8. Isakovsky MV

“Mi sono reso conto che una persona può conoscere moltissime parole, può scriverle correttamente e combinarle in una frase altrettanto correttamente. La grammatica ci insegna tutto questo.

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La grammatica è una branca della linguistica: la scienza della formazione e del cambiamento delle parole, la connessione delle parole e la struttura delle frasi. Senza padroneggiare le norme grammaticali della lingua, non si può padroneggiare perfettamente la lingua, non si può parlare e scrivere in modo competente. Sottolineando l'importante ruolo della grammatica nel parlato e nell'ortografia, il poeta sovietico Mikhail Vasilyevich Isakovsky ha detto: “Mi sono reso conto che una persona può conoscere molte parole, può scriverle in modo completamente corretto e combinarle in una frase altrettanto correttamente. La grammatica ci insegna tutto questo.

Analizziamo la struttura grammaticale della lingua nel testo di Yuri Gribov. Il testo non è facile in termini di sintassi: tante frasi complicate, costruzioni sintattiche complesse. Quindi, la frase n. 2 (camminavo lentamente, guardando i boschetti, il villaggio dietro la conca e improvvisamente ho immaginato chiaramente il vivente Nekrasov) è complicata da una circostanza separata, addizioni omogenee e predicati omogenei.

Le frasi nn. 21-22 sono una complessa costruzione sintattica in cui le parti sono collegate da un nesso coordinante e subordinante, vi è un discorso diretto: (21) «Anche i cuochi cominciarono a guardare la strada e, mentre la donna si fermava, come se dimenticavano qualcosa, ripetevano prima le parole della canzone, e poi tutti insieme, bene e secondo la fine: "

(22) “Chi aspettavo, chi amavo,

Non tornerai, non tornerai..."

Il possesso di norme grammaticali per la costruzione di frasi e frasi consente all'autore di attirare l'attenzione del lettore con una forma speciale di narrazione, per fare una forte impressione su di lui.

9. Korolenko VG "La lingua russa... ha tutti i mezzi per esprimere le sensazioni e le sfumature di pensiero più sottili."

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Vladimir Galaktionovich Korolenko ha affermato: "La lingua russa ... ha tutti i mezzi per esprimere le sensazioni e le sfumature di pensiero più sottili". Comprendo queste parole come segue: i mezzi lessicali e grammaticali del linguaggio ci aiutano a esprimere i nostri pensieri, sentimenti, esperienze.

Proviamo a capire l'essenza di quanto detto, usando il testo di Yuri Dombrovsky. Saremo convinti dagli esempi che i mezzi lessicali della lingua ci aiutano a trasmettere i nostri pensieri in modo vivido, accurato, figurato ed emotivo.

Quindi, per trasmettere i sentimenti dell'eroe per il suo atto, che ha mostrato in lui i lati negativi del suo carattere, l'autore usa le ripetizioni: l'eroe si definisce "bestiame" e il suo atto "bestialità" - frase n. 18 (" Non avrei mai pensato di essere seduto in un bestiame simile!”), frase n. 30 (“Ogni bestialità ha un limite naturale”).

Anche i mezzi grammaticali svolgono un ruolo importante nel testo. Aiutano a modellare i nostri pensieri e quindi a trasmettere la loro essenza. Quindi, con l'aiuto dei segni di punteggiatura alla fine delle frasi adiacenti n. 51-52, viene trasmessa la gioia dell'eroe alla vista di un granchio rianimato. C'è un punto nella frase n. 51 - la frase contiene una dichiarazione di fatto e la frase n. 52 termina già con un'esclamazione che trasmette le emozioni dell'eroe: (51) "Vivrà", ripeté Zybin. (52) "- Vivrà!".

Così, siamo riusciti a dimostrare l'idea di V. G. Korolenko che abbiamo un enorme arsenale di vari mezzi linguistici per esprimere i nostri pensieri ed esperienze.

10. Lvova SI

“Per la comunicazione non basta avere un ampio vocabolario della lingua madre. Devi anche essere in grado di collegarli correttamente, collegarli insieme per esprimere accuratamente i tuoi pensieri e sentimenti.

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La lingua russa è una delle lingue più ricche del mondo sia in termini di composizione della lingua che di modalità di organizzazione del discorso. Conoscere la lingua non basta, bisogna saperla usare. Questo è il significato della dichiarazione di Svetlana Ivanovna Lvova: “Per la comunicazione non basta avere un ampio vocabolario della lingua madre. Devi anche essere in grado di collegarli correttamente, collegarli insieme per esprimere accuratamente i tuoi pensieri e sentimenti. Per questi scopi, il linguaggio ha molti mezzi per formare un pensiero, per esprimerlo pienamente. Tra questi ci sono il vocabolario, la grammatica, la sintassi e la punteggiatura. Proviamo a dimostrare la legittimità dell'affermazione di Lvova usando esempi dal testo di Yuri Nagibin.

Così, per esempio, nella frase n. 45 (non provavo più orrore, ma ogni volta che l'invisibile mi sussurrava all'orecchio, la mia spina dorsale si raffreddava e il mio cuore affondava a causa di una voce singhiozzante) racconta le impressioni che Seryozha ha vissuto da un eco insolita - la versatilità dei suoi sentimenti è convogliata in una complessa costruzione sintattica con diversi tipi di comunicazione: coordinante e subordinata.

“Mi sono congelato, e da qualche parte in alto languidamente gemevo amaramente:

- (35) Seryozha! .. "

Pertanto, gli esempi forniti ci consentono di affermare che S.I. aveva ragione. Lvov, sostenendo che non basta conoscere la lingua, bisogna saperla usare correttamente.

11. Miloslavsky I.G. “La grammatica non consiste solo nel collegare insieme parole e frasi. È necessario, prima di tutto, esprimere il significato..

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Senza padroneggiare le norme grammaticali della lingua, non si può padroneggiare perfettamente la lingua, non si può parlare e scrivere in modo competente. Sottolineando l'importante ruolo della grammatica, I.G. Miloslavsky ha affermato: “La grammatica non si occupa solo di collegare insieme parole e frasi. È necessario, prima di tutto, esprimere il significato. Per confermare la dichiarazione di Igor Grigorievich Miloslavsky, passiamo al testo di Yuri Nagibin.

Il testo utilizza il dialogo. In una conversazione, i ragazzi usano spesso frasi interrogative. Esprimono la volontà dell'interlocutore di ottenere informazioni sulla questione di interesse. Quindi, dalla frase 2 apprendiamo che i ragazzi sono interessati al motivo per cui il narratore comunica con la ragazza Vitka.

Nella frase 18 viene utilizzata la ripetizione lessicale "sempre di più". Con questo, l'autore mostra l'inutilità degli sforzi dei ragazzi che causano l'eco.

Quindi, con l'aiuto della grammatica, un insieme di parole diventa una frase dai colori vivaci che porta informazioni, significato. Pertanto, Miloslavsky ha tutte le ragioni per affermare che la grammatica è di grande importanza "per esprimere il significato".

12. Miroshnichenko A.A.

“La lingua è ciò che una persona conosce. La parola è ciò che una persona può fare”.

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La lingua russa è una delle lingue più ricche del mondo sia in termini di composizione della lingua che di metodi di organizzazione del discorso. Conoscere la lingua non basta, bisogna saperla usare. Questo è il significato della dichiarazione del giornalista russo Andrei Miroshnichenko: “La lingua è ciò che una persona sa. La parola è ciò che una persona può fare”.

Per confermare la validità di queste parole, passiamo a un estratto dalla storia di N. G. Garin-Mikhailovsky "L'infanzia del tema".

Per trasmettere al lettore i sentimenti dell'eroe, la sua paura di tuffarsi nel pozzo, l'autore usa ripetizioni che aumentano la tensione del momento: (26) "Non aver paura, non aver paura!" (27) "È un peccato avere paura!" (28) "Vigliacchi, abbiate solo paura!" (29) "Chi fa cose cattive ha paura, ma io non faccio cose cattive, tiro fuori il Bug, mamma e papà mi loderanno per questo." L'unità linguistica è la parola "avere paura" e, con l'aiuto delle ripetizioni di questa parola, esprimere determinati pensieri e stati d'animo è già un'abilità linguistica. Una caratteristica interessante del testo è l'uso da parte dello scrittore dei verbi al presente. La frase n. 5 è indicativa: "Ha molti piani su come salvare il Bug, si sposta da un progetto incredibile all'altro e si addormenta impercettibilmente". L'uso dei verbi al presente crea la sensazione che gli eventi della storia stiano accadendo ora, in tempo reale, questo enfatizza ulteriormente la drammaticità della storia del cane gettato nel pozzo.

Così, l'analisi del testo conferma ancora una volta che la parola non è solo una padronanza della lingua, ma un abile possesso.

13. Miroshnichenko A.A.

"Alcuni studiosi propongono persino di distinguere due lingue: orale e scritta, quindi esistono grandi differenze tra discorso orale e scritto".

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Il giornalista russo Andrei Miroshnichenko ha dichiarato: "Alcuni studiosi suggeriscono persino di distinguere due lingue: orale e scritta, quindi esistono grandi differenze tra discorso orale e scritto".

Per confermare le sue parole, passiamo al testo dello scrittore per bambini contemporaneo Vladimir Zheleznyakov. Prestiamo attenzione all'uso del dialogo nel testo. Il dialogo è un modo per trasmettere la lingua parlata per iscritto. In effetti, le frasi nel dialogo sono monosillabiche, nel discorso orale ci sono molte frasi denominative. Gli esempi possono essere le frasi n. 5, 20, 22. Se confrontiamo frasi adiacenti che non vengono utilizzate per trasmettere il discorso orale, la loro struttura sarà diversa dal dialogo. Nella frase n. 18 (Valerka ha sentito sul viso i tocchi bagnati della lingua di un caldo cane: un cane molto piccolo, ma ha saltato così in alto!) L'autore dipinge un quadro del gioioso incontro di Valerka con un cane, usando una complessa costruzione sintattica con diversi tipi di connessione: non sindacale e di coordinamento alleato.

Pertanto, negli esempi forniti, non è difficile notare la differenza tra discorso orale e scritto. Forse hanno proprio ragione gli scienziati che propongono “di distinguere due lingue: orale e scritta”.

14. Panov MV

“La lingua è come un edificio a più piani. I suoi piani sono unità: un suono, un morfema, una parola, una frase, una frase... E ognuno di essi prende il suo posto nel sistema, ognuno compie il suo lavoro”.

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Il famoso linguista Mikhail Viktorovich Panov disse: “Una lingua è come un edificio a più piani. I suoi piani sono unità: un suono, un morfema, una parola, una frase, una frase... E ognuno di essi prende il suo posto nel sistema, ognuno compie il suo lavoro”. L'affermazione di Panov si basa sul concetto di unità del linguaggio.

Che cos'è un'unità linguistica? Quindi, le unità linguistiche sono elementi del sistema linguistico che hanno funzioni e significati diversi. È su di loro che vengono discusse le parole di Panov: questo è un suono, un morfema, una parola, una frase, una frase ...

Proviamo a dimostrare l'obiettività di questa affermazione usando l'esempio del testo di Yuri Sergeev.

Nell'ambito della frase n. 8 ("Le canzoni galleggiavano sui cosacchi audaci, sui ladri dannati, sul padre Don"), quando si costruiva la frase "sui ladri dannati", è stata utilizzata una tecnica di inversione, che consente al testo di essere stilizzato come un'opera di arte popolare orale. Lo stesso scopo è servito dall'uso della parola "nemici" alla maniera dei vecchi "ladri" russi, l'appendice "Don-padre" (frase n. 8). Alla fine del testo di cui sopra, l'autore utilizza domande retoriche per attirare l'attenzione sul problema del senso della vita: “Cosa rappresenti? Cosa puoi lasciare? (proposte nn. 30-31).

Quindi, siamo stati in grado di assicurarci che nel testo ogni unità linguistica "prenda il suo posto nel sistema, ognuna faccia il suo lavoro".

15. Paustovsky K.G. "Molte parole russe irradiano di per sé poesia".

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Il russo è una delle lingue più ricche e belle del mondo. Ci sono parole sufficienti per nominare tutti gli oggetti e i fenomeni, per trasmettere un'ampia varietà di sentimenti, stati d'animo, esperienze, senza ricorrere a mezzi espressivi speciali. Pertanto, è difficile non essere d'accordo con l'affermazione di Konstantin Georgievich Paustovsky: "Molte parole russe irradiano poesia in se stesse".

Confermiamolo con esempi tratti dal testo di Mikhail Sholokhov.

Nella prima frase, per trasmettere lo stato d'animo oppressivo degli eroi sulla ritirata delle nostre truppe, l'autore usa l'avverbio "amaramente". La parola stessa, usata in senso figurato, trasmette chiaramente lo stato di Lopakhin e, in combinazione "amaramente nel cuore", formando una metafora, serve a creare un'immagine artistica. Le parole con suffissi di valutazione hanno lo stesso scopo: granata (frase 43), buco (frase 9), trincea (frase 11). L'uso di parole con suffissi diminutivi sembra inappropriato nelle dure condizioni della guerra, ma questo crea un contrasto tra il desiderio delle persone di vivere in pace e l'impossibilità di realizzarlo.

Pertanto, gli esempi forniti possono giustamente essere considerati argomenti a sostegno dell'opinione di K. Paustovsky secondo cui molte parole "irradiano poesia".

16. Paustovsky K.G. “Non esistono suoni, colori, immagini e pensieri del genere per i quali non ci sarebbe un'espressione esatta nella nostra lingua”.

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Non si può non essere d'accordo con l'affermazione di K. G. Paustovsky "Non ci sono suoni, colori, immagini e pensieri per i quali non ci sarebbe un'espressione esatta nella nostra lingua". Una parola può trasmettere i nostri sentimenti ed esperienze, puoi scaldare una persona, puoi ferire e persino uccidere. Siamo in grado di trasmettere tutte le sfumature delle nostre esperienze, stati d'animo, pensieri, utilizzando un enorme arsenale di parole e mezzi linguistici.

Per confermare la validità delle parole di Paustovsky, passiamo al testo di Tatyana Tess.

La descrizione della bomba attira l'attenzione. L'autore usa spesso l'epiteto "nero": una bomba è un "ospite nero" (frase 9), ha "piume nere" (frase 7). Il colore nero sullo sfondo di un mondo multicolore è come lo stigma della guerra, che può distruggere tutto in un istante. La pacatezza con cui questo "ospite nero" è venuto a distruggere la vita è sottolineata dalla parola "calmato" (frase 3). C'è un'associazione con un terribile polpo gigante, che è pronto a riempire tutto ciò che lo circonda con i suoi tentacoli.

Pertanto, dopo aver analizzato gli esempi dal testo di T. N. Tess, possiamo affermare con sicurezza che la lingua russa ha abbastanza parole, espressioni e mezzi per catturare il nostro mondo in tutta la sua diversità.

17. Postnikova I.I.

"La capacità di una parola di comunicare con altre parole si manifesta nella frase."

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La lingua russa è una delle lingue più ricche del mondo sia in termini di composizione della lingua che di metodi di organizzazione del discorso.

Non si può non essere d'accordo con l'affermazione della linguista moderna Iraida Ivanovna Postnikova: "La capacità di una parola di comunicare con altre parole si manifesta in una frase". Una frase è l'unità più piccola della sintassi, in cui le singole parole acquisiscono la capacità di interagire con altre parole e formare componenti del discorso.

Per confermare la validità delle parole di I. Postnikova, passiamo a un estratto dal testo di A. Likhanov. Ci sono molte frasi espressive nel testo. Così, ad esempio, nella frase n. 12 (“Ricordo quell'acuto senso di colpa che mi trafiggeva, e venivano pensieri semplici: i ragazzi non hanno nessuno, hanno bisogno di qualcuno, hanno bisogno di qualcuno molto vicino”), la frase “semplice pensieri” racchiude un significato profondo: i pensieri dell'eroina che non dovrebbero esserci bambini abbandonati che hanno davvero bisogno di aiuto, l'autore chiama semplici, cioè naturali, perché la misericordia, la compassione e il desiderio di aiutare sono caratteristici di una persona. Nel descrivere i bambini del collegio si usano le frasi: “popolo” (frase n. 6), “popolo triste” (frase n. 7). L'autore pone l'accento sulla parola "popolo", che chiama i bambini, sottolineando così il loro difficile destino, e integra la definizione con gli aggettivi "tristi", "piccoli", che caratterizzano gli alunni del collegio in modo molto poco infantile strada.

Quindi, dopo aver analizzato il testo, possiamo affermare con sicurezza che la capacità della parola di interagire con altre parole si manifesta nella frase.

18-21. Stepanov G. "Il vocabolario di una lingua è ciò che le persone pensano, e la grammatica è come pensano".

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Il linguista G. Stepanov ha affermato: "Il dizionario della lingua mostra cosa pensano le persone e la grammatica - come pensano". Proviamo a capire il significato di questo aforisma.

Questa affermazione ha due parti. Consideriamo la prima parte.

Probabilmente, con la parola "dizionario" G. Stepanov significava vocabolario, o vocabolario della lingua. Le parole sono necessarie a una persona per dare un nome a tutto ciò che è nel mondo. Quindi riflettono i pensieri delle persone. In senso figurato, il linguaggio è uno stampo del nostro pensiero. Cioè, “il dizionario della lingua testimonia ciò che la gente pensa. Ad esempio, usando parole colloquiali (beh, mi sono appisolato) nel discorso di mia nonna (frasi 9, 13), l'autore del testo sottolinea la gentilezza, la ricchezza spirituale dell'eroina.

Ora diamo un'occhiata alla seconda parte della dichiarazione. Per capirne il significato, devi scoprire il significato della parola "grammatica". La grammatica è una branca della linguistica: la scienza della formazione e del cambiamento delle parole, la connessione delle parole e la struttura delle frasi. Senza padroneggiare le norme grammaticali della lingua, non si può padroneggiare perfettamente la lingua, non si può parlare e scrivere in modo competente. Analizziamo la struttura grammaticale della frase 9 nel testo di M. Gorky. La frase (Guarda com'è bella! - disse la nonna, muovendosi da una parte all'altra, e tutta raggiata) è una complessa costruzione sintattica in cui le parti sono collegate da un nesso coordinante e subordinante, c'è un discorso diretto. Ciò consente all'autore di attirare l'attenzione del lettore con una forma speciale di narrazione: le risorse grammaticali aiutano a esprimere in modo accurato e coerente l'intenzione dell'autore.

Così, abbiamo potuto confermare che il vocabolario e la conoscenza della grammatica insieme ci aiutano a formulare in modo corretto e vivido il nostro discorso.

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Il noto linguista G. Stepanov ha dichiarato: "Il dizionario della lingua mostra cosa pensano le persone e la grammatica - come pensano".

Non c'è dubbio che le unità lessicali della lingua aiutano a esprimere in modo vivido e figurato i pensieri di una persona e le unità grammaticali aiutano a dare al contenuto la forma necessaria (necessaria, corretta). Proviamo a dimostrare questa tesi sul materiale del testo letto.

Il vocabolario (vocabolario della lingua che le persone usano nel discorso) riflette l'idea di una persona dei fenomeni della realtà, cioè il modo in cui i suoi pensieri. Ciò è servito come base per il noto linguista russo G. Stepanov per affermare che "il dizionario della lingua indica ciò che la gente pensa". Quindi, nelle frasi n. 17-19 (Cosa sei, luce, cosa sei, Grigory Ivanovich? - Ridendo e tremando, continuava a ripetere mia nonna. (18) "- Dove posso ballare?" (19) "Fare solo la gente ride ..." si usano parole che ricordano il volgare nella forma: Ivanych, dove davvero, leggero, sottolineando la gentilezza, la ricchezza spirituale dell'eroina.

Ma il nostro discorso non è un insieme meccanico di parole. Per essere compresi, non solo bisogna scegliere le parole giuste, ma anche metterle nella forma appropriata, combinare abilmente e disporre le parole in una frase. In questo ci aiuta la conoscenza delle regole di un campo della linguistica come la grammatica. Questo è esattamente ciò di cui ha parlato Stepanov nella seconda parte della sua dichiarazione. Troviamo conferma nel testo di Gorky.

Il capoverso 5 utilizza membra separate: circostanza espressa dalla frase avverbiale “eccitando il cuore” e definizioni omogenee “triste e inquieto”, che permettono di concretizzare l'azione e di sottolinearne il significato. Inoltre, predicati omogenei danno dinamismo alla narrazione.

Così, abbiamo potuto confermare che il vocabolario e la conoscenza della grammatica insieme ci aiutano a formulare correttamente e vividamente il nostro discorso, di cui ha parlato G. Stepanov.

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È impossibile non essere d'accordo con l'affermazione di Stepanov secondo cui "il dizionario della lingua mostra cosa pensano le persone e la grammatica - come pensano". Proviamo a dimostrarlo con esempi tratti dal testo di M. Gorky.

Il vocabolario di ogni lingua è il suo vocabolario. Una persona usa nel suo discorso parole e giri fraseologici di vari colori stilistici. L'autore utilizza abilmente mezzi espressivi lessicali nel suo lavoro. Ad esempio, nella frase n. 33, gli epiteti attirano l'attenzione: parole gentili, fuoco dorato, nuvole di fumo lattiginose. Questo tropo aiuta l'autore a evitare ripetizioni, decorare e diversificare il testo.

La grammatica permette di vedere la logica del ragionamento di chi parla o scrive, il corso dei suoi pensieri. Considera le frasi n. 12, n. 18 dal punto di vista grammaticale. Usano circostanze isolate espresse da frasi avverbiali. Questa costruzione aiuta l'autore a rendere il discorso più dinamico ed espressivo rispetto a una frase complessa sinonimo. Quindi le risorse grammaticali aiutano l'autore a esprimere i suoi pensieri in modo accurato e coerente.

Quindi, il vocabolario e la conoscenza della grammatica aiutano a formulare correttamente e vividamente il proprio discorso, quindi si può affermare la validità del citato giudizio del linguista G. Stepanov.

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G. Stepanov ha parlato dell'unità del contenuto e della forma della lingua: "Il dizionario della lingua mostra cosa pensano le persone e la grammatica - come pensano". In effetti, la cultura del pensiero e la cultura della parola sono collegate tra loro, la connessione tra grammatica e vocabolario è ovvia: sia il vocabolario di una persona che la conoscenza delle basi della morfologia, della sintassi, della punteggiatura lo aiutano a formulare correttamente e vividamente il suo discorso.

A sostegno delle nostre stesse conclusioni, daremo un esempio che dimostra un fenomeno lessicale dalla seconda frase del testo letto. La frase utilizza gli epiteti della pittura "calda calma", che caratterizza l'atteggiamento dell'eroe nei confronti della casa acquisita, e la metafora "le persiane brillavano" completa le impressioni dell'eroe, il suo atteggiamento mentale positivo.

Ma la struttura grammaticale della stessa seconda frase aiuta a creare un quadro completo della descrizione della casa. Per struttura, questa frase è complessa, non sindacale, il che significa che i fondamenti grammaticali in essa contenuti sono equivalenti, e questo ci permette di concludere che ogni dettaglio nella descrizione della casa è molto importante per l'autore. I membri omogenei utilizzati della frase servono a questi scopi: concretizzano l'immagine.

Pertanto, G. Stepanov aveva ragione, sostenendo che il vocabolario e la grammatica, essendo lati diversi della lingua, sono strettamente correlati tra loro.

22. Tolstoj L.N.
"La lingua russa ... è diversa nelle forme che esprimono sfumature di sentimenti e pensieri".

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Lev Nikolaevich Tolstoj ha dichiarato: "La lingua russa ... è diversa nelle forme che esprimono sfumature di sentimenti e pensieri". Proviamo a capire l'essenza di questa affermazione.

Ogni parola ha una forma o un'altra, cioè un certo insieme di caratteristiche. La forma di una parola contiene varie caratteristiche grammaticali di parti del discorso. La forma della parola può essere modificata. Tuttavia, ci sono parole in cui la forma della parola rimane sempre invariata. Per formare la forma di una parola servono i suffissi finali e formativi, cambiando solo il significato grammaticale della parola. Con l'aiuto della forma della parola, è possibile esprimere varie sfumature di sentimenti e pensieri, l'atteggiamento di chi parla nei loro confronti. Diamo esempi dal testo di K. Simonov.

Nella frase 6 (Ma quando il pilota ha guardato in basso, ha visto che il treno, poco prima di raggiungere lo spazio aperto, ha frenato bruscamente) l'autore usa verbi al passato, poiché si tratta di eventi già accaduti. L'indicatore del passato dei verbi è il suffisso "l". Allo stesso tempo, la frase 21 (Ora il fallimento non accadrà ...) usa il verbo "non accadrà" al presente quando descrive eventi passati. Ciò sottolinea la fiducia del pilota tedesco nel suo successo e allo stesso tempo l'antipatia dell'autore per il fascista.

Pertanto, l'affermazione di Leo Nikolaevich Tolstoj è giusta.

23. Libro di testo in lingua russa “Nella narrativa, il discorso diretto è parte integrante della narrazione. È un mezzo per creare il carattere di un personaggio, forma nella nostra mente un ritratto vocale dell'eroe..

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Uno dei libri di testo della lingua russa sul discorso diretto dice: “Nella narrativa, il discorso diretto è parte integrante della narrazione. È un mezzo per creare il carattere di un personaggio, forma un ritratto vocale dell'eroe nella nostra mente. A nostro avviso, l'affermazione è corretta. Proviamo a dimostrarlo.

Tradizionalmente, il discorso diretto è definito come un modo per trasmettere il discorso di qualcun altro, in cui è introdotto nel testo dalle parole dell'autore e riproduce l'affermazione o il pensiero della persona a cui appartiene, pur preservando il lessico-fraseologico, caratteristiche grammaticali e intonazionali del suo stesso discorso.

Nel frammento sopra della storia di M. Sholokhov "Il destino di un uomo", lo stile individuale di ciascun oratore è trasmesso dalle forme del discorso diretto e dà l'impressione di essere letteralmente restaurato. Quindi, le frasi n. 14 - 15 (Saluta tuo zio, figlio. Lui, vedi, è lo stesso autista di tuo padre) trasmettono uno stile di linguaggio speciale dell'eroe: il discorso colloquiale è caratterizzato dall'uso di parole con il diminutivo suffissi: papà, figlio, introduzione "vedi".

Nel discorso del ragazzo, l'intrinseca immediatezza infantile è trasmessa attraverso ripetizioni, capovolgimenti - frasi n. 21-22 (Che tipo di vecchio sono io, zio? Non sono affatto un ragazzo e non mi blocco affatto , e le mie mani sono fredde - ho fatto rotolare palle di neve perché).

Pertanto, siamo stati in grado di dimostrare con esempi che il discorso diretto è un mezzo importante per caratterizzare un personaggio letterario, come menzionato nella dichiarazione di cui sopra.

24. Libro di testo in lingua russa “Gli autori a volte trasmettono il loro atteggiamento verso qualche fenomeno, oggetto, la loro valutazione usando nel testo nomi con suffissi di valutazione”.

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Uno dei libri di testo della lingua russa dice: "Gli autori a volte trasmettono il loro atteggiamento nei confronti di alcuni fenomeni, soggetti, la loro valutazione, usando nomi con suffissi di valutazione nel testo". Cosa sono i suffissi di valutazione e come esprimono l'atteggiamento dell'autore nei confronti dei fenomeni o degli oggetti descritti?

I suffissi di valutazione servono a formare forme di nomi, aggettivi di qualità e avverbi con una colorazione speciale ed emotivamente espressiva e un'espressione dell'atteggiamento del parlante nei confronti del soggetto, della qualità, dell'attributo. Quindi, le frasi n. 14 - 15 del testo citato di Sholokhov (Saluta tuo zio, figlio. Lui, vedi, è lo stesso autista di tuo padre) trasmettono uno stile di discorso speciale dell'eroe: le parole con suffissi diminutivi sono usato spesso nel suo discorso: papà, figlio, sottolineando il calore con cui Andrei Sokolov tratta Vanyusha e il fatto stesso di adottare un ragazzo.

Nella frase 41, i bambini vengono paragonati a un filo d'erba. Ancora una volta, abbiamo un sostantivo formato con l'aiuto di un suffisso di valutazione soggettiva, che sottolinea la pietà dell'eroe per una piccola creatura, caduta in prove infantili.

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“Non c'è niente di sedimentario o cristallino nella lingua russa; tutto eccita, respira, vive", ha scritto il linguista Aleksey Stepanovich Khomyakov. Vediamo come ha correttamente descritto il nostro linguaggio, che, infatti, «vive, respira, eccita». Proviamo a dimostrarlo sull'esempio del testo di Lev Tolstoj.

La frase 31 usa la parola obsoleta "oggi", che, sembrerebbe, dovrebbe essere incomprensibile per noi, persone del 21° secolo. Ma, dopo aver letto il significato della frase, capiamo cosa voleva dire il soldato usando questa parola colloquiale obsoleta: "Recentemente, poco prima del momento della conversazione". Non è questo un esempio del fatto che tutte le parole della lingua vivono?

Dalla stessa posizione, possiamo considerare la parola colloquiale "passione" (proposta 32). Questa parola polisemantica in questa frase ha il significato di "molto". Cioè, il ragazzo francese, secondo le parole della guardia, aveva molta fame.

Questi esempi dimostrano che tutte le parole della lingua russa non cadono nell'oblio, ma vivono, emozionano, respirano...

Così, la dichiarazione del poeta russo, pubblicista A.S. Khomjakov ha ragione.

26. Chamfort N.

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Lo scrittore francese N. Chamfort ha detto: "L'autore va dal pensiero alle parole e il lettore - dalle parole al pensiero". Affinché la parola scritta "raggiunto" diventi sua per il lettore, per spingerlo a ulteriori pensieri e azioni, quali parole dovrebbe trovare lo scrittore, come dovrebbe dirle? Ricordi nella Bibbia: "In principio era la parola..."? E Pushkin - "brucia i cuori delle persone con il verbo! .."

Nel testo di Albert Likhanov viene sollevato il tema dei bambini abbandonati. Con quale dolore l'autore parla di questi bambini e della mancanza di anima della società in cui ciò è diventato possibile! Prestiamo attenzione alla frase n. 34 ("La zia ridacchia"): nella frase è usata la parola "zia", che lo scrittore chiama l'infermiera dell'orfanotrofio, la parola è espressamente colorata in modo negativo - un indicatore che l'atteggiamento dell'eroe a ciò che sta accadendo è chiaramente negativo. Ne troviamo conferma nella sentenza n. 31 ("E Nikolai fu picchiato nel tempio da un pensiero terribile."). La metafora "battito di pensiero" è usata dall'autore per trasmettere le esperienze di Nikolai, che è profondamente scioccato dalla visita all'orfanotrofio.

Pertanto, è difficile non essere d'accordo con l'affermazione di Chamfort secondo cui il compito principale dello scrittore è quello di trasmettere i suoi pensieri in parole tali da consentire al lettore di "ascoltare" l'autore e pensare alle domande poste.

27. Shergin B.V.

"Una frase orale trasferita su carta subisce sempre qualche elaborazione, almeno in termini di sintassi."

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Quando ci sediamo per scrivere, che sia una lettera o un saggio, un saggio o un biglietto di auguri, pensiamo sempre a come formulare un'idea in modo più accurato, a come costruire una frase particolare in modo più corretto. Il discorso orale spesso non richiede da noi tanta tensione quanto il discorso scritto.

Nel testo citato da V. Oseeva, il dialogo è ampiamente utilizzato. Il dialogo è usato per trasmettere il discorso orale. Vediamo come si costruisce il dialogo di Oseeva. Degno di nota è l'uso frequente dei puntini di sospensione nel testo. I puntini di sospensione servono a trasmettere l'incompletezza del pensiero, a volte l'incertezza dei personaggi nei loro pensieri. Un esempio potrebbero essere le frasi n. 38-40: (38) "Succhiare..."; (39) «Ma nocivo lo stesso», scosse il capo. (40) "- E la verità è che la colpa è di lei...".

L'uso di frasi denominative monosillabiche ha lo stesso scopo. Quindi, con l'aiuto delle frasi nominative n. 58 ("Purr!"), No. 59 ("Baffi ..."), viene trasmessa la gioia dei ragazzi dopo il ritorno del gatto. Anche l'uso di una frase esclamativa (n. 58), una frase con i puntini di sospensione (n. 59) aiuta a trasmettere le emozioni dei personaggi.

Gli esempi forniti confermano che Boris Shergin aveva ragione quando affermava: "Una frase orale trasferita su carta subisce sempre qualche elaborazione, almeno in termini di sintassi".

28. Shiryaev E.N.
"Il linguaggio della finzione rivela nel modo più completo la ricchezza del nostro linguaggio, la sua inesauribile bellezza".

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L'invenzione più sorprendente dell'uomo è il linguaggio. L'apice di questa invenzione è il linguaggio della finzione. Evgeny Nikolaevich Shiryaev ha detto: "Il linguaggio della narrativa rivela nel modo più completo la ricchezza del nostro linguaggio, la sua inesauribile bellezza". Questo può essere visto chiaramente nel testo di Yuri Nagibin.

Davanti a noi c'è un testo in stile artistico con elementi di discorso colloquiale. La ricchezza del linguaggio dell'opera si rivela nell'uso dei mezzi artistici che l'autore utilizza. Si tratta di metafore, confronti, epiteti, esclamazioni retoriche e altro.

Per creare un'immagine artistica vivida, l'autore utilizza ampiamente gli epiteti: definizioni figurative. Quindi, nella frase n. 28 (E lì ha fischiato, strillato e poi mi ha respirato un freddo alieno in faccia), con l'aiuto dell'epiteto "alieno", un'immagine misteriosa e leggermente spaventosa della caverna in cui vagavano gli eroi è creato. Nella frase n. 3 (Crenali montuosi si alzavano a destra e a sinistra, e sotto di noi spalancava un abisso in cui sprofondava lo sguardo) la metafora "lo sguardo sprofondava" sviluppa l'idea principale della storia sul mistero e l'imprevedibilità del campagna "dietro l'eco".

Pertanto, possiamo essere d'accordo con l'affermazione di E. Shiryaev secondo cui il linguaggio della narrativa "rivela la ricchezza del nostro linguaggio nella misura massima" e si distingue per la sua elaborazione risultante dalla selezione mirata di tutto il meglio che è nella lingua.

29. Chernyshevsky N.G.

“Le regole sintattiche determinano le relazioni logiche tra le parole, e la composizione del lessico corrisponde alla conoscenza delle persone, testimonia il loro modo di vivere”

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La ricchezza del linguaggio caratterizza non solo ogni singola persona, ma anche il popolo nel suo insieme. Più sviluppato è il madrelingua, più ricco è il suo discorso. Non è un caso che alcune tribù dell'Africa, che sono allo stadio primitivo di sviluppo, se la cavano con diverse decine di suoni. Ci sono più di duecentomila parole nel dizionario esplicativo della lingua russa. E questa ricchezza deve essere usata abilmente.

Passiamo al testo di A. Barkov. L'uso dei verbi nel testo dà dinamica al discorso. Nella frase n. 5 ("Mi sono appena svegliato dal sonno, mi sono lavato rapidamente la faccia, ho bevuto una tazza di latte e quando ero pronto, siamo partiti"), predicati omogenei sottolineano quanto velocemente l'eroe si sia riunito nella foresta, quanto siano irrilevanti tutte queste azioni prima dell'evento principale: un viaggio con suo padre nella corrente del gallo cedrone.

Facilità, un certo lirismo danno il discorso dell'appello. Possiamo osservarlo nella frase n. 3 ("Dormirai tutta la bellezza, dormigliona").

Nella frase n. 13 ("I salici sono congelati nella lanugine argentata lungo la strada"), l'immagine artistica viene creata con l'aiuto della personificazione "salici congelati" e dell'epiteto "lanugine d'argento". Solo una persona innamorata della sua bellezza può parlare così della natura!

Dopo aver analizzato il testo, possiamo essere d'accordo con l'affermazione dello scrittore e pubblicista russo Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky: "Le regole della sintassi determinano le relazioni logiche tra le parole e la composizione del lessico corrisponde alla conoscenza delle persone, testimonia il loro modo di vivere."

Proviamo a verificarlo.

In primo luogo, i mezzi sintattici definiscono il logico relazioni tra le parole. Quindi, nel progetto 21 membri omogenei"seduto, sbuffato, vomitato, sciolto, mormorato" aiuta a vedere la rigida sequenza delle azioni degli uccelli durante la corrente del gallo cedrone.

In secondo luogo, per uno degli eroi questa corrente di uccelli non è altro che la migliore vacanza primaverile. Ad esempio, nei pr. 23-26, il padre condivide i suoi ricordi di questa esibizione di uccelli con suo figlio, usando le metafore "la migliore canzone", "vacanze di primavera". E il lettore è davvero convinto che il vocabolario dell'eroe non solo corrisponda alla conoscenza degli abitanti della foresta, ma testimoni anche il modo di vivere delle persone, vicino alla natura.

In questo modo, eravamo convinti della verità delle parole di Chernyshevsky.

Un saggio esemplare basato su una citazione di Reformatsky: “Cosa nella lingua le permette di svolgere il suo ruolo principale: la funzione di comunicazione? È la sintassi."

Il significato dell'affermazione Capisco Reformed come segue: il linguaggio è la cosa più sorprendente che l'umanità abbia creato. Grazie alla lingua, in particolare alla sintassi della lingua, le persone si capiscono quando comunicano. Proviamo a verificarlo.

In primo luogo, è la sintassi che svolge la funzione di comunicazione. Ad esempio, tale dispositivo sintattico, come dialogo, aiuta il lettore a capire quanto fosse importante per l'eroe mantenere la parola data (pr. 4-22).

In secondo luogo, nelle repliche dei personaggi ci sono molti appelli che aiutano a identificare la persona a cui è rivolto il discorso.. Quindi, nei pr.37, 43, 46, gli appelli non solo nominano la persona a cui si rivolgono con il discorso, ma trasmettono anche la varietà di intonazione caratteristica dei militari durante il dialogo.

In questo modo, eravamo convinti della validità dell'affermazione di Reformatsky.

In scrittura di saggi sui segni di punteggiaturaè necessario indicarne la funzione: divisoria, escretoria, intonazionale, semantica, emotiva (a seconda della formulazione della citazione).

Per riferimento: agendo come una funzione di separazione, i segni di punteggiatura (punto, punto interrogativo, punto esclamativo, virgola singola, punto e virgola, trattino, due punti) servono a limitare alcune strutture sintattiche (unità) nel testo da altre o separarsi l'una dall'altra, ad esempio parti di una frase.

Agendo in una funzione escretoria, i segni di punteggiatura servono a evidenziare i confini di una determinata unità sintattica, ovvero sono segni di punteggiatura accoppiati: parentesi, virgolette, virgole accoppiate, trattini.

Blocco5. Argomenti distinti: 4, 6, 14, 34, 36.

Un saggio esemplare basato su una citazione di Reformatsky: “Le parole pronominali sono parole secondarie, parole sostitutive. Il fondo d'oro per i pronomi sono parole significative, senza le quali l'esistenza dei pronomi è “svalutata”.

Campione.

Comprendo il significato dell'affermazione di Reformatsky come segue: i pronomi, infatti, sono parole secondarie. Inoltre, senza parti significative del discorso, l'esistenza dei pronomi non ha senso. Proviamo a verificarlo.

In primo luogo, i pronomi evitano la ripetizione lessicale. Quindi, in pr..., grazie all'uso del pronome "egli", l'autore non solo evita di ripetere la parola, ma rende anche il discorso testuale più conciso ed espressivo.

In secondo luogo, in frasi complesse i pronomi sono usati per collegare parti di una frase. Ad esempio, in pr... il pronome relativo... permette all'autore di esprimere con precisione il suo pensiero.

In questo modo, eravamo convinti della validità dell'affermazione di Reformatsky.

Un saggio esemplare basato su una citazione di Miroshnichenko: "Alcuni scienziati propongono persino di individuare due lingue: orale e scritta, quindi esistono grandi differenze tra discorso orale e scritto" (testo di Zheleznikov).

Comprendo il significato della dichiarazione di Miroshnichenko come segue: scriviamo e parliamo in modi completamente diversi. Proviamo a verificarlo.

In primo luogo, linguaggio scrittoè un linguaggio standardizzato. L'uso di ogni membro della frase corrisponde, ad esempio, alla norma sintattica. Quindi, nel pr.14 il soggetto "tre finestre" è coordinato con il predicato "dark" al plurale, mentre in discorso orale questi termini sono spesso coordinati al singolare.

In secondo luogo, la sintassi del discorso orale è più semplice, predominano le frasi incomplete. Quindi, nel dialogo di due eroi, i paragrafi 9, 10 sono frasi incomplete. Inoltre, vengono schiacciati, poiché il pensiero dell'eroe si sviluppa bruscamente. Yurka non sa perché il cane ulula.

(Potresti anche usare questo argomento: In secondo luogo, in contrasto con il normalizzato scrivere, il discorso orale consente "libertà". Quindi, nel discorso degli eroi ci sono molte parole colloquiali (non letterarie), che sono caratteristiche del discorso orale, ad esempio ..).

In questo modo, eravamo convinti della validità dell'affermazione di Miroshnichenko.

Un saggio esemplare basato su una citazione di Potebnya: "La somiglianza tra il condizionale e l'imperativo è che entrambi ... esprimono non un evento reale, ma ideale, rappresentato cioè come esistente solo nei pensieri di chi parla ” (secondo Aleksin).

Il significato dell'affermazione di Potebny Lo capisco: i verbi al condizionale e all'imperativo, in contrasto con l'indicativo, denotano realmente azioni che sono possibili o desiderabili in determinate condizioni.

In primo luogo, verbi imperativi denotano azioni a cui l'interlocutore induce il suo interlocutore. Quindi, nel pr.11, l'unità fraseologica "tenere a mente" include il verbo dell'imperativo. L'eroina, medico di professione, ammonisce i malati sotto forma di un ordine che gli scherzi fanno male alla salute. E le credono, come risulta dal testo.

In secondo luogo, i verbi condizionali indicare le azioni che potrebbero verificarsi in determinate condizioni. Ad esempio, nelle Prop. 13 e 26 i verbi “Mi pentirei”, “Vedrei” si trovano nel modo condizionale. Gli interlocutori si danno reciprocamente consigli che, a loro avviso, sono utili.

Utilizzando il testo letto, completare SOLO UNA delle attività su un foglio separato: 9.1, 9.2 o 9.3. Prima di scrivere un saggio, annota il numero del compito selezionato: 9.1, 9.2 o 9.3.

9.1 Scrivi un saggio di ragionamento, rivelando il significato della dichiarazione del famoso linguista IN Gorelov: "Le regole della sintassi determinano le relazioni logiche tra le parole e la composizione del lessico corrisponde alla conoscenza delle persone, testimonia il loro modo della vita." Giustifica la tua risposta fornendo 2 esempi dal testo che hai letto. Fornisci esempi con i numeri i giusti suggerimenti o usa la citazione.

Puoi scrivere un'opera in uno stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento su materiale linguistico. Puoi iniziare la composizione con le parole di N. G. Chernyshevsky.

9.2 Scrivere un saggio di ragionamento. Spiega come capisci il significato del testo finale: “Sono passati più di trent'anni da allora, ma ancora oggi ricordo la fredda notte di aprile, il lungo sentiero verso la foresta, la foresta di betulle argentate, le sagome scure degli uccelli e la canzone ..."

Fornisci 2 argomenti dal testo letto nel tuo saggio che confermano il tuo ragionamento.

Quando fai degli esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa le citazioni.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole.

Scrivi un saggio in modo accurato, con una grafia leggibile.

9.3 Come capisci il significato della parola BELLEZZA?

Formula e commenta la tua definizione. Scrivi un saggio sull'argomento:

“Cos'è la bellezza”, prendendo come tesi la definizione che hai dato. Argomentando la tua tesi, fornisci 2 esempi-argomenti che confermano il tuo ragionamento: dai un esempio-argomento dal testo che hai letto e il secondo dalla tua esperienza di vita.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole.

Scrivi un saggio in modo accurato, con una grafia leggibile.

(1) Domenica mio padre mi ha svegliato quando era ancora abbastanza buio.

- (2) Alzati in fretta! (3) Dormi tutta la bellezza, dormigliona. (4) Faremo tardi per la corrente del gallo cedrone!

(5) Mi sono svegliato a fatica da un torpore, mi sono lavato frettolosamente la faccia, ho bevuto una tazza di latte e, quando ero pronto, siamo partiti.

(6) Calpestavano a caso neve a debole coesione, cadendo di tanto in tanto in buche. (7) Non c'era un percorso diretto, ho dovuto fare una deviazione: aggirare la pianura. (8) E poi mi sono ricordato che abbiamo dimenticato la pistola...

- (9) Non importa, - mi rassicurò mio padre. Non andiamo per quello...

(10) Ho abbassato la testa: cosa fare nella foresta senza pistola?! (11) Superammo i binari della ferrovia e ci precipitammo attraverso il campo lungo uno stretto sentiero fino alla foresta azzurra ancora assonnata in lontananza.

(12) L'aria di aprile odorava in modo allarmante e fresco di terra scongelata. (13) I salici in peluria argentata si sono congelati lungo la strada. (14) All'improvviso, il padre si fermò, trattenne il respiro... (15) In lontananza, in un bosco di betulle, qualcuno mormorò timidamente, incerto.

- (16) Qualcuno si è svegliato? Ho chiesto.

- (17) Gallo forcello, - rispose il padre.

(18) Ho guardato da vicino per molto tempo e ho notato grandi uccelli neri sugli alberi. (19) Siamo scesi nel burrone e ci siamo avvicinati a loro.

(20) Il fagiano di monte beccava lentamente i germogli delle betulle, camminava soprattutto lungo i rami. (21) E un uccello si sedette sulla cima di una betulla, gonfiò il collo, alzò la testa dalle sopracciglia rosse, allargò la coda come un ventaglio e mormorò sempre più forte: “Chuff-fuh-x, boo-boo- boh. (22) Altri uccelli la seguirono a turno, con un accordo.

- (23) 3 sai, - disse il padre, - questa è la canzone migliore. (24) La ascolti, e tutto il mese è una vacanza nella tua anima!

- (25) Cosa?

- (26) Primavera ... (27) Fine del regno invernale ...

(28) Il padre prese un respiro profondo, si tolse il cappello.

- (29) Presto andranno i balli della falce ei giochi nelle paludi. (ZO) Musica - gocce di foresta. (31) E che parole!

(32) Poi si accovacciò, sussultò... e cantò sottovoce:

- (ЗЗ) Comprerò una felpa con cappuccio, venderò una pelliccia ...

(34) Sono passati più di trent'anni da allora, ma ancora oggi ricordo una fredda notte di aprile, una lunga strada verso la foresta, una foresta di betulle argentate, sagome scure di uccelli e un canto...

(Secondo A. Barkov) *

* Barkov Alexander Sergeevich (1873-1953) - famoso geografo fisico, dottore in scienze geografiche. È l'ideatore di libri di testo, manuali per l'insegnamento della geografia a scuola.

Spiegazione.

15.1 La ricchezza del linguaggio caratterizza non solo ogni singola persona, ma anche il popolo nel suo insieme. Più sviluppato è il madrelingua, più ricco è il suo discorso. Non è un caso che alcune tribù dell'Africa, che sono allo stadio primitivo di sviluppo, se la cavano con diverse decine di suoni. IN dizionario esplicativo Lingua russa più di duecentomila parole. E questa ricchezza deve essere usata abilmente.

Facilità, un certo lirismo danno il discorso dell'appello. Possiamo osservarlo nella frase numero 3 ("Dormirai troppo tutta la bellezza, dormigliona").

Nella frase n. 13 ("I salici con lanugine argentata si sono congelati lungo la strada") immagine artistica viene creato con l'aiuto della personificazione "salice congelato" e dell'epiteto "lanugine d'argento". Solo una persona innamorata della sua bellezza può parlare così della natura!

15.2 Succede che l'impressione lasciata da qualche evento rimanga con noi per tutta la vita. Continui a provare le stesse emozioni, a volte anche odori e suoni. Questo accade se l'evento “agganciato al vivo”, diventa una svolta nella vita, la scoperta di qualcosa di nuovo, di sconosciuto. Questo è affermato nel testo finale di A. Barkov.

Nelle frasi numerate 8-10, si dice che l'eroe si arrabbiò quando dimenticò la sua pistola a casa, perché lui e suo padre sembravano andare a caccia. Sì, e andava per questa passeggiata mattutina senza molto desiderio (frase 5). Non sapeva ancora che il padre voleva mostrare a suo figlio ciò che lui stesso ammirava, ciò che gli scaldava l'anima per molti anni.

La natura è piena di suoni e colori: devi solo essere in grado di vederli e ascoltarli. Non a caso il padre dice: “La musica è una goccia di bosco!” (proposta 30). Il canto del gallo cedrone risvegliò il canto nelle loro anime. Ecco perché l'eroe ha ricordato questa passeggiata.

Pertanto, siamo stati in grado di confermare che l'impressione di un evento luminoso può essere ricordata per tutta la vita. Chi ha un'anima sensibile e uno sguardo attento può comprendere la bellezza.

15.3 “La bellezza salverà il mondo”, ha affermato F.M. Dostoevskij. Cos'è la bellezza? Perché la grande scrittrice russa credeva così tanto nel suo potere onnipotente e rigeneratore? La bellezza ci rende migliori, più puliti. Una persona che è in grado di ammirare il bello non farà il male, perché la sua anima è aperta alla luce e al bene. Lo splendore del mondo naturale con la sua bellezza miracolosa ispira una persona con l'aiuto del talento a catturare i momenti unici della vita, e poi la bellezza cade sulle tele, si incarna in una parola artistica, suona nella musica ...

Eroi del testo A.S. Barkova: padre e figlio - sanno vedere la bellezza nella natura. Il canto del gallo cedrone risvegliò il canto nelle loro anime. La natura è piena di suoni e colori: devi solo essere in grado di vederli e ascoltarli. Non a caso il padre dice: “La musica è una goccia di bosco!”

Quando ascolto la polacca di Oginsky "Farewell to the Motherland", la mia anima inizia a dolere per l'inevitabile desiderio. Posso immaginare lo stato del compositore quando ha scritto quest'opera, se dopo tanti anni ha avuto un tale effetto su di me. Che sofferenza! Quale deve essere il potere della musica, se in un secolo può portare l'esperienza di una persona! E quale bellezza interiore, la bellezza dell'anima, la persona che ha scritto quest'opera deve aver posseduto!

Chi ha un'anima sensibile e uno sguardo attento può comprendere la bellezza. La bellezza può essere ammirata dalle cose più ordinarie che ci circondano e che incontriamo quotidianamente. Devi solo essere in grado di vederlo.

Rilevanza: corrisponde alla versione demo dell'anno in corso

Le parole che testimoniano la conoscenza e il modo di vivere delle persone sono collegate tra loro nel discorso attraverso determinate relazioni logiche, formando frasi e frasi. Darò esempi dal testo di A. S. Barkov.

Innanzitutto, in una semplice frase 3, tutte le parole sono coerenti tra loro nel significato e grammaticalmente. Il predicato "dormire" ha la forma di un verbo della seconda persona singolare. L'oggetto espresso dal sostantivo "bellezza" e la definizione espressa dal pronome "tutto" sono logicamente usati all'accusativo singolare femmina. Ma la parola "assonnato", che è un appello, come dovrebbe essere secondo le regole della sintassi, è nel caso nominativo. In secondo luogo, ritengo che uno degli esempi della ricchezza del lessico in questo testo sia l'uso da parte dell'autore nella frase 34 non della frase "foresta di betulle" o "betulle d'argento", ma "foresta di betulle d'argento", che include la parola colloquiale "foresta di betulle" e l'epiteto "argento", che riflette l'amore della gente per le bellezze dalle canne bianche.

Pertanto, non posso non essere d'accordo con l'affermazione di NG Chernyshevsky, che ha affermato che "... le regole della sintassi determinano le relazioni logiche tra le parole e la composizione del lessico corrisponde alla conoscenza delle persone, testimonia il loro modo di vita."

Var. No. 26 I. N. Gorelova: "La cosa più sorprendente è che il maestro scrittore è in grado, prendendo parole ordinarie e famose, di mostrare quante sfumature di significato sono nascoste e rivelate nei suoi pensieri e sentimenti".

Non sorprenderai nessuno con una parola normale e ben nota. Ma quando un maestro scrittore si mette al lavoro, acquisisce “tante sfumature di significato”, apre nuovi pensieri e sentimenti. Darò esempi dal testo di V.P. Kataev, che racconta la "lezione" di padroneggiare la parola data da I. Bunin.

Nella frase 14, un famoso scrittore invita il suo giovane interlocutore a descrivere un cespuglio rampicante. E poi gli mostra come farlo. I. Bunin, usando la personificazione, dice che questi fiori rossi vogliono "guardare" nella stanza, "guardare" ... Sembrerebbe che queste siano parole normali, ma questo cespuglio rampicante appare più luminoso e colorato davanti a noi.

L'autore ha preso la "lezione". Nella frase 28, lui, parlando di poesia, dice che non ha bisogno di "scegliere" la poesia! La parola porta chiaramente l'impronta del volgare, ma per qualche ragione non provoca né irritazione né un sorriso. E tutto perché chi scrive le ha dato non il noto significato di “prendere, tirare fuori”, ma il significato di “cercare”, “cercare”.

Così, sull'esempio di questo testo, sono convinto: quante sfumature di significato si nascondono e si rivelano in ogni parola ordinaria quando cade nelle mani di un maestro scrittore!

Var. n. 27 di M. V. Isakovsky: “Mi sono reso conto che una persona può conoscere molte parole, può scriverle correttamente e combinarle in una frase altrettanto correttamente. La grammatica ci insegna tutto questo.

avere un ricco lessico non significa essere una persona alfabetizzata. È allora che "molte parole" si combinano con la capacità di scriverle correttamente, combinandole in frasi e frasi, allora si può parlare di alfabetizzazione. Dimostriamolo facendo riferimento al testo di Yu.T. Gribov.

Ad esempio, nella frase 6, la parola "natura" richiede che gli aggettivi "eterno" e "immutabile" stiano in forma breve singolare e femminile. Il finale -a- li aiuta in questo. È in queste parole che c'è un mezzo linguistico che serve ad esprimere significato grammaticale e facilitare la connessione delle parole in una frase.

La grammatica è alla base della buona scrittura. Quindi, nella frase 2, l'autore usa la parola "lentamente", in cui una persona, non conoscendo le regole, potrebbe commettere un errore. Ma, ricordando che negli avverbi si scrive tanto -n- quanto in aggettivo completo, in questo caso scriveremo –nn-.

Posso concludere che il poeta sovietico M. V. Isakovsky aveva ragione quando affermava che la conoscenza della grammatica ci aiuta a scrivere le parole correttamente, "a combinarle correttamente in una frase".

Dopo aver letto il testo proposto, ero convinto della validità delle parole del poeta sovietico M.V. Isakovsky: “Mi sono reso conto che una persona può conoscere molte parole, può scriverle in modo abbastanza corretto e combinarle in una frase altrettanto correttamente. La grammatica ci insegna tutto questo. Darò esempi dal testo di Yu.T. Gribov.

Comprendo il significato di queste parole come segue: la grammatica, che studia la struttura delle parole, i tipi di frasi, i tipi di frasi e le varietà di isolamenti, ci insegna a scrivere e parlare correttamente mentre siamo ancora a scuola. In primo luogo, mi concentrerò su una tale unità sintattica come una frase. A conferma, darò un esempio della frase 1, che consiste in quattro frasi. Ad esempio, la frase "campi di patate". La connessione tra le parole è espressa qui con l'aiuto di desinenze: nell'aggettivo dipendente - "s" e nella parola principale espressa dal sostantivo in caso genitivo plurale, - "a lei". In secondo luogo, nella frase 5 trovo una circostanza a parte espressa dalla frase avverbiale “essere qui”, che, secondo le regole grammaticali, dipende dal verbo “creato” e, secondo le regole della punteggiatura, è separato da virgole.