Quando si studia di lingua inglese dovresti usare non solo vari sussidi didattici, dizionari, materiali video e audio, ma anche applicazioni, programmi per computer che aiuteranno a reintegrare, migliorare la grammatica e consolidare le conoscenze acquisite.

Programmi per computer per l'apprendimento dell'inglese

I programmi per computer, prima di tutto, sono progettati per consolidare il materiale studiato, oltre a. Naturalmente, ci sono sia programmi a pagamento che gratuiti, ma non fa differenza quale opzione installare. Tutti i programmi sono basati sullo stesso principio, la differenza sta principalmente nell'interfaccia utente, nella grafica, nel vocabolario e nel numero di esercizi. Un programma a pagamento potrebbe essere sostituito da due o tre gratuiti.

I programmi per computer consentono nelle seguenti aree:

1. Lavora sul vocabolario.
2. Imparare la fonetica.
3. Imparare la grammatica.
4. Percezione e comprensione della lingua inglese.

Vale la pena notare che i programmi per computer presentano uno svantaggio significativo: una quantità limitata di materiale, ovvero una certa quantità di vocabolario, testi e attività è inclusa nella base. Pertanto, dovrebbero essere utilizzati solo come ausilio e non come principale fonte di apprendimento delle lingue.

Approcci del programma

Per questo, vengono utilizzati i seguenti tipi di attività:

• Parola - traduzione. È proposto in russo e opzioni per la sua traduzione. La sfida è scegliere quella giusta. Possono essere offerti compiti più complessi, come la traduzione completa di una parola, la compilazione di una traduzione utilizzando le lettere suggerite.
• Didascalia immagine. Viene fornita un'immagine su cui viene disegnato un oggetto, meno spesso un'azione e vengono fornite varianti dell'ortografia di questa parola in inglese. L'obiettivo è scegliere quello giusto. Può anche essere offerta una parola in inglese e opzioni per le immagini, dove viene disegnato il soggetto in questione.
• , come risolvere cruciverba, giochi "Balda", "Gallows", "Erudite". Adatto a studenti che parlano inglese a un livello abbastanza alto.

Grammatica della lingua con esercizi pratici

Programmi pensati per lo studio della grammatica, molto meno. Contengono un elenco di argomenti con regole ed esercizi per ciascuna regola.

Per consolidare e testare le conoscenze, vengono utilizzati tipi di esercizi come:

1. Prove. Viene proposto un esercizio in cui una parola viene omessa. È necessario scegliere l'opzione corretta tra quelle presentate.
2. Inserisci le parole mancanti. Viene utilizzato principalmente nello studio dell'argomento "Articoli". In questo caso, è necessario non solo inserire la parola mancante, ma anche capire se è necessario farlo.
3. Costruzione. Dato un insieme di parole da cui segue . Calcolato sulla conoscenza dell'ordine delle parole in una frase inglese. Un'opzione più difficile è quando vengono dati sotto forma di infinito e lo studente dovrebbe anche mettere la parola nella forma desiderata.
4. Traduzione di frasi dal russo all'inglese. Allo stesso tempo, non solo la conoscenza della grammatica, ma anche del vocabolario è già in fase di verifica.

Testi sonori

L'uso di testi sonori aiuta non solo a consolidare il vocabolario, la grammatica e la fonetica della lingua inglese, ma anche a raggiungere la comprensione del testo.

Nella maggior parte dei casi, ai testi sonori vengono poste una serie di domande, alle quali occorre rispondere dopo aver letto o ascoltato il testo.

L'uso dei testi nel loro insieme non è un approccio indipendente, ma una delle componenti di altri testi più popolari.

Metodo di associazione fonetica

Il metodo delle associazioni fonetiche è noto dagli anni '70 del secolo scorso. La sua essenza è che una parola straniera viene ricordata con l'aiuto di un suono simile dalla lingua madre.

È meglio comporre una piccola frase di traduzione di consonanti contenente questa parola.

Ad esempio, la parola inglese fish, che si traduce come fish, è in consonanza con la parola russa chip. Quindi, puoi fare una frase "Il mio trucco è pescare solo in inverno".

Conosciuto anche come metodo delle parole chiave o metodo Atkins, che è stato proposto ai primi studenti che hanno utilizzato questo approccio.

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Dal corso "INGLESE PRIMA DELL'AUTOMATICO" tu:

• Impara a scrivere buone frasi in inglese senza imparare la grammatica
• Impara il segreto di un approccio progressivo, grazie al quale puoi ridurre l'apprendimento dell'inglese da 3 anni a 15 settimane
• Volere controlla le tue risposte all'istante+ ottenere un'analisi approfondita di ogni attività
• Scarica il dizionario nei formati PDF e MP3, tabelle di apprendimento e registrazione audio di tutte le frasi

Imparare una lingua attraverso la musica

Un metodo popolare è imparare l'inglese attraverso la musica. Le canzoni includono molte frasi ed espressioni che vengono utilizzate nella vita di tutti i giorni. Inoltre, i loro testi non sono adattati, cioè sono progettati per madrelingua.

Imparare l'inglese attraverso la musica aiuta:

• Reintegra il vocabolario.
• Sviluppare la percezione e la comprensione del parlato.
• Impara la pronuncia corretta delle parole inglesi.
• Impara l'intonazione.
• Abituati al ritmo del discorso.

Ci sono diverse opzioni per imparare una lingua straniera attraverso la musica.

1. Uno dei più efficaci è l'ascolto, durante il quale è necessario seguire il testo e inserire le parole mancanti. Pertanto, le capacità di ascolto vengono addestrate.
2. Puoi ascoltare una canzone mentre segui il testo e aggiungi parole sconosciute al dizionario. Il programma ti chiede quindi di eseguire vari esercizi con queste parole, che ti permetteranno di ricordarne la traduzione e il significato.
3. Un'altra opzione è il karaoke. Accendi la canzone e segui il testo, in cui le parole sono evidenziate come karaoke.

I migliori programmi gratuiti per imparare l'inglese

• Inglese singolo- un simulatore musicale per imparare l'inglese. Innanzitutto, la canzone viene ascoltata in versi, quindi i suoi testi vengono registrati in un campo speciale. Il programma verifica la correttezza dell'immissione e fornisce suggerimenti. programma .
• Fine Memo- un programma per ricostituire il vocabolario. Rappresenta su quali parole sono scritte per la traduzione. Tipi di attività: scelta dell'opzione giusta, compilazione di una traduzione da lettere.

• ginnico- un programma per l'apprendimento della grammatica inglese. Consiste in una serie di regole e test per loro. Allo stesso tempo, le attività di test implicano non solo la scelta dell'opzione giusta, ma la digitazione manuale.

• Trova una parola- un programma di gioco per l'apprendimento del vocabolario e dell'alfabeto della lingua inglese. Viene proposto un insieme di lettere, da cui dovrebbero essere ricavate quante più parole possibile. Le parole vengono controllate dal dizionario integrato.

• Verbi irregolari- un programma per l'apprendimento dei verbi irregolari. Non ha solo una guida integrata con regole, ma anche vari test, grammatica, testi sonori e persino giochi che ti aiuteranno a imparare il più efficacemente possibile.Questo interesserà il bambino, lo motiverà ad aprire il programma ancora e ancora .
• Avere una grafica brillante e un'interfaccia semplice e chiara. Va bene se un certo personaggio è registrato nel programma, che sarà il mentore del bambino: dai voce ai compiti e dà istruzioni su come completarli, valuta i risultati.
• Gli incarichi dovrebbero essere assegnati in modo giocoso., per un'attività correttamente completata, il bambino dovrebbe ricevere un bonus: punti aggiuntivi, stelle, elogi dal mentore.

I programmi più famosi rivolti a:

1. Playway in inglese.
2. Grammatica primaria di Macmillan.
3. Il divertimento delle parole di Tilly.
4. Asilo degli indizi di Blue.
5. MUZZY interattivo.

Uso di vari programmi per computer durante lo studio, aiuterà a consolidare le regole precedentemente studiate, a ricostituire il vocabolario e, soprattutto, ad aumentare.

istituto scolastico di bilancio comunale

"Scuola secondaria Shumakovskaja"

Distretto di Kursk, regione di Kursk

CONSIDERATO ACCETTATO APPROVATO

ad una riunione del CM ad una riunione del PS con ordinanza Verbale n. __ del _______ Verbale n. ___ del __________ n. ___ del __________

Presidente del MC Presidente del PS Direttore della scuola

__________/GA Alyabyeva / ________ / I.V. Gribovskaya ________/L.M. Shoshina/

PROGRAMMA DI LAVORO

elettivo

"Grammatica inglese"

per il grado 6

1 ora a settimana (totale 34 ore)

periodo di attuazione 2016 – 2017 anno accademico

Compilato da:

Insegnante di inglese Gribovskaya I.V.

2016 - 2017

Nota esplicativa

La conoscenza di una lingua straniera è uno dei criteri importanti per il successo dell'adattamento dei giovani nel contesto della globalizzazione dell'economia, della cultura e dell'istruzione. Oggi l'inglese è la chiave per comprendere la diversità del mondo, è uno strumento di comunicazione interculturale.

Uno degli obiettivi principali dell'insegnamento di una lingua straniera nelle scuole superiori è pratico. L'apprendimento di una lingua implica la padronanza di diversi tipi di attività linguistiche, una delle quali è la grammatica. L'assimilazione della grammatica causa molte difficoltà a causa dei termini grammaticali, delle regole e di un numero enorme di eccezioni a queste regole che sono difficili da capire per gli studenti. Tuttavia, regole grammaticali noiose, a volte complesse, sono direttamente correlate a un discorso bello e, soprattutto, corretto.

Pertanto, la conoscenza delle regole grammaticali è una solida base per l'apprendimento dell'inglese. La necessità di formare e migliorare le abilità grammaticali degli studenti e la mancanza di tempo in classe hanno portato alla scelta di questo programma per gli studenti della 5° elementare.

Il programma del corso è sviluppato sulla base di Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione nella Federazione Russa" n. 273-FZ del 29 dicembre 2012, standard educativo statale federale dell'istruzione generale di base, programma educativo esemplare dell'istruzione generale di base (secondaria) (Programmi esemplari di istruzione generale di base .. Lingua straniera. 5-9 voti: progetto. - 4a ed., Rev. - M.: Istruzione, 2011. - 144 p. - (Serie "Standard di seconda generazione").

Il programma "Grammatica della lingua inglese" è finalizzato alla padronanza pratica del materiale grammaticale e al miglioramento della conoscenza esistente da parte degli studenti delle strutture grammaticali di base.

Il programma English Grammar è un supplemento al corso di lingua inglese per studenti di inglese avanzato.

Il programma è progettato per 17 ore e prevede l'attuazione nella prima metà della 5a elementare. Il programma prevede 3 prove basate sui risultati dello studio dell'argomento.

Lo scopo del programma: lo sviluppo della competenza comunicativa in lingua straniera degli studenti attraverso l'ampliamento e l'approfondimento della conoscenza della grammatica inglese.

attivare e sistematizzare le conoscenze grammaticali già esistenti degli studenti;

ampliare e approfondire la conoscenza della grammatica inglese nell'ambito dei materiali didattici di I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasyeva;

dare agli studenti l'opportunità di esercitarsi con le regole grammaticali;

arricchire il vocabolario;

iniziare a preparare gli studenti per gli esami nel formato GIA;

sviluppare le competenze socio-culturali degli studenti;

per formare un interesse cognitivo nell'apprendimento dell'inglese.

Il programma sistematizzerà e approfondirà le conoscenze degli studenti nel campo della grammatica, migliorerà le loro abilità orali e scritte in inglese. L'attuazione del programma è finalizzata al raggiungimento di risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi stabiliti dagli standard educativi statali federali per l'istruzione generale di base.

Il programma del corso è strutturato secondo quanto segue i principi:

principio di umanizzazione (interazione dialogica, creativa, personale e individualizzata, fornisce non solo il trasferimento di alcuni contenuti di conoscenze, abilità, abitudini, metodi di azione, ecc. dall'insegnante agli studenti, ma anche il loro sviluppo personale che si arricchisce reciprocamente) ;

approccio centrato sulla persona , comportando il riconoscimento dell'unicità di ogni individuo, la creazione di condizioni per attività cognitiva studenti, formazione personalità creativa lottare per l'autoeducazione;

principio di attività , consistente nell'insegnare non conoscenze preconfezionate, ma le procedure per attività di apprendimento per acquisire conoscenze, modi di pensare, metodi di analisi, comprensione;

principio comunicativo comporta la creazione di un ambiente di lingua straniera in cui il bambino possa navigare liberamente e essere in grado di rispondere adeguatamente alle diverse situazioni.

L'obiettivo principale del sistema di esercizi selezionato è la padronanza pratica della lingua inglese, mira a padroneggiare quelle operazioni con il materiale necessario per comprendere ed esprimere pensieri in inglese. Gli esercizi di grammatica sono selezionati in base a quanto segue i principi:

carattere scientifico;

coerenza e presentazione sistematica del materiale;

collegamento della teoria con la pratica;

visibilità;

e requisiti:

insegnare azioni con materiale grammaticale;

riflettere i modelli linguistici dei tipi sviluppati di attività linguistica;

avere un orientamento comunicativo;

per attivare l'attività di pensiero linguistico degli studenti.

Risultati pianificati

Come risultato dello studio del corso, lo studente dovrebbe:

- sapere e comprendere le forme aspettuali del verbo;

Conoscere e comprendere l'uso degli articoli indeterminativi e determinativi;

Usa le forme prospettiche del verbo nelle voci attive e passive;

Eseguire test lessicali e grammaticali nel formato GIA;

Applicare le conoscenze acquisite in un nuovo contesto linguistico.

Forme di direzione delle classi

La forma principale di formazione sono le lezioni pratiche (lavoro in gruppo, in coppia, consulenze individuali, lavoro indipendente, compiti di prova, attività di progetto), che attivano le conoscenze già familiari materiale grammaticale, lavorare su regole grammaticali complesse, elaborare il materiale sugli esercizi di formazione proposti e l'output pratico di quanto appreso. L'insegnante non trasferisce conoscenze preconfezionate, ma è consulente e coordinatore delle attività educative e cognitive degli studenti.

Numero di ore

1. Il tempo presente indefinito / Il tempo presente continuo

Verbi essere, avere. Formazione scolastica. Caratteristiche dell'educazione del 3° l. singolare Formazione del participio del verbo semantico. Forme abbreviate con verbi ausiliari do /does . Uso. Verbi di sentimento, percezione e stato mentale. Avverbi e frasi come indicatori del tempo, il loro posto in una frase.

2. Il passato indefinito / Il passato continuo

Educazione (verbi regolari e irregolari). Le forme abbreviate con il verbo ausiliare facevano. Uso. Avverbi e frasi come indicatori del tempo.Usato per ...

3. Il futuro indefinito

Formazione scolastica. Uso. Le forme abbreviate con i verbi ausiliari devono / volere. Avverbi e frasi come indicatori del tempo. Modi per esprimere il futuro (The Future Indefinite Tense, The Present Continuous Tense, in arrivo...).

4. Il presente perfetto

Formazione scolastica. Formazione del participio passato del verbo semantico. Le forme abbreviate con verbi ausiliari hanno /has. Uso. Avverbi, frasi e parole circostanziali come indicatori del tempo, del loro posto in una frase. La differenza nell'uso di The Present Perfect Tense e The Past Indefinite Tense.

5. Voce passiva (presente/passata indefinita)

Voce attiva e passiva. Formazione dei tempi della voce passiva (Presente / Passato indefinito). Caratteristiche della traslazione delle costruzioni passive.

6. Gli artt

Tipologie di articoli (indefinito, determinato, zero). Pronuncia. L'uso dell'articolo con nomi numerabili/non numerabili/composti. Pronomi alcuni/qualsiasi.

7. Controllo

1. Test (Il presente indefinito / Il presente continuo / Il passato indefinito / Il passato continuo / Il futuro indefinito / Il presente perfetto)

   Test (voce passiva (presente/passato indefinito))

Forme di controllo

controllo corrente (verifica frontale e individuale delle prestazioni lavorative);

test basati sui risultati dello studio dell'argomento.

Come materiale aggiuntivo per lo svolgimento delle lezioni, è possibile utilizzare proverbi, detti, poesie. Aiutano a rendere il processo di apprendimento di una lingua straniera più interessante e creativo. Offrono l'opportunità di creare un'atmosfera di entusiasmo e aiutano ad alleviare la fatica nei bambini.

1. Inglese. 5 ° grado. Compiti di prova tematici per la preparazione al GIA / ed. MA Molokoedova. - Yaroslavl: Accademia per lo sviluppo, 2012.

2. Veselova Yu.S. Raccolta di attività di formazione e test. Lingua inglese. Grado 5 (in formato GIA) - 2a ed., Rev. – M.: Intellect Center, 2013.

3. Gatskevich MA Grammatica inglese per scolari: una raccolta di esercizi. Libro 4. - San Pietroburgo: KARO, 2012.

4. Gatskevich MA Grammatica inglese per scolari: una raccolta di esercizi. Libro 6. - San Pietroburgo: KARO, 2009.

5. Golitsynsky Yu.B. Grammatica: una raccolta di esercizi. - 7a ed., Rev. e aggiuntivo - San Pietroburgo: KARO, 2012.

6. Pavlotsky VM Test in inglese: libro di testo per studenti di grado 5. - San Pietroburgo: KARO, 2011.

7. Regola per regola. Raccolta di esercizi per la classe 5. Officina / Comp. NN Chesova, M.: Direttore della casa editrice, 2013.

8. Solovova E.N. Lingua inglese. Attestato finale nella scuola di base (livello base): compiti tipici del test. Grado 5. - M.: Centro per lo Studio della Lingua Inglese di Elena Solovova, 2012.

Calendario-pianificazione tematica

Risultati del metasoggetto:

UUD personale: formare un atteggiamento responsabile nei confronti dell'apprendimento; formare un atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo nei confronti di un'altra persona, della sua opinione, cultura, lingua; formare prontezza e capacità di condurre un dialogo con altre persone; educare al patriottismo, all'amore e al rispetto per la Patria; coltivare il rispetto per gli altri popoli;

UUD regolamentare: essere in grado di pianificare, controllare ed eseguire un'azione secondo un determinato schema; svolgere compiti di controllo, compresi quelli di prova;

UUD cognitivo: essere in grado di presentare le informazioni in forma compressa, sulla base di un campione, diagrammi; concentrarsi sull'esecuzione di azioni vocali; essere in grado di costruire arbitrariamente una dichiarazione vocale in forma orale e scritta; essere in grado di scegliere i mezzi linguistici a seconda della situazione specifica della comunicazione vocale;

UUD comunicativo: essere in grado di porre le domande necessarie per organizzare la propria attività di discorso e nelle condizioni di cooperazione proattiva con un partner; esprimi i tuoi pensieri con parole e scrittiin conformità con il compito;saper ascoltare e dialogare;essere in grado di lavorareindividualmente e in gruppo.

Numero di ore

Caratteristiche delle principali attività

Forme di lavoro

Attività di controllo e valutazione

Requisiti per i risultati delle materie

Lo studente imparerà

Lo studente avrà l'opportunità di imparare

Il tempo presente indefinito/ Il tempo presente continuo

P:- facendo esercizi

G:- stesura di un dialogo "La mia giornata lavorativa"

G: - saper chiedere all'interlocutore e rispondere alle sue domande;

Saper raccontare di te e della tua giornata lavorativa;

P:

MA: - essere in grado di percepire ad orecchio e comprendere il contenuto principale del testo.

G:- essere in grado di condurre un dialogo, osservando le norme dell'etichetta vocale;

MA: essere in grado di evidenziare informazioni significative da ciò che ascoltano;

P:

Lavoro in coppia

Lavoro individuale

controllo attuale

interrogatorio orale

dialogo d'attualità

Il passato indefinito / Il passato continuo

G: - compilazione dialoghi “Personaggi famosi. Cosa hanno fatto?

Attuazione del mini-progetto “Scusa, non ho …”

P: - fare esercizi

Scrivere una lettera personale "I miei ultimi fine settimana"

G:- saper porre domande all'interlocutore e rispondere alle sue domande;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello;

MA: - saper percepire il discorso dell'interlocutore.

G:- saper raccontare un personaggio famoso all'interno del materiale lessicale e grammaticale studiato;

P:- essere in grado di applicare le regole grammaticali in un nuovo contesto del discorso scritto;

Saper scrivere una lettera personale;

MA: - poter evidenziare informazioni significative dal testo ascoltato.

Lavoro in coppia

Lavoro di gruppo Lavoro individuale

Lavoro individuale

controllo attuale

interrogatorio orale

dialogo d'attualità

mini progetto

Lettera personale

Il futuro indefinito

G: - realizzazione del mini-progetto "La mia scuola tra tanti anni"

P: - fare esercizi

Fare una lista di cose da fare per la prossima settimana

G: essere in grado di comporre una storia secondo un piano;

P:

G: essere in grado di fare un messaggio su un determinato argomento;

P:- essere in grado di applicare le regole grammaticali in un nuovo contesto del discorso scritto.

lavoro di gruppo

Lavoro individuale

Lavoro in coppia

controllo attuale

interrogatorio orale

mini progetto

Il presente perfetto

G: - monologo "Sono appena tornato da..."

P: - fare esercizi

Scrivendo una mini-storia che si conclude con la frase non sono mai stato così sorpreso.

G: - essere in grado di fare un piano dettagliato della storia del viaggio;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello.

G:- essere in grado di fare un messaggio su un determinato argomento;

P:- essere in grado di applicare le regole grammaticali in un nuovo contesto del discorso scritto.

Lavoro individuale

Lavoro di coppia Lavoro di gruppo

controllo attuale

interrogatorio orale

monologo sull'argomento

mini saggio

prova di grammatica

(Allegato 1)

Test finale

Voce passiva (presente/passata indefinita)

G: - descrizione degli eventi della storia utilizzando le forme della voce passiva

P: - fare esercizi

Fare compiti per gli amici

MA:- percepire il discorso dei compagni di classe ad orecchio e comprendere selettivamente sulla base di un'ipotesi linguistica;

G:- essere in grado di parlare del tempo e della natura, di esprimere la propria opinione;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello.

MA : - essere in grado di estrarre le informazioni fornite dal testo ascoltato;

G: - saper fare un messaggio sulle parole chiave;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello.

Lavoro in coppia

Lavoro individuale

lavoro di gruppo

controllo attuale

interrogatorio orale

Prova di grammatica (Appendice 2)

Test finale

G: - realizzazione dei mini-progetti "Il mondo intorno a noi"

P: - fare esercizi

MA:- ascoltare il discorso dell'insegnante e dei compagni di classe;

G:- essere in grado di elaborare uno story plan con parole chiave e chiave;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello.

MA:- poter estrarre informazioni dal testo ascoltato;

G: - essere in grado di trasmettere il contenuto del testo secondo il piano;

Poni domande e rispondi;

P:- saper applicare le regole grammaticali per iscritto secondo il modello.

lavoro di gruppo

Lavoro individuale

controllo attuale

interrogatorio orale

mini progetto

Prova di grammatica (Appendice 3)

Test finale

Gradi di confronto allegati

Verbi modali

Bibliografia

1. Busova S. Yu Lezioni di inglese non standard. - Corifeo, Volgograd, 2006.

2. Vitlin Zh. L. Problemi di insegnamento agli studenti di abilità linguistiche interattive e passive / Lingue straniere a scuola n. 3, 2003, p. 7.

3. Vyborova G. E. Inglese facile. - M.: Ast - Stampa, 2001.

4. Grammatica. Raccolta di esercizi. Yu. Golitsynsky // Casa editrice KARO, San Pietroburgo, 2004.

5. Efimov L. P. Sugli alogismi e le contraddizioni della grammatica inglese / Lingue straniere a scuola n. 2, 2007, p. 24.

6. Ionina A. A. Alcune caratteristiche dell'uso dei verbi nell'inglese moderno / Lingue straniere a scuola n. 5, 2003, p. 100.

7. Ionina A. A. Alcune tipiche difficoltà grammaticali nell'inglese moderno / 8. Lingue straniere a scuola n. 6, 2003, p. 85.

9. Kravchenko A. V. Tempo per affrontare i tempi, o come padroneggiare il sistema dei tempi inglesi / Lingue straniere a scuola n. 5, 2002, p. 69.

10. Kupriyanova G. V. Gruppo e lavoro indipendente degli studenti nello sviluppo della grammatica / Lingue straniere a scuola n. 6, 2001, p. 26.

11. Milrud R. P. Lingua comunicativa e insegnamento della grammatica colloquiale (frasi semplificate) / Lingue straniere a scuola n. 2, 2002, p. quindici.

12. Esempi di programmi per materie accademiche. Lingua straniera. Classi 5-9, Illuminismo, 2010. - 144 p.

13. Raccolta di programmi per l'istruzione aggiuntiva dei bambini (su argomenti del ciclo umanitario), TOGOAU DPO IPKRO, Tambov, 2011. - 164 p.

14. Raccolta di programmi per insegnamenti opzionali e corsi opzionali in inglese.: M. - Globo, 2007.

17. Inglese parlato ”una guida per parlare. Yu Golitsynsky // Casa editrice KARO, San Pietroburgo, 2004.

allegato 1

Prova di grammatica

(Il presente indefinito / Il presente continuo / Il passato indefinito / Il passato continuo / Il futuro indefinito / Il presente perfetto)

opzione 1

1. Timothy (dare da mangiare) al suo cane. 2. Cosa deve (fare) adesso? - Lei (ballare). 3. La mia giornata lavorativa (per iniziare) alle sette in punto. 4. Ann (per sedersi) alla sua scrivania. 5. Lei (per studiare) geografia. 6. Cosa i tuoi vicini (per fare) ieri? 7. Quando io (vedere) i miei amici, loro (giocare) a calcio 8. Lei (parlare) bene il francese cosa tuo fratello (fare) domani? 9. Io mai (essere) alla Roma 10. Lei (andare ) 11. Lei (per lavorare) in un negozio adesso? 12. È così sconvolta: lei (per perdere) la chiave della porta d'ingresso 13. Io (per andare) dal mio medico domani. 14. Loro (non per andare) per una passeggiata la sera. 15. Il mio amico mi ha solo (per telefonare) da Londra. 16. Lui (per aiutare) sua madre ogni giorno? 17. Quando io (per andare) a scuola, io (per incontrare) il mio amico.18. Mamma (a cuocere) una torta deliziosa! Siediti a tavola e fallo mangiare! 19. Io (non per andare) al negozio ieri. 20. Guarda! Lei (per disegnare) un'immagine molto bella.

Opzione 2

Apri le parentesi usando i verbi al tempo appropriato.

1. Io (andare) al negozio domani. 2. Quando io (aprire) la porta, il gatto (sedersi) sul tavolo. 3. Quando il capo (a venire) domani? 4. Mia sorella (per comprare) un paio di belle scarpe modello questo mese.5. Quando Nick (correre) nel cortile, lui (cadere).6. Io (a lavarmi) i capelli. 7. Sei mai (diventato) a Piccadilly Circus? 8. Loro (per avere) una grande cena insieme. 9. Mia sorella (per alzarsi) alle otto in punto. 10. Guarda questi bambini: loro (per pattinare) molto bene. 11. Io (per non vederti) da secoli! Sono molto contento di vederti. 12. Kate (non scrivere) lettere ogni giorno.13.Quando io (tornare) a casa, la mia sorellina (dormire).14.Che cosa (fa) in questo momento?-Lui (per aggiustare) la sua bicicletta 15 16. Tom (per giocare) a football sabato 17. Tu (per andare) a scuola domenica? 18. Tua madre (per tornare) dal lavoro? Posso parlarle 19. Loro (per giocare) nella stanza adesso? 20. Il signor e la signora Smith (a riposo) molto bene lo scorso fine settimana.

Applicazione 2

Prova di grammatica

(Voce Passiva (Presente / Passato Indefinito)

Opzione 1

Converti le seguenti frasi in Voce passiva.

1. Hanno finito il lavoro la scorsa settimana. 2. Ogni anno mandiamo nostra figlia a riposare nel sud. 3. Fanno vedere questo film in TV ogni anno. 4. Hanno costruito una nuova sala da concerto nella nostra strada 2 anni fa. 5. Ho comprato le patate ieri. 6. Vendono latte in questo negozio. 7. Ho tradotto l'intero testo ieri. 8. Hanno rotto la finestra la scorsa settimana. 9. Ha scritto questo libro nel 19° secolo. 10. Livingstone esplorò l'Africa centrale nel 19° secolo. 11. Mi invita sempre alle sue cene. 12. Mi ha mostrato il vestito che aveva fatto sua figlia. 13. Non l'hanno invitata alla festa. 14. Non ho lasciato la finestra aperta. 15. Non hanno spento la luce.

Opzione 2

Converti le seguenti frasi in Passive Voice.

1. Abbiamo discusso del problema alcuni giorni fa. 2. Il tuo amico ti vuole al telefono. 3. Ha trovato il mio libro nella sua borsa di scuola. 4. Il ragazzo era arrabbiato perché sua madre non gli permetteva di andare allo stadio. 5. Uno dei miei amici mi ha portato al cinema la scorsa settimana. 6. Hanno costruito questa casa nel 2001. 7. Un folto gruppo di giovani si è unito a noi mentre andavamo alla stazione. 8. Un giovane insegnante ha aperto una scuola in questo villaggio. 9. Galsworthy ha scritto "The Forsyte Saga". 10. Accendiamo la luce quando è buio. 11. Gli studenti hanno terminato la loro traduzione in tempo. 12. Helen ha lavato i piatti. 13. Betty portava spesso a fare una passeggiata il fratello minore. 14. Ci ha promesso un intrattenimento interessante. 15. Il nostro insegnante usa il gesso per scrivere alla lavagna.

Applicazione 3

Prova di grammatica

(Articoli)

opzione 1

Compito 1

1. ... Il Volga è ... il fiume più lungo di ... Parte europea della... Russia. 2. "Vorrei fare un'escursione in... Crimea. 3. C'è... lo stadio non lontano dalla nostra... casa. ... lo stadio è... il più grande della nostra città. 4. Mio fratello è ...allievo di... 8° anno e vuole diventare... ingegnere. 5. ... la chimica è la sua materia preferita a ... scuola. 6. ...ai bambini piace... il gelato. 7. Puoi dirmi... la strada per... il teatro? 8. Ecco... il libro che ti serve. 9. ... le pareti della nostra classe sono gialle. 10. ... burro e ... formaggio sono fatti di ... latte. 11. Quale ...frutta ti piace: ... mele o ... arance? 12. Vado a... letto alle 12 di sera. 13. Quando finirai... la scuola?

Compito2

1. C'è... un parcheggio dietro... l'ospedale. Ci sono... bellissimi... alberi nel... parco. 2. C'è... un bel... film in TV questa... sera. 3. C'è... biblioteca tra... scuola e... banca. 4. C'è... un divano in... un angolo della... stanza. 5. Ci sono... cuscini sul... divano. 6. Ci sono... libri su... scaffale. Dammi... prenota, per favore. 7. Guarda dentro ... frigorifero. Cosa vedi sugli... scaffali? - C'è... burro nella... burriera. Ci sono... uova e... mele. C'è... arancia,... limone e... marmellata in... vasetto. 8. C'è... del succo in questa... tazza. Posso bere... succo?

opzione 2

Compito 1

1. ... L'Inghilterra deve importare ... materie prime, come ... legname, ... petrolio, ... lana e altri. 2. Molte navi con ... grano, ... petrolio, ... cotone e altre merci arrivano a ... Londra lungo ... il fiume Tamigi. 3. Di solito bevo... tè con... zucchero. 4. Vuoi... una tazza di tè? 5. Passami... zucchero, per favore. 6. ... il tè è molto caldo, "ci metto dentro... il latte. Non versare il latte nella mia tazza, per favore. Non mi piace... il tè con... il latte. 7. ...La pace è... la vita,... la guerra è... la sofferenza e... la morte. 8. Che... bella rosa 10. Andremo a... teatro... la prossima settimana 11. Vedremo... un nuovo spettacolo al... Teatro Drammatico Bielorusso. 12. Andiamo al... cinema. 13. Dicono che... è in arrivo un nuovo film poliziesco.

Compito2

1. Dov'è... la stazione degli autobus? - ... la stazione degli autobus si trova accanto a ... stazione di servizio. 2. Ci sono due... animali domestici in... casa: ... gatto e ... cane. 3. C'è... antenna TV sul... tetto. 4. C'è... casella di posta tra ... edificio e ... fermata dell'autobus. 5. C'è... un grosso... cane davanti... davanti al... camino. 6. Parli inglese a... lavoro oa... scuola? 7. Ha avuto... brutta... giornata oggi. 8. Ho... un televisore a colori. ... il televisore è su ... un tavolino in ... un angolo della ... stanza.

Applicazione4

In questa sezione puoi scaricare programmi per imparare l'inglese. La sezione presenta una varietà di programmi progettati per studiare, praticare e migliorare l'inglese.

Ogni programma è accompagnato da una breve descrizione degli obiettivi e delle funzioni principali del programma. Per visualizzare tutte le funzionalità del programma, è necessario scaricarlo, installarlo se necessario e visualizzare la guida o la guida del programma.

Tutti i programmi sono elencati in ordine alfabetico.

lettere commerciali

Il programma contiene diverse centinaia di lettere commerciali su un'ampia varietà di argomenti. Dopo aver esaminato le lettere di esempio che ti interessano, capirai meglio la struttura di una lettera commerciale e le regole per scrivere tali lettere. Il programma implementa una ricerca. Nonostante l'interfaccia del programma sia in inglese, la gestione è abbastanza semplice e non crea difficoltà.
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Acquisizione della lingua BX

Il programma BX Language Acquisition è progettato per memorizzare parole straniere compilate in dizionari di un formato speciale. Le parole nel dizionario sono divise in esercizi costituiti da un certo numero di compiti (parole).
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Grammatica inglese in uso

Un programma che alterna lezioni teoriche ed esercitazioni pratiche in lingua inglese. Gli esercizi sono accompagnati da immagini, quindi sarà facile per te imparare il materiale.
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Test di inglese

Il programma è un test che ti mostrerà il livello reale di conoscenza della lingua inglese. Il programma mette alla prova a fondo la tua conoscenza della lingua inglese, calcolandone il livello, in base alle regole per la valutazione del test di test internazionale TOEFL.
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ItalianVerifica

Il programma per il controllo della conoscenza della lingua inglese. Il programma visualizza le frasi in inglese e l'utente deve scegliere quella grammaticalmente corretta tra le opzioni proposte.
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Parola inglese

Il programma per il controllo della conoscenza della lingua inglese. Il programma consente di comporre lezioni e quindi utilizzarle per l'allenamento.
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Booster promemoria EZ

Il programma è progettato per aumentare vocabolario utente trovando un equivalente russo per ogni parola inglese, o viceversa.
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Verbi irregolari

Lo scopo del programma è aiutare l'utente ad imparare i verbi irregolari inglesi. Quando avvii il programma, devi fare clic sul pulsante "Start", dopodiché tutte le forme di cinque verbi irregolari selezionati casualmente verranno visualizzate sullo schermo. Dopo 20 secondi (il tempo può essere modificato), alcune forme di verbi scompaiono dallo schermo e l'utente deve colmare le lacune con le forme corrette. Il programma è di piccole dimensioni e molto efficace per l'apprendimento dei verbi irregolari inglesi.
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Bombardiere della memoria linguistica

Il programma è pensato per memorizzare parole straniere utilizzando immagini visive e distrazioni con un sintetizzatore vocale integrato che permette di ascoltare il suono di una parola nelle sezioni: Lezione, Esame e Scheda.
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Studio della lingua

Il programma di studio della lingua è progettato per imparare nuove parole inglesi e ripetere quelle già apprese. Quando avvii il programma, sullo schermo apparirà sempre una finestra con le parole inglesi e la traduzione. La dimensione della finestra, il carattere e molto altro possono essere modificati nelle impostazioni.
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Selfln

Un programma per praticare l'inglese orale e scritto utilizzando più ripetizioni del materiale. Con o senza tempo. È possibile creare le proprie lezioni: studiare la grammatica, studiare le parole, lavorare sugli errori. Capacità integrata di registrare le risposte da un microfono.
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Esercitatore di frasi

Sentence Exerciser è un insieme di test di grammatica inglese. Diversi esercizi sono dedicati a diversi argomenti e regole. Fondamentalmente, nell'esercizio dovrai scegliere la risposta corretta tra diverse opzioni, ma non solo fare clic con il mouse, ma scrivere la risposta e, come sai, quando scrivi, le parole vengono ricordate molto meglio.
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Formatore di traduzione di parole

Il simulatore è progettato per memorizzare l'ortografia delle parole inglesi. Verifica della conoscenza della scrittura di traduzioni in entrambe le direzioni (dal russo all'inglese, dall'inglese al russo) utilizzando le statistiche sul successo della traduzione di una particolare parola.

Istituzione scolastica comunale scuola secondaria n. 137

Programma

per attività extrascolastiche

"Gramatey-ka"

(grammatica divertente, età studenti 6-10 anni, 135 ore)

Responsabile dell'Associazione metodologica degli insegnanti della scuola primaria MBOU scuola secondaria n. 137

LV Usikova

Verbale della riunione del MO

RP Kokoreva

Novosibirsk 2011

I. Nota esplicativa

Acquisizione riuscita delle conoscenze in scuola elementare la scuola comprensiva è impossibile senza l'interesse dei bambini per l'apprendimento. La principale forma di educazione a scuola è la lezione. La portata rigorosa della lezione e la saturazione del programma non sempre consentono di rispondere alle domande dei bambini, mostrando loro la ricchezza della lingua russa e rivelando molti dei suoi "segreti". In questo caso, viene in soccorso il corso Gramatey-ka, che è una naturale continuazione della lezione, la sua aggiunta. Il programma del corso è compilato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria.

L'inclusione di elementi di intrattenimento è obbligatoria per le classi con studenti più giovani. Allo stesso tempo, l'ampio coinvolgimento degli elementi di gioco non dovrebbe ridurre il ruolo didattico, di sviluppo ed educativo delle classi nel “divertimento grammaticale”.

Nella selezione del materiale per le classi, l'insegnante dovrebbe concentrarsi sui collegamenti con il materiale del programma in lingua russa, tenendo conto della necessità di continuità tra il livello primario e quello secondario.

Il programma di questo corso permette agli studenti di mostrare quanto sia affascinante, vario, inesauribile il mondo delle parole, il mondo dell'alfabetizzazione russa. Ciò è di grande importanza per la formazione di veri interessi cognitivi come base dell'attività educativa. Nel processo di studio della grammatica, gli studenti possono vedere la “magia delle parole familiari”; capire che le parole ordinarie sono degne di studio e attenzione. Aumentare l'interesse per "divertire la grammatica" dovrebbe suscitare negli studenti il ​​desiderio di ampliare la propria conoscenza della lingua russa, migliorare il proprio linguaggio.

La conoscenza della lingua russa crea le condizioni per il successo dell'assimilazione di tutte le materie accademiche. Senza una buona padronanza della parola, nessuna attività cognitiva è possibile. Pertanto, un'attenzione particolare nelle classi "Gramatey-ki" dovrebbe essere prestata ai compiti volti a sviluppare il discorso orale e scritto degli studenti, ad educare il loro senso del linguaggio. Opportunità educative della lingua russa come materia sarà implementato in misura maggiore se si rafforzerà il lavoro sull'educazione degli studenti più giovani alle norme etiche del comportamento linguistico.

Si consiglia di lavorare sull'educazione dell'etica della comunicazione con gli studenti più giovani, a partire dal primo anno di studio. Per questo, i giochi di ruolo dovrebbero essere usati in classe. Si consiglia di svolgere lavori sull'educazione del corretto comportamento linguistico in tutte le classi. Inoltre, il corso Gramatey-ka ti consente di lavorare non solo su fonemi, parti del discorso, ma anche sullo sviluppo del discorso corretto.

Per il corretto svolgimento delle lezioni vengono utilizzati vari tipi di lavoro: elementi di gioco, giochi, didascalie e dispense, proverbi e detti, verbali di educazione fisica, rime, rime di conteggio, rebus, cruciverba, enigmi, racconti grammaticali. La maggior parte del materiale didattico è dato in forma poetica, il che contribuisce alla sua più facile assimilazione e memorizzazione. Tutto questo apre ai bambini un meraviglioso mondo di parole, insegna loro ad amare ea sentire la loro lingua madre.

La necessità del corso facoltativo da noi sviluppato risiede nel desiderio dei bambini di imparare qualcosa di nuovo sulla lingua russa.

II. Scopo e obiettivi del corso.

Obiettivo del corso: ampliare, approfondire e consolidare la conoscenza della lingua russa tra gli studenti più giovani, mostrare agli studenti che la grammatica non è un insieme di regole noiose e difficili da ricordare, ma un viaggio emozionante attraverso la lingua russa a diversi livelli di istruzione.

Obiettivi del corso:

Esercitazioni:

sviluppo dell'interesse per la lingua russa come materia accademica;

acquisizione di conoscenze, abilità, abilità nella grammatica della lingua russa;

risvegliare il bisogno degli studenti di lavoro indipendente oltre la conoscenza della lingua madre;

sviluppo della motivazione per l'apprendimento della lingua russa;

sviluppo della creatività e arricchimento del vocabolario;

migliorare lo sviluppo linguistico generale degli studenti;

approfondire e ampliare le conoscenze e le idee sulla lingua letteraria.

Educatori:

promuovere una cultura della gestione di un libro;

la formazione e lo sviluppo dei diversi interessi degli studenti, una cultura del pensiero.

Educativo:

sviluppare ingegno e ingegno;

coinvolgimento degli scolari nel lavoro di ricerca indipendente;

sviluppare la capacità di utilizzare una varietà di dizionari;

insegnare l'organizzazione delle attività personali e collettive nel lavorare con un libro.

1 classe "Viaggio nella terra delle parole"

2 classe "Segreti di ortografia"

3 celle "Vocabolario divertente"

4 ° grado "Linguistica divertente"

L'organizzazione delle attività degli studenti più giovani in classe si basa su quanto segue i principi:

intrattenimento;

carattere scientifico;

coscienza e attività;

visibilità;

disponibilità;

collegamento della teoria con la pratica;

approccio individuale agli studenti.

Un corso facoltativo consente di applicare con maggior successo un approccio individuale a ogni studente, tenendo conto delle sue capacità, per soddisfare più pienamente gli interessi cognitivi e vitali degli studenti. A differenza delle attività in classe, gli studenti scrivono poco e parlano molto nelle attività extrascolastiche.

IV.Forme di direzione delle classi

• esercitazioni pratiche con elementi di giochi ed elementi di gioco, didattica e dispense, proverbi e detti, conteggio di rime, filastrocche, rebus, cruciverba, enigmi, fiabe.

  analisi e revisione di testi;

  lavoro indipendente (individuale e di gruppo) sul lavoro con una varietà di dizionari;

L'interesse degli studenti è supportato dall'introduzione di un elemento creativo nelle classi: compilazione indipendente di cruciverba, sciarade, rebus.

Ogni lezione è composta da tre parti:

• teorico;

  pratico.

v.Metodi e tecnologie di base

tecnologia dell'istruzione multilivello;

educazione allo sviluppo;

tecnologia di apprendimento collaborativo;

Tecnologia della comunicazione.

La scelta delle tecnologie e dei metodi è dovuta alla necessità di differenziazione e individualizzazione dell'istruzione al fine di sviluppare attività educative universali e qualità personali dello studente.

VI. Descrizione della sede del corso in curriculum

Il programma è progettato per 4 anni, 135 ore. Nel grado 1 - 33 ore, gradi 2-4 per 34 ore Le lezioni si tengono una volta alla settimana per 35 minuti (nel grado 1), 45 minuti nei gradi 2-4. Il corso di studio del programma è progettato per gli studenti delle classi 1-4.

VI. Risultati pianificati.

1 ° Classe

Risultati personali:

essere consapevoli del ruolo del linguaggio e della parola nella vita delle persone;

emotivamente "vivere" il testo, esprimere le proprie emozioni;

comprendere le emozioni delle altre persone, simpatizzare, entrare in empatia;

esprimi il tuo atteggiamento nei confronti degli eroi delle opere lette, delle loro azioni.

metasoggetto nessun risultato

UUD normativo:

definire e formulare un obiettivo attività con l'aiuto di un insegnante;

studiare esprimere

studiare opera

UUD cognitivo:

trovare risposte

trarre conclusioni

UUD comunicativo:

formalizzare

ascoltare e comprendere il discorso degli altri;

studiare lavoro in coppia, gruppo

2a classe

Risultati personali:

rendersi conto il ruolo della lingua e della parola nella vita delle persone;

emotivamente "vivo" testo, esprimi le tue emozioni;

comprendere le emozioni degli altri, simpatizzare, entrare in empatia;

Fai attenzione sulle caratteristiche delle affermazioni orali e scritte di altre persone (intonazione, tempo, tono del discorso; scelta delle parole e segni di punteggiatura: punto o puntini di sospensione, punto o punto esclamativo).

Risultati del metasoggetto

UUD normativo:

definire e formulare lo scopo dell'attività con l'aiuto dell'insegnante;

studiare esprimere propria assunzione (versione) basata sul lavoro con il materiale;

studiare opera come suggerito dall'insegnante

UUD cognitivo:

trovare risposte a domande nel testo, illustrazioni;

trarre conclusioni come risultato del lavoro congiunto della classe e dell'insegnante;

trasformare informazioni da un modulo all'altro: in dettaglio raccontare piccoli testi.

UUD comunicativo:

formalizzare i loro pensieri in forma orale e scritta (a livello di una frase o di un breve testo);

ascoltare e comprendere il discorso degli altri; utilizzare tecniche di ascolto: fissare l'argomento (titolo), le parole chiave;

essere d'accordo con i compagni di classe insieme al docente circa le regole di condotta e comunicazione di valutazione e autovalutazione e seguirle;

studiare lavoro in coppia, gruppo; svolgere vari ruoli (leader, performer).

classi 3a-4a

Risultati personali

emotività; abilità rendersi conto e definire(nome) le tue emozioni;

l'empatia è un'abilità rendersi conto e definire le emozioni degli altri; simpatizzare altre persone empatizzare;

senso della bellezza - abilità tatto bellezza ed espressività del discorso, inseguimento migliorare il proprio discorso;

amore e rispetto alla Patria, alla sua lingua, cultura;

interesse alla lettura, al dialogo con l'autore del testo; bisogno nella lettura;

interesse alla scrittura, alla creazione di propri testi, alla forma scritta di comunicazione;

interesse all'apprendimento delle lingue;

consapevolezza responsabilità della parola parlata e scritta.

Risultati del metasoggetto

UUD normativo:

da soli formulare l'argomento e gli obiettivi della lezione;

fare un piano risolvere un problema educativo insieme all'insegnante;

opera secondo il piano, confrontando le loro azioni con l'obiettivo, regolare le loro attività;

in dialogo con l'insegnante per sviluppare criteri di valutazione e definire il grado di successo del proprio lavoro e del lavoro di altri secondo questi criteri.

UUD cognitivo:

riciclare e trasformare informazioni da un modulo all'altro (elaborare un piano, una tabella, un diagramma);

divertiti dizionari, libri di consultazione;

rendersi conto analisi e sintesi;

installare relazioni causali;

costruire ragionamento;

UUD comunicativo:

utilizzare adeguatamente mezzi vocali per risolvere vari compiti comunicativi; proprio monologo e forme dialogiche del discorso.

esprimere e sostanziare il tuo punto di vista;

ascoltare e ascoltare altri, per cercare di assumere un punto di vista diverso, per essere pronti a correggere il proprio punto di vista;

essere d'accordo e giungere a una decisione comune nelle attività congiunte;

fare domande.

VII. Progettazione tematica. Contenuto del programma.

1 ° Classe "Viaggio nella terra delle parole"

Progettazione tematica(33 ore)

Argomento della lezione

Numero di ore

In un mondo di silenzio e suoni sconosciuti.

Nella terra delle parole. Primi incontri.

Ai segreti delle parole magiche.

Scelta di amici nella Terra delle Parole

Agli innumerevoli tesori del Mulino delle Parole.

Meravigliose trasformazioni di parole.

Visita l'alfabeto.

Ai segreti dei suoni e delle lettere.

Incontro con Arcobaleno.

Nella terra delle rocce parlanti.

Nel profondo dei secoli sulla Macchina del Tempo.

Nel regno degli errori.

Nella terra delle sillabe.

Una sosta inaspettata lungo il percorso.

Nella meravigliosa città di Neslov.

Miracoli nella terra delle parole.

A parole diverse, uguali, ma diverse.

Al carnevale delle parole.

al Teatro dei Gemelli.

Concorso per intenditori.

Nuova presentazione.

Lezione insolita.

I Pathfinder intrattengono gli ospiti.

Nel club degli omini divertenti.

A proposito di parenti. Perché si chiamavano così?

Escursione nel passato.

Vola nel futuro.

Lezione finale.

Totale 33 ore

Argomento 1. In un mondo di silenzio e suoni sconosciuti. (1 ora) Recitare scene mute. Fiaba "Mondo senza parole". Onomatopea e teoria yum-yum. Giochi "Additivi", "Conosci te stesso - dicci".

Argomento 2 Nella terra delle parole. Primi incontri. (1 ora) Giochi "Le parole sono fratelli", "Staffetta". Risolvere enigmi. La scena "Chi è superfluo". Puzzle "Bacche". La storia "Parole di neve".

Argomento 3-4. Ai segreti delle parole magiche. (2 ore) Fiaba "Parole magiche". Risolvere enigmi, ascoltare poesie e storie su parole magiche. Scene "Quando le parole perdono il loro potere magico".

Argomento 5. Scelta di amici nella Terra delle Parole. (1 ora) Fiaba "Giochi di gnomi". Giochi "Bene - male", "Solo bene". Competizione per l'attenzione e la calligrafia. Sfilata di parole gentili.

Argomento 6. Agli innumerevoli tesori della Terra delle Parole. (1 ora) Puzzle "Quanti parenti". Una conversazione sulla ricchezza spirituale e la ricchezza della lingua russa. Conoscenza del dizionario esplicativo. Concorso per la migliore interpretazione delle parole. Giochi "Nome per parentela", "Chi è di più?", "Catena di parole".

Argomento7. Miracolose trasformazioni di parole (1 ora) Fiaba di A. Shibaev "La lettera si è persa". Giochi "Lettere divertenti", "Parola nascosta". Messa in scena del poema di A. Shibaev.

Argomento 8-9. Visita l'alfabeto. (2 ore) Leggendo un estratto dal libro di S. Marshak "Un viaggio divertente dalla A alla Z". Conoscenza del dizionario di ortografia. Piramide "Tutto in A". Fiaba "Kuterma". Giochi "Magia bene", "Aiuto R".

Argomento 10. Ai segreti dei suoni e delle lettere. (1 ora) Risolvere enigmi. Esercizi di formazione sulla pronuncia dei suoni. Fiaba "Carnevale nel bosco". Drammatizzazione di una poesia di V. Suslov dal libro "Lettere difficili".

Argomento 11. Incontro con l'arcobaleno (1 ora) Fiaba "Parole che possono disegnare". Il segreto di Lady Rainbow. Esame del dipinto di I. Levitan "Autunno d'oro". Gioco "Correggi l'errore dell'artista".

Argomento 12. Nella terra delle rocce parlanti. (1 ora) La storia dell'insegnante sui segreti della scrittura per immagini, su come i nostri antenati hanno imparato a scrivere e contare. Puzzle "Parole incantate"

Argomento 13 . Nel profondo dei secoli sulla Macchina del Tempo. (1 ora) La storia dell'insegnante su come sono nati i primi parenti dell'alfabeto. Risolvere enigmi.

Argomento 14. Nel regno degli errori.(1h) Scrittura di storie. Ascoltare poesie e storie e lavorare per correggere gli errori. Gioco "Albero di mele magico". Mettere in scena situazioni.

Argomento 15 . Nella terra delle sillabe. (1 ora) Gioco di attenzione "Correggi gli errori". Dichiarazione corale. Risolvere il puzzle. Gioco con la palla "Continua la parola".

Argomento 16. Una sosta inaspettata lungo il percorso. (1 ora) Pronuncia di parole per sillabe. Giochi "Trova un'altra parola", "Vai attraverso il cancello", "Trova un paio". La storia dell'insegnante sul discorso.

Argomento 17. Nella meravigliosa città di Neslov (1 ora) Lavoro di dizionario. Drammatizzazione della storia "Una parola sconosciuta". Giochi "Trasforma le lettere in parole", "Indovina la parola". Risolvere enigmi. Puzzle "Crocevia".

Argomento 18-19.Miracoli nella terra delle parole. (2 ore) Risolvere enigmi. Più parole. Indovinare le parole dal loro significato. Riproduzione di scene. Puzzle. Le parole sono sinonimi.

Argomento 20.A parole diverse, uguali, ma diverse. (1 ora) Le parole sono omonimi. Risolvere enigmi, sciarade, enigmi. Storie in scena. Puzzle.

Argomento 21-22.Al carnevale delle parole (2 ore). La storia dell'insegnante sulle parole gemelle. Le parole sono omofoni. Ascoltare poesie e lavorare sul loro contenuto. Giochi con le parole - raddoppia.

Argomento 23. Nel teatro dei gemelli. (1 ora) Puzzle "Inizia e finisci K". Lavoro di dizionario. Le battute sono giochi di parole. Scene "Sì", "Di chi è il naso". Gara di indovinelli.

Argomento 24.Concorso per intenditori. (1 ora) Regole "Nodi per la memoria". Cruciverba "Concorso di chi sa". Puzzle "dare un'interpretazione a ogni parola". Giochi con omonimi, omofoni.

Argomento 25.Nuova presentazione. (1 ora) Drammatizzazione di un estratto dalla fiaba di N. Nosov "Le avventure di Dunno e dei suoi amici". Un'attrazione divertente "dì una parola". Le parole sono sinonimi (racconto dell'insegnante). Scena "Segno forte". Gioco Trova amici.

Argomento 26.Lezione insolita (1 ora) Puzzle "Tutte le parole iniziano con A". Parole - contrari (racconto dell'insegnante). Il gioco "Indovina!" con contrari.

Argomento 27.I Pathfinder intrattengono i bambini. (1 ora)"Nodi per la memoria" (ripetizione delle regole). Enigmi, giochi, proverbi, poesie con contrari. Ascoltando fiabe, storie.

Argomento 28.Nel Club degli omini divertenti (1 ora). Puzzle "Inizia da A". Selezione di sinonimi e contrari. Gioco degli omonimi.

Argomento 29-30.A proposito di parenti. Perché si chiamavano così? (2 ore) Storia dell'insegnante su parole correlate. Gioco Giardino meraviglioso. Selezione di parole correlate. Fiaba "Ecco come parenti!". Lavorare con il vocabolario. Risolvere enigmi. Tautologia. Gioco del domino.

Argomento 31.Escursione nel passato. (1 ora) Parole obsolete - arcaismi e storicismi (racconto dell'insegnante). Nel "museo" delle parole antiche.

Argomento 32.Vola nel futuro. (1 ora) Storia dell'insegnante sui neologismi. Il gioco a indovinare. Nodi per la memoria. Puzzle "Vgostilet".

Argomento 33.Lezione finale. (1 ora) Risolvere enigmi, enigmi, sciarade. Giochi con parole sinonimi, contrari, omonimi. Drammatizzazione di storie, storie.

studenti entro la fine della prima elementare

Gli studenti dovrebbero sapere:

La differenza tra un suono e una lettera (sentiamo, pronunciamo suoni, ma scriviamo e vediamo lettere).
Segni di vocali e consonanti.
Lettere dell'alfabeto russo.
parole correlate. Contrari, parole polisemantica. Connessioni di sistema di parole.

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Pronuncia correttamente i suoni, evidenzia i suoni in una parola, esegui l'analisi delle lettere sonore delle parole.
Riconosci nelle parole le consonanti dure e morbide, sonore e sorde.
Dividi le parole in sillabe. Scegli le parole correlate.
Combina le parole in gruppi.
Controlla e scrivi correttamente le parole con una vocale non accentata alla radice della parola, con consonanti accoppiate e sorde alla radice della parola e alla fine.
Scrivi un testo per l'insegnante. Lavora con i dizionari.
Indovina enigmi, enigmi, enigmi, sciarade.

2a elementare "I segreti dell'ortografia"

Argomento della lezione

Numero di ore

Come te la cavi senza una lettera?

Lettere antiche.

Come è nata la nostra scrittura?

Mi chiamo Phonema.

Tutti i fonemi hanno lettere?

« errato" posti

Segreti del fonema

Consonanti pericolose

Vocali sul palco

"Lettere di comando dei fonemi"

Quando si scrive e quando non si scrive?

i tuoi vecchi amici

Regole per le consonanti mute

Strumento magico - "autoistruzione"

Lavori di costruzione di morfemi

Dove sono memorizzate le parole?

Parliamo di tutti i prefissi contemporaneamente

Parole - "parenti"

Chi si occupa delle radici?

"Non arrampicarti in tasca per una parola!"

Radici "trapiantate".

Lezione finale

Totale 34 ore

Argomento 1. Come te la cavi senza una lettera? (1 ora)

La storia dell'insegnante "E gli orsi hanno iniziato tutto". Le parole sono figurativamente "l'angolo di un orso, un disservizio". I segnali sono simboli. Leggenda di Teseo. Memorizzazione di canzoni - "promemoria".

Tema 2. Scritti antichi (1 ora)

Lettera di disegno. Gioco "Indovina il simbolo". Fiaba di R. Kipling "Come è stata scritta la prima lettera". I geroglifici sono segni sacri.

Tema 3. Come è nata la nostra scrittura? (1 ora)

Suoni congelati. Alfabeto fenicio. Alfabeto greco. Cirillico o glagolitico? Compito creativo "Crea il tuo alfabeto".

Argomento 4-5. Mi chiamo Fonema (2 ore)

Suoni significativi. Gioco di corse. La poesia di B. Zakhoder "Kit and Cat". Vocali e consonanti dei fonemi. Giochi di fonemi. Riproduzione della poesia "Confusione" di N. Matveev.

Argomento 6 - 8.Tutti i fonemi hanno lettere? (2 ore)

Storia dell'insegnante "Come nascono i suoni". "gemelli" sonori e sordi. Gioco "Costruire una casa" A proposito di immaginazione. La poesia di B. Zakhoder "La mia immaginazione". "solitari" sonori e sordi. Fonemi duri e morbidi. Lettera misteriosa. La lettera è un indizio. La lettera è un aiuto. Le lettere sono attori.

Argomento 9 - 10.Luoghi "sbagliati". (2 ore)

"Parole speculari e non speculari". Chi ha bisogno di vigilanza? Un estratto dalla fiaba di Antoine de Saint-Exupery Il piccolo Principe". Vigilanza ortografica. Esercizi di formazione.

Argomento 11.Segreti del fonema (1 ora)

alternanza di fonemi. La chiave dei misteri del fonema. Memorizzare una canzone - "memoria".

Argomento 12 - 13.consonanti pericolose. (2 ore)

Suoni - suoni sonori "maghi". Consonanti in posizioni deboli e forti. Consonante dubbia. Gioco dei vicini pericolosi. Esercizi di formazione "Chi è l'ultimo?" Suona "dal vivo" secondo la legge della compilazione del "Codice delle leggi".

Argomento 14.Vocali in scena (1 ora)

Buon "mago" - stress. Il gioco "Metti l'accento". Vocali senza problemi!

Argomento 15."Lettere di comando dei fonemi." (1 ora)

regola fonemica. Benvenuto, y! L'ingresso è vietato, ma... non sempre! Giochi di parole. Risolvere enigmi. Esercizi di formazione.

Argomento 16.i tuoi vecchi amici Lezione pratica (1 ora)

Giochi con parole con combinazioni di zhi-schi, chu-schu, cha-scha, chk, ch, schn, nsch. Esercizi di formazione.

Argomento 17 - 18.Regole sulle consonanti impronunciabili (2 ore)

Canzoni - "promemoria". Esercizi di formazione. regola non fonemica. Gioco "Inserisci le parole". Analisi del poema "About the Sun" di S. Marshak.

Argomento 19 - 20.Strumento magico - "autoistruzione" (2 h.)

Familiarità con il termine "autoistruzione". Regole per la compilazione dell'autoistruzione. Lavora sulla compilazione dell'autoistruzione. Lavoro di autoistruzione. Il gioco "Sistema la casa". Esercizi di formazione. Il gioco "Trova il veicolo giusto". Breve sintesi.

Argomento 21.Memoria e alfabetizzazione (1 ora)

Tipi di memoria. Formazione della memoria su brani di opere letterarie. Addebito per lo sviluppo della memoria. Imparare la canzone "promemoria". Piano di rivisitazione.

Argomento 22.Lavori di costruzione di morfemi (1 ora)

"Mattoni" per morfemi. Pristavkiny "significati". Gioco "Forma parole". "Significati" dei suffissi. Finali "significativi".

Argomento 23.Dove sono memorizzate le parole? (1 ora)

Salvadanaio di parole. Come trovare una parola in un dizionario? La linguistica è la scienza del linguaggio. Lavorare con i dizionari.

Argomento 24 - 26.Parliamo di tutte le console contemporaneamente (2 ore)

Giochi con console. Ci sono molte console nel mondo. Opera con una poesia di S. Yesenin. Regole per la scrittura dei prefissi. Il segreto di una scrittura senza errori. Esercizi di formazione. Consonanti pericolose nei prefissi. "Violatori" delle regole. Prefisso insidioso s-. Il più difficile (pre e pre). La canzone è un promemoria. Giochi ed esercizi con prefissi.

Argomento 27.Parole - "parenti" (1h.)

Radici corrette e radici bizzarre. Segreti di parole correlate. Il gioco "Il terzo extra". Il gioco "Chi è di più?". Lavora con il testo. Esercizi di formazione.

Argomento 28 – 30. Chi comanda le radici? (2 ore)

Alternanza vocale alla radice. Combinazioni vocali intere e non vocali. Il gioco "Conoscili di vista". Esercizi di formazione. Lavora con i testi. Ortografia con il nome di una ragazza. Comando vocale. Comando consonanti. Enfasi sui comandi. Significato comandi.

Argomento 31 - 32.“Non entrare in tasca per una parola!” (2 ore)

Radice e regola principale. Cambiamo la forma della parola. Il gioco della palla di parole. Vocali non controllate. Parole di prova. Il gioco è una raccolta di parole. Rivisitazione del testo. Esercizi di formazione.

Argomento 33.Radici "trapiantate".( 1 ora)

Vecchie conoscenze. Da dove vengono le parole familiari? Lavoro di dizionario. Esercizi di formazione.

Argomento 34.Lezione finale. Olimpiadi.( 1 ora)

Requisiti di base per conoscenze e abilità

studenti entro la fine della 2a elementare

Gli studenti dovrebbero sapere:

Segni di consonanti e vocali. Composizione di parole. Segni di parole correlate. Tipi di rivisitazione.

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Ordina le parole in base alla loro composizione.

Scrivi NOT con i verbi.


Crea storie dalle immagini. Ripeti il ​​testo

Grado 3 "Formazione di parole divertenti"

Progettazione tematica. (34 ore)

Argomento della lezione

Numero di ore

Fiabesco regno delle parole.

Viaggio nella terra delle parole.

Meravigliose trasformazioni di parole.

Visitare parenti di parole.

Buone parole.

Escursione nel passato. Parole obsolete.

Nuove parole in russo.

Incontro con amici stranieri.

Sinonimi in russo.

Le parole sono contrari.

Le parole sono omonimi.

Parole alate.

Nel regno degli errori.

Nel paese degli scrittori.

L'arte dell'eloquenza.

Vacanza di creatività e giochi.

Parole difficili.

Anagrammi e metagrammi.

Sciarade e logografi.

Da dove vengono i nostri nomi.

Vocabolario divertente.

KVN in russo.

Totale 34 ore

Argomento 1. Il regno delle parole da favola (1 ora)

Una conversazione sulla bellezza e la ricchezza del linguaggio popolare. Gli esempi di opere di arte popolare orale mostrano la ricchezza della lingua russa, la fantasia popolare, la saggezza del popolo. Concorso per la conoscenza di proverbi e detti.

Argomento 2-3. Viaggio nella terra delle parole. (2 ore)

Conoscenza di gruppi tematici parole. Il gioco "Le parole sono fratelli". Redazione dizionario tematico sui funghi. Gioco a staffetta. Risolvere enigmi. Lavora con la storia di N. Nadezhdina "Snow Words". Il gioco "Trova una parola in più"

Argomento 4-5. Miracolose trasformazioni di parole (2 ore)

Viene data un'idea sulla trasformazione delle parole, sulla capacità di trovare lettere che sono “scappate” dalle parole. Il gioco "Trova la lettera perduta". Gioco "Trasformazioni tristi". Sciarade. La storia è un mistero.

Argomento 6-7. Visitando le parole dei parenti. (2 ore)

Conoscenza di diversi gruppi di parole correlate Selezione di parole correlate con una determinata radice. Consolidamento della conoscenza dei tratti distintivi delle parole - parenti. Lavora sulla poesia "A proposito di uno strano giardino con un raccolto insolito" E. Izmailov. Scelta di parole-parenti da poesie.

Argomento 8-9. Parole gentili (2 ore)

Una conversazione sulla ricchezza del vocabolario della lingua russa con "parole gentili". Lavora con la poesia "Buongiorno" di V. Korkin. Il gioco "Sai come salutare?". Lavora con testi sull'argomento.

Argomento 10. Escursione nel passato (1 ora)

Conoscenza delle parole: storicismi e arcaismi. Selezione dal testo di parole antiche. Lavoro creativo. Spiegazione di parole obsolete.

Argomento 11-12. Nuove parole in russo (2 ore)

Storia dell'insegnante "Da dove vengono le nuove parole?" Neologismi in russo. Trovare neologismi nei testi. Il gioco a indovinare.

Argomento 13. Incontro con amici stranieri (1 ora)

Introduzione alle parole prese in prestito. La storia "Da dove vengono le parole-alieni". Lavora su una poesia di S. Ya. Marshak. Segni di parole - alieni. Gioco sei e sei.

Argomento 14-15. Sinonimi in russo (2 ore)

Conoscenza di parole sinonimi. Lavoro sul poema di A. Barto "Word Game" Conversazione "Cosa significano le parole sinonimi". Trovare sinonimi nel testo.

Argomento 16. Parole - contrari (1 ora)

Conoscenza delle parole - contrari. Casi dell'uso di contrari in russo. Isolamento dei contrari dalla storia di L. N. Tolstoj "Swans". Lavora sulla poesia di V. Orlov "Dispute". Il gioco "Scegli le parole giuste". Lavora sulla selezione delle parole-contrari. La storia dell'insegnante sul ruolo dei contrari nella lingua russa.

Argomento 17. Parole - omonimi (1 ora)

Omonimi in russo e loro ruolo. Lavora sulla storia di I. Turichin "Sì". Gioco "Dimostra...". Leggendo la storia di N. Sladkov "Farina d'avena".

Argomento 18. Parole alate (1 ora)

Un discorso sul significato espressioni popolari"In lingua russa. Selezione di "espressioni alate" nei titoli del testo. Lavorare con le espressioni usate in senso figurato e il loro significato. Lavora con le poesie di N. Silkov "Morsisi la lingua" e V. Orlov "Né lanugine né piume".

Argomento 19-20. Nel regno degli errori. (2 ore)

Gioco "Risolvi i bug" Lavora con opere in cui vengono commessi errori di ortografia. Gioco "Pronuncialo bene" In scena da P. Rebrov "Chi ha ragione?".

Argomento 21-22. Nel paese degli scrittori (2 ore)

Una conversazione sulle rime. Lavorare con gli indovinelli. Comporre i propri enigmi secondo determinate rime. Concorso di indovinelli di disegno. Composizione di fiabe sull'amicizia, sul bene e sul male.

Argomento 23-24. L'arte dell'eloquenza. (2 ore)

Introduzione al concetto di eloquenza. Lettura di testi esemplari e loro analisi. Rivisitazioni. I propri esercizi di creazione discorsi vari.

Argomento 25. Vacanza di creatività e giochi. (1 ora)

Compiti creativi per la formazione della vigilanza ortografica. Giochi didattici volti a sviluppare l'interesse cognitivo per la lingua russa. Gioco intellettuale "intelligente e intelligente".

Argomento 26-27. Parole difficili. (2 ore)

Conoscenza dell'etimologia delle parole difficili, del significato esatto delle parole. Esecuzione di esercizi per memorizzare l'ortografia delle parole. Lavoro su testi di narrativa e opere di arte popolare orale.

Lavora con il riconoscimento dei "luoghi pericolosi" a parole. Dettatura selettiva. Racconto di parole di vocabolario. Risolvere il cruciverba e illustrare le parole del vocabolario.

Argomento 28-29. Anagrammi e metagrammi. (2 ore)

Conoscenza della storia dell'invenzione di anagrammi e metagrammi, con gli autori che hanno utilizzato anagrammi e metagrammi nel loro lavoro. Introduzione dei concetti "anagramma" e "metagramma". Lavorare con gli esempi (Milano-nalim, attore-grattugia).

Argomento 30-31. Sciarade e logografi (2 ore)

Conoscenza dell'origine di sciarade e logogrifi. Elaborazione e risoluzione di sciarade e logogriff. Illustrare le risposte di parole.

Argomento32. Da dove vengono i nostri nomi (1 ora)

Introduzione all'origine dei nomi. Lavoro creativo "Disegna il tuo nome". Gioco didattico "Fai un nome".

Argomento 33. Formazione di parole divertenti (1 ora)

Giochi per trasformare le parole: “La lettera si è persa”, “Sostituire la lettera”, “Quale parola si intende?”. sciarade.

Argomento 34. KVN in russo. (1 ora)

Gara a squadre per testare la conoscenza della lingua russa.

Requisiti di base per conoscenze e abilità

studenti entro la fine della classe 3

Gli studenti dovrebbero sapere:

Regole ortografiche per parole con ortografia studiata.
Segni di parti del discorso (nome, aggettivo, pronome, verbo).
membri principali della proposta.
Composizione di parole.

Gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Distinguere prefissi e preposizioni. Scrivi le preposizioni separatamente con parole, prefissi - insieme.
Suddividi le frasi in parti della frase.
Indicare per iscritto l'intonazione dell'enumerazione.
Ordina le parole in base alla loro composizione.
Controlla l'ortografia di vocali non accentate, consonanti accoppiate e sorde, consonanti impronunciabili alla radice di una parola.
Scrivi correttamente le parole con doppie consonanti.
Determina genere, numero di nomi e aggettivi.
Determina il numero, il tempo dei verbi.
Scrivi NOT con i verbi.
Lavora con un dizionario. Raggruppa e abbina le parole a determinate regole.
Distinguere la divisione dei segni duri (b) e morbidi (b), scrivi le parole con essi.
Crea storie dalle immagini.

Grado 4 "Linguistica divertente"

Progettazione tematica (34 ore)

Argomento della lezione

Numero di ore

Cos'è l'ortoepia?

Che cos'è la fonografia o la registrazione del suono?

I suoni non sono lettere!

Linea sonora.

Fiocchi e sciarpe.

"Pigmalione" insegna l'ortoepia.

gattino gattino! Miao!, o qualcosa sull'onomatopea.

Lessicologia (27 ore)

Nomi di cose.

Su dizionari enciclopedici e linguistici.

Ci sono molte strade nel regno dei significati.

Come e perché compaiono nuove parole?

L'ambiguità di una parola.

“Da dove arrivano le seppie?” A proposito di dizionari che raccontano la storia delle parole.

Più o meno la stessa cosa con parole diverse.

Come nascono i nomi?

Le parole sono opposte.

Svolte fraseologiche.

Dizionari di parole "straniere".

Capitano e cavolo.

"Lui è l'intero trionfo della libertà."

Parliamo in versi.

Parole inventate dagli scrittori.

Parole in partenza e parole - nuovi arrivati.

Dizionario della lingua di Pushkin.

Chernavka scura.

Paronimi, o "parole sbagliate".

Errore di Colombo. "Falsi amici del traduttore".

Quale dizionario ti aiuterà a evitare errori?

Dizionario - alfabetizzazione.

Etimologia scientifica.

Quali sono i nomi?

Vecchi nomi russi.

Patronimico e cognome.

Devo fermarmi davanti a una zebra?

Totale 34 ore

Fonetica e ortoepia (7 ore)

Argomento 1. Che cos'è l'ortoepia? (1 ora)

Conoscenza delle norme della pronuncia letteraria. Approfondire e ampliare le conoscenze e le idee sulla lingua letteraria. Conoscenza dei concetti di "ortopia", "ortografia". Insegnare la corretta pronuncia delle parole norme ortoepiche.

Tema 2. Che cos'è la fonografia o la registrazione del suono? (1 ora)

Conoscenza dei concetti di "fonografia" e "registrazione del suono".Conoscenza della storia della scrittura, della fase di sviluppo della scrittura - fonografia. Ampliare la conoscenza di lettere e suoni.

Argomento 3. I suoni non sono lettere! (1 ora)

Conoscenza della scienza della fonetica, delle regole della lettura e della trascrizione della scrittura. La storia dell'insegnante sulla differenza tra "lettera" e "suono". Compilazione di trascrizioni.

Argomento 4. Linea sonora. (1 ora)

Conoscenza dei fenomeni fonetici "registrazione sonora", "onomatopea". Conoscenza dei termini "onomatopea", "allitterazione", "assonanza". Sviluppo dell'udito fonemico.

Argomento 5. Fiocchi e sciarpe. (1 ora)

Conoscenza della scienza dell'ortoepia, delle norme della pronuncia. Conoscenza della pronuncia delle parole fiocchi e sciarpe. Recita le situazioni con queste parole.

Argomento 6. "Pigmalione" insegna l'ortoepia. (1 ora)

Continua a conoscere la scienza dell'ortoepia, con le norme della pronuncia. Conoscenza dei personaggi e dei contenuti della commedia di Bernard Shaw "Pygmalion". Posizionamento corretto dell'accento nelle parole.

Argomento 7. gattino gattino! Miao!, o qualcosa sull'onomatopea. (1 ora)

Conoscenza di parole onomatopeiche o onomatopee. Introduci l'imitazione del suono. Confronto di onomatopee lingue differenti. Lo sviluppo di una cultura del linguaggio. Esecuzione di compiti sull'argomento "Ortoepia e fonetica".

Lessicologia (27 ore)

Argomento 8. Nomi di cose. (1 ora)

Familiarizzazione con il termine "lessico", e significato lessicale parole. Conoscenza dei dizionari esplicativi della lingua russa. Arricchire il vocabolario degli studenti.

Argomento 9. Su dizionari enciclopedici e linguistici. (1 ora)

Viene dato il concetto del significato lessicale delle parole. Conoscenza dei dizionari linguistici della lingua russa, con le caratteristiche della voce del dizionario. Confronto del ruolo dei dizionari enciclopedici e linguistici. Insegnare la capacità di utilizzare vari dizionari.

Argomento 10. Ci sono molte strade nel regno dei significati. (1 ora)

Conoscenza di parole polisemantica, parole-omonimi. Vengono considerati i modi e le ragioni per la formazione di diversi significati della parola. Opera pratica "La differenza tra parole polisemantica e omonimi".

Argomento 11. Come e perché compaiono nuove parole? (1 ora)

Continuazione della conoscenza del significato lessicale delle parole. Lavora con vari dizionari esplicativi, con la storia dell'apparizione di nuove parole in lingua russa.

Argomento 12. L'ambiguità di una parola. (1 ora)

Una storia sulla proprietà "polisemia della parola", sulla struttura della voce del dizionario del dizionario esplicativo. Identificazione dei tratti distintivi della polisemia e dell'omonimia. Lavorare con dizionari esplicativi. Il gioco "Significato diretto e figurativo delle parole".

Argomento 13. "Da dove rotolano le seppie?" A proposito di dizionari che raccontano la storia delle parole. (1 ora)

Viene considerato il concetto di "etimologia", la struttura della voce del dizionario del dizionario etimologico. Lavorare con vari dizionari etimologici e storici. Definizione dell'origine della parola.

Argomento 14. Stessa cosa, parole diverse. (1 ora)

Viene studiata la particolarità della serie di parole sinonimi. Lavora con le parole sinonimi e il loro uso corretto nel parlato.

Argomento 15. Come nascono i nomi? (1 ora)

Sviluppo abilità linguistiche. Parla delle principali funzioni della lingua. Viene introdotto il concetto di "sistema di nomina". Lavorare con dizionari etimologici e storici.

Argomento 16. Le parole sono opposte. (1 ora)

Argomento 17. Svolte fraseologiche. (1 ora)

Lo studio delle caratteristiche delle combinazioni fraseologiche. Viene introdotto il concetto di "svolte fraseologiche". Conversazione su uso corretto unità fraseologiche nel discorso. Trovare unità fraseologiche in un estratto dalla storia di A. Rybakov "L'avventura di Krosh".

Argomento 18. Dizionari di parole "straniere". (1 ora)

Vengono considerate le caratteristiche della struttura della voce del dizionario del dizionario di parole straniere. Viene introdotto il concetto di “fatturato sostenibile”. Lavorare con un dizionario di parole straniere e determinare il significato di queste parole.

Argomento 19. Capitano e cavolo. (1 ora)

Conoscenza della storia dell'origine e della formazione delle parole capitano e cavolo, manzo e cowboy, sarti e ladri. Lavoro di dizionario . Confrontando il significato delle parole.

Argomento 20. "Lui è l'intero trionfo della libertà." (1 ora)

Vengono studiate le caratteristiche linguistiche delle opere di A. S. Pushkin. Viene introdotto il concetto di "linguaggio letterario" e "linguaggio popolare vivente". Trovare linee di discorso popolare nelle opere di A. S. Pushkin.

Argomento21. Parliamo in versi. (1 ora)

Vengono introdotti i concetti di "espressioni alate" e "aforismi". Trovare aforismi ed espressioni popolari nelle opere di A. S. Pushkin Lavora per arricchire il vocabolario degli studenti.

Argomento22. Parole inventate dagli scrittori. (1 ora)

Il lavoro continua sulle caratteristiche linguistiche delle opere di A. S. Pushkin. Vengono introdotti i concetti di "neologismi dell'autore individuale" e "neologismi occasionali". Trovare i neologismi dell'autore individuale nelle opere di A. S. Pushkin.

Argomento 23. Parole in partenza e parole - nuovi arrivati. (1 ora)

Lo studio delle caratteristiche delle parole-arcaismi obsoleti. Introduzione a nuove parole. Lavora sulla comprensione e sulla capacità di usare correttamente gli arcaismi nel discorso. Vengono considerati i tipi di neologismi e i tipi di arcaismi.

Argomento 24. Dizionario della lingua di Pushkin. (1 ora)

Viene considerata la particolarità della costruzione del "Dizionario delle lingue Pushkin". Conoscenza della creazione del "Dizionario della lingua di Pushkin" Una conversazione sul significato di questo dizionario. Lavoro di dizionario.

Argomento 25. Chernavka scura. (1 ora)

Viene considerata la particolarità degli antichi nomi russi. Conoscenza della storia dei nomi russi, con i primi nomi russi, sull'esempio delle opere di A. S. Pushkin. Mostra il significato degli antichi nomi russi.

Argomento 26. Paronimi o parole "a rischio di errore". (1 ora)

Conoscenza del concetto di "paronimi". Vengono presi in considerazione i tipi di paronimi e le modalità della loro formazione. Una conversazione sull'uso corretto dei paronimi nel parlato orale e scritto.

Argomento27. Errore di Colombo. "Falsi amici del traduttore". (1 ora)

Conoscenza del fenomeno della paronimia interlinguistica. Vengono presi in considerazione i tipi di paronimi e le modalità della loro formazione.

Argomento 28. Quale dizionario ti aiuterà a evitare errori? (1 ora)

Conoscenza della voce del dizionario "Dizionario di paronimi", con tipi di dizionari di paronimi. Metodi per la formazione dei paronimi. Lavora sulla capacità di usare correttamente i paronimi nel discorso orale e scritto.

Argomento 29. Dizionario - alfabetizzazione. (1 ora)

Conoscenza della voce del dizionario del dizionario di ortografia Conversazione sul significato del dizionario di ortografia. Lavorare con un dizionario ortografico .

Argomento 30. Etimologia scientifica. (1 ora)

Conoscenza della voce del dizionario del dizionario etimologico. Vengono considerati il ​​significato del dizionario etimologico, la storia dell'origine delle parole "bue", "lupo" e "cornamuse", "gemelli" e "virgola". Lavorare con il dizionario etimologico.

Argomento 31. Quali sono i nomi? (1 ora)

Conoscenza della scienza dell '"onomastica", Con i tradizionali soprannomi di animali in Russia. Si considerano le modalità e le ragioni per la formazione degli omonimi tra i nomi propri. Lavorare con i dizionari.

Argomento32. Vecchi nomi russi. (1 ora)

Conoscenza della storia della formazione degli antichi nomi russi. Lavora con il dizionario etimologico.

Argomento33. Patronimico e cognome. (1 ora)

Una conversazione sulla storia dell'apparizione di patronimici e cognomi in lingua russa. Conoscenza della scienza dell '"antroponimia". Spiegazione delle origini dei cognomi sull'esempio di una poesia di S. Mikhalkov.

Argomento 34. Devo fermarmi davanti a una zebra? (1 ora)

Conoscenza dei metodi di nomina, formazione delle parole affissi e formazione delle parole. Utilizzo di un nome di elemento già esistente. Viene introdotto il concetto metaforico nomina".

Requisiti di base per conoscenze e abilità

studenti entro la fine della 4a elementare

gli studenti dovrebbero sapere:

Segni distintivi delle principali unità linguistiche;

Termini e concetti di base relativi al vocabolario, alla sintassi, alla fonetica, alla morfologia, all'ortografia;

Parole, frasi, frasi, testo;

Regole di ortografia e punteggiatura di base;

Su alcune norme della lingua russa: pronuncia, uso delle parole;

gli studenti dovrebbero essere in grado di:

Articola chiaramente le parole, percepisci e riproduci l'intonazione del discorso;

Seleziona contrari, sinonimi, svolte fraseologiche;

Distinguere le parole: paronimi, omonimi, arcaismi, neologismi;

Utilizzare dizionari di ortografia, costruzione di parole, fraseologici ed etimologici

VIII. Attrezzatura e personale del programma

I seguenti accessori sono necessari per l'attuazione del processo educativo nell'ambito del programma di grammatica divertente:

disponibilità di dizionari linguistici;

la presenza di carte con giochi e compiti;

disponibilità di testi per il lavoro in aula;

una selezione di videoclip;

una selezione di pubblicazioni stampate e materiali multimediali, Internet;

computer, stampante, scanner, proiettore multimediale;

un set di DER in lingua russa.

Le lezioni nell'ambito del programma sono condotte da un insegnante di scuola primaria o da un insegnante di lingua e letteratura russa, o da qualsiasi altro specialista nel campo della filologia con sufficiente esperienza nel lavoro con i bambini o con un'educazione pedagogica.

Letteratura

Volina VV Grammatica allegra. Mosca: Conoscenza, 1995

Volina V. V. Divertenti studi di alfabeto. Mosca: Illuminismo, 1991

Volina V.V. Lingua russa. Impariamo giocando. ANCHE Ekaterinburg. Casa editrice "ARGO", 1996

Volina VV Lingua russa in racconti, fiabe, poesie. Mosca “AST”, 1996

Granik G. G., Bondarenko SM, Kontsevaya LA Segreti di ortografia. Mosca "Illuminismo", 1991

Grammatica divertente. comp. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Donetsk. PKF “BAO”, 1997

Riviste: "Primary School", "Funny Pictures", "Murzilka".

Kanakina V.P. Lavora su parole difficili nelle classi primarie. Mosca "Illuminismo", 1991

Levushkina O. N. Lavoro di vocabolario nelle classi primarie. (1-4) Mosca “VLADOS”, 2003

Marshak S. Alfabeto allegro. Conto divertente. Libro di Rostov sul Don. casa editrice, 1991

Polyakova A. V. Compiti di apprendimento creativo in lingua russa per studenti delle classi 1-4. Samara. Casa editrice Sam Ven, 1997

Trasformazioni di parole. Esercitazione. comp. Polyakova AV Mosca "Illuminismo", 1991

Rick TG Good Morning Aggettivo! M.: RIO “Samovar”, 1994

Rick TG Hello Noun! M.: RIO “Samovar”, 1994

Rick TG Ciao zio Verb! M.: RIO “Samovar”, 1995

Totsky PS Ortografia senza regole. Scuola elementare. Mosca "Illuminismo", 1991

Raccolta di indovinelli. comp. MT Karpenko. M., 1988

Odintsov V. V. Dizionario scolastico di parole straniere / ed. V. V. Ivanova-M: Illuminismo 1984.

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Applicazioni per la memorizzazione di parole inglesi

Ci sono centinaia di diverse app per l'apprendimento del vocabolario inglese per Android e iPhone su Internet. Abbiamo selezionato i programmi più popolari e interessanti che consigliamo di utilizzare nel processo di apprendimento di una lingua. Queste applicazioni funzionano più o meno allo stesso modo: ogni parola viene addestrata in diversi modi. Ti consigliamo di studiarli quotidianamente e di non dimenticare di ripetere periodicamente il vocabolario studiato. In uno dei nostri articoli, ti abbiamo detto, prova a usare i trucchi suggeriti.

1. Easy Ten per o iOS. E anche divertente facile imparare l'inglese per Android o Words per iOS

Ognuna di queste applicazioni contiene diverse migliaia di parole in inglese. Tutte le parole sono divise in gruppi e sottogruppi, in ogni sottogruppo vengono raccolte 5-10 parole. Questo vocabolario verrà elaborato con l'aiuto di diversi tipi di attività. Dovrai abbinare l'immagine alla parola, tradurla in russo, scriverla dalla dettatura, inserire le lettere mancanti, ecc. Quindi, ripeti la parola più volte, ricorda il suo suono e l'ortografia.

2. Flashcard Anki

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Come rompere la barriera linguistica con un gadget

Imparare a parlare inglese è meglio con un interlocutore. Rompere la barriera linguistica con un gadget è abbastanza difficile. Tuttavia, ci sono trucchi che ti aiuteranno a mantenere le tue capacità di conversazione alla pari.

1. Parliamo su Skype

Che progressi sono arrivati ​​... Ora la comunicazione online è disponibile sia tramite un computer che tramite uno smartphone o un tablet. Se le caratteristiche del dispositivo lo consentono e la qualità della comunicazione è accettabile, potrai chattare con l'interlocutore. Dove trovare una "vittima" per una conversazione?

• ricerca su siti speciali come italki.com o polyglotclub.com;
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2. Ripetere le frasi dopo i madrelingua

Hai trovato un video interessante in inglese? Vuoi parlare come le persone nel video? Quindi attiva la registrazione e ripeti le frasi dopo i caratteri. Le frasi pronunciate più volte verranno archiviate nella tua memoria e in seguito potrai usarle nel parlato.

Come migliorare la comprensione orale dell'inglese utilizzando un gadget

1. Ascolta podcast e lezioni audio

3. Ascoltiamo canzoni in inglese

Questo è più un intrattenimento, ma le tue canzoni preferite possono aiutarti a imparare a capire l'inglese a orecchio. Se ascolti una canzone e ne studi il testo allo stesso tempo, l'intrattenimento si trasformerà in un divertente esercizio di ascolto. Inoltre, puoi imparare un paio di nuove parole, che non saranno affatto superflue. Puoi studiare i testi su azlyrics.com o amalgama-lab.com.

Come imparare la grammatica inglese su tablet e telefono

1. Siamo impegnati in applicazioni speciali

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2. Testare la nostra conoscenza

Tutti i tipi di test ed esercizi online ci danno un'opportunità unica per metterci alla prova e trovare punti deboli nella conoscenza della grammatica. Abbiamo scritto un articolo. Crea segnalibri per te stesso e visita queste risorse periodicamente, controlla le tue conoscenze e ottieni una guida all'azione. E per gli amanti delle app, possiamo consigliarti di fare test in Learn English Grammar, English Grammar Practice, Practice English Grammar, LearnEnglish Grammar.

3. Usa un libro di grammatica

Il tempo dei libri di testo ingombranti sta gradualmente passando. Oggi puoi utilizzare versioni elettroniche di pubblicazioni famose e imparare l'inglese utilizzando il tuo dispositivo mobile. Non navighi nel mare dei vantaggi? Abbiamo scritto una recensione per te, scegli un assistente adatto da lì. Inoltre, ci sono app tutorial speciali che puoi utilizzare sui tuoi smartphone e tablet.

4. Guarda i video tutorial

Guardi video su YouTube? Fai buon uso di questa risorsa guardando ottimi video di madrelingua, ad esempio questo canale. L'insegnante di Ronnie rende la grammatica semplice e di buon gusto, puoi affrontare un argomento difficile e allo stesso tempo esercitare le tue capacità di ascolto dell'inglese. Quindi, imparare la grammatica inglese sul tuo telefono e tablet non ti sembrerà sicuramente noioso.

Come migliorare le capacità di lettura utilizzando i dispositivi mobili

1. Leggere le notizie

Leggere le notizie in inglese è un compito relativamente semplice ma molto gratificante. Rispetto alla lettura di narrativa, ci vuole un po' di tempo, ma non solo puoi leggere in inglese, ma anche imparare nuove parole, così come gli ultimi eventi nel mondo. Ti consigliamo di utilizzare le app Newsroom: News Worth Sharing o BBC News per Android e Newsy o BBC News per iOS.

2. Lettura di libri

A trasporto pubblico vediamo spesso persone sedute con la testa sepolta in un libro. Questo è un modo intelligente per isolarti dagli altri e sfruttare in modo produttivo il tempo trascorso in viaggio. Ti consigliamo di fare lo stesso e allo stesso tempo di scegliere la giusta "lettura" - libri in inglese. Per comodità, consigliamo di installare Moon+Reader per Android e iBooks per iOS. Dove puoi trovare i libri? Nel nostro articolo "" ci sono collegamenti a biblioteche gratuite con libri adattati e opere in originale.

3. Lettura di riviste

Ti piace leggere "gloss"? Puoi farlo su smartphone o tablet e in inglese. I possessori di Android devono installare l'app Google Play Press per accedere a una varietà di riviste in lingua inglese. Per i possessori di iOS, l'applicazione Kiosk è preinstallata sul dispositivo, consentendo di scaricare giornali e riviste da questa sezione.

4. Leggi articoli su Internet

Pensiamo che oggi sia quasi impossibile trovare una persona che non utilizzi il proprio dispositivo mobile per accedere a Internet. E questo è positivo, perché sul World Wide Web ti aspettano articoli in inglese meravigliosi, interessanti e utilissimi. Scegli tu stesso l'argomento, l'importante è leggere, preferibilmente ogni giorno per almeno 10-15 minuti. Raccomandiamo che le persone con un livello iniziale di conoscenza prestino attenzione al sito rong-chang.com, lì vengono raccolti molti testi semplici. Con un livello intermedio e superiore, puoi leggere articoli sul sito english-online.at.

5. Leggi post accattivanti

E questa "lettura" è adatta a chi ha un minimo di tempo libero. Segui gli studenti di inglese su Instagram o Twitter e segui i loro post. Sia le note in inglese che i suggerimenti per l'apprendimento della lingua torneranno utili. Ad esempio, puoi iscriverti al ns