Activitatea cognitivă. Grupa pregătitoare.

„Călătorie în regatul subacvatic”.

Scop: pentru a forma o idee despre apă, că este - componentă toate organismele vii.

Sarcini:

Educativ: învață să distinge prin aspectși numiți corect peștii care trăiesc în oceane și râuri. Pentru a fixa caracteristicile structurale ale peștilor, numele lor.

Dezvoltare: dezvoltarea abilităților de conducere experimente de laborator, observație, atenție.

Educativ: pentru a cultiva respectul pentru natură.

Lucru de vocabular:

Un filtru este un dispozitiv pentru purificarea lichidelor.

Cântare - plăci mici amplasate la suprafață astfel încât fiecare să acopere strâns marginea celei adiacente.

Dotare: 2 borcane (unul gol, celălalt cu apă și ulei); filtru (șervețel introdus în pâlnie); cartonașe cu imaginea peștilor de mare și de râu, animale; înregistrarea audio a sunetului mării.

Progresul cursului.

Timp de organizare:

Copiii sunt invitați să rezolve ghicitori:

1. Există apă peste tot, dar este o problemă cu băutura? (mare)

2. Există aripi, dar nu zboară, nu există picioare, dar nu poți ajunge din urmă? (un pește).

Regele Mării intră.

Conversaţie:

Salut! Eu sunt conducătorul regatului subacvatic. Uită-te la glob. Ce culoare are cel mai mult?

Ce este afișat cu albastru pe glob?

Cine are nevoie de apă și de ce?

Ce este apa din mare? (Sărat)

Cum este apa în râuri și lacuri? (proaspăt)

Cum se adaptează corpul unui pește la viața sub apă?

Copiii vorbesc despre structura peștilor.

Cu ce ​​este acoperit corpul peștelui?

Solzii sunt plăci mici amplasate pe suprafața peștelui, astfel încât fiecare să acopere marginea celui următor.

Ce mănâncă peștii? (alti pesti, alge)

Ce folosesc peștii pentru a respira? (branhie)

Ce fel de pește cunoști? Numiți-le.

Cum se numește puiul de pește, din ce derivă? (prăjiți, din ouă)

Dreapta. Recent, amenințarea cu poluarea planează asupra apei. Să punem ordine în lumea subacvatică.

Repară-ți măștile, echipamentul de scuba. Să ne scufundăm! Să curățăm fundul mării.

(copiii adună saci, conserve, sticle din „fund”).

Bine făcut! Mulțumesc foarte mult! Și acum plecăm în laboratorul meu. Aici vom purifica apa. Recent, navele se prăbușesc adesea, uleiul ajunge la suprafața apei. Toate ființele vii mor în apa murdară. Trebuie să salvăm viața marine!

O experienta.

Luați în considerare un recipient cu apă. Ce vezi la suprafață?

Uleiul poate fi dizolvat în apă?

Ce poate fi folosit pentru a purifica apa din ulei? Care este cel mai ușor filtru de făcut? (din hârtie sau carton sub formă de pâlnie).

Copiii efectuează experimentul.

S-a întâmplat? Ce a devenit apa? Unde s-a dus uleiul?

Apa din mare a devenit limpede, acum putem lua în considerare locuitorii fundului mării.Ghiciți ghicitorile despre viața marină:

1 - Un uriaș uriaș înoată peste mare - oceanul

Și căpitanul vede de pe corabie: o fântână bate pe uriaș. (balena)

2. Ce fel de cal minunat? Obiceiuri foarte ciudate

Calul nu seamănă și nu ară, dansează sub apă cu un pește.

Spune-i prieten: prieten pește - (căluț de mare)

3. Nu mă cunoști? Locuiesc pe fundul mării.

Cap și opt picioare, asta e tot ce sunt - (caracatiță)

4. Nu fierar, dar cu clește? (crab)

5. Adânc în fund, ea, ca și cum ar fi văzută pe cer,

Dar nu strălucește și nu se încălzește, pentru că nu știe cum. (stea de mare)

6. Pentru ea, valul este un leagăn, iar ea înoată fără gol.

De nicăieri în nicăieri, totul este transparent, ca apa. (meduzele)

(pe măsură ce rezolv ghicitorile, pun poze cu imaginea pe șevalet).

Minutul de educație fizică: „Marea este îngrijorată - o dată,

Marea este îngrijorată - doi,

Marea este îngrijorată - trei.

Pe loc, figura marina îngheață.

Băieți, înotați până la stânci, așezați-vă. Ceva foarte liniștit. Unde sunt peștii mei? Poate s-au ascuns sub stânci?

Copiii scot cartonașe cu imaginea peștilor de râu și de mare.

Mi se pare că unii pești au amestecat habitatul. Să punem peștii de râu în alge verzi și peștii de mare în albastru. Fiecare specie de pește poate supraviețui doar în propriul mediu.

Bine făcut! E timpul să mergi la plajă. Ce ti-a placut cel mai mult?

ȚINE minte: a economisi apă înseamnă a salva viața, sănătatea și frumusețea naturii înconjurătoare!

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 10 „Romashka” oraș. Novomikhailovsky

Rezumat al GCD în grupul pregătitor de logopedie „Acest misterios lumea submarină!»

Profesor logoped

Belogov

Tatiana Mihailovna

2015

Zona educațională : vorbire

Tip de activitate: direct-educativ

Grupă de vârstă : pregătitoare

Subiect: „Această lume subacvatică misterioasă!”

Ţintă: îmbogățirea dicționarului activ; dezvoltarea unui discurs dialogic coerent, corect din punct de vedere gramatical.

Conținutul programului:

Corecțional și educațional :

extinde și aprofundează cunoștințele copiilor despre mare și locuitorii acesteia;

îmbunătăţi lexicon;

structura gramaticală a vorbirii;

pronunția sonoră;

expresivitatea vorbirii;

îmbunătățirea abilității de a folosi prepozițiile în vorbire;

îmbunătățirea abilității de analiză sunet - literă a cuvintelor.

Corecție-dezvoltare :

extinde și activează vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”;

îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor;

dezvolta motilitatea articulatorie, respirația vorbirii;

învață să coordonezi vorbirea cu mișcările;

dezvoltarea abilităților motorii generale și fine;

dezvolta dexteritatea, viteza de reactie, coordonarea miscarilor;

dezvolta expresivitatea vorbirii și expresivitatea mișcărilor;

Activati gandire logica, atenție, memorie, imaginație;

Corecțional și educațional :

să cultive interesul cognitiv și de mediu în reprezentanții faunei marine;

să cultive o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor;

dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă;

promovează simțul muncii în echipă și al responsabilității.

muncă preliminară : O poveste despre lumea subacvatică - despre creaturi uimitoare care pot trăi doar în apă (plante, animale). Imagini de examinare, fotografii care înfățișează viața marină, afișe din albumele „Lumea naturii”, „Animale”, citirea „Poveștile marinei” de S. Saharov, povestea „Coaja bună” de S. Voronin, învățarea gimnasticii cu degetele „Lumea subacvatică”. ". Examinarea ilustrațiilor din cărți, citirea lucrărilor despre lumea subacvatică, memorarea cuvintelor gimnasticii cu degetele, vorbirea despre excursiile copiilor la râu, la mare.

munca de vocabular : batiscaf, scuba

Materiale și echipamente :

• prezentarea „Locuitorii mării și oceanului”;

  CD cu sunete de mare;

  imagini plane ale locuitorilor mărilor și oceanelor din șmirghel;

  un teren de joc înfățișând fundul mării;

  imagini plane ale locuitorilor mărilor și oceanelor animale pe velcro;

  pietricele mici;

  jucărie - pește;

  pânză albastră înfățișând marea;

  şevalet;

  recipient cu cipuri pentru analiza sonoră a cuvintelor.

Progresul activității

Logoped : Băieți, astăzi vom avea o lecție neobișnuită, vă invit într-o călătorie pe mare. Vom afla o mulțime de lucruri interesante despre mare și despre locuitorii ei, vom coborî în adâncurile ei. ( iau globul .)

Și aici este asistentul nostru. Băieți, asta este?

Copii : Glob.

Logoped: Uită-te la glob. Dacă nu îl răsuciți, atunci se pare ce?

Copii: Multicolor.

Logoped: Și dacă îl învârți puternic, devine albastru. De ce?

Copii : Pentru că există mai multă vopsea albastră pe glob decât verde și maro.

Logoped: Ce înseamnă vopseaua albastră de pe glob?

Copii: Vopseaua albastră de pe glob indică mările și oceanele.

Logoped : Băieți, toate mările și oceanele sunt foarte adânci. Până și cel mai înalt munte s-ar ascunde în abisul sărat. Imaginează-ți că suntem pe plajă. Stai chiar pe nisip. ( Copiii stau pe covor )

(Includ un CD cu o înregistrare a sunetelor mării și 1 diapozitiv al unei prezentări cu o imagine a malului mării) .

Logoped : Ce auzim când stăm lângă mare?

Copii : Zgomotul vântului, zgomotul surfului, foșnetul pietricelelor de mare, strigătul pescărușilor, stropirea peștilor.

Logoped : În timp ce ascultați sunetele mării, imaginați-vă că vă aflați pe valuri, stropind în mare, respirați aerul mării.

Logoped: Băieți, cum puteți pleca într-o excursie?

(răspunsurile copiilor)

Logoped : Și ce crezi cu ajutorul căruia te poți scufunda în fundul mării?

(răspunsurile copiilor)

Logoped : Așa e, și te poți scufunda și pe fundul mării cu ajutorul unui batiscaf. Repeta te rog. Un batiscaf este o minge atât de mare de fier cu hublouri, în interiorul ei are multe instrumente diferite pentru a observa viața marine. ( Arăt imaginea diapozitivului batiscaf 2.)

Logoped : La prima călătorie subacvatică, este mai bine să navigați împreună într-un submarin mare. Să luăm o cameră cu noi pentru a fotografia tot ceea ce vedem interesant. Trebuie să învățăm și să vedem marea, locuitorii ei subacvatici, bogăția fundului mării. Pasageri, luați loc. Barca este gata de scufundare. Valurile mării o zguduie aplecat în lateral ). În număr de „trei” ne scufundăm ( copiii numără până la trei ). Nu ne-am scufundat adânc și suntem la ultimul etaj al lumii subacvatice. Este lumină și căldură aici, deoarece acest podea luminează și încălzește soarele. Uite, un gigant miracol înoată pe partea dreaptă a tablei. ( Afișarea imaginii balenei Slide 3 ). Cine este aceasta? ( Balenă albastră ).

Analiza cuvintelor sunet-literebalenă.

Exerciții de articulație și respirație.

„Balena apare”. Deschideți gura larg, împingeți limba îngustă înainte cât mai mult posibil (ține 5 secunde) și scoate-o adânc în gură.

— Balena înoată. Deschideți larg gura, apăsați marginile laterale ale limbii de dinții superiori laterali aproape de colți, ridicați și coborâți vârful limbii, atingând gingiile superioare și inferioare.

Băieți, uite, a trecut un alt animal marin. ( Diapozitivul de afișare a imaginii delfinilor 4 ). Da, e la fel. ( Delfin ) .

Delfinii stropi". Alternarea „cupei” și a limbii turtite (delfinii fie ridică, fie coboară coada).

Balenele și delfinii sunt mamifere. De ce animale și nu pești? (Au plămâni, își hrănesc puii cu lapte, iar cozile și aripioarele lor sunt adaptări pentru viața în apă.) Ei trăiesc aproape de suprafața apei, deoarece nu au branhii, trebuie să înoate afară pentru a respira aer. Să arătăm cum apar delfinii și balenele.

„Delfini și balene”. Copiii își închid mâinile într-o lacăt, le coboară și fac un exercițiu de respirație: inspiră pe nas, întrerupe-te (numărând „unu”, „două”, „trei”) și expiră pe gură.

Logoped : Băieți, acum să jucăm jocul „Bateți din palme când auziți sunetul [l] din cuvânt”.

Cuvinte: scuba, pește, balenă, barcă, mare, scafandru, rechin, caracatiță, înotătoare, broasca țestoasă, stingray, lipa, pescar, meduză, patina.

Ne-am blocat la ultimul etaj. Mergem mai adânc. Aici se întunecă și apa este mai rece. De ce crezi?

Copii : Razele soarelui își croiesc cu greu drumul aici.

Logoped: Oh, cine plutește? ( Imaginea rechinului arată diapozitivul 5).

Peștele mare prădător a intrat ca un bloc.

Instantaneu, victima a fost înghițită de nesățiul... (rechin).

Logoped Î: Ce mănâncă rechinii?

Copii : Pești, animale marine.

Analiza cuvintelor sunet-litererechin.

Logoped : Pot rechinii să atace oamenii?

Copii : Da.

Logoped: Să înotăm departe de acest pește periculos. Scufundarea continuă. Iată-ne pe fundul mării. Putem respira sub apă?

Copii : Nu. Omul nu are branhii.

Logoped : Cum poți călători pe fundul mării?

Copii : Pune-ți echipamentul de scufundări, costumele de scafandru. (afișând o imagine a unei persoane într-un costum de scafandru cu echipament de scuba slide 6).

Logoped : Deci, ne-am îmbrăcat echipament de scuba și costume de scafandru ( copiii imită îmbrăcarea costumelor) . Părăsim nava. Ce frumos este aici.

(se face gimnastica cu degetele)

„Lumea submarină”

Privește repede în jur! Faceți o palmă la frunte cu o „vizieră”

Ce vezi, dragă prietene? Puneți degetele în inele

ochiul.

Aici este apă limpede. Întindeți palmele în lateral

Un căluț de mare înoată aici. Mișcări în formă de valuri ale palmelor

redirecţiona

Aici este o meduză, aici este un calmar. Palmele în jos ale ambelor mâini

forma unui capac se îndreaptă spre

Și aceasta este o minge de pește . Conectați degetele ambelor mâini

forma mingii.

Și aici, îndreptând opt picioare, Arată partea din spate a ambelor

palmele și mișcă-le în sus,

Oaspeții sunt întâmpinați de o caracatiță.

(Slide show cu imagini cu un căluț de mare, meduze, calmar, pește minge, tobogane de caracatiță 7-11)

Logoped : Ce alge verzi, câți locuitori diferiți. Oh, am observat ceva printre ei. ( Afișați imaginea cu peștele diapozitiv 12). Cine e?

Copii : Un pește.

Logoped : Hai să ne jucăm cu peștele.

Jocul se numește „Întrebări și răspunsuri”. Ne transmitem unul altuia, răspunzând la întrebările mele.

(Copiii stau în cerc și răspund la întrebări, dându-și unul altuia un pește.)

Capul cui? (Acesta este un cap de pește). Coada cui? (Aceasta este o coadă de pește).

Branhiile cui? (Acestea sunt branhii de pește.) A cui burtă? (Aceasta este o burtă de pește).

ale cui aripioare? (Acestea sunt aripioare de pește). ale cui oase? (Acestea sunt oase de pește).

Al cui cântare? (Acesta este un solz de pește). ale cui ouă? (Acestea sunt ouă de pește).

Corpul cui? (Acesta este un corp de pește). Ochii cui? (Aceștia sunt ochi de pește).

Jocul „Fără ce nu există pește? ".

Băieți, spuneți-mi, fără de care nu există pește?

Copiii răspund: „Nu există pește fără cap (branhii, aripioare, solzi, ochi, gură)”.

Jocul „Pe fundul mării”.

(pe terenul de joc, reprezentând fundul mării, se fixează cu Velcro imagini cu animale marine: meduze, raie, rechin, stea de mare, crab, delfin, caracatiță, căluț de mare etc.)

Logoped: Băieți, uitați-vă cu atenție și răspundeți la întrebările mele. Unde este situat calul de mare?

Copii : Un cal de mare se ascunde intre corali.

Logoped: unde înoată meduza?

Copii : meduzele înoată sub pantă.

Logoped : de unde vine crabul?

Copii : crabul iese de sub piatră.

Logoped : cine urmărește rechinul?

Copii : Rechinul urmărește peștele.

(logopedul pune o serie de întrebări similare)

Logoped: Priviți din nou cu atenție pentru a vă aminti unde sunt situate animalele marine. Acum închide ochii.

(copiii închid ochii, iar logopedul schimbă meduza și raia)

Logoped: ce s-a schimbat?

Copii : meduzele și raia au schimbat locurile. Anterior, meduza era deasupra razei, iar acum meduza este sub stingray.

Exercițiu mobil „În partea de jos”

Melcii se târăsc mișcă în cerc într-o jumătate de genuflexiune,. mâinile strânse la spate

Ei își aduc casele.

Își mișcă coarnele fă „coarne” din degete, ritmic. înclinând capul la stânga și la dreapta.

Se uită la pește.

Peștii înoată mișcă în cerc, făcând vâsle. miscarile mainilor

Ei vâslesc cu aripioare.

Viraj la dreapta, la stânga efectuează rotații ale corpului. stânga, dreapta și invers

Și apoi invers.

Am admirat fundul mării, ne-am familiarizat cu viața marină, ne-am jucat cu animalele marine. Și acum noi, în costume de scafandru, vom coborî până la fund, este întuneric și îl vom explora prin atingere. (Invit copiii la o bucată mare de țesătură întinsă pe covor. Sub țesătură se ascund locuitorii mărilor și oceanelor - imagini plane cu animale din hârtie abrazivă, acoperite cu pietricele mici. Vă sugerez să vă așezați în jurul unei bucăți de țesătură. .)

Logoped : Și acum un nou interesant jocul „Aflați conturul”. Scufundați-vă mâinile „sub apă”, pe care această țesătură o înfățișează, căutați animale marine și, simțindu-le, încercați să le recunoașteți. ( Copiii își pun mâinile sub țesătură, găsesc animale marine, le simt și numesc animalul marin fără să-l scoată de sub țesătură, după ce răspund îl scot și verifică corectitudinea sarcinii îndeplinite.)

Logoped: Bravo, m-ați bucurat foarte mult, adevărați cercetători, dar este timpul să ne întoarcem pe navă, să ieșim la suprafață, să ne dăm jos costumele ( imita îndepărtarea costumelor ) .

Logoped : Am învățat o mulțime de lucruri noi, interesante și, pentru a ne consolida cunoștințele, vă sugerez să jucați Ghici jocul.

1. Fără ce nu există mare? (fara apa)

2. Care este cel mai mare pește din mare? (balenă albastră)

3. Care pește are ambii ochi de aceeași parte? (la lipa)

4. Cine are gura pe burta? (într-un rechin)

5. Ce câine nu latră? (marin)

6. Care patinaj nu poate fi patinat? (la mare)

7. O persoană care lucrează sub apă într-un costum special? (scafandru)

8. O rudă cu cancer? (crab)

Logoped: Ai făcut o treabă foarte bună, ai încercat din greu. A finalizat toate sarcinile. Ce ți-a plăcut la lecție? Ce dificultăți ați întâmpinat? Lecția terminată.

Școala Municipală de Stat Instituție educațională Grădiniţă Nr. 1 „Basme”

CĂLĂTORIE ÎN LUMEA SUBACACĂĂ

Întocmit de: Arnautova

Olga Alexandrovna.

2015

Sarcini:

Educational:

- Îmbogățiți experiența motrică cu diverse tipuri de exerciții fizice și jocuri în aer liber;

- Îmbunătățiți principalele tipuri de mișcări în conformitate cu textul exercițiilor motorii, efectuați mișcări ușor și liber;

- Să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre viața marine și caracteristicile acestora;

- Pentru a-ți forma o idee despre apa de mare sărată;

- Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile obiectelor scufundate în apă: scufundare, nu scufundare;

În curs de dezvoltare:

- Dezvoltați capacitatea de a efectua exerciții cu elemente de exerciții de respirație și automasaj;

- Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, imaginația;

Educational:

- Cultivați o atitudine prietenoasă față de semeni;

- Să cultive o atitudine atentă și grijulie față de lumea naturală;

- Cultivați simțul frumuseții.

Munca pregatitoare:

Examinarea ilustrațiilor, enciclopediilor, vizionarea desenului animat „Nemo”, jocul - loto „Lumea subacvatică”.

Crearea unui mediu subiect-spațial:

Haine pentru poștașul Pechkin, un plic, un disc cu sunete de mare, un proiector, 4 recipiente cu diferite gusturi de apă, poze cu viața marina, un bazin de apă, obiecte pentru experimentare: un dop, un băț, o pietricică, un unghii, margele, monede, un colet, scoici, saci de nisip, plastilina, lipici, alge marine din hartie de catifea.

Progresul GCD:

Îndepliniți sarcinile.

Ridică-te repede într-un cerc

Și repetă după mine.

Ascultă muzica cântând

Vă invită să vă reîncărcați.

Joc - masaj

Copiii efectuează mișcări pentru adulți în conformitate cu textul.

Băieții s-au ridicat, s-au întins

Și au zâmbit unul altuia.

Au bătut din picioare,

Au bătut din palme.

Să batem cu palma mâinii

Puțin pe mâini.

Și apoi, atunci, atunci

Vom bate puțin sânul.

Aplaudă - aplaudă ici și colo,

Și puțin pe laterale.

Bate din palme

Suntem deja pe picioare.

Palme mângâiate

Atât brațele, cât și picioarele.

Băieții vor spune „Da” împreună.

Săriți distracție, prieteni!

Se bate la uşă, intră poştaşul Pechkin.

Pechkin: Salut băieți!

Copii: Bună.

Pechkin: Acesta este grupul Bear Cub?

Pechkin: Ia o scrisoare pentru tine, te rog. La revedere.

Copii: Mulțumesc. La revedere.

Educatoare: Avem o scrisoare, mă întreb de la cine este. O să deschidem băieți?

Copiii deschid plicul. adult citește:

"Buna baieti. Eu sunt regele mării Neptun. Vreau să te invit într-o călătorie pe fundul mării, dar mai întâi trebuie să rezolvi o ghicitoare.”

Educator: Băieți, sunteți de acord să mergeți să vizitați Neptun în regatul mării?

Copii: Da. Ne dorim foarte mult.

Educator: Ei bine, atunci, ascultă ghicitoarea.

Nu voi trișa

Sunt mai mic decât oceanul

Dar tot sunt mare

Arată ca un ocean.

Pot fi calm

Pot face o furtună.

am mereu

Apă sărată.

Copii: Aceasta este Marea.

Educator: Ce oameni buni, am ghicit. Dar pentru a ajunge la fundul mării, trebuie să vă pregătiți. Spuneți-mi, băieți, cum și pe ce vă puteți scufunda în afară de fundul mării?

Copii: Pe un submarin sau în costum de scafandru.

Educatoare: Bravo băieți. Și îți ofer cu ajutorul magiei. Dar mai întâi, deoarece ne vom scufunda adânc, trebuie să fim capabili să respirăm corect.

Exerciții de respirație (cu batiste)

Copiii, după cum arată profesorul, efectuează exerciții de respirație pentru a calma muzica.

1. „Lovitură” – și. n. în picioare, picioarele ușor depărtate, batiste în mâini, brațele în jos. Ridică mâna dreaptă cu o batistă în fața pieptului, suflă pe ea. La fel și cu mâna stângă. (de 4 ori)
2. „Val” - ​​și. n. în picioare, picioarele ușor depărtate, brațele în jos, batiste în mână. Ridicați mâinile în sus - inspirați și fluturați batistele. Jos - expirați. (de 4 ori)
3. „Marea este zgomotoasă” – și. n. stând pe o batistă, o mână stă pe burtă, cealaltă pe piept. Aspirând în stomac și luând aer, coborând pieptul, ieșind din stomac în timp ce expirăm, pronunțăm sunetul „sh - sh - sh”. (de 4 ori)

Educator: Băieți, dacă sunteți pregătiți, atunci puteți merge.

Copii: Da. Gata.

Educator: Atunci hai să mergem.

Exercițiu de vorbire - motor

Înot, înot, înot (imitarea mișcărilor de înot)

Vizitează regatul lui Neptun. (brațele deasupra capului în formă de acoperiș)

Vreau să știu multe, (mișcări circulare cu două mâini)

Explorează lumea subacvatică. (pași pe loc)

Educatoare: Băieți, acum vă propun să stați pe covor, să închideți ochii și să spuneți cuvintele.

Minune minunată, apare

Arată-le copiilor noștri

Deschide ușa magică.

Lumea subacvatică cheamă cu ea!

Pe ecran apar imagini cu regatul mării, se aud sunetele mării.

Educatoare: Care dintre voi a mers la mare și știe ce gust are apa în ea?

Copii: Apa mării este curată, limpede și are gust sărat.

Educator: Așa e, sărat. Băieți, veniți la masă și să stabilim care dintre aceste pahare conține apă de mare?

Joc - experimentare

"Apă sărată"

În fața copiilor sunt mai multe căni de apă, numerotate 1,2,3,4 etc. etc. - cu apă sărată, dulce, acidă, plată. Copiii gustă ce este apa de mare și explică de ce.

Educator: Spuneți-mi, băieți, care este numărul de apă de mare?

Copii: Apa de mare la numarul 1.

Profesor: Cum l-ai definit?

Copii: Apa din ceașca numărul 1 are gust sărat, apa din mare este și sărată.

Educator: Bravo. Băieți, ce viață marina cunoașteți?

Copii: Caracatiță, pești diferiți, stele de mare și cai, delfini, crabi, meduze.

Educator: Ei bine, mulți locuitori au fost numiți. Și Regele Neptun a lăsat pentru tine un album video cu locuitori marini. Să vedem.

Pe ecranul proiectorului apare o prezentare de diapozitive cu imaginea locuitorilor marini.

Educator: Și acum vă sugerez să jucați un joc. „Marea este agitată”. Pe muzică, te miști prin sală, executând mișcări, imaginându-te ca un fel de viață marina. Când pronunț cuvintele „Marea se îngrijorează o dată, marea se îngrijorează doi, marea se îngrijorează trei, îngheață figura mării”, tu „îngheață”. Și mă duc la unul dintre voi și îl ating cu mâna mea. După aceea, cel de care am atins începe să se miște, reprezentând un locuitor marin. Trebuie să ghicesc, dacă ghicesc corect, acel copil devine lider.

Educator: Ei bine, acum propun să ne întindem degetele.

Gimnastica cu degetele"Peşte"

Peștii au înotat și s-au scufundat

În apă caldă curată.

Se vor micșora, se vor descleșta.

Se vor îngropa în nisip.

Educator: Băieți, știți că Neptun are propriul muzeu? Vrei să-l vizitezi?

Copii: Da, facem.

Profesorul: Vino și aruncă o privire. Ce vezi?

Copii: Pietricele, lingura, pluta, cui, scoici.

Educator: Băieți, toate aceste articole sunt diferite, dar există ceva care le unește. Vrei sa stii.

Copii: Ne dorim foarte mult.

Educator: Vino la masă, sugerez să experimentezi.

Joc - experimentare

„Se scufundă – nu se scufundă”

Pe masă este un vas cu apă.

Educatoare: Băieți, îmi propun să coborâm aceste obiecte la rândul lor într-un bazin de apă și să observăm ce se întâmplă cu ele. Să lăsăm cuiul și plută ce s-a întâmplat? Să facem o concluzie.

Copii: Cuia s-a scufundat, dar pluta a ramas la suprafata apei.

Concluzie: Există obiecte care sunt mai grele decât apa - se scufundă. Dar există și alte obiecte care sunt mai ușoare decât apa și nu se scufundă.

Educatoare: Băieți, este foarte interesant să studiem fundul mării și locuitorii săi, dar este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Copiii închid ochii și la sunetele mării se găsesc într-o grădiniță.

Educatoare: Băieți, v-a plăcut călătoria? Care este cel mai mult?

Copii: Da, mi-a plăcut. Jucați, vizionați videoclipuri, faceți experimente.

Deodată se bate la uşă, intră poştaşul Pechkin.

Pechkin: Bună ziua, călătorii mei! Ai o scrisoare și un pachet.

Copii: Mulțumesc Pechkin.

Educator: „Dragi băieți, acesta este Regele Neptun. Mă bucur foarte mult că m-ați vizitat, dar nu am avut timp să vă fac cadouri, așa că vă trimit acest pachet și aștept cu nerăbdare să vă mai vizitez.” Să-l deschidem și să vedem ce este în pachet. În colet (scoci, pietricele, crenguțe, nisip, plastilină, poze cu locuitori marini) Băieți, îmi propun să facem o lucrare colectivă despre călătoria noastră și să o numim „Lumea Mării”.

Pe hârtia de desen terminată, copiii au locuitori marini, scoici, crenguțe.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Teluri si obiective:

Educational:

extinde și îmbogățește orizonturile copiilor despre viața marină, despre modul lor de viață;

să consolideze ideile copiilor despre culori și nuanțe, despre formele peștilor și ale altor locuitori ai lumii subacvatice;

să învețe cum să aplice tehnici și metode de desen stăpânite anterior atunci când lucrezi cu vopsele și creioane;

învață să proiectezi o imagine a unei compoziții peisajului (fondul mării cu pietriș, plante subacvatice, locuitori marini;

invata sa aranjezi obiectele si elementele frumos si uniform pe toata suprafata de fundal - farfurii cu baza de plastilina.

În curs de dezvoltare:

să dezvolte la copii interesul pentru natura vie și neînsuflețită;

dezvoltarea unui discurs coerent, capacitatea de a răspunde la întrebări și capacitatea de a-și justifica judecățile;

dezvolta independența, activitatea, creativitatea copiilor.

Educational:

provoacă un răspuns emoțional pozitiv la propunerea de a se angaja în creativitate;

pentru a forma o idee estetică la crearea imaginilor și a compozițiilor intrării;

să învețe să arate prietenie și simțul responsabilității în munca colectivă;

dezvoltarea respectului pentru resursele naturale.

Metode metodice:

Cuvânt literar, răspunsuri la întrebări, folosirea imaginilor, rezolvarea ghicitorilor, desenul folosind „linii magice” și diverse tehnici, întocmirea compozițiilor de peisaj, lucrul cu hârtie, efectuarea de sarcini parțiale de căutare, un minut fizic, un joc în aer liber „Peștele și știuca ”.

Lucru de vocabular:

Crab pustnic, melc de mal, anemonă de mare, prădător, locuitori ai fundului mării, tentacule, boală, gheare, aripioare, branhii, solzi.

Echipamente si materiale:

Materiale ilustrative, picturi pe fundul mării, obiecte și elemente pentru compoziția peisajului „Funcul mării”, hârtie colorată, vopsele de acuarelă, creioane simple, foi cu „linii magice”, căni cu apă, palete, perii, periuțe de dinți, bureți, pânză uleioasă, șervețele, bandă adezivă recorder, CD „Sunetele magice ale naturii”, desen de colorat „Animale marine” din seria „ Lumea”, imagini cu diferiți pești.

Muncă preliminară:

Convorbiri, vizionare reviste, poze, activități comune ale educatoarei și copiilor în modelare și aplicare, ghicitori, jocuri didactice” peștișor de aur”, „Colectează o poză”, jocuri sedentare „Marea este îngrijorată”, „Pământ, apă, aer”, citind povești și fapte interesante.

Progresul lecției

Copiii și profesorul stau pe saltea.

Educatoare: Băieți, vă place să faceți descoperiri?

Copii: Da!

Educator: Astăzi vom pleca într-o călătorie pe mare. Mai exact, vom coborî pe fundul mării pentru a explora lumea subacvatică. Închideți ochii și imaginați-vă că suntem cu toții pe o navă subacvatică, scufundându-ne în adâncurile mării. Printr-o fereastră specială observăm această lume subacvatică neobișnuit de frumoasă și misterioasă.

Copiii au închis ochii, se aude muzica și sunetele de pe litoral.

Educator:

Ce mare
Fără sfârșit și sfârșit.
Pe malul nisipos
Valurile se rostogolesc.
Vântul se va opri
Furios pe mare.
Vei vedea cine este acolo
Ascunzându-se în adâncuri.

Băieți, ce vedem în adâncurile mării?

Răspunsuri sugerate de la copii: Diversi pesti, rechini, caracatite, raci, meduze, stele de mare etc.

Educatoare: Ce crește pe fundul mării?

Copii: ierburi, alge.

Profesor: Ce sunt? Ce culoare au algele?

Copii: lungi, îngusti, lați, verzi sau maro.

Educatoare: De ce crezi că se numesc alge?

Copii: Pentru că cresc în apă.

Partea pregătitoare.

Educator: Băieți, să mergem la mese și să ne împărțim în două subgrupe (4 persoane fiecare). Avem 2 panouri (farfurii de unica folosinta cu baza de plastilina) si multe alte articole: peste din plastic, caracatite, stele de mare, broaste testoase, raci. Există și hârtie colorată, fasole, mazăre, scoici, cred că vom avea nevoie de ele. Trebuie să compunem compoziția „Fondul mării” - aranjați corect toate obiectele din pann.

Copiii iau în considerare materialul propus, aranjează peștii și alți locuitori marini pe panou. Profesorul îi ajută pe copii să rupă ușor hârtia în fâșii care arată ca niște alge. Copiii le vor aranja frumos pe fundalul panoului, vor pune „pietricele”, melci, scoici mici pe fund.

Educator: Și acum, băieți, să ne odihnim puțin.

Fizminutka.

Peștele a înotat, stropit (mișcări ale mâinii)
În apă rece de mare.
Apoi se scufundă, apoi plutesc, (se ghemuiesc)
Se vor îngropa în nisip. (copiii se întind pe saltea)

Educator: Băieți, iar pe fundul mării, unde trăiesc pești ciudați, caracatițe, meduze, s-a întâmplat un basm. Asculta...

Un crab pustnic locuia pe fundul mării. O gheară este mai mare decât cealaltă, coada este mică, abdomenul este moale. A găsit cumva o coajă goală, s-a urcat în ea. Mi-a plăcut casa: fiabilă, protejează de peștele cu dinți. Zi și noapte, racii se târau de-a lungul nisipului cu casa, rareori o părăseau: sunt mulți prădători în jur. Obișnuia să iasă din carapace pentru a apuca un fir de iarbă sau un vierme, iar inamicii sunt chiar acolo, au doar timp să se ascundă. Și a decis cancerul să-și găsească un prieten bun. Cineva care l-ar putea proteja.

Linia țărmului! Să fim prieteni cu tine, - i-a sugerat el melcului de pe mal.

Mi-e frică de căpușele tale ascuțite, iar trupul meu este moale și tandru, - a răspuns melcul.

Meduzele le-au auzit.

Înoată până la mine, - mi-a oferit cancer. - Vom fi prieteni cu tine.

Dar nu pot să înot. Nu pot decât să mă târăsc de-a lungul fundului, - a răspuns cancerul.

Medusa a plecat dezamăgită.

Cancerul s-a deprimat, a uitat chiar de prudență, a părăsit casa lui, desenează diferite figuri în fundul ghearelor. Deodată, un pește uriaș înoată spre. Racii s-au repezit spre casă, dar s-au încurcat în alge. A închis ochii de frică și își așteaptă moartea.

A trecut un minut, apoi doi. A deschis cancerul de ochi - e liniște în jur, nimeni. Și deodată am văzut o floare neobișnuită foarte aproape.

M-ai salvat? Cum te numești?

Actinia.

Crustaceul a privit cu atenție anemona de mare și a întrebat:

Ești o plantă?

Nu, sunt un animal, dar arăt ca o floare. Uită-te la tentaculele mele, sunt ca petalele. Dar cei care le ating nu vor face bine, le voi arde.

Să fim prieteni cu tine și să trăim împreună, - a sugerat crabul pustnic anemone de mare. - Numai tu vei locui pe acoperișul casei mele.

Anemona de mare s-a gândit: „Dacă locuiești cu adevărat pe acoperiș? Apoi vom călători împreună prin ziua mării. Voi vedea o mulțime de lucruri interesante: plante marine, diverși locuitori ai fundului... Este mult mai bine decât să stai într-un singur loc.”

Voi merge de-a lungul fundului și voi căuta mâncare, iar tu vei speria dușmanii cu tentaculele tale, - a continuat cancerul.

Ei bine, sunt de acord să devin prietenul tău, - a fost de acord anemona de mare. Cancerul a fost încântat și a plantat-o ​​cu grijă pe acoperișul casei lui.

De atunci, au început să trăiască împreună. Anemona de mare sperie toți inamicii cu tentaculele sale, iar crabul pustnic caută mâncare și o mâncă la cină.

Povestea educatoarei este însoțită de o expoziție de ilustrații cu animale marine din seria „Lumea din jur”.

Educator: Băieți, să desenăm acest basm. Pentru această muncă, avem de toate, trebuie să ne includem abilitățile și imaginația.

Algoritm de lucru:

1. Colorează-le.

Munca independentă a copiilor.

Educatoare: Uite ce desene frumoase avem. Ce locuitori trăiesc în aceste desene?

Fiecare copil vorbește despre desenul său.

Educator: Am făcut o treabă bună, iar acum, să jucăm jocul „Peștele și Știuca”. Alegem „știucă”, iar restul va fi „pește”. Ne mișcăm, înfățișând pești, însoțind mișcările cu versuri:

Putem înota repede
Ne place să sărim și să ne scufundăm
Unu doi trei patru cinci-
Nu există cum să ne prindă.

Deodată, șoferul strigă: „Știucă!” iar copiii – „peștele” fug, „știuca” îi prinde.

Educator: Băieți, sper cu adevărat că v-a plăcut călătoria noastră pe mare. Am învățat să explorăm adâncurile mării, am făcut noi descoperiri, am învățat o mulțime de lucruri interesante. Ne vedem în curând!

Smolenskaya Yulianna Igorevna

Educator, MADOU DS s. Bessonovka, regiunea Penza

Smolenskaya Yu.I. „Lumea subacvatică a râului”: rezumatul GCD în grupa pregătitoare // Bufniță. 2018. N1(11)...12.2019).

Comanda nr. 55090

Sarcini:

1. „Dezvoltare cognitivă”: Consolidați cunoștințele copiilor despre râu și locuitorii acestuia, cunoașteți numele peștilor și trăsăturile acestora.
2. „Dezvoltare artistică și estetică”: Continuați să învățați copiii să aleagă în mod independent materialele artistice și mijloacele de exprimare figurativă pentru a dezvălui lumea subacvatică a râului. Activați diverse tehnici pentru a crea plante și pești acvatici frumoase. Dezvoltați imaginația și simțul compoziției.
3. „Dezvoltarea socio-comunicativă”: Promovarea relațiilor pozitive între copii. Pentru a dezvolta comunicarea liberă între copii, capacitatea de a negocia, de a distribui acțiuni în cooperare.
4. „Dezvoltarea vorbirii”: Pentru a forma capacitatea de a compune povestiri descriptive despre pești.

Forme de lucru: conversație situațională, conversație, sarcină creativă - realizarea unui panou colectiv, a unui joc în aer liber.

Lucrare anterioară: o conversație despre râu, despre pești și locuitorii râului. Lectură literatură – G. Ganeizer „De ce se varsă râurile în mare?”, G. Yurmin – „Unde curge râul?”, „Care râu este cel mai bun?”. Întocmind povești despre pești, memorând ghicitori despre râu. Învățare jocuri în aer liber - „Crap și știucă”, „Undiță”, „Știucă”.

Material si echipament: panou, hârtie colorată, lipici, foarfece, șervețele, perii, scoici, siluete de pești din carton, tuburi de cocktail ca cadru pentru plante, coloană sonoră a stropilor de apă în râu.

Copilul aduce grupului scoici aduse de la mare. Copiii le examinează, își împărtășesc impresiile.

Ce este o coajă?

De ce sunt atât de diferite ca mărime?

Profesorul îi conduce pe copii la faptul că există scoici nu numai în mări și oceane, ci și în râuri, lacuri și mlaștini (arată scoici de râu).

Prin ce sunt diferite scoici de râu de scoici de mare?

Scoicile de râu au două clapete care se închid ermetic. Sunt foarte ascuțiți și pot răni ușor. Privind scoici, vă puteți aminti o mulțime de lucruri frumoase și neobișnuite.

Imaginează-ți că te afli în fundul unui râu. (Copiii închid ochii, sunete de stropire cu apă)

Ce vezi acolo? (Cochilii, pietricele zac pe nisip, alge frumoase cresc, peștii înoată etc.)

Copiii deschid ochii.

Ce pește de râu cunoști? Toți peștii sunt la fel? Cum se deosebesc unul de altul? (Copiii numesc peștii și vorbesc despre ei)

De ce crezi că sunt alge în râu? (Plantele eliberează oxigen, purifică apa de poluare, servesc drept hrană pentru peștii care se ascund acolo, dorm, depun icre).

Copii, ați dori să creați singuri o imagine neobișnuit de frumoasă a lumii subacvatice a râului. (Aduce copiii la panorama de hârtie și explică că copiii înșiși pot alege dintre ce și cum vor crea lumea subacvatică a râului).

Gândiți-vă singur cum să tăiați alge groase frumoase din benzi de hârtie, valuri. Nu uitați că dungile individuale, panglicile pot fi țesute, răsucite, răsucite. Tuburile de cocktail pot fi folosite ca schelă pentru rezistența plantelor. Pentru a face pește, puteți folosi siluete de pește din carton.

Copiii sunt împărțiți în companii, își discută ideile, se pun de acord asupra cine ce va face și cum, aleg materiale și se apucă de treabă.

La finalul lucrării, profesorul și copiii admiră imaginea lumii subacvatice a râului pe care l-au creat.

Profesorul citește un fragment din poezia lui A. Fet „Peștele”

Căldura la soare. Primăvară

Își ia drepturile;

În unele locuri adâncimea este clară în râu,

Iarba este vizibilă în partea de jos.

Curent rece pur

Urmăresc aripioară, -

Pește obraznic, văd

Se joacă cu un vierme.

Peștilor le place foarte mult să joace tag.

Ce jocuri știi despre pește? Copiii numesc jocuri și se oferă să joace unul dintre ele.

Joc mobil „Crap și știucă”.

Ce am făcut azi?

Ce ți-a plăcut și ce ți-ai amintit?