Értékelés

A munka abból áll két modul: "Algebra és geometria". Összesen 26 feladat van. Modul "Algebra" "geometria"

3 óra 55 perc(235 perc).

egy számjegyként

, négyzetiránytű Számológépek a vizsgán nem használt.

útlevél), passés kapilláris vagy! Elvihető magammal víz(átlátszó üvegben) és étel

A munka abból áll két modul: "Algebra és geometria". Összesen 26 feladat van. Modul "Algebra" tizenhét feladatot tartalmaz: az 1. részben - tizennégy feladatot; a 2. részben - három feladat. Modul "geometria" kilenc feladatot tartalmaz: az 1. részben - hat feladatot; a 2. részben - három feladat.

A vizsga teljesítéséhez matematikai munka adható 3 óra 55 perc(235 perc).

A 2., 3., 14. feladat válaszait írja le az 1. számú válaszlapra egy számjegyként, amely a helyes válasz számának felel meg.

Az 1. rész többi feladataihoz a válasz egy szám vagy számjegysorozat. Válaszát írja be a munka szövegében található válaszmezőbe, majd vigye át az 1. számú válaszlapra. Ha a válasz közönséges tört, alakítsa át tizedesjegyre..

A munkavégzés során használhatja a matematika tantárgy alapképleteit tartalmazó, a munkával együtt kiadott képleteket. A vonalzó használata megengedett, négyzet, egyéb sablonok az építkezéshez geometriai formák (iránytű). Tilos szerszámokat használni referencia anyagok. Számológépek a vizsgán nem használt.

A vizsgához személyazonosító okmánynak kell lennie. útlevél), passés kapilláris ill zselés toll fekete tintával! Elvihető magammal víz(átlátszó üvegben) és étel(gyümölcs, csokoládé, zsemle, szendvics), de előfordulhat, hogy a folyosón hagyják.

• skála a 2020-as vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2019-es vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2018. évi vizsgadolgozat teljesítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2017. évi vizsgadolgozat teljesítménye elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2016. évi vizsgadolgozat teljesítménye elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2015. évi vizsgadolgozat teljesítménye elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2014. évi vizsgadolgozat teljesítménye elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2013. évi vizsgadolgozat teljesítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán.

Változások az OGE angol nyelvű demóverzióiban

NÁL NÉL szerint az OGE 2015 demó verziója angol nyelv a változat szerkezete megváltozott:

Számozás feladatok lettek keresztül az egész változatban A, B, C betűjelölések nélkül.

Módosult a válasz rögzítésének formája a válaszválasztékos feladatokban: a választ le kell írni számjegy a helyes válasz számával(nem karikázva).

NÁL NÉL az OGE 2016 demó verziója angol nyelven 2015-ös demóhoz képest az írásbeli részben nem történt változás, a szóbeli rész összhangba került a 11. évfolyamon az angol nyelvből készült szóbeli vizsgarésszel.

NÁL NÉL demonstráció OGE opciók 2017-2019 angol nyelven a 2016-os demóhoz képest nem voltak változások.

NÁL NÉL az OGE 2020 demó verziója angol nyelven A 2019-es demóhoz képest a következő változások történtek: változtatások:

• 2. szakasz ( "Olvasási feladatok"):

  Ez volt 9. feladat megváltozott: Az OGE résztvevőinek meg kell határozniuk, hogy a hat írott szöveg közül melyik tartalmazza a javasolt kérdésre adott választ (a feladatban van egy plusz kérdés). a feladat elvégzéséért 6 pont;

  csökkentett mennyiségű olvasnivaló szöveg az állítások olvasott szövegnek való megfelelésének meghatározására szolgáló feladatokra;

  feladatok száma 7-re csökkentállítások olvasott szövegnek való megfelelésének megállapítására (megfelel / nem felel meg / nem mondja a szövegben). Maximális összeg pontokat feladatok elvégzésére 10-16 – 7 pont.

• 5. szakasz ( "Beszédfeladatok"):

  ban ben feladat 3(koherens monológ állítás létrehozása) hozzáadott egy szempontot. Ezzel kapcsolatban a vonatkozó változtatások voltak szerepel a feladat értékelési szempontjai között(a "Kommunikációs feladat megoldása" kritériumban). A 3. feladat maximális pontszáma nem változott.

Érettségi után 9 osztály, iskolások, vizsgát kell tenniük vagy GIA (OGE) matematikából as kötelező tantárgy. Ahhoz, hogy az állami minősítés eredménye pozitív legyen, megfelelő felkészülésre van szükség.

NÁL NÉL utóbbi évek A bemutató anyagok a matematika és más tudományterületek GIA-ra való felkészülésének fő információforrásává váltak. A következő évre már elkészült az alkalmazás ilyen verziója. Ez a jelenség annak köszönhető, hogy A GIA demó verziója a matematikában 2016 olyan feladatokat tartalmaz, amelyek formailag és felépítésükben megegyeznek az államvizsgán kínáltakkal. Az identitás azonban nem teljes. A demó csak felkészülési segédlet, a matematikai feladatokban bemutatott adatok soha nem használhatók vizsgaként.

A kézikönyv kidolgozásának célja, hogy a tanulók lehetőséget biztosítsanak a vizsgára való önálló felkészülésre. Ez a bemutató projekt, amely lehetővé teszi a kilencedikes tanuló számára, hogy eligazodjon az állami minősítés megszerzéséhez szükséges feladat szerkezetében, és megbirkózzanak annak végrehajtásával.

A demóverzió használatának feladata, hogy a tinédzser ne csak a feladatok felépítését és formáját ismerje meg, hanem képes legyen beosztani a rendelkezésre álló időt, és megbirkózni a bonyolultabb szintű feladatokkal is. Ezenkívül a fő feladat az, hogy a hallgatónak olyan témákat kell választania, amelyek további tanulmányozást igényelnek.

A bemutató alkalmazásokat a tavalyi KIM-ek alapján a Szövetségi Pedagógiai Kutatóintézet munkatársai dolgozzák ki, és a Rosobrnadzor hagyja jóvá.

A segítség a címen található nyílt hozzáférésűés töltse le weboldalunkról.

A GIA (OGE) demó verziójának felépítése a matematikában 2016

A matematikai GIA demó verziója úgy van felépítve, hogy minden olyan információt tartalmazzon, amire a tanulónak szüksége van. Külön blokkok tartalmazzák magukat a feladatokat, a vizsgáztatási eljárással kapcsolatos anyagokat, a válaszok formázásának szabályait, a munka értékelésének feltételeit.

Tól től próba verzió matematikai tudományágakban a tanulók tájékozódhatnak a feladatok összetettségi szintjéről. Ezenkívül a GIA matematikai demo verziója figyelembe veszi azt a sajátosságot, hogy a végső minősítés a feladat összetettségének két szintjét biztosítja. Ez alapvető szintje- diákoknak humanitárius területekenés olyan iskolások, akik nem kötik továbbtanulását a matematikához, és profil - azoknak az iskolásoknak, akik fizika-matematika egyetemre készülnek.

A demó alkalmazás jól példázza, hogy milyen feladatok lesznek a vizsgán, de semmi köze a valódi vizsgához.

A következő évre a feladatok szerkezetében és formájában nem terveznek változtatást, kivéve a kérdésekre adott válaszok formázását, illetve a négy javasolt válasz közül a helyes választ igénylő feladatok eltávolítását. Mindezeket a szempontokat figyelembe veszik a GIA matematikai demo verziója.

A GIA (OGE) demóverziójának használata a matematikában

A 2016-os matematika GIA-ra való felkészülés a teljes vizsgaidőszak nagyon fontos állomása. Felkészülési segédeszközként használhatod online tesztek, különféle kézikönyvek, tankönyvek, de érdemes a feladatok demóverziójával kezdeni.

Felkészülés a 2016-os matematikai GIA-ra nagyon fontos szakasza a teljes vizsgaidőszaknak. Felkészülési segédletként használhatunk online teszteket, különféle kézikönyveket, tankönyveket, de érdemes a feladatok demóverziójával kezdeni.

A kézikönyv letöltése és kinyomtatása után a tanulónak meg kell próbálnia kitölteni a tesztet. Azok a kérdések, amelyek rossz választ kaptak, további tanulmányozást igényelnek.

Ez a két pont általában jelentős szerepet játszik a munkavégzésben. Érdemes odafigyelni a fokozott bonyolultságú és gyakorlatias feladatokra is azok végrehajtása során. Erre azért van szükség, hogy ne töltsön sok időt a vizsgákkal.

Végezetül pedig érdemes gyakorolni a feladatok időben történő elvégzésében, hiszen csak a vizsgára szánt órák helyes elosztása segít minden feladat időben történő elvégzésében.

A GIA (OGE) demóverziójának előnyei és hátrányai a matematikában 2016

2016 GIA Mathematics Demo FIP A kilencedikeseknek pedig lehetőséget ad arra, hogy tervet készítsenek a vizsgára való felkészüléshez, és teljes képet kapjanak arról, milyen feladatok lesznek magán az államvizsgán. Ennek a projektnek az az előnye, hogy a dokumentum tartalmazza a GIA összes szükséges információs jellemzőjét. A tanulónak nem kell további információforrást keresnie. Szintén rendkívül fontos az a tényező, hogy a tinédzserek előre jóváhagyott anyagok alapján végezzenek képzést. A feladatokban és a válaszokban szereplő összes adat helyes.

Ennek az alkalmazásnak kevés hátránya van, azonban jelentősek. A tanuló ne felejtse el, hogy nem elég csak a GIA demójára felkészülni. Ez a dokumentum egy példa a vizsgakérdések felépítésére és válaszaira. A bemutató nem fedi le az összes vizsgatémát. Ha a demó verzió mellett nem használ tankönyveket és feladatgyűjteményeket, akkor az állami minősítésnél aligha számíthat jó jegyre.

Leírás
ellenőrzési mérőanyagok elvégzéséhez
2016-ban a fő államvizsga
matematika

1. A KIM OGE kinevezése- az általános nevelési-oktatási szervezetek kilencedik osztályát végzettek matematika általános műveltségi szintjének felmérése a végzettek állami záróbizonyítványa céljából. A vizsga eredménye felhasználható a tanulók szakköri beiratkozásánál Gimnázium.

Az OGE tevékenysége a szövetségi törvénynek megfelelően történik Orosz Föderáció 2012. december 29-én kelt 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”.

2. A KIM tartalmát meghatározó dokumentumok

Az OGE vizsgamunkájának tartalmát a Szövetségi komponens határozza meg állami szabvány fő- Általános oktatás matematikából (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i 1089. számú rendelete „Az általános, általános, alapvető általános és középfokú (teljes) általános oktatás állami oktatási szabványainak szövetségi összetevőjének jóváhagyásáról”).

Ráadásul be vizsgálati munka a szövetségi állam elvi rendelkezéseit tükrözte oktatási színvonaláltalános általános oktatás (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. december 17-i, 1897. sz. „Az általános alapoktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról” szóló rendelete). A CMM-eket a helyzet figyelembevételével dolgozzák ki, amely a fő fejlesztés eredménye oktatási program a fő általános műveltség a végzettek matematikai kompetenciája legyen, i.e. el kell sajátítaniuk a matematikára jellemző ismereteket és tevékenységeket; megtanulni az ismeretek átalakítását és alkalmazását oktatási és tanórán kívüli helyzetekben; a matematikai gondolkodásban rejlő tulajdonságok kialakítására, valamint a matematikai terminológia, kulcsfogalmak, módszerek és technikák elsajátítására.

3. A tartalom kiválasztásának megközelítései, a KIM szerkezetének kialakítása

A KIM OGE felépítése megfelel a matematika differenciált oktatási rendszerének kiépítésének modern iskola. Az oktatás differenciálása két probléma megoldására irányul: a matematikai alapképzés kialakítása minden tanuló számára, amely az általános műveltség funkcionális alapja, és egyidejűleg olyan feltételek megteremtése, amelyek alkalmasak arra, hogy egyes tanulók képzésben részesüljenek. haladó szint, elegendő a matematika aktív használatához a továbbtanulás során, elsősorban a középiskolai profilszintű tanuláskor.

A matematika szak alapfogalmainak elsajátításának, a matematikai ismeretek alkalmazásának és gyakorlatorientált feladatok megoldásának a tesztelésének eredményessége érdekében, valamint a főiskola gyakorlatában való jelenlétének figyelembe vétele mindkét különálló képzésben. a matematikai ciklus tantárgyainak oktatása és az integrált matematika kurzus oktatása, a vizsgamunkában három modul különíthető el: "Algebra", "Geometria", "Reál matematika".

4. Az OGE vizsgálati modelljének összekapcsolása a KIM USE-val

Az alap- és középiskolai szakok állami érettségi érdemi egysége biztosított közös megközelítések a tartalmi elemek kodifikátorainak és a matematikából végzettek szintjére vonatkozó követelmények kidolgozásához. Mindkét kodifikátor az általános oktatás állami szabványának szövetségi komponensének „Matematika” szakasza alapján épül fel.

5. A KIM szerkezetének és tartalmának jellemzői

A munka három modulból áll: „Algebra”, „Geometria”, „Valós matematika”. Az "Algebra" és a "Geometria" modulok két részből állnak, amelyek megfelelnek az alap- és haladó szintű tesztnek, a "Real Mathematics" modul - egy rész, amely az alapszintű tesztnek felel meg.

A matematikai alapkompetenciák tesztelésekor a tanulóknak igazolniuk kell: alapvető algoritmusok birtokában; a tartalom kulcselemeinek ismerete és megértése (matematikai fogalmak, tulajdonságaik, problémamegoldó technikák stb.); a matematikai jelölés használatának képessége, az ismeretek alkalmazása a megoldásban matematikai feladatok nem redukálódik az algoritmus közvetlen alkalmazására, valamint a matematikai ismeretek alkalmazására a legegyszerűbb gyakorlati helyzetekben.

Az „Algebra” és „Geometria” modulok 2. része az anyag ismereteinek emelt szintű tesztelésére irányul. Céljuk a jól teljesítő iskolások képzettségi szint szerinti megkülönböztetése, a végzettek legfelkészültebb részének azonosítása, amely a szakosztályok potenciális kontingensét képezi. Ezek a részek fokozott összetettségű feladatokat tartalmaznak a matematika tantárgy különböző szakaszaiból. Minden feladat megoldást és választ igényel.

A feladatok növekvő nehézségi sorrendben vannak elrendezve - a viszonylag egyszerűtől a bonyolultig, amihez szükséges a tananyag folyékony ismerete és jó szinten matematikai kultúra.

"Algebra" modul 11 feladatot tartalmaz: az 1. részben - 8 feladatot; részben 2-3 feladatokat.

Geometria modul 8 feladatot tartalmaz: az 1. részben - 5 feladatot; részben 2 - 3 feladatokat.
"Valódi matematika" modul 7 feladatot tartalmaz.

Összesen 26 feladat van, ebből 20 alap szintű, 4 emelt szintű és 2 felső szintű feladat.