Matn, M. M. Baxtinning so'zlariga ko'ra, barcha gumanitar fanlarning va umuman, barcha gumanitar va filologik tafakkurning "birlamchi berilgani". Matn - bu bevosita voqelik, fikr va tajriba haqiqati, faqat undan bu fanlar va bu fikrlash davom etishi mumkin. Matn bo'lmagan joyda tadqiqot va fikr yuritish uchun ob'ekt bo'lmaydi.
Hozirgi vaqtda matn nima ekanligi, u qanday hodisalar sinfi - lingvistik yoki nutq - o'zaro bog'liq bo'lishi kerakligi haqida yagona nuqtai nazar mavjud emas. Ba'zi tadqiqotchilar matnning grammatik tabiatini o'rgansalar, boshqalari matnni nutq hodisasi sifatida tasniflab, birinchi navbatda uning kommunikativ imkoniyatlariga tayanadilar. Matn tushunchasini o'rganishda boshlang'ich pozitsiyalardagi bu farq lingvistik va uslubiy adabiyotlarda mavjud bo'lgan matn ta'riflarida o'z aksini topadi.
I.R.ning so‘zlariga ko‘ra. Galperinning fikriga ko'ra, matn - bu yozma hujjat shaklida ob'ektivlashtirilgan, to'liqlikka ega bo'lgan, ushbu hujjat turiga muvofiq adabiy qayta ishlangan nutq jarayonining asari: sarlavha (sarlavha) va bir qator maxsus birliklardan iborat asar. Har xil turdagi leksik, grammatik, mantiqiy, stilistik bog'lanishlar bilan birlashtirilgan, ma'lum bir maqsadlilik va pragmatik munosabatga ega (ustun frazeologik birliklar).
A. Kolshanskiyning fikriga ko'ra, matn kamida ikkita bayonotning aloqasi bo'lib, unda minimal muloqot akti - axborotni uzatish yoki hamkorlar o'rtasida fikr almashishni yakunlash mumkin.
L.Zarubinning fikricha, matn shaklda yozilgan, bir ishtirokchiga tegishli, to‘liq va to‘g‘ri tuzilgan nutqiy asardir.
V. A. Lukinning fikricha, matn - bu shunday belgilar ketma-ketligi shaklida mavjud bo'lgan, rasmiy muvofiqlik, mazmunli yaxlitlikka ega bo'lgan va rasmiy semantik strukturaning o'zaro ta'siri asosida yuzaga keladigan xabardir.
A.Solganikning fikricha, matn (lotin tilidan textus — mato, plexus, bogʻlanish) semantik va grammatik bogʻlanish orqali birlashgan nutq birliklari ketma-ketligi sifatida belgilanishi mumkin: gaplar, superfraza birliklar (nasriy baytlar), parchalar, boʻlimlar va boshqalar. .
S.Sorokinning fikricha, matn integral (butun) narsa, qandaydir tushuncha, o`sha psixik shakllanish bo`lib, uni tilshunoslik adabiyotida matn yaxlitligi deb atashadi.
Yuqoridagi ta’riflar shuni ko‘rsatadiki, barcha tadqiqotchilar, birinchidan, matnning til yoki nutq tizimidagi o‘rnini aniqlashga, ikkinchidan, ushbu birlikka xos bo‘lgan haqiqiy matn kategoriyalarini ajratib olishga intiladilar. Ushbu ta'riflardagi barcha farqlar bilan ularning umumiy jihatlari juda ko'p. Eng avvalo, matn nutqiy-ijodiy asar sifatida, nutq mahsuloti sifatida, nutqning asosiy birligi sifatida qaraladi. Binobarin, barcha tadqiqotchilar uchun matnlarni ishlab chiqarish va ularni tushunish voqelikni bilish va muloqot jarayonida yuzaga kelishi shubhasizdir. Matn, qoida tariqasida, yozma shaklda amalga oshirilishi, matn to‘liq, to‘liq asar ekanligi va nihoyat, uning o‘ziga xos ichki tuzilishi, ma’lum bir tuzilishi, uning qismlarini bog‘lovchi vositalarga ega ekanligiga hamma ham rozi. alohida takliflar bo'yicha "qulab tushishiga" yo'l qo'ymang. Farqlar, birinchi navbatda, matn qaysi tizimga tegishli: til yoki nutq tizimiga tegishli savolni hal qilish bilan bog'liq.
Matn har doim muloqot maqsadlariga erishish uchun yaratilganmi va u doimo aloqa harakati bilan bog'liqmi? Aynan mana shu holat ko‘pgina tadqiqotchilar uchun matn tushunchasi qaysi tizimga tegishli ekanligini aniqlashda asosiy ko‘rsatkich hisoblanadi.
Ko‘pgina tadqiqotchilar (I.R.Galperin, O.I.Moskalskaya, E.I.Shendels va boshqalar) matnni tilning simulyatsiya qilingan birligi, jamiyatda asosiy til birligi sifatida faoliyat yurituvchi, muloqotda semantik kommunikativ to‘liqlikka ega bo‘lgan mikrotizim deb hisoblaydilar.
Bunday matnni tushunish ommaviy nutqning matn shakllari va tuzilmalarining haqiqiy xilma-xilligini yozish imkoniyati, bunday tiplashtirilgan kontekstlarning tavsifi, nutqning asosiy kommunikativ turlari (nutq registrlari), matnlarda mavjud bo'lgan ma'lumotlar turlari va boshqalar bilan tasdiqlanadi.
Matnlarni tavsiflashda bunday yondashuv matnning nafaqat real aloqa akti bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos birlik, balki eng yuqori darajadagi tilning mavhum birligi sifatida ham harakat qilishini ko'rsatadi. Shu munosabat bilan lingvistik adabiyotlarda matn atamasi bilan bir qatorda nutq termini ham paydo bo‘ldi (nutqda tilning kuzatiladigan, konkret namoyon bo‘lishi).
Shunday qilib, matn tilda mavjud bo'lgan narsadir va nutq - bu tilda amalga oshiriladigan matn.
Aynan matnda barcha til vositalari kommunikativ ahamiyatga ega bo'lib, kommunikativ jihatdan shartlangan bo'lib, ularning har biri o'zining muhim xususiyatlarini to'liq namoyon qiladigan va qo'shimcha ravishda yangi, matn yaratish funktsiyalarini ochib beradigan ma'lum bir tizimga birlashadi. Binobarin, har bir til birligining yakuniy maqsadi uning matnli xabarni shakllantirishga qo'shgan hissasidir.
Bu yana bir xulosani bildiradi: til birliklari jumla va jumlalar guruhlariga birlashtirilib, matnning tarkibiy qismlarini, uning tarkibiy elementlarini tashkil qiladi.
Matn turli darajadagi nutq variantlaridan qurilgan bo'lib, til birliklari muloqot jarayonida aylanadi. Nutq variantlarini belgilash uchun tegishli til variantlari nomlari bilan bog'liq bo'lgan, lekin bu nomlarni takrorlamaydigan maxsus atamalar qo'llanilishi xarakterlidir. Binobarin, ko‘pgina tadqiqotchilar uchun gap va iboralar sinonim emas, balki turli hodisalarning nomlaridir. Jumlalar matndan tashqarida mavjud bo'lgan narsadir va ibora (bayonot, matn) - muloqotga duch keladigan matn elementi.
V.A. Lukinning fikricha, matn tushunchasi quyidagilardan iborat:
- matnning belgilar ketma-ketligi,
- ulanish,
- yaxlitlik,
- matn kodi,
- matnning semantik tuzilishi;
- matn tarkibi, matn funktsiyasi,
- matnni izohlash.
O'zaro munosabatlarning belgilangan sxemasiga ega bo'lgan barcha tarkibiy qismlarning yig'indisi tizimni tashkil qiladi:
MUALOR<->MATN<->Qabul qiluvchi.
Badiiy matn, umuman matndan farqli o‘laroq, bir qator o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Bularga quyidagilar kiradi:
1) xayoliylik (odatiylik, fantastika), matnning ichki dunyosining vositachiligi;
2) sinergik murakkablik;
Bir tomondan, badiiy matn murakkab tashkiliy tizim, u milliy til vositalarining shaxsiy tizimidir; boshqa tomondan, adabiy matnning o'ziga xos kod tizimi mavjud bo'lib, o'quvchi matnni tushunishi uchun uni shifrlashi kerak.
3) o‘zlashtirilgan qo‘shimcha “ma’no o‘sishlari” hisobiga shakllangan badiiy matnning yaxlitligi;
4) matnning barcha elementlarining munosabati yoki uning barcha darajalarining izomorfizmi;
5) she'riy so'zning refleksliligi, so'zlarning ichki shaklining jonlanishi, leksik daraja elementlarining kuchayishi;
6) yashirin ma'nolarning mavjudligi;
7) matnlararo aloqalarning badiiy matn mazmuniga ta'siri - intertekstuallik.
Matn tashqi uyg'unlik, ichki mazmunlilik, o'z vaqtida idrok etish imkoniyati va madaniy aloqa ehtiyojlariga muvofiqlik talabini o'z ichiga oladi.
Matnlilik prezumptsiyasining ta'siri shundan iboratki, biz ma'lum bir matnni yaxlit holda tushunib, uni butun sifatida tushunishga intilamiz. Bu "butun" o'zboshimchalik bilan murakkab va ko'p komponentli bo'lishi mumkin. Matnlilik prezumpsiyasi asosida o'sadigan yaxlitlik g'oyasi shundan iboratki, bizning fikrimizda paydo bo'ladigan ma'nolar qanchalik xilma-xil va heterojen bo'lmasin, ular biz tomonidan birgalikda bo'lgan ma'nolar sifatida idrok etilishida namoyon bo'ladi. berilgan matn bilan bog'liq va shuning uchun bir-biriga ma'lum bir munosabatga ega. ushbu matn ichidagi do'stga.
Matn va "ish" tushunchalari o'rtasidagi farqga kelsak, Yu.M. Lotman o‘z asarlarida asarning badiiy makonini ham, matn makonini ham tahlil qilar ekan, asarni uning tashuvchi matnidan ajratib bo‘lmaydi, lekin u bilan bir xil emasligini qayd etadi. Matn badiiy asarning tarkibiy qismlaridan biridir.
Matnning zamonaviy xorijiy psixolingvistikasida matn tushunchasi bilan bir qatorda ko'pincha uning o'rnini bosadigan "diskurs" tushunchasi keng qo'llaniladi va shuning uchun ushbu tushunchalarning o'zaro bog'liqligini alohida ko'rib chiqish va ulardan biri qay darajada ekanligini aniqlash zarur ko'rinadi. ular boshqasini almashtirish huquqiga ega.
E. Benveniste nutq nazariyasini rivojlantirar ekan, “diskurs” atamasini yangi ma’noda – “so‘zlovchi tomonidan o‘zlashtirilgan nutq”ning o‘ziga xos xususiyati sifatida izchil qo‘llaydi.
3. Xarris 1952 yilda superfrazaviy birliklarga nisbatan taqsimlanish usuliga bag'ishlangan "Diskur tahlili" maqolasini nashr etadi. Bu ikki nufuzli olim turli tadqiqot ob'ektlarini aniqlash an'anasini yotadi: E. Benveniste nutqni so'zlovchining bayonotdagi pozitsiyasini tushuntirish, 3. Xarris talqinida, tahlil ob'ekti - bayonotlar ketma-ketligi, jumladan kattaroq matn segmenti.
Terminning dastlabki noaniqligi semantikaning yanada kengayishini oldindan belgilab qo'ydi.
60-yillarda M.Fuko E.Benvenist g‘oyalarini rivojlantirar ekan, diskursiv tahlilning maqsad va vazifalari to‘g‘risida o‘z qarashlarini taklif etadi. M.Fuko va uning izdoshlariga ko‘ra, ustuvor vazifa so‘zlovchining mavqeini o‘rnatishdan iborat, lekin yaratilgan bayonotga nisbatan emas, balki bayonotning boshqa bir-birini almashtiruvchi sub’ektlari va ular keng ma’noda ifodalagan mafkurasiga nisbatan. so'z. Shunday qilib, frantsuz maktabi uchun "diskurs" atamasi - birinchi navbatda, har qanday ijtimoiy-siyosiy guruh yoki davrga xos bo'lgan ma'lum bir turdagi bayonot "kommunistik nutq" deb ataladi.
Tilshunoslikni tarixiy materializm bilan birlashtirgan M.Fuko kontseptsiyasi, metodologiyaning yaqqol o'xshashligiga qaramay, rus tilshunosligida o'z javobini topa olmadi. Biroq, nutqni tushunish, garchi u o'sha yillarda sovet tilshunosligida hukmronlik qilgan strukturaviy-semantik yondashuvga to'liq mos kelgan bo'lsa-da, mashhur bo'lmadi.
"Diskurs" atamasi 1980-yillarning oxirigacha o'zining uchta markaziy ma'nosida doimiy ravishda ishlatilmagan. Postsovet an'analari bir vaqtning o'zida bu atamani o'zining noaniqligi bilan yangiladi, bu zamonaviy tadqiqotchilarni ma'nolarni aniqlashtirish va ajratish zarurati bilan to'qnashdi. So'nggi o'n yilliklardagi jurnalistikada so'nggi o'n yilliklardagi so'zlashuvni ijtimoiy hodisa sifatida ("feministik nutq", "zo'ravonlik nutqi") an'anaviy tushunishni hisobga olsak, bu shubhasiz frantsuz poststrukturalistlarining g'oyalariga borib taqaladi. atamaning to'g'ri lingvistik talqini. Zamonaviy tadqiqotlarda "muloqot" ham "hayotga botgan nutq", ham muloqot ishtirokchilari o'rtasidagi axborot oqimining harakatidir.
Shubhasiz, bu nuqtai nazarlar bir-birini istisno etmaydi, aksincha to'ldiradi: matnni yaratish va tushunish jarayonlari g'oyasini kommunikativ vaziyatga tayanmasdan amalga oshirish mumkin emas ("hayotga sho'ng'ish"); nutqning jarayon sifatidagi g'oyasi, shuningdek, fransuz tadqiqotchilarining nutq sub'ektining etakchi roli haqidagi fikriga asoslanadi.
Nutq deganda ma'ruzachining dunyoni bilishi, tushunishi va taqdim etishi, tushunishi bilan bog'liq bo'lgan nutqiy fikrlash harakatlarining majmui tushunilishi kerak.
oluvchi tomonidan ishlab chiqaruvchi dunyosining lingvistik rasmini qayta qurish. Bunday vakillik tilga dinamik yondashuvga mos keladi.
Jarayon sifatida nutq g'oyasi matnni statik hodisa, kuchlarni qaytarish zonasi sifatida tahlil qilish imkonini beradi. Matnni bunday tushunish rus tilshunosligi uchun an'anaviy emas, garchi Z.Ya. To‘raeva ta’kidlaydiki, “matn o‘ziga xos obyektiv voqelik sifatida uni yaratuvchi va idrok etuvchi sub’ekt ongidan tashqarida ma’lum parametrlarda mavjud. Shu ma'noda, bu yopiq tizim bo'lib, u dam olish holati bilan tavsiflanadi.
Matnni nutqning oraliq bosqichi sifatida tavsiflash, agar "diskurs" deganda har ikkala kommunikantning nutqiy fikrlash harakatlarining umumiyligini tushunadigan bo'lsak, ko'proq tushuntirish kuchiga ega.
Shu bilan birga, voqelikning ob'ektiv mavjud fakti sifatida matnni nutqning mahsuli (natijasi) sifatida ko'rish mumkin.
U.Chefening axborot oqimida fikrlash kvantiga mutanosib bo‘lgan birliklarni (bandlarni) tanlashi nutqning diskret-to‘lqinli tabiati haqidagi fikrga olib keladi. Shunday qilib, diskretlik har qanday nutqning apriori xususiyatidir va axborot oqimining gaplarga bo'linishi so'zlovchining niyatidan va umuman kommunikativ vaziyatdan qat'iy nazar sodir bo'ladi, deb taxmin qilish mumkin. Ixtiyorsiz va spontan diskretlik so'zlovchining dominant strategiyasi sifatida yaratilgan matnning uyg'unligini o'rnatishni oldindan belgilab beradi: "Til tuzilishi nuqtai nazaridan, adekvat nutq shaklining shakllanishini gaplarni yaratish jarayoni deb hisoblash mumkin. quyi tartibli tizimli tegishli bo'linmalardan va ularni kattaroq bloklarga birlashtirish, ularning yordami bilan odam o'z fikrlarini birlashtirish va ifodalash imkoniyatiga ega.
O'zgartirish zarurati kontseptsiyaning diskret tuzilishi va matnning sirt shakllarining mos kelmasligi bilan belgilanadi; u aqliy tasvir konfiguratsiyasining chiziqli tuzilishga o'zgarishi bilan bog'liq. Diskret tasvirni bog'langan ko'rinishga aylantirish aloqa muvaffaqiyatining zaruriy shartidir: aloqador bo'lmagan matnni qabul qiluvchi tomonidan adekvat dekodlash mumkin emas. Ushbu o'zgarish nutqning global va mahalliy aloqasini o'rnatish orqali sodir bo'ladi.
Nutq mavzusining (mavzusining) birligi sifatida tushuniladigan global bog'liqlik nutqni rivojlantirishning dastlabki bosqichida ishlab chiqaruvchi (muallif) tomonidan o'rnatiladi: bilim tuzilmalari o'rtasida tegishli aloqalar o'rnatiladi - vaziyatning bog'langan modeli ifodalanadi. Mahalliy bog'lanishning o'rnatilishi matnni shakllantirish bosqichida sodir bo'ladi va takliflar va yuzaki tuzilmalar o'rtasidagi bog'lanishlarni aniqlashni - uyushiq munosabatlarni aniqlashni talab qiladi.
Dinamik yondashuv bizga matn tilshunosligi uchun muhim bo'lgan tadqiqot birliklari haqidagi savolga javob berishga imkon beradi: matn ishlab chiqaruvchi (qabul qiluvchi) aloqa to'xtashini boshlamaguncha, ushbu nutqning mahsulidir, shuning uchun nutqni o'rganish ishtirokisiz mumkin emas. tadqiqot sohasida psixologik, ijtimoiy va madaniy omillar. Sifatida Yu.S. Stepanovning ta'kidlashicha, "diskurs - bu "tildagi til".
Matn murakkab semantik-sintaktik shakllanish sifatida bir qator psixolingvistik xususiyatlarga ega. Bularga nutqning yaxlitligi (semantik, strukturaviy va kompozitsion yaxlitlik), shuningdek, nutqning semantik va grammatik izchilligi kiradi. Bundan tashqari, nutq faoliyati mahsuli sifatida qaralgan matnda muloqot ishtirokchilarining noverbal xatti-harakatlari izlari mavjud bo'lib, u yuqori darajadagi "interpretativlik" (tinglovchi tomonidan semantik tarkibni talqin qilish variantlari) mavjud. yoki o'quvchi).
Nutq faolligini (RD) nutq aloqasi jarayoni sifatida tahlil qilganda, psixolingvistikada tahlil mavzusi ko'pincha hisoblanadi. bayonot, Og'zaki muloqotning birligi bo'lgan RDda har doim ko'rsatilgan vaziyat bilan bog'liq va "ijtimoiy" va psixologik ("hissiy" va "ifodali") og'zaki muloqot ishtirokchilariga yo'naltirilgan. Nutq aloqasi ko'p hollarda alohida so'zlar yoki iboralardan foydalanish asosida amalga oshiriladi; aloqaning asosiy birligi kengaytirilgan bayonotlar bo'lib, ularning tilda ifodalanish shakli matn. Nutqda qo‘llaniladigan lisoniy belgilar (so‘zlar, iboralar) “matn bilan bog‘liq” bo‘lgandagina o‘zining asosiy xususiyatlarini ko‘rsatadi, ular faqat bitta nutqiy xabarga bog‘langan birliklar sifatida, ya’ni matn hosil qilganda va mazmunini uzatgandagina ma’noga ega bo‘la oladi. (64, 69, 165 va boshqalar). Boshqacha qilib aytganda, agar biz ma'lum bir so'z qanday ma'noda paydo bo'lishini va uning nutqda ko'rsatilgan narsa bilan qanday bog'liqligini aniq tushunmoqchi bo'lsak. bildirmoq, nutq aloqasidagi so'zlar jumlalarga (va ular orqali - matnlarga) kiritilganligini va bundan tashqari, ular ko'rsatilgan vaziyatning "konteksti" ga kiritilganligini hisobga olish kerak. Qayerda semantika matndagi so'zlar (ularning ma'nosi va ma'nosi) ajratilgan so'zlarning semantikasidan sezilarli darajada farq qilishi mumkin, chunki faqat batafsil bayonotda so'z o'zining "haqiqiy" ma'nosini va tushunchasini oladi.
Shu munosabat bilan psixolingvistikaning semantikaga murojaati matn nutq aloqasi jarayonini tahlil qilganda, bu ob'ektiv va mantiqiydir, chunki nutq aloqasi "ko'p kanalli" aloqaga va til birliklarining nutq faoliyatida ishlash jarayonida murakkab o'zaro ta'siriga asoslanadi (4, 86, 165 va boshqalar). .). Shuning uchun bir darajali lisoniy birliklarning ma’no-mazmunini aniqlashda yuqori darajadagi birliklarga murojaat qilish zarur. Matn bu holda ishora darajasida aloqaning yakuniy (eng yuqori) birligi sifatida ishlaydi. Bularning barchasi nutqning semantikasini (semantik, mazmuniy tomonini) aniqlashda doimo uning "matnli davomiyligini" tahlil qilishni taqozo etadi.
Bundan tashqari, psixolingvistik olimlar tomonidan matnga ko'rsatilgan alohida qiziqish ortida, albatta, lingvistik ong muammolariga qiziqish bor. Shu bilan birga, lingvistik ong mahalliy psixolingvistikada «til belgilari yordamida tashqi faoliyatni rejalashtirish va tartibga solishning ichki jarayoni» sifatida tushuniladi (18, 109-bet; 60 va boshqalar). Til belgilariga va birinchi navbatda matnga bo'lgan qiziqish orqasida lingvistik shaxsga qiziqish bor. dunyo tasviri inson ongida, chunki har bir matnda (ham mualliflik, ham qayta hikoya qilish shaklida) lisoniy shaxs, ma'lum bir til tizimiga ega bo'lgan shaxs namoyon bo'ladi.
Matnning muhim toifasi ulanish. Kengaytirilgan nutq (RRW) muallifning umumiy niyati doirasida ma’no va grammatik jihatdan bir-biriga bog‘langan yakka gaplarning (gaplarning) to‘liq ketma-ketligi bo‘lsa, izchil bo‘ladi.
Semantik ulanish RRW(matn) - matnning ketma-ket bo'laklari va alohida, birinchi navbatda, bog'langan iboralar mazmunining umumiyligiga asoslangan uning tarkibiy elementlarining semantik aloqasi. U tashqi ifodalangan aloqa vositalaridan foydalanmasdan amalga oshirilishi mumkin. Matnni idrok etayotganda, bunday bog'lanish qabul qiluvchi tomonidan ishonchli tarzda qayta tiklanadi. ob'ektlarni bildiradi(ob'ektlar, hodisalar, hodisalar) makon va vaqt kontinuumida "qo'shni" (Operatsiyadan keyin ko‘zlari yaxshi ko‘ra boshladi. Ko‘zoynak taqishni to‘xtatdi); va shuningdek, ishlab chiqaruvchi va qabul qiluvchida umumiy "prespozitsiyalar" mavjudligi sababli - nutq predmeti haqidagi bilim va boshqalar (18, 165 va boshqalar).
Matn nazariyasiga bag'ishlangan lingvistik va psixolingvistik adabiyotlarda batafsil nutqiy xabarning bog'lanishining quyidagi mezonlari ajratiladi: matn qismlari (bo'laklari) o'rtasidagi semantik aloqalar, ketma-ket gaplar orasidagi mantiqiy bog'lanishlar, matn qismlari o'rtasidagi semantik aloqalar. gap (so'zlar, iboralar) va so'zlovchi fikrini ifodalashning to'liqligi (to'liqligi).Nutq mavzusini ko'rsatish, matnning asosiy "g'oyasini" etkazish va boshqalar). Tadqiqotchilar butun xabarning uyg'unligi omillarini izchil oshkor qilish deb ta'kidlaydilar mavzular matnning ketma-ket bo'limlarida, mavzu va rematik elementlarning ("berilgan" va "yangi") ichidagi va qo'shni jumlalardagi munosabati, barcha o'rtasida semantik aloqaning mavjudligi. strukturaviy komponentlar kengaytirilgan nutqiy nutq (34, 141).
Rasmiy aloqa - bu til belgilari orqali amalga oshiriladigan matn segmentlari orasidagi bog'lanishdir. U matnning tashqi til tuzilishida izchil elementlarning majburiy mavjudligiga asoslanadi. Har qanday to'g'ri tashkil etilgan matn semantik va tarkibiy birlik bo'lib, uning qismlari ham semantik, ham sintaktik jihatdan bir-biri bilan chambarchas bog'langan. Buni ko‘rish uchun avvalo matnni tashkil etuvchi gaplarga murojaat qilish kifoya. Oddiy tahlil ham ular orasidagi turli semantik va sintaktik aloqalarni ko‘rsatadi. Bular frazemalararo ulanishlar shakllanadi birinchi daraja matnni tashkil qilish.
Tilshunoslikda interfraza jumlalar, STS, paragraflar, boblar va matnning boshqa qismlari orasidagi sintaktik va semantik bog'lanish, uning semantik va tarkibiy birligini tashkil qilish sifatida belgilanadi (141, 206 va boshqalar).
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, matnning jumlalari o'rtasida nutq aloqasi vazifalari bilan belgilanadigan munosabatlar mavjud, ya'ni. semantik aloqa. Bu bog`lanish tegishli leksik va grammatik vositalar yordamida ta`minlanadi. Hamma so‘zlarni bir gapga birlashtirib bo‘lmaganidek, hamma gaplarni ham bir bog‘liq matnga birlashtirib bo‘lmaydi. Masalan, takliflar Vitya suzishga ketdi. Silikat elim qog'oz varaqlarini juda qattiq yopishtiradi. To‘g‘ri otlar bosh harf bilan yoziladi matnga birlashtirib bo'lmaydi. Ularning semantikasi shu qadar heterojendirki, ularni semantik munosabatlar bilan birlashtirib bo'lmaydi (L.I. Loseva).
Muvofiq kengaytirilgan gapda nafaqat qo'shni gaplar, balki boshqalar tomonidan ajratilgan gaplar ham birlashtiriladi. Qo`shni (qo`shni) gaplar orasidagi bog`lanish deyiladi aloqa, va qoʻshni boʻlmaganlar orasida uzoq. Birinchi turdagi bog'lanish jumlalarning ketma-ket, "zanjirli" ulanishi bilan matnni "yaratadi", ikkinchisi uning segmentlari (gaplar va STS) parallel ulanishi bo'lgan matnlar uchun majburiydir. "Aralash" tipdagi matnlarda har ikkala ulanish turi doimo mavjud. Keling, bir misol keltiraylik.
Kabina Iona Potapov hammasi arvohdek oq. U tirik tananing egilishi uchun imkon qadar egilib, echkilarga o'tiradi va qimirlamaydi. pastga tushish unga butun qor ko'chkisi, shunda ham, shekilli, u qorni silkitishning hojati yo'q edi ... Uning kichkina oti ham oq Va harakatsiz. Uning harakatsizlik, shakllarning burchakliligi va oyoqlarning tayoq kabi tekisligi u hatto yaqindan ham arzon gingerbread otga o'xshaydi.(A.P. Chexov)
Matnning bu fragmentida shaxs va egalik olmoshlari, sinonimlar, leksik takrorlar yordamida kontakt va uzoq bog`lanish orqali bog`langan beshta gap bor. Ikkinchi jumla birinchisi bilan bog'liq. (Iona Potapov - u, uchinchisi ikkinchisi bilan aloqada (u - uning ustida) va birinchisi bilan uzoqdan (Iona Potapov - u); to‘rtinchi gap uchinchi bilan bog‘langan (u - uning ot) va ikkinchisi bilan uzoqdan (u qimirlamaydi) uning ot ham harakatsiz), xuddi shu to‘rtinchi gap birinchisi bilan uzoqdan bog‘langan (Iona Potapov oq rangda - uning ot ham oq).
Matnni tahlil qilishda kontaktli iboralar aloqasi nisbatan oson aniqlanadi va aniqlanadi (ulanish turiga ko'ra); bu turdagi tahlil, qoida tariqasida, talabalar uchun jiddiy qiyinchiliklar tug'dirmaydi. Masofaviy aloqa ancha qiyinlashadi, shuning uchun matnni tahlil qilishda o'qituvchidan alohida tushuntirish kerak.
So'zlarni takrorlash orqali amalga oshiriladigan iboralararo aloqa leksik yoki sinonimik takrorlash orqali ifodalangan "zanjirli bog'lanish" deb ataladi. Kengaytirilgan nutqiy talaffuzning turi "predikatlar zanjirli, ketma-ket bog'langan matn" deb ta'riflanadi (81, 236). Agar takrorlangan so‘z ikkala gapda ham sub’ekt vazifasini bajarsa, bog‘lanish shaklga ega bo‘ladi "mavzu - mavzu"; agar bir gapda bu sub'ekt, boshqasida esa ob'ekt bo'lsa, bu bog'lanishdir "mavzu - ob'ekt"; ulanishlar ham mumkin: "qo'shimcha - qo'shimcha", "qo'shimcha - mavzu" va boshqalar (141, 199 va boshqalar).
Aloqa va uzoq ulanishlar o'ynaydi muhim rol matnni tashkil etishda ular uning barcha qismlarini bir semantik va tarkibiy yaxlitlikka birlashtiradi. Matnning strukturaviy-semantik yaxlitligi asosan matnni tashkil etuvchi alohida gap-gaplar o‘rtasidagi semantik va grammatik bog‘lanish (“yaratilgan”) bilan ta’minlanadi. Gaplar orasidagi bog'lanish turiga ko'ra, matnni tashkil etishning uchta asosiy turi mavjud: matnlar bilan izchil(yoki "zanjir") bilan jumlalarni, matnlarni bog'lash parallel individual bayonotlar va matnlarning aloqasi "aralash" turi, gaplarning parallel va ketma-ket bog'lanishini bir vaqtda qo'llash asosida qurilgan.
Butun matnni tahlil qilgandagina masofaviy bog‘lanishning mohiyati va mohiyati to‘liq ochiladi. Kontakt aloqasi bilan solishtirganda, u murakkabroq va uni ifodalash vositalari yanada xilma-xildir. Masofaviy aloqa matnning eng informatsion qismlarini bog'laydi, uning semantik va tarkibiy asosini yaratadi, uning yaxlitligini shakllantiradi. Badiiy asarlardan olingan matnlarda iboralararo masofaviy aloqa alohida e'tiborga loyiqdir. Odatda biz bir xil shaxs, hodisa va boshqalar haqida gapiradigan bo'laklar uzoqdan bog'langan va paragraf bilan boshlanadi. Keling, uzoqdan bog'liqlik juda aniq namoyon bo'lgan matnga misol keltiraylik.
Qo'ng'iroq qo'ng'iroqlarga nimadir jiringladi, qo'ng'iroqlar unga mehr bilan javob berishdi. tarantas qichqirdi, boshladi, qo'ng'iroq yig'ladi, qo'ng'iroqlar kulib yubordi. Murabbiy o'rnidan turib, tinimsiz tirkama ikki marta qamchiladi va uchlik chang yo'l bo'ylab gurillatib. Shahar uxlab qoldi. Keng ko‘chaning ikki tomonida uylar, daraxtlar qorayib, birorta ham yorug‘lik ko‘rinmasdi. osmon bo'ylab yulduzlar bilan qoplangan, ba'zi joylarda tor bulutlar cho'zilib, tong otishi kerak bo'lgan joyda tor yarim oy turardi; lekin ko'p bo'lgan yulduzlar ham, oppoq bo'lib ko'ringan yarim oy ham tungi havoni tozalamadi. Sovuq, nam va kuz hidi edi...
Troyka shaharni tark etdi. Endi ikki tarafda faqat o‘t to‘siqlari va yolg‘iz tollar ko‘rinib turar, oldida hamma joy zulmatga burkangan edi. Bu yerda ochiq maydonda yarim oy kattaroq ko'rindi va yulduzlar yorqinroq porlashdi. Lekin undan namlik hidi kelardi; pochtachi yoqaga chuqurroq botdi, talaba esa avval oyoqlari, so‘ng botqoqlar, qo‘llari, yuzlari ustidan noxush sovuq yugurishni his qildi. Troyka tinchroq ketdi; qo'ng'iroq muzlab qolgandek qotib qoldi. Suv chayqaldi, otlarning oyoqlari ostida va g'ildiraklar yonida yulduzlar suvda aks etdi.
Va o'n daqiqadan so'ng shunday qorong'i bo'ldiki, aql na yulduzlarni, na yarim oyni ko'ra olmadi. Bu uchlik o'rmonga kirdi.(A.P. Chexov.)
Hamma narsa ob'ektlar iboralararo aloqa ikki guruhga bo'lish mumkin: 1) aloqa vositalari; umumiy Murakkab gaplarning bo‘laklarini bog‘lash uchun ham, mustaqil gaplarni bog‘lash uchun ham, 2) faqat gaplarni bog‘lash uchun ishlatiladigan va deyilgan aloqa vositalari. to'g'ri interfrase aloqa vositalari (141, 199).
Birinchi guruhga quyidagilar kiradi: bog‘lovchi, zarracha va kirish modal so‘zlar; Fe'l-predikatlar, olmosh va sinonimik o'rin almashishning jabhali zamon shakllarining birligi va boshqalar.. Haqiqiy frazemalararo aloqa vositalariga quyidagilar kiradi: so'zlar va iboralar, jumlada ularning semantikasini ochib bermaslik: leksik takror, oddiy kam uchraydigan ikki qismli va bir qismli gaplar, alohida so'roq va undov gaplar va boshq.
Funksional va kirish-modal so'zlar frazemalararo aloqa vositasi sifatida
Nutq oqimidagi alohida tuzilgan gaplar, vazifalari har xil bo‘lsa-da, murakkab gap bo‘laklari bilan bir xil vazifali so‘zlar bilan bog‘lanishi mumkin. Bir misolni ko'rib chiqing.
Orenburgda ruxsatsiz yo'qligim aybdor ekanligiga ishonchim komil edi. Men o‘zimni bemalol oqlay olardim: nafaqat ot minish hech qachon taqiqlanmagan, lekin hali ham har tomonlama ma'qullandi. Meni itoatsiz emas, haddan tashqari g'ayratlilikda ayblashlari mumkin edi. Ammo Pugachev bilan do'stona munosabatlarimni ko'plab guvohlar isbotlashi mumkin edi va hech bo'lmaganda juda shubhali bo'lib tuyulishi kerak edi ...(A.S. Pushkin)
Ushbu matnda o'zaro bog'liq bo'lgan to'rtta jumla mavjud. Ikkinchi va to‘rtinchisi bir xil bog‘lovchidan foydalanadi lekin. Lekin birinchi holatda murakkab gapning predikativ qismlarini, ikkinchi holatda esa gapni matnning butun oldingi qismi bilan bog‘laydi. Murakkab gapning bog`lovchi qismlari, birlashma lekin bir qism predikatini boshqa qismning predikatiga qarama-qarshi qo'yadi (taqiqlanmagan, ammo tasdiqlangan). Uning vazifasi, xuddi jumla ichida mahalliylashtirilgan. U orqali ifodalangan semantik munosabatlar aniq va konkretdir. Mustaqil gaplarni bog`lash, birlashma lekin murakkabroq munosabatlarni ifodalaydi. Uning vazifalari o'zi joylashgan gapdan tashqariga chiqadi. To'rtinchi jumlaning mazmuni oldingi uchta jumlaning mazmuniga qarama-qarshidir.
Qo‘shma gaplarning iboralararo aloqa vositasi sifatidagi umumiy vazifasi mustaqil gaplar orasidagi munosabatni ko‘rsatishdan iborat. Qo‘shma gap ichidagi birlashma Va odatda hodisalarning vaqtinchalik aloqasini bildiradi. Buni quyidagi misol orqali ko‘rsatish mumkin.
To'rt kun kazaklar g'isht va toshlar bilan jang qildilar va jang qildilar. Ammo zaxiralar va kuchlar tugadi, Va Taras saflarni yorib o'tishga qaror qildi. Va kazaklar allaqachon yo'lni bosib o'tishgan va ehtimol yana bir bor sodiq otlar ularga xizmat qilgan bo'lar edi, birdan yugurish o'rtasida Taras to'xtadi va qichqirdi: "To'xtang! tamaki bilan beshik tushib ketdi; Men beshikning dushman polyaklariga borishini xohlamayman! Keksa otaman egilib, dengizda ham, quruqlikda ham, yurishda ham, uyda ham ajralmas hamroh bo'lgan tamaki beshigini o't-o'landan qidira boshladi. Shu orada birdaniga bir olomon yugurib kelib, uning qudratli yelkasidan ushlab oldi.(N.V. Gogol)
Ushbu matnda iboralararo aloqa vositasi sifatida turli qo'shma birikmalardan foydalanish hikoyaga aniq ifodali va hissiy xususiyat beradi. Zarrachalar va kirish modal so'zlar kabi axir, shu yerda, shu yerda va, shuning uchun, shuning uchun, shunday, birinchidan, ikkinchidan, nihoyat va boshqalar gaplarni aloqa vositasi sifatida ham qo'llaniladi. Ular ochgan gapni oldingi gaplardan biri bilan yoki gaplar guruhi bilan bog‘laydi. Eng ko'p ishlatiladigan zarralar Oxirida Va Bu yerga. Frazalararo aloqa vositasi sifatida zarrachalar va kirish-modal so'zlardan foydalanish nutq uslubiga va uning turiga (monolog, dialog), shuningdek, ish mavzusi va g'oyasiga bog'liq. ilmiy zarracha Bu yerga asosan illyustratsiyalar, misollar kiritish uchun foydalaniladi. Shunday qilib, u ko'pincha jumlalarda ishlatiladi: Mana o'sha sahnaning bir qismi Mana rasmlar h.k.Bu zarracha ishtirok etgan gaplar sabab bog`lanishlari orqali bog`lanishi mumkin; shu bilan birga, gaplarning semantik bog‘lanishiga ko‘proq emotsional, baquvvat xususiyat beradi.
Matnning umumiy grammatik izchilligini belgilovchi iboralararo aloqaning eng muhim vositalaridan biri. fe'l-predikatlarning jabhali zamon shakllarining birligi(9, 26, 199). Xuddi shu semantik rejadagi hodisalarni (manzara, joylashuv, shaxsning tavsifi) tavsiflashda fe'l-predikatlar odatda bir xil turdagi va zamon shakllarida ifodalanadi (26, 141 va boshqalar). Shu bilan birga, vaziyatni tasvirlashda landshaft, insonning odatlari, hodisalar belgilari, uzoq muddatli jarayonlar, qoida tariqasida, qo'llaniladi. nomukammal fe'llar o'tgan yoki hozirgi zamon. Misol tariqasida biz tavsiflovchi xarakterga ega ikkita matnni keltiramiz, ularda nomukammal fe'llar barcha jumlalarda qo'llaniladi (birinchi matnda o'tmishda, ikkinchisida - hozirgi zamonda).
Yangi chiqqan quyosh butun bog'ni kuchli, ammo yorqin bo'lmasa-da, yorug'lik bilan to'ldirdi; shudring tomchilari hamma joyda porladi, ba'zi joylarda katta tomchilar to'satdan yonib ketdi va porladi; hamma narsaga tazelik, hayot va tongning birinchi lahzalarining beg'ubor tantanasi, hamma narsa juda yorqin va hali ham jim bo'lgan paytda nafas oldi. Shunchaki, uzoq dalalarda va to‘qayning o‘zida ikki-uchta qushlar shoshmasdan, kalta tizzalarini ko‘tarib, keyinroq bu ularga qanday bo‘lganini eshitganday bo‘ldi, xolos. Ho'l yerdan sog'lom, kuchli hid, toza, engil havo salqin oqimlar bilan porladi. Ertalab, ulug'vor yoz tongida hamma narsa porladi, hamma narsa ertalab uyg'ongan bolaning qizg'ish, yangi yuvilgan yuziga o'xshab ko'rindi va tabassum qildi.(I.S. Turgenev.)
Va kuz, tiniq, bir oz sovuq, ayozli kun ertalab, qayin, ertak daraxti kabi, hamma oltin, go'zal. chizilgan xira ko'k osmonda quyosh allaqachon past bo'lganda issiq emas, lekin yaltiroq yozdan ko'ra yorqinroq, kichik aspen bog'i hamma uchqunlar orqali, go'yo u yalang'och, sovuq turish uchun qiziqarli va oson edi oq rangga aylanadi vodiylarning tubida va yangi shamol jimgina qo'zg'atadi Va haydovchilar yiqilib tushgan barglar - daryo bo'ylab quvonch bilan shoshilish ko'k to'lqinlar, ritmik ravishda ko'tarilgan tarqoq g'ozlar va o'rdaklar; uzoqdagi tegirmon taqillatish, yarim tol bilan qoplangan, engil havoda rang-barang, tez kaptarlar yigiruv uning ustida...(K.G. Paustovskiy)
Olmoshlar va sonlar iboralararo aloqa vositasi sifatida
Mustaqil gaplarning aloqa vositalari orasida shaxs olmoshlari eng keng tarqalgan. u, u, u, ular va egalik u, u, ular. Har qanday matnda, agar ikkinchi bo'lmasa, uchinchi, to'rtinchi jumlalar, albatta, bu olmoshlar yordamida oldingi bilan bog'lanadi: "Yelenaning xislatlari u Moskvadan ketgan kundan beri deyarli o'zgarmadi, lekin ularning ifodasi boshqacha bo'ldi: bu bu qasddan va qat'iyroq edi va ko'zlar yanada jasurroq ko'rinardi.(I.S. Turgenev). Keling, ushbu xususiyatni matn fragmenti misolida ko'rib chiqaylik.
Magpie laqabi bor - oq qirrali. Buning sababi shundaki, yon tomonlarda patlar bor uni butunlay oq. Ammo boshi, qanotlari va dumi qarg'aniki kabi qora. Quyruq magpie juda chiroyli - uzun, tekis, o'q kabi. Va tuklar Unga nafaqat qora, balki yashil rangga ega. Oqlangan magpie qushi va juda epchil, harakatchan - kamdan-kam hollarda u jim o'tiradi, ko'proq va ko'proq sakraydi, shov-shuv qiladi.
Yuqoridagi matnda ikkinchi gap birinchi olmosh bilan bog‘langan genitiv holat bahona bilan da (uning yonida) xuddi shu holatda otga mos keladigan - magpie(bog'lanish - "qo'shish - qo'shish"). Beshinchi gap to‘rtinchi olmoshga bog‘langan u bosh gapda (U haqida), nominativ holatda ot bilan bog'liq quyruq(bog'lanish - "mavzu - ob'ekt").
Nutqni tashkil etishda o'ziga xos semantik va stilistik funktsiyalari bilan ajralib turadigan boshqa olmoshlar ham frazeologik aloqa vositasi sifatida ishlatiladi. Ulardan ba'zilari faqat aloqali jumlalarni bog'laydi, boshqalari matnning katta qismiga tegishli bo'lishi va umumiy ma'noga ega bo'lgan bir qator jumlalarni bog'lashi mumkin. Ha, ko'rsatuvchi olmosh bu ikkala gapni ham, ikkita semantik-sintaktik butun sonni (STS) birlashtira oladi; u butun matnga tegishli bo'lishi mumkin, ayniqsa ish u bilan boshlangan bo'lsa: Qish edi... yoki tugaydi: Bu nihoyat amalga oshdi... va boshqalar olmosh bu jinsi va sonidan qat'i nazar, har qanday tegishli nom bilan bog'lanishi mumkin.
ko‘rsatuvchi olmosh shunday (bunday, shunday) olmoshdan farqli ravishda bu qo‘shimcha qiymatga ega. Aniq olmosh hammasi bir hil a'zolar bilan bir gap ichida harakat qiladigan vazifaga o'xshash vazifani bajaradi. Ko‘rsatish olmoshi bilan qo‘shilib bu ("hamma bu") atributiv olmosh hammasi matnning oldingi yoki keyingi qismiga ham ishora qiladi.
Borgan sari siyraklashib, chinakam o‘tloqqa aylanib, yam-yashil qamish va tollar o‘sgan daryo bo‘yiga tushdi; tegirmon to'g'oni yaqinida chuqur va baliqdek cho'zilgan joy bor edi, tomi somonli kichkina tegirmon jahl bilan bo'kirar, qurbaqalar g'azab bilan qichqirardi. Ko'zgudek silliq suvda aylanalar vaqti-vaqti bilan aylanib yurar va daryo zambaklar quvnoq baliqlardan bezovtalanib titrar edi. Daryoning narigi tomonida Dubechnya qishlog'i bor edi. Sokin ko'k cho'zilish o'zini chaqirib, salqinlik va tinchlikni va'da qildi. Va endi bularning barchasi - qo'l tegirmoni, tegirmon va shinam qirg'oqlar - muhandisga tegishli edi!(A.P. Chexov)
Kollektiv raqamlardan raqamlar ko'pincha iboralararo aloqa vositasi sifatida ishlatiladi. ikkalasi ham Va ikki. Kollektiv raqamlar ikki yetti ko'pincha aniq olmosh bilan birga ishlatiladi - uchtasi, oltitasi, hammasi besh h.k. Otsiz gapda qo‘llangan, o‘zi miqdoriy jihatdan aniqlagan har qanday son bu otga ma’no jihatdan “jalb qilinadi”, natijada u frazemalararo aloqa vositalaridan biri bo‘lib chiqadi. Tartib sonlar haqida ham shunday deyish mumkin.
Aslida aloqa vositalarini interfraz
Murakkab gap bo‘laklari uchun ham, mustaqil gaplar uchun ham umumiy bo‘lgan yuqorida muhokama qilingan aloqa vositalaridan tashqari, murakkab gap bo‘laklarini bog‘lash uchun qo‘llansa-da, so‘z birikmasi vositasi sifatida o‘zini ancha to‘liqroq ochib beradigan vositalar ham mavjud. aloqa. Bularga kiradi vaqt, fazo, predmet va protsessual ma'noga ega so'zlar; semantikasi bitta jumla ichida ochib berilmaydi. Quyidagi misolni ko'rib chiqing:
O'sha kechasi men uxlamadim va yechinmadim. Men tong saharda Mariya Ivanovna ketishi kerak bo'lgan qal'a darvozalariga borishni va u erda u bilan oxirgi marta xayrlashishni niyat qildim. Men o'zimda katta o'zgarishlarni his qildim: qalbimning hayajonlanishi men uchun yaqinda sho'ng'igan tushkunlikdan ko'ra kamroq og'riqli edi. Ayrilishning qayg'usi bilan noaniq, ammo shirin umidlar va xavf-xatarlarni sabrsizlik bilan kutish va olijanob ambitsiya tuyg'ulari birlashdi. Tun sezilmay o'tdi.(A.S. Pushkin)
Matn fragmenti bir-biriga ketma-ket bog'langan beshta jumladan iborat. Ikkinchisi birinchisi bilan sababiy munosabatda bo'lib, ular bir-biriga pronominal takrorlash orqali bog'langan. (men - men) fe'l-predikatlar shakllarining ma'lum nisbati (uxlamadi, yechinmadi - nomukammal ko'rinish va borish niyatida edi Va xayrlashing - mukammal ko'rinish); uchinchi gap ikkinchi va birinchi bilan natijaviy-tergov munosabatida bo‘lib, bir xil vositalar bilan bog‘lanadi (olmosh takrori). men - men); to‘rtinchi gap uchinchi natija-sabab munosabati bilan bog‘langan bo‘lib, olmosh takrori ham aloqa vositasi vazifasini bajaradi. (Men ichimdaman va boshq.); barcha oldingi gaplarga nisbatan beshinchi gap natijaviy-tergov munosabatlarini ifodalaydi (..shuning uchun tun sezilmay o'tdi), hikoya qiluvchi bilan sodir bo'lgan voqea tasvirini almashtirish; u birinchi navbatda birinchi jumla bilan bog'lanadi (leksik takrorlash bu kecha tundir). Ma’no jihatidan beshta gap ham birinchi gapning ergash kelishigiga ishora qiladi (biriktiriladi).
Vaqtning holati ko'pincha matnning barcha jumlalari uchun umumiy vaqtinchalik asos bo'lib xizmat qiladi. Vaqt sharoiti bilan bog'liq jumlalar soni matnning tarkibiy va semantik tashkil etilishiga qarab ko'proq yoki kamroq bo'lishi mumkin. Biroq, matn jumlalari bog'langan vaqt yoki joy sharoitining roli o'zgarishsiz qolmoqda.
Tasvirlangan hodisalarning xronologik ketma-ketligini bildirish vositasi sifatida odatda vaqt qo‘shimchalari, bosh qo‘shma gaplar, sonli-nom birikmalar, ergash gaplar va ergash gaplar, zamon qo‘shimchalari kabilar xizmat qiladi. gaplar birligining tashkilotchisi turi, bu birliklardagi gaplarni bog`lovchi asosiy vosita. Keling, bir misol keltiraylik.
Nikolay Rostov shu kuni Borisdan Izmailovskiy polki Olmutzdan o'n besh verst uzoqlikda tunab qolgani va Boris uni xat va pul topshirishini kutayotgani haqida eslatma oldi. Ayniqsa, Rostovga pul kerak edi Endi, kampaniyadan qaytib, qo'shinlar Olmutz yaqinida to'xtashdi ... Pavlogradliklar ketishdi bayramdan keyin bayram, Rostov kampaniyasi uchun olingan mukofotlarni nishonlash yaqinda O‘qishni tugatganini kornet sifatida nishonladi, Denisovning otini sotib oldi, o‘rtoqlari va atrofdagilar oldida qarzdor edi. Borisdan eslatma olib, Rostov va uning o'rtoqlari Olmutsga ketishdi.
Izmailovskiy polkining lageriga yaqinlashib, u Borisni va uning barcha soqchilarni o'q otayotgan jangovar hussarlari bilan qanday urishini o'yladi.(L.N.Tolstoy)
Shu bilan birga, matnlarda tasvirlangan voqealarning xronologik rivojlanishini etkazadigan barcha frazeologik aloqa vositalaridan gerundlar ham aloqa, ham uzoq jumlalarning eng katta "mustahkamlovchi kuchi" ga ega:
Odatda, bo'rilar o'z farzandlarini ov qilishni o'rgatadi, ularga o'lja bilan o'ynashga ruxsat beradi; Endi bo‘ri bolalarning kuchukchani yer po‘sti bo‘ylab quvib, u bilan kurashayotganiga qarab: “Ko‘niksinlar”, deb o‘yladi.
etarlicha o'ynagan bo'ri bolalari chuqurga kirib, uxlash uchun yotishdi. Kuchukcha ochlikdan bir oz qichqirdi, keyin ham quyoshga cho'zilib ketdi. LEKIN uyg'onish yana o'ynay boshladi.(A.P. Chexov)
Fazoviy ma’noli so‘zlar va ularning funksional-sintaktik ekvivalentlari ham ko‘pincha frazemalararo aloqa vositasi sifatida qo‘llaniladi. Bo'shliq ma'nosiga ega bo'lgan so'zlarga ish-harakatning o'rnini yoki yo'nalishini ko'rsatuvchi mos keladigan qo'shimchalar, shuningdek, otlar ham nominativ, ham qiya holda kiradi. Bunday so'zlar yordamida havolalar matnni boshidan oxirigacha qamrab olishi mumkin, uning tasvirlangan hodisalarni fazoviy taqsimoti tomondan tavsiflovchi qismlarini bog'laydi. Bunday so'zlar jumlalarni murakkab sintaktik yaxlitliklarga, bo'laklarga va matn asarining butun bo'limlariga ajratishi mumkin. Misol uchun:
Tor maysazorda zich o'rmon o'rtasida qal'a va xandaqdan iborat kichik bir sopol istehkom bor edi, uning orqasida bir nechta kulba va duglar bor edi.
Hovlida kiyim-kechaklari va qurol-yarog'larining xilma-xilligi bilan darhol qaroqchi sifatida tan olinishi mumkin bo'lgan ko'plab odamlar ovqatlanib, shlyapasiz, birodarlik qozoni yonida o'tirishardi. Kichkina to'p yaqinidagi devorda qorovul oyoqlarini tagiga tiqib o'tirdi; kiyimining qaysidir joyiga yamoq qo'ydi...
Kampir chiqqan kulbada, bo'linish orqasida, yarador Dubrovskiy lager karavotida yotardi. Uning oldida stolda uning to'pponchalari yotardi va qilich ularning boshlarida osilgan edi ...
Har bir berilgan matn fragmentini tashkil etishda asosiy rolni aloqa va masofaviy aloqa vositasi bo'lgan fazoviy ma'noga ega so'zlar va ularning funktsional va sintaktik ekvivalentlari egallaydi.
Fazoviy ma'noga ega bo'lgan so'zlar matnni bir butun sifatida tartibga solishning eng muhim vositalaridan biri bo'lib xizmat qiladi. Tasviriy matnlarda fazoviy ma'noga ega bo'lgan so'zlarning ishlatilishi odatiy hol emas, masalan:
O'n qadam qorong'i, sovuq daryo oqardi: u g'o'ldiradi, loydan yasalgan qirg'oqqa qarshi g'ichirladi va tezda uzoqroq dengizga otildi. Da eng qirg'oq tashuvchilar “karbas” deb ataydigan katta barja qorayardi. Olisda o'sha qirg'oqda o'chgan va miltillagan, chiroqlar ilon kabi sudralib ketdi: ular o'tgan yilgi o'tlarni yoqib yuborishdi ...(A.P. Chexov)
Berilgan matnni tashkil etishda mahalliy fazoviy ma’noga ega ajratilgan so‘zlarning vazifasi yaqqol ko‘rinadi.
Ob'ektiv ma'noli so'zlar va ularning funktsional va sintaktik ekvivalentlari frazemalararo aloqa vositasi sifatida
Ob'ektiv ma'noga ega so'zlar orasida ko'pincha otlar aloqa vositasi sifatida ishlatiladi. Ular tashkilotdagi muhim ma'no matnlaridan biri - uning "ob'ektivligi" (matnning sub'ekt-semantik tashkilotini shakllantirish) uchun so'zlovchi sifatida ishlaydi. Matnning semantik va tarkibiy birligini organish vositasi sifatida otlarni ikki guruhga bolish mumkin: a) aniq va mavhum; b) o‘z va umumiy otlar.
Maxsus otlar matnni tashkil qilish vositasi sifatida gap va hatto ibora ichidagi semantikasini ochib beradi. Misol uchun: stol, oshxona stoli, oq oshxona stoli; galstuk, skaut galstugi, shoyi skaut galstugi.
Mavhum ma'noli so'zlar gap ichida har doim ham o'z semantikasini ochib bera olmaydi. Misol uchun: Uyda tashvishlar ko'proq. Bu yozgi ta'til paytida sodir bo'ldi. Boshqa tomondan, kengaytirilgan kontekstga, mavhum so'zlarga muhtoj (g'amxo'rlik, qayg'u, sog'inch, baxt, bezovtalik, qo'rquv, dahshat, vijdon, go'zallik, ehtiyot, sabr, quvonch, yig'lash, nola, shovqin va boshqalar) bo'lishi mumkin semantik markaz bog‘langan gaplar guruhlari. Quyidagi matnni ko'rib chiqing.
Tsybukinning uyida kunlar o'tdi xavotirda. Quyosh hali ko'tarilmagan, Aksinya dovonda yuvinayotganda allaqachon ho'ngrab, oshxonada samovar qaynab, qandaydir yomon narsani bashorat qilardi. Chol Grigoriy Petrov uzun qora palto va paxta shim kiygan, baland yorqin etik kiygan, juda toza, kichkina, xonalarni aylanib chiqdi va mashhur qo'shiqdagi qaynota kabi poshnalarini urdi. Ular do'konni ochishdi. Havo yorug' bo'lgach, ayvonga poygachi droshki olib kelindi va chol mardonavor ularning ustiga o'tirdi va katta qalpoqchasini quloqlariga tortdi va unga qarasa, hech kim uni allaqachon 56 yoshda deb aytmagan bo'lardi. .
U ish bilan ketayotgan edi; qora kiyimda va qora fartuk kiygan xotini xonalarni tozalagan yoki oshxonada yordam bergan. Aksinya do'konda savdo qilardi va hovlida ... u xafa qilgan xaridorlarning qanchalik g'azablanganini eshitish mumkin edi. Uyda kuniga olti marta choy ichilgan; to'rt marta ovqatlanish uchun stolga o'tirdi. Kechqurun esa ular tushumni sanab, yozib olishdi, keyin esa maza qilib uxladilar.(A.P. Chexov)
Tanlangan so'zning semantikasi intonatsion va tematik jihatdan birlashtirilgan o'zaro bog'langan jumlalar guruhi tomonidan ochib beriladi. Bu yerda semantik markaz faqat so'z emas g'amxo'rlik, lekin u kiritilgan butun jumla. Ushbu matnda barcha predikatlar o'tgan zamon shakllaridir. (o'tdi, ko'tarilmadi, pichirladi, qaynadi, g'ichirladi, qadam tashladi, sutli stakanga tegdi va hokazo.).
So'zlarni takrorlash iboralararo aloqa vositasi va nutq bayonotining aktual artikulyatsiyasi
So'zlarni iboralararo aloqa vositasi sifatida takrorlash deyiladi leksik takrorlash.“Nutq aniq, mantiqiy izchil bo'lishi uchun biz so'zlarni, ularning shakllarini va bu so'zlarning hosilalarini takrorlamasdan qilolmaymiz, chunki ulardan foydalanish nutqning tarkibiy tashkil etilishi bilan bog'liq. Leksik takrorning ahamiyati shundan iboratki, u nutqning dolzarb yoki semantik artikulyatsiyasining ifodasidir” (141, 42-bet). Misol tariqasida qisqacha tavsiflovchi matnni olaylik.
Bu sincap. Palto sincap da qizil sochli, bekamu. Quloqlar sincap da o'tkir, to'qmoqli. Uning dumi katta va mayin. Sincap bo'shliqda yashaydi U yong'oq, qo'ziqorin yeydi.
Deyarli har doim, har qanday jumlada ikkita tarkibiy va semantik qismni ajratib ko'rsatish mumkin: birinchisi matnning oldingi qismidan ma'lum bo'lgan narsalarni o'z ichiga oladi yoki nutq vaziyatidan osongina taxmin qilinadi ("berilgan"). Ikkinchi qismda yangi ma'lumotlar mavjud bo'lib, ularni uzatish aloqaning asosiy maqsadi ("yangi"). Misol uchun:
Ertalab shaharga yetib keldik. O'sha paytda sport musobaqalari bo'lgan. Sportchilar kolonnasi Novatorov ko'chasi bo'ylab stadionga olib borardi. Stadion yaqinda qurilgan. U yerda birinchi marta katta musobaqalar o‘tkazilayotgan edi.
Bu erda matn fragmentining ajratilgan qismlari bayonot qilingan yangi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va tanlanmagan qismlarda ularning berilgan, matnning oldingi qismidan allaqachon ma'lum. Matnning har bir jumlasi, qoida tariqasida, berilgan va yangiga bo'linadi; gapning bunday semantik bo‘linishi tilshunoslikda deyiladi haqiqiy bo'linish bayonotlar (9, 65, 174 va boshqalar).
Bayonotning haqiqiy bo'linishining ahamiyati shundaki, u nutqning kommunikativ yo'nalishini aniqlashga, aniq nima ekanligini ko'rishga yordam beradi. yangi ma'lumotlar matnning semantik o‘zagini tashkil etadi; bundan tashqari, nutqning mantiqiy va semantik tashkil etilishi jarayonida fikrning ma’lumdan noma’lumga harakatini, bir fikrdan ikkinchi fikrga o’tishini kuzatish imkonini beradi. Haqiqiy bo'linish ko'nikmalarini egallash izchil nutq madaniyatini ham rivojlantiradi, chunki u nutq oqimida gaplarni bir-biri bilan to'g'riroq bog'lashga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, ichida yangi bayonotning o'zagi ilova qilinadi, uning asosi, matnda "vakolat etish" (ko'rsatish) aloqa maqsadi hisoblanadi; til ifodasisiz berilgan matnni to'g'ri qurish ("tartibga solish") mumkin emas.
So'zlarni iboralararo aloqa vositasi va haqiqiy artikulyatsiya ifodasi sifatida takrorlashning eng oddiy turi - qo'shni iboralarda bir xil so'z yoki iboraning ishlatilishi. Shuni ta'kidlash kerakki, ikki yoki undan ortiq shaxslar (ob'ektlar) haqida uzoqdan iboralararo aloqa usulidan foydalanmasdan matn tuzish mumkin emas. Birinchidan, ular bir mavzu (shaxs) haqida, keyin boshqasi haqida, keyin yana birinchisi haqida, keyin ikkinchisi haqida va hokazo.. Matnning bir shaxsga tegishli va matnning boshqa qismlari bilan ajratilgan qismlari uzoqdan bog'lanish orqali bog'lanadi. va alohida paragrafda ajralib turadi. Shunday qilib, transformatsiya yangi oldingi taklif berilgan keyingi gap butun matnlarni tartibga solishning ajralmas sharti bo'lib, undagi gaplarni bog'lash usullaridan biri rolini o'ynaydi (34, 141, 206).
Agar rivoyatning boshlovchi gapi sifatida har qanday turdagi gapni oladigan bo‘lsak, keyingi gapni birinchisi bilan uning mazmunli so‘zlarini takrorlash orqali bog‘lash mumkin. Ushbu so'zni tanlash prodyuserning asl iborada taqdim etilgan fikrni yanada rivojlantirishni davom ettirish niyatida bo'lgan yo'nalishga bog'liq va bu, o'z navbatida, kommunikativ sozlama nutq.
Stilistik ma'noda so'zlarning iboralararo aloqa vositasi sifatida takrorlanishi neytral bo'lishi mumkin yoki yangi ma'lumotlarning ahamiyatini ta'kidlashi mumkin, ya'ni matnning o'zini yanada aniqroq va to'liqroq ko'rsatishga imkon beradi. yangi - keyin nima muhokama qilinadi va unga tinglovchi yoki o'quvchi e'tiborini qarating. Demak, so'zlarni takrorlash ikkita funktsiyani bajaradi: bu iboralararo aloqa vositasi va o'quvchi e'tiborini bir narsaga qaratadigan stilistik vositadir. semantika takrorlangan so'zlar va mazmuni ular joylashgan jumlalar. Matnlarni tashkil etishdagi vazifasidan kelib chiqib, so'z takrorining barcha turlarini ikkita variantga qisqartirish mumkin: iboralararo aloqa vositasi sifatida qo'llaniladigan so'zlarning oddiy, neytral takrorlanishi va semantik-stilistik xarakterdagi takrorlash.
Sinonimik almashtirish frazemalararo aloqa vositasi sifatida
Lug‘aviy takrorlash o‘rniga sinonimik almashish iboralararo aloqa vositasi sifatida ishlatilishi mumkin. Bunday holda, sinonim va sinonim iboralar ishlatiladi, masalan: it - kuchukcha, sincap - hayvon, avtomobil - yengil avtomobil va h.k.
Leksik takror o'rnini bosadigan har bir yangi so'z yoki nutqning navbati shaxslar, hodisalar yoki narsalarning xususiyatlariga yangi xususiyat qo'shadi va shu bilan ikkita funktsiyani bajaradi: bir tomondan, u matn qismlarini bog'lash vositasidir u "xarakterli" xususiyatlarning tashuvchisi sifatida ishlaydi. Shunday qilib, bir xil so'zlarning takrorlanishi bolalarning mustaqil hikoyalarida (yoki o'quvchilarning yozma ishlarida) iboralarni bog'lashning yagona vositasi bo'lmasligi uchun insholar yoki taqdimotlar tuzishdan oldin sinonimlarni tanlashga alohida e'tibor berish kerak. shaxslar, narsalar, hodisalar va hokazolarni tasvirlash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan d (34, 141). Agar ma'lum bir asar bo'yicha qayta hikoya qilish yoki taqdimot tuzilgan bo'lsa, unda ushbu ish matni bo'yicha "leksik ish" bajarilishi kerak: birinchi navbatda, muallifning o'zi ishlatgan til vositalarini tahlil qiling, so'ngra yana qanday so'zlar yoki iboralar haqida o'ylang. sinonimik almashtirish uchun ishlatilishi mumkin. Matnda to'g'ri nomlar ko'pincha takrorlanganligi sababli, o'quvchilarga savol berish mantiqan to'g'ri: u yoki bu belgining o'ziga xos xususiyatlari nimada? Keyin ularni matndan muallif versiyasidagi ushbu xususiyatlarning tavsifini topishga taklif qiling. "Taqdimot yoki kompozitsiyaga bunday tayyorgarlik talabalarga yozma ishlarida ham, nutqida ham so'zlarni zerikarli takrorlashdan qochish imkonini beradi. og'zaki nutq(141, 51-bet).
Butun matnning tarkibiy va semantik tashkil etilishida har xil turdagi gaplarning vazifalari
Nutq aloqasining lingvistik (matnli) vositalarining lingvistik tahlili shuni ko‘rsatadiki, nutqimizda eng ko‘p uchraydigan ikki qismli umumiy ma’qul-bayon gaplar og‘zaki predikatli va murakkab jumlalar bo‘lib, ularning ichida bog‘lovchili qo‘shma gaplar ko‘proq uchraydi. va, lekin va izohli ergash gapli murakkab ergash gaplar, vaqt va joy. Ba'zi matnlarda oddiy ikki qismli jumlalar, boshqalarida - murakkab jumlalar ustunlik qiladi. Oddiy ikki qismli umumiy va murakkab jumlalar orasida epizodik uchrashadigan, umumiy bo'lmagan ikki qismli jumlalar yangi hikoyaning mavzusini boshlaydi yoki murakkab sintaktik butunlikda yakuniy vazifani bajaradi yoki ikkalasini birlashtiradi. Agar ular mikromavzuning taqdimotini yakunlasa, unda umumlashma, xulosa, muallif bahosi va boshqalar mavjud (9, 199 va boshqalar).
Butun matnlarni tashkil etishda alohida funktsiyani bajaradi yagona jumlalar. Badiiy matnlarda bir komponentli gaplar personaj nutqida qo‘llanib, iboralararo aloqa vositasi bo‘libgina qolmay, balki lisoniy belgilar vositasi hamdir. Bir qismli gaplar muallif nutqida matn qismlarini bog‘lovchi vosita vazifasini bajaradi. Misol uchun:
Tush. Restoran hali ham bo'sh. Ofitsiantlar bir burchakda o‘ralashib gaplashib o‘tirishibdi. Sokin, oqlangan, toza. Restoranning o‘rtasida faqat bitta ofitser choy ichib, stakandagi qoshiqni chertib, gazeta o‘qiyapti.
Kassir, yam-yashil kozok kiygan, yelkasiga tutunli ro'mol o'ragan, pullarni qoziq qilib qo'yib, qog'oz lentalar bilan mahkamlaydi. U sutli shisha bo'lakdagi derazani abak bilan to'sib qo'ydi.
Yaqin atrofdagi deraza ham hisob-kitoblar bilan to'sib qo'yilgan. Uning chinnidek oppoq yuzida ter chiqib ketadi. Bosh yomon. U titrab, yelkasiga dumlari tikilgan sincap taxtasini tashlaydi va istamay sendvich chaynadi.
Tinch. Bo'sh. Va birdan shitirlash...(I.A. Lavrov)
Yuqoridagi matnda barcha bir qismli shaxssiz gaplar bir xil vazifani bajaradi. Bir tomondan, ular aytilganlarning semantik umumlashtirishini, unga qo'shimchani beradilar, ikkinchi tomondan, ular keyingi gap uchun mavzuni ko'rsatadilar. Natijada shaxssiz va boshqa bir komponentli gaplar matnning semantik va tarkibiy birligini organuvchi vosita vazifasini bajaradi.
Nominativ takliflar STS oxirida yoki bir nechta STSlar tomonidan ifodalangan super-frazali birlikda bo'lib, ular umumlashtirilgan shaklda to'liq tarkibni o'z ichiga oladi. mikrotema, matnning minimal semantik qismi. Shunday qilib, iboralararo aloqa vositasi sifatida oddiy ikki qismli umumiy bo'lmagan va bir qismli jumlalar shunga o'xshash funktsiyalarni bajarishi mumkin: ular mikromavzuni taqdim eta boshlaydilar va mustaqil ravishda tuzilgan jumlalar guruhi bilan to'ldirilib, ularni birlashtiradilar. bir semantik va strukturaviy yaxlitlik.
So‘roq va undov gaplar turli stilistik vazifalarni bajara turib, matn qismlarini ham bog‘lay oladi.
Va bu odamlar, olov atrofidagi soyalar, qorong'u to'plar va har daqiqada uzoqdan chaqnab turgan chaqmoqlar - endi hamma narsa unga befarq va dahshatli tuyuldi. U dahshatga tushdi va umidsizlikda o'zidan so'radi: qanday qilib va nima uchun u noma'lum mamlakatga, dahshatli odamlar guruhiga tushib qoldi? Amaki hozir qayerda, oh. Kristofer va Deniska? Nega ular uzoq vaqt haydashmaydi? Ular u haqida unutdilarmi? U unutilgan va taqdirning rahm-shafqatiga tashlab ketilgan degan o'y uni sovuq his qildi va shunday dahshatga soldiki, u bir necha bor to'ydan sakrab tushmoqchi bo'ldi va yo'l bo'ylab orqasiga qaramay, beparvo yugurdi, ammo qorong'u, ma'yus xochlar xotirasi. yo'lda albatta uchrashishini va uzoqdan chaqmoq chaqishi uni to'xtatdi ... Va faqat pichirlaganida: "Onam! onam!" U o'zini yaxshi his qilganga o'xshardi...(A.P. Chexov)
Bu so‘roq gaplarning oldingi “kontekst” bilan aloqasi yaqqol ko‘rinadi. Oxirgi so'roq gap (Ular u haqida unutdilarmi?) predikatga mantiqiy urg'u berib, keyingi gapning semantikasini o'ziga tortadi. (Uni unutib, taqdir rahm-shafqatiga tashlab ketganini o'ylab, his qildi sovuq...). Shunday qilib, matn bo'lagi (STS) o'rtasida bo'lib, so'roq gaplar matnning keyingi qismini oldingi qismi bilan bog'laydigan iboralararo aloqa vositasi bo'lishi mumkin.
undov gaplar mazmunini izohlovchi gaplarni bog‘lovchi vosita vazifasini ham bajara oladi. Bu uslubiy vosita nasrda ham, she’riyatda ham qo‘llaniladi.
Va sentyabr keldi!
Quyosh chiqishini sekinlashtiring
Quyosh sovuq nur bilan porlaydi,
Va uning nurlari beqaror suvlar oynasida
U bevafo tilla bilan titraydi.
(E.A. Baratinskiy)
Asarlar! Cho'tka va to'sar, fikr va tasavvurning durdonalari! She'riyat durdonalari! Ular orasida Lermontovning “Vahsiyati” o‘zining soddaligi va to‘liqligi bilan kamtarona, ammo inkor etib bo‘lmaydigan durdona asari bo‘lib tuyuladi. Shiddatli qayg'uda, jasoratda, nihoyat, tilning yorqinligi va kuchliligida Lermontovning bu she'rlari eng sof, inkor etib bo'lmaydigan durdonadir.(K.G. Paustovskiy)
Matn qismlarida undov jumlalari keyingi jumlalarning lingvistik "tashkilotchisi" bo'lishi mumkin:
Qanday kecha! Havo qanchalik toza
Kumush barg kabi uxlaydi,
Qora qirg'oq tollarining soyasi kabi,
Ko'rfaz qanchalik tinch uxlaydi
To'lqin hech qayerda xo'rsinimasa,
Ko'krak qafasi qanchalik jim.
Bu yerda nominativ-undovli gapning semantik ma’nosi unga izoh beruvchi gaplar zanjiri orqali ochiladi.
Shunday qilib, iboralararo aloqa vositasi sifatida bildiruvchi, so'roq va undov gaplarning asosiy semantik-sintaktik vazifalarini quyidagilarga qisqartirish mumkin.
Paragraf yoki STSni boshlab, ular qo'shadilar mikro-mavzu o'zaro bog'liq iboralar zanjiri orqali ochilgan, ko'pincha superfrazaviy birlikni (yoki STS) tashkil etuvchi hikoya. Bunday hollarda tahlil qilinayotgan gaplar semantik-sintaktik yaxlitlikning grammatik-semantik markazi bo‘lib chiqadi.
STSni tugatish, deklarativ yoki so'roq jumlalari, qoida tariqasida, natijaviy yoki sababiy ma'noga ega va shu bilan birga yangi mikro-mavzuning taqdimotiga silliq o'tish uchun sharoit yaratadi va shuning uchun ularning qismlarini bog'lash vositasidir. matn.
Interpozitiv (matn bo‘lagi ichida joylashgan) so‘roq va undov gaplar matnning oldingi qismi bilan ma’lum semantik aloqada (natija-ta’sir, sabab-natija va hokazo) bo‘lib, ayni paytda mavzuni “ochadi”. keyingi hikoyadan.
Muvaffaqiyatli batafsil bayon qilish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha "nutq ishi"da tuzatuvchi o'qituvchi matn qurishning asosiy qonuniyatlari, tarkibiy-semantik yaxlitlik va izchillik kabi fundamental fazilatlarga tayanishi kerak. O'rganish jarayonida (qayta hikoya qilish uchun "ta'lim" matnlarini mustaqil ravishda tuzish yoki tanlash bilan) "to'g'ri", me'yoriy matnni qurish uchun asosiy semantik va lingvistik talablarni hisobga olish kerak. O'quv matni semantik, strukturaviy va lingvistik jihatdan qanchalik yaxshi "qurilgan" bo'lsa, uning o'zi nutq mazmunini idrok etish va tushunishni shunchalik osonlashtiradi. Agar jumlalar va paragraflarni bir butunga birlashtirishning ma'lum qoidalari kuzatilsa, paragraflar aniq tuzilgan bo'lsa, ishlab chiqaruvchi matnni tartibga soluvchi tegishli aloqa vositalaridan foydalansa, bunday matn idrok etish uchun matnga qaraganda qulayroqdir. yaxshi tashkil etilmagan (65, 252). Nutq mavzusining batafsil bayonida ("matn orqasida") aniq va adekvat ko'rsatilishi va uning chuqur semantik subtekstini tushunish etarli darajada ta'minlaydi. idrok Va tushunish matn mazmuni (24, 30, 65 va boshqalar).
Nutq bayonini tushunish jarayoni har doim matnning semantik va lingvistik tahlilini, baholash va taqqoslashni o'z ichiga oladi. Qabul qiluvchining psixologik kayfiyati, uning istaklari va oldingi bilimlari yodlash va ko'paytirish jarayonlarini tashkil qiladi va boshqaradi. Shu munosabat bilan, sub'ekt tomonidan tuzilgan takroriy hikoyani tahlil qilishda uning mazmunida matnda aks ettirilgan hayotiy ob'ektiv vaziyatga nima mos kelishi va uning ijodiy talqini qanday ekanligini ajratib ko'rsatish muhimdir (64, 86 va boshqalar). Matnni tushunganda, oluvchi bir nechta alohida bayonotlarni bir semantik butunlikka birlashtirishi kerak. Matnning mantiqiy va semantik tashkil etilishini tushunishda yuqorida tavsiflangan iboralararo aloqa vositalarini tahlil qilish muhim rol o'ynaydi. Shu bilan birga, til materialini "bosqichma-bosqich idrok etish" deb ataladigan narsa kiruvchi ma'lumotlarni ketma-ket qayta ishlashni ham, matn ma'nosini birlashtirishni ham nazarda tutadi.
Keling, N.I.ning tadqiqotlaridan olingan tegishli misolni keltiramiz. Jinkin (73):
Qora, jonli ko'zlar unga diqqat bilan tikildi.
Aftidan, lablar endi ochilib, ulardan quvnoq hazil uchib ketadi, allaqachon ochiq va do'stona chehrada o'ynadi.
Oltinlangan ramkaga yopishtirilgan plaket shundan dalolat beradi Chinginnato Baruzzi portreti Karl Bryullov tomonidan chizilgan.
Sifatida N.I. Jinkinning so'zlariga ko'ra, "Ushbu matndagi dastlabki uchta jumla o'rtasida shunchalik chuqur" teshiklar mavjudki, ularni ma'no jihatidan bog'lash unchalik oson emas. Va faqat to'rtinchi jumlada to'rtta jumlani bir-biriga bog'lash uchun hamma narsa kerak. Lekin alohida olingan to‘rtinchi jumla ham noaniqdir” (73, 127-bet). Shu bilan birga, tadqiqotchining fikricha, bu matn ancha tushunarli va izchil matnlardan biridir. N.I. tomonidan matn qurish nazariyasiga ko'ra. Jinkin, "matn ma'nosi - bu matnning ikkita qo'shni jumlalarining leksik ma'nolarining birlashishi. Integrasiya sodir bo‘lmasa, keyingi qo‘shni gap olinadi va shu gaplarning semantik bog‘lanishi paydo bo‘lgunga qadar davom etadi” (81, 58-bet). Shunga asoslanib, matnning ma'nosi, N.I. Jinkin, faqat kamida ikkita alohida bayonot (jumlalar) kesishmasida tug'iladi. Shunga ko'ra, matnning o'zi semantik va lingvistik (grammatik) jihatdan yonma-yon joylashgan ikkita jumlaning "birikmasida" paydo bo'ladi. Matn mavzusini yaxshi bilish tinglovchiga juda umumiy ma'noda ifodalangan ma'lumotlarni tushunishga (haqiqat bilan bog'lash) imkon beradi.
So'nggi o'ttiz yil ichida rus psixolingvistikasida ushbu muammo bo'yicha bir qator eksperimental tadqiqotlar olib borildi. izohlash(ijro) matn(18, 86 va boshqalar).
Ma'lum bo'lishicha, o'qilgan matnni takrorlashda reproduktorlar deyarli har doim manba matnni nafaqat lingvistik (bu juda tabiiy), balki semantik transformatsiyaga ham bo'ysunadilar. Shuni ta'kidlash kerakki, ayrim turdagi o'zgarishlar barcha paraframalarda, masalan, so'zlarni almashtirish, tushirish va ma'lumot qo'shimchalarida izchil ravishda sodir bo'ladi. "Og'zaki guruh" ko'pincha til o'zgarishiga duchor bo'ladi, unda asosan qo'shimchalar, sifatlar va old qo'shimchalar mavjud. Katta maktabgacha va undan kichik yoshdagi bolalarning hikoyalarida maktab yoshi Ko'pincha (semantik o'zgartirishning barcha holatlarining kamida 50%) u yoki bu harakatning "qaerda", "qachon" yoki "qanday" sodir bo'lganligini ko'rsatadigan ma'lumotlar o'tkazib yuboriladi (18). Asl matnga qo'shimchalar qahramonlar harakatlarining sabablarini tushuntirish, ularning harakatlarining natijalari, ko'zlangan maqsadga erishish to'g'risidagi ma'lumotlarni to'ldirish bilan bog'liq; Qahramonlarning davom etayotgan voqealarga ichki psixologik reaktsiyasi va boshqalar haqida ham hukmlar qo'shiladi. Shu bilan birga, 50% hollarda xabarning til modalligi o'zgaradi: passiv ovoz faol ovoz bilan almashtiriladi yoki gaplar shunday tartibga solinadi. faoliyat sub'ektining ichki reaktsiyasi (hikoya xarakteri) uning faol harakatiga aylanadi (65, 87). Qayta hikoyani tahlil qilish shaxsning hissiy jihatdan rang-barang, shaxsiy ahamiyatli bilimlarini aniqlashga yordam beradi - ko'pincha ular qayta hikoya qiluvchi matn qahramonlarining motivlari va harakatlarining batafsil tavsifida namoyon bo'ladi. Matnlarning adekvat, asl nusxasiga yaqin bo'lishi ko'p jihatdan qabul qiluvchining muallifning nuqtai nazarini qabul qilishi, uning shaxsiy munosabatlariga mos kelishiga bog'liq (17, 74, 236 va boshqalar).
Matnni qurish naqshlarini bilish, ayniqsa, tuzatish o'qituvchisi uchun muhimdir nutq terapiyasi ishi nutqi buzilgan bolalar bilan. Ushbu bolalarda ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha mashg'ulotlar jarayonida bog'langan kengaytirilgan bayonotlar katta e'tibor berish kerak tayyorgarlik ishlari(matn mazmunini idrok etishga va dastlabki tahlil qilishga tayyorgarlik - muhim semantik aloqalarni, voqealar ketma-ketligini va boshqalarni ajratib ko'rsatish; matnni takrorlash yoki nutq namunasi uchun maxsus til tahlili; nutq - faollashtiradigan maxsus o'yin texnikasidan foydalangan holda leksik va grammatik mashqlar. diqqat, vizual va og'zaki idrok, xotira va bolaning tasavvuri). O'quv qobiliyatlarini o'zlashtirishga alohida e'tibor berish kerak rejalashtirish kengaytirilgan bayonotlar. Shu bilan birga, bolalar izchil xabarni qurishning asosiy tamoyillari haqida g'oyalarni shakllantiradilar: mazmunning adekvatligi, taqdimot ketma-ketligi, hodisalarning sabab-oqibat munosabatlarini aks ettirish va boshqalar.
Bolalarda ko'nikmalarni shakllantirishga muhim o'rin berilishi kerak matnni semantik tahlil qilish(asosiy semantik aloqalarni ajratib ko'rsatish - ma'nosi, ta'rifi va tahlili bo'yicha to'liq nutq xabarining bo'laklari bo'lgan subtopiklar, mikrotopiklar. belgilar - nutqda aks ettirilgan ob'ektlarni belgilash uchun xizmat qiluvchi nutq bayonotining muhim tarkibiy va semantik elementlari va predikatlar - ob'ektlar bilan harakatlar, ular o'rtasidagi munosabatlar, atrofdagi voqelikning u yoki bu bo'lagining predmet mazmunini tashkil etuvchi hodisa va hodisalar). Shunga ko'ra, ko'rgazmali tarzda taqdim etilgan mavzu yoki syujet-hodisa holatini (vizual rasm materialidan foydalangan holda) semantik tahlil qilish ko'nikmalari ham shakllanadi. Bunday tahlil izlari asosida kelajakdagi batafsil nutq bayonotining reja-dasturi tuziladi, uning asosiy mazmuni bloklari (matn bo'laklari), ularni hikoya-xabarda ko'rsatish ketma-ketligi aniqlanadi.
Matn ustida ishlashning zaruriy turi nutq mavzusini aks ettiruvchi til vositalarini tahlil qilish (qayta hikoya qilishda) yoki maqsadli tanlash (o'z-o'zidan tuzilgan hikoyada) hisoblanadi. Bu turdagi nutq ishi qayta aytilgan asar matnini yoki o‘qituvchi tomonidan berilgan nutq namunasini lingvistik tahlil qilish jarayonida, fikrni shakllantirish va shakllantirishning til vositalarini tanlash ko‘nikmalarini shakllantirish uchun maxsus mashqlarni bajarish jarayonida amalga oshiriladi.
В занятия включаются упражнения на словоизменение, на подбор нужных слов и словоформ при чтении и разборе текста для пересказа, при воспроизведении детьми образца рассказа по картине и т. д. Выполнение таких заданий способствует овладению детьми различными средствами построения связных развернутых высказываний в процессе осознанных речевых действии ular bilan.
Qayta hikoya qilish uchun asarlarni tanlashga katta e'tibor berish kerak - ularni qismlarga-epizodlarga aniq bo'linish va voqealarning aniq mantiqiy ketma-ketligi bilan tanlash tavsiya etiladi. Bu takroriy hikoyani tuzishni osonlashtiradi va ma'lum til vositalarini o'zlashtirishga yordam beradi. Shuningdek, o'qitilayotgan bolalar guruhini hisobga olgan holda, mazmunni bilish, matnning lingvistik - leksik va grammatik - materialidan foydalanish imkoniyatiga e'tibor qaratiladi. Bolalar adabiyotining yuqori badiiy matnlaridan foydalanish sizga "til tuyg'usi" ni rivojlantirish ustida samarali ishlashga imkon beradi - nutqning leksik, grammatik va sintaktik jihatlariga e'tibor berish, bayonotlarning to'g'riligini ularning muvofiqligi nuqtai nazaridan baholash qobiliyati. til normasi bilan. Bu, ayniqsa, nutqi tizimli rivojlanmagan bolalar bilan tuzatish ishlarida juda muhimdir.
. Matn ta'rifi kamida 2 ta jumlani o'z ichiga oladi va matn uzunligi farqi yo'q. Butun insoniyat madaniyati bitta ulkan, deb ishoniladi matn, bu doimiy ravishda o'sib bormoqda.
Ko'rinib turibdiki, matn ma'lum bir narsani ifodalash uchun mo'ljallangan so'zlarning tartiblangan to'plamidir. matn Vikipediya xuddi shu tarzda belgilaydi:
Matn (lotincha textus - "mato; o'zaro bog'lash, bog'lanish, birikma") - umuman olganda, belgilarning izchil va to'liq ketma-ketligi.
Matn qiymati
Matnni alohida mustaqil jumlalarga bo'lish mumkinligi taxmin qilinganligi sababli, kalit matn ta'rifi bir nechta gapning mavjudligi, bir emas, hatto murakkab gap. Biror kishi matnni og'zaki va yozma shaklda takrorlashi mumkin, lekin uni faqat yozma ravishda saqlangan holda tahlil qilish qulay. Shuning uchun I. R. Galperin matnga quyidagicha ta'rif beradi:
MATN- bu yozma hujjat shaklida ob'ektivlashtirilgan, har xil turdagi leksik, grammatik va mantiqiy bog'lanishlar bilan birlashtirilgan, ma'lum bir axloqiy xususiyatga, pragmatik munosabatga ega bo'lgan va shunga mos ravishda adabiy qayta ishlangan bir qator bayonotlardan iborat yozma xabar.
Matnning ma'nosi
Rasmiy ravishda har qanday so'zlar to'plami matn yaratadi, ammo bu ma'nosiz bo'lishi mumkin. Oddiy odamlar, matnlarni yaratish, o'z fikrlari va tajribalarini ifoda etishni maqsad qiladi. Matnlar semantik yaxlitlikka ega - voqelikning o'zida mavjud bo'lgan bog'lanish va bog'liqliklarni (ijtimoiy hodisalar, tabiat hodisalari, shaxs, uning tashqi ko'rinishi va ichki dunyosi, jonsiz tabiat ob'ektlari va boshqalar) aks ettiruvchi mazmun.
Grammatik va leksik xatolar
Grammatik xato - bu morfologik shakllardan foydalanish qoidalari va me'yorlarini buzishdir turli qismlar nutq va sintaktik tuzilmalar, ya'ni til birligining tuzilishini buzish: so'z, ibora, jumlaning tuzilishi. Bu har qanday grammatik me'yorning buzilishi - so'z yasalishi, morfologik, sintaktik.
Grammatik xatolarning bir necha turlari mavjud.
1. So‘zning xato yasalishi: qo‘y, tranvay. Birinchi kasrning sonini ikkinchi kasrning maxrajiga ko'paytiring.
2. Ot shaklining xato yasalishi: dahlia, ikki juft paypoq.
3. Sifatdosh shaklining xato yasalishi: qiziqroq, eng qiziqarli.
4. Raqam shaklining noto'g'ri shakllanishi: ikkala darvozada uchta quyon ikki yuz ellik yilni nishonlaydi.
5. Olmosh shaklining xato yasalishi: ularniki. Uning ismi yo'q.
6. Fe’l shaklining xato yasalishi: Men yutaman, his qilaman. Mening mebelimni buzmang. Natijalar umumlashtirildi.
7. Kelishuvni buzish: Biz butun osmonni qoplagan ulkan bulutni ko'rdik.
8. Nazoratni buzish: rejaga rozilik bildirish. Biz maktabimizni toza qilishimiz kerak.
9. Mavzu va predikat o‘rtasidagi bog‘lanishning buzilishi: Talabalarning ko‘pchiligi diplomni yaxshi himoya qildi. Minglab odamlar qayta tayyorlashga ketishdi. “Moskva News” gazetasi haftada bir marta chiqadi.
10. Predikatning ifodalanish usulining buzilishi: Qahramonning hayot yo‘li og‘ir va fojiali.
11. Bir jinsli a'zolar ishtirokida gaplar tuzishda yo'l qo'yilgan xatolar: Bog'dagi odamlar ularga skameykalar o'tqazishdi. Anjumanda yoshlarning asosiy muammolari, giyohvandlikka qarshi kurashish yo‘llari muhokama qilindi.
12. Bo‘lishli qo‘shma gap yasashda yo‘l qo‘yilgan xatolar: Tug‘ilgan shahrimdan ketib, xafa bo‘ldim. Yangi himoya vositalaridan foydalanib, qo'llaringiz kimyoviy moddalarning zararli ta'siriga duchor bo'lmaydi.
13. Bo‘lishli aylanmali gap tuzishdagi xatolar: Men yozgan xat nihoyat yuborildi.
14. Sodda va murakkab gap yasashdagi xatolar: O‘sha kuni biz butun umr esimda qoladigan qishloq uyiga bordik.
15. To'g'ridan-to'g'ri va aralashtirish bilvosita nutq: Ma’ruza davomida ma’ruzachi san’atda yangi yo‘nalishlarning paydo bo‘lish sabablarini ko‘rib chiqdim, dedi.
16. Taklifning chegaralarini buzish: Quyosh ufq orqasida g'oyib bo'lganda. Yerni zulmat qopladi.
17. Kasaba uyushmalari va ittifoqdosh so'zlarni noto'g'ri ishlatish: Mahsulot sifati masalasi muhokama qilingan yig'ilishda deyarli har bir ishchi so'zladi.
Leksik xato - so'zlarni nutqda qo'llash me'yorlari va qoidalarining buzilishi. Bu til birligining tuzilishidagi xato emas, balki uning ishlatilishida.
Leksik xatolarning bir necha turlari mavjud.
1. So‘zning o‘ziga xos bo‘lmagan ma’noda qo‘llanilishi: The play is terribly well constructed. Onam uxlayapti, qizi esa uxlayapti, eshik jimgina xo'rillamoqda.
2. Prefiks yoki qo‘shimchasi bilan farq qiluvchi so‘zlarning ma’no soyalarini aralashtirib yuborish: Tabiatan bu juda tejamkor edi.
3. Sinonim so‘zlarni aralashtirib yuborish: Xat manzilga yetib keldi. Doimiy mehnat qilayotgan jamoa o'z yuziga ega bo'ldi.
4. Uslubiy ranglanishi kontekstga to‘g‘ri kelmaydigan so‘zlarning qo‘llanishi: Izergil kampir mag‘rur va mag‘rur edi, tanker kabi.
5. Tuyg'uli so'zlarni o'rinsiz ishlatish: Sobakevich birinchi navli sifatida qalblarni qimmatroq sotmoqchi edi.
6. Og‘zaki so‘zlarni asossiz qo‘llash: U o‘z imkoniyatidan ortiq yashab, doim kimnidir aldamoqchi bo‘lgan.
7. Leksik muvofiqlikning buzilishi: Boatdagi bola tezda bo'yinturuqlar bilan suzdi.
8. Ortiqcha so'zlardan foydalanish, jumladan pleonazm: kichik supermarket, kuchli yomg'ir, esda qolarli suvenir.
9. O`zagi bir yoki ma`nosi o`xshash so`zlarning qo`llanishi (tavtologiya): Shoshilinch ishni o`z vaqtida bajarish uchun har kim ko`p mehnat qilishi kerak edi.
10. So‘zning asossiz takrorlanishi: Avval qismi o‘tga qo‘yiladi, keyin qism kislotaga solinadi.
11. Sintaktik konstruksiyalarning bir xilligi: Yigitlar lagerga borganlarida, gerbariy uchun barglar izlashardi. Qaytib kelgach, har biri o'z kolleksiyasini sinfga olib kelishdi.
12. Fe'l shakllarining jabha-zamon munosabatining buzilishi: Quyosh daraxtlarning tepalarini zarhal qilib, pushti, binafsha, tillarang tuslarga bo'yadi.
13. Shaxs, ko`rgazmali va boshqa olmoshlarning omadsiz qo`llanishi: Turgenev qahramonni o`z xatolarini asta-sekin anglab yetishga olib boradi.
14. Gaplar orasidagi bog‘lanishning yo‘qligi: Uy keng ochiqlikda, sokinlikda turibdi. Qor bir vaqtning o'zida aqldan ozgan va tasodifiy o'rmon bo'ylab yuguradi.
I. Odatdagi xatolar. Tasniflash
II. Nutq xatolari
- So'zning ma'nosini noto'g'ri tushunish. Leksik muvofiqlik
- Sinonimlar, omonimlar, polisemantik so'zlardan foydalanish
- Aniqlik. Bayonotning leksik to'liqsizligi. Yangi so'zlar
- Eskirgan so'zlar. Chet eldan kelib chiqqan so'zlar
- Dialektizmlar. So‘zlashuv va so‘zlashuv so‘zlari. jargon
- Frazeologizmlar. Klikchalar va shtamplar
IV. Mantiqiy xatolar
v. Grammatik xatolar
VI. Sintaksis xatolari
I. Odatdagi xatolar. Tasniflash
Kommunikativ savodxonlik deganda nutqning turli funktsional va semantik turlari matnlarini turli funktsional uslublar shaklida yaratish qobiliyati tushuniladi.
Insholar va taqdimotlar mavzu va niyatga muvofiq fikrni to'g'ri va izchil ifodalash qobiliyatini tekshirish, nutqiy tayyorgarlik darajasini tekshirishning asosiy shakllaridir. Ular imlo va tinish belgilarini sinash uchun bir vaqtning o'zida qo'llaniladi va birinchidan, mazmuni va tuzilishi (taqdimot ketma-ketligi) va ikkinchidan, til dizayni tomonidan baholanadi.
Talabalarning yozma ishlarini bajarishda yo‘l qo‘yiladigan xatolarning aksariyati xoh u xo‘jalik ishini yozish (bayonot, buyruq, shartnoma va h.k.), hisobot, maqola yoki matn materialini tayyorlashda ham yozma faoliyatning boshqa turlariga ham xosdir. WEB sahifalar uchun. Shuning uchun bunday turdagi xatolarni tahlil qilish kundalik faoliyat uchun katta ahamiyatga ega.
Odatdagi xatolar orasida quyidagi guruhlarni ajratish mumkin:
Nutq xatolari
Haqiqiy materiallarni uzatishning to'g'riligini buzish
Mantiqiy xatolar
Grammatik xatolar
Sintaksis xatolari
II. Nutq xatolari
So'z tilning eng muhim birligi, eng xilma-xil va hajmli. Bu so'z jamiyat hayotida sodir bo'layotgan barcha o'zgarishlarni aks ettiradi. So'z nafaqat predmet yoki hodisani nomlaydi, balki emotsional ekspressiv funktsiyani ham bajaradi.
So‘z tanlashda esa ularning ma’nosi, uslubiy bo‘yalishi, qo‘llanilishi, boshqa so‘zlar bilan mos kelishiga e’tibor qaratishimiz kerak. Ushbu mezonlardan kamida bittasining buzilishi nutq xatosiga olib kelishi mumkin.
Nutq xatolarining asosiy sabablari:
1. So'zning ma'nosini noto'g'ri tushunish
2. Leksik moslik
3. Sinonim so‘zlardan foydalanish
4. Omonim so‘zlarning qo‘llanilishi
5. Ko`p ma`noli so`zlarni qo`llash
6. Aniqlik
7. Gapning leksik jihatdan to‘liq bo‘lmasligi
8. Yangi so'zlar
9. Eskirgan so‘zlar
10. Chet tildan olingan so‘zlar
11. Dialektizmlar
12. So‘zlashuv va so‘zlashuv so‘zlari
13. Professional jargon
14. Frazeologizmlar
15. Klik va shtamplar
1. So'zning ma'nosini noto'g'ri tushunish.
1.1. So'zning g'ayrioddiy ma'noda ishlatilishi.
Misol:
Olov borgan sari qizib borardi. Xato so'zni noto'g'ri tanlashdadir:
Issiq bo'ling - 1. Juda qizdiring yuqori harorat, qizib keting. 2. (tarjimasi) juda hayajonlanmoq, qandaydir kuchli tuyg‘uga berilmoq.
Yonish - kuchli yoki yaxshi boshlang, teng ravishda yoqing.
1.2. Muhim va funktsional so'zlarning semantikasidan qat'i nazar foydalanish.
Misol:
Yong'in natijasida kelib chiqqan yong'in tufayli o'rmonning katta maydoni yonib ketdi.
Zamonaviy rus tilida rahmat predlogi taniqli so'zni saqlab qoladi semantik aloqa minnatdorchilik fe'li bilan va odatda istalgan natijani keltirib chiqaradigan sabablarga ishora qilgan hollarda qo'llaniladi: kimningdir yordami, yordami tufayli. Xato oldingi gapning asl fe'ldan rahmat ma'nosini chalg'itishi bilan bog'liq holda yuzaga keladi. Bu gapda rahmat yuklamasi quyidagi gaplardan biri bilan almashtirilishi kerak: chunki, as a result, as a result.
1.3. Turli xil bo'linish asoslariga ega bo'lgan so'z-tushunchalarni tanlash (konkret va mavhum lug'at).
Misol:
Spirtli ichimliklar va boshqa kasalliklarni to'liq davolashni taklif qilamiz.
Agar kasalliklar haqida gapiradigan bo'lsak, unda alkogolizm so'zini alkogolizm bilan almashtirish kerak. Alkogolizm alkogolizmdan aziyat chekadigan odamdir. Alkogolizm - spirtli ichimliklarni iste'mol qilishning og'riqli giyohvandligi.
1.4. Paronimlardan noto'g'ri foydalanish.
Misol:
Erkak bayramona hayot kechiradi. Bugun behuda kayfiyatdaman.
Bo'sh va bayram juda o'xshash so'zlar, bir xil ildiz. Ammo ular turli xil ma'nolarga ega: bayram - bayram uchun sifat (bayramlik kechki ovqat, bayramona kayfiyat); bo'sh - to'ldirilmagan, ish bilan band emas, ish (bo'sh hayot). Misoldagi gaplarning ma'nosini tiklash uchun so'zlarni almashtirish kerak.
2. Leksik moslik.
So'zni tanlashda nafaqat unga xos bo'lgan ma'noni hisobga olish kerak adabiy til balki leksik moslik ham. Hamma so'zlarni bir-biri bilan birlashtirib bo'lmaydi. Leksik muvofiqlik chegaralari so'zlarning semantikasi, ularning stilistik mansubligi, hissiy ranglanishi, grammatik xususiyatlari va boshqalar bilan belgilanadi.
Misol:
Yaxshi rahbar hamma narsada qo'l ostidagilarga o'rnak ko'rsatishi kerak. Siz misol ko'rsatishingiz mumkin, lekin namuna emas. Va model, masalan, amal qilish uchun bo'lishi mumkin.
Misol:
Ularning hayot sinovlarida qotib qolgan mustahkam do'stligi ko'pchilikka e'tibor qaratdi. Do‘stlik so‘zi kuchli – kuchli do‘stlik sifatdoshi bilan birikkan.
Nutq xatosidan farqlash uchun bir-biriga mos kelmaydigan so'zlarning ataylab birikmasi bo'lishi kerak: tirik murda, oddiy mo''jiza ... Bu holda, bizda tropiklarning turlaridan biri - oksimoron mavjud.
Qiyin holatlarda, ba'zi so'zlarni birgalikda ishlatish mumkinligini aniqlash qiyin bo'lganda, moslik lug'atidan foydalanish kerak.
3. Sinonim so‘zlarning qo‘llanilishi.
Sinonimlar tilni boyitadi, nutqimizni obrazli qiladi. Sinonimlar turli funktsional va uslubiy rangga ega bo'lishi mumkin. Demak, xato, noto‘g‘ri hisoblash, nazorat qilish, xato so‘zlari uslubiy jihatdan neytral, ko‘p qo‘llaniladi; teshik, qoplama - so'zlashuv; slip - so'zlashuv; blooper - professional jargon. Sinonimlardan birini uning uslubiy rangini hisobga olmagan holda ishlatish nutq xatosiga olib kelishi mumkin.
Misol:
Kombinat direktori xatoga yo‘l qo‘yib, darhol uni tuzatishga kirishdi.
Sinonimlardan foydalanishda ularning har birining boshqa so'zlar bilan ozmi-ko'pmi tanlab qo'shilish qobiliyati ko'pincha hisobga olinmaydi.
Leksik ma'no ohanglari bilan farq qiladigan sinonimlar belgi, harakatning turli darajadagi namoyon bo'lishini ifodalashi mumkin. Ammo, hatto bir xil narsani bildirsa ham, ba'zi hollarda bir-birini almashtirsa, boshqalarida sinonimlarni almashtirib bo'lmaydi - bu nutq xatosiga olib keladi.
Misol:
Kecha xafa bo'ldim. G'amgin so'zining sinonimi bu erda juda mos keladi: Kecha men g'amgin edim. Ammo ikki qismli gaplarda bu sinonimlar o‘zaro almashinadi. Afsuski, men bizning avlodimizga qarayman ...
4. Omonim so‘zlarning qo‘llanishi.
Kontekstdan kelib chiqqan holda, omonimlar odatda to'g'ri tushuniladi. Ammo baribir, muayyan nutqiy vaziyatlarda omonimlarni bir ma'noda tushunish mumkin emas.
Misol:
Ekipaj a'lo darajada. Ekipaj vagonmi yoki jamoami? Ekipaj so'zining o'zi to'g'ri ishlatilgan. Ammo bu so'zning ma'nosini ochish uchun kontekstni kengaytirish kerak.
Ko'pincha, noaniqlik nutqda (ayniqsa og'zaki) omofonlar (bir xil ovozli, ammo yozilishi boshqacha) va omoformlarning (tovush va imlo jihatidan mos keladigan so'zlar alohida shakllarda) ishlatilishiga olib keladi. Demak, iboraga so‘z tanlashda ayrim nutqiy vaziyatlarda so‘z ma’nosini ochishga mo‘ljallangan kontekstga ham e’tibor qaratishimiz kerak.
5. Polisemantik so`zlarning qo`llanishi.
Nutqimizga polisemantik so'zlarni kiritishda biz juda ehtiyot bo'lishimiz kerak, biz ushbu nutq vaziyatida biz ochmoqchi bo'lgan ma'no aniq yoki aniq emasligini kuzatishimiz kerak. Polisemantik so'zlardan foydalanganda (shuningdek, omonimlardan foydalanganda) kontekst juda muhimdir. Kontekst tufayli so'zning u yoki bu ma'nosi aniq bo'ladi. Va agar kontekst o'z talablariga javob bersa (semantik jihatdan to'liq bo'lgan nutq segmenti, unga kiritilgan so'zlar yoki iboralarning ma'nolarini aniqlashga imkon beradi), unda jumladagi har bir so'z tushunarli. Ammo bu boshqacha bo'ladi.
Misol:
U allaqachon singan. Bu aniq emas: yoki u qo'shiq aytishni boshladi, o'zini tutdi; yoki biroz vaqt kuylagandan so'ng, u erkin, oson kuylay boshladi.
7. Gapning leksik jihatdan to‘liq bo‘lmasligi.
Bu xato so'zlashuvga qarama-qarshidir. Gapning to'liqsizligi gapda kerakli so'zni qoldirishdan iborat.
Misol:
Kuprinning afzalligi shundaki, ortiqcha narsa yo'q. Kuprinda ortiqcha narsa bo'lmasligi mumkin, ammo bu jumlada (va hatto bitta) so'z yo'q. Yoki: “...matbuot va televideniye sahifalarida millatlararo adovatni qo‘zg‘atuvchi bayonotlarga yo‘l qo‘ymang”. Shunday qilib, "televidenie sahifasi" chiqadi.
So‘zni tanlashda uning nafaqat semantikasi, leksik, uslubiy va mantiqiy muvofiqligi, balki tarqalish doirasini ham hisobga olish kerak. Cheklangan doiraga ega bo'lgan so'zlarni qo'llash (leksik neoplazmalar, eskirgan so'zlar, chet eldan kelib chiqqan so'zlar, professionalizm, jargon, dialektizmlar) har doim kontekst shartlariga asoslanishi kerak.
8. Yangi so'zlar.
Muvaffaqiyatsiz shakllangan neologizmlar nutq xatolaridir.
Misol:
O'tgan yili esa bahorgi erishdan keyin yamoqqa 23 ming rubl sarflangan. Va faqat kontekst tushunishga yordam beradi: "yamoq" - bu chuqurlarni ta'mirlash.
9. Eskirgan so‘zlar.
Arxaizmlar - mavjud voqeliklarni nomlaydigan, lekin negadir sinonimik leksik birliklar tomonidan faol ishlatishdan majbur qilingan so'zlar matn uslubiga mos kelishi kerak, aks holda ular mutlaqo noo'rindir.
Misol:
Endi universitetda ochiq eshiklar kuni bo'lib o'tdi. Bu erda eskirgan so'z hozir (bugun, hozir, hozirgi vaqtda) mutlaqo o'rinsiz.
Faol qoʻllanishdan chiqib ketgan soʻzlar orasida istorizmlar ham alohida ajralib turadi. Istorizmlar - oʻzlari belgilagan tushunchalar yoʻqolib qolgan soʻzlar: armyak, kamzul, bursa, oprichnik kabilar.Istorizmlarning qoʻllanilishidagi xatolar koʻpincha ularning lugʻaviy maʼnosini bilmaslik bilan bogʻliq.
Misol:
Dehqonlar o‘zlarining og‘ir hayotiga chiday olmay, shahar bosh gubernatori huzuriga boradilar. Gubernator baʼzi bir viloyatning (masalan, chor Rossiyasidagi viloyat, AQSHdagi shtat) boshligʻi. Shuning uchun bosh gubernator - bu bema'nilik, bundan tashqari, viloyatda faqat bitta gubernator bo'lishi mumkin edi va uning yordamchisi gubernator o'rinbosari deb ataldi.
10. Chet eldan olingan so‘zlar.
Endi ko'pchilik chet el so'zlariga qaram bo'lib, ba'zida ularning aniq ma'nosini ham bilmaydi. Ba'zan kontekst xorijiy so'zni qabul qilmaydi.
Misol: Konferensiya ishi yetakchi mutaxassislar yetishmasligi sababli cheklangan. Cheklash - biror narsaga chegara qo'yish, cheklash. Ushbu jumladagi xorijiy so'z chegarasi quyidagi so'zlar bilan almashtirilishi kerak: sekinroq ketadi, pauza qilinadi va hokazo.
11. Dialektizmlar.
Dialektizmlar - bu adabiy tilning leksik tizimiga kiritilmagan va rus milliy tilining bir yoki bir nechta dialektlariga tegishli bo'lgan so'zlar yoki to'plam birikmalari. Yaratish uchun badiiy yoki publitsistik nutqda dialektizmlar asoslanadi nutq xususiyatlari qahramonlar. Dialektizmlarning asossiz ishlatilishi adabiy til me'yorlarini bilmaslikdan dalolat beradi.
Misol: Mening oldimga qirg'ich keldi va butun oqshom o'tirdi. Shaberka qo'shni. Ushbu jumlada dialektizmning qo'llanilishi matnning uslubi bilan ham, aytilish maqsadi bilan ham oqlanmaydi.
12. So‘zlashuv va so‘zlashuv so‘zlari.
Og'zaki so'zlar adabiy tilning leksik tizimiga kiradi, lekin asosan og'zaki nutqda, asosan kundalik muloqot sohasida qo'llaniladi. Xalq tili - bu adabiy tilda odatda nutq predmetini qisqartirilgan, qo'pol tavsiflash maqsadida ishlatiladigan so'z, grammatik shakl yoki og'zaki nutqning asosiy shakli, shuningdek, bunday so'zlar, shakllar va burilishlarni o'z ichiga olgan sodda, bo'shashgan nutq. . Soʻzlashuv va soʻzlashuv lugʻati shevadan (mintaqaviy) farqli oʻlaroq, butun xalq nutqida qoʻllaniladi.
Misol: Menda juda yupqa ko'ylagi bor. Yupqa (so'zlashuv) - teshiklari to'la, buzilgan (nozik etik). Xatolar so'zlashuv va so'zlashuv so'zlaridan foydalanish kontekst bilan turtki bo'lmaganda sodir bo'ladi.
13. Professional jargon.
Professionalizm ma'lum bir kasbiy guruhda qabul qilingan atamalarning so'zlashuv ekvivalenti sifatida ishlaydi: matn terish xatosi - jurnalistlar nutqidagi qo'pol xato; rul - haydovchilarning nutqida rul.
Ammo professionallikni umumiy adabiy nutqqa asossiz o'tkazish istalmagan. Tikuvchilik, tikuvchilik, eshitish va boshqalar kabi kasbiy mahorat adabiy nutqni buzadi.
Cheklangan qo'llanilishi va ifoda xarakteri (hazillash, qisqartirish va boshqalar) jihatidan professionalizm jargonlarga o'xshaydi va jargonlarning ajralmas qismidir - kasbiy yoki yosh guruhlariga xos bo'lgan o'ziga xos ijtimoiy dialektlar (sportchilar, dengizchilar jargonlari). , ovchilar, talabalar, maktab o'quvchilari). Jargon - bu kundalik lug'at va frazeologiya bo'lib, qisqargan ifodaga ega va ijtimoiy jihatdan cheklangan foydalanish bilan tavsiflanadi.
Misol: Men mehmonlarni bayramga taklif qilmoqchi edim, lekin kulba ruxsat bermaydi. Hibara - uy.
14. Frazeologizmlar.
Shuni esda tutish kerakki, frazeologik birliklar har doim majoziy ma'noga ega. Nutqimizni bezash, uni yanada jonli, obrazli, yorqin, chiroyli qilish frazeologik birliklar bizga juda ko'p muammo tug'diradi - agar ular noto'g'ri ishlatilsa, nutq xatolari paydo bo'ladi.
biri). Frazeologik birliklarning ma'nosini o'zlashtirishdagi xatolar.
a) so'zlarning erkin birikmasi sifatida qabul qilinadigan frazeologik birliklarni so'zma-so'z qabul qilish xavfi mavjud.
b) Xatolar frazeologik birlik ma'nosining o'zgarishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Misol:
Xlestakov doimo cho'chqalar oldiga marvarid tashlaydi va hamma unga ishonadi. Bu yerda cho‘chqalar oldiga marvarid uloqtiruvchi frazeologik birlik, ya’ni “tushunishga qodir bo‘lmaganga biror narsa haqida gapirish yoki biror narsani isbotlash befoyda” ma’nosida noto‘g‘ri – “o‘ylab topish, ertak to‘qish” ma’nosida qo‘llangan.
2). Frazeologik birlik shaklini o'zlashtirishdagi xatolar.
a) Frazeologik birlikning grammatik o‘zgarishi.
Misol:
Men o'zimga to'liq hisobot berishga odatlanganman. Bu erda raqamning shakli o'zgartirildi. Hisoblash uchun frazeologik birlik mavjud.
Misol:
U har doim qo'llarini bog'lab o'tiradi. Qo‘lni buklangan, boshi, boshi baland kabi frazeologizmlar o‘z tarkibida -a (-ya) qo‘shimchasi bilan kelgan yasovchi qo‘shimchaning eski shaklini saqlab qoladi.
Ayrim frazeologik birliklarda sifatlarning qisqa shakllari qo‘llangan, ularni to‘liq shakllar bilan almashtirish xatodir.
b) Frazeologik birlikning leksik o‘zgarishi.
Misol:
Sizning fikringizni nazorat qilish vaqti keldi. Ko'pgina frazeologik birliklar o'tib bo'lmaydi: frazeologik birlikka qo'shimcha birlik kiritish mumkin emas.
Misol:
Xo'sh, hech bo'lmaganda devorga uring! Frazeologik birlik komponentining tushib qolishi ham nutq xatosi hisoblanadi.
Misol:
Hamma narsa o'z spiraliga qaytadi! .. To'liq doirada frazeologik birlik mavjud. So'zni almashtirishga ruxsat berilmaydi.
3). Frazeologik birlikning leksik mosligini o'zgartirish.
Misol:
Bu va boshqa savollar bu hali yosh fanning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Ikkita barqaror inqilobning aralashmasi bor edi: rol o'ynaydi va muhim ahamiyatga ega. Aytish mumkinki, savollar juda muhim... yoki savollar juda muhim.
15. Klik va shtamplar.
Kantselyariya buyumlari - so'zlar va iboralar, ulardan foydalanish rasmiy ish uslubiga tegishli, ammo nutqning boshqa uslublarida ular noo'rin, ular klişedir.
Misol:
Ehtiyot qismlar yetishmaydi.
Shtamplar leksik ma'nosi xiralashgan va ekspressivligi o'chirilgan iboralardir. Markalar - bu so'zlar, iboralar va hatto butun jumlalar bo'lib, ular yangi, stilistik ekspressiv nutq vositalari sifatida paydo bo'ladi, lekin juda tez-tez foydalanish natijasida ular asl tasvirini yo'qotadi.
Misol:
Ovoz berishda qo'llar o'rmoni ko'tarildi.
Turli xil markalar universal so'zlardir. Bular eng umumiy va noaniq ma’nolarda qo‘llanadigan so‘zlar: so‘roq, topshiriq, ko‘tarmoq, ta’minlash kabilar.Odatda universal so‘zlarga trafaret qo‘shimchalari hamroh bo‘ladi: ish har kun, daraja baland, tayanch issiq. Ko'plab jurnalistik klişelar (dala ishchilari, Volga bo'yidagi shahar), adabiy tanqid (hayajonli tasvir, g'azablangan norozilik).
Klikalar - nutq stereotiplari, standart sifatida ishlatiladigan tayyor burilishlar muayyan sharoitlarda va kontekstlarda osongina takrorlanadi - nutqning konstruktiv birliklari bo'lib, tez-tez ishlatilishiga qaramay, o'z semantikasini saqlab qoladi. Kliklardan rasmiy ish hujjatlarida (sammitda) foydalaniladi; ilmiy adabiyotlarda (tasdiqlanishi kerak); jurnalistika bo'yicha (o'z muxbirimiz xabar beradi); so'zlashuv kundalik nutqining turli vaziyatlarda (Salom! Xayr! Oxirgi kim?).
III. Haqiqiy xatolar
Haqiqiy materialni to'g'ri etkazish talabining buzilishi faktik xatolarga olib keladi.
Haqiqiy xatolar bayonotda tasvirlangan vaziyatni yoki uning alohida tafsilotlarini buzishdir, masalan: "Qishki o'rmonda kuku baland ovoz bilan qichqirdi". yoki "Savdogarlar Bobchinskiy va Dobchinskiy kiradi".
Agar asarni o'qiydigan odam ishning faktik tomonini bilsa va har bir faktga uning ishonchliligi nuqtai nazaridan baho bera olsa, faktik xatolar aniqlanishi mumkin. Haqiqiy xatolarning sababi - tasvirlangan voqealarni etarli darajada bilmaslik, hayotiy tajribaning qashshoqligi, qahramonlarning harakatlari va xarakterini noto'g'ri baholash.
Taqdimotda turli xil noaniqliklar faktik xatolar bilan bog'liq bo'lishi mumkin:
1) voqea joyi va vaqtini belgilashdagi xatolar;
2) harakatlar ketma-ketligini, sabab-oqibat munosabatlarini va boshqalarni o'tkazishda, masalan: "Kirovskiy prospekti" o'rniga - "Kiyev prospekti" yoki "Kirovskiy posyolkasi" ishida.
Yozishda faktik xatolar mavjud
1) hayot haqiqatini buzish;
2) kitob manbalarini noto'g'ri ko'paytirish;
3) tegishli ismlar;
4) sanalar;
5) tadbirlar o'tkaziladigan joylar;
masalan: "Chadskiy", "Nagulniy va Razmetniyda".
Oddiy faktik xatolarga misollar.
"Onegin timsolida Pushkin rus adabiyotida "ortiqcha odamlar" galereyasini ochdi: Oblomov, Pechorin, Bazarov. Ortiqcha odam ikkita xususiyatga ega bo'lishi kerak: jamiyat ideallarini rad etish va o'z mavjudligining ma'nosini ko'rmaslik". Yuqoridagi misolda Oblomov va Bazarov taklif qilingan zanjirdan aniq chiqib ketishadi.
"Klassizm adabiyoti (Lomonosov, Derjavin, Fonvizin, Karamzin va boshqalar) A. S. Griboedov ijodiga katta ta'sir ko'rsatdi". Bu erda ikkita xato bor. Birinchisi: Fonvizin haqiqatan ham Witdan Voyga "katta ta'sir ko'rsatdi", ammo Lomonosov va Derjavinning ta'siri haqida gapirish qiyin. Muallif fantastika faktlari va janrlarini chalkashtirib yuboradi. Ikkinchi faktik noaniqlik Karamzinning sentimentalizm madaniyatining vakili ekanligidadir.
IV. Mantiqiy xatolar
Taqdimotning ketma-ketligi (mantiqiy) buzilishi mantiqiy xatolarning paydo bo'lishiga olib keladi.
Mantiqiy xatolar mantiqiy fikrlash qoidalarini buzishdan iborat. Ushbu turdagi xato ish mazmunidagi quyidagi kamchiliklarni o'z ichiga oladi:
1) bayonotlar ketma-ketligini buzish;
2) bo‘laklar va gaplar o‘rtasida bog‘lanishning yo‘qligi;
3) ilgari bildirilgan fikrni asossiz takrorlash;
4) bir mikro-mavzuning boshqa mikro-mavzuga bo'linishi;
5) bayonot qismlarining nomutanosibligi;
6) kerakli qismlarning etishmasligi;
7) matn qismlarini qayta joylashtirish (agar bu taqdimot uchun topshiriq bilan bog'liq bo'lmasa);
8) rivoyat qilinayotgan shaxsni asossiz almashtirish (masalan, birinchidan, keyin uchinchi shaxsdan).
V. Grammatik xatolar
Grammatik xatolar - so'z va shakl yasalish me'yorlariga, so'z birikmasi va gapdagi so'zlar o'rtasidagi sintaktik bog'lanish me'yorlariga rioya qilmaslik.
Grammatik xatolar ikki xil bo'lishi mumkin:
1. So‘z yasash.
So'zning tuzilishi buzilgan: "shafqatsizlik", "o'lmaslik", "o'rniga", "publitsizm".
2. Morfologik.
So'z shakllarining normativ bo'lmagan shakllanishi bilan bog'liq xatolar.
Ushbu turdagi xatolarga quyidagilar kiradi:
a) ism shakllarini shakllantirishdagi xatolar: "kiyim", "inglizlar", "ikkita banner", "ko'prikda", "Grinev kichkina yashadi", "U xavf va xavfdan qo'rqmadi", "Katta belanchak" hovlida qurilgan”.
b) sifatdosh shakllarining yasalishidagi xatolar: “Bir og‘ayni ikkinchisidan boy edi”, “Bu kitob qiziqroq”.
v) olmosh yasalishidagi xatolar: “Men unga bordim”, “ularning uyi”.
d) fe’l yasalishidagi xatolar: “U hech qachon xato qilmagan”, “Onam har doim mehmonlarni xursand qiladi”, “Xonaning o‘rtasiga chiqib, gapirdi”, “Olis burchakda jilmaygan bola o‘tirardi. ."
e) ma'lum bir juftlikning noto'g'ri qurilishi, ko'pincha juftlashgan nomukammal fe'l: "Akam va men barcha qo'shimcha novdalarni ko'rib chiqdik, xonaning o'rtasiga Rojdestvo daraxti qo'ydik va uni bezadik".
VI. Sintaksis xatolari
Sintaktik xatolar oddiy, murakkab va murakkab gaplarning tuzilishini buzgan holda iboralarni noto'g'ri tuzishdan iborat.
So'z birikmalarining tuzilishidagi xatolar:
1. Sifat, kesim, tartib son, olmosh bilan ifodalangan tobe so`zning jinsi, soni va holidagi asosiy so`z bilan kelishikning buzilishi: “Bu yoz men Volga dashtida edim”.
2. Nazoratni buzish.
Kutilmagan boshqaruvdagi xatolar (noto'g'ri bahona tanlash): "Agar siz issiq kunda qayinga tegsangiz, siz salqin magistralni his qilasiz".
3. To‘g‘ri yuklamali holatning noto‘g‘ri tanlanishi: “U halokatli charchagan odamga o‘xshardi”.
4. Bosh gapni o‘tkazib yuborish: “Shoshilinch tushlik qilib, rulga o‘tirdi, dalani haydab (?)”.
5. “Shon-sharafga tashnalik” qo‘shimcha predlogdan foydalanish.
6. Gapning tobe komponentining tushib qolishi: “Issiq kabinaga qayting, yana rulni kaftidan yaltiroq burang, (?) haydash”.
Gapning tuzilishi va ma'nosidagi xatolar:
1. Mavzu va predikat o‘rtasidagi bog‘lanishning buzilishi: “Ammo yoshlik ham, yoz ham abadiy emas”, “Qaytganimizda quyosh botgan edi”.
2. Gapning ma’no jihatdan to‘liqligi yo‘qligi, chegarasining buzilishi: “Urush yillarida bir marta. Terakga qobiq tegdi”.
3. Sintaktik ma’nodoshlik: “Ularning (qizlarning) orzusi ushaldi, ular (baliqchilar) qaytib kelishdi”.
4. Jumla tarkibida fe'llarning aspektual korrelyatsiyasining buzilishi: "Grinev Pugachevning vagonga qanday tushganini ko'radi".
Ikki qismli oddiy jumladagi xatolar:
Mavzu:
- Mavzuning pronominal takrorlanishi: "Eski qayiqda o'tirgan bolalar kiel bilan ag'darilgan, ular otalarini kutishmoqda".
-boshqa gapda ergash gap o‘rnini bosuvchi ergash gap bilan kelishikning buzilishi: “Aftidan, dengizda bo‘ron bor, shuning uchun u xavf-xatarlarga to‘la”.
Predikat:
- Predikatni tuzishdagi xatolar: "Hamma baxtli edi".
- Predikatning predmet bilan jinsi va soni bo'yicha kelishuvining buzilishi, ifodalangan jamlanma ot, miqdoriy-nominal ibora, so'roq va noaniq olmoshlar: "Men onam bilan uyda qoldim", "Bir dasta quyosh nurlari xonaga kirdi. "
- qo'shimchaning pronominal takrorlanishi: "Ko'p kitoblarni bir necha marta o'qish mumkin".
Ta'rifi:
- Mos kelmaydigan ta'rifdan noto'g'ri foydalanish: "Chiroq va mening bolalar bog'chasidagi portretim o'ng tomonda osilgan".
– “Mamlakatimiz va tengdoshlarimiz hayotining ulkan, go‘zal olami millionlab kitoblarda ochib berilgan” jumlasining bir a’zosiga taalluqli kelishilgan va nomuvofiq ta’riflar to‘plami.
- Vaziyatning morfologik shaklini noto'g'ri tanlash: "Men darslarimni stolda o'rganyapman" (stolda).
Bir qismli jumladagi xatolar:
1. Bir qismli konstruktsiyalar o'rniga ikki qismli konstruktsiyalardan foydalanish.
2. Shaxssiz gapda kesimning qo‘llanishi: “Itni ko‘rganimda, unga rahmim keldi”.
Bir hil a'zolar bilan takliflar:
1. Rolda nutqning turli qismlaridan foydalanish bir hil a'zolar jumlalar: "Menga xona yoqadi, chunki u yorug ', katta, toza."
2. Geterogen tushunchalarni bildiruvchi so‘zlarning bir jinsli a’zolar qatoriga qo‘shilishi: “Bahor va ochiq kun bo‘lsa, butun xonamni quyosh yoritadi”.
3. Bir hil a'zolarni bog`lashda muvofiqlashtiruvchi qo`shma gaplarni noto`g`ri qo`llash: “Bola katta boshli, ammo jiddiy edi”.
4. Mantiqiy jihatdan heterojen ikkilamchi a'zolarning bir bosh a'zoga noto'g'ri biriktirilishi: "Shkafda kitoblar, gazetalar va shisha idishlar javonlarda".
5. Bir jinsli mavzularni predikat bilan moslashtirishdagi xatolar: "Uning ko'zlarida tashvish va sog'inch muzlab qoldi".
6. Bir jinsli predikatlar sohasidagi huquqbuzarliklar:
a) har xil turdagi predikatlarning bir jinsli sifatida ishlatilishi: "Bo'rondan keyingi dengiz tinch, yumshoq va quyosh nurlari bilan o'ynaydi";
b) tarkibiy qismning yagona dizaynini buzish nominal predikatlar: bir jinsli birikma nominal predikatlarning nominal qismining turli hol shakllaridan foydalanish: "Ularning otasi tajribali baliqchi va jasur dengizchi edi"; qo'shimchaning bir hil og'zaki predikatlariga qo'shilish, bu faqat bitta predikat tomonidan boshqariladi: "Hamma juda ko'p kutmoqda va askarlar haqida tashvishlanmoqda"; nominal qismda sifatlar va kesimlarning qisqa va to'liq shakllaridan foydalanish: "Mening xonam yaqinda ta'mirlangan: oqlangan va bo'yalgan".
7. Turli takliflarning a'zolari va qismlarini bir hil deb birlashtirish: "Qo'ziqorinlar, rezavorlar qayin ostida o'sadi, qor gullari bahorda gullaydi". "Bolalar otalarini va uning qayig'i qachon paydo bo'lishini kutishardi."
Kirish so'zlari va kirish konstruktsiyalari bo'lgan jumlalar:
1. Noto'g'ri tanlov kirish so'zi: "Qizlar dengiz olislariga zo'rg'a tikildi: ehtimol ufqda qayiq paydo bo'ladi."
2. Aniq ma’noga olib keladigan bunday kirish so‘zning qo‘llanishi: “Baliqchilarning so‘zlariga ko‘ra, kecha bo‘ron bo‘lgan, hozir tinch”.
3. Kirish gapning mustaqil gap sifatida qo‘llanishi: “Kitob – bilim manbai. Ko‘pchilik aytganidek”.
Alohida a'zolar bilan takliflar:
1. Ishtirok aylanmali gaplarda so`z tartibining buzilishi.
- ishtirokchi aylanmani aniqlanayotgan so'zdan ajratish: "Ammo daraxtga yana baxtsizlik yuz berdi: shoxlari kesilib, pastda joylashgan".
- ishtirok aylanmasi tarkibiga aniqlanayotgan so'zning kiritilishi: "Qizlarning dengizga sobit nigohi bor".
2. Ishtirokchi aylanmani qurish qoidalarini buzish.
- ergash gap modeliga ko`ra kesim aylanmasining yasalishi: “Rasmda endigina turgan qiz ko`rsatilgan”.
- kesim o`rnida kelishik aylanmasining qo`llanishi: “Va har safar orqaga qaytib, terak tagiga o`tirib, dam oldik”.
3. Ishtirok aylanmasi bilan ifodalangan alohida holatlarga ega jumlalardagi xatolar: "Kresloda dam olayotganda, "Mart" rasmi oldimda osilgan.
To'g'ridan-to'g'ri nutqni uzatish usullari. To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita nutq:
1. To'g'ridan-to'g'ri nutq va muallifning so'zlari birikmasi: "Urushdan oldin otam menga: "Daraxtni parvarish qiling va frontga ketdi.
2. Muallifning so'zlarisiz to'g'ridan-to'g'ri nutqdan foydalanish: "Qizlar qayiqni ko'rdilar:" Dada!
3. To'g'ridan-to'g'ri bilvosita nutqni aralashtirish: "Bobosi bolaligida bunday qonun borligini aytdi: tug'ilgan kunlarda biz faqat o'z qo'llarimiz bilan qilingan narsalarni berdik".
4. Qo‘shtirnoq kiritishdagi xatolar: “K. Paustovskiy aytdiki” O‘qishni yaxshi ko‘rgan va bilgan odam baxtli insondir.
Murakkab jumlalar:
1. Qo`shma gap bo`laklari o`rtasidagi mantiqiy va grammatik bog`lanishning buzilishi: “Otam bu voqeani uzoq vaqt unutmadi, lekin vafot etdi”.
2. Qo‘shma gapning ikkinchi bo‘lagida qo‘shma gapning qo‘llanishi, ko‘p ma’nolilikka olib keladi: “Umidlar ushalsin, qaytsin”.
3. Murakkab birlashmalardan foydalanishdagi xatolar:
a) bog‘lovchi – qo‘shma gapning bo‘laklarini o‘rtasida qarama-qarshilik munosabati bo‘lmagan holda bog‘lash uchun: “Kecha bo‘ron bo‘ldi, bugun atrofda hamma narsa tinch edi”.
b) qarama-qarshi qo‘shma gap bo‘laklarini o‘zaro qarama-qarshilik munosabati bo‘lmagan holda bog‘lash uchun: “Hovlimizda qayin o‘sadi, lekin unda ham kurtak bo‘ladi”;
v) qo'sh va takrorlash: "Bu qushning suv ustida o'tirgani yoki buzilgan qayiqning vayronalari dengizda suzib yurganligi emas";
d) uyushmalarning asossiz takrorlanishi: "Va to'satdan qizlar kichik qora nuqta ko'rdilar va ular umid qilishdi";
e) ittifoqlarning muvaffaqiyatsiz tanlovi: "Mitrasha o'n yoshda ponytail bilan edi, lekin uning singlisi kattaroq edi".
Murakkab jumlalar:
1. Tobe ergash gap turining bosh gap ma’nosiga mos kelmasligi: “Ammo ular baribir otalarini kutishadi, chunki baliqchilar albatta qirg‘oqda kutishlari kerak”.
2. Murakkab gapda bo‘laklarni bog‘lashda kompozitsiya va bo‘ysunish yordamida: “Agar odam sport bilan shug‘ullanmasa, u tez qariydigan bo‘lsa”.
3. To‘g‘ridan-to‘g‘ri ergash gaplar orqali tortish tuzilmalari: “Dengizda yelkan baliqchilarning ahvoli yaxshi ekani, qizlarning yaqinda kuchli bo‘lganligi sababli dengizda kechikib qolgan ota-onalarini quchoqlashi mumkinligi haqidagi quvonchli xabar sifatida paydo bo‘ldi. bo'ron."
4. Kerakli ko'rsatkich so'zini olib tashlash: "Onam har doim narsalarimni sochib yuboraman deb meni ta'na qiladi".
5. Ko'rgazmali so'zni asossiz ishlatish: "Menda shunday taxmin borki, baliqchilarni bo'ron kechiktirdi".
6. Birlashma va qo‘shma so‘zlarni to‘g‘ri tanlash bilan noto‘g‘ri qo‘llash:
a) ergash gap o'rtasida birlashma va qo'shma so'zlarning qo'llanilishi: "Xonada yotoqxona stolida televizor bor, darsdan keyin ko'ngilochar dasturlarni tomosha qilaman";
b) ergash gapdagi qo‘shma so‘zning bosh gapdagi almashtirilgan yoki atributiv so‘z bilan kelishigining buzilishi: “Ikki javonda - fantastika darslarga tayyorlanayotganda foydalanaman.
7. Bir xil tipdagi ergash gaplarning ketma-ket ergash gapda qo‘llanishi: “Sohil bo‘ylab yurib, qirg‘oq tepasida kili bilan yotgan ikki qizning ag‘darilgan qayiqda o‘tirganini ko‘rdim”.
8. To‘g‘ri ergash gapning mustaqil qo‘llanishi: “Qizlar qarindosh-urug‘lari uchun qayg‘uradi, shuning uchun ular uzoqlarga g‘amgin qarashadi”.
Assotsiativ qo‘shma gap:
1. Birlashmagan murakkab jumla tarkibida bir hil bo'laklar konstruktsiyalarining birligini buzish: "Rasmda: erta tongda, quyosh endigina ko'tarilmoqda".
2. Uyushgan murakkab gap qismlarini mustaqil gaplarga ajratish: "Qizlar oddiygina kiyingan. Ular yozgi chintz liboslarida. Oqsoqolning boshida sharf bor".
3. Ittifoqsiz va ittifoqdosh muloqotni bir vaqtda qo‘llash: “Qizlarning kiyimlari oddiy: kattasi boshida ro‘mol, ko‘k yubka va kulrang kurtkada, kichigi ro‘molsiz, binafsha rangda. ko'ylak va to'q ko'k ko'ylagi."
Turli xil bog'lanishli murakkab jumla:
1. Gap bo'laklari tartibini buzish: "To'lqinlar hali ham ko'piklaydi, lekin ular qirg'oq yaqinida tinchlanadi; ufqqa qanchalik yaqin bo'lsa, dengiz qorong'i bo'ladi; va shuning uchun qizlar otalarining qaytib kelishiga umid qilishadi. ."
2. Aniq ma’noga olib keluvchi olmoshlarning qo‘llanishi: “Qizning to‘shagi to‘kilmaganini ko‘ramiz, qiz endigina turganini tasdiqlaydi”.