Farzandingiz o'qishni yoqtirmasligidan, lekin soatlab kompyuter o'yinlarida o'tirishidan yoki televizorni gipnoz qilishidan xavotirdamisiz? Tabiiyki, farzandining barkamol va serqirra bo‘lib ulg‘ayishini istagan vijdonli va mehribon ota-ona sifatida bu sizni xavotirga solmoqda! Ammo farzandingizda adabiyotga muhabbat uyg‘otish istagi ro‘yobga chiqishiga qanday ishonch hosil qilishingiz mumkin?

Uning yoshida o'zingizni o'ylab ko'ring. Bolalar, axir, ular har doim bolalardir va sizning farzandingiz o'zingizning qisqartirilgan nusxasi, faqat o'zgartirilgan - yangi texnologiyalar dunyosiga moslashtirilgan.

Do‘stlaringiz bilan “Kazak qaroqchilari” o‘ynab hovlida yugurib yurgan ekansiz, hozirgi bolalar passiv yugurishni afzal ko‘radilar – kompyuterda o‘tirib, “Doom”, “Stalker” va hokazolarni kam bo‘lmagan ishtiyoq bilan o‘ynashadi.

Qanchalik g'alati tuyulmasin, aynan shu vaziyatdan biz katta foyda olishimiz mumkin! Qoidaga ko'ra, ota-onalar o'z farzandlarining 12-13 yoshida o'qilmasligi haqida tashvishlana boshlaydilar - bu eng bahsli yosh. O'smir ota-onasining g'oyalariga bor kuchi bilan qarshilik ko'rsatishni boshlaydi va ular o'zlarining o'tmishlarida umidsiz ravishda orqada qolib ketgan element sifatida ularning hayotiga hech qanday arzigulik narsa keltira olmasligiga ishonadi va haqiqatan ham: "Siz hech narsani tushunmaysiz, hamma narsa boshqacha. hozir!". Lekin siz ham bir marta ota-onangizga shunday degansiz. Esingizdami? Shunday qilib, bolangizning xatti-harakati siz uchun nomaqbul bo'lib ko'rinmasligi kerak va xotirjam va aqlli bo'lib, ishga kirishaylik.

1. Eng birinchi va juda muhim qoida – hech qachon bolani majburlab o‘qishga majburlamang! Unga qichqirmang yoki xafa qilmang.

2. Hech qachon unga o'qiydigan do'stlaridan, ayniqsa do'stlaridan misol keltirmang - bu uning qarshiligini kuchaytiradi!

3. Farzandingiz "Stalker" kompyuter o'yinini yaxshi ko'rsa (va bu mashhur o'yinga juda kam o'g'il bolalar befarq qolsa), ushbu o'yin asosida kitob sotib oling. Yo'q, yo'q, yo'q - darhol siqilmang! Ushbu san'at asari sizning didingizga va farzandingiz uchun yuksak madaniyatli rivojlanish g'oyangizga mos kelmasligi mumkin, ammo biz endi boshlayapmiz (siz biron bir joydan boshlashingiz kerak) va bu variantlardan biri va undan yiroq. eng yomoni. Xo'sh, bu kitob. Keyin nima? Va keyin ... yo'q, ular taxmin qilishmadi! Bola emas, lekin siz uni o'qiy boshlaysiz. Ha Ha Ha Ha! Bu sizsiz! Bu sizning uslubingiz emasligini bilaman. Men uning ta'mi yaxshi emasligini bilaman. Va qanday qilib xohladingiz? Oson yo'llar yo'q!

4. Kitob o‘qiyotganda potentsial o‘quvchining ko‘zini kitob bilan o‘ziga tortishga harakat qiling, shunda u kitobning nomini ko‘radi – bu unga nisbatan tabiiy qiziqish uyg‘otadi va uning ichida siz zamondan butunlay ortda qolmaganligingiz haqidagi g‘oyani mustahkamlaydi va tayinlangan darslar va yana yirtilgan jinsi shimlar bilan bir qatorda gaplashadigan narsangiz bo'lishi mumkin. "Nega birdan Stalkerni o'qiysiz?" Degan savolga, siz u hozir juda mashhur, deb javob berishingiz mumkin, shuning uchun siz "bilib bo'lishga" jalb qilingansiz. Bir-ikki bobni o'qib chiqqandan so'ng, siz nasldan befarq so'rashingiz mumkin: "O'yin ham shunday xususiyatga egami?", "Jon" artefakti nima?". Sizni ishontirib aytamanki, ular sizga barcha tafsilotlarda batafsil javob berishadi! O'zingiz yoqtirgan qisqa parchalarni ovoz chiqarib o'qing va o'yinda shunday sahna bor yoki yo'qligini so'rang. Bunday sahna bo'lmaydi va siz unumdor tuproqqa qiziqish urug'ini tashlash imkoniyatiga ega bo'lasiz: "Albatta, hamma narsani o'yinga qo'yib bo'lmaydi. O'yin hikoyaning faqat bitta variantidir va juda ko'p turli xil hikoyalar mavjud. Siz hamma narsani sig'dira olmaysiz "va yana o'qishga sho'ng'ing.

5. Kitobni o'qib bo'lgach, o'z taassurotlaringizni sharhlang va uni ko'zga tashlanadigan joyda qoldiring - u bolaning ko'zlari oldida chaqnab tursin, qiziqish uyg'otsin!

6. Katta ehtimol bilan, siz bitta kitobdan voz kechmaysiz va ikkinchi, uchinchi, to'rtinchi kitobni sotib olishingiz va o'qishingizga to'g'ri keladi. Esingizda bo'lsin, tarbiya - agar keksalikda bir stakan suv olishni istasak, vijdonan bajarilishi kerak bo'lgan ish.

7. "Stalker" bilan misol ko'proq o'g'il bolalarning ota-onalariga ishora qiladi, lekin "Garri Potter", "Uzuklar hukmdori" kabi universal kitoblar ko'proq. Stsenariy bir xil: biz uni o'zimiz o'qiymiz, qiziqarli daqiqalarni ovoz chiqarib o'qiymiz, o'qiganimizga qoyil qolamiz, taassurotlarimizni bola bilan baham ko'ramiz. Filmda bo'lmagan lahzalarni o'qib chiqish tavsiya etiladi - bu o'tkazib yuborilgan voqealarning qolgan qismini bilish istagini uyg'otadi.

8. Barcha jildlari bitta kitobga kiritilgan nashrni xarid qilmaslik tavsiya etiladi. Bunday sahifalar hatto tajribali kitobsevarni ham chalg'itishi mumkin. Kitoblarni alohida jildlarda sotib oling va faqat farzandingiz bitta kitobni o'qiganida, keyingisini oling. Xarid qilishdan oldin, qaysi tarjima varianti eng muvaffaqiyatli deb hisoblanishini bilib olishingiz kerak. Bu erda tushuntirishning hojati yo'q - tarjima qanchalik muvaffaqiyatli bo'lsa, o'qish shunchalik qiziqarli bo'ladi.

9. Adabiy kechalar tashkil qilishingiz mumkin. Farzandingiz navbatma-navbat ovoz chiqarib o‘qishiga ruxsat bering. Orqaga o'tiring, shirinlik oling va o'qishni boshlang. Siz avval boshlaysiz va hozircha bolangizga tinglashga ruxsat bering, uni singdiring - bu uning qalbida qulaylik, tinchlik, qiziqish hissini uyg'otadi va eng muhimi, munosabatlaringizni yaxshilashga yordam beradi. Bir necha bobni (sahifalarni) o'qib chiqqandan so'ng, kitobni bolaga uzating va u noaniq va tortinchoq o'qiy boshlaganida, siz diqqat bilan tinglaysiz va yuzingizdan qiziqish uyg'onadi. Yangi boshlanuvchi kitobsevarga ortiqcha bosim o'tkazmang. Agar bolaning charchaganini sezsangiz, davom etish uchun navbatingizni taklif qiling. Iloji bo'lsa, oilangizning iloji boricha ko'proq a'zolarini jarayonga jalb qiling.

10. Tavsiya etilgan kitoblar faqat variantlar ekanligini unutmang. Siz o'zingizning qoningizni yaxshiroq bilasiz va ularning ta'mi va afzalliklariga moslasha olasiz.

11. Birinchi, qo'rqoq qadamlar qo'yilgan bo'lsa va farzandingiz kitob ko'z oldidan qochmasa, u allaqachon bir-ikkita kitob o'qigan bo'lsa, uning adabiy didini tarbiyalashni boshlashingiz mumkin. Siz allaqachon ko'proq yoki kamroq yaqin munosabatlarga ega bo'lganingiz uchun, uni muloyimlik bilan fantaziyadan tashqari boshqa, unchalik qiziq bo'lmagan adabiyot ham bor degan fikrga olib borishingiz mumkin.

12. "To'g'ri" kitobni o'qing, bolaning e'tiborini torting - iqtiboslarni ovoz chiqarib o'qing, o'z taassurotlaringiz va fikrlaringizni ifodalang, hayotdan misollar keltiring, bu iqtibos sizni undagan, sizning vazifangiz qiziqishdir.

14. Tez natija kutmang. Agar sa'y-harakatlaringiz darhol o'z samarasini bermasa, g'azablanmang. Esingizda bo'lsin - tomchi toshni yo'qotadi.

15. Hech qachon sabr-toqatni yo'qotmang, majburlamang, ehtiyotkorlik bilan, asta-sekin harakat qiling, aks holda siz allaqachon g'alaba qozonishga muvaffaq bo'lgan ishonch va moyillikni yo'qotish xavfi bor.

16. Farzandingiz sizdan unga kitob tavsiya qilishingizni so'rasa yoki mustaqil tanlov qilsangiz, u holda siz g'alabani nishonlashingiz, shampan ichishingiz, bug'la, feyerverk, nog'ora chalishingiz mumkin! Hammasi o'zingda. Bularning barchasi sizning xizmatingiz ekanligini aniq aytmang. Yangi kelgan kitobsevar sizning muvaffaqiyatingiz bilan emas, o'zining muvaffaqiyati bilan faxrlansin! Bu jarayon uzoq davom etishini unutmang. Ko'pincha bu kunlar, haftalar va hatto oylar emas. Agar barcha sa'y-harakatlaringizdan so'ng, bolangiz yiliga kamida bitta kitob o'qisa, muz singan deb hisoblang, xonimlar va janoblar hay'at a'zolari! Omad tilaymiz, sabr-toqat, o'zini tuta bilish!

P.S. Bu tavsiyalarning barchasi shunchaki so'zlar va jumlalar to'plami emas. Bularning barchasini shaxsan men amalda qo'lladim va o'z samarasini berdim. O'g'lim 11 yoshga to'lganda, uning o'qishni mutlaqo yoqtirmasligi meni qattiq bezovta qildi, men esa o'zim kitobxon oilasida o'sganman. Bosqichma-bosqich men yuqorida aytib o'tganimning hammasini ko'rib chiqdim. Hozir o‘g‘lim 19 yoshda, jiddiy kitoblarni ko‘p o‘qiydi, lingvistik ta’lim oladi. U mening tavsiyam bo'yicha ko'plab kitoblarni o'qiydi, bu bizga o'qiganlarimiz haqida o'z taassurotlarimiz va fikrlarimizni baham ko'rish imkonini beradi. Hozir uning o'zi menga ayniqsa yoqqan kitoblardan parchalarni o'qib beradi va ularga o'z bahosini beradi.

Agar bola o'qimasa-chi? Bu savol ko'plab ota-onalarni qiziqtiradi. Hozirgi kunda bolalarni juda ko'p narsa chalg'itadi: smartfonlar, kompyuterlar, televizorda tinimsiz ko'rinadigan multfilmlar - kitobga qiziqish u yoqda tursin, bolani ko'chada do'stlari bilan o'ynash uchun tortib ololmaysiz. Lekin taslim bo'lmaslik kerak. Biz bolangizni o'qishga o'rgatishning 10 ta usulini tanladik. Ularni birdaniga yoki bir nechtasini sinab ko'ring - ba'zilari albatta ishlaydi.

1. O'yin elementini kiriting

O'qishni o'yinga aylantiring va bolangizni kitob olishga ko'ndirish uchun bir soniya ham sarflashingiz shart emas. Spektakl qiling - uy teatri - va bobo-buvilar minnatdor tomoshabinlarga aylanishlariga imkon bering, farzandingizning do'stlarini tashrif buyurishga taklif qiling va har doim sovg'alar bilan tanlov o'tkazing - kim ko'proq o'qiydi yoki rasmdagi narsalarni topadi (buning uchun wimmelbuchs yaxshi), bolalar kitoblari - labirintlar, hikoyalar yaratish, hunarmandchilik qilish, qahramonlarni chizish, kesish, rang berish, tajriba qilish, soya teatrini ko'rsatish va 3D qog'oz shakllarini yaratish. Fikrlar dengiz. Faqat uni amalga oshirishingizga ishonch hosil qiling.

2. Bolaga o'zi yoqtirgan narsani o'qishiga ruxsat bering.

Agar bola maktab o'qish ro'yxatidagi kitoblarni o'qishdan bosh tortsa, uni turtmang. U tushunishi uchun boshqa kitoblarni ko'rsating: nafaqat kuzgi o'rmon haqida zerikarli hikoyalar yoki rus qahramonlari haqidagi dostonlar (bu erda kimgadir yoqmaydi), balki fantaziya, pyesalar va aytaylik, satira ham bor. Ha, hatto afsonalar ham Janubiy Afrika va Vetnam afsonalari - agar o'qish jozibali bo'lsa. Bolaga bilimlarni "itarish" kerak emas va bundan ham ko'proq o'z afzalliklaringizni qo'ying.

Surat muallifi: Aliya Gimranova, -

Farzandingizga yoqadigan janrni topishga harakat qiling. Va agar ishlar umuman ketmasa, komikslarni "siljib" qilishga harakat qiling, hatto ko'pchilik uchun bu yurakka pichoq kabi bo'lsa ham. Bola o'ziga xos narsani topsa, u uning ta'mini his qiladi va, ehtimol, vaqt o'tishi bilan u qo'liga kelgan hamma narsani o'qiy boshlaydi: u bulochka emas, kitoblarni yutadi 🙂

3. Uyda katta kutubxona oling

Agar uyda kitob bo'lmasa yoki ular juda oz bo'lsa, bolani o'qishga o'rgatish mumkin emas. Har doim kitob javoniga borib, biror narsa olish mumkin bo'lishi kerak.

Surat muallifi: Polina Myalichkina, -.

Bolaligimda men o'zim kitoblarni "chunki gladiolus" tamoyiliga ko'ra tanlaganimni eslayman - men ko'zimga tushgan hamma narsani o'qidim: katta Sovet ensiklopediyasi, Bulgakov, Po, dunyo xalqlarining ertaklari, Gorkiy, Belyaev, "Men dunyoni bilaman" ensiklopediyalari - tarix, fizika, koinot, o'simliklar, san'at, tibbiyot va yana yigirmaga yaqin. turli mavzular, - Xmelevskaya, Darrell, Strugatskiy, dinozavrlar, o'sayotgan bolalar, psixologiya va hattoki kitoblar idiomalar lotin tilida (men ularni yodladim - nima maqsadda aytolmayman). Hammasi harakatda edi. Va bu mening o'qishga bo'lgan muhabbatimga jiddiy ta'sir qilganiga chin dildan ishonaman.

4. Sizni oxirigacha o‘qishga majburlamang

Agar siz kitobning "ketmasligini" ko'rsangiz, bola vaqti-vaqti bilan xo'rsinib qo'yadi, chalg'iydi, go'yo skovorodkada aylanib yuradi va umuman, keyingi sahifani aylantirmaslik uchun hamma narsani qiladi - uni yopishiga ruxsat bering. kitob. Bosim ostida o'qish yaxshilikka olib kelmaydi. Hech qachon bolani unga qiziq bo'lmagan kitobga o'tirishga majburlamang, aks holda siz mutlaqo teskari ta'sirga erishasiz. Hatto kattalarga ham buni qilish tavsiya etiladi: Igor Mann "50 sahifali test" dan foydalanadi - agar kitob 50 sahifa o'qilganidan keyin "ushlamasa", uni chetga surib qo'yish kerak. Bolalar haqida gapirmasa ham bo'ladi.

Ushbu qiziqarli kitobni o'tkazib yubormang! Surat muallifi: Mariya Eremina, -.

5. Kitoblarning nimasi hayratlanarli ekanini ko‘rsating

Hatto maktabda ham bizga asarlarni qismlarga ajratish, chuqur ma'noni ko'rish, muallif nimani o'ylayotganini va nima demoqchi ekanligini taxmin qilishni o'rgatishgan. Bola bilan bu hiylani qilishga harakat qiling, faqat uzoq mulohazalarga berilmang, balki o'qiganingizni kutilmagan tomondan ko'rsating. Kitobdan g'ayrioddiy narsani toping va uni bolangizga ko'rsating. Unga biror narsani tushuntirganingizda, noaniq parallelliklarni torting - shunda yosh istamagan odam haqiqatan ham qiziqadi.

Surat muallifi: Irina @kmigirazuma, -

6. Etakchi faoliyatga e'tibor qarating

Mahalliy psixolog Leontiev, keyin Elkonin va Davydov etakchi faoliyat g'oyasini ishlab chiqdilar - bu bolaning shaxsiyati rivojlanadigan "asosiy mashg'ulot". Har bir yosh o'zining etakchi faoliyatiga ega: 3 yoshdan 7 yoshgacha - rolli o'yin, 11 yoshgacha - o'qish, keyinroq - shaxsiy muloqot (shuning uchun tengdoshlar o'smirlar uchun oiladan ko'ra ko'proq ahamiyatga ega bo'ladi). O'qishga bo'lgan muhabbatni etakchi mashg'ulotlar orqali singdirish mumkin: bolalar uchun kitoblar bilan o'yinlar o'ylab topish, kattaroq bolalar uchun ularni qiziqtirgan mavzular bo'yicha entsiklopediyalar berish, o'smir munosabatlar haqidagi kitobni "siljishi" mumkin.

7. Shart qo'ymang

Siz ota-onalardan tez-tez eshitishingiz mumkin: "O'n sahifa o'qimaguningizcha, siz tashqariga chiqolmaysiz." Bu, ehtimol, siz o'ylashingiz mumkin bo'lgan eng yomon narsadir. Hech qachon shart qo'ymang yoki bolangizni lazzatlanishdan mahrum qilmang, xoh u shirinliklar, xoh do'stlar bilan sayr qilish, xoh dars bilan sayohat qilish. Aks holda kitob uning uchun dushmanga aylanadi. Lekin boshqa yo'l emas.

Yaxshisi, kitoblarni juda nozik yoshdan bering. Bola ularni yaxshi ko'radi. Surat muallifi: Irin Knuremko, - .

8. Chiroyli kitoblarni tanlang

Psixologlarning ta'kidlashicha, 12 yoshga to'lgunga qadar bolada vizual-samarali va ingl. ijodiy fikrlash. Shuning uchun bolalar kitoblarining vizual komponentiga e'tibor qaratish lozim: yorqin muqova, chiroyli rasmlar, yuqori sifatli qog'oz. Kitob magnit kabi o'ziga jalb qilishi kerak. Hayajonlantirish uchun. Xursandchilikni keltirib chiqaring. Shunda bolaga o'qishni eslatish kerak bo'lmaydi.

Sehrli rasmlar bilan hayotni tasdiqlovchi yaxshi kitob. Hatto kattalar ham buni yaxshi ko'radilar. Biz MYTH guruhida Mamazaurusni yaxshi ko'ramiz! -

9. Kitoblarni ko'rinadigan joyga qo'ying

Bu allaqachon 80-darajali hiyla-nayrang, lekin nima uchun uni sinab ko'rmaysiz. Kitoblar uyning hamma joyida yotishiga yo'l qo'ying: oshxonada javonni mixlang, kitoblarni ovqat stoliga qo'ying, agar sizda yashash xonangiz yoki katta yo'lak bo'lsa - ularni ham u erda "joylashtiring", bola karavoti yonidagi stol ustiga qo'ying. . Hammom va hojatxonani ham unutmang 😉 Jiddiy! Bu xuddi samolyotda bo'lgani kabi: diqqat tarqalmaydi, chalg'itadigan narsalar minimal bo'ladi, shunda qo'l kitobga o'zi etib boradi.

10. Farzandingiz bilan o'qing

Bu usul yosh bolalar uchun ishlaydi: ular ota-onalariga mehr bilan bog'langan va har doim birga bo'lishni xohlashadi, shuning uchun siz bo'sh vaqtingizni o'qish bilan diversifikatsiya qilish haqida o'ylashingiz kerak. Rollar bo'yicha o'qing, shunchaki navbatma-navbat qiling - sahifada bolani qahramonlarni turli xil ovozlarda ovoz chiqarishga taklif qiling: tulki baland, ingichka ovozda gapiradi, bo'ri bass qiladi, bulochka esa kulgili kuylaydi.

Va yotishdan oldin bolalarga o'qishni unutmang, -

Va nihoyat, oxirgisi. Farzandingiz uchun eng yaxshi namuna bo'ling. Qahramon. Ilhomlantiring. O'zingiz ham kitoblarga befarq emasligingizni ko'rsating. Kitoblarning sehrli dunyosiga kiring. Agar siz butun qalbingiz bilan o'qishni yaxshi ko'rsangiz, oilangiz televizordan ko'ra kitoblarni afzal ko'rsa va gadjetlarga "yopishish" birgalikda dam olish bo'lsa, "Mening bolam o'qimaydi" degan so'zlar hech qachon eshitilmaydi. Va agar muammo hali ham mavjud bo'lsa, uni hal qilish sizning qo'lingizda.

P.S. Eng qiziqarli bolalar kitoblari haqida bilishni va eng yaxshi yangiliklarga chegirmalarni olishni xohlaysizmi? Bizning xabarnomamizga obuna bo'ling . Birinchi harf sovg'adir.

“Mening bolam umuman o'qimaydi. U nodon bo‘lib o‘sadi!”, “Qanday qilib uni kitob olib, boshi bilan o‘ylashga majburlash kerak?”, “Nega o‘qimaydilar? Ilgari o‘qimaganlik uyat edi”, “Bolalarga kichikligida kitob o‘qiganman, lekin hech qachon o‘z-o‘zidan o‘qishga o‘rgatmaganman”, “U komikslarni va har xil bema’ni gaplarni yaxshi ko‘radi, lekin uni o‘ziga rom qilib bo‘lmaydi. jiddiy kitoblar."

1. Bolalarning o'qishga bo'lgan ishtiyoqi tobora kamayib borayotgani haqida izchil dalillar mavjud. Og'ir varaqlar va qalin kitoblar, siyoh va qalamlar uzoq vaqt davomida yuksak madaniyat ramzi ediki, ular kundalik hayotdan g'oyib bo'lgach, biz tsivilizatsiyaning tugashini tashvishli kutishga botib ketdik. . O'qishni to'xtatish bilan avlodlar o'rtasida tajriba o'tkazish uchun eng muhim kanal yo'q qilinadi.

2. Mexanik, "ma'nosiz" o'qish hodisasi Amerikaliklar birinchi bo'lib, xususan, psixolog va ta'lim bo'yicha mutaxassis Maykl Koulni jalb qilishdi. Amerikalik bolalarning katta qismi, migrantlarning bolalari, ingliz tili ona tili emas edi va matnlarni tushunishdagi qiyinchiliklar bolalarning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini pasaytiradi deb taxmin qilingan. Bolalar texnik jihatdan o'qishlari mumkin edi, lekin matnni yaxshi sur'atda o'qib chiqqandan so'ng, ular nafaqat qayta aytib berishlari, balki ba'zida matn nima haqida ekanligini aytishlari ham mumkin edi. Bolalar tasavvur va hissiy reaktsiya uchun mas'ul bo'lgan o'ng yarim shariga ta'sir qilgandek o'qiydilar. Shu bilan birga, ular aql-idrok uchun testlardan muvaffaqiyatli o'tishdi va ba'zida ularning og'zaki bo'lmagan intellektlari ayniqsa yaqqol namoyon bo'ldi, buning uchun javobgar bo'lgan o'ng yarim shar. Fiziologiya va genetika bunga hech qanday aloqasi yo'q edi. Umuman olganda, o'qish va o'rganish uchun past motivatsiya AQShga yuqori migratsiya texnologik jihatdan eng rivojlangan mamlakatda ta'lim darajasining pasayishi bilan birga kelganiga olib keldi.

3. Shu bilan birga, mutlaq savodsizlikka qaytish haqida gap ham bo‘lmagan. Bugun hamma o'qish va yozishni o'rganadi. Balki o‘qilgan matnlarning umumiy hajmi eski kunlardagidan kam bo‘lmasa kerak, lekin bugungi kunda ular asosan tiniq jildli, shitirlagan gazetali kitoblarni emas, balki turli formatdagi elektron matnlarni o‘qiyotgani aniq. Bir paytlar bizning uslubimiz bo‘lgan kitob o‘qishga bo‘lgan bu beparvolikning salbiy tomoni ham bor. o'smoq bolalar, o'z navbatida, ota-onalari kompyuterdan qanday foydalanishni bilmasligini va virtual olamlarga qiziqish bildirmasligini aniqlaydi.

4. Kompyuter bilan aloqa faqat matnlarni passiv o'qishni emas, balki ularni doimiy ishlab chiqarishni ham o'z ichiga oladi. Imlo mahorati, aniqligi va xattotlik yozma matnlarni yozish tezligi, nishonga olish, janr mosligiga qarama-qarshidir. Og'zaki til asosan yozma til bilan almashtiriladi.

5. Zamonaviy bola uchun o'qish qiymatining pasayishi faqat uning o'zgargan rivojlanish sharoitlariga moslashishi haqiqatidir. Bolalar kamroq qiziquvchan bo'lishmadi, lekin ular, albatta, kamroq nazorat ostida bo'lishdi. Agar biz bolalar bilan ularning tilida gaplashmoqchi bo'lsak, yozishni istasak, kompyuterni o'zlashtirib olishimiz kerak bo'ladi yoki bu bizga kerak emas deb ko'rsatmaslik kerak.

6. dan tez o'tish bilan bog'liq gumanitar inqilob oqibatlari og'zaki nutq yozishga, o'qishdan yozishgacha hali baholanmagan. Hozircha, tarmoqdagi bola oddiyroq va ko'pincha savodsiz matnlar bilan ishlaydi degan qo'rquv bor. O'qishga bo'lgan qiziqishning pasayishi bilan birga, umumiy daraja intellektual madaniyat. Diqqatning o'zgarishi bor ishlab chiqarishdan yuksak madaniy qadriyatlar iste'mol qilish uchun hamma narsa yangi, kulgili, ajoyib, foydali, qiziqarli. Shuning uchun fikrlashni rivojlantirmang, qaror qilmang global muammolar... Olimlar javob izlar ekan, mas'uliyatli ota-onalar o'qish tajribasini farzandlariga o'rgatish uchun harakat qilmoqdalar.

Vaziyat 1. "Majburiy motivatsiya"

Olti yoshli Serejaning otasi, boshqa bolalardan farqli o'laroq, o'g'li o'qimishli, yaxshi o'qiydigan odam bo'lishiga qaror qildi. U to'liq bo'lmagan oilada o'sgan va o'zi ta'lim olganidan faxrlanardi, bu unga va xotiniga qiyin paytlarda qarshilik ko'rsatishga yordam berdi. Bu lahzani o'tkazib yubormaslik uchun oila har oqshom bola bilan birga o'qish qoidasini ishlab chiqdi. 1 yil 7 oyligida. Sereja allaqachon barcha harflarni bilar edi. 2 yoshu 4 oyligida u yig'lab o'qidi oddiy so'zlar"Ma-ma", "pa-pa", "ba-ba". To'rt yarim yoshida Seryoja yangi so'zlarni o'qiy oldi, ammo turli bahonalar bilan u uzoq vaqtdan beri o'qish tartibidan qocha boshladi. Navbatdagi kitoblar orasida “Afsonalar Qadimgi Gretsiya”, Xoffman ertaklarining qalin jildi. Aynan shu damda ogohligi bilan hammani lol qoldirgan bola kasal bo‘la boshladi, yolg‘izlanib qoldi va tez orada oilasi bilan gaplashishni to‘xtatdi, o‘ziga xos bir narsani o‘ylay boshladi. Bolalar bog'chasidagi psixolog bolada ruhiy tushkunlik yoki hissiy charchoq bolaga nisbatan g'ayrioddiy turdagi "psixologik zo'ravonlik" bilan bog'liq degan xulosaga keldi - majburan, tobora murakkablashib borayotgan va bolaga kamroq va kamroq tushunarli o'qish.

Izoh:

Ta'lim va o'qish kuch talab qiladi va bolalarda ixtiyoriy e'tibor va xotira rivojlanmaguncha, ular uchun mustaqil ravishda o'qish qiyin. O'qish motivlaridan biri jazolanish qo'rquvi bo'lishi mumkin. ota-onalar kutgan narsani rad etish yoki bajarmaslik uchun. Bu o'qish uchun o'ziga xos bo'lmagan motiv bo'lib, bu teskari ta'sirga olib keladi - birinchi imkoniyatda haddan tashqari yoki nafratlanadigan faoliyatni rad etish. Bola o'qishni va kitobni yomon ko'radi. Agar oilada talabchan, pragmatik, sovuq munosabatlar bo'lsa, oila a'zolari "ishchi" xususiyatlariga ko'ra baholansa, vaziyat yanada yomonlashadi.

Bolalar ham yosh me'yorlarini bilishmaydi va agar kattalar "sizning yoshingizda hamma uzoq vaqtdan beri o'qiydi" deb ta'kidlasa, bolaning bu iborani e'tiqodga ko'tarishdan boshqa iloji yo'q va shu bilan birga u buni tan olishi mumkin. "Haqiqiy ahmoq bo'lib o'sing."

Agar ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaning erta mustaqilligiga yoki uning rivojlanish yo'li va tezligiga tayansa, ular vaziyatni ortiqcha baholaydilar. Birgalikda kechki o'qish, ertaklar asosida fantaziya qilish, ularni tengdoshlari bilan o'ynash va darhol mustaqil "kattalar" o'qishiga o'tish bosqichlarini chetlab o'tib bo'lmaydi. Bolani majburiy izolyatsiyada tarbiyalash mumkin emas, u yoki bu qobiliyatning majburiy rivojlanishi bolaning ijtimoiy doirasini toraytiradi. Bolaning har qanday faoliyati, xuddi kattalar kabi, polimotivdir. Biz rivojlanish uchun rag'batlarning bir qismini tengdoshlar bilan muloqot qilishdan, ulardan ortda qolishni istamaslikdan yoki ularning ishlashida biz uchun qiziqarli bo'lgan narsalarni sinab ko'rishga harakat qilishdan olamiz.

Vaziyat 2. "O'qish va kompyuter"

Besh yoshli Katya kompyuterdan foydalanishga ruxsat berilmaguncha harflarni o'rganishni xohlamadi. Ma'lum bo'lishicha, u allaqachon harflarning yarmini bilgan, buvisi bilan mashg'ulotlar behuda emas edi. Ammo - mo''jiza! - bir necha kechqurun u kompyuter o'yinini o'ynash uchun o'nlab kompyuter buyruqlarini o'rgandi. Shundan keyin qizni zaif qobiliyat va dangasalikda ayblash qiyin edi. Ammo u hali ham o'qishdan bosh tortdi. Va keyin Katya birinchi navbatda "Mashenka va ayiq", keyin "Uch kichkina cho'chqa haqida" ertakni o'qiguncha o'ynashni taqiqlashga qaror qilindi. Katya yig'ladi, lekin o'qing ... Katyaning buvisi asabini yo'qotmaguncha va u bolalar bog'chasidagi psixologga Katya, ota-onasi va boshqalar haqida shikoyat qildi. Bolalar bog'chasi unda bolalar madaniyatga o'rganmagan ...

Izoh:

Keling, kompyuterda ishlash va kitob o'qishning afzalliklarini taqqoslaylik. Ota-onalar birinchisi haqida kam narsa bilishadi va shuning uchun kam o'ylashadi, chunki bu tajriba ularga bolaligidan tanish emas. Kompyuter bolaga boshqaruv illyuziyasini, dunyo bilan o'zaro munosabatda bo'lishni beradi. O'qish - bu bola aralasha olmaydigan voqealarni idrok etishning passiv jarayoni. Agar siz ertak asosidagi spektakllarni sahnalashtirmasangiz, o'qish paytida improvizatsiya, rollarni o'qish va hokazo. Kompyuterda ishlash rejani g'oyadan tortib to amalga oshirishgacha - tom ma'noda, bir harakatda bajarish qulayligi hissini beradi. Kompyuter klaviaturasida harflarni terish orqali bola aslida harflarni so'zlarga qo'yishdan ko'ra murakkabroq faoliyatni amalga oshiradi. Va faoliyat qanchalik qiyin bo'lsa, shunchalik qiziqarli bo'ladi. Paradoks, lekin haqiqat. Muayyan yosh uchun juda oddiy harakatlarni o'rganish uchun zaif motivatsiya ham ko'nikmalarning rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Va, nihoyat, kompyuter, kitob bilan solishtirganda, yanada jiddiy bonus beradi - bola o'ynash imkoniyatini oladi. O'qish paytida u ko'pincha faqat kattalarning ma'naviy daldasini oladi. Buni intuitiv tushungan holda, kattalar vaziyatni manipulyatsiya qilishni boshlaydilar, "kompyuterda o'qish à o'ynash" va hokazolarga bog'liqlik yaratadilar. O'yinda o'rganish ehtiyojlarga ko'proq mos keladi. maktabgacha yosh"maktab" ta'limidan ko'ra. O'qish foydasiga halokatli farq shundaki, o'qish paytida bola hissiy jihatdan rolga o'rganib qoladi. Kompyuterda o'ynab, u texnik jihatdan faqat o'zi uchun qiziqarli bo'lgan operatsiyalar ketma-ketligini bajaradi. Kompyuter o'yini bolalarning egosentrizmini kuchaytiradi va o'zboshimchalik bilan ("ixtiyoriy") qobiliyatlarning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi.

Vaziyat 3. "Mexanik o'qish"

Petya to'rt yoshida o'qishni o'rgandi. Shu bilan birga, u kompyuterda "ishlay boshladi" va besh yoshida u o'z qobiliyatlari bilan oilasini hayratda qoldirib, o'qish va yozishni boshladi. Haqiqiy indigo bolasi, daho bola. Muammo viloyatdan buvi Petyaning ota-onasinikiga kelganida ma’lum bo‘ldi. U intellektual odatiga ko'ra, nabirasi bilan uning sevimli kitoblari haqida gaplashmoqchi bo'ldi va Petya suhbatni davom ettira olmagani ma'lum bo'ldi. U hech qanday kitobni bilmagan va eslab qolgan shekilli! "Buvim xitob qilganidek, siz Pinokkio haqida o'qimaganmisiz?" Petya kitobni javondan olib, unga ko'rsatishgandagina ijobiy javob berdi. "Men buni o'qidim." U uni muqovasidan tanidi. Xuddi shu tarzda, Petya javondagi barcha kitoblarni "o'qidi". Buvisining iltimosiga ko'ra, Petya hech ikkilanmasdan hech qanday joydan o'qidi, lekin bu epizod nima haqida ekanligini eslay olmadi, bilmasdi va qiziqtirmadi. Qayta aytib bera olmadi... “O‘qiy olmaydi! O'qing va nimani tushunmayapsiz? Bu o'qish emas! Buvim haq edi...

Izoh:

"Mexanik o'qish" hodisasi kompyuter virusi tezligida tarqala boshladi. Bu, mening fikrimcha, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishda operatsion xususiyatlar, qisqa muddatli xotira va ixtiyorsiz diqqatga ko'proq e'tibor qaratilishidan iborat. Aynan shu ko'nikmalar kompyuterda ishlashda eng yaxshi o'rgatiladi. Agar siz bir o'yindan ikkinchisiga o'tsangiz, barcha ma'lumotlar "eskirgan". Xuddi shunday, kitoblar ham matn o‘qilgandan keyin “unutiladi” va foydalanilmaydi. Agar biz o'qishni bolaning haqiqiy munosabatlariga kiritmasak, uning kelajagini shakllantirishga va o'qigan ma'lumotlarini kelajakning ushbu qiyofasiga kiritishga o'rgatmasak, kitoblar o'zining madaniy maqsadini - mazmunli tajribani saqlash va uzatishni yo'qotadi.

1. Bolalar ota-onalari bilan birgalikda o'qish tajribasiga ega emaslar, bu vaqt davomida ota-onalar ularga ertak qahramonlariga bo'lgan muhabbat, qiziqish va zavqni yuqtirishlari mumkin. Enagalar odatda chaqaloqlarga g'amxo'rlik qilishning tashqi tomoni bilan shug'ullanishadi. Ota-onalar o'zlari bolalarni tarbiyalash va ularga g'amxo'rlik qilish uchun enagalarni ijodkorlik emas, balki "ozodlik" mezonlariga ko'ra tanlaydilar. Men bolaning qo'llari plastilin bilan bo'yalganligi uchun yollangan tarbiyachilarga rad javobini bergan ko'p holatlarni bilaman.
2. Bolalar ota-onalari bilan yangi hikoyalar va muammolarni muhokama qilishdan oldin o'qishni juda erta o'rganadilar. Bizning cheksiz shaxsiy ambitsiyamiz va ota-onalarning bema'niligimiz bizni bolalarni imkon qadar erta o'qishga o'rgatishimizga olib keladi. Kimdir xato qilib, bolaning aql-idroki darajasi uning o'qish qobiliyatida namoyon bo'ladi degan stereotipni noto'g'ri kiritdi. Rossiyada o'qish qobiliyatini haddan tashqari baholash aholining kechki universal savodxonligi bilan bog'liq. Sovet hukumati ota-onasi serflar oilasida tug'ilgan odamlarni o'z stoliga qo'ydi. Urushdan oldin boshlang'ich ma'lumotga ega bo'lish, ya'ni o'qish va yozish qobiliyati yutuq va maqom imtiyozi edi. O'qish qobiliyatini qayta baholash faqat umumiy o'rta ta'limning joriy etilishi bilan kuchayib, millionlab urush bolalariga ko'proq yordam berdi. Oliy ma'lumot mamlakatning intellektual elitasiga kirish.
3. Bugungi kunda elitaga mansublik, afsuski, intellektual qobiliyatlar bilan belgilanmaydi. Ta'limning asosiy motivi yo'qoldi - o'z intellektual qobiliyatlarini qo'llash orqali kelajakda hayotni yaxshi tomonga o'zgartirish. Jamiyat umuman bilim va kashfiyot uchun tuzilmagan.
4. Bolalar biz o'ylagandan ko'ra ko'proq o'qiydilar, chunki biz o'qishni ko'proq "jiddiy" qabul qilamiz. Ota-onalar ideal matnlar sifatida ko'rib chiqadilar san'at asarlari yarim ekranda LiveJournal kundaliklari emas, klassiklar.
5. O'qish bolaning fantaziyaga bo'lgan ehtiyojini qondirishni to'xtatdi. Yozuvchilar ixtiro qilgan virtual olamlar katta miqdorda televizor va internet bilan ta'minlaydi. Hayotda juda ko'p sayohatlar mavjud. Va virtual sarguzashtlarda ishtirok etishdan bosh tortish qobiliyati o'z tasavvur qilish qobiliyatidan muhimroq bo'ladi.
6. Ota-onalar va bolalarning ideallari, butlari bir-biriga mos kelmaydi. Ehtimol, ilgari hech qachon avlodlar orasidagi tafovut bunchalik keng bo'lmagan. Birinchi avlod tug'ilgan nazariyalar mavjud, ular o'zidan oldingilarning tajribasiga emas, balki o'z tajribasiga tayanadi. Farzandlarimizga ozgina foydamiz bor.
7. O'qish paytida bolalar o'rganadilar yozing, aniqrog'i, klaviaturada yozing. Kaligrafik talablar endi bolaning xohish-istaklarini, uning ma'lumot almashishga bo'lgan ehtiyojini to'xtatmaydi. Ko'pgina bolalar uchun birinchi yozma xabarlar ekrandagi o'yinlarning virtual dunyosiga kirish uchun yozadigan kompyuter buyruqlaridir.
8. Odamlar o'rtasidagi muloqot tili o'zgardi. Issiq, hissiy jihatdan boy muhitni aks ettiradigan, bizni bir-birimiz va bolalarimiz uchun jozibali qiladigan fe'llar, harakatlar (harakat), kamroq otlar va deyarli hech qanday sifatlar qolmadi. Bizga bo'lgan qiziqishni yo'qotgan bolalar, biz ularga doimiy ravishda taklif qiladigan matnlardan qiziqarli narsalarni kutishmaydi.
9. Aytgancha, direktivlik, bolalarga o'qishni "taklif" qilishimiz ham o'qish uchun salbiy motivatsiyani yaratadi.

Bolalarda o'qishni rag'batlantirish usullari

Maxovskaya O.I.

Bugun biz televidenie va internetning multimedia olamida yashayapmiz, demak, matnli ma'lumotlardan ko'ra idrok etish osonroq bo'lgan audiovizual ma'lumotlarga ustunlik tobora ortib bormoqda. Bu, mutaxassislarning fikriga ko'ra, bolalar va kattalardagi o'qish istagini metodik ravishda o'ldiradi. Millionlab YouTube videolari, har xil turdagi video maktublar va video ko'rsatmalar, animatsiya, interaktiv va yana ko'p narsalar bizni multimedia turmush tarziga o'rganadi va bizni tasavvurimizdan mahrum qiladi. Internet formati matbuotga ham faol kirib bormoqda: chiroyli suratlar hajmning 90 foizini egallagan nashrlar tobora ko'payib bormoqda va matn ularga qisqacha sharhlar bilan cheklangan.

Eng xavfli narsa, bunday multimedia tafakkuri bolalikdan rivojlansa. Bugungi kunda hatto rang-barang dizaynlashtirilgan rasmlari bo'lgan qog'oz kitob ham endi bolani o'ziga jalb qilmaydi - u ongsiz ravishda iPad-ga o'xshash animatsiya, teginishga javob, kulgili tovushlarni kutadi. Ularni topmaslik zerikishni boshlaydi ...

Buni o'qituvchi Viktoriya Puzach MKga aytdi boshlang'ich maktab O'zini ishlatadigan 1605-sonli Moskva davlat ta'lim muassasasi uslubiy ishlanmalar, o'qish tezligini oshirish:

Hech kim ota-onalarni maktabga kirishdan oldin bolasini o'qishga o'rgatishga majburlamaydi, lekin siz rozi bo'lishingiz kerak: oddiy aql-idrok shuni ko'rsatadiki, bola 7 yoshida allaqachon buni qila olishi kerak. Biroq, hatto poytaxtda ham, birinchi sinfning har bir yangi to'plamida o'qiy olmaydigan yoki juda yomon o'qiydigan bir nechta bolalar bor ... Va bular muhojirlarning farzandlari emas, nochor oilalarning farzandlari emas!

Mening sinfda bir qizim bor, o'qishda C talabasi. Men onamdan so'rayman: yoz uchun ajratilgan kitoblarni o'qidingizmi?

O'qing ... Ikki ...

Men uning yolg'on gapirayotganini ko'rsam ham, ular umuman hech narsa o'qimadilar!

Endi bu qiz matematikada "uchlik" ga aylanmoqda, chunki oddiy o'qish ko'nikmalarisiz unga vazifalarni tushunish, uning boshida vazifaning rasmini qurish qiyin ...

O‘qituvchining so‘zlariga ko‘ra, quyi sinflarda o‘qish ko‘rsatkichlarining pastligi og‘zaki mavzularda va qayta hikoya qilishda muammo tug‘diradi o'rta maktab. Ko'p o'qimaydigan bolalar eng oddiy vazifani bajara olmaydi - so'z uchun bir ildizli so'zni topish: ularda lug'at etarli emas!

Qizig'i shundaki, ta'lim bo'limi bolalarning maktabda o'qish ko'nikmalari sifati haqida qayg'uradi, ammo bu qandaydir g'alati, - davom etadi Viktoriya Spartakovna. - Boshlang'ich sinf o'qituvchilari muntazam ravishda hisobot berishlari kerak: ularning o'quvchilari qanday o'qish tezligini namoyish etadilar? Ushbu hisobotlar maktablarning veb-saytlarida joylashtirilgan bo'lib, ular har olti oyda bir marta ta'lim bo'limi metodistlari tomonidan o'rganiladi, ovoz chiqarib o'qish tezligi - daqiqada so'zlar soni baholanadi. Misol uchun, "besh" uchun to'rtinchi sinf o'quvchilari daqiqada 120 so'z, "to'rt" uchun - 90, "uch" uchun - 70 so'z tezligini namoyish qilishlari kerak. Ammo ma'noni tushunish deyarli nazorat qilinmaydi: o'qilgan matnga ko'ra berilishi kerak bo'lgan 1-2 savol buni ko'rsatmaydi!

O'rta sinflarda yana bir muammo paydo bo'ladi: bolalar o'qishni xohlamaydilar. Ular bilan shug'ullanadilar maktab o'quv dasturi lekin undan tashqariga chiqishni xohlamang. Natijada, bola rivojlanmaydi so'z boyligi va nutq, xayoliy fikrlash va bilimdonlik ... Va bu erda o'qishni qiziqarli va hayajonli faoliyat sifatida taqdim etish uchun allaqachon ko'proq harakat talab etiladi.

Misol uchun, bolalarni o'qishga undash uchun texnika mavjud teatrlashtirilgan tomoshalar dastur va dasturdan tashqari adabiyotlar bo'yicha. nomidagi 1148-sonli maktabda. F.M.Dostoyevskiy uzoq vaqt davomida turli teatrlar bilan muvaffaqiyatli hamkorlik qilib kelmoqda, ular doirasida rassomlar maktab o'quvchilari uchun moslashtirilgan spektakllarni namoyish etishdi.

Ushbu spektakllar interaktiv tarzda amalga oshiriladi: bolalar aksiya qahramonlari bilan muloqot qilishadi, ishlab chiqarish jarayonida savollar berishadi, dedi MKga rejissyor Elena Kosarixina. – Natijada, spektakllardan so‘ng yigitlarda kitobning asl nusxasini olishga undaydigan ko‘plab savollar tug‘iladi. Rasputinning "Matera bilan vidolashuvi", Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo", bolalar uchun - "Rojdestvo archasidagi Masihning bolasi" - bu ham Dostoevskiy ... Va biz an'anaviy ravishda qiyin deb hisoblangan Fedor Mixaylovich ham qila olishini ko'ramiz. bolalar tomonidan qiyinchiliksiz qabul qilinadi. Spektakllardan so'ng bolalar asl nusxani xotirjam muhitda o'qish, muallifning g'oyasini his qilish va hokazolar uchun ommaviy ravishda kutubxonaga boradilar. Teatrlar bilan bunday hamkorlik har qanday maktabda mavjud va bolalarda kitob o'qishga mehr uyg'otishda juda samarali.

686-sonli GOU ta'lim markazi direktori Sergey Kazarnovskiy ham shunga o'xshash usullardan foydalanadi, ayniqsa uning maktabining teatrlashtirilgan tarafkashligi buni shunchaki majbur qiladi:

Biz spektakl o'ynamagan, balki bolalarga shunchaki ovoz chiqarib o'qiydigan teatr san'atkorlarini taklif qildik - ular klassikalarni o'qidilar. Va bundan keyin maktab kutubxonasi o'ndan ortiq talabalar ularga o'qiladigan kitob uchun ariza berishdi - kutubxona ularning hammasini ham qoniqtira olmadi, chunki ularning bir nechta nusxasi bor edi! Endi biz kichik sinflar uchun ham xuddi shunday tayyorlayapmiz - biz shunga o'xshash ta'sirni kutmoqdamiz. Umuman olganda, men hammaga, ayniqsa ota-onalar va boshlang'ich sinf o'qituvchilariga ajoyib frantsuz yozuvchisi va o'qituvchisi Daniel Pennakning "Roman kabi" kitobini tavsiya qilaman. Kitob sizni o'qishni sevishga o'rgatadi, u nihoyatda jonli va ishonarli tilda yozilgan - undan keyin o'qishga qarash tom ma'noda o'zgaradi!

Zamonaviy odam bugungi kunda ham unumli, ko'p va tez o'qish, bilimlarni to'plash, uni boshda tizimlashtirish va kerak bo'lganda darhol qaytarib olish kerak. Shuning uchun usullar tez o'qish nazariy jihatdan, ular bizning axborotga to'la dunyomizda va maktab o'quvchilari uchun yakuniy imtihonlar va xususan, universitetlarga kirish arafasida tobora ko'proq dolzarb bo'lib qolishi kerak.

O'qituvchilar va metodistlar boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun tez o'qishni o'rganishni nomaqbul deb hisoblashadi, chunki bolalar matnni ko'zlari bilan tezda yugurishni o'rganishlari mumkin, lekin aslida "bo'sh", asosiy fikrlarni chiqarmasdan, faktlarni eslamasdan. Ammo kattaroq bolalar bilan ham hamma narsa oddiy emas.

2012-yilning eng yaxshi o‘qituvchisi unvoniga sazovor bo‘lgan 1520-sonli gimnaziya rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi Vita Kirichenkoning aytishicha, tez o‘qish ikki qirrali qilichdir:

Bu, shubhasiz, foyda keltiradi, lekin yoshligida unga e'tibor qaratish orqali bola tilning go'zalligi va to'liqligini tushunishni yo'qotish xavfini tug'diradi!

Va 947-sonli maktabning adabiyot o'qituvchisi Olga Bryuxanova, odatda, zamonaviy maktab o'quvchilari o'rtasida o'qish qobiliyatining halokatli darajasi bilan tez o'qish oxirgi o'rinda turishi kerakligiga amin:

Bugungi kunda ko'plab o'rta maktab o'quvchilari shu qadar yomon o'qiydilarki, ular yakuniy imtihonda matematika muammosining holatini uzoq vaqt tushunolmaydilar! Va adabiyotni imtihonlar ro'yxatidan chiqarib tashlash bilan, umuman falokat sodir bo'ladi!

Biroq, agar talaba yaxshi o'qisa - matndan ma'no chiqarib, urg'ularni to'g'ri qo'ysa - qo'llashni boshlash juda mumkin. samarali usullar tez o'qish.

Tez o'qishni o'rgatishning eng qadimgi dasturi 10-11 yoshli bolalarga mo'ljallangan, dedi tez o'qish usullarini ishlab chiquvchi Oleg Andreev MK ga. – Quyidagi yosh guruhlari uchun ham dasturlar mavjud, ularni maktablarda qo‘llashda hech qanday to‘siq ko‘rmayapman.

Esda tutish kerak bo'lgan eng muhim narsa shundaki, bolalar uchun eng muhim mahorat - matnli ma'lumotni idrok etish qobiliyatini o'zlashtirish mas'uliyati nafaqat o'qituvchilarga, balki ota-onalarga ham tushadi. Agar o'qituvchi o'qishning muhimligini tushunsa va qo'lidan kelganini qilgan bo'lsa, ota-onalar hech qanday holatda bo'shashmasligi kerak. Maktabgacha va kichik yoshdagi bolalarda maktab yoshi O'qishga bo'lgan ishtiyoq "... aslida qiziqarli joy! ", bolaga qiziqarli kitobni ovoz chiqarib o'qiy boshlaganida, onasi yoki dadam to'satdan "ishda" ketishadi va bola ertakning oxiriga o'zi etib borishga majbur bo'ladi. Va, albatta, televizor ko'rish va kompyuter o'yinlarini cheklang: ko'pchilik mutaxassislar 5-6 yoshgacha tsivilizatsiyaning ushbu yutuqlarisiz qilish yaxshiroq degan fikrga qo'shiladilar.

Va, albatta, ishontirishning eng yaxshi vositasi shaxsiy namuna bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Agar ota-onalar doimiy ravishda kitob va matbuotni o'qisa, bu bolalikdan bola uchun kuchli turtki bo'ladi. Televizor doimo yonib turadigan oilada bolalar o'qib ulg'ayishiga umid qilishning hojati yo'q ...

YORDAM "MK"

o'rtacha tezlik kattalar o'qish - daqiqada 200-400 so'z. Maksim Gorkiy daqiqada 4000 dan ortiq so‘zni, Napoleon 2000 ga yaqin so‘zni, Ruzvelt esa 1000 ta so‘zni o‘qiy olgan deb ishoniladi. 1994 yilda rus ayoli Svetlana Arxipova Ginnesning rekordlar kitobiga kiritilgan tez o'qish usuli yordamida daqiqada 60 000 belgi (taxminan 10 000 so'z) tezligini namoyish etdi.

Bolani o'qishga ko'ndirish mumkinmi? O'qishning foydalari haqida gapirishga vaqt ajratishga arziydimi yoki uni majburlash yaxshiroqmi? Agar ota-ona farzandi o‘qimay, maktabda dangasalik bilan nom qozonib, umidsizlikka tushib qolsa, nima qilishi kerak? Biz bolalar nevropsixologi Mariya Chibisova bilan ota-onalarning afsonalari, stereotiplari va xatolari haqida gapiramiz.

Birinchi sinfda bola yaxshi o'qimagan, harflarni so'z bilan ifodalashda qiynalgan. Vaqt o'tishi bilan o'qish qobiliyati rivojlandi, lekin o'n yoshda ham, o'n to'rt yoshda ham bola o'qish odatiga ega bo'lmaydi. Shu bilan birga, oiladagi har bir kishi oliy ma'lumotga ega, hamma ko'p o'qiydi va o'qishni tuganmas manba va o'ta muhim mahorat deb biladi. Nima qilish kerak?

Kitob o'qish yaxshi. Lekin biz yashayotgan vaqtni unutmasligimiz va hisobga olishimiz kerak. Bugungi kunda ma'lumot besh-o'n yil avvalgidan farq qiladigan tarzda qabul qilinadi. Biz kitoblar, gazeta va jurnallarni o'qirdik - bu ma'lumot olishning asosiy usuli edi. Bugun biz uni kompyuter orqali va Internetdan olamiz. Shuning uchun otalar va onalarning o'qishga bo'lgan talablari ko'pincha etarli emas va hisobga olinmaydi zamonaviy kontekst. Bu birinchi.

Ikkinchidan, ko'pincha ota-onalar o'z kutishlarida juda hissiy. Zerikarli va qattiq suhbatlarda iboralar o'tib ketishi mumkin: "Agar siz o'qimasangiz, siz farrosh bo'lib o'sasiz ...". Ota-onalarning kuchi bilan ma'nolarni almashtirish sodir bo'ladi. "O'qish qiziqarli va katta zavq" o'rniga, biz: "o'qish to'g'ri, kerak".

Qarindoshlarning bunday kutishlari bolada, birinchi navbatda, keskinlikni keltirib chiqaradi, bu esa "kutishlarga muvofiqlik" majmuasini keltirib chiqaradi. O'qish faktining o'zi u uchun jarayon bo'lishni to'xtatadi va "moda" ga aylanadi. O'qish esa yukga, kuchlanishga aylanadi va chiqishda norozilikni keltirib chiqaradi.

Shuning uchun ko'plab ota-onalar zamonaviy bolalarning kitobga umuman qiziqishi yo'qligi, ularni idrok etmasligi bilan duch kelishmoqda.

Lekin boshqa tomoni ham bor. Bolalar o'qishda qiynaladi va tez charchaydi. Muntazamlik orqali odat paydo bo'lishi uchun ularni o'qishga majburlash kerak emasmi?

Darhaqiqat, kitob o'qish bolaning zavq keltira oladigan qobiliyatlaridan biri va uning hayotida ijobiy narsadir.

So'nggi paytlarda nafaqat o'qish, balki umuman bolalarni o'qitish, ularni maktabga tayyorlash bilan bog'liq vaziyatni keskinlashtirish tendentsiyasi kuzatilmoqda. Ilgarigiga qaraganda, ta'lim bolaning hayotida juda ko'p vaqtni talab qila boshladi. Bu borada ota-onalarning hissiyotlari ham ortdi. Tuyg'ular juda o'ziga xosdir, ular bolaga yuklanadi: biz sizni a'lo talaba bo'lishingizni xohlaymiz. Ota-onalar muntazam ravishda o'zlarini o'tkazishadi maktab tajribasi, ko'pincha salbiy. Shunday qilib, maktab o'qish jarayoni juda stressli bo'ladi. Va bu erda o'qish eng yorqin misoldir.

Ko'pgina ota-onalar, agar farzandim o'qiy olsa, u maktabga tayyor, deb sodda tarzda ishonishadi. Bu juda katta xato. Va bu mutlaqo to'g'ri emas.

Nega?

O'qish va yozish - bu maktabgacha yoshdagi bola qila oladigan eng oxirgi narsa. Birlamchi - yuqori rivojlanish darajasi kognitiv funktsiyalar: diqqatini jamlay oladimi, unda o'zini tuta bilish va motivatsiya qanday rivojlangan. Bu endi maktabgacha har qanday bolaning aktivida qoladigan o'yin motivatsiyasi haqida emas, balki kognitiv motivatsiya haqida. Bola tashqaridan hech qanday bosimsiz, o'z tashabbusi va tabiiy qiziqishi bilan o'tirib, biror narsani o'rganishga qodirmi? Buning uchun uning kuchi bormi?

Ko'pincha (hayotning birinchi yilidan oldin) ota-onalar chaqaloqqa kartalardagi harflarni ko'rsatib, uni o'qishni o'rgatish umidida: "juda kichkina, lekin u allaqachon harflarni biladi!" Ammo, aslida, ota-onalar uchun bu bolaning tabiiy ehtiyojlaridan ko'ra, ularning ambitsiyalarini qondirishdir. Albatta, u hech narsani bilmaydi, chunki sof fiziologik jihatdan bir yoshda miyaning belgilarni ajratish, ularni ushlab turish va ko'paytirish uchun mas'ul bo'lgan qismlari hali shakllanmagan. Eng yaxshi holatda, agar biror narsa muvaffaqiyatli bo'lsa, bu shartli refleksni rivojlantirishdir.

Agar bola hayotining birinchi yillaridanoq uyg'un rivojlansa, agar ota-onalar uning rivojlanish jarayoniga diqqat bilan qarashsa, uning bu rivojlanishdagi ehtiyojlariga e'tibor berishsa va bolaga hayotining har bir muayyan davrida zarur bo'lgan narsani berishsa. , keyin o'qish o'z-o'zidan paydo bo'ladi va u bilan bog'liq muammolar yuzaga kelmaydi.

Bolalarning o'zlari o'qishni o'rganishganda biz qancha misollarni ko'ramiz. Odatda bu besh yoki olti yoshda, ba'zan hatto to'rt yoshda ham sodir bo'ladi. Ular harflarga, ko'chadagi yozuvlarga qiziqish bildira boshlaydilar, ular tezda tushunadilar va eslashadi. Va buning uchun siz hech qanday maxsus jarayonni tashkil qilishingiz shart emas. Bu qiziqishning paydo bo'lishi miyaning fiziologik shakllanishi, bu ma'lumotni idrok etishga tayyorlik belgisidir. Lekin hech qanday holatda bolani darhol yuklamasligingiz kerak: oh, siz o'qishni boshladingiz, endi siz buni biz bilan har kuni darslar kabi qilasiz. O'qish "majburiy" ga aylanmasligi kerak. Bu bola muvaffaqiyatga erishadigan yoqimli o'yin-kulgi, qiziqarli o'yin bo'lishi kerak. Ota-onaning bolaga qo'yadigan vazifalari umidlarga emas, balki imkoniyatlarga asoslanishi kerak.

Siz bolani o'qishga majburlay olmaysiz. Har qanday zo'ravonlik har doim oqibatlarga olib keladi. Hech bo'lmaganda, o'qish ixtiyoriy va tabiiy jarayon bo'lmaydi. O'qish masalasida, albatta, erkinlik bo'lishi kerak. Bola o'qishdan zavqlanishi kerak. Oxir oqibat, o'qish - bu ta'rifiga ko'ra, uni yoqtirmaslik mumkin bo'lmagan kasb. Bu jarayonga qiziqish uyg‘otishimiz, qo‘llab-quvvatlashimiz, qiyinchiliklarni yengib o‘tishga yordam berishimiz kerak. Asosiy savol, ota-onalar oldida bo'lishi kerak: "qanday majburlash kerak?" emas, balki "o'qishda qanday yordam berish kerak?"

Agar bola ota-onasini kitob bilan ko'rsa, uni albatta o'qiydi, degan fikr bor.

Majburiy emas, lekin ehtimollik haqiqatan ham ortib bormoqda. Agar bola yoshligidan kitobning oddiy ekanligini ko'rsa va kerakli element uyda, har bir kishi kitob orqali o'zi ijobiy his-tuyg'ularni qabul qilishidan foydalanadi, u bu his-tuyg'ularni olishni xohlash ehtimoli juda yuqori.

Agar oilada hech kim kitob o‘qimasa, ota-ona o‘zi qilmagan narsani boladan talab qilsa, o‘qish bola va kattalar o‘rtasidagi qarshilik va urush maydoniga aylanishi mumkin. O'qishga bo'lgan munosabat normal bo'lishi kerak, kuchli hissiyotlarga ega emas va aksincha ijobiy rangga ega bo'lishi kerak.

Agar ota-onalar o'z rivojlanishi bilan shug'ullansa va bola buni kuzatsa, otasi va onasi ko'p narsalarga, jumladan, kitob o'qishga qiziqishlarini ko'rsa, ular uchun kitob o'qish og'ir ish emas, balki oson va yoqimli bo'sh vaqtdir. bundan hissiy oziqlanadi.

Bola kichkina bo'lsa, biz o'qishga qiziqish yo'qligi sababli o'zimizni xushnud qilishga tayyormiz. Lekin bola 10-14 yoshga to‘lgandan keyin kitob o‘qishini, tashabbus o‘zidan chiqishini, kitobni o‘zi olishini istardim. Va bu boshqacha sodir bo'ladi. Tashabbus bir boladan emas, balki boshqasidan keladi, lekin yoshga qarab emas, adabiyotga ustunlik beriladi: roman o'rniga komikslar. U nima bilan bog'lanishi mumkin?

Keling, katta yoshdagilardan boshlaylik. O'n to'rt yil o'smirlik yillari insonning motivatsiyasi endi kognitiv bo'lmaganda. Bu yoshda bolalar odatda yomonroq o'qishni boshlaydilar va o'rganishga qiziqishni yo'qotadilar. Bu odatiy. Bolaning kitobga bo'lgan qiziqishi muloqotdan ko'ra ko'proq va samimiy bo'lishini kutish shart emas. Agar bola normal rivojlansa, u kitoblardan ko'ra tengdoshlari bilan muloqot qilishni afzal ko'radi. Ammo agar o'n to'rt yoshida u kitob bilan o'tirsa, bu uning o'z dunyosiga ketayotganini va, ehtimol, tengdoshlari orasida va muloqotda qobiliyatsizligini ko'rsatadi.

8-11 yoshli bolalar butunlay boshqacha hikoya. Bu eng o'rganish yoshi. Etakchi faoliyat, ya'ni o'qitish, ular normal bo'lishi kerak. Va bu erda ota-onalar farzandining jiddiy kitoblarni o'qishini xohlashadi. Bu nima deydi? Faqat o'z ambitsiyalari haqida: qarang, bizda qanday rivojlangan bola bor, qanday bilimli va ziyoli oilamiz bor.

Komikslarda hech qanday yomon narsa yo'q. Bir tomondan, bu moda va tengdoshlar orasida qabul qilinadi, boshqa tomondan, bu oddiy: katta matn, rangli rasmlar, hech qanday harakat talab etilmaydi.

Albatta, o'qishdagi oxirgi rolni (va shunchaki komikslarni ko'rishga qiziqish) fiziologik xarakterdagi qiyinchiliklar o'ynamaydi. Bugungi kunda ko'plab bolalarda biz aniq funktsional qiyinchiliklarni kuzatamiz. Qoida tariqasida, ular e'tiborning etishmasligi, kuchli charchoq va vosita dasturini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarning natijasidir.

Bir yoshgacha emaklamagan yoki ozgina emaklagan bolalar oxir-oqibat yozish va o'qishda qiyinchiliklarga duch kelishdi. Emaklash (motorni rivojlantirish) paytida, biz kichik elementlarni kattaroq qismlarga qanday qo'yishni o'rgansak, vosita dasturi o'zlashtiriladi. Tovushlar bo‘g‘inlarga, bo‘g‘inlar so‘zlarga, so‘zlardan gapga. Ushbu jarayonning asosi vosita dasturini assimilyatsiya qilishdir.

Nutqdagi qiyinchiliklar ham odatiy holga aylandi: bolalar kech gapiradi va yaxshi gapirmaydi. Va yomon talaffuz ko'pincha disleksiya, disgrafiyaga aylanadi. Adabiyot jarayonining o'zi bola uchun qiyin bo'lsa, bu signaldir. . Nega bunday? Ota-onalar javob berishlari kerak. Agar siz bola bilan muomala qilmasangiz, qiyinchiliklarning o'rnini to'ldirmasangiz, etarlicha o'rganmasangiz, keyinchalik o'qishdagi qiyinchiliklarni aniqlash ehtimoli 100% ni tashkil qiladi. O'qish nutq bilan bir xil jarayon, faqat murakkabroq. O'qish paytida biz nafaqat eshitish tasvirlarini olamiz, balki eshitish tasvirlari va vizual harflarni bog'laymiz. Bolalar o'qishni rad etishlari ajablanarli emas. Nima qilish qiyin, siz qilishni xohlamaysiz. Oson, qiziqarli va zavqli narsa bolaga qandaydir bolalarcha foyda keltiradi - ongda ijobiy o'rnatiladi. Bola qaytishga tayyor. Aytish befoyda: qo'l keladi, foydali bo'ladi. Siz, albatta, buni aytishingiz mumkin, lekin bu bolaning nuqtai nazariga ta'sir qiladi va qayta tiklaydi deb umid qilish soddalikdir. Bolaning o'zi haqiqatan ham bundan (o'z bolalar bog'chasining) foyda va foydasini olmaguncha, u o'qishning barcha afzalliklarini tushunmaydi. Shuning uchun o'qish jarayoni ijobiy rangga ega bo'lishi muhimdir. Shunda bola ma'lumot olishning ushbu usulidan yana foydalanishni afzal ko'rishiga ishonch hosil qiling.

Va agar fiziologiya bo'lmasa, bolalarning, masalan, she'riyat, katta hajmli romanlarni o'qishdan bosh tortishi bilan yana nima bog'lanishi mumkin?

Biz kompyuter va televizor davrida yashayapmiz. Ma'lumot ibtidoiy va oson tarzda beriladi va olinadi. Axborotni idrok etishning bu usuli passiv usuldir. Hamma narsa darhol chaynalgan shaklda odamga beriladi. Bu qo'shimcha kuchlanishni talab qilmaydi. Hamma narsaga g'amxo'rlik qiling. Miya tezda ortiqcha kuchlanishni emas, energiya sarfini kamaytirish ustida ishlashni o'rganadi. O'qish - bu inson ko'plab yuqori aqliy funktsiyalardan foydalanadigan jarayon.

Ammo siz hamma narsani qat'iyan rad eta olmaysiz: kompyuter, Internet, televizor, chunki ertami-kechmi siz "taqiqlangan meva shirin" degan haqiqatga duch kelishingiz kerak bo'ladi. Taqiqlar tufayli norozilik, tengdoshlar o'rtasidagi qobiliyatsizlik allaqachon yangi muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Ota-onalar moslashuvchan bo'lishlari va bolani bu erda, masalan, ta'lim kompyuter o'yinlarini taklif qilishlari va yo'naltirishlari bepul ekanligini tushunishlari kerak.

Bu bizni kamsitayotganimizni anglatadimi?

Xo'sh, bu ma'noda emas. Ammo kompyuter yoki televizorning charchashi va haddan tashqari hayajonlanishi haqiqatdir asab tizimi, lekin ayni paytda uni rivojlantirmaydi va miya haqiqatdir.

Agar til haqida gapiradigan bo'lsak, u haqiqatan ham soddalashdi. Bolalarning she’rni tushunishi esa tobora qiyinlashib bormoqda. Bundan tashqari, ritmik tashkilot muhim rol o'ynaydi. Agar, masalan, bola bolaligida ko'p she'r o'qimagan bo'lsa, unda bolada ularga qiziqish bo'lmaydi, hatto o'rta yoshda ham bu janrni idrok etish qiyin bo'ladi.

Shuning uchun, imkon qadar tezroq bolangizga yaxshi she'rlar o'qishni boshlang, shunda u so'zlarning ovozi, qofiyalar va ularni tushunish zavqini uyg'otadi. Uni jalb qiling kognitiv rivojlanish. Diqqat, reaktsiya, xotira, fazoviy fikrlashni rivojlantirish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar va boshqalar uchun o'yinlar o'ynang. Bolada yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantiring. Bu o'qish uchun eng yaxshi tayyorgarlik bo'ladi va o'qish va yozishni o'zlashtirishga yordam beradi.

Bolaning rivojlanishiga turli tomonlardan yondashish kerak. Albatta, birga o'qish kerak, shuningdek, madaniyatga jalb qilish kerak: teatrlarga boring, klassik musiqani birga tinglang. Bolani madaniy jihatdan rivojlantirish muhimdir. Agar butun oila ko'rgazmalarga tashrif buyursa, kinoga, sirkka borsa va buni "kerak, qabul qilingan" uchun emas, balki ko'p narsaga sabab bo'lgani uchun qilsa. ijobiy his-tuyg'ular, shunda u albatta o'qishga qiziqish uyg'otadi. Kompyuter va televizor ota-onalar bolaning hayotidagi barcha makon va vaqtni egallab olganlarida tashvishga solishi va umuman olganda, so'zning to'liq ma'nosida rivojlanishni istamasligiga olib kelishi kerak.

Bolalarga yoshligidanoq kitoblarni yoshi, ehtiyojlari, eng muhimi, qiziqishiga qarab tanlab o‘qing. O'zingizning ambitsiyalaringiz yoki bolangiz haqidagi g'oyalaringiz bilan yashamang, unga e'tibor qarating va kelajakda o'qish bolangizga qiyinchilik tug'dirmaydi.