Organizzazione: MADOU n. 9

Località: Olenegorsk

Generalizzazione del materiale passato su vocali e consonanti suoni e lettere.

Educativo:

1. Correggere le immagini grafiche e visive di vocali e consonanti.

2. Consolidare la conoscenza dei bambini di vocali e consonanti.

3. Continua a consolidare la capacità di determinare il numero di sillabe in una parola.

4. Esercizio di sana analisi delle parole.

5. Consolidare le abilità nel rendere semplice, con belle parole, con una piccola parola di frasi.

Educativo:

1. Sviluppa la parola, l'attenzione, il pensiero.

2. Sviluppare la percezione visiva, l'udito fonemico.

Educativo:

1. Coltivare relazioni amichevoli tra loro, il desiderio di parlare in modo bello, corretto.

2. Formare le capacità di cooperazione, indipendenza, iniziativa.

Metodi metodici:

1. Accompagnamento musicale per il gioco per cellulare "Attention"

2. Verbale (domande, spiegazioni).

3. Visuale (immagini di soggetti, tavola interattiva).

4. Gioco (gioco per cellulare)

5. Pratico (esercizi).

Supervisione del lavoro dei bambini, aiuto, consulenza.

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo: immagini del soggetto, poster "Lettere diverse"

Dispense: schede con cerchi, immagini di soggetti, schemi per comporre frasi, lettere.

Integrazione con altre aree educative.

1.Fis. cultura: gioco all'aperto

2. Salute: verifica del rispetto delle regole dei posti ai tavoli.

3. Socializzazione: coltivare relazioni amichevoli tra loro, insegnare a aiutarsi a vicenda.

4. Manodopera: assistenza nella distribuzione delle dispense per la lezione, pulizia della casa.

5. Comunicazione: sviluppa la parola, il desiderio di parlare in modo bello, corretto,

Ascoltatevi attentamente e non interrompete.

IO. Organizzare il tempo.

(L): - Ragazzi, oggi sono venuti ospiti nel nostro gruppo. Salutiamoli.

(L): - Mettiti in cerchio. Guardami e non distrarti. Siamo già grandi e oggi mostreremo ai nostri ospiti quello che abbiamo imparato. E affinché la nostra lingua funzioni bene, faremo esercizi per la lingua.

Ginnastica articolare

I nipoti grassi sono venuti a trovarci, (i bambini hanno gonfiato le guance)

Con loro sottili - solo pelle e ossa. (tirando le guance)

La nonna e il nonno sorridevano a tutti, (grande sorriso)

Si precipitarono tutti a baciarsi. (bacio imitazione)

Al mattino ci siamo svegliati - con un sorriso sulle labbra, (grande sorriso)

Ci siamo lavati i denti superiori. (la lingua si muove - tra il labbro superiore e i denti)

Destra e sinistra, dentro e fuori

Siamo anche amici dei denti inferiori.

II. Introduzione all'argomento della lezione.

(L): - Oggi devi affrontare prove difficili. E queste frecce multicolori ci aiuteranno a passare da un test all'altro.

(L): - Sono venuto a Asilo e ho visto questa foto. Cosa pensi sia mostrato qui? (Lettere)

(L): - Scegli solo quelle lettere che conosci.

(L): - Sai che una lettera è una rappresentazione grafica di un suono. E come hai stabilito che fosse una lettera e non un suono? (Vediamo e scriviamo lettere, ascoltiamo e pronunciamo suoni)

(L): - Quali sono i suoni? (vocali e consonanti)

(L): - Qual è la differenza tra vocali e consonanti? (Le vocali possono essere cantate - non c'è barriera, ma le consonanti non possono essere cantate - la lingua, i denti, le labbra interferiscono)

(L): - Suoni consonantici, in cui sono suddivisi (in dolce e duro, sonoro e sordo)

(L): Ben fatto, hai detto tutto correttamente.

1. Il gioco "Freccia viva" (nomina il primo, ultimo suono della parola)

(L): - Ora verificherò come identificare i suoni all'inizio e alla fine di una parola e come caratterizzare il suono. Mettiti in cerchio.

(L): - "Freccia" sarà ciascuno di voi a turno. Il primo starà in cerchio ... (Il bambino si trova al centro del cerchio e raffigura una "freccia". Il bambino gli gira intorno, allungando la mano destra in avanti. Il resto dei bambini, tenendosi per mano, cammina in cerchio con le parole:

La nostra freccia è risorta,

Rotazione veloce, veloce!

Fai un cerchio e girati

Ora fermati!

Il bambino si ferma e indica uno dei bambini. A chi puntava la "freccia", estrae un'immagine dalla borsa delle "frecce", identificando il primo e l'ultimo suono in essa contenuto e dandogli una descrizione.

(L): - Bene, e hai affrontato questo compito.

(L): - Alzati sciolto.

2. Gioco per cellulare "Attenzione" (dividi le parole in sillabe)

(L): - Quando senti il ​​segnale di “Attenzione”, guarda l'immagine visualizzata e se la parola ha 1 sillaba (allinea in una colonna una per una), se 2 sillabe (a coppie di 2 persone), se 3 sillabe (3 persone ciascuna), se 4 sillabe (quattro persone ciascuna). Non dimenticare di battere le mani sulla parola.

3. Gioco sul tavolo interattivo "Schemi sonori"

(L): - Tutti al tavolo. Guarda attentamente e dimmi cosa è mostrato su di esso? (Schema audio) Pensa e dimmi quale immagine si adatta a questo schema? Come mai?

4. Analisi sana della parola (ogni bambino ha parole diverse, a seconda delle possibilità)

(L): Ben fatto, ora vieni ai tavoli e disponi i tuoi schema sonoro per immagine. Scegli le immagini e mettiti al lavoro.

(L): Chiede: Leggi la parola, facendo scorrere il dito su ogni suono. Quante vocali, consonanti? Dov'è il suono....? In terzo luogo, che suono? Quante sillabe ci sono in una parola? Come mai?

5. Offerta del programma

(L): - E ora, usa questa immagine per trovare una frase e disporla secondo lo schema.

(L): Funziona con tutti individualmente.

(L): Chiede: Leggi la frase, facendo scorrere il dito su ogni parola. Quante parole ci sono in una frase? Dov'è la parola breve....? In terzo luogo, qual è la parola?

6. Indovina la lettera

(L): - Bravi ragazzi, è stato molto difficile, ma ce l'hai fatta. Vieni da me, volta le spalle agli ospiti.

(L): - Ti disegnerò una lettera sulla schiena, e tu proverai a indovinare la lettera e a metterla fuori dai vari oggetti che sono sui tuoi tavoli.

III. Riassunto della lezione.

(L): - Cosa abbiamo fatto oggi?

(L): - Quale compito è stato difficile?

(L): - Quale compito ti è piaciuto di più? Come mai?

Riassunto della lezione frontale in gruppo preparatorio per bambini con OHP sull'argomento "Suono e lettera I"

Descrizione: abstract per logopedisti del gruppo preparatorio di logopedia di bambini con ONR

Argomento: "Il suono e la lettera "I"

Obbiettivo: attualizzazione di idee sul suono e la lettera "I".
Compiti:
consolidare l'idea dell'immagine articolatoria del suono [I];
migliorare la capacità di caratterizzare il suono secondo lo schema;
impara a distinguere il suono [I] da un numero di vocali, sillabe, parole;
sviluppare la percezione fonemica;
migliorare l'abilità di determinare la posizione del suono [I] in una parola;
consolidare le idee sull'immagine visiva della lettera "I";
migliorare le abilità analisi sonora;
sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero visivo-figurativo;
sviluppare abilità motorie eccellenti.
migliorare le capacità educative plurale nomi.

Attrezzatura: tabella mnemonica dell'enigma "Asino", immagini del soggetto (asino, salice, arancio, tacchino, pattini, cancello, persona seduta), schermo, diagramma in pianta per la descrizione di un suono vocale, tabella mnemonica "Suono e lettera", lettere magnetiche, colorate cerchi magnetici, specchi singoli sul poggiapiedi, righelli sonori, registratori di cassa per lettere, cliché, mollette.

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo:
Insegnante logopedista: - Colui che ricorda le parole che iniziano con il suono [A] o [U] si siede.

II. Parte principale:
Logopedista: - Ragazzi, guardate la tabella mnemonica e indovinate l'enigma:
Ser, ma non un lupo,
Orecchie lunghe, ma non una lepre,
Con gli zoccoli, ma non un cavallo.
(Asino)

Logopedista: - Donkey Eeyore è venuto alla nostra lezione. Qual è il primo suono che senti nel suo nome? L'asino vuole controllare quello che sai sul suono [E].

Articolazione sonora [I]:
Logopedista: - Ragazzi, l'asino Eeyore vi invita a prendere degli specchi ea guardare i vostri organi di articolazione quando pronunciate il suono [I] (si sentono degli specchi). Si propone di pronunciare il suono [I] e di considerare l'articolazione.
Logopedista: guardati allo specchio. Dillo a lungo: e-e-e. Senti cosa stanno facendo le labbra, i denti, la lingua, le corde vocali.

Caratteristica sonora [I]
Insegnante logopedista: - Racconta all'asino il suono [I]:
1. Suono [I] - vocale, "vive" in una casa rossa.
2. Si pronuncia con la partecipazione della voce (puoi sentire la vibrazione delle corde vocali).
3. Il suono [E] può essere cantato, tirato.
4. Indicato da un cerchio rosso.
5. Le labbra sono allungate in un sorriso.

6. L'aria esce liberamente dalla bocca: il cancello nella recinzione è aperto.

Logopedista: - Ben fatto. Uno, due, tre: rimuovi tutti gli specchi.

Gioco "Cattura il suono"
Logopedista: - Ragazzi, Eeyore vuole verificare quanto siete attenti. L'asino emetterà una serie di suoni, sillabe e parole. E batti le mani se senti il ​​suono [I]. Preparati. Cominciato:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ABETE, SALICE, MELA, TURCHIA, Cosacco, AGO, PRUGNA, PORRIDGE, TOPO, GUFO.

Gioco uno-molti:
Logopedista: - Donkey Eeyore ha portato la palla. Nominerò un oggetto e lancerò una palla. Chi lo becca nomina gli oggetti quando ce ne sono molti:
calzino - calzini, calza - calze, ciocca - ciocche, gesso - pastelli, sabbia - sabbie, grumo - grumi, petalo - petali, colletto - colletti.

Logopedista: - Che suono senti alla fine di ogni parola?

Il gioco "Determina il posto del suono nella parola"
Logopedista: - Ragazzi, Eeyore ha portato delle foto per voi (mette le foto dei soggetti). Nomina di cosa si tratta. Cosa hanno in comune queste parole? (Tutte le parole hanno il suono [I]).
Logopedista: - Ragazzi, mostriamo a Eeyore come potete lavorare con le linee sonore. Determiniamo la posizione del suono [I] nella parola turkey / skates / orange.

Pausa dinamica:
(Ginnastica con le dita "Orange" sulla canzone di E. Zheleznova "Abbiamo condiviso un'arancia").
Logopedista: - L'arancia è il frutto preferito di Eeyore. Cantiamo una canzone su un'arancia a un asino e aiutiamoci con le dita:

Abbiamo condiviso un'arancia; Per ogni parola, le dita sono serrate a pugno.
Siamo molti di noi, e lui è uno.
Questa fetta è per il riccio, piegando le dita, iniziando da quella grande.
Questa fetta è per un rapido,
Questa fetta è per gli anatroccoli,
Questa fetta è per i gattini,
Questa fetta è per il castoro,
E per un lupo - una buccia. Movimento di lancio con la mano destra.
È arrabbiato con noi guai!!! Stringono i pugni e li premono sul petto.
Scappa chiunque!!! Dita sul tavolo.
Zubkova L.

L'immagine visiva della lettera "I"
Insegnante logopedista: - Ragazzi, ripetiamo secondo lo schema: "Parliamo e sentiamo il suono, vediamo la lettera e scriviamo".

Logopedista: - Quale lettera indica il suono [I]? (lettera "I"). Guarda: questa è la lettera "I". Com'è lei? (Si propone di considerare le immagini "Che aspetto ha la lettera").

Ripetiamo la poesia sulla lettera "I":
Guarda il cancello:
Perché non è la lettera I?
Tra due assi diritte
Uno si sdraia.
V. Stepanov

Insegnante logopedista:- Da quanti elementi è composta la lettera "I"? Ricorda che "I" è la lettera "destra" (si propone di considerare la tabella mnemonica "Lettere sinistra e destra").
Insegnante logopedista:- Trova la lettera "I" alla cassa.
Insegnante logopedista:- Disegna la lettera "I" nell'aria (seduta e in piena crescita).
Insegnante logopedista: - Costruiamo la lettera "I" con le dita:
dita indice,
Come se le colonne fossero congelate.
Centro sinistro leggermente piegato,
Allungato il dito destro.

Logopedista: - Costruisci la lettera "I" dalle mollette.
Logopedista: - Ben fatto. Uno, due, tre - metti tutto nelle case.

Analisi del suono e digitazione della parola dalle lettere del registratore di cassa:
Logopedista: - Ragazzi, l'asino ha preparato un indovinello per voi:
I ricci cadevano nel fiume
E triste per qualcosa
E di cosa sei triste?
Non lo dice a nessuno.
(Salice)

Logopedista: - Stampa la scritta "IVA" dalle lettere del registratore di cassa. Chi vuole andare alla lavagna e fare un'analisi sonora della parola "WILLOW"? Il resto lo fa da solo. Ora controlliamo, sono tutti uguali?

III. Riassunto della lezione:
Logopedista: Bravi ragazzi. Donkey Eeyore si è davvero divertita a farti visita!
Logopedista: - Ragazzi, di che suono abbiamo parlato oggi? Che lettera è? Che aspetto ha l'"io"?
Insegnante di discorso: - Eeyore ha preparato i compiti a pagina 6 a cartella di lavoro“Scriviamo e leggiamo” (Konovalenko). Impara anche l'enigma sull'asino usando la tabella mnemonica.

Incoraggiamento dei bambini. Separazione.

Obiettivi:

1. Chiarire l'articolazione del suono [a], insegnare ai bambini a intonare chiaramente il suono, distinguerlo dalla composizione della parola.

2. Presentare ai bambini la designazione grafica del suono [a], imparare a correlare il suono e la lettera.

2. Sviluppa l'attenzione uditiva, la memoria, forma le capacità di analisi del suono.

3. Sviluppare l'articolazione e le capacità motorie fini,
arricchire il senso del gusto.

4. Esercizio di formazione della forma plurale di sostantivi con desinenza -a.

5. Insegna a comporre una frase complessa con un'unione un secondo lo schema, leggendo lo schema della proposta.

6. Chiarire ed espandere il vocabolario sull'argomento "Frutta".

Attrezzatura: schede segnaletiche sonore, guida a parete Zvukograd, diagramma di analisi dell'articolazione del suono, immagini del soggetto raffiguranti anguria, ananas, mela cotogna, albicocca, arancia in un cesto, costumi di frutta per bambini, schemi individuali, kit di analisi del suono, scatole con bacchette, pezzi di frutta su un piatto, quaderni, matite, un proiettore, un computer, immagini di trama per formulare frasi.

Lavoro preliminare: imparare le parole con i bambini che interpretano il ruolo dei frutti, leggere il "Racconto scarlatto" (dal libro Gordeeva S.E. "Insegniamo ai bambini in età prescolare a leggere e scrivere con l'aiuto di suono, colore e movimento")

Avanzamento della lezione:

1. Momento di gioco organizzativo.

L'insegnante - un logopedista è vestito con un abito da giardiniere, i bambini con abiti di frutta. Sedie per bambini - sotto forma di alberi, arbusti.

Qui abbiamo un frutteto,

Felice di vedere tutti i ragazzi!

arancia, banana, anguria,

Tutti i frutti hanno un gusto eccellente!

Quanti frutti diversi hanno raccolto nel nostro giardino! Dai, frutta, in fila! Costruiamo un frutteto! (Ogni bambino deve prendere il suo posto completando il compito). Ragazzi, guardate lo schermo, aiutatemi a correggere l'errore!

Gioco "Trova l'errore
nelle frasi": arancia blu, arancia limone, mela quadrata, anguria gialla, banana triangolare, melagrana viola, limone dolce, kiwi rosso, prugna amara, ananas lampone .

2. Introduzione all'argomento.

Insegnante logopedista: Guarda quali frutti ci sono nel nostro cestino.

Bambini: anguria, ananas, albicocca, arancia, mela cotogna.

Insegnante logopedista: Qual è il primo suono in queste parole? Oggi continuiamo la nostra conoscenza del suono [un] e conoscere la lettera A.

3. Ripetizione delle caratteristiche del suono [a].

Insegnante logopedista: I frutti hanno preparato per te compiti interessanti.
MA
quale pensi sia il frutto preferito del suono [un]?

Un bambino esce con un cappello con l'immagine di un ananas.

Bambino: L'ananas è il frutto preferito del suono [un], perché in questa parola suona tre volte: aaaaaaaaaaaa.

Sono un ananas maturo e succoso.

A proposito di suono [un] Te lo chiederò:

Cosa sai su di lui?

(I bambini caratterizzano il suono e mostrano la sua casa sull'aiuto del muro "Zvukograd").

4. Isolamento del suono [a] dalla composizione della parola.

Un bambino esce con un cappello con l'immagine di un cocomero.

Bambino: Sono un'anguria dolce e zuccherina.

Vi chiedo di assaggiare i frutti.

(Il gioco "Indovina il gusto" è in corso: i bambini si siedono con gli occhi chiusi, il logopedista distribuisce pezzi di frutta, i bambini indovinano).

Un bambino esce con un cappello con l'immagine di un'albicocca.

Bambino: E io sono un'albicocca.

Ti faccio una domanda:

Dov'è il luogo del suono [un]

A parole, anguria? Banana? cachi?

I bambini indicano la posizione del suono [a] nel diagramma delle parole con i chip.

5. Esercizio di formazione dei nomi plurali.

Un bambino esce con un cappello con l'immagine di un'arancia.

Bambino: E io sono un'arancia, una testa tonda,

Ti ascolterò cambiare le parole

Falli suonare [un].

Un bambino arancione sta giocando con un gruppo di bambini.

Gioco della palla "Uno- molti". Insegnante -
il logopedista attira l'attenzione dei bambini sulle terminazioni delle parole. (casa - case, finestra - finestre, parola - parole, occhio - occhi, ceppo - tronchi)

Fizminutka.


Abbiamo condiviso un'arancia, (i bambini camminano in cerchio tenendosi per mano)


Siamo molti di noi, e lui è uno. (fermati e girati per affrontare)


Questa fetta è per il riccio, (i mignoli vengono massaggiati e piegati)


Questa fetta è per lucherino, (massaggiare e piegare l'anulare)


Questa fetta è per gli anatroccoli (massaggiare e piegare il medio)


Questa fetta è per gattini (massaggiare e piegare gli indici)


Questa fetta è per il castoro, (massaggiare e piegare i pollici)


E per un lupo - sbucciare. (stringere la mano)


È arrabbiato con noi - guai! (squat)


Scappa, chi va dove! (si disperdono in direzioni diverse e il bambino, preselezionato dal lupo, cattura uno dei bambini)


Conoscenza delle lettere A, a.


Un bambino esce con un cappello con l'immagine di una mela cotogna.


Bambino: Sono una mela cotogna utile

Ti ho portato delle lettere "Aa".

Dai un'occhiata ragazzi

E piega dai bastoncini.

Analisi della lettera.

Insegnante logopedista: Ecco la grande lettera MA, ecco la piccola lettera un. Sono simili? Quanti elementi ha una lettera maiuscola MA? Quali elementi?

Insegnante logopedista: Due bastoncini obliquamente e tra di loro c'è una cintura.

- Prendi cinque bastoncini dalle scatole e disponi una lettera grande MA.

Che aspetto ha la lettera MA?


Bambini: A un razzo, un tetto di una casa, un arco, un acrobata...


Logopedista: ragazzi, vi consiglio di disegnare una grande A con il palmo in alto.

Ginnastica con le dita:


Insegnante logopedista: Proviamo a costruire una grande lettera A dalle dita: per questo, abbassa l'indice e il medio della mano destra verso il basso, stringi il resto a pugno e l'indice della mano sinistra forma una "cintura".

Insegnante logopedista: apri i nostri quaderni e stampa le lettere A.


Proposta di lavoro.


Due bambini escono in berretto con l'immagine di una prugna.


E noi siamo prugne

Succoso, bello.

Ti insegniamo amici

Comporre frasi complesse.

Due bambini ( prugne) eseguire azioni predeterminate. L'insegnante del logopedista chiede al resto dei bambini di formulare frasi separate su queste azioni.


Figli: Masha sta ballando. Dima applaude.


Gli schemi di entrambe le proposte sono presentati alla lavagna.


Insegnante logopedista: se vogliamo parlare di Masha e Dima insieme, in una frase,
Per fare ciò, devi collegare due piccole frasi con la parola un.


Il logopedista inserisce un piccolo rettangolo rosso nello spazio tra gli schemi delle frasi, su cui è scritta la lettera un, e spiega che è una parolina intera.


In primo luogo, lo stesso logopedista pronuncia la frase complessa risultante, quindi chiede di pronunciare la frase di diversi bambini del gruppo.


Insegnante logopedista: ragazzi, l'artista, dopo aver visitato il nostro frutteto, ha dipinto queste immagini. Ti suggerisco di comporre una storia usando frasi complesse con un'unione un.

9. Il risultato della lezione.

Insegnante logopedista: Che lettera hai incontrato oggi?

I bambini con i cappelli di frutta escono e leggono una poesia in coro:


Tutti conoscono la lettera MA-

La lettera è molto bella.

E poi, la lettera MA


Principale nell'alfabeto.

Frontale lezione di logopedia sull'alfabetizzazione didattica con gli alunni
età prescolare senior
Argomento: "Suoni e lettere"
Scopo: sistematizzare la conoscenza degli alunni sul suono vocale e sulla lettera A.
Compiti:
Correttivo ed educativo: impara a distinguere il suono vocale [A] e designarlo con una lettera.
Correzione-sviluppo:
- Formazione dell'udito e della percezione fonemica, analisi suono-sillabica e sintesi di sillabe.
- Consolidamento del concetto di "suono vocale".
- Automazione del suono [A] in sillabe, parole, frasi.
- Sviluppo del pensiero sulla base dell'elaborazione delle operazioni di analisi e sintesi, attenzione sulla base della formazione della capacità di distribuzione.
- Sviluppo delle sensazioni cinestesiche, delle capacità motorie generali, fini e articolatorie.
Correttivo ed educativo: - Formare atteggiamenti positivi per partecipare alla lezione, perseveranza, capacità di ascoltare un logopedista e bambini. - Coltivare relazioni amichevoli nella squadra dei bambini.
Equipaggiamento: specchi, bastoncini per fiammifero mosaico, carte compiti, matite, quaderni, l'immagine della trama "La ragazza scuote la bambola", carte - simboli dei suoni [A], [U] (grande cerchio rosso e piccolo cerchio rosso, carta con la lettera " A ", centro musicale, registrazione audio per un minuto fisico. Corso della lezione:
.Momento organizzativo: fare appello a esperienza personale figli.
Il logopedista offre ai bambini: per ricordare quale suono e quale lettera hanno incontrato nell'ultima lezione;
- caratterizzare questo suono;
- ricorda le parole che iniziano con questo suono.
2. La parte principale della lezione: conoscere nuovo materiale.
Il lavoro di un logopedista e dei bambini alla lavagna con le immagini dei soggetti.
Il logopedista mette le immagini alla lavagna, chiede ai bambini di dire cosa è mostrato nelle immagini, quale suono si trova più spesso nel nome di questi oggetti. Materiale lessicale: antenna, bus, cicogna, anguria, acrobata, arancia.
3. Articolazione e caratteristiche sonore [A].
Il logopedista mostra l'immagine della trama "La ragazza scuote la bambola", legge
poesia:
Spalanca la bocca
Fai oscillare delicatamente la bambola:
"A-A-A-A-A-A".
I bambini pronunciano il suono [A] prima in coro e poi individualmente con forza diversa votazione.
Il lavoro dei bambini con specchi individuali: si guardano allo specchio, pronunciano il suono [A] e concludono che quando pronunciano il suono [A] - la bocca è spalancata, la lingua si trova sul fondo della cavità orale, l'aria in bocca non incontra ostacoli. Il logopedista fornisce un concetto generalizzante: "Vocali: canta, balla, non incontra ostacoli. Consonanti: inciampano su tutto, inciampano su tutto. Le consonanti incontrano un ostacolo sotto forma di labbra, denti, lingua "(i bambini ripetono in coro e uno alla volta)
I bambini, insieme a un logopedista, concludono che il suono [A] è un suono vocale, poiché l'aria nella bocca non incontra ostacoli, possiamo cantarlo. Il simbolo del suono [A] è un grande cerchio rosso,
Esercizio di gioco "Semaforo (selezione del suono da una serie di suoni vocalici)." Dopo aver ascoltato la vocale A, i bambini alzano il simbolo del suono [A].
Gioco didattico "Stai attento".
Il logopedista offre ai bambini di selezionare le immagini che hanno il suono [A] nel loro nome. Materiale del vocabolario: cicogna, arancia, bambola, sega, anguria, autobus.
Gioco didattico "Treno divertente".
Nelle immagini selezionate, il bambino determina la posizione (luogo) del suono [A] nella parola e inserisce l'immagine nel trailer appropriato (primo, ultimo, centro).
Minuto di educazione fisica
I bambini indovinano i suoni con un'articolazione silenziosa, quindi eseguono i movimenti nel testo:
Homka-homka - un criceto - una botte a strisce. Homka si alza presto, si lava le guance, si strofina il collo. Homka spazza la capanna ed esce per fare esercizio. Uno, due, tre, quattro, cinque, Homka vuole diventare forte!
Gioco didattico "Suoni dal vivo".
Prima dell'inizio del gioco, ai bambini vengono consegnate delle carte con i simboli dei suoni [A], [U]. Il logopedista pronuncia la sillaba AU. I bambini rispondono alle domande:
Quanti suoni hai sentito?
Qual è stato il primo suono che hai sentito? Qual è il secondo suono?
I bambini vengono al tabellone con le carte: i simboli dei suoni [A], [U] diventano in modo da ottenere la sillaba AU. Quindi il logopedista chiede ai bambini di cambiare posto e pronunciare una nuova sillaba.
9. Conoscenza della lettera A.
Il logopedista mostra un'illustrazione raffigurante la lettera A. I bambini la esaminano.
Il logopedista legge una poesia sulla lettera A:
Ecco due pilastri obliquamente,
C'è una cintura tra di loro.
Successivamente, i bambini completano i compiti:
determinare come appare la lettera A,
contare il numero di elementi dei suoi costituenti,
scrivi la lettera A nell'aria,
disponi la lettera A dal conteggio dei bastoncini,
cerchia lo stencil della lettera A, dipingi o sfuma con una matita rossa,
Digita su un taccuino una riga con la lettera A.
Riassunto della lezione.
Valutazione delle attività dei bambini. Il logopedista riassume la lezione:
i bambini ricordano quale suono e quale lettera hanno incontrato, danno una descrizione del suono [A].
i bambini ricordano i compiti che hanno causato difficoltà, interesse speciale, ecc. Il logopedista ringrazia i bambini e li saluta.


Una situazione nota è quando il telefono cade accidentalmente da un'altezza, cade nell'acqua o la polvere passa tra i pulsanti e il display. Nella maggior parte dei casi, un telefono che non è stato protetto in fase di progettazione finirà in servizio nel tentativo di rianimarlo o eventualmente di recuperare dati importanti da esso.

Cosa fai quando un lavoro o forse un luogo di relax espone costantemente il telefono a tali eventi? La soluzione è un dispositivo specializzato per resistere con successo a molti incidenti e condizioni avverse ambiente. È uno specialista di telefonia mobile.




Files allegati

Julia Khudyakova
Lezione di alfabetizzazione frontale per il gruppo preparatorio "Suono [U] e lettera U"

Lezione frontale per il gruppo preparatorio sull'alfabetizzazione didattica.

Argomento: « Suono e lettera [U]»

Come previsto, abbiamo anche un compromesso sui telefoni robusti. Una protezione aggiuntiva si ottiene riducendo alcune prestazioni rispetto al livello offerto da altri dispositivi sul mercato. Innanzitutto, questo è determinato dalla legge del raffreddamento fisico per i circuiti inclusi nel telefono. Con un corpo più sottile e materiali più sottili, il raffreddamento è più efficiente. Come le parti meno isolate della custodia, l'aria può circolare liberamente, quindi il raffreddamento è migliore. Sappiamo che tutti i circuiti si riscaldano e funzionano meglio quando sono freddi.

Obbiettivo: chiarimento e consolidamento suono [U]

Compiti:

Correttivo ed educativo:

Rafforza l'abilità di una pronuncia chiara suono [U]

Impara a mettere in evidenza suono [U] in parole

Correzione-sviluppo:

Sviluppa abilità elementari analisi sonora

Correggi il concetto di vocale suono

Il surriscaldamento può danneggiare sia l'interno che batteria. Una maggiore velocità del processore si traduce in più calore e più potenza, anche se sono necessarie ottimizzazioni tecnologiche per ridurre queste emissioni di calore. La soluzione è compromessa e i telefoni classici sono i migliori in questo caso per un migliore isolamento e protezione.

Ginnastica con le dita (a scelta di un logopedista)

A prima vista, con tutti i materiali protettivi su di esso, ci aspettiamo che sia molto più difficile. Ma la piacevole sorpresa è che può essere tenuto comodamente in una mano e, inoltre, beneficiare di una maggiore adesione, che lo rende "difficile da salvare" oltre alla sicurezza del suo design in caso di incidente. Gli angoli sono ben arrotondati e appiattiti per assorbire efficacemente gli urti in caso di caduta. Come materiale, la miscela di alluminio e gomma plastica rende questo telefono il miglior produttore sotto stress fisico e offre la massima stabilità.

Correttivo ed educativo:

Formazione di capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità.

Attrezzature e materiali: tabulati con compiti per ogni bambino, penne, pennarelli, matite.

Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo.

Logopedista: cosa abbiamo fatto in passato lezione?

Non ci sono stati rumori quando abbiamo assemblato il case, il che dimostra una costruzione molto solida. Non è però pratico lanciarlo intenzionalmente contro il display, perché in alcune situazioni dipende dal materiale su cui cade, come ogni bottiglia, e può rompersi.

Il produttore fornisce una sostituzione gratuita del vetro rotto una volta durante l'intera vita del telefono. Il vantaggio di alcuni pulsanti fisici per alcune capacità è innegabile nel caso di un telefono "robusto" realizzato per l'uso in un'ampia varietà di condizioni. Possiamo utilizzare il telefono in condizioni di temperatura molto bassa con guanti spessi o in condizioni di bagnato. Anche premendo i pulsanti fisici si ottiene feedback, che è particolarmente utile quando lo schermo potrebbe essere coperto di polvere e liquidi.

Figli: studiato suono e lettera [A]

II.Parte principale

1. Esercizio Assegna un nome alle parole e identifica la prima suono» .

Il logopedista mostra un'immagine con un'immagine

1° figlio: la prima foto mostra una canna da pesca, la prima suono"U"

2° figlio. la seconda foto mostra una lumaca, la prima suono"U"

Sotto questi pulsanti, c'è un piccolo foro longitudinale per l'altoparlante, dove sentiamo i suoni del telefono quando ascoltiamo musica o quando diciamo "sull'altoparlante". La sua posizione frontale è una soluzione naturale per l'utilizzo su uno smartphone con touch screen frontale. C'è un jack da 5 mm nella parte superiore del telefono, ovviamente ricoperto da una protezione in gomma, e notiamo un fissaggio meccanico che gli conferisce un aspetto "industriale".

La batteria è inclusa, non rimovibile e il telefono pesa 185 ge ha uno spessore di 5 mm. Il touchscreen è ottimizzato per l'uso in condizioni di bagnato e funziona molto bene anche dopo che il telefono è stato rimosso dall'acqua. Inoltre può avere buone prestazioni anche se utilizzato con guanti, ovviamente non molto spessi. Molti smartphone leader hanno problemi quando si tratta di essere utilizzati in tali ambienti.

3° figlio. la terza immagine mostra un alveare, la prima suono"U"

4° figlio. la quarta immagine mostra un boa constrictor, la prima suono"U"

Logopedista. Ben fatto. Hai completato anche questo compito. Cosa ne pensi, cosa suono studiamo oggi?

Logopedista. Rispondiamo tutti insieme.

Figli. Oggi studieremo suono"U"

La prima impressione sullo schermo è anche quando si apre il "power on" del telefono. Siamo sorpresi di quanto sia luminoso questo display. Ciò è dovuto a vantaggi come una maggiore durata della batteria dovuta al minor consumo del display e alla visualizzazione su schermo più rapida e alla velocità di elaborazione.

La risposta al tocco è precisa e il dito non scorre facilmente sullo schermo come fa su molti altri touch screen, il che è un vantaggio e fornisce una sensazione sicura da usare. Questi accessori non sembrano molto veri, ma per un telefono "robusto", sono all'altezza. Tuttavia, quando sono stabili, i valori sono molto buoni, come si può vedere dal grafico.

Logopedista. Suono"U" quale?

Figli. Vocale, perché non crea barriere.

Logopedista. Eccellente.

2. Esercizio "Scriviamo lettera"U"».

Il logopedista distribuisce fogli con compiti a tutti, nel primo compito devi scrivere lettera"U" capitale e minuscolo.

Figli. Alla fine della linea?

Logopedista. Sì, fino alla fine della linea.

3. Esercizio "Trova lettera"U"»

Come sensori integrati, abbiamo un accelerometro, un sensore di prossimità, un sensore di luce e una bussola. Bonus: il pacchetto recensione ha uno strumento multifunzionale che sarà apprezzato dagli artigiani per varie situazioni e, ultimo ma non meno importante, un pezzo di resistenza per essere orgogliosi di una nuova acquisizione.

Questa è una tastiera che funziona digitando le parole previste e ciò che la rende diversa e unica dalle altre tastiere esistenti è la capacità di comprendere non solo lo schema della parola che vogliamo scrivere, ma anche la previsione per la parola successiva. L'idea alla base dell'app è esattamente questa: "Una tastiera che impara da te".

Il logopedista distribuisce un visualizzatore di giochi a tutti i bambini.

Logopedista. E ora bambini, cercheremo lettera"U", può nascondersi ovunque. Chi lo trova lo circonderà. E poi conteremo quanti ne hai trovati lettere"U"

Figli. Abbiamo trovato tutto lettere. Totale 4 lettere"U"

Logopedista. Ragazzi, tutti trovati 4 lettere?

4. Esercizio "Trova un posto suono in una parola»

La torcia può anche essere programmata per avviarsi utilizzando il pulsante laterale giallo. Tuttavia, abbiamo riscontrato che è presentato abbastanza bene e può essere utilizzato con successo nella maggior parte delle funzionalità multimediali in questo momento. La fotocamera ha molte opzioni di personalizzazione ed è una grande sorpresa per qualcuno che è un appassionato di foto. Dalle impostazioni dell'app, puoi modificare la modalità flash, la posizione di archiviazione, le dimensioni della foto e la qualità della compressione. L'effetto può essere visto nei disegni, anche se a volte vediamo parti luminose che soffrono di riproduzione del colore e dettaglio.

In generale la qualità delle foto è soddisfacente, soprattutto di giorno. E nel macro abbiamo ottenuto risultati soddisfacenti. Certo, la fotografia non è un punto di forza nel caso di un telefono in grado di resistere a condizioni estreme, ci sono molti altri smartphone che scattano foto migliori, ma il modo in cui viene utilizzato il telefono è grato.

Logopedista. Continuiamo a lavorare su pezzi di carta, nell'angolo in alto a sinistra, sotto lettera"U" hai parole Devi leggere le parole e determinare dove si trova lettera"U", all'inizio, nel mezzo o alla fine.

1° figlio. La prima parola è anatra, suono"U"è all'inizio di una parola.

2° figlio. La seconda parola è amico suono"U"è nel mezzo di una parola.

Il suono viene catturato molto bene e i dettagli dell'immagine sono evidenti, soprattutto durante le ore diurne. Tuttavia, senza la stabilizzazione ottica, le vibrazioni della fotocamera sono ancora tremolanti, quindi si consiglia di utilizzare un treppiede. La registrazione video può essere messa in pausa e ripresa in un secondo momento per ottenere un solo file alla fine.

Per quanto riguarda il suono, abbiamo un jack da 5 mm in cui puoi sentire il suono buona qualità inserendo un paio di cuffie di qualità superiore. Il suono è nitido, ben definito e con un volume ampio. Dobbiamo fare attenzione che durante l'ascolto della musica, non esporre il telefono a pioggia o liquidi in modo che la protezione in gomma venga rimossa per poter utilizzare le cuffie.

3° figlio. La terza parola è cacatua, suono"U"è alla fine di una parola.

Logopedista. Chicche! E ora troveremo lettera che si nascose tra le anatre.

Logopedista. Quale lettera nascosta da noi, chi lo sa?

Figli. Lettera"U".

Logopedista. Ben fatto! Stai andando bene oggi!

5. Fis. minuto

Abbiamo camminato, camminato, camminato, marciando in cerchio, tenendoci per mano

Le prestazioni di questo smartphone non sono quelle che piacciono ai giocatori o agli amanti della multimedialità.

L'altoparlante anteriore è chiaramente udibile, ma può essere un po' più lento e può essere più potente, soprattutto per ambienti industriali dove il rumore esterno è molto elevato. Possiamo dire che non è per l'utente medio che vuole il massimo delle prestazioni. Questo è per le persone dedite alla propria professione, ma allo stesso tempo amanti della tecnologia. Un telefono che può portare pace a chi è troppo preoccupato per la prima pioggia o il primo autunno è un investimento intelligente.

sulla cintura.

Sono state trovate molte rosse. Si chinano, si toccano con la mano destra -

Xia punta della gamba sinistra, senza piegare le ginocchia.

Uno, due, tre, quattro, cinque, marciando di nuovo in tondo.

Andremo a guardare di nuovo. Si chinano, si toccano con la mano destra -

V. Volina Xia punta della gamba sinistra, senza piegare le ginocchia.

6. Esercizio "Assegna un nome all'oggetto in base all'immagine del contorno e determina dove si trova suono"U"»

Logopedista. Qual è la prima parola? Secondo? Terzo? Dov'è suono"U". Di che colore lo rappresentiamo?

1° figlio. La prima parola è cipolla, suono"U"

2° figlio. La seconda parola è anatra suono"U" situato all'inizio della parola, lo indichiamo con un cerchio rosso.

3° figlio. La terza parola è gallo, suono"U"

4° figlio. Labbra di quarta parola suono"U"è nel mezzo della parola, la contrassegniamo con un cerchio rosso.

Logopedista. Ben fatto, quello che non hai avuto il tempo di finire a casa.

III. Risultato. [Valutazione del lavoro dei bambini. ] Il logopedista invita i bambini a ricordare cosa hanno fatto, cosa erano interessati a fare. Quindi valuta il lavoro dei bambini.

Riepilogo della lezione sull'argomento "Consolidare la conoscenza del suono "A" e della lettera "A"

ASTRATTO

Una lezione di logopedia condotta da uno studente del gruppo 505 della facoltà di defectologia dell'Università pedagogica statale di Mosca Yastrebova T.V. nel gruppo n. 8 per bambini con sottosviluppo generale discorsi dell'istituto di istruzione prescolare n. 1043 del distretto educativo meridionale di Mosca

Obbiettivo: consolidare la conoscenza dei bambini del suono A e della lettera A.

Compiti:

1. Per consolidare lo sviluppo di una pronuncia chiara del suono "a".

2. Consolidare la capacità di sviluppare nomi plurali con desinenza A

3. Per sviluppare l'attenzione uditiva, l'uso del suono A in isolamento, nelle sillabe, nelle parole.

4. Correggi la selezione del suono A da un numero di vocali.

5. Consolidare la conoscenza della lettera A.

6. Sviluppa le capacità motorie fini.

Attrezzatura:

Bambola, simbolo (carta) del suono "A", quadrato rosso, carta con la lettera "A", immagini.

I. Momento organizzativo(3 minuti)

Logopedista: - Domande per bambini sul tema della frutta. Colui che risponde correttamente alla mia domanda si siederà.

2. Introduzione all'argomento della lezione:(2 minuti)

Logopedista: Ragazzi, abbiamo una bambola in visita oggi. Il suo nome è Anna. Ha un compito per te.

Ascolta e nomina il primo suono nelle parole:

arco, cicogna, anguria, agosto

II. Parte principale.

3. Articolazione sonora. (4 minuti)

Logopedista: Uniamoci facciamo un suono"MA".

Spalanca la bocca

Scuoti delicatamente la bambola. (Pronunciato individualmente e in coro, con diverse intensità della voce: più basso, più forte.)

Logopedista:- Esatto, si sente il suono "A". Questo è un suono vocale, è cantato e non sentiamo barriere in bocca quando lo pronunciamo. Guarda la foto: la ragazza scuote la bambola e le canta "AAAA". (sulla bacheca è posta la foto di una ragazza con una bambola)

4. Logopedista:- Missione completata. Ora guarda, ho un quadrato rosso tra le mani: questo è un simbolo di tutti i suoni vocalici, incluso il suono "A". Questo è il modo in cui lo etichettiamo.

5. Logopedista: Anya doll ha preparato un gioco per te, chiama il gioco "Batti le mani se senti il ​​suono "A": (3 minuti)

a, y, o, a, s, e, a, uh, y, a.

mu-ma-mu

na-na-na

così così così

sole, maggio, viso, strada, ombrello, dito

6. Logopedista: - La bambola Anya ha dimenticato il nome delle foto, aiutiamola a ricordarle insieme. Osserva attentamente le immagini e dai loro un nome, dì dove si trova il suono A all'inizio o alla fine. (3 minuti)

(immagini e schemi sono appesi alla lavagna: all'inizio o alla fine della parola c'è un suono)

Topo, gatto, cicogna, anguria, albicocca, autobus, prugna, arancia, libro, angelo, squalo, giraffa. Lumaca, ape.

7. Minuto di educazione fisica(3 minuti)

Cicogna, cicogna dalle gambe lunghe, mostraci la strada.

(gambe che calpestano, dopo che le mani si mostrano di lato) La cicogna risponde: “Calpesta con il piede destro, pesta con il sinistro.

(calpestare il piede sinistro, pestare il piede destro) Fai un passo con il piede destro, fai un passo con il sinistro, poi tornerai a casa! (passo con il piede destro, passo con il sinistro, camminando sul posto)

Logopedista: Ragazzi, con quali parole avete sentito il suono "A", nominateli.

6. Formazione plurale di nomi con la desinenza "A"(4 minuti)

Logopedista:- Ragazzi, facciamo un gioco, "Uno e molti"

Ti posterò una foto al singolare e dovrai trovare un paio di questa foto, dove ci sono molti di questi articoli. (es: finestra - finestre)

Casa - a casa;

Volto - facce;

Treno - treni;

Vetro - vetro;

Corno - corna;

Occhio - occhi;

Puledro - puledri;

Dottore - medici;

Bambino - ragazzi;

Gattino - gattini;

Secchio - secchi;

Uovo - uova;

Anello - anelli;

Elefante - elefantino.

8. Introduzione alla lettera "A".(2 minuti)

Logopedista:- Ascolta la poesia:

La lettera A è alta e snella.

È molto simile all'arco.

Logopedista:- Guarda qui è la lettera "A". (Viene visualizzata una scheda con l'immagine della lettera "A").

Logopedista:- Disegniamo la lettera A insieme a una matita magica nell'aria.

9. Lavoro individuale(4 minuti)

Logopedista: Disporre la lettera "A" dai bastoncini.

Proviamo a metterlo insieme.

10. Il risultato della lezione, la valutazione dei bambini.(1 minuto)

Logopedista:- Ragazzi, vi ricordate che suono abbiamo incontrato oggi in classe?

Con quale lettera?

Che colore rappresentiamo?

Cosa ti è piaciuto di più?

Ben fatto, ben addestrato, ascoltato attentamente, risposto alle domande.