1. Scopo trino:

1.1 tutorial: creare le condizioni affinché gli studenti scoprano le condizioni per l'equilibrio della leva.
1.2 in via di sviluppo: ampliare il sistema di vedute delle scienze naturali sui processi che avvengono in natura.
1.3 nutrire: forma su questo materiale didattico visione del mondo mentale, morale, estetica, universale, lo sviluppo dell'autonomia nel proporre ipotesi e formulare conclusioni, per coltivare una cultura comunicativa, la capacità di valutare se stessi e i propri compagni.

2. Compiti:

2.1. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento di risultati di apprendimento personali.
2.1.1. Promuovere l'autosviluppo e l'autoeducazione degli studenti sulla base della motivazione all'apprendimento e alla cognizione.
2.1.2. Continua lo sviluppo del discorso degli studenti, della memoria visiva, dell'attenzione, della memoria semantica, dell'osservazione, della percezione visiva, della capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e formarsi un'idea di un computer come strumento di apprendimento.
2.1.3. Forma un quadro completo del mondo.
2.1.4. Per formare un atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.
2.1.5. Formare la capacità di controllare il processo e il risultato dell'attività.
2.2. Compiti educativi volti al raggiungimento di risultati di apprendimento in materie matematiche.
2.2.1. Cognitivo: per sviluppare l'attività cognitiva, continuare a lavorare sulla formazione della capacità di raccogliere, sistematizzare e applicare informazioni sull'argomento, applicare e trasformare i mezzi simbolici per risolvere i problemi.
2.2.2. Comunicativo: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di lavorare in coppia, organizzare la cooperazione educativa e attività congiunte con l'insegnante e i compagni.
2.2.3. Regolamentazione: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di pianificare autonomamente le modalità per raggiungere gli obiettivi, di scegliere consapevolmente modi efficaci risoluzione dei problemi.
2.3. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento dei risultati di apprendimento delle materie.
2.3.1. Per continuare la formazione di abilità educative generali e culturali generali di lavorare con l'informazione, l'abilità di applicare le formule nella pratica. Comprendere il significato dei concetti di spalla della forza, momento della forza, grandezza fisica della forza, loro unità di misura.
2.3.2. Saper descrivere e spiegare i fenomeni fisici sulla base della condizione di equilibrio della leva.
2.3.3. Presentare i risultati delle misurazioni di forza, forza della spalla usando le tabelle.
2.3.4. Trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali.
2.3.5. dare esempi applicazione pratica leva.
2.3.6. Risolvere problemi sull'applicazione della condizione di equilibrio della leva, il momento della forza.
2.3.7. Per verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva è in equilibrio.
2.3.8. Sperimenta con la regola dei momenti.

1. Scopo trino:

1.1 tutorial: creare le condizioni affinché gli studenti scoprano le condizioni per l'equilibrio della leva.
1.2 in via di sviluppo: ampliare il sistema di vedute delle scienze naturali sui processi che avvengono in natura.
1.3 nutrire: formare su questo materiale educativo una visione del mondo mentale, morale, estetica, universale, lo sviluppo dell'indipendenza nel proporre ipotesi e formulare conclusioni, coltivare una cultura comunicativa, la capacità di valutare se stessi e i propri compagni.

2. Compiti:

2.1. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento di risultati di apprendimento personali.
2.1.1. Promuovere l'autosviluppo e l'autoeducazione degli studenti sulla base della motivazione all'apprendimento e alla cognizione.
2.1.2. Continua lo sviluppo del discorso degli studenti, della memoria visiva, dell'attenzione, della memoria semantica, dell'osservazione, della percezione visiva, della capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e formarsi un'idea di un computer come strumento di apprendimento.
2.1.3. Forma un quadro completo del mondo.
2.1.4. Per formare un atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.
2.1.5. Formare la capacità di controllare il processo e il risultato dell'attività.
2.2. Compiti educativi volti al raggiungimento di risultati di apprendimento in materie matematiche.
2.2.1. Cognitivo: per sviluppare l'attività cognitiva, continuare a lavorare sulla formazione della capacità di raccogliere, sistematizzare e applicare informazioni sull'argomento, applicare e trasformare i mezzi simbolici per risolvere i problemi.
2.2.2. Comunicativo: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di lavorare in coppia, organizzare la cooperazione educativa e le attività congiunte con l'insegnante e i coetanei.
2.2.3. Regolamentazione: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di pianificare autonomamente i modi per raggiungere gli obiettivi, di scegliere consapevolmente modi efficaci per risolvere i problemi.
2.3. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento dei risultati di apprendimento delle materie.
2.3.1. Per continuare la formazione di abilità educative generali e culturali generali di lavorare con l'informazione, l'abilità di applicare le formule nella pratica. Comprendere il significato dei concetti di spalla della forza, momento della forza, grandezza fisica della forza, loro unità di misura.
2.3.2. Saper descrivere e spiegare i fenomeni fisici sulla base della condizione di equilibrio della leva.
2.3.3. Presentare i risultati delle misurazioni di forza, forza della spalla usando le tabelle.
2.3.4. Trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali.
2.3.5. Fornire esempi dell'applicazione pratica della leva.
2.3.6. Risolvere problemi sull'applicazione della condizione di equilibrio della leva, il momento della forza.
2.3.7. Per verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva è in equilibrio.
2.3.8. Sperimenta con la regola dei momenti.

Sviluppo della lezione (appunti della lezione)

Linea UMK A. V. Peryshkin. Fisica (7-9)

Attenzione! Il sito di amministrazione del sito non è responsabile del contenuto sviluppi metodologici, nonché per la conformità con lo sviluppo dello standard educativo statale federale.

Tipo di lezione: combinato.

Moduli di condotta: lavoro collettivo con tutta la classe, lavoro in gruppo, lavoro individuale.

Metodi: conversazione, racconto, lavoro di laboratorio per determinare la condizione di equilibrio della leva.

Lo scopo della lezione: per studiare il meccanismo semplice più semplice e comune: la leva.

Obiettivi della lezione:

• Educativo: consolidare i concetti di meccanismi semplici, leva e loro ruolo nella vita umana; scopri la condizione di bilanciamento della leva, insegna ad applicare la regola di bilanciamento della leva.
• Educativo: coltivare un interesse cognitivo per nuove conoscenze, creare le condizioni per la manifestazione del desiderio di ricercare autonomamente nuove conoscenze.
• Sviluppo: continuare lo sviluppo delle abilità per analizzare le conoscenze e trarre conclusioni, sviluppare l'attenzione, l'osservazione attraverso un cambiamento nelle attività di apprendimento.
• formare abilità pratiche nell'uso degli strumenti;
• sviluppare il pensiero creativo degli studenti.

Attrezzatura: computer, proiettore, leva del righello, set di pesi, forbici, bilancia a leva, blocco, scheletro umano, piano inclinato.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo (2min)

2. Ripetizione. Aggiornamento della conoscenza. (20 minuti)

Una dimostrazione: forbici, bilancia a leva, blocco, righello a leva, scheletro umano. (2 minuti)

Agli studenti viene posta una domanda problematica: cosa unisce questi dispositivi e dispositivi? (Meccanismi semplici - leve, piano inclinato)

Dai un nome a questi semplici meccanismi, a che tipo di leve appartengono?

b) Rispondi alle domande:(5 minuti)

• Cosa sono i meccanismi semplici ea cosa servono?
• Che cos'è una leva (1° tipo, 2° tipo)?
• Cos'è una spalla?
• Regola del bilanciamento della leva?
• Che cos'è un momento di forza?
• Qual è la regola dei momenti?

B) Fare una presentazione.(9 minuti)

• Crea uno schema a blocchi delle varietà di meccanismi semplici. (3 minuti)
• Dividere i meccanismi semplici in due gruppi (5 min)
• Visita medica. (criteri presentati nella presentazione) (1 min)

D) L'uso di meccanismi semplici - leve.(4 minuti)

Lavora in mini-gruppi (2 persone) con elementi di un gioco-competizione.

Ad ogni gruppo viene dato un foglio con l'immagine di uno scheletro umano e sul tavolo c'è un modello dimostrativo.

Compito: in 1 minuto, cerchia tutte le leve possibili usando l'esempio di uno scheletro umano.

Al termine del tempo i gruppi cambiano foglio e si conteggia il numero di leve cerchiate (i criteri sono presentati nella presentazione). Vengono selezionati tre vincitori più). Le opere sono in fase di raccolta. (autovalutazione + valutazione del docente)

Quando si discute insieme, il layout mostra tutte le leve possibili.

3. Esecuzione del lavoro di laboratorio. (18 minuti)

(I bambini ricevono le stampe che compilano mentre lavorano)

Obbiettivo: verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva sia in equilibrio. Sperimenta con la regola dei momenti.

Progresso:

1. Appendere un carico al gancio sul lato destro a una distanza di 12 cm dall'asse.
2. Bilanciare la leva con un peso. Misura la tua spalla sinistra.
3. Bilanciare di nuovo la leva, ma con due pesi. Misura la tua spalla sinistra.
4. Bilancia di nuovo la leva, ma con tre pesi. Misura la tua spalla sinistra.
5. Supponendo che ogni carico pesi 1 N, scrivo i dati e i valori misurati nella tabella.

	Forza F 1 sul lato sinistro della leva, N	Spalla l 1 cm	Forza F 2 sul lato destro della leva, N	Spalla l 2 cm	Il rapporto tra forze e spalle

1. Calcola il rapporto delle forze e il rapporto delle spalle per ciascuno degli esperimenti e scrivi i risultati nell'ultima colonna della tabella.
2. Verificare se i risultati degli esperimenti confermano la condizione di equilibrio della leva sotto l'azione delle forze applicate ad essa e la regola dei momenti delle forze.

(FA₁)/(FA₂)=(l₂)/(l₁).

M 1 \u003d F 1 * l 1 \u003d \u003d H / m

M 2 \u003d F 2 * l 2 \u003d \u003d N / m

7. Trai una conclusione.

Conclusione: … .

4. Il risultato della lezione. (1 minuto.)

Conclusione: quante volte è aumentata la forza, quante volte è diminuita la spalla. Quando i momenti delle forze sono uguali, ruotando la leva in senso orario e antiorario, è in equilibrio.

5. Compiti a casa.

(dati a ciascuno individualmente alla fine della lezione) (1 min)

1. § 60, esercizio 30(1-3.5).
2. Compito (pag. 180) *,
3. * Misurare i bracci della leva (forbici, chiave inglese, estrattore di chiodi, cesoie metalliche) con un righello e determinare il guadagno in forza dei semplici meccanismi selezionati.

6. Riflessione. (su volantini ricevuti) (3 min)

Metodo di controllo non giudicante "Mini-revisione".

Scrivi in ​​una frase:

• su un lato del foglio "Importante" (ciò che era importante alla lezione di oggi),
• dall'altro - "Unclear" (ciò che è rimasto poco chiaro).

Obbiettivo: verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva sia in equilibrio. Sperimenta con la regola dei momenti.

Dal libro di testo (§§56, 57) si ricorda che se le forze agenti sulla leva sono inversamente proporzionali ai bracci di queste forze, la leva è in equilibrio.

Il prodotto della forza sulla sua spalla è chiamato momento della forza.

M 1 - momento di forza F 1; M 2 - momento di forza F 2;

Esempio di lavoro:

Calcoli:

Se, nel corso del lavoro, i rapporti delle spalle delle forze si rivelano non del tutto uguali ai rapporti delle forze, non essere imbarazzato. La leva che stai usando non è uno strumento molto preciso, e anche quando si misurano le spalle e le forze, si possono commettere degli errori. Quindi, se l'uguaglianza che ottieni è approssimativa, questo è sufficiente per trarre la conclusione corretta.

Compito aggiuntivo.

Il dinamometro mostrerà il valore della forza F 2 ≅1 N.

Le forze che agiscono sulla leva in questo caso saranno dirette come segue: la forza F 1 (gravità che agisce sui pesi) sarà diretta verticalmente verso il basso, il suo braccio l 1 \u003d 15 cm.

La forza F 2 (la forza di elasticità della molla del dinamometro) sarà diretta verticalmente verso l'alto; la sua spalla l 2 = 15 cm.