Фотобанк Лори

Если вы считаете, что в библиотеку ходят только за книгами, вы безнадежно отстали от жизни. Современная библиотека – это целый культурный центр, где можно не только читать, но и заниматься во всевозможных кружках, посещать выставки, концерты, спектакли, лекции, клубы. А если это детская библиотека, то еще и играть в самые разные игры (от настольных до компьютерных), лепить, рисовать, танцевать… Словом, любой ребенок – даже тот, кто еще не знает ни одной буквы, – сможет там найти себе занятие по душе. И, что немаловажно, большинство всех этих интереснейших мероприятий проводится в детских библиотеках совершенно бесплатно.

Полтора века истории

Детские библиотеки выросли из взрослых, точнее – из их детских отделов и «читален». А первая «полноценная» публичная детская библиотека была открыта в 1878 году в Москве на Садовой улице книголюбом и редактором А.Д. Тороповым (к сожалению, вскоре она прекратила свое существование). В ней насчитывалось около 1500 книг из собрания самого Торопова, и за небольшую плату посещать ее мог любой желающий (как говорили в XIX веке, «подписчик»). Дореволюционные детские библиотеки вообще, как правило, создавались на личном энтузиазме и частных пожертвованиях. Некоторые из тех «пионеров» существуют до сих пор: среди старейших в России – Ялтинская детская городская библиотека (с 1899 г.), Ленская районная детская библиотека (с 1911 г.), Московская детская библиотека им. Братьев Гримм (с 1913 г.), Ростовская детская областная библиотека им. В.М. Величкиной (с 1914 г.).

Сегодня книги для маленьких читателей можно найти и во взрослых библиотеках. В любой из них, согласно нормативам, детские фонды должны составлять не менее 30%, а всех посетителей до 14 лет записывают туда бесплатно по паспорту родителей. Но именно в детских библиотеках создается особая среда, где стараются не просто выдавать книги и учебники, а развивать, учить, воспитывать и, конечно, развлекать.

Первая в мире детская книга с картинками была выпущена в 1658 году чешским священником и педагогом Яном Коменским и называлась «Мир чувственных вещей в картинках». Написанная на латыни, она переводилась на множество европейских языков, и долгие годы оставалась единственным учебником нерелигиозного содержания, созданным специально для детей. Книга была иллюстрирована 150 гравюрами со сценками повседневной жизни, изображениями растений и животных.

Что предлагают сегодня детские библиотеки?

Конечно же, книги . Самые новые, популярные и интересные. Бесспорный лидер в этом плане – Российская детская государственная библиотека (РГДБ), крупнейшая библиотека детской литературы не только в России, но и в мире. Здесь можно найти практически любую книгу для детей, изданную в нашей стране, тысячи книг на иностранных языках, ноты, а также все отечественные детские журналы и газеты. Сюда первыми попадают новинки книжных издательств, а чтобы читателям и специалистам было проще ориентироваться в этом потоке, на сайте библиотеки регулярно появляются обзоры и каталоги книжных новинок.

Услуги электронных каталогов и онлайн-доступа к некоторым изданиям сегодня предлагают многие библиотеки, а кое-где книги даже можно заказать с доставкой на дом. Например, в московской Центральной городской молодежной библиотеке им. М.А. Светлова («светловке») такой бесплатной помощью могут воспользоваться многодетные семьи и люди с ограниченными возможностями.

Аудио- и видеоматериалы. В любой детской библиотеке можно взять на дом или скопировать компакт-диски с музыкой и аудиокнигами, виниловые пластинки, видеофильмы (например, с интересными учебными материалами). В библиотеках все это не выбрасывают, а бережно хранят или оцифровывают.

Фотобанк Лори

В детской библиотеке можно и заниматься, и общаться

Развивающие занятия. Почти в каждой детской библиотеке работают детские кружки и студии: от уроков английского языка и театрального мастерства до шахмат и лего-конструирования. Но «изюминка» детских библиотек, которую можно найти только здесь, – это литературные занятия и книжные клубы. На таких уроках детей учат вдумчиво читать и обсуждать прочитанное, знакомят с историей создания книг, показывают тематические фильмы. Например, в московской «гайдаровке» – Центральной городской детской библиотеке им. А. П. Гайдара – работает сразу несколько литературных студий: для школьников начальных классов – «Мастерская русской речи», для младших и средних классов – «Литературная азбука», для юных писателей и поэтов – «Литературная лаборатория для одаренных детей».

Игровое пространство. В крупных детских библиотеках для самых маленьких есть комнаты с игрушками и лазалками, а для детей постарше организуются особые игры – квесты, викторины, конкурсы. Так что смело приходите в библиотеку всей семьей – занятие по душе найдется всем!

Выставки, встречи с литераторами и художниками. Крупные детские библиотеки проводят их регулярно и бесплатно. Например, в Московской областной государственной детской библиотеке с марта проходят выставки иллюстраций выдающегося художника Ильи Глазунова.

Старшего сына Андрюшу мы записали в детскую библиотеку рядом с домом, когда ему было 4 года. Своих книг ребенку уже не хватало, постоянно хотелось новых, а без конца покупать их очень накладно, да и ставить уже некуда. Ходит в библиотеку у нас в основном бабушка, в среднем раз в месяц, сама подбирает и приносит книги. На одного ребенка можно взять не больше 5 книг, а, когда появилась младшая, книги понадобились и для нее. Так что дочку записали туда еще в год, и теперь берем по 10 книжек на двоих.

Марина, мама 7-летнего Андрея и 3-летней Веры, читателей Детской библиотеки №9 (Москва)

Спектакли, театрализованные представления. Они могут организовываться силами юных участников театральных студий при тех же библиотеках или школах, а могут – и с приглашением профессиональных артистов. Например, в РГДБ периодически выступают с детскими спектаклями московские театры.

Общение. Найти друзей по интересам и пообщаться на волнующие темы можно не только на форумах и в социальных сетях. В библиотеках работают самые разные клубы для детей и подростков, которые дают им ничем не заменимое живое общение со сверстниками. Выбор огромный – скажем, в одной только «светловке» таких клубов целых три: юных литераторов «Я и все», любителей музыки и бардовской песни «Орфей», а также православный молодежный клуб «Доминанта».

Психологическая помощь. В библиотеках проводятся бесплатные консультации детских психологов, дефектологов, логопедов, педагогов. Все это организуется бесплатно в рамках муниципальных социальных программ. Например, в «светловке» подростков принимают специалисты по профориентации, которые помогут им определиться с будущей профессией. А «гайдаровка» ведет активную работу с детьми-инвалидами и их родителями, помогая им консультациями и специальной литературой.

Цифровые услуги. Для библиотек работа в этом направлении очень важна, хотя у жителей мегаполисов, не расстающихся со смартфонами, это и может вызвать улыбку. Но в глубинке библиотека по-прежнему часто остается единственным местом, где можно бесплатно или за небольшую плату получить доступ в интернет, распечатать или отсканировать файл, сделать ксерокопию.

В библиотеку мы ходим с 3 лет, примерно раз в месяц, и книги Максим всегда выбирает сам. Первым делом идет к полке с комиксами - обожает диснеевские мультики. Я не то чтобы в восторге, но мы договорились, что вторую книгу берем какую-нибудь «толковую». Я сначала обращала его внимание на сказки, но он вдруг сам заинтересовался познавательными книгами для школьников. Взяли на пробу книжку Левитана про звезды и планеты - моему 3-летке на удивление понравилось! Теперь всегда выбирает что-нибудь про природу, животных, детские энциклопедии - благо, сейчас много хороших красочных книг для малышей.

Несмотря на изобилие в книжных магазинах и многочисленные электронные ресурсы, детская библиотека с ее неповторимой атмосферой остается местом, куда по-прежнему тянутся читатели всех возрастов. И не стоит думать, что эта роскошь доступна только в больших городах. Присмотритесь к своей районной библиотеке – за ее скромными дверями наверняка найдется много интересного и для вашего ребенка, и для вас.

Транскрипт

1 Управление культуры мэрии города Ярославля Муниципальное учреждение культуры «Централизованная система детских библиотек города Ярославля» Центральная детская библиотека имени Ярослава Мудрого Организационно методический отдел «Работа детской библиотеки как досугового центра» Материалы семинара практикума Ярославль,

2 ББК 78.3 «Работа детской библиотеки как досугового центра» Материалы семинара практикума. Ярославль: ЦДБ, с. Составитель: Шарапова И. Б., главный библиотекарь организационно методического отдела Центральной детской библиотеки имени Ярослава Мудрого Редактор: Савельева Л. А., заведующий организационно методическим отделом Центральной детской библиотеки имени Ярослава Мудрого Ответственный за выпуск: Труфанова Т. А., директор МУК «Централизованная система детских библиотек города Ярославля» Управление культуры мэрии города Ярославля Муниципальное учреждение культуры «Централизованная система детских библиотек города Ярославля» 2

3 Содержание Вступление... 4 Шарапова И.Б. Спектр досуговых услуг, предоставляемых библиотеками Лизина О.Н. Игра как выразительное средство привлечения читателей в библиотеку. Методика организации библиографической игры Никитина А.Б. Проект «Все цвета радуги» или как привлечь детей в библиотеку» Лутковская В.А. Работа Досугового центра «Журавлик» МУК «ЦСДБ г. Ярославля» детской библиотекифилиала Молоткова Е.В. Каникулы в библиотеке. Организация досуга в творческой мастерской «Читай и мастери» Савельева Л.А. Досуговые библиотечные центры сегодня Список литературы

4 Вступление Библиотеки как центры досуга это не новое направление работы, а скорее хорошо забытое старое. На протяжении всей истории библиотеки занимались организацией досуга наряду с просветительством. На Первом Всероссийском съезде по библиотечному делу в 1911 году подчеркивалось, что «библиотеки не должны ограничивать свою работу простой выдачей книг, но обязаны заниматься организацией курсов, клубов для взрослых, созданием музеев, чтением публичных лекций, курсов самообразования, кружков для лиц, интересующихся какой-либо отраслью знаний». Библиотеки начали выходить на улицы, площади, в скверы, парки еще в е годы, в годы войны прибавилась еще работа в госпиталях, на фронте, на предприятиях и т.д. «Книгу в массы!» - таков был лозунг тех лет. В 60-х годах значительно расширяется деятельность различных любительских объединений при массовых библиотеках - любителей поэзии, музыки, театра, туризма, авторской песни и пр. В 70-е годы создаются клубы книголюбов, создается Добровольное общество любителей книги. Постепенно шла централизация библиотек, массовая работа становилась все более камерной. А неформальные молодежные объединения х годов уже не рассматривали библиотеку в качестве проведения своего досуга. Нельзя говорить о том, что досуг постепенно исчезал из библиотек, просто меньше стало мероприятий без привлечения книги. Сегодня можно говорить о возрождении библиотек как досуговых центров, значительном обновлении традиций. Детские библиотеки Ярославля не переставали быть цен- 4

5 трами досуговой деятельности все годы своего существования, просто добавились новые современные формы работы. Мы осваиваем различные коммуникативные, игровые, креативные, развивающие технологии досуговой деятельности. Причин несколько. Падение интереса к чтению в обществе, в том числе и к детскому, заставило нас вплотную заняться с помощью досуговых мероприятий привлечением детей и их родителей в библиотеку для приобщения к чтению. 23 марта 2017 года в МУК «Централизованная система детских библиотек города Ярославля» прошел семинар практикум «Работа детской библиотеки как досугового центра» на базе библиотеки филиала 5. Библиотекари поделились своим видением организации досуговых мероприятий, как в стенах библиотеки, так и вне ее. В ходе семинара библиотекарями были представлены электронные презентации по теме выступлений, продемонстрированы игрушки, сделанные руками читателей, проведен мастер класс по изготовлению куклы оберега. Представляем Вашему вниманию выступления коллег на этом семинаре. Спектр досуговых услуг, предоставляемых библиотеками. Шарапова И.Б., главный библиотекарь организационно - методического отдела ЦДБ им. Ярослава Мудрого При проведении мероприятий для так называемых «неорганизованных» пользователей жителей района, взрослых и детей, тех, кто случайно зашел в библиотеку, увидев афишу - приглашение на стене или на сайте, всегда 5

6 есть риск получить маленькую или разновозрастную аудиторию. К этому надо быть готовым заранее и сделать так, чтобы интересно было всем. Но по опыту работы мы знаем, что если мероприятие удалось, то с каждым разом участников будет все больше. Главное мероприятие года для таких пользователей в детских библиотеках это Библиосумерки. Уже проведение первых «сумерек» в библиотеках показало, что мероприятия такого формата очень востребованы населением. И каждый год ребята и взрослые ждут этого праздника, готовятся к нему. Интересно, что когда библиотекари в ходе таких мероприятий не делят своих гостей на читателей и незаписанных в библиотеку, то, как правило, новых читателей прибавляется. Многие родители даже не подозревают, что рядом с ними есть место, куда они могут прийти с ребенком не только за книжкой, но и весело и познавательно провести время. Но такие мероприятия, как Библиосумерки, бывают нечасто, а проводить такие праздники хочется чаще. Тут на помощь приходит такая форма как клуб. Особенно популярны так называемые клубы выходного дня, которые есть почти во всех детских библиотеках города. Большое поле деятельности библиотек это каникулы, когда, зайдя в библиотеку за книгой по списку из школы, ребенок удивлен, что здесь можно «зависнуть» надолго. Вот где раздолье для библиотекаря! 6

7 Игра как выразительное средство привлечения читателей в библиотеку. Методика организации библиографической игры. Лизина О.Н., библиотекарь отдела обслуживания ЦДБ им. Ярослава Мудрого Всё активнее библиотекари в своей работе используют настольные игры, как средство привлечения «неорганизованных» детей в библиотеку, поддержания их интереса к чтению и организации досуга детей. Причем, на начальном этапе дети, как правило, приходят играть в настольные игры, не имеющие отношения к чтению, литературе, а приобретенные в магазинах. Привыкая к библиотеке, и вовлекая друг друга в процесс игры, ребята разных возрастов не только весело и интересно проводят время, но находят новых друзей. Процесс общения с библиотекарем в этом случае очень важен. Необходимо ненавязчиво и корректно контролировать процесс шумных игр в читальном зале или комнате сказок, постепенно приобщая ребят к литературным играм и чтению. Настольные игры существуют для разных возрастов, но все-таки большая их часть для среднего и даже старшего возраста. Игры по литературным произведениям в основном карточные или бродилки и рассчитаны на разное время (от получаса и больше) и на разное количество детей. И хотя в большинстве литературных игр сами произведения почти не используются, только название и имена и иногда карта местности, тем не менее это привлекает детей к книге, особенно когда эта книга лежит рядом с игрой и часто дополняет игру вопросами, придуманными библиотекарем. «Винни Пух» - игра для детей 3-5 лет подвижная игра, где с импровизированного дерева надо сбить предметы из сказки. 7

8 «Золушка» - для детей от 6 лет карточная игра. Задача собрать предметы и решать логические задачи. «Вокруг света за 80 дней» - игра от 8 лет и старше, простые бродилки по полю, мало напоминающие роман Жюля Верна, но добавить в игру занимательных задач и те, кто прочитает роман сможет включиться в дополнительную игру. Интересные игры «Хоббит» и «Три мушкетера» включают в себя путешествия именно по книгам и интересны этим. Рассчитаны на средний возраст. Для старшеклассников можно предложить сюжетную игру «Метро 2033», которая полностью создана по книге Дмитрия Глуховского. Подобные игры стимулируют интерес к книге. Ребятам приходится обращаться к справочной литературе, по ходу учиться новым навыкам понятий, имен, сюжетов произведений. Наконец, в отличие от компьютерных игр настольная игра занятие командное и ребята учатся общаться со сверстниками, со взрослыми библиотекарями. Настольные игры бывают: Развивающие эрудицию (Эрудит, Элиас, Активити, Бум, Поле чудес) Способствующие развитию фантазии и сочинительских способностей (Игросказ) Исторические (Бородинское сражение 2012; «Россия. Что вы знаете о ней?») Сложно ли библиотекарю создать свою настольную игру по литературному произведению? Да! Это требует определенных затрат, необходимо детально изучить материал, уметь использовать технические возможности. Но это и очень интересно. В читальном зале Центральной детской библиотеки имени Ярослава Мудрого ребята младшего и среднего школьного возраста с интересом играют в игру-квест 8

9 «Разыскивается книга и ее автор». Основа игры большая книга. Открываем ее на одной стороне портреты писателей-сказочников, на другой кармашки-мешочки с их фамилиями. Из мешочков берем карточку с вопросом, например: «Разыскивается мальчик. Глаза коричневые, волосы торчком, как будто корова его лизнула. Рост 1 метр 20». Вспоминаем героя, из какой он сказки, кто автор. И, наконец, находим портрет писателя. За правильный «розыск» получаем библиотечную денежную единицу «ум». Продолжаем играть. «Обыграй родителей» - самая популярная игра среди ребят от 10 лет. Когда родителей или взрослых пользователей поблизости нет,- ребята играют за себя и за родителя. Ребята получают умы каждый раз, когда побеждают в любой игре, в конце каникул (если это зимние, весенние или осенние каникулы) разыгрываются призы. В летние каникулы мелкие поощрительные призы даем за каждую игру или за весь день участия и побед за игровыми столами. Другие игры в читальном зале: «Словодел», «Остаться в живых. Последний герой»; «Тик так»; «Бум!»; «Ответь за 5 секунд» тоже не остаются невостребованными. Были случаи, когда дети приносили свои игры из дома. Исходя из 9

10 опыта, мы стали принимать игры только в дар, так как иногда ребята начинали предъявлять претензии, когда забирали их обратно. В каждой библиотеке системы свой набор настольных игр, организованной закупки не существует. А хотелось бы Это один из тех моментов, когда привлечение читателей в библиотеку очевидно. Тематические настольные игры в рамках библиотечных мероприятий становятся веселым интерактивным действием, которое способно развеселить детей и их родителей. Игротеки действительно привлекают читателей в библиотеку, которые теперь приходят не только за книгами по программе, но и просто весело провести в библиотеке время вместе со своими друзьями. Библиотека становится комфортной для ребенка территорией, где есть место не только учебе, книгам, но и игре. Проект «Все цвета радуги» или как привлечь детей в библиотеку». Никитина А.Б. заведующая детской библиотекой - филиалом 13, МУК «ЦСДБ» В рамках «Национальной программы поддержки и развития чтения» библиотека 13 "ЛИТ-HOUSE" способствует продвижению книжной культуры среди детей и подростков Ярославля, формирует устойчивый интерес к книге, привлекает нечитающих и неорганизованных детей и родителей в библиотеку, пропагандирует лучшие произведения мировой литературы. Существуют и работают авторские программы «ЛУЧИК» и «Библиокрошка». Количество участников и посещений мероприятий с каждым годом возрастает, что говорит об актуальности и востребованности этих программ. В 2016 году были разработаны новые программы «Заводной 10

11 апельсин» для ребят среднего и старшего школьного возраста и интеллект-студия «Удивительное рядом». В 2016 году была найдена на наш взгляд очень удачная форма работы с неорганизованными детьми. Началось все с летних каникул. С июня по август в библиотеке проходили различные по формам и тематике мероприятия: Праздник красок, Аква-день, День шоколада, Арбузник, выездные экскурсии и пр. Такие мероприятия отличались большой посещаемостью (40-50 человек). Библиотека получила много положительных отзывов и от детей, и от родителей. «ВечеGREENка» так назывался праздник, посвященный 15-летию выхода мультфильма "Шрек". На него пришел главный герой веселого и трогательного анимационного фильма - Шрек! Ребята вспомнили персонажей мультфильма, ответили на вопросы викторины, поиграли в игры "Дракоша", "Кошки-мышки", "Лопни шарик". В конце праздника ребята вместе со Шреком приняли участие в танцевальном баттле! Яркий Праздник красок стал новым форматом городского отдыха для школьников, семей с детьми и совсем взрослых людей. Все игры и конкурсы были связаны с цве- 11

12 том. В качестве разминки играли в игру "Найди цвет" - ребята отвечали на вопросы викторины и называли конкретный цвет, нужно было быстро оглядеться вокруг, найти цвет и дотронуться до него. Затем все поиграли в игры - "Собери радугу", "Цвета в песнях" и "Краски в литературе". Ну а потом все принялись танцевать и обсыпаться яркой краской. Розовые, зеленые, синие, желтые - такими яркими и веселыми уходили гости с нашего праздника. Самый веселый и самый вкусный праздник в библиотеке - День Шоколада! Ребята совершили путешествие на 4000 лет назад, в историю возникновения шоколада, раскрыли тайну вкуса лакомства и узнали, каким его пробовали вожди воинственных ацтеков и европейские вельможи. Потом мы отправились в виртуальное путешествие на кондитерскую фабрику и узнали, как готовят любимое лакомство современные шоколатье. Каждый смог стать маркетологом и придумать название и упаковку для нового шоколадного батончика. Названия были самые разные: "Вкусный Ням", "Пупырышка", "Шоколад с пожеланием", "Шоколад супер-дупер-мегавау", "Иванушка" и просто "Ням-ням". Поиграли в игры "Найди место", "Кошечки, козочки, коники", "Пьедестал". В конце праздника все желающие смогли сами изготовить бонбоньерки с шоколадным наполнением и шоколадные фигурки. Ну и, конечно, никто не ушел без сладкого по- 12

13 дарка! Яркий, сочный, сладкий - таким был "Веселый Арбузник", который прошел в августе в нашей библиотеке! Ребята узнали много интересного об арбузах, о том, как их выращивают, какие бывают сорта и формы, что такое карвинг. Мы играли в веселые игры "Садовод-бахчевод", "Собери семечки", "Танец с арбузом", "Чудо-дерево". А еще смастерили в технике оригами забавных пчелок. И, конечно же, самыми главными гостями на нашем празднике были арбузы и дыни! Дети и родители принялись дружно уплетать сочные лакомства. В конце праздника все желающие смогли на память сфотографироваться в фотозоне и сделать аквагрим. В июне 2016 мы совершили увлекательное путешествие в Ботанический сад ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Извилистые тропинки уводили в глубь сада и знакомили ребят с различными растениями: цветами, кустарниками и деревьями, не только с хорошо знакомыми нам - яблоней, вишней, крыжовником, облепихой и грушей, но и с такими экзотическими растениями как туя, тис, грецкий орех, актинидии, белая акация, пробковое дерево и др. В саду собрана большая коллекция цветов: гортензии, маки, розы, бузульник, вернарии, сорики полевые и др. Больше всего ребятам и родителям понравился небольшой искусственный пруд с кувшинками и ярко-оранжевыми карпами Кои. После Ботанического сада мы отправились на прогулку в Парк 1000-летия Ярославля. Отдохнули у фонтана, посмотрели на выступления скейтбордистов, ну и, конечно, не забыли загадать желание и потереть нос бронзовому мишке. Дети и родители остались очень довольны нашей поездкой! В октябре в семейном кафе "АндерСон" состоялся необычный мастер-класс "Чтение с увлечением". Книги неотъемлемая часть гармоничного интеллектуального развития ребенка. Они развивают творческое мышление, фан- 13

14 тазию, усиливают воображение малыша, а также чтение книг приводит к возникновению интуитивной грамотности. Если десять лет назад все дети воспитывались на чтении книг, то сегодня, в эпоху электронных игр, телевидения и компьютеров, дети читают все меньше, не проявляя любви и охоты к чтению. Как же заинтересовать ребенка книгой? А самое главное, как показать ему, что чтение - это процесс увлекательный и интересный? В решении этих непростых вопросов на помощь пришла детская библиотека ЛИТ-HOUSE. Дети и родители познакомились с различными ноу-хау детской книжной индустрии. Для начала мы поговорили о том, что такое Lapbook. Это интерактивная книжка, и не просто книжка, а целое учебное пособие. Так как за окном осень, то и тема нашего lapbookа звучала так - "Золотая осень". Ребята с интересом рассматривали необычную книгу и выполняли различные задания: называли приметы осени, собирали грибное лукошко, "варили" душистые щи из даров осени, отгадывали зимующих и перелетных птиц, рассматривали опавшие листья и т.д. Далее ребята познакомились с книгами со звуковым модулем: мы отправились в путешествие во времени, побывали в различных странах, на ферме и даже в Арктике. Большой интерес 14

15 вызвали 3D книги с дополненной реальностью - сказка ожила и заговорила... Напоследок мы познакомились с детскими книжками "Маленький физик", "Маленький химик" и "Занимательная химия" - в этих книгах очень увлекательно и просто объясняются различные явления, превращения веществ. Ребятам были продемонстрировано несколько опытов: "Радуга в стакане", "Лавовая лампа", "Водородная перчатка". После таких тематических встреч все книги с выставок ребята разбирают. В апреле состоялось, пожалуй, самое главное событие весны - Библиосумерки-2016! Мероприятие было посвящено сразу трем известным фильмам - Гарри Поттер, Властелин колец (Хоббит), Звездные войны! На улице гостей встретили сам Гарри Поттер и джедай Квай-Гон Джинн. Участники сразились с имперскими штурмовиками, уничтожили "Звезду смерти" Дарта Вейдера, посоревновались в стрельбе из эльфийского лука, приняли участие в танцевальном батле. После активных развлечений ребятам было предложено немного отдохнуть и переместиться в библиотеку. В candy-баре все желающие могли на кусочках пергамента записать названия зелий или заклинаний из книг о Гарри Поттере и обменять их на сливочное пиво или сладкие бобы Бетти Боттс. Поклонникам книг Дж. Р. Р. Толкина была предложена литературная викторина - за правильные ответы участники получали сладости, а также любой желающий с помощью специального алфавита мог записать свое имя на эльфийском языке, узнать, как оно произносится и что означает, а еще проверить свои силы в разгадывании лунных рун. Девочки с удовольствием разместились в уголке рукоделия и мастерили ловцов снов и волшебные палочки. Для малышей была выделена зона рисования - ребята с удовольствием раскрашивали гномов, эльфов, драконов, волшебников, хоббитов и джедаев. На абонементе для гостей бы- 15

16 ла подготовлена фотозона "Star Wars" с различной фотобутафорией и предсказаниями от мудрого Йоды. А еще всех гостей праздника ждал небольшой музыкальный сюрприз - сам Гарри Поттер сыграл несколько мелодий из фильмов на трубе. Ну и, конечно, какие же Библиосумерки без фильма? В вечернем кинозале ребята посмотрели расширенную (режиссерскую) версию фильма "Гарри Поттер и Тайная комната". И взрослые, и дети остались очень довольны! 29 октября в детской библиотеке ЛИТ-HOUSE состоялась самая жуткая вечеринка - Хэллоуин! Гостей было очень много и кого среди них только не было: вампиры, ведьмы, пират, маньяк, Джейсон Вурхис, привидение, Дьявол и др. Мы вспомнили ужастики и мультики про нечисть, создали портреты Франкенштейна и Дракулы, заживо мумифицировали фараонов, в ателье мод изготовили наряды для мертвой невесты Эмели, сражались с привидениями, испробовали себя в качестве гримеров, посмотрели очень веселые мультики про неудачливую смерть по имени Джи и угостились сладостями! В связи с востребованностью филиала как досугового центра, в 2017 году начал реализовываться проект «Все цвета радости». Проект направлен на организацию досуга неорганизованных групп детей и предполагает проведение различных праздников, развлечений, познавательноигровых занятий, мастер-классов и т.д. 5 января 2017 года в библиотеке прошло веселое и вкусное развлечение "Безумное чаепитие у Шляпника". Мы с ребятами поиграли в чайный баскетбол, перекрашивали розы в красный цвет для Червонной королевы, собирали Гусеницу, искали улыбку Чеширского кота, играли в крокет и игру под названием "Сахарная ложка Мартовского зайца". В конце праздника гости расположились за столами и выпили по чашечке крем-соды со сладостями и карамельным поп-корном! 16

17 21 февраля развернулись веселые Масленичные гулянья! В течение дня для детей и взрослых проводились фольклорные праздники. Дети познакомились традициями и обычаями праздника, поиграли в игры "Зарязаряница", "Блинная эстафета", "Заплети косы", "Ручеек", "Лавата". После веселых игр гости отправились в читальный зал, где угостились горячим чаем с блинами и посмотрели мультики. 21 апреля взрослые и дети спешили в детскую библиотеку на вечернюю программу Библиосумерки-2017! Началась программа с демонстрации опытов: мы надували шарик с помощью уксуса и соды, делали домашний снег и хэнд-гам, наблюдали за "фараоновыми змеями", рисовали на молоке. Затем ребята поделились на команды и приняли участие в викторине "Своя игра: экология". Потом мы приступили к мастер-классу "Garbage: из ненужного нужное" - смастерили игрушек-петушков из одноразовых ложек и симпатичные сумочки из тарелок. На мастер-классе "Флорентийское саше" ребята сделали ароматные воско- 17

18 вые саше с кофейными наполнителями и эфирными маслами. Еще мы поиграли в Твистер и Дженгу, угостились ароматным чаем со сладостями, разыграли призы, обменялись книгами. И снова аншлаг! 29 марта на необычные мастер-классы по рисованию шоколадом и кофе пришло более 60 ребят! На первом мастер-классе каждый смог почувствовать себя кондитером и создать сладкий шедевр. На арт-часе по рисованию кофе гостям было предложено вместо обычных красок воспользоваться кофейными растворами. Так на свет появились замечательные и ароматные картины с тиграми и гепардами. Ведется работа по развитию странички ВКонтакте «ЛИТ -HOUSE» (количество постоянных подписчиков 320, посещений 12000). В 2017 году будет проводиться большая работа по модернизации сайта филиала. Новый сайт будет разработан на платформе WordPress. Работа Досугового центра «Журавлик» МУК «ЦСДБ г. Ярославля» детской библиотеки-филиала 5 Лутковская В.А., заведующая детской библиотекой филиалом 5 МУК «ЦСДБ» Идея организации Досугового центра возникла как способ привлечения и сохранения пользователей, на фоне понижения спроса населения на традиционные библиотечные услуги. В начале пути (гг.) были разработаны и реализовывались досуговые мероприятия для организованных групп посетителей, они объединились в программы читательского развития: «Почитаем, поиграем» для дошкольников, «Источник» для младших школьников, краеведческую программу «Исток» для социально незащи- 18

19 щенных категорий детей и подростков, в 2011 г. разработана программа для дошкольников и детей с ограниченными возможностями «Сказочная Россия». В гг. возникло и второе направление работа с «неорганизованными» посетителями, т.е. открытые мероприятия в рамках семейного читательского клуба «На пятерке». В ходе его работы всем желающим предлагалось посетить литературно-познавательные и творческие мероприятия. Такая работа проводилась до 2013 г. и была возобновлена в 2015 г. но в виде клубов по интересам «Мой маленький друг», «ОЧумелые ручки». С 2016 г. была разработана концепция Досугового центра «Журавлик», собравшая воедино все проекты и программы досуговой направленности, реализуемые в библиотеке. Кроме выше перечисленных программ читательского развития и проектов клубов в структуру Досугового центра «Журавлик» вошли проекты «Кино и книга», «Любительский театр», библиотечная образовательная программа «Необычное рисование». Таким образом, на 2017 г. Досуговый центр «Журавлик» реализует 4 программы читательского развития для организованных групп и три проекта и одну образовательную программу для «свободного посещения». Чуть подробнее о работе с неорганизованными» пользователями. Для клубов «Мой маленький друг», «Любительский театр», «ОЧумелые ручки» и кружка «Необычное рисование» были разработаны уставы, эмблемы, ведется электронная летопись событий (на сайте и в соцсети ВК), ведутся списки участников встреч (т.к. заявлена открытая форма, к мероприятиям могут присоединяться все желающие, посещение является свободным, не ограничивается одним клубом и необходимостью посещать все встречи). Деятельность каждого клуба и кружка оформлена в виде проекта, где указана тематика встреч. 19

20 Клуб «Мой маленький друг». Цель проекта: Создание модели юннатского библиотечного клуба. Расширение и углубление знаний пользователей библиотеки о домашних питомцах и особенностях их содержания. 26 сентября 2015 год в досуговом центре «Журавлик» впервые состоялась выставка домашних животных «Мой маленький друг!». Это мероприятие не оставило равнодушным ни взрослых, ни детей. Многие ребята пришли со своими питомцами и в сопровождении родителей. Всего выставку посетили 54 человека, из них 21 принес своего домашнего любимца. Подобные встречи происходили еще дважды. Состоялось четыре волонтерских поездки библиотекарей и читателей в приют для бездомных животных «Вита», предварительно библиотекарями была проведена благотворительная акция по сбору кормов, лекарств и вещей. Последующие встречи посвящались конкретным животным. Проведено по две встречи любителей птиц, собак, рептилий и улиток, грызунов, самыми активными посетителями стали любители кошек провели четыре мероприятия. Каждое мероприятие это не только живое общение с животными всех желающих, но и фото и видео отчеты, доклады хозяев о жизни любимца, викторины, игровые конкурсы, литературные конкурсы, обзоры книг и журналов. 20

21 Клуб «Любительский театр» Цель проекта: Создание модели библиотечного клуба «любительский театр». Привлечение читателей в библиотеку, создание модели открытого библиотечного творческого публичного клуба. В ходе репетиций и отчетных концертноразвлекательных праздничных программ все желающие могут развить свои творческие способности: кто - то готовит декламацию стихов, кто - то песенные номера, другие выбирают танцы или театральные сценки. Результатом работы становится праздничная программа для разновозрастной читательской аудитории. Материал для мероприятия подбирается библиотекарем-руководителем кружка и самими «артистами» в соответствии с темой предстоящего праздника, далее идет написание библиотекарем сценария, репетиционный процесс и собственно праздник. В октябре 2016 года состоялась первая отчетная концертно-развлекательная праздничная программа ко Дню пожилого человека, где кроме сценок, танцев, песен, декламаций были и дискотека для зрителей, и игровые конкурсы, и мастер-класс по мейкап и чаепитие. Подобным образом прошли мероприятия ко Дню матери, к 8 марта и 23 февраля. Особенным получился новогодний праздничный вечер «Цирк и не только», где кроме просмотра новогодней сказки и участия в игровых конкурсах, зрители ста- 21

22 ли активными участниками циркового действа: продемонстрировали номера с дрессированными собачками, силовые, фокусы. Клуб «ОчУмелые ручки». Цель проекта: Создание модели библиотечного творческого клуба. Способствовать творческому развитию пользователей библиотеки, формировать потребность в осмысленном чтении. В 2016 г. состоялись мастер-классы по следующей тематике: многослойная открытка- Tunnel book; мастер-класс "Съедобные краски"; «Кукольный сундучок» - тряпичная кукла; «Кукольный сундучок» - «козуля» из теста; «Поиграем в сказку» - кукольный театр своими руками; «Декорируем свечи»; «Подарок папе» - роспись по ткани; "Научная лаборатория для всех"- физические и химические опыты; "Аромат на память» - изготовление саше; "Лучшая снежинка" из клея ПВА. 22

23 В 2017 г. проведены мастер-классы по темам: «Живопись шерстью»; «Нетающий снег»; «Масленичная кукла»; «Любимый литературный герой» - лепка из соленого теста; «Квилт- декоративное панно» - декорирование бумаги. Большая сложность при организации мастер-классов отсутствие необходимых материалов и малая платежеспособность потребителей. В связи с этим работа клуба строится на основе запросов населения на освоение определенного вида рукоделия, готовность принести свои материалы. Наиболее востребована «Живопись шерстью», что позволяет сделать данный мастер-класс регулярным в работе клуба. Кружок «Необычное рисование». Работает на основе авторской программы занятий по изобразительному и декоративно-прикладному искусству для детей 3-8 лет, которая была разработана заведующей филиалом 5 Лутковской В.А. 23

24 Темы занятий: «Реализм. Реалистичный натюрморт. Смываемая с восковой мятой поверхности акварель»; «Импрессионизм. Пейзаж. Принты с использованием пенопласта»; «Пуантилизм. Пейзаж или декоративная композиция. Рисование точками»; «Клуазонизм. Натюрморт. Контур тушью и акварель»; «Модерн. Костюм для игрушки. Орнамент на ткани»; «Примитивизм. Макет избушки. Рисунок»; «Экспрессионизм. Фовизм. Бумажные звери. Коллаж»; «Кубизм. Гуашь или аппликация из геометрических фигур»; «Лучизм. Декоративная композиция с использованием упаковочной пленки»; «Абстракция. Соня Делоне. Костюм бумажной куклы. Трафареты»; «Абстракция. Декоративная композиция. Оттиск»; «Супрематизм. Конструктивизм. Фигуры в пространстве. Декоративная композиция: аппликация, рисунок»; «Сюрреализм. Декоративная композиция. Ниткография. Ксилография»; «Сюрреализм. Спонтанное рисование»; «Поп-арт. Принт. Гуашь»; «Реди-мейд. Постмодернизм. Инсталляция из книг». Пока данные услуги в библиотеке востребованы, а значит, будут реализовываться с внесением изменений в тематику. Возможны и перемены в сложившейся структуре досугового центра в связи с нарастающей конкуренцией со стороны учреждений культуры, образования, малого бизнеса и меняющимися запросами населения. 24

25 Каникулы в библиотеке. Организация досуга в творческой мастерской «Читай и мастери». Молоткова Е.В. библиотекарь детской библиотеки филиала 2, МУК «ЦСДБ» Творческая мастерская форма работы с детьми, где ребёнок учится и постигает какое-либо дело под руководством человека знающего, умеющего и желающего научить ребенка какому-либо навыку. А применительно к детской библиотеке, это ещё и знакомство, привлечение к интересному досугу, а затем и к чтению литературы. Наша творческая мастерская «Читай и мастери» открылась в 2015 году на базе мини - музея «Умейка». А на 2016 и 2017 годы год уже составили программу занятий для читателей младшего и среднего школьного возраста (1-2 раза в месяц). Занятия проходят как для неорганизованных читателей, так и для ребят из групп продлённого дня в формате часов творчества. Цели: Формирование интереса к творческой и досуговой деятельности. Развитие индивидуальных творческих способностей. Задачи: Создать условия для творческой деятельности детей. Научить детей изготовлению поделок из разных видов материала. Применять творческие умения в коллективном творческом деле. Стимулировать родителей к совместной деятельности с детьми; приобщать к семейному чтению. Ожидаемый результат: Организация выставки детского декоративно- 25

26 прикладного творчества (индивидуальные и коллективные работы). А начиналось всё так Наступили весенние каникулы. Детей надо было чем-то занять. Сначала просто читали книги, листали журналы. И вдруг попалась книжка с красивым названием «Квиллинг». Стало любопытно. Необычная техника заинтересовала детей, захотелось что-то смастерить. В первый раз трудились все: и дети от дошкольников до 6 класса, и работники библиотеки не удержались, чтобы тоже не попробовать новую технику. В результате получилась «необычная овечка» в подарок библиотеке, а читателям красивые цветочки в технике «квиллинг». Так и началась наша мастерская. Была составлена программа занятий, определены цели и задачи. Основная идея мастерской отражена в названии: на первом месте - «читай», на втором - «мастери». «Волшебная летучая мышка» - результат мероприятия для первоклассников по книгам писателей-натуралистов. Вначале занятия дети узнали интересные сведения о летучих мышах. Например, что летучие мыши впадают в зимнюю спячку, что они уничтожают вредных насекомых и что это единственное млекопитающее, которое умеет летать. Ребятам очень понравились летучие мышки и они с удовольствием стали мастерить маленьких мышат в технике оригами. Нарисовали им глазки, носик и ротик. Всего было сделано 24 мышонка. 26

27 В цикл мероприятий по фольклору наряду с народными играми, песнями обязательно включаем мастер классы по народному творчеству. Это и куклы-веснянки, и «Масленицы» и т. д. Маслено-солнышко делали с дошкольниками и младшими школьниками. Мастерили «Маслено-солнышко» и в парке на Даманском острове, где наша библиотека проводила мастер класс. А те, кто постарше, могли научиться делать красивые поделки в других техниках. (В технике квиллинг - цветочек, объёмная аппликация разные зверюшки, книжная закладка змейка в технике бумажная пластика) Ко Дню семьи изготавливали «Семейное сердечко». Сначала шел разговор о том, что такое семья, вспоминали, есть ли в их семьях какие-то традиции, общие увлечения. Познакомились с семейными традициями наших предков, семейном быте, о том, как русские люди в старину чтили своих родителей. Затем на мастер-классе в технике объемная аппликация каждый из присутствующих изобразил свою семью в виде букетика из сердечек. У кого-то получился совсем маленький букетик: папа, мама, я. У когото букетик побольше: в семье еще бабушка или дедушка, братик или сестренка. А затем все букетики соединили в один красивый букет ко Дню семьи. Ну и пусть на улице холод и снег, а у нас в библиотеке в осенние каникулы царили дни оранжевого настроения и осенних забав. Дети приходили и одни и с родителями. Мастерили оранжевых тигров, ёжиков и осенний лес. «Книжная ёлочка» - это одновременно и творческая мастерская и квилт-опрос, подводящий итоги литературного года. Всем, кто приходил в библиотеку, предлагалось на цветной бумаге обвести свою ладонь карандашом, выстричь её и написать книгу, которая больше всего понравилась из прочитанных за год. Затем из этих ладоней собрали симпатичную новогоднюю ёлочку. Работа в мастерской ведется по плану, но все чаще ре- 27

28 бята просятся и вне расписания, стараемся никому не отказывать. Мы ставим своей целью, в том числе, стимулирование родителей к совместной деятельности с детьми: приветствуется приход на мастер-классы по субботам и в каникулы родителей с детьми. Чтобы стимулировать читателей к творчеству, периодически оформляем выставки творческих работ наших читателей (помимо постоянно действующей экспозиции в «Музейчике»). Для размещения творческих работ читателей используем не только стенды, но и книжные полки, и оконное пространство. Это способствует привлечению новых читателей в библиотеку. Сотрудники библиотеки, стараются после каждого занятия познакомить ребят с интересными книгами по теме или с произведениями новых детских авторов, заинтересовать детей чтением. Василий Александрович Сухомлинский писал, что «ребёнок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Сказка, фантазия, игра, неповторимое детское творчество верная дорога к сердцу ребёнка». А мы считаем, что дорога не только к сердцу ребенка, но и к приобщению его к чтению. 28

29 Досуговые библиотечные центры сегодня. Савельева Л.А. заведующая организационно - методическим отделом ЦДБ имени Ярослава Мудрого Задача библиотеки - создать зону обслуживания, где любой человек может стать читателем без правил и условностей; представить богатство и разнообразие книжно - журнального фонда; изменить в сознании жителей стереотипное восприятие библиотеки; привлечь новых читателей в стены библиотеки. Чтобы вызвать детские улыбки, неподдельную радость и море позитивных эмоций, нужны креативные идеи, работа в команде, четкий план действий. Предоставить как можно больше ВОСТРЕБОВАННЫХ услуг - это сверхзадача любой библиотеки сейчас, особенно детской. А организация культурно-досуговой деятельности - лучший способ сохранения высокого уровня востребованности в условиях жёсткой конкуренции в медиакультурной сфере. Среди форм внебиблиотечного обслуживания, прежде всего, акцент делается на приближение библиотечной услуги к месту учёбы, работы и месту отдыха населения в т. ч. путём проведения праздников, акций, фестивалей чтения на открытых площадках. Хорошо зарекомендовали себя проекты библиотек по организации летних читальных залов, расположенных в удобных людных местах или рядом с библиотекой, которые легко можно собрать, используя мобильные стеллажи и пластиковую мебель. Такие читальные залы могут работать по определенным дням недели и, конечно, в праздничные дни, когда наплыв жителей наибольший. За короткое время флешмобы завоевали прочное место 29

30 в арсенале инновационных форм работы библиотекарей. Библиотека таким способом пытается привлечь к себе внимание и показать свою готовность следовать модным веяниям сегодняшней общественной жизни. Кроме того, библиотекари надеются с помощью флешмоба пополнить ряды своих пользователей. А для участников флешмоба - это прекрасная возможность выйти за рамки обыденности, расслабиться, совершив незначительные "глупости", познакомиться с новыми интересными людьми, объединившись, сделать что-то интересное. Культурно-досуговая деятельность детских библиотек в современный период находится в состоянии постоянного развития и библиотекам, особенно детским, нужно осознать необходимость срочных преобразований в своей работе. Проведение эффективных рекламных компаний, интеграция с информационными технологиями, использование инноваций в работе - вот что сделает культурнодосуговую деятельность в библиотеках, обслуживающих детей и подростков реально эффективным инструментом для создания гармонично развитой творческой личности. Ярославские библиотекари находят разные формы работы с неорганизованными детьми и привлечением их в библиотеку. Надеемся, что эта интересная работа будет продолжена. Всем удачи! 30

31 Список литературы. Головина, Г. В. Библиографическое обеспечение досуговой деятельности: научно-практическое пособие / Г.В. Головина. - Москва: Либерея-Бибинформ, с. - (Библиотекарь и время. XXI век; 79). Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности библиотеки: учебно-методическое пособие / А.Д. Жарков. - Москва: Либерея-Бибинформ, с. - (Библиотекарь и время. XXI век; 82). Культурно-досуговая деятельность библиотеки [Текст] : научно-практическое пособие / Е.В. Домаренко. - Москва: Либерея-Бибинформ, с. - (Библиотекарь и время. XXI век; 100 вып. 44). Плугина, Наталья Александровна. Культурно-досуговое пространство библиотеки как средство формирования ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением [Текст] : учебно-методическое пособие / Н. А. Плугина, Г. В. Головина. - Москва: Литера, с. ; 20 см. - (Современная библиотека; вып. 94). - Библиогр.: с экз. - ISBN: р. Крутова Е., Бирская Л. «За одним столом с мисс Марпл и Наташей Ростовой. Мир творчества, фантазий и идей». // Библиотека с Некрасова С.В. «Играем на столе». // Современная библиотека, с Рикова О.Л. «Интересности, ассоциации и друзья». // Современная библиотека» , с Домаренко, Е. В. Талызина А. «Клуб настольных игр «Человек играющий». // Ваша библиотека,с

32 Компьютерная верстка: программист Джалабаева Е. В. Подписано в печать г. Тираж 10 экз. 32

Библиотеки и читатели отметили День библиотек г. Усть-Илимск Дни открытых дверей провели городские библиотеки накануне 27 мая - Общероссийского дня библиотек. Детская библиотека «Родничок» провела для

Управление культуры Белгородской области ГКУК «Белгородская государственная детская библиотека А.А. Лиханова» Приложение 10 Проект интерактивная детская библиотека «Солнце на страницах» Белгород, 2016

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874 дошкольное отделение «Аистёнок» Выступление на педагогическом совете «Формирование целостной социокультурной системы взаимодействия

Утверждаю Директор МАУК «ЦБС» г. Пскова Г.Н. Большакова 2017 год Положение об организации летних чтений в библиотеках МАУК «ЦБС» г. Пскова «Летний книжный вояж» 1. Основание для разработки: «Национальная

НОВОГОДНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК г. Ярославля 23 декабря 8 января Дата Время Название Форма Место проведение 23.12.2016 11.00 «Новогодний Праздник ЛИТ-АРТ, детская библиотека-филиал переполох»

МБУК «ЦБС Меленковского района» центральная детская библиотека Программа семейного чтения «Ч и т а е м в м е с т е» Меленки, 2018 1. Паспорт программы 1. Наименование программы «Читаем вместе» 2. Основания

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ- 2015 Не изменяя прекрасной традиции, весна и в этот год принесла в нашу библиотеку яркий, шумный, веселый, многолюдный и радостный праздник КНИГИ и ЧТЕНИЯ! Замечательный праздник

МОУ 100 об итогах работы в период осенних каникул 2016 / 2017 учебного года Осенние каникулы в МОУ «Школа 100 г. Донецка» проводились с 29.10.2016 года по 06.11.2016 года. Каникулы для учащихся школы прошли

Модель организации образовательной деятельности 2младшей группы на 2018-2019 учебный год. Месяц Воспитанники Педагоги Родители Сентябрь «До свидания, лето». ПДД. «Я в детском саду! Играем, растем.» ПДД

Отчёт о работе летнего лагеря «Солнышко» 2017год Утро в лагере началось с зарядки. 2 июня День знакомств Затем старшая вожатая Шарипова Л.С. пригласила ребят в «Школу безопасности», где для ребят был проведён

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» дошкольное отделение «Аистёнок» Формирование целостной социокультурной системы взаимодействия детского сада с библиотекой

«СЕМЕЙНАЯ ТЕМА» В ПРОСТРАНСТВЕ БИБЛИОТЕК РОССИИ ЛИПЕЦКАЯ ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА. ПРОЕКТ «ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ» 100 наименований книг для семейного чтения лучших образцов художественной

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ 2017 У каждого есть свой любимый праздник. Кто-то любит Новый год, кто-то Масленицу, кто-то свой День рождения. У книг тоже есть праздники - это «Книжкины именины». Что же это за праздник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 9» ПРОГРАММА кружка «Книжкин дом» для учащихся 3-4 классов. Составила: Ельшина Ольга Юрьевна Учитель

Мастер-классы Песочный Мастер-класс, (старше 3-х лет), 30 мин. Продолжительность 30 минут, стоимость до 10 человек 2500 рублей, больше 10 (20+20 минут) 3500 рублей. Занимательный урок песочной аппликации.

Управление культуры Белгородской области ГКУК «Белгородская государственная детская библиотека А.А. Лиханова» Проект интерактивная детская библиотека «Солнце на страницах» - читальный зал на траве Белгород,

МКУК города Торжка «ЦБС» Детская библиотека программа мероприятий для летнего досуга 2015 год Паспорт программы: Название программы: «Мы хотим, чтобы ваше лето было книгами согрето»» Автор программы: Даулетбаева

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ чемпионат Juniorskills - 2018 презентационная компетенция «ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ» возрастная группа 14+ ВВЕДЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Досуг это одна их форм жизнедеятельности человека.

Перспективный план работы с родителями воспитанников группы раннего возраста 2 «Сказка» СЕНТЯБРЬ Форма работы Цель Ответственные 1. Родительское собрание «Адаптация ребенка в детском саду». Дать родителям

Приложение 8 ГКУК «Белгородская государственная детская библиотека А. А. Лиханова» Отдел обслуживания читателей «Дошкольник» Проект «Подрастаю с книжкой я» (для детей 0-7лет) г. Белгород, 2016 г. Организация

8 марта - Международный женский день На улице лежит снег, а на календаре уже весна! Открывает это прекрасное время года первый весенний праздник Международный женский день. Этот праздник любят и ждут дети,

Проект «Книга - лучший друг ребят» Подготовила: Фендрикова Елена Лаврентьевна Воспитатель МБДОУ 1 «Солнышко» «Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»

Управление культуры Белгородской области ГКУК «Белгородская государственная детская библиотека А.А. Лиханова» Приложение 9 Проект интерактивная детская библиотека «Солнце на страницах» - читальный зал

Отчёт о работе летней оздоровительной площадки «Золотой ключик» Работа летней площадки осуществлялась в школе-интернате и на территории г.армавира. Общая тематика летней площадки предполагала «Погружение

Музей «Забавушка» 21 октября первоклассники побывали в музее народной игрушки «Забавушка». Моя первая игрушка. Как тепло становится на душе, когда мы произносим эти слова. Потому, что игрушка - это детство

ГУ «Централизованная библиотечная система г. Витебска» Детская библиотека-филиал 12 им. Н. Островского К добру и пониманию открыта: опыт работы детской библиотеки им. Н. Островского по созданию социокультурной

Концепция детского летнего отдыха в загородном комплексе «Циолковский» Проект «Детский развлекательный тур» 7 дней 2018 год Дорогие друзья! Представляем вашему вниманию абсолютно новую концепцию детского

День защиты детей это светлый, солнечный праздник. Недаром он отмечается в самый первый день лета. Работа по проведению праздничных мероприятий к этому празднику проводилась в основном с клубными учреждениями.

Комплексно тематический план реализации основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ д/с 7 «Колосок». Младший дошкольный возраст Сроки реализа ции Сентябрь. Общая тема Подтемы Работа

Комплексно-целевая программа летнего чтения Организатор программы: Муниципальное автономное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система муниципального образования г. Новотроицк» Центральная

МКУК города Торжка «ЦБС» Детская библиотека Программа мероприятий для летнего досуга детей и подростков 2017 год Паспорт программы: Название программы: «С книгой на планете Лето!» Автор программы: Даулетбаева

План новогодних праздничных мероприятий учреждений культуры и молодежной политики Наименование и краткое Дата и время Место проведения описание проведения 1. МАУ «Культурно-деловой центр» 2. Детская Новогодняя

«Побег из курятника» Веселые эстафеты Проводятся шуточные спортивные соревнования с использованием инвентаря: пластмассовые мячи, кегли, клюшки, кольцеброс, мешки, канат, мини-лыжи и т.д. Отдыхающие смогут

Воспитатель: Средней группы 3: Озерец Мария Владимировна В настоящее время на смену книгам все чаще приходят электронные устройства. Даже маленькие дети предпочитают проводить время за компьютерами, планшетами,

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» (дошкольное отделение «Аистёнок») План по инновационной работе Тема: «Формирование духовности и общечеловеческих ценностей

Методическая разработка внеклассного мероприятия по трудовому обучению «В гостях у журнала «Коллекция идей»». Классы: 5-10 Зал украшен цветами, обширной выставкой детских поделок кружков трудового цикла,

Кузнецова Е. В.
библиотекарь отдела обслуживания
читателей «Дошкольник»
Белгородской государственной
детской библиотеки А.А. Лиханова

Сегодня остро встает проблема литературного образования детей, приобщения их к чтению. Нас беспокоит вытеснение книги источниками информации: телевидением, компьютерными играми, видеопродукцией, поэтому главная цель нашего взаимодействия – вернуть уважение к книге, приобщить к чтению детей и родителей. Не секрет, что отношение к книге детей – зеркальное отражение отношения к книге взрослых, поэтому прежде всего взрослые должны стать примером проявления интереса к книге, понимания ее роли в жизни человека.

Не случайно цитатой к своему выступлению я взяла именно эти слова «Чтение – это привычка, которой не учат, а которой заражаются» , и привычка эта должна появиться у ребенка в самом нежном возрасте, а «заразить» ею можем мы, взрослые, находящиеся рядом с детьми – родители, воспитатели, библиотекари.

В январе 2010 года в библиотеке открылся отдел «Дошкольник», где маленьких читателей встречает добрая гусеничка Ася. До этого момента малыши обслуживались в отделе «Детство». Работа отдела ведется по проекту «Подрастаю с книжкой Я», целью которого является приобщение дошкольников к книжной культуре, лучшим образцам отечественной и зарубежной литературы через чтение вслух, обсуждение прочитанного, проведение литературных игр и праздников, нравственные беседы. Разрабатывая проект, мы попытались объединить усилия всех категорий взрослых для полноценного участия в жизни ребенка.

Сотрудничество с детскими садами города строится на основании заключенного соглашения. Дошкольники вместе с воспитателями раз в месяц посещают занятия, проходящие в библиотеке.

Проект состоит из четырех циклов: «Такие разные книжки», «Самоцветное слово», «Семицветик» и «С книжным теплом под маминым крылом», которые направлены на «выращивание» литературных "крылышек" у читателей с самого раннего возраста.

Познакомить малышей с разными видами необычных книг и привить любовь к ней через игру помогают занятия по циклу «Такие разные книжки» (для детей 4-5 лет), дошкольниками средних групп, приходящих в библиотеку один раз в месяц. Также работа по этому циклу проходит в дошкольном учреждении, где воспитанниками являются дети с ограничениями жизнедеятельности. Каждый приход библиотекаря – это праздник для малышей.

Для адаптации детей с особыми образовательными потребностями на занятия приглашаются ребята такого же возраста из логопедических групп. Вместе ребята импровизируют, фантазируют. Любят дошколята серию книг: «Трансформеры», «Книга на магните», «Прыг».

Библиотекарь старается привить любовь ребенка к чтению через игру. Известно, что ведущая деятельность дошкольника – игра, поэтому все занятия состоят из сказок, игр и творческих заданий. Мы играем и читаем. Малыши постепенно привыкают к приходу библиотекаря и ждут новых, интересных книг.

Ребенок растет, и различные книги все больше и больше входят в его жизнь, но книжка-игрушка остается при нем и в младшем школьном возрасте. Меняется содержание книги, меняется характер рисунков, а сам тип кни­ги сохраняется. Ребята взрослеют, переходят в старшую группу и уже вместе с воспитателем посещают занятия и различные мероприятия библиотеки.

Занятия по циклу «Самоцветное слово» (для детей 6-7 лет) проходят в форме доверительного и дружеского разговора, не навязывая детям ту или иную нравственную ценность, а помогая дошкольникам понять, что нравственное отношение к жизни является основой развития человеческого общества и счастливой жизни. Такие встречи состоят из игр, бесед, чтения вслух сказок и обсуждения прочитанного. Дошкольники на каждом занятии знакомятся с новыми нравственными понятиями: доброта, дружелюбие, заботливость, любовь, милосердие.

В результате проведения таких занятий дошкольники становятся общительны и активно принимают участие в беседах, играх, интерпретациях. С удовольствием выполняют творческие задания. Серьезно подходят к обсуждению нравственных вопросов о добре и зле, о любви, милосердии, заботе, дружбе, приводят жизненные примеры по теме занятия. В процессе занятия большое внимание уделяется чтению вслух, что особенно помогает понять и оценить нравственные поступки людей.

Через литературу и книги ввести малыша в мир отношений с окружающим миром природы и бережного отношения к ней способствуют занятия экологической направленности в рамках цикла «Семицветик» (для детей 6-7 лет). Занятия рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста, они содержат информационную, эстетическую и нравственную характеристику предметов, явлений, отношений, дают широкую картину взаимосвязей человека с миром. Ребенок получает возможность прочувствовать, проиграть, продумать, осознать, т.е. пропустить через себя информацию о мире.

Развивающие занятия по циклу «» посещают дошкольники 3-4 лет. В этом возрасте ребенок осваивается в библиотечном пространстве, привыкает к тому, что книга становится его верным помощником и другом: с ней можно отправиться на прогулку, взять в путешествие, с ней очень приятно спать и даже купаться.

Библиотекарь в ходе занятия знакомит малышей с книжками-игрушками с мягкими вставками, имитирующими шерстку зверушек или перышки попугаев, с книжками с сюрпризами, с голограммами, выполненными в форме автомобилей и установленными на пластиковые колесики... Они не просто развлекают ребенка, но и помогают развить мелкую моторику рук и тактильные ощущения. Малыши на занятии дают волю воображению, угадывая, что скрывается за книжными сюрпризами, а взрослые им в этом активно помогают.

В литературных играх на занятиях принимают участие не только дети, но и их родители. Такие игры дают радость семейного общения, наглядно прививают любовь к чтению у ребенка-дошкольника через демонстрацию читательского опыта его родных. В конце занятия родители отмечают, что дети заинтересовались такими выполненными в ярких и приятных тонах необычными книгами, на страницах которых улыбаются дружелюбные животные и просят почитать еще дома.

После занятий по циклу «С книжным теплом под маминым крылом » малыши могут выразить свои впечатления от прочитанного и услышанного в творческой студии для дошкольников «Умка». Здесь дети рисуют, лепят, делают аппликации. Часовое занятие обычно включает в себя две техники (например, акварель и аппликация, пластилин и оригами).

Работая с детскими садами города, нельзя не рассказать об интересной и плодотворной дружбе с муниципальным дошкольным общеобразовательным учреждением – детским садом № 57.

С этим дошкольным учреждением библиотека сотрудничает с 2001 года. Успешное сотрудничество на протяжении этих лет, заинтересованность воспитателя Лепетюхи Валентины Владимировны в совместной творческой работе побудило нас создать семейную академию для малышей и их родителей в рамках цикла «Самоцветное слово». Целью является возрождение нравственно-этических норм на традициях семейного чтения, развитие у ребенка творческого восприятия семейных ценностей, установление тесного сотрудничества между библиотекой и семьей. Этот детский сад стал как бы своего рода экспериментальной площадкой для совместного воплощения многих наших планов и задумок, а Валентина Владимировна Лепетюха – руководителем творческой мастерской «Дошколенок любит книгу».

Каждая встреча запланирована в соответствии с календарными датами, например, на первом занятии «Мама рядом, папа рядом, что еще для счастья надо?» – нравственный диалог, библиотекарь заочно познакомилась с родителями, послушав рассказ детей обо всех членах семьи. И какой это был рассказ! Дошколята принесли фотографии своих семей, и не просто фотографии, а мини-альбомы, сделанные специально к занятию, эмоционально рассказывали о самых дорогих им людях.

На базе детского сада в 2010 году начал свою работу библиотечный пункт, где каждая желающая семья смогла выбрать детскую литературу, получить советы специалистов по интересующим их вопросам: что и как читать детям дошкольного возраста, какие книги выбрать для семейного чтения, какие книги желательно приобрести в семейную библиотеку и т.д.

Родители заказывают литературу познавательного характера в помощь изучению английского языка в домашних условиях. Надо сказать, что чаще посещают библиотечный пункт бабушки с внуками, спрашивая детские журналы, развивающие пособия по подготовке к школе. Специалистами наиболее востребована профессиональная литература по педагогике, психологии, искусству, физической подготовке, проведению утренников, праздников с детьми. Запросы, как правило, для родителей и дошкольников выполняются. Результатом работы библиотечного пункта

на базе детского сада стало то, что 8 семей записались в библиотеку и до сих пор яв-

ляются нашими постоянными читателями.

Созданный в группе книжный уголок «Книги – мои друзья» помогает детям самостоятельно знакомиться с художественными произведениями. Момент уединения очень важен, дети в тишине самостоятельно рассматривают, изучают, исследуют книги, делают зарисовки. Так у детей появилась традиция – общение с книгой в группе перед дневным сном и непременное чтение вслух, пение колыбельных песен из книжек, сделанных семьями.

Самое яркое событие в рамках нашей программы – родительское собрание студии «Папа, мама, я – читающая семья» . Конечно, велась длительная

предварительная подготовка, предлагались творческие домашние задания:

· подготовить фотографии для фотовыставки «Дружим с книгой всей семьей»;

· принести семейную книгу – реликвию и рассказать о ней. Изготовить книжку самоделку любого типа и представить ее;

· семье Дмитриченко провести мастер-класс по созданию домашней детской книги; сделать выставку-галерею семейных портретов.

Программа собрания была полезной, интересной и насыщенной. Родители были приглашены в библиотеку. Ожидания превзошли себя – пришли практически все мамы, папы, даже бабушки и сестренки воспитанников.

Уже стало традицией проводить в библиотеке Дни дошкольника. Это всегда праздник для малышей, родителей, библиотекарей. Дошкольники – самые благодарные читатели и активные участники всех массовых мероприятий. Они радуют всех своей подготовленностью, ответственным выполнением творческих заданий. Каждый День дошкольника посвящен определенной дате: юбилею поэта, писателя или выхода в свет книги: «Добрый доктор Айболит», «Винни Пух и Все-Все-Все», «Друг детей Маршак». Дети показывают великолепные знания произведений, быстро и верно отвечают на различные вопросы, загадки, принимают участие в импровизированных спектаклях.

Наше сотрудничество с детскими садами заключается не только в проведении совместных театрализованных мероприятий, посещении ребятами занятий, участии в разнообразных акциях, но и в полезных благотворительных делах.

Так, например, 27 мая в Общероссийский день библиотек для всех читателей библиотеки прошла флэш-акция «Прикрепляйся!» . Сотни юных читателей и их родителей сделали своими руками книгу-раскладушку, самые маленькие рисовали иллюстрации к ней, а ребята постарше писали рассказы о пользе чтения. В результате к акции мог присоединиться каждый ребенок и взрослый, главное условие – любовь к книгам и посещение в этот день библиотеки А. А. Лиханова. «Самодельное издание» развернуть пришлось на улице – таким большим оно получилось. Около 500 читателей библиотеки, в том числе и дошкольники, приняли участие в акции.

Еще библиотека принимает активное участие в акции «Международный день чтения», проводимого издательством «Розовый жираф», тем более что традиция читать детям книги вслух у нас существует очень давно. Наш отдел не остается в стороне. Книга «Квак и Жаб снова вместе» Арнольда Лобела очень понравилась детям из детского сада № 40. Дети слушали веселые истории, тут же оживленно ком-

ментировали их, фантазировали, как бы они поступили в той или иной ситуации.

Таким же способом мы познакомились на следующий год с книгой Джилла Томлинсона «Горилла, которая хотела повзрослеть».

Оказывается, малыши очень мечтают, как и горилла Понго, поскорее стать взрослыми. Артем Дубровский хочет повзрослеть, чтобы стать космонавтом, а Полина Куриленко во взрослой жизни хочет стать библиотекарем. Она мечтает много знать и читать интересные книги маленьким детям.

А первым шагом участия детских садов в благотворительных делах библиотеки стала акция «Теплым словом, добрым делом», направленная на то, чтобы общими усилиями принести радость детям, лишенным родительского тепла и ласки. Семьи воспитанников приняли участие в акции и внесли в жизнь сирот искорку и уверенность в том, что на жизненном пути им обязательно еще не раз встретятся неравнодушные люди. Дошколята вместе с родителями с волнением рассматривали фотографии своих сверстников на новогодней елочке. Семьи не просто подготовили подарки, рисунки, талисманы детям-сиротам, но и написали письма с душевными пожеланиями.

Пробудить у ребенка интерес к книге – одна из главных задач выставочной работы в детской библиотеке. Для этого сотрудники отдела стараются сделать выставки кра­сочными, интересными, познавательными, привлекаю­щими внимание читателей: «К нам торопятся снежинки», «Новые книжки – детям на радость», «Игры и задания для чудо-воспитания», «Оранжевое лето, оранжевые сказки» и др. Также организуются тематические полки к знаменательным и памятным датам: «В стране Чудетство стихи живут» – к 65-летию со дня рождения поэта Михаила Яснова, «Светлый праздник День Победы» – выставка-память ко Дню Победы, «Приглашаем в Михалковград» – к 75-летию выхода в свет стихотворения «Дядя Степа» С. Михалкова. Надо отметить, что книги, представленные на книжно-иллюстративных выставках, активно берутся родителями для семейного чтения.

Большое место в работе библиотеки занимают творческие выставки работ, сделанные руками детей совместно с родителями или воспитателями. Каждая выставка – это не только возможность полюбоваться прекрасным, но и повод для общения между читателями, а также для совместной деятельности воспитателей, детей и родителей. Ведь родители с удовольствием втягиваются в процесс организации выставок: предлагают темы, участвуют в оформлении, пользуются журналами «Коллекция идей», «Радость творчества». В декаду инвалидов в библиотеке были представлены замечательные работы детей детского сада комбинированного типа № 17 «Салют» на выставке «Целый мир под названием «Я». Ребята с нарушениями опорно-двигательного аппарата вместе с родителями сделали поделки из природного материала, соленого теста, бисера.

В заключение хотелось бы сказать, что совместное чтение детских книг помогает родителям закладывать в душу ребенка добрые впечатления, достойные примеры для подражания. Совместное проведение праздников объединяет и сплачивает взрослых и детей. Над многим нам еще предстоит работать, у наших детей еще все впереди. Но первые небольшие результаты радуют: у большинства детей проявляется устойчивый интерес к книге, дошкольники внимательно и заинтересованно слушают воспитателя и библиотекаря, проявляют бережное отношение к книге. Дети используют книгу в общении и игре, а главное, что малыши после посещения познавательных занятий и литературных мероприятий, взяв родителей за руку, с желанием идут в библиотеку и становятся постоянными читателями. Это наш общий успех взаимодействия: «ребенок – семья – детский сад – библиотека». Будем расти вместе!

Сукиасян Э.Р.,

ФГБУ «Российская государственная библиотека»,

заведующий сектором, главный редактор ББК,

Научно-исследовательский центр развития ББК.

Мне в жизни не повезло: не посчастливилось работать в детской библиотеке. С тех пор, как начал читать, понимал, что детская библиотека - это особый мир, в который хотелось проникнуть однажды и остаться там навсегда. Школьная библиотека - нечто другое. Задачи детской и школьной библиотеки разные. Первая должна воспитать человека, сделать егоне просто образованным, но и начитанным, умным на пределе возможностей каждого. Впрочем, есть ли такой предел у ребенка? Перед школьной библиотекой, как мне кажется, стоят иные задачи. Она работает не с детьми вообще, а с учащимися в первую очередь. Ее задачи скромнее и конкретнее: надо помочь школьнику в учебе. Сделать все, чтобы учиться было легко и интересно. Помочь учителю: на каждый урок приносить книги и организовывать выставки, расширяющие горизонт, раздвигающие границы учебника.

… библиотекарь, работающий с детьми и школьниками - не совсем нормальный человек. Прежде всего, потому, что он должен знать много из самых разных областей. И уметь рассказывать обо всем так, чтобы было интересно. Самое главное: в нужный момент останавливаться и показывать книги, много книг. Смысл не в том, чтобы читать самому (и это тоже важно), надо заразить чтением своих юных читателей.

Человек живет до тех пор, пока развивается, тренирует свой ум, думает, общается. Жизнь настолько многообразна! Невозможно заранее предположить, понадобятся или нет те или иные знания, умения, навыки. Nobody knows - говорят англичане, никто не знает, с чем человеку придется встретиться в жизни. И если можно что-то освоить впрок, почему надо препятствовать этому? В средние века считалось, что ограниченность и глупость - понятия одного порядка. Можно заниматься музыкой или фигурным катанием, шахматами или программированием. Но жить только этим нельзя.

В детстве - и это знают все взрослые - ребенок проходит через этап безграничного развития своего бурно растущего интеллекта. Любознательность проявляется во всем: в речи, в поведении, во взгляде на окружающий мир. Еще не умея самостоятельно искать ответы на вопросы, ребенок задает их окружающим и нередко встречается со стеной безразличия и равнодушия. Он, оказывается, мешает им своими вопросами. И вообще, «ему рано это знать». Еще хорошо, если, отвечая, скажут «вырастешь - прочитаешь». Хуже другая формула: «вырастешь - узнаешь». Непонятно где, когда, от кого. Никто из взрослых не любит признаваться в том, что причины явного нежелания разговаривать с детьми, элементарны: не всегда известен ответ на сложный детский вопрос. Если даже все понятно, как грамотно и доступно для ребенка построить ответ? Как выйти из ситуации, «не уронив своего авторитета»? Да ему, взрослому, порой все это - то, что в тот миг интересует ребенка, совсем неинтересно. Понаблюдайте за поведением детей и взрослых, например, в парке. Вы увидите, что они живут разной жизнью: дети общаются с детьми, а взрослые со взрослыми. Хочется спросить: когда вы научите детей наблюдать, сравнивать, думать, в конце концов! Воспитание общением стало в наши дни непозволительной роскошью. Легче сказать «Нельзя!», чем объяснить, как можно, и почему надо так, а не иначе...

Наблюдая, как общаются с читателями-детьми библиотекари в США, я услышал немало вопросов, поразивших меня. Например, библиотекарю, оказывается не безразлично, кто окружает ребенка в доме: полная ли у него семья, бывают ли родители дома по вечерам, живут ли в семье бабушки и дедушки, есть ли и в каком возрасте братья и сестры. Услышал и такой странный вопрос: сколько лет было папе и маме, когда ты родился? Что они делали в это время, учились или работали? Зачем это вам, спросил я, и был обескуражен ответом: мы пытаемся определить, как развивался наш читатель. А у вас это не спрашивают?- Мне кажется, нет. -

Попробуйте возразить: молодым родителям труднее находить время для общения с ребенком, к тому же, они в 20-25 лет и сами многого не знают, не могут и не всегда умеют отвечать на вопросы. К 30-35 годам накапливается опыт, да и общение с ребенком становится более интересным. - А братья и сестры? - Тут вы сами все понимаете: широкий круг общения предполагает большие возможности. В Америке, к сожалению, не принято жить большой семьей: очень редко бабушки и дедушки повседневно общаются с детьми. В России, как мыслышали, это не совсем так. Значит, у вас есть преимущество. - В каких же случаях, по вашему мнению, на библиотеку падает серьезная ответственность за развитие ребенка? - Вы знаете сами, но если спросили, ответим: когда к нам приходит первый ребенок одинокой матери, родившей его в возрасте от 18 лет, работающей и одновременно получающей образование. С ним надо много общаться и библиотека должна стать для него вторым домом... Я помню, как я вышел из библиотеки и неожиданно понял, каким счастливым я вырос: в год моего рождения моим родителям было уже больше 35 лет, у меня была старшая сестра, и я не могу вспомнить случая, чтобы мне не ответили на вопрос. Правда, иногда они не отвечали сами, а «заводили меня». Когда однажды на тбилисском вокзале я прочел на вагоне слова «Тормоз Матросова» и спросил об этом отца, он улыбнулся и сказал: «Есть еще и тормоз Вестингауза. Найди в книгах и объясни мне». Я был в третьем или четвертом классе. Моя библиотекарша уже привыкла к моим «фокусам», поэтому молча пошла за книгой, но предупредила: книжка для старших школьников, шрифт мелкий. Толстая книга «Железная дорога» Льва Гумилевского осталась в памяти на всю жизнь. Чтобы «объяснить» отцу, пришлось рисовать схемы. Только тогда стало понятно, как работает стоп-кран, который все мы видим в вагонах. Действительно, а как он работает? Задайте этот вопрос ребятам. Пусть нарисуют и объяснят. Придется, наверное, почитать?

Мы живем в предметном мире, наполненном разными машинами и механизмами, растениями и животными. Развивая свой язык, мы называем их, находим слова и выражения и для абстрактных понятий. «Никогда не проходи мимо слов или выражений, которые тебе непонятны. Если ты хочешь стать библиотекарем, помни - тебя имеют право спросить обо всем. И ты должен объяснить. Или знать, где найти объяснение». Эти отцовские слова были сказаны школьнику четвертого класса (тогда я впервые сказал близким, кем хочу стать). Помню, как стало трудно жить! Пришлось записывать, чтобы не забыть, и в ближайший визит в библиотеку выяснять, что такое мельхиор, или раздельная уборка зерновых, или, например, езиды и курды - это один народ или разные?

Не убивайте любознательность ребенка!

«Хочу все знать» - эти слова пока еще маленький по возрасту человек должен сказать себе самому. Любознательность начинает формировать личность. Кроме того, она тренирует эвристические (поисковые) способности и память ребенка. Сначала ведь надо найти то, что ты ищешь. По ходу поисков перелистываются книги, что-то читается, обнаруживается новая информация - по таким темам, которые, как говорится, и в голову не приходили. Вот, например, все знают, наверное, что А. П. Бородин был не только великим композитором, но и известным химиком. Впрочем, о химике А. П. Бородине многие толком ничего не знают... Проявим любознательность и зададим вопрос: как это у него в жизни сочеталось? Сначала он занимался химией, потом сочинял музыку? Или наоборот? Или параллельно, тратил время на то и другое? Что считал для себя более важным? Чтобы ответить на эти вопросы, надо читать. Зададим более сложный вопрос. В развитие человеческой культуры особый вклад внесли выдающиеся лица, лишенные слуха. Вспоминаются, как правило, имена Л. Бетховена, К. Э. Циолковского. Есть еще? Могут вспомнить выдающегося изобретателя Т. А. Эдисона.. Можно ли пополнить этот список? А заодно и выяснить: этот недостаток им помогал или мешал? Известно, что люди делятся на правшей и левшей. Говорят, что многие инструменты рассчитаны на правшей, но не подходят для «леворуких», приходится их конструкцию изменять. Кто-нибудь видел подобные инструменты? Чем будут отличаться от обычных, например, ножницы для левшей?

Зададим более общий вопрос: как мы живем, многого не зная вообще? Почему мы ограничиваем круг своих знаний? Кто сказал, где проходит граница между общедоступным («для всех») и специальным («для избранных») знанием? Если мы возьмемся за решение кроссвордов или сканвордов, то быстро увидим некоторую «размытость» этих границ. От нас потребуется, например, знание имен спутников всех планет Солнечной системы, или названий месяцев в календаре Великой французской революции, или богов греческой и римской (иногда и египетской) мифологии. Что-то мы «проходим» в школе, о чем-то, кажется, говорили на уроках. В памяти, как правило, ничего не осталось. Одиннадцать школьных лет. Как же надо их прожить, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы? Ответ мы можем найти там же, у Н. Островского, если прочитаем следующее предложение: «И надо торопиться жить». Но любознательность не должна вести к бессистемному накоплению «капитала» в голове. Современному подростку, владеющему компьютером, это легко объяснить: наполнили винчестер тысячами файлов с безобразными и непонятными именами (на нескольких языках), папок никаких нет, как искать - неизвестно. Проще нажать команду «удалить», что мы в повседневной жизни и делаем. Любознательность «в теории» (Что такое? Кто такой?) часто сочетается с любознательностью практической, когда ребенок начинает не только задавать вопросы «Как это сделано?», но и готов сделать все своими руками. Какое, порой, сопротивление ему приходится преодолевать в борьбе с всесильными родителями, если они, например, гуманитарии «от и до»: ножницами лучше ничего не делать, чтобы не порезаться, клей разводить нельзя - на мебели могут остаться пятна, и, уж во всяком случае, нельзя приносить домой никаких проводов - «током ударит!». Ребенку трудно доказать право на свой уголок с инструментами (предел мечтаний - верстак), а ведь уметь что-то сделать самому - это так же естественно, как и все другое в жизни школьника. Не понимая этого, мы покупаем детям большие толстые книги с романами и повестями (они прочитают их всего раз, могли бы взять в библиотеке), вместо того, чтобы подарить микроскоп или даже телескоп, большую готовальню, набор для химической лаборатории «на дому». Кажется, уже все знают, какие качества (а незаметно - и знания, и наблюдательность) воспитывают в детях «братья наши меньшие», но вот недавно я услышал в телевизионном интервью по каналу «Домашний», что животных в доме имеет только треть школьников.

У библиотекаря немало возможностей воспитать в детях любознательность. Самая эффективная - открыть свои фонды и дать возможность каждому ребенку «рыться в книгах». В первую очередь речь идет о фонде научно-познавательной литературы». Если интересно, если ребенку хочется посмотреть книги или журналы самому, библиотекарь должен молча отойти в сторону, а не навязывать свою помощь. Атласы, многотомные энциклопедии, богато иллюстрированные издания всегда должны быть в читальном зале в непосредственном пользовании читателей. Вспоминаю публичные библиотеки в Швеции: там вообще нет никаких «служебных помещений», а если будет обнаружено какое-нибудь издание «под прилавком», библиотекаря ждут крупные неприятности.

Конечно, и сам библиотекарь должен быть человеком любознательным, а если задан вопрос, не отвечать на него сразу. Гораздо правильнее показать читателю, где и как можно найти ответ, не выходя за пределы библиотеки. Сначала - в книгах, потом, если не получится, привлечь возможности Интернета. Мне хотелось бы, чтобы фраза «Давайте поищем вместе», которую я часто слышал в американских библиотеках, прижилась и в нашей среде. От воспитания любознательности один шаг к воспитанию собственной личности. Можно ли научиться быстро читать, красиво и разборчиво писать? Как сохранить и улучшить функции органов чувств (зрение, слух, обоняние и другие). Как упорядочить свои знания, привести в порядок память? Эти и многие другие вопросы волнуют наших читателей. Надо помочь им, прежде всего - убедить в своих уникальных возможностях. Конечно, это одна из задач библиотекаря.

Полный текст статьи см. Сукиасян Э.Р. Дети, библиотеки и библиотекари /Э.Р.Сукиасян//Ваша библиотека.-2011.-№ 16.-С.12-19.

Дети, библиотеки и библиотекари

Как и везде в обществе, так и в библиотечном мире принято отдавать дань моде на определенные специфические понятия, термины и формулировки.

Наверное, в этом есть своя закономерность и логическое объяснение. Все зависит от изменений, происходящих в обществе, от которого библиотека, по понятным причинам, быть свободной не может.

И вот уже термин “пропаганда” книги сменяется “популяризацией”, а “воспитание культуры чтения” - “привитием информационной культуры”. Таких примеров можно привести множество, но зачастую от изменения формулировки понятия не меняется его целенаправленность.

Многие годы каждая из библиотек, планируя свою работу, определяла цели и задачи, как краткосрочные, так и долгосрочные, а предназначение было у всех библиотечных учреждений, в зависимости от контингента обслуживаемых читателей, одинаковым.

Сегодня “модным” стало определять “миссию” организации и в том числе библиотеки. Но если разобраться в понятии “миссия”, то очень скоро можно прийти к выводу, что это не дань “моде”, не подмена одного термина другим, а осознанная, продиктованная временем необходимость выразить кратко и в тоже время емко, предназначение своей библиотеки, которое отличает ее от других.

Именно миссия позволяет продемонстрировать общественности, чем может быть ей полезна библиотека, к чему она стремится, какие средства может и готова использовать для достижения поставленных целей. Самосознание коллектива библиотеки, реалистичное понимание им своих сильных и слабых мест является одним из условий нахождения своего места в конкретной ситуации.

Все эти годы постепенно менялись направления работы, усложнялись цели и задачи, которые ставил перед собой коллектив. Он понимал, что перед детской библиотекой стоят наиболее ответственные и важные задачи, направленные на реализацию прав ребенка на библиотечно-информационное обслуживание, бесплатный доступ к библиотечным фондам и получение услуг. Библиотека, к тому же, должна играть положительную роль в воспитании образованных, социально-активных граждан государства, которые смогут обеспечить постоянный прогресс нации. Нужно не допустить, чтобы исчезла одна из самых замечательных, отличительных особенностей нашей нации - стремление к знаниям, чтению. А читающая нация - это, прежде всего, читающие дети. Сегодня не только библиотеки для взрослых, но и детские библиотеки, готовы принять на себя функции муниципального информационного центра, который является не только, источником получения разнообразных документов, но и организатором доступа детей, а также тех, кто занимается их воспитанием и образованием, к адресной информации.

Это, и многое другое, дало основание определить приоритетные направления деятельности библиотеки в настоящее время, а именно:

Информационная поддержка образовательного процесса в учебных заведениях города, создание условий для применения маркетинга образования;

Предоставление информационного комфорта семье, усовершенствование организации семейного чтения, привлечение к сотрудничеству родителей, дедушек и бабушек;

Работа с молодой семьей в рамках комплексной программы “Будущая мама самая обаятельная и привлекательная”, информационное обеспечение по вопросам охраны материнства и детства;

Внедрение новых информационных технологий, интеллектуализация работы библиотекарей на основе дальнейшей компьютеризации и медиатизации библиотеки;

Содействие чтению детей, которые имеют ограниченные возможности посещения библиотеки и специальные потребности, создание для них релаксационных “зон” и условий для обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде;

Организация содержательного досуга читателей, выработка собственного стиля на основе неординарных подходов к традиционным формам массовой работы и доверительных отношений с читателями.

Эффективность внедрения всех этих направлений, зависит от того, насколько умело библиотека сумеет адаптировать свою традиционную модель к жизни в новой информационной реальности.

Определяя миссию, библиотека оценивается как ворота в мир информации без границ, которая призвана научить детей работать с виртуальной информацией, оценивать и анализировать ее.

Сегодня чтение молодого поколения не зависит от принадлежности его представителей к отдельным социальным группам, оно становится явлением универсального порядка. Во многом это связано с процессами демократизации, протекающими во всем мире. Развитие книжной культуры для детей и юношества созданное обществом, государством ее распространение во многом заставили взрослое население планеты понять самоценность такого периода жизни, как детство и отрочество.

Это получило документальное подтверждение в конвенции ООН о правах ребенка.

Забота государства, стимулирование чтения новых поколений необходимы, поскольку в последнее десятилетие вновь возникла проблема грамотности, образованности молодежи.

Не смотря на то, что в нашем веке детскую книгу перестают воспринимать как прямое педагогическое средство, ее образовательно-воспитательное воздействие на формирующуюся личность юного читателя неоспоримо. Ребенок, где бы он ни был, читает, чтобы узнать больше не только о законах общества, мира, но и во многом о самом себе. Во многом для детей чтение не только интеллектуальное занятие, но и «свое» свободное многообразное развлечение.

В детской библиотеке ребенок получает доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, синтезом которых является необходимыми условиями процесса информатизации детской библиотеки. Все ресурсы библиотеки для детей должны быть сориентированы на педагогические и образовательные цели. Сегодня детские библиотеки выполняют различные функции. Они и центры общения детей и подростков и центры проведения досуга. Именно здесь создаются условия для творческой самореализации ребенка. Детская библиотека - социальный институт воспитания и духовного развития личности, который обязан обеспечить соблюдение прав ребенка.

Развитие библиотеки, как центра «обережения» детства - одна из современных культурно эстетических концепций ее миссии. Актуальная потребность детства - творчество.

Миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям наиболее оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям. Дети согласно Конвенции ООН о правах ребенка нуждаются в особом внимании, в создании условий для роста и саморазвития. Руководство по библиотечному обслуживанию детей (ИФЛА) указывает на необходимость предоставления детям своей территории, квалифицированной помощи со стороны подготовленных взрослых.

Основная цель детских библиотек - формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; интеграция детей в социокультурную среду общества через чтение.

Основные задачи детских библиотек:

Развитие и содействие саморазвитию ребенка;

Создание условий для гармоничного сочетания социализации (освоения ребенком норм и ценностей общества) и субъективации (развитие уникального внутреннего мира каждого ребенка);

Воспитание творческих способностей ребенка;

Пропаганда ценности детства и детской субкультуры;

Достижение «стандарта чтения», то есть того уровня читательской компетенции и читательского развития ребенка, который необходим для здоровья нации, для обеспечения ее интеллектуального, нравственного и эстетического развития;

Обеспечение открытости библиотеки для всех детей, соблюдение равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями;

Создание условий, способствующих обучению детей и подростков основам информационной, информационно-коммуникативной грамотности;

Обеспечение доступа пользователя-ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме;

Взаимообогащение традиционной книжной культуры и новой «электронной»;

Обеспечение информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям;

Развитие общения между пользователями, воспитание культуры общения;

Развитие рекреационного и реабилитационного потенциала библиотеки, возможностей библио- и арттерапии, терапии творчеством.

Детские библиотеки должны соответствовать потребностям растущей личности. Наиболее полно эти потребности сформулировали американские библиотекари. С небольшими изменениями их можно принять за основу работы в российских детских библиотеках.

Детские библиотеки активно сотрудничают с библиотеками всех видов и типов, особенно со школьными библиотеками, и другими учреждениями, организациями в области защиты прав детей на свободный доступ к информации и приобщения к ценностям мировой и отечественной культуры.

В чем нуждаются дети и как детские библиотеки могут помочь им в удовлетворении их потребностей, необходимых для жизни в будущем?

Поиски миссии детской библиотеки на рубеже нового столетия привели теоретиков и практиков к гуманистической идее развития личности ребенка как многопланового процесса приобщения к духовным ценностям человечества, заложенным в книге, раскрытия всех творческих способностей растущего человека, а затем и посильного участия в созидании культуры.

Осмысление этой программной цели требует конкретизации применительно к специфике библиотеки как социального института. Согласно деятельностному подходу, человек развивается лишь в условиях самостоятельной активности, когда из внешних форм овладения окружающим миром и общения с людьми рождаются индивидуальные психические новообразования. Система разнообразных деятельностей признается важнейшей движущей силой онтогенеза личности.

Информационная среда современной детской библиотеки открывает ребенку все более широкое поле для различных видов активности. Он в зависимости от возрастных и индивидуальных потребностей может и поиграть, и пообщаться со сверстниками, и заняться школьными уроками, и отдохнуть. И все же центральное место здесь занимает читательская деятельность, то есть целенаправленные действия по выбору, восприятию и осмыслению печатной информации. В этом проявляется сущность библиотеки. Она не только собирает, хранит и рекомендует широкий круг документов, но и содействует установлению их связи с читателем. В условиях компьютеризации коммуникативная функция библиотеки не только не уменьшается, но и актуализируется. Ведь освоение новых носителей информации невозможно без базовых умений и навыков читательской деятельности.

Понимание этого позволяет по-новому взглянуть на приоритеты библиотечного обслуживания. Ребенку достаточно овладеть неким минимумом приемов чтения, чтобы успешно учиться, приобретать новые знания. Если и говорится о сколько-нибудь систематическом совершенствовании читательской культуры, то лишь в отношении художественных текстов, тогда как за другими видами литературы не признается их влияние на духовное становление ребенка. Ни школа, ни библиотека, таким образом, не добиваются подлинно целостного представления о чтении, закрепляя у него поверхностный уровень восприятия. А между тем замечательные ученые прошлого и наши современники утверждают, что чтение как деятельность совершенствуется вместе с онтогенезом личности. Эти процессы взаимосвязаны и опираются друг на друга. Потому чтение и способно изменить детскую душу, что само оно неисчерпаемо в возможностях обогащения и усложнения. Важно, что именно детская библиотека как никакой другой воспитательный институт дает уникальную возможность приобщиться к миру подлинной информационной культуры наиболее эффективными средствами.

Но для этого многое должно измениться в сознании библиотекаря. Требуется понимание чтения как сложнейшего системного психологического явления, затрагивающего разные сферы личности - эмоции, интеллект, воображение, систему субъективных отношений к миру и т.д. Освоения ждут современные научные представления о механизмах чтения у детей разного возраста, методике развития творческих читательских способностей. Надо преодолеть стереотипы библиотечных форм работы с книгой, которые в основном акцентируют внимание на стадии выбора книги и упускают такие важные фазы чтения, как собственно восприятие творческого замысла автора, сопереживание его идеям и образам, критическую оценку прочитанного.

Важным условием решения проблем читательской деятельности в библиотеке является организация взаимодействия ребенка и взрослого на основе сотрудничества и сотворчества. Именно в совместной деятельности, направленной на преодоление возникающих трудностей, школьник учится самостоятельно открывать новые грани библиотечного обслуживания. Библиотекарю практика совместной работы дает возможность, с одной стороны, предоставить ребенку необходимую свободу, а с другой - взращивать живую душу, удовлетворять и развивать информационные потребности ребенка. Детские библиотеки выступают как главные ресурсные центры читательского развития детей школьного возраста. В них осуществляется не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми, равноправный диалог ребенка и взрослого, их интеллектуальное и духовное партнерство, формирование личности ребенка как читателя.

Спросите у кого угодно, что такое библиотека, и в ответ услышите: хранилище книг. Так вот, мнение это сильно устарело. Сейчас библиотеки располагают не только документами новых, современных форматов, они весьма многопрофильны. Работа детской библиотеки подчинена основной миссии -- создать среду для развития школьника, его духовного и интеллектуального роста, воспитания творческих способностей. В наше время особенно важна открытость библиотек для детей из всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями.

Таким образом, определяя миссию детской библиотеки можно сделать выводы о том, что используя все имеющиеся ресурсы, она стремится предоставить детям наиболее оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям .