Scopuri și obiective pedagogice generale:

Educational:

1. Rezolvați sarcini comunicative în procesul de lucru asupra limbajului și a materialului vorbit.
2. Pentru a familiariza elevii cu material lexical nou pe tema „Aspectul uman”.

În curs de dezvoltare:

1. Dezvoltați abilitățile de vorbire monolog.
2. Dezvolta curiozitatea elevilor.

Educational:

1. Cultivați toleranța.
2. Pentru a insufla interesul pentru învățarea limbii germane.

Tip de lecție: combinate, folosind TIC

Echipament: calculator, laptop. proiector multimedia, casetofon, manual, caiet de lucru, carduri.

În timpul orelor

I. Moment de organizare.

Guten Tag, liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewonliche Stunde. Bei uns sind unsere Eltern.

II. Încărcare vocală.

Wer hat heute Klassendienst?
Wer fehlt heute?
Der wievielte ist heute?
Ist die Klasse zur Stunde bereit?

III. Etapa principală a lecției.

1. Anunțarea temei și obiectivelor lecției.(diapozitivul numărul 1-2)

Wir arbeiten weiter am Thema „Freizeit”. Und heute unser Thema heißt "Das Äußere des Menschen".

Astăzi, în lecție, vom vorbi despre aspectul unei persoane. Vei învăța cuvinte noi. Vom învăța din descriere pentru a determina despre ce fel de persoană vorbim. Să jucăm jocul detectivului.

De asemenea, wir beginnen!

2. Încărcare fonetică.(diapozitivul numărul 3)

Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
Groβe Kinder, kleine Kinder,
Dicke Kinder, Dunne Kinder.
Guten Tag, guten Tag, sagen
toate Kinder.

3. Controlul temelor.(diapozitivul numărul 4)

Erzählt, bitte, wie beginnt gewöhnlich der Morgen? A fost macht ihr? Cu ajutorul imaginilor, elevii vorbesc despre începutul lor de zi. Pentru elevii slabi - sprijin.

4. Introducerea de material lexical nou.

Jetzt machen wir uns mit neuen Wörtern bekannt. Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers? Introducerea de material lexical nou pe baza diapozitivelor 5-8.

Înregistrarea și prelucrarea fonetică a cuvintelor noi.

5. Activarea unui vocabular nou.

Und jetzt sagt mir, bitte. Wie können die Haare sein? (diapozitivul numărul 9)
Știți die Augen sein? (diapozitivul numărul 10)
Wie können die Ohren sein? Wie kann der Mund sein? Wie kann die Nase sein? Wie kann man von Wuchs sein? (diapozitivul numărul 11)

(Elevii închid și deschid cu mâinile părțile corpului care sunt cântate în cântec).

7. Munca intrebare-raspuns.

a) Und jetzt erfahren wir die neuen Wörter zum Thema die "Kleidung" .De asemenea. Welche Kleidung tragt der Mensch? (diapozitivul numărul 15)

IV. Etapa finală a lecției.

Ihr habt sehr gut gearbeitet. (Anuntarea si analiza devizelor).

Welche Beschreibung passt zu welchem ​​​​Bild? Achtung: Sechs der Beschreibungen passen zu keinem Bild!

V. Reflecție.

Ești mulțumit de jobul tău actual? Cât costă?
Alege o emoticon cu care ai aprecia munca ta.
Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen! (diapozitivul numărul 19)

Lista literaturii și a altor surse utilizate pentru pregătirea lecției:

1. I.L. Bim, „Primii pași” germană, nota 6.
2. I.L. Bim, L.M. Fomicheva „Primii pași” germană, clasa a 6-a, caiet de lucru
3. „Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?” Bibliographisches Institute 2006
4. Bogdanova N.V., Kryachina S.N. „Germană pentru copii” SRL „Diamant” 1999
5. G. Kniffka „Meine Freunde und ich“ Langenscheidt 2005
6. Kiseleva Leila „Grammatik ganz einfach! » Heinemann 1997

Descrierea aspectului este unul dintre cele mai dificile tipuri de eseu. De regulă, copiii (bănuiesc că și adulții), în primul rând, nu cunosc cuvintele potrivite și, în al doilea rând, nu corelează aceste cuvinte cu aspectul unei persoane. În cel mai bun caz, sunt capabili să numească culoarea ochilor, culoarea părului, lungimea părului și dimensiunea ochilor/gurii. Nu este mai puțin dificil în acest tip de eseu să reziste la o varietate de structuri de propoziții. Este clar că fără antrenament va fi un continuu „are...”
Descrierea aspectului (Beschreibung) diferă de compoziția tipului „caracteristic” (Charakterisierung). Descrierea aspectului este cea mai obiectivă descriere doar a aspectului, în timp ce caracteristica este o descriere, inclusiv a personajului. Descrierile din ficțiune sunt în mare parte caracteristice. Cu toate acestea, aceste două tipuri de eseuri sunt adesea confundate online, iar profesorul s-ar putea să nu poată diferenția nici unul.

Criterii de evaluare (de exemplu)

succesiunea descrierii (3 puncte)
prezența tuturor părților (un punct pentru fiecare parte)
propoziții complete, logică (nu amestecați fruntea cu buzele) (3)
corectitudinea descrierii (adică utilizarea corectă a cuvintelor - nu o numiți pe bruneta blondă) - 2
diverse începuturi de propoziție (de la 6 la 0)
diverse verbe (de la 6 la 0)
adjective precise și variate (de la 4 la 0)
prezent matur - 2
multe adjective - 4
erori (de la 4 la 0)
scris de mână bun, există alineatele (2)

Descrierea unei persoane poate fi:

De sus până jos
- de la mare la detaliu

Exercițiile pot include:

Potriviți cuvântul și trăsăturile feței din fotografii. Nu toată lumea poate defini ce înseamnă „brunet”, „înclinat” sau „încruntat”.
- ghici cine este, conform descrierii eroilor celebri
- alegeți din listă adjectivele potrivite pentru fotografie
- remediați descrierea greșită în text (brunet în loc de blond, bătrân în loc de vârstă mijlocie...)
- fixați începuturile repetate de propoziție
- descrie-te
- descrie o rudă din album
- desenează pe cineva și descrie-l
- dați o descriere a unui prieten pierdut în magazin

Listă de cuvinte

Cine e
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um dihre alt

Verbe și început de propoziție

Pronome și persoană ca Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Pălărie Er/Der Junge...
Erist...
trage...

Korperteile und Details als Anfang
Seine Nase este...
Die Nase des Jungen este...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
Un seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Ausserdem Auch Weiterhin
Daruber hinaus Besonders

Verben
schmückt fallt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

nas:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Expresie, caracteristici

freundlich, fröhlich, lachelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
eșarfă, zart

mor Haare

Culoarea părului

blond (iad, dunkel, asch, goldblond), (putregai, auriu)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Proprietăți

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
dick, dicht, dunn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Coafura, alta vegetatie

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

muri Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

mor Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohringe

mor Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, gross, ausdrucksstark, schön
schielend, ing, tiefliegende, schmal, rund
mandelformig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, bose, traurig, streng, finster, stended
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

muri Wimpern

dichte, lange, kurze

mor Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

mor Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, putregai, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

putregai, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

mor Lippe

schmal, breit, klein, dunn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
putregai, blass, roz
lachelnd, verschmitzt

moare Zahne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtraniert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dunn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegant

die Beine

kurz, lang, dick, dunn, behaart, krumm

mor Hande

stark, schmal, dunn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, elegant, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

net, sportlich, gemütlich, bequem, Uniformă, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebügelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dunn, dick

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe / Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detalii, Schmuck,

Exemple de descriere

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lachelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augenschauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule din Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich fur einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine best Freundin heist Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia este mittelgross. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hubsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia este lebendig, simpatică și inteligentă.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielted in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Cel mai bun prieten.

Prietenia are un loc special în viața umană. Doar cel care are un prieten adevărat este fericit. Prietenii se ajută mereu unul pe altul, se simt responsabili unul pentru celălalt. Cred că o persoană poate avea doar câțiva prieteni.

Sunt o persoană destul de sociabilă și cunosc mulți oameni. Pe cea mai bună prietenă o cheamă Julia. Ea are 16 ani. Suntem prieteni din copilărie și mergem la aceeași clasă. Dacă ne descurcăm bine la examene, amândoi ne dorim să devenim profesori.
Acum voi descrie aspectul ei. Julia are o înălțime medie. Are părul castaniu și ochii căprui deschis, strălucitori. Datorită tenului ei sănătos, tunsorii scurte la modă și aspectului prietenos, fața ei pare frumoasă și drăguță. O găsesc drăguță. Are un caracter minunat. Ea spune întotdeauna adevărul, niciodată nu minte. Onestitatea, amabilitatea, disponibilitatea de a ajuta și, mai ales, seriozitatea ei sunt importante pentru mine. Julia este o persoană veselă, simpatică și inteligentă.

În timpul liber, joacă muzică și sport și joacă la echipa de baschet. Materiile ei preferate sunt biologia și geografia. Poate vorbi ore întregi despre biologia ei. De asemenea, îi place să citească cărți. Și mie îmi place să citesc și apoi discutăm des despre ceea ce citim, pentru că prietenul meu este un conversator minunat.

Familia prietenului meu nu este mare. Sunt 4. Se înțeleg bine între ei. Sunt foarte prietenoși și îi vizitez des. Uneori facem plimbări interesante prin orașul nostru. Acest lucru ne face o mare plăcere. Mergem des la cinema, la diverse expoziții.

Julia este singura persoană căreia îi pot spune ceva. Am încredere în prietena mea. Apreciez foarte mult această prietenie. Mă bucur că am o prietenă atât de de încredere ca Yulia.

temă, poveste. text

Învățarea limbii germane, ca orice limbă, se bazează în principal pe completarea regulată a vocabularului. Cunoștințele de gramatică sunt, de asemenea, importante, dar este un vocabular bogat care stă la baza limbii, permițându-vă să vă exprimați cu acuratețe și frumos gândurile.

Pentru a memora mai bine și mai rapid cuvintele, este recomandat să folosiți un sistem cu carduri pe care le puteți cumpăra sau decupa singur din hârtie. Pe o parte a cardului este scris un cuvânt străin (de exemplu, numele unei părți a corpului în germană), iar pe cealaltă, traducerea acestuia. Cărțile trebuie să fie stivuite într-o grămadă cu un cuvânt străin în sus, iar atunci când sunt repetate, sortați-le în două grămezi: acele cuvinte a căror traducere a fost deja învățată și cele care trebuie repetate. Folosind acest sistem, puteți memora câteva zeci de cuvinte pe zi.

Una dintre abilitățile de bază pe care trebuie să le stăpâniți este abilitatea de a descrie obiecte și oameni, chiar și în fraze standard, necomplicate. Acest lucru poate fi util, de exemplu, atunci când călătoriți, când scrieți un eseu și comunicarea obișnuită cu vorbitorii nativi.

Cum să descrii o persoană. Față, părți ale corpului în germană cu traducere

Planul de descriere a unei persoane constă din trei puncte: față și fizic, haine și caracter.

Pentru a descrie aspectul unei persoane (das Aussehen), trebuie să cunoașteți numele culorilor primare (pentru a descrie părul, ochii și pielea), adjective precum „înalt-scurt”, „subțire-plin”, „lung-scurt”, „mare-mic” și altele, precum și părți ale corpului în germană. În plus, trebuie să cunoașteți conjugările verbelor haben și sein.

Er hat albastru/grun/maro Augen. Are ochi albastri/verzi/caprui.

Sie ist Brunette/Blondine. Este brunetă/blondă.

Erist gross und schlank. El este inalt si slab.

Haine și accesorii

Este mai bine să începeți o descriere a hainelor (die Kleidung) pe care o persoană le poartă de sus - cu o coafură și se încheie cu pantofi. După aceea, pot fi descrise accesorii și alte mici detalii.

La fel ca în primul paragraf al descrierii, aici trebuie să cunoașteți numele culorilor și articolele de garderobă în sine, precum și mai multe verbe: tragen - a purta; an/ausziehen - pus pe/decolat; sich umziehen - a schimba hainele.

Sie tragt einen Rock. Ea poartă o fustă.

Ich muss mich umziehen. Trebuie sa ma schimb.

Caracter

Personalitatea și caracterul este cel mai important element în descrierea unei persoane. Pentru a face o descriere și a enumera principalele caracteristici, trebuie să cunoașteți o mulțime de adjective. Dacă vorbim despre un străin, descrierea poate conține astfel de construcții introductive precum „mi se pare că ...” - ich finde, dass ...; „Cred” - ​​ich glaube; "arata..." - er sieht. Nu uitați că în astfel de expresii după unire (de exemplu, dass), ordinea cuvintelor din partea subordonată a propoziției se schimbă cel mai adesea.

lustig - vesel;

klug - inteligent;

höflich - politicos;

ehrlich - cinstit;

feige - laș;

traurig - trist;

egoistisch - egoist;

freundlich - prietenos;

gerecht - târg.

Suportul metodologic prezentat este oferit pentru lucrări suplimentare de îmbunătățire a abilităților de vorbire orală în limba germană ca a doua limbă studiată, are caracter organizatoric și aplicativ și este destinat studenților clasei I0. Conținutul tematic este conceput pentru 4 ore de formare, include două situații:

1. „Trăsături umane. Caracterul meu."
2. „Ce este tipic pentru germani? Particularități caracter national».

Ambele situații de antrenament sunt aproape de realitate cu care elevii se confruntă direct în viață. În consecință, situațiile capătă un caracter complet motivat și trezesc interes în rândul elevilor.

Descarca:

Previzualizare:

Suport metodologic pe tema: „Trăsăturile de caracter ale oamenilor”.

Profesor de limba germana MAOU gimnaziu №7

Permanent

cu un studiu aprofundat al limbii engleze

Notă explicativă.

Suportul metodologic prezentat este oferit pentru lucrări suplimentare de îmbunătățire a abilităților de vorbire orală în limba germană ca a doua limbă studiată, are caracter organizatoric și aplicativ și este destinat studenților clasei I0. Conținutul tematic este conceput pentru 4 ore de formare, include două situații:

1. „Trăsături umane. Caracterul meu."
2. „Ce este tipic pentru germani? Trăsături ale caracterului naţional.

Ambele situații de învățareaproape de realitate, pe care elevii o întâlnesc direct în viață. În consecință, situațiile capătă un caracter complet motivat și trezesc interes în rândul elevilor.

obiectivul principal lucru pe tema - crearea condițiilor pentru formarea competenței comunicative a elevilor și a abilităților de activități de cercetare ale elevilor, deoarece în cursul lucrării situației educaționale, elevii trebuie să-și determine tipul de temperament și să-și justifice alegerea. Activitati de cercetare presupune de asemenea munca de determinare a caracteristicilor caracterului national al germanilor, gasirea de fapte care confirma calitatile identificate. În consecință, se lucrează la dezvoltarea personalității elevului în strânsă legătură cu predarea culturii și tradițiilor țării în care se studiază, se acordă o mare atenție formării dorinței elevului de a participa la comunicarea interculturală și de a se îmbunătăți în mod independent activitatea stăpânită. .

In nucleu organizarea metodologică la desfășurarea orelor în prima situație, principiul comunicativ și metoda activitate-comunicativă constau în:

• accentul este pus pe practica vorbirii (prin urmare, un rol important este acordat vorbirii și ascultării);
• asigurând participarea maximă a fiecărui elev în activitati de comunicareși pregătirea pentru asta prin:

• forma individuală de lucru (efectuarea diferitelor tipuri de exerciții, lucrul cu tabele lexicale);
• forma de lucru în grup (când se lucrează cu texte);

• se oferă o cantitate excesivă de material lexical, se atrage atenția asupra studiului frazelor standard, care sunt baza general acceptată pentru comunicare;
• material gramatical luate în considerare numai dacă eroarea este repetabilă.

În a doua situație, se efectuează antrenamentpe baza metodei analizei comparative a lui E.I.Talia. Elevii se familiarizează cu textul care conține informații despre realitățile culturii și tradițiilor germane, apoi compun independent un text similar care descrie fenomene și realități similare din țara lor. Pentru o mai mare claritate și oportunitate, elevii notează informații despre realitatea domestică lângă textul despre realitățile culturii germane.

La fel de probleme problematicesunt luate: „Cine sunt eu după temperament? Este caracterul meu dificil sau ușor?”, „Ce este tipic pentru germani?”, a cărui rezolvare este subiectul activității comune a profesorului și elevilor. mijloace pentru atingerea obiectivelor pe subiect sunt:

• elevi;
• dicționare tematice;
• un set de exerciții, tabele de sistematizare;
• texte educative, o copie a caricaturii de E. Heidemann „Typisch deutsch?”.

Toate mijloacele ajută elevii să-și atingă obiectivele. Munca individuală și în comun îi ajută pe elevi să-și compună propriile monologuri pe această temă.

În spațiul de reflecție, elevii își evaluează activitățile comune, vorbesc despre succesele și dificultățile lor, își dau seama de nivelul de stăpânire a conținutului subiectului, rezumă ceea ce au învățat nou și interesant despre ei înșiși, camarazii lor, despre caracteristicile naționale ale germanilor și rușii.

Suport metodologic al lecției cu tema „Trăsăturile de caracter ale oamenilor. Caracterul meu"(2 ore)

Obiectivele lecției:

• Formarea competenței comunicative.
• Dezvoltarea capacității de a-și argumenta punctul de vedere, capacitatea de a analiza materialul lexical și gramatical necesar pentru a construi propriul monolog pe tema.
• Formarea unei poziții critice în raport cu sine, cu ceilalți oameni.

Obiectivele lecției:

• Îmbunătățirea abilităților de vorbire: învățarea unui vocabular nou și activarea acestuia în enunțurile de vorbire.

• un set de instrumente didactice pentru lecție;
• prezentare pe calculator.

tehnologie CIM; metoda vizual-ilustrativă; practic (analiza si generalizarea informatiilor; alcatuirea propriilor dialoguri pe tema), TIC, metoda de cercetare.

Cursul lecției numărul 1.

1. Începutul lecției.

1. Moment organizatoric.

Elevilor li se oferă imagini cu 4 fotografii, care înfățișează oameni cu diferite tipuri de temperament și li se oferă sarcina de a încerca să descrie acești oameni (folosind adjective familiare anterior). Profesorul pune apoi următoarele întrebări:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. A fost habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Pe baza conversației introductive, elevii formulează subiectul și problema lecției: „We ist mein Character? Wer bin ich dem Temperament nach?”, Setează un scop: . Mai mult discutat algoritm de lucru. Necesare pentru realizarea scopului și a problemei devine:

1. Cunoașteți vocabularul care caracterizează trăsăturile de caracter.
2. Cunoașteți tipurile de temperamente și proprietățile inerente acestora.
3. Determinați tipul dvs. de temperament.
4. Ridicați argumente care dezvăluie trăsăturile de caracter identificate de elevi în sine.

1. Cunoașterea și dezvoltarea unui vocabular nou.

Exercitiul 1: din acest dicționar tematic, selectați acele proprietăți ale caracterului care sunt în propriul dvs. caracter.

Menschliche Eigenschaften.

pozitiv

negativ

ordentlich - îngrijit edel - nobil sparsam - gospodar munter - plin de energie hoflich - politicos gut erzogen - educat lustig - vesel treu - credincios energisch - energic, voinic gastfreundlich - ospitalier intestin - amabil freundlich - prietenos herzlich - sincer activ - activ sorgsam - grijuliu verlegen - timid zärtlich - afectuos net - drăguț verlässig - de încredere findig - plin de resurse kontaktfähig - sociabil erfahren - experimentat fermecător - fermecător verantwortlich - responsabil gebildet - educat pünktlich - punctual lebhaft - mobil fleißig - harnic

charakterschwach - fără spinare geschwätzig - vorbăreț unverantwortlich - iresponsabil sorglos - fără griji schädeich - nociv dumm - prost grob - aspru unsauber - murdar stolz - mândru heuchlerisch - cu două fețe gerig - lacom brutal – crud bose - rău neidisch - invidios verzogen- stricat vina – leneș leichtsinnig - frivol rachsüchtig - răzbunător nervos - nervos frech - obraznic unangenehm - neplăcut trügerisch - înşelător platt - vulgar pasiv - pasiv gemein - mascat eifersüchtig - gelos reizbar - iritabil prahlerisch - lăudăros

• Rezumați-vă calitățile. Luați ca bază începutul următoarelor fraze:

Eu am…

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Înainte de a rezuma calitățile caracterului, elevilor li se reamintește un scurt comentariu gramatical care în germană adjectivele pot fi transformate în substantive care denotă concepte abstracte folosind:

a) sufixe -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(gaiety); gutig + keit = die Gutigkeit (bunătatea); böse + heit = die Bosheit(furie);

b) articol neutru das : alte (vechi) = das Alte (vechi); neu (nou) = das Neue (nou).

Sarcina 2:

• Găsiți coloana din tabel care conține cel mai mare număr de cuvinte inerente caracterului dvs.

Choleriker	Sanguiniker	Flegmatiker	Melancolic
1.hastig (furios) 2.reizbar 3. ungeduldig 4. schroff und offen mit den Menschen 5. activ, energisch 6. findig im street 7. Arbeitsam în Stockungen 8. riscant 9. leicht gekränkt (sensibil) 10. nicht rachsuchtig 11. agresiv 12. Reacția Schnelle 13. zielstrebig 14. ausdrucksvolle Rede und Mimic 15. Veranderliche Laune 16. entscheiden	1. lustig, lebhaft 2. energie 3. selbstsicher 4. veranderlich 5. umorvoll 6. Schnelle Reaktion und Anpassung 7 liebt alles Neue 8. arbeitet schnell 9. Contact 10. hilfsbereit (responsiv) 11. Laute Rede, knalle Mimic 12. entscheiden 13. immer gute Laune 14. flink, findig 15. been det oft die angefangene Arbeit nicht 16. schläft gut	1. ruhig, kalt 2. Ernst bei der Arbeit 3. vorsichtig (atenție) 4. geduldig 5. schweigsam 6. punktlich 7. ordonat 8. sistematic 9. unprahlerisch 10. ehrlich 11. standig in den Interessen, Gefühlen 12. arbeitet zogernd, aber hartnackig 13. Schwere Anpassung zu dem Neuen 14. pasiv 15. fleissig 16. Ruhige Rede und Mimic	1. verlegen 2. ängstlich bei neuen Bedingungen 3. contact 4. selbstunsicher 5. liebt allein zu bleiben 6. vin des 7. nicht entscheiden 8. Gewissenhaft 9. romanticism 10. sehr teilnahmsvoll 11. leise, ruhige Rede und Mimic 12. leicht gekrankt 13. selbstkritisch 14. misstrauisch (suspect) 15. murisch 16. verschlossen

• Alcătuiește 10-12 propoziții care să fie argumente pentru trăsăturile de caracter alese. Incepe asa:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (amintim elevilor că propoziția este compusă, după unirea denn ordinea cuvintelor nu se schimbă)

1. Ascultarea enunțurilor întocmite de elevi, exprimându-și acordul/dezacordul cu personajul ales pentru fiecare tip.
2. Scrie o poveste generală despre personajul tău.
3. Temă: Învață povestea pe de rost.
4. Reflecție, din care rezultă că, deși toată lumea a reușit să determine tipul de temperament, munca asupra problemei nu a fost finalizată, deoarece nu există argumente care să demonstreze proprietățile selectate. Prin urmare, pentru a răspunde la întrebare: inca nu este posibil.

Cursul lecției numărul 2.

1. Începutul lecției.

1. Organizarea spațiului țintă.

Studenților li se reamintește că ultima situație de instruire nu a reușit să rezolve problema:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Prin urmare, subiectul și problema sunt aceleași pentru lucrul din această lecție. Pentru a continua atingerea scopului lecției:explorează-ți personajul, poți să-l descrii în germană, algoritmul de lucru este compilat:

1. Revizuiți și exersați vocabularul legat de subiect.
2. Ridicați argumente care dezvăluie anumite proprietăți ale personajului.
3. Rezolva problema.

1. Activarea abilităților lexicale pe tema.

Elevii îndeplinesc în mod constant o serie de sarcini pentru dezvoltarea logicii, memoriei, inteligenței rapide.

• Găsiți cuvintele ascunse în cuvântul de umplere.

Notează din memorie 5 trăsături de caracter pozitive și 5 negative.

• Ghici: cum ar fi?

1. Er hilft immer den Freunden. (Erist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Erist punktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag fern. (Eșecul Erist)
4. Er streitet oft. (Erist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Erist pasiv)

• Găsiți în această listă cuvintele care denotă trăsături de caracter, împărțiți adjectivele selectate în 2 grupe: Bedeutung pozitiv și negativ.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, hüflier grobkluiv, inteligent , neidisch, nervös, ofen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, untalentiert, verschwielässig, verschwielässig.

1. Etapa principală a lecției. Lucrați în spațiul de căutare.

1. Lucrul cu argumente care dezvăluie anumite trăsături de caracter.

Exercitiul 1: traduceți în rusă, numiți acele trăsături de caracter care sunt discutate în aceste propoziții.

Ich verspäte nimic. Ich komme immer rechtzeitig. Ich schimpfe nimic. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich oft. Ich stope meine Sachen und Kleidung immer in Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich lüge nimic. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite oft mit den Menschen. Ich spare mein Geld und leihe es nicht. Ich zahle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe oft fern. Meine Bekannten gehen mir oft auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich lobe den Menschen. Ich weiss nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte oft. Ich vergesse oft, was ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahle gern. Mir gällt, wenn jemand mich lobt.

• Similar sarcinii 1, alcătuiește propoziții-argumente care confirmă și dezvăluie acele trăsături de caracter pe care le-ai identificat în tine.

1. Etapa finală a lecției. Organizarea spațiului reflectorizant.

1. Revino la problema:Wie ist mein Character? Schwer sau leicht?
2. Conversatie-discutie:was muss und kann ich machen, um negative Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Reflecție (întrebări adresate elevilor):

1. Ați reușit să atingeți obiectivele lecției?
2. Au fost dificultăți? Care? Ce te-a ajutat să le depășești?
3. Ai primit satisfacție din munca ta la lecție? Ești mulțumit de tine?
4. A cui lucrare ai vrea să evidențiezi?
5. În ce situații din viața reală ar fi utilă cunoașterea acestui subiect?

1. Rezumat de către profesor, introducerea unui nou subiect și problemă:Und wie sind die Deutschen? A fost ist fur Deutschen typisch?

Emiterea temelor pentru acasă: pentru a rezuma și a sistematiza materialul a două lecții pe această temă, compuneți o poveste generală pe tema „Personajul meu”, găsiți informații în surse suplimentare (resurse de internet, literatură suplimentară) despre trăsăturile caracterului național al germanilor. .

Suportul metodologic al situației educaționale „Was ist typisch deutsch?”

(2 ore)

Obiectivele lecției:

• Formarea competenței interculturale.
• Dezvoltarea abilităților creative.
• Dezvoltarea abilităților de cercetare.

Obiectivele lecției:

• Sistematizarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților pe tema studiată.
• Îmbunătățirea capacității de analiză și generalizare.
• Îmbunătățirea abilităților de vorbire.
• Îmbunătățirea abilităților de ascultare.

Suport material al lecției:

• un set de instrumente didactice pentru lecție,
• o copie mărită a caricaturii de E. Heidemann „Typisch deutsch?”.

Metodele de predare utilizate în timpul lecției sunt:tehnologie CIM; metoda vizual-ilustrativă; metoda verbala (pregatirea si prezentarea cu mesaj); practice (analiza și generalizarea informațiilor; alcătuirea propriilor monologuri pe tema), TIC.

În timpul orelor.

1. Începutul lecției. Organizarea spațiului țintă.

Elevii sunt invitați să se unească în microgrupe (3-5 persoane fiecare). Fiecare microgrup primește declarațiile lui G. Heine, I. Goethe și G. Lichtenberg (sarcina 1), care tratează particularitățile caracterului german. Dificultatea constă în faptul că o traducere literală trebuie gândită, să înțeleagă ideea pe care au vrut să o transmită altor oameni și să adapteze traducerea în conformitate cu normele limbii ruse.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe și G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beanwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Exercitiul 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

„Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, woman die Nase eher rümpfen lernt als putzen?”(Spune-mi, există altă țară în afară de Germania, unde te învață să închizi nasul înainte de a-l curăța)

die Nase rumpfen - închide nasul

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Oameni absolut pedanți, cu unghi drept în fiecare mișcare și cu o aroganță înghețată în față)

der Dunkel - aroganță

der rechte Winkel - unghi drept

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

„… da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (pălărie), …”(... din moment ce nemții sunt dintre cei care au obiceiul să susțină că o știu mai bine decât cel care o face, că o înțeleg mai bine decât cel care și-a petrecut viața...)

Art haben - a avea un obicei

das Leben zubringen - a petrece viața

După ce au lucrat cu afirmațiile unor germani celebri, studenții formulează subiect și problemă: „Wie sind die Deutschen?”, definiți obiectivele a muncii lor: familiarizați-vă cu particularitățile caracterului germanilor, extindeți-le orizonturile, discutați algoritmul de lucru pe această temă.

II. Partea principală a lecției. Organizarea spațiului de căutare.

2.1. Analiza afirmațiilor, informații suplimentare, proverbe.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. Deci selbstkritisch sind die Deutschen. de asemenea,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Posibil răspunsurile elevilor:arogant, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arogant, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfecțiune.

2.2. Verificarea temelor.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	Sparsamkeit	Arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Jumătate - jumătate die Mühe - diligență	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - salvare	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hande machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Wurze. Guter Anfang este halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Not. Ruh = ruhen - a se odihni die Würze - „sare”, adică

Die 1. Gruppe analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen . Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beanwortetdie Frage, a fost die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und așa ein Sprichworth, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Răspunsuri probabile:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, was man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Wurze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den National character wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie characterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buchüber die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch „Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose „Das Liebesleben der Elefanten” și der Nordamerikaner „Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Raspunsuri posibile:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Horen Sie bitte einem Text zu.

Horen Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext „Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine culturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Text audio preluat din UE „Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Autori Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Era meint er typisch deutsch?

Răspunsuri probabile:

• Fußballfans;
• producieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: „Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Heelm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der beruhmte Autoproducent;
• Essen Würstchen.

III. Partea finală a lecției.

1. Sistematizarea și generalizarea materialului studiat.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Mesajul este pregătit în prealabil de către elevii grupului).

1. Reflecţie.
2. Emiterea temelor:

1. pe baza materialelor de lecție, alcătuiți o poveste generală despre caracteristicile caracterului germanilor (pentru elevii cu un nivel scăzut de educație, este permis scrierea unei povești în limba rusă);
2. desenați o imagine a „dvs.” germană, pregătiți comentarii despre ea;
3. veniți cu întrebări de tip test.