1. Scop triun:

tutorial 1.1: creați condiții pentru ca elevii să afle condițiile de echilibrare a pârghiei.
1.2 dezvoltarea: pentru a extinde sistemul de științe naturale de opinii asupra proceselor care au loc în natură.
1.3 hrănirea: formular pe aceasta material educațional mentală, morală, estetică, viziune universală asupra lumii, dezvoltarea independenței în formularea unei ipoteze și formularea concluziilor, cultivarea unei culturi comunicative, capacitatea de a se evalua pe sine și pe tovarăși.

2. Sarcini:

2.1. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării.
2.1.1. Să promoveze autodezvoltarea și autoeducația elevilor pe baza motivației pentru învățare și cunoaștere.
2.1.2. Continuați dezvoltarea vorbirii elevilor, a memoriei vizuale, a atenției, a memoriei semantice, a observației, a percepției vizuale, a capacității de a analiza, compara, generaliza și forma o idee despre un computer ca instrument de învățare.
2.1.3. Formează-ți o imagine completă a lumii.
2.1.4. Să-și formeze o atitudine conștientă, respectuoasă și binevoitoare față de o altă persoană, părerea sa.
2.1.5. Pentru a forma capacitatea de a controla procesul și rezultatul activității.
2.2. Sarcini educaționale care vizează atingerea rezultatelor învățării la disciplinele matematice.
2.2.1. Cognitiv: pentru a dezvolta activitatea cognitivă, continuați să lucrați la formarea capacității de a colecta, sistematiza și aplica informații despre subiect, aplicați și transformați mijloace semn-simbolice pentru rezolvarea problemelor.
2.2.2. Comunicativ: să continue munca la formarea capacității de a lucra în perechi, să organizeze cooperarea educațională și activități comune cu profesorul și colegii.
2.2.3. Reglementare: pentru a continua munca la formarea capacității de a planifica în mod independent modalități de atingere a obiectivelor, de a alege în mod conștient moduri eficiente rezolvarea problemelor.
2.3. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului.
2.3.1. Pentru a continua formarea abilităților educaționale generale și culturale generale de lucru cu informația, abilitatea de a aplica formule în practică. Înțelegeți semnificația conceptelor de umăr al forței, momentul forței, mărimea fizică a forței, unitățile lor de măsură.
2.3.2. Să fie capabil să descrie și să explice fenomene fizice pe baza stării de echilibru a pârghiei.
2.3.3. Prezentați rezultatele măsurătorilor forței, forței umerilor folosind tabele.
2.3.4. Trageți concluzii pe baza datelor experimentale.
2.3.5. dă exemple aplicație practică pârghie.
2.3.6. Rezolvați probleme privind aplicarea stării de echilibru a pârghiei, momentul forței.
2.3.7. Pentru a verifica prin experiență la ce raport de forțe și brațele lor se află pârghia în echilibru.
2.3.8. Experimentați cu regula momentelor.

1. Scop triun:

tutorial 1.1: creați condiții pentru ca elevii să afle condițiile de echilibrare a pârghiei.
1.2 dezvoltarea: pentru a extinde sistemul de științe naturale de opinii asupra proceselor care au loc în natură.
1.3 hrănirea: a forma pe acest material educațional o viziune mentală, morală, estetică, universală asupra lumii, dezvoltarea independenței în formularea unei ipoteze și formularea concluziilor, a cultiva o cultură comunicativă, capacitatea de a se evalua pe sine și pe tovarăși.

2. Sarcini:

2.1. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor personale ale învățării.
2.1.1. Să promoveze autodezvoltarea și autoeducația elevilor pe baza motivației pentru învățare și cunoaștere.
2.1.2. Continuați dezvoltarea vorbirii elevilor, a memoriei vizuale, a atenției, a memoriei semantice, a observației, a percepției vizuale, a capacității de a analiza, compara, generaliza și forma o idee despre un computer ca instrument de învățare.
2.1.3. Formează-ți o imagine completă a lumii.
2.1.4. Să-și formeze o atitudine conștientă, respectuoasă și binevoitoare față de o altă persoană, părerea sa.
2.1.5. Pentru a forma capacitatea de a controla procesul și rezultatul activității.
2.2. Sarcini educaționale care vizează atingerea rezultatelor învățării la disciplinele matematice.
2.2.1. Cognitiv: pentru a dezvolta activitatea cognitivă, continuați să lucrați la formarea capacității de a colecta, sistematiza și aplica informații despre subiect, aplicați și transformați mijloace semn-simbolice pentru rezolvarea problemelor.
2.2.2. Comunicativ: să continue munca la formarea capacității de a lucra în perechi, să organizeze cooperare educațională și activități comune cu profesorul și colegii.
2.2.3. Reglementare: pentru a continua munca la formarea capacității de a planifica în mod independent modalități de atingere a obiectivelor, de a alege în mod conștient modalități eficiente de rezolvare a problemelor.
2.3. Obiectivele de învățare care vizează atingerea rezultatelor învățării subiectului.
2.3.1. Pentru a continua formarea abilităților educaționale generale și culturale generale de lucru cu informația, abilitatea de a aplica formule în practică. Înțelegeți semnificația conceptelor de umăr al forței, momentul forței, mărimea fizică a forței, unitățile lor de măsură.
2.3.2. Să fie capabil să descrie și să explice fenomene fizice pe baza stării de echilibru a pârghiei.
2.3.3. Prezentați rezultatele măsurătorilor forței, forței umerilor folosind tabele.
2.3.4. Trageți concluzii pe baza datelor experimentale.
2.3.5. Dați exemple de aplicare practică a pârghiei.
2.3.6. Rezolvați probleme privind aplicarea stării de echilibru a pârghiei, momentul forței.
2.3.7. Pentru a verifica prin experiență la ce raport de forțe și brațele lor se află pârghia în echilibru.
2.3.8. Experimentați cu regula momentelor.

Dezvoltarea lecției (notele lecției)

Linia UMK A. V. Peryshkin. Fizică (7-9)

Atenţie! Site-ul de administrare a site-ului nu este responsabil pentru conținut evoluții metodologice, precum și pentru conformitatea cu dezvoltarea Standardului Educațional Federal de Stat.

Tip de lecție: combinate.

Forme de conduită: lucru colectiv cu întreaga clasă, lucru în grup, lucru individual.

Metode: conversație, poveste, lucru de laborator pentru a determina starea de echilibru a pârghiei.

Scopul lecției: pentru a studia cel mai simplu și mai comun mecanism simplu - pârghia.

Obiectivele lecției:

• Educațional: să consolideze conceptele de mecanisme simple, pârghie și rolul lor în viața umană; aflați starea de echilibru a pârghiei, învățați să aplicați regula echilibrului pârghiei.
• Educațional: pentru a cultiva un interes cognitiv pentru cunoștințe noi, pentru a crea condiții pentru manifestarea dorinței de a căuta în mod independent noi cunoștințe.
• Dezvoltare: continuarea dezvoltării abilităților de analiză a cunoștințelor și de a trage concluzii, dezvoltarea atenției, observației printr-o schimbare a activităților de învățare.
• să formeze abilități practice în utilizarea instrumentelor;
• dezvoltarea gândirii creative a elevilor.

Echipament: calculator, proiector, manetă de riglă, set de greutăți, foarfece, cântar cu pârghie, bloc, schelet uman, plan înclinat.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric (2min)

2. Repetarea. Actualizare de cunoștințe. (20 de minute)

O demonstrație: foarfece, cântare pârghie, bloc, pârghie-riglă, schelet uman. (2 minute)

Studenților li se pune o întrebare problematică: Ce unește aceste dispozitive și dispozitive? (Mecanisme simple - pârghii, plan înclinat)

Numiți aceste mecanisme simple, ce fel de pârghii aparțin?

b) Răspunde la întrebări:(5 minute)

• Ce sunt mecanismele simple și pentru ce sunt acestea?
• Ce este o pârghie (primul fel, al doilea fel)?
• Ce este un umăr?
• Regula echilibrului pârghiei?
• Ce este un moment de forță?
• Care este regula momentelor?

B) Realizarea unei prezentări.(9 min)

• Realizați o diagramă bloc a varietăților de mecanisme simple. (3 min)
• Împărțiți mecanismele simple în două grupe (5 min)
• Examinare. (criteriile prezentate în prezentare) (1 min)

D) Utilizarea unor mecanisme simple – pârghii.(4 min)

Lucrați în mini-grupe (2 persoane) cu elemente ale unui joc-concurs.

Fiecărui grup i se dă o foaie cu o imagine a unui schelet uman, iar pe masă există un model demonstrativ.

Sarcină: în 1 minut, încercuiește toate pârghiile posibile folosind exemplul unui schelet uman.

La sfârșitul timpului, grupurile schimbă foile și se numără numărul de pârghii încercuite (criteriile sunt prezentate în prezentare). Sunt selectați trei câștigători cel mai). Se colectează lucrări. (autoevaluare + evaluare profesor)

Când discutăm împreună, aspectul arată toate pârghiile posibile.

3. Efectuarea lucrărilor de laborator. (18 min)

(Copiilor li se dau tipărite pe care le completează în timp ce lucrează)

Obiectiv: pentru a verifica prin experiență la ce raport de forțe și brațele lor se află pârghia în echilibru. Experimentați cu regula momentelor.

Proces de lucru:

1. Agățați o sarcină pe cârligul din partea dreaptă, la o distanță de 12 cm de axă.
2. Echilibrați maneta cu o singură greutate. Măsurați-vă umărul stâng.
3. Echilibrați din nou pârghia, dar cu două greutăți. Măsurați-vă umărul stâng.
4. Echilibrați din nou pârghia, dar cu trei greutăți. Măsurați-vă umărul stâng.
5. Presupunând că fiecare sarcină cântărește 1 N, notez datele și valorile măsurate în tabel.

	Forța F 1 pe partea stângă a pârghiei, N	Umăr l 1 cm	Forța F 2 pe partea dreaptă a pârghiei, N	Umăr l 2 cm	Raportul dintre forțe și umeri

1. Calculați raportul forțelor și raportul umerilor pentru fiecare dintre experimente și scrieți rezultatele în ultima coloană a tabelului.
2. Verificați dacă rezultatele experimentelor confirmă starea de echilibru a pârghiei sub acțiunea forțelor aplicate acesteia și regula momentelor de forță.

(F₁)/(F2)=(l2)/(l2).

M 1 \u003d F 1 * l 1 \u003d \u003d H / m

M 2 \u003d F 2 * l 2 \u003d \u003d N / m

7. Faceți o concluzie.

Ieșire: … .

4. Rezultatul lecției. (1 minut.)

Concluzie: De câte ori a crescut puterea, de câte ori a scăzut umărul. Când momentele forțelor sunt egale, rotind maneta în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic, aceasta este în echilibru.

5. Tema pentru acasă.

(se acordă fiecăruia individual la sfârșitul lecției) (1 min.)

1. § 60, exercițiul 30(1-3.5).
2. Sarcină (pag. 180) *,
3. * Măsurați brațele pârghiei (foarfece, cheie, extractor de cuie, foarfece metalice) cu o riglă și determinați câștigul de rezistență al mecanismelor simple selectate.

6. Reflecție. (pe pliantele primite) (3 min)

Metoda de control nejudecata "Mini-review".

Scrie într-o singură propoziție:

• pe o parte a foii „Important” (ceea ce a fost important la lecția de astăzi),
• pe de altă parte – „Neclar” (ceea ce a rămas neclar).

Obiectiv: pentru a verifica prin experiență la ce raport de forțe și brațele lor se află pârghia în echilibru. Experimentați cu regula momentelor.

Din manual (§§56, 57) vă amintiți că dacă forțele care acționează asupra pârghiei sunt invers proporționale cu brațele acestor forțe, pârghia este în echilibru.

Produsul forței pe umărul său se numește momentul forței.

M 1 - momentul forţei F 1; M 2 - momentul forţei F 2;

Exemplu de lucru:

Calcule:

Dacă, în timpul lucrului, rapoartele umerilor forțelor se dovedesc a nu fi chiar egale cu rapoartele forțelor, nu vă simțiți jenați. Pârghia pe care o utilizați nu este un instrument foarte precis și chiar și atunci când măsurați umerii și forțele, se poate face o anumită eroare. Deci, dacă egalitatea pe care o obțineți este aproximativă, aceasta este suficientă pentru a trage concluzia corectă.

Sarcină suplimentară.

Dinamometrul va indica valoarea forței F 2 ≅1 N.

Forțele care acționează asupra pârghiei în acest caz vor fi direcționate după cum urmează: Forța F 1 (gravitația care acționează asupra greutăților) va fi îndreptată vertical în jos, brațul său l 1 \u003d 15 cm.

Forța F 2 (forța de elasticitate a arcului dinamometrului) va fi îndreptată vertical în sus; umărul ei l 2 = 15 cm.